讀后感有助于我們用文字表現(xiàn)出自己獨(dú)特的感受和思考。那么如何寫一篇精彩的讀后感呢？首先要準(zhǔn)確把握作者的核心觀點(diǎn)和主題，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考，理清思路，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來，不要脫離文本內(nèi)容，更要展示個(gè)人獨(dú)立思考的能力。以下是小編為大家收集的幾篇讀后感范文，供大家參考。在這些范文中，作者們通過自己深入的思考和獨(dú)特的觀點(diǎn)，向我們展示了對(duì)不同書籍的理解和感悟。閱讀這些范文，可以幫助我們擴(kuò)展思維，從不同角度看待和思考書中的故事和主題。讓我們一起來看看這些精彩的讀后感吧！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇一
生命中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。而發(fā)現(xiàn)的方法除了眼睛觀察外，更多的是心靈上的傾聽和感悟。
讀過馬克－郭士頓先生《只需傾聽》這本書，讓我有多了一份感知世界的能力－－用心傾聽。也讓我明白在學(xué)習(xí)、工作和生活中好多的問題是由于溝通不暢導(dǎo)致的，如果我們能溝通順暢那么好多的`問題如同事間的誤解、夫妻間的吵架、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等一系列問題將能夠得到有效的解決。
世界銷售記錄保持著喬。吉拉德說過，“我更愿做一個(gè)富于反應(yīng)的傾聽者。說話并不能銷售，傾聽卻可以”。由此可見，傾聽精神能更多的解決生活中的一些矛盾。書中談到傾聽是一門邊思考邊注意的藝術(shù)，是對(duì)傳遞來的信息的完全理解，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽別人講話。很多人一提到溝通就是認(rèn)為要善于講話，其實(shí)在職場(chǎng)里面溝通既包括如何發(fā)表自己的意見也包括怎樣傾聽別人意見。
平時(shí)喜歡看《魯豫有約》這檔節(jié)目，經(jīng)常在想為什么魯豫能把一個(gè)談話類的節(jié)目做得這么精彩這么讓人回味無窮。細(xì)細(xì)回憶起來才發(fā)現(xiàn)原來是“傾聽”在其中發(fā)揮著巨大的能量，魯豫不僅僅是聽到了對(duì)方談話的內(nèi)容，而且能夠用心了解對(duì)方的感受和情緒，發(fā)掘其中有價(jià)值的東西。絕大多數(shù)人和別人溝通的時(shí)候，掛的是高速檔。他們說服、鼓勵(lì)，他們爭(zhēng)論、督促。在這個(gè)過程中，他們讓對(duì)方產(chǎn)生了抗拒心理，但當(dāng)你傾聽、提問，把你聽到的話如實(shí)反饋給對(duì)方，當(dāng)你這樣做得時(shí)候，這意料之外的“低速檔”將會(huì)把他們拉向你，這就是馬克－郭士頓的觀點(diǎn)。我們都知道在英文中，hear和listen兩個(gè)都代表著聽，但側(cè)重點(diǎn)不同，前者是聽到后者是傾聽。如果你與別人交流時(shí)，全神貫注的聽別人講話，這不僅讓別人大受鼓舞，更重要的是雙方都受益。有一次和老同學(xué)坐火車出差，路上無所不談，但是后面的談話有點(diǎn)不融洽，仔細(xì)回想其中的問題是我總讓對(duì)方覺得有做老師的味道。馬克－郭士頓告訴我們積極的回饋信息并不是評(píng)判，也不是做別人的老師，而是表示理解別人的話。
如果有一天你在與別人交流時(shí)，能把對(duì)方的“不是”變成“是”，那么意味著你的溝通技巧又上了一個(gè)臺(tái)階。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇二
看了《傾聽孩子》這本書后，覺得傾聽也是一種愛的技巧，其實(shí)我覺得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速從麻煩中解脫出來。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
傾聽的另一面就是“共情”：不是說我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說話。不要急于勸說孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽這個(gè)空瓶子來，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。()越是愛哭的孩子，越說明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。當(dāng)孩子得到有效傾聽之后，會(huì)逐漸平息下來，并且開始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來。
通過書中的觀點(diǎn)，我覺得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽孩子——需要更多的愛和耐心才行??！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇三
《傾聽孩子》讀后感看了《傾聽孩子》這本書后，覺得傾聽也是一種愛的技巧，其實(shí)我覺得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速從麻煩中解脫出來。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的'精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
傾聽的另一面就是“共情”：不是說我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說話。不要急于勸說孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽這個(gè)空瓶子來，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧恕?)越是愛哭的孩子，越說明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。當(dāng)孩子得到有效傾聽之后，會(huì)逐漸平息下來，并且開始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來。
通過書中的觀點(diǎn)，我覺得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽孩子――需要更多的愛和耐心才行?。?/p>
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇四
早有耳聞《傾聽孩子》是一本非常值得一看的好書，當(dāng)拿到手里時(shí)真恨不得一口氣看完它。看完后果然受益匪淺！
看了這本書最受用的是再也不會(huì)為了孩子的哭泣、發(fā)脾氣而傷腦筋了。以前，每當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)我是自己跟著著急上火，他急我更急呀！現(xiàn)在好了，看到他發(fā)脾氣能心平氣和的冷靜對(duì)待了。因?yàn)闀险f了，孩子發(fā)脾氣并不是無理取鬧，那是他的一種發(fā)泄情緒的表現(xiàn)，我們所要做的只是陪著他，傾聽他，脾氣發(fā)完后他又是以前那個(gè)活潑可愛的寶寶了。
另外，對(duì)待孩子的哭鬧也是，沒看書以前的做法是一聽他哭鬧，爺爺奶奶們是連哄帶騙的要使寶寶停止哭泣；而爸爸媽媽呢，則是軟硬兼施，生怕他以后變本加厲?？戳藭歪屓涣?，孩子的哭泣是自我療傷的一個(gè)過程，有的時(shí)候他會(huì)為了一點(diǎn)小事情而傷心的哭泣，這個(gè)時(shí)候，他傷心的已不是這個(gè)事情的本身，而是想起了以前的一些讓他難過的事情，都是以前積累下來的傷痛，當(dāng)時(shí)沒有發(fā)泄出來，現(xiàn)在正在自我療傷，在康復(fù)過程中呢！而我們所要做的還是傾聽，給孩子溫柔的擁抱和撫摸，讓他知道爸爸媽媽會(huì)一直在他的身邊陪伴他，不會(huì)因?yàn)樗目摁[而生氣不理他的。如果可以，還要讓孩子把他傷心的事情告訴你，向你傾訴。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雨過就是天晴哦！
想哭就哭吧，孩子！爸爸媽媽陪著你！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇五
傾聽，是一種容納、理解，是一種愛的技巧。傾聽孩子要與孩子站在統(tǒng)一緯度，這個(gè)緯度不僅是思維在一個(gè)緯度，身高也在一個(gè)緯度，很喜歡我們幼兒園的教育宗旨：如果我是孩子，如果是我的孩子，請(qǐng)蹲下來和我講話。這就是同一個(gè)緯度。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾?威特說：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來說，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問題?！?/p>
曾經(jīng)看過一個(gè)故事：美國(guó)知名主持人林克萊特某天訪問一名小朋友，問他說：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去?！?/p>
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾早已笑得東倒西歪，林克萊特卻注視著這孩子，想看他是不是個(gè)自作聰明的家伙，于是他耐心地等待，聽孩子把話講完。沒想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問：“為什么要這么做?”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來!”
主持人林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說完，并且在“現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)”仍保持著傾聽者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心，這讓林克萊特聽到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語。一顆純真善良的童。心在言說中得到了釋放，在傾聽中得到了呵護(hù)。這是一次詩意的交流。
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。
傾聽的另一面就是“共情”:不是說我自己就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說話。不要急于勸說孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
在自己的工作里要讓愛和耐心是成為本能，讓傾聽成為習(xí)慣。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇六
故事講的是小王，因?yàn)槭懿涣讼聧彿驄D摩托車的轟鳴聲和女孩吹簫時(shí)的難聽，所以向朋友訴說了苦衷。他來到朋友家，用耳朵聽到聾啞小孩學(xué)說話，那聲音含糊不清，很是刺耳。朋友卻用愛聽，感覺聲音不那么刺耳，反而很美妙。小王用心，用愛，聽到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽到了小姑娘的勤奮與進(jìn)步。
用耳朵聽聾啞孩子的聲音，很刺耳；如果用心，用愛去聽，就感覺很動(dòng)聽，很欣慰。這世間的聲音，有動(dòng)聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的。
是啊，用愛傾聽。生活中，無論在哪里，類似的事情經(jīng)常發(fā)生。()
我樓上的奶奶年紀(jì)大了，走起路來有點(diǎn)跛腳。每天早晨，我都會(huì)被“嘩”的聲音吵醒，然后，被“沙沙沙沙”的動(dòng)靜吵起床。時(shí)間久了，我都想上去找個(gè)說法。這到底是什么聲音？原來，樓上的奶奶每天早晨都要往地下灑點(diǎn)水，再用掃帚掃干凈。一天，兩天，一星期，三星期，一個(gè)月，我試著用心，用愛去聽每天早上的這段聲音，漸漸地，漸漸地，我能聽出奶奶的勤勞，這段掃地聲仿佛是奶奶叫我起床的鈴聲呢！
如果你沒有用愛去傾聽，那么這個(gè)世界上，許多被掩藏的美妙與和諧的聲音，將會(huì)離你遠(yuǎn)去，你得到的只有刺耳與聒噪的音律。愛，就像一把鑰匙，打開了我們的心靈，讓我們用愛去傾聽這個(gè)美好的世界上那些漸漸離我們遠(yuǎn)去的聲音。讓這些聲音伴我們走過無數(shù)個(gè)春夏秋冬，走過人生這條漫長(zhǎng)的道路。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇七
笑口常開的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓?。如果成年人和藹可親，允許孩子隨意玩耍，孩子就會(huì)有安全感，覺得被人理解，就會(huì)發(fā)出歡笑聲。有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開心，還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主，父母的作用是通過笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽。
孩子不斷成長(zhǎng)著，隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟，他們思想也在變化著，而父母?jìng)兠τ诠ぷ?，無法隨時(shí)與孩子在一起，更是不可能完全了解孩子。所以，父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，利用專門的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專門的時(shí)間，父母?jìng)冏詈梅畔率诌叺碾s事，以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長(zhǎng)的身份，在這時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是最要好的朋友，從孩子的行為舉止和話語中了解他的想法，同時(shí)盡可能的表達(dá)對(duì)孩子的喜愛和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是被喜歡的、是被人關(guān)心的。
這種專門時(shí)間應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣會(huì)讓孩子的信任感增強(qiáng)。父母可以通過游戲式傾聽來幫助孩子。例如在游戲中充當(dāng)弱小的角色，做出逗趣的動(dòng)作，并且在游戲中配合孩子，讓孩子通過這種方式放松自己的情緒。
作為幼師也是如此，除了照顧幼兒們，還要關(guān)注他們的情感等方面。幼師也要學(xué)會(huì)把握和幼兒的每一次相處的時(shí)間，在吃飯的時(shí)間、在游戲的時(shí)間，觀察幼兒，不斷地去了解他們。讓幼兒感受到你對(duì)他的尊重和愛，讓他的每一天都是充滿活力的'。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇八
長(zhǎng)假一過，又要回到正常的生活軌跡啦！
平淡生活的種種煩惱又浮頭了，包括，娃不聽話~
so，翻翻書柜，瞄到這本舊書，看看里面有沒有解藥~
er，我這種功利讀書的心態(tài)雖然不好哈~但是讀的過程還是很認(rèn)真滴！這不，感到有所收獲馬上分享讀后感。
先來一則我家的小故事。圖中這個(gè)小朋友，臨睡前發(fā)現(xiàn)了零食柜里有我新買的夾心果汁糖（天啊~你知道那有多好吃嗎~）
然后嘛~就是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的小朋友，明知道睡前吃糖的種種壞處，也要哭鬧一會(huì)，說要非吃不可。
好好好，哭就哭，鬧就鬧。正好我那天晚上也不太累，心情也不糟，任由她在我懷里哭鬧。反正我是雷打不動(dòng)不允許吃。
我懂了。問題的本質(zhì)不是那顆糖。我們倆確實(shí)有一段時(shí)間沒有享受過這樣的“特別時(shí)光”了。
最后，就有了一坨奇怪照片。她莫名地不知道被什么搓中笑點(diǎn)，胡亂扮鬼臉，還讓我拍下來。
嗯，到書里找答案唄~
孩子都是善良的，需要跟我們建立感情紐帶
這本書的討論基礎(chǔ)，是每一個(gè)孩子都是善良、智慧的存在。
他們天生樂于和我們交流、游戲、合作、和睦相處。
他們需要和養(yǎng)育者建立情感連接是他們生命中重要的需要，就像需要營(yíng)養(yǎng)和睡眠一樣。
而所謂的“傾聽”，表現(xiàn)為陪伴孩子盡情地哭、笑。
可能他們“失?！绷恕Ｓ行r(shí)候不那么可愛：發(fā)脾氣、發(fā)怒、失去理智、挑戰(zhàn)大人、攻擊同伴。
這些，可能都是需要我們關(guān)注、陪伴、傾聽的求助信號(hào)。他們可能遇到困難了，也可能隱藏了一些傷痛。
孩子出現(xiàn)這些情況，原因可能是他感到沮喪，或者對(duì)某件事情失去信心了。
例如，一個(gè)好奇的孩子到了超市，被禁止觸碰任何商品；實(shí)際上他的學(xué)習(xí)行為被否定了。又或許他正處于敏感時(shí)期而心情不好：早起、作業(yè)遇到困難，等等。
也可能是在發(fā)對(duì)不公，為自己爭(zhēng)取權(quán)力。例如，同伴之間沖突時(shí)，大人的處理讓孩子感到有所偏袒，不論是偏袒自己還是對(duì)方，都有可能讓孩子感到不公正而憤怒。甚至是一些戲劇性的原因。例如，一個(gè)孩子無緣無故發(fā)脾氣，可能是在幼兒園受到小朋友的欺負(fù)，而不懂得表達(dá)與反抗。
（一）確保自己是冷靜的。如果大人也被激怒，就只會(huì)關(guān)注自己的情緒，而無法心平氣和地陪伴。所以，先處理好自己的情緒。
（二）了解問題的本質(zhì)。一個(gè)不喜歡自己生日禮物的小朋友，可能并非不喜歡，而是想獲得大人的關(guān)注。因?yàn)楹⒆拥囊庾R(shí)和能力所限采取了錯(cuò)誤的方法。
（三）留在孩子身邊，關(guān)懷與傾聽。這時(shí)的孩子可能正在經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨。他所需要的不是講道理或說教。我們與他在一起，平視對(duì)方，給予愛撫和關(guān)懷。
回到一開頭：孩子總是善良與智慧的。他們天生不喜歡背負(fù)不良情緒。
當(dāng)他們遇到困難時(shí)，急需一個(gè)排解的出口。有父母的陪伴，讓他們擁有更多時(shí)間和能量調(diào)整。反之，不良情緒的'累積，會(huì)造成更加驚人的后果。
而父母需要示范的是，在家庭或夫妻間，如何成為傾聽者，讓孩子了解他也有責(zé)任擔(dān)當(dāng)傾聽者的角色，而不總是被傾聽的人。
是的。他的情緒蓄謀已久。你面對(duì)他的不理智行為說“不”，正是一把“罐頭起子”，讓他的負(fù)面情緒傾瀉而出。
回到開篇我家的例子。我和知知的這次互動(dòng)，是為一次“傾聽”。我們沒有討論任何問題，過程中只是哭啊笑啊。結(jié)尾是，我們彼此都更親近了。也許就是書中所說的孩子的不良情緒得到了疏解。
書里面有更多詳細(xì)的說明和例子。作為讀書筆記，很自私地只寫個(gè)梗概，是以留爪~希望拋磚引玉，可以引來和大家更多的討論。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇九
我是一名在校學(xué)生，是個(gè)女孩。就以現(xiàn)在的社會(huì)來說，女孩除了以文憑找工作，沒有什么工作適合沒有文憑的女孩子?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都不希望自己的孩子將來干苦力，所以想讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)，將來能有一份好工作。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，為了能夠讓孩子提高效率，總是給孩子買一些輔導(dǎo)資料之類的，好讓孩子的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，先不說有的孩子不愿意做，就是愿意做，這樣也是在給孩子施加壓力，當(dāng)然，我知道這是為了孩子的學(xué)習(xí)，但是，我還是希望家長(zhǎng)不要給孩子太多的'壓力。
我在小學(xué)六年的成績(jī)非常優(yōu)秀，而且還當(dāng)了幾年的班長(zhǎng)，在我們學(xué)校的每個(gè)老師都認(rèn)識(shí)我。其實(shí)，我從小就對(duì)學(xué)習(xí)非常的感興趣，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一件很快樂的事情。說句實(shí)話，我這樣優(yōu)異的成績(jī)，有百分之二十是家長(zhǎng)嘮叨出來的，但最重要的還是要自己努力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在上初中了，是考上的，按成績(jī)分班，點(diǎn)名的前后就是在班里的名次。但是這次令我和家長(zhǎng)意外的是，這次我的名次并不好，這令我很失望。或許是因?yàn)檫@次對(duì)我的打擊太大了吧，我有點(diǎn)兒接受不了。但是事后，我想了又想，我覺得，這次的失敗并不算什么，我以前從來都沒有放棄過，更沒有想過放棄，我不能因?yàn)檫@次的失敗而放棄我以前所作的一切努力，放棄我的學(xué)業(yè)，更不能放棄我的前途。但是我的家長(zhǎng)并不能理解我。今天下午，我姐姐又提起名次的事情，我又受到了打擊。但是，我自己心里明白，我一定要好好的學(xué)習(xí)這次的失敗是第一次也是最后一次，以后絕對(duì)不能再失?。?/p>
其實(shí)，在學(xué)習(xí)上，有的孩子的心理和我是一樣的，當(dāng)受到打擊或者是失敗時(shí)，需要的是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，而不是家長(zhǎng)的斥責(zé)，家長(zhǎng)更不能用“激將法”。
希望看了我的文章，家長(zhǎng)能夠明白孩子的心理是怎么想的。畢竟我也是一個(gè)孩子，是一名學(xué)生，更能明白孩子的心理。希望家長(zhǎng)以后能夠理解和寬容孩子，多和孩子交流，以便理解孩子，知道孩子心理是怎么想的。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十
一個(gè)冬天的早上，我跟平時(shí)一樣組織孩子的晨間活動(dòng)、早操活動(dòng)，接著便開始了集體教學(xué)活動(dòng)，孩子們正在活動(dòng)室里安安靜靜地聽我講繪本故事。這時(shí)，樂樂姍姍來遲。他站在活動(dòng)室門口，手里拿著一包餅干，餅干袋在他手上發(fā)出了一些聲音。一下子，孩子們的注意力都被樂樂吸引走了。于是我有點(diǎn)生氣了，便批評(píng)樂樂道：“你怎么這個(gè)時(shí)候才來？你知道遲到是不好的嗎？你知道你影響了小朋友的活動(dòng)了嗎？”樂樂卻一直站在那里，不說一句話?！斑€不趕緊坐到位置上去?！睒窐纷搅俗约旱奈恢蒙?，但手里仍拿著那包餅干，還時(shí)不時(shí)地摸摸它。孩子們的眼睛也時(shí)不時(shí)地瞟向樂樂手中的餅干。見狀，我更來氣了：“樂樂，把你的餅干交給老師！你看，你給小朋友們帶來了多大的影響，拿來！”樂樂仍沒有開口說話，只是低著頭。我走上前去，不由分說，一把拿走了樂樂的餅干，并重重地放在了自己身邊的桌子上。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)樂樂始終難以投入。集體活動(dòng)結(jié)束了，其他孩子都去吃點(diǎn)心了，而樂樂仍坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。我干脆把樂樂叫到了面前，責(zé)問他：“樂樂，你今天到底要干什么，你沒有聽見老師請(qǐng)小朋友們吃點(diǎn)心嗎？”就在這時(shí)，樂樂“哇”地一聲哭開了。那一刻，我一下子有些后悔了：也許孩子有什么隱情，我應(yīng)該聽他說說。想到這里，我把那包餅干還給了樂樂，繼而輕聲地問起他來：“樂樂，你今天為什么要帶餅干來幼兒園？”這時(shí)樂樂才輕聲地回答我說：“媽媽今天上班時(shí)間來不及了，我們沒有吃早飯，媽媽就給我?guī)Я税灨??！甭牭竭@兒我內(nèi)心慚隗陂了，為什么我事先不好好問問樂樂？為什么我沒有了解孩子的情況就發(fā)脾氣了？樂樂已餓了一早上了，難怪也一直緊緊地捏著餅干袋不松手，還時(shí)不時(shí)地摸摸餅干，他一定是餓了，想吃了。而我卻一次一次無端地批評(píng)他，還拿走了他的餅干。孩子無疑是一次又一次地受到了傷害，有多委屈、多傷心呢！
從那以后，我開始時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)自己的行為。
安安是個(gè)大家都認(rèn)定的調(diào)皮的孩子。一天早上，我剛走進(jìn)幼兒園傳達(dá)室時(shí)，就聽到園內(nèi)有孩子在哭。值班老師生氣地告訴我說，是你班上的安安又打人了。一旁其他的幼兒也七嘴八舌地告起安安的狀來。當(dāng)時(shí)我什么也沒說。后來，當(dāng)其他幼兒都由配班老師帶著去戶外活動(dòng)的時(shí)候，我走到安安面前，輕聲地問他：“安安，今天早上到底發(fā)生了什么事？”不想，安安這時(shí)突然哭起來了，哭得很是傷心。我拍拍安安的肩膀說：“安安，跟老師說說到底發(fā)生了什么事，好嗎？”安安抬起頭，很委屈地對(duì)我說：“她一直在我耳朵邊上說我是小笨豬，說了很久。我不是小笨豬，我就打她了?！痹瓉戆舶膊皇悄莻€(gè)故意挑起事端的孩子！而所有人只看到了那個(gè)被打的孩子在哭，卻不知道安安內(nèi)心的委屈，于是我對(duì)安安說：“她罵你小笨豬是她的'錯(cuò)，但是你動(dòng)手打她也不對(duì)。”安安小聲地回應(yīng)說：“打人是我的錯(cuò)?！甭牭剿恼J(rèn)錯(cuò)，我拉起安安的手對(duì)他說：“那現(xiàn)在我們就去找他們，說清楚事情的原委，讓她給你道個(gè)歉，你也跟她道個(gè)歉。以后再碰到這樣的事，不能動(dòng)手，要跟人講道理，好嗎？”安安默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，安安很愿意聽從我的引導(dǎo)，我也不斷地鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)如伺友好地與小朋友相處、交往。
不斷的實(shí)踐反思讓我逐漸意識(shí)到，不要因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ雎詢A聽孩子的心聲，不要把我們認(rèn)為的理所當(dāng)然強(qiáng)加給孩子。教育的最大成功，是讓每一個(gè)孩子變得更好。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十一
今天，我和小妹妹聊天，我問了她一個(gè)問題，她的回答讓我深有感觸。
我們?cè)诶牙鸭业?小院兒里聊天。于是，我問了個(gè)大人最愛問小朋友的一個(gè)問題。
我充滿好奇地問：“貝貝，你喜歡爸爸還是喜歡媽媽？”她激動(dòng)的說：“我都……”我心想：嘿嘿，又是都喜歡。貝貝突然，心情低落，眉頭一皺，小嘴微撅地說：“我都不喜歡?！卑?？怎么會(huì)這樣？一般小孩兒都說我都喜歡。
接著，她又說：“媽媽就知道玩手機(jī)，都不理我了。走路也不牽我了，玩旋轉(zhuǎn)木馬，也玩兒手機(jī)。”她又接著說：“爸爸，光讓我學(xué)習(xí)，天天都是學(xué)習(xí)，都不給我休息的時(shí)間。小院里的小朋友都在玩，我也想跟他們一塊玩？可是，爸爸從來沒有同意?！闭f完，她又撒嬌地對(duì)我說：“姐姐，你答應(yīng)我好嗎？不要告訴爸爸媽媽。我們拉鉤上吊，一百年不許變，誰變誰是大嘴巴?！?/p>
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十二
當(dāng)小豆豆被退學(xué)后，媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)校巴學(xué)園。到巴學(xué)園做的第一件事情，不是被媽媽當(dāng)著校長(zhǎng)的面“揭瘡疤”，也不是校長(zhǎng)、老師的思想教育，更不是“要是再那樣的話，你就沒學(xué)上了”之類的恐嚇、聳聽之危言，而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來，說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行，把想說的`話，全部說給老師聽?！比缓笮《苟咕桶殃惞茸訝€芝麻的事情都搬了出來，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說了出來，當(dāng)小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說的而傷心時(shí)，校長(zhǎng)摸著她的頭說：“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了?！毙ｉL(zhǎng)的一上午4個(gè)小時(shí)的時(shí)間就這樣“浪費(fèi)”了，但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來，專注地聽著小豆豆的話”。
雖然小豆豆非常開朗，不把什么事情放在心上，但她還是感覺到了“只有校長(zhǎng)一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽小豆豆說話”、“和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。
現(xiàn)在，不要說校長(zhǎng)，就是一般的教師、家長(zhǎng)，誰能夠如此認(rèn)真、專注地聽一個(gè)小孩子說上十分鐘的話？老師、家長(zhǎng)都在說“現(xiàn)在的孩子很難教育”、“現(xiàn)在的孩子不和家長(zhǎng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和長(zhǎng)輩交流、溝通，而是因?yàn)闆]有人愿意去聽他們內(nèi)心的話，所以，孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門，向家長(zhǎng)鎖起了自己的日記，向老師和家長(zhǎng)關(guān)起了自己的心扉。我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專注地傾聽孩子呢？?jī)A聽孩子，也是一種愛。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十三
跟學(xué)生一起探討家庭教育的缺失，成文，給父母提希望。孩子們都寫出了自己的真實(shí)想法，情真意切。
在現(xiàn)代社會(huì)，能夠陪伴孩子一起成長(zhǎng)的家長(zhǎng)真的是越來越少了，看著孩子們“多希望您能陪陪我，跟我聊聊天，不要只給我冷漠的.背影……”“這么大還喜歡抱著娃娃睡，是因?yàn)槲野淹尥蕻?dāng)成了您，煩悶時(shí)跟她說話，喜悅時(shí)跟她分享，自嘲地尋找安慰，黑夜降臨的時(shí)候，仍是眼淚伴我入睡……”……還有很多、很多感人的話語。
批完全班學(xué)生的第二篇小作文，我也在反思自己對(duì)兒子的教育，也存在“忙于工作，疏于管教”和“只重言教，無持久性”的問題。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十四
網(wǎng)絡(luò)神曲《狐貍叫》(非常特別的一首歌，你也可以聽一聽哦)，這首歌的精神是喚醒人與人之間的信任，鼓勵(lì)相互傾聽，甚至期望人與動(dòng)物之間也能平等相處，相互傾聽，相互理解。
這則新聞中反復(fù)提到的傾聽一詞，讓我想起了最近讀的一本書《傾聽孩子》，作者帕蒂.惠芙樂在書中詳細(xì)闡述了傾聽這一簡(jiǎn)單動(dòng)作在教育中的重要作用。
書中一再強(qiáng)調(diào)傾聽所能帶來的意想不到的作用。作者認(rèn)為讓孩子傾訴，父母去傾聽，孩子自然會(huì)宣泄出不良情緒，繼而充滿正能量，自己找到帶給自己不良情緒的問題癥結(jié)所在，并解決它。因?yàn)楫?dāng)我們努力的去做孩子的傾聽者，孩子才會(huì)對(duì)我們更加信任，更加有安全感，才會(huì)在傾訴中宣泄，進(jìn)一步才有勇氣有辦法解決自己成長(zhǎng)道路上遇到的種種問題。
我們都知道，要想幫助孩子解決成長(zhǎng)中的種種問題，只有他自己(她)從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)問題所在并積極想辦法解決，才真正有效。作為父母，言傳身教，引導(dǎo)勸說，甚至代勞，最終都要觸及到孩子的內(nèi)心，讓他(她)自己去思考去行動(dòng)，才對(duì)解決問題有作用。而本書的作者認(rèn)為，傾聽是最有效的幫助孩子解決成長(zhǎng)問題的辦法。
那么怎樣才能做一個(gè)有效的傾聽者，讓孩子暢快的傾訴呢?作者用了大量的篇幅，闡述怎樣成為一個(gè)好的有用的傾聽者。其中“不發(fā)表自己的建議，只做一個(gè)傾聽者”這一條至關(guān)重要。另外，我們要學(xué)會(huì)找到或創(chuàng)造合適的時(shí)間，地點(diǎn)，讓孩子無障礙地敞開心扉地向我們傾訴，當(dāng)孩子開始傾訴時(shí)，我們要專注地傾聽，等等，這些都是成為有效傾聽者的關(guān)鍵。
這讓我想到，我常常在我的美容師那里，不由自主的說出自己的喜怒哀樂愁，而我的美容師，是一個(gè)善于傾聽的人，況且，她從不會(huì)給我建議，總是引導(dǎo)我不斷訴說，每次我都心情很舒暢。我常常納悶，是什么力量讓我不斷的去我的美容師那里，是她的美容技術(shù)嗎?不，不是技術(shù)，是那個(gè)令人放松的環(huán)境，是她的善于傾聽，才吸引我不斷地去。還有媽媽，她總是非常喜歡和我在衛(wèi)生間里，關(guān)著門，暢快地聊聊，聊完之后，總是心情大好，干什么都有勁。去了北京之后，也總想回阿克蘇，其實(shí)媽媽想和我暢聊也是她總想回來的原因之一。從我自己和媽媽的感受，我們不可小覷傾聽和傾訴的作用。
寫到這里，我想到，我何曾認(rèn)真地傾聽過兒子的任何傾訴?總是他剛一開頭說，我就生硬地打斷，然后非常教條地告訴他你應(yīng)該怎樣怎樣，而我得到的結(jié)果總是孩子皺緊了眉頭，閉緊了嘴巴，離我遠(yuǎn)去。我們成年人尚且需要傾聽的對(duì)象來宣泄心中的不良情緒，何況是孩子呢?仔細(xì)想想，我們的確總是不專注不耐煩孩子的發(fā)言以及情緒的宣泄，總是打斷和阻礙他(她)發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，我們總是急不可耐的給出自己的建議，以為那才對(duì)孩子有幫助。尤其是青春期的孩子，他們面臨的壓力和挑戰(zhàn)，不比我們成年人少。如果在父母這里，在學(xué)校老師那里，他們找不到傾聽的對(duì)象，他們就會(huì)出去找。不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，卻有了一幫似乎比父母還親的朋友，甚至戀愛的對(duì)象。
這本書對(duì)我很有啟發(fā)。我相信，從自己做起從現(xiàn)在做起，做孩子最好的傾聽者，孩子會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)!
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