通過(guò)寫心得體會(huì)，人們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和分析。寫心得體會(huì)時(shí)要客觀公正，真實(shí)記錄自己的經(jīng)歷和感受，同時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂?？纯催@些心得體會(huì)范文能夠給你帶來(lái)怎樣的啟示和思考。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇一
國(guó)家統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，在過(guò)去的幾年里，它為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)的教育資源。在我看來(lái)，這些教材不僅僅是文字和圖片的堆砌，更體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的高度重視和對(duì)未來(lái)發(fā)展的有遠(yuǎn)見。
首先，國(guó)家統(tǒng)編教材的編寫體現(xiàn)了知識(shí)全面性和深度的要求。在教育領(lǐng)域的變革中，國(guó)家統(tǒng)編教材不僅僅是文本的逐一編輯，更是為學(xué)生提供了從多個(gè)維度、多個(gè)角度去理解世界的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們不僅獲得知識(shí)，還能真正掌握、理解和應(yīng)用知識(shí)。
其次，國(guó)家統(tǒng)編教材的內(nèi)容和形式都更貼合學(xué)生的需要。教材不僅僅是印刷品，它的敘述方式也更加現(xiàn)代化、生動(dòng)化。做到了知識(shí)和趣味并存，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以體驗(yàn)到開心、快樂和好奇。
再次，在國(guó)家統(tǒng)編教材的編寫中，付出了無(wú)數(shù)人的努力。教材的編訂是需要人的智慧、情感和精力的。教材不僅僅是知識(shí)的傳遞，它也是一份百無(wú)禁忌、純潔的愛。在這些教材中，我們能感受到作者的用心和敬業(yè)，他們用自己的努力去創(chuàng)造美好的明天。
最后，國(guó)家統(tǒng)編教材的出現(xiàn)不僅僅是為了滿足教育的需求，更是為了我們建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的新中國(guó)。從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)家統(tǒng)編教材是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是我們繼承和發(fā)揚(yáng)前人的偉大事業(yè)的重要組成部分。
總之，國(guó)家統(tǒng)編教材是我們民族發(fā)展中不可或缺的重要部分。它所具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)為廣大學(xué)生們帶來(lái)了極大的便利和好處。希望國(guó)家統(tǒng)編教材能夠在今后的發(fā)展中，繼續(xù)推陳出新，讓更多的學(xué)生們受益。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材逐漸推行并使用于全國(guó)各地的中小學(xué)校。作為一名中學(xué)生，我有幸通過(guò)使用這些教材，對(duì)其內(nèi)容和效果有了一定的了解。在我看來(lái)，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材具有豐富多樣的文本，科學(xué)合理的教學(xué)體系和全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，從而為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
首先，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材具有豐富多樣的文本，這是其最大的優(yōu)點(diǎn)之一。教材中包含了大量經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，這些作品既代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，又對(duì)學(xué)生的情感與價(jià)值觀有深遠(yuǎn)的影響。此外，教材還涵蓋了各個(gè)文體的文本，從詩(shī)歌到小說(shuō)，從古文到現(xiàn)代散文，學(xué)生可以通過(guò)閱讀不同類型的文本，培養(yǎng)自己的文學(xué)審美能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這種豐富多樣的文本類型，可以滿足學(xué)生不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)要求。
其次，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材采用了科學(xué)合理的教學(xué)體系。這一體系以“四綱四本”為基礎(chǔ)，即“綜述篇、閱讀篇、課本篇、修辭篇”和“語(yǔ)文常識(shí)、學(xué)習(xí)方法、作文技巧、名篇導(dǎo)讀”四個(gè)方面。這一體系旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言能力、思維能力和表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其特定的目標(biāo)和任務(wù)，既有針對(duì)性又相互關(guān)聯(lián)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有條不紊。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力，通過(guò)分析文本、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
再次，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材致力于發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)社科、自然科學(xué)等方面的文本，使學(xué)生對(duì)社會(huì)問題和科學(xué)知識(shí)有一定的了解和思考。更重要的是，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，通過(guò)選取具有社會(huì)責(zé)任感、正直品質(zhì)的文本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
最后，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材還具有一定的改進(jìn)空間。一方面，教材內(nèi)容還可以進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，更好地反映當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的需求。另一方面，在教學(xué)方法上，教材可以適當(dāng)引入更多的互動(dòng)教學(xué)資源，如多媒體等，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣。此外，教材中的練習(xí)和評(píng)價(jià)方式也可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
總之，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材是一本優(yōu)秀的教材，具有豐富多樣的文本，科學(xué)合理的教學(xué)體系和全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。通過(guò)使用這些教材，學(xué)生可以更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們也希望教材能夠不斷完善和提高，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求和發(fā)展。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇三
國(guó)家統(tǒng)編教材是當(dāng)前中國(guó)教育領(lǐng)域的重大改革舉措，我作為一名高中生，也感受到了它對(duì)我們的影響。
首先，國(guó)家統(tǒng)編教材的推行使得我們學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為系統(tǒng)、全面、科學(xué)。以往由各個(gè)省、市、縣制定的教材，內(nèi)容各異，難以保證教育質(zhì)量的一致性，容易造成漏洞和盲區(qū)。而統(tǒng)編教材的統(tǒng)一性和科學(xué)性使得我們學(xué)生可以更好地掌握基本知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)概念，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
其次，國(guó)家統(tǒng)編教材的實(shí)施也推動(dòng)了教學(xué)方式、手段和內(nèi)容的創(chuàng)新和改進(jìn)。統(tǒng)編教材提倡的“因材施教”、“綜合素質(zhì)教育”等理念，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生背誦的模式，鼓勵(lì)教師采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探究。同時(shí)，統(tǒng)編教材也更多地涵蓋了現(xiàn)代科技、文化、社會(huì)等方面的內(nèi)容，使得我們學(xué)生的視野更加開闊。
最后，國(guó)家統(tǒng)編教材的實(shí)施也需要我們學(xué)生自覺地配合和參與。作為受益者和實(shí)踐者，我們需要自覺去了解、掌握、應(yīng)用統(tǒng)編教材，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，我們也需要不斷地反饋、建議和改進(jìn)，讓統(tǒng)編教材更符合當(dāng)代中國(guó)的教育需求和發(fā)展趨勢(shì)。
總之，國(guó)家統(tǒng)編教材的實(shí)施為我們提供了更好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，也為中國(guó)教育事業(yè)的升級(jí)提供了有力的支持。我們應(yīng)該珍惜這一改革成果，積極投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，為我們自己和祖國(guó)的未來(lái)奮斗。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇四
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材作為我國(guó)中小學(xué)必修的教材之一，經(jīng)過(guò)多年的改革與升級(jí)，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力全面發(fā)展方面起到了積極的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我積極參與教材的教學(xué)，深感其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。以下是我對(duì)國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得的體會(huì)。
第二段：主體部分
其一，語(yǔ)文統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。在過(guò)去的教材中，重點(diǎn)放在了文言文的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用并沒有給予充分重視。但是國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，通過(guò)引入大量的背景知識(shí)與實(shí)際例子，幫助學(xué)生了解并實(shí)際運(yùn)用到日常生活中。通過(guò)實(shí)例的分析和解讀，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的激發(fā)，潛移默化中提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其二，語(yǔ)文統(tǒng)編教材注重學(xué)科之間的融合。國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材從實(shí)際出發(fā)，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相互結(jié)合，通過(guò)科學(xué)、歷史、地理等需要運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的學(xué)科概念，使學(xué)生在學(xué)中感悟，在悟中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的知識(shí)互通。這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。
其三，語(yǔ)文統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)思辨與創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變革非?？焖伲瑢W(xué)生需要具備思辨與創(chuàng)新的能力來(lái)適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分析能力，鍛煉學(xué)生的判斷和決策能力。而同時(shí)，語(yǔ)文統(tǒng)編教材也在寫作方面給出了更加自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。
第三段：個(gè)人體會(huì)
在教授國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材的過(guò)程中，我深切感受到這些變革所帶來(lái)的影響。學(xué)生們更加自覺，愿意更加主動(dòng)的參與到課堂中，表達(dá)自己的看法，提出問題。這樣的氛圍大大增強(qiáng)了我作為老師的教學(xué)樂趣。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到了很大的提高，閱讀理解能力、寫作能力等都達(dá)到了一個(gè)新的高度。他們更加愛上了語(yǔ)文，愿意主動(dòng)的寫作，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這讓我更加堅(jiān)定了教師的信念。
第四段：存在的問題
然而，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材在實(shí)施中也存在一些問題。首先，某些章節(jié)的內(nèi)容過(guò)于繁瑣，學(xué)生難以吸收。其次，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的理解有限，理解起來(lái)有一定的困難。對(duì)于這些問題，我們教師需要真正傾聽學(xué)生的心聲，幫助他們解決困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材作為一本平凡卻實(shí)用的教材，為學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也要意識(shí)到，在實(shí)施過(guò)程中，要重視學(xué)生的反饋，解決教材實(shí)施中的問題，使國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材不斷完善和進(jìn)步，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇五
教育是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。教材作為教學(xué)活動(dòng)的載體，直接關(guān)系到教育質(zhì)量和教育效果。因此，國(guó)家統(tǒng)編教材作為一種教育資源，對(duì)于教育的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。國(guó)家統(tǒng)編教材是以國(guó)家教育部為主導(dǎo)，由全國(guó)各級(jí)教育行政部門、高等院校、中學(xué)、教育科研機(jī)構(gòu)等共同編寫和制作，廣泛應(yīng)用于全國(guó)各級(jí)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中。它具有體系全面、信息全面、質(zhì)量保障、權(quán)威性、規(guī)范性等特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用。
第二段：國(guó)家統(tǒng)編教材帶來(lái)的好處
首先，國(guó)家統(tǒng)編教材能夠保證教材的權(quán)威性和規(guī)范性。由于國(guó)家統(tǒng)編教材是由專業(yè)人員編寫，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核的，因此在學(xué)科的知識(shí)體系和教學(xué)方法等方面具備很高的權(quán)威性。其次，國(guó)家統(tǒng)編教材能夠保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。國(guó)家統(tǒng)編教材的編寫和制作涉及到全國(guó)各級(jí)學(xué)校的專業(yè)教師，高等院校和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)者和專家，能夠保證教材具有科學(xué)性和實(shí)用性。此外，國(guó)家統(tǒng)編教材還能夠降低學(xué)生和家長(zhǎng)的重負(fù)，避免了各個(gè)地區(qū)和學(xué)校教材的重復(fù)購(gòu)買和更換，降低了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
第三段：國(guó)家統(tǒng)編教材的特點(diǎn)
國(guó)家統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是體系全面，它以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫而成，具有系統(tǒng)性和整體性，覆蓋了各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的內(nèi)容；二是信息全面，它強(qiáng)調(diào)把知識(shí)和理解、能力和素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還能夠應(yīng)用知識(shí)；三是質(zhì)量保障，國(guó)家統(tǒng)編教材經(jīng)過(guò)水平評(píng)審和嚴(yán)格審核，能夠保證教材的質(zhì)量和實(shí)用性；四是權(quán)威性，國(guó)家統(tǒng)編教材在學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上有著很高的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。
第四段：國(guó)家統(tǒng)編教材的不足
然而，國(guó)家統(tǒng)編教材也存在一些不足，例如：一是國(guó)家統(tǒng)編教材在選擇教材內(nèi)容時(shí)存在較大的誤差，不能完全適應(yīng)地區(qū)和不同學(xué)生的需求；二是教材缺乏用戶評(píng)價(jià)，不能滿足不同學(xué)生和教師的個(gè)性化教學(xué)需求；三是教材在教學(xué)內(nèi)容的更新和整合上存在困難，不能隨時(shí)和及時(shí)更新和改進(jìn)。
第五段：個(gè)人體會(huì)及展望
作為一名教育工作者，我深深地體會(huì)到國(guó)家統(tǒng)編教材的重要性和作用。國(guó)家統(tǒng)編教材能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供權(quán)威和規(guī)范的教材資源，確保教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。但是，國(guó)家統(tǒng)編教材也需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，滿足不同地區(qū)和學(xué)生的需求，促進(jìn)個(gè)性化教育的發(fā)展。我希望在未來(lái)的教育工作中，能夠更加積極地與國(guó)家和教育部門合作，共同為學(xué)生提供更好的教育資源，推動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇六
段一：介紹國(guó)家統(tǒng)編教材的背景和意義（200字）
國(guó)家統(tǒng)編教材是指統(tǒng)一由國(guó)家政府主導(dǎo)編寫、統(tǒng)一使用的教育教材。這一政策的實(shí)施目的在于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育資源的公平分配，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。國(guó)家統(tǒng)編教材能夠統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少地區(qū)差異，確保學(xué)生在全國(guó)范圍內(nèi)具有相同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)擁有共同文化素養(yǎng)的國(guó)民。
段二：對(duì)國(guó)家統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)（200字）
首先，國(guó)家統(tǒng)編教材減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師不再需要編寫教材或選擇教輔材料，不需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去篩選和修訂教材內(nèi)容，從而可以更加專注于教學(xué)本身，提高教育質(zhì)量。
其次，國(guó)家統(tǒng)編教材能夠提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。不同地區(qū)、不同學(xué)校使用的教材存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)理解和學(xué)習(xí)進(jìn)度上存在較大差異。通過(guò)國(guó)家統(tǒng)編教材，學(xué)生在全國(guó)范圍內(nèi)具有共同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
再次，國(guó)家統(tǒng)編教材有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。統(tǒng)編教材根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
段三：國(guó)家統(tǒng)編教材帶來(lái)的新挑戰(zhàn)（300字）
然而，國(guó)家統(tǒng)編教材也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教材的編寫需要兼顧全國(guó)各地不同地區(qū)的教育特點(diǎn)和文化背景，難免存在撰寫結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格的統(tǒng)一困難。其次，教材編寫過(guò)程中難以避免政治思想的滲透，需要保證教材的客觀性和中立性。同時(shí)，國(guó)家統(tǒng)編教材的實(shí)施需要各級(jí)政府和學(xué)校的積極配合和執(zhí)行，需要完善的管理機(jī)制和執(zhí)教保障措施。
段四：如何優(yōu)化國(guó)家統(tǒng)編教材（300字）
為了克服國(guó)家統(tǒng)編教材在編寫與實(shí)施過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，可采取以下幾方面措施。首先，教材的編寫應(yīng)注重地域特色和文化多樣性，兼顧全國(guó)各地的差異和特點(diǎn)。其次，編寫教材的過(guò)程應(yīng)注重專業(yè)性和客觀性，引入多方面的專家和學(xué)者參與，確保教材內(nèi)容科學(xué)合理。同時(shí)，政府和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教材的培訓(xùn)和管理，提供相應(yīng)的教師培訓(xùn)，確保教師正確使用教材。
段五：總結(jié)國(guó)家統(tǒng)編教材的效果和對(duì)未來(lái)教育的啟示（200字）
總的來(lái)說(shuō)，國(guó)家統(tǒng)編教材的實(shí)施為教育教學(xué)帶來(lái)了積極的推動(dòng)和改善，具有長(zhǎng)期的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^(guò)優(yōu)化國(guó)家統(tǒng)編教材的編寫與實(shí)施，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體教育水平和質(zhì)量的提升。在未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善國(guó)家統(tǒng)編教材，充分發(fā)揮其促進(jìn)素質(zhì)教育和公平教育的作用，助力我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文是我們最為基礎(chǔ)也是最為重要的學(xué)科之一，它不僅能幫助我們更好地表達(dá)自己，也能夠培養(yǎng)我們的思維能力和閱讀能力。近年來(lái)，教育部推出了全新的語(yǔ)文統(tǒng)編教材，這本教材在內(nèi)容和教學(xué)理念上都對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育做出了一定的創(chuàng)新，相信很多學(xué)生都對(duì)它有所接觸。今天，我想分享一下我的一些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以期對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第二段：對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為新版的語(yǔ)文統(tǒng)編教材在內(nèi)容上相比傳統(tǒng)教材來(lái)說(shuō)更加全面、深入。例如，在閱讀專題方面，教材設(shè)計(jì)了各種文體、各種主題的文章，這不僅豐富了我們的閱讀體驗(yàn)，也拓寬了我們的視野；在語(yǔ)言知識(shí)方面，教材更是注重語(yǔ)言的實(shí)用性和規(guī)范性，幫助我們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言；此外，教材的知識(shí)點(diǎn)鋪排也更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，使得我們的學(xué)習(xí)更加有條理。
第三段：對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
教材不僅在內(nèi)容上做出了改進(jìn)，教學(xué)理念的創(chuàng)新也引起了我的注意。我認(rèn)為新版教材堅(jiān)持“綜合素養(yǎng)”教學(xué)理念，注重讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)文化意識(shí)、道德情操、科學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這是非常值得肯定的。同時(shí)，教材在教學(xué)方法上也更加注重學(xué)生的主體性和啟發(fā)性，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
第四段：對(duì)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
事實(shí)上，我認(rèn)為，教材的改進(jìn)和教學(xué)理念的創(chuàng)新都為我們帶來(lái)了非常好的學(xué)習(xí)效果。相比之前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程變得更加有趣、有意義，知識(shí)點(diǎn)掌握也更加牢固。在考試中，我的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提高。這反映出新版教材確實(shí)幫助了我們更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，也讓我們更有信心繼續(xù)深入探究語(yǔ)文領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)
綜上所述，我認(rèn)為新版的語(yǔ)文統(tǒng)編教材對(duì)于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)新版教材，我們不僅能夠更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，更能培養(yǎng)文化、道德和學(xué)習(xí)等多方面的能力，這將對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)巨大的幫助。因此，我鼓勵(lì)更多的學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)新版教材，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇八
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解xx內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的'字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中，青蛙寫詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫出長(zhǎng)句、段落、xx等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇九
初中語(yǔ)文是中學(xué)階段的重要課程之一，作為學(xué)生終身受用的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文教育的重要性不言而喻。為了更好地促進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教育的發(fā)展，教育部近年來(lái)采取了許多措施，其中最重要的就是推行統(tǒng)編教材。作為一位初中語(yǔ)文教學(xué)者，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到，這一改革對(duì)教學(xué)帶來(lái)的深刻影響。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷y(tǒng)編教材心得體會(huì)。
第二段。
統(tǒng)編教材的最大特點(diǎn)在于獨(dú)立編寫，并且基本覆蓋全國(guó)，這使得初中語(yǔ)文教學(xué)具有了前所未有的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化。首先，教師們可以在統(tǒng)編教材的指引下進(jìn)行教學(xué)，更為系統(tǒng)、更未來(lái)化；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的教材可以在知識(shí)的底層上打造一個(gè)更加牢固、穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，也更利于知識(shí)的鞏固和繼續(xù)；最后，教育規(guī)范性增加，實(shí)現(xiàn)了在不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間知識(shí)的共享，更有利于促進(jìn)教育公平。
第三段。
統(tǒng)編教材所涵蓋的內(nèi)容比較完備，幫助教師更好地完成教學(xué)，并且在教材中時(shí)常會(huì)附上其他優(yōu)秀的經(jīng)典文獻(xiàn)展示進(jìn)行參考，也方便了教師之間的交流。因此，教師可以很快理解教學(xué)內(nèi)容并有序地進(jìn)行處理。同時(shí)，統(tǒng)編教材中所附的參考書目也非常有分量，教師可以根據(jù)具體情況，挑選合適的參考書進(jìn)行教學(xué)，也方便了教學(xué)的靈活性和變化性。同時(shí)，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)了解到更多優(yōu)秀文獻(xiàn)的知識(shí)，提高閱讀能力和閱讀廣度。
第四段。
統(tǒng)編教材也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)意思維和批判思維，這不僅是教師應(yīng)重視的教學(xué)目標(biāo)，也是教育的典型特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種文本分析、批評(píng)分析和創(chuàng)意創(chuàng)作。我們可以通過(guò)學(xué)生分析不同文體的語(yǔ)言的差異并進(jìn)行局部和整體分析，幫助學(xué)生提高感知能力，在理解文本的過(guò)程中形成自己的思考，同時(shí)也提高了思考和表達(dá)的能力。而教師更能夠快速識(shí)別學(xué)生的優(yōu)劣，更有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生提供個(gè)性化教育。
第五段。
總的說(shuō)，統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)的一體化管理，讓教育資源得到了更好的利用和共享，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)教師的課堂創(chuàng)新，學(xué)生更能夠在教學(xué)中感受具體知識(shí)的積累，真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。與此同時(shí)，這也要求教師不斷提高自身水平，從而更好地適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，提高教學(xué)實(shí)效。總之，統(tǒng)編教材的實(shí)施，為初中語(yǔ)文教育帶來(lái)了根本性的變革，同時(shí)也為未來(lái)教育的發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十
帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。
培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語(yǔ)拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)建議》，正因?yàn)橛辛艘陨细魑焕蠋煂?duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)部編教材以及一年級(jí)新教材有了更進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
說(shuō)到部編教材，不得不提到一個(gè)名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！甭犃烁魑粚＜业闹v解我豁然開朗了，原來(lái)教科書編者于學(xué)生而言是作者，對(duì)一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識(shí)到以前對(duì)教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過(guò)?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕?，一行我深深地記住了這個(gè)名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。
在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，也沒有意識(shí)到，不過(guò)聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了：我們教師要有文本意識(shí)和科研意識(shí)。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》《語(yǔ)文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來(lái)”。
要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十一
20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔椋韧?，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。
安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。
今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得體會(huì)篇十二
20xx年3月22日，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。
此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會(huì)影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項(xiàng)教育措施，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施。教育，是立國(guó)之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。
新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí)，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。
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