最新小學生良好行為的培養(yǎng)論文（匯總16篇）

生命中的每一個階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進。完美的總結(jié)應該貼近實際，突出反思和總結(jié)，讓讀者有所啟發(fā)和收獲?？偨Y(jié)是一種對自己過去的肯定和對未來的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來學習和提高。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇一

對于較大的嬰兒來講，除了吃適當?shù)氖澄锿?，還需要培養(yǎng)孩子的良好的進餐行為。其目的一是為培養(yǎng)孩子良好的進餐行為和進餐禮節(jié)；二是為將來建立良好的進餐習慣打下基礎(chǔ)。

孩子學會爬行、站立、行走后，仿佛一刻也安靜不下來。他們整天忙著在屋子里“探險”，沒有時間乖乖地坐著吃飯；即使能坐下來，由于注意力持續(xù)時間短，也不能乖乖地坐在餐桌前把飯吃完。滿9個月的孩子，手的精細動作發(fā)育為能用拇指和食指捏起小東西，并且日漸熟練。為了練習這項重要的新技能，他會用手指揀起盤子里的小塊食物或者伸手去拿盤子里的東西，搞得餐桌亂七八糟。這是喂孩子吃飯最困難的時期。

學步期的孩子飲食并無規(guī)律，昨天的胃口可能還很好，今天就可能一口都不肯吃。看似毫無章法的飲食習慣搞得母親暈頭轉(zhuǎn)向，同時很為孩子擔憂。有專家建議，把孩子一周或一個月所吃下的東西平均一下，你會發(fā)現(xiàn)他的飲食其實比你想像的均衡。他們往往不會天天攝取同樣熱量的食物，或許今天吃得很少，但過兩天就會補償回來。因此，孩子沒有胃口時，少吃一些食物是很正常的現(xiàn)象。

孩子雖然還小，但是他已經(jīng)有了很強的模仿能力。在餐桌上，如果他看見別人含著滿嘴食物大笑、亂丟食物、敲餐具等，他也會模仿這樣做。所以，大人要注意自己在餐桌上的言行舉止。

每次固定在一個地方喂孩子食物，容易使孩子明白，一旦坐在這個位子上就是要吃飯了，可以養(yǎng)成在固定地點吃飯的.好習慣。如果孩子真的餓了，只要坐在這里，就能很快地進入準備吃飯的狀態(tài)。

在餐桌上，孩子會有各種各樣的表演。當寶寶把餐具或一塊食物掉到地上時，身邊人的反應會讓他覺得很有意思，于是就開始了他的表演：把食物弄得到處都是，就是不放進嘴里。對于他的行為無論你是笑還是罵，孩子都認為你的回應是讓他繼續(xù)表演，會讓他對自己的主導能力更加有信心。應付小家伙的胡鬧，最好的辦法是不予理會。這樣，他就會自覺無趣，而不再繼續(xù)。

如果孩子在餐桌上只顧擺弄餐具、食物，而堅持不肯吃東西，證明孩子根本不餓。這時，需要及時地將食物收走。等孩子餓了，他自然會好好地吃飯。

如果孩子有了一點進步，哪怕僅乖乖地吃了兩口東西，家長都需及時地鼓勵他。這樣才能促使他向你希望的那樣發(fā)展。

對于嬰兒期的孩子，家長不能強迫孩子用餐。否則，用餐的時間對于孩子和父母來講，都會充滿壓力，感覺緊張。長此下去，必將影響孩子身心發(fā)育。家長可以采取變換食物花樣的方式引導孩子吃飯，但不要過度地關(guān)注孩子每頓吃的食物量夠與不夠?？傊桂B(yǎng)行為是關(guān)系到母子雙方的行為問題，它的好壞直接影響到孩子的營養(yǎng)結(jié)局，即身心的健康，所以必須引起每位家長的足夠重視。

一旦孩子養(yǎng)成不良的膳食習慣，家長需要付出很大努力來糾正。因此，平時就需注意讓孩子養(yǎng)成一個良好的膳食習慣，而良好的膳食習慣的培養(yǎng)是個日積月累的過程。

(1)避免挑食、偏食習慣的形成。

本年齡段孩子的進食特點是：喜歡吃熟悉的飯菜，不喜歡吃那些不常接觸、比較陌生的食物。長期如此，有可能造成孩子偏食、挑食。家長應注意食物品種要多樣化，經(jīng)常更換，讓孩子有機會接觸各種食物，熟悉它們的口味，可以避免養(yǎng)成挑食、偏食的習慣。此外，任何一種食物所含的營養(yǎng)素都不全面，只有多樣化食物通過營養(yǎng)素互相補充，才能達到營養(yǎng)平衡。家長千萬不要在孩子面前表現(xiàn)出你對某些食物的厭惡。

如果孩子已形成挑食、偏食的習慣，家長需有耐心地、慢慢地糾正。家長應借助各種形式向孩子講道理，說明偏食、挑食的壞處；不要打罵、批評孩子。孩子喜歡色彩鮮艷、味道鮮美的食物。因此，家長對孩子不

愛

(2)不隨便吃零食。

不斷地吃零食，缺乏饑餓感，會影響對正餐的食欲。同時，胃腸不斷工作，得不到休息，易引發(fā)胃腸功能紊亂，導致消化不良和胃炎等。許多零食屬于高糖、高鹽、高脂肪食品，營養(yǎng)素單一，攝入過多會導致肥胖和營養(yǎng)素缺乏。因此家長不要給孩子準備許多零食，以免讓他養(yǎng)成隨時想吃就吃的習慣。而應保證讓孩子定時、定量地吃好“三餐一點”。

(3)不要讓孩子邊吃邊玩。

準備吃飯前，應提前讓孩子收拾好自己的玩具，并鼓勵孩子幫助父母做一些力所能及的餐前準備，比如擺碗筷等，以吸引孩子對進餐的注意力。固定時間、固定座位、固定餐具可使孩子樹立正確的進餐觀念。同時，進餐時家長不要追喂孩子。因為這樣，孩子只需被動地張口接受食物，便有更多的精力注意周邊的事情。應鼓勵孩子自己進餐，這不僅是一項

生活

(4)細嚼慢咽，不狼吞虎咽。

細嚼慢咽可使食物在口中充分地被研磨并與唾液充分混合，可刺激胃腸各種消化液的分泌，可減少胃腸道負擔并使食物更好地消化吸收。同時，多咀嚼還有利于顱骨和牙齒的發(fā)育，增強牙齒抵抗力，防止牙頜畸形以及齲齒。最重要的一點是讓大腦飽食中樞有充足的時間告訴你――“吃飽了！”以免食入過多的食物。

(5)愛惜糧食，不浪費糧食。

(6)培養(yǎng)進餐禮儀，比如等待全家人共同進餐，不要自己先吃；懂得禮讓和分享食物，大家都喜歡的食物不要據(jù)為己有。

(7)堅持飯前洗手，飯后漱口。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇二

一個缺乏自我意識的學生，不能把自己與他人區(qū)分開來，認識不到自己的優(yōu)缺點和獨特之處，當然就不能很好地控制自己，也很難主宰自己的學習?？梢哉f，喚醒學生的自我認識是培養(yǎng)學生自主學習習慣的前提。

興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力，對學習起很大的支持、推動和促進作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！卑乩瓐D也說：“強制的學習不會在心靈里生根”。在這個終身學習的時代，如果沒有強烈和長期的興趣，不能享受到學習過程的樂趣，學生是難以把學習的熱情保持終身的。

要讓學生增加對學習的興趣，就要使他們了解學習和自己的生活是密切相關(guān)的。如：自我暗示。對學生在學習不感興趣的科目之前，可以讓學生進行自我暗示：充滿自信地對自己說：“這些知識對我很以后很重要！”等。還有讓學生體驗成就感。如果學生在學習過程中，能夠不斷看到自己的努力變成看得見的實際成果，那么他們就會產(chǎn)生成就感和自信心，激勵自己去挑戰(zhàn)下一個目標。在興趣培養(yǎng)過程中，及時評估起到的就是里程碑的作用。教師要通過及時評估幫助學生看到自己的學習成果，認識到自己的進步，對自己建立自信，他們就會變得更加熱愛學習了。

良好的學習習慣一般包括以下幾個方面：1養(yǎng)成有計劃的習慣，管理好自己的學習。學習計劃可以確保學生不浪費時間，了解自己的學習進度，讓他們清楚知道哪些事情等著做，又可以幫他們對先前的學習作個評價，還可以增強學生的學習效能感，每天都有成就感，更加自信。2養(yǎng)成預習的習慣，成為主動學習者。學會預習是會學習的開始。通過預習，可以發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷，掃清聽課障礙，提高聽課效率，培養(yǎng)自學能力。預習可以是個人預習，也可以是集體或小組的預習。預習內(nèi)容要根據(jù)教材內(nèi)容和自己的實際選擇，要安排好時間，自我提問，圈圈點點。3養(yǎng)成認真聽課的習慣。課堂是學習的主戰(zhàn)場，認真聽講是學習好的首要習慣。上課認真聽講的表現(xiàn)是：精神集中，眼看課本和板書，耳聽教師講解，按要求讀、說和討論，手記筆記或在課本上勾畫重點，主動思考，勇于提出問題。4養(yǎng)成復習的習慣。

“溫故而知新”，“重復是學習之母?！币⒁夥稚土暫脱h(huán)復習相結(jié)合，節(jié)約學習時間，注重理解和掌握，經(jīng)常歸納整理，把分散的知識聯(lián)系起來，融會貫通，學會把書本變薄再變厚。6作業(yè)的習慣。永威中學提出“像考試一樣作業(yè)”，我非常贊同。如果每次都像考試一樣做作業(yè)，久而久之，就會養(yǎng)成高效作業(yè)的習慣，從而提高學習效率。7考試的習慣?！跋褡鳂I(yè)一樣考試”。平時養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣，考試就不會緊張了，心情放松了，就會發(fā)揮應有水平。8使用工具書的習慣。教師要有計劃地布置學生使用工具書和到圖書室、電子閱覽室查找資料。9養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習慣，讓學習成為探索之旅。提問比回答問題更重要，它是獨立思考的表現(xiàn)，教師要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，主動提問，讓“為什么”成為師生間說得最多的一句話。

怎樣指導學習方法呢?首先，學法指導要和學生有機結(jié)合，在對學生進行個別指導的過程中加以指導。其次，教師不要在學生學習的過程中沒完沒了地提醒學生，使學生沒有一個安靜的學習環(huán)境。

指導的形式有三種：1個別指導。教師要在一節(jié)課內(nèi)對全班學生都進行深入的個別指導是不可能的，要注意“因材施導”，要有重點地進行指導，要選好“突破口”。集中主要的時間和精力，指導“突破口”進行自學，但并不是對其他學生的自學不管，教師要嚴格要求學生按照自學參考提綱和作業(yè)題進行自學。2分類指導。教師在了解學情的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有共性問題，可以與這幾個學生一起研討學習。3全體指導。教師如果發(fā)現(xiàn)一個班的大多數(shù)學生存在著某一個共性問題，就要面對全班學生，與全班學生研討學習。

中學生的年齡特點導致他們不可能處于一個長期穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學習的積極性、自主學習的能力都會隨時出現(xiàn)起伏，這就需要幫助他們逐步形成自我管理和自我評價的能力。讓學生自我管理、自我評價，教師要充分信任學生，要善于察言觀色，摸準學生思想脈搏，由生硬說教到情理交融的引導。首先，要強調(diào)參與、合作、自主意識，使學生成為班集體真正的主人。其次，教師不要把自己預定的標準和結(jié)論強加給學生，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，說出解決問題的理由和過程。當學生的評價標準出現(xiàn)差錯之后，教師應創(chuàng)設條件讓學生自己去再次評價，在相互評價的過程中逐步認識到錯誤出在哪里，進一步改正。再次，給學生一定的作業(yè)選擇權(quán)，在作業(yè)的量和質(zhì)上對他們進行指導。第四，讓學生自主管理和利用時間，讓學生擁有主動意識。教師不能空泛地要求學生“珍惜時間”，要抓住教育契機去觸動時間觀念較差的學生。最后，讓學生自主制定學習計劃，讓自主學習在規(guī)律中進行。

“你給學生播下一粒思想的種子，他就會有一個行為的收獲；你給學生播下一粒行為的種子，他就會有一個習慣的收獲；你給學生播下一粒習慣的種子，他就會有一個性格的收獲；你給學生播下一粒性格的種子，他就會有一個命運的收獲。”只有讓每個學生在內(nèi)心深處養(yǎng)成良好學習習慣的愿望，養(yǎng)成自主學習的習慣，才會使他們成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設者。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇三

“習慣形成性格，性格決定命運”，良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。

在幼兒園中，生活習慣的培養(yǎng)是工作的重點，因此我們的教育必須滲透在幼兒的一日生活中。正所謂生活亦教育，教育亦生活，在孩子邁進幼兒園大門的那一刻，教育就已經(jīng)開始了。

習慣就是“簡單的動作重復做，重復的動作認真做”，作為幼教工作者，要不斷幫助幼兒認真做好每件事情，最終將行為變成習慣。

幼兒剛?cè)雸@的`時候，面對班中那么多一樣的物品，往往顯得無所適從。雖然我們會為玩具貼上小標識，以便幼兒對照擺放，但效果都不是很理想，主要原因是在于，這些標識都是老師事先準備好，再指定給幼兒的，幼兒可能不喜歡、不想要，心理上總處于排斥狀態(tài)，所以記不住。這時我們就要從幼兒的角度出發(fā)，讓他們選擇喜歡的圖案，或者索性帶領(lǐng)幼兒制作自己的小標識，然后讓幼兒自己去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等地方進行張貼，這樣的結(jié)果肯定是事半功倍，也正是孩子自我服務的習慣意識的開始。

再比如餐前便后洗手的習慣培養(yǎng)，我們從洗手液的選擇上就開始用心。好聞的，去污力強的，不傷小手的，更主要的是泡泡一定要多的，這樣孩子們就積極主動地洗手了。老師再教給幼兒們一些與講衛(wèi)生有關(guān)的兒歌和故事，孩子們喜聞樂見，逐漸地養(yǎng)成了餐前便后洗手的好習慣，可以說既得到了健康也獲得了快樂！

然而幼兒園的教育也不是全能的。家長把孩子一送到園里，就有了如釋重負的感覺，所有的教養(yǎng)工作全都放心地交給幼兒園，這種信賴感非?？少F，但是家長們要知道，孩子的培養(yǎng)需要家園配合，共同努力。

一些家長不經(jīng)意間的錯誤做法能把老師五天的努力都毀于一旦。比如，家長普遍認為，有些事與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少麻煩。嫌孩子吃飯動作慢，飯粒掉在地上收拾起來非常麻煩，就搶過碗自己喂；孩子自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長索性幫孩子洗手；孩子要自己穿衣服，結(jié)果穿反了，需要重穿，家長抱怨耽誤了上班時間，從此每天都給孩子穿衣脫衣。家長逞一時之快的后果是造成了通常所說的“星期一綜合癥”--上個星期剛剛培養(yǎng)出的幼兒好習慣要在這個星期從頭開始。

其實，小孩子的小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠好，家長這種包辦代替的做法不僅傷害了孩子的自尊心和自信心，還妨礙了他們的自理能力和獨立意識的發(fā)展。

習慣的形成是一個是循序漸進、逐步積累、逐漸定型的過程，孩子的習慣養(yǎng)成從他出生的那一刻就開始了。良好習慣的培養(yǎng)還需要家庭成員之間統(tǒng)一認識，這樣才不會使幼兒產(chǎn)生困惑。舉個很小的例子，我女兒一歲蹣跚學步的時候，針對摔倒要不要成人扶起來的問題，我和我媽有過分歧，以下是我們的不同觀點。

我：孩子剛學走路摔倒很正常，不用馬上去扶，先給孩子嘗試爬起來的機會，如果實在不行，再去給予適當?shù)膸椭?/p>

姥姥：孩子摔倒了，成人應該馬上去扶，因為她根本就沒能力爬起來。

我：孩子摔倒后，不給她嘗試的機會的話，成人永遠不會知道她什么時候能夠自己爬起來，她自己也不了解什么時候能夠獨立站起來。久而久之，她如果摔倒了就只會趴在地上等著成人來扶。

這種分歧一直延續(xù)到這一幕的發(fā)生：一次，寶寶摔倒了，她努力地想爬起來，可嘗試了很多次還是不行，我媽剛要起身去扶，只見小家伙自己搖搖晃晃地爬了起來，還爬到一把椅子旁邊，然后居然扶著椅子，自己站起來了，之后還拍起了小手，為自己鼓掌。我們把那一刻當做她真正學會走路的開始。從那以后，寶寶每次摔倒都自己想辦法爬起來?，F(xiàn)在她3歲了，依然是摔倒后馬上爬起來，并拍干凈衣服上的土--這就是家庭教育的成果。

因此，養(yǎng)成良好習慣需要家園配合，要將習慣轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要和準則，并用來支配自己的行為，這樣才算是養(yǎng)成了良好的習慣。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇四

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式來實施。

（一）關(guān)注細節(jié)，樹立明確的育人目標。

行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導小學生進行習慣養(yǎng)成教育的學習。單一而枯燥的教學方式可能會使小學生對養(yǎng)成教育的學習興趣較低，影響良好行為習慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為小學生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引小學生的注意力，同時也能夠使學生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解，使農(nóng)村小學生形成正確的思想觀念和價值觀念。

（二）開展活動，構(gòu)建良好的育人氛圍。

小學生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動，針對小學生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學生活動參與熱情的基礎(chǔ)上，更好的指導小學生學習思想道德知識。例如學校可以舉辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環(huán)?；顒拥鹊萚2]。每個月通過不同的主題指導小學生進行文明學習。

（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境。

農(nóng)村小學生良好行為習慣的.養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學校不僅要加強對農(nóng)村小學生的形成習慣養(yǎng)成指導，同時也要增進與小學生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導小學生學習正確的思想知識，養(yǎng)成良好的行為習慣[3]。例如教師可以與學生家長建立一個qq溝通群，或者建立學生檔案，記錄學生家長的電話，當教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然后真實而具體的了解小學生在實踐活動中的表現(xiàn)，從而針對小學生存在的問題，更好的指導小學生進行思想道德知識的學習。

農(nóng)村小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學生存在的不良行為習慣，提升農(nóng)村小學生的自我管理能力，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學生行為習慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學行為習慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對小學生的正確思想和行為引導，展現(xiàn)小學教育中“教書育人”的作用。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇五

道德情感是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗。它是建立在道德認識的基礎(chǔ)上，是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ)，它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。如果缺乏道德情感，那么道德認識就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椤Ａ小?。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇六

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學生良好的習慣。”良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學習慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應從聽開始。認真傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課認真傾聽的習慣。

對于一個一年級的孩子，告訴孩子你要認真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W時我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細，必須請眼睛來幫忙，耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考，這樣才更有效。

小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設計問題時應注意簡潔、明了、富有童趣。例如，教學"數(shù)一數(shù)"時，我設計的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個？”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，利于學生聽清懂老師的要求。

與其你把知識傳授給他，不如讓孩子自己去學習，而同伴是孩子最好的老師。課上應培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習慣，通過交流、匯報等形式學習新知。如在認識物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點后，再與前后的同學進行交流。在匯報時，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點？”以促其傾聽習慣的養(yǎng)成。

"失敗是成功之母"，這是千年古訓?？墒菑男W生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，而“認真傾聽”這個良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細心、有心的去做，我相信這將會是學生日后成功的重要因素之一，當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇七

課外閱讀的質(zhì)量不但取決于閱讀的內(nèi)容，而且也取決于閱讀的方法。作為教師，對于缺乏閱讀能力的小學生，我更注重其閱讀方法和閱讀習慣的培養(yǎng)。

我們語文課堂教學重分析輕讀書，重理解而輕速度。每篇課文常常強調(diào)學生要“仔細地讀”、“慢慢地讀”。這樣，就導致了小學生養(yǎng)成不追求閱讀效率的習慣。這種閱讀習慣對于擴大閱讀量是極為不利的。因此，我平時十分注重學生快速閱讀能力的培養(yǎng)。訓練培養(yǎng)學生從以一個字、一個詞為閱讀單位過渡到以一個短句、一個較長句子為單位閱讀方法，提高閱讀速度。

這里的快速閱讀指的是默讀，因為默讀的速度比朗讀要快得多，并且，默讀更有利于學生對閱讀內(nèi)容的思考理解和揣摩。這對學生的智力發(fā)展也起著很大的促進作用。至于一目十行快速閱讀的能力，是需要長期培養(yǎng)、不斷訓練的。

對于選擇好了的讀物我們除了要學生仔細地去讀外，還要讓學生閱讀過程中運用課文中所學的方法、技巧邊讀邊思考。使學生在獲取新知識的同時，又能促使他們的智力得到進一步的發(fā)展。思考什么呢？對于小學生來說：一是要思考一些不理解的字、詞、句；二是要思考“寫了什么”？即了解課文的主要內(nèi)容；三是要思考“怎樣寫”“為什么這樣寫”？探索作者的寫作思路，弄清作者的思維方法及作者所要表達的思想情感。

這些都是前人的經(jīng)驗，很值得我們借鑒。確實，指導學生學會摘錄，可以幫助他們加深理解、記憶和消化閱讀內(nèi)容。因此，我在指導學生閱讀時，要教給學生摘錄的方法，注重培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的良好習慣。小學生摘錄一般可分為以下兩種：一是在閱讀過程中隨時將書中精彩詞句摘錄下來。二是在讀完一節(jié)或全書后，寫出課文梗概、主要內(nèi)容、隨想或讀后感。

除此之外，為了讓學生懂得課外閱讀是拓展知識、豐富閱歷、增長才干的有效途徑。我利用學校讀書節(jié)這個平臺，安排專門的時間，指導學生學習并掌握閱讀《小學生世界》、《臺州晚報》、《七彩校園》報的方法，以培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，提高學生課外閱讀的能力。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇八

好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關(guān)培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結(jié)出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。

一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件。

要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。

因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言,利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介,成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中,學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉(zhuǎn)到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現(xiàn)場，溶入到激烈的交流討論中時，轉(zhuǎn)學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺,開啟了學生的讀書興趣.

二、提供優(yōu)良的借閱場館，是學生良好閱讀習慣形成的物質(zhì)保障。

有了讀書的意識,學生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關(guān)懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風和暢，有江南味道又具現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關(guān)懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內(nèi)容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學科普、社科人文等各個領(lǐng)域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質(zhì)圖書。館內(nèi)的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質(zhì)保障。

三、學生自身的快樂體驗，是實現(xiàn)閱讀習慣培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵所在。

良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關(guān)重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學生閱讀寫作的興趣。

四、給予隊員充裕的讀書時間，是良好閱讀習慣養(yǎng)成的必要舉措。

學生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習慣。為了保證學生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學生一些固定的閱讀時間。

開設圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據(jù)學生的興趣設置課程綱要。大閱讀課上，學生是絕對的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權(quán)。但為了教學目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導。二抓讀書筆記。三抓課中交流。

除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學生的時間觀念，引導學生學會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短，對學生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。

實踐中，我們根據(jù)習慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣為主題開辦家長學校。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇九

摘要：在高校美術(shù)教育體系中，版畫教學是重要的組成部分。通過強化提升版畫教學質(zhì)量，既可以提升紙面構(gòu)圖能力，也可以提升雕刻能力，實現(xiàn)美術(shù)教學目標，提升學生的藝術(shù)綜合表現(xiàn)力。在版畫教學實踐中，由于教學理念和方式上的偏差，高校版畫教學仍存在諸多問題，需要高校美術(shù)教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學模式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;高校美術(shù);版畫教學;藝術(shù)。

在我國美術(shù)體系中，版畫是一個重要的分支，占據(jù)著十分重要的地位。在高校版畫教學實踐中，仍存在諸多問題，深入分析教學問題，并提出行之有效的解決策略，對于提升高校美術(shù)教育總體質(zhì)量，具有至關(guān)重要的意義。

中國版畫凝聚著先人的智慧，傳遞著對美好生活的贊頌之情，在不同的藝術(shù)聚集區(qū)有著不同的呈現(xiàn)形式。隨著時代的發(fā)展，融合為不同的民族特色，56個民族又呈現(xiàn)出不同的版畫形式。我國版畫具有明顯的民俗性，主要體現(xiàn)在地域特征明顯，演繹形式生動等方面。舉例來說，各地方版畫都具有濃郁的地方特色，同時各民族具有不同的版畫表達形式，因此產(chǎn)生了更為出色的版畫演繹方式。版畫主要體現(xiàn)了當今時代人們的生活特點，是個體意識的覺醒，更具備時代性和生命力。版畫不拘泥于形式，重視思想與情感的傳達，易于與觀者產(chǎn)生共鳴，同時版畫作者可以根據(jù)自身的認識在作品中添加更有張力的元素，這也是版畫自由隨性的體現(xiàn)，具有比較強的藝術(shù)個性。在高校美術(shù)教學中開展版畫教育，既可以提升學生的文化自覺與文化認知，同時還可以鍛煉學生的美術(shù)表達能力，對于提升學生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，具有至關(guān)重要的意義。

二、高校版畫教學存在的問題。

1.版畫專業(yè)教師的綜合素質(zhì)有待提升。版畫是一種十分流行的藝術(shù)形式，已經(jīng)具有相當悠久的歷史。但是，將版畫課程作為高校藝術(shù)教學內(nèi)容的時間還相對較短，高校在教學實踐中，對于版畫課程也一直處于摸索的階段，各方面的專業(yè)配套設施尚且不夠成熟，最主要的是，在版畫教學過程中，專業(yè)教師相對匱乏，這也是影響高校版畫課程設置和教學質(zhì)量的主要原因。高校在版畫課程設置的過程中，許多高校都沒有進行良好的教學準備工作，有些高校甚至只是為了追趕國際流行趨勢才設置版畫的相關(guān)課程，在教師的選擇過程中，具有版畫專業(yè)背景和教學能力的教師幾乎是屈指可數(shù)，許多教師都是從其他相關(guān)專業(yè)的教學過程中轉(zhuǎn)型而來的'。除此之外，由于版畫作為高校教學內(nèi)容的時間相對較短，學校對于課程設置等相關(guān)問題也尚處于探索階段，教學方式和教學計劃都是沒有形成完整的體系，完全依靠老師在實際的教學過程中進行發(fā)揮和實踐，這就對高校的版畫教師提出了更好的要求。2.沒有完善的版畫教學理論做指導，缺乏針對性教材。在學生學習的過程中，無論是哪一學科，專業(yè)的教材都是必不可少的，良好的教材編排質(zhì)量對于教學質(zhì)量的提升具有十分重要的作用，并且教材也是學科課程設置過程中的重要參考標準，高校的版畫教學同樣也不例外。但是，由于版畫作為高校教學內(nèi)容的時間不長，尚未形成一套完善的學科教育體系，教材在編排的過程中也顯得較為倉促，這在一定程度上影響了版畫教材的整體質(zhì)量，并且也直接關(guān)系到了版畫課程的設置和教學實踐。雖然版畫課程是一門實踐性較強的學科，但是，如果缺乏專業(yè)的教材作為教學指導，單純的依靠教師在課堂教學過程中憑空的講解一些理論知識，學生也很難對版畫課程知識有一個全面的了解。另外，由于缺乏教材體系的指導，老師在進行理論知識講解的過程中，由于教師版畫專業(yè)水平的差異，教學實踐中的隨機性較大，也就是說，如果老師的專業(yè)素質(zhì)較高，對于版畫知識的講解就會相對的通俗易懂，學生也更容易接受。3.版畫教學缺乏針對性，教學實施中忽視學生能力的培養(yǎng)。在學生學習過程中，理論知識和實踐的完美結(jié)合，才能使學生養(yǎng)成良好的學習能力，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，高校版畫課程教學同樣也不例外。但是，由于版畫在高校的課程體系中尚且屬于新興事物，教學體系還沒有完全形成，最主要的是，缺乏版畫專業(yè)的高素質(zhì)教師，正如前文所述，許多版畫教師都是在其他相關(guān)或者類似的專業(yè)臨時調(diào)整過來的，這些教師的教學素質(zhì)雖然很高，但是對于版畫教學的理解和掌握程度有限，有些教師甚至自己對于排舞課程都不是十分了解，這樣的教學質(zhì)量可想而知。另外，一些教師在教學實踐中，由于缺乏專業(yè)版畫課程設置，在教學過程中只能借鑒或者照搬其他相關(guān)學科的教學經(jīng)驗，借鑒教學經(jīng)驗雖然在一定程度上有利于提升教學質(zhì)量，但是這種借鑒是有前提的，版畫專業(yè)本身的教學設置尚未形成，單純的照搬其他學科的相關(guān)經(jīng)驗，難免會使版畫教學出現(xiàn)“水土不服”的情況，教學過程中缺乏針對性和實效性，這也是影響高校版畫課程設置和教學實踐質(zhì)量的又一重要原因。

三、提升高校版畫教育的有效性策略。

1.注重版畫教學的構(gòu)圖訓練。對于版畫來說，一部完整的藝術(shù)作品，需要將合理的構(gòu)圖技巧、豐富的色彩變化、合理的空間搭配和繪畫語言進行完美結(jié)合，并且在這個過程中，構(gòu)圖是首要的步驟，也是最為重要的一步，如果版畫作品的構(gòu)圖存在問題，那么即使其他各個方面都運用的非常好，這也不是一幅好的版畫作品，因此，在版畫創(chuàng)作教學過程中，首先應該重視的就是構(gòu)圖教學。

2.注重版畫藝術(shù)講解。版畫作為一種表現(xiàn)藝術(shù)，是對內(nèi)心藝術(shù)理解的抒發(fā)形式。因此，只有豐富內(nèi)在美，才能實現(xiàn)版畫教育功能。在版畫課程教學實踐中，很多教師不注重學生內(nèi)在美的培養(yǎng)，很多學生掌握了嫻熟的版畫技巧，但缺乏足夠的藝術(shù)支撐，整個作品表現(xiàn)就較為空洞，缺乏足夠的藝術(shù)表現(xiàn)力，也無法實現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)教育目標。在實踐教學中，美術(shù)教師不僅要注重版畫技巧的講解，同時也要向?qū)W生介紹版畫文化，讓學生加深對版畫的理解，通過構(gòu)建版畫藝術(shù)體系，提升版畫教學綜合水平。在版畫教學中，教師要充分提升課堂教學的豐富性和層次性，引入多元藝術(shù)要素。

3.提升版畫表現(xiàn)力。版畫是一種技巧美學，在眾多美術(shù)門類中，不同美術(shù)形式具有不同的技巧要求，通過版畫技巧展現(xiàn)，可以充分釋放美術(shù)的表現(xiàn)力，釋放美學功能與魅力。在版畫教學過程中，教師要注重技巧教育與引導，幫助學生攻克技術(shù)難題，通過多種技巧的融合與展示，實現(xiàn)現(xiàn)代版畫教育功能，達到版畫教學目標，提高學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)，充分展現(xiàn)版畫的技藝。在教學實踐中，版畫教學要想充分展現(xiàn)技藝美，就要提升課程教學的深度和廣度，引導學生深入探索版畫的技巧內(nèi)涵，通過不同技巧的搭配與展示，實現(xiàn)現(xiàn)代版畫教育目標，實現(xiàn)版畫的藝術(shù)教育功能。

四、結(jié)語。

綜上所述，在高校美術(shù)教育實踐中，版畫教學占據(jù)著十分重要的組成部分，通過開展版畫教學，既可以提升學生的紙面繪畫能力，同時也可以提升學生的雕刻技巧，通過開展版畫教學，可以提升學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，實現(xiàn)高校美術(shù)教育目標。

參考文獻：

[3]鄭適.高校美術(shù)教學改革初探[j].大眾文藝,2016(18):205.

[5]駱彤彤.淺談綜合類大學美術(shù)專業(yè)的版畫課教學[j].大眾文藝,(21):247.

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十

2．2影響高校體育教學行為主體規(guī)范的因素。

2．3．4學校的激勵政策學校管理過程實際上是一個通過不斷滿足教師的合理需要、激勵他們達到目標的過程．在學校管理中，實行激勵政策利用獎懲手段來激勵教師，對教師的工作積極性的調(diào)動是有積極影響的．建立適當?shù)募顧C制，可以調(diào)動體育教師搞好教學、科研及其他工作的積極性，促使高校體育教學質(zhì)量上等級、上水平，使那些有真才實學、教學水平高、教學效果好、受學生歡迎與喜愛的優(yōu)秀體育老師能發(fā)揮出更好的作用．由此可見，學校的激勵機制也是影響高校體育教學行為感知行為控制的因素之一。

基于計劃行為理論構(gòu)建的教師教學行為影響因素理論模型如圖2所示．。

3．1加強培訓，促成體育教師積極的教學行為態(tài)度。

3．2改善管理。強化主體規(guī)范作用。

3．3正確引導。增強感知行為控制。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十一

豐富教學手段，加深學生對體育運動的認識體育運動一般是一種肢體動作的教學，與智力課程不同，講究肢體的協(xié)調(diào)性，動作的準確性。學生往往難以通過老師的若干次的動作演示和講解達到標準，通過視頻、動畫等技術(shù)，可以將標準動作進行拆解，并能夠繪制出平時眼睛看不到的肌肉、關(guān)節(jié)動作，讓學生更加容易領(lǐng)會。如游泳時揮臂動作如何影響水的阻力，足球射門時射門動作如何影響球的軌跡等。此外，從教師的動作，學生只能看到表面，無法領(lǐng)會運動對在身體生理上的作用，通過制作專業(yè)的教學視頻，能夠讓學生對運動的認知從感性提高到理性。能夠明白某個動作對自身肌體會造成什么影響。有效組織教學資源，提高學生自主學習能力高校中學生參加體育課堂教學的時間是非常有限的，能夠選擇的教學項目也是不多。出于興趣、健身學生都會自主的進行一些體育運動，特別是現(xiàn)在一些新興的時尚的體育運動項目，如輪滑、網(wǎng)球、攀巖、瑜伽等，但是卻都很難找到專業(yè)的指導。通過建立教學資源庫、發(fā)揮微信、qq等軟件的交流功能、開發(fā)專業(yè)的專項運動指導軟件，能夠避免學生盲目運動，擴大學生的視野，讓學生感受到各種項目的魅力，激發(fā)學生的運動興趣，同時對于我國全民體育事業(yè)的發(fā)展也有其積極的作用。有效的數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析，促進體育教學信息化、數(shù)字化已經(jīng)滲入了高校教學的方方面面，隨之而來的在“大數(shù)據(jù)”背景下進行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業(yè)中，充分的應用信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監(jiān)測大學生的體質(zhì)健康狀況。通過網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立起來的地區(qū)性、國家性學生體質(zhì)電子檔案，我們能夠更科學進行對比與分析不同地區(qū)，不同教學方式下的大學生的體質(zhì)情況，從而指導我們在體育教學過程中做出因地制宜、有時效性的改革措施。

2目前信息技術(shù)應用在體育教學中存在的問題。

2.1基礎(chǔ)設施與條件不足。

信息技術(shù)的應用需要大量的硬件和軟件的支持，對于許多高校，大量的資源與資金往往是投入到各個專業(yè)的主干課中，在體育教學方面可供使用的資源就顯得捉襟見肘。特別對于一些民營高校，情況就更加嚴重。拿筆者所在院校來說，其他專業(yè)淘汰的計算機才會被使用在體育教研室中。受制于硬件條件，有針對性的、專業(yè)的體育教學軟件也少之又少，學生與老師都無法通過軟件實施互動教學。能在體育教學過程中使用的資源平臺，整理好的電子材料也是非常匱乏。

2.2重視程度不足，理念落后。

雖然國家近年來對高校體育教學事業(yè)的關(guān)注度不斷提升，但許多高校管理者對信息技術(shù)在體育教學中的應用仍然缺乏認識與重視。在進行資源分配時，體育教學一直都是處于弱勢群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認為體育課與數(shù)字化、信息化是“絕緣的”，體育課就是學生跟著老師做動作，忽視培養(yǎng)學生的體育精神，忽視體育運動對生理、心理的影響方面的教學，缺乏現(xiàn)代體育觀的認識也是制約信息技術(shù)在體育教學中深入應用的主要原因之一。

3.1轉(zhuǎn)變體育教學理念。

切實改變體育教學在高校人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位，要能深刻體會到體育教學的內(nèi)涵，理解體育運動在學生身體健康、人格樹立、價值觀培養(yǎng)中的重要作用。在教學的過程中，要能充分應用已有的信息化條件，實施個性化、智能化、互動性強的教學活動。體育教師要主動改變傳統(tǒng)，將信息技術(shù)手段整合到傳統(tǒng)的體育技能教學中，提高體育課堂的`效率，將課堂延伸到學生的業(yè)余時間，提升體育課程體系的系統(tǒng)性，突出學生的主體地位。

3.2完善基礎(chǔ)設施與管理體制。

信息技術(shù)是否能真正融入到體育教學中，其基礎(chǔ)是完善的軟、硬件基礎(chǔ)設施。高校需要在現(xiàn)有的教學條件與工具中加大投入。在硬件方面，可以考慮投入的設備包括：計算機、網(wǎng)絡、投影設備、各類專業(yè)的測量和感應設備、虛擬現(xiàn)實設備。軟件方面，可以包括：體育教學專用的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、運動指導監(jiān)測軟件、虛擬運動軟件、互動軟件、在線教學資源平臺等。同時，體育教學的管理體制也要相應作出改革，也要組建專門的設備、軟件維護人員，體育教師要定期接受培訓，根據(jù)信息技術(shù)條件作出課堂改革，開發(fā)新的教學手段。

4結(jié)語。

信息技術(shù)在體育教學中的應用是高校教學發(fā)展的必然，而且已經(jīng)在慢慢迎頭趕上，但是想要充分發(fā)揮其作用還有很長的路要走。體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化，需要管理者轉(zhuǎn)變觀念，更需要體育教育工作者不斷的進行嘗試與改革。

參考文獻：

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[3]李鴻江.大數(shù)據(jù)下的學校體育[j].體育教學,.

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十二

快樂體育理念在上世紀80年代才傳入到我國，其起源于德國、日本。就高校體育而言，快樂教學就是指，將體育看作是終身體育，教師在教學過程中，應該將運動看作是學生生活、學習中不可缺少的一部分交給學生，從而能夠讓學生能夠真正的感受到體育帶來的樂趣，以此提高學生參加運動的自覺性。高校體育教學要想完全的滲透快樂體育理念，體育教師首先應該對快樂體育進行深入的理解，同時教學形式以及理念也應進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變。

高校開設體育課程的初衷，就是希望學生強身健體的同時，還能夠獲得快樂的體驗。只是由于受到高校發(fā)展主客觀因素的影響，未能達到這一初衷?？鞓敷w育的實施，實際上正符合高校體育教學的初衷。目前我國在進行教學改革，傳統(tǒng)體育教學存在著諸多問題，自然而然成為改革的重點內(nèi)容，這為快樂體育理念的實施提供了條件。高校體育教學要達到的最終目標是：學生的身體得到了充分的鍛煉、學生能夠養(yǎng)成自我鍛煉的意識。但是這種自覺意識并不容易培養(yǎng)，也正是我國高校體育教學的失敗之處。但是如果能夠?qū)嵤┛鞓敷w育方法，讓學生對體育運動產(chǎn)生興趣，學生自然而然就會對養(yǎng)成自覺運動的習慣，高校體育教學的初衷也就能夠達到。

2.快樂體育有助于培養(yǎng)提高學生的身心素質(zhì)。

現(xiàn)代社會對健康有了全新的闡釋，健康是指身體沒有任何的疾病，同時也指心理上的健康，能夠很好的適應社會。換言之，對于人類來說，健康不僅僅包括人類的身體發(fā)育正常，生理器官能夠發(fā)揮出相應的機能，同時能夠進行基本的活動，還包括人類的心理水平，比如意志力、適應力、抵抗力等。要想實現(xiàn)的健康，高校體育教學人員不許考慮到教授哪些知識，應用哪種教學手段，才能夠使學生身心健康，提高自身的適應能力?？鞓敷w育理念的應用，能夠有效解決這一問題。

成功的快樂體育教學，不僅能夠讓學生在學習中感受到進步，也能夠讓學生身心感受到快樂，突出強調(diào)的是心理快感。體育運動正是因為有這樣的功效，才深受人們的歡迎。所以高校體育教師應該對快樂體育進行深入的了解，不斷的總結(jié)實踐經(jīng)驗，讓高校體育真正的為學生服務。

1.課下準備。

教師要想成功的運用快樂體育理念，讓學生在課堂上獲得快樂的同時，有能夠有所收獲，這就需要課下做好準備工作，深入研究教材，創(chuàng)新教法。教師首先要明確體育教學的目標，之后以學生的角度去考慮問題，課下與學生做好溝通工作，以此掌握學生真正需要以及喜歡的內(nèi)容。比如教師在講解某個動作時，既要告知學生動作要領(lǐng)，同時也應該告知學生該動作的本源、發(fā)展情況，而要做到這些，教師必須預先查閱大量的資料。這樣的體育教學不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，同時也能夠激發(fā)學生的求知欲，教師也在教授的過程中提升了自己。課下準備期間，教師應該借鑒傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢，并且將其與現(xiàn)代教學方法相結(jié)合，共同融入到教教案中。課堂之下，教師還應該認真的鉆研各種教學方法，并且在課堂上進行不斷的嘗試，以此找到適合學生的教法，真正的讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，真正的做到教與學統(tǒng)一。教師既要對學生進行研究，同時也要研究自己，這樣才能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢與學生特點有機結(jié)合，完成快樂體育的教學目標。

2.課堂開始之前。

正式上課之前，教師要提前到場，至少要提前。0分鐘，這樣學生就不會因為長時間等待教師而生出厭煩心理，而且上課之前的時間，是教師與學生進行溝通的最好時機，師生的感情由此可以培養(yǎng)出來。正式上課時，教師要時常變化形式，尤其是一些準備活動，要時常更新，否則學生一樣會產(chǎn)生厭煩心理。教師可以依據(jù)自身的經(jīng)驗設計新穎的游戲，通過游戲?qū)胝n堂學習內(nèi)容，教師也可以創(chuàng)設情景，利用學生的好奇心理，探究學習內(nèi)容，這樣能大大提高學生學習的興趣。

3.課堂進行階段。

當學生的學習目標與其現(xiàn)有能力相符時，快樂體育教學理念才能夠發(fā)揮作用，學生才能真正的獲得快樂的體驗。各個學生在運動中，感知快樂的能力并不相同，所以教師在教學過程中，要顧及到每個學生，考慮到每個學生的身心發(fā)展水平以及各自的特長。針對學生的差異制定差異目標，以學生的個人能力為制定目標的標準，適當?shù)姆艑捈夹g(shù)標準，給予學生各自的自由度，逐漸的淡化體育競技目標，依據(jù)學生整體情況制定一個事宜的競技目標即可，這樣才能夠讓學生在學習的過程中有所成就，獲得快樂。教師應該嘗試著更多的教學方法，而不是簡單的示范之后，學生大量的練習，一段時間之后，絕大多數(shù)學生都會厭煩，為此，教師應該依據(jù)教學內(nèi)容，選擇相對應的教學形式，突出重點的同時，也能夠提高的學生的趣味性。比如對于籃球，男同學通常都比較感興趣，而且了解得比較多，教師進行更深入的講解，而對于女同學，教師只要教基本的投籃動作即可。為了能夠進行更好的教學，教師可以按照學生的體育水平，將其分為不足的組別，教師進行巡回指導，這樣能夠提高教學的效率，教學過程中不會產(chǎn)生混亂。另外，教師可以采用移用的方法，比如練習排球時，教師可以將其扣球的動作與拋羽毛球方法聯(lián)系起來，或者是借助籃圈來練習排球的傳球等，這樣既增加了教師的趣味性，學生也更加愿意練習。

4.課堂的評價。

在對學生的評價上，構(gòu)建以發(fā)展個性為主的評價體系，通過發(fā)展個性評價活動，激發(fā)學生參加體育鍛煉的自覺性，發(fā)展和增強學生的體質(zhì)。在每單元的最后一次課，可以安排一次考核。因人而異，將學生分成檢驗組、練習組、觀摩組和裁判組，注意理論與實踐的結(jié)合，講解分工，讓學生明白考核標準及要求，了解相關(guān)裁判方法，并在考核中對學生進行指導，促進其對動作細節(jié)的理解和把握，認真落實相對評價，讓每一位學生都能感覺到成功的喜悅。此外，在評價時，既要注意到學生身體體質(zhì)的發(fā)展，更要注重體育鍛煉能力的評價，把二者結(jié)合起來，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。

5.課的結(jié)束。

結(jié)束部分內(nèi)容的表現(xiàn)形式也要常變常新，否則，隨著時間的推移，師生的熱情都會降低。所以當學生要求“放松的時間跳街舞吧”教師必須解放思想，跟上學生的思想步伐。這樣，這部分就不會被忽略，而是備受青睞了。

三、教學中應注意的問題。

（1）在對待學生的興趣愛好和體育教學的具體內(nèi)容以及方法上，不能唯學生的興趣愛好出發(fā)。作為體育教育，必須針對實際情況，跟上時代的發(fā)展，學生有興趣、愛好的要發(fā)揚，學生無興趣愛好，但有價值的，必須加以引導，注重對學生間接興趣的培養(yǎng)，不可隨之而棄。

（2）不能把快樂體育中的'/快樂誤解為遷就學生的個體需要，而忽視學生的身心發(fā)展和學科的知識體系，不求技術(shù)動作和運動能力的掌握提高。課堂上，以玩為主，導致舍本逐末，丟失了原則，很難達到快樂體育的最終目的。應當明確快樂蘊含在體育教育之中，并非是毫無目的的加點游戲、舞蹈等?？鞓敷w育教育，是改善和優(yōu)化教學過程的每個環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量和效果，促進學生身心全面發(fā)展的過程。

（3）快樂體育并不是沒有痛苦，由于學生的個體差異，對快樂體育的理解把握及實踐過程往往需要經(jīng)歷多次挫折和失敗才能享到快樂。隨著所遇到問題的解決、困難的克服、教師的鼓舞、同伴的贊賞、技能的提高，學生才能獲得成功的愉悅的情感體驗。按照辯證法原理，痛苦與快樂是客觀存在的矛盾對立統(tǒng)一體，經(jīng)過痛苦后的快樂才是真正的快樂，是一種高級的愉快的心理體驗，這樣才能培養(yǎng)學生對體育的終身興趣，為終身體育打好基礎(chǔ)。教師在進行教學時，要正確處理快樂與痛苦的關(guān)系，把科學鍛煉身體的方法和良好的活動意識傳給學生，才能真正體現(xiàn)快樂體育的內(nèi)涵。

四、結(jié)語。

綜上所述，可知高校體育教學中實施快樂體育具有積極作用，不僅能夠提升教師的教學水平，更重要的是有利于學生樹立終身運動的理念，使得運動真正的成為學生未來生活中的一部分。因為現(xiàn)階段很多高校體育教師對快樂體育了解不夠深入，因此快樂體育的教學理念還未全面在我國高校中實施，但是相信教學改革的逐漸深入，高校體育教師水平的不斷提高，快樂體育必定會成為未來體育教學的主導。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十三

截至目前為止，各大高校普遍采用體育達標考試的考核手段，運用與評定運動競技水平類似的體能測評法，這種方法完全忽視了大學生先天體育技能的個體差異，也和素質(zhì)教育目標完全脫節(jié)，最終導致師生流于形式的教學過程．為了達到在體育教學過程中真正培養(yǎng)學生親社會行為的目標，筆者認為可從以下幾個方面進行改良：

（2）高校教務管理部門制定具體可行的體育。

3.3建立規(guī)范的高校體育課程教學體系。

作者:李萍單位:安徽醫(yī)科大學。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十四

筆者作為一名大學體育教育工作者，連續(xù)9年擔任一線體育課程教學工作，并于3月至6月對合肥幾所高校進行實地調(diào)查走訪，得到了寶貴的第一手資料．現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐及調(diào)查結(jié)論，將高校體育教學現(xiàn)狀進行總結(jié)：

1.1體育教學流于形式。

1.3體育教學設施陳舊。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十五

一、注重家庭教育蘇霍姆林斯基說“:學校復雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！盵3]因此，培養(yǎng)良好習慣，必須從父母自身做起。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對孩子進行直接的或間接的、公開的或潛。.。

小學生良好行為的培養(yǎng)論文篇十六

摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣闡述了一些具體的做法。

關(guān)鍵詞：幼兒；好習慣；培養(yǎng)；方法

一、開好家長會，讓家長在教師的指導下正確管理幼兒

有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習慣方面家長應該做到：

1.父母應努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學習專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學著關(guān)心體貼他人。

2.父母應該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當他的表現(xiàn)得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習慣了。

二、教師要為幼兒樹立好榜樣

教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。

三、多鼓勵表揚，正面引導幼兒

對于幼兒形成的良好的行為習慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發(fā)展。當幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學做事拖沓、不遵守紀律、上課時小動作太多、習慣不好、做事不認真，對于他們，我批評的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導。如，在幼兒洗手時我對某位同學表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認真地洗?！边^幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習慣。

四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習慣

明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。

參考文獻：

徐雪蘭。淺談幼兒習慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學習：上，（5）。

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