最新小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文（匯總16篇）

生命中的每一個階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進。完美的總結(jié)應(yīng)該貼近實際，突出反思和總結(jié)，讓讀者有所啟發(fā)和收獲?？偨Y(jié)是一種對自己過去的肯定和對未來的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來學(xué)習(xí)和提高。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇一

對于較大的嬰兒來講，除了吃適當?shù)氖澄锿?，還需要培養(yǎng)孩子的良好的進餐行為。其目的一是為培養(yǎng)孩子良好的進餐行為和進餐禮節(jié)；二是為將來建立良好的進餐習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

孩子學(xué)會爬行、站立、行走后，仿佛一刻也安靜不下來。他們整天忙著在屋子里“探險”，沒有時間乖乖地坐著吃飯；即使能坐下來，由于注意力持續(xù)時間短，也不能乖乖地坐在餐桌前把飯吃完。滿9個月的孩子，手的精細動作發(fā)育為能用拇指和食指捏起小東西，并且日漸熟練。為了練習(xí)這項重要的新技能，他會用手指揀起盤子里的小塊食物或者伸手去拿盤子里的東西，搞得餐桌亂七八糟。這是喂孩子吃飯最困難的時期。

學(xué)步期的孩子飲食并無規(guī)律，昨天的胃口可能還很好，今天就可能一口都不肯吃?？此坪翢o章法的飲食習(xí)慣搞得母親暈頭轉(zhuǎn)向，同時很為孩子擔(dān)憂。有專家建議，把孩子一周或一個月所吃下的東西平均一下，你會發(fā)現(xiàn)他的飲食其實比你想像的均衡。他們往往不會天天攝取同樣熱量的食物，或許今天吃得很少，但過兩天就會補償回來。因此，孩子沒有胃口時，少吃一些食物是很正常的現(xiàn)象。

孩子雖然還小，但是他已經(jīng)有了很強的模仿能力。在餐桌上，如果他看見別人含著滿嘴食物大笑、亂丟食物、敲餐具等，他也會模仿這樣做。所以，大人要注意自己在餐桌上的言行舉止。

每次固定在一個地方喂孩子食物，容易使孩子明白，一旦坐在這個位子上就是要吃飯了，可以養(yǎng)成在固定地點吃飯的.好習(xí)慣。如果孩子真的餓了，只要坐在這里，就能很快地進入準備吃飯的狀態(tài)。

在餐桌上，孩子會有各種各樣的表演。當寶寶把餐具或一塊食物掉到地上時，身邊人的反應(yīng)會讓他覺得很有意思，于是就開始了他的表演：把食物弄得到處都是，就是不放進嘴里。對于他的行為無論你是笑還是罵，孩子都認為你的回應(yīng)是讓他繼續(xù)表演，會讓他對自己的主導(dǎo)能力更加有信心。應(yīng)付小家伙的胡鬧，最好的辦法是不予理會。這樣，他就會自覺無趣，而不再繼續(xù)。

如果孩子在餐桌上只顧擺弄餐具、食物，而堅持不肯吃東西，證明孩子根本不餓。這時，需要及時地將食物收走。等孩子餓了，他自然會好好地吃飯。

如果孩子有了一點進步，哪怕僅乖乖地吃了兩口東西，家長都需及時地鼓勵他。這樣才能促使他向你希望的那樣發(fā)展。

對于嬰兒期的孩子，家長不能強迫孩子用餐。否則，用餐的時間對于孩子和父母來講，都會充滿壓力，感覺緊張。長此下去，必將影響孩子身心發(fā)育。家長可以采取變換食物花樣的方式引導(dǎo)孩子吃飯，但不要過度地關(guān)注孩子每頓吃的食物量夠與不夠?？傊?，喂養(yǎng)行為是關(guān)系到母子雙方的行為問題，它的好壞直接影響到孩子的營養(yǎng)結(jié)局，即身心的健康，所以必須引起每位家長的足夠重視。

一旦孩子養(yǎng)成不良的膳食習(xí)慣，家長需要付出很大努力來糾正。因此，平時就需注意讓孩子養(yǎng)成一個良好的膳食習(xí)慣，而良好的膳食習(xí)慣的培養(yǎng)是個日積月累的過程。

(1)避免挑食、偏食習(xí)慣的形成。

本年齡段孩子的進食特點是：喜歡吃熟悉的飯菜，不喜歡吃那些不常接觸、比較陌生的食物。長期如此，有可能造成孩子偏食、挑食。家長應(yīng)注意食物品種要多樣化，經(jīng)常更換，讓孩子有機會接觸各種食物，熟悉它們的口味，可以避免養(yǎng)成挑食、偏食的習(xí)慣。此外，任何一種食物所含的營養(yǎng)素都不全面，只有多樣化食物通過營養(yǎng)素互相補充，才能達到營養(yǎng)平衡。家長千萬不要在孩子面前表現(xiàn)出你對某些食物的厭惡。

如果孩子已形成挑食、偏食的習(xí)慣，家長需有耐心地、慢慢地糾正。家長應(yīng)借助各種形式向孩子講道理，說明偏食、挑食的壞處；不要打罵、批評孩子。孩子喜歡色彩鮮艷、味道鮮美的食物。因此，家長對孩子不

愛

(2)不隨便吃零食。

不斷地吃零食，缺乏饑餓感，會影響對正餐的食欲。同時，胃腸不斷工作，得不到休息，易引發(fā)胃腸功能紊亂，導(dǎo)致消化不良和胃炎等。許多零食屬于高糖、高鹽、高脂肪食品，營養(yǎng)素單一，攝入過多會導(dǎo)致肥胖和營養(yǎng)素缺乏。因此家長不要給孩子準備許多零食，以免讓他養(yǎng)成隨時想吃就吃的習(xí)慣。而應(yīng)保證讓孩子定時、定量地吃好“三餐一點”。

(3)不要讓孩子邊吃邊玩。

準備吃飯前，應(yīng)提前讓孩子收拾好自己的玩具，并鼓勵孩子幫助父母做一些力所能及的餐前準備，比如擺碗筷等，以吸引孩子對進餐的注意力。固定時間、固定座位、固定餐具可使孩子樹立正確的進餐觀念。同時，進餐時家長不要追喂孩子。因為這樣，孩子只需被動地張口接受食物，便有更多的精力注意周邊的事情。應(yīng)鼓勵孩子自己進餐，這不僅是一項

生活

(4)細嚼慢咽，不狼吞虎咽。

細嚼慢咽可使食物在口中充分地被研磨并與唾液充分混合，可刺激胃腸各種消化液的分泌，可減少胃腸道負擔(dān)并使食物更好地消化吸收。同時，多咀嚼還有利于顱骨和牙齒的發(fā)育，增強牙齒抵抗力，防止牙頜畸形以及齲齒。最重要的一點是讓大腦飽食中樞有充足的時間告訴你――“吃飽了！”以免食入過多的食物。

(5)愛惜糧食，不浪費糧食。

(6)培養(yǎng)進餐禮儀，比如等待全家人共同進餐，不要自己先吃；懂得禮讓和分享食物，大家都喜歡的食物不要據(jù)為己有。

(7)堅持飯前洗手，飯后漱口。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇二

一個缺乏自我意識的學(xué)生，不能把自己與他人區(qū)分開來，認識不到自己的優(yōu)缺點和獨特之處，當然就不能很好地控制自己，也很難主宰自己的學(xué)習(xí)?？梢哉f，喚醒學(xué)生的自我認識是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力，對學(xué)習(xí)起很大的支持、推動和促進作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”柏拉圖也說：“強制的學(xué)習(xí)不會在心靈里生根”。在這個終身學(xué)習(xí)的時代，如果沒有強烈和長期的興趣，不能享受到學(xué)習(xí)過程的樂趣，學(xué)生是難以把學(xué)習(xí)的熱情保持終身的。

要讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣，就要使他們了解學(xué)習(xí)和自己的生活是密切相關(guān)的。如：自我暗示。對學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣的科目之前，可以讓學(xué)生進行自我暗示：充滿自信地對自己說：“這些知識對我很以后很重要！”等。還有讓學(xué)生體驗成就感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷看到自己的努力變成看得見的實際成果，那么他們就會產(chǎn)生成就感和自信心，激勵自己去挑戰(zhàn)下一個目標。在興趣培養(yǎng)過程中，及時評估起到的就是里程碑的作用。教師要通過及時評估幫助學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，認識到自己的進步，對自己建立自信，他們就會變得更加熱愛學(xué)習(xí)了。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括以下幾個方面：1養(yǎng)成有計劃的習(xí)慣，管理好自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計劃可以確保學(xué)生不浪費時間，了解自己的學(xué)習(xí)進度，讓他們清楚知道哪些事情等著做，又可以幫他們對先前的學(xué)習(xí)作個評價，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，每天都有成就感，更加自信。2養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，成為主動學(xué)習(xí)者。學(xué)會預(yù)習(xí)是會學(xué)習(xí)的開始。通過預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷，掃清聽課障礙，提高聽課效率，培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)可以是個人預(yù)習(xí)，也可以是集體或小組的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)教材內(nèi)容和自己的實際選擇，要安排好時間，自我提問，圈圈點點。3養(yǎng)成認真聽課的習(xí)慣。課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，認真聽講是學(xué)習(xí)好的首要習(xí)慣。上課認真聽講的表現(xiàn)是：精神集中，眼看課本和板書，耳聽教師講解，按要求讀、說和討論，手記筆記或在課本上勾畫重點，主動思考，勇于提出問題。4養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

“溫故而知新”，“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。”要注意分散復(fù)習(xí)和循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，節(jié)約學(xué)習(xí)時間，注重理解和掌握，經(jīng)常歸納整理，把分散的知識聯(lián)系起來，融會貫通，學(xué)會把書本變薄再變厚。6作業(yè)的習(xí)慣。永威中學(xué)提出“像考試一樣作業(yè)”，我非常贊同。如果每次都像考試一樣做作業(yè)，久而久之，就會養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。7考試的習(xí)慣。“像作業(yè)一樣考試”。平時養(yǎng)成認真做作業(yè)的習(xí)慣，考試就不會緊張了，心情放松了，就會發(fā)揮應(yīng)有水平。8使用工具書的習(xí)慣。教師要有計劃地布置學(xué)生使用工具書和到圖書室、電子閱覽室查找資料。9養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為探索之旅。提問比回答問題更重要，它是獨立思考的表現(xiàn)，教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，主動提問，讓“為什么”成為師生間說得最多的一句話。

怎樣指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法呢?首先，學(xué)法指導(dǎo)要和學(xué)生有機結(jié)合，在對學(xué)生進行個別指導(dǎo)的過程中加以指導(dǎo)。其次，教師不要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中沒完沒了地提醒學(xué)生，使學(xué)生沒有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

指導(dǎo)的形式有三種：1個別指導(dǎo)。教師要在一節(jié)課內(nèi)對全班學(xué)生都進行深入的個別指導(dǎo)是不可能的，要注意“因材施導(dǎo)”，要有重點地進行指導(dǎo)，要選好“突破口”。集中主要的時間和精力，指導(dǎo)“突破口”進行自學(xué)，但并不是對其他學(xué)生的自學(xué)不管，教師要嚴格要求學(xué)生按照自學(xué)參考提綱和作業(yè)題進行自學(xué)。2分類指導(dǎo)。教師在了解學(xué)情的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有共性問題，可以與這幾個學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)。3全體指導(dǎo)。教師如果發(fā)現(xiàn)一個班的大多數(shù)學(xué)生存在著某一個共性問題，就要面對全班學(xué)生，與全班學(xué)生研討學(xué)習(xí)。

中學(xué)生的年齡特點導(dǎo)致他們不可能處于一個長期穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性、自主學(xué)習(xí)的能力都會隨時出現(xiàn)起伏，這就需要幫助他們逐步形成自我管理和自我評價的能力。讓學(xué)生自我管理、自我評價，教師要充分信任學(xué)生，要善于察言觀色，摸準學(xué)生思想脈搏，由生硬說教到情理交融的引導(dǎo)。首先，要強調(diào)參與、合作、自主意識，使學(xué)生成為班集體真正的主人。其次，教師不要把自己預(yù)定的標準和結(jié)論強加給學(xué)生，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，說出解決問題的理由和過程。當學(xué)生的評價標準出現(xiàn)差錯之后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自己去再次評價，在相互評價的過程中逐步認識到錯誤出在哪里，進一步改正。再次，給學(xué)生一定的作業(yè)選擇權(quán)，在作業(yè)的量和質(zhì)上對他們進行指導(dǎo)。第四，讓學(xué)生自主管理和利用時間，讓學(xué)生擁有主動意識。教師不能空泛地要求學(xué)生“珍惜時間”，要抓住教育契機去觸動時間觀念較差的學(xué)生。最后，讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計劃，讓自主學(xué)習(xí)在規(guī)律中進行。

“你給學(xué)生播下一粒思想的種子，他就會有一個行為的收獲；你給學(xué)生播下一粒行為的種子，他就會有一個習(xí)慣的收獲；你給學(xué)生播下一粒習(xí)慣的種子，他就會有一個性格的收獲；你給學(xué)生播下一粒性格的種子，他就會有一個命運的收獲?！敝挥凶屆總€學(xué)生在內(nèi)心深處養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才會使他們成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇三

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運”，良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。

在幼兒園中，生活習(xí)慣的培養(yǎng)是工作的重點，因此我們的教育必須滲透在幼兒的一日生活中。正所謂生活亦教育，教育亦生活，在孩子邁進幼兒園大門的那一刻，教育就已經(jīng)開始了。

習(xí)慣就是“簡單的動作重復(fù)做，重復(fù)的動作認真做”，作為幼教工作者，要不斷幫助幼兒認真做好每件事情，最終將行為變成習(xí)慣。

幼兒剛?cè)雸@的`時候，面對班中那么多一樣的物品，往往顯得無所適從。雖然我們會為玩具貼上小標識，以便幼兒對照擺放，但效果都不是很理想，主要原因是在于，這些標識都是老師事先準備好，再指定給幼兒的，幼兒可能不喜歡、不想要，心理上總處于排斥狀態(tài)，所以記不住。這時我們就要從幼兒的角度出發(fā)，讓他們選擇喜歡的圖案，或者索性帶領(lǐng)幼兒制作自己的小標識，然后讓幼兒自己去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等地方進行張貼，這樣的結(jié)果肯定是事半功倍，也正是孩子自我服務(wù)的習(xí)慣意識的開始。

再比如餐前便后洗手的習(xí)慣培養(yǎng)，我們從洗手液的選擇上就開始用心。好聞的，去污力強的，不傷小手的，更主要的是泡泡一定要多的，這樣孩子們就積極主動地洗手了。老師再教給幼兒們一些與講衛(wèi)生有關(guān)的兒歌和故事，孩子們喜聞樂見，逐漸地養(yǎng)成了餐前便后洗手的好習(xí)慣，可以說既得到了健康也獲得了快樂！

然而幼兒園的教育也不是全能的。家長把孩子一送到園里，就有了如釋重負的感覺，所有的教養(yǎng)工作全都放心地交給幼兒園，這種信賴感非?？少F，但是家長們要知道，孩子的培養(yǎng)需要家園配合，共同努力。

一些家長不經(jīng)意間的錯誤做法能把老師五天的努力都毀于一旦。比如，家長普遍認為，有些事與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少麻煩。嫌孩子吃飯動作慢，飯粒掉在地上收拾起來非常麻煩，就搶過碗自己喂；孩子自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長索性幫孩子洗手；孩子要自己穿衣服，結(jié)果穿反了，需要重穿，家長抱怨耽誤了上班時間，從此每天都給孩子穿衣脫衣。家長逞一時之快的后果是造成了通常所說的“星期一綜合癥”--上個星期剛剛培養(yǎng)出的幼兒好習(xí)慣要在這個星期從頭開始。

其實，小孩子的小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠好，家長這種包辦代替的做法不僅傷害了孩子的自尊心和自信心，還妨礙了他們的自理能力和獨立意識的發(fā)展。

習(xí)慣的形成是一個是循序漸進、逐步積累、逐漸定型的過程，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成從他出生的那一刻就開始了。良好習(xí)慣的培養(yǎng)還需要家庭成員之間統(tǒng)一認識，這樣才不會使幼兒產(chǎn)生困惑。舉個很小的例子，我女兒一歲蹣跚學(xué)步的時候，針對摔倒要不要成人扶起來的問題，我和我媽有過分歧，以下是我們的不同觀點。

我：孩子剛學(xué)走路摔倒很正常，不用馬上去扶，先給孩子嘗試爬起來的機會，如果實在不行，再去給予適當?shù)膸椭?/p>

姥姥：孩子摔倒了，成人應(yīng)該馬上去扶，因為她根本就沒能力爬起來。

我：孩子摔倒后，不給她嘗試的機會的話，成人永遠不會知道她什么時候能夠自己爬起來，她自己也不了解什么時候能夠獨立站起來。久而久之，她如果摔倒了就只會趴在地上等著成人來扶。

這種分歧一直延續(xù)到這一幕的發(fā)生：一次，寶寶摔倒了，她努力地想爬起來，可嘗試了很多次還是不行，我媽剛要起身去扶，只見小家伙自己搖搖晃晃地爬了起來，還爬到一把椅子旁邊，然后居然扶著椅子，自己站起來了，之后還拍起了小手，為自己鼓掌。我們把那一刻當做她真正學(xué)會走路的開始。從那以后，寶寶每次摔倒都自己想辦法爬起來。現(xiàn)在她3歲了，依然是摔倒后馬上爬起來，并拍干凈衣服上的土--這就是家庭教育的成果。

因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要家園配合，要將習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要和準則，并用來支配自己的行為，這樣才算是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇四

農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學(xué)生家長的緊密溝通等方式來實施。

（一）關(guān)注細節(jié)，樹立明確的育人目標。

行為習(xí)慣是人們通過長時間的重復(fù)練習(xí)所形成的一種穩(wěn)定、自動化的行為方式[1]。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學(xué)生思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)。單一而枯燥的教學(xué)方式可能會使小學(xué)生對養(yǎng)成教育的學(xué)習(xí)興趣較低，影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量。在小學(xué)思想道德教育的過程中，教師可以通過借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為小學(xué)生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視頻畫面，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，同時也能夠使學(xué)生在輕松、愉快的視頻觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內(nèi)涵的深刻理解，使農(nóng)村小學(xué)生形成正確的思想觀念和價值觀念。

（二）開展活動，構(gòu)建良好的育人氛圍。

小學(xué)生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的游戲活動，針對小學(xué)生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生活動參與熱情的基礎(chǔ)上，更好的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德知識。例如學(xué)?？梢耘e辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環(huán)?；顒拥鹊萚2]。每個月通過不同的主題指導(dǎo)小學(xué)生進行文明學(xué)習(xí)。

（三）家校溝通，打造和諧的育人環(huán)境。

農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學(xué)校不僅要加強對農(nóng)村小學(xué)生的形成習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，同時也要增進與小學(xué)生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思想知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。例如教師可以與學(xué)生家長建立一個qq溝通群，或者建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生家長的電話，當教師布置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然后真實而具體的了解小學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，從而針對小學(xué)生存在的問題，更好的指導(dǎo)小學(xué)生進行思想道德知識的學(xué)習(xí)。

農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，提升農(nóng)村小學(xué)生的自我管理能力，使小學(xué)生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，可以通過注重小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學(xué)生家長的緊密溝通等方式，加強對小學(xué)生的正確思想和行為引導(dǎo)，展現(xiàn)小學(xué)教育中“教書育人”的作用。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇五

道德情感是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗。它是建立在道德認識的基礎(chǔ)上，是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ)，它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。如果缺乏道德情感，那么道德認識就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?。列?。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇六

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應(yīng)從聽開始。認真傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課認真傾聽的習(xí)慣。

對于一個一年級的孩子，告訴孩子你要認真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛?cè)雽W(xué)時我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應(yīng)該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細，必須請眼睛來幫忙，耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考，這樣才更有效。

小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設(shè)計問題時應(yīng)注意簡潔、明了、富有童趣。例如，教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時，我設(shè)計的問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個？”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利于學(xué)生聽清懂老師的要求。

與其你把知識傳授給他，不如讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而同伴是孩子最好的老師。課上應(yīng)培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，通過交流、匯報等形式學(xué)習(xí)新知。如在認識物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結(jié)出特點后，再與前后的同學(xué)進行交流。在匯報時，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點？”以促其傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)?？墒菑男W(xué)生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習(xí)慣的力量是巨大的，而“認真傾聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的'教師耐心、細心、有心的去做，我相信這將會是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩，會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇七

課外閱讀的質(zhì)量不但取決于閱讀的內(nèi)容，而且也取決于閱讀的方法。作為教師，對于缺乏閱讀能力的小學(xué)生，我更注重其閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

我們語文課堂教學(xué)重分析輕讀書，重理解而輕速度。每篇課文常常強調(diào)學(xué)生要“仔細地讀”、“慢慢地讀”。這樣，就導(dǎo)致了小學(xué)生養(yǎng)成不追求閱讀效率的習(xí)慣。這種閱讀習(xí)慣對于擴大閱讀量是極為不利的。因此，我平時十分注重學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生從以一個字、一個詞為閱讀單位過渡到以一個短句、一個較長句子為單位閱讀方法，提高閱讀速度。

這里的快速閱讀指的是默讀，因為默讀的速度比朗讀要快得多，并且，默讀更有利于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的思考理解和揣摩。這對學(xué)生的智力發(fā)展也起著很大的促進作用。至于一目十行快速閱讀的能力，是需要長期培養(yǎng)、不斷訓(xùn)練的。

對于選擇好了的讀物我們除了要學(xué)生仔細地去讀外，還要讓學(xué)生閱讀過程中運用課文中所學(xué)的方法、技巧邊讀邊思考。使學(xué)生在獲取新知識的同時，又能促使他們的智力得到進一步的發(fā)展。思考什么呢？對于小學(xué)生來說：一是要思考一些不理解的字、詞、句；二是要思考“寫了什么”？即了解課文的主要內(nèi)容；三是要思考“怎樣寫”“為什么這樣寫”？探索作者的寫作思路，弄清作者的思維方法及作者所要表達的思想情感。

這些都是前人的經(jīng)驗，很值得我們借鑒。確實，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘錄，可以幫助他們加深理解、記憶和消化閱讀內(nèi)容。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要教給學(xué)生摘錄的方法，注重培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。小學(xué)生摘錄一般可分為以下兩種：一是在閱讀過程中隨時將書中精彩詞句摘錄下來。二是在讀完一節(jié)或全書后，寫出課文梗概、主要內(nèi)容、隨想或讀后感。

除此之外，為了讓學(xué)生懂得課外閱讀是拓展知識、豐富閱歷、增長才干的有效途徑。我利用學(xué)校讀書節(jié)這個平臺，安排專門的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀《小學(xué)生世界》、《臺州晚報》、《七彩校園》報的方法，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生課外閱讀的能力。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇八

好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導(dǎo)兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結(jié)出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。

一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學(xué)生閱讀興趣的必要條件。

要強化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。

因此，學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言,利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學(xué)校最好還要以書為媒介,成立一些學(xué)生社團，如設(shè)立小小文學(xué)研究會、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學(xué)生的心靈。耳濡目染中,學(xué)生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現(xiàn)場，溶入到激烈的交流討論中時，轉(zhuǎn)學(xué)帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學(xué)生享受閱讀提供了平臺,開啟了學(xué)生的讀書興趣.

二、提供優(yōu)良的借閱場館，是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣形成的物質(zhì)保障。

有了讀書的意識,學(xué)生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關(guān)懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風(fēng)和暢，有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關(guān)懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設(shè)了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內(nèi)容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學(xué)科普、社科人文等各個領(lǐng)域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質(zhì)圖書。館內(nèi)的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣提供了物質(zhì)保障。

三、學(xué)生自身的快樂體驗，是實現(xiàn)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵所在。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復(fù)的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學(xué)生的興趣是最容易改變的，引導(dǎo)其興趣的發(fā)展與深化對形成習(xí)慣至關(guān)重要。這就需要不斷給學(xué)生成功的體驗，讓每一個學(xué)生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學(xué)生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀寫作的興趣。

四、給予隊員充裕的讀書時間，是良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的必要舉措。

學(xué)生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習(xí)慣。為了保證學(xué)生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學(xué)生一些固定的閱讀時間。

開設(shè)圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置課程綱要。大閱讀課上，學(xué)生是絕對的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權(quán)。但為了教學(xué)目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導(dǎo)。二抓讀書筆記。三抓課中交流。

除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學(xué)生的時間觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短，對學(xué)生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學(xué)生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。

實踐中，我們根據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學(xué)生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣為主題開辦家長學(xué)校。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇九

摘要：在高校美術(shù)教育體系中，版畫教學(xué)是重要的組成部分。通過強化提升版畫教學(xué)質(zhì)量，既可以提升紙面構(gòu)圖能力，也可以提升雕刻能力，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標，提升學(xué)生的藝術(shù)綜合表現(xiàn)力。在版畫教學(xué)實踐中，由于教學(xué)理念和方式上的偏差，高校版畫教學(xué)仍存在諸多問題，需要高校美術(shù)教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;高校美術(shù);版畫教學(xué);藝術(shù)。

在我國美術(shù)體系中，版畫是一個重要的分支，占據(jù)著十分重要的地位。在高校版畫教學(xué)實踐中，仍存在諸多問題，深入分析教學(xué)問題，并提出行之有效的解決策略，對于提升高校美術(shù)教育總體質(zhì)量，具有至關(guān)重要的意義。

中國版畫凝聚著先人的智慧，傳遞著對美好生活的贊頌之情，在不同的藝術(shù)聚集區(qū)有著不同的呈現(xiàn)形式。隨著時代的發(fā)展，融合為不同的民族特色，56個民族又呈現(xiàn)出不同的版畫形式。我國版畫具有明顯的民俗性，主要體現(xiàn)在地域特征明顯，演繹形式生動等方面。舉例來說，各地方版畫都具有濃郁的地方特色，同時各民族具有不同的版畫表達形式，因此產(chǎn)生了更為出色的版畫演繹方式。版畫主要體現(xiàn)了當今時代人們的生活特點，是個體意識的覺醒，更具備時代性和生命力。版畫不拘泥于形式，重視思想與情感的傳達，易于與觀者產(chǎn)生共鳴，同時版畫作者可以根據(jù)自身的認識在作品中添加更有張力的元素，這也是版畫自由隨性的體現(xiàn)，具有比較強的藝術(shù)個性。在高校美術(shù)教學(xué)中開展版畫教育，既可以提升學(xué)生的文化自覺與文化認知，同時還可以鍛煉學(xué)生的美術(shù)表達能力，對于提升學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，具有至關(guān)重要的意義。

二、高校版畫教學(xué)存在的問題。

1.版畫專業(yè)教師的綜合素質(zhì)有待提升。版畫是一種十分流行的藝術(shù)形式，已經(jīng)具有相當悠久的歷史。但是，將版畫課程作為高校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時間還相對較短，高校在教學(xué)實踐中，對于版畫課程也一直處于摸索的階段，各方面的專業(yè)配套設(shè)施尚且不夠成熟，最主要的是，在版畫教學(xué)過程中，專業(yè)教師相對匱乏，這也是影響高校版畫課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的主要原因。高校在版畫課程設(shè)置的過程中，許多高校都沒有進行良好的教學(xué)準備工作，有些高校甚至只是為了追趕國際流行趨勢才設(shè)置版畫的相關(guān)課程，在教師的選擇過程中，具有版畫專業(yè)背景和教學(xué)能力的教師幾乎是屈指可數(shù)，許多教師都是從其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)型而來的'。除此之外，由于版畫作為高校教學(xué)內(nèi)容的時間相對較短，學(xué)校對于課程設(shè)置等相關(guān)問題也尚處于探索階段，教學(xué)方式和教學(xué)計劃都是沒有形成完整的體系，完全依靠老師在實際的教學(xué)過程中進行發(fā)揮和實踐，這就對高校的版畫教師提出了更好的要求。2.沒有完善的版畫教學(xué)理論做指導(dǎo)，缺乏針對性教材。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，無論是哪一學(xué)科，專業(yè)的教材都是必不可少的，良好的教材編排質(zhì)量對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的作用，并且教材也是學(xué)科課程設(shè)置過程中的重要參考標準，高校的版畫教學(xué)同樣也不例外。但是，由于版畫作為高校教學(xué)內(nèi)容的時間不長，尚未形成一套完善的學(xué)科教育體系，教材在編排的過程中也顯得較為倉促，這在一定程度上影響了版畫教材的整體質(zhì)量，并且也直接關(guān)系到了版畫課程的設(shè)置和教學(xué)實踐。雖然版畫課程是一門實踐性較強的學(xué)科，但是，如果缺乏專業(yè)的教材作為教學(xué)指導(dǎo)，單純的依靠教師在課堂教學(xué)過程中憑空的講解一些理論知識，學(xué)生也很難對版畫課程知識有一個全面的了解。另外，由于缺乏教材體系的指導(dǎo)，老師在進行理論知識講解的過程中，由于教師版畫專業(yè)水平的差異，教學(xué)實踐中的隨機性較大，也就是說，如果老師的專業(yè)素質(zhì)較高，對于版畫知識的講解就會相對的通俗易懂，學(xué)生也更容易接受。3.版畫教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)實施中忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，理論知識和實踐的完美結(jié)合，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，高校版畫課程教學(xué)同樣也不例外。但是，由于版畫在高校的課程體系中尚且屬于新興事物，教學(xué)體系還沒有完全形成，最主要的是，缺乏版畫專業(yè)的高素質(zhì)教師，正如前文所述，許多版畫教師都是在其他相關(guān)或者類似的專業(yè)臨時調(diào)整過來的，這些教師的教學(xué)素質(zhì)雖然很高，但是對于版畫教學(xué)的理解和掌握程度有限，有些教師甚至自己對于排舞課程都不是十分了解，這樣的教學(xué)質(zhì)量可想而知。另外，一些教師在教學(xué)實踐中，由于缺乏專業(yè)版畫課程設(shè)置，在教學(xué)過程中只能借鑒或者照搬其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒教學(xué)經(jīng)驗雖然在一定程度上有利于提升教學(xué)質(zhì)量，但是這種借鑒是有前提的，版畫專業(yè)本身的教學(xué)設(shè)置尚未形成，單純的照搬其他學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗，難免會使版畫教學(xué)出現(xiàn)“水土不服”的情況，教學(xué)過程中缺乏針對性和實效性，這也是影響高校版畫課程設(shè)置和教學(xué)實踐質(zhì)量的又一重要原因。

三、提升高校版畫教育的有效性策略。

1.注重版畫教學(xué)的構(gòu)圖訓(xùn)練。對于版畫來說，一部完整的藝術(shù)作品，需要將合理的構(gòu)圖技巧、豐富的色彩變化、合理的空間搭配和繪畫語言進行完美結(jié)合，并且在這個過程中，構(gòu)圖是首要的步驟，也是最為重要的一步，如果版畫作品的構(gòu)圖存在問題，那么即使其他各個方面都運用的非常好，這也不是一幅好的版畫作品，因此，在版畫創(chuàng)作教學(xué)過程中，首先應(yīng)該重視的就是構(gòu)圖教學(xué)。

2.注重版畫藝術(shù)講解。版畫作為一種表現(xiàn)藝術(shù)，是對內(nèi)心藝術(shù)理解的抒發(fā)形式。因此，只有豐富內(nèi)在美，才能實現(xiàn)版畫教育功能。在版畫課程教學(xué)實踐中，很多教師不注重學(xué)生內(nèi)在美的培養(yǎng)，很多學(xué)生掌握了嫻熟的版畫技巧，但缺乏足夠的藝術(shù)支撐，整個作品表現(xiàn)就較為空洞，缺乏足夠的藝術(shù)表現(xiàn)力，也無法實現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)教育目標。在實踐教學(xué)中，美術(shù)教師不僅要注重版畫技巧的講解，同時也要向?qū)W生介紹版畫文化，讓學(xué)生加深對版畫的理解，通過構(gòu)建版畫藝術(shù)體系，提升版畫教學(xué)綜合水平。在版畫教學(xué)中，教師要充分提升課堂教學(xué)的豐富性和層次性，引入多元藝術(shù)要素。

3.提升版畫表現(xiàn)力。版畫是一種技巧美學(xué)，在眾多美術(shù)門類中，不同美術(shù)形式具有不同的技巧要求，通過版畫技巧展現(xiàn)，可以充分釋放美術(shù)的表現(xiàn)力，釋放美學(xué)功能與魅力。在版畫教學(xué)過程中，教師要注重技巧教育與引導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克技術(shù)難題，通過多種技巧的融合與展示，實現(xiàn)現(xiàn)代版畫教育功能，達到版畫教學(xué)目標，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)，充分展現(xiàn)版畫的技藝。在教學(xué)實踐中，版畫教學(xué)要想充分展現(xiàn)技藝美，就要提升課程教學(xué)的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生深入探索版畫的技巧內(nèi)涵，通過不同技巧的搭配與展示，實現(xiàn)現(xiàn)代版畫教育目標，實現(xiàn)版畫的藝術(shù)教育功能。

四、結(jié)語。

綜上所述，在高校美術(shù)教育實踐中，版畫教學(xué)占據(jù)著十分重要的組成部分，通過開展版畫教學(xué)，既可以提升學(xué)生的紙面繪畫能力，同時也可以提升學(xué)生的雕刻技巧，通過開展版畫教學(xué)，可以提升學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，實現(xiàn)高校美術(shù)教育目標。

參考文獻：

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[5]駱彤彤.淺談綜合類大學(xué)美術(shù)專業(yè)的版畫課教學(xué)[j].大眾文藝,(21):247.

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十

2．2影響高校體育教學(xué)行為主體規(guī)范的因素。

2．3．4學(xué)校的激勵政策學(xué)校管理過程實際上是一個通過不斷滿足教師的合理需要、激勵他們達到目標的過程．在學(xué)校管理中，實行激勵政策利用獎懲手段來激勵教師，對教師的工作積極性的調(diào)動是有積極影響的．建立適當?shù)募顧C制，可以調(diào)動體育教師搞好教學(xué)、科研及其他工作的積極性，促使高校體育教學(xué)質(zhì)量上等級、上水平，使那些有真才實學(xué)、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎與喜愛的優(yōu)秀體育老師能發(fā)揮出更好的作用．由此可見，學(xué)校的激勵機制也是影響高校體育教學(xué)行為感知行為控制的因素之一。

基于計劃行為理論構(gòu)建的教師教學(xué)行為影響因素理論模型如圖2所示．。

3．1加強培訓(xùn)，促成體育教師積極的教學(xué)行為態(tài)度。

3．2改善管理。強化主體規(guī)范作用。

3．3正確引導(dǎo)。增強感知行為控制。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十一

豐富教學(xué)手段，加深學(xué)生對體育運動的認識體育運動一般是一種肢體動作的教學(xué)，與智力課程不同，講究肢體的協(xié)調(diào)性，動作的準確性。學(xué)生往往難以通過老師的若干次的動作演示和講解達到標準，通過視頻、動畫等技術(shù)，可以將標準動作進行拆解，并能夠繪制出平時眼睛看不到的肌肉、關(guān)節(jié)動作，讓學(xué)生更加容易領(lǐng)會。如游泳時揮臂動作如何影響水的阻力，足球射門時射門動作如何影響球的軌跡等。此外，從教師的動作，學(xué)生只能看到表面，無法領(lǐng)會運動對在身體生理上的作用，通過制作專業(yè)的教學(xué)視頻，能夠讓學(xué)生對運動的認知從感性提高到理性。能夠明白某個動作對自身肌體會造成什么影響。有效組織教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高校中學(xué)生參加體育課堂教學(xué)的時間是非常有限的，能夠選擇的教學(xué)項目也是不多。出于興趣、健身學(xué)生都會自主的進行一些體育運動，特別是現(xiàn)在一些新興的時尚的體育運動項目，如輪滑、網(wǎng)球、攀巖、瑜伽等，但是卻都很難找到專業(yè)的指導(dǎo)。通過建立教學(xué)資源庫、發(fā)揮微信、qq等軟件的交流功能、開發(fā)專業(yè)的專項運動指導(dǎo)軟件，能夠避免學(xué)生盲目運動，擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到各種項目的魅力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，同時對于我國全民體育事業(yè)的發(fā)展也有其積極的作用。有效的數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析，促進體育教學(xué)信息化、數(shù)字化已經(jīng)滲入了高校教學(xué)的方方面面，隨之而來的在“大數(shù)據(jù)”背景下進行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業(yè)中，充分的應(yīng)用信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監(jiān)測大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立起來的地區(qū)性、國家性學(xué)生體質(zhì)電子檔案，我們能夠更科學(xué)進行對比與分析不同地區(qū)，不同教學(xué)方式下的大學(xué)生的體質(zhì)情況，從而指導(dǎo)我們在體育教學(xué)過程中做出因地制宜、有時效性的改革措施。

2目前信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中存在的問題。

2.1基礎(chǔ)設(shè)施與條件不足。

信息技術(shù)的應(yīng)用需要大量的硬件和軟件的支持，對于許多高校，大量的資源與資金往往是投入到各個專業(yè)的主干課中，在體育教學(xué)方面可供使用的資源就顯得捉襟見肘。特別對于一些民營高校，情況就更加嚴重。拿筆者所在院校來說，其他專業(yè)淘汰的計算機才會被使用在體育教研室中。受制于硬件條件，有針對性的、專業(yè)的體育教學(xué)軟件也少之又少，學(xué)生與老師都無法通過軟件實施互動教學(xué)。能在體育教學(xué)過程中使用的資源平臺，整理好的電子材料也是非常匱乏。

2.2重視程度不足，理念落后。

雖然國家近年來對高校體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度不斷提升，但許多高校管理者對信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用仍然缺乏認識與重視。在進行資源分配時，體育教學(xué)一直都是處于弱勢群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認為體育課與數(shù)字化、信息化是“絕緣的”，體育課就是學(xué)生跟著老師做動作，忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，忽視體育運動對生理、心理的影響方面的教學(xué)，缺乏現(xiàn)代體育觀的認識也是制約信息技術(shù)在體育教學(xué)中深入應(yīng)用的主要原因之一。

3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念。

切實改變體育教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位，要能深刻體會到體育教學(xué)的內(nèi)涵，理解體育運動在學(xué)生身體健康、人格樹立、價值觀培養(yǎng)中的重要作用。在教學(xué)的過程中，要能充分應(yīng)用已有的信息化條件，實施個性化、智能化、互動性強的教學(xué)活動。體育教師要主動改變傳統(tǒng)，將信息技術(shù)手段整合到傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)中，提高體育課堂的`效率，將課堂延伸到學(xué)生的業(yè)余時間，提升體育課程體系的系統(tǒng)性，突出學(xué)生的主體地位。

3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施與管理體制。

信息技術(shù)是否能真正融入到體育教學(xué)中，其基礎(chǔ)是完善的軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施。高校需要在現(xiàn)有的教學(xué)條件與工具中加大投入。在硬件方面，可以考慮投入的設(shè)備包括：計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備、各類專業(yè)的測量和感應(yīng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實設(shè)備。軟件方面，可以包括：體育教學(xué)專用的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、運動指導(dǎo)監(jiān)測軟件、虛擬運動軟件、互動軟件、在線教學(xué)資源平臺等。同時，體育教學(xué)的管理體制也要相應(yīng)作出改革，也要組建專門的設(shè)備、軟件維護人員，體育教師要定期接受培訓(xùn)，根據(jù)信息技術(shù)條件作出課堂改革，開發(fā)新的教學(xué)手段。

4結(jié)語。

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是高校教學(xué)發(fā)展的必然，而且已經(jīng)在慢慢迎頭趕上，但是想要充分發(fā)揮其作用還有很長的路要走。體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化，需要管理者轉(zhuǎn)變觀念，更需要體育教育工作者不斷的進行嘗試與改革。

參考文獻：

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[2]嶠洪中.談cai在體育教學(xué)中的應(yīng)用[m].北京:清華大學(xué)學(xué)報，.

[3]李鴻江.大數(shù)據(jù)下的學(xué)校體育[j].體育教學(xué),.

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十二

快樂體育理念在上世紀80年代才傳入到我國，其起源于德國、日本。就高校體育而言，快樂教學(xué)就是指，將體育看作是終身體育，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將運動看作是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分交給學(xué)生，從而能夠讓學(xué)生能夠真正的感受到體育帶來的樂趣，以此提高學(xué)生參加運動的自覺性。高校體育教學(xué)要想完全的滲透快樂體育理念，體育教師首先應(yīng)該對快樂體育進行深入的理解，同時教學(xué)形式以及理念也應(yīng)進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變。

高校開設(shè)體育課程的初衷，就是希望學(xué)生強身健體的同時，還能夠獲得快樂的體驗。只是由于受到高校發(fā)展主客觀因素的影響，未能達到這一初衷?？鞓敷w育的實施，實際上正符合高校體育教學(xué)的初衷。目前我國在進行教學(xué)改革，傳統(tǒng)體育教學(xué)存在著諸多問題，自然而然成為改革的重點內(nèi)容，這為快樂體育理念的實施提供了條件。高校體育教學(xué)要達到的最終目標是：學(xué)生的身體得到了充分的鍛煉、學(xué)生能夠養(yǎng)成自我鍛煉的意識。但是這種自覺意識并不容易培養(yǎng)，也正是我國高校體育教學(xué)的失敗之處。但是如果能夠?qū)嵤┛鞓敷w育方法，讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，學(xué)生自然而然就會對養(yǎng)成自覺運動的習(xí)慣，高校體育教學(xué)的初衷也就能夠達到。

2.快樂體育有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

現(xiàn)代社會對健康有了全新的闡釋，健康是指身體沒有任何的疾病，同時也指心理上的健康，能夠很好的適應(yīng)社會。換言之，對于人類來說，健康不僅僅包括人類的身體發(fā)育正常，生理器官能夠發(fā)揮出相應(yīng)的機能，同時能夠進行基本的活動，還包括人類的心理水平，比如意志力、適應(yīng)力、抵抗力等。要想實現(xiàn)的健康，高校體育教學(xué)人員不許考慮到教授哪些知識，應(yīng)用哪種教學(xué)手段，才能夠使學(xué)生身心健康，提高自身的適應(yīng)能力?？鞓敷w育理念的應(yīng)用，能夠有效解決這一問題。

成功的快樂體育教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到進步，也能夠讓學(xué)生身心感受到快樂，突出強調(diào)的是心理快感。體育運動正是因為有這樣的功效，才深受人們的歡迎。所以高校體育教師應(yīng)該對快樂體育進行深入的了解，不斷的總結(jié)實踐經(jīng)驗，讓高校體育真正的為學(xué)生服務(wù)。

1.課下準備。

教師要想成功的運用快樂體育理念，讓學(xué)生在課堂上獲得快樂的同時，有能夠有所收獲，這就需要課下做好準備工作，深入研究教材，創(chuàng)新教法。教師首先要明確體育教學(xué)的目標，之后以學(xué)生的角度去考慮問題，課下與學(xué)生做好溝通工作，以此掌握學(xué)生真正需要以及喜歡的內(nèi)容。比如教師在講解某個動作時，既要告知學(xué)生動作要領(lǐng)，同時也應(yīng)該告知學(xué)生該動作的本源、發(fā)展情況，而要做到這些，教師必須預(yù)先查閱大量的資料。這樣的體育教學(xué)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師也在教授的過程中提升了自己。課下準備期間，教師應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，并且將其與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，共同融入到教教案中。課堂之下，教師還應(yīng)該認真的鉆研各種教學(xué)方法，并且在課堂上進行不斷的嘗試，以此找到適合學(xué)生的教法，真正的讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真正的做到教與學(xué)統(tǒng)一。教師既要對學(xué)生進行研究，同時也要研究自己，這樣才能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢與學(xué)生特點有機結(jié)合，完成快樂體育的教學(xué)目標。

2.課堂開始之前。

正式上課之前，教師要提前到場，至少要提前。0分鐘，這樣學(xué)生就不會因為長時間等待教師而生出厭煩心理，而且上課之前的時間，是教師與學(xué)生進行溝通的最好時機，師生的感情由此可以培養(yǎng)出來。正式上課時，教師要時常變化形式，尤其是一些準備活動，要時常更新，否則學(xué)生一樣會產(chǎn)生厭煩心理。教師可以依據(jù)自身的經(jīng)驗設(shè)計新穎的游戲，通過游戲?qū)胝n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以創(chuàng)設(shè)情景，利用學(xué)生的好奇心理，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.課堂進行階段。

當學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與其現(xiàn)有能力相符時，快樂體育教學(xué)理念才能夠發(fā)揮作用，學(xué)生才能真正的獲得快樂的體驗。各個學(xué)生在運動中，感知快樂的能力并不相同，所以教師在教學(xué)過程中，要顧及到每個學(xué)生，考慮到每個學(xué)生的身心發(fā)展水平以及各自的特長。針對學(xué)生的差異制定差異目標，以學(xué)生的個人能力為制定目標的標準，適當?shù)姆艑捈夹g(shù)標準，給予學(xué)生各自的自由度，逐漸的淡化體育競技目標，依據(jù)學(xué)生整體情況制定一個事宜的競技目標即可，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所成就，獲得快樂。教師應(yīng)該嘗試著更多的教學(xué)方法，而不是簡單的示范之后，學(xué)生大量的練習(xí)，一段時間之后，絕大多數(shù)學(xué)生都會厭煩，為此，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相對應(yīng)的教學(xué)形式，突出重點的同時，也能夠提高的學(xué)生的趣味性。比如對于籃球，男同學(xué)通常都比較感興趣，而且了解得比較多，教師進行更深入的講解，而對于女同學(xué)，教師只要教基本的投籃動作即可。為了能夠進行更好的教學(xué)，教師可以按照學(xué)生的體育水平，將其分為不足的組別，教師進行巡回指導(dǎo)，這樣能夠提高教學(xué)的效率，教學(xué)過程中不會產(chǎn)生混亂。另外，教師可以采用移用的方法，比如練習(xí)排球時，教師可以將其扣球的動作與拋羽毛球方法聯(lián)系起來，或者是借助籃圈來練習(xí)排球的傳球等，這樣既增加了教師的趣味性，學(xué)生也更加愿意練習(xí)。

4.課堂的評價。

在對學(xué)生的評價上，構(gòu)建以發(fā)展個性為主的評價體系，通過發(fā)展個性評價活動，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性，發(fā)展和增強學(xué)生的體質(zhì)。在每單元的最后一次課，可以安排一次考核。因人而異，將學(xué)生分成檢驗組、練習(xí)組、觀摩組和裁判組，注意理論與實踐的結(jié)合，講解分工，讓學(xué)生明白考核標準及要求，了解相關(guān)裁判方法，并在考核中對學(xué)生進行指導(dǎo)，促進其對動作細節(jié)的理解和把握，認真落實相對評價，讓每一位學(xué)生都能感覺到成功的喜悅。此外，在評價時，既要注意到學(xué)生身體體質(zhì)的發(fā)展，更要注重體育鍛煉能力的評價，把二者結(jié)合起來，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。

5.課的結(jié)束。

結(jié)束部分內(nèi)容的表現(xiàn)形式也要常變常新，否則，隨著時間的推移，師生的熱情都會降低。所以當學(xué)生要求“放松的時間跳街舞吧”教師必須解放思想，跟上學(xué)生的思想步伐。這樣，這部分就不會被忽略，而是備受青睞了。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

（1）在對待學(xué)生的興趣愛好和體育教學(xué)的具體內(nèi)容以及方法上，不能唯學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。作為體育教育，必須針對實際情況，跟上時代的發(fā)展，學(xué)生有興趣、愛好的要發(fā)揚，學(xué)生無興趣愛好，但有價值的，必須加以引導(dǎo)，注重對學(xué)生間接興趣的培養(yǎng)，不可隨之而棄。

（2）不能把快樂體育中的'/快樂誤解為遷就學(xué)生的個體需要，而忽視學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科的知識體系，不求技術(shù)動作和運動能力的掌握提高。課堂上，以玩為主，導(dǎo)致舍本逐末，丟失了原則，很難達到快樂體育的最終目的。應(yīng)當明確快樂蘊含在體育教育之中，并非是毫無目的的加點游戲、舞蹈等。快樂體育教育，是改善和優(yōu)化教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生身心全面發(fā)展的過程。

（3）快樂體育并不是沒有痛苦，由于學(xué)生的個體差異，對快樂體育的理解把握及實踐過程往往需要經(jīng)歷多次挫折和失敗才能享到快樂。隨著所遇到問題的解決、困難的克服、教師的鼓舞、同伴的贊賞、技能的提高，學(xué)生才能獲得成功的愉悅的情感體驗。按照辯證法原理，痛苦與快樂是客觀存在的矛盾對立統(tǒng)一體，經(jīng)過痛苦后的快樂才是真正的快樂，是一種高級的愉快的心理體驗，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的終身興趣，為終身體育打好基礎(chǔ)。教師在進行教學(xué)時，要正確處理快樂與痛苦的關(guān)系，把科學(xué)鍛煉身體的方法和良好的活動意識傳給學(xué)生，才能真正體現(xiàn)快樂體育的內(nèi)涵。

四、結(jié)語。

綜上所述，可知高校體育教學(xué)中實施快樂體育具有積極作用，不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，更重要的是有利于學(xué)生樹立終身運動的理念，使得運動真正的成為學(xué)生未來生活中的一部分。因為現(xiàn)階段很多高校體育教師對快樂體育了解不夠深入，因此快樂體育的教學(xué)理念還未全面在我國高校中實施，但是相信教學(xué)改革的逐漸深入，高校體育教師水平的不斷提高，快樂體育必定會成為未來體育教學(xué)的主導(dǎo)。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十三

截至目前為止，各大高校普遍采用體育達標考試的考核手段，運用與評定運動競技水平類似的體能測評法，這種方法完全忽視了大學(xué)生先天體育技能的個體差異，也和素質(zhì)教育目標完全脫節(jié)，最終導(dǎo)致師生流于形式的教學(xué)過程．為了達到在體育教學(xué)過程中真正培養(yǎng)學(xué)生親社會行為的目標，筆者認為可從以下幾個方面進行改良：

（2）高校教務(wù)管理部門制定具體可行的體育。

3.3建立規(guī)范的高校體育課程教學(xué)體系。

作者:李萍單位:安徽醫(yī)科大學(xué)。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十四

筆者作為一名大學(xué)體育教育工作者，連續(xù)9年擔(dān)任一線體育課程教學(xué)工作，并于3月至6月對合肥幾所高校進行實地調(diào)查走訪，得到了寶貴的第一手資料．現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐及調(diào)查結(jié)論，將高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進行總結(jié)：

1.1體育教學(xué)流于形式。

1.3體育教學(xué)設(shè)施陳舊。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十五

一、注重家庭教育蘇霍姆林斯基說“:學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”[3]因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣，必須從父母自身做起。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長的自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對孩子進行直接的或間接的、公開的或潛。.。

小學(xué)生良好行為的培養(yǎng)論文篇十六

摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。

關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法

一、開好家長會，讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒

有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到：

1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。

2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當他的表現(xiàn)得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習(xí)慣了。

二、教師要為幼兒樹立好榜樣

教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。

三、多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒

對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強化鞏固和發(fā)展。當幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認真，對于他們，我批評的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認真地洗。”過幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習(xí)慣

明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。

參考文獻：

徐雪蘭。淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。

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