有了計(jì)劃,我們可以更好地把握方向,明確目標(biāo),提高工作的效果。制定計(jì)劃時(shí)要考慮自己的興趣和激勵因素,增加行動的動力。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,希望能幫助到大家。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇一
一、指導(dǎo)思想:
在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的宏觀部署下,在教務(wù)處、教科室和高一年級組的統(tǒng)籌下,以提高學(xué)科教學(xué)教育質(zhì)量為目標(biāo),積極學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革思想,在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí),全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
二、對教學(xué)各個層面的要求:
2.集體備課。本學(xué)期的高一歷史備課要做到既有結(jié)合又有個性發(fā)揮,新老合作,取長補(bǔ)短。
本備課組共同收集整理教學(xué)資料并做到資源高度共享。每人在講授新課前認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容,并于備課組會上作教材分析發(fā)言,同時(shí)要將教學(xué)該內(nèi)容期間提供所有材料供本備課組成員參考。杜絕不加修改的使用別人教案或直接使用從網(wǎng)上下載的教案,要求做到教學(xué)資源的優(yōu)化處理。3.教學(xué)要求。本學(xué)期所有班級的.教學(xué)都要以“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣”為教學(xué)指導(dǎo)思想,做到“起點(diǎn)要低,講解要透,因人施教”。尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。堅(jiān)持抓學(xué)生基本素質(zhì)的積累。另外,在強(qiáng)化班和普通班教學(xué)方面是不同的,老師在教學(xué)的實(shí)施、目標(biāo)方面要有一定的區(qū)別。
三、在課堂教學(xué)上要注意以下幾個方面:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,不停留在簡單地傳授書本知識,對教材進(jìn)行一定程度的拓展,努力挖掘趣味性的東西,實(shí)際生活中能碰到的情況,時(shí)事新聞等,引入到教學(xué)中,達(dá)到既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把書本中枯燥的理論,轉(zhuǎn)化為通俗易懂的例子,幫助學(xué)生更好的理解,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,在主觀作用下取得進(jìn)步。2.注意從實(shí)例出發(fā),從感性到理性;注意運(yùn)用對比的方法,比較相近的知識點(diǎn);注意從已有知識出發(fā),啟發(fā)學(xué)生思考。3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、比較問題和歸納的能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
四、組織開展有效的教研活動:
1.每周組織一次集體備課和理論學(xué)習(xí)活動。做到“三定”――雙周四下午為固定的備課組活動時(shí)間,教學(xué)中遇到問題隨時(shí)討論;每次活動有明確的內(nèi)容;每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)教學(xué)的整體設(shè)計(jì),提出教學(xué)的設(shè)想,大家討論補(bǔ)充,探究最佳方案,實(shí)現(xiàn)資源共享。做到“三備”――解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,采取的具體教學(xué)方法,特別側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)式的設(shè)計(jì)。做到備課組“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一”
通過教師間的合作探究,提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量,爭取每節(jié)都是優(yōu)質(zhì)課。2.組織教學(xué)研究課,加強(qiáng)集體聽課、評課,并積極向其他備課組學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)新課程理念的實(shí)施和新型教學(xué)模式的形成。3.積極參加校內(nèi)外組織的教學(xué)研究活動,并努力出色完成年級組交給的各項(xiàng)任務(wù)。
五、教學(xué)進(jìn)度:
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇二
金秋送爽,碩果飄香,嶄新的20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期如約而至。為有序高效開展好本學(xué)期的初一歷史教學(xué)工作,特制定如下備課組工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃為指導(dǎo),以新課改精神為指針,以提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo),重視雙基,強(qiáng)化對探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)以及多媒體教學(xué)的研究,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,打造高效歷史課堂。
二、工作目標(biāo)。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和外延,最大限度落實(shí)課標(biāo)的要求。
2、全面系統(tǒng)研讀初中全部六冊歷史教材,提高備課組教師對教材的整體把握能力。
3、探索開展小學(xué)與初中銜接教育的研究,讓學(xué)生盡快接受并適應(yīng)初中生活,推動學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)展。
4、探索“班班通”條件下的歷史課堂教學(xué)新模式,拓展歷史學(xué)科的課程資源。
5、整理下發(fā)《中國歷史》七年級上冊電子版教學(xué)案,在個性化修改的基礎(chǔ)上加以充分利用。
6、開展備課組內(nèi)觀課議課活動,藉此提升組內(nèi)成員對課堂教學(xué)的駕馭能力。
7、全面鋪開“一科一品”活動,在初一年級試點(diǎn)“課前說歷史”活動。
三、具體措施及安排。
1、組織本組教師商討備課組學(xué)期工作安排,并于開學(xué)一周內(nèi)形成書面的備課組和個人工作計(jì)劃。
2、組織本組教師抓住開學(xué)伊始的契機(jī),通過集體學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)等方式,進(jìn)一步吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》,用《課程標(biāo)準(zhǔn)》中蘊(yùn)含的先進(jìn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定為起點(diǎn)和歸宿,合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
3、搞好每周一次的集體備課。確定主題,明確分工,認(rèn)真鉆研教材,探討科學(xué)合理的教法和學(xué)法,從教與學(xué)的細(xì)節(jié)入手,運(yùn)用集體的智慧打好團(tuán)體戰(zhàn),提升備課組的整體水平。
4、配合協(xié)作組做好小學(xué)與初中的銜接教育,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)科意識,逐步了解一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,盡快適應(yīng)初中生活。
5、開學(xué)一周內(nèi)下載整理凝結(jié)全市骨干教師智慧的《中國歷史》七年級上冊電子版教學(xué)案,并發(fā)至組內(nèi)每位教師的郵箱。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,對教學(xué)案進(jìn)行個性化修改,并加以充分利用。
6、通過不定期的集體備課、專題研討、觀課議課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式,探尋“班班通”條件下歷史課堂教學(xué)的新模式,力求提升組內(nèi)教師對課堂教學(xué)的駕馭能力,拓展歷史學(xué)科的課程資源,豐富師生的學(xué)養(yǎng)、教養(yǎng),精心打造高效課堂。
7、落實(shí)好學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)規(guī)定。
初一年級是初中階段的起始年級,對學(xué)生的發(fā)展影響至關(guān)重要。我們初一歷史備課組一定會團(tuán)結(jié)協(xié)作,加強(qiáng)實(shí)踐,努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇三
1、熟悉課標(biāo)要求,鉆研所有歷史教材。每學(xué)期放假前和開學(xué)前后,要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握課標(biāo)的具體要求。通過通讀教材,了解編寫意圖,熟悉編排體系,明確教學(xué)任務(wù),掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。并根據(jù)班級實(shí)際,訂好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
2、平時(shí)備課要進(jìn)一步深入鉆研教材,吃準(zhǔn)知識點(diǎn)。挖掘教材的教育價(jià)值,弄清教材的內(nèi)在聯(lián)系,掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。在把握教材、駕馭教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)要求,認(rèn)真選擇教法,精心設(shè)計(jì)作業(yè)。
3、加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮備課組的作用。每周各備課組至少集體備課一次,固定集中時(shí)間,每次有中心發(fā)言人,重在分析教材,研究教法,做到各抒己見,集思廣益。
4、超前備課,做好教前準(zhǔn)備。要超前備課2-3周。有的要做好教具、課件準(zhǔn)備;有的要先練好朗讀、范讀、板書等基本功;有的要事先帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問,指導(dǎo)學(xué)生觀察事物,準(zhǔn)備學(xué)具等。
5、寫好學(xué)案和教案。針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,積極改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,寫好學(xué)案和教案。目的要求明確,反對一般化、抽象化,體現(xiàn)一課一得。教學(xué)過程要詳細(xì)清楚。重點(diǎn)突出,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)新穎,步驟緊湊,過渡自然,還要精心設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)和板書內(nèi)容。反對提綱式、程式化。上課前要認(rèn)真熟悉教案,思考教案,必要時(shí)還要修改教案。
二、集體備課的側(cè)重點(diǎn)。
在每周四,備課組長帶領(lǐng)同年級中執(zhí)教相同科目的老師一起集體備課。老師們應(yīng)該考慮得最多的一個問題是:如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效?大家共同研究下周各課時(shí)的教學(xué)方案時(shí),主要確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求等。此外,學(xué)生自學(xué)時(shí)可能會遇到哪些疑難問題?設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題?如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題?等等,也是教師集體備課必須研究的問題??梢赃@么說,教師備課中的每一個細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。
三、集體備課要求。
1、定內(nèi)容、定人員:根據(jù)本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃安排,由備課組會議共同確定每位教師的備課任務(wù),備課組教師間分工協(xié)作,將全部內(nèi)容分解給備課組教師。每位教師的備課任務(wù)確定后由備課組長上報(bào)教務(wù)處備案、待查。
2、定時(shí)間、地點(diǎn):各學(xué)科備課組要確定本備課組集體備課的時(shí)間和地點(diǎn),每周不少于一次集體備課,集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)上報(bào)教務(wù)處備案、待查。
3、集體備課的具體流程:在備課組共同確定備課內(nèi)容分工的基礎(chǔ)上,各任課教師要認(rèn)真準(zhǔn)備自己分工負(fù)責(zé)部分的備課任務(wù),在集體備課活動舉行前一周完成自己的備課,集體備課時(shí),由分工負(fù)責(zé)此部分內(nèi)容的教師主講,其他教師共同參與研討,集思廣益,指出不足,提出改進(jìn)并進(jìn)行完善,以共同提高,相互促進(jìn)。最后由分工負(fù)責(zé)本部分內(nèi)容的教師整理形成統(tǒng)一的上課教案,經(jīng)過備課組集體備課、共同研討后形成的統(tǒng)一教案,由各任課教師共同使用,教案統(tǒng)一,但備課組教師的上課風(fēng)格可以不同,在不同層次的班級(如a、b班)上課時(shí),任課教師可根據(jù)學(xué)生程度適當(dāng)調(diào)整部分內(nèi)容。集體備課時(shí),備課組長(或指定他人)要做好集體備課活動記錄(教務(wù)處很快會發(fā)給各備課組),以備學(xué)校檢查、留存、備案。
4、總結(jié)成效:任課教師使用經(jīng)過集體備課的統(tǒng)一教案上課后,要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況,認(rèn)真撰寫教后筆記與反思,分析成與敗,總結(jié)得與失,進(jìn)一步完善教案,由備課組長匯總、整理,最后上交學(xué)科教研組,由學(xué)科教研組長組建本學(xué)科的優(yōu)秀教案庫、課件庫、試題庫,以備其他年級教師集體備課時(shí)借鑒,再進(jìn)行新一輪的集體備課、研討、完善、使用、反饋、再完善。
其二,課堂教學(xué)模式:
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo);
2、出示自學(xué)指導(dǎo);
3、傳授本堂課的知識要點(diǎn),解決學(xué)生自學(xué)時(shí)存在的疑難問題,突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練。布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間10分鐘左右。期目的是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層布置,力求讓各個層次的學(xué)生都能得到滿足。
5、每單元必須上一節(jié)單元復(fù)習(xí)課,鞏固學(xué)生單元知識,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
其三,做好“四清”:
“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是洋思中學(xué)課堂改革的一大創(chuàng)新。對洋思人來說“四清“是一個既定目標(biāo),也是常規(guī)教學(xué)的一部分,它使學(xué)生、老師感到有了責(zé)任,老師和學(xué)生也想出了各種各樣有效“清除”學(xué)習(xí)障礙的方法,這樣就保證了中下學(xué)生學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)。堂堂清。一般都是以當(dāng)堂完成作業(yè)為主,有時(shí)當(dāng)堂不能完成的,也必須由學(xué)科代表收集,及時(shí)交科任教師批改。一般來說,歷史必須當(dāng)堂清完,不留課后作業(yè)。
日日清。是為了落實(shí)“今日事今日畢”的思想。具體方式是,需要背誦的檢查分為學(xué)生互相,教師抽查,并要作好登記。午后輔導(dǎo),主要由學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé),一般用來完成作業(yè)、練習(xí)冊或更正當(dāng)堂作業(yè),或就當(dāng)日檢測題中存在的問題作特殊的輔導(dǎo)等。
周周清。實(shí)行驗(yàn)收制度。教導(dǎo)主任、備課組長是驗(yàn)收組長,科任老師是驗(yàn)收員。驗(yàn)收后要統(tǒng)計(jì),填寫驗(yàn)收表,驗(yàn)收表先匯總到備課組長,再上報(bào)教導(dǎo)處,最后反饋到任課老師,任課老師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)課”。
月月清就是月考。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請人命題統(tǒng)一安排監(jiān)考、集體閱卷、組織評估,評估的指標(biāo)分三項(xiàng):平均分、及格率、優(yōu)生平均分。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析。
2009.8.10。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇四
本學(xué)期,學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個人的學(xué)習(xí),根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際,這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的.文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。
首先,為打破自己原有的舊的思想觀念,轉(zhuǎn)變自己的心智模式,學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉,我感覺到自己的工作方式有了很大的變化:我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績,更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。
其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。
最后,積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課,虛心學(xué)習(xí)他們的長處;同時(shí),我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論,通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,教學(xué)水平有了一定的提高。
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初,我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,并和學(xué)科的教師商量,共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識,再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí),力爭每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅(jiān)持從末位抓起,對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。
4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師在課堂上盡量少講,而發(fā)動學(xué)生去探究,通過自身的努力建構(gòu)知識,體會到學(xué)習(xí)的快樂,而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò)化。
7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心,學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主干。
9、復(fù)習(xí)策略。
(1)每節(jié)課默寫一個重點(diǎn)知識點(diǎn)。
(2)以教師講解為主,側(cè)重全面知識點(diǎn)。
(3)周測的進(jìn)行,月考加強(qiáng)。
(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料:《名導(dǎo)學(xué)師》的知識梳理。
(5)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。
10、學(xué)情。
(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差,識記能力差,有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘。
(2)除了優(yōu)生以外,其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。
(3)學(xué)習(xí)是不善于思考,因?yàn)闆]有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識。
(4)學(xué)生主動與科任教師溝通,師生之間學(xué)科交流較少。
11、學(xué)生獲得知識情況。
(1)學(xué)生所獲得知識并不多,許多知識點(diǎn)出現(xiàn)遺忘,學(xué)以致用的能力沒有達(dá)到。
(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏,文(180)班的朱xx、莫xx(183)班吳xx,葉xx、向xx。等同學(xué)的成績都沒有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題,對非選擇題學(xué)生對問題,思路把握不準(zhǔn),有時(shí)會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。
(3)中等生成績都沒有辦法突破,其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性,而只是被動的接受。
(4)差生成績一樣持平,基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點(diǎn)講過幾次都沒有辦法作對。
1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識)的時(shí)候,學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中,由于對應(yīng)的知識,剛剛呈現(xiàn),只需要簡單再現(xiàn),因而思維層次較淺,教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶,強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式,難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。
3、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì),只是表面的作些,并沒有真正細(xì)化分析,幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。
4、教師本人作題量不夠,以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠,很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、復(fù)習(xí)的針對性較差,往往面對的是所有的學(xué)生,可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教,導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。
6、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流,利用他們現(xiàn)有的資料,屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅,沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與??谝恢薪處燑S選英老師的交流與溝通稍多些。
1、復(fù)習(xí)要有針對性,追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對性的了解學(xué)生。具體做法。
(1)每復(fù)習(xí)一個專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題,給學(xué)生作答,從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點(diǎn),大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講,和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講,少練。
(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容,根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識,掌握了則強(qiáng)化對知識的運(yùn)用,只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。
(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接,從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識,要對高一、二年級歷史教師多聽課交流,使他們所教的內(nèi)容有目的性,興趣性,平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋,使他們盡快成熟起來。
3、自己也要多看書,多作題,提高作題的質(zhì)量,特別是典型題的解題方法,只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識的前提下,才能應(yīng)付高考中的試題,高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題,只能是相類似的題型,因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法,是今后任教高三歷史的重要工作。
4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識的學(xué)習(xí),如讀一些史學(xué)著作,加強(qiáng)對古文的閱讀,提高古文的閱讀能力。
5、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。
6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系,加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作,構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系。
7、每次月考測試必須增加題量達(dá)到高考的題量,以通過考試帶練,以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。
8、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來,同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)上多下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
2、針對高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績,認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課,力爭通過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績有一定的提高。
3、認(rèn)真的進(jìn)行會考研究,把握高考方向,使自己的教學(xué)更加科學(xué),更有方向性。
4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作,做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
通過半年的教學(xué),我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個良好狀態(tài),師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學(xué)水平的提高,同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇五
根據(jù)xx省20xx年高考方向及新課改省份(特別是xx、小學(xué))高考?xì)v史試題的特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實(shí)好新課程的理念,突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭取在20xx年高考中取得好的成績。
1、內(nèi)容。
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(xx卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,缺一不可。
2、命題。
20xx年是xx省新課改后的第一年高考,因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是xx、xx等地),通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識,引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則,從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
1、時(shí)間安排:20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))。
2、復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù):以教材為主,進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),使知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,要搞好單元過關(guān),精選習(xí)題,精講精練,及時(shí)講評,并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、方法:以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時(shí)間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時(shí)鞏固落實(shí),練習(xí)后,必須核對答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評,教師在講評練習(xí)和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí),也包括規(guī)律性的認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。
(一)瞄準(zhǔn)高考,落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力。
2、改只有知識教學(xué),沒有材料教學(xué)。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇六
以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.
1,以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).
2,改變教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力.學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的能力.
3,采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.
4,加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運(yùn)用,精選習(xí)題.
5,進(jìn)行有效知識落實(shí),把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行章結(jié),單元過關(guān)和月清.
6,學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.
1,缺乏對高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性.
2,教師沒有對大綱,考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說明,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).
3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績低.
5,缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識.
6,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識,不講方法,學(xué)生不會主動學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.
7,缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好.
8,缺乏將課本知識與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,不能進(jìn)行有效的知識遷移.
1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,評價(jià),時(shí)間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容.
2,在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對近幾年高級的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法.
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實(shí),教師提出問題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識進(jìn)行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行理解.
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力.
第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補(bǔ)漏,教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).
3,要認(rèn)真研讀大綱,考綱和考試說明.應(yīng)該說,考試說明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個高中教學(xué)的依據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的做為備考來講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關(guān)系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.
4,提高課堂效率,做好知識落實(shí).對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理知識,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.知識落實(shí)要做到四清,把課本知識的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.
5,適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫通,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實(shí).
6,要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識,適當(dāng)串串門,使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).
附:高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排。
第一學(xué)期期中考試:時(shí)間:11.3—11.4。
內(nèi)容:中國古代史(全冊)。
第一學(xué)期期末考試時(shí)間:1.29—2.4。
內(nèi)容:中國古代史,中國近代現(xiàn)代史(上,下冊)。
春節(jié)放假時(shí)間:時(shí)間:2.12—2.25。
第三次調(diào)研測試:時(shí)間:3.26—4.1。
內(nèi)容:全部(中國古代史,中國近代現(xiàn)代史,世界近代現(xiàn)代史)。
專題復(fù)習(xí)及時(shí)間:4.1—4.30。
第四次調(diào)研測試:
綜合訓(xùn)練時(shí)間:5.1—5.30。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇七
1.常規(guī)目標(biāo):按照學(xué)部和年級組的的要求,結(jié)合本組實(shí)際,在充分保證課堂質(zhì)量的'前提下及時(shí)高效完成復(fù)習(xí)課教授任務(wù);立足學(xué)情,注重教學(xué)的層次性、針對性,積極開展“少教多學(xué)”高效課堂的研討活動。
2.學(xué)期目標(biāo):完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù),迎接南京市高三第一次模擬考試。
1.高三年級共有文科班3個,其中強(qiáng)化班1個。學(xué)生層次豐富,學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等差距較大,高考壓力大。
2.高二下學(xué)期已開始第一輪復(fù)習(xí),完成了必修一1-7單元,但與兄弟學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度相比差距較大。
開學(xué)前參加南京市高三教師培訓(xùn),了解到最新高考試卷和今后高考走向,針對本校歷史學(xué)科現(xiàn)狀,分析存在問題,制定相應(yīng)對策:
1、集體備課:規(guī)定時(shí)間,規(guī)定地點(diǎn),規(guī)定主題,針對每一課重、難點(diǎn)、核心概念、前一階段師生的疑惑,共同研討,形成二次備課制度。向課堂45分鐘要效益,課后及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí),構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?;貧w課本,注重對知識的查漏補(bǔ)缺。掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識的遷移能力。
3、提高試卷評講課的針對性和有效性。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。同時(shí)對典型錯題滾動訓(xùn)練。
4、扎實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo),對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高文科班整體水平。
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,集體發(fā)力,構(gòu)造精品團(tuán)隊(duì)。
在平時(shí)的教學(xué)中,備課組內(nèi)的老師要經(jīng)常溝通,資源共享,推磨聽課,共商大計(jì)。開學(xué)初,備課組老師共同研討工作計(jì)劃,并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實(shí)施。堅(jiān)持集體備課制度,做好分工合作和交流,精心備好每一堂課。堅(jiān)持無論是平時(shí)的教學(xué)還是各種大型的教研活動,都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識,集眾人智慧,展個人才華,大家在相互學(xué)習(xí)中共同提高。在今后共同工作的日子里,大家毫無保留,彼此取長補(bǔ)短,要讓豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、超前的創(chuàng)新意識、扎實(shí)穩(wěn)妥的教學(xué)作風(fēng)以及好學(xué)上進(jìn)的進(jìn)取精神在組內(nèi)得到淋漓盡致的發(fā)揮和融合。針對歷次考試的關(guān)鍵生、臨界生等不同層次的學(xué)生,備課組及時(shí)拿出相應(yīng)舉措,不斷提升優(yōu)生率、達(dá)b率和匹配率。
2、深入研究高考考綱、考試說明與教材,注重備考的科學(xué)性和實(shí)效性。
3、加強(qiáng)讀書交流和課題研究,精彩課堂教學(xué)。
“我讀書,我思考,我快樂”,讀書能夠提升素養(yǎng),鍛造品質(zhì),開闊眼界,實(shí)現(xiàn)文化自信。課題研究來源于課堂實(shí)踐,把課題的研究成果應(yīng)用于教學(xué)改革,為課堂增色,從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)加強(qiáng)備課組小課題研究,撰寫論文,以科研推動教學(xué)創(chuàng)新。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇八
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明,準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情,制定有效的備考策略,力爭讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績。
1、總體時(shí)間:20xx年9月—20xx年3月。
2、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
第一,要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。
第二,計(jì)劃的類型包括周計(jì)劃、月計(jì)劃和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃三類。
第三,計(jì)劃須經(jīng)充分討論后制定,要有較強(qiáng)的可操作性。
第四,各類計(jì)劃可考慮進(jìn)班上墻,做到師生共享。
3、復(fù)習(xí)形式探討。
第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過學(xué)生看書提問進(jìn)行。
第二步為“重點(diǎn)知識點(diǎn)撥”。教師確定點(diǎn)撥內(nèi)容,通過提問深化知識理解。
第三步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理資料試題完成。
復(fù)習(xí)時(shí),要分塊落實(shí)“知識概括梳理”內(nèi)容的檢查督促。
4、從歷史學(xué)科層面對尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。
第一,要加強(qiáng)對尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。
第二,要對尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。
第三,要加強(qiáng)對“三生”的人文關(guān)懷。
5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第一,加強(qiáng)對選擇題類型、特點(diǎn)的分析和解題技巧的指導(dǎo)。
第二,加強(qiáng)對主觀題解題程序、書寫規(guī)范、技巧的指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)集體備課,提高備考效益。
第一,加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn),要有計(jì)劃性。
第二,優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的'過渡。
第三,優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、三生(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。
2、公開課的開展。
第一,本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周舉行,人員的確定。
第二,組內(nèi)公開課的開展,9——12期間完成。
3、考試試題的命制,每次命題人員、命題范圍、命題難度的確定。
4、組內(nèi)教師常規(guī):聽課數(shù)量與質(zhì)量的保證,監(jiān)考等考勤的到位。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇九
課堂教學(xué)是學(xué)校貫徹黨的`教育方針,實(shí)現(xiàn)教育的目的,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,開拓能力,適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的主要途徑。在新課程目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天,我們教育工作者必須全面進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新,為培養(yǎng)高質(zhì)量的四有新人而做好自己的教育教學(xué)工作。這學(xué)年是我們新區(qū)教學(xué)質(zhì)量年,我們歷史備課組將認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級一系列提高教學(xué)質(zhì)量的指示精神,以學(xué)校的工作為中心,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,大幅度提高歷史教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),結(jié)合歷史學(xué)科自身的特點(diǎn),扎實(shí)有效地開展工作,我們將大力開展教學(xué)教研,豐富教學(xué)理論水平,提高自身的業(yè)務(wù)水平,向課堂45分鐘要質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)。
1、加強(qiáng)教研活動,形成濃厚的教研氛圍。組織備課組老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點(diǎn)問題,結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。
2、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,本備課組全體教師將認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作的五認(rèn)真,注重基礎(chǔ)知識,基本技能和思想方法的教學(xué)。同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有目的、有計(jì)劃地繼續(xù)做好課改工作,努力優(yōu)化教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量。在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂的效率。力爭在考試中取得好成績。
七年級八年級九年級。
1—3周1—4課及練習(xí)1—4課1—3課。
4—5周5—7課及練習(xí)5—7課活動4—7課。
7—8周8—10課及練習(xí)8—10課及練習(xí)8—11課。
9—10周11—13課及練習(xí)11—13課及練習(xí)12—16課及練習(xí)。
11—12周復(fù)習(xí)及期中考試。
13—14周14—16課及活動課14—16課及活動17—18課及練習(xí)。
15—16周17—19課及活動課17—19課及練習(xí)20課及活動練習(xí)。
17—18周20—22課及練習(xí)20—22課及活動21—23課及練習(xí)。
19—20周23—25課及活動課23—25課及活動復(fù)習(xí)中國近代史。
21—23周復(fù)習(xí)及期末考試。
四、具體措施與要求。
1、充分發(fā)揮備課小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量,加強(qiáng)集體備課。每兩周集體備課一次,討論教材及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題(主要是如何落實(shí)重點(diǎn)知識,設(shè)計(jì)難點(diǎn)知識的突破方案,學(xué)生的活動組織形式,學(xué)具的制作等),交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);統(tǒng)一各種資料;統(tǒng)一大小考試;反饋教學(xué)過程中存在的問題,查漏補(bǔ)缺。根據(jù)教改的新思想,繼續(xù)抓好雙基,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、本備課組的教師不定期互相聽課和經(jīng)驗(yàn)交流,大膽提出自己的看法,提高課堂教學(xué)的效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、教師主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力撰寫教學(xué)反思。
4、上好公開課。上公開課的教師要寫好教案、做好課件、用普通話上課。在備課組活動時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評,要求每位教師說出自己的看法和建議,在區(qū)級以上的公開課,先由備課組備課,再試講,修改不足的地方,再上公開課。
5、做好兩類邊緣生的輔導(dǎo)工作。第四周前定好每班的兩類邊緣生名單,在上課、輔導(dǎo)時(shí)心中有數(shù)。
6、針對小學(xué)課時(shí)間緊、課時(shí)少的現(xiàn)狀,我們備課組還制定了每節(jié)課的練習(xí)稿,以提高課堂容量和效率。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇十
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明,準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情,制定有效的備考策略,力爭讓我校歷史學(xué)科在2017年高考中取得優(yōu)異成績。
1、總體時(shí)間:20xx年9月—20xx年3月。
2、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
第一,要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。
第二,計(jì)劃的類型包括周計(jì)劃、月計(jì)劃和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃三類。
第三,計(jì)劃須經(jīng)充分討論后制定,要有較強(qiáng)的可操作性。
第四,各類計(jì)劃可考慮進(jìn)班上墻,做到師生共享。
3、復(fù)習(xí)形式探討。
第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過學(xué)生看書提問進(jìn)行。
第二步為“重點(diǎn)知識點(diǎn)撥”。教師確定點(diǎn)撥內(nèi)容,通過提問深化知識理解。
第三步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理資料試題完成。
復(fù)習(xí)時(shí),要分塊落實(shí)“知識概括梳理”內(nèi)容的檢查督促。
4、從歷史學(xué)科層面對尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。
第一,要加強(qiáng)對尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。
第二,要對尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。
第三,要加強(qiáng)對“三生”的人文關(guān)懷。
5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第一,加強(qiáng)對選擇題類型、特點(diǎn)的分析和解題技巧的指導(dǎo)。
第二,加強(qiáng)對主觀題解題程序、書寫規(guī)范、技巧的指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)集體備課,提高備考效益。
第一,加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn),要有計(jì)劃性。
第二,優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。
第三,優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、三生(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。
2、公開課的開展。
第一,本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周舉行,人員的確定。
第二,組內(nèi)公開課的開展,9——12期間完成。
3、考試試題的命制,每次命題人員、命題范圍、命題難度的確定。
4、組內(nèi)教師常規(guī):聽課數(shù)量與質(zhì)量的保證,監(jiān)考等考勤的到位。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇十一
本學(xué)期初二歷史備課組銜接上個學(xué)期繼續(xù)開展工作,備課組的老師們按照學(xué)校整體工作安排,結(jié)合歷史科組本學(xué)期工作計(jì)劃和年級組工作安排,團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力,完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)對本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下:
首先,備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),將課改的理念滲透到教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”,研究教材教法、學(xué)情學(xué)法,把教學(xué)研究工作落到實(shí)處。
其次,認(rèn)真完成每一堂課,著力提高課堂效率,課堂上做到精講多練,課后及時(shí)批改和講評作業(yè)以及存在共性問題,認(rèn)真做補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。平時(shí)積極輔導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考,教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。
第三,按時(shí)組織備課組活動,認(rèn)真落實(shí)備課方案,組織年輕教師上匯報(bào)課,所有備課組的老師都積極參與聽課評課,集體交流,共同探討,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。本學(xué)期期中考試后,備課組還認(rèn)真分析試卷及自己所教班級的考試情況,學(xué)生們大多數(shù)考試成績都很好,積極好學(xué),但是也存在個別學(xué)生不夠認(rèn)真學(xué)習(xí),而且學(xué)生兩頭的差距比較大,有些學(xué)生成績很差,經(jīng)過分析并集體探討后我們備課組對教學(xué)進(jìn)行合理的安排,針對性開展下一階段的教學(xué)工作。
最后,充分開發(fā)利用教學(xué)資源,延展豐富歷史課堂,為了更好的呈現(xiàn)40分鐘的課堂,教師平時(shí)就應(yīng)該注重儲備,我們備課組的老師們經(jīng)常閱讀各種教育教學(xué)的相關(guān)書籍,多方擴(kuò)充信息,不斷充實(shí),完善備課資料,做到與時(shí)俱進(jìn)。每位教師都充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,使用多媒體課堂教學(xué),讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰,取得良好的教學(xué)效果。
總之,本學(xué)期我們初二歷史備課組嚴(yán)格按照學(xué)校要求,大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,齊心協(xié)力,順利開展教育教學(xué)工作,在我們的努力下,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣提高,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變,在夯實(shí)基礎(chǔ)上有所提升,為學(xué)生初三的歷史學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。我們相信,盡管工作中有不完善的地方,但是只要有信心,肯付出,一切都會越來越好,在今后的工作中,我們將一如既往用心努力,爭取獲得更好的成績。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇十二
以黨的_和十七屆五中、六中全會精神為指導(dǎo),貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,依據(jù)市中學(xué)歷史學(xué)科教研工作計(jì)劃和紅星中學(xué)新學(xué)期工作綱要,緊緊圍繞“以人為本,激發(fā)潛能”這一教育理念,以有效教學(xué)為目標(biāo),組織本組教師圍繞課堂教學(xué)、集體備課、編制試卷等方面開展教研活動,引導(dǎo)教師在活動中反思,在反思中提高,促進(jìn)本組教學(xué)教研質(zhì)量的提高,努力開創(chuàng)高三年級各項(xiàng)工作的新局面,為完成高考目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)紅星中學(xué)高考的新輝煌而努力奮斗!
1.全面落實(shí)新課程理念,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,全面體現(xiàn)“三環(huán)五步四優(yōu)化”的教學(xué)理念,加強(qiáng)高三年級歷史復(fù)習(xí)教學(xué)研究,努力探索歷史高效課堂教學(xué)的途徑,提高課堂教學(xué)的有效性,向高效課堂邁進(jìn)。
2.加強(qiáng)對《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、《安徽省高中歷史課程教學(xué)要求》的學(xué)習(xí)與研討,力爭在高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)中少走彎路,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生有更多的時(shí)間合理復(fù)習(xí)各科,確保我校高考二本達(dá)線率不低于58%。
1.從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等方面著手,加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理。
(1)明確備課面向全體學(xué)生的指導(dǎo)思想,因材施教,注重差異;熟練把握備課的每個環(huán)節(jié);重視教學(xué)反思,鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)敘事等并積極參加市級論文評比活動。
(2)提高課堂效率,堅(jiān)持“以學(xué)定教”的原則,防止華而不實(shí)。
(3)為集思廣益、相互合作,積極以備課組為單位開展集體備課活動。以備課組長牽頭,認(rèn)真落實(shí)集體備課。集體備課主要討論各章節(jié)的教法、難度的控制,需要補(bǔ)充哪些知識和教學(xué)方法等,嚴(yán)格按照集體備課的“六統(tǒng)一”即統(tǒng)一目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度、難度,要求每一位教師做好教學(xué)反思工作,教師之間相互交流。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高教師自身素養(yǎng)。
(1)不斷充實(shí)和提高自身專業(yè)知識,多讀專業(yè)書籍、報(bào)刊雜志,及時(shí)理解學(xué)科研究和發(fā)展的新動向。本學(xué)期,每人至少讀一本專業(yè)書,上交讀書心得并在組內(nèi)交流。
(2)在設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、課件運(yùn)用等方面注重學(xué)習(xí)積累并積極實(shí)踐。要求在組內(nèi)提倡相互聽課,跨學(xué)科聽課、評課,虛心求教,共同探索,充分發(fā)揮備課組、教師的作用,引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,經(jīng)驗(yàn)共享,促進(jìn)青年教師成長,發(fā)揮骨干教師的示范作用。
(3)通過組織集體備課、課堂研討、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教研活動,不斷更新教師的教育教學(xué)理念,努力提高課程改革實(shí)施水平。
3.強(qiáng)化考試研究,發(fā)揮導(dǎo)向作用。
(1)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,因此要重視教學(xué)質(zhì)量的分析。以備課組為單位,通過教學(xué)及測試及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題,力爭做到堂堂清、天天清、月月清,不留死角。全面落實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn),重視效率。
(2)加強(qiáng)高考研究、重視信息交流、不斷提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三歷史教師認(rèn)真分析相關(guān)高考?xì)v史試卷,積極關(guān)注考試動態(tài),關(guān)注各方對試卷的評價(jià),分析研究考試改革的發(fā)展趨勢,從中探索命題的趨勢,力爭使考試更具針對性和實(shí)效性。組織高三教師認(rèn)真分析每次月考、聯(lián)考情況,依據(jù)抽測反映的問題采取針對性強(qiáng)的措施。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇十三
一、教材分析:。
初一歷史第一冊是政治思想性很強(qiáng)的一門課程,思想性、科學(xué)性、可讀性強(qiáng),圖文并茂,趣味性較強(qiáng)。主要以課為單位,敘述我國原始社會至魏晉南北朝時(shí)期的歷史,共22課,每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中思考題和課后練習(xí),活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生動手制作能力。
三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施。
1、注重學(xué)科間知識的融合與滲透。
在把握教材時(shí),從總體上突破原有學(xué)科之間的界限,使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上,應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上,更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
倡導(dǎo)立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),做到“以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展”,有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)。
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度,創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生足夠的空間,促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中,始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式,真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
4、抓好課堂40分鐘的效率。
在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)“三基”,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。
四、考核方式:
針對以上幾點(diǎn),本學(xué)期考核方式主要采用考試。本學(xué)期爭取平均分達(dá)到及格水平,優(yōu)良率和及格率能有所提高。
五、教學(xué)進(jìn)度。
新教材初一歷史第二冊總共有22課,從隋朝的統(tǒng)一講到清朝的統(tǒng)一,每課的內(nèi)容為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。新教材主要全面貫徹基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo),以歷史發(fā)展的線索、重大事件和人物、經(jīng)濟(jì)、文化的重要史實(shí)為重點(diǎn)。本學(xué)期共十八周,共大約有三十二個課時(shí)左右,其中新課講授占二十二個課時(shí),單元復(fù)習(xí)占六個課時(shí)。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇十四
為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水*,搞好高三歷史復(fù)習(xí),提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃。
以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、改變教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的能力。
3、采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。
4、加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運(yùn)用,精選習(xí)題。
5、進(jìn)行有效知識落實(shí),把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行_章結(jié)_,_單元過關(guān)_和_月清_。
6、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率,*均成績和及格率上有明顯提升。
1、缺乏對高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性。
2、教師沒有對大綱,考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說明,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。
3、教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績低。
4、課堂教學(xué)中缺乏針對性,高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學(xué)生所學(xué)的知識是零散的,無序的。
5、缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。
6、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識,不講方法,學(xué)生不會主動學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。
7、缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好。
8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實(shí)際問題就無從下手,不能進(jìn)行有效的知識遷移。
1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,評價(jià),時(shí)間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對近幾年高級的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇十五
高三下學(xué)期最主要的工作就是做好學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)計(jì)劃,所以高三語文教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)也應(yīng)該在這兩個地方。
本人所教高三x、x班是學(xué)校的普通班,大部分學(xué)生成績不太理想,語文基礎(chǔ)較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事,普遍都有輕視語文的思想,極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語文,更無暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章空洞。
1、研究考試大綱,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明,并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,準(zhǔn)確把握高考動態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、狠抓專項(xiàng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作,分層教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)情,采用了“區(qū)別對待,分層施教,全民參與”的教學(xué)方法。
4、落實(shí)問題教學(xué),提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué),授課有明確的目的性,突出實(shí)效性。
以最節(jié)省的時(shí)間換取最高效率,是我們的愿望。
1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線,將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。
2、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題,爭取舉一反三,提高效率.
4、語文靠的是積累,能力的提高不是一朝半夕的事,必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文,為在課外爭得時(shí)間,把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成,教師要嚴(yán)加檢查,務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)語文。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累,就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍,是不可能的,因而,各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習(xí)中。我們知道,提高學(xué)生的.閱讀水平,語文能力可隨之提高,更能帶動寫作,且高考閱讀份量不輕,因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點(diǎn)。
6、依照《大綱》和《考試說明》的要求,把每一個知識點(diǎn)落實(shí),教會學(xué)生解題方法,將出題者慣用手法告訴學(xué)生,如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷,將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化??朔W(xué)生回答問題時(shí)只會抄原文,不懂提取組合加工原文的毛病。
7、本學(xué)期,語文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練,練速度、練能力,通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,全面提高學(xué)生的語文能力。
8、擴(kuò)大學(xué)生知識面,引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人,關(guān)心我們的國家、我們的社會,關(guān)心周圍發(fā)生的事,注意從身邊,從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學(xué)問知識、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語句。
9、寫作方面,解決學(xué)生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫作目標(biāo),例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。
高三歷史備課組學(xué)期工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識。
本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
1.每星期進(jìn)度平均為6個課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識,并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題和解決問題的能力,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
3.在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力。
1.加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。
2.認(rèn)真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對知識的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評,增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo),對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級整體水平。
5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識,構(gòu)建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回歸課本,注重對知識的查漏補(bǔ)缺。
6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知剩塊,多角度思維,強(qiáng)化知識的遷移能力。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7015061.html】