在教學(xué)工作中，教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的作用。如何合理編寫教案是每位教師必須面對(duì)的問題。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平；其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，確保教學(xué)過程的連貫性和高效性；同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，再次提醒大家，教案只是一種參考，具體的教學(xué)還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
大班教案有趣的紙板篇一
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)物體的不同特征及簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用操作材料進(jìn)行按規(guī)律排序，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合情景游戲，通過實(shí)物操作，體驗(yàn)按不同規(guī)律排序的樂趣。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色、長(zhǎng)短、大小、高矮等規(guī)律的排序。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：
教具：新家藍(lán)圖、花壇、遞增遞減排序示范圖、新家
學(xué)具：
幼兒操作材料：鋪地磚（紅黃泡沫毯）、圍圍墻（三種顏色的磚塊）、種樹（高矮種類不同的樹）串彩鏈（長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管段、珠子、毛線）。
幼兒分組操作材料：不同顏色、形狀的花和柵欄。
幼兒實(shí)物操作材料：不同種類的水果、蔬菜、以及蛋糕、奶…
師：“小朋友，小貓的房子被大灰狼破壞了！它剛剛建好了一座新房子；可是它不會(huì)裝修，今天想請(qǐng)你們幫它裝修新房子。好嗎？”
（一）介紹材料，鼓勵(lì)幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)律排序。
師：“小朋友，看看小貓為我們準(zhǔn)備了什么裝修材料呢？它們有什么不同呢？”
1、地磚：按照藍(lán)黃顏色變化規(guī)律排序。干擾因素：2種顏色
2、圍墻：按照磚塊顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。干擾因素：4種顏色
3、樹木：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。干擾因素：2種高度、 3種形狀
5、師：“這些材料都有它們不一樣的特點(diǎn)，那我們要怎樣排列它們才能把房子裝飾得好看呢？”（幼兒自由討論）
6、師：“老師給你們一個(gè)小提示吧！如果小朋友能夠把這些材料排成有規(guī)律的一條隊(duì)伍，那就能把房子裝得很好看了?！?/p>
(二）幼兒操作探索，教師指導(dǎo)
師：“你們想不想去試試，用這些材料去幫助小貓裝修新家呀？（想）等一會(huì)兒，小朋友們可以自由分組，選擇一種材料，跟你的組員一起商量怎樣才能排出有規(guī)律的隊(duì)伍，把你們組的材料排在房子里相應(yīng)的地方?！?/p>
（三）分享、小結(jié)
1、師：“你們的材料是怎樣排的呢？哪一組的小朋友愿意分享一下？”（請(qǐng)各組代表介紹排列的方式，教師幫忙展示及小結(jié)。）
（四）鞏固排序練習(xí)
師：“小朋友們真棒！幫了小貓一個(gè)大忙，把它的新家裝修得漂漂亮亮，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備了一個(gè)“智力大闖關(guān)”的游戲想跟你們一起玩，敢來挑戰(zhàn)嗎？”（與幼兒一起游戲并找出游戲中所運(yùn)用的規(guī)律。）
師：“上次我們?yōu)樾∝堁b修了新家，可它家門外的花壇還沒設(shè)計(jì)好，這一次小貓的好朋友們紛紛為它送上了好主意。我們一起來看看它們是怎樣設(shè)計(jì)的吧！”
（一）認(rèn)識(shí)遞增遞減的排序規(guī)律
圖片1：這是小狗為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇，請(qǐng)你們看看，小狗的排序里藏著什么規(guī)律呢？
（花朵不變，蝴蝶逐一增多）
圖片2：這是小豬為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇，請(qǐng)你們看看，小豬的排序里藏著什么規(guī)律呢？
（花朵不變，蝴蝶逐一減少）
圖片3：這是小兔為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇，請(qǐng)你們看看，小兔的排序里藏著什么規(guī)律呢？
（花朵逐一減少，蝴蝶逐一增多）
師：原來排序的規(guī)律除了我們以前認(rèn)識(shí)的按大小、顏色、形狀等來排以外，還能像小貓的朋友們那樣，用遞增或遞減的規(guī)律來排，它們厲害嗎？聰明嗎？我們想像它們那么厲害嗎？那我們也來試試用遞增或遞減的規(guī)律來設(shè)計(jì)花壇吧。
（二）幼兒操作
1、小朋友每人選一份操作材料，把花朵按遞增或遞減的規(guī)律插到柵欄上，并嘗試分享自己排序結(jié)果。
四、快樂派對(duì)
師：“我們已經(jīng)為小貓?jiān)O(shè)計(jì)好了花壇，真漂亮呀！小貓為了表示感謝，它準(zhǔn)備了好多好吃的，想要邀請(qǐng)小朋友和她的三位好朋友一起去它的新家參加新居落成派對(duì)。你們開心嗎？（開心）但是小貓有一個(gè)小小的要求哦……”
（一）、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物材料進(jìn)行自由排序。
1、師：“小朋友仔細(xì)想一想：之前我們都用到過哪些規(guī)律來排序呢？”幼兒自由操作探索。
2、你們都是用什么規(guī)律排序的呢？（請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，講述自己用的規(guī)律。）
（二）、小結(jié)及分享活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒講述自己的排序結(jié)果，并且分享實(shí)物以“快樂派對(duì)”的形式慶祝！
大班教案有趣的紙板篇二
1、積極參與觀察，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的作畫樂趣。
2、通過觀察欣賞各種有趣的面具，了解面具的主要特點(diǎn)，能嘗試?yán)迷O(shè)計(jì)由有關(guān)聯(lián)的常見物組成的面具，感受面具的趣味性。
3、會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)繪畫步驟圖等繪畫知識(shí)想象設(shè)計(jì)有趣的面具激發(fā)求新異的創(chuàng)造力，鞏固繪畫的能力。
一、歡迎小朋友參觀面具王國(guó)，了解面具的共同特點(diǎn)
教師戴唐老鴨面具，以唐老鴨的身份帶領(lǐng)幼兒隨音樂參觀面具王國(guó)，并讓幼兒帶著面具感知面具的主要特點(diǎn)：
面具中眼睛部分是挖空的；因此帶了面具后我們?nèi)匀豢梢钥匆姼鞣N物體；
二、逐步出示步驟圖，讓幼兒想象老師會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的面具，幼兒回答，激發(fā)幼兒想象力；
1、幼兒欣賞所設(shè)計(jì)的其他趣味面具，并了解面具的趣味性；
（1）餐桌面具：頭發(fā)是桌布，眉毛是筷子，眼是兩個(gè)碗，嘴是一個(gè)鍋；
（2）綠化面具：頭發(fā)是梯形屋頂；眼睛是兩扇窗戶，鼻子是五角星，嘴是一扇門；
小結(jié)面具趣味性：每個(gè)面具的組成都是由有聯(lián)系的東西組成的，因此面具很奇特、很有趣。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，構(gòu)想一個(gè)有意思的與別人不同的面具，鼓勵(lì)幼兒大膽的談?wù)撟约旱臉?gòu)想。
師：小朋友，你喜歡這些面具嗎？是不是很奇特、很有趣呢！請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，也說說一個(gè)有意思的與別人不同的面具！
四、教師交待設(shè)計(jì)要求，幼兒作畫、教師指導(dǎo)
（1）有聯(lián)系的東西構(gòu)想有趣的面具——勾外型——五官——涂色；
（2）作畫，外型要畫大一些，用黑筆勾線并涂上漂亮的色彩；
（3）每個(gè)小朋友設(shè)計(jì)2副與老師不一樣有趣的`面具；
（4）注意書寫畫的正確姿勢(shì)；
五、教師小結(jié)：展示幼兒作品“有趣的面具設(shè)計(jì)展示會(huì)”。
下次課中可以準(zhǔn)備材料讓幼兒將自己所設(shè)計(jì)的面具制作出來。
有一個(gè)小朋友帶了一個(gè)面具來園，其他孩子都圍了過來討論起來。突然聽見一個(gè)孩子說：“我找到一個(gè)錄音機(jī)面具，錄音機(jī)的喇叭是他的眼睛，磁帶箱是嘴巴”。引起其他小朋友都找自己所發(fā)現(xiàn)的趣味面具，孩子們各抒己見。針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒整體的獲取這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊的事和物從無意注意到有意注意，并運(yùn)用認(rèn)知和圖象記錄將平時(shí)所積累的零碎的表象加以梳理，使自己的認(rèn)識(shí)更加清晰而有條理。通過對(duì)材料的組合運(yùn)用，創(chuàng)造性的加以表現(xiàn)。
大班教案有趣的紙板篇三
怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理，在陽光和空氣充足的戶外場(chǎng)地上，孩子們“坐”感受慣性、自己動(dòng)手制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤、操作溜溜球、木塊等活動(dòng)來“找慣性”、通過做做玩玩發(fā)現(xiàn)問題，與老師和小伙伴一起“說慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作、克服困難的決心。
1、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望，滿足好奇心，萌發(fā)在活動(dòng)中認(rèn)真思考，克服困難，團(tuán)結(jié)合作的精神，感受成功的快樂。
2、能用較連貫的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，動(dòng)用各種感官尋找答案，提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，感知慣性現(xiàn)象，懂得不受外力影響，任何物體都保持原狀不變。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
5、體驗(yàn)游戲的快樂。
1、場(chǎng)地：一樓戶外操坪，能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干;
2、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛(wèi)生紙卷芯、
3、玩具車、溜溜球若干;
1、感受慣性：全體幼兒實(shí)地坐車感受開車、剎車帶來的身體變化;下車談感受：開車時(shí)我的身體怎么變化?剎車時(shí)我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。
2、發(fā)現(xiàn)慣性。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，因此，我以幼兒的科學(xué)教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學(xué)教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我一直遵循三中原則：
一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。
二、通過生活實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒解決生活實(shí)際問題的能力。
三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的.小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn)，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時(shí)間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動(dòng)中我的語言不夠簡(jiǎn)潔，顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。
在“身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié)，通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認(rèn)識(shí)漢字，還準(zhǔn)備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位，我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，但在專家評(píng)課的時(shí)候，卻說我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒多說，并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng)，真的是內(nèi)容有點(diǎn)多，如果我再次開展此活動(dòng)，身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在第二課時(shí)開展，活動(dòng)內(nèi)容不在于多，而在于精。
大班教案有趣的紙板篇四
大班的幼兒，表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，喜歡用多種方式表達(dá)自己的認(rèn)知和情感?！毒V要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！边x擇本次活動(dòng)題材，正是想讓幼兒接觸雙簧這種新的藝術(shù)形式，傳承民間傳統(tǒng)曲藝的精髓，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
雙簧是一種曲藝形式，也是一門舞臺(tái)藝術(shù)。大多數(shù)是成人表演的節(jié)目，幼兒園的孩子對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)比較少，但是，大班的孩子在心理上有著較強(qiáng)的求知欲和認(rèn)識(shí)新事物的興趣，喜歡嘗試。在日常的音樂活動(dòng)中，孩子們多數(shù)是以學(xué)唱歌曲和音樂欣賞的形式為主，在合作方面多以創(chuàng)編動(dòng)作表演為主。雙簧是一種孩子們接觸的比較少的表演方式，另外，雙簧表演的特點(diǎn)是合作默契、幽默詼諧，考慮到這一點(diǎn)，我選擇了孩子們平時(shí)比較熟悉而且又比較幽默的歌曲《小毛驢》這首歌讓孩子們嘗試用雙簧的表演方式來表現(xiàn)這首歌曲。
我采用層層遞進(jìn)的方法組織此次活動(dòng)，從欣賞雙簧——了解雙簧——嘗試表演雙簧——活動(dòng)延伸。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況，我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、通過欣賞雙簧表演的錄像，進(jìn)一步感受雙簧的藝術(shù)性和幽默感。
2、嘗試用雙簧的表演方式表演歌曲《小毛驢》。
3、對(duì)雙簧的表演形式感興趣，樂意嘗試雙簧表演。
為了讓幼兒直觀地了解雙簧的表演特點(diǎn)，為嘗試雙簧表演做好鋪墊，我做了如下的準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小毛驢》。
2、一段雙簧表演的錄像。
3、歌曲《小毛驢》的音樂。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、欣賞雙簧
欣賞完雙簧的錄像，孩子們一定會(huì)感受到雙簧的幽默和詼諧，從而也會(huì)對(duì)雙簧表演感到好奇，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。
二、了解雙簧
孩子們感興趣以后，我會(huì)提問：“剛才，你們?cè)谀嵌武浵窭锟吹搅耸裁矗克麄兪窃趺幢硌莸哪?？看了以后，你有什么感覺呢？”孩子們交流之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后再讓幼兒欣賞一次錄像，這樣就會(huì)使他們有目的地欣賞，為他們了解雙簧做了鋪墊。
幼兒再次欣賞完錄像，我就介紹雙簧：“剛剛我們看到的這段錄像就叫做雙簧，雙簧是一種曲藝形式，需要兩個(gè)人很默契的合作表演，前面的人表演但是不發(fā)出聲音，后面的人可以說唱，最重要的是，前面表演的人嘴型要與后面說唱的人對(duì)上，表演時(shí)表情和動(dòng)作可以夸張一點(diǎn)，這樣才能體現(xiàn)出雙簧的幽默感?！?/p>
保加利亞的心理學(xué)家洛扎洛夫曾說：幼兒是學(xué)習(xí)的`主體，只有幼兒自主活動(dòng)，主動(dòng)探索，所獲得的知識(shí)才是最有價(jià)值的。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓幼兒通過自己觀察、欣賞、交流，大致了解雙簧是什么樣的，再由教師小結(jié)、介紹雙簧的形式和特點(diǎn)，這樣也加深了幼兒的記憶。
三、嘗試雙簧表演
《綱要》的組織與實(shí)施部分指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒了解了雙簧以后，就要嘗試讓他們表演了，但是雙簧表演有一定的難度，所以我選用層層遞進(jìn)、逐漸增加難度的方法教幼兒學(xué)習(xí)雙簧表演，首先要讓幼兒復(fù)習(xí)一遍學(xué)過的歌曲《小毛驢》，然后幫助他們理解歌詞，從而感受歌曲的幽默，為他們創(chuàng)編動(dòng)作做好了鋪墊?？紤]到雙簧表演中必須要有一個(gè)人跟另一個(gè)人對(duì)口型，所以我讓全體幼兒聽歌曲錄音練習(xí)對(duì)口型，又為下面的表演做好了鋪墊。做好這兩個(gè)準(zhǔn)備工作，就可以讓幼兒嘗試聽歌曲錄音邊做動(dòng)作邊對(duì)口型了。
上面的準(zhǔn)備工作做好了，我就讓幼兒通過多種學(xué)法，不斷嘗試雙簧表演，如男生先唱女生表演，再互換角色，等到幼兒能配合好了以后，為了符合雙簧表演的特點(diǎn)，可以再讓男女生配合表演，如，所有男生坐在椅子上表演，所有女生按座位蹲在對(duì)應(yīng)的男生椅子后面唱歌，再互換角色，最后還可以請(qǐng)配合的好的男女生到前面來表演或者師生配合表演等。
活動(dòng)延伸可以鼓勵(lì)幼兒用雙簧的表演方式表演其他的歌曲或者兒歌。
大班教案有趣的紙板篇五
對(duì)稱圖案在生活中隨處可見，可是許多幼兒平時(shí)沒有注意，為了激發(fā)幼兒的觀察欲望，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)本課。
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣，以及記憶形象的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種新型樓房。
3、發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)物體的對(duì)稱性。
2、 畫出對(duì)稱物體的另一半。
具有兩組相對(duì)稱的圖形若干（常見的動(dòng)物）、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具。
一、導(dǎo)入
猜一猜(分別出示幾張對(duì)稱圖片的一半,讓幼兒猜出是什么圖案。全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱的意義)。
二、活動(dòng)
找一找(先出示若干半張圖片,貼在黑板上，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上或小朋友身上尋找對(duì)稱的部位)。
三、運(yùn)動(dòng)練習(xí)
做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。
四、說一說
對(duì)稱圖案有什么特點(diǎn)？
五、范畫
邊講邊畫。
六、練習(xí)
畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。
七、評(píng)講
表揚(yáng)表現(xiàn)好的
八、總結(jié)
小朋友這節(jié)課學(xué)到了什么？
九、拓展
找一找生活中你還見過那些物體是對(duì)稱的？記下來說給小朋友聽。
在活動(dòng)過程中，“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小尾巴朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思?！白鲆蛔觥笔菫榱嗽黾右稽c(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
總的來說，我對(duì)本節(jié)課還是比較滿意，達(dá)到了預(yù)想的目的。
大班教案有趣的紙板篇六
1、理解“收集”的涵義，通過交流知道每個(gè)人的“收集”各不相同。
2、初步理解物體間的相互關(guān)系，感受“收集”中蘊(yùn)涵的美好情感。
3、感受散文詩的意境美。
1、散文詩圖片
2、音樂
一、引出話題
1、出示禮物盒圖片，猜猜里面會(huì)有些什么？
教師：小朋友，看這是什么？（禮物盒）
這是我的禮物盒，你們猜一猜，我會(huì)在里面放些什么東西？
2、我們一起來看看
小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來，這就叫“收集”。
3、教師：你們喜歡收集什么東西？
二、解讀圖片，說說自己和他人的收集。
1、出示奶奶圖片，猜一猜奶奶喜歡收集什么東西？
2、出示垃圾圖片，誰喜歡收集垃圾？為什么？
3、提問：這是什么？這一堆怪怪的東西是誰收集的呢？
4、出示秋天圖片
教師：誰來告訴我這是什么季節(jié)？秋天喜歡收集什么？
5、出示月亮圖片
提問：月亮喜歡收集什么東西？
6、聽海浪的聲音
提問：這是什么聲音？大海會(huì)喜歡收集什么東西？
7、出示藍(lán)天圖片
提問：藍(lán)天喜歡收集什么？
8、聽雨聲
提問：這是什么聲音？誰喜歡收集雨滴？
三、深入理解，感受溫馨
1、理解意義，感受媽媽愛的情感。
提問：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什么嗎？
2、教師：媽媽有一份非常特別的收集是你們不知道的，我們一起來看看。
媽媽收集了什么？怎么會(huì)有這些收集呢？
四、集體欣賞散文詩
紀(jì)念意義的東西。有了這份收集，不管以后你在哪里，我們都能想起對(duì)方，想起實(shí)驗(yàn)幼兒園的朋友們，這是我們?nèi)松械?一份財(cái)富！
收集東，收集西，你喜歡收集什么東西？我喜歡收集娃娃衣。奶奶喜歡收集木屐。樹上的烏鴉喜歡收集怪東西。我問隔壁的圓圓：“你喜歡收集什么東西？”圓圓問我：“‘藍(lán)色’算不算東西？”
天空喜歡收集云朵。
月亮喜歡收集星星。
秋天喜歡收集落葉。
小溪喜歡收集雨滴。
大海喜歡收集……，許多許多東西。
我問媽媽：“你喜歡收集什么東西？”
媽媽說：“我收集的都是‘你’的東西啊！”
大班教案有趣的紙板篇七
《指南》從身體素質(zhì)的角度提出了幼兒在大肌肉動(dòng)作方面要“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的發(fā)展目標(biāo)，而平衡能力是完成各種身體動(dòng)作的前提，也是實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的最基本的能力。大班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展更加靈活、協(xié)調(diào)，能夠控制或轉(zhuǎn)換某些動(dòng)作。在大人看來不起眼的梅花樁，卻是鍛煉孩子平衡能力的最好器械。本活動(dòng)用游戲貫穿始終，趣味性強(qiáng)，教師尊重幼兒的主體地位，讓幼兒在寬松愉快的游戲情境中大膽參與，探索出梅花樁的多種玩法，并掌握在直線形、s形梅花樁上行走的動(dòng)作技能，發(fā)展平衡能力。
1、學(xué)習(xí)雙腳交替在直線形、s形梅花樁上走，保持身體平衡。
2、能大膽嘗試梅花樁的多種玩法。
3、敢于在高低不同的梅花樁上走過，體驗(yàn)梅花樁游戲的快樂。
1、提前和幼兒回顧孫悟空的動(dòng)作和本領(lǐng)，熟悉兒歌《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》。
2、用各種易拉罐兒、奶粉罐兒、啤酒桶等制成的梅花樁若干。
3、布置“猴王爭(zhēng)霸賽”游戲場(chǎng)地。
4、猴王王冠若干。
1、創(chuàng)設(shè)“孫悟空72變”的游戲情境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
2、玩兒梅花樁，引導(dǎo)幼兒自主探索梅花樁的多種玩法，學(xué)習(xí)雙腳交替平衡走梅花樁的動(dòng)作技能。
（1）嘗試個(gè)人玩梅花樁。
提問：自己一個(gè)人玩梅花樁，可以怎樣玩兒？鼓勵(lì)幼兒大膽探索，玩出新玩法。
分享交流：你是怎樣玩兒的'？請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作。
（2）玩游戲“騰云駕霧”，練習(xí)站梅花樁。
引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)迅速作出反應(yīng)。規(guī)則：請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)梅花樁，選擇一個(gè)地方，繞自己的梅花樁走或者是跑，當(dāng)聽到信號(hào)“騰云駕霧”時(shí)迅速單腳站立在梅花樁上，保持身體平衡，看誰堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)。
（3）請(qǐng)幼兒自由組合，嘗試兩個(gè)人或者兩人以上合作玩梅花樁，教師巡回指導(dǎo)。
（4）集中練習(xí)走梅花樁，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握雙腳交替平衡走梅花樁的動(dòng)作技能。
將幼兒分成4組，進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行游戲。幼兒根據(jù)場(chǎng)地自主擺放獨(dú)木橋。幼兒魚貫練習(xí)走直線梅花樁，鞏固保持身體平衡的動(dòng)作技巧。
小結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)：兩腳交替走，一只腳站穩(wěn)了另一只腳再向前走，不慌也不忙?？梢噪p手側(cè)平舉，輔助身體的.平衡。
3、闖關(guān)游戲“猴王爭(zhēng)霸賽”，練習(xí)在直線形、s形、高矮不同的梅花樁上走，并保持身體平衡。
游戲情景：花果山要舉行一年一度的“猴王爭(zhēng)霸賽”，誰能闖過三關(guān)，得到猴王王冠，誰就有資格當(dāng)猴王！
“石頭”，從右邊跑回，站到隊(duì)伍的最后，第一個(gè)人走過“獨(dú)木橋”之后第二個(gè)人開始游戲。
第二關(guān)“繞過盤絲洞”，將直線型梅花樁改為s形，指導(dǎo)幼兒練習(xí)連續(xù)走s形梅花樁的技能。
第三關(guān)“奔向水簾洞”，在第二關(guān)基礎(chǔ)上，增加粗細(xì)、高矮不同的梅花樁隨意擺放的“梅花樁林”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)路線，走到終點(diǎn)。
4、根據(jù)兒歌《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》內(nèi)容做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，并收拾場(chǎng)地。
幼兒隨著兒歌做唐僧師徒四人取經(jīng)的動(dòng)作，讓全身的肌肉放松，并調(diào)整呼吸。
大班教案有趣的紙板篇八
班幼兒對(duì)排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的.生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
大班教案有趣的紙板篇九
1.學(xué)習(xí)在手臂上大膽的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
2.能在音樂的伴奏下進(jìn)行表演，培養(yǎng)美的感受力，力和表現(xiàn)力。
1.動(dòng)物幻燈片。
2．音樂磁帶。
3．森林背景。
4．布團(tuán)、排筆、海棉、水、盆子、各種廣告顏料。
5．?dāng)z像機(jī)、錄音機(jī)。
一、開始部分
1.教師引導(dǎo)幼兒到森林里去看動(dòng)物表演。
2.教師帶領(lǐng)幼兒在音樂的伴奏下輕輕的走進(jìn)森林，安靜地坐下看表演。（孔雀長(zhǎng)
頸鹿的故事），以激發(fā)幼兒的興趣。
3.看完后，向幼兒提出問題：為什么這些小動(dòng)物可以用手臂進(jìn)行表演呢？
（教師總結(jié)：因?yàn)樗鼈兌加虚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。）
二、講解部分
1.在幼兒看完表演后，老師對(duì)幼兒進(jìn)行提問：
2.以提問的方式讓幼兒觀看課件(動(dòng)物世界)，讓幼兒找出哪些小動(dòng)物可以用手臂進(jìn)
行表演。充分發(fā)揮幼兒的觀察力和判斷力。
3.教師出示長(zhǎng)脖子動(dòng)物的畫面，讓幼兒一起觀察它們的長(zhǎng)脖子。教師邊講解邊與幼兒一起
用手臂來做它們的頭與脖子。
三、美術(shù)創(chuàng)作
1.教師向幼兒介紹在手臂上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基本方法。（教師用準(zhǔn)備好的顏料、排筆等用具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并向幼兒講明筆用過后可在水里清洗后再用，海棉、布團(tuán)等用品最好只蘸用一次顏料。）
教師可用攝像機(jī)把幼兒制作的過程以及表演過程攝下來。）
3.幼兒畫好后，教師引導(dǎo)幼兒相互觀賞裝飾過的手臂造型。
4.音樂響起，教師帶領(lǐng)幼兒自由的發(fā)揮跳舞。自己創(chuàng)編動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸
1．教師帶領(lǐng)幼兒觀看錄像，看自己的表演。
2．教師可帶幼兒到其它班級(jí)去表演。
大班語言活動(dòng)――《大雁和鴨子》
1、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒勇敢和不怕困難的精神。
2、讓幼兒懂得只有不怕困難，才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
3、發(fā)展幼兒的思維力，想象力和語言活動(dòng)力、豐富幼兒詞匯。
1、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
2、提前布置好春、夏、秋、冬的場(chǎng)景。
3、繪畫工具、布偶。
一、教師以“故事多多姐姐”的身份出場(chǎng)，自我介紹。
1、“我”教師走進(jìn)教室.
2、“我”教師：小朋友們好！還認(rèn)識(shí)我嗎？(幼答)我是來自動(dòng)畫城的多多姐姐，自從我們欄目舉辦了“幸運(yùn)星旅行記”以來，收到了很多小朋友的來信與參與。今天很高興來到這里，并恭喜你們成為本周的幸運(yùn)星，一起加入我們的幸運(yùn)星旅行吧?。ńo幼兒佩帶幸運(yùn)星飾品）我們的口號(hào)是“故事多多，樂趣多多”，那么今天我們旅行的第一站就是動(dòng)畫城，跟我出發(fā)吧！（隨音樂一起入場(chǎng)）
二、與幼兒一起觀看課件（動(dòng)畫片），讓幼兒初步感受。
2、重復(fù)問題.帶幼兒一起看課件.
三、播放課件。
1看完動(dòng)畫片后，幼兒之間相互交流，討論問題，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答.
2豐富幼兒詞匯.
四、帶幼兒一起復(fù)述故事，理解故事，讓幼兒懂得只有不怕困難，才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
1復(fù)述故事.
2總結(jié).應(yīng)該向大雁學(xué)習(xí).
五、教師帶幼兒一起在已布置好場(chǎng)地，以提問、引導(dǎo)的方式帶動(dòng)幼兒一起復(fù)述故事。
1、出發(fā)到“神秘森林“。教師：現(xiàn)在多多姐姐要帶小朋友去一個(gè)神秘的森林.
2、出現(xiàn)“神秘嘉賓”。到了森林門口，教師拿出已準(zhǔn)備好的布偶玩具。教師：哦，差點(diǎn)忘了我還請(qǐng)來了神秘嘉賓呢，請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過身去，閉上眼睛，（教師迅速套上布偶）。
3、教師拿著布偶進(jìn)入“神秘森林”，幼兒自己去看自己去找自己去發(fā)現(xiàn)春夏秋冬.
4幼兒在森林自己表演.
六、幼兒動(dòng)手活動(dòng)，教師協(xié)作。
幼兒在教師已準(zhǔn)備好畫布上，自己做畫。
七、延伸活動(dòng)。
1、幼兒根據(jù)自己繪畫的場(chǎng)景或是手拿布偶玩具自由的進(jìn)行游戲表演。
大班教案有趣的紙板篇十
10月18日下午，我給孩子帶來了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《頂紙板》，反思本次活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到，我先通過各種圖形導(dǎo)入，讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣，通過猜測(cè)那些圖形紙板能頂起來，再實(shí)踐到用勾線筆頂起紙板，探索由易到驗(yàn)，幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅?，F(xiàn)將總結(jié)如下：
成功點(diǎn)：
1、探索由易到難，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，通過嘗試找到支撐點(diǎn)，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊。
2、科學(xué)來源于生活，科學(xué)服務(wù)于生活。通過動(dòng)手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時(shí)，孩子們有的將勾線筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當(dāng)頂著紙板，雖然剛開始找不到平衡點(diǎn)，但通過多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了。
不足之處：
1、科學(xué)活動(dòng)語言要簡(jiǎn)練，輕聲指導(dǎo)這點(diǎn)老師話過多。
2、第二次探索用筆頭頂起紙板時(shí)，要求提得不夠清晰，導(dǎo)致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好，導(dǎo)致吸管歪歪頂不起來。
雖然活動(dòng)中，還存在著不完美，但正因?yàn)檫@些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應(yīng)借助幼兒園這個(gè)平臺(tái)，讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實(shí)踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。
大班教案有趣的紙板篇十一
《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)?！俄敿埌濉坊顒?dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。
1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）
師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）
師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來得點(diǎn)。
引導(dǎo)語：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀？（圓形）
1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？
2、教師介紹材料，提出探究要求。
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來的那個(gè)點(diǎn)上畫，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來的中心點(diǎn)。
1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧！
3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動(dòng)。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來嗎？請(qǐng)你們下次再試試看吧！
在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
大班教案有趣的紙板篇十二
：1幼兒通過活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2能根據(jù)動(dòng)物外特征，初步探索用不同語言動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
：1節(jié)奏圖譜
2各種可以敲響的物品及用具
律動(dòng)
1“今天老是請(qǐng)來了許多小客人看看是誰呀？”（出示節(jié)奏譜）
2他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？
（念節(jié)奏圖譜）
3讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
b．提醒幼兒根據(jù)動(dòng)物的個(gè)數(shù)來發(fā)聲。
4用動(dòng)作表示輕重
5幼兒嘗試（請(qǐng)幼兒自由選擇物品）
a請(qǐng)小朋友用你手上的東西敲出大象的'聲音。
b小老鼠用什么聲音表示呢？
c幼兒看節(jié)奏譜打擊
送小動(dòng)物回家。
大班教案有趣的紙板篇十三
一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來。
1、提出問題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”
2、教師介紹材料，提出探究的要求。
（1）教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”
（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)?！?/p>
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：原來，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來。
1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來？在什么位置？請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。
4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)下次活動(dòng)探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請(qǐng)你們下次再試試吧！
大班教案有趣的紙板篇十四
主題來源：
在開展大班"小問號(hào)"這一主題活動(dòng)時(shí)，我班的孩子們提出了許多問題："為什么不倒翁會(huì)不倒呢?""什么時(shí)候天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺會(huì)閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問題，我們精心布置了"小問號(hào)"專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動(dòng)："我的問題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動(dòng)時(shí)，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時(shí)，新的問題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號(hào)"專欄里，并在"小問號(hào)"主題活動(dòng)中，生成出科學(xué)探索活動(dòng)《頂紙板》。針對(duì)孩子們的問題，運(yùn)用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂和成功。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來的點(diǎn)，體驗(yàn)頂紙板的樂趣。
2.探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3.分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流與合作的快樂。
4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.獲獎(jiǎng)雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤，音樂《梁?！愤x段。
2.幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
活動(dòng)過程：
一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。
師：今天，我們一起來看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師：大家看到了什么?是誰在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來頂呢?
師生討論交流。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來了許多紙板，想請(qǐng)你們也來學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，還可以用什么工具來頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來幫助我們頂紙板。
二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，討論成敗原因?/p>
小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，記錄紙板的中心點(diǎn)。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)位置用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友來幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，給找準(zhǔn)位置，畫出記號(hào)的幼兒一個(gè)成功的`笑臉。
展示討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起紙板的點(diǎn)，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：每一個(gè)小朋友的想法都不一樣哦，你覺得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1"，接下來的呢，就標(biāo)上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊(duì)，編編號(hào)吧。把你的想法記錄下來。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點(diǎn)上試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛淼慕Y(jié)果也記錄下來。
幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過程。
四、討論：找出有利于頂紙板的因素。
幼兒討論。
小結(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降模颐嬖酱?，就能越方便，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
反思：
活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語言表述能力的提高。
大班教案有趣的紙板篇十五
師：我們一起來看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》vcd，幼兒觀看。
師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來了許多紙板，想請(qǐng)你們也來學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
(評(píng)：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)。
二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗試頂紙板。
師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。
小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。
師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
(評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)。
三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度。
師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師：看來每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。
展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
(評(píng)：猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)。
四、討論：找出有利于頂紙板的因素。
幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評(píng)：通過探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)。
五、表演：分享頂紙板的快樂。
師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!
播放輕音樂《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
邀請(qǐng)客人老師共同參加，體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂。
(評(píng)：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)。
大班教案有趣的紙板篇十六
1.;扇子人手各一。
2.;花、草、樹頭飾各一。
3.;詩歌電教片。
過程：
一.了解風(fēng)從哪里來，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
1.玩扇子引出風(fēng)。
2.討論風(fēng)從哪里來，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
二．詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。
1．集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱，誰和風(fēng)做了朋友
2．集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么，風(fēng)給四季帶來了什么變化。
3．結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。
4．欣賞表演。
5．集體邊朗誦詩歌邊表演。
三．鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬?duì)這首詩歌的感受。
四．仿編詩歌。
1．討論風(fēng)還會(huì)和誰做朋友。（水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國(guó)旗等）
2．請(qǐng)小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。
3．教師示范。
4．幼兒仿編。
5．串連編好的`詩歌。
6．看圖象集體朗誦編好的詩歌。
五．游戲《玩風(fēng)車》。
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