總結(jié)是一種對自己的負責和尊重，也是對他人的分享和幫助。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體素養(yǎng)和綜合能力。以下是成功者總結(jié)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧，一起來分享經(jīng)驗吧。
作業(yè)幫語文輔導樣篇一
積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎上背誦全文。
掌握白描寫作的手法。
〖導入新課〗。
冬季最令人高興的莫過于下雪了，那飄揚著的雪花，凝聚著對大地的熱愛，從無垠的天幕灑落，在我們頭頂飛舞，撫摸著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦，多好!
雪帶給我們的感受?--靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠--。
上學期我們學過一篇課文《詠雪》，謝道韞一句“未若柳絮因風起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽為“詠絮之才”。今天，我們一起學習明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文，動腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。
張岱(1597-1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有《石匱書》《史闕》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《瑯yuan集》《快園道古》《夜航船》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨樹一幟(《明清名家小品精華》第583頁)。文體：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
〖理清文章線索〗。
明確：時間--崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分;。
目的地--西湖湖心亭;。
作業(yè)幫語文輔導樣篇二
教學目的：
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3.掌握情隨景生，情景交融的寫法。
教學重點：
1.背誦全文。
2.理解課文內(nèi)容。
教學難點：
情景交融的寫法。
教學方法：
教學用具：
多媒體課件。
教時安排：
一課時。
教學設想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。
教學進程:。
一、導課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)。
二、預習情況檢測：
1.解釋(課件展示)。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2.理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合)。
(課件展示：思考：
作業(yè)幫語文輔導樣篇三
為更好地滿足中小學生課后服務需求，進一步增強教育服務能力，促進學生健康成長，辦有溫度的濟南教育，結(jié)合本校實際，以豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展為指導，在放學后時間內(nèi)組織學生參加豐富多彩的興趣小組活動，激發(fā)學習興趣，發(fā)展個性特長，促進學生身心健康成長?，F(xiàn)就濟南市燕山學校小學部開展小學生課后服務提出如下實施方案。
小學生課后服務工作遵循“家長自愿，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管”的原則。
（一）是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。學校事先充分征求家長的意見，主動向家長告知服務方式、服務內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制。在自愿的前提下，由家長向?qū)W校提出書面委托申請，并報名登記，經(jīng)審核同意后，學校向家長明確雙方職責和課后服務有關事項，由學校統(tǒng)一組織實施。
（二）堅持教育性、科學性和安全性相統(tǒng)一的原則。課后服務要以促進學生身心健康成長為主題，以組織豐富多彩的活動為主線，以學校教師為指導和管理主體，同時可充分發(fā)揮家長、義工、志愿服務者以及學長作用，參與課后服務工作。課后服務安排在校園內(nèi)進行，并合理利用學?，F(xiàn)有條件。學校無償提供校園內(nèi)教室、運動場地、功能室等場所及其它后勤安全保障。
（三）完善安全管理制度，切實加強保障課后服務學生安全。制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管措施。建立健全課后服務安全管理制度，對早入校和晚離校學生切實負起安全管理責任。加強對師生安全意識教育，配備數(shù)量足夠的值班人員，明確警衛(wèi)和課后服務人員責任，強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、管理、交接班制度和應急預案措施。
學校成立課后服務領導工作小組。校長任組長，副校長和中層管理人員任副組長，全體教師為成員。領導工作小組主要做好以下工作內(nèi)容：
1、制訂好活動方案，落實具體的活動小組，提出明確的活動要求；
2、根據(jù)實施情況及時總結(jié)，及時調(diào)整有關興趣小組（內(nèi)容、指導教師、學生等等）；
3、每天查看每組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動開展得富有成效。
（一）課后服務領導小組
組長：校長
副組長：副校長和中層領導
組員：全體教師
（二）課后服務內(nèi)容
根據(jù)學校的實際情況和學生年齡特點，一、二年級安排教師免費看護學生寫作業(yè)，三至六年級本著“充分發(fā)揮學生的積極性主動性，課堂教學和課外活動互相配合，互相促進，照顧學生的興趣和特長，因地、因校制宜”的原則，以切實減輕學生學習負擔，在活動中學習，在活動中進步為目的，開展課后服務活動。
1.作業(yè)輔導安排：
一、二年級進行語文和數(shù)學的作業(yè)輔導；
三—六年級語文、數(shù)學、英語教師進行作業(yè)輔導。
2.以班為單位開展興趣小組活動。根據(jù)學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，興趣小組課程設置如下：
三年級：面塑
四年級：國際象棋
五年級：書法
六年級：自主閱讀
3.除了開展班級興趣小組活動外，學校還將成立各學科社團，以更好地延伸課堂學習知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，更好地服務于教育教學。比如：興趣閱讀社團、合唱社團、美術社團、英語課本劇社團、樂器社團、足球社團等，通過社團活動培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好、擴大學生求知領域、激發(fā)學生創(chuàng)造能力，使他們在快樂中成長。
（三）課后服務活動形式
課后服務分學校和班級兩種活動方式。
1.班級活動：
組織活動必須由教師分工負責，學生有組織、有計劃的活動，不得隨意活動，活動內(nèi)容以班為單位做好計劃，由班主任每周填寫活動記錄，期末上交學校存檔，作為教導處和學校檢查落實情況的依據(jù)。
活動時間要求：周一至周四下午第三節(jié)課。
2.學校活動：
學校組織的各社團或興趣小組活動由學校統(tǒng)一安排時間，并認真安排好活動內(nèi)容，及時地做好相關記錄，整理好興趣小組檔案。根據(jù)學校實際情況，保證每次活動質(zhì)量。教導處將根據(jù)學校的課后輔導活動計劃表采取定期普查與不定時抽查的'方式，進行督導檢查。檢查成績將記入年度考核。
作業(yè)幫語文輔導樣篇四
課文記述公輸盤替楚國造云梯，準備去攻打宋國，墨子聽到消息后連忙前去阻止。用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑謀略使他們不敢輕舉妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。表現(xiàn)了墨子臨危不懼，智勇雙全的性格。
二、結(jié)構內(nèi)容。
全文共22段，可分為四部分：
第一部分：（1）交代墨子出使楚國的緣由。
第二部分：（2～12）：墨子以激將法說服公輸盤。
第三部分：（13～16）：墨子能言善辯，初步說服楚王。
第四部分：（17～22）：墨子以超人的智慧和勇氣，說服公輸盤，并迫使楚王暫時取消了攻打宋國的.計劃。
文章開頭先介紹事情的緣由，中間部分詳細敘述了墨子與楚王和公輸盤斗爭的經(jīng)過，最后一部分清楚地介紹了事情的結(jié)局，脈絡清晰。
三、嚴密的邏輯性。
《公輸》一文記述了墨子止楚攻宋的故事，體現(xiàn)了墨子的非攻思想和實踐精神。文章通俗平易，樸實無華，特別講究邏輯的嚴密和說理的充分。
墨子首先從道理上說服公輸盤。攻城殺人是不義的行為，墨子以獻金請公輸助殺辱己之人，從而引出公輸?shù)脑挕拔崃x固不殺人”，以子之矛攻子之盾，指責公輸四個不義的表現(xiàn)，指出其“義不殺少而殺眾，不可謂知類”。弓弩齊發(fā)，步步進逼，使公輸退無余地，理虧而折服。這是止楚攻宋的關鍵性的第一步。第二步是以楚王攻來如棄貴偷賤的荒謬之舉，來說服楚王。巧設三個生動的比喻（舍文軒而竊敝輿，舍錦繡而竊短褐，舍梁肉而竊糠糟）、三層鮮明的對比（大而富的楚國與小而貧的宋國），使楚王不得不稱“善”。第三步則是在義勝理足的基礎上以實力戰(zhàn)勝公輸，以智慧揭露公輸“我知所以距子”的陰謀詭計，正告楚王宋國早有防御，迫使楚王放棄襲宋的.計劃。文章充分表現(xiàn)了墨子的勇敢和反攻伐的主動精神。
總之，《公輸》以假設、類比和推理的方法巧妙說理，透辟有力，特別是運用欲擒故縱、誘敵入套的技巧，不僅使文章邏輯嚴密、說理充分，而且增強了文章的趣味性。
四、文中的特殊句式。
1.“宋何罪之有？”，正確翻譯是“宋國有什么罪呢？”在古漢語中，表疑問的疑問代詞要提前，正確的語序是“宋有何罪”，“之”，賓語前置的標志。
2.“夫子何命焉為”，正確的翻譯為“你（有）什么見教呢？”本句中，本來沒有謂語，在翻譯時應補充出來。“焉為”表示疑問語氣。
3.“胡不見我于王”正確的翻譯為：“為什么不把我引見給大王呢？”“見我”，理解為“（把）我引見?！?/p>
五、曲折的故事情節(jié)。
《公輸》一文以生動的對話、鮮明的人物形象給人留下極其深刻的印象。文章主要采用對話形式，不僅表現(xiàn)了墨子的機智勇敢和反侵略精神，而且可以從中領略墨家崇尚樸質(zhì)的文風——以達意為主，不講求文采。故事情節(jié)卻是一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都去見公輸盤，出人意料的是，見面后墨子并沒有直接勸阻公輸盤，而是宕開一筆，先邀請公輸盤替他去殺人，制造了一個懸念。墨子見楚王時也是如此，大家都以為他要勸說楚王，但墨子卻和楚王聊起了偷竊病，又是一處懸念。當讀到“公輸盤服”和楚王稱“善”時，讀者一定會以為問題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。
六、比喻與排比手法的運用。
在說理的過程中，本文不僅巧妙地運用了生動的比喻，如用“文軒”比喻楚國的地域遼闊富饒，用“敝輿”比喻來國土地的狹小貧瘠，用“粱肉”和“錦繡”比喻楚國的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋國的貧窮，使人清楚地看到楚王攻宋的.本質(zhì)——擴張領土的野心，發(fā)人深省，很有說服力，而且還運用了排比手法，增強了語言的氣勢，增強了文章的說服力和感染力。如墨子與公輸盤的第一輪辯論中，連續(xù)用了五個“……不可謂……”，在語勢上你連發(fā)的炮彈一樣有力，在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進行了斥責，令其難以招架，無可推脫。
七、抓住文中的辯論進行教學的方法建議。
我們在生活中經(jīng)常會遇到或大或小的各種辯論，有辯論就必須有矛盾的焦點、矛盾的雙方。因此，學習《公輸》，我們應在熟知文義的基礎上理解幾組辯論中雙方的焦點及立場，分析他們辯論的方式及技巧，以及他們在語言中所表現(xiàn)的各自的性格特征。攻宋和反攻宋是全文的矛盾，文章就抓住這個矛盾，步步深入。起初墨子和公輸盤辯論，譴責攻宋“不義”；接著和楚王辯論，將攻宋與患“竊疾”相提并論，深入地揭露了攻宋的侵略實質(zhì)；后來由辯論轉(zhuǎn)到了攻防之術的實際較量，直到打破了敵人的一切幻想，更加深入地證明攻宋的不足取。就在這對矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明。學習這些知識后，我們也可嘗試著運用這些知識，找?guī)讉€辯題和同學練習辯論，達到學以致用的目的。
《公輸》教學設計1。
一、導入課文。
可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題。
作業(yè)幫語文輔導樣篇五
教學目標：
1、了解白居易生平及其創(chuàng)作成就。
2、結(jié)合朗誦，理解思想內(nèi)容，把握長恨歌的主題。
3、學習詩歌的藝術手法。
教學重點：1、朗誦。2、理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學難點：品味詩歌語言，鑒賞詩歌的藝術手法。
課時安排：三課時。
教學方法朗讀法、討論法、講授法。
教學過程：
第一課時。
一、白居易生平及其創(chuàng)作成就。（教師補充）。
白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的，十一歲就離家避難，貧困的生活使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實主義道路有重大的作用。白居易二十九歲一舉成進士，四十四歲之前在仕途上一帆風順，因此這一時期的作品以“諷喻詩”為主，如《新樂府》《秦中吟》，三十五歲寫《長恨歌》。815年因造謠中傷被貶為江州司馬。從此過上了“獨善其身”的生活，“感傷詩”代替了“諷喻詩”，如《琵琶行》。另著有《白氏長慶集》。
白居易最大的藝術成就是倡導了“新樂府運動”，就是用新題寫時事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準則：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。白居易從文學理論上和創(chuàng)作上掀起了現(xiàn)實主義的高潮。
二、創(chuàng)作背景寫。
元和元年，白居易和朋友王質(zhì)夫等人同游仙游寺，說起唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的悲劇故事，王質(zhì)夫說：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也，試為歌之，如何？”（意為：“迎合世俗的事，不是遇見超出世人的才能加以潤色，就會隨著時間的流失，而被人遺忘。你詩寫的好，善于描寫情感。嘗試著歌頌他們，怎么樣？”）樂天因為《長恨歌》。
三、解題。
1、“恨”是沉重的遺憾,“長”長久,“長恨”就是長久的遺憾,表達了感情的深度和痛苦的沉重。
2、歌、行是中國古代詩歌的一種體裁，興起于初唐。
作業(yè)幫語文輔導樣篇六
一、教材說明、分析：
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授“重復”、“對比”手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學習，構建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學習、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎。其次，該篇小說中多次用到“重復”和“對比”的手法，熟練掌握這兩種手法對于學生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。
二、教學目標：
（1）了解、掌握小說的`基本知識。
（2）情感目標：理解人物形象的復雜感情。
（3）重點：人物形象特征及其形成原因?！爸貜汀?、“對比”手法的運用分析。
（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓練?！爸貜汀薄ⅰ皩Ρ取笔址ㄔ趯嶋H寫。
三、程序設計說明：
1、回憶舊知識，導入新課：
問題1：我所認識的魯迅。（幻燈展示）。
問題2：什么是小說？小說鑒賞應注意些什么？（幻燈展示）。
2、點明學習目標和重點，進入新課。
3、講解“重復”和“對比”的含義。（不要求學生背下來）。
重復：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結(jié)構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結(jié)構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復與對比的地方。（看前四個自然段）。
問題3：前三個自然段分別講什么？
問題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？”（教師示范分析圖表的前一小部分，重復、對比的例子各一，剩下部分由學生獨立完成。）。
問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復”、“對比”手法的運用。（教師根據(jù)學生情況做針對性指導）（旨在讓學生獨立體會、理解重復、對比手法。）。
4、檢查、實際操作：問題7：請根據(jù)自己的。
體會，自選內(nèi)容，運用“重復”、“對比”手法寫幾句話（可以運用其中一種或兩種綜合運用）。（教師巡回指導、點評）。
5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。）。
分析下面這一幅對聯(lián)中重復和對比手法的運用。
作業(yè)幫語文輔導樣篇七
《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用記實的手法，以質(zhì)樸的語言，以一種獨特的角度——背影抒寫了父子之間在那種特殊的社會背景之下的相愛相憐的情感。寫得真摯而動人。但《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人而且是一個知識分子的情感，況且在學生這個年齡段因缺乏生活體驗，很難感悟到親情的可貴，甚至視而不見。因而文中最大的特點——“淡淡的憂愁”是很難讓學生真正體味到的。針對這些，我在教學中充分利用多媒體的影音功能營造一種低調(diào)的氛圍，同時提高視聽效果再現(xiàn)場景，緊緊把握住學生的情感脈搏，以“情”為切入口，且使其貫串始終。通過對《買桔子的背影》這一段的重點分析和父親送行中語言的體味，讓學生領悟到文章中“父愛子、子懂父”的情感真諦。在此基礎上，要求學生理解父愛，感悟親情。
[教學目標]。
1、領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學習本文攝取人物閃光瞬間的選材構思法。
3、通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
[教學重難點]。
1、對父親背影的描寫的效果與作用。
2、體會樸實的語言中所包含的深情。
[教學策略]。
自主、互助、合作。
[教學過程]。
課前三分鐘多媒體播放黃磊的《背影》（幻燈片展示歌詞，營造氣氛）。
一、導入。
大家剛剛聽到的這首歌是詮釋的著名散文家朱自清的《背影》，你讀過文章了嗎？感動嗎？(生答)其實父愛是深沉的，需要你用心去體味。今天，就讓我們用心去體味朱自清的父親那厚重而又深沉的愛吧?。ɑ脽羝故菊n題）。
二、整體感知。
聽讀課文（師生合作），要求：
1、畫出不會讀的、不理解的字詞。
2、把文中出現(xiàn)的“背影”圈出來。
明確：1、正音。（幻燈片展示，生讀）。
用心愛心專心1。
2、回憶的背影、買桔的背影、離別的背影、懷念的背影。
三、重點研讀。
作業(yè)幫語文輔導樣篇八
教學目標：
1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術形象的典型意義.
2、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用。
3、品味文章語言。
4、感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
教學重難點。
1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術形象的典型意義.
2、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用。
3、品味文章語言。
教學課時：2課時。
教學流程：
第一課時。
教學要點：
1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術形象的典型意義.
一、導入。
作業(yè)幫語文輔導樣篇九
為深入貫徹落實習近平總書記考察上海重要講話精神，踐行“人民城市人民建，人民城市為人民”重要理念，適應家長對小學生放學后看護等方面的需求，豐富學生的課余生活，根據(jù)市委、市政府《小學生校內(nèi)課后服務工程實施方案》，結(jié)合我校實際情況特制定平南小學校內(nèi)課后服務工作方案。
1.成立校內(nèi)課后服務工作小組。
組長：張小娟(校長)
組員：唐怡、黃芳、紀凌、徐帆、華迪
2.組織教師學習開展校內(nèi)課后服務工作相關精神。
3.通過家長告知書、校園網(wǎng)等方式，將課后服務的項目、內(nèi)容、方式等相關事項告知學生和家長。
4.制定兩校區(qū)課后服務工作管理制度。
（一）課后服務對象及時間
周一~周四下午3:40放學后（周五為全校教職工政治學習時間），為全校學生提供免費服務。對下午4:30仍不能接回家的學生，提供下午4：30~6:00的晚托服務，進一步緩解家庭按時接孩子放學難的問題。
不參加下午3:40~4:00課后服務以及需要參加4：30~6:00晚托服務的家長可向校方提出申請。
（二）兩校區(qū)下午3:40~4:30課后服務活動形式
以班級為單位，學校統(tǒng)一制定各年級、各班級活動內(nèi)容，由教師分工負責。
1.平南校區(qū)下午3:40~4:30課后服務安排：
一~三年級：周一至周四各班分別由語文、數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀等活動。術科老師負責一天課后服務活動，指導學生開展游戲、藝術、科普、勞動技能等方面的活動。
四、五年級：周一至周四各班分別由數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，語文學科老師負責兩天課后服務活動。主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀、書法等活動。
2.平吉校區(qū)下午3:40~4:30課后服務安排：
一、二年級：周一至周四各班分別由語文、數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀等活動。術科老師負責一天課后活動，指導學生開展游戲、藝術、科普、勞動技能等方面的活動。
三~五年級：周一至周四各班分別由數(shù)學、英語老師各負責一天課后服務活動，語文學科老師負責兩天課后服務活動。主要內(nèi)容為：輔導學生完成校內(nèi)作業(yè)、語文閱讀、書法等活動。
（三）兩校區(qū)下午4:30~6:00晚托服務
1.各班下發(fā)《愛心看護班通知》及《愛心看護班申請表》，告知家長下午4:30仍不能接回家的學生學校將提供下午4：30~6:00的愛心看護服務。
2.德育處制定愛心看護值班表。
（一）全體教師均參與校內(nèi)課后服務工作，校內(nèi)課后服務時間作為課時記入教師工作量，納入教師個人績效考核范圍。
（二）學校質(zhì)量管理處、質(zhì)量監(jiān)察處定期對兩校區(qū)校內(nèi)課后服務工作開展調(diào)研，確保校內(nèi)課后服務工作有質(zhì)量地開展。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十
知識能力目標：
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。
2有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學習圈點勾畫的讀書方法。
過程方法目標：
自主、合作、探究式的探討問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受文中濃濃的手足之情，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。
（一）情景導入。
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片，感受幸福童年。
2、導入新課：我們的童年是幸福、快樂的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運。今天，我們就來學習第21課《風箏》，了解在舊中國，封建教育觀和家長制下的兒童生活吧。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十一
義務教育課程標準試驗教材小學一年級上冊的《語文課堂作業(yè)本》第24頁《語文園地一》中有這樣一道題目：
“4、連一連，說一說”——讓小朋友把圖片與相應的詞語“鳥兒、馬兒、魚兒、樹木”連起來，并說一說（）是（）的家。
在指導孩子們練習時，我腦中立時浮現(xiàn)出了原一年級教材中的一首詩歌《祖國到處有歡樂》。
（附《祖國到處有歡樂》
小燕子說，祖國有暖暖的泥窩；
小白鵝說，祖國有清清的小河；
小蜜蜂說，祖國有香香的花朵；
小山羊說，祖國有青青的草坡；
小朋友說，祖國到處有歡樂。）
于是就展示出來，讀給孩子們聽，讓他們自己也好好讀一讀，并引導他們理解，師生共同在理解的基礎上把詩歌改編成：
《家》
暖暖的泥窩是小燕子的家；
清清的小河是小白鵝的家；
香香的花朵是小蜜蜂的家；
青青的草坡是小山羊的家；
美麗的祖國是小朋友的家。
這么一來，孩子們來勁了，有幾個馬上想到了《語文新天地》上的詩歌《家》，放聲念了起來。
看來，詩歌的吸引力不錯，于是，我又讓孩子們再次朗誦我們共同編寫的詩歌《家》，激發(fā)自己編寫詩歌的興趣——“念自己寫的詩歌多棒！讓我們趕緊動動腦筋試一試?！?/p>
孩子們本身就是詩人，再加上圖片、教師的引領，孩子們興趣盎然，作出了挺有趣的詩歌：
大海是魚兒的家，藍天是鳥兒的家，草原是馬兒的家，公園是花兒的家。
藍天是星星的家，藍天是月兒的家，藍天是云兒的家，藍天是我們的家。
大海是魚兒的家，草原是羊兒的家，藍天是鳥兒的家，校園是我們的家。
藍天是花園的家，花園是花兒的家，花兒是蜜蜂的家。
天空是小鳥的家，田野是青蛙的家，森林是老虎的家，夜晚是月亮星星的家。
荷葉是青蛙的家，樹林是小鳥的家，花園是花兒的.家，學校是我們的家，大家都找到了家。
……
我興奮異常，才上學一個多月的孩子們能即興創(chuàng)作詩歌了！
然而，批改作業(yè)時，我的高興勁兒一掃而光，就由于第四題講得太多了，孩子們的作業(yè)是多彩了，但錯誤率也相應提升了，結(jié)果，這《語文園地一》的作業(yè)，我的指導時間比平行班多了一倍，批改時間也比平行班多了一倍，朋友們說我自討苦吃。
說實在的，我并不后悔我的所作所為，而且，我認為自己做得很好很對，我覺得，語文教學，不論是詩意課堂也好，愉快教學也罷，都應該為著達到語文教學目標，而我的以上做法，對達到“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習、運用語文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，能文從字順地表述自己的意思，學會傾聽，表達與交流”等語文新課標提出的語文教學目標有很大的作用。所以，雖然缺時間，缺精力，（上新教材的老師一定能理解，上新教材的班主任一定更能理解?。┑疫€是會盡量擠時間盡力堅持。但我不知道自己能堅持多久，希望得到支持，更渴望得到指點！
作業(yè)幫語文輔導樣篇十二
作為一名學生，每天除了上課之外，還需要完成一定量的作業(yè)。在實際生活中，我們可能會遇到一些難題，這些問題可能超出了我們的理解范圍。那么，這時候，輔導便成了一個有效的解決問題的方法。實踐中，學生可以通過不同的方式獲得輔導。在這篇文章中，我將會分享我的一些輔導經(jīng)歷以及它們給我?guī)淼氖斋@。
第二段：學校輔導中心
作為一名大學生，我首先去了學校的輔導中心。這個中心為同學們提供了免費的輔導服務，不僅有助于學術提高，還可以在學習上提供支持。其中，我遇到許多熱情、專業(yè)的輔導老師，他們?yōu)槲姨峁┝撕芏鄮椭Ｔ谶@里，我可以在學術上尋求幫助，可以查找相關的教材和試卷，并且可以在一些困擾我的問題上尋求解決方案。與此同時，輔導老師還會給我提出一些實際可行的建議和學術指導，這些對我的成長帶來了很大幫助。
第三段：個人導師
當我成為了一名研究生，我的導師便成了我的第二個輔導員。我的導師在學術上有豐富的經(jīng)驗，這使我受益匪淺。在科研方面，我的導師不僅提供了具體的研究方向，還幫助我制定了研究計劃和進度表。在實際操作中，我的導師還會指導我如何處理實驗數(shù)據(jù)，如何寫一篇優(yōu)秀的論文，并且在每年的學術會議上為我提供展示成果的機會。由于導師的指導，我的科研成果日益豐碩，我也獲得了更多的學術經(jīng)驗和提高，而這一切都是由我的導師大力支持的。
第四段：家庭輔導
學校和導師不是你在學習期間唯一能夠?qū)で髱椭牡胤?。家庭輔導也是你成功完成課業(yè)的重要組成部分之一。我的家人扮演了重要的輔導角色，他們幫我解決了許多困難。當我需要援助時，他們會帶我探討問題所在，并且提供有效的解決方案。在重要的考試期間，家人也會為我準備合適的營養(yǎng)餐，為我提供清晰的思路和放松的心態(tài)。
第五段：結(jié)論
總的來說，輔導對我們來說是一種非常重要的幫助。作為學生，我們應該學會如何應用輔導，及時尋求幫助。學業(yè)的路上，會有許多困難和挑戰(zhàn)，但當我們學會利用輔導，我們就能更好地面對這些問題。學校、導師、家人都可以提供幫助，我們必須充分利用他們的幫助，提高自己的學習成績，為未來做好準備。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十三
3．表達。
四、輔導策略。
（一）擬題。
給每一次習作擬一個喜歡的題目。
擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3、模仿教材中課題的擬題方法。
（二）選材及構思。
1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。
（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。
（2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
（3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。
2、想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實，大膽合理。
（1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。
（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學知識，以這些內(nèi)容為依托，進行合理的創(chuàng)作。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十四
作業(yè)輔導是所有學生在學習過程中都會遇到的問題。對于學生而言，作業(yè)輔導是一個相當重要的環(huán)節(jié)，它能夠直接影響到學生的學習成績和綜合素質(zhì)的發(fā)展。作為一個曾經(jīng)受益于作業(yè)輔導的人，我有著自己獨特的心得體會。
二段：積極溝通是關鍵
在進行作業(yè)輔導的過程中，和老師的交流非常重要。要求老師詳細講解自己不懂的問題，如果老師沒有時間，可以尋求家長或者朋友的幫助。在學習過程中，多問問題、多發(fā)現(xiàn)問題、多討論要義問題，這樣可以使學習變得更輕松，更有收獲。
三段：方法很關鍵
每個人都有自己的學習方法，但是對于一些比較難的學科，學習方法就顯得尤為重要。比如對于語文和數(shù)學等需要記憶與思考的學科，就需要有一套相應的學習方法，否則容易陷入迷茫。在學習過程中，可以嘗試多種學習方法，找到最適合自己的方法，從而達到事半功倍的效果。
四段：定期復習才能鞏固
在學習過程中，知識的積累是個不斷鞏固的過程。定期對學過的知識進行復習，可以很好地鞏固知識，避免出現(xiàn)知識盲點。定期復習可以讓自己對于知識更加深刻，同時可以幫助提升自己的記憶力和觀察能力。在做作業(yè)的同時，也可以順便把自己之前學過的知識點梳理一遍，達到真正的“溫故知新”。
五段：自主學習是最終目標
最終的目標應該是讓自己變得獨立，自主完成作業(yè)輔導的過程。在學習過程中，自學能力和自主思考能力的提升，是作業(yè)輔導的最終目標。通過作業(yè)輔導，可以讓學生更好地掌握學習方法和基本知識，提高自己的自主學習能力，讓自己更快樂地成長。最終，通過不斷地自學和自我管理，可以讓自己真正成為一個獨立自覺的學習者。
結(jié)語：
作業(yè)輔導是學生成長過程中的必需環(huán)節(jié)，通過不斷的探索和實踐，每個人都可以找到自己的學習方法和套路。通過定期復習和自主學習，每個人都可以事半功倍地達到學習目標。當然，在整個作業(yè)輔導過程中，積極溝通、學會交流和主動思考是非常重要的一步。掌握這些技巧后，相信每個人都可以成功地完成作業(yè)輔導的過程，更快樂地成長。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十五
作為一名教育工作者，我有幸參與了許多學生的課后輔導作業(yè)，從而得以深入了解學生的學習需求，并從中獲取了寶貴的教學與輔導經(jīng)驗。本文將分享我在輔導作業(yè)過程中的心得體會，希望能對其他教育者有所啟發(fā)。
首先，我發(fā)現(xiàn)在輔導作業(yè)過程中，學生的學習風格和興趣愛好是至關重要的。有些學生喜歡通過實際操作來理解知識，而有些學生則更善于理論學習。因此，我嘗試根據(jù)學生的興趣和需求調(diào)整輔導方式，如組織實踐操作活動、進行小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣。
我還發(fā)現(xiàn)，在輔導作業(yè)過程中，鼓勵學生獨立思考和主動解決問題是非常重要的。我常常引導學生自主思考問題，尋找答案，即使他們最終沒有得出正確的答案，我也會給予他們肯定和鼓勵，讓他們知道他們已經(jīng)盡力了。
此外，我也了解到，耐心和細心是輔導作業(yè)過程中的重要素質(zhì)。每個學生都可能有他們的困難和疑惑，我需要耐心地解答每一個問題，并細心地指導他們解決問題的方法。在這個過程中，我也學會了傾聽學生的聲音，理解他們的需求，以便為他們提供更有針對性的輔導。
最后，我在輔導作業(yè)過程中更加深入地理解了教育的意義。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的獨立思考能力、解決問題的能力以及人際交往能力。在輔導作業(yè)的過程中，我努力關注每一個學生的成長，希望他們能夠在學習過程中獲得更多的成長和收獲。
總的來說，輔導作業(yè)是一個不斷探索和成長的過程。我深感教育的藝術不僅在于教書，更在于育人。我相信，只有用心去輔導每一個學生，才能真正幫助他們成長為有能力、有責任感的人。我期待在未來的教育工作中，繼續(xù)探索更好的輔導方式，為學生的成長貢獻自己的力量。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十六
所謂“五谷不分倉，學生不分電腦”，以現(xiàn)代科技的高速發(fā)展為基礎，學生們接收大量信息的方式已從傳統(tǒng)的書本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡瀏覽。然而，對于學生來說，作業(yè)仍然是重要的任務之一。如何高效地完成作業(yè)，提高學習成績已成為學生們探討的重要議題之一。而輔導作業(yè)在這個過程中扮演了至關重要的角色。在這篇文章中，我將分享我在輔導作業(yè)的過程中的一些心得體會。
第二段：要明確目標
在幫助學生完成作業(yè)之前，首先需要明確具體的目標，仔細地閱讀作業(yè)題目。針對每一個題目，需要分類思考，有些題目需要理解后再翻譯，有些則需要進行精度上的考慮。清晰地了解任務的要求，可以讓我們更好地進行指導。
第三段：耐心與理解
在輔導作業(yè)的過程中，接觸到的學生琳瑯滿目，性格特點各異。對于不同性格的學生，需要有不同的指導方式和技巧。有的學生需要理解題目的背景，有的則需要進一步細化思考問題。輔導作業(yè)需要不斷去探索、嘗試，不斷查找適應自己的方法。
第四段：小步向前
在輔導作業(yè)過程中，我們需要引導學生從容從容，按照一個一個小步向前的方式，逐步完成作業(yè)。一些學生十分著急，常常讓深入思考變得困難。因此，在指導學生完成作業(yè)的過程中，我們需要平靜下來，及時調(diào)整對話的方式和角度，讓學生逐步接受新的想法。
第五段：有效的反思
輔導作業(yè)是一個相互學習的過程。每一次輔導作業(yè)，都需要及時反思自己的表現(xiàn)并提升自己，同時也需要讓學生從中體會到自己的長處與不足。通過有效的反思，不斷改進自己的輔導思路與方式，是我們在輔導作業(yè)過程中能夠得到進一步進步的關鍵。
總結(jié)：
作為一名輔導作業(yè)的老師，需要不斷地完善自己的輔導思路和指導方式。通過逐步總結(jié)、理解學生的各種特點，不斷完善自己的思考方法，我們才能更好地幫助學生完善自己的作業(yè)并取得好的成果。當然，在輔導學生完成作業(yè)的過程中，我們在不斷反思自己的同時，也能夠?qū)W到更多的知識和技巧，不斷提升自己的輔導要領。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十七
四年級班共有學生35人，其中優(yōu)生占40%，中等生占40%，學困生占20%，大部分學生學習態(tài)度踏實，能積極思考。部分學生基本技能較差，閱讀能力差，所學知識不能靈活運用。寫作能力較差。基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
中等生：樂美玲熊坤政黃卓凡。
曹洪麗張冬娜鐘成行。
張馨磊陳柒鐘瑞。
付麗趙陽阮玉茹。
周琴王陳林。
學困生;陳鵬羅靜徐金菊。
胡義成章強錢紅濤。
二、輔導目標。
1、采取多種形式，采取多種方法，讓學生成績逐步提高，達到預訂的教學目標。
2、課內(nèi)課外輔導相結(jié)合，讓優(yōu)生更優(yōu)，中等生變成優(yōu)生，差生變成中等生。
三、輔導措施。
1、課中多提問，演板重點照顧中差生。
2、對學習方法進行指導，努力使學生掌握多種學習方法。
3、檢查學生，作業(yè)批改及時，差生力爭做到面對面改，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
4、對學生的薄弱環(huán)節(jié)閱讀、習作要加強指導，多培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、口頭表達能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
5、加強基礎知識的教學，特別是拼音、字的書寫，加強補習。
6、采取優(yōu)幫差、結(jié)對子的政策，全面提高教學質(zhì)量。
7、把全班分成若干個四人一組的學習小組，老師不在時由組長帶領他們學習。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十八
時間流逝得很快，一眨眼我們平淡而又充滿歡樂的寒假，已經(jīng)被打折掉了一半，回首一看我們在這個寒假經(jīng)歷了許許多多的事情。
在這個寒假我的表弟來我家和我一起共度寒假，我和他一起做作業(yè)，一起吃飯，每天都笑口常開。有一個風和日麗的下午，我正在認真的做著作業(yè)，突然小表弟跑過來發(fā)現(xiàn)我正在做作業(yè)，想起自己的作業(yè)還沒做就拿起了作業(yè)和筆一起和我做，我的速度很快一下子就做完了字帖，發(fā)現(xiàn)表弟有很多題不會做，我心想：我應該幫幫小弟。
我在他旁邊走來走去，突然，我發(fā)現(xiàn)了一個不會做的題，于是，我耐心地給他講解，說了幾遍，小弟似懂非懂的做了起來，后來小弟不懂的題越來越少，當我把目光移向一道數(shù)學題時，我笑了起來，原來，出版商把100—20=？搞成了10⊙—2⊙=？，很快，我給小弟輔導完所有的不懂的題，小弟也做完了作業(yè)。
今天我真的很開心，但光陰是短暫的幸福也是短暫的。
作業(yè)幫語文輔導樣篇十九
西村(陸游)。
亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。
高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。
茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。
一首清詩記今夕，細云新月耿【1】黃昏。
注釋：【1】耿：微明的樣子。
15.下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)。
a.作者到西村“叩門求漿”，是在2吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時分。
b.“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。
c.“茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。
d.“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁土青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。
16.“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動人的聽覺和視覺感受，下列詩句：聲色兼?zhèn)洹暗囊豁検?)(3分)。
a.梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。(李商隱《齊宮詞》)。
b.橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。(陳羽《從軍行》)。
c.春來茗葉還爭白，臘月盡梅梢盡放紅。(韓元吉《送陸務觀福建提倉》)。
d.梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。(楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》)。
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