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中學(xué)化學(xué)實驗報告篇一
實驗是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。
實驗是完全互動型學(xué)習(xí)，高壓灌輸式是沒有效果的。首先你需要有一定的興趣基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣，是因為大多學(xué)校是在讀實驗，而不是做實驗。老師在講臺上把實驗過程走一遍，學(xué)生聽得懵懵懂懂，甚至感覺枯燥無味，漸漸進入睡眠狀態(tài)，這是最糟糕的狀態(tài)。
學(xué)好化學(xué)實驗，首先需要做好預(yù)習(xí)，方法如下：
1、預(yù)習(xí)目的。
a、認識、熟悉實驗器材；
b、閱讀實驗原理；
c、明確實驗?zāi)康摹?/p>
預(yù)習(xí)要有目的性，不是隨便看看。走馬觀花。很多同學(xué)抱有這樣的心理：老師安排預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是新的內(nèi)容，我沒學(xué)過，看不懂沒關(guān)系，讀一遍就算完事。這種心理預(yù)習(xí)實驗，既浪費時間又會增加一分你對預(yù)習(xí)甚至是這個學(xué)科的反感，還不如不預(yù)習(xí)。
2、實驗過程中抓住關(guān)鍵點。
資料共享平臺。
這種學(xué)生，可以肯定，他們沒有預(yù)習(xí)，也沒有聽老師講過實驗，第一次接觸肯定好奇，也是因好奇而分散了注意力。還有一類同學(xué)，看過老師做實驗，步驟記得很明確，做實驗也竭盡全力，但就是不出正確的實驗結(jié)果。這類學(xué)生，雖然把步驟寫在了本上，但沒有意識到操作重點，因為只聽過，沒實踐過，抓不住成功關(guān)鍵點，導(dǎo)致實驗結(jié)果失敗。我們也經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨，實驗很少讓做，考實驗都不會，這是化學(xué)實驗這門學(xué)科特性決定的，化學(xué)實驗危險系數(shù)高，投入精力大，自然不會讓學(xué)生隨意去練習(xí)。
3、做到經(jīng)常復(fù)習(xí)。
對于復(fù)習(xí)，化學(xué)實驗和其他各學(xué)科一樣，要學(xué)會溫故而知新?，F(xiàn)在大部分中學(xué)化學(xué)實驗室都不會多次開放，學(xué)生復(fù)習(xí)實驗大多只能通過習(xí)題和筆記，沒有直觀性，效果比較差。
針對化學(xué)實驗室不能隨意開放，影響學(xué)生預(yù)習(xí)、實驗操作、復(fù)習(xí)這一事實，幾家出版社開始研發(fā)高效仿真實驗的應(yīng)用系統(tǒng)，目前市面上有網(wǎng)頁版本實驗系統(tǒng)、光盤版本的《仿真實驗》等，都為學(xué)生動手操作，提高學(xué)習(xí)興趣提供了幫助。
注：勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。
講規(guī)范、勤動手、細觀察、務(wù)求真。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇二
用玻璃杯取高度為h1的常溫自來水，然后放在盛有水的平底鍋內(nèi)加熱，使杯內(nèi)水溫升高并達到沸點，待冷卻至常溫后，加入適量生石灰，蒸餾水變成由大量白色顆粒組成的混濁液體，此時白色顆粒很大。靜止約15分鐘，漂浮白色顆粒大多消失，水底剩有較多的白色顆粒（較?。?，此時溶液較為透明，水面有少量漂浮物，杯底微熱。
取水方式同實驗一。在達到沸點后，加入適量生石灰，發(fā)現(xiàn)石灰顆粒立即分解成為微粒（氫氧化鈣），并使水混濁。約過5分鐘，底部有白色粉末沉淀，上端水漸變清澈，還能看見一些微小顆粒向上運動。大約到25分鐘時，下端沉淀為極細膩的白色粉末，溫度比實驗1同一時間高，溶液清澈透明（比同一時間透明），并且體積越來越多（比實驗一同一時間要多），但仍有少量微小粒子不斷向上運動。
1.從實驗2看，冷卻時間越長，清澈溶液體積越多，即顆粒（氫氧化鈣）完全溶解于水的數(shù)量越多。則說明溫度越低，氫氧化鈣的溶解率越高。在初始溫度較高情況下，氫氧化鈣溶解率呈單調(diào)遞減趨勢。
2.從實 驗2，，1看，導(dǎo)致液體體積，透明度在相對低溫情況下都不如2高的原因，在于1其中產(chǎn)生的氫氧化鈣在單位時間內(nèi)少。所以，溫度越高，分解率越快。
1. 水面漂浮物的成因。有三種可能：1，氫氧化鈣有想溶于水的意思，但緩慢溶解一些溶不下去了，可能密度變小，于是上升到水面。2，少量顆粒遇熱膨脹，密度變小，浮到水面。3，生石灰在與水結(jié)合時，由于水不純的原因，被水拿走了點東西，可又沒生成東西，只好抱著殘缺的身體去上面生活。
2. 關(guān)于氫氧化鈣個性論。大多數(shù)物體，像糖，擱到水里越受刺激分子越活分，結(jié)果就激動起來，找到了新家，跟水合作的生活在另一個世界。但氫氧化鈣不一樣，人家越是給他搞排場，讓他分子激動，他反而越冷靜，越喜歡獨處的美，于是自己生活不受打擾，悠哉游哉。當然，這些的前提都是他們還是自己。
3. 關(guān)于氫氧化鈣特殊性質(zhì)的科學(xué)說法（引）：
為什么有些固體物質(zhì)溶解度隨溫度升高而下降
大多數(shù)固體物質(zhì)溶于水時吸收熱量，根據(jù)平衡移動原理，當溫度升高時，平衡有利于向吸熱的方向移動，所以，這些物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大，例如kno3、nh4no3等。有少數(shù)物質(zhì)，溶解時有放熱現(xiàn)象，一般地說，它們的溶解度隨著溫度的升高而降低， 例如ca(oh)2等。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇三
新課程標準要求要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。其中學(xué)生的全面發(fā)展，就包括解決問題及分析問題能力的增強、實踐動手能力的增強。初中化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，無論是在中考、高考還是大學(xué)中都具有非常重要的作用，而實驗是初中化學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生動手能力、思考問題能力的重要途徑。所以，為了滿足新課程標準對學(xué)生進行素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)教師應(yīng)該加強實驗教學(xué)。但是，目前很多學(xué)校由于化學(xué)實驗室的不完備，導(dǎo)致很多老師將實驗搬到課堂上來講，而不是在實驗室里指導(dǎo)學(xué)生做。即使有些學(xué)校具備實驗條件，但是過于注重實驗操作的規(guī)范性，讓學(xué)生不敢越雷池一步，更不用談什么實驗創(chuàng)新了，這造成了很多化學(xué)教師在實驗前反復(fù)強調(diào)要按步驟進行實驗以保證學(xué)生的安全性。筆者認為對初中化學(xué)實驗教學(xué)進行深入、全面的探究，以尋找切實提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果的措施是非常有意義的。
（一）過分重視化學(xué)理論知識而不注重實驗過程。
目前，中考仍然以筆試的形式對化學(xué)實驗進行考試，只要學(xué)生熟記化學(xué)知識，就能夠很順利的將實驗題目填寫正確，這種考試方式不能夠體現(xiàn)實際動手做實驗的能力，只注重實驗結(jié)果，從而造成很多教師在實驗教學(xué)中要求學(xué)生將重點實驗的步驟、結(jié)果背誦下來，以備在考試中用到。另外，即使化學(xué)實驗在實驗室里進行，教師將實驗步驟、實驗注意事項向?qū)W生交代清楚之后，一般不在做過多的指導(dǎo)，只要學(xué)生嚴格按照實驗教材上的步驟進行實驗就行了，實驗完成后，教師會對每個學(xué)生或每組學(xué)生的實驗結(jié)果進行檢查，并根據(jù)實驗結(jié)果給每位學(xué)生打分，這種只重視實驗結(jié)果而不重視實驗過程的教學(xué)方法不能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。
（二）教材及實驗冊的內(nèi)容設(shè)計不合理。
目前，初中化學(xué)教材和實驗冊中的題目一般比較偏重客觀題型，對于主觀題型涉及的非常少。這些客觀題型一般是給出一個化學(xué)實驗，然后讓學(xué)生選擇正確的實驗步驟、實驗方法、實驗器具、實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，可能是填空題、也可能是選擇題，這些客觀題都是有標準答案的，導(dǎo)致學(xué)生只能對教材上的化學(xué)實驗或化學(xué)知識死記硬背，不能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。由于長期都是死背實驗，缺乏獨立思考問題、解決問題的能力，同時缺乏動手操作能力，如果給學(xué)生出一道考查實驗?zāi)芰Φ念}目，學(xué)生往往會不知所措、沒有頭緒。
據(jù)筆者觀察，很多初中化學(xué)教師在講解實驗知識或指導(dǎo)學(xué)生做實驗時往往局限于教材和實驗手冊，實驗步驟、實驗方法、實驗器具也是嚴格按照教材內(nèi)容或?qū)嶒炇謨缘囊筮M行選擇，而沒有認真開展研究。對于實驗手冊上關(guān)于步驟、方法和器具的選擇從來沒有思考過或質(zhì)疑過，比如步驟順序改變一下或者增加或者減少一個步驟會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，選擇另一種實驗方法會不會提高實驗效率、選用功能相似的實驗器具對實驗結(jié)果是否有影響等都是教師應(yīng)該探究的問題。
（四）忽視對學(xué)生技能的訓(xùn)練。
目前，初中生的化學(xué)實驗技能普遍較低，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)任務(wù)緊。初中化學(xué)是中考的必考課程，考試內(nèi)容涉及的比較廣泛，導(dǎo)致很多教師忙著趕進度，防止臨近中考時重點內(nèi)容還沒有講完，有的教師是希望早點把化學(xué)知識講完，然后騰出足夠的時間帶領(lǐng)學(xué)生進行全面的復(fù)習(xí)。所以，任務(wù)緊造成了很多教師沒辦法為學(xué)生提供較多的實驗機會，而是選擇將實驗搬到課堂上進行講解，導(dǎo)致學(xué)生實驗技能水平低。
（五）忽視對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。
一些學(xué)生的化學(xué)實驗手冊不能夠完整的將觀察到的實驗現(xiàn)象表述出來，或者將產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的原因表述為實驗現(xiàn)象；一些學(xué)生不能夠嚴謹?shù)氖褂酶鞣N化學(xué)概念，往往將相近但是存在區(qū)別的概念互相使用；還有一些學(xué)生在填寫實驗報告時，對于實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等不能夠很好的描述出來，即使心理明白是怎么回事，但是寫出來卻是另一回事，或者扯了半天也沒有將重點表述出來。對于以上表述方面的問題，教師往往是睜一只眼閉一只眼，或者只要看實驗報告填滿了就給一個不錯的評分，長期下去導(dǎo)致學(xué)生的表達能力越來越差。
（一）教師應(yīng)該充分認識到化學(xué)實驗的重要性。
（二）實行現(xiàn)代化教學(xué)方法。
由于化學(xué)實驗存在一定的危險性，很多教師為了學(xué)生的安全，往往會放棄讓學(xué)生做一些危險的實驗，而是將實驗搬到課堂上講解，這給學(xué)生的心理造成一定壓力，造成很多學(xué)生害怕做化學(xué)實驗。所以，筆者認為在實驗教學(xué)中教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)，教師可以將整個實驗過程制作成錄像或者動畫，然后在課堂上播放給學(xué)生看，等學(xué)生熟練掌握了操作步驟和方法，再讓學(xué)生親自動手做實驗。這種方法不僅可以減少學(xué)生發(fā)生危險，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求教師應(yīng)該建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方案，首先，讓學(xué)生對實驗做好預(yù)習(xí)，充分把握實驗?zāi)康摹⒄莆諏嶒灢襟E和方法，在實際動手做實驗時可以信手拈來；其次，實驗之前，教師應(yīng)該提出一些創(chuàng)新性的問題，比如增加實驗步驟或者改變實驗方法會出現(xiàn)什么樣的實驗結(jié)果，增加學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)其探索精神；最后，實驗完成之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生分組討論、交流經(jīng)驗，不僅可以提高學(xué)生的表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助精神。
參考文獻。
[1]劉麗。初中化學(xué)實驗教學(xué)的問題原因與對策[j].基礎(chǔ)教育，2012（12）.
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇四
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，相比以往，廣大中學(xué)化學(xué)教師對化學(xué)實驗的重視程度日趨提高，化學(xué)實驗教學(xué)對提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力起到了無可替代的重要作用。但是應(yīng)看到，目前的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中還從在者不容樂觀的現(xiàn)象，值得我們深思和改進。
1.在以“成績論英雄”的背景下，迫使部分教師對實驗教學(xué)重視程度不夠。
當前，多數(shù)學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和評價制度的影響，在評價教師時主要依據(jù)還是教師所帶班級的考試成績，迫使部分教師在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力時，眼光過于短淺，只是盲目追求考試成績，因此，在平時的化學(xué)教學(xué)中重理論教學(xué)而輕視實驗教學(xué)。為了使學(xué)生在考試中取得一個高分數(shù)，部分教師的教學(xué)方法單一，主要采用講授法；甚至有的教師認為“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”，只要學(xué)生考試時會動筆考實驗就行，不會動手做實驗無關(guān)緊要；還有一部分教師錯誤地認為做實驗是浪費時間，通過講實驗可以節(jié)省時間，又便于突出和促進學(xué)生把握有關(guān)實驗知識要點，繼而提高所謂的教學(xué)效率。其實，這樣教出來的學(xué)生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手，更不知道如何思維，僅僅只會一種機械的記憶和背誦。
2.多數(shù)學(xué)生從小沒有形成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣。
我國近代教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，俄國教育家烏申斯基又說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本”。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。但對于我國的中學(xué)生而言，從小到初中他們對實驗對的接觸是極其少的，所以很多學(xué)生由于從小沒有動手的習(xí)慣，沒有探究問題的愛好和欲望，教師在布置實驗探究任務(wù)時，是希望學(xué)生能自覺主動地進行實驗探究活動，結(jié)果學(xué)生卻不知道從哪里入手，也不知道實驗的目的是什么，如何去觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄實驗數(shù)據(jù)等等。很多學(xué)生一說做實驗就精神來了，別以為每個學(xué)生都是有目的地準備開展實驗探究活動，其實他們當中有一些是抱著好玩的心理進實驗室的，他們認為實驗課好看、熱鬧、沒有課堂作業(yè)。有時一節(jié)課下來有的學(xué)生沒有動過手，完全是一個看客。
3.教育主管部門或?qū)W校對實驗設(shè)備的投資明顯不足。
據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查研究，許多地方教育主管部門或?qū)W校對化學(xué)實驗室的建設(shè)不予以重視，資金投入不足，尤其是在邊遠山區(qū)，許多學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)備落后、器材不夠、不全、甚至沒有專門的化學(xué)實驗室及專門的、專業(yè)的實驗管理人員，使得化學(xué)實驗教學(xué)難以有效實施。
以上諸多因素制約了實驗教學(xué)的開展，作為一名初中化學(xué)教師我們怎樣去面對和改變這些現(xiàn)狀，如何去適應(yīng)新課改的要求，這也是我以后努力的方向。
1.學(xué)校管理層和教師要轉(zhuǎn)變理念。
中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師的理念有關(guān)，要促進和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師轉(zhuǎn)變觀念首當其沖。一是學(xué)校管理層和教師要正視學(xué)生的升學(xué)率。要充分認識到學(xué)生在未來社會的作用與價值，要著眼于學(xué)生的未來和為社會和國家培養(yǎng)真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暫時追求表面的效果。
2.教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。
初中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而初中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時候，對化學(xué)充滿好奇的時候，恰恰化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，為什么對著水吹氣，水不變渾濁，而對著澄清的石灰水吹氣，石灰水變渾濁了；為什么紫色的石蕊是變色龍，遇到酸就變紅，遇到堿就變藍；為什么一氧化碳在空氣中燃燒會發(fā)出藍色的火焰；等等。教師及時提出問題。喚出學(xué)生心靈深處的求知欲望。經(jīng)過師生之間、同學(xué)之間的討論，很快得出正確的結(jié)論?？吹贸?，此時同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果明顯。
3.教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實驗習(xí)慣和科學(xué)的實驗方法。
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。教師在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還觀察到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
對初中學(xué)生來說，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要有教師的正確指導(dǎo)。尤其是學(xué)生初學(xué)化學(xué)實驗基本操作時，除了教師在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如過濾時，要“一貼，二低，三靠”。在二氧化碳的實驗室制法教學(xué)時，側(cè)重讓學(xué)生自己通過閱讀教材，回憶對氧氣實驗室制法，歸納出“氣體實驗室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對二氧化碳實驗室制法的研究，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又掌握知識的方法并能加以應(yīng)用。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇五
一、實驗?zāi)康暮鸵蟆?/p>
1)2)3)掌握動電位掃描法測定陽極鈍化曲線的方法；測量金屬在0.5mol/lh2so4中的陽極極化曲線，確定有關(guān)特征電位和電流密度；測量金屬在0.5mol/lh2so4+0.5mol/lnacl中的陽極極化曲線并考察氯離子對金屬鈍化行為的影響。
二、實驗原理與方法。
陽極極化曲線一般可分為四個區(qū)：1)活性溶解區(qū)：從腐蝕電位（？c）開始，金屬溶解按活性溶解的規(guī)律進行；2)過渡區(qū)：金屬表面開始發(fā)生突變，由活態(tài)向鈍態(tài)轉(zhuǎn)化。此時，電流隨電位的正移而急劇下降；3)鈍化區(qū)：金屬處于穩(wěn)定的鈍態(tài)，表面生成一層鈍化膜，此時陽極溶解電流密度（ip，稱為維鈍電流密度）很小，并且基本與電位無關(guān)；4)過鈍化區(qū)：電流密度又開始隨電位的正移而增大；當介質(zhì)中存在氯離子時，不銹鋼等耐蝕金屬材料表面的鈍化膜容易被破壞，存在點蝕電位，此時，當？？？b時，材料表面開始發(fā)生點蝕，電流迅速增大；當電流密度增大到一定值時（如1ma/cm2），改變掃描方向，開始向陰極方向掃描，可能形成一個滯后環(huán)。當？？s14rp時，鈍化膜重新愈合，金屬恢復(fù)完全鈍化狀態(tài)；而當？s14rp？？b，時已形成的點蝕繼續(xù)進行，但不會產(chǎn)生新的點蝕。
三、主要儀器設(shè)備、材料和試劑。
四、實驗操作步驟。
6)測量結(jié)束后，取下電極接線夾頭，取出工作電極和參比電極，清洗電解池和鹽橋（測試溶液端內(nèi)、外側(cè)），將工作電極按上述方法進行處理，更換0.5mol/l+h2so40.5mol/lnacl溶液而上述步驟進行下一次實驗。注意：此時，在設(shè)置“動電位掃描”控制參數(shù)時，應(yīng)設(shè)置回掃電流密度：1ma/cm2。在測量中，當回掃曲線與正掃曲線；7)待實驗結(jié)束后，取下電極接線夾頭，取出工作電極和參比電極，觀察工作電極表面腐蝕形態(tài)。然后，清洗電解池和鹽橋（測試溶液端內(nèi)、外側(cè)），將工作電極按上述方法進行處理，放入干燥器備用。
5實驗結(jié)果與討論。
5.1實驗結(jié)果。
略
2)氯離子能時金屬表面的鈍化膜發(fā)生破壞從而加劇腐蝕；
六、意見和建議。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇六
摘要形象思維的基本特點是形象性、非邏輯性、粗略性和想象性。初中化學(xué)中的形象材料特別多，初中化學(xué)的化學(xué)用語包括元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容，對它們的掌握和理解，一方面要求學(xué)生通過實物及其變化來認識它們，反過來還要使學(xué)生能通過這些化學(xué)符號來認識和記憶它們所代表的具體物質(zhì)及其變化，特別是對初學(xué)者，往往要通過從具體到抽象，再從抽象到具體幾個反復(fù)的認識過程，才能掌握好化學(xué)用語。在這個過程中形象思維起著基礎(chǔ)作用。因此初中化學(xué)教學(xué)中有著豐富的形象思維材料，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
關(guān)鍵詞形象思維；初中化學(xué)；化學(xué)實驗；化學(xué)教學(xué)。
初中化學(xué)用語的教學(xué)，首先，要求學(xué)生會讀、寫、用，特別強調(diào)書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和真實性。其次，要求學(xué)生會想，化學(xué)用語不完全具備直觀形象性，運用形象思維，通過想象，把化學(xué)用語和它所反映的物質(zhì)形象地聯(lián)系起來，易于理解和記憶。從實驗為基礎(chǔ)研究化學(xué)，是化學(xué)教學(xué)的一大特點?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是訓(xùn)練和培養(yǎng)形象思維的最佳場所。初中化學(xué)實驗是通過感知而獲得物質(zhì)及其變化的感性認識。這是認知的第一步。因此化學(xué)實驗不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會觀察現(xiàn)象，更重要的是怎樣利用這些感性材料去思考問題，經(jīng)歷和體驗化學(xué)實驗，“看到”化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。即必須對感性材料認識進行加工，進入理解階段，提高到理性認識，這樣才能認識物質(zhì)的本質(zhì)特性及其變化規(guī)侓。在化學(xué)實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生親自動手多做實驗。在操作中去觀察化學(xué)現(xiàn)象，去體驗化學(xué)變化規(guī)侓的奧妙。筆者有過十幾年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，下面就形象思維在初中化學(xué)教學(xué)中的作用略談幾點看法，希望得到各位同行們的斧斫。
1形象思維在化學(xué)基本概念教學(xué)中的作用。
要想學(xué)好基本概念，就要注重概念的引入，尤其是初中化學(xué)概念的引入更應(yīng)注重引入方法。中學(xué)生感性認識比較豐富，而抽象思維能力較差，所以應(yīng)多用一些學(xué)生們熟悉的例子、實驗進行引入，盡量使引入達到一種復(fù)雜問題簡單化的效果。比如，初中化學(xué)第二章分子概念的引入，我是這樣設(shè)計的：我手中拿一根大粉筆，使勁搓碎，學(xué)生很明顯地看到粉筆末掉下來，然后又拿一塊泥土同樣捏碎，再趁熱打鐵舉一些類似的例子，使學(xué)生有一個感性認識。物質(zhì)是由更小的粒子構(gòu)成的，粒子和粒子之間有一種東西聯(lián)系著，破壞它需要力，這種粒子在化學(xué)上叫分子，然后再深入講述這個概念的本質(zhì)內(nèi)涵。通過這樣的引入，學(xué)生很容易接受分子這個概念而不感到化學(xué)難學(xué)。如果一開始就采用專業(yè)性術(shù)語去引入，學(xué)生則感到化學(xué)很難學(xué)，從而一開始就失去興趣造成不必要的學(xué)習(xí)障礙，這是不利于化學(xué)學(xué)習(xí)的。因此，不斷探索基本概念的引入方法，是很重要的。
2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點。課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。例如，在§2-1分子這一節(jié)教學(xué)中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學(xué)生對分子運動的感性認識。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。
3養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實驗八：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇七
1:實驗?zāi)康模唧w寫該次實驗要達到的要求和實現(xiàn)的任務(wù)。
2:實驗原理，是寫你這次實驗操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實驗書上都有，你總結(jié)一下就行。
3:實驗用品，包括實驗所用器材，液體和固體藥品等。
4:實驗步驟:
5:實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。
6:問題分析及討論
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇八
(1):實驗?zāi)康模瑢ｉT寫實驗達到的要求和任務(wù)來實現(xiàn)。(例如，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))
(2):實驗原理，該實驗是對寫的操作是什么通常是實驗室書世外桃源基礎(chǔ)上做在那里，你總結(jié)就行了。(您可以使用上述反應(yīng)式)
(3):實驗用品，包括在實驗中，液體和固體藥品使用的設(shè)備。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，后兩者用于過濾，這應(yīng)該是在右側(cè)。)
(5)的反應(yīng)):實驗數(shù)據(jù)記錄和處理。
(6):分析與討論
：溴乙烷的合成
1.學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法
2.鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的`使用。
主要的副反應(yīng)：
反應(yīng)裝置示意圖：
(注：在此畫上合成的裝置圖)
實驗步驟現(xiàn)象記錄
1.加料：
將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入13.0g研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。
放熱，燒瓶燙手。
2.裝配裝置，反應(yīng)：
裝配好蒸餾裝置。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，并使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶，瓶中物質(zhì)開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去，約30分鐘后慢慢加大火焰，直到無油滴蒸出為止。
加熱開始，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。
3.產(chǎn)物粗分：
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
4.溴乙烷的精制
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。
5.計算產(chǎn)率。
理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g
產(chǎn)率：9.8/13.7=71.5%
(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。
(2)最后一步蒸餾溴乙烷時，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低，以后實驗應(yīng)嚴格操作。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇九
用實驗證明我們吸入的空氣和呼出的氣體中的氧氣含量有什么不同
氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣含量越高
一、實驗器材：
藥品水槽、集氣瓶（250ml）兩個、玻片兩片、飲料管（或玻璃管）、酒精燈、火柴、小木條、水，盛放廢棄物的大燒杯。
二、實驗步驟：
1、檢查儀器、藥品。
2、做好用排水法收集氣體的各項準備工作?，F(xiàn)象、解釋、結(jié)論及反應(yīng)方程式呼出的氣體中二氧化碳含量大于空。
3、用飲料管向集氣瓶中吹氣，用氣中二氧化碳含量排水法收集一瓶我們呼出的氣呼出的氣體中氧氣含量小于空氣中體，用玻璃片蓋好。
4、將另一集氣瓶放置在桌面上，用玻璃片蓋好。
5、用燃燒的小木條分別伸入兩個集氣瓶內(nèi)。
6、觀察實驗現(xiàn)象，做出判斷，并向教師報告實驗結(jié)果。
7、清洗儀器，整理復(fù)位。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇十
鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1.實驗步驟
對比實驗1
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的`一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對比實驗2
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實驗結(jié)論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些?
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇十一
三、開展化學(xué)實驗教學(xué)的點滴經(jīng)驗
總而言之，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，新課程實驗教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認真、細致地學(xué)習(xí)研究新課程，提高認識，明確目標。圍繞實驗展開學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)，化學(xué)實驗教學(xué)只要真正得到落實，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極的作用，也為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨特的功能[3]。新理念、新課標、新教材迫切要求實驗教學(xué)理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準備，勇于面對這一挑戰(zhàn)。
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中學(xué)化學(xué)實驗報告篇十二
1.了解熔點的意義，掌握測定熔點的操作
2.了解沸點的測定，掌握沸點測定的操作
1.熔點:每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點，可以估計出有機化合物純度。
2.沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點，利用測定沸點，可以估計出有機化合物純度。
1.尿素(熔點132.7℃左右)苯甲酸(熔點122.4℃左右)未知固體
2.無水乙醇(沸點較低72℃左右)環(huán)己醇(沸點較高160℃左右)未知液體
溫度計玻璃管毛細管thiele管等
1.測定熔點步驟：
熔點測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮，蹋落2.之后有液滴出現(xiàn)3.全熔
2.沸點測定步驟：
冷卻) 3記錄(當最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點)
沸點測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進。
熔點測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
有機化學(xué)實驗報告
有機化學(xué)實驗報告
沸點測定數(shù)據(jù)記錄表
有機化學(xué)實驗報告
平行試驗結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實驗結(jié)果比較準確，試驗數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗幾次失敗，經(jīng)過重做實驗最終獲得了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸，熔點較高，而未知固體熔點較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量，使第一次試驗失敗，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結(jié)果。
1加熱溫度計不能用水沖。
2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。
3 b型管不要洗。
4不要燙到手
4沸點管石蠟油回收。
5沸點測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇十三
1.了解熔點的意義，掌握測定熔點的操作
2.了解沸點的測定，掌握沸點測定的操作
1.熔點:每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點，可以估計出有機化合物純度。
2.沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點，利用測定沸點，可以估計出有機化合物純度。
1.尿素(熔點132.7℃左右) 苯甲酸(熔點122.4℃左右) 未知固體
2.無水乙醇 (沸點較低72℃左右) 環(huán)己醇(沸點較高160℃左右) 未知液體
溫度計 玻璃管 毛細管 thiele管等
1.測定熔點步驟：
熔點測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮，蹋落 2.之后有液滴出現(xiàn) 3.全熔
2.沸點測定步驟：
冷卻) 3 記錄(當最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點)
沸點測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進。
熔點測定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
有機化學(xué)實驗報告
有機化學(xué)實驗報告
沸點測定數(shù)據(jù)記錄表
有機化學(xué)實驗報告
平行試驗結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實驗結(jié)果比較準確，試驗數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗幾次失敗，經(jīng)過重做實驗最終獲得了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸，熔點較高，而未知固體熔點較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量，使第一次試驗失敗，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結(jié)果。
1 加熱溫度計不能用水沖。
2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。
3 b型管不要洗。
4 不要燙到手
4 沸點管 石蠟油回收。
5 沸點測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇十四
1、觀測co2臨界狀態(tài)現(xiàn)象，增加對臨界狀態(tài)概念的感性認識；2.加深對純流體熱力學(xué)狀態(tài)：汽化、冷凝、飽和態(tài)和超臨流體等基本概念的理解；測定co2的pvt數(shù)據(jù)，在pv圖上繪出co2等溫線3.掌握低溫恒溫浴和活塞式壓力計的使用方法。
二、實驗原理
三、實驗裝置流程和試劑
實驗裝置由試驗臺本體、壓力臺和恒溫浴組成（圖2-3-1）。試驗臺本體如圖2-3-2所示。實驗裝置實物圖見圖2-3-3。實驗中由壓力臺送來的壓力油進入高壓容器和玻璃杯上半部，迫使水銀進入預(yù)先裝有高純度的co2氣體的承壓玻璃管（毛細管），co2被壓縮，其壓力和容積通過壓力臺上的活塞桿的進退來調(diào)節(jié)。溫度由恒溫水套的水溫調(diào)節(jié)，水套的恒溫水由恒溫浴供給。
co2的壓力由壓力臺上的精密壓力表讀出（注意：絕對壓力=表壓+大氣壓），溫度由水套內(nèi)精密溫度計讀出。比容由co2柱的高度除以質(zhì)面比常數(shù)計算得到。試劑：高純度二氧化碳。
圖2-3-1 co2 pvt關(guān)系實驗裝置圖
四、實驗操作步驟
筒中抽滿了油。 (3)先關(guān)閉油杯的進油閥，然后開啟壓力表下部閥門和進入本體油路的閥門。 (4)搖進活塞桿，使本體充油。直至壓力表上有壓力讀數(shù)顯示，毛細管下部出現(xiàn)水銀為止。 (5)如活塞桿已搖進到頭，壓力表上還無壓力讀數(shù)顯示，毛細管下部未出現(xiàn)水銀，則重復(fù)(1)--(4)步驟。
（6）再次檢查油杯的進油閥是否關(guān)閉，壓力表及其進入本體油路的二個閥門是否開啟。溫度是否達到所要求的實驗溫度。如條件均已調(diào)定，則可進行實驗測定。
于臨界溫度附近，如果按等溫過程，使co2壓縮或膨脹，則管內(nèi)什么也看不到?，F(xiàn)在，按絕熱過程進行，先調(diào)節(jié)壓力處于7.4 mpa（臨界壓力）附近，突然降壓（由于壓力很快下降，毛細管內(nèi)的co2未能與外界進行充分的熱交換，其溫度下降），co2狀態(tài)點不是沿等溫線，而是沿絕熱線降到二相區(qū)，管內(nèi)co2出現(xiàn)了明顯的液面。這就是說，如果這時管內(nèi)co2是氣體的話，那么，這種氣體離液相區(qū)很近，是接近液態(tài)的氣體；當膨脹之后，突然壓縮co2時，這液面又立即消失了。這就告訴我們，這時co2液體離汽相區(qū)也很近，是接近氣態(tài)的液體。這時co2既接近氣態(tài)，又接近液態(tài)，所以只能是處于臨界點附近。臨界狀態(tài)流體是一種汽液不分的流體。這就是臨界點附近汽液二相模糊不清現(xiàn)象。 7.測定高于臨界溫度的等溫線（t = 40℃左右）將恒溫水套溫度調(diào)至t=40.5℃，按上述5相同的方法和步驟進行。
五、實驗數(shù)據(jù)處理
表1.1原始數(shù)據(jù)表23℃壓強(mpa)
略
將數(shù)據(jù)繪圖如下：
略
六、實驗結(jié)果討論
1、由于實驗器材的老化，實驗數(shù)據(jù)本身的準確度不高，所以根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出來的曲線誤差較大。 2.加壓的時候要緩慢加，不能過快，實驗操作的時候有一組加壓不夠緩慢出現(xiàn)了較小的氣泡，使得實驗數(shù)據(jù)不夠準確。
七、注意事項
1、實驗壓力不能超過10.0 mpa，實驗溫度不高于41℃。 2.應(yīng)緩慢搖進活塞螺桿，否則來不及平衡，難以保證恒溫恒壓條件。 3.一般，按壓力間隔0.2mpa左右升壓。但在將要出現(xiàn)液相，存在汽液二相和汽相將完全消失以及接近臨界點的情況下，升壓間隔要很小，升壓速度要緩慢。嚴格講，溫度一定時，在汽液二相同時存在的情況下，壓力應(yīng)保持不變。
t2.
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇十五
通過實驗，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強弱。[)
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
1.實驗步驟
對比實驗1
(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象： 。 有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式： 。
(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象： 。 然后加熱試管，現(xiàn)象： 。 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。 對比實驗2
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象： 。 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
2.實驗結(jié)論：
1.元素金屬性強弱的判斷依據(jù)有哪些?
2.元素金屬性強弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇十六
1、掌握常用量器的洗滌、使用及加熱、溶解等操作。
2、掌握臺秤、煤氣燈、酒精噴燈的使用。
3、學(xué)會液體劑、固體試劑的取用。
儀器：儀器、燒杯、量筒、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、表面皿、蒸發(fā)皿、試管刷、
試管夾、藥匙、石棉網(wǎng)、托盤天平、酒精噴燈、煤氣燈。
藥品：硫酸銅晶體。
其他：火柴、去污粉、洗衣粉
（一）玻璃儀器的洗滌和干燥
1、洗滌方法一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡(luò)酸加洗液浸泡處理（浸泡后將洗液小心倒回原瓶中供重復(fù)使用），然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、干燥方法洗凈后不急用的玻璃儀器倒置在實驗柜內(nèi)或儀器架上晾干。急用儀器，可放在電烘箱內(nèi)烘干，放進去之前應(yīng)盡量把水倒盡。燒杯和蒸發(fā)皿可放在石棉網(wǎng)上用小火烘干。操作時，試管口向下，來回移動，烤到不見水珠時，使管口向上，以便趕盡水氣。也可用電吹風(fēng)把儀器吹干。帶有刻度的計量儀器不能用加熱的方法進行干燥，以免影響儀器的精密度。
（二）試劑的取用
1、液體試劑的取用
（1）取少量液體時，可用滴管吸取。
（2）粗略量取一定體積的液體時可用量筒（或量杯）。讀取量筒液體體積數(shù)據(jù)時，量筒必須放在平穩(wěn)，且使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低保持水平。
（3）準確量取一定體積的液體時，應(yīng)使用移液管。使用前，依次用洗液、自來水、蒸餾水洗滌至內(nèi)壁不掛水珠為止，再用少量被量取的液體洗滌2-3次。
2、固體試劑的取用
（1）取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙。往試管里粉末狀藥品時，為了避免藥粉沾到試管口和試管壁上，可將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽。
（2）取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取。裝入試管時，應(yīng)先把試管平放，把顆粒放進試管口內(nèi)后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
（三）物質(zhì)的稱量
托盤天平常用精確度不高的稱量，一般能稱準到0.1g。
1、 調(diào)零點 稱量前，先將游碼潑到游碼標尺的“0”處，檢查天平的指針是否停在標尺的中間位置，若不到中間位置，可調(diào)節(jié)托盤下側(cè)的調(diào)節(jié)螺絲，使指針指到零點。
2、 稱量 稱量完畢，將砝碼放回砝碼盒中，游碼移至刻度“0”處，天平的兩個托盤重疊后，放在天平的一側(cè)，以免天平擺動磨損刀口。
[思考題]
1、 如何洗滌玻璃儀器？怎樣判斷已洗滌干凈？
答：一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡(luò)酸加洗液浸泡處理，然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、 取用固體和液體藥品時應(yīng)注意什么？
答：取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙，將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽；取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取，裝入試管時，應(yīng)先把試管平放，把顆粒放進試管口內(nèi)后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
中學(xué)化學(xué)實驗報告篇十七
探究影響反應(yīng)速率的因素
】
1.通過實驗使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
2.通過實驗探究溫度、催化劑、濃度對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響。
4%的過氧化氫溶液、12%的過氧化氫溶液、0.2mol/l氯化鐵溶液、二氧化錳粉末、熱水、滴管、燒杯、試管。
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