在日常生活中，我們需要關注和探索許多不同的領域?？偨Y的寫作要注意語言的準確性和簡潔性，避免冗長贅述。下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應用。
學術論文的三個要素篇一
高中語文教學中的創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)主要在兩個方面下功夫：一是多給學生自主表現(xiàn)的時間和空間。二是要創(chuàng)設民主學習的氛圍。而要達到這兩個要求，教師既要尊重學生的人格、權利、意愿和選擇，又要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲。課堂上允許學生插話插嘴，質(zhì)疑問難，并有意識地鼓勵學生敢于猜測、敢于求異、敢于創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。創(chuàng)新思維教育如何巧妙、有機地滲透到高中語文教學中，并為高中語文教學服務顯得至關重要，如何在高中語文教學中進行創(chuàng)新思維教育呢?筆者在教學中有以下幾點嘗試：
1.運用多媒體交互性、可控性強的特點，搞好語文個性化教學。
個性化教學，因材施教，我們已經(jīng)提了多年，但一直未能找到最佳途徑。在傳統(tǒng)教學中，一方面往往是優(yōu)秀學生掩蓋了理解能力差的學生。教師的啟發(fā)式提問，只要有少數(shù)幾個學生能夠回答就算成功了，從而造成一大批學生“陪太子讀書”的現(xiàn)象。另一方面，有的教師為了照顧中下學生，連片累牘的解說，又空耗了優(yōu)秀生的時間。多媒體教學則在個性化教學中顯示出自己獨特的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在學生可以自主地選擇學習內(nèi)容，確定學習進度;學生可以對尚未掌握的信息反復提取，直至搞清弄懂;學生可以在不影響他人的情況下向教師提問;教師可以對不同層次的學生提出最適合的有意義的問題。這樣，在一堂課中，教師就可以實施分層次教學。當然，個性化教學的最大優(yōu)勢還體現(xiàn)在第二課堂方面。教師限于時間、精力、水平而無法開設的選修課，學生只要借助光盤和多媒體電腦就可以上課，而且，這種自控學習，更有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。
2.掌握高中語文學科的“實踐性”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
課程專家一致認為，改變傳統(tǒng)的單一的接受式學習方式，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現(xiàn)學習方式的多樣化，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。也就是說，學生創(chuàng)新能力需要在大量的語文創(chuàng)新性的實踐活動才能形成的。漢語作為我們的母語，有著深厚的生活基礎和廣泛的教學資源。作為人際交往的工具，除了課堂教學之外，口頭語言和書面語言在日常生活中有著廣泛的應用空間，這為學生提供了大量的鍛煉和實踐的機會。在課堂教學的組織上，教師要以學生自主學習為主，多開展研究性學習、體驗性學習等語文實踐學習活動。同時，教師更要把學生的語文學習引向課外，跟廣闊的社會生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造課內(nèi)與課外、學習與生活、讀書與實踐互相融合的大語文教育。引導學生課外閱讀實踐，擴大閱讀面，增加閱讀量。引導查找資料的實踐，培養(yǎng)學生通過圖書、網(wǎng)絡等收集查閱與課文相關的背景資料習慣和能力。引導語文應用實踐，教師要讓學生尋找語文實踐的機會，把自己的所學在生活中得到應用，如給遠方的親人朋友經(jīng)常寫信，給大人的商店寫廣告語，把新學的故事講給周圍的人聽等。在具體的組織形式上，可以通過教師布置開放性作業(yè)，也可以是學生自主進行。
3.創(chuàng)新教學方法。
第一，興趣激勵法?！皼]有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，興趣是學習的最好動力，也是創(chuàng)新的重要動力。興趣激勵的方式有很多，在此簡述三種常用的方法：一是引導式教學，在具體教學實踐中，教師通過提出學生們感興趣的問題來吸引學生，激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲。二是滿足學生求勝心理，高中學生都會有強烈的求勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師應該創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展演講比賽、作文比賽、朗誦比賽、書法大賽等等，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，感受自己勝利的心理，體會語文給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。三世拓展課外知識，高中生正處于學習的最好階段，也是對各種新知識充滿好奇的關鍵時間，這時將一些課外知識講述給他們，不僅能解決他們心中的疑問，更能激發(fā)他們對其他知識學習的興趣，從而取得事半功倍的效果。第二，進行情景教學。情景教學法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的互動思想，具有很鮮明的時代特征。情景教學方法能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生的思維變得更加活躍，改變傳統(tǒng)的死氣沉沉的讀書方式，讓枯燥無聊的課堂生動有趣。情景教學張揚了學生的個性，充分發(fā)揮了學生的想象力。傳統(tǒng)的語文教學一味強調(diào)學生知識能力的提高，扼殺了學生的創(chuàng)新個性。而情境教學能夠喚醒學生的內(nèi)在本真，使學生在愉悅的氛圍中放飛自己的身心，在輕松活潑的狀態(tài)下激活自己的思維。在這種氛圍中，他們暢所欲言，無所顧忌，教師及時點撥、啟發(fā)，學生的智慧得以展示，個性得以張揚。
4.指導學生善于質(zhì)疑問難。
古人云：“學起于思，思源于疑”。心理學研究表明，疑最容易引起定向探究反射，有了這種反射，思維也就隨之產(chǎn)生?？茖W的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手。因此課堂教學中教師應把質(zhì)疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。語文課堂教學必須著眼于學生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學過程中，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動創(chuàng)新的能力。如何鼓勵學生質(zhì)疑，指導解疑，需要講究策略。教學中遇到的疑點或難點，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。所以，平時教師要鼓勵學生獨立思考，學會學習，提出自己的見解，形成質(zhì)疑爭辯之學風。如：在學生回答出解決新問題的方法時，教師要追問“為什么?”、“你是怎樣想的?”、“誰還有不同的意見?”等，教學生去思考，去討論。
總之，語文課堂教學的生命力在于創(chuàng)新，作為高中語文教師，我們更應當在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的道路上大膽實踐，勇于創(chuàng)新，迎接新時代語文教學的挑戰(zhàn)。
學術論文的三個要素篇二
摘要一般應說明研究工作目的、實驗方法、結果和最終結論等。而重點是結果和結論。
中文摘要一般不宜超過300字，外文摘要不宜超過250個實詞。
除了實在迫不得已，摘要中不用圖、表、化學結構式、非公知公用的符號和術語。
摘要可用另頁置于題名頁（頁上無正文）之前，學術論文的摘要一般置于題名和作者之后，論文正文之前。
摘要是以提供文獻內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內(nèi)容的短文。
其基本要素包括研究目的、方法、結果和結論。
具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論，有時也包括具有情報價值的其它重要的信息。
摘要應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。
摘要不容贅言，故需逐字推敲。
內(nèi)容必須完整、具體、使人一目了然。
英文摘要雖以中文摘要為基礎，但要考慮到不能閱讀中文的讀者的需求，實質(zhì)性的內(nèi)容不能遺漏。
學術論文的三個要素篇三
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們作為家長需要培養(yǎng)的孩子的能力之一，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力的方法就在下面!
1.允許孩子把話說完，鼓勵孩子暢所欲言。
這一點似乎與創(chuàng)新能力風牛馬不相及，然而卻是至關重要的。
在不少家長作風比較強硬的家庭里就很難做到這一點。
其實，當家長允許、鼓勵孩子把心里話說出來，并耐心傾聽孩子的發(fā)言時，孩子會深深地感受到來自長輩對自己的尊重和重視，感受到自己的觀點很重要，從而大大提高自信心和自尊感。
尤其是當孩子的表達出現(xiàn)了明顯的錯誤時，家長不是怒不可遏地予以制止，而是表現(xiàn)出足夠的興趣讓自己去聽完孩子的解釋，然后再予以解釋和引導，這種態(tài)度不會挫傷甚至保護了孩子與眾不同的觀點，并培養(yǎng)其有足夠的勇氣表現(xiàn)自己的與眾不同。
而與眾不同本身就可能蘊涵著極大創(chuàng)新。
2.鼓勵孩子多問為什么，并支持孩子去探尋答案。
好奇心本是人的本性，孩子從會說話開始就不停地對周圍的世界提出“為什么”，他們對成人世界里早已習以為常的一切都充滿了疑問，他們總是纏著父母的褲腿、拽著父母的衣襟問“為什么”。
開始時，許多家長都驚異于孩子能提問，可漸漸地問題越問越多，家長無法招架時，就忍無可忍地大聲遏止:“自己找書看!”“長大你就知道啦!”“煩死啦!成天問問問!世界本來就是這樣!”……漸漸地，孩子不敢問了、不愿問了，漸漸地孩子也覺得確實沒什么好問的了，一切正如爸爸媽媽所說的“本來就是這樣”!于是，原來濃郁的好奇心逐漸被習以為常所泯滅，孩子習慣了一切，也懶得去追究為什么了。
這是可怕的，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在五、六年級的小學生的.確已提不出幾個“為什么”了!
沒有了好奇心，也就沒有了改變的動力，認定一切本應如此，創(chuàng)新思維從何而來?所以，孩子的好奇心是多么的珍貴，是多么需要我們?nèi)ビ眯暮亲o。
當孩子提出“為什么”時，我們不但不應嘲諷，而應予以鼓勵，甚至參與其中，陪同孩子一同去找資料、去做實驗、去請教他人。
漸漸地，孩子學會了獨立思考，并勇于去尋找答案，創(chuàng)新思維自然而然地從中萌發(fā)。
3.鼓勵孩子求異思維，提倡一題多解。
所謂創(chuàng)新思維，簡而言之，就是突破常規(guī)，與眾不同。
在日常生活中可以滲透這種能力的培養(yǎng)。
如同一道數(shù)學題，應不滿足于孩子會做了，而應提倡孩子從不同的角度出發(fā)，尋求多種解決方法。
遇到生活中的難題，家長不是直接給出答案，而是耐心地引導孩子從不同側(cè)面分析原因，尋找解決辦法。
多問孩子“為什么”、“有沒有更好的辦法”，這有助于培養(yǎng)孩子勤于思維的習慣，培養(yǎng)不怕困難、勇于求異的精神。
學術論文的三個要素篇四
在事業(yè)單位面試過程中，每位考生都想有非常出色的表現(xiàn)，打好最后一仗，我們?yōu)閺V大考生出謀劃策，教大家如何抓住面試的核心“靈魂”，希望對考生有所幫助。
1、吸引考官的眼球。
事業(yè)單位面試時，考生的形象也是非常重要的。這里的形象指的并不是外貌要天生麗質(zhì)，長得多美、多帥，而是面試的時候，整體展現(xiàn)給考官的面貌，包括穿著打扮、妝容、精神面貌。穿著一定要大方得體，能夠體現(xiàn)出你的干練氣質(zhì)，體現(xiàn)出職業(yè)特色。女生可以化個淡妝，化妝不僅可以增加人的自信，合適的妝容也會給人帶來神清氣爽的感覺。同時，面帶微笑，一進入考場亮相，就會讓考官覺得眼前一亮，有了好的第一印象，我們就邁出了成功的第一步。
2.喚醒考官的耳朵。
聲音洪亮的考生會給考官留下很好的印象，也會增強考生的氣勢，表現(xiàn)出考生的自信。
3、抓住考官的心靈。
考生除了在備考時多了解時事，豐富答題內(nèi)容。還需要多了解時事之外，多學習領導人的講話和名人名言，在面試答題時恰當引用，也能起到點睛之效。
面試答題的過程中，注意增強邏輯性，多用邏輯連接詞語，會使你的答題內(nèi)容層次更加清楚明了......
學術論文的三個要素篇五
1、論點(需要證明什么)。是正確、鮮明闡述作者觀點的句子，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)率。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。
2、論據(jù)(用什么來證明)。是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)，分為事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。
3、論證(怎樣來證明)。是用嚴密論據(jù)來證明論點的過程。論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關系。
拓展閱讀：議論文寫作套路。
(1)擬好題。題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結構之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會直接影響閱卷者對文章的第一印象。議論文擬題的基本要求是:在準確的基礎上力求醒目、舒暢。具體而言，可鮮明，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足?？傊?，以能激發(fā)閱卷者閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。
議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見其題而知其旨。觀點鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因為它具有清澈感和透明感，能夠傳達出文章內(nèi)容之大概，便于閱卷者準確而快速地把握整篇文章的基本內(nèi)容。如《誠信不可拋》、《科技與人文齊飛》、《移植的記憶，創(chuàng)新的殺手》、《堅強--我不朽的信念》等文題，均是鮮明、奪人眼目的好題目。在鮮明的基礎上追求形象、生動和富有個性，則是議論文擬題的更高要求。這類文題能抓住閱卷者的視線，使之觀其題便欲睹其文，效果奇佳。如文章中心是“走自己的路，讓別人去說吧”，擬題為《學會在別人的唾沫中游泳》，別致中顯出幾分幽默，令人產(chǎn)生一睹為快之感。
(2)亮觀點，單刀直入。1988年全國高考作文題《習慣》有篇高分作文的開頭這樣寫:“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習慣于沉思，習慣于遐想，習慣于把自己的感情流露在日記簿上?！?/p>
(3)打比方，隱喻題旨。1987年全國高考材料作文“理論對于實踐的意義”，有篇高考作文擬題為《燈塔·路標·理論》，開頭寫道:“在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點迷津;在岔道口上，需要路標指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我們需要科學理論的指導?！?/p>
(4)講故事，引入主題。1994年全國高考有篇高分作文《習慣》的開頭幽默風趣:“我曾經(jīng)聽過一個笑話:一個小公務員曾在廁所里遇上了局長，于是，他脫口而出:‘局長，您也親自上廁所?’一聽這話，旁人當然會捧腹大笑，但一笑過后，發(fā)現(xiàn)有些東西值得我們深思。據(jù)說，這小職員在其他場合也總‘局長，您親自……’、‘科長，您親自……’，久而久之，就形成了動物性條件反射，哪怕時間、地點、環(huán)境早已改變。我說這就是習慣所致?！?/p>
(5)引名句，扣住中心。這里所說的名句，包括古今中外名人名言，格言諺語，詩詞歌賦等。1995年獲得高分的高考作文《責任》，開頭這樣寫道:“英國王子查爾斯曾經(jīng)說過:這個世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責任。
學術論文的三個要素篇六
（1）報道性摘要:也常稱作信息性摘要或資料性摘要，其特點是全面、簡要地概括論文的目的、方法、主要數(shù)據(jù)和結論。通常，這種摘要可以部分地取代閱讀全文。
（2）指示性摘要:也常稱為說明性摘要、描述性摘要或論點摘要，一般只用二三句話概括論文的主題，而不涉及論據(jù)和結論，多用于綜述、會議報告等。該類摘要可用于幫助潛在的讀者來決定是否需要閱讀全文。
（3）報道-指示性摘要:以報道性摘要的形式表述一次文獻中的信息價值較高的部分，以指示性摘要的形式表述其余部分。
學術論文的三個要素篇七
在選擇嬰幼兒輔食的時候，不僅僅需要營養(yǎng)豐富，安全性也是非常重要的，所以媽媽們最好是購買國際化大品牌、正規(guī)廠家生產(chǎn)的輔食，如雀巢金裝米粉，其營養(yǎng)性、安全性是有保障的。而在選擇蔬菜類時建議媽媽選擇有機的，以確保安全。
選擇鮮嫩、口感好的。
寶寶的輔食原料應該是鮮嫩的，而且口感也要好，只有寶寶所食用的產(chǎn)品質(zhì)量安全、口味純正，寶寶味覺功能才會正常發(fā)育。寶寶成長的每一階段要選擇適用不同口味的輔食，才能讓寶寶體驗口味多樣的成長樂趣。比如在初期添加米粉時，可選擇細膩，潤滑、容易消化的單一谷類食物，而隨著寶寶的成長，可以讓寶寶更多的接觸水果、蔬菜的味道，防止長大后的寶寶偏食、挑食，此時什錦水果雀巢金裝米粉和菠菜雀巢金裝米粉就是不錯的選擇。當然，隨著寶寶牙齒和咀嚼能力越強時，還可以嘗西紅柿牛肉營養(yǎng)米粉、燕麥營養(yǎng)米粉等更多口感和質(zhì)地的米粉。
選擇無味素、色素、防腐劑、抗生素、激素的。
現(xiàn)在有個別的廠商都會非法添加很多的添加劑，為了提高嬰幼兒輔食的外觀和口感等，在其中加入了不少的色素，味素，防腐劑等來確保產(chǎn)品的利潤及外在質(zhì)量。媽媽在選擇時必須要認準產(chǎn)品的天然性，確保不添加上述有害物質(zhì)，以免給寶寶帶來傷害。
選擇營養(yǎng)豐富、全面、科學的。
給寶寶添加輔食就是為了保證嬰幼兒的營養(yǎng)攝入，所以媽媽在選擇輔食的時候需要考慮營養(yǎng)是否豐富、全面、營養(yǎng)配比是否合理，技術工藝是否先進，服用方法是否科學。只有這樣才能科學合理提供寶寶生長發(fā)育所需的全面營養(yǎng)。如雀巢金裝米粉，科學配比20多種營養(yǎng)素，不僅含有鈣，鐵，鋅，磷等礦物質(zhì)，維生素a，d，e，c，b1，b2，葉酸等，幫助補充寶寶成長所需，益于身體抵抗力。還含有進口的dha，有助于寶寶腦部以及視力發(fā)育；同時，雀巢金裝米粉的活性益生菌+益生元組合，通夠過維持寶寶腸道健康，從而有益于寶寶身體抵抗力和健康成長。此外，現(xiàn)代越來越多的嬰兒米粉也逐漸開始更加關注于現(xiàn)代食品趨勢和嬰兒后天健康成長，像雀巢金裝米粉獨有che水解技術，使米粉中的大分子水解成小分子，可以讓寶寶能夠更好的吸收米粉中的營養(yǎng)成份。
輔食是嬰幼兒營養(yǎng)攝取的重要補充，所以對于嬰幼兒輔食的選擇是非常重要的。在給寶寶添加輔食時，如果過早，寶寶會因消化功能尚欠成熟而出現(xiàn)嘔吐和腹瀉，消化功能發(fā)生紊亂，過晚添加會造成寶寶營養(yǎng)不良，甚至會因此拒吃非乳類的流質(zhì)食品。
學術論文的三個要素篇八
在選擇嬰幼兒輔食的時候，不僅僅需要營養(yǎng)豐富，安全性也是非常重要的，所以媽媽們最好是購買國際化大品牌、正規(guī)廠家生產(chǎn)的輔食，如雀巢金裝米粉，其營養(yǎng)性、安全性是有保障的。而在選擇蔬菜類時建議媽媽選擇有機的，以確保安全。
選擇鮮嫩、口感好的。
寶寶的輔食原料應該是鮮嫩的，而且口感也要好，只有寶寶所食用的產(chǎn)品質(zhì)量安全、口味純正，寶寶味覺功能才會正常發(fā)育。寶寶成長的每一階段要選擇適用不同口味的輔食，才能讓寶寶體驗口味多樣的成長樂趣。比如在初期添加米粉時，可選擇細膩，潤滑、容易消化的單一谷類食物，而隨著寶寶的成長，可以讓寶寶更多的接觸水果、蔬菜的味道，防止長大后的寶寶偏食、挑食，此時什錦水果雀巢金裝米粉和菠菜雀巢金裝米粉就是不錯的選擇。當然，隨著寶寶牙齒和咀嚼能力越強時，還可以嘗西紅柿牛肉營養(yǎng)米粉、燕麥營養(yǎng)米粉等更多口感和質(zhì)地的米粉。
選擇無味素、色素、防腐劑、抗生素、激素的。
現(xiàn)在有個別的廠商都會非法添加很多的添加劑，為了提高嬰幼兒輔食的外觀和口感等，在其中加入了不少的色素，味素，防腐劑等來確保產(chǎn)品的利潤及外在質(zhì)量。媽媽在選擇時必須要認準產(chǎn)品的天然性，確保不添加上述有害物質(zhì)，以免給寶寶帶來傷害。
選擇營養(yǎng)豐富、全面、科學的。
給寶寶添加輔食就是為了保證嬰幼兒的營養(yǎng)攝入，所以媽媽在選擇輔食的時候需要考慮營養(yǎng)是否豐富、全面、營養(yǎng)配比是否合理，技術工藝是否先進，服用方法是否科學。只有這樣才能科學合理提供寶寶生長發(fā)育所需的全面營養(yǎng)。如雀巢金裝米粉，科學配比20多種營養(yǎng)素，不僅含有鈣，鐵，鋅，磷等礦物質(zhì)，維生素a，d，e，c，b1，b2，葉酸等，幫助補充寶寶成長所需，益于身體抵抗力。還含有進口的dha，有助于寶寶腦部以及視力發(fā)育；同時，雀巢金裝米粉的活性益生菌+益生元組合，通夠過維持寶寶腸道健康，從而有益于寶寶身體抵抗力和健康成長。此外，現(xiàn)代越來越多的嬰兒米粉也逐漸開始更加關注于現(xiàn)代食品趨勢和嬰兒后天健康成長，像雀巢金裝米粉獨有che水解技術，使米粉中的大分子水解成小分子，可以讓寶寶能夠更好的吸收米粉中的營養(yǎng)成份。
輔食是嬰幼兒營養(yǎng)攝取的重要補充，所以對于嬰幼兒輔食的選擇是非常重要的。在給寶寶添加輔食時，如果過早，寶寶會因消化功能尚欠成熟而出現(xiàn)嘔吐和腹瀉，消化功能發(fā)生紊亂，過晚添加會造成寶寶營養(yǎng)不良，甚至會因此拒吃非乳類的流質(zhì)食品。
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學術論文的三個要素篇九
創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新世紀人才素質(zhì)要求的核心之一。大學生應該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？日前中國科技大學校長朱清時院士，在與該校多名大一新生交流時，闡述了他對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的看法。
好奇心――創(chuàng)新的驅(qū)動力。
好奇心對原始創(chuàng)新是至關重要的，原始創(chuàng)新不是事先能夠預料的，往往是在好奇心的推動下，最后才得出來的。那么如何培養(yǎng)學生的好奇心和興趣呢？朱清時認為，第一，要讓學生有機會觀察到豐富多彩的自然現(xiàn)象，最好是親手做實驗?，F(xiàn)在在西方國家的每一座城市里，基本上都建有博物館、科學館，大力發(fā)展科普事業(yè)。波士頓的科技館是世界上最好的科技館之一，里面非常有趣，它有好多實驗可以讓你動手做，很多小孩一進去，就不想出來了。對于這種設施，社會上需要建，學校更需要建，目的就是要喚醒大家在中學和小學沉睡的好奇心和興趣。
第二，教學方法也很重要。量子論的創(chuàng)始人普朗克回憶說，他在上小學時，他的老師這樣說：“想象一下，一個工人舉起一塊重石頭，把它放在房頂，若干年以后，一個人走在房子下面，房子塌了，石頭突然掉下來砸在他身上，他知道這個能量并沒有消失。”這樣一說，學生們哄堂大笑，普朗克就像被雷擊了一下，他一下子產(chǎn)生了一種強烈的好奇心，原來我們周圍的世界有這么多道理在里面，而這個道理支配著所有事情的行為，于是他就很想去搞清楚這些道理。這促使他選擇了物理專業(yè)，并且終身獻身物理。所以，傳授知識并不一定會扼殺學生的好奇心和興趣，那要看老師傳授知識的方式方法是否科學、得當。課講得生動，深入淺出，既給了學生知識，也給了學生好奇心。因此，課堂教學永遠是學校教學的中心環(huán)節(jié)，作為高校，應該讓最好的教師講課，特別是講授基礎課。
直覺和洞察力――“悟”的學問。
為什么有許多人在大學時是高材生，但在科研上卻做不出成績，遇到復雜問題就一籌莫展？朱清時認為，歸根結底在于缺乏直覺和洞察力。國外的科學家評價一個人，最喜歡說的是某某人對科學有很好的感覺，也就是很有直覺和洞察力。
朱清時認為，這些能力是不能靠上一門課或讀一些書獲得的，最好的辦法是讓學生在實踐和濃厚的創(chuàng)新氣氛中自己“悟”出來。世界上的一流大學大都是研究型大學，它們通過教學與科研相結合，在學校里營造出濃厚的研究氣氛，來促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的成長。特別是這些學校都有許多學術大師，學生有機會與大師直接交流。這些交流容易產(chǎn)生火花，讓學生領悟?qū)茖W的直覺和洞察力。
楊振寧教授曾這樣回憶他是如何懂得了科學的.直覺和洞察力的：“到了芝加哥大學，老師泰勒開了一門課，泰勒非常之忙，所以他通常不備課，講課有時就會誤入歧途。我那時已經(jīng)有相當多的知識，所以當他誤入歧途時，我知道他就要出問題了，這對于我有很大的啟發(fā)。因為當他發(fā)現(xiàn)自己要出錯的時候，他一定要想辦法趕快彌補，當他想辦法彌補時，思想就像天線一樣向各個方向探索，看到底是什么地方走錯了。那么，在這關口，如果你對這個題目很了解的話，你就可以看出來他在物理學上的想法：他注意什么，不注意什么；哪些真正是他覺得值得注意的，哪些只是雕蟲小技，是不重要的。通過這點我也學到了很重要的東西，在這方面我受到了很大的啟發(fā)。”
注意力――決定思維的深度。
創(chuàng)新能力必須具備的一個要素是勤奮工作和集中注意力。朱清時說，“刻苦”這種素質(zhì)在中國已經(jīng)有很多年的歷史，也有很多典故?，F(xiàn)在，對自然科學來講，用“刻苦”這個詞不是很貼切，因為如果你有好奇心和興趣，從事的專業(yè)研究是你感興趣的，就無苦可言，只有樂趣。一旦有了樂趣，你可以把你的業(yè)余時間都花在上面，這樣自然就很勤奮。
[1][2]。
學術論文的三個要素篇十
速寫在美術的學科中而言是一種快速的寫生技法。風景速寫需要注意哪些問題呢?下面一起跟小編了解下吧。
大自然五彩繽紛，無處不美。然而初畫風景速寫往往會有兩種困惑，一是不知該畫什么，二是什么都想畫，卻不知如何處理，這就需要先訓練我們的眼睛。要經(jīng)常走進大自然中去觀察、去感受，要能在平凡的景物中捕捉到那生動的某個側(cè)面，既要能抓住表現(xiàn)生活內(nèi)容的典型事物，又不可忽視大量看來一般而實際很有生活氣息的普通現(xiàn)象。同時，還要善于在紛繁復雜的自然景觀中抓住那最動人的場面，抓住能表現(xiàn)自然景觀及畫家情感的最為主要的部分而有意省掉那些無關緊要的枝節(jié)。同樣一個景，在不同的位置欣賞就有不同的美感，從不同的角度去描繪就有不同的效果，所以，培養(yǎng)一雙審美的眼睛，是畫好風景速寫的基本保證。只有首先感受到美，才可能激起去表現(xiàn)它的欲望，也才可能通過立意、取景、構圖，刻畫成為一幅優(yōu)秀的.風景速寫作品。
風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，作者在表現(xiàn)客觀世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。人目之見，則心有意。眼觀、心悟結合，則為風景速寫中的觀察方法———“悟?qū)Α?。眼觀只能取其形，“悟?qū)Α狈侥苌淝?。風景速寫雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要我們對生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。而這些，有的需要作者用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設。一幅優(yōu)美的風景速寫畫，所表現(xiàn)的應是情景交融的意象，所體現(xiàn)的則是物我兩忘的化境。
繪畫最終還得看手上功夫。不管是誰，即使是一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，或者對自然景物有超人的感悟能力，而無法表現(xiàn)出來，也只能面對大自然空發(fā)感嘆，畫好風景速寫只能是紙上談兵而已。因此，手寫是風景寫生中最為實質(zhì)性的一個環(huán)節(jié)。手寫是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現(xiàn)。
在自然景觀中，包含著諸多相互對立的關系，如形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等，畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統(tǒng)一起來，使之達到形意相依、主次相應、虛實相生、動靜相襯、疏密相間、大小相成、長短相連、輕重相宜、曲直相結、前后相隨、高低相傾的一種相互作用、相依相存的關系，使之內(nèi)容、意境、情感的高度統(tǒng)一與完美。當然，技法固然重要，但技法是死的，而人是活的，千萬不可死套技法。一幅風景速寫品味的高低，除了技法以外，還取決于作者的修養(yǎng)及作畫時的立意構思，立意要高，構思要巧，技法要活。畫重技法，但無定法，無法至法乃為至法。因此表現(xiàn)技法要因景而變、緣情而化。
學術論文的三個要素篇十一
目前，我國期刊上發(fā)表的論文，多采用報道性摘要。
即包括論文的目的、方法、結果和結論等四部分內(nèi)容。
而畢業(yè)論文的摘要的寫法多是采用指示性摘要的寫法，即概括文章的主題和主要內(nèi)容。
在指示性摘要的寫作過程中，作者首先應該對論文的寫作背景做簡單介紹，然后應該對文章的主要內(nèi)容進行簡單的介紹，主要是對文章的提綱做簡要的介紹，最后要對文章的研究意義進行介紹。
五、論文摘要寫作的注意事項。
（1）摘要中應排除本學科領域已成為常識的內(nèi)容；切忌把應在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；一般也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論（尤其是自我評價）。
（2）不得簡單重復題名中已有的信息。
比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：“為了……，對幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進行了研究”。
（3）結構嚴謹，表達簡明，語義確切。
摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。
句子之間要上下連貫，互相呼應。
摘要慎用長句，句型應力求簡單。
每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。
摘要不分段。
（4）用第三人稱。
建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調(diào)查”等記述方法標明一次文獻的性質(zhì)和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
（5）要使用規(guī)范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。
新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。
（6）除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學公式和化學結構式，不出現(xiàn)插圖、表格。
（7）不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
（8)）縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明。
科技論文寫作時應注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用于摘要的編寫。
目前摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性；繁簡失當。
摘要寫作主要存在如下一些問題：
（1）多數(shù)摘要屬于“指示性”摘要，僅僅告訴讀者“做了什么”；
（4）將結論混同為結果，以結論代替結果，也就是說結論和結果不分，也分不清；
（5）將正文和摘要“混為一體”，認為不能與正文，特別是結尾部分的結論重復。
對此，我曾經(jīng)發(fā)表過摘要寫作的短文，一些期刊也將其轉(zhuǎn)登到自己的網(wǎng)站。
我一方面倍感榮幸，另一方面也很悲哀——因為一些轉(zhuǎn)摘沒有注明版權所屬。
我通過日常的寫作發(fā)現(xiàn)，摘要的格式實是為目的`服務的，是為論文的傳播服務的，應當寫出文章的創(chuàng)新點，值得讀者讀、吸引讀者讀的內(nèi)容應該表達出來。
無論是作者還是編輯，在套用摘要寫作四要素的時候，常常還是感覺“不得要領”！為此，我今天將采編系統(tǒng)中的“退改涵”進行了補充，對摘要寫作四要素給予了通俗的解釋。
摘要四要素的通俗解析——目的、方法（手段）、結果和結論實際是指：
（1）為什么做？做任何研究都是有目的的，都是要解決一些特定的問題，也就是一般說的目的，一般可以表述為“為了什么。.。，針對什么。.。”。
（2）做了些什么？為了解決這樣的問題，做了些什么工作，也就是作者常常很容易寫的“指示”的內(nèi)容。
這對于大家來說并不難。
（3）你是怎么做的？這一點有時與第二點混在一起，但是必須告訴讀者“你是如何做的”，做的方法、使用工具、試驗方案等不同不僅決定后邊結果的可信程度，也是研究的創(chuàng)新之處。
（4）做的結果是什么？這是大多數(shù)摘要所缺少的，也許是不愿意與正文重復，但更多的時候是“文章沒有什么”新意，沒有得到什么新的結果，這也是判斷論文水平的一個要點。
（5）結果證明了什么？或者說有什么價值？這一點一般都不缺少，往往是以此代替了結果。
但問題是，大家對這一部分的性質(zhì)理解不到位，會影響研究的價值。
結論是研究的概括，概括目的是對將研究結果進行提升和拔高，體現(xiàn)出研究的價值和意義。
為了更加充分地體現(xiàn)研究結果的價值，往往也可以加上一些延展性的應用展望或者是進一步研究的方向。
學術論文的三個要素篇十二
很多風投都強調(diào)人的重要性，對于一個中早期的公司來說，創(chuàng)業(yè)者顯得尤其重要。但人的選擇往往也是最難的，既沒有固定的標準可循，又因投資者的愛好而千差萬別。個人還是團隊，新手還是老兵，海龜還是草根等等，太多的評判標準和選擇等待著投資者。
多數(shù)情況下，我往往青睞團隊多于個人，不管這個團隊已經(jīng)存在，還是潛在存在，因為無論個人能力有多強，有一個合適的團隊支持，其能力可以獲得更好的表現(xiàn)。同時，能否創(chuàng)建和諧團隊也預示了公司是否有規(guī)?；目赡?。
在此基礎上，團隊的背景越多元化，其成功的可能性也相對高一些。創(chuàng)業(yè)者最好不要有過于相似的背景，因為他們想事情的方法一樣，這樣的團隊其實和一個人沒有什么區(qū)別。不同背景的團隊可通過相互協(xié)調(diào)，共同協(xié)作，優(yōu)勢才能最大化。
至于其他標準就很難有定論，比如是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。新手并不意味著沒有經(jīng)驗，老手也并不是每個人都成功過。不過，新手比較容易受到別人的置疑，如果沒有對行業(yè)的真知灼見，融資將非常困難。一個多見的情況是，創(chuàng)業(yè)者對市場競爭認識不夠，他向vc介紹這個行業(yè)沒有別人介入的同時，很可能他的隔壁或者樓下，就有一家和他非常類似的公司，這樣的創(chuàng)業(yè)者vc是不可能投資的。
相比之下，創(chuàng)業(yè)老手的一些問題更可能成為融資的致命傷。多數(shù)情況下，vc不忌諱投資曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)失敗的人，但是vc不會投因為同一個原因失敗過兩次的人，沒有人會愿意出資去證實他第三次犯同樣錯誤的機率是多少。
管理團隊是海歸好還是草根好，也是讓創(chuàng)業(yè)公司困惑。英文流利、演示技巧嫻熟的海歸，相比不會說英文的本土創(chuàng)業(yè)者，從國外vc處融到錢的機會大很多。然而面對日新月異的國內(nèi)市場，海歸對國內(nèi)市場的認識明顯有一個斷層。比較理想的團隊組合是海歸加草根，海外背景融合本土經(jīng)驗，應該會有更好的效果。
而盈利模式也因公司而各異，從繁復到簡約，形態(tài)各異。就我看來，簡單的就是最好的。容易被人理解的商業(yè)模式才是最具有執(zhí)行性和想象空間的。復雜的盈利模式理解起來困難，實現(xiàn)的難度高，有的本身就缺乏規(guī)模化的可能。同時，從多數(shù)項目所經(jīng)歷的經(jīng)驗來看，復雜的盈利模式所需的基礎條件也更為繁復，對于不確定因素所產(chǎn)生的影響也更明顯。簡化自己的盈利模式，對于很多創(chuàng)業(yè)者來說可能是必做的功課之一。
影響商業(yè)模式的另一個重點是創(chuàng)新性。前幾年，vc在中國投資的創(chuàng)業(yè)項目大多屬于模式創(chuàng)新，很少有技術創(chuàng)新。而很多vc之所以不太愿意把錢投入國內(nèi)的技術公司，主要是因為中國存在著ip保護不健全等各方面問題。同時，從企業(yè)形態(tài)看，技術創(chuàng)新性的公司確也鳳毛鱗角，很多國內(nèi)公司的核心技術的常見問題有：缺乏核心價值，缺乏獨立性，或者缺乏知識產(chǎn)權保護等等。
另一方面，模式創(chuàng)新受到vc青睞更多一些的主要原因之一是，因為vc傾向于投一些國外有成功案例的技術與模式，這就是為什么現(xiàn)在市場上有很多中國的,myspace的原因。不過我們也看到這個情況正在不斷得到改善，技術創(chuàng)新和模式創(chuàng)新已在很多行業(yè)與企業(yè)內(nèi)并存，也正逐漸受到vc的青睞。
vc判斷一個項目的另一個主要因素就是產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)市場有垂直和平行之分，兩者本身并不具有可比性。
做平行的廣義市場，可以把握中國地大人多的優(yōu)勢，每個消費者不高的apru（每用戶每月消費）能累計起一筆可觀收入。但廣義市場的競爭激烈，進入門坎較低與缺乏專業(yè)性是其最大弊病，尤其一些大企業(yè)已經(jīng)具相當規(guī)模的今天，初創(chuàng)型企業(yè)應該在垂直市場上多下功夫。
但垂直市場的問題在于深度到底有多少，是否出現(xiàn)企業(yè)發(fā)展程度尚低就已經(jīng)觸到了天花板？做垂直市場重要一點是，要看這個市場是不是有足夠大的規(guī)模來承載你的規(guī)?；?。最近有一種流行的說法——“我寧愿意找一厘米的溝深挖一公里，也不愿意去挖一厘米深一公里寬的渠”——這種說法有它的道理，但是我認為，一厘米能否挖深一公里是很多人沒有考慮的問題。
有一次我去浙江某地考察項目，可能是因為浙江有阿里巴巴的緣故，電子商務公司儼然是當?shù)氐闹髁鳎械男〉街蛔鲛k公產(chǎn)品的某一個產(chǎn)品，這顯然是沒有太多的增長空間。
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學術論文的三個要素篇十三
1、化學雖然是理科偏向的學科，但是也是需要初中生動手記筆記的。想要學好化學，首先要了解這門課程主要講的是什么，那么就需要初中生在上化學課之前進行預習，預習時除了要把新的知識都看一遍之外，還要把不懂的地方做上標記。
2、初中化學雖然在學習上難點不是特別多，但是對于剛接觸這門學科的初中生來說，知識還是有些雜的，所以小編希望初中生們在學習化學的時候可以準備個筆記本，著重的記一些重要的化學知識點。同時記筆記也可以防止上課的時候溜號走神。
二、學生要經(jīng)常復習化學知識。
1、對于初中生來說，想要學好化學，那么在課后就要認真的進行復習，并且認真對待老師交代的化學作業(yè)，這對于提高初中化學成績來說是非常重要的。初中生在復習化學的時候可以采用課下復習或者是類似于單元小結的方法，這樣才能夠牢固的掌握知識。
2、初中化學的課本中有很多個概念和原理等基礎知識，并且要求掌握的內(nèi)容也很多，如果初中生們不能把這些化學知識點都記憶深刻，那么在做題的時候就會感受到痛苦了。實在記不下來，那么就多看，“見面”的次數(shù)多了，初中生在腦海中就有對這種知識的印象了。
三、培養(yǎng)學習化學的興趣。
1、化學是需要學生們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)的一門學科，并且初中化學中的很多實驗都是與生活息息相關的，想要學好初中化學，首先要培養(yǎng)的就是學生對于化學的興趣，有了興趣才有動力去學習。
2、在學習初中化學的時候，小編希望初中生們能夠多重視化學的實驗部分，因為化學的很多定理公式都是通過實驗的操作總結出來的，學生們對于實驗操作要用到的儀器和步驟等都要熟悉，謹記。
學術論文的三個要素篇十四
執(zhí)行力不僅涉及工作管理，還是生活的重要部分，貫徹著整個人生。
許多人只是想到工作的執(zhí)行力，那他就排斥這個問題，因為誰都想工作輕松一點。要將執(zhí)行力提高到整個人生構成，他才會重視。
我們做事或整個生活，基本是三個過程組成：思想過程、行動過程和實現(xiàn)終點。其中行動過程就是關于執(zhí)行的過程，這是一個很重要的而且是必要的過程，沒有執(zhí)行，再好的思想和方法都沒有用，更不要談實現(xiàn)了。
執(zhí)行不僅是做，還要說。就舉做夢吧，有的人愛做夢，但對于做光做夢型的人，是談不了執(zhí)行力的，這種人甚至沒有勇氣或想將夢想告訴別人，他從不說的。有的人會將夢想告訴別人，讓別人去實現(xiàn)，別小看這個“告訴”，這也是執(zhí)行力的一部分。作為管理者，要能夠?qū)粝敫嬖V手下或合作者，并讓他們?nèi)プ觯蛔鳛殚L者，要能夠幫助小孩建立夢想，并叫他去做；作為智者，要解析夢的迷惑，給夢者指引實現(xiàn)夢的道路。所以，說者之說，也是執(zhí)行。有質(zhì)量的執(zhí)行力是含有智慧的。有的人蠻干，不是將事情搞砸，就是事倍功半；也有人投機取巧，要么想不付出勞動，要么是不知道有的執(zhí)行是不能省的。要知道正確的執(zhí)行、合理的執(zhí)行、省力的執(zhí)行、事半功倍的執(zhí)行，那需要太多的智慧了。
其實，也不要想太多，簡單的直接的執(zhí)行，也很好，可知道執(zhí)行過程的收獲不僅僅事情本身。不是說“知者樂水，仁者樂山”嗎？智者和仁者的做事（執(zhí)行）是不同的表現(xiàn)，我覺得都是智慧的，有智慧的生活才有質(zhì)量。
執(zhí)行力還包含堅韌。有的人走到半路，發(fā)現(xiàn)路不好走，又回頭了。半途而廢的人和事是太多了，這里不要多說了。需要提高到一個高度：沒有堅韌的人生是沒有體格的，不僅缺乏執(zhí)行能力，也沒有健康的思想耐力，往往終身一事無成。
如果人生是一座大樓，思想過程是埋在土里的基礎部分，執(zhí)行則是露出地面的部分，而實現(xiàn)則是竣工的禮炮。如果人生如大戰(zhàn)，指揮大營是思想，陣前戰(zhàn)斗是…執(zhí)行，實現(xiàn)則是插上勝利的紅旗。
這里不說管理學所言的執(zhí)行力，只從人生角度來談，但愿有點意義，
學術論文的三個要素篇十五
要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新。
《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
上面的文章看完了，大家覺得怎么樣?在我看來學習其實是一種習慣的綜合體，我覺得它應該是生活習慣、學習行為習慣和思維習慣的綜合體。我做一下解釋供大家去思考。
學習行為習慣：有些人喜歡靜思，有些人喜歡討論，有些人喜歡聽別人講，有些人喜歡自己看，等等。
思維習慣：上面文章中三種學習習慣和三個要點都講得是思維習慣及應用。當然還有很多具體的方法，以后有機會慢慢講出和大家分享。
從以上情況來看，每個人都應該有一套適合于自己的學習方法，但要注意的是找學習方法應該是在了解自己和了解自己周圍環(huán)境的基礎上去適應周圍的環(huán)境，并努力為自己創(chuàng)造一個能符合和更加有利于自己情況小環(huán)境，必要時為了適應環(huán)境還應該適時的改變自己的一些習慣，你不能去渴求環(huán)境完全符合你的要求，比如你晚上學習效率最好，頭腦最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上進行吧，你只能去適應環(huán)境改變自己。我想你在一次次的為了提高自己的學習效率，為了適應環(huán)境，為了創(chuàng)造自己的小環(huán)境的過程中，會一次次的思考，一次次的嘗試，一次次的向同學，老師，書本請教，當你方法找到的時候，你會發(fā)現(xiàn)你整個人都發(fā)生了變化，聽說過嗎：“清華大學的學生，走路的姿勢都和別人不一樣?！边@句話當然有些夸張，但起碼能說明一點，他們非常自信能把握自己。相信經(jīng)過你不懈的努力，你也能更好的把握自己。
相信好的學習習慣會改變你的學習成績，甚至是你的人生。
提醒一句“江山易改，本性難移”改習慣并不容易，但有志者，事竟成!只要你勇于思考和反思自己，正視自己的不良習慣，并有決心有毅力去改變，美好的明天一定屬于你。
有的同學說：“高考、中考失利說什么都沒用”。其實“高考、中考”只能說是你生命航程中的一站，不管它是酸，甜，苦，辣你都應該勇敢的去面對，因為他本來就應該是你需要面對的東西，但他決不是終點，絕不是你的未來，同學們你們還年輕，路還很長。前面的美好日子需要你自己去把握和創(chuàng)造，我相信，沒有任何困難能擋住青春激情四射的火焰!
學術論文的三個要素篇十六
當你作出一個嶄新、認真且不移的決定時，你的人生在那一刻便會改變。
在古巴導彈危機期間，肯尼迪就是憑著決定，敢于和赫魯曉夫?qū)χ牛Y果避開了第三次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。同樣的情形，就是因為有堅強的決定，所以馬丁路德?金博士才能侃侃而談，道出美國黑人所遭受的非人待遇，激發(fā)起美國的民權運動，引起全球矚目。
“決定”是房地產(chǎn)大亨唐納德特朗普慧星般崛起與墜落的主要原因，也是棒球全壘打明星貝比?魯斯列入棒球名人堂的推動力量。
有了決定便可以解決問題，有了決定便能帶來無窮的機會與快樂，它是一種能把幻夢化為實際的神奇力量，是使無形轉(zhuǎn)變?yōu)橛行芜^程的催化劑。
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當你明白了決定的真義，便會曉得這樣的力量、這樣的能力早就蘊藏在自己的身上，它不是少數(shù)那些有財有勢有背景之人的專利品，而屬于所有的人，不分達官顯貴還是販夫走卒。
讓我們來回想一位極令人敬佩的年輕女士，她的芳名是羅莎?帕克斯，于一九五五年的某一天，她在阿拉巴馬州蒙哥馬利市搭乘公車，理直氣壯地不按該州法律規(guī)定讓位給一位白人。
她這個不服從的舉動造成喧然大波，招來白人強烈的抨擊，然而卻也成為其他黑人效法的榜樣，結果掀起了隨后的民權運動，使美國人民的良知普遍覺醒，為平等、機會和正義重新界定出不分種族、信仰和性別的法律。
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聽了上面這段事跡你或許會說：“我也希望能作那樣的決定，可是我的命運這么悲慘，又能有什么辦法？”如果你這么自憐，那么就讓我再跟你說說艾德?羅伯茨的例子。
艾德是一個很“平凡”的人，十四歲時因感染小兒麻痹癥而致頸部以下癱瘓，得靠輪椅才能行動，然而他卻因此而有“不平凡”的成就。
他使用一個呼吸設備，白天得以過正常人的生活，但晚上則有賴“鐵肺”。得病之后他曾好幾度幾乎喪命，不過他可從不為自己的不幸傷心難過，反而自勉期能有朝一日幫助相同的患者。
在他過去十五年中的推動下，社會終于注意到了殘疾人的權利，如今各個公共設施都設有輪椅專走的上下斜道，有殘疾人專用的停車位，幫助殘疾人行動的扶手，這都是艾德的功勞。
艾德?羅伯茨是第一個患有頸部以下癱瘓而畢業(yè)于加州大學柏克萊分校的.高材生，隨后他又任職加州州政府復建部門的主管，也是第一位擔任公職的嚴重殘疾人士。
有很多人或許會說：“好吧，我也愿意為將來作個決定，問題是我不知道怎么做？”只因為害怕不知道方法便不敢下決定，往往會失去實現(xiàn)美夢的機會，結果一生便過得平淡乏味，無聲無息。
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在此請聽我說，不知道怎么作決定并不重要，重要的是你要決心找出一個辦法來，不管那是個什么樣的辦法。
在《激發(fā)無限的潛力》一書中我曾跟各位介紹“必定成功公式”，它指出了成功的基本步驟有四：
第一，決定出你所要追求的是什么；
第二，拿出行動來；
第三，觀察一下哪個行動管用，哪個行動不管用；
第四，如果行動方向有偏則修正之，以能達到目標為準。
當你決定要作出某種“結果”，這就會帶來一連串的行動，你要從中學習，適時地改變作法，直到得到所要的結果。只要你真有心想做出一番成績，就必然能從行動中找出怎么去做的方法。
如果說作決定是這么地簡單卻又深具威力，那么為何大家都不作呢？我想其中一個理由可能是大家不明白作決定的真正意義，不了解認真決定所會帶來的改變力量。
之所以會這樣，全是因為長久以來大家濫用了“決定”這個字眼，扭曲了它真正的意思，使得原先表達做一件事情的堅定意志成為隨口說說而已。
一個認真的決定，可不是隨口說說便算了事，它代表除了這么做以外不作其他考慮，就像是說：“我決定戒煙?！本捅硎緩拇私^不再碰任何一根煙，那怕是任何情況下都不考慮破戒。
如果你是一位具有這樣決定“水準”的人，相信必然能體會我上面所說的話。一位曾經(jīng)酗酒過的人便曉得，那怕是戒酒多年，只要他存心想試探自己的定力而痛飲一次，就有極大可能再淪為酒鬼。
當認真地作了個決定后，不管這個決定是經(jīng)過幾番煎熬，大部分的人都會有如釋重負之感，內(nèi)心再輕松不過了。像這樣的決定能夠帶給人真正的力量，做出真正想要的結果來。
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遺憾的是，我們很少有人認真作出這樣的決定，這全因為太久沒作而已不知怎么去作，結果這種作決定的“肌肉”便因此萎縮了。
你可知道要如何加強這種肌肉的強度嗎？那就是經(jīng)常地去鍛煉它，當你鍛煉得越勤，就越能作出好的決定。你要從每次所作的決定中汲取經(jīng)驗，即使是短期內(nèi)未能奏效的決定也一樣，它們可以提供你寶貴的教訓，告訴你日后如何作出更好的判斷、作出更佳的決定。
作決定就跟運用其他的技能一樣，你越常行使就越順手，越順手就越能掌握自己的人生。這樣你便敢于向未來挑戰(zhàn)，把它視為是串串將自己推往更上一層樓的大好機會。
在此我不能不強調(diào)各種新觀念――能啟發(fā)人的各種資訊或知識――的重要性及其價值，當其運用起來可以發(fā)揮無比的力量，故而一個認真的決定必定是以其為基礎。
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我之所以會在很短的時間內(nèi)看完七百多本書、聽了無數(shù)錄音帶及上過許多訓練課程，目的就是為了了解這些有用的新觀念，你很難體會出當我學到這些時的興奮之情。
你不要忘了“熟能生巧”這句話的哲理，當你能把所學到的新觀念不斷地用在作決定上，就能增加日后作出正確決定的比率，使之更容易達成所企望的人生。
一個人若是不能持續(xù)不斷地吸收新觀念，就很難保證未來能保持既有的成果，不論是身體上、財物上、事業(yè)上或人際關系上都是如此。
除此之外，我也一直在求取品質(zhì)大師戴明博士所說的“實用知識”，就我看來這種知識乃是指任何一項事物、理念、方法、技術、工具或信念，一旦我們學到了就馬上可用，而使我們的人生得以更上一層。
我寫這本書的目的，就在于追求那些可廣泛運用并能改進人生的實用知識，同時我也不斷地思索，應該用何種有效的方法把這樣的知識告訴大家，期能改進各位的人生。
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在任何時刻里，都有三個必須作決定的要素主宰著我們的人生，它決定了日后我們的成就，這三個要素分別是：
一、你要決定怎么看。
二、你要決定怎么想。
三、你要決定怎么做。
在這三個主宰人生的要素里并不包括你現(xiàn)在及過去的遭遇，而取決于你對于自己的一切是采取什么樣的看法、想法及做法。如果你知道有哪個人比你有更大的成就，不管這個成就是哪一方面的，定然是他在這三個要素上有和你不同的決定。
艾德?羅伯茨就是個很好的例子，他不像其他的癱瘓者只看到自己的不幸，卻沒看到可以改善癱瘓者的生活世界；肢體上的不便，對他而言乃是能力與信念的考驗；而他明顯所要做的事，便是如何使其他的癱瘓者過著方便的生活。
p基于上面三個觀點，艾德全心投八改善癱瘓者的環(huán)境，最后也終有所成。p
學術論文的三個要素篇十七
二、不無根據(jù)地批評、不責備、不抱怨、不攻擊、不說教
無根據(jù)地批評、責備、抱怨、攻擊這些都是溝通的劊子手，只會使事情惡化。
三、互相尊重
只有給予對方尊重才有溝通，若對方不尊重你時，你也要適當?shù)卣埱髮Ψ降淖鹬?，否則很難溝通。
四、絕不口出惡言
惡言傷人，就是所謂的“禍從口出”。
五、不說不該說的話
如果說了不該說的話，往往要花費極大的代價來彌補，正是所謂的“一言既出，駟馬難追”、“病從口入，禍從口出”;甚至于還可能造成無可彌補的終生遺憾。所以溝通不能夠信口雌黃、口無摭攔;但是完全不說話，有時候也會變得更惡劣。
六、情緒中不要溝通，尤其是不能夠做決定
情緒中的溝通常常無好話，既理不清，也講不明;尤其在情緒中，很容易因沖動而失去理性;如：吵得不可開交的夫妻、反目成仇的父母子女、對峙已久的上司下屬等，尤其是不能夠在情緒中做出情緒性、沖動性的“決定”，這很容易讓事情不可挽回，令人后悔。
七、理性的溝通，不理性不要溝通
不理性只有爭執(zhí)的份，不會有結果，更不可能有好結果，
所以，這種溝通無濟于事。
八、反省
不只是溝通才需要反省，一切都需要。自己說錯了話、做錯了事，如果不想造成無可彌補的傷害，最好的辦法是什么?“我錯了”---這就是一種反省。
九、承認我錯了
承認我錯了是溝通的消毒劑，可解凍、改善與轉(zhuǎn)化溝通的問題;一句“我錯了”勾銷了多少“新仇舊恨”，化解掉多少年打不開的死結，讓人豁然開朗，放下武器，重新面對自己，開始重新思考人生。
十、說“對不起”
說“對不起”，不代表我真的有了什么天大的錯誤或做了傷天害理的事，而是一種軟化劑，使事情終有“回旋”的余地;其實有時候你也真的是大錯特錯--“死不認錯”就是一件大錯特錯的事。
十一、讓奇跡發(fā)生
如果自己愿意主動認錯，就是在替自己與家人創(chuàng)造奇跡，化不可能為可能。
十二、愛
一切都是愛，“愛是最偉大的治療師”。
十三、等待轉(zhuǎn)機
如果沒有轉(zhuǎn)機，就要等待;急只會把事情弄糟。當然，不要空等待，成果是不會從天下掉下來的，還是要你自己去努力--若不努力，你將什么都沒有。
十四、耐心
等待惟一不可少的就是耐心，有志者事竟成。
十五、智慧
智慧使人執(zhí)著，而且福至心靈。
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