總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，可以提高學(xué)習(xí)效果。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要對所要總結(jié)的經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧。這里為大家提供了一些經(jīng)典的心得體會范文，希望能為大家提供一些參考和借鑒。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇一
本次創(chuàng)新實驗是我參加的第二次院里的本科生實驗項目，第一次是大三期間參加的開放實驗項目，但這次是我第一次參與一個完整的創(chuàng)新實驗過程，從最初的方案選取，到實驗初步計劃，到具體實驗計劃，再到實驗的實施、結(jié)果分析，都需要我考慮周全，按部就班地進(jìn)行。
最初確定實驗方向，對于我來說難度不大，因為在項目申請前我已經(jīng)經(jīng)過了充分的文獻(xiàn)調(diào)研以及與指導(dǎo)老師的討論，確定要做印跡材料的研究這樣一個課題。往往大方向的確定是容易的，而具體實施起來才會認(rèn)識到層層困難。由于之前沒有進(jìn)行過配位印跡材料傳感器的合成，因此必須查看大量文獻(xiàn)資料，了解具體實驗方法，結(jié)合我的具體目標(biāo)，從而確定實驗的步驟。而制定一項完整的計劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在進(jìn)行實驗優(yōu)化時漏掉一些影響因素，時間安排不合理等等。
實驗的開展是整個項目最關(guān)鍵、耗時最長也是遇到困難最多的階段。一開始就遇到了溶解度的問題，比如，在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段，有時對同一個條件重復(fù)合成兩批材料，但是它們的效果差別卻非常大，后來尋找原因時，在實驗記錄本發(fā)現(xiàn)原來這兩批涂層合成時天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對材料的合成影響很大。
在后期的實驗數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段，如何將具體的實驗數(shù)據(jù)整理、分析，從中提煉出對我們的分析有用的數(shù)據(jù)，是對我分析、研究能力的考驗。通過一年的實驗、研究，我在創(chuàng)新能力、動手能力、組織能力以及專業(yè)知識等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎(chǔ)。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇二
近年來，物理實驗教學(xué)在我國的高中教育中變得日益重要。實驗不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對物理知識的理解。在實踐中，我積累了一些關(guān)于創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的心得體會，與大家分享。
首先，創(chuàng)新的實驗設(shè)計是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在設(shè)計實驗時，我們要盡量利用常見的材料和設(shè)備來完成實驗，使實驗更加貼近學(xué)生的日常生活。例如，通過自制簡易儀器，可以讓學(xué)生親自動手制作，并且在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手能力。同時，創(chuàng)新的實驗設(shè)計還需要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。通過設(shè)計一些富有創(chuàng)意的實驗問題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)他們對物理實驗的興趣。
其次，創(chuàng)新的實驗教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維。實驗不僅是觀察和操作的過程，更是一個科學(xué)的思維過程。我們要引導(dǎo)學(xué)生能夠從實驗中提煉出規(guī)律和結(jié)論，并且能夠合理解釋實驗現(xiàn)象。在實驗教學(xué)中，我們可以通過提出問題、設(shè)定實驗?zāi)繕?biāo)、觀察現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維和科學(xué)探究能力。通過實踐中的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠理解物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維的能力。
另外，創(chuàng)新的實驗教學(xué)應(yīng)該注重實驗的互動性。在教學(xué)中，我們可以采用小組合作的方式進(jìn)行實驗，讓學(xué)生互相合作，共同完成實驗任務(wù)。通過小組互動，學(xué)生可以相互討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。同時，在實驗過程中，我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，自行解決實驗問題。通過自主探究的過程，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
此外，創(chuàng)新的實驗教學(xué)必須注意實驗的安全性。在實驗教學(xué)中，我們要始終將學(xué)生的安全放在首位。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵守實驗室的安全規(guī)定，正確佩戴實驗用品，并且在實驗過程中提醒學(xué)生注意危險因素。特別是在設(shè)計創(chuàng)新的實驗時，我們要事先評估實驗的風(fēng)險，并制定相應(yīng)的安全措施。只有保證學(xué)生的安全，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高實驗教學(xué)的效果。
最后，創(chuàng)新的物理實驗教學(xué)需要教師的不斷探索和提高。作為一名物理教師，我們應(yīng)該不斷擴(kuò)充自己的知識儲備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實驗技術(shù)和實驗理論。我們還要關(guān)注實驗教學(xué)的最新研究成果，不斷探索創(chuàng)新的實驗教學(xué)方法。通過參加教育研討會和學(xué)術(shù)講座，與同行交流和討論，我們能夠不斷提高自己的實驗教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)的方法和內(nèi)容。
總之，創(chuàng)新的物理實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的動手能力和觀察力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且深化對物理知識的理解。通過創(chuàng)新的實驗設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維、注重實驗互動和安全性，以及教師的不斷提高，我們能夠創(chuàng)造一個更加豐富、有趣且安全的物理實驗教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇三
物理是一門實驗科學(xué)，物理實驗是學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在中學(xué)物理教育中，創(chuàng)新實驗已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生探究精神、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的重要手段。我作為一名中學(xué)物理教師，也經(jīng)常在課堂上引入創(chuàng)新實驗，讓學(xué)生更好地理解物理思想，掌握科學(xué)方法。在這個過程中，我不僅從學(xué)生身上學(xué)到了很多，同時也有了一些心得體會。
第二段：實驗的重要性
實驗是中學(xué)物理教育中不可或缺的組成部分。創(chuàng)新實驗則更是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生在探究中獲得成就感。一個好的創(chuàng)新實驗應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出自主探究和創(chuàng)新能力。
第三段：實驗中存在的問題
在實驗教學(xué)的過程中，我們也時常遇到一些困難和問題。比如實驗裝備不完整，學(xué)生實際操作能力不足，實驗課時時間有限等等。這就需要我們在創(chuàng)新實驗的設(shè)計和實施中，更加注重實用性，考慮到學(xué)生實際情況，并及時調(diào)整課程內(nèi)容，提高學(xué)生實驗操作技能。
第四段：實驗中應(yīng)重視的教學(xué)技能
創(chuàng)新實驗在教學(xué)實踐中取得成功，還需要教師具備一定的教學(xué)技能。首先，教師應(yīng)熟悉實驗裝備、操作流程等相關(guān)知識，并注意安全。其次，對于實驗中出現(xiàn)的難點問題，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的疑慮進(jìn)行解答，并激發(fā)學(xué)生思考和探究興趣。教師還可以通過多種方式進(jìn)行作業(yè)和課后討論，加強(qiáng)學(xué)生實驗后的反思和總結(jié)，以便學(xué)生在實驗中達(dá)到更好的成果。
第五段：結(jié)尾
總之，中學(xué)物理創(chuàng)新實驗是一個探究性、開放性、合作性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式有很大的興趣，并通過實驗得到很好的學(xué)習(xí)效果。同時，我們要及時總結(jié)創(chuàng)新實驗教學(xué)的經(jīng)驗，不斷調(diào)整、完善，以更好地推進(jìn)中學(xué)物理教育的發(fā)展。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇四
首先，實驗創(chuàng)新的重要性不言而喻。實驗創(chuàng)新的過程，不僅可以鍛煉我們的動手能力和思維能力，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在實驗創(chuàng)新中，我們可以突破傳統(tǒng)的思維方式，創(chuàng)造出一些新的成果和方法，這些成果和方法對我們今后的職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展都有著很大的幫助。
其次，實驗創(chuàng)新的體驗也很有趣。在實驗創(chuàng)新中，我們可以學(xué)習(xí)到很多新的知識和技能，同時也可以享受到實驗創(chuàng)新的樂趣。在實驗創(chuàng)新中，我們可以和同學(xué)們一起探討問題，一起研究方法，一起尋找突破口，這些過程都充滿了樂趣和刺激。在實驗創(chuàng)新中，我們可以體驗到自己所學(xué)知識的實用性和應(yīng)用性，這對我們的學(xué)習(xí)和成長都有著很大的促進(jìn)作用。
第三，實驗創(chuàng)新的過程充滿挑戰(zhàn)。在實驗創(chuàng)新中，我們可能會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，比如實驗條件不充分、實驗設(shè)備不完備、實驗結(jié)果不符合預(yù)期等問題。但是正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我們更加深刻地認(rèn)識到實驗創(chuàng)新的重要性，讓我們更加努力地尋找突破口和解決辦法，讓我們更加快速地成長和進(jìn)步。
第四，實驗創(chuàng)新的經(jīng)驗對我們的未來發(fā)展有著很大的幫助。在實驗創(chuàng)新中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到很多新的知識和技能，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這些能力和經(jīng)驗對我們未來的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)等方面都有著很大的幫助。在今后的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)中，我們可以更加自信、更加勇敢地面對各種挑戰(zhàn)和問題，從而取得更大的成功和進(jìn)步。
最后，實驗創(chuàng)新需要我們注重實踐和創(chuàng)新精神。在實驗創(chuàng)新中，我們需要將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實踐中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和實驗，從而取得更好的成果和進(jìn)步。同時，我們還需要不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新精神，不斷地探索和尋找新的方法和思路，從而取得更大的成果和突破。
總之，實驗創(chuàng)新是一項非常重要的活動，通過實驗創(chuàng)新可以鍛煉我們的動手能力和思維能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也可以享受到實驗創(chuàng)新的樂趣，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在今后的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)中，我們需要不斷地注重實踐和創(chuàng)新精神，從而取得更大的成功和進(jìn)步。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇五
在當(dāng)今這個競爭日益激烈的時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一種不可或缺的能力。而其中，實驗創(chuàng)新更是為了拓展人們的思路而發(fā)揮了重要的作用。在參與實驗創(chuàng)新的過程中，我深深體會到了實驗的重要性以及實驗創(chuàng)新的必要性，同時，也學(xué)到了許多值得分享的心得體會。
第二段：實驗創(chuàng)新的意義
實驗創(chuàng)新是指通過實驗、驗證和實踐等方式對一種想法、方法或技術(shù)進(jìn)行重新組合和創(chuàng)新，以發(fā)掘其在新領(lǐng)域新領(lǐng)域中的潛力和應(yīng)用價值。實驗創(chuàng)新有助于發(fā)掘新的創(chuàng)新思路和方法，拓展人們的視野和思路，提高人們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，有助于推動科技和社會的不斷進(jìn)步。毫無疑問，實驗創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)今研究和創(chuàng)新領(lǐng)域中的一個重要方向，尤其是在科技與商業(yè)融合的今天，實驗創(chuàng)新更是需要走在商業(yè)創(chuàng)新的前沿。
第三段：參與實驗創(chuàng)新的體會
參與實驗創(chuàng)新，讓我深深的理解了實驗的重要性。通過實驗，我們可以更加深入地了解一個事物的本質(zhì)，并從中發(fā)現(xiàn)其存在的問題和不足。同時，實驗還可以充分利用大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，讓我們能夠更加高效地進(jìn)行實驗和創(chuàng)新，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。在實驗創(chuàng)新中，合理地利用工具和技術(shù)是非常重要的。這時需要我們不斷學(xué)習(xí)新技能，嘗試新的方法，才能在實驗中不斷突破自己的能力和思維局限。
第四段：實驗創(chuàng)新中需要的素質(zhì)
在實驗創(chuàng)新的過程中，一定要有積極的心態(tài)和有效的溝通。首先，對于實驗專業(yè)的同學(xué)而言，多做實驗和體驗創(chuàng)新，是成為一名好實驗員的必經(jīng)之路。其次，在實驗創(chuàng)新中，需要有一種創(chuàng)新的思維方式。這種思維方式需要有大膽嘗試、不斷推陳出新的勇氣和信心，同時具有敏捷的思維和判斷力。最后，實驗創(chuàng)新還需要良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。由于實驗創(chuàng)新過程中往往需要多個人共同協(xié)作，因此，如果你想要在實驗創(chuàng)新中取得成功，就必須擁有良好的溝通和協(xié)作能力，能夠與團(tuán)隊成員有效地同行共濟(jì)。
第五段：結(jié)語
實驗創(chuàng)新是一種帶有主動性的創(chuàng)新方式，它需要參與者具備多種能力和素質(zhì)，如創(chuàng)新思維、實驗技能和團(tuán)隊協(xié)作能力等。隨著科技和商業(yè)的日益發(fā)展，實驗創(chuàng)新更是成為了一種適應(yīng)時代、推動科技發(fā)展的重要方式。當(dāng)然，參與實驗創(chuàng)新雖然有很多的困難和挑戰(zhàn)，但是只要堅持不懈地去嘗試，去學(xué)習(xí)，就一定能夠在實驗創(chuàng)新的領(lǐng)域中獲得成長和收獲。后續(xù)經(jīng)驗和知識的積累，也將能夠帶來更多的成就和收獲。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇六
第二段：實驗的重要性
實驗是理論研究的有效補(bǔ)充，能夠幫助我們更深刻理解和掌握物理現(xiàn)象。創(chuàng)新實驗是在傳統(tǒng)實驗基礎(chǔ)上的拓展和創(chuàng)新，能夠引發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生動手實踐和探究精神的培養(yǎng)。我們在參與創(chuàng)新實驗的過程中，不僅僅是掌握了理論知識，還需要實踐我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新實驗的過程
創(chuàng)新實驗的過程是圍繞著一個創(chuàng)新的點展開的，需要我們擁有高度的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。在實驗的過程中，我們需要閱讀創(chuàng)新實驗的相關(guān)文獻(xiàn)，確定研究方向和目的，確定實驗方法和材料。在此基礎(chǔ)上，我們需要親自動手進(jìn)行實驗探究，根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步分析和總結(jié)，并總結(jié)實驗的心得和體會，并在結(jié)論中提出改進(jìn)的意見和建議。
第四段：實驗的優(yōu)點和不足
創(chuàng)新實驗雖然有很多優(yōu)點，但也存在著不足之處。首先，創(chuàng)新實驗?zāi)軌驇椭覀兏由钊氲亓私馕锢碇R，并加深對物理現(xiàn)象的理解，同時也有助于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力。不過，實驗過程中也存在著一些不足，如實驗方案的難度和不穩(wěn)定性較高，需要較大的實驗設(shè)備和費用。同時，也需要掌握一定的實驗技能和知識儲備，才能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新實驗。
第五段：總結(jié)
綜上所述，中學(xué)物理創(chuàng)新實驗作為物理學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展，對我們的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展都有著重要的作用。通過參與創(chuàng)新實驗，不僅可以加深對理論知識的理解，也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動手實踐的能力。當(dāng)然，在實驗的過程中也需要我們保持耐心和細(xì)心，以便更好地完成實驗探究任務(wù)。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇七
1、機(jī)械創(chuàng)新實驗課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1．機(jī)械創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識
2．機(jī)械運動形態(tài)與控制
3．機(jī)構(gòu)組合原理與創(chuàng)新
4．機(jī)構(gòu)演化、變異原理與創(chuàng)新
5．機(jī)構(gòu)再生運動鏈原理與創(chuàng)新
6．機(jī)械運動方案與創(chuàng)新設(shè)計
7．反求工程與創(chuàng)新設(shè)計
8．機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的實例
2、機(jī)械創(chuàng)新實驗課程學(xué)習(xí)中遇到的問題及解決方法：
執(zhí)己見，相互爭持，不能仔細(xì)的聽取對方的方案讓我們的試驗進(jìn)度大大的減緩，在后來的時候我們在放開心扉一起仔細(xì)的探討大大的提高我們的試驗效率。
在這次試驗中我們動手能力的缺乏還是大大的體現(xiàn)了出來，由于我們在平時的學(xué)習(xí)中動手自己完成項目的經(jīng)驗較少，所以在試驗中我們經(jīng)常不能很好的完成很多看似很簡單的東西，隨著幾次試驗的進(jìn)行我們感覺到了明顯的提升，能夠很好的完成試驗，讓我們的到了很大的提升。
3、學(xué)習(xí)機(jī)械創(chuàng)新實驗課程的收獲：
這是一門建立在現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計理論基礎(chǔ)之上，吸收科技哲學(xué)、認(rèn)識科學(xué)、思維科學(xué)、設(shè)計方法學(xué)、發(fā)明學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等相關(guān)學(xué)科的有益知識，經(jīng)過交叉溶合而形成的一種機(jī)械設(shè)計技術(shù)和現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)計方法。通過本課程的實驗，使我們進(jìn)一步掌握機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的基本理論、基本方法和具體步驟，鍛煉我們的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和分析問題、解決問題的綜合能力，也能大大的提高我們的團(tuán)隊合作能力。
1、模型名稱：塔吊模型
2、模型功能：能完成物品的.起吊和轉(zhuǎn)運
3、模型的創(chuàng)新點：將螺桿運用于受力較大的吊鉤運動中，能很好的避免實際中鋼繩傳動效率低的問題，提高塔吊的工作能力。
4、模型的組成部件名稱及數(shù)量：底座一個承力柱一根橫梁一根吊鉤傳動槽一個吊鉤一個
5、模型未實現(xiàn)的功能：（如果有的話）
我們的模型是一個塔吊模型，在這個模型我們采用的是傳動桿完成塔身的轉(zhuǎn)動，相對于傳統(tǒng)的塔吊我們將動力系統(tǒng)放在了地面減少了塔身的負(fù)擔(dān)，提高了塔身的承載能力。關(guān)于吊鉤的傳動我們采用的絲桿傳動這樣能提高傳動效率，減少塔吊的能量消耗，提高塔吊的工作效率。
1、小組成員名單：
2、成員甲：塔吊底座組裝設(shè)計以及底座動力設(shè)計
3、成員已：塔吊承重柱組裝設(shè)計以及動力傳動設(shè)計
4、成員丙：橫梁以及其動力設(shè)計組裝
5、成員?。撼绦蛟O(shè)計以及整體組裝調(diào)試
1、完成的工作在模型起的作用：完成主體設(shè)計，完成塔吊底座組裝設(shè)計以及底座動力設(shè)計
3、完成工作過程中遇到的問題及解決方法：
在最開始的設(shè)計中我們一直沒有找到將動力放到地面上面的方法，這給我造成了很大的困擾，后來和同學(xué)討論找到了通過傳動將動力系統(tǒng)放到地面的方法。
在完成動力傳動的時候由于沒有選好傳動比例，在完成模型后出現(xiàn)電動機(jī)沒有辦法帶動系統(tǒng)的問題，通過改變傳動比例很好的完成了這個問題。
4、本部分工作未實現(xiàn)的功能：（如果有的話）
備注:
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇八
實驗教學(xué)是學(xué)生探究自然規(guī)律和形成科學(xué)思維的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。寫這篇文章，是希望通過分享我的實驗創(chuàng)新心得體會，激發(fā)更多教師重視實驗教學(xué)，探索實驗教學(xué)的新思路和新方法，從而提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、實驗要求
豐富實驗內(nèi)容，提高實驗質(zhì)量——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第一點。
很多老師在布置實驗任務(wù)時，只簡單地宣講實驗操作方法和實驗原理，很少引導(dǎo)學(xué)生自主思考和拓展實驗內(nèi)容，導(dǎo)致實驗內(nèi)容單調(diào)乏味，并不能完全發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。因此，在實驗教學(xué)中，要遵循“因材施教、因時制宜、循序漸進(jìn)”的原則，積極創(chuàng)新實驗內(nèi)容和方法，發(fā)揚(yáng)實驗教學(xué)的知識性、創(chuàng)造性和趣味性，以吸引學(xué)生的興趣和提高實驗效果。
三、實驗方法
注重實驗設(shè)計，強(qiáng)化實驗體驗——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第二點。
實驗設(shè)計是實踐性質(zhì)非常強(qiáng)的環(huán)節(jié)，它涵蓋了實驗指導(dǎo)、支持、服務(wù)等多個方面，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、需求等方面出發(fā)，結(jié)合課程實際與學(xué)生水平，全力打造適合學(xué)生的實驗?zāi)Ｊ?。同時，在實踐指導(dǎo)的過程中，要注重實驗過程管理，合理運用科技手段，實現(xiàn)實驗體驗的交互性、多樣性、實用性和趣味性，并激發(fā)學(xué)生生動形象地思考，提高實驗效果。
四、實驗意義
弘揚(yáng)實驗精神，深化實驗理念——我的實驗創(chuàng)新心得體會的第三點。
實驗教學(xué)是一種獨特而有成效的教學(xué)方式，它在知識傳授、實踐操作、創(chuàng)新思維等方面，有著獨特的貢獻(xiàn)和意義。因此，我堅信，實驗教學(xué)不僅要傳授學(xué)科知識，更需通過實驗方法培養(yǎng)學(xué)生的實地觀察、實際應(yīng)用、實際創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，切實為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
五、結(jié)語
通過實驗創(chuàng)新活動的開展，我有了許多新的切身感受。
實驗教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富實驗內(nèi)容，同時要注重實驗過程管理，強(qiáng)化實驗體驗，不斷完善實驗教學(xué)體系。只有憑借開放、創(chuàng)新的思路和實踐，才能發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
總之，實驗教學(xué)是推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要手段，我們要在教學(xué)實踐中，努力創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，推動實驗教育不斷走向深入，打造更好的教學(xué)環(huán)境，推動教育事業(yè)提質(zhì)增效，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的新質(zhì)量。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇九
中學(xué)物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要途徑。創(chuàng)新實驗則更是在原有的實驗基礎(chǔ)上，探索新穎或解決復(fù)雜的問題，通過實踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻認(rèn)識到中學(xué)物理創(chuàng)新實驗的重要性，并且從中獲得了很多的經(jīng)驗和體會。
第二段：身臨其境，參與其中
中學(xué)物理創(chuàng)新實驗舉辦的過程，讓我們能夠深入實驗領(lǐng)域，親身感受實驗中的樂趣，這種身臨其境的參與感是其他學(xué)習(xí)手段所不具備的。在實驗中，我們能夠自由探索實驗過程中的問題，發(fā)現(xiàn)實驗中隱含的規(guī)律和問題，進(jìn)一步構(gòu)建自己的物理知識體系。在這個過程中，我們還可以和老師、同學(xué)進(jìn)行深入的交流和思考，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的效果。這種互動交流是其他學(xué)習(xí)方式所不具備的，更加有利于我們的掌握和理解物理知識。
第三段：興趣和樂趣相結(jié)合
中學(xué)物理實驗并不是一件枯燥的事情，創(chuàng)新實驗更是全面活潑而又富有趣味性。做實驗的過程需要我們進(jìn)行創(chuàng)新思維的運用，嘗試探索未曾有過的領(lǐng)域，透過新的原理和新的思維方式發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。探索過程中的樂趣和對知識的掌控感讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)。這種興趣和樂趣的結(jié)合，有效地激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)動力，讓我們更加積極、專注、認(rèn)真。
第四段：實踐中發(fā)現(xiàn)問題
在進(jìn)行中學(xué)物理實驗的過程中，我們不僅可以獲得更深入的物理知識，更可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題。我們可以通過對實驗過程的觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和比對，找到實驗中的瑕疵和缺陷，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的問題和解決方案，進(jìn)一步完善實驗設(shè)計和實驗過程。這種探索性和發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)方式也更加符合當(dāng)前社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓我們具備了更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，更有利于未來的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結(jié)
總之，中學(xué)物理創(chuàng)新實驗是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提升綜合素質(zhì)的有效手段。我們在實踐過程中，從中學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、交流能力、實踐能力等多方面的能力，從而為我們未來的人生發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠一如既往地?zé)釔畚锢韺嶒灐?/p>
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十
(1)高校普遍對物理實驗重視不夠，尤其疏忽其實踐和創(chuàng)新教育功能。物理實驗是所有理工科院校都開設(shè)的一門實踐教學(xué)課程，也是最基本與最普遍的實驗課程，更是其他所有的實驗的基礎(chǔ)。所有高校都順應(yīng)時代的發(fā)展與要求，大力提倡如何提高學(xué)生的實踐技能，放眼社會，投入大量人力物力去挖掘各種實踐基地。卻忽略了自己校內(nèi)的各種實驗場所，更忽略了這些最基礎(chǔ)的平臺上潛藏著無限的實踐教育功能。終其原因在于對物理實驗課程不夠重視，終究把它放在理論課程的輔助功效上。(2)物理實驗課程體系與實驗平臺的陳舊，達(dá)不到實踐技能的提升。物理實驗在各個理工科院校是資歷最老的一門課程，因此所有設(shè)備也都基本“老齡化”，一般都只能滿足簡單的驗證與測試。即使學(xué)校高度重視后有所投入，新購置的設(shè)備也大都是黑匣子一類，一端輸入，另一端輸出，學(xué)生見不到實驗的中間過程，導(dǎo)致原本在理論上囫圇吞棗的物理知識在實驗中也得不到認(rèn)證，逐漸失去對物理實驗的興趣與喜好，更談不上提升實踐技能與培養(yǎng)創(chuàng)新思維了［4-5］。(3)物理實驗的師資隊伍參差不齊，導(dǎo)致傳授實踐技能受阻。高校里似乎有一種默認(rèn):實驗教師似乎都是因為理論上不過硬的才不得已到實驗教學(xué)一線。這種不置可否的認(rèn)識導(dǎo)致物理實驗的師資隊伍嚴(yán)重的不穩(wěn)定與實踐技能的嚴(yán)重缺乏。大家似乎卯足勁頭學(xué)習(xí)和提升理論知識以此證明“默認(rèn)”的錯誤，卻本末倒置地舍棄了物理實驗的根本功效———提升學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生在分析問題與解決問題中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的提高。
(1)物理實驗的基礎(chǔ)性為學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)提供了良好的技術(shù)保障［6?？旃?jié)奏的生活，讓如今的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中大都有些浮躁，都喜歡速成或立竿見影的學(xué)習(xí)功效。而物理實驗，既不像物理理論那么枯燥與高深，又沒有其他專業(yè)或工程實驗?zāi)敲捶彪s，部分驗證性的內(nèi)容或許還是中學(xué)物理實驗的延伸，這讓多數(shù)學(xué)生熟悉又好奇。所以在高校中選擇物理實驗學(xué)習(xí)的同學(xué)很多，充分表明學(xué)生對物理實驗的興趣與喜好，同時也表明學(xué)生對物理實驗的期待，如果我們的教學(xué)模式依然是中學(xué)的灌輸式教育，依然停留在最基礎(chǔ)的內(nèi)容上，失望的不僅是學(xué)生本人，估計老師連自己的工作也索然無味了吧。反之，如果我們緊緊抓住學(xué)生的“胃口”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，分層次分專業(yè)教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)特征對同一個實驗內(nèi)容進(jìn)行不同的拓展，不僅讓學(xué)生把物理知識與自己的專業(yè)相結(jié)合，更豐富了物理實驗的內(nèi)涵。興趣是最好的老師，只要學(xué)生愿意花時間與精力去探究與摸索，實踐技能的提高就在這些細(xì)節(jié)中潛移默化地得到了實現(xiàn)。(2)物理實驗內(nèi)容的經(jīng)典與傳統(tǒng)性，給學(xué)生實踐技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了挑戰(zhàn)性［7-8。大學(xué)生雖有些許浮躁，但又都是富有創(chuàng)造力的新生力量，心中總有一股不服輸?shù)捻g勁，也力求在平凡中尋找非凡之處，更期待能夠挑戰(zhàn)這些經(jīng)典與傳統(tǒng)的知識。就比如電阻的測定，中學(xué)都用伏安法，但都知道無論電表外接或內(nèi)接有系統(tǒng)誤差的存在。那么如何在設(shè)計方案中不帶這些系統(tǒng)誤差呢，有沒有別的方法測電阻呢?于是電橋的比較法測電阻，電位差計的補(bǔ)償法測電阻得到引進(jìn)，一般電阻的測量沒問題了。但是特別小的電阻又怎么測———引入雙臂電橋;不能直接測量的特殊場所的電阻又如何測量———引入傳感器等等。由一個簡單的物理量的測量就可以引入各種測量思路與方法的探索，既突破了傳統(tǒng)的實驗體系的約束，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)方法，更讓學(xué)生在小有成就的自豪感中找到物理實驗的樂趣，創(chuàng)新就是這些普通思索火花的碰撞產(chǎn)物。(3)物理實驗的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性，是鍛煉學(xué)生實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好練習(xí)［9-10］?？茖W(xué)的理論來源于科學(xué)的實驗，并受到科學(xué)實驗的檢驗。物理學(xué)的理論，就是通過觀察、實驗、抽象、假說等研究方法，并通過實驗的檢驗而建立起來的。觀察和實驗是物理學(xué)中的重要研究方法。觀察就是對自然界中發(fā)生的某現(xiàn)象，在不改變自然條件的情況下，按照原來的樣子加以觀察研究。而實驗則是人們按照一定的研究目的，借助按規(guī)定的儀器設(shè)備，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，是自然現(xiàn)象以比較純粹或典型的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)而對其進(jìn)行反復(fù)地觀察和測試，探索其內(nèi)部規(guī)律的一種方法。在物理實驗的過程要求學(xué)生必須實事求是，認(rèn)真觀察與思考實驗過程的所有現(xiàn)象，尤其是某些異常現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能想當(dāng)然地認(rèn)為是偶然事件，也不能夸大其詞地以此否決實驗結(jié)果，而應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度分析這些異?，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探究這些異常是否具有特殊的價值，或者如何避免一些損傷性異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)。如此經(jīng)常地從細(xì)微處著手，認(rèn)真踏實做好物理實驗的每個環(huán)節(jié)，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的提升也就指日可待了。
(1)學(xué)校在思想上重視物理實驗，政策上支持實踐與創(chuàng)新教育。世界高等教育人才培養(yǎng)理念正在由以往的“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”［11-12］。我國高校也應(yīng)該高度重視大學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是理工科院校的學(xué)生大都就業(yè)到各個生產(chǎn)領(lǐng)域，近年來的人才招聘大都要求學(xué)生具有一定的社會經(jīng)驗與生產(chǎn)實踐能力，這些都不是幾堂課可以解決的問題，而是一個長期的過程積累。因此也不可能指望學(xué)生在為期兩三周的畢業(yè)實習(xí)中一蹴而就。那么所有高校就應(yīng)該充分利用高校自身的特點，在大學(xué)四年的教學(xué)過程中都伴隨有各種實驗教學(xué)，而物理實驗教學(xué)又是所有其他實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，如果在物理實驗教學(xué)過程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐進(jìn)技能與創(chuàng)新的科學(xué)思維，那么就為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)實驗學(xué)習(xí)，更高實踐的提升打開了良好的開端。(2)整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法每個高校隨著學(xué)校自身的成長，都積攢有大量的物理實驗教學(xué)資源，如何合理分配和利用好這些教學(xué)資源，是實現(xiàn)實踐技能培訓(xùn)的關(guān)鍵［13-14］。越是年代久遠(yuǎn)的設(shè)備，越是接近物理實驗過程的真實再現(xiàn)，越能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力;而現(xiàn)在越是新的教學(xué)設(shè)備，其智能化程度越高，反而減少了學(xué)生的操作機(jī)會，所有的實驗過程好比傻瓜相機(jī)照相一樣，大家都是一個模式的操作，一個個雷同的結(jié)果，這樣不僅讓學(xué)生對實驗索然無味，更大大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。在物理實驗課的教學(xué)改革都是以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為目的的，物理實驗教學(xué)內(nèi)容的更新都必須符合時代科技的發(fā)展才能好與時俱進(jìn)地達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，因此在教學(xué)過程中不僅要革新實驗內(nèi)容，與當(dāng)下的科技發(fā)展向結(jié)合，更要更新教學(xué)手段，并充分發(fā)揮舊儀器的原始性和新設(shè)備的先進(jìn)性，有機(jī)組合，達(dá)到既有過程的再現(xiàn)也有測試精度的提高。讓學(xué)生在期望中有所收獲就會大大激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動思考問題解決問題，從而奠定創(chuàng)新意識地基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)一支穩(wěn)定又專業(yè)的實驗師資隊伍如今的實驗教師隊伍大都是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生或本科生，滿腹經(jīng)綸也只是純理論，真正在指導(dǎo)學(xué)生實驗教學(xué)時依然缺乏專業(yè)的操作技能［1-5］。因此加大對實驗教師隊伍的培訓(xùn)力度，甚至讓實驗老師深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線，嘗試?yán)碚撀?lián)系實際的真正結(jié)合，才能在各個傳統(tǒng)又經(jīng)典的物理實驗中有所突破，否則老師都僅僅是理論上的巨人，卻是實踐技能的矮子，談何培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新能力呢。(4)全方位開放物理實驗，為學(xué)生鍛煉實踐技能和創(chuàng)新能力提供充足的平臺。我校物理示范中心實行全開放式選課的運行模式，讓學(xué)生有充足的時間到物理實驗學(xué)習(xí)與探索。尤其是近幾年對我院在校本科生開設(shè)物理實驗開放項目，讓學(xué)生三五個人以團(tuán)隊的方式申報，讓學(xué)生在課余時間里充分融入物理實驗室，大大地提高理科學(xué)生的實踐技能。部分學(xué)生參加西南地區(qū)物理實驗競賽榮獲一等獎三等獎各一項，參加全國光電設(shè)計大賽也獲得過優(yōu)異的成績，個別小組的實驗結(jié)果還發(fā)表了科研論文等。這些成效都極大地鼓舞了各屆學(xué)生主動申請加入開放實驗，積極開展各種科技活動。學(xué)院物理示范中心先后三次更新實驗教材，引進(jìn)多媒體實物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以物理實驗教學(xué)改革為切入點，以學(xué)生科技興趣小組為平臺，堅持“兩開放”即教師科研課題和物理實驗室向?qū)W生開放，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生們自覺融入科技創(chuàng)新這個大課堂，逐漸摸索出了一條培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新能力的特色之路。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十一
：大學(xué)物理演示實驗是輔助教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了保障其更好地發(fā)揮輔助作用，需要對現(xiàn)有的實驗操作方法與應(yīng)用策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新。本文以“大學(xué)物理演示實驗的創(chuàng)新”為主要研究對象，分別從五個方面論述了具體的創(chuàng)新策略。本文研究的目的在于，能夠從策略創(chuàng)新的角度，為傳統(tǒng)大學(xué)物理演示實驗的過程注入新的元素。
：大學(xué)物理教學(xué);演示實驗;教學(xué)策略創(chuàng)新
演示實驗作為大學(xué)物理教學(xué)過程中最為直觀的教學(xué)手段，其對于知識的傳達(dá)和學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)及思維能力的提升都具有非常重要的作用。隨著當(dāng)今社會科技的快速發(fā)展以及教學(xué)觀念的不斷變革，就這一環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的調(diào)整與創(chuàng)新，使之更好地服務(wù)于教學(xué)設(shè)計，已然成為目前大學(xué)物理教學(xué)過程中的重要議題。
物理知識緣起于各種物理現(xiàn)象，而基于對物理現(xiàn)象直接觀察所得出的對于物理學(xué)習(xí)的過程，將更有助于學(xué)生對于知識的內(nèi)化與吸收。但是現(xiàn)階段，很多大學(xué)在進(jìn)行物理課程設(shè)計和教學(xué)時長的安排上，受制于課時以及教學(xué)資源，故對物理演示實驗的重要性缺乏認(rèn)知，認(rèn)為其可有可無。甚至于將大學(xué)物理本身演變成純粹的理論講授課或者以多媒體技術(shù)來代替演示實驗的環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為這種思想上的偏見是十分不可取的。演示實驗不僅能非常直觀地增加學(xué)生對于知識的認(rèn)知，同時對于提升課堂氣氛，維持學(xué)生對于課堂的關(guān)注度都具有非常明顯的效果，但是當(dāng)這種認(rèn)識不到位時，其作用與重要性便成為無稽之談。
筆者在這里所提到的構(gòu)建資源共享平臺中所謂的“資源”主要指cai演示資源，且以各類演示實驗視頻資源為主。日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)促使不同學(xué)校、不同地區(qū)，甚至不同國家都可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，這便促使演示實驗教學(xué)各種資源的共享變成可能。通過cai資源的共享，教師之間不僅可以互通有無，還能節(jié)省大量的時間與精力，在更廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界中汲取服務(wù)于教學(xué)的優(yōu)秀資源。鑒于此，高校一方面要構(gòu)建資源共享平臺，另一方面要基于先進(jìn)的共享意識，促進(jìn)不同教學(xué)資源以及師資力量之間的對話與交流。同時本地教師也可以將自己所制作的cai資源進(jìn)行上傳，聽取其他優(yōu)秀教師的點評與意見，從而在以后教學(xué)的過程中能夠容納“不同的聲音”，促進(jìn)本校大學(xué)物理演示實驗教學(xué)走向更為理想的發(fā)展方向。
要想讓大學(xué)物理演示實驗徹底流程化、規(guī)范化，除卻提升教育工作者對其的重視程度外，將其納入到考評體系當(dāng)中也有益于其的發(fā)展。因為無論是傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)，還是制作cai資源，都需要教師花費大量的時間與精力，尤其是在一些教學(xué)條件有限的城市和地區(qū)，教師為了完成整個實驗過程，需要在課前安裝調(diào)試設(shè)備，這些都屬于非課堂時間的勞動，如果不能將其納入到教師的考評業(yè)績當(dāng)中，對于教師的工作積極性無疑是一種戳傷，甚至是否定。因此將該環(huán)節(jié)納入到考評體系，不僅是對教師辛苦付出的一種肯定，同時還能提高其工作積極性，對其起到鼓勵和支持的作用。
演示實驗過程需要大量的器材，如果管理機(jī)制不夠完善，或者說根本不存在管理機(jī)制，那么整個演示實驗的流程就不容易得到充分的保障與實施。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該對現(xiàn)有的管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，或者重新建構(gòu)。一方面對演示實驗當(dāng)中所涉及的器材的使用、借用、損壞或丟失情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以便隨時對其進(jìn)行不重合更新;另一方面要對大學(xué)物理課程當(dāng)中涉及演示實驗的章節(jié)與具體內(nèi)容形成詳細(xì)的記錄表格，上傳至網(wǎng)絡(luò)，包括對演示教室、器材以及其他資源的使用和占用情況，以方便教師隨時查閱信息，進(jìn)行必要的預(yù)約、安排和統(tǒng)籌。
為進(jìn)一步提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)效果，筆者認(rèn)為大學(xué)物理演示實驗的過程可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪Ｊ絼?chuàng)新，改變學(xué)生基于傳統(tǒng)演示過程而產(chǎn)生的一些倦怠感和過于熟悉所引發(fā)的興趣匱乏狀態(tài)。首先，增加學(xué)生互動參與的因素，變傳統(tǒng)“表演式過程”為“互動式過程”。教師可以讓學(xué)生親自參與實驗的演示過程，以單擺周期演示實驗為例，教師可以讓學(xué)生在演示之前推測與單擺周期相關(guān)的因素，然后在進(jìn)行演示實驗的過程中，讓學(xué)生一邊實驗一邊記錄其觀察的結(jié)果是否與之前的推測相符合，然后引導(dǎo)學(xué)生講解并得出相關(guān)的結(jié)論。整個演示的關(guān)鍵在于不僅要讓學(xué)生“看”，還要讓學(xué)生“想”———演示實驗的關(guān)鍵并不在于演示，而是希望通過“演示”這樣一種行為，激發(fā)學(xué)生有關(guān)物理現(xiàn)象更多的思考。其次，在演示過程當(dāng)中融入多媒體設(shè)備或現(xiàn)代科技因素，放大細(xì)節(jié)，將“小演示”變?yōu)椤按笱菔尽?。有些物理演示過程存在著大量的細(xì)節(jié)，并不利于坐在后排的學(xué)生進(jìn)行觀察，因此教師可以利用投影設(shè)備將實驗細(xì)節(jié)進(jìn)行放大，讓演示過程和多媒體放大過程同步進(jìn)行。這樣做不僅有益于學(xué)生觀察，還在無形當(dāng)中突出了實驗的重點，凸顯了演示的目的，提升學(xué)生的注意力和集中力。以上五點是筆者基于目前大學(xué)物理演示實驗進(jìn)行創(chuàng)新的一些觀點與思考，其中有些是基于目前大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀所提出的一些針對性的建議，有些只是現(xiàn)階段筆者所提出的一些構(gòu)想，能否實現(xiàn)還取決于高校本身建設(shè)規(guī)劃程度。筆者認(rèn)為，我國目前的教育事業(yè)整體處于快速發(fā)展的前進(jìn)狀態(tài)，對物理演示實驗進(jìn)行創(chuàng)新本身就是一種與時俱進(jìn)的行為。這種順勢而為的發(fā)展與變革，是否能夠?qū)Υ髮W(xué)物理教學(xué)產(chǎn)生真正意義上的輔助性作用，關(guān)鍵就在于學(xué)生由此產(chǎn)生的實際應(yīng)用能力和對知識的掌握程度，而這也需要全體教育工作者在不斷觀察、需要把握的共同努力。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十二
為期七周的的大學(xué)物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進(jìn)一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實驗基礎(chǔ)。
物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實驗的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實驗事實為基礎(chǔ)，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實驗，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索。
大學(xué)物理實驗是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓(xùn)，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實驗?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實的科學(xué)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實驗是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強(qiáng)的實踐經(jīng)驗，大學(xué)物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
除次之外，大學(xué)物理實驗使我們認(rèn)識到了一整套科學(xué)縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實意義。
感謝 大學(xué)物理實驗，讓我收獲了許多。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十三
[摘要]在物理實驗學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢，要學(xué)會觀察打好思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實驗中體驗如何動腦，鼓勵他們用不同的方法解決同一個問題，開放實驗室，讓他們有更多的機(jī)會走進(jìn)實驗室多做實驗，還要讓他們自己設(shè)計實驗，不局限于課本，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
[關(guān)鍵詞]高中 物理實驗 發(fā)展 創(chuàng)新思維
在物理實驗中對學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的發(fā)展有獨到的優(yōu)勢。學(xué)生能通過自己動手做實驗，能加深對知識的理解與運用，有利于提高學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
在物理實驗教學(xué)中存在著“重講解、輕實驗”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)提出多種設(shè)想和解決問題的方案，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中思維，確定解決問題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅硬材料的形變是不容易的，但在一個裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內(nèi)徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細(xì)玻璃管中紅水的上升，從而說明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學(xué)生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡單，而效果很好。通過這種探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神，也增加了學(xué)生動手的機(jī)會，達(dá)到對物理知識的加深理解。
觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。教師在實驗教學(xué)中，除了交代實驗器材、目的、方法等外，更重要的是明確學(xué)生需觀察的重點，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和規(guī)律等。教師要變好奇心為觀察興趣進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望；變學(xué)生“觀看”的過程為實驗的“觀察”過程，從而為學(xué)生創(chuàng)新打好思維基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)是老師做，學(xué)生看，但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學(xué)生是很難看清楚現(xiàn)象。同時由于學(xué)生沒有參與感，往往調(diào)動不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學(xué)生的獨立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，力求最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、合作意識和動手能力。
（1）強(qiáng)化演示實驗，增強(qiáng)實驗的實效性。
在教學(xué)中，怎樣更好地利用演示實驗并保證演示實驗的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮演示實驗的教育教學(xué)功能，增強(qiáng)實驗教學(xué)的實效性，這是每位物理老師值得思考的問題。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮演示實驗在創(chuàng)設(shè)問題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實驗所表現(xiàn)出的良好實驗素養(yǎng)也會對學(xué)生有潛移默化的作用。 （2）變演示實驗為分組實驗，重視思維體驗。
變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨立地運用實驗去探討問題獲取必要的感性知識，進(jìn)而自己總結(jié)得出結(jié)論的過程。變演示實驗為分組探究實驗，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗。有利于學(xué)生知道重要定律的由來和培養(yǎng)控制實驗條件及設(shè)計實驗的能力。且由于學(xué)生直接參與了創(chuàng)造體驗，印象要比單純由教師演示深刻得多。
（3）發(fā)揮“小實驗”的作用，提高思維效率。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受到前面所學(xué)知識中的“負(fù)積累”及知識綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，從而會產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，若充分發(fā)揮小實驗的功能作用，可大大提高教學(xué)效率。例利用注射器,可做哪些實驗?若開動腦筋,利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點能做不少實驗。又例如給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個物品,很容易想起研究慣性的小實驗。
設(shè)計性實驗，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面起著關(guān)鍵性的作用。要求對實驗的全過程必須進(jìn)行全方位的想象，對多種因素進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選；必須在追求既定目標(biāo)的過程中，有全局觀點并善于應(yīng)變。通過實驗設(shè)計，估計在實驗過程中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的該如何來解決等等，根據(jù)出現(xiàn)的問題對實驗的原理、方法、器材、步驟等進(jìn)行調(diào)節(jié)和修正，使所設(shè)計的實驗更趨完善。提高了學(xué)生的實驗操作能力以及分析和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
除課堂教學(xué)外，開放實驗室，讓學(xué)生到實驗室去通過"動手"自主實驗，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力以及做實驗的好習(xí)慣。開放實驗室不僅是時間空間上的開放，更重要的是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學(xué)”的全面開放，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。
總之通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和實踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，教會學(xué)生主動獲取知識的方法。而物理教學(xué)中的實驗教學(xué)，恰恰為學(xué)生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]張瑞琨.物理學(xué)研究方法和藝術(shù)[m].上海:華東師范大學(xué)出版社，1999
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十四
：大學(xué)物理實驗是應(yīng)用型本科院校普遍開設(shè)的實踐類必修課程，是充分發(fā)揮學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹饕n堂。更新教育理念和實驗教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新實驗實訓(xùn)體系，設(shè)立開放探究創(chuàng)新實踐實驗室，組織實施探索性、設(shè)計性實驗及科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃以及學(xué)科競賽項目，將創(chuàng)新教育貫穿于整個實踐教學(xué)全過程，突出學(xué)生探索性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
：大學(xué)物理實驗；創(chuàng)新實驗實訓(xùn)；研究；實踐
當(dāng)前，提高應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于應(yīng)用型高校要切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，特別是實踐教學(xué)改革。實驗教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有其獨特的功能和作用[6]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會需求的不斷提高，物理實驗教學(xué)在應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以特色培養(yǎng)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，樹立實驗教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)觀念，重視物理實驗教學(xué)，注重對學(xué)生的職業(yè)意識、探索精神、創(chuàng)新思維、實踐能力的培養(yǎng)。充分認(rèn)識并落實實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)是一所大學(xué)義不容辭的責(zé)任和根本使命。
我們以加強(qiáng)實驗教學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為抓手，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，統(tǒng)籌各類實踐教學(xué)資源，建立以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺，不同模塊反映不同實踐技能和實踐能力要求。綜合性實驗?zāi)K，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、靈活應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力和實驗?zāi)芰Γ瑫r，采用新技術(shù)和新方法，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代工程技術(shù)在大學(xué)物理實驗部分項目的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實踐和創(chuàng)新欲望。如開設(shè)聲速的測量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數(shù)的測量、光電效應(yīng)和普朗克常數(shù)的測定、硅光電池特性的研究等綜合性實驗項目。設(shè)計性實驗?zāi)K，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立自主對實驗方法、實驗裝置進(jìn)行設(shè)計、對實驗過程和結(jié)果進(jìn)行歸納分析總結(jié)，完成實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。如開設(shè)氣墊導(dǎo)軌測量重力加速度、電子天平秤的制作、數(shù)字萬用表的設(shè)計、非線性電路中混沌現(xiàn)象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測定、望遠(yuǎn)鏡的組裝及其放大率的測量等設(shè)計性實驗項目。小學(xué)期開設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新性實驗?zāi)K，如開設(shè)潮汐發(fā)電、逆風(fēng)行舟、能量轉(zhuǎn)換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤、漩渦演示等項目。物理學(xué)科實驗教學(xué)技能訓(xùn)練模塊既突出智能數(shù)字化探究實驗內(nèi)容，又突出自制教具教學(xué)環(huán)節(jié)，注重職業(yè)技能、注重綜合實踐能力、注重探索創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)生通過自制教具活動，從成功與失敗中受到訓(xùn)練，得到素質(zhì)的提高，全面提高學(xué)生的從師技能和教育科研能力。同時，積極開展國家級、省級、校級三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。積極組織開展學(xué)科競賽活動，對于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實踐能力和綜合素質(zhì)有極好的促進(jìn)效果，如我校在全國物理教學(xué)技能競賽中取得優(yōu)異成績，幾年來榮獲一等獎、二等獎達(dá)20項。
創(chuàng)建創(chuàng)新實踐開放實驗室，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學(xué)平臺，滿足分層次、模塊化及個性化教學(xué)要求，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，是提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新實踐開放實驗室建設(shè)是高等教育改革的方向，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)。該實驗室既是探究性、設(shè)計性實驗，物理實驗教學(xué)技能訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和畢業(yè)設(shè)計(論文)場所，又是學(xué)生的實踐創(chuàng)新和參加學(xué)科競賽的訓(xùn)練基地。該實驗室實施全方位開放，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的開放及實驗時間的開放。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點來選擇實驗內(nèi)容和時間，給學(xué)生創(chuàng)造一個多功能創(chuàng)新思維能力和實踐能力的培養(yǎng)途經(jīng)以及良好的探究開放性實驗環(huán)境。在整個實驗過程中，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生較多的自由空間，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計、自己準(zhǔn)備實驗儀器、主動探索、發(fā)揮才智、勇于創(chuàng)新，老師起輔助及指導(dǎo)作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，將創(chuàng)新教育貫穿于整個實踐教學(xué)全過程。
大學(xué)物理實驗是一個很重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力有效途徑。以國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實驗教學(xué)改革為核心，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)意識，注重學(xué)生探索精神、創(chuàng)新思維、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，也是高校必須牢牢把握的永恒主題。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十五
為期七周的的大學(xué)物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進(jìn)一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實驗基礎(chǔ)。
物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實驗的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實驗事實為基礎(chǔ)，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實驗，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索。
大學(xué)物理實驗是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓(xùn)，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實驗?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實的科學(xué)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實驗是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強(qiáng)的實踐經(jīng)驗，大學(xué)物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
除次之外，大學(xué)物理實驗使我們認(rèn)識到了一整套科學(xué)縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實意義。
感謝 大學(xué)物理實驗，讓我收獲了許多。
物理實驗心得體會篇3
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十六
——物理實驗感想
肖俊釗 320130910861 物理學(xué)是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)。想要學(xué)好自然科學(xué)首先需要學(xué)好物理。
物理學(xué)是一門理論與實踐密切結(jié)合的學(xué)科，它的每一個原理和定律都是在對大量實驗事實和所測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理和總結(jié)之后提出的，所謂物理現(xiàn)象的規(guī)律就是這些原理定律定理來反映的，而物理學(xué)原理定律和定理則表中的相應(yīng)物理現(xiàn)象中，若干物理量之間的關(guān)系，所以對于一個現(xiàn)象或一個過程，物理學(xué)常常根據(jù)實驗觀測去尋找和定義一定的物理量再通過實驗觀測區(qū)確定這些物理量間的聯(lián)系。
鑒于物理學(xué)的自身特點學(xué)習(xí)，物理學(xué)必須正確理解物理學(xué)理論和概念。掌握現(xiàn)象和過程的物理圖象弄清定律和定理的成立條件適用范圍和應(yīng)用方法，通過物理課程的學(xué)習(xí)可以在實驗研究能力計算演繹能力和抽象思維能力，等方面得到嚴(yán)格訓(xùn)練，從而提高提出問題，分析問題和解決問題的本領(lǐng)。
在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中物理實驗扮演著舉足輕重的作用，直接關(guān)系到學(xué)生對理論概念的理解。書本上的內(nèi)容不可避免地存在過于抽象、不易理解等問題，只有通過實驗才能深化對理論的理解，尤其是對實驗條件的準(zhǔn)確把握，每個物理學(xué)定律定理都不是放之四海而皆準(zhǔn)的，都有一定的適用條件和適用范圍，在學(xué)習(xí)理論時我們往往會忽視這些條件，但在實驗中這些因素常常決定實驗的成敗，因而必須予以考慮。這樣一來，我們對理論的把握會更明確，對概念的理解將更深刻。此外理論情況與實際情況可能有很大不同，如何將理論運用于實際中，如何化抽象為具象，如何盡可能地減小誤差，也考驗學(xué)生對理論的把握和實際解決問題的能力。比如在牛頓環(huán)實驗中需要考慮到前幾個環(huán)沒有那么圓，理論與實際有一定偏差，所以采用逐差法。在雙棱鏡實驗中，原理依然是干涉的原理，但是具體如何計算兩光源之間的距離，則是需要考慮的問題。
大學(xué)的物理實驗相較于高中的物理實驗最大的區(qū)別在于，不再僅僅是照著課本上的步驟一步一步來就可以了。很多時候必須思考為什么這么做，為什么不這么做，這么做的原理是什么，這么做的后果又是什么。還以雙棱鏡實驗為例，當(dāng)調(diào)節(jié)完后一些數(shù)據(jù)應(yīng)該及時記錄，一些固定的位置也不能再動，否則整個實驗都要重新開始。我們要根據(jù)實驗中出現(xiàn)的一些情況自己判斷分析，自己解決問題。在分光計實驗中會出現(xiàn)一種情況，一面有十字象一面沒有十字象，這時如果不加以判斷就隨便調(diào)節(jié)往往會出現(xiàn)這一面有了那一面又沒了的情況，甚至兩面的十字象都消失的情況。這時候不妨停下來看看，為了調(diào)整水平必須把低的抬高把高的降低，那么到底哪顆螺釘高了哪顆螺釘?shù)土?，這一點必須搞清楚。
現(xiàn)實生活中的很多東西都包含著最簡單的物理原理，但是課本里并沒有明確的解釋。這時也應(yīng)該多想想為什么，像玻璃反射光時會使光發(fā)生偏振，我沒有在那本教材里見過這句話，但是在偏振光實驗中我實實在在地看到了這個現(xiàn)象。在思考這個問題的過程中學(xué)生也加深了對光的偏振現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。
綜上所述，實驗時物理學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題能力的重要方法。通過實驗的觀察測量和分析從理論和實際的結(jié)合上深入認(rèn)識物理現(xiàn)象，加深對物理的概念和規(guī)律的理解，把學(xué)的的理論知識用于指導(dǎo)實驗，分析實驗。相信如果沒有物理實驗，物理學(xué)科的教學(xué)效果會大打折扣。
古詩有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”物理學(xué)正是如此，只有通過自己動手去做，去嘗試才能發(fā)現(xiàn)實驗中的關(guān)鍵，才能深刻領(lǐng)會理論概念，以實踐檢驗理論，用理論指導(dǎo)實踐。理論與實踐是物理學(xué)的兩條腿，兩條腿都強(qiáng)才能保證“站得穩(wěn)、跑得快、跳得高”。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十七
我很感謝能夠有機(jī)會學(xué)習(xí)物理實驗，因為每一位老師都教會了我很多。每次上實驗課，老師都給我們認(rèn)真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學(xué)在實驗過程中出現(xiàn)了問題，就耽誤了時間，老師也總是陪著我們直到最后一名同學(xué)做完實驗。
在大學(xué)物理實驗課即將結(jié)束之時，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。下面我就對我這一年所學(xué)到的東西做一個概述：
1.1、課前預(yù)習(xí)：
對于每一次將要進(jìn)行的實驗，我們都要做好預(yù)習(xí)，通過閱讀實驗教材，上網(wǎng)搜索資料，自己翻閱其他輔導(dǎo)書，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。這一步至關(guān)重要，它是實驗成敗的關(guān)鍵。我覺得我對于這一點還是做的不錯的，因此每一次實驗都能夠很順利地完成。而且我發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備地越充分，實驗就會越順利。因為前期的準(zhǔn)備可以使我在實驗的時候避免手忙腳亂，充分的預(yù)習(xí)也使我充滿了信心。因為我做了充分的預(yù)習(xí)，在實驗中就不會遇到突發(fā)狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個腳印，就不必從頭再來，節(jié)省了時間。
1.2、實驗操作
我們做實驗是在每周周二的下午，先由實驗輔導(dǎo)老師對實驗進(jìn)行講解，老師的講解很重要，一定要認(rèn)真地聽。因為老師會講一些實驗中可能會出現(xiàn)的問題及注意事項，這會幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實講解完實驗有關(guān)的事情后，還會給我們再詳細(xì)的對實驗儀器的使用進(jìn)行講解，在對基本實驗的裝置了解之后，我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生的感覺了，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經(jīng)知道什么地方是操作的要點，什么可能導(dǎo)致失敗。并且物理實驗本就在很大程度上調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性。實驗完畢，實驗數(shù)據(jù)須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
1.3、實驗數(shù)據(jù)記錄
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實驗，我們在研究中才能獲得第一手的數(shù)據(jù)，以幫助我們順利得出結(jié)論。同時我們也初步體會到了何謂嚴(yán)格審慎的科學(xué)態(tài)度：科學(xué)實驗容不得一絲作假，它是永遠(yuǎn)與誠實二字相聯(lián)系的；即使在實驗過程中遇到挫折與失敗，也要實事求是。我們不能因為一點虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結(jié)果記到實驗記錄里，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實這是不好的。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。我們應(yīng)該始終摯著地追求科學(xué)真理，就能無愧吾心，科學(xué)的大門也將為我們敞開！
1.3、整理實驗報告
實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結(jié)。我們是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能復(fù)習(xí)一下實驗內(nèi)容。實驗報告對我們整個大學(xué)期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數(shù)據(jù)處理能力的一個重要依據(jù)。對于實驗報告我每次都很認(rèn)真地對待，很認(rèn)真地去完成。只有將實驗報告完成了，才表示本次實驗已經(jīng)完成了。
一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時候用列表法，在處理數(shù)據(jù)的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十八
通過本周一周的教學(xué)技能訓(xùn)練，其中有同學(xué)們的歡笑細(xì)語，也有指導(dǎo)老師的諄諄教導(dǎo)很多同學(xué)為之付出了努力，下面將我的心得體會歸納如下：
一、做好充分的準(zhǔn)備
要講好實驗，必須要我們每一位同學(xué)親自上臺講解，因為上課一是可以更進(jìn)一步的了解本身在實驗方面存在哪些問題，只有了解自我存在的問題，才能想辦法去解決。二是可以更進(jìn)一步的系統(tǒng)的熟悉課本上的知識內(nèi)容，只有熟悉課本上的知識內(nèi)容，才能把知識聯(lián)系起來。這樣就能把實驗方面的知識擴(kuò)展開來，才能把實驗講得更好。但是隨著和老教師們的不斷交流，發(fā)現(xiàn)這種想法是不完全正確的。因為講好實驗同樣可以了解本身在實驗方面存在的問題，而且還能把課本上的知識較系統(tǒng)的聯(lián)系起來。首先，準(zhǔn)備演示實驗和分組實驗就要先熟悉課本上的知識內(nèi)容，只有先熟悉課本上的知識內(nèi)容才能講好演示實驗和分組實驗；其次在學(xué)生做分組實驗講解的過程中可以很好地發(fā)現(xiàn)我們在講解過程中存在的問題；再次，要想準(zhǔn)備好演示實驗和分組實驗，必須把課本上的理論知識理解透徹，同樣能把知識擴(kuò)展開來。
二、改進(jìn)自身不足的實驗教學(xué)模式
對于講解不好的同學(xué)應(yīng)該借鑒那些講得好的同學(xué)身上的優(yōu)點，揚(yáng)長避短，而且要更加努力做好講解的過程，對我我們這些即將走上教師工作崗位的學(xué)生來說，這一點是是我們立馬要解決的問題，平時要多加鍛煉，有機(jī)會講解都應(yīng)該要抓住機(jī)會，同時對于講解好的同學(xué)也可以考慮把機(jī)會留給其他的同學(xué)，讓更多的人得到鍛煉。我們還可以從網(wǎng)上調(diào)出那些優(yōu)秀老師的講解視頻，經(jīng)常觀看模仿，與此同時也要思考那些優(yōu)秀老師是怎么講解這些問題，如何分析問題，并進(jìn)行
總結(jié)
。三、利用周末的開放實驗室
對于有的學(xué)生的動手能力較差，甚至最基本的也不會操作。周末應(yīng)該經(jīng)常去開放實驗室進(jìn)行操作，熟悉實驗儀器及其操作，對理論知識加強(qiáng)鞏固練習(xí)，同時加強(qiáng)實驗的講解，要懂得書讀百遍，其義自現(xiàn)的道理。我們也可以在課余時間自行組織教學(xué)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)自身的語言表述，語言邏輯表達(dá)。也可以多看看關(guān)于文學(xué)的知識，擴(kuò)展自身知識，同時也積累了語言詞匯量，在這個過程當(dāng)中有助于語言邏輯的表達(dá)。
四、在實驗教學(xué)訓(xùn)練過程中紀(jì)律問題
對于紀(jì)律我們大家都是即將走上工作崗位的大學(xué)生了，每一位同學(xué)都應(yīng)該有自律的能力，不應(yīng)該要老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的問題。我們都要從自我做起，要養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的行為習(xí)慣，講對我們以后工作有很大的幫助，也將是我們的人生一筆寶貴的財富。
五、利用實驗室資源
課堂上的演示實驗和學(xué)生的分組實驗，基本上都是用學(xué)校采購的實驗儀器來完成的，很少有自己做的教具。這樣不但浪費了我們身邊的實驗資源，而且也不能達(dá)到把物理和生活有效的結(jié)合起來的目的。所以教師要結(jié)合我們本地的地情、校情和民情，善于留心，多長心眼，積極發(fā)現(xiàn)身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽略的實驗資源，并以壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗為理念，開發(fā)一些生動有趣的生活隨堂小實驗，這不僅能讓學(xué)生感到物理就在身邊，消除對物理實驗的距離感、陌生感、恐懼感，更給他們創(chuàng)造了動手做實驗的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生做物理實驗的興趣和熱情，促進(jìn)他們主動地學(xué)習(xí)。
通過本周實驗我收獲不少，也明白我們即將走上自己的工作崗位，每一個人必須加強(qiáng)知識的鞏固與學(xué)習(xí)，教學(xué)技能的訓(xùn)練。為自己走上教師工作崗位做好鋪墊。
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇十九
所謂開放實驗就是以學(xué)生獨立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實驗”教學(xué)法談?wù)勎锢韺嶒灲虒W(xué)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，介紹開放物理實驗對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢。
開放實驗實驗教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
物理實驗，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才來說，具有其它學(xué)科無可相比的優(yōu)勢。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造性思維能力的人才，創(chuàng)造性思維是指能夠提供新穎的具有社會價值的成果的思維。為培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，在物理實驗教學(xué)中，要不斷地更新教育思想和教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
當(dāng)今的物理實驗課，通過開設(shè)基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了明顯的提高，教學(xué)效果好。在實驗課的教學(xué)方法上，普遍采用了“開放實驗”教學(xué)法，實驗課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。所謂開放實驗就是以學(xué)生獨立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實驗”教學(xué)法談?wù)勎锢韺嶒灲虒W(xué)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
創(chuàng)新不僅需要智力，更需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，即創(chuàng)新精神。設(shè)計性的“開放實驗”，把科學(xué)研究引入實驗教學(xué)過程，打破了以課堂、教師、實驗指導(dǎo)書為中心這一舊的教學(xué)格局，開辟了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識的天地。在這種環(huán)境和氣氛下，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部推動力，這種推動力促使學(xué)生主動去尋求知識、去用心鉆研，以得到一個自己滿意的方案。某學(xué)生設(shè)計聲光控延時電路，首先要了解光電傳感器、駐極體聲電換能器、門電路、單向晶閘硅（可控硅）的工作原理，通過綜合創(chuàng)新，終于設(shè)計出能有效節(jié)能，在各種公共場所照明用的聲光控延時電路。學(xué)生完成小設(shè)計后說：“我們對自己能設(shè)計出些小東西特別高興，同時激發(fā)著學(xué)習(xí)和鉆研的熱情?！痹诮處煹闹敢?，通過學(xué)生自己的努力完成了設(shè)計性實驗，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了很好的培養(yǎng)。
一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維是以獨立性和新穎性為標(biāo)志的思維活動，具有思維的獨特性、流暢性和變通性等特點。思維能力主要包括分析綜合、抽象概括、判斷推理、想象能力等。每個人都具有創(chuàng)新思維潛能，但這種潛能只有通過有意識的訓(xùn)練，才能上升為創(chuàng)新能力。大學(xué)生在實踐認(rèn)識的過程中不愿意輕易接受某些結(jié)論，而是越來越習(xí)慣于根據(jù)自己的認(rèn)知把握事物的內(nèi)在規(guī)律，從而探求解決問題的方法。大學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行不落俗套的分析綜合，探求事物間的新聯(lián)系，提出新問題，得出新的結(jié)論。因此，在開放實驗教學(xué)中要有意識地訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)他們積極、主動探索新事物，引導(dǎo)他們運用多種思維方式去分析和解決問題。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問題。
第二，在物理實驗教學(xué)中，教師不可把自己的思路強(qiáng)加給學(xué)生，一定要讓學(xué)生獨立思考，通過他們的探索過程來提高思維的變通性。
第三，要提高學(xué)生思維的獨立性。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的探索、思考、想象、歸納、總結(jié)，在思維過程中形成自己獨立的思路和見解。
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動的前提，它包括：
（1）獲取各種信息的能力；
（2）觀察、分析、解決各種問題的能力；
（3）科學(xué)實驗、計算、規(guī)劃設(shè)計的能力；
（4）協(xié)作、決策、組織管理和語言表達(dá)的能力以及使用計算機(jī)、外語的能力。
在開放實驗教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生選好課題后，要求學(xué)生不落俗套，大膽創(chuàng)新，一步一步地完成。在方案論證階段，要求學(xué)生必須從必要性和可行性兩方面考慮；在設(shè)計時，要求學(xué)生畫出完整的設(shè)計圖；在安裝時，要求學(xué)生考慮如何布局最合理；在調(diào)試和排除故障時，介紹有關(guān)儀器設(shè)備的正確使用（下轉(zhuǎn)第19頁）（上接第8頁）方法和科學(xué)的分析故障方法，要求學(xué)生根據(jù)這些方法去調(diào)試和排除故障；試驗基本成功后，還可以介紹怎樣繪制電路板及印刷板的加工過程等一些工藝知識給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識面。通過一系列的創(chuàng)造性活動，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。
個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特性。個性是創(chuàng)造力的核心，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。個性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，獨特個性是創(chuàng)新型人才的先決條件。在開放實驗教學(xué)中，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個性，讓他們的個性盡可能得到充分的發(fā)展，形成個人的最佳素質(zhì)結(jié)構(gòu)。20xx年5月，我校物理實驗室引進(jìn)了美國pasco 教學(xué)儀器公司生產(chǎn)的物理實驗教學(xué)儀器， 為了提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力，專門開發(fā)了幾個計算機(jī)在物理實驗中應(yīng)用的新實驗，學(xué)生利用pasco 教具進(jìn)行組裝搭配各種實驗裝置， 獨立進(jìn)行物理實驗的學(xué)習(xí)與研究；利用計算機(jī)與各種傳感器相連接，適時采集各種變化的物理量， 通過應(yīng)用軟件或自編的數(shù)據(jù)處理軟件， 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析， 得到可靠的實驗結(jié)果和結(jié)論。
人的創(chuàng)造力有潛在的和顯現(xiàn)的兩種狀態(tài)。人體潛能是指平時未被發(fā)現(xiàn)或未被發(fā)覺的能力。人體潛能在一定條件下，以創(chuàng)造產(chǎn)品的方式體現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)化為顯現(xiàn)狀態(tài)易被人察知，可是產(chǎn)生出某種新穎、獨特、具有社會價值和個人價值的產(chǎn)品的潛能則常常被人忽略。所以，在開放物理實驗教學(xué)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生顯現(xiàn)創(chuàng)造力的同時，重視潛能的開發(fā)，因材施教。在具體的實施過程中，開放實驗室，提供儀器設(shè)備，提供一定量的選做實驗，提供一定量的設(shè)計課題，借助網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，讓學(xué)生自由地選擇實驗項目和實驗時間，盡可能滿足學(xué)生的各種要求，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們自由發(fā)展，各顯其能。發(fā)展個性，開發(fā)潛能是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)和目標(biāo)所在。
物理實驗豐富的思維方法、實事求是的實驗態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)作風(fēng)和特殊的觀察、研究方式都十分有利于同學(xué)們科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在物理實驗教學(xué)過程中，我們要緊扣每一個細(xì)節(jié)，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)；嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；不怕困難、主動進(jìn)取的探索精神；遵守操作規(guī)程、愛護(hù)公共財物的優(yōu)良品德；以及在實驗中相互協(xié)作、共同探索的團(tuán)隊精神。只有具備了這些良好的科學(xué)素養(yǎng)，在以后的工作中才可能有所作為。
開放物理實驗是一種個性教學(xué)模式，這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了學(xué)生單純地接受教師知識傳輸這種舊的學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識主動探索、并重視實際問題解決的新型的學(xué)習(xí)方式，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。開放物理實驗立足于形成學(xué)生主動探求知識，能滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在不增加學(xué)時的前提下，實現(xiàn)了課堂與課外、知識獲得與能力培養(yǎng)、理論與實驗、物理規(guī)律和工程技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 更新教育觀念，深化教育改革，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才是我們教育工作者的歷史使命。開放物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我們每個大學(xué)物理教師義不容辭的責(zé)任。
[1]袁冬媛.大學(xué)物理實驗教程[m].長沙:中南大學(xué)出版社，20xx.
[2]浦其榮.開發(fā)型物理實驗的研究和探索[j].物理實驗，20xx.2.
物理創(chuàng)新實驗心得體會篇二十
一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時候用列表法，在處理數(shù)據(jù)的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
總之在實驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，需要認(rèn)真的去想，每一步都要做的很嚴(yán)謹(jǐn)，不然就會產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，導(dǎo)致實驗失敗。
大學(xué)物理光學(xué)實驗是我進(jìn)入大學(xué)以來接觸的第二門物理實驗課，相對于物理電學(xué)實驗，這一次我有了上次的經(jīng)驗，對于光學(xué)實驗就更得心應(yīng)手一些。通過對其長時間的學(xué)習(xí)與了解，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我了解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質(zhì)：1、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性;2、解決問題的主動性;3、對知識的探索性。開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。
物理實驗遠(yuǎn)沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學(xué)物理實驗正是這樣一門培養(yǎng)我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養(yǎng)有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺!
當(dāng)然對于這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個實驗都是按照已經(jīng)設(shè)計好的路子走下來的，有點變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學(xué)生自己去設(shè)計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學(xué)習(xí)效果也會更加的明顯。
回顧六個實驗的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養(yǎng)了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度是何等的重要。本學(xué)期的實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進(jìn)入大學(xué)后的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓(xùn)，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實驗?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批理科的學(xué)生，對于我們的理論知識的要求并不是很高，因此對于物理我們并不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機(jī)會，讓我們更直觀地去理解科學(xué)，理解物理?？茖W(xué)實驗是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，大學(xué)物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
除次之外，大學(xué)物理實驗使我們認(rèn)識到了一整套科學(xué)縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實意義。
感謝大學(xué)物理光學(xué)實驗，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導(dǎo)。
物理實驗心得體會
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