寫作是培養(yǎng)語文表達(dá)能力的關(guān)鍵。寫總結(jié)要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定，不宜過于主觀或情緒化。如果你想了解一些好的總結(jié)素材，以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范例，希望能夠幫到你。
班主任教育心得感言篇一
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。
教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興?！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)__身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“x――x――x――！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢?qǐng)同學(xué)們用掌聲向xxx表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于xxx來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級(jí)剛上學(xué)時(shí)，我就感到xxx是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到xxx的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。
班主任教育心得感言篇二
晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對(duì)話。
xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個(gè)事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當(dāng)時(shí)就批評(píng)了孩子，告訴她這種做法不對(duì)，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點(diǎn)事，就耽誤了，不好意思！”
看到這里，我心里很不是滋味。開學(xué)第一天，我曾提醒過孩子們，要保護(hù)書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上?，F(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時(shí)間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認(rèn)為這是很嚴(yán)重的問題。
整整一晚上，我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個(gè)故事給他們聽：“列寧是外國(guó)一個(gè)很有名的領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過錯(cuò)誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠(chéng)實(shí)的孩子》這個(gè)故事?！傲袑幮r(shí)候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚(yáng)了列寧，列寧他誠(chéng)實(shí)、勇敢、是個(gè)好孩子。”“上周，有個(gè)同學(xué)把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學(xué)的書撕了。你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：“不對(duì)！”我又接著說：“有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)呢？那要看他承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，改正了錯(cuò)誤，我們還要表揚(yáng)他誠(chéng)實(shí)、勇敢呢？”我的話音剛落，那個(gè)女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實(shí)是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，請(qǐng)大家見我以后的表現(xiàn)吧！”我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，同學(xué)們，我們可以原諒他嗎？”答案當(dāng)然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對(duì)的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應(yīng)該滾回去，這樣也不至于掉到地上?！苯又挷纾艺f：“但是，既然事情發(fā)生了，就應(yīng)該請(qǐng)老師處理就沒事了，不能要xx打欠條。現(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個(gè)道理，能在大家面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學(xué)習(xí)?！?/p>
這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學(xué)受到了一次誠(chéng)實(shí)教育。最后撕書的同學(xué)和被撕壞書的同學(xué)互相道了歉，一場(chǎng)風(fēng)波就這樣順利地平息了。
班主任教育心得感言篇三
案例一、教育策略：
敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象；全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系，深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問題；清醒地預(yù)見將會(huì)影響學(xué)生在未來社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī)，嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響，長(zhǎng)效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來前途的心理健康問題；積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力，強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來社會(huì)中努力爭(zhēng)取生活與事業(yè)上的成功，有力地推動(dòng)未來社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。
簡(jiǎn)而言之，即為“十六字方針”：洞察秋毫、究根溯源，面向未來、走向成功。
二、教育案例
初中生互相亂起綽號(hào)，互相取笑戲弄，互相爭(zhēng)執(zhí)打斗這都是屢見不鮮、令人煩惱的瑣碎之事，如果對(duì)此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，往往就會(huì)就事論事、簡(jiǎn)單說教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)卻不治本，顧此而又失彼，問題總是層出不窮，大有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的洶洶來勢(shì)，而教師只有到處滅火、疲于奔命，應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。
所幸的是一次偶然的機(jī)會(huì)使我終于悟出其中玄機(jī)。某天課間休息，我下到教室巡查，接到班干匯報(bào)：剛才有人打架，我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過：大個(gè)子劉智鐸無緣無故地逗惹小個(gè)子馮磊，將馮磊按倒在地，還騎在馮磊身上，馮磊忍無可忍地予以還擊，劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來是和他開玩笑的，后來他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責(zé)他：“你就是仗著自己大個(gè)，欺負(fù)人家馮磊！“劉智鐸聞此勃然大怒：”欺負(fù)你又怎樣？你敢和我打嗎？！劉海波難咽惡氣，不甘示弱，一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場(chǎng)打斗。我厲聲喊止劉智鐸，令其蹲下，劉智鐸蹲下之后，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸從始自終沒有任何愧疚？為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平？為什么劉智鐸原本橫蠻無禮、氣勢(shì)洶洶，轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈？這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵、打架；劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”（即歷史課本中所提的史前人類），常常被人取笑，他也常常氣憤至極；劉智鐸身材高大、體格健壯，曾在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)奪得過百米短跑冠軍；劉智鐸原來學(xué)習(xí)成績(jī)很差，后來經(jīng)過家庭教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)；劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng)、喜愛表現(xiàn)……所有的信息匯合后，我心中已有結(jié)論，決定以此為契機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育。
我走上講臺(tái)，首先提出問題：“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢？”教室里一片靜寂。接著我請(qǐng)劉智鐸同學(xué)站起來，我一語驚人：“其實(shí)這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的，而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的！“全班愕然，吸引同學(xué)們的注意之后，于是我分析道：“你想，劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯，頭腦不差，總想贏得別人的尊重和關(guān)注，總想在班級(jí)擁有自尊和地位，但同學(xué)們卻給他起個(gè)侮辱人格的‘花名’，取笑他的長(zhǎng)相，大家歡笑，而他痛苦、憤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要報(bào)復(fù)，要用暴力來換取別人的尊重，要用騷擾來換取異性的關(guān)注，這一切都是同學(xué)們因?yàn)椴粫?huì)尊重別人而導(dǎo)致的惡果！一句話，這一切全部都是拜你們所賜!”此時(shí)，劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和，而同學(xué)們的臉上也寫滿了人慚愧與內(nèi)疚。我趁熱打鐵：“班上還有哪些同學(xué)是有”‘花名’的呢？“還有我，還有我……”同學(xué)們中不斷有人應(yīng)答，我嚴(yán)肅地指出：“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，除了劉智鐸，還有彭濤、周丹、楊天強(qiáng)、凌超等同學(xué)。他們同樣在忍受著人格的侮辱。從今天起，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同學(xué)們中又有人尖答：“以后不給喊了！”然后，我繼續(xù)展開論述侮辱同學(xué)的危害：“例如鄺超同學(xué)，個(gè)子矮小，口齒不清，大家都戲弄他，欺負(fù)他，正是由于你們的侮辱，鄺超的自尊心受到壓迫，受到扭曲，忍無可忍之時(shí)就會(huì)爆發(fā)，變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’，那天面對(duì)劉海波的挑釁，鄺超從書包中抽出隱藏已久的長(zhǎng)刀，發(fā)瘋似地狂喊，情緒極度沖動(dòng)，就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。他會(huì)與你同歸于盡，你們還敢欺負(fù)他嗎？！最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長(zhǎng)期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇?！贝藭r(shí)，同學(xué)們表情嚴(yán)肅，心情沉重，接著我開始活躍氣氛：“現(xiàn)在，我給大家‘講古’,講一個(gè)很久很久以前的故事?！蓖瑢W(xué)們一陣好笑?！褒R國(guó)有一位叫夷射的大臣，有一次，赴齊王的酒宴喝醉了，出了庭院，就倚靠在廊門。門房前來跪著請(qǐng)求：“大人??！不是還有剩酒嗎？請(qǐng)賜在下吧！”夷射一看，門房是受過刑只剩一條腿的人，于是，夷射說道：“走開，受過刑的人，還敢向上討酒喝！”說到這里，我故意停頓，問同學(xué)們：“你們知道夷射后來怎樣嗎？”有同學(xué)猜測(cè)：“他也被砍去一條腿?！蔽覔u搖頭否認(rèn)：“不止，還要嚴(yán)重”，又有同學(xué)猜測(cè)：“他被殺掉”，“對(duì)！他被殺掉，為什么呢？！”我繼續(xù)提問，同學(xué)們紛紛亂猜：“那個(gè)門房是皇帝的仔，是皇帝的爸……”，我一一否認(rèn)，同學(xué)們“江郎才盡”、“黔驢技窮”之時(shí)，懸念由此形成，然后我調(diào)大家的胃口：“大家想不想曉得呀？”“想!”同學(xué)們迫不急待地答道，我這才講出故事的下半部分：“門房退下，等到夷射離開后，他就在門廊下灑水，弄成有人在此小便過的樣子。第二天早上，齊王走過庭院的時(shí)候，看到這個(gè)景象，于是厲聲問道：‘是誰居然在這里小便？！’門房答道：‘我沒有看見，不過昨天夷射大夫在這里站過?！谑驱R王將夷射處以死罪。這個(gè)故事留給后人深刻教訓(xùn)：被侮辱后，心生怨憤；待人無禮，引來災(zāi)禍?！弊詈?，我在黑板上寫下八個(gè)大字：“尊重別人，保護(hù)自己”，以此作為本次發(fā)言的主題，告誡大家：“同學(xué)們，如果我們謹(jǐn)記這一原則，那么我們的生活就會(huì)少了許多煩惱、少了許多不幸，我們的生活就會(huì)更加安寧、更加幸福，我們的社會(huì)就會(huì)更加安定、更加和諧，請(qǐng)大家記下這一金玉良言吧?！蓖瑢W(xué)們紛紛動(dòng)手記在筆記本上、課本上，覃現(xiàn)陸同學(xué)連連點(diǎn)頭稱道：“我要記在心上?！?/p>
經(jīng)過本次教育，基本上杜絕了班上亂喊“花名”、取笑同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)的不良現(xiàn)象、爭(zhēng)吵打架事件幾乎不復(fù)存在，同學(xué)之間關(guān)系更加和睦、更加團(tuán)結(jié)，個(gè)人也在班級(jí)中獲得空前的發(fā)展，原先自卑的同學(xué)找回了自尊、自信，沖動(dòng)的同學(xué)學(xué)會(huì)了理智、寬容，例如劉智鐸同學(xué)原先倍受同學(xué)譏笑、輕視，后來竟在“貝貝牛奶實(shí)驗(yàn)公司”營(yíng)銷活動(dòng)中，被同學(xué)們推薦為運(yùn)輸部副經(jīng)理，連我也始料不及，這足以證明同學(xué)關(guān)系的根本的改善，這也促使劉智鐸個(gè)人精神面貌煥然一新，熱情高漲，性格變得開朗，處世更加積極。
班主任教育心得感言篇四
信心是人生重要的精神支柱，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提，是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會(huì)上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行?！边@是對(duì)現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長(zhǎng)，小時(shí)候，他一直被認(rèn)為是腦子笨的學(xué)生，在中學(xué)一年級(jí)500名學(xué)生中，他名列第470名。初二年級(jí)后，他逐步趕了上來，進(jìn)入了前10名。
為什么在短短的時(shí)間內(nèi)取得這么大的成績(jī)？多年后，他在回顧這事時(shí)深有感概地說，是因?yàn)樗母赣H給了他自信心。父親經(jīng)常對(duì)他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學(xué)會(huì)。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)提高的?！边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長(zhǎng)者，是師者，是知識(shí)的化身，是美和善的代表，而學(xué)生又正處于對(duì)自己認(rèn)識(shí)的知與不知的矛盾中，因此，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在一定程度上決定了他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，左右著他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學(xué)生信心。
對(duì)學(xué)生實(shí)施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步和少許成績(jī)，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進(jìn)取。我曾接過這樣的一個(gè)班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學(xué)的成績(jī)排在年級(jí)十二個(gè)班的后五十名。由于成績(jī)差，許多同學(xué)對(duì)自己失去信心，平時(shí)的表現(xiàn)吊兒郎當(dāng)，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時(shí)，就有老師對(duì)我說：“王老師，你接了個(gè)燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況，在第一節(jié)班會(huì)課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會(huì)需要全才，但全才太少，太難得，在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人才中，更多的是專才，我們每位同學(xué)都有自己的愛好和專長(zhǎng)，只要努力，都可以成為我們國(guó)家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績(jī)差、紀(jì)律差的“違規(guī)大王”的長(zhǎng)處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵(lì)他們要自信自強(qiáng)，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動(dòng)，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動(dòng)了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀(jì)律有了些許的好轉(zhuǎn)，我趁熱打鐵，在第二次班會(huì)上，總結(jié)了上學(xué)期的情況，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面盡量挖掘?qū)W生的.優(yōu)點(diǎn)，大力表揚(yáng)，在分析成績(jī)時(shí)，避開敏感的名次，單表揚(yáng)進(jìn)步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進(jìn)步的，甚至?xí)鴮懚苏?，全班同學(xué)基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時(shí)，為了解開一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風(fēng)順，每個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會(huì)，同學(xué)們克服困難，爭(zhēng)取進(jìn)步的信心進(jìn)一步增強(qiáng)了。
要使學(xué)生滿懷自信心，單有班會(huì)的鼓勵(lì)是不夠的，還必須做大量細(xì)致的工作。這個(gè)班有一位叫z的女同學(xué)，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學(xué)，經(jīng)常以各種借口請(qǐng)假，逃避測(cè)驗(yàn)和考試，成績(jī)直線下降，我接這個(gè)班后，及時(shí)找她談話，告訴她：一個(gè)人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強(qiáng)者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個(gè)聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時(shí)，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評(píng)語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅?！痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用?！苯?jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請(qǐng)假了，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，她激動(dòng)得哭了，后來她的家長(zhǎng)給我打電話說：“老師，您救了我的孩子。”
這個(gè)班是雙差生較多的一個(gè)班，而雙差生中獨(dú)生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評(píng)，喜歡表揚(yáng)。因此，我因勢(shì)利尋，抓住每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，積極捕捉他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們，促其進(jìn)步，同學(xué)們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進(jìn)步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，讓家長(zhǎng)也對(duì)子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)一起努力，如果單有學(xué)校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會(huì)的支持，將是事倍功半。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育的過程中，我積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，紀(jì)律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對(duì)許多問題都有獨(dú)特的看法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點(diǎn)價(jià)值，我回到家里就是專政對(duì)象了。”經(jīng)了解，他是獨(dú)生子，父母對(duì)他的要求很高，但方法缺乏藝術(shù)性。比如，每次學(xué)?？荚囘^后，由于成績(jī)不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚(yáng)，甚至在他取得成績(jī)的時(shí)候，不僅不鼓勵(lì)，反而還拿成績(jī)更好的同學(xué)跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對(duì)他來說是一大進(jìn)步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會(huì)很高興并表揚(yáng)他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學(xué)得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點(diǎn)是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對(duì)他來說只能是打擊而不是促進(jìn)。從因，他關(guān)起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認(rèn)為他不可救藥，他認(rèn)為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨(dú)，很無味，甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，表揚(yáng)他聰明，肯動(dòng)腦筋，對(duì)許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評(píng)他與父母頂撞的錯(cuò)誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會(huì)有缺點(diǎn)，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任，教育他要尊重父母，盡兒女之責(zé)。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長(zhǎng)處、短處，交流了教育子女的心得體會(huì)，希望他們多看到孩子的長(zhǎng)處，多表揚(yáng)孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)過程，要有耐心，要循序漸進(jìn)，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)促其進(jìn)步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對(duì)面溝通，我建議他們用通信的方式進(jìn)行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個(gè)月后，鄧強(qiáng)在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的?！彼母改敢哺艺f：“我們的兒子回來了，謝謝老師?！睋?jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時(shí)，信的內(nèi)容就是一句話：“兒子，我們愛你。”鄧強(qiáng)有時(shí)也給父母留信，談他對(duì)父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn)，加上老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學(xué)習(xí)也較前進(jìn)步了。從這件事，我看到了父母對(duì)子女說行是增強(qiáng)子女信心的必不可少的途徑。因此，在進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)交流中，我都提醒家長(zhǎng)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，多說孩子行。事實(shí)上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關(guān)系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學(xué)對(duì)同學(xué)說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績(jī)較差，有一段時(shí)間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學(xué)們相處好，但我是差生……?！蔽医o他的評(píng)語是：“在老師眼里，你有許多長(zhǎng)處，不是差生，相信同學(xué)們也不會(huì)把你看作差生?！敝苡洶l(fā)回去后，他很感動(dòng)，也懷疑，后來他同座的同學(xué)看了老師的評(píng)語后說：“是呀，沒人把你當(dāng)差生看?！蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒把他當(dāng)差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長(zhǎng)處，成為班里的主力籃球隊(duì)員，而且改掉了許多毛病，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學(xué)的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學(xué)的作用，他們是同齡人，與老師和家長(zhǎng)比，他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績(jī)好，表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來，讓他們與十多位后進(jìn)生結(jié)成“一對(duì)一”的對(duì)子，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，讓他們也對(duì)差生說行。結(jié)果，收到了很好的效果，這個(gè)班已成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
班主任教育心得感言篇五
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。如何當(dāng)好班主任呢？我走上教育工作崗位后，一直擔(dān)任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級(jí)工作，創(chuàng)建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤
班主任要勤動(dòng)手，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn)，為班級(jí)建一個(gè)班史，要堅(jiān)持寫好工作日志。班級(jí)日常的很多事情，只要班主任動(dòng)動(dòng)手，就會(huì)收到很好的效果，比如，打掃衛(wèi)生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任的行為能感化學(xué)生，學(xué)生的行為就能感動(dòng)班主任。班主任抓班級(jí)工作要“以人為本”，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，而不是動(dòng)手體罰學(xué)生。
二、嘴勤
班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解他們各科學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)時(shí)，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵(lì)其努力，迎頭趕上，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要。班主任要充分利用好每周的班會(huì)，每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。多表揚(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個(gè)好辦法，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上亮起來。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí)，班主任要及時(shí)的講，防微杜漸。
事實(shí)上班級(jí)日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學(xué)生多數(shù)都能做到、做好。
三、腿勤
現(xiàn)代社會(huì)很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樯钏?，工作往往很忙，沒有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長(zhǎng)雖然有時(shí)間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒有時(shí)間接待，因此班主任可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長(zhǎng)幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。如果班主任能夠主動(dòng)上門家訪，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)十分感激，家長(zhǎng)能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視，一定會(huì)配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤
俗話說：百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級(jí)看一看，下課時(shí)看看班級(jí)每個(gè)學(xué)生在做些什么事情，上課時(shí)如果班主任有時(shí)間可在教室窗外關(guān)注教室里每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當(dāng)學(xué)生知道老師在關(guān)心他，他一定會(huì)集中精力聽課。班主任要認(rèn)真閱讀班級(jí)日志，從中及時(shí)了解班級(jí)中的一些情況。班主任還要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生所寫的周記，因?yàn)椴簧賹W(xué)生心中的許多事情不愿當(dāng)面和班主任說，但他們?cè)敢鈱懺谥苡浿?，班主任從中可以知道不少?gòu)钠渌矫鏌o法了解的情況。
多年來，由于我做到了“四勤”，班級(jí)各項(xiàng)工作開展的有聲有色，營(yíng)造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有“班級(jí)是我家，榮譽(yù)關(guān)系到你我他”的理念，他們互幫互學(xué)，共同求進(jìn)步，處處、事事想到班級(jí)，因?yàn)樯?、學(xué)習(xí)在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
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班主任教育心得感言篇六
新年過去了，我們迎來了小班的第二學(xué)期?，F(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)生活情緒基本已穩(wěn)定，個(gè)別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，有了很大進(jìn)步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí)，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動(dòng)腦；游戲時(shí)能聽教師的指示進(jìn)行游戲，主動(dòng)參與活動(dòng)；在語言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績(jī)，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng)；在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力等。
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習(xí)慣，能尊敬父母、長(zhǎng)輩，能為集體服務(wù)，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。
1、利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。
2、以家長(zhǎng)園地形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)安排和教育計(jì)劃。
1、禮貌常規(guī)引導(dǎo)幼兒在園主動(dòng)與教師、阿姨打招呼，離園時(shí)主動(dòng)說“再見”；在幼兒園與小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯(cuò)事要道歉，主動(dòng)說“對(duì)不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時(shí)注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長(zhǎng)指甲，并帶一塊干凈的手帕；在餐前，入廁后提醒幼兒洗手；午餐時(shí)教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細(xì)嚼慢咽，注意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊(duì)洗手，吃飯時(shí)不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時(shí)不講話，不亂動(dòng)，安靜就寢，午睡起床時(shí)，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進(jìn)教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視教師，上課時(shí)遵守紀(jì)律，不隨便說話，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動(dòng)腦，舉手回答問題的習(xí)慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時(shí)不亂跑亂叫，愛護(hù)班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。
6、愛護(hù)公物常規(guī)教育幼兒愛護(hù)桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，也不拉掉小椅子上的“鞋子”，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施
班主任教育心得感言篇七
盼星星，盼月亮，本站班主任教育感言隨筆終于盼到你。作為祖國(guó)花朵的你，也想聽聽園丁的教學(xué)感言吧。
隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的。
散文。
體裁。許多散文大家都擅長(zhǎng)這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨(dú)立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。
隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時(shí)反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和感受、體會(huì)，或針對(duì)教育實(shí)踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應(yīng)用文書。
教育隨筆形式自由，它有時(shí)像小品文或雜文，有時(shí)又像。
日記。
或雜記，在教育實(shí)踐中主要有這樣一些樣式：教學(xué)筆記、教學(xué)后記、
讀書筆記。
教學(xué)札記教育教學(xué)隨感錄備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學(xué)隨感錄。
1.短小精悍。
它一般篇幅不長(zhǎng)，多則千字左右，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動(dòng)筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實(shí)踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個(gè)教師在備課時(shí)查看資料，對(duì)“歷”與“‘厲”的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學(xué)雜志上。上海市特級(jí)教師于漪在上課時(shí)，學(xué)生就《畫龍點(diǎn)睛》一課中“點(diǎn)之即飛去”議論紛紛，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點(diǎn)子上”的體會(huì)?？傊?，教學(xué)隨筆短小精悍，是教育應(yīng)用寫作中的輕騎兵。
2.迅速及時(shí)。
教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強(qiáng)的時(shí)效性。教育實(shí)踐中的見聞、體會(huì)、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時(shí)記錄，再回首時(shí)就會(huì)失去神韻。當(dāng)今世界發(fā)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及時(shí)反映出來可以供別人借鑒，教訓(xùn)反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意。總之，及時(shí)反映教育實(shí)踐的情況可以使教育少走許多彎路。
3.取材廣泛。
教育應(yīng)用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個(gè)字詞、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一點(diǎn)感觸、一個(gè)問題等教育第一線最具體的東西?？傊x材只要扣住一個(gè)“新”字就可以入文。
(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型。
(2)根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對(duì)某種教學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的;有的是針對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)針相的;有的是針對(duì)教育現(xiàn)象分析得失的;有的提供教育實(shí)例，以供借鑒的。
(3)根據(jù)所用主要表達(dá)方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時(shí)還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點(diǎn)看法為主，說明性隨筆主要是對(duì)教學(xué)中的問題作的闡釋。
1.寫作教育隨筆是第一線教師及時(shí)反映教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中思想火花的最快捷方式。
教師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實(shí)意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應(yīng)用文體的選材較嚴(yán)格，組織結(jié)構(gòu)也較嚴(yán)密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷。
傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學(xué)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，一個(gè)勇于創(chuàng)新的教師，在教育實(shí)踐中就會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)提高自己的教學(xué)水平都有一定作用。
3.教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段。
寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實(shí)踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達(dá)能力的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準(zhǔn)備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4、教育隨筆是教學(xué)反思的理性提煉。
古人強(qiáng)調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長(zhǎng)的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動(dòng)本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高。
教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學(xué)中，通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進(jìn)教師對(duì)實(shí)踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學(xué)中重復(fù)的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣，那將是教師教育教學(xué)發(fā)展新的境界。
撰寫教育隨筆，記錄個(gè)人成長(zhǎng)的所感所想，隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會(huì)品嘗理性的感受，對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石。
撰寫教育教學(xué)論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認(rèn)為，教育科研論文來源于生活，來源于實(shí)際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價(jià)值的科研論文。沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感悟，教育科研論文就會(huì)成為無源之水，夸夸其談，無實(shí)際意義。
教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的精彩一筆，也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔;可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考;可以寫家庭教育，也可以寫學(xué)校的見聞;或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點(diǎn)滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢(shì)下，如何以學(xué)生的發(fā)展為中心?如何建立新型的師生關(guān)系?如何將情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入實(shí)際教學(xué)中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教育隨筆對(duì)教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習(xí)慣。
一位教育家曾說過：“只要對(duì)教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研;只要對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。”教育隨筆來源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活，每一次對(duì)學(xué)生的成功談話、每一次對(duì)教育的失敗與教訓(xùn)、每一堂課程設(shè)計(jì)與探索都是教育科研。教育科研是教育教學(xué)不可缺少的方面，許多中小學(xué)教師對(duì)教育科研感到迷惘，其實(shí)對(duì)于教育教學(xué)一線的教師而言，通過思考并改進(jìn)每一天的教學(xué)工作就是搞教育科研。
教育隨筆記錄著教師的生命價(jià)值。教育科研并不深?yuàn)W，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對(duì)一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實(shí)用的教育科研。
一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開足以懷抱在胸的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生?在腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)中心小學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。
然而，俗話說的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。
對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，你必須狠下心來。我相信年長(zhǎng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無聞的職業(yè)里，我越來越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話，無不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無時(shí)不用心，你無時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。
一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開足以懷抱在胸的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生?在腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)中心小學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。
然而，俗話說的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。
對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，你必須狠下心來。我相信年長(zhǎng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無聞的職業(yè)里，我越來越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話，無不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無時(shí)不用心，你無時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。
班主任教育心得感言篇八
在一篇報(bào)道看到這樣一段話“榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度是軍隊(duì)的最重要制度之一。每當(dāng)國(guó)家和民族利益與尊嚴(yán)受到侵害而不得不選擇戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，軍人就成為戰(zhàn)爭(zhēng)的主體承載者，他隨時(shí)都得面對(duì)死亡。這個(gè)時(shí)候，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)于鼓舞士氣、激勵(lì)軍人奮勇向前起著不可估量的作用。拿破侖曾說過：給我足夠的勛章，我可以征服全世界！”
歷史上還有一個(gè)典故，可以說明榮譽(yù)對(duì)于軍人的'重要性。第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)名將狄龍?jiān)谝淮螒?zhàn)斗中帶領(lǐng)一個(gè)步兵團(tuán)進(jìn)攻敵堡壘，遇到頑強(qiáng)抵抗，情急之中他對(duì)部下說，誰炸毀敵方堡壘，可以獲得1000法郎。結(jié)果沒有一個(gè)士兵為賞金而沖出掩蔽物。這時(shí)，他身邊的一位軍官建議說：“長(zhǎng)官，要是你不提懸賞，全體士兵都會(huì)發(fā)起沖鋒?！庇谑堑引埌l(fā)出了另一道命令：“全體士兵，為了法蘭西，前進(jìn)！”結(jié)果整個(gè)步兵團(tuán)跳出掩體沖向敵人。
可見，榮譽(yù)對(duì)于我們每個(gè)人來說有多么的重要。特別是我們的學(xué)生，作為老師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓他們從小視榮譽(yù)如生命。因?yàn)閷?duì)于每個(gè)人來說，榮譽(yù)勝過任何東西。在獲得榮譽(yù)的同時(shí)，去實(shí)現(xiàn)人的最高需求：自我實(shí)現(xiàn)。
我們要學(xué)會(huì)讓學(xué)生珍惜自己的榮譽(yù)、維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)、爭(zhēng)取學(xué)校的榮譽(yù)，讓學(xué)生在不斷的激勵(lì)中勇敢前行，爭(zhēng)取更大的前步，取得美好的未來。真正成為未來國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。
班主任教育心得感言篇九
獲獎(jiǎng)感言：
優(yōu)秀班主任應(yīng)該是師德高尚、知識(shí)淵博、富有寬容之心、嚴(yán)以律己、善于傾聽、善于改正、善于換位思考的人，而我只是認(rèn)認(rèn)真真地，踏踏實(shí)實(shí)地做了一點(diǎn)我應(yīng)該做的事，面對(duì)榮譽(yù)，我深知還有很大的差距，還有許多同事做得比我更好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”今天的榮譽(yù)即將成為過去，但它將激勵(lì)我繼續(xù)前行！我愿竭盡所能，繼續(xù)求索，為二中的發(fā)展貢獻(xiàn)我應(yīng)有的力量！
最后我感謝所有關(guān)心我的人！
班主任教育心得感言篇十
讀《愛的教育》時(shí)，我走進(jìn)安利柯的生活，體會(huì)到了深厚的愛，感受到了的愛，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。安利柯是個(gè)懂事的孩子，他很孝敬父母，對(duì)同學(xué)很熱情，當(dāng)同學(xué)們遇到困難時(shí)，安利柯會(huì)主動(dòng)幫助他們。她天真、活潑、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，在他生活的周遭有許多關(guān)心他的'好朋友，常常鼓勵(lì)他，撫慰他，讓他感受到“愛”，他可、快樂地成長(zhǎng)。書中處處表達(dá)著愛，這些愛教給了我們要做一個(gè)有愛心的人，保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
這些故事使我受益匪淺，看過這本書，使我深深體會(huì)到人與人之間要互助、體貼和關(guān)愛。我們應(yīng)該關(guān)愛他人，用自己的愛來熏陶別人，讓愛盡情地飛翔吧！
班主任教育心得感言篇十一
《愛的教育》最讓我懂得：愛，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。
寒假里，我讀完了《愛的教育》這本書。書里的故事生動(dòng)有趣、非常感人，描寫得也特別精彩，比方“卡隆注視著我，其神情可表達(dá)千言萬語”等等。
讀著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，我終于弄懂了一個(gè)讓我疑惑不解的問題：為什么翻譯家夏丏尊爺爺要把書的原名《心》改為《愛的教育》呢？這個(gè)問題曾經(jīng)一直困惱著我，現(xiàn)在我明白了，這本書講的每一個(gè)故事都與愛有關(guān)，同學(xué)之間的關(guān)愛，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)父母的愛，學(xué)生對(duì)老師的愛，一個(gè)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)陌生人的愛……每一個(gè)愛的故事都深深地打動(dòng)著我，有時(shí)我都被感動(dòng)地流淚了……夏丏尊爺爺將題目改為《愛的故事》，也是希望我們讀到這本書的每一個(gè)中國(guó)人，都能延續(xù)這偉大的愛吧！
班主任教育心得感言篇十二
《愛的教育》這本書是意大利的艾得蒙多·德·亞米契斯寫的，這本書主要寫了生安利柯寫的簡(jiǎn)短日記和老師講的每月故事、以及他爸爸媽媽給他的教導(dǎo)。這些日記雖然簡(jiǎn)短，但它們表達(dá)了一種精神——愛。這種愛表現(xiàn)在了與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間、孩子與父母之間，他們身上都散發(fā)著一種愛的精神。
書中的`卡羅納雖然人高馬大，但與那些又瘦又小的孩子能和睦相處，小孩子都喜歡他，如果你要向他借，他什么都肯借，甚至全部送給你；而德羅西不能不令人佩服，他天生聰明，總是第一名；柯萊蒂?zèng)]他們聰明，但他很好學(xué)，每天一邊幫父親干活，一邊做功課……這些人都具有高尚的品質(zhì)和一顆愛心。
在這本書中，最使我感動(dòng)的是當(dāng)殘疾孩子科羅西受到同學(xué)們的嘲弄時(shí)，他忍不住將一瓶墨水摔了出去，卻意外砸到老師，老師追查是誰干的，卡羅納卻挺身而出替科羅西承當(dāng)責(zé)任，因?yàn)榭_納有一顆愛心，他能感受到科羅西所受的侮辱，他同情科羅西，勇敢地保護(hù)他，我要向他們一樣有愛心，不斷提高自己的素質(zhì)。
讀完這本書，使我懂得了愛的意義，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的愛和愛別人。人與人之間需要互相保護(hù)，互相關(guān)心。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。
班主任教育心得感言篇十三
“愛就是關(guān)懷，愛就是尊重，愛就是責(zé)任?！?/p>
“給自己一個(gè)忠告：再苦也要笑一笑?！?/p>
“班主任工作雖然很辛苦，但學(xué)校不能沒有班主任，班主任苦，班主任光榮。”
“作為班主任，既要有一片愛心，又要有實(shí)干精神，才能把各項(xiàng)工作落在實(shí)處，全面完成賦于班主任的各項(xiàng)職責(zé)?！?/p>
“針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)重等情況，多找學(xué)生交流、了解、疏導(dǎo)、督促。我感到有一種壓力，同時(shí)也是一種動(dòng)力，我要認(rèn)真做好這個(gè)工作?！?/p>
“多轉(zhuǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多在課堂上發(fā)現(xiàn)不了的情況。對(duì)待不同類型的學(xué)生要具體對(duì)待，切忌對(duì)學(xué)生‘一刀切’。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲結(jié)合?！?/p>
“學(xué)校教育，離開愛，善與美的種子不會(huì)自然萌生，離開理智的管教，諸多美好的品行也不可能自動(dòng)形成。班主任工作方法和藝術(shù)是做好班級(jí)工作的靈魂。因此，要不斷學(xué)習(xí)、研究和探索?！?/p>
“教育學(xué)生，話不在多，貴在精。重要的是引導(dǎo)，要交給學(xué)生一把鑰匙，讓他們自己開啟人生大門。育人的工作沒有句號(hào)，我們教在今天，想到明天。”
“班級(jí)和學(xué)生，讓我憂心忡忡。盡管困難重重，但我一定會(huì)竭盡全力，為學(xué)生服務(wù)好，領(lǐng)導(dǎo)、同事和家人會(huì)支持我的，我相信學(xué)生，又躊躇滿志。得之坦然，失之淡然，爭(zhēng)之必然!這便是我的班主任感言?！?/p>
“班主任的精神：無私奉獻(xiàn)，講究科學(xué)，開拓進(jìn)取。
班主任的胸懷：寬廣、包容、心存天下事。班主任的目標(biāo)：做一流的班主任，培養(yǎng)一流的人才。班主任的服務(wù)觀：甘當(dāng)人梯，樂為蠟燭，為青少年照亮前進(jìn)的路。班主任的愛：比親情、愛情、友情更深沉、更持久、更無私。班主任的特別性：有學(xué)問、有愛心、愛讀書、愛思考、愛研究。班主任的帳?。翰荒芴澊魏螌W(xué)生。班主任的心態(tài)：永葆年輕。”
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