優(yōu)秀音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)（模板22篇）

通過(guò)總結(jié)心得，我們可以更好地記錄和分享自己的成果和收獲。那么，如何寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確心得體會(huì)是對(duì)具體事件和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，要結(jié)合實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。其次，心得體會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該具有針對(duì)性和實(shí)用性，既要對(duì)自己有幫助，也要對(duì)他人有啟發(fā)。同時(shí)，言之有物、觸動(dòng)人心也是寫(xiě)好心得體會(huì)的重要因素。此外，要注重思考和分析，深入挖掘事物背后的道理和規(guī)律，反思自己的不足和成長(zhǎng)空間。最后，在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、條理性和連貫性，做到言之有據(jù)，觀點(diǎn)明確，易于理解。在與父母的交流中，我懂得了感恩和尊重的重要性，要用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇一

音樂(lè)欣賞課程是我在大學(xué)期間選修的一門(mén)課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力有了較大的提升。在這個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的教學(xué)環(huán)境中，我不僅學(xué)到了音樂(lè)的基本知識(shí)，更加培養(yǎng)了自己的審美情趣和對(duì)音樂(lè)作品的深入理解。本文將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)收獲三個(gè)方面，對(duì)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)和反思。

第二段：課程內(nèi)容。

音樂(lè)欣賞課程的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、民族音樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域。每節(jié)課都有具體的專(zhuān)題，例如貝多芬的鋼琴作品、巴赫的管風(fēng)琴曲等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我逐漸了解了音樂(lè)的發(fā)展史和不同風(fēng)格的特點(diǎn)。同時(shí)，老師還會(huì)邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人來(lái)講解他們的創(chuàng)作過(guò)程和背后的故事，這使得課程更加生動(dòng)有趣。

第三段：教學(xué)方法。

在音樂(lè)欣賞課上，老師采用了多種教學(xué)方法，讓我們不僅能夠聽(tīng)懂音樂(lè)，還能夠深入理解音樂(lè)。其中，最讓我印象深刻的是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。老師會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)演奏，讓我們親身體驗(yàn)樂(lè)器的聲音和演奏的技巧。此外，老師還會(huì)安排一些聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)同一段音樂(lè)，培養(yǎng)我們的音樂(lè)感知能力。這樣的教學(xué)方法不僅提高了我們的主動(dòng)參與度，也使我們更加深入地接觸到音樂(lè)。

第四段：學(xué)習(xí)收獲。

通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課程，我從最初只是停留在表面，只對(duì)音樂(lè)的旋律有興趣，逐漸深入理解了音樂(lè)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素。我學(xué)會(huì)了分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，了解音樂(lè)表達(dá)情感的方式。我還學(xué)會(huì)了欣賞一些不同風(fēng)格、不同年代的音樂(lè)作品，并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述它們。這些知識(shí)和能力在我日常生活和學(xué)習(xí)中都收到了很好的應(yīng)用，使我對(duì)音樂(lè)的理解更加深入和全面。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，也培養(yǎng)了自己的審美情趣。我明白了音樂(lè)不僅僅是娛樂(lè)和消遣，更是一種精神上的享受和和情感的表達(dá)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力提高自己的音樂(lè)欣賞能力，并將這種愛(ài)和熱情傳遞給身邊的人。音樂(lè)欣賞課程不僅開(kāi)闊了我的眼界，也為我的人生增添了更多的樂(lè)趣。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇二

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們精神生活的需求不斷提高，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式越來(lái)越受到人們的關(guān)注和喜愛(ài)。而在眾多的音樂(lè)家中，郎朗的名字無(wú)疑是最為引人注目的。作為一位世界級(jí)的鋼琴家，郎朗的音樂(lè)才華和個(gè)人魅力給人留下了深刻的印象。在上一學(xué)期的音樂(lè)欣賞課中，我有幸接觸到了郎朗的音樂(lè)作品，并從中獲得了很多的啟發(fā)和感悟。

在音樂(lè)欣賞課上，我們首先聽(tīng)到了郎朗演奏的肖邦的《降E大調(diào)夜曲》。這是一首深情款款的悲愴之曲，通過(guò)郎朗的演繹，整個(gè)音樂(lè)作品仿佛化身為一顆靈魂，在黑夜中憂(yōu)郁地吶喊。郎朗的演奏時(shí)而溫柔細(xì)膩，一聲一聲如同淚水般的音符輕輕滑過(guò)耳邊；時(shí)而激情四溢，強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏仿佛讓人置身于風(fēng)暴之中。通過(guò)這首曲目，我深刻地體會(huì)到了音樂(lè)的力量，它能夠觸動(dòng)人心，喚起內(nèi)心深處的情感。

接下來(lái)我們欣賞了郎朗演奏的貝多芬的《悲愴奏鳴曲》。這首曲目在郎朗的演繹下，展現(xiàn)出了無(wú)窮的情感和內(nèi)涵。起初，音樂(lè)柔和迷離，如同初春的微風(fēng)輕輕拂過(guò)臉龐；而后漸漸升騰起來(lái)的節(jié)奏，仿佛悲鳴般喚起人們對(duì)生活的思考與感悟。在這首作品里，郎朗將強(qiáng)烈的情緒轉(zhuǎn)化為音符，以一種奇特而令人震撼的方式將貝多芬的憂(yōu)傷和掙扎傳遞給了聽(tīng)眾。通過(guò)這首曲目的欣賞，我深深感受到了郎朗對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力的高度。

除了郎朗演奏的經(jīng)典作品外，我們還有幸見(jiàn)到了他的一些音樂(lè)會(huì)表演錄像。在音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，郎朗表演的激情四溢、充滿(mǎn)活力，將每一首曲目都演繹得淋漓盡致。他的演奏充滿(mǎn)個(gè)人特色，同時(shí)也融入了演奏家自己的情感和風(fēng)格。在觀看他的音樂(lè)會(huì)表演錄像時(shí)，我仿佛置身其中，能夠親身感受到他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和投入。通過(guò)觀察郎朗的表演，我深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表演需要全身心的投入和專(zhuān)注，只有這樣才能將音樂(lè)演繹得更為出色。

最后，我要談到的是郎朗本人。作為一位杰出的音樂(lè)家，郎朗不僅具備了出色的演奏技巧和才華，更重要的是他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)事業(yè)的堅(jiān)守。在音樂(lè)欣賞課上，我們了解到了郎朗一直積極參與公益活動(dòng)，用音樂(lè)為世界帶來(lái)溫暖和希望。他的努力和奉獻(xiàn)精神讓我深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)家的責(zé)任不僅僅是演奏好音樂(lè)，更要用音樂(lè)的力量去改變世界。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)音樂(lè)欣賞課，我不僅增長(zhǎng)了音樂(lè)方面的知識(shí)，還更加深入地了解了郎朗這位杰出音樂(lè)家。他的音樂(lè)作品和表演給我?guī)?lái)了深深的震撼和感動(dòng)，也啟發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，郎朗身上所展現(xiàn)出的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神也使我對(duì)音樂(lè)家這一職業(yè)更加崇敬。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)掘自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，并用音樂(lè)的力量去影響和感染他人。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇三

在初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)內(nèi)容中，有很多中外有名的音樂(lè)作品，但是初中生由于知識(shí)面的限制，并不是對(duì)所有的內(nèi)容都有興趣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，喜歡的音樂(lè)他們就很感興趣，不喜歡的他們就表現(xiàn)出很煩躁的情緒。所以在教學(xué)中如何使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣，都能積極的參與學(xué)習(xí)，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我。

總結(jié)。

1要“聽(tīng)”

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)那是必須依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)，因此聽(tīng)是參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵，要理解音樂(lè)作品，除了老師分析，范唱（奏）全曲外，主要是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，可以多聽(tīng)完整的樂(lè)曲，使學(xué)生獲得一個(gè)完整的音樂(lè)形象，把學(xué)生帶入樂(lè)曲的意境，從直覺(jué)感受樂(lè)曲的情緒，也可以分段講解欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中感知，認(rèn)知，理解音樂(lè)作品所表現(xiàn)得思想感情，老師能否引導(dǎo)學(xué)生全身心地的投入聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中去，所以，在聽(tīng)之前可以先給學(xué)生一些關(guān)于樂(lè)曲的啟發(fā)性的問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。如：欣賞《西班牙斗牛舞曲》，欣賞時(shí)我先不告訴學(xué)生曲目，放一段視聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生，你能想象音樂(lè)是怎樣一個(gè)畫(huà)面嗎？請(qǐng)充分發(fā)揮你們的想象操才能，把音樂(lè)與美術(shù)這兩種藝術(shù)結(jié)合起來(lái)思考，學(xué)生在內(nèi)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，有的想象為緊張的斗牛場(chǎng)面，有的想象為熱烈歡騰的場(chǎng)景，有的想象為英勇的斗牛士形象等等，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的想象見(jiàn)解。學(xué)生在欣賞過(guò)程中，情緒高漲，精神飽滿(mǎn)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，這樣學(xué)生不僅獲得了美的享受，還提高了音樂(lè)的審美能力。

另外，可以采用對(duì)比的手法來(lái)感受樂(lè)曲所表達(dá)的意義，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生真正獲得對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)知，比如：欣賞《婚禮進(jìn)行曲》和《葬禮進(jìn)行曲》時(shí)，放在一起對(duì)比欣賞，通過(guò)不同的速度，情緒、力度的對(duì)比，感受樂(lè)曲所表達(dá)的意義，這樣可以提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

2要“看”

欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)通過(guò)視覺(jué)的結(jié)合來(lái)感受美，通過(guò)多媒體輔助，優(yōu)化提高教學(xué)效果，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。電影、電視劇里的插曲及音樂(lè)，是比較易于被人理解的，因?yàn)閼騽∏楣?jié)、人物形象、語(yǔ)言、圖像、氣氛、本身已全面地幫助聽(tīng)者進(jìn)入藝術(shù)境界，不用再多地解釋?zhuān)湍苁谷死斫獠⒌玫捷^深的印象。如：在欣賞《走進(jìn)西藏》這單元時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，西藏并不了解，于是借助畫(huà)面，播放藏族的建筑，風(fēng)俗習(xí)慣，服飾，樂(lè)器，舞蹈等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)有一種身臨其境的感覺(jué)，可以幫助學(xué)生更好地了解這個(gè)民族的音樂(lè)文化，更好的理解本民族的樂(lè)曲。

3要“唱”

欣賞時(shí)除了讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生唱一下樂(lè)曲的主題，對(duì)學(xué)生理解樂(lè)曲有很大的幫助，音樂(lè)主題是作品的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生唱樂(lè)曲主題，有利于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)一步分辨作品的各種節(jié)奏，速度，力度的不同。如：在欣賞歌曲《太陽(yáng)島上》，這首歌是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它的第二段節(jié)奏跳躍歡快，與節(jié)奏舒展自如的第一段形成鮮明的對(duì)比，使歌曲更富于生氣，充滿(mǎn)了青春的活力，通過(guò)唱樂(lè)曲的主題，分辨對(duì)比學(xué)生更了解歌曲的情感變化。再如：欣賞《梁?！否雎?tīng)前讓學(xué)生唱樂(lè)曲主題，欣賞時(shí)，對(duì)于樂(lè)曲的主題，主題變奏及樂(lè)曲的分析就不會(huì)有困難了，通過(guò)聽(tīng)前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在欣賞時(shí)能進(jìn)一步的去體驗(yàn)作品，而且能使學(xué)生更好的展開(kāi)聯(lián)想和想像。

4要“說(shuō)”

音樂(lè)欣賞的理性認(rèn)識(shí)并不是表現(xiàn)在對(duì)欣賞者對(duì)樂(lè)曲作出某種抽象的結(jié)論上，而是表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識(shí)對(duì)樂(lè)曲的音響感知，情感體驗(yàn)和聯(lián)想之中，使得這些心理要素在理想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高的階段。所以讓學(xué)生在聽(tīng)完作品后說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的感受。在欣賞的過(guò)程中，要注重說(shuō)的參與，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力說(shuō)出對(duì)作品的理解。有利教學(xué)信息的反饋。

5要“動(dòng)”

在欣賞作品時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用肢體律動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)情緒，這樣不僅加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的理解，還能增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力。如：欣賞《龍船調(diào)》時(shí)，根據(jù)歌曲的演唱，讓幾個(gè)學(xué)生扮演角色。使學(xué)生更深刻的了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。欣賞教學(xué)中可適當(dāng)添加美術(shù)成分，讓學(xué)生親自動(dòng)手描繪所欣賞的音樂(lè)情緒，通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，讓學(xué)生從聲音和圖畫(huà)兩個(gè)方面去感知美，欣賞美，創(chuàng)造美。如：欣賞《春曉》這首樂(lè)曲時(shí)，讓學(xué)生先聆聽(tīng)發(fā)揮想象，把自己聽(tīng)到的用畫(huà)畫(huà)的方式描繪出來(lái)。

6課內(nèi)外相結(jié)合要學(xué)好音樂(lè)欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂(lè)、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè)專(zhuān)題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來(lái)表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。接下來(lái)，一邊讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)作品，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)介作品背景，從而揭開(kāi)它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每一首音樂(lè)作品都不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動(dòng)人的史故。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂(lè)內(nèi)涵的動(dòng)力。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇四

音樂(lè)是人類(lèi)的共同語(yǔ)言，有著深厚的歷史和文化內(nèi)涵，可以給人們帶來(lái)極大的歡樂(lè)和感悟。作為一門(mén)廣受歡迎的藝術(shù)形式，音樂(lè)欣賞課作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，已經(jīng)成為中職教育中不可或缺的一部分。在我的中職生活中，我參加了一門(mén)音樂(lè)欣賞課，并對(duì)此有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，音樂(lè)欣賞課開(kāi)啟了我審美的大門(mén)。在課堂上，老師向我們介紹了各種類(lèi)型的音樂(lè)，如古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等。通過(guò)聆聽(tīng)這些不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)美感的鑒賞能力。例如，在聽(tīng)古典音樂(lè)時(shí)，我不僅能夠感受到它的高雅和莊重，還能夠體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情感和故事。而當(dāng)我聆聽(tīng)到民族音樂(lè)時(shí)，我不禁被它濃厚的地域特色所吸引，仿佛置身于那個(gè)民族的土地上。通過(guò)音樂(lè)欣賞課，我開(kāi)始關(guān)注音樂(lè)的情感表達(dá)和文化背景，進(jìn)一步提高了自己的審美水平。

其次，音樂(lè)欣賞課讓我了解了各種音樂(lè)樂(lè)器及其演奏技巧。在課堂上，老師為我們展示了鋼琴、小提琴、吉他等多種常見(jiàn)的樂(lè)器，并詳細(xì)講解了它們的結(jié)構(gòu)和演奏方法。通過(guò)觀看老師的示范演奏，我有機(jī)會(huì)親眼目睹了樂(lè)器的神奇之處。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些基本的樂(lè)理知識(shí)，如音符、音階、節(jié)拍等，這讓我對(duì)音樂(lè)的制作和演奏有了更深入的了解。音樂(lè)欣賞課使我對(duì)音樂(lè)樂(lè)器和音樂(lè)元素有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我對(duì)樂(lè)器演奏的興趣，進(jìn)一步拓寬了我的音樂(lè)視野。

再次，音樂(lè)欣賞課提高了我對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞能力。在課堂上，老師分析了不同音樂(lè)作品的構(gòu)成和特點(diǎn)，讓我們更加深入地理解音樂(lè)的內(nèi)涵和表達(dá)方式。例如，通過(guò)分析古典音樂(lè)中的旋律、和聲和節(jié)奏等要素，我學(xué)會(huì)了欣賞和區(qū)分不同的古典作品，并由此發(fā)現(xiàn)了它們的共同之處和獨(dú)特之處。我也受益于老師對(duì)流行音樂(lè)的解讀，學(xué)會(huì)了欣賞其中的創(chuàng)意和多樣性。這些知識(shí)極大地拓展了我的音樂(lè)視野，讓我能夠更加獨(dú)立地欣賞各種類(lèi)型的音樂(lè)作品，并對(duì)其背后的意義有更為深入的理解。

此外，音樂(lè)欣賞課也加強(qiáng)了我與同學(xué)們之間的交流和合作能力。在課堂上，我們常常一起聆聽(tīng)音樂(lè)作品，并就其進(jìn)行討論和交流。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受和理解，互相分享可以拓寬視野、互相啟發(fā)。通過(guò)討論，我不僅進(jìn)一步了解了音樂(lè)作品和音樂(lè)風(fēng)格，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。例如，在分析一個(gè)作品時(shí)，我們需要聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，尊重他人的想法，并學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的交流和合作讓我與同學(xué)建立了更加緊密的關(guān)系，也提高了我的人際交往能力。

綜上所述，音樂(lè)欣賞課在中職教育中扮演著重要的角色。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅開(kāi)啟了對(duì)美感的審美之門(mén)，還進(jìn)一步了解了音樂(lè)樂(lè)器和音樂(lè)元素，提高了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞能力。與此同時(shí)，音樂(lè)欣賞課也增強(qiáng)了與同學(xué)們之間的交流和合作能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并將音樂(lè)的魅力傳遞給更多的人。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇五

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火?jiàn)真金?！爸卮罂简?yàn)面前，更能考察識(shí)別干部。對(duì)表現(xiàn)突出的，要給予表?yè)P(yáng)表彰、大膽使用;對(duì)作風(fēng)飄浮、敷衍塞責(zé)、推諉扯皮的，要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。”近日，習(xí)近平總書(shū)記在北京市調(diào)研指導(dǎo)新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時(shí)強(qiáng)調(diào)道。

當(dāng)前，疫情防控工作到了最吃勁的關(guān)鍵階段。關(guān)鍵時(shí)刻，最能考驗(yàn)一名黨員干部的理想信念、政治素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、本領(lǐng)能力和工作作風(fēng)。在這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)中，很多地方紛紛出臺(tái)措施，啟動(dòng)火線(xiàn)提拔干部工作，把“官帽”用于激勵(lì)更多黨員干部在戰(zhàn)“疫”中沖鋒陷陣、拼搏奉獻(xiàn)，讓那些實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的戰(zhàn)將、猛將得到真正的實(shí)惠。

常有這樣兩種人。一種平時(shí)踏實(shí)干事，有過(guò)硬本領(lǐng)，凡事干在前，關(guān)鍵時(shí)刻總是第一個(gè)沖上去，不顧個(gè)人安危，不圖功名利祿，是典型的“老黃?！薄皩?shí)干家”;還有一種則是平時(shí)下表面功夫，遇事能躲則躲，關(guān)鍵時(shí)刻喜歡拖在后面，喊喊空口號(hào)、耍耍嘴皮子，眼見(jiàn)有利可圖時(shí)便精心算計(jì)，只在“看得見(jiàn)”的地方做做樣子，最后到處邀功領(lǐng)賞，是十足的“偽事者”“官油子”。面對(duì)提拔機(jī)會(huì)時(shí)，前者往往因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀而被組織發(fā)現(xiàn)、被群眾認(rèn)可，他們是“因上而提”，提拔自然水到渠成;后者則投機(jī)取巧念“歪經(jīng)”，事事只唯上，時(shí)時(shí)計(jì)得失，他們便是“因提而上”，這樣獲得的提拔往往經(jīng)不起歷史和人民的檢驗(yàn)，早晚露出馬腳。

識(shí)別提拔干部，既要看平時(shí)一貫的表現(xiàn)，也要看關(guān)鍵時(shí)刻的擔(dān)當(dāng)。疫情防控是對(duì)黨員干部隊(duì)伍的一次“大考”，是檢驗(yàn)干部理想信念、政治品德、能力作風(fēng)的“試金石”，在防控一線(xiàn)識(shí)別重用優(yōu)秀干部，是激勵(lì)廣大黨員干部走在前、做表率的重要措施，更是培養(yǎng)鍛造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化干部隊(duì)伍的重要途徑。

在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，很多黨員干部舍身忘死、無(wú)私無(wú)畏地沖鋒在一線(xiàn)，用血肉之軀構(gòu)筑起了最堅(jiān)固的“鋼鐵長(zhǎng)城”，用實(shí)際行動(dòng)踐行著共產(chǎn)黨人的初心和使命，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中留下許多可歌可泣的英勇事跡。他們是真的“猛將”，他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)源自于平日“不舍寸功”的積累，自身過(guò)得硬，關(guān)鍵時(shí)刻自然敢“亮劍”。反觀那些平日里做“虛功”，只在領(lǐng)導(dǎo)“眼皮底下”做事情的干部，在這次阻擊戰(zhàn)中，先是急于“隱身”，當(dāng)起“看客”，等看到明確有“提拔重用”的舉措后，便伺機(jī)登場(chǎng)，在防控一線(xiàn)做做樣子便忙于自我“裝飾”，這樣的“假猛將”，只在關(guān)鍵時(shí)刻“插一腳”“走過(guò)場(chǎng)”的表現(xiàn)是得不到群眾認(rèn)可的。

俗話(huà)說(shuō)，真金不怕火煉。真的猛將，敢于直面肆掠的疫情，他們走上一線(xiàn)，是初心使命的指引，是職責(zé)更是本能，他們從開(kāi)始就有信心有勇氣有能力打贏這場(chǎng)阻擊戰(zhàn)，在任何時(shí)候任何境遇都是經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的。而那些投機(jī)取巧的假猛將，他們走上一線(xiàn)，是帶著“不純”動(dòng)機(jī)的，有畏懼也有僥幸，如果褪去光鮮亮麗的外表，就只剩下唯利是圖、精于算計(jì)的丑惡嘴臉，終會(huì)原形畢露、慘淡收?qǐng)觥?/p>

大浪淘沙，歷史只會(huì)記住那些逆行者，不會(huì)眷顧那些偽事者?；鹁€(xiàn)識(shí)別提拔重用干部，不妨把識(shí)別的焦距放“長(zhǎng)遠(yuǎn)”一些，要堅(jiān)決做到干部是因?yàn)椤吧匣鹁€(xiàn)”而提拔，堅(jiān)決防止干部因?yàn)橄胩岚味吧匣鹁€(xiàn)”。要精準(zhǔn)制定立一線(xiàn)識(shí)別干部辦法，突出一線(xiàn)全程研判，建立紀(jì)實(shí)制度，不給“插一腳”“做樣子”的人任何機(jī)會(huì);要結(jié)合平時(shí)一貫表現(xiàn)，看能力也看德行，淘汰那些平時(shí)干工作敷衍塞責(zé)、習(xí)慣邀功討賞的，關(guān)注那些平時(shí)積極干事、作風(fēng)過(guò)硬的;要下沉到防控一線(xiàn)，既聽(tīng)社情民意，又看工作實(shí)績(jī)，把那些群眾真正認(rèn)可的干部精準(zhǔn)選出來(lái)、用起來(lái)。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇六

云教研音樂(lè)欣賞課是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新興服務(wù)，不僅為學(xué)生提供了便捷的學(xué)學(xué)習(xí)途徑，更為教師提供了新的教學(xué)手段。我于近期參加了一次針對(duì)云教研音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)，獲得了很多收獲和心得。在此，我想向大家分享我的所思所悟。

首先，我驚訝于這門(mén)課程的豐富性與實(shí)用性。在這門(mén)課程中，不僅為學(xué)生提供了音樂(lè)欣賞的知識(shí)，還有相應(yīng)的視覺(jué)、聲音配合，使得課程內(nèi)容更加全面。而對(duì)于教師而言，云教研音樂(lè)欣賞課也為“調(diào)配”教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生情感、展示教學(xué)過(guò)程與結(jié)果等方面都提供了一種全新的方向，使得教育更為多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得更多的啟發(fā)和收獲。

第三段：深度學(xué)習(xí)。

其次，這一課程也極大程度地鼓勵(lì)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。在這一門(mén)課程中，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的欣賞中，監(jiān)督自己的思維，在“欣賞—思考—決策—自我反饋”循環(huán)的教育模式下，進(jìn)一步提高了自我思考能力以及解決問(wèn)題的能力。這也為以后的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的思路，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和“聽(tīng)懂、看懂、說(shuō)得出、想得通”等方面的能力。

第四段：樂(lè)感的提升。

另外，這個(gè)課程也在很大程度上提升了學(xué)生的樂(lè)感。在云教研音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生可以透過(guò)專(zhuān)家的講解、解析，學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)與樂(lè)理知識(shí)。而這些新知識(shí)又會(huì)在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和分析中得到更好的練習(xí)與運(yùn)用。所以，這門(mén)課程也成為了許多學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)、愛(ài)好音樂(lè)的重要的教育資源之一。

第五段：總結(jié)。

總而言之，云教研音樂(lè)欣賞課讓我們可以在更廣泛的領(lǐng)域中進(jìn)行更多的教育實(shí)踐，提供了全新的教學(xué)手段，豐富了課堂教學(xué)的形式，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)感、音樂(lè)欣賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。雖然這一形式還比較新穎，但是我相信，在這一形式下，音樂(lè)教育的發(fā)展必將更加穩(wěn)步、健康與高效。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇七

近些年來(lái)，隨著音樂(lè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，音樂(lè)的欣賞逐漸成為人們生活中一項(xiàng)重要的娛樂(lè)活動(dòng)。作為一門(mén)古老而莊重的藝術(shù)形式，音樂(lè)的欣賞不僅能帶給我們快樂(lè)，還能培養(yǎng)我們的審美情趣。因此，學(xué)校普遍都增設(shè)了音樂(lè)欣賞課程，為學(xué)生提供了一個(gè)更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將就我的音樂(lè)欣賞課思路心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與分享。

首先，在音樂(lè)欣賞課程中，老師的引導(dǎo)和教學(xué)方法至關(guān)重要。老師要善于借助多媒體工具向?qū)W生展示不同類(lèi)型的音樂(lè)，并解讀其中的內(nèi)涵和情感。在欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品時(shí)，老師可以通過(guò)剖析曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)元素和演奏技巧，幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)的內(nèi)在魅力。而對(duì)于流行音樂(lè)，老師則可結(jié)合時(shí)事和社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中感受到當(dāng)代社會(huì)的思潮和情感表達(dá)。同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的音樂(lè)感受和思考，提升他們的音樂(lè)表達(dá)能力。

其次，在音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是十分重要的。學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式，進(jìn)行音樂(lè)作品的分析和討論，分享自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠從彼此的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)到更多，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生們還可以通過(guò)加入音樂(lè)社團(tuán)或參加音樂(lè)比賽等形式，展示自己在音樂(lè)方面的才藝，極大地豐富了音樂(lè)欣賞的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

再次，學(xué)生在音樂(lè)欣賞課程中應(yīng)不斷提升自己的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)分辨能力。通過(guò)訓(xùn)練自己的耳朵，學(xué)生可以更加敏銳地捕捉到音樂(lè)中的細(xì)微差別和變化，進(jìn)一步體會(huì)到音樂(lè)的精妙之處。為此，學(xué)生可以通過(guò)積極參與音樂(lè)演奏、聽(tīng)力訓(xùn)練等活動(dòng)，激發(fā)自己的音樂(lè)潛力，并逐漸形成自己獨(dú)特的音樂(lè)品味。此外，學(xué)生還可以借助各種音樂(lè)網(wǎng)站和平臺(tái)，廣泛涉獵不同類(lèi)型的音樂(lè)，豐富自己的音樂(lè)知識(shí)和體驗(yàn)。

最后，在音樂(lè)欣賞課程中，學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)和情緒調(diào)控能力。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，通常會(huì)引發(fā)人們的情緒共鳴。在欣賞音樂(lè)時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該投入自己的情感，用心去感知、品味音樂(lè)中的情緒起伏，從而更好地理解和欣賞音樂(lè)作品。此外，學(xué)生還可以通過(guò)參與音樂(lè)創(chuàng)作、自己演奏樂(lè)器等方式，將自己的情感和表達(dá)融入到音樂(lè)中，使音樂(lè)欣賞成為一種更加深入的體驗(yàn)。

綜上所述，音樂(lè)欣賞課程在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣方面具有重要的意義。通過(guò)教師的引導(dǎo)和教學(xué)方法、學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流、提升聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)分辨能力、以及注重情感體驗(yàn)和情緒調(diào)控能力等方面的努力，我們能夠更好地欣賞和理解音樂(lè)的魅力。相信在未來(lái)的音樂(lè)欣賞課程中，學(xué)生們將能夠通過(guò)音樂(lè)走進(jìn)更加美好的世界。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇八

秋讓人沉思，讓人收獲，正是欣賞音樂(lè)的好時(shí)節(jié)！

音樂(lè)是人類(lèi)最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類(lèi)的天性，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。世界也會(huì)愈加澄明。

子曰“三月不知肉味?！?；一直都覺(jué)得音樂(lè)這東西很深?yuàn)W、很有內(nèi)涵、很奇妙；我也很喜歡音樂(lè)，不過(guò)只是喜歡聽(tīng)聽(tīng)唱唱流行歌曲，對(duì)于那種專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)，還有肖邦、貝多芬什么的，雖能聽(tīng)聽(tīng)，卻不知所云，我只能在心里默默地感嘆，我一直覺(jué)得自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè)，也許有一定程度的心理意識(shí)，反正我就是一直都有這種想法，而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)聽(tīng)那種音樂(lè)的感受。

本來(lái)這次選修音樂(lè)欣賞課是因?yàn)殡S便玩玩才選的，之前也是抱著一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，不過(guò)漸漸地我被吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí)，還叫我們視唱，還給我們能介紹樂(lè)曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我記起周?chē)?guó)平先生這樣一段話(huà)，比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了，因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以免于此患，反正俗人聽(tīng)不懂天國(guó)的語(yǔ)言?！睆牧硪粋€(gè)角度來(lái)理解其最后一句，也就是每個(gè)人對(duì)于同一首音樂(lè)作品，會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對(duì)于同一首作品的理解和感悟，也可能會(huì)發(fā)生很大的差異。

適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當(dāng)時(shí)的處境，對(duì)理解音樂(lè)也許有一定的幫助。但是，也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍?。因?yàn)槲覀兗词怪雷髑耶?dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于音樂(lè)而言，最重要的，還是能不能引起你共鳴。再退一步講，也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)的音樂(lè)“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)?。鐘子期以一介樵夫，?yīng)該也沒(méi)有什么高深的樂(lè)理知識(shí)，但是，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以，我覺(jué)得，樂(lè)理知識(shí)對(duì)于欣賞（僅僅是欣賞）音樂(lè)而言，不是太重要。欣賞音樂(lè)，重要的是感悟，而不是知識(shí)。

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái)，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè)，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，必定將會(huì)更受我們的歡迎。不僅如此，而且近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對(duì)素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，每個(gè)人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己，而通過(guò)各種科學(xué)有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國(guó)的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。

美的事物總讓人回味，音樂(lè)欣賞課便如此！

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇九

音樂(lè)無(wú)處不在，音樂(lè)一直都在我們身邊。它神秘、美妙。一直在影響著我們的情感，我們的快樂(lè)或者悲傷都離不開(kāi)音樂(lè)，快樂(lè)的時(shí)候，音樂(lè)讓我更加愉悅，悲傷的時(shí)候，音樂(lè)讓我走出陰霾。

馬克思說(shuō)過(guò):對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。這說(shuō)明，如果缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力，那么音樂(lè)的美感就不能為人所感受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色。每一首歌，每一首曲子，都有一個(gè)創(chuàng)作人。他都是創(chuàng)作者要書(shū)寫(xiě)的一個(gè)故事，歌那么多，故事那么多，總會(huì)有幾個(gè)故事和自己重疊，和自己共鳴，可以讓自己可以停下來(lái)好好思考，思考自己，思考人生。我特別喜歡聽(tīng)久石讓的鋼琴曲,有寧?kù)o，有歡快，他的鋼琴曲帶動(dòng)我的情感，讓我慢慢走出悲傷。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞課一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)有了一個(gè)全新的理解，而且自己的音樂(lè)鑒賞能力也有了一定的提高。在選音樂(lè)鑒賞課之前，我認(rèn)為音樂(lè)只是用來(lái)聽(tīng)的。其實(shí)不然，音樂(lè)的功能不只是這些，所謂的音樂(lè)，廣義上來(lái)說(shuō)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音就是音樂(lè)。它是一種符號(hào)，聲音符號(hào)，表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一；是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷；它能用有組織的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。

音樂(lè)藝術(shù)作品的賞析是培養(yǎng)大學(xué)生美感和情感的有效途徑。大學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)、興趣愛(ài)好、性格脾氣都是有差異的，但音樂(lè)以其獨(dú)有的藝術(shù)感染力，激發(fā)了我們內(nèi)心世界的美感和情感。音樂(lè)鑒賞的。

教學(xué)。

和實(shí)踐，使我們獲得了音樂(lè)基本知識(shí)，也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了音樂(lè)鑒賞，我們也明白了藝術(shù)的是無(wú)國(guó)界，不管是中國(guó)音樂(lè)，還是外國(guó)音樂(lè)，每一個(gè)作品能表達(dá)音樂(lè)作者的情感，那就需要我們?nèi)バ蕾p。首先要了解音樂(lè)的作者、創(chuàng)作背景、民族特征、作者的創(chuàng)作個(gè)性，然后用感情逐漸的去感悟，去體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，特別是遇到符合自己當(dāng)時(shí)情感的歌曲，更能與之產(chǎn)生共鳴。

我認(rèn)為音樂(lè)是能夠感染人，更能夠影響幾代人的一種神奇的東西。它以其獨(dú)特的功能來(lái)凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，用音樂(lè)塑造美、創(chuàng)造美的世界。

李琳琳師大班201013201242。

我很幸運(yùn)能選上音樂(lè)欣賞這門(mén)選修課，因?yàn)槲易约罕旧砭秃芟矚g音樂(lè)，在沒(méi)上這節(jié)課之前我對(duì)音樂(lè)的理解全部都停留在流行音樂(lè)上。本著對(duì)音樂(lè)的喜歡和學(xué)習(xí)音樂(lè)的心態(tài)，我選擇了音樂(lè)欣賞這一門(mén)課程。從小我就非常喜歡音樂(lè)，經(jīng)常一個(gè)人放聲歌唱。因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)不僅僅是音樂(lè)，它更像是一場(chǎng)心靈的盛宴。音樂(lè)就像我的一位老朋友，他聽(tīng)我述說(shuō)心事，為我分擔(dān)憂(yōu)愁。可以說(shuō)，在音樂(lè)的世界里，你不必偽裝自己。你能完全敞開(kāi)自己的心扉，與音樂(lè)一同分享快樂(lè)，分擔(dān)憂(yōu)愁。在音樂(lè)的自由國(guó)度里，你的思緒可以憑借音樂(lè)的翅膀自由飛翔。在這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了更多關(guān)于音樂(lè)欣賞的技巧，還提升了自己的精神境界。下面就由我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課的收獲與體會(huì)吧！

子曰“三月不知肉味?！币恢倍加X(jué)得音樂(lè)這東西很深?yuàn)W、很有內(nèi)涵、很奇妙，我也很喜歡音樂(lè)，不過(guò)只是喜歡聽(tīng)聽(tīng)唱唱流行歌曲，對(duì)于那種專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)，還有肖邦、貝多芬什么的，雖能聽(tīng)聽(tīng)，卻不知所云，我只能在心里默默地感嘆，我一直覺(jué)得自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè)，也許有一定程度的心理意識(shí)，反正我就是一直都有這種想法，而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)聽(tīng)那種音樂(lè)的感受。本來(lái)這次選修音樂(lè)欣賞課是因?yàn)殡S便玩玩才選的，之前也是抱著一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，不過(guò)漸漸地我被吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí)，還叫我們視唱，還給我們能介紹樂(lè)曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我記起周?chē)?guó)平先生這樣一段話(huà)比較有趣，他說(shuō)“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了，因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以免于此患，反正俗人聽(tīng)不懂天國(guó)的語(yǔ)言?！睆牧硪粋€(gè)角度來(lái)理解其最后一句，也就是每個(gè)人對(duì)于同一首音樂(lè)作品，會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對(duì)于同一首作品的理解和感悟，也可能會(huì)發(fā)生很大的差異。

領(lǐng)略最高音樂(lè)藝術(shù)殿堂維也納金色大廳的魅力，從前的我并不喜歡交響樂(lè)，但是自從聽(tīng)了老師的音樂(lè)欣賞課后，我對(duì)交響樂(lè)有了新的看法。其實(shí)交響樂(lè)也是音樂(lè)中一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。它所包含的藝術(shù)魅力是不可言喻的。欣賞交響樂(lè)需要一顆包容的心，當(dāng)你摒棄一切的負(fù)面情緒，靜靜地傾聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己融入到了一個(gè)奇妙的世界。在這里，你感受著交響樂(lè)所要表達(dá)的情感，或是快樂(lè)，或是憂(yōu)傷，或是平凡，或是輝煌。當(dāng)你置身其中的時(shí)候，你會(huì)若有所悟。

之后的課上老師又給我們介紹了一些樂(lè)器。讓我對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域有了更多的了解，同時(shí)的也認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的深?yuàn)W。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，卻能演奏出許多美妙的樂(lè)曲。不同的樂(lè)器又各具特色，也反映出地域文化，民族風(fēng)情的不同。其實(shí)在欣賞音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，我們不僅僅是感受音樂(lè)帶給我們的感官享受，我們更是在透過(guò)音樂(lè)深思更有意義的事情。我們不僅欣賞各個(gè)歌星的美妙歌聲，更是在分析歌手本身。在歌手身上我們需要學(xué)習(xí)些什么和反思些什么。如今的社會(huì)跟從前相比，雖然物質(zhì)生活水平提高了很多，但是我們的精神境界還沒(méi)有得到很好的提升。也許我們更應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的心聲，做一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。

音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，它能凈化人的心靈。讓我們將音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大，共同構(gòu)建我們和諧美好的明天吧！

音樂(lè)的魅力是巨大的，音樂(lè)的思想是無(wú)止境的?！兑魳?lè)鑒賞》，它不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的藝術(shù)理論課。通過(guò)對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。它使得我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)又增添了幾分，它教會(huì)了我在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也認(rèn)真領(lǐng)悟它所傳達(dá)的思想和反映的人生主題。

通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。從前，我只是喜歡聆聽(tīng)音樂(lè)，享受音樂(lè)給心靈帶來(lái)的那份愜意和舒心?，F(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想，同時(shí)又是生活的真實(shí)反映。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè)，有古典派的，浪漫主義派的，遍及世界各地，也學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí)和一些偉大音樂(lè)家的成功事跡。

一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)有種說(shuō)不清道不明的情愫。音樂(lè)是人類(lèi)最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，會(huì)使我們陶醉其中，觀看一場(chǎng)歌舞晚會(huì)，會(huì)使們激動(dòng)萬(wàn)分。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類(lèi)的天性，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華，情操受到陶冶，我們的生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

通過(guò)本學(xué)期的音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí)，我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)又有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng)，或者說(shuō)是聽(tīng)不懂，不了解。像大多數(shù)青年人一樣，我喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè)，我對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少，說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱(chēng)、叫不出幾位中華民族音樂(lè)家的姓名。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人。我被吸引了，我國(guó)民歌浩若煙海，內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受，從中得到豐富的體驗(yàn)，體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。民族音樂(lè)風(fēng)格上地區(qū)差異而不同，這也是它們的魅力所在，因?yàn)橹挥羞@樣，音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái)，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化。

中文系09心理。

sy0910148鄭衛(wèi)榮。

這學(xué)期選上了音樂(lè)欣賞這門(mén)課我感到十分慶幸。我原本是想通過(guò)音樂(lè)欣賞這門(mén)課調(diào)節(jié)一下平日緊張的學(xué)習(xí)情緒。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)熏陶后，不僅能舒緩平日緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而且還能掌握許多音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)以及提高我的音樂(lè)修養(yǎng)。所以我要感謝張又丹老師給了我這樣一個(gè)欣賞音樂(lè)的平臺(tái)，讓我在那么優(yōu)美寧?kù)o的環(huán)境下以一種輕松的心態(tài)欣賞音樂(lè)。我很珍惜每周僅有一次的音樂(lè)欣賞課，每一節(jié)課我都提早到場(chǎng)，完整聽(tīng)好老師所講的全部?jī)?nèi)容。在課上我會(huì)把好聽(tīng)的歌曲的名子記在筆記本里，課后我會(huì)簡(jiǎn)單的寫(xiě)下自己的感受，再課后找找音樂(lè)聽(tīng)。現(xiàn)在翻起我的筆記本感觸真的很深：原來(lái)我在欣賞音樂(lè)的道路上是那么的豐富多彩。音樂(lè)是藝術(shù)的一種，是通過(guò)有組織的樂(lè)音所形成的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)人們的思想感情、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐藝術(shù)。而音樂(lè)欣賞則是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的一個(gè)方面，是音樂(lè)創(chuàng)作、演唱、演奏的延伸，是一種審美活動(dòng)。

說(shuō)到音樂(lè)欣賞，很多人會(huì)感到音樂(lè)很神秘，不容易聽(tīng)懂，尤其是對(duì)于古典音樂(lè)來(lái)說(shuō)，似乎更加難以理解。其實(shí)，這主要是因?yàn)椴磺宄魳?lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)，聽(tīng)覺(jué)與音樂(lè)之間沒(méi)有建立起有機(jī)聯(lián)系，對(duì)音樂(lè)的一些規(guī)律性的東西沒(méi)有能夠很好的把握。其實(shí)音樂(lè)之所以能被欣賞，就在于其具有內(nèi)在的美，音樂(lè)的旋律線(xiàn)條、節(jié)奏律動(dòng)、和聲織體、調(diào)性色彩、曲式變化與統(tǒng)一等，都能產(chǎn)生美感，而音樂(lè)欣賞本質(zhì)上就是在聆聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)這些因素進(jìn)行捕捉和有效感知。那么，音樂(lè)和音樂(lè)欣賞之間存在怎樣的聯(lián)系，音樂(lè)欣賞又應(yīng)該從哪些方面入手呢？下面是我的上課筆記，談?wù)勎业目捶ā?/p>

王洛賓，一個(gè)大江南北無(wú)人不知無(wú)人不曉的名字，一位被譽(yù)為“西部歌王”、“西部民歌之父”和民族文化交流使者的音樂(lè)家，他的人生，正如他在寫(xiě)給臺(tái)灣著名女作家三毛的詩(shī)中所說(shuō)，“本是一場(chǎng)迷藏的夢(mèng)”。這個(gè)夢(mèng)仿佛一段交織在時(shí)空中的五線(xiàn)譜，卻無(wú)始無(wú)終，永遠(yuǎn)與那一支支一首首如訴如泣響徹靈魂的歌謠回蕩在祖國(guó)的山水之間。他創(chuàng)作了《老鄉(xiāng)上戰(zhàn)場(chǎng)》、《風(fēng)陵渡的歌聲》、《洗衣歌》《達(dá)坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《虹彩妹妹》、《曼麗》《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《瑪依拉》。新疆之于王洛賓，王洛賓之于新疆，緣分甚深。王洛賓與他的音樂(lè)已經(jīng)成為中國(guó)多民族和多元文化歷史上的又一個(gè)鮮活的傳奇，無(wú)法言說(shuō)，只能在悠揚(yáng)的歌聲中找尋。

《青藏高原》是新時(shí)期聲樂(lè)作品的典范之作。作為電視劇《天路》的主題歌，它謳歌了解放軍兩代官兵修筑青藏鐵路的業(yè)績(jī)，也贊頌了我們民族的偉大精神。作曲家張千一把駐藏賀綠汀先生是我國(guó)音樂(lè)界著名老前輩，其鋼琴創(chuàng)作數(shù)量雖然不多，卻是我國(guó)最早幾首實(shí)現(xiàn)了中國(guó)風(fēng)格的、具有開(kāi)拓意義的作品?！赌镣痰选贰稉u籃曲》《懷念》《晚會(huì)》《小曲》五首鋼琴作品是中西融合、突出中國(guó)風(fēng)味。賀綠汀的鋼琴音樂(lè)有著鮮明的民族風(fēng)格，體現(xiàn)在他創(chuàng)作的許多方面，尤其突出地體現(xiàn)在旋律的寫(xiě)作上。在他的鋼琴作品中，旋律來(lái)自于中國(guó)民間音樂(lè)的土壤，清新流暢，容易記憶和流傳，賀綠汀曾在他的日記中寫(xiě)道：“我所寫(xiě)的《牧童短笛》，有人說(shuō)是這個(gè)民歌或那個(gè)民歌，其實(shí)什么都不是。但它是地地道道的中國(guó)民間風(fēng)格，這也許叫創(chuàng)作吧。但是任何創(chuàng)造都不是天上掉下來(lái)的，是由于你知道的民歌太多了，流露出來(lái)的自然就有民間的風(fēng)格?！?/p>

古典主義音樂(lè)風(fēng)格在藝術(shù)表現(xiàn)上崇尚理性，音樂(lè)語(yǔ)言樸素精練，以嚴(yán)謹(jǐn)、明晰、勻稱(chēng)的形式來(lái)表達(dá)淳樸真摯的感情，并且在以主調(diào)風(fēng)格為鮮明特征的音樂(lè)進(jìn)行中使作品中的矛盾沖突得到了極大的加強(qiáng)和深化。古典主義盛期的“維也納古典樂(lè)派”堪稱(chēng)歐洲音樂(lè)史上極具輝煌成就的時(shí)期，一直影響著歐洲及世界各國(guó)音樂(lè)的發(fā)展?！熬S也納古典樂(lè)派”中海頓、莫扎特、貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作都有其個(gè)性化的風(fēng)格特征。海頓的音樂(lè)中明朗、快樂(lè)的情緒占主導(dǎo)地位，最有成就的領(lǐng)域是交響樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)和清唱?jiǎng)?；莫扎特的音?lè)早期風(fēng)格有精致、典雅的特點(diǎn)，晚期創(chuàng)作則交織著抒情與戲劇性因素，其創(chuàng)作涉及聲樂(lè)和器樂(lè)的廣泛體裁，其中歌劇創(chuàng)作居首要地位；而貝多芬所創(chuàng)作的音樂(lè)的突出特征是“通過(guò)斗爭(zhēng)，取得勝利”的英雄般的毅力和信念，具有哲理性思辨和戲劇性風(fēng)格使其作品創(chuàng)作在理性、思想性和藝術(shù)性諸方面都達(dá)到最高成就，最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是器樂(lè)，其中以交響曲和奏鳴曲最為出色。

《黃河大合唱》是我國(guó)近代大型合唱作品的典范，也是我國(guó)近代合唱音樂(lè)創(chuàng)作史上的一座光輝的里程碑，不論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平年代，無(wú)論是過(guò)去還是今天，每當(dāng)高歌此作品，高亢激昂的旋律即在人們的心中唱響，它展現(xiàn)的是中華民族不朽的精神，展示的是一種激流勇進(jìn)的黃河形象。這些都是中華民族苦難、斗爭(zhēng)、力量的象征。雖然是一首流傳了幾十年的曲目，它卻濃縮了詞曲作者太深的情感，包含了中華民族頑強(qiáng)的民族精神。它是一部既有民族氣派，又富于時(shí)代特征的音樂(lè)作品，正如作曲家冼星海自己所說(shuō)：“我還要堅(jiān)持這樣的風(fēng)格，這就是吸取歐美進(jìn)步技巧，利用中國(guó)固有喜聞樂(lè)見(jiàn)的旋律，用簡(jiǎn)單和聲配以中國(guó)和西洋樂(lè)器，尤其多用打擊樂(lè)，使作品本身成為大眾化、民族化、藝術(shù)化的統(tǒng)一藝術(shù)”?！饵S河大合唱》正是體現(xiàn)出了這一原則，從主題性與形象性出發(fā)深刻地表現(xiàn)了中華民族的民族苦難與民族力量，幾十年來(lái)都震撼著中華民族之魂。

人民精神訴求的一種重要形式，不僅在他們的生活當(dāng)中占據(jù)著重要地位，而且體現(xiàn)著他們的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。

我喜歡騰格爾的《天堂》，在此分析騰格爾創(chuàng)作的歌曲《天堂》：

藍(lán)藍(lán)的天空，青青的湖水，綠綠的草原，這是我的家喲。

奔馳的駿馬，潔白的羊群，還有你姑娘，這是我的家喲。

我愛(ài)你，我的家，我的家，我的天堂！

我愛(ài)你，我的家，我的家，我的天堂！

這是一首兩段體的聲樂(lè)藝術(shù)作品。作者在a段以近似“白描”的創(chuàng)作手法，以“中弱”的音量脈脈含情地吐露著心曲———用心底的歌聲謳歌著家鄉(xiāng)的風(fēng)物景致、故土親人。b段則通過(guò)酣暢淋漓的“潑墨大寫(xiě)意”似的創(chuàng)作手法，與a段形成鮮明的對(duì)比。在這一樂(lè)段中，騰格爾不事雕琢，直抒胸臆。他以發(fā)自肺腑的心聲，仿佛又像是在忘情地呼喚而盡情地謳歌著：“我愛(ài)你，我的家，我的家，我的天堂”———如此再三，激情不已。尤其是他在歌曲的尾聲中，一連串的“喔———哦啦啦———喔———哦啦啦———哦啦哦，哦啦哦，哦啊哦———”將聽(tīng)眾的思緒引向通往“天堂”的無(wú)垠的九霄云外。

閻維文唱過(guò)一支《小白楊》，他自己也像小白楊一樣，“根兒深桿兒壯”，長(zhǎng)在觀眾的心坎上。在部隊(duì)，干部戰(zhàn)士喜歡把閻維文稱(chēng)作“戰(zhàn)士歌手”。閻維文喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，認(rèn)為這是部隊(duì)官兵對(duì)他的最高褒獎(jiǎng)。他常說(shuō)，沒(méi)有部隊(duì)，就沒(méi)有我閻維文，沒(méi)有戰(zhàn)士的掌聲，就沒(méi)有我閻維文的成功。閻維文老師是中華民族男高音的一個(gè)里程碑，他是中華民族男高音繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng)新的典范和舵手，他把中華民族男高音推向一個(gè)全新的高度和時(shí)代！

“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子?；丶铱纯?。媽媽準(zhǔn)備了一些嘮叨，爸爸張羅了一桌好飯。生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情和爸爸談?wù)??”這首情真意切的歌曲《?；丶铱纯础吩?999年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上播出后，演唱者陳紅與這甜美的歌聲一起成名。

《世上只有媽媽好》在許多人的記憶里都是一枚重量級(jí)的催淚彈。應(yīng)該說(shuō)從上世紀(jì)80年代走來(lái)的觀眾，大抵都還記得記憶里的那一次集體揮淚《世上只有媽媽好》。幾乎每個(gè)從電影院里走出來(lái)的人，手里都搽著哭濕的手帕。一部臺(tái)灣苦情戲在內(nèi)地獲得如此之廣的共鳴，這是當(dāng)時(shí)發(fā)行這部影片的工作人員都沒(méi)有想到的?；蛟S是因?yàn)槟笎?ài)是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的題材，或許是因?yàn)樗o了善良的人們一個(gè)宣泄感情的端口。因?yàn)楦枨錆M(mǎn)了對(duì)母親的深情厚愛(ài)，所以做為插曲曾經(jīng)出現(xiàn)在2部弘揚(yáng)家庭倫理道德的華語(yǔ)電影中，即《媽媽再愛(ài)我一次》和《苦兒流浪記》。

音樂(lè)欣賞是一件復(fù)雜但又美好的事情，我們不應(yīng)該將它過(guò)于系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化，而應(yīng)該更大程度上將其作為一種隨性隨意的活動(dòng)。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，只有我們積極主動(dòng)地了解音樂(lè)的背景和內(nèi)涵，用心聆聽(tīng)，同時(shí)不斷擴(kuò)大相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如作者和作品的時(shí)代背景、作品的時(shí)代與民族特征、音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)功能等等，我們的音樂(lè)欣賞能力才能不斷提高。這學(xué)期的音樂(lè)欣賞課一眨眼就即將結(jié)束了，而我與音樂(lè)之間聯(lián)系是那樣的沒(méi)完沒(méi)了、永遠(yuǎn)都不會(huì)完結(jié)。這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課使我對(duì)音樂(lè)有了另一個(gè)新的起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，我的音樂(lè)之旅才剛剛開(kāi)始。

音樂(lè)鑒賞論文。

自從第一次上了音樂(lè)鑒賞課，我就對(duì)這門(mén)課很感興趣。無(wú)論是老師的授課方式還是音樂(lè)本身，對(duì)于老師所講的內(nèi)容，我都覺(jué)得受益匪淺。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的相處和學(xué)習(xí)，在音樂(lè)方面我也略有所知，了解了不同音樂(lè)的發(fā)展史。無(wú)論是古代音樂(lè)，還是流行音樂(lè)，以及中外藝術(shù)歌曲，經(jīng)過(guò)老師的介紹，我也了解了很多。同時(shí)知道了許多音樂(lè)方面?zhèn)ゴ蟮淖髑?，鋼琴家，以及他們不為人知的艱難創(chuàng)作歷程。當(dāng)老師給我們?cè)敿?xì)介紹每一個(gè)作品后，在我們了解了一首歌或者一首曲的創(chuàng)作背景以及作者所想要表達(dá)的思想之后再去聽(tīng)每一首歌，感覺(jué)真的很不一樣。不像以前總是很盲目的去聽(tīng)歌，根本什么都不了解，一味地追求流行音樂(lè)，把很多經(jīng)典的音樂(lè)遺忘了。

《百鳥(niǎo)朝鳳》伴奏部分的旋律看起來(lái)形似單調(diào)，實(shí)踐上卻起到了穿針引線(xiàn)的感化，把全曲各種禽鳥(niǎo)叫聲有機(jī)地貫穿起來(lái)。它的曲調(diào)是：

樂(lè)句由后半拍起拍，節(jié)拍比力明顯，也便于隨時(shí)與嗩吶旋律相跟尾，而音調(diào)的高興情緒則增強(qiáng)了樂(lè)曲得意洋洋的氣氛。全曲的結(jié)尾與肇端一樣，明快爽利，在歡喜的高潮中嘎但是行，使人回味不盡。

音樂(lè)的美就像只百靈鳥(niǎo)兒，譜寫(xiě)出一首首美麗動(dòng)人的樂(lè)章，使我們聆聽(tīng)著經(jīng)典之作?！栋嬴B(niǎo)朝鳳》，也稱(chēng)《百鳥(niǎo)朝王》、《儀鳳圖》等，其文化內(nèi)涵十分豐富,也是用嗩吶演奏的傳統(tǒng)經(jīng)典曲目。它以奔放熱情的旋律和用嗩吶模擬百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴和唱的歡騰情景，表現(xiàn)生氣勃勃的大自然，抒發(fā)人們美好歡樂(lè)的心情。一般在結(jié)婚等喜慶的日子里演奏，代表吉祥、幸福！樂(lè)曲開(kāi)始，由嗩吶吹出一個(gè)長(zhǎng)音后，接著是呈現(xiàn)百鳥(niǎo)齊鳴的引子，然后是一段歡快的旋律，接著便是在固定曲調(diào)伴奏下各種鳥(niǎo)的爭(zhēng)相鳴叫聲，情趣盎然，形象鮮明。使用快速雙吐的演奏技巧，和氣息長(zhǎng)時(shí)間不斷的長(zhǎng)音襯腔，音樂(lè)高潮迭起。尾句再次百鳥(niǎo)齊鳴，與引子相呼應(yīng)。用心去感受，使人陶醉！

隨著樂(lè)曲的聲響---山谷中飛出一只小鳥(niǎo)，它美麗動(dòng)人的景象在我眼前浮現(xiàn)，它的羽毛是那樣的光彩奪目，明亮的眼睛，婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅的飛行姿態(tài)，仿佛仙女飄過(guò)。

當(dāng)音樂(lè)高潮起伏時(shí)，你會(huì)覺(jué)得好像愈來(lái)愈多的鳥(niǎo)兒從山谷叢來(lái)直插云霄，自由的飛翔在廣漠的天際，猶如在空中漂浮的小白云朵，吉祥美麗！這來(lái)自山谷的鳥(niǎo)兒們聚集在一起，連同撿來(lái)的食物，一同飛往西邊。雖然一路坎坷，它們不畏艱險(xiǎn)，朝著鳳凰呆的地方，向鳥(niǎo)中之王飛去??。因?yàn)?，每?dāng)鳳凰生日之時(shí)，四面八方的鳥(niǎo)兒都會(huì)飛來(lái)向鳳凰表示祝賀，這就是百鳥(niǎo)朝鳳。

傳說(shuō)鳳凰以前也是一只不起眼的小鳥(niǎo)，羽毛也很平常。但它非常勤勞，別的鳥(niǎo)兒吃飽了在玩，它卻從早忙到晚，不停的采集果實(shí)，儲(chǔ)藏食物。果然，有一年，森林大旱，鳥(niǎo)兒們找不到食物，餓的頭昏眼花。這時(shí)，鳳凰打開(kāi)山洞，把里面的食物拿出和大家共度難關(guān)。旱災(zāi)過(guò)后，為了感謝鳳凰的救命之恩，眾鳥(niǎo)兒都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛拔下來(lái)，制成了一件光彩耀眼的百鳥(niǎo)衣獻(xiàn)給鳳凰，并一致推舉它為鳥(niǎo)王。

當(dāng)音樂(lè)接近尾聲了，我仿佛還在回味這激動(dòng)人心的美妙旋律----。是啊，百鳥(niǎo)朝鳳嗩吶演奏---它的藝術(shù)至今達(dá)到最高的境界，也是藝術(shù)家們不斷精益求精的經(jīng)典佳作。

音樂(lè)是美好的，它使人陶醉向往。如果生活像美麗的項(xiàng)鏈，那么音樂(lè)就是那璀璨的珍珠，我將終身與藝術(shù)相伴！

喜歡《kitherain》中文名字（雨的印記），《夢(mèng)的星空》，《秋日私語(yǔ)》，《therain》，《silentlove》，《thetwilightshore》，《天空之城》，《星空》這些國(guó)外的音樂(lè)中我最喜歡《kitherain》。

李閏珉(yiruma)的《雨的印記》(kitherain)kitherain，中文翻譯成《雨的印記》，出自韓國(guó)最擅長(zhǎng)描繪愛(ài)情的音樂(lè)家yiruma之手，寫(xiě)這首歌的時(shí)候，是在一個(gè)星星滿(mǎn)天的夜晚，忽然間一場(chǎng)雨，讓yiruma有感而發(fā)寫(xiě)下kitherain這首曲子。

與歐洲人善感的特質(zhì)；同時(shí)，純凈與清新的東方特色也呈現(xiàn)在他的音色里。藉由細(xì)致的音樂(lè)性探觸，他精致的演奏技巧，予人一種非凡藝術(shù)家的深刻印象。

詩(shī)人說(shuō)是一張或悲傷或歡喜的口中唱出的歌。詩(shī)是有文字的，那么這種歌指的應(yīng)該是有歌詞的歌曲。詩(shī)和歌曲都是借助一定的韻律或旋律以及文字表達(dá)一種心緒，他們確實(shí)有很多相通的地方，無(wú)怪乎有“詩(shī)歌”一詞。韻律或旋律營(yíng)造一種氛圍，提起人的某種情緒，文字則將人限制在某種具體的聯(lián)想和感悟中。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十

音樂(lè)欣賞課作為xx大學(xué)最熱門(mén)的人文校選修課之一，直到這個(gè)大四上學(xué)期才選上了音樂(lè)欣賞這門(mén)課我感到十分慶幸。我是一名工科化學(xué)專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生，上學(xué)期中大量的專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及找工作的事情弄得我的生活緊張煩躁，一堆的壓力積聚在心頭無(wú)法排解。每天通過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等東西來(lái)緩解平日緊張的生活節(jié)奏，可惜這些又容易讓人沉迷而忘卻正事，而且這些玩完之后總給人一種空洞、貧乏、無(wú)聊、寂寞的感覺(jué)，總導(dǎo)致脾氣的輕易暴躁，心情極易被周?chē)h(huán)境惹起波瀾，又郁結(jié)于心。生活總是處于一種頹廢、沒(méi)有朝氣的狀態(tài)。而這些，音樂(lè)欣賞給了我解決答案。

作為一個(gè)“必修”的校選修課，這個(gè)學(xué)期我上的是姚紹昭老師的音樂(lè)知識(shí)欣賞選修課。十幾周的學(xué)習(xí)下來(lái)，雖然未必獲得什么所謂的人生感悟，又或者所謂個(gè)人修養(yǎng)的提高，再或者其他的一大類(lèi)所謂的大道理。這些東西對(duì)于年輕叛逆的青年們來(lái)說(shuō)其實(shí)是最為討厭的，而且，由于閱歷的問(wèn)題，我們也真的聽(tīng)不入耳，記不上心。但是，姚老師所帶來(lái)的輕松愉悅的課程和貼近我們年紀(jì)的講解讓我至少也獲益匪淺。一個(gè)學(xué)期下來(lái)。多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)使我從簡(jiǎn)單的“聽(tīng)歌”這樣的膚淺理解，到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力，或許真的是這樣：我們不一定都要成為音樂(lè)家，但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛(ài)的表現(xiàn)形式，可以通過(guò)音樂(lè)宣泄出心中情緒、壓力和感動(dòng)就是我們對(duì)音樂(lè)最好的解釋?zhuān)軌驈囊魳?lè)中收獲人生一二就是我們最大的幸運(yùn)。

我記得讀初高中的時(shí)候，還是很多時(shí)間在聽(tīng)歌的，但大學(xué)以后，就少有聽(tīng)歌啦，也許是時(shí)間的匆忙，又或者心思的太多。音樂(lè)欣賞對(duì)不斷放縱大學(xué)生活的我來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)久遠(yuǎn)的名詞了。時(shí)常想，小時(shí)候的喜歡聽(tīng)歌也只是那時(shí)的娛樂(lè)太少，而周?chē)瑢W(xué)哼唱時(shí)給的一種羨慕的壓力罷了吧。

而如今長(zhǎng)大了之后，閱歷有些提升，年少的幻想也不多了，對(duì)流行音樂(lè)有不怎么感冒了。一百首流行歌之中，至少有九十九首是情情愛(ài)愛(ài)的，而且還是死去活來(lái)的那種。丫，生活中又么夸張嗎?而且大多流行音樂(lè)的基調(diào)又都是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的那種，少有激昂向上的曲、詞。每次想獲得一種輕松愉悅的感覺(jué)，又或者排解下緊張的快節(jié)奏生活的壓力，又或者得到一種大勇奮進(jìn)的激情，可總是一聽(tīng)就被敗壞了，各種亂七八糟的曲調(diào)，越出格越吸引眼球越商業(yè)化的越來(lái)越多，真正純凈的音樂(lè)在流行音樂(lè)中那地方還有守望著的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)已經(jīng)逐漸成為了一種消遣而不是欣賞!!而大多時(shí)候，消遣的還是自身。

一開(kāi)始上課，姚老師就給我們說(shuō)到：“本學(xué)期的音樂(lè)欣賞不需要你們獲得什么好深入的研究之類(lèi)的，這些東西一個(gè)學(xué)期也學(xué)不了。同學(xué)們只要能通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴就可以啦!可以出去生活的壓力，緩解現(xiàn)代生活的浮躁虛華的心情，又或者能獲得一些體會(huì)是最好的事情了。”的確，正如老師所說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)只是凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的東西，賦予太多就成了累贅，欣賞就更是無(wú)從談起。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們除了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欣賞，同時(shí)也對(duì)各種樂(lè)器也認(rèn)識(shí)啦一下，中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器：最早的吹奏樂(lè)器有骨笛、骨哨等，塤，以及管、蕭、笙等，讓古典音樂(lè)的發(fā)展更加豐富多彩。此外還有擊奏樂(lè)器也極為常見(jiàn)，如罄、鼓。又或者如西方的豎琴、鋼琴、提琴、薩克斯、號(hào)、吉他等等，總之，時(shí)代的發(fā)展，樂(lè)器也是一個(gè)最好的見(jiàn)證者。再美的詞與聲音如果沒(méi)有樂(lè)器的陪伴是無(wú)法打動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)器官的，就像紅花總要有綠葉來(lái)陪的。當(dāng)然有些樂(lè)器本來(lái)就能演奏出最打動(dòng)人心的音樂(lè)。古箏的《梅花三弄》、《平沙落雁》，鋼琴的《命運(yùn)交響曲》。樂(lè)器欣賞本身就是一門(mén)音樂(lè)欣賞，如果用樂(lè)器來(lái)代表音樂(lè)這是不為過(guò)的。在不同的樂(lè)器奏樂(lè)中我們?cè)趯ふ抑鴮儆谒旧硭哂械哪欠菡嬷B。音樂(lè)鑒賞能力的重要體現(xiàn)就在對(duì)不同樂(lè)器以及它所體現(xiàn)的思想的詮釋有這深刻的體會(huì)。

要說(shuō)音樂(lè)的欣賞，我最喜歡的還是華夏幾千年流傳的古典音樂(lè)。歷史厚重感如百年老酒般醇厚積淀，醇香誘人;神秘感如同神秘軼事一般若隱若現(xiàn)，又之遺留爪影鴻跡;更帶著我們傳承的風(fēng)尚與寄托，讓人迷醉不已。

如今，每次心煩意亂之時(shí)，或者無(wú)聊寂寞之時(shí)，又或者生活中壓力很大時(shí)，我都會(huì)找點(diǎn)曲調(diào)來(lái)輕松舒緩一下自身，從中獲得一些現(xiàn)代生活難以得到的平靜和靜心。如很多夜晚時(shí)分，一曲佛教音樂(lè)《清心咒》可以讓我感覺(jué)一天的煩躁忽然遠(yuǎn)去，心不在煩惱，思緒也不在糾結(jié)郁悶。有時(shí)，也在自己出門(mén)時(shí)早早準(zhǔn)備一點(diǎn)激昂的音樂(lè)來(lái)振奮自己，給自己一個(gè)好心情去面對(duì)門(mén)外的風(fēng)景。雖然依舊不怎么喜歡流行音樂(lè)(以至于和同學(xué)去唱k時(shí)只能聽(tīng)著)，但其他的音樂(lè)那么多選擇怎么也給我的日常生活多增添了一絲旋律，一絲充實(shí)。

這學(xué)期的音樂(lè)欣賞課一眨眼就即將結(jié)束了而我與音樂(lè)之間聯(lián)系是那樣的沒(méi)完沒(méi)了、永遠(yuǎn)都不會(huì)完結(jié)。這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課使我對(duì)音樂(lè)有了另一個(gè)新的起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，我的音樂(lè)之旅才剛剛開(kāi)始。

我的生活也由此多了一絲旋律和音調(diào)，而滿(mǎn)耳朵不是充斥著都市高分貝的雜亂噪音。90后我也通過(guò)音樂(lè)得到了一分積淀和平靜。

當(dāng)人需要用音樂(lè)去放松心情的時(shí)候，可以純粹地從聽(tīng)覺(jué)上享受音樂(lè)，即從欣賞音樂(lè)過(guò)程中，由于感受旋律、節(jié)奏等音樂(lè)所包含的基本要素時(shí)達(dá)到放松心情的效果。在這個(gè)層面上，我們不一定要具備很多音樂(lè)知識(shí)或者有高層次的欣賞水平，只要“打開(kāi)耳朵”去聽(tīng)音樂(lè)即可。在欣賞音樂(lè)時(shí)，你便會(huì)感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽(tīng)的，并且憑直覺(jué)去選擇個(gè)人覺(jué)得悅耳的歌曲或樂(lè)曲去欣賞。例如在聽(tīng)很多的交響曲時(shí)，很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律，從中獲得心情上的釋放。

在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，也可以從更深的層面去體會(huì)歌曲和樂(lè)曲中的情感和內(nèi)涵。我們可以通過(guò)反復(fù)的欣賞同一首歌或者樂(lè)曲，通過(guò)聯(lián)想，通過(guò)思考，從而得出這首歌曲或者樂(lè)曲所渲染的感情。更進(jìn)一步地，我們可以去了解音樂(lè)作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者生平等等，更深層的體味音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中，我們就需要對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，我們既可以獲得欣賞過(guò)程中的快感，還可以培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美能力和陶冶情操。正如當(dāng)我們?cè)诼?tīng)交響曲時(shí)，如果我們知道的作者創(chuàng)作用意，創(chuàng)作背景，我們就能聽(tīng)音樂(lè)作品更為深刻的內(nèi)涵。 在欣賞同一個(gè)音樂(lè)作品時(shí)，往往每個(gè)人所領(lǐng)略的感受或者從中聽(tīng)出來(lái)的內(nèi)涵是不一樣的，跟作者的創(chuàng)作的原意也不一定相同。這是跟幾個(gè)因素有關(guān)系的。

第一，這與我們對(duì)該音樂(lè)作品的本身的了解相關(guān)。在不了解作者創(chuàng)作時(shí)的感情，音樂(lè)作品所處的時(shí)代背景等與該音樂(lè)作品相關(guān)的具體內(nèi)容時(shí)，我們?cè)谛蕾p該音樂(lè)作品時(shí)或許就不會(huì)真正體會(huì)的出作者相憑借該作品所要表達(dá)的思想感情。例如在欣賞貝多芬《致愛(ài)麗絲》這首音樂(lè)作品時(shí)，如果我們不了解該音樂(lè)的題目以及與該音樂(lè)相關(guān)的一系列信息，我們大概會(huì)覺(jué)得旋律悅耳，再根據(jù)個(gè)人情感賦予它一些內(nèi)容。不過(guò)當(dāng)我們知道這個(gè)作品的題目以及可能是寫(xiě)給一位貝多芬的學(xué)生還有作者的背景，我們或者會(huì)賦予這首作品一些浪漫的色彩，并且體會(huì)到更多與作者相近的情感。在我們聽(tīng)《we are the champion》，我覺(jué)得此作品就是一首鼓勵(lì)人心的歌曲，而從來(lái)沒(méi)想過(guò)原來(lái)作者創(chuàng)作用意是鼓勵(lì)同性戀的。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十一

音樂(lè)是人類(lèi)文明的重要組成部分，而音樂(lè)欣賞則是培養(yǎng)美感和審美能力的重要途徑。作為大學(xué)生，我有幸在本學(xué)期選修了一門(mén)音樂(lè)欣賞課。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力都得到了極大的提升。在這篇文章中，我將分享關(guān)于音樂(lè)欣賞課的思路和心得體會(huì)。

首先，音樂(lè)欣賞課為我打開(kāi)了通往美的大門(mén)。在課堂上，我們通過(guò)老師的講解和示范，認(rèn)識(shí)了各種不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，如交響樂(lè)、歌劇、室內(nèi)樂(lè)等。老師會(huì)細(xì)致地給我們講解作品的背景、創(chuàng)作樂(lè)曲的動(dòng)機(jī)和特點(diǎn)，幫助我們更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵和情感表達(dá)。通過(guò)老師引導(dǎo)我們聆聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，我們逐漸拓寬了自己的音樂(lè)視野，對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)有了更深入的了解。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，我不僅可以感受到音樂(lè)所傳遞的美妙情感，還能夠從中找到共鳴，提升自己的情感體驗(yàn)。

其次，音樂(lè)欣賞課豐富了我的審美體驗(yàn)。在課堂上，老師特別注重培養(yǎng)我們的音樂(lè)鑒賞能力。通過(guò)分析音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、旋律、和聲和節(jié)奏等，我們逐漸學(xué)會(huì)了如何辨識(shí)和欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品。在專(zhuān)注聆聽(tīng)的過(guò)程中，我們能夠更深入地理解和感悟音樂(lè)的內(nèi)涵，領(lǐng)略到音樂(lè)獨(dú)特的魅力。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)巴赫的《平均律鋼琴曲集》時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其中的旋律優(yōu)美、構(gòu)思精巧。通過(guò)分析和比較不同的曲目，我們可以逐漸培養(yǎng)出自己的獨(dú)特音樂(lè)感知，更好地欣賞和理解音樂(lè)。

第三，音樂(lè)欣賞課使我了解音樂(lè)的歷史和文化。在課堂上，老師為我們介紹了各個(gè)歷史時(shí)期的音樂(lè)作品以及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)歷史，我們可以了解到音樂(lè)的發(fā)展和演變，不同歷史時(shí)期的音樂(lè)表達(dá)方式也逐漸顯露出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，從巴洛克到古典，再到浪漫主義，每個(gè)時(shí)期的音樂(lè)都反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、文化的變遷。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)歷史，我們可以更好地理解和欣賞不同時(shí)期的音樂(lè)作品，更加深入地了解音樂(lè)與歷史之間的關(guān)系。

第四，音樂(lè)欣賞課激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作興趣。在課堂上，老師會(huì)布置一些創(chuàng)作任務(wù)，要求我們獨(dú)立思考和表達(dá)音樂(lè)的個(gè)人見(jiàn)解。通過(guò)這些創(chuàng)作任務(wù)，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣和能力。我嘗試著用自己喜愛(ài)的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，雖然技巧還不完善，但卻給我?guī)?lái)了極大的樂(lè)趣和創(chuàng)造力的滿(mǎn)足感。音樂(lè)欣賞課的創(chuàng)作任務(wù)激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的探索欲望，也為我的個(gè)人音樂(lè)之路提供了新的啟示。

最后，音樂(lè)欣賞課教會(huì)了我如何與他人分享音樂(lè)欣賞的心得。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組討論，分享我們對(duì)音樂(lè)的理解和感受。這不僅是一種互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。在小組討論的過(guò)程中，我們能夠從不同的角度去理解同一首音樂(lè)作品，從而充實(shí)了自己的音樂(lè)欣賞體驗(yàn)。同時(shí)，與他人分享自己對(duì)音樂(lè)的心得也可以提升自己的表達(dá)能力，使我們能夠更好地將音樂(lè)的美妙傳遞給他人。

總之，音樂(lè)欣賞課為我打開(kāi)了一扇通往美的大門(mén)，豐富了我的審美體驗(yàn)，讓我了解了音樂(lè)的歷史和文化，激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣，并教會(huì)了我如何與他人分享音樂(lè)欣賞的心得。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力得到了極大的提升，我相信這將對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)音樂(lè)，不斷提升自己的音樂(lè)欣賞能力。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十二

音樂(lè)欣賞課是一門(mén)讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，培養(yǎng)審美能力和感受音樂(lè)表達(dá)的課程。在中職教育中，音樂(lè)欣賞課不僅重視音樂(lè)鑒賞技巧的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)。通過(guò)我的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深深感受到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅和啟迪。

首先，音樂(lè)欣賞課培養(yǎng)了我的音樂(lè)鑒賞能力。在課堂上，老師會(huì)向我們介紹不同風(fēng)格和流派的音樂(lè)作品，讓我們從外部條件和音樂(lè)形式等方面來(lái)理解這些作品。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅能夠辨別不同類(lèi)型的音樂(lè)，還能夠欣賞它們所傳遞的情感和思想。例如，在我以前對(duì)經(jīng)典音樂(lè)一無(wú)所知的情況下，音樂(lè)欣賞課開(kāi)啟了我對(duì)貝多芬交響樂(lè)的探索之旅，讓我逐漸明白了這些音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

其次，音樂(lè)欣賞課拓展了我的音樂(lè)知識(shí)面。通過(guò)學(xué)習(xí)不同流派和作曲家的音樂(lè)作品，我增加了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和了解。課堂上，老師會(huì)給我們播放不同國(guó)家的民族音樂(lè)，讓我們了解世界各地的音樂(lè)文化。同時(shí)，老師還會(huì)向我們介紹不同的音樂(lè)理論和音樂(lè)知識(shí)，讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)音樂(lè)。這些知識(shí)的積累對(duì)我未來(lái)從事音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。

再次，音樂(lè)欣賞課提升了我的情感表達(dá)能力。音樂(lè)是一種最直接表達(dá)情感的藝術(shù)形式，通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，我慢慢培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)作品的情感感受和表達(dá)能力。課堂上，老師會(huì)請(qǐng)我們用自己的語(yǔ)言描述所聽(tīng)到的音樂(lè)，這鍛煉了我們對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。另外，老師還會(huì)請(qǐng)我們找出與自己情感共鳴的音樂(lè)作品，并通過(guò)自由寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式進(jìn)行情感輸出。這些活動(dòng)讓我明白了音樂(lè)欣賞不僅僅是對(duì)音樂(lè)的感知，更是對(duì)自己情感體驗(yàn)的一種自由表達(dá)。

最后，音樂(lè)欣賞課增強(qiáng)了我的人文素養(yǎng)。音樂(lè)是人類(lèi)文化和思想的傳承者，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我更深入地理解了人類(lèi)文明的價(jià)值和內(nèi)涵。在音樂(lè)欣賞課中，老師會(huì)給我們講述不同音樂(lè)作品背后的故事和歷史背景，讓我們理解音樂(lè)與社會(huì)、歷史之間的互動(dòng)關(guān)系。這些故事讓我明白音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是每個(gè)民族、每個(gè)時(shí)代獨(dú)特的文化象征和精神特征。

通過(guò)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深深感受到了音樂(lè)的魅力和教育功能。它不僅能夠滿(mǎn)足我們對(duì)美的追求，還可以培養(yǎng)我們的審美能力和感受音樂(lè)表達(dá)的能力。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠繼續(xù)堅(jiān)持音樂(lè)欣賞，讓音樂(lè)成為我生活的一部分，給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和啟發(fā)。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十三

學(xué)堂中設(shè)了唱歌課，稱(chēng)為“學(xué)堂樂(lè)歌”。由于種種原因，這種音樂(lè)課上只教唱歌的形式一直延續(xù)了90多年，久而久之，人們就把音樂(lè)課等同為唱歌課了。其實(shí)，這種制度和觀念早已落后了，許多發(fā)達(dá)國(guó)家中，多年前器樂(lè)就進(jìn)入了課堂，例如在美國(guó)和日本，每個(gè)中小學(xué)生都會(huì)演奏一二件樂(lè)器。

為什么要“讓器樂(lè)進(jìn)課堂”呢？21世紀(jì)是充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)研究，人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)，能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)，宜于智力開(kāi)發(fā)。為了這個(gè)目的，日本專(zhuān)門(mén)有個(gè)“筷子中心”，提倡人們使用筷子吃飯，鍛煉手的.靈活性。而演奏樂(lè)器要比使用筷子復(fù)雜的多。演奏樂(lè)器并不是簡(jiǎn)單的器官體操，因?yàn)樗葑嗟囊魳?lè)作品是美的，因此孩子們會(huì)在歡悅的音樂(lè)體驗(yàn)中，受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。

中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中早已有了“器樂(lè)進(jìn)課堂”的規(guī)定，有些學(xué)校已將豎笛、口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂(lè)器引進(jìn)了課堂，有些學(xué)校還成立了民樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)。然而就教育整體來(lái)說(shuō)，能占多大比例呢？我粗略調(diào)查過(guò)天津市一個(gè)區(qū)和郊區(qū)一個(gè)縣的情況，市區(qū)的情況還比較好，全校有一個(gè)班器樂(lè)進(jìn)課堂的占學(xué)校總數(shù)的百分之三十左右；縣的情況就比較令人遺憾了，有器樂(lè)活動(dòng)的學(xué)校還占不到總學(xué)校數(shù)的百分之五。作為中國(guó)三個(gè)直轄市之一的天津市情況尚且如此，廣大農(nóng)村的情況則可想而知了。國(guó)家教委號(hào)召并要求“器樂(lè)進(jìn)課堂”已經(jīng)多年了，為什么進(jìn)展這樣緩慢呢？原因是多方面的，除了認(rèn)識(shí)方面的原因外，樂(lè)器問(wèn)題是主要原因之一。對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，買(mǎi)太貴的樂(lè)器負(fù)擔(dān)較沉重。那么什么樂(lè)器“進(jìn)課堂”比較適合當(dāng)前我們的國(guó)情呢？那就是豎笛。當(dāng)前我國(guó)流行的塑料豎笛價(jià)錢(qián)便宜，造形美觀，用清水沖洗不裂，風(fēng)吹日曬不變形，笛頭裝有“微調(diào)”，可根據(jù)氣溫冷熱變化調(diào)節(jié)音分。豎笛適體齊奏、合奏、重奏，并且坐、立、行走均可演奏。為適應(yīng)課堂教學(xué)，天津市靜?？h盛興樂(lè)器有限公司開(kāi)發(fā)研制出系列教學(xué)用六孔、八孔、高音、低音塑料豎笛，它發(fā)音流暢，低音渾厚，高音清脆，轉(zhuǎn)調(diào)離調(diào)符合我國(guó)傳統(tǒng)演奏習(xí)慣，表達(dá)民族音樂(lè)很有韻味。在北京。天津的一些小學(xué)使用，效果很不錯(cuò)。可以預(yù)見(jiàn)，高質(zhì)量的豎笛將成為廣大青少年的親密朋友。

學(xué)生通過(guò)豎笛可以更廣泛地接觸音樂(lè)，如合唱、合奏、管弦樂(lè)等。所以國(guó)外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂(lè)王國(guó)的橋梁，是有道理的。在我國(guó)改革開(kāi)放的今天，精神文明建設(shè)呼喚著美育，愿“器樂(lè)進(jìn)課堂”盡快發(fā)展，讓艷麗的美育之花結(jié)出累累果實(shí)。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。

2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。

5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。

2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)唱《游子吟》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》

2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入，聆聽(tīng)《關(guān)山月》

（1）初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。

（2）隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。

（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

3、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

（1）、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。 。

（2）、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。

（3）、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè)，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。

（4）、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。

（5）、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞，給詩(shī)詞賦予“新韻”。

三、演唱歌曲《游子吟》。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。

2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中的情感。

4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。

5、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。

(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“m’’哼唱第一段旋律，用“wu”來(lái)哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài)，且容易學(xué)唱，在演唱時(shí)，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化、唱法上的不同來(lái)唱好歌曲，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

四、全課小結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，引入本課的學(xué)習(xí)。

2、用“wu”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線(xiàn)，感受旋律的線(xiàn)條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用c調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。

3、聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來(lái)，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。

4、有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣取⒀娱L(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。

5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩(shī)”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。

第三課銀屏之聲

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。

2、用嘹亮的歌聲隨音樂(lè)哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來(lái)演唱歌曲。

4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲cdoremi》，并與同學(xué)分角色表演。

5、能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《doremi》。

2、初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》、學(xué)唱《滑雪歌》；

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課教學(xué)：

（一）聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》

1、展示動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生講講其中的故事。

2、初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類(lèi)和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。

4、再次聆聽(tīng)，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。

（二）學(xué)唱《滑雪歌》

1、從對(duì)比聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。

2、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的意境。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。

3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。

(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。

(2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂(lè)句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲樂(lè)句劃分的規(guī)律。

4、學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺(jué)恬靜甜美。在演唱時(shí)，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。

6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《doremi》，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、學(xué)唱歌曲《doremi》：

1、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《doremi》。

2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來(lái)唱(奏)，帶有變化音的樂(lè)句教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽(tīng)后模唱。

3、復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。

4、用飽滿(mǎn)、明亮的聲音來(lái)演唱歌曲，并嘗試用英文來(lái)演唱。

5、觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。

6、分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。

7、復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。

8、全班分角色表演《doremi》，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。

三、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》

1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。

2、初聽(tīng)歌曲，，感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段，為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。

3、再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí)，把握拳的手張開(kāi)，隨樂(lè)句劃動(dòng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。

四、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十五

一節(jié)成功的音樂(lè)課，是教師利用豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)豐富課堂，滲透于游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)在愉快的教學(xué)中，自覺(jué)地、主動(dòng)的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境等。針對(duì)如何才能上好一節(jié)音樂(lè)課我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、????????????????????????????????????????? 音樂(lè)教師要會(huì)“演 ”

音樂(lè)課是門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)中教師的吹，拉，彈，唱，跳不但給形式提供了準(zhǔn)確了的示范，而且活躍了課堂氣氛。教師幽默的語(yǔ)言。瀟灑的風(fēng)度，令學(xué)生欣賞，教師生動(dòng)活撥的教學(xué)方法，緊緊扣住學(xué)生的心弦。這就使教師的教學(xué)帶上了表演的成分。教師精湛的表演能有效的調(diào)控學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一首新歌，教師唱的動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)”的愿望，一個(gè)小小的動(dòng)作，教師跳得美，學(xué)生就會(huì)情不自禁的手舞足蹈。通過(guò)表演，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了仰慕，敬愛(ài)之情，并將這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，形成了“愛(ài)屋及烏”的情感效應(yīng)。

要想上好一節(jié)課，首先必須以好的課堂紀(jì)律為前提。可很多老師可能都有同感，上別班的技能科課紀(jì)律相對(duì)語(yǔ)、數(shù)科來(lái)說(shuō)差了很多，沒(méi)有上自班的語(yǔ)、數(shù)科目那樣，容易調(diào)控。學(xué)生分神的、不積極配合的多，而真正認(rèn)真、投入、積極參與的卻不多。作為擔(dān)任技能科課的老師，如何調(diào)控好自己的課堂紀(jì)律，是每一位老師應(yīng)該深思的問(wèn)題。

針對(duì)以上情況，我經(jīng)常在課上向?qū)W生“灌輸”全面發(fā)展不偏科，以及上好音樂(lè)課、具備音樂(lè)素養(yǎng)的重要性；積極創(chuàng)造寬松、民主、平等的良好師生互動(dòng)環(huán)境；盡量的投學(xué)生所好，把相應(yīng)的一些評(píng)價(jià)激勵(lì)手段引入音樂(lè)課堂。如實(shí)行小組評(píng)比，看哪一組的同學(xué)最認(rèn)真、最積極，就給他們組加分，下課前累計(jì)哪一組最好，把分?jǐn)?shù)記入班級(jí)評(píng)比的分?jǐn)?shù)中去。幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真的改變了很多。以前上課鐘敲響后，教室還亂轟轟的，學(xué)生還在各自做各自的事，可現(xiàn)在一聽(tīng)到鈴響后，學(xué)生為了能加分，就早早地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品等待著我去上課了。課上學(xué)生明顯地比以前積極了很多，趴著的少了，做其它事情的少了，專(zhuān)心上課、積極參與的同學(xué)卻在不知不覺(jué)中增加了，這大大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、? 以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會(huì)演唱一首歌曲就可以了，而是通過(guò)學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲，讓他們喜歡音樂(lè)，感受到音樂(lè)之美，學(xué)會(huì)從音樂(lè)的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以《雪絨花》為例：

（一）學(xué)生們都比較喜歡使用打擊樂(lè)器，在學(xué)習(xí)歌曲之前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)著歌曲能不能給歌曲配上樂(lè)器？

于是同學(xué)們頗有興趣地、高興地進(jìn)行了沙錘和碰鈴的樂(lè)器合奏練習(xí)，此環(huán)節(jié)達(dá)到了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、聲勢(shì)練習(xí)

2、感受和熟悉歌曲旋律

（二）在學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，優(yōu)美的樂(lè)聲把小絨花吸引來(lái)了，你們聽(tīng)，

老師輕聲朗讀節(jié)奏，學(xué)生聆聽(tīng)，學(xué)生在聆聽(tīng)中感受了難點(diǎn)節(jié)奏，并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它。

（三）歌曲學(xué)會(huì)后，采用兩大組同學(xué)接唱的方式，在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱，效果良好。

（四）表現(xiàn)歌曲時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你最喜歡其中的哪一句，你想用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)它？”就這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，于是在幾位同學(xué)的帶動(dòng)下全班同學(xué)紛紛興致盎然地上前或站在自己的位置上表演，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。

（五）高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不只關(guān)注音樂(lè)課本上的歌曲，他們對(duì)流行歌曲表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果在音樂(lè)課堂上能夠讓他們唱一唱自己喜歡的流行歌曲，一定會(huì)引起他們濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，因此，在最后的拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們會(huì)唱哪些關(guān)于雪的流行歌曲呢？”這一下，原本不太積極的同學(xué)也主動(dòng)的唱了起來(lái)，引起了全班同學(xué)的共鳴。

因此，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對(duì)于上好一節(jié)音樂(lè)課起著致關(guān)重要的作用。

四、 音樂(lè)課，要讓學(xué)生盡情享受美

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課更是一門(mén)藝術(shù)課。如果每當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室，透過(guò)純潔的童心，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，那種感覺(jué)會(huì)是多么美好。音樂(lè)教學(xué)就是以情感體驗(yàn)和形象思維作為審美途徑的教學(xué)。教師應(yīng)該充分體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)，挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵，把美展示給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到美。

教師應(yīng)借助于信息技術(shù)手段制作課件，讓學(xué)生從影音片段中感受雪的音樂(lè)之美：

1、學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生欣賞電影《音樂(lè)之聲》的影音片段，從美麗的景色和動(dòng)人的歌曲中感受音樂(lè)之美，使學(xué)生情不自禁地投入音樂(lè)中來(lái)。

2、在拓展部分，教師通過(guò)課件播放歌曲《123》，學(xué)生們一邊欣賞、感受，一邊輕聲哼唱，從歌聲和舞姿中體驗(yàn)音樂(lè)之美。

以上是我在教授音樂(lè)課中的幾點(diǎn)感悟，我將針對(duì)如何才能上好音樂(lè)課不斷探索。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十六

樂(lè)曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的abab結(jié)構(gòu)，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂(lè)，所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過(guò)引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

1、能理解并使用自己的動(dòng)作表現(xiàn)abab結(jié)構(gòu)。

2、能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

3、能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂(lè)b段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。

《bingo》和《鞋匠之舞》音樂(lè)cd

1、活動(dòng)引入

（1）律動(dòng)《bingo》，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧！”

（2）教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個(gè)大嘴巴，怎么辦呢？”

2、熟悉a段音樂(lè)，嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂(lè)

（1）教師隨a段音樂(lè)示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的？我們一起來(lái)看一下。”

（2）幼兒說(shuō)說(shuō)鞋匠是如何修鞋子的，并進(jìn)行模仿釘鞋子。

（3）教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋：“我們也拿一個(gè)釘子，拿上鐵錘來(lái)試試自己釘鞋子?！辈⒁龑?dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘，將釘子釘進(jìn)鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚?！?/p>

（4）提問(wèn)：“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來(lái)敲，還可以怎樣修？”當(dāng)幼兒說(shuō)到其它的修鞋方法時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節(jié)奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。

（5）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)修鞋，對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來(lái)修鞋子。”

3、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)abab音樂(lè)

（1）幼兒隨音樂(lè)用自己想用的方法來(lái)修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)到第一個(gè)b段音樂(lè)時(shí)“穿”上自己修的鞋子，第二個(gè)a段音樂(lè)時(shí)踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí)，第二個(gè)b段音樂(lè)時(shí)將鞋子伸出來(lái)給大家看看。

（2）鼓勵(lì)幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。

（3）幼兒隨音樂(lè)完整修鞋并展示，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。

（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂(lè)修鞋子，并展示。

（5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認(rèn)真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰(shuí)修得好。”幼兒隨音樂(lè)修鞋并展示。

（6）請(qǐng)1、2對(duì)幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。

（7）鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)，將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。

（8）幼兒隨音樂(lè)，與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4、活動(dòng)結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧?！?/p>

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十七

這學(xué)期我選擇了《音樂(lè)欣賞》這門(mén)課，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這門(mén)課有了更深入的了解，了解了更多種形式的音樂(lè)。

由于更深入的了解，我喜歡上了交響音樂(lè)，的確如老師剛開(kāi)始時(shí)說(shuō)的，沒(méi)上課之前覺(jué)得交響樂(lè)都是紳士淑女欣賞的，覺(jué)得交響樂(lè)不是雅俗共享的，總感覺(jué)我們這些凡夫俗子去欣賞的話(huà)有點(diǎn)別扭。但是在老師的引領(lǐng)下，讓我們一定程度認(rèn)識(shí)了什么是交響樂(lè)（交響樂(lè)（symphony）又稱(chēng)交響曲。是采用大型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的鳴奏曲（奏鳴—交響套曲）。交響音樂(lè)主要是指交響曲、協(xié)奏曲、樂(lè)隊(duì)組曲、序曲和交響詩(shī)五種體裁。音樂(lè)家和我們都一樣體念生活，他們有喜怒哀樂(lè)，我們也有喜怒哀樂(lè)，他們的喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)在作品上，我們的喜怒哀樂(lè)亦會(huì)隨著欣賞他們的作品釋放出來(lái)，那時(shí)我們和音樂(lè)家們的靈魂就起了共鳴，互相傾聽(tīng)傾訴，心靈得到了很好的交流，于是我們心情也會(huì)因作品而改變，即使我們和音樂(lè)家的經(jīng)歷不一樣都會(huì)有共同的感受如朋友。是的，音樂(lè)就是我們的朋友，此刻終于明法國(guó)大文豪羅曼-羅蘭說(shuō)：“藝術(shù)中沒(méi)有進(jìn)步的概念，因?yàn)椴还芪覀兓仡^看多遠(yuǎn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)達(dá)到了完美的境界??。假如有人認(rèn)為幾個(gè)世紀(jì)的努力已經(jīng)使我們進(jìn)一步接近完美，那將是荒謬可笑。”她說(shuō)的有一定的道理，藝術(shù)可以進(jìn)步，需要對(duì)生活更深入的感悟才能促進(jìn)藝術(shù)境界，但藝術(shù)境界如人的思維一樣永無(wú)止境的！如今我們的藝術(shù)表示方式的確是進(jìn)步了，多樣了，但是那僅僅是工業(yè)科技的發(fā)展，藝術(shù)境界如果沒(méi)經(jīng)過(guò)生活更深入的反思感悟的話(huà)，還真的無(wú)法超越前人。工業(yè)科技技術(shù)是可以繼承的有形資產(chǎn)，而藝術(shù)境界是無(wú)法復(fù)制的無(wú)形資產(chǎn)，遺漏了或丟失了就無(wú)法找回，更不用說(shuō)繼承超越。而如今藝術(shù)產(chǎn)量是增多咯，但是含量也要跟得上才是音樂(lè)等藝術(shù)境界的提高。白我們?yōu)槭裁聪矚g明星，因?yàn)樗麄兘o予我們快樂(lè)及安慰！

藝術(shù)境界與生活體驗(yàn)感悟成正比的，或許我們沒(méi)有音樂(lè)家藝術(shù)境界，當(dāng)時(shí)藝術(shù)家的藝術(shù)境界比我們高時(shí)，我們可以從中得到的體會(huì)或者安慰更多，或者我們更深入體會(huì)我們情操肯定也得到某種升華，這是所謂音樂(lè)能陶冶情操的原因吧！

我們想提高欣賞交響樂(lè)的能力或者說(shuō)藝術(shù)境界必須更用心地體驗(yàn)生活、感悟生活：而我們不用心思考或者單純地聽(tīng)，而不體念生活的話(huà)，或許能勉強(qiáng)感受到作品的靈魂，但想要超越領(lǐng)略的話(huà)，必須有更高的藝術(shù)境界，即對(duì)生活要有更深層次的感悟！而如今各種音樂(lè)堆積如山，聽(tīng)著耳根繚亂，再加上各種科技特效充塞著作品，讓作品貌似精彩紛呈，卻缺乏長(zhǎng)久魅力：如某些流行曲總是“愛(ài)??！恨??！想念??！”你敢說(shuō)你是被它的“愛(ài)?。『薨。∠肽畎。　钡雀袆?dòng)的么？只能說(shuō)被里面的元素震撼了你的聽(tīng)視覺(jué)，卻根本不是被它蒼白無(wú)力的“愛(ài)啊！恨?。∠肽畎。　备腥?。即使震撼也只是感官上的震撼，不是心靈上的觸動(dòng)！那些作品挺久了就會(huì)膩，因?yàn)樗皇钦鸷衬愕撵`魂！

音樂(lè)欣賞這門(mén)課，也讓我懂得了一些賞析音樂(lè)的方法與感悟；更讓我懂得去體念生活懂得感悟生活有必要感悟生活！

班級(jí)：電子1034班

姓名：任文麗

學(xué)號(hào)：100602103401

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十八

肖邦的全名是弗里德里克·弗朗索瓦·肖邦，波蘭人。他是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，是波蘭音樂(lè)史上最重要的人物之一，是歐洲19世紀(jì)浪漫主義音樂(lè)的代表人物。肖邦一生的創(chuàng)作大多是鋼琴曲，被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”。舒曼稱(chēng)他的音樂(lè)像“藏在花叢中的一尊大炮”，它向全世界宣告：“波蘭不會(huì)亡”。在我的印象中，他是個(gè)纖弱、儒雅、溫柔而又有才的男子。

肖邦一生創(chuàng)作了大約二百部作品，其中大部分是鋼琴曲，著名的有：兩部鋼琴協(xié)奏曲、三部鋼琴奏鳴曲、四部敘事曲、四部諧謔曲、二十四首前奏曲、二十首練習(xí)曲、十八首波蘭舞曲、四首即興曲等等。

其中，我最喜歡的是《升c小調(diào)圓舞曲》。在外界的評(píng)論中，肖邦的《升c小調(diào)圓舞曲》是一首熱情奔放的作品。每當(dāng)我緊張，煩心時(shí)，非聽(tīng)這首曲子不可。

聽(tīng)得我心有戚戚焉。我認(rèn)為這首曲子可以分為三部分，第一部分緩慢、悠揚(yáng)、抒情，又帶著一點(diǎn)淺淺的悲傷。給我的感覺(jué)就像是一頭高傲的梅花鹿在冬日的暖陽(yáng)中，緩緩地漫步在叢林之中。整個(gè)畫(huà)面溫和而平靜。轉(zhuǎn)而進(jìn)入第二部分，梅花鹿不再是緩緩地漫步，而是張開(kāi)了四條腿，迅速有力地奔向遠(yuǎn)方，越跑越快，揚(yáng)起地面上的一些灰塵，給人一種氣勢(shì)蓬勃、強(qiáng)勁的感覺(jué)。第三部分又回到第一部分的曲調(diào)，畫(huà)面切換，仿佛到了梅花鹿的老年時(shí)期，在靜靜地回憶這些美好的過(guò)往。整首曲子有一種哀傷的基調(diào)，但最能撫平人們心中的不安。這首曲子的創(chuàng)作背景是在肖邦和女作家喬治·桑相識(shí)相愛(ài)，卻又因?yàn)榉N種原因而分開(kāi)后，肖邦回憶起曾經(jīng)和喬治·桑的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫(xiě)下了這首曲子。乍一聽(tīng)，會(huì)感到它的旋律很美，實(shí)際上它隱藏著一種說(shuō)不出來(lái)的悲哀。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇十九

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

（2）過(guò)程與方法

完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的準(zhǔn)確度下，充分展開(kāi)想像，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。

（3）知識(shí)與技能

a、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

b、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。

培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，感受樂(lè)曲的情緒。

二胡的表現(xiàn)力

課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。

1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

2、導(dǎo)入

同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂(lè)世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂(lè)家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì)從他的身邊走過(guò)。他每天看著我們讀書(shū)、學(xué)習(xí)、游戲。你們知道是哪位嗎？一起說(shuō)：（劉天華）

3、簡(jiǎn)介劉天華

出示劉天華的照片掛圖。

對(duì)，那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢？下面就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)吧。

（學(xué)生回答）

同學(xué)們不愧是長(zhǎng)在天華故里的，對(duì)劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。

板書(shū)：走近劉天華

老師介紹：

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇二十

1、引導(dǎo)幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱

2、引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱

3、激發(fā)幼兒上幼兒園的`愉快情緒

小貓、小鴨和小白兔的玩具

1、在《我上在《我上幼兒園》音樂(lè)伴奏下，拍手進(jìn)教室。

老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧！”

2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。

老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽(tīng)聽(tīng)它在唱什么歌？”“你們聽(tīng)到小白兔在唱什么嗎？”

3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。

老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱?！庇變簣@》音樂(lè)伴奏下，拍手進(jìn)教室。老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興的讓小鴨和小貓進(jìn)教室。

4、幫助幼兒理解歌詞（逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。）

（1）教師作小魚(yú)游的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)游來(lái)了呀？”、“它愛(ài)在哪兒游呢？”，幼兒回答后，放入背景圖中。

（2）教師作小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)飛來(lái)了呀？”、“誰(shuí)知道它應(yīng)該放在哪兒？”，說(shuō)著放入背景圖中。

（3）出示“小朋友”圖片。

老師：“小朋友愛(ài)上哪兒呢？為什么？”

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱。

（2）重難點(diǎn)句教唱，引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇二十一

1、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，能初步分辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編表演動(dòng)作，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

ppt，音樂(lè)，三種樂(lè)器：小鈴、木魚(yú)、三角鐵

一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)

在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說(shuō)話(huà)的？

小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語(yǔ)言，如：當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。

二、分段欣賞音樂(lè)

過(guò)度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動(dòng)起來(lái)了。聽(tīng)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

第一段：

聽(tīng)到了嗎，他們?cè)诟墒裁?？你從哪里?tīng)出來(lái)的？

你聽(tīng)到誰(shuí)在跳舞？請(qǐng)你來(lái)做鐘寶寶，跳一跳。

集體—————經(jīng)驗(yàn)分享（老師示范）

第二段：

過(guò)度句：跳得開(kāi)心嗎？跳累了，聽(tīng)聽(tīng)鐘們?cè)谧鍪裁?？你從哪里?tīng)出來(lái)的？

鐘寶寶們，我們休息啦。

讓我看看，你們是怎么休息的？—————?jiǎng)幼鞯梅窒?/p>

第三段：

在孩子們休息時(shí)，放音樂(lè)

1、聽(tīng)，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？

2、讓我們一起來(lái)跳舞吧！我來(lái)找找，誰(shuí)跳的舞和剛才是不一樣的？

個(gè)別示范，集體模仿

完整欣賞

你們跳得真好看，我來(lái)學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎？

幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看老師的舞蹈。

三、幼兒集體完整地聽(tīng)音樂(lè)表演

你們也來(lái)跳一跳吧。

四、延伸

出示樂(lè)器，你們覺(jué)得這些樂(lè)器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請(qǐng)你試一試。

音樂(lè)欣賞課心得體會(huì)篇二十二

福建省南安市詩(shī)山中學(xué)黃巧鳳

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)教育以審美為核心，在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞?！比绻麑W(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞的能力，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)也就黯然失色。所以在音樂(lè)教學(xué)中教師要重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，上好音樂(lè)欣賞課。

一、激發(fā)興趣，提高鑒賞能力

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，用這堂課的主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂(lè)欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師本身就是最佳的被欣賞的對(duì)象，老師隨時(shí)的范唱、或形體語(yǔ)言的展示，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的意境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂(lè)，提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。

二、用心聆聽(tīng)，感受音樂(lè)意境

音樂(lè)藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽(tīng)。美國(guó)的艾倫?科普蘭曾說(shuō)過(guò)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了，什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)?！毙蕾p教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)聽(tīng)，初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、有目的地分段聽(tīng)等，都是以聽(tīng)為本。因此，要多聽(tīng)完整的樂(lè)曲，把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè)曲的意境，從直接上感受樂(lè)曲的情緒。

三、展開(kāi)想象，激發(fā)情感共鳴

調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力是欣賞音樂(lè)不可缺少的重要手段。用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。音樂(lè)形象不像圖畫(huà)那樣直觀、具體，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)激起聽(tīng)者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感，用語(yǔ)言描述出來(lái)、或用畫(huà)圖畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，在聽(tīng)一首新曲時(shí)，第一遍教師可不出示樂(lè)曲名稱(chēng)，讓學(xué)生聽(tīng)后盡情地談感受，努力地把他們體會(huì)的音樂(lè)形象生動(dòng)地描繪出來(lái)。例如，學(xué)生在聆聽(tīng)嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，他們會(huì)聯(lián)想到自然界各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，進(jìn)而通過(guò)各種聯(lián)想，想象到我國(guó)北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗(yàn)到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)和有意識(shí)引導(dǎo)，老師只作簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂(lè)的前提下，去感受音樂(lè)、展開(kāi)想象與聯(lián)想，最終達(dá)到自主地理解音樂(lè)的目的。

四、采用多種形式，積極體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)

德國(guó)美學(xué)家曼紐什曾說(shuō)過(guò)：“欣賞者的任務(wù)不是對(duì)那些永垂不朽的'作品的贊揚(yáng)和稱(chēng)贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當(dāng)僅停留于解釋作品，而是努力去超越它?！币虼耍谝魳?lè)藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動(dòng)接受性，滿(mǎn)懷熱情和自信心地參與其中，這樣對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

音樂(lè)欣賞課如果單純的依靠聽(tīng)覺(jué)、過(guò)多地講述，這就使課堂沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂(lè)欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè)，圍繞音樂(lè)并結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂(lè)。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂(lè)器演奏，并熟悉背記音樂(lè)主題；或隨音樂(lè)劃拍、拍打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做即興音樂(lè)表演或舞蹈動(dòng)作等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中采用這種綜合性的教學(xué)方法，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)、想、唱、動(dòng)體會(huì)音樂(lè)的美妙，才能提高音樂(lè)的審美能力和表現(xiàn)能力。

總之，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去感受音樂(lè)的神奇魅力。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解到更多地域文化知識(shí)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂(lè)鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。

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