人際交往是每個人都需要具備的重要能力。分析原因是總結文章中分析某個問題產(chǎn)生原因的關鍵步驟。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何應對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。以下是宗教領袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇一
在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代教育技術也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術已經(jīng)取得了一定的教學成效，實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新以及教學資源的優(yōu)化整合，對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進作用?，F(xiàn)代教育技術具有圖文并茂之優(yōu)勢，能夠豐富音樂教學的表現(xiàn)形式，發(fā)展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現(xiàn)實意義。
小學生由于成長環(huán)境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術合理整合教學資源，豐富音樂教學的內容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發(fā)學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學，既豐富了教學內容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎，也是提高音樂素養(yǎng)之關鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)樂理知識的形象化呈現(xiàn)，實現(xiàn)教學難點的突破，高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯?？紤]到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術開展教學，以多媒體來展示相關圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關注，并以不同的動漫呈現(xiàn)方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現(xiàn)代教育技術進行生動形象的教學，備受學生歡迎。
小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現(xiàn)教學的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現(xiàn)代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養(yǎng)學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之，現(xiàn)代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式，培養(yǎng)學生的審美能力，充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。
參考文獻。
[1]王永瓊。多媒體技術在小學音樂教學中的應用[j]。小作家選刊，，（2）：37。
[3]吳逢甲。網(wǎng)絡環(huán)境下打造小學音樂高效課堂[j]。中國信息技術教育，2015，（4）：103。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇二
摘要：電教媒體在體育中的運用；組合與創(chuàng)新；培養(yǎng)學生學習體育的興趣；體育課要滲透思想教育；體育教學如何進行思想教育。
關鍵詞：運用、創(chuàng)新、素質教育、品德教育。
了適應未來社會的人才要求，現(xiàn)代學校體育將更加重視對學生的智育和能力的發(fā)展與培養(yǎng)，現(xiàn)代學校體育教育理論的不斷發(fā)展和體育教育改革的不斷深化，我國學校理論逐步突破原蘇聯(lián)模式。人們開始從生物、社會、心理、教育娛樂、健康生活等角度來考察和開發(fā)學校體育。應從以下五個方面研究現(xiàn)代學校體育。
1電教媒體在體育教學中的運用。
在當今的體育教學中，我們感覺到課越來越難上，這主要是因為傳統(tǒng)教學形式單一，方法陳舊。在二十一世紀的今天，體育教學應從傳統(tǒng)的教學模式中解脫出來，不斷探索，勇于創(chuàng)新。只要我們的方法在教學中符合教學規(guī)律，使學生興趣濃，學得快，掌握得好，有助于教學質量的提高，我們就應該試一試現(xiàn)在的投影儀、幻燈片、錄像、電腦等電教媒體的教學手段已在其他學科中或多或少地嘗試過，并且取得了良好的效果。而在體育課中應用甚少，所以，我們因該把電教媒體教學應用到體育教學中去。
2組合與創(chuàng)新。
新的課程改革，呼吁創(chuàng)新的體育教學。我們知道影響課的因素很多。諸如：教學內容、教學環(huán)境、教學器材、教學語言、教學的情景設計，教師的人格表現(xiàn)等。在這么多的因素中，教學內容是不變的。我們認為課的創(chuàng)新，主要是各種因素與教學內容之間優(yōu)化組合的創(chuàng)新。這種優(yōu)化的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下方面：
教學情境與教學內容的優(yōu)化組合。
教學情境與教學內容的優(yōu)化組合，能充分調動學生的主動性、積極性，使單調的練習變得生動有趣。學生學得愉快，練得高興，有利于教學任務的`完成。如：《體育與健康》自然地形跑這一教材目的在培養(yǎng)學生耐久跑的能力，這節(jié)課的教學任務中要求能持續(xù)跑3000米，如果一味的命令學生去機械的跑，無論是體能訓練，還是精神陶冶效果肯定都不會好，學生甚至會產(chǎn)生畏難心理。我在教學時采用了學習紅軍精神，模擬紅軍進行長征的練習，并在跑的路途中設置了戰(zhàn)壕、雪山等障礙。讓學生置身于一種肩負革命重任，完成偉大創(chuàng)舉的教學情境之中。如果學生沉靜在模仿紅軍的意境之中，不知不覺的就跑完全程。結束時我又放出打靶歸來的了樂曲。讓學生字編舞蹈。師生同唱同舞，完全是一種三軍勝利會師的歡樂場景，學生的體能訓練、精神的陶冶達到了最佳的組合。
興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣，就有力同認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求?，F(xiàn)代運動生理學、心理學控制論、行為科學等一致認為：興趣是學習中最活躍的激素，是掌握科學知識的重大推動力。古今中外許多卓越的思想家、在事業(yè)的起點上，作為動力的往往始于興趣。對提高體育教學質量，增強學生體質，促進學生智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。在體育教學中應從以下幾個方面培養(yǎng)學生的興趣：
掌握學生心理特征，加強體育興趣培養(yǎng)。
（1）強烈的求知欲和好奇心。在科學技術高度現(xiàn)代化的今天，體育已全面進入人的生活領域，學生對體育的價值也有比較真確的認識。加上體育具有競賽、健身、健美等特點，這些都會引起他們強烈的興趣和濃厚的求知欲。
（2）自尊心、自信心足。學生朝氣蓬勃、活潑好動、孜孜已求、奮力進取、充分意識到人的價值以及應盡的義務。因此在體育教學中，他們一方面盡量表現(xiàn)自己的才干，希望得到他人的鼓勵和賞識；另一方面又渴望得到經(jīng)驗豐富的長者和學識淵博的老師的教誨。因而，尊重、愛護他們，熱情教育、幫助他們是培養(yǎng)體育興趣的關鍵。
（3）具有集體榮譽感和民族自豪感。這是中國人民的傳統(tǒng)美德，每當中國體育代表團在國際比賽中奪冠時都可以激起學生向上的斗志，在校運動會上，上場的學生會奮力并搏，場外的同學會忘情地加油。所以這些愛國主義、集體主義情感的體現(xiàn)，是培養(yǎng)體育興趣最為重要的因素。組織形式與教學內容的優(yōu)化組合。
4體育棵要滲透思想素質教育。
體育進行思想素質教育，這是《學校體育工作條列》中規(guī)定的學校體育工作的基本任務之一，也是當前加速由應試教育向素質教育轉變提出的必然要求。
長期以來，一般體育教師在增強學生體質、掌握基本知識、提高運動技術水平方面都能想方設法，創(chuàng)造條件去完成，而在進行思想素質方面，則不更重視，認為是“軟任務”又不考核。這種認識是錯誤的，在體育教學過程中，應使學生學到體育基本知識、基本技能和基本技術的同時受到思想素質教育，做到寓思想素質與愉快地體育教學與活動之中。怎能取得體育德育“雙豐收呢？”用八個字概括起來，就是“精心設計、寓教于人”。具體來說，在編寫教案時，要根據(jù)本課內容、任務，目的精心設計，采用多種手段來激發(fā)學生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。如枯燥乏味的隊列練習，可采用“我是一個兵”的標準要求學生，讓他們以實踐行動向解放軍學習，努力做出“立正”“向右看齊等正確動作，鍛煉毅力和耐力。再如壘球投擲課，單一的投擲學生興趣不濃，思想教育也根本上，如果設計成投彈炸鬼子‘游戲（在投擲區(qū)前劃一條及格線，遠處放一個或多個標志物，看誰能炸著，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強力量練習），則學生們興趣大增，都能向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。
要做到”寓教于樂“，就應在體育教學中采用”游戲教學法“。所謂游戲教學法是從個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標的教學思想。
5體育教師如何進行思想教育。
德育在整個學校教育中占有首要地位，那么在體育教學中如何對學生進行思想品德教育呢？
（1）教師應樹立良好的形象”身教勝于言教“。
教師本身就是教育的體現(xiàn)者和表先者。在叫與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課早退、遲到、放任自流、教學態(tài)度不嚴謹、業(yè)務不精等不良行為，將會對學生產(chǎn)生消極的作用。為此，教師要將強自身的修養(yǎng)，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精深的教藝去啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心理樹立良好的形象和威望，這樣學生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
（2）寓情與教，以情動人。
體育教學是老師教和學生學的雙響活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理活動交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協(xié)調的學生多采用鼓勵，對生病學生多給溫暖；經(jīng)常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的感情。這樣，思想品德在良好的情感的催化下，學生會自覺愉快的接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧=愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。
（3）充分挖掘教學內容的思想內涵。
良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經(jīng)過個人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。
這幾個方面的完美融合。賦予了未來學校體育的發(fā)展走向將以終生體育鍛煉為高質量的生活要求。以輕松、愉快的課堂教學來激發(fā)學生的智力思維；以適當有效的練習方式來發(fā)展學生思想品質、道德等。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇三
陽光體育鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，它要求學生每個學習日都要有一小時的鍛煉時間，達到《國家學生體質健康標準》及格等級以上標準，至少掌握2項運動技能，堅持鍛煉。但是，通過對陽光體育活動的調研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?；顒拥拈_展效果非常不理想。首先是學校沒有重視陽光體育活動，教育的重點依然放在學生成績的提升上。同時，陽光體育活動的教學模式?jīng)]有凸顯體育活動的陽光性。體育活動內容嚴重違背了陽光體育活動的宗旨，相應的運動計劃和實施方案和現(xiàn)實的教學現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的體育教師嚴重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動的教學精髓，體育活動缺乏針對性。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動的意義。
青少年只有擁有了強健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學習中，并成為支撐未來社會發(fā)展的中堅力量。隨著我國素質教育體系的不斷完善，教育界對于體育教學的重視程度也越來越高，體育教學模式也在不斷創(chuàng)新。我國依然是一個農(nóng)業(yè)大國，大部分學生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中，陽光體育活動的開展能夠有效地彌補鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構建科學的教學體系。陽光體育活動的重要意義還體現(xiàn)在彌補城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，逐步將教學資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動教學為抓手，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學資源的統(tǒng)籌化和均衡化。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動的策略。
1.強化陽光體育活動的開展認知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動，首先要強化對于體育活動的認知，學校領導要從思想上重視陽光體育活動的開展。要爭取得到學生、家長、教師的廣泛認可，鼓勵學生參加體育活動，把提升學生的身體素質和提高學生的學習成績放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動中，帶領學生完成體育活動，并及時總結活動經(jīng)驗，保證體育教學活動的順利開展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中，新任校長以組織學校春季運動會為契機，在學生群體中樹立了愛運動、敢比拼的體育作風，促進了學校陽光體育活動的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動離不開教師的支持，高素質的教師隊伍是活動開展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中很多學校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校要積極招聘優(yōu)秀的體育教師任職，提升學校的體育教學質量。再者，陽光體育活動要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的活動場地比較充裕，學生可利用的活動空間較大，但是體育教學設施卻很難配套，對此，學校可以將體育活動引申到娛樂性和游戲性較強的項目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校組織女學生開展了踢毽子活動，并選擇較為平整的場地設置了簡易的足球場，讓學生沉浸在參與體育活動的歡樂中，實現(xiàn)了陽光體育活動強身健體、陶冶情操的`教學目的。3.教師參與、弘揚特色活動。教師是陽光體育活動的組織者，更是參與者，因此教師要和學生打成一片，和學生保持融洽的關系，帶領學生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽光體育活動要和當?shù)靥厣捏w育活動結合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結合在一起，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學融合在一起，讓學生在操場上練太極拳，這種古為今用的體育活動充分激發(fā)了學生對傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強健體格、塑造人格的作用。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展陽光體育活動有助于學生的全面發(fā)展。因此，學校要加強對陽光體育活動開展的認知，提升教師水平，創(chuàng)新陽光體育活動教學模式，秉承全員參與的原則，弘揚特色體育活動，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學體系。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇四
在科技的狂潮下，現(xiàn)代教育技術蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現(xiàn)代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現(xiàn)代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經(jīng)配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。
電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應用技術的發(fā)展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統(tǒng)教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現(xiàn)代科學技術輔助教學的現(xiàn)代教育技術。
1.優(yōu)勢。
（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現(xiàn)代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。
（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現(xiàn)代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學技術的幫助。
（3）突出學生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現(xiàn)代教育新理念。
（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現(xiàn)代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。
2.劣勢。
（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據(jù)體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據(jù)的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。
（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現(xiàn)代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。
（1）構建完善的教育網(wǎng)絡。體育教育的現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)教學現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網(wǎng)絡、動畫、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供技術和理論支持。
（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現(xiàn)小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經(jīng)費支持，促進教育的公平發(fā)展。
（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現(xiàn)代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學技術已經(jīng)滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現(xiàn)代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現(xiàn)代化進程也是必然發(fā)生的，現(xiàn)代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。
參考文獻：
[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z]2014.07。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇五
國民思維與教育。
有什么樣的國民思維就有什么樣的國家狀況，這是不容否認的事實。新中國的前三十年，由于種種原因，國民的思維處于較低水平，甚至在較長時期盲從和狂熱代替了個體思維，而國家更是遭受了一系列的挫折和失誤，國民經(jīng)濟瀕于崩潰。改革開放以來，我們的現(xiàn)代化建設取得了為世界矚目的輝煌成就，根本原因是真理標準大討論和思想解放運動激活了國民的思維，推進了民主與科學。但我們不能妄自尊大，正如總書記習近平所說：我們自豪，但不自滿。我們應清醒地認識到我們的國民還遠不配稱思維的強者。
思維是一門基礎科學，是打造一切科學的工具，西方國家一直注重，而在我國卻被長期忽視。半個多世紀前科學家錢學森雖著手研究思維科學，由于復雜的原因而擱置下來，是一大憾事。錢老彌留之際曾向溫家寶總理發(fā)問：我國為什么出不了頂尖級的科學大師？老人一定想了很多，想得很深，應該想到了思維科學的缺失。
我國第一本思維科學的論著《中國人的思維批判》終于在三年前問世，作者楚漁是非職業(yè)理論工作者。全書處處迸射新銳的思想火花，對傳統(tǒng)思維的模糊、混亂、僵化、陳舊、偏狹、封閉進行了一針見血的批判。此書轟動了思想理論界、文化界和大批知名高校，中國社科院隨后建立了思維科學的.研究機構。楚漁先生提出必須從學校教育入手，開設思維科學課程，培養(yǎng)學生科學思維的能力，從而提高全民的科學思維水平。這是十分正確的。教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，其核心任務就是培訓學生科學思維，使之成為思維的強者。
然而，我由此想到現(xiàn)時的教育狀況，覺得教育自身的許多弊害正需要科學思維的利器來予以改造和革除。
二、非人性化的管理和體制：封閉式管理越來越成為中小學的普遍模式，將學生的自由限制得僅次于囚徒；標準化命題限制個性思維和創(chuàng)新思維，將學生訓練成做題的機器――如上種種事實也說明我們的教育思維出了嚴重問題：學生不是產(chǎn)品坯胎，而是有千差萬別潛在個性的鮮活生命，學校的使命應是引導其充分自由發(fā)展，以成為個性化人才；而絕不是以各種手段束縛、扼殺其個性使之成為高度一致的工業(yè)產(chǎn)品。晚清時龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”應是所有教育工作者的座右銘，但觀其現(xiàn)實，相距太遠。
三、教育與社會發(fā)展相背離：我們的資源曾過分向高等教育傾斜而嚴重忽視職業(yè)教育和學前教育，以致形成了大學生滿街游、技術工人奇缺、億萬城市農(nóng)民工子女入學入園難的局面。這是工業(yè)化和城市化過程中的嚴重問題，是我們教育思維的失誤所造成的。
不必再列舉下去。教育可以興國，自然也可誤國。如果不對現(xiàn)時的教育思維重新清理、痛加反省，繼而傾力改革一切有違現(xiàn)代教育宗旨的方方面面，我們的教育在現(xiàn)代化進程中將永遠是一條短腿、病腿、弱腿，將萬難承擔起時代賦予的使命。教育強則國民思維強，國民思維強則國必強。新銳人才如萬馬奔騰之日，就是中華民族真正復興之時。
（本文摘編自為先在線網(wǎng)站曹學政個人空間）。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇六
黨的十六屆三中全會明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。高等教育落實科學發(fā)展觀，要緊緊圍繞以人為本的核心和促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展的目的，通過改革和發(fā)展，努力提高辦學質量，為社會提供更多的高素質人才。
1、以人為本的正確理解。
1.1以學生為本。
一是要把培養(yǎng)學生成才作為學校的根本任務和一切工作的出發(fā)點及歸宿。學校的根本任務是培養(yǎng)人才。辦學的目的是為了學生。論文百事通為學生服務，培養(yǎng)學生成才是學校一切工作的出發(fā)點和歸宿，學生的素質如何，是檢驗教學工作成效的最終目標所以高校體育教學工作一定要急學生所急，想學生所想，幫學生所需。同時要充分發(fā)揮學生在教學中的主人翁作用，采取多種形式，調動學生學習和參與教學改革、教學建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
二是高校體育教學中的一切教育活動要有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性發(fā)展。教育的目的在于促進人的發(fā)展。但關鍵是人的主體性發(fā)展。因為主體性是人與動物的根本區(qū)別，它包括自覺性、自主性、自為性。主體性的發(fā)展在人的發(fā)展中起主導作用。學生是具有主體性的人，所以體育教學中一切教育活動要有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
1.2以教師為本。
在高校，再以學生為本的同時還要以教師為本。體育學中以教師為本，就是強調教師在教學中的主導作用。梅貽琦曾說：大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。講的就是教師在教學中的重要作用。
落實以教師為本，首先，必須高度重視對教師的培養(yǎng)和使用；其次，必須建立優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的良好機制；再次，必須形成尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。
當新世紀鐘聲敲響之時，我國體育教學在目標定位上有了大跨度的發(fā)展，“健康第一”思想受到廣泛認同，而在此基礎上誕生的“體育與健康”體育課程，則更是對體育與健康的關系作了完美的詮釋?？梢哉f，體育與健康在體育教育中的握手昭示著體育教育中人文精神的體現(xiàn)。
終身體育思想正逐步由虛無、抽象走向現(xiàn)實。在高等學校的體育教學中，無論是素質教育，主張培養(yǎng)學生的體育能力，特別是人的創(chuàng)造力，還是在體育與健康教育，主張“健康第一”，其核心思想都是在承接以往體育教育傳授三基，增強體質的基礎上，對體育教育在人性化、人本華發(fā)展方面設置更新的目標。因此，高校體育教育必須既注重眼前，也顧及長遠，在學習三基，增強體質的同時，著力培養(yǎng)大學生的體育素養(yǎng)、體育能力和體育的行為習慣。
2.2設置符合大學生興趣，可為其終身參與的教學內容。
要體現(xiàn)體育教學中的以人為本思想，教學內容的重新構建尤為重要。在教學內容的設置上，為大學生提供其力所能及的而又喜聞樂見的運動方式是體現(xiàn)以人為本思想的重要方面。
經(jīng)歷義務教育于高中階段體育教育后，大學生往往在體能與技能兩方面已具備較高的水平，在眾多體育項目中，其個體的傾向性突出。因此，高校體育課必然以選項課形式為主。體育教學為學生提供范圍更廣的選擇空間，以開拓起體育視野，激發(fā)起體育興趣，增加其運動自主參與的比例。
教學內容的選擇，必須依據(jù)“以人為本”的教育思想，以實現(xiàn)教學目標為準則。具體地說，高校體育教學內容的選取應遵循以下原則：
（1）健身性與文化性相結合。不能簡單得把高校體育看成是跑、跳、投以及球類活動上。要發(fā)掘體育文化的內涵以滿足高校大學生強烈的好奇心和求知欲，形成正確的體育價值觀。同時，要把“健康第一”的指導思想作為確定教學內容的基本出發(fā)點，選取適宜發(fā)展學生身心的內容來構建教學內容體系。
（2）科學性和可行性相結合。教學內容必須保持與學科發(fā)展相適應的規(guī)律性，更要考慮大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，真正為學生所用。
2.3教學過程中采取適宜的教學方法和教學模式。
教學方法是體現(xiàn)最顯性的體現(xiàn)“以人為本”精神的教學環(huán)節(jié)。教學方法的運用應充分發(fā)揮學生的主體作用為基準，體現(xiàn)方法的針對性與實效性，如啟發(fā)式教學、情景教學、探索式教學、互助式教學、小團體教學等，通過各種教學法的嘗試，在大學生體育能力鍛煉、體育情感培養(yǎng)，體育參與過程中的成功體驗等方面，積極探索，調動大學生運動參與的主動性、積極性，在逐步形成其成熟體育價值觀的基礎上，養(yǎng)成穩(wěn)定運動習慣。
以往實行的高校體育教學中，承接較多的.應試教育的做法，評價方法單一，評價簡單化，在一定程度上簡化了體育教學評價的功能。體育教學評價應體現(xiàn)人文精神，回歸評價本質的內涵，即評價促進教學效果的提高。
在體育教學中,對學生考試成績運用定量評價與定性者側重點不同。定量評價強調的是數(shù)量計算,如:時間、速度、次數(shù)、遠度、高度、重量等,以教育測量為基礎。特別是它以客觀化、標準化、精確化、量化、簡便化等鮮明特征為世人所推崇,并在一定程度上滿足了以選拔、甄別為主要目的的教育需求。這種定量的評價往往只關注可測性的行為,強調了共性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性,并且過分強調純技術和知識點的測驗。不可否認,這種定量化為主要傾向的評價標準,以統(tǒng)一標準的形式確定了“在標準面前人人平等”的原則,以分數(shù)的形式保證了評價的客觀性和公平性。但從評價的過程看,在這種評價標準基礎上進行的評價有其缺陷,重視評價標準的共性和統(tǒng)一性而忽視了個性和靈活性,忽視了學生的個體差異,注重的是結果本身,而忽視過程,沒有考慮如何促進學生個體的學習和能力發(fā)展。
定性評價關注學生在“質”方面的發(fā)展,關注教育結果與教育目標之間的一致性,強調對學生的優(yōu)缺點進行系統(tǒng)的調查,并對個體獨特性做出“質”的分析與解釋,是具有實質性內容的一種評價機制。在體育教學中,對學生學習的態(tài)度、組織、協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、設計創(chuàng)編能力、個體差異、努力程度往往缺少科學的評定。如果說對其有一點權重,也只是憑經(jīng)驗進行的主觀操作,因而喪失了客觀性,降低了評價的有效性。
新一輪體育課程改革提出了改變課程評價,實現(xiàn)考試成績從應答性考試向創(chuàng)作性考試轉變,建構發(fā)展性的考試評價觀,這就要求我們在考試評價改革中,應大力提倡和使用定性評價方法。但是每種方法的使用都有其前提條件,離開了前提條件談方法的運用,則無法做出正確的結論。一方面,定性評價需要教師具備較高的專業(yè)修養(yǎng),另一方面,有良好的敬業(yè)精神,平時勤于對學生進行觀察和記錄,再者是對學生的發(fā)展通過分析、整理作出判斷,這可能要耗費教師很多的時間與精力,才能較好地完成。否則流于形式的話,只會帶來更大的被動,造成更多的失誤。因此,對定量評價與定性評價的運用,要根據(jù)具體情況,有針對性地實施,如果評價目的是有選拔功能的,便進行量化評價;如果目的是改革教學,促進學生發(fā)展,反饋教學意見等,則應提倡定量評價與定性評價有機結合起來。只有這樣,才能充分釋放評價的教育功能,學生才能獲得多方面的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的體育教學評價中，學生作為評價的對象完全處于被動的地位，評價的方法、原則和內容等完全由評價者決定，被評價者沒有主動選擇的余地?，F(xiàn)代教育思想強調評價主體的多元化，體育教學也應如此。體育教學評價主體的多元化具有以下優(yōu)點：一是可以從多方面、多角度出發(fā)對體育教學進行更全面、更客觀、更科學的評價。二是能夠促進學生對知識技能的掌握，增強學生對體育的興趣，提高對體育的自覺參與精神。三是有利于學生對體育的自我了解和自我評價，找出不足和差距，使學生在課外體育活動中具有更加明確的目的性和針對性。
3結語。
“以人為本”的體育教育指導思想在西方教育較為發(fā)達的國家已得到充分實施，在我國仍然是個新課題，他在體育教學中的事實必然導致目前高校體育教育的目標、形式、內容選擇及評價體系的一系列巨變。
在現(xiàn)行高校體育教育中，確立“以人為本”的指導思想，在體育教育中的方方面面體現(xiàn)人文精神，這是時代和社會發(fā)展的需要。因此，我們應該及時更新體育教育觀念，進一步認識高校體育教育工作的內涵，并在高校體育教育的目標設定、教學方法的創(chuàng)新、教學內容的優(yōu)化、新型教學模式的構建以及多元化評價體系的使用等方面積極探索，已在我們的具體教學實踐中真正滲透進“以人為本”的精神理念。
參考文獻：
[2]曲宗湖.體育教學模式問答.北京：人民體育出版社，
[5]曲宗湖，顧淵彥.大學體育課程改革.北京：人民體育出版社，2004。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇七
以前高校在進行體育教學的時候，大多數(shù)的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。
為了實現(xiàn)高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現(xiàn)出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據(jù)教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。
4結語。
總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術的分析與研究，保證現(xiàn)代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現(xiàn)代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇八
摘要：體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內的全面教育，學生通過課堂學習，塑造健美的體質，發(fā)揮理性行為，提高思想覺悟，增強社會適應能力。因此學校體育的任務，除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把育人放在首位，使體育教學達到最佳的效果。
體育教學是對學生進行身體教育的最基本的組織形式，具有鮮明的教育性，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才、對學生思想品德教育的重要手段。廣大體育教師要從塑造人的任務和未來的需要去考慮學校體育教學，即學校體育除了向學生傳授體育知識、技術、技能及增強體質外，還要把意志品質、德育、美育貫穿始終，把育人放在首位。教學中要結合體育學科的特點，把學生引導到健康有益的體育活動中來，培養(yǎng)學生團結互助的集體主義精神，勇敢頑強、活潑愉快的性格氣質，敢于拼搏、不怕困難的競爭意識。
一、體育中的意志品質教育。
意志品質是根據(jù)某種動機，支配人的行動、思維、身體去克服困難，達到預定目標的一種心理過程，主要表現(xiàn)為勇敢、機智、頑強、不畏艱苦、勇于克服困難等方面。堅強的意志，是人格精神中不可缺少的素質，體育運動是培養(yǎng)堅強意志的一方沃土，是培養(yǎng)學生鋼鐵般意志品質的有效手段。學校體育活動多種多樣，豐富多彩，許多競技項目，使學生對炎熱、寒冷抗衡，對自己的身體疲勞和精神疲勞抗爭，還要與困難、危險較量。教育學生疲勞時咬緊牙關堅持到底，困難時學會堅韌不拔、持之以恒，失敗時決不氣餒愈挫愈勇，勝利時學會冷靜決不得意忘形，在戰(zhàn)勝內外困難的過程中，培養(yǎng)學生機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎的意志品質。
現(xiàn)代中小學生多是獨生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞的精神，生活能力和自理能力差，情感脆弱，經(jīng)受不起挫折和打擊，不能較好地面對和克服學習中的困難，所以學生意志品質的培養(yǎng)不可能是一蹴而就的，它是一個長期的教育實踐過程，必須持之以恒方能見效。因此教師要把運動項目、內容的難易、運動量的大小，由簡到繁地安排好，不僅在課內有計劃、有目的、有措施地加強對學生意志品質的培養(yǎng)，而且還應教育和引導學生在課外自覺地去磨練自己的意志，如利用每天的早操，或節(jié)假日進行鍛煉。良好習慣的養(yǎng)成、意志品質的培養(yǎng)都需要長期的努力，在體育活動的摸、爬、滾、打中，培養(yǎng)自強自立的精神、博大的胸懷和社會交往能力，這樣才能逐步達到目的。
二、體育中的品德教育。
體育是一種行動的教育，它通過活動中的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義精神，對學生進行道德品質教育是學校教育的一個主要任務。學生在從事體育活動中，尤其參加運動競賽時，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質和作風極易真實地表現(xiàn)出來，規(guī)則、道德、裁判，精神文明規(guī)范都是有效的教育措施，運動場上不僅可以培養(yǎng)良好的道德品質，還可以培養(yǎng)學生遵守紀律、服從裁判、待人禮貌、顧全大局的良好作風，對學生的精神文明建設起著積極作用。
體育教學內容繁多，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合學生的實際情況，有目的有計劃地實施教育方針。在不同的條件下，教師可以根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，因勢利導，加強對學生的思想品德教育，這種教育最易見效。如長期的中長跑練習，它能對人的思想感情、性格的改變與培養(yǎng)起著重要的作用，并能激發(fā)人的堅定性和自信心。中長跑運動好比一個熔爐，它可以把人鑄造成為樸實、勤奮、樂觀以及對事業(yè)的執(zhí)著追求和自強不息的堅強者。再如接力跑、拔河可培養(yǎng)學生集體主義精神；體操練習和跳躍項目可培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德；韻律操有利于培養(yǎng)學生的文明行為和提高審美能力；在武術教學中培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、勇敢頑強、機智果斷的優(yōu)良作風，增強民族自豪感；體育基礎知識教學和游戲可增進學生互相關心、互相幫助和團結友愛的美德。合理地選擇不同的運動項目對學生進行針對性訓練，使他們的意志品質得到全面培養(yǎng)。
三、體育中的健康教育。
心理健康，必須以正常發(fā)展的身體為物質基礎，通過體育運動，促進身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅實的物質基礎。健康教育與體育教育是相互滲透，相得益彰，交映生輝的，體育教育是調節(jié)和改善學生心理健康的良好機會。體育鍛煉提高了人體外在素質，強化了體魄，是健康狀態(tài)健全和發(fā)展的重要手段和基礎保障。中學階段是個體生長發(fā)育的關鍵時期，學生在生長發(fā)育突增的同時，心理、生理發(fā)生著巨大變化，在此期間，環(huán)境和教育上的任何不良影響都有可能影響身心健康，引起心理衛(wèi)生問題。中學階段養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，加強體育鍛煉，可為終生的健康打下良好的基礎。
傳統(tǒng)的體育課只是發(fā)展學生的體能，跑得快、跳得高、投得遠就是優(yōu)秀，而不注意學生心理健康。教師教學中，首先要轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，讓學生深知身體是理想和知識的載體，體育鍛煉不僅能獲得健康的身體，獲得心理的滿足，還可以提高心理素質與適應的社會能力，促進身心健康發(fā)展。體育教師要充分了解學生的身心狀況，教學中要恰到好處地予以幫助，使學生感受到體育運動的美和吸引力，調動學生鍛煉的積極性，從而緩解心理壓力，轉移不良情緒，產(chǎn)生更好的育人效果。
四、體育的美育教育。
體育教學包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。美育培養(yǎng)學生的審美觀點和美好姿態(tài)，在學生的正常生長發(fā)育中是不可缺少的。體育運動中的美主要有“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合所顯現(xiàn)出的美，表現(xiàn)為身體的線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美；從運動的角度看，短跑中的速度、靈敏，長跑中的力量和耐力，跳高中的跳躍、翻騰，籃球運動中的機智靈活、高超的技術、整體間的默契配合，滑冰運動員的飛馳旋轉，體操運動員的轉翻蹦跳，足球運動員的勇猛角逐等都蘊藏著豐富的美的因素。作為中學體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質，塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
美的教育應該是有意識的，潛移默化的，體育教師是教學中美的引導者和傳授者。教師應加強美學修養(yǎng)，培養(yǎng)自己對現(xiàn)實生活中美的感受能力，研究美感的生理、心理基礎和社會根源，從科學的意義上懂得美，審識美。這樣才能以高尚健康的美育貫穿于體育之中，幫助學生更好地認識世界和生活。同時體育活動中的團結友愛，互相協(xié)調，忍耐、勇敢、機智、誠實等美德，無不對人的心靈，精神起熏陶，感染作用，同時體育中表現(xiàn)出的愉快、積極、正義、奮發(fā)向上等情感體驗，以及體育活動中的公正、公平、嚴明的規(guī)則和紀律等為基礎的行為美，也給人以強大的感染力，因此，體育中實施美育能培養(yǎng)學生心靈道德美、行為作風美，樹立堅強、勇敢、機智靈活、謙虛謹慎、文明禮貌、集體協(xié)作、助人為樂、遵守紀律等良好美德和思想作風。
體育教學要發(fā)揮育人作用，必須緊扣體育學科的特點、內容和形式，力戒進行空洞的說教，關鍵在教師的言傳身教，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，教師要舉止大方、談吐文明、衣著得體，用自己的一言一行、一舉一動對學生起潛移默化的影響。用自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生。教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范動作，教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，也是對學生進行思想品德教育的重要條件，能最大限度發(fā)揮體育的育人功能。
參考文獻：
田雨普。新世紀我國體育的功能與作用【j】。體育學刊，（3）。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇九
現(xiàn)代遠程開放教育的教學模式，應該是以現(xiàn)代教育技術，特別是計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡技術為基礎，建設高質量的多種媒體教材和計算機輔助教學軟件，通過學習中心與學生個別化自主學習相結合的教學組織形式，實施開放和遠程教育。面對遠程教育，我們教師應該以現(xiàn)代教育理論為指導，創(chuàng)教育之新，育創(chuàng)新之人。
一、開展現(xiàn)代遠程教育的關鍵是教師。
傳統(tǒng)教師的形象是知識的傳播者，一張嘴、一本書和一只粉筆打天下，教師苦練基本功是“三字一話”，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話。曾幾何時，這些亙古不變的真理受到無情的沖擊，教師的基本功也變成“三機一畫”，即錄像機、電視機、計算機和自制動畫，教學手段的變化對教師的素質提出了更高的要求。
第一、要轉變觀念，要有銳意改革的決心。遠程輔助教學是教學改革的動力。不轉變“應試教育”的觀念，缺乏銳意改革的思想和決心，缺乏艱苦奮斗、迎難而上的創(chuàng)造精神，是不可能真正投身于遠程輔助教學的。當前，轉變觀念首先是要變換教師的角色和轉變學生的地位，即使教師從“灌輸者”的角色變換為學生學習的指導者、學生活動的導演者的角色，使學生由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。
第二、特別要強調的是，教師要加強教育心理學的學習。現(xiàn)代遠程教育不是一用就靈。要使其真正起到教學輔導作用，還有賴于教師在教學過程中充分而有效地運用教育心理學原則。在進行遠程輔助教學時下列幾點是很重要的：
（1）要有明確的教學目標，根據(jù)教學目標規(guī)定的內容，制定使用現(xiàn)代教育技術的計劃，規(guī)定每一節(jié)計算機輔助教學課的具體目標。
（2）根據(jù)教學目標、教學內容、學生年齡階段特點選擇適宜的教學軟件、教學手段和教學形式。
（3）要根據(jù)目標要求選擇教學軟件精心設計和編寫教案，務必使每一節(jié)課都有能達到優(yōu)化教學過程，增強教與學的有效性的目的。
二、遠程教育環(huán)境中閱讀變式形態(tài)。
語文作為一門基礎學科，其最根本的教學目的就是訓練學習者的理解能力和表達能力。教育的目的是為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人。當信息化社會正在對人類的語文能力、理解能力和表達能力提出更新的要求的時候，它事實上已經(jīng)規(guī)范了語文改革的基本方向：豐富語文閱讀理解的形態(tài)，試圖通過以博覽精讀為目標的.各種閱讀形態(tài)的變式訓練，使學習者能以開放性的閱讀心態(tài)，主動適應信息社會高密度信息、全方位信息輪輸入的理解方式；豐富語文表達訓練的科學化模式，使智能化多媒體以組織中介或輔助目標的角色參與表達訓練，力圖使培養(yǎng)對象能以較強的可塑性，適應信息社會對公民文本性表達能力或超文本表達能力的要求。
1、主題式閱讀。
主題式閱讀指的是學生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關文本。主題式閱讀有以下特征：
（1）主題的豐富性、靈活性。
（2）信息容量大、外延寬。
（3）傳輸路徑的輻射性。
2、選擇性閱讀。
選擇性閱讀方式指的是學習主體根據(jù)自己的需要和愛好在“博覽”的基礎上，任意選擇文本中的某一點進行“精讀”，如?？辞楣?jié)，?？此囆g特點，專讀某一段等，這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。認知心理學認為，認知主體對對象的感知常常是以主體的需要、愛好、理解為原則進行感知取舍的，通過選擇性閱讀刺激學生的閱讀興奮不但有利于學生在博覽精讀的基礎上，形成傾向性鮮明的個性化閱讀特征，同時還培養(yǎng)了學生主動吸取信息、選擇信息的習慣。
3、取樣閱讀。
所謂取樣閱讀，指的是教師根據(jù)教材訓練重點的要求，在課文中選取典型的精彩片段指導學生熟讀，使學生能夠以一斑而窺全豹。在信息爆炸的今天，對學生進行取樣閱讀的訓練具有相當重要的作用，一方面它可以保證學生有時間熟讀背精彩片段，在記憶庫中存儲有價值的語文材料；另一方面，它可以訓練學生裝在信息的海洋中，根據(jù)個體發(fā)展的需要提取最有價值最精華的信息，同時通過對“點”上信息的掌握，了解“面”上的信息狀況。
4、超文本性閱讀。
超文本性閱讀指的是從文本性閱讀之外的其他媒體中獲取信息。必須指出的是，聲像媒體中介不可濫用，否則，就會養(yǎng)成學生閱讀想象的惰性，浪費了文本性教材培養(yǎng)學生再造想象能力的良好契機。同時，作為語文教師，我們更應該清醒地看到，隨著聲像讀物的強有力的沖擊，我們的學生所奇缺的正是書面語言材料的存儲。所以，超文本性閱讀不是需要強化，而是需要指導。
語文閱讀鑒賞是一項十分細致的工作，包括字、詞、句、篇、語、修、邏、文、作者、背景等諸多方面的內容，這也就是語文課堂教學常被教師的分析占據(jù)了大部分時間的主要原因。以上列舉的各種現(xiàn)代閱讀模式都摒棄那種一切從零開始、方方面面周全妥貼的做法，而主張堅決地淡化背景，突出主線，根據(jù)教學目標決定閱讀模式，從而決定背景取舍。不是直接關系到閱讀目標的內容都應該不管或少管。只有堅決地淡化背景，才有可能實現(xiàn)博覽。
三、遠程教育環(huán)境中主題式閱讀的學習流程。
在近幾年的高考、中考題材中，比較閱讀題反復出現(xiàn)，且呈現(xiàn)上升趨勢。我們教師相信，主題式閱讀僅僅出現(xiàn)在考題中，卻被語文教學所忽視的局面很快就將結束，因為，對于適應未來社會來說，主題式閱讀是一種至關重要的閱讀方式。采用主題式閱讀教學模式來達成教學目標、提高教學質量。我在教學課外閱讀《我看到了一條河》時，事先在internet沖浪，了解網(wǎng)上一些關于勇于挑戰(zhàn)生活的人的資料，比如劉翔、霍金等，下載相關內容，做成網(wǎng)頁作為教學導引。在課堂上演示，幫助學生進一步了解收集信息的方向，通過寬泛信息收集與初步信息加工，幫助各學習小組明確進一步學習的視角與主題選擇源自學習者的特定興趣與感受，源自學習者的內心。
現(xiàn)代遠程教育技術為我們教師創(chuàng)造了良好的實施素質教育的環(huán)境，它能夠激起學生智慧的火花，讓他們展開想象的翅膀，展示自己的個性。現(xiàn)代遠程教育給了我們教師一個好的舞臺，我們只有以現(xiàn)代教育理論作為指導，大膽創(chuàng)教育之新，才能夠育創(chuàng)新之人。
參考文獻：
麥德克斯《遠程網(wǎng)絡：教育的未來和問題》。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十
終身體育是指在一個人的一生當中,其本身所參加的所有的體育鍛煉和其所收到的各種體育教育的總和,稱之為終身體育。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,隨著生活質量和環(huán)境等因素的影響,每個人都應該并且需要進行終身體育,也需要進行合理的體育教育,為其終身體育活動打下一個科學、實用的基礎。在一個人終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育當中,是由3個相互聯(lián)系的階段構成的,分別是嬰幼兒體育階段、青少年體育階段和成年人體育階段。在嬰幼兒體育階段當中,由于是起點,因此是對人的生命活動、身心健康和成長發(fā)育都有著重要的作用;成人階段是指終身體育的擴展期,通常來說是依據(jù)自身的身體狀況來進行體育;而青少年體育便是整個人的體育體系當中的入門期也是最為關鍵的時期,在為日后成人期打下基礎的同時也對當下青少年無論是身體還是心理的健康發(fā)展都有著重要作用。因此,中學體育教學對全民健身起著一種基礎性的作用,能夠幫助青少年認識到體育教學和全民健身的重要性。在通過政府、社會和學校的努力以及全民健身的倡導,我國人們的身體素質同之前相比已經(jīng)有了大幅度的提高。而兒童和青少年的提高更是尤為顯著。而中學體育教學對全民健身的基礎性作用體現(xiàn)在:在加大體育教育經(jīng)費的投入和使用中,通過提高體育教師的教學水平、完善體育設備、場地,以及提高體育健身活動制度的完善,來幫助學生具有較好的體育技能并且形成好的體育習慣,為日后的生活當中的健身提供基礎性幫助。中學體育教育是全民健身的一個重要關節(jié),培養(yǎng)了學生的體育意識、體育習慣、體育興趣,為全民健身打下了基礎,為日后的發(fā)展有著重要的推動作用。
2中學體育教學對全民健身活動產(chǎn)生的指導性作用。
優(yōu)質的全民健身活動需要科學的健身理論的指導才能夠發(fā)揮其作用,理論經(jīng)過有效的指導轉化為實踐才能夠幫助人們得到益處。中學生在學校期間,不僅需要掌握正確的、具體的健身和體育鍛煉方法,并且需要學會如何將方法轉為實踐,掌握鍛煉和健身的技能。在學校里對中學生進行科學方法的教學,不僅僅能夠幫助學生在健身中學習并且運用科學方法,還能夠幫助學生進行體育鍛煉,為日后全民健身活動打下基礎,還能夠幫助學生在其他學習和生活當中自覺并養(yǎng)成運用科學方法的習慣。在嬰幼兒時期,對體育的知識大多來自家庭父母,信息相對不全面且具有一定的誤導性,而成年后,體育鍛煉的常識和習慣已經(jīng)形成,難以改變。因此全民健身的指導最重要的階段是在青少年時期,而中學體育教學對此產(chǎn)生的指導性作用便十分重要。在中學進行體育教學的體育老師都經(jīng)過十分專業(yè)的訓練和培訓,對理論教學的認知十分全面,對各項體育運動的技能也十分了解且水平較高,在教師的自身能力發(fā)揮下,能夠幫助中學生對體育訓練的知識和技能有個正確的認識和學習。假如學生在體育運動過程當中使用的方法不科學、不得當,那么,不僅不會產(chǎn)生較好的體育鍛煉的效果,還會在一定程度上對自身的身體健康產(chǎn)生一定的損傷,因此,體育教師幫助學生了解和掌握體育，運用正確的方法是保證體育鍛煉有效性的重要途徑,通過教師對學生的教學,中學體育教學在全民健身活動中便起著指導性作用。不僅要有目的、有計劃地教育學生掌握體育鍛煉的正確方法,使學生了解在不同的年齡階段應該進行什么樣的體育活動以及多大量的體育活動,還要提高學生的興趣和積極性,對學生關于體育鍛煉的重要性有個指導性作用。教師可以通過指導,使得學生喜歡上體育運動,形成體育運動的習慣,為學生能夠長久地進行體育鍛煉打下基礎。這樣,學生在了解運動技巧的同時能夠有個持續(xù)性的愛好。
3中學體育教學對全民健身活動產(chǎn)生的宣傳性作用。
無論是我國還是世界上其他國家,都將身體健康作為追求的目標,而在長期日積月累的體育健身活動當中,人們已經(jīng)將合理的經(jīng)驗逐漸的整理和歸納形成了科學的體育活動理論,全民健身活動需要一個途徑來將這些理論和技能進行宣傳,使更多的人們了解、學習并且使用。學生群體是一個國家、一個民族最為朝氣、最為有生命力的群體,這一個群體的學習能力和宣傳能力是巨大的,因此,在學生群體,特別是青少年群體當中進行全民健身活動的教育意義是十分重大的。同開展群體性體育活動相比,學校體育教學是一種有意識地進行傳播的途徑,在體育教學當中,教師通過教學,能夠將體育健身理論宣傳到學生當中,體現(xiàn)了中學體育教學對全民健身活動產(chǎn)生的宣傳性作用。與其他時期不同,人在青少年階段可以從多方面了解體育鍛煉,也有更多的'時間去進行體育鍛煉,因此,中學體育教學可以在學生青少年時期對全民健身活動起到很好的宣傳性作用。在中學時期,學校和體育教師以及在校學生是進行全民健身活動宣傳的中堅力量,發(fā)揮極其強大的力量,可以使更多的人意識到全民健身活動的重要性以及意義。在精神文明和物質文明高速發(fā)展的今天,加強身體素質的提高能夠為文化、科學等社會發(fā)展做出巨大的貢獻,從這個層面看,加強全民健身活動的宣傳是十分重要的。在中學體育教學當中,運動競賽、板報宣傳、文體活動、體育交流等體育活動,都能夠提高學生和成人對體育鍛煉重要性的認識從而對全民健身活動進行宣傳。
4結語。
青少年時期的學生是整個人個體成長階段當中的重要階段,是一個人容易出現(xiàn)身體和心理問題的重要時期,因此,青少年時期的體育教學,能夠幫助青少年在身心健康的成長過程當中起到重要的作用。而在提倡“全民健身”的背景下,通過中學時期的體育教學,能夠幫助青少年正確地認識到體育對人的重要性,也能夠給青少年以正確的體育鍛煉指導,幫助青少年在成人后能夠進行正確地體育鍛煉,以達到全民健身的目的。只有加強中學體育教學在全民健身戰(zhàn)略發(fā)展中的中堅力量地位，并且使其主要作用得以發(fā)揮,才能夠使我國的全民健身活動更上一個檔次,也為競技體育的發(fā)展打下一個堅實的基礎,同時為我國的終身體育做出一個很好的引導。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十一
摘要：運用現(xiàn)代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術教學，體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。
體育教學，是在教師的指導和學生的參加下，按照教學計劃和教學大綱，由教師向學生傳授知識、技術，發(fā)展學生身體、增強學生體質，對學生進行共產(chǎn)主義道德意志品質教育的過程。
二十一世紀是信息技術占主導地位的世紀。伴隨著計算機技術與網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展與普及，給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。運用現(xiàn)代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術教學，體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。
無論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學,現(xiàn)代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，如今現(xiàn)代信息技術教育已經(jīng)成為教育教學中的基本組成要素，那么如何在體育教學中運用現(xiàn)代信息技術教育進行教學？下面說說我的體驗：
1、體驗一：激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性。
1.1教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固，運用現(xiàn)代信息技術輔助教學可以大大提高教學效率，豐富學生的學習內容，利用計算機的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，給學生一種新異的刺激，激發(fā)學生的學習興趣。在我第一次運用電腦給學生上課的時候，平時調皮搗蛋的學生全部都安靜下來，從所未有的認真聽課，并積極舉手發(fā)言、做示范，整節(jié)課，他們都被這種方式深深的吸引著，并非常期待以后都能有機會上這樣的課。
2、體驗二：幫助學生建立正確的視覺動作表象，有效提高運動技能。
2.1體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功?，F(xiàn)代信息技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。例如：在講解快速跑的動作要領時，讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，和引導他們認真觀看電視上體育明星的姿勢，使他們了解到正確跑姿；通過教師制作課件中生動的flash動畫效果，讓學生自己和動畫中的人物想比較，了解動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？而不是單純的模仿，整個技術動作的學習會得到質的提高。
2.2在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等,而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯越式跳高的轉髖等等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術時，通過計算機制作的多媒體課件把自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程，起到事半功倍的效果了。
3、體驗三：提高學生分析和解決問題的能力。
3.1利用現(xiàn)代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。又如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了,能化動為靜化抽象為形象，增強學生的感性認識。利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。
4、體驗四：解決體育集體配合項目及技戰(zhàn)術教學。
4.1傳統(tǒng)的體育集體配合項目（如武術、韻律操、小型團體操的隊行變化等）及球類的技戰(zhàn)術項目的教學，是體育教師工作量繁瑣、教學效益低下的教材內容之一，教師要花大量的時間指揮學生路線、位置變化，與此同時有相當一部分學生沒有全局概念，對教師這種一一對應的行為是模糊的，只知道自己的.運動，而不了解同伴的變化，難以達到協(xié)調、默契的配合。但通過現(xiàn)代信息技術教學，可以直觀、形象展示集體配合的全局情況，能將幾節(jié)課的內容縮短到一節(jié)課中完成，增加了學生練習強度與教學容量，提高了課堂效益。足球比賽中講究的是團隊意識，在備戰(zhàn)區(qū)中學生足球賽的訓練中，我充分運用了電腦的優(yōu)勢，把各種進攻、防守戰(zhàn)術完美的在隊員面前展示，使在實踐課、訓練課中很難理解和掌握的戰(zhàn)術意識很快就能較熟悉的運用了，在整體配合的訓練上提高了效率。
5、體驗五：實現(xiàn)教材資源開發(fā)，成果共享。
5.1現(xiàn)代信息技術進入體育課堂實現(xiàn)了人機互動、師生互動，利用各種媒體獲取新的體育知識和體育技能方法，觀賞體育比賽等，也可以通過計算機將自己的體驗與感受進行快速反饋和交流，不斷充實教學內容，改善教學策略?，F(xiàn)代信息技術課件的制作在新課改前提下力求向易操作、易交流、體現(xiàn)教學共性方向發(fā)展，設計的課件不再是為一節(jié)課所用，而是要體現(xiàn)教材與教學策略的邏輯性、連貫性思路，可以在網(wǎng)上讓更多的教師運用、修改，逐步完善，從而達到資源共享，實現(xiàn)體育教師自行開發(fā)體育教學軟件的功能。
結論：
現(xiàn)代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，現(xiàn)代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識?，F(xiàn)代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術教學的優(yōu)勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學現(xiàn)代化。
參考文獻：
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（4）體育教師網(wǎng)——“如何運用信息技術輔助體育教學”
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十二
以計算機技術為核心的信息技術是當前影響最廣泛的科學技術之一，世界各國都在加大信息技術教育的發(fā)展力度，信息技術與其他學科的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力，傳統(tǒng)的教和學的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。信息技術教育將對現(xiàn)存的教育思想、觀念、模式、內容和方法產(chǎn)生深刻影響。隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，教育部要求在中小學開設信息技術教育課。信息技術與其它課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵。本文就信息技術與小學體育課程整合的幾點思考及研究、實踐，作一些初步的探討。
我國教育學家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣的力量是巨大的，興趣是學生最好的老師。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，運用多媒體軟件進行教學可以充分呼喚層次的教育。多媒體課件應用于體育教學，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，把學生帶入一個神奇的世界，充分的調動起了學生求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用。
例如：我在教五年級籃球知識時，首先放一段動畫《灌藍高手》，動畫對學生的影響是很大的，畫面上的“櫻木花道”那帥氣的扣籃場面一下就把學生的注意力給吸引住了，學生表現(xiàn)出極強的學習欲望。此時教師引導學生學習籃球知識，就達到了事半功倍的效果。以前在講籃球運動的規(guī)則時，空洞的講解、圖解教學不直觀且繁瑣讓學生很難理解和掌握，而利用多媒體后，有聲有色的圖象配上文字的說明讓學生感到不再是空洞的、令人費解的，學生則能很快的掌握一些簡要的規(guī)則。在小學課程中開設了信息技術課程，學生可以在課前先利用網(wǎng)絡收集一些有關籃球方面的知識，在課上和老師、同學們相互交流、討論，這樣也有利于知識的掌握。
小學體育與健康課程中有許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內容是非常適合在多媒體課堂里上的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。
體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，學生在掌握運動技能時都是通過教師的講解、示范、練習，再講解、再示范、再練習反復進行這一過程來提高動作的準確性。大家都知道，在體育教學中，很多動作學生很難瞬間地看清楚教師的示范，教師只能反復示范、講解。還有人們常說“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。而信息技術的優(yōu)點就是能給學生提供教師反復示范的視覺材料，給學生更直觀，準確的示范。從而提高了課堂教學效果。
例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定掌握很多，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題，教學時教師的動作講解示范，輸入電腦，直接播放給學生觀看。學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意?？梢娺\用得意可行的教法演示，形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學效果。
網(wǎng)絡的交互性促進師生或學生與學生之間的交流，為學習與鍛煉環(huán)境的營造、學習與鍛煉團體的形成提供了極為有用價值的支持。學習與鍛煉者在決定鍛煉目標后，分析問題，利用信息工具獲得相關資料并加以分類、綜合、建構，通過網(wǎng)絡與體育教師或服務器聯(lián)系，或在學習與鍛煉之間通過視頻會議系統(tǒng)進行現(xiàn)場討論，在表達自己觀點的同時也應樂于聽取其他人學習者的異同點，慎重考慮后，對自己的原始資料做出調整，進行再整理，從而完成相關學習任務與目標。由于在整個過程中鍛煉者可以通過網(wǎng)絡多方面地取得相關信息，使有價值的資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當引導和啟發(fā)，因此，鍛煉的目標能更好地完成。從而最大限度地構建學習了良性循環(huán)，培養(yǎng)了學生終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。
例如：在教學中我發(fā)現(xiàn)大部分小學高年級學生對電視中的體育比賽比較有興趣，但又經(jīng)常對我說，老是看不懂，甚至叫什么項目都不知道。于是，我在課堂上常常都有介紹，但覺得很抽象，效果也不好，學生也沒什么興趣去聽。這樣，我制作了《奧運項目猜、猜、猜》這一課件，在制作過程中，收集大量各項體育運動比賽的視頻鏡頭切到課件里，再配上幾首奧運會歌曲，加上文字的說明。在上課時，通過大屏幕的播放，教師的講解，使學生更直觀、更形象、更容易地理解、看懂各項運動的規(guī)則，大大提高學生的興趣，課堂教學也收到很好的效果，從而學生對體育比賽的了解也產(chǎn)生強烈愿望，這對學生終身體育意識的培養(yǎng)起了很大的幫助。實際上媒體的介入同樣給現(xiàn)代體育教學方法的創(chuàng)新和設計提供一個好舞臺，就看教師如何更新觀念、更新內容、更新方法，充分利用多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有機結合，從單一的教學方法向采用多種現(xiàn)代化教學法轉變，更好地為學校體育教學服務。
目前各個學校每年都要舉行一次校運會，而校運會的編排、準備工作對體育教師而言工作量都非常大，利用信息技術進行運動會的編排，可以大大減輕體育教師的工作負擔。例如我校的校運會，共有班級22個，運動員人數(shù)達500多人，如果進行常規(guī)的編排，可能要六、七個人編排一個星期，而現(xiàn)在的編排只兩個人用了2-3時間進行編排，大大減輕了體育教師的工作負擔。
綜上所述，隨著信息技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經(jīng)上了一個新的臺階，就目前的體育狀況來看，實現(xiàn)信息技術與小學體育課程的整合，是行之有效的教學手段和方法。我們完全可以相信信息技術與小學體育課程的整合發(fā)揮的作用是越來越大，能激發(fā)學生學習興趣。同時，也推動學校體育的改革，不斷探索新的教學方法，使體育教學呈現(xiàn)百花齊放，提高教學效果與學生整體素質，培養(yǎng)學生終身體育意識的好方法。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十三
漢語言文學作為傳統(tǒng)的人文學科，是傳統(tǒng)文化和民族意識的有機載體，代表著中華民族源遠流長的精神文明，同時也是后現(xiàn)代人文關懷的重要體現(xiàn)。
傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造多少經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益，我們應看到的是社會對漢語言文學專業(yè)的特定期待。
漢語言文學是文學、文化的遺產(chǎn)，是通過人們對過去的各種認識來進行當前社會現(xiàn)象分析的過程，漢語言文學的教學效果是畢業(yè)后的學生在各種工作和生活中都不可缺少的部分，是一個社會發(fā)展過程中最為普遍的教學模式。當代我國漢語言文學專業(yè)主要開設的課程有：現(xiàn)代漢語，古代漢語，外國文學，當代文學，現(xiàn)代文學，古代文學，文學概論，語言概論，影視概論，美學概論，寫作學等課程。
教學要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，首先要使用當前社會發(fā)展的過程和流程，通過對社會發(fā)展的認識來加深教學過程中的各個趨勢問題。對于漢語言文學的教學來說，出現(xiàn)應用性改革是當前教學發(fā)展的前提與基礎。
二、漢語言文學教學現(xiàn)狀。
2.1教學模式陳舊。
在漢語言文學教學中，許多教師仍采用灌輸式，學生多是“上課記筆記、下課抄筆記、考試死記硬背”的教學模式。使學生被動地接受知識，導致“教”與“學”的效率難以提高。久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學中，學生學習的積極性和主動性被逐步削弱，甚至出現(xiàn)厭學情緒。無法實現(xiàn)漢語言文學教育的真正目標，不利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才素質。
2.2教學手段單一。
以往教師在進行漢語言文學教學時，基本采用的都是填鴨式的教學手段。由于教學手段過于單一，從而嚴重影響了學生學習漢語言文學的興趣，加之教學中欠缺現(xiàn)代化教學手段的運用，導致教學效果不佳。
三、漢語言文學優(yōu)化教學。
3.1更新觀念、多種手段教學。
傳統(tǒng)漢語言文學實踐教學進程中，教師被視為整體課堂的操縱者與控制者，而學生則只能處于被動地位，接受教師傳授的各類知識，學生的主觀能動性被埋沒，僅能成為被動吸收者，喪失了學習的主體地位。傳統(tǒng)教學模式忽略了師生雙向的教學互動過程，沒有將教師主導與學生主體完善結合。為改變這一不良現(xiàn)象，教師要在漢語言文學教學中全面掌握心理學、教育學等相關教學理論，充分了解基礎課程教育改革狀況，激發(fā)、鼓勵教師深入教學一線全面了解實踐教學改革進程、狀況，才能真正促進教學思想的革命性、根本性變革。
我們可充分的利用現(xiàn)代教學手段汲取傳統(tǒng)形式課堂教學優(yōu)勢，發(fā)揮教師科學引導作用，激發(fā)學生學習主體性。定期聘請漢語言文學專家來校開展學術系列講座、知名學科專家交流講學，在全校營造良好的學術氛圍，引導師生科學探索漢語言文學教研、學習之道，提升全員文化素養(yǎng)。另外，還可在校內定期舉辦演講、朗誦、征文、書法、等豐富多彩的比賽和社會實踐活動，充分調動學生積極性與學習熱情，進而令其產(chǎn)生強烈的學習動機，全面提升漢語言文學學習水平。
3.2利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)學習興趣。
利用網(wǎng)絡技術合理支撐漢語言文學教學，促進學生完善構建知識體系、提升學習效率、挖掘學習潛能，充分滿足各類個性化、自主化學習需求，形成學習實踐的良好主觀能動性。利用網(wǎng)絡教學平臺搭建名著書庫，令學生通過自主網(wǎng)絡化學習汲取文學精華，合理拓寬知識面、激發(fā)閱讀興趣，全面提升研究與文學鑒賞能力。
3.2滲透審美教育。
文學作品是漢語言文學教學中不可缺少的養(yǎng)分。大家都知道，文學作品的閱讀和欣賞本來就是一種美的享受，因為收錄在漢語言文學教材中的作品一般都是享譽中外的名作，完美濃縮了各國名家的思想和人品，有利于學生藝術審美能力的培養(yǎng)和整體素質的提高。
在漢語言文學的教學程中，必須充分注意文學作品的藝術境界審美因素的挖掘，這需要我們在引導學生鑒賞課文所描繪的美的同時，積極引導他們對其內部結構的情感滲透以及外部結構的表現(xiàn)形式加以分析，不斷使學生的審美感知能力得到培養(yǎng)，真實的去體會作品的.境美。
3.3加強漢語言文學教學的實用性。
漢語言文學教學要以學生的就業(yè)為指向，增強實用性。漢語言文學的學生就業(yè)崗位大多集中在政府機關、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見，漢語言文學具有較寬的職業(yè)適應性，但同時，由于相關行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理的畢業(yè)生，造成了對他們較大的沖擊力，因此漢語言文學教學要注意實用性。實用性教學應體現(xiàn)在培養(yǎng)學生古今各種文體的閱讀能力；現(xiàn)代各類文體的寫作能力；口頭表達能力；語文教學能力；信息調研能力等五項能力培養(yǎng)上。
學校和教師必須精心設置課程體系，安排教學內容，形成本課程的應用模塊，通過系統(tǒng)的應用技能課程的設置，以保證學生在學校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應用能力成為漢語言文學的應用型人才。
四、結束語。
通過優(yōu)化漢語言文學教學創(chuàng)造多樣的教學模式，來引導學生對人生意義、社會現(xiàn)象進行探索；利用網(wǎng)絡資源、滲透審美教育，加強教學的實用性來增強學生的學習興趣，進而達到漢語言文學育人的目的。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十四
論文摘要：體育類專業(yè)大學生有其相對獨特的群體特征，依據(jù)調研數(shù)據(jù)，提出了以抓學風建設為突破口，全面帶動思想教育；突出不同階段教育與管理的側重點；構建學校、家庭、社會的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)等思想教育創(chuàng)新的新路徑。
論文關鍵詞：體育類專業(yè)；學風建設；思想教育創(chuàng)新。
1問題的提出。
體育類專業(yè)因其招生途徑的特殊性、學生來源的特殊性等綜合性因素而使得該類專業(yè)的學生在培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)了與其他專業(yè)不同的特點。在當前不斷提高人才培養(yǎng)質量的背景下，有針對性地分析體育類專業(yè)大學生的特點，由此出發(fā)來研究大學生教育創(chuàng)新的新路徑，對于培養(yǎng)體育人才、全面提升人才培養(yǎng)質量有重大的現(xiàn)實意義。
2調研情況及學生群體特征分析。
2.1調研對象與方法本次調研對象為西安某學院07、08、09、10級體育類專業(yè)學生，采用的調研方法以問卷調查為主，輔以走訪學生、查閱文獻和專家訪談法。問卷共發(fā)放400份，實際回收有效問卷394份，回收率為98.5%。
2.2群體特征分析性格特點：根據(jù)問卷統(tǒng)計結果顯示，學生性格外向，對于集體活動比較熱衷，與宿舍同學關系比較融洽。認為自己自信開朗的學生所占比例為89.9%，在進入學院后96.4%的同學所交往朋友數(shù)量有大幅度增長。81.2%的同學遇到困擾時愿意與同學、朋友進行交流，及時解決問題。但存在的最大問題是普遍缺乏組織紀律性，78.6%的同學不愿意接受過于嚴格的紀律約束。
行為習慣：有7.6%的學生能夠利用課余時間賺取一定的生活費用。71.3%學生的日常支出以食品和穿著為主，18.3%以娛樂和通訊費為主。65.1%的同學不喜歡高度規(guī)范化和程序化的任務。善于表達自己，在衣著、言行舉止上傾向于無拘無束、不拘泥于傳統(tǒng)，不喜歡被人監(jiān)督，75.4%的同學處事比較沖動，常不考慮后果，事后又懊悔不已。僅有3%的.學生有良好的學習習慣，能專心聽講，勤于動筆，熱愛學習。51.2%的學生不吃早餐，吃飯不定時不定量，浪費糧食現(xiàn)象嚴重。在勞動習慣方面，65.8%的學生不愿勞動。56.9%的同學不會保護勞動成果。在網(wǎng)絡方面，75.3%的同學上網(wǎng)全是為了娛樂，64%的同學曾經(jīng)或者想要瀏覽不健康網(wǎng)頁，半數(shù)同學有過逃課上網(wǎng)的經(jīng)歷，但61.3%的同學并不熟悉網(wǎng)絡技術。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十五
高校的體育教學工作是促進學生身體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)全面素質人才必不可少的途徑，但是，當前隨著社會人才需求和應試教育沉重壓力的加劇，人們對于情商、智商的重視度過分偏高，而忽略了人體的自身運動需求。由南京理工大學教授王宗平提出的“動商”，是對個體自身運動能力的一個全新的概念，它包括了個人的身體素質、運動素質、運動心理3個層面。將動商理論應用到高校體育課程中去，為轉變傳統(tǒng)的高校體育課程的模式設置提供了新的指導思路和科學的發(fā)展空間，對促進學生情商、智商、動商三者的全面發(fā)展以及改善大眾的體育觀有著重要的意義。
1．前言。
動商是由南京理工大學王宗平教授首先提出的，并將其界定為“個體的運動天賦和潛能”。王宗平教授認為動商有狹義和廣義之分，狹義動商是指個體的運動商數(shù)是個體克服自身和客觀事物進行運動的能力，是人挖掘、發(fā)揮運動天賦和潛能的能力，主要包括運動素質、運動心理、身體機能等。動商可以用來表示個體綜合運動能力的高低，但并不表示個體運動競技能力高低。廣義動商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生命活動、生產(chǎn)勞動、身體運動的特質和能力。動商作為人的全面發(fā)展的一個重要指標，在人的發(fā)展中有著不可替代的地位。高校體育教育是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。因此，動商理念的提出，對我國高校體育教育改革有著現(xiàn)實的意義。
2．動商的意義以及價值。
動商與智商和情商相似，是指個體的運動商數(shù)，是個體克服自身和客觀事物進行身體運動的能力。動商理論是在運動智能理論的基礎上演變而來，身體運動智能是指“善于運用、控制自己的身體進行運動，用肢體動作、手勢來表達自己的思想和情感以及能運用自己的雙手熟練、巧妙地操作對象的智能?！眲由汤碚撗芯砍晒某霈F(xiàn)有助于我們進一步認識人體的運動能力、運動潛力、運動天賦等體育領域的前沿知識，更有利于我們從人體運動能力、運動鍛煉興趣的客觀性、特殊性、差異性、發(fā)展性等角度思考體育教學，可以促進我們高職體育教學觀念的回歸、革新高職院校體育教學管理和教學思路、提升我們體育教學的教學水平，更好的為學生的健康素質服務。學生只有在良好的運動智能的基礎上才可以學習其他的文化知識和掌握其他方面的智能，運動能力的地位就顯得格外重要。動商的出現(xiàn)也與學生情商、智商的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，有利于體育教學理論的系統(tǒng)和完整。例如排球運動，需要團隊之間的通力合作才能最大限度地發(fā)揮每個人的運動水平并獲得勝利，一傳、二傳以及扣球的動作技巧，規(guī)律變化的靈活運用也在不斷激發(fā)每個人智力與情感的運轉與思考。當前基于全民健身、終身體育的社會新要求，動商理論的研究及其運用到高校體育課的改革將會帶來巨大的社會收益。
3．動商視域下高校體育課程構建。
3．1樹立動商教學的理念。動商理論強調的是學生對體育運動的本能的自然需求，歸根結底是要培養(yǎng)學生的運動興趣愛好和挖掘個體的潛在運動能力，通過內在驅動力的影響從而形成穩(wěn)定持久的運動習慣和運動意識。大多數(shù)家長都認為體育生是頭腦簡單、四肢發(fā)達的存在，尤其是不少家長和老師都認為踢足球好的學生比較頑皮好動、難以管教。然而動商理論的提出，對高校體育教學的改革提供了更為可靠的理論依據(jù)。體育教學不再是“放羊”或自由活動，而是教師與學生之間的一種更為親密的互動。高校體育教師的角色定位發(fā)生了本質的變化，教師的任務也不再是簡單的動作技巧的傳授，而是對學生內在運動心理和運動智力的一種鍛煉的教學設計者。
3．2立足動商優(yōu)化課程內容設置?；趧由汤碚摰母咝ｓw育課程重構要打破傳統(tǒng)的教學設計原則，就應當充分發(fā)揮學生的主體地位，針對不同年齡段的學生通過激發(fā)個人興趣來安排不同的教學內容。例如對于傳統(tǒng)體育運動項目的熱身運動而言，盡管是已經(jīng)成年的.大學生仍舊對趣味游戲的熱衷度大于單調的繞操場跑步兩圈。與此同時教師在教法上，也需要針對不同學生的心理特征、情緒、性別差異采取暗示、鼓勵、示范等多種方法來實現(xiàn)學生良好運動習慣的培養(yǎng)和運動體驗的目的?，F(xiàn)實中很多高校的體育課程以競技類型運動項目居多，使得學生在選課時就望而卻步，更談不上動商的培養(yǎng)。由此，在動商理論視角下高校的體育課程應更加趨向休閑、健身類的運動為教學內容，由易入難循序漸進地組織學生學習，有效發(fā)揮學生的內在動力需求，盡最大可能保持和維護學生對體育的持久熱情與好奇。
3．3立足動商整合多元教育資源。要培養(yǎng)學生獨立終身化體育意識觀念單純地依靠學校的力量是不夠的，在動商理論的支撐下，促進學生長期穩(wěn)定的運動能力的進步才是其根本目的。由此來看，公共體育資源、學校體育資源、社會體育資源的三元融合顯得尤為重要。高校的體育課程也應結合當?shù)氐娘L俗人情增設一些特色精品體育課程，充分與社會機構聯(lián)手調動學生的積極性。例如有些戶外社團或者運動品牌企業(yè)到高校中與教師或學生社團聯(lián)手舉辦公益迷你馬拉松，公益酷跑，戶外攀巖等活動，為學生的校園生活添姿添彩，使校內資源與校外資源最大化地有機結合起來。學生不再是單純的學習者，也變成了教授者，通過角色的轉變，學生的心理活動也發(fā)生了更傾向于主動表現(xiàn)的正向變化，達到在多元化的資源支持下不斷提高學生動商。
3．4因材施教，采用合理的教學方法。動商是個體運動商數(shù)，每個人對體育運動的感、知、行是具有差異性的，從而也造就了人運動能力的差別化，但個體的動商又具有發(fā)展性和可塑性，通過后天的積極努力是可以改變的和提升的。因此，如何通過科學的教學安排和合理的教學設計，有效的促進學生動商的提高和發(fā)展。高等院校運用動商理論可以從教學管理、教學理論更新、教學方法，手段、教師素質提升等綜合實施措施來提升教學質量。
4．結束語。
動商作為人的全面發(fā)展不可忽缺的指標，在人的全面發(fā)展中有重要作用，動商概念的提出突顯了體育在人的發(fā)展中的重要作用。體育是高校教育的重要組成部分，動商理念有助于重塑體育在高校教育中的地位。動商完善了人的全面發(fā)展模型，有助于確立高校體育的重要地位，有助于改變了社會、學校、家長和學生對體育的的態(tài)度，形成正確的體育觀，促使體育回歸教育。受動商理念啟示，高校體育改革要堅持“以人為本”的教育理念不動搖，重視體育課程的建設，確保制度不流于形式，要確立大學生在體育教育中的主體地位不動搖，要讓每一個學生享受到體育的權利。高校體育教育要以“健康第一”為指導思想，應該以發(fā)展大學生的動商為根本出發(fā)點，關注大學生的體質狀況，從提高大學生的體質抓起，培養(yǎng)大學生的體育意識，促進大學生形成健康的生活方式，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
參考文獻：
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十六
3.1以抓學風建設為突破口，全面帶動思想教育對于體育類的學生而言，要采取各種措施和通過多種載體，激發(fā)學生內在的學習潛力，調動廣大學生認真學習的積極性。以抓學風建設為突破口，加強對學生的思想教育，激發(fā)學生的愛國熱忱，使他們樹立科學的世界觀、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責任感，具有良好的道德品質和健康的心理素質，這些構成了體育類大學生思想政治教育工作的主要內容。[1]因此，結合學生渴望成才的積極性，圍繞育人這一根本任務開展學風建設，就為體育類專業(yè)大學生思想教育工作找到了一個有效的依附點。
3.2突出不同階段教育與管理的側重點，用扎實細致的作風全面做好學生各項工作根據(jù)體育類學生思想實際、培養(yǎng)環(huán)境的影響，對學生進行思想工作在不同階段、不同時期教育與管理的側重點應不同。
第一，優(yōu)化教育管理，加速新生的轉變。新生入校后，面對陌生的環(huán)境，他們的角色轉換不適，不能迅速適應生活、學習方式的轉變，不能確立自己的學習目標，思想上產(chǎn)生了迷茫與沖突。但由于他們剛跨出中學的大門，其思想普遍單純，學習積極性較高，組織紀律意識強，對各種新事物充滿興趣。此時，教育與管理的側重點是在堅持疏通引導與循循善誘的基礎上，加強對學生學習、生活的規(guī)范化與制度化教育，落實生活、學習細節(jié)，狠抓學生的養(yǎng)成教育。
第二，專業(yè)教育與德育工作并重，全面開展對大二學生的教育管理。進一步做到學生日常行為規(guī)范化、干部工作制度化，采取具體的措施，及時處理不正確的人和事，引導學生，幫助學生，確保學生健康成長。
第三，落實教育管理細節(jié)，提高大三學生的綜合素質。大三階段，在不忽視基礎教育的前提下，應落實日常的工作細節(jié)，加強專業(yè)思想教育，進一步提高學生的綜合素質。[2]大三的學生普遍認識到了專業(yè)的重要性，因此，作好正確的引導，是非常必要的。
第四，加強實習與就業(yè)指導，做好畢業(yè)生的思想工作。四年級學生即將走向社會，面對紛繁復雜的社會，大四學生有許多的苦惱、迷茫。此時及時了解學生的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒，尤其是對學生進行實習、就業(yè)指導和職業(yè)道德的教育，是思想政治工作的重要一步。[3]要幫助學生認識自我，了解職業(yè)世界、調整就業(yè)期望值、促進職業(yè)自我概念職業(yè)角色技能和生活角色技能的形成與發(fā)展。
3.3構建學校、家庭、社會的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)在校內，除了緊緊依托深入一線的輔導員外，還聘請系內專業(yè)課教師擔任兼職班主任，可以更有針對性地指導學生的專業(yè)發(fā)展。同時，通過電話、信函等方式和家長雙向溝通，充分發(fā)揮家長在教育學生中的積極作用，也可以更好地獲取學生更多的信息。通過召開家長座談會、親子聯(lián)誼會等形式充分挖掘家庭的教育功能。為了強化學生的法律意識，外聘法制宣講員定期到學校進行法制宣講。在工作中，有意識地采用隱性教育手法，試圖通過社會實踐來進行思想教育。[4]比如通過校外教育實習、組織學生參加大型社會公益性質的志愿活動等，學生在社會實踐中以主人翁的姿態(tài)切入到親身體驗的活動中，可以快速感悟成長，領會進步。所以，構建學校、家庭、社會的立體網(wǎng)狀思想教育系統(tǒng)，能夠有效整合教育資源，從而拓寬了思想教育的途徑。
對現(xiàn)代體育的理解論文篇十七
摘要：信息技術作為一項應用范圍越來越廣泛的技術，在很多領域都取得了非常好的成果，其中非常具有代表性的就是在行政管理中的應用，不僅讓政府的行政管理變得更加透明化，還讓行政管理的效率變得越來越高，讓政府各項事務處理的效率變得越來越高，政府辦事效率的提高也加深了政府對社會的掌控力度，對社會的穩(wěn)定性的提高是非常有利的。本文就信息技術對行政管理透明化的作用進行分析，希望能夠更進一步的促進行政管理的發(fā)展，讓政府對社會事務的管理和掌控力度得到加強。
關鍵詞：信息技術；透明化；行政管理。
我國行政管理所涉及到的方面是非常廣泛的，行政管理事務也非常的繁雜，這就使得政府對行政事務進行處理的效率并不是非常的高，信息技術在行政管理過程中的應用，不僅讓管理的效率得到了提升，還讓我國的政府變得更加現(xiàn)代化，我國政府行政管理的透明度得到了增加，讓政府能夠更好地為社會服務，群眾能夠更積極的參與到行政管理中，讓我國行政管理能夠更好的適應社會發(fā)展的需求，政府行政管理變得更經(jīng)濟、更快速，也使得信息化成為行政管理的一種新的潮流。
1信息技術與行政管理概述。
1.1行政管理透明化概述。
行政管理所涉及到的領域是非常廣泛的，不僅包括教育、經(jīng)濟、社會秩序還包括很多其他的方面，在行政管理的發(fā)展過程中為了更好地適應社會發(fā)展的需求，逐漸更多的開始在行政管理中應用一些信息技術，這種方式畢竟讓行政管理的領域變得更廣泛，還讓行政管理變得更加透明化，公眾能夠好的了解政府的行政管理，讓行政管理的效率變得更高。
1.2信息技術概述。
現(xiàn)代社會對于信息技術的應用已經(jīng)變得越來越廣泛了，信息技術主要是利用科學的手段來對信息進行更好的處理和管理，在通信和計算機的領域應用的是最為廣泛的，主要被用來開發(fā)和設計信息技術軟件，信息技術有著非常多的優(yōu)點，信息技術在對信息進行處理的過程中主要是對信息技術進行識別、變換、提取、分析等，在很多領域都發(fā)揮著非常大的作用。
政府對社會事務采取傳統(tǒng)的管理模式已逐漸不能適應新形勢要求，如：（1）過度的政府主導損害公民參與權；（2）輕率的暗箱決策損害公民知情權；（3）欠缺的制度保障損害公民表達權；（4）堵塞的反饋渠道損害公民監(jiān)督權等。
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