政治是國(guó)家權(quán)力的組織和調(diào)控手段?？偨Y(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是一些文化專家總結(jié)的傳統(tǒng)文化傳承方法，希望能為大家保留文化遺產(chǎn)提供思路。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇一
1、幫助幼兒在新的環(huán)境中對(duì)屬于自己的新物品及生活區(qū)域生一種親切感。
2、引導(dǎo)幼兒選出自己喜歡的物品標(biāo)志，并粘貼在杯子、床鋪、個(gè)人柜子或其他需要的地方。在生活中對(duì)號(hào)使用物品。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
7、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
1、用色彩鮮艷不同地址的才來(lái)制作各種動(dòng)、植物的卡通造型，便于幼兒黏貼、佩戴的卡通標(biāo)志若干。
2、幼兒用書第一冊(cè)4—5頁(yè)。
1、教師出示已準(zhǔn)備的各種標(biāo)志的.圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并讓幼兒說(shuō)出它們的名字。
2、教師引導(dǎo)幼兒選出自己喜歡的標(biāo)志，并讓幼兒講一講自己標(biāo)志的特點(diǎn)。
指導(dǎo)、協(xié)助幼兒將自己的標(biāo)志貼到自己選擇的杯子、床鋪、個(gè)人柜子、床鋪等物品上。
3、游戲《小標(biāo)志找家》，鞏固幼兒對(duì)自己的標(biāo)志及物品的位置的記憶。
游戲開始;教師分發(fā)幼兒所選標(biāo)志的頭飾給幼兒，放入歡快、活潑的音樂(lè)，提高幼兒的興趣。
4、教師示范游戲玩法。
教師問(wèn)：“小貓的主人是誰(shuí)啊?”幼兒回答：“我是小貓的主人?！?/p>
“小貓的家在哪?”幼兒跑出一一指出自己的標(biāo)志及物品，指對(duì)了其他幼兒給予鼓掌。指錯(cuò)了，大家一起幫助糾正，教師用語(yǔ)言給予鼓勵(lì)。
5、在生活中幫助幼兒按標(biāo)志使用物品。
本節(jié)課通過(guò)游戲的方式讓小朋友對(duì)課程產(chǎn)生興趣，本身小班的小朋友剛剛來(lái)的新的環(huán)境，需要適應(yīng)的東西很多。為了能使幼兒在短時(shí)間內(nèi)用快樂(lè)的方式適應(yīng)新環(huán)境最基本的常規(guī)，我準(zhǔn)備了這節(jié)游戲課程。本節(jié)課中幼兒在跑跑找找中感受到了快樂(lè)，也強(qiáng)化幼兒對(duì)自己標(biāo)志認(rèn)識(shí)的記憶。在游戲中幼兒也逐漸熟悉了新的環(huán)境，幼兒之間也逐漸建立了伙伴關(guān)系，使幼兒們?cè)诎嘀薪⒘藲w屬感。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇二
1、喜歡朗誦兒歌，能正確運(yùn)用“你”、“我”等詞。
2、樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。
1、幼兒能說(shuō)出同班小朋友的名字
2、歡快的輕音樂(lè)或cd
（一）說(shuō)說(shuō)新朋友的名字
提問(wèn)：小朋友在幼兒園里認(rèn)識(shí)了許多新朋友，你的新朋友是誰(shuí)？他（她）叫什么名字？
師小結(jié)：我們?nèi)嘈∨笥讯际呛门笥?，我們每天在一起做游戲，真快?lè)。
（二）學(xué)習(xí)兒歌
1、教師示范朗誦兒歌1～2遍。
分段朗誦兒歌：
你是我的好朋友，
我是你的好朋友。
第二遍時(shí)可以邊朗誦邊做動(dòng)作。
分段朗誦兒歌：好朋友，好朋友。
我們小手碰小手。
2、以和教師做好朋友的形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、邊表演邊朗誦兒歌。
可以用小組、個(gè)別等形式引起幼兒朗誦的興趣。
（三）游戲“你是我的.好朋友”
自由結(jié)伴，在歡快的輕音樂(lè)伴奏下邊念兒歌邊表演。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇三
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1．了解家庭的主要情況，知道自己是家庭中的一員，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)是自己的責(zé)任。
2．了解什么是健康的生活方式，怎樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
（二）能力目標(biāo)。
教育學(xué)生懂得為家人分憂，注重培養(yǎng)自己的生活自理能力，主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1．熟悉并了解自己的家庭及家庭中的每一位成員，愿意為父母分擔(dān)辛苦和家務(wù)，關(guān)心家長(zhǎng)，愿意參加家務(wù)勞動(dòng)；當(dāng)好父母的小幫手，盡到一個(gè)家庭小成員的責(zé)任。
2．知道良好的生活習(xí)慣的重要和自覺(jué)糾正自己不良的生活習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)自己生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度以及勤儉節(jié)約的美德。
教學(xué)建議。
1．今天我當(dāng)“媽媽”
我們?cè)O(shè)計(jì)的小學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，是讓學(xué)生親身體驗(yàn)媽媽從早到晚地忙碌和勞累。知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，從而為父母分憂，盡自己的一份義務(wù)與責(zé)任。
（1）首先要求同學(xué)們認(rèn)真觀察父母在家時(shí)的精神狀態(tài)，記住父母下班回到家后，需要做哪些家務(wù)活兒？當(dāng)你看到父母忙著做家務(wù)活兒的時(shí)候，你是怎么想的？想一想，為什么他們要做這些家務(wù)活兒？不做這些活兒行不行？為什么？你該不該去做？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明確每個(gè)同學(xué)都生活在家庭里，每個(gè)家庭都有家務(wù)活兒，家務(wù)活兒應(yīng)該是家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該去做的，所以家庭中的每個(gè)成員都有責(zé)任做家務(wù)活兒。父母是家庭的主人，我們雖然年紀(jì)小，也是家庭的小主人，也有責(zé)任干家務(wù)活兒。和媽媽商量商量，你能不能當(dāng)一天“媽媽”，承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。
（2）對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)是完不成媽媽一天的家務(wù)勞動(dòng)的。這種體驗(yàn)一是教育學(xué)生對(duì)家庭要有責(zé)任感，年紀(jì)雖小，但是有責(zé)任做一些家務(wù)活兒；二是要教育學(xué)生做力所能及的事。主要是要求學(xué)生能夠主動(dòng)地參與家務(wù)勞動(dòng)，真正做家庭的小主人。
（4）教材中“今天我當(dāng)‘媽媽”’，是虛擬的一次活動(dòng)，實(shí)際上每個(gè)家庭的實(shí)際情況不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己家的實(shí)際來(lái)當(dāng)一天“媽媽”。
（5）由于每個(gè)家庭不同，當(dāng)“媽媽”的實(shí)踐活動(dòng)也就不同，學(xué)生親身的體會(huì)就不一樣，不要千篇一律地要求，也不要脫離實(shí)際地編寫，更不能沒(méi)有當(dāng)成“媽媽”卻虛構(gòu)體會(huì)。
（6）教學(xué)中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己家的實(shí)際，開展做家庭小主人的活動(dòng)。在課堂上可以設(shè)置一些家庭情景，把學(xué)生生活中鮮活的事例搬到課堂上，通過(guò)各種形式進(jìn)行表演，同時(shí)注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，通過(guò)討論，明確自己怎樣做才是家庭的小主人。也可以列舉一些學(xué)生的事例讓他們判斷對(duì)錯(cuò)，并要求說(shuō)出理由來(lái)。如：今天是星期天，爸爸媽媽都加班兒，只有我一個(gè)人在家。早餐我在街上飯館里買了一份套餐吃了；午飯時(shí)，我從冰箱里把剩飯熱了熱，又做了一個(gè)西紅柿炒雞蛋；下午，我把菜擇好、洗干凈，等媽媽下班回來(lái)做飯就省事了……類似的問(wèn)題可以由學(xué)生們自己出，自己判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)各自的理由。
2．填寫家務(wù)勞動(dòng)記錄卡。
（1）通過(guò)學(xué)生填寫家務(wù)勞動(dòng)記錄卡的活動(dòng)，提示學(xué)生自己能夠做哪些事情？應(yīng)該做哪些事情？而且要堅(jiān)持做下去，養(yǎng)成習(xí)慣。表中所列的項(xiàng)目只是小學(xué)生一般能夠做到的事情。每個(gè)學(xué)生的行為、能力、體力、家庭狀況不一樣，因此，建議教師指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)。
（2）建議教師向?qū)W生提出要求：一定實(shí)事求是，力所能及；要注意安全，不做有危險(xiǎn)的事情。填表時(shí)，一定要誠(chéng)實(shí)，做了就是做了，沒(méi)做就是沒(méi)做。紀(jì)錄卡雖然只是一周的記錄，但要教育學(xué)生明確家務(wù)勞動(dòng)是需要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的。家務(wù)勞動(dòng)要主動(dòng)干、學(xué)著干、堅(jiān)持干。培養(yǎng)自己的自理能力。不會(huì)做的家務(wù)活兒要學(xué)著做，這樣才能學(xué)到更多的勞動(dòng)本領(lǐng)。在填寫家務(wù)勞動(dòng)卡的活動(dòng)中，一方面能夠提高自理能力，另一方面也能夠養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
（3）除了學(xué)生的自評(píng)外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。
3．養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
（1）講究營(yíng)養(yǎng)。
學(xué)生盡管每日三餐，但對(duì)什么是利學(xué)合理的飲食搭配，什么是良好的飲食習(xí)慣卻不清楚。所以，教材從最基本的每日三餐人手，通過(guò)早吃好、午吃飽、晚吃少的科學(xué)用餐習(xí)慣，使學(xué)生了解吃的學(xué)問(wèn)。至于為什么，教師可以用自己或?qū)W生提供的信息資料來(lái)說(shuō)明原因。（如：讓同學(xué)們欣賞視頻“良好的飲食習(xí)慣”；圖片“不挑食”；還可給同學(xué)們講文本資源“良好的飲食習(xí)慣”中的知識(shí)。）教師要注意學(xué)生的認(rèn)知不要停留在只知其然而不知其所以然的程度，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。例如可以設(shè)計(jì)：你知道我的好處嗎？讓學(xué)生扮成胡蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜，說(shuō)說(shuō)自己的營(yíng)養(yǎng)成分，對(duì)人的身體有何益處?？傊處熞獑l(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于不良的飲食習(xí)慣，建議教師采用“小品”的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。例如，開展“不吃燒烤食品”、“告別零食攤”等活動(dòng)。糾正學(xué)生的不良飲食習(xí)慣，還有一條重要的途徑，就是讓學(xué)生提出他們的困惑，在討論、爭(zhēng)論甚至辯論中明確問(wèn)題。學(xué)生只有在積極參與下，才會(huì)形成正確的認(rèn)識(shí)和自覺(jué)的行為。
（2）穿衣舒適簡(jiǎn)樸。
隨著生活水平的提高，學(xué)生的穿著越來(lái)越講究，一些學(xué)生刻意追求時(shí)髦、鮮艷甚至名牌服裝，而不懂得著裝要合理、得體和舒適，忽視了衣著的簡(jiǎn)樸。教材從三個(gè)方面導(dǎo)人：穿校服、攀比不應(yīng)該、勤儉是美德。教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究：穿校服有什么好處？在商品日益豐富、生活水平不斷提高的今天還要不要勤儉節(jié)約？小學(xué)生穿名牌衣服好不好等。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確應(yīng)該怎樣做。教師還可以請(qǐng)班級(jí)里著裝樸素的同學(xué)談?wù)勊麄兊南敕ā?/p>
（3）鍛煉身體。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖畫，談?wù)勊麄兊南敕?；然后在小組里交流自己每天的作息時(shí)間和雙休日安排。請(qǐng)班級(jí)里堅(jiān)持體育鍛煉的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的鍛煉項(xiàng)目和對(duì)自己的影響。組織學(xué)生討論“不良生活習(xí)慣還有哪些，我們應(yīng)該怎樣做”，作為本主題學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。形式不局限于討論，可以組織辯論會(huì)、角色表演、說(shuō)唱、繪畫展覽、小組墻報(bào)等多種形式（如：讓同學(xué)們欣賞視頻“不良習(xí)慣”；音頻“電視迷上課”；圖片“迷戀游戲”、“抽煙”；還可講“看電視節(jié)目的利與弊”、“令人憂慮的電子游戲機(jī)”等知識(shí)，詳見文本資源。）學(xué)習(xí)，目的就是在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)與行為。
4．共享家庭歡樂(lè)。
（1）健康文明的生活方式與不健康的生活方式，目前都存在于我們的生活中，對(duì)小學(xué)生有著潛移默化的影響。建議教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，看看自己的家庭有哪些健康文明的生活方式。人是環(huán)境的產(chǎn)物，是在創(chuàng)造環(huán)境中實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的。家庭環(huán)境在兒童成長(zhǎng)中起著基礎(chǔ)的作用。家庭環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。
（2）有的家長(zhǎng)愛(ài)打麻將，其不良行為深深地影響著兒童。建議教師組織學(xué)生對(duì)教材中的每一幅圖進(jìn)行討論，圖中只有一個(gè)不健康的生活方式的案例。要求學(xué)生能夠聯(lián)系自己身邊的案例來(lái)討論。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)看，他們的辨別能力和自制能力較弱，但是可塑性很強(qiáng)，良好的家庭環(huán)境必然會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響，教師要從正面教育人手，引導(dǎo)他們追求健康的生活方式，使自己健康成長(zhǎng)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，建立和發(fā)展健康文明的生活方式，對(duì)不健康的'生活方式進(jìn)行抵制。要求兒童體會(huì)到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和個(gè)人身心健康，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教育學(xué)生懂得為家人分憂；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生愿意為父母分擔(dān)辛苦和家務(wù)以及明白怎樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
主題教學(xué)思路。
教材設(shè)計(jì)從“今天我當(dāng)‘媽媽’”引人，在一個(gè)家庭中，每個(gè)人都有不同的角色，起著不同的作用。學(xué)生在自己的家庭中是一個(gè)很重要的成員。家長(zhǎng)要撫育孩子，工作又忙碌，一天下來(lái)非常辛苦。每個(gè)家庭都有很多繁雜的家務(wù)，這是每個(gè)成員都應(yīng)該參與并共同分擔(dān)的，所以家庭中的每個(gè)成員都有責(zé)任和義務(wù)做一些家務(wù)勞動(dòng)。這一點(diǎn)孩子是意識(shí)不到的，總習(xí)慣別人為我服務(wù)。這是一個(gè)教育的誤區(qū)。要引導(dǎo)兒童知道：家庭成員不分大小都是家庭的主人，我們雖然年紀(jì)小，但也是家庭的小主人。假如家長(zhǎng)工作忙或出差不在家，我們應(yīng)該怎么辦？“今天我當(dāng)‘媽媽’”的體驗(yàn)就是通過(guò)假設(shè)的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)父母的辛勞，從而了解自己的父母，主動(dòng)為父母分憂，承擔(dān)一份家務(wù)。
通過(guò)填寫家務(wù)勞動(dòng)卡的活動(dòng)，提示學(xué)生自己應(yīng)該做哪些事情，能夠做哪些事情，主動(dòng)學(xué)做哪些事情。紀(jì)錄卡雖然只是一周的記錄，但是，要求學(xué)生明確家務(wù)勞動(dòng)是天天的，需要長(zhǎng)久堅(jiān)持做下去。家務(wù)勞動(dòng)要主動(dòng)干、學(xué)著干、堅(jiān)持干。這樣一方面能夠提高自理能力，另一方面也能夠養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從講究營(yíng)養(yǎng)、勤儉節(jié)約和鍛煉身體三個(gè)方面切人養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的學(xué)習(xí)。例如，教材以圖片的形式呈現(xiàn)了早、中、晚三餐科學(xué)用餐的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生收集資料，幫助他們分析早餐、中餐的重要性，糾正他們存在的不良用餐習(xí)慣，如早晨空著肚子上學(xué)等。教材列舉了少量的不良的生活習(xí)慣，教師可以用各種形式把學(xué)生的思路擴(kuò)展開，使學(xué)生充分反省和提高認(rèn)識(shí)。
小學(xué)生大部分時(shí)間生活在家庭環(huán)境中，接受家庭的教育和潛移默化的陶冶、影響，家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，只有良好的家庭環(huán)境才能促進(jìn)兒童健康的成長(zhǎng)發(fā)育。目前，社會(huì)上、家庭中打麻將成風(fēng)，不正當(dāng)?shù)奶幨路绞铰?，不文明行為?xí)慣的存在深深地影響著兒童。有些兒童在現(xiàn)代生活中，抵擋不住誘惑，迷戀動(dòng)畫片、迷戀網(wǎng)上玩游戲，學(xué)著吸煙等等，嚴(yán)重影響兒童的身心健康。古人說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。要讓兒童從小認(rèn)識(shí)到健康文明的生活方式有利于家庭的幸福和個(gè)人身心健康，打造一個(gè)健康的生活空間，自己和家人都要做出努力。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第28頁(yè)是一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，教材講述了一個(gè)小男孩像“媽媽”一樣做家務(wù)，體會(huì)家務(wù)勞動(dòng)的辛勞。
第29頁(yè)是為學(xué)生制作的一張家務(wù)勞動(dòng)記錄卡。記錄卡可以記錄學(xué)生一周在家庭中的勞動(dòng)、自理等生活表現(xiàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。
第30頁(yè)的幾幅圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)早吃好、午吃飽、晚吃少的科學(xué)用餐的重要性，讓學(xué)生了解人的成長(zhǎng)需要全面的營(yíng)養(yǎng)，粗細(xì)糧、蔬菜水果、肉蛋奶魚等要合理搭配，不可挑食和偏食。
第31頁(yè)的四幅圖片，說(shuō)明勤儉節(jié)約要從身邊的小事做起，如一水多用、一物多用，既節(jié)約又減少垃圾與污染。左下方圖片反映了在一些小學(xué)生中攀比之風(fēng)滋長(zhǎng)，穿衣比名牌的現(xiàn)象。品牌服裝一般質(zhì)地優(yōu)良，設(shè)計(jì)合理，穿著舒適，但是價(jià)格較高。小學(xué)生穿名牌本身無(wú)可非議，但是它往往助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心，滋長(zhǎng)追求享樂(lè)的意識(shí)。攀比之風(fēng)正是在你穿我也穿中發(fā)展起來(lái)的。所以，應(yīng)該提倡學(xué)生穿校服上學(xué)，提倡勤儉是美德。學(xué)生勸阻媽媽給自己買新書包，這樣的孩子還是有的。尤其是生活在貧困地區(qū)的孩子，從小就知道分擔(dān)父母的生活負(fù)擔(dān)，城市下崗家庭的孩子，也知道節(jié)儉。教師應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)這樣的孩子，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中間感到自己的行為受到了尊重。
第32頁(yè)的四幅圖片，說(shuō)明在健康文明的生活習(xí)慣中體育衛(wèi)生也不能忽略，早睡早起身體好，體育鍛煉不能少。在城市孩子中，雙休日晚上不睡，早晨睡懶覺(jué)是普遍現(xiàn)象，人體的生物鐘被打亂，造成周一學(xué)生萎靡不振。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生建立合理的作息時(shí)間，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。
第33頁(yè)通過(guò)一組圖片反映了我與家人幸?？鞓?lè)地生活在一起。一家人外出旅游；我給爸爸、媽媽拉手風(fēng)琴；一家人過(guò)中秋節(jié)；爸爸媽媽做飯，我給奶奶讀報(bào)。我與家人愉快地生活。
第34頁(yè)通過(guò)兩個(gè)學(xué)生寫的日記，表現(xiàn)了家庭的溫暖。
第35頁(yè)通過(guò)一組圖片，用正反兩方面的例子反映了健康文明的生活有利于家庭的幸福；不健康的生活方式影響家庭幸福。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析。
在一個(gè)家庭中，每個(gè)人都有不同的角色，起著不同的作用。學(xué)生在自己的家庭中是一個(gè)很重要的成員。家長(zhǎng)要撫育孩子，工作又忙碌，一天下來(lái)非常辛苦。每個(gè)家庭都有很多繁雜的家務(wù)，這是每個(gè)成員都應(yīng)該參與并共同分擔(dān)的，所以家庭中的每個(gè)成員都有責(zé)任和義務(wù)做一些家務(wù)勞動(dòng)。這一點(diǎn)孩子是意識(shí)不到的，總習(xí)慣別人為我服務(wù)。這是一個(gè)教育的誤區(qū)。
學(xué)生正是身體成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的生活習(xí)慣對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，糾正他們不良的生活習(xí)慣刻不容緩。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育是非常重要的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1．教師首先要了解學(xué)生的各種各樣的家庭情況，特別是特殊的家庭情況，以便做個(gè)別指導(dǎo)。
2．學(xué)生向家中長(zhǎng)輩了解家庭的情況，如：了解家族成員，父輩、祖輩等家人生日，家鄉(xiāng)的故事與傳說(shuō)；記錄家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容，拍攝一些家務(wù)勞動(dòng)的照片，或家庭大掃除前后變化的照片等；一張家庭勞動(dòng)記錄卡，資料等。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】。
（可以找一些同學(xué)介紹一下自己的家庭成員都有哪些？）。
老師：同學(xué)們，平時(shí)你們家的家務(wù)都是誰(shuí)做的呢?
學(xué)生：（略）。
老師：現(xiàn)在大家想一想：我們應(yīng)不應(yīng)該分擔(dān)一些家務(wù)呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)”。）。
老師：好多同學(xué)說(shuō)的不錯(cuò)，我們應(yīng)該承擔(dān)一些家庭的家務(wù)，應(yīng)為我們也是家庭的一員。（過(guò)渡）。
【講授新課】。
一、我是家庭的一員（板書）。
老師：同學(xué)們，大家先打開課本第二十八頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么？
學(xué)生：（略）。
老師：這位同學(xué)利用星期天，體驗(yàn)了一次當(dāng)“媽媽”的感覺(jué)，他都有什么感受呢？大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
老師：你做過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？你當(dāng)時(shí)的體驗(yàn)是怎樣的呢？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
老師：可有的同學(xué)說(shuō)家人不讓他們做家務(wù)；還有的說(shuō)我不會(huì)做家務(wù)，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞圖片“好孩子”、“幫忙洗菜”、“洗碗”、“打雞蛋”、“做家務(wù)”、“做飯”等。）。
老師：我們都做過(guò)哪些家務(wù)活呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
老師：家務(wù)勞動(dòng)可以培養(yǎng)我們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，在生活中，我們還應(yīng)養(yǎng)成更多的良好習(xí)慣，只有從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能精力充沛的投入到學(xué)習(xí)和生活中去。(過(guò)渡)。
二、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣（板書）。
老師：大家打開課本第三十頁(yè)，我們來(lái)看一看該怎樣吃飯呢？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
老師：我們應(yīng)該早餐吃好，午餐吃飽，晚餐要少而精。吃飯時(shí)，營(yíng)養(yǎng)要全面，不挑食，不偏食，這樣才能使身體強(qiáng)壯，更好的學(xué)習(xí)。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“良好的飲食習(xí)慣”；圖片“不挑食”；還可給同學(xué)們講文本資源“良好的飲食習(xí)慣”中的知識(shí)。）。
老師：這回大家明白了嗎？
學(xué)生：（略）。
老師：我們除了要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣外，還有好多的好習(xí)慣要養(yǎng)成，大家打開課本第三十一頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么，他們做的好嗎？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“良好的生活習(xí)慣”；圖片“回收舊電池”、“回收”、“變廢為寶美化家庭環(huán)境”、“節(jié)約用水”、“良好的衛(wèi)生習(xí)慣”等。）。
老師：我們正在長(zhǎng)身體，生活要有規(guī)律，堅(jiān)持體育鍛煉，才能身體健康，這也是非常重要的。我們看課本第三十二頁(yè)中，哪些同學(xué)做的好呢？說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
老師：大家知道哪些不良的生活習(xí)慣呢？我們?cè)撛鯓幼觯看蠹矣懻撘幌?，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“不良習(xí)慣”；音頻“電視迷上課”；圖片“迷戀游戲”、“抽煙”；還可講“看電視節(jié)目的利與弊”、“令人憂慮的電子游戲機(jī)”等知識(shí)，詳見文本資源。）。
老師：家庭是我們幸福成長(zhǎng)的搖籃，我們享受著爸爸媽媽的愛(ài)和家人的關(guān)懷，因此我們也要把我們的愛(ài)獻(xiàn)給家中的每一位親人，共享家庭歡樂(lè)。（過(guò)渡）。
三、共享家庭歡樂(lè)（板書）。
老師：大家打開課本第三十三頁(yè)，我們圖中的同學(xué)在做什么？她和家人歡樂(lè)嗎？
學(xué)生：（略）。
老師：大家還有什么好方式，好方法能給家庭添歡樂(lè)呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞課本第三十四頁(yè)的兩篇作文。）。
老師：當(dāng)然有些家庭的生活方式不利于家庭的幸福，大家打開課本第三十五頁(yè)，我們看一看這四種生活方式，哪個(gè)有利于家庭的幸福呢？你喜歡哪一種為什么？我們應(yīng)該怎么做？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
（最后，老師總結(jié)。）。
【課堂小結(jié)】。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家懂得了承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)是自己的責(zé)任。知道了良好的生活習(xí)慣的重要性和應(yīng)自覺(jué)糾正自己不良的生活習(xí)慣，以及怎樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇四
1、喜歡朗誦兒歌，能正確運(yùn)用“你”、“我”等詞。
2、樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。
1、幼兒能說(shuō)出同班小朋友的名字
2、歡快的輕音樂(lè)或cd
（一）說(shuō)說(shuō)新朋友的名字
提問(wèn)：小朋友在幼兒園里認(rèn)識(shí)了許多新朋友，你的新朋友是誰(shuí)？他（她）叫什么名字？
師小結(jié)：我們?nèi)嘈∨笥讯际呛门笥眩覀兠刻煸谝黄鹱鲇螒?，真快?lè)。
（二）學(xué)習(xí)兒歌
1、教師示范朗誦兒歌1～2遍。
分段朗誦兒歌：
你是我的好朋友，
我是你的好朋友。
第二遍時(shí)可以邊朗誦邊做動(dòng)作。
分段朗誦兒歌：好朋友，好朋友。
我們小手碰小手。
2、以和教師做好朋友的形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3、邊表演邊朗誦兒歌。
可以用小組、個(gè)別等形式引起幼兒朗誦的'興趣。
（三）游戲“你是我的好朋友”
自由結(jié)伴，在歡快的輕音樂(lè)伴奏下邊念兒歌邊表演。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇五
1、在與同伴的交往中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用好聽、自然的聲音演唱歌曲。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
磁帶，木偶男孩、女孩各1個(gè)。
一、游戲：猜猜他(她)是誰(shuí)。
1、教師說(shuō)出一個(gè)小朋友的主要特征，請(qǐng)幼兒說(shuō)出他(她)的名字。
2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己好朋友的名字，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作與好朋友打招呼，如：拉拉手、親親小臉、抱一抱等。
二、幼兒學(xué)唱歌曲1、教師操作木偶娃娃演唱歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的愿望。
2、幼兒學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用好聽、自然的聲音演唱歌曲。
三、在熟悉歌曲后，可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)名稱：朋友多，快樂(lè)多活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)沒(méi)有朋友的孤獨(dú)和有朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、音樂(lè)磁帶《你是我的朋友》
活動(dòng)過(guò)程：一、孤零零的梅花鹿。
3、引導(dǎo)幼兒想一想梅花鹿哭的各種原因。
備注：故事中孤獨(dú)和快樂(lè)有著明顯的對(duì)比，引發(fā)幼兒從自身感受中體驗(yàn)梅花鹿為什么孤獨(dú)，從而體會(huì)：朋友越多，快樂(lè)就越多的真理是本活動(dòng)的主旨。
四、音樂(lè)游戲《你是我的朋友》
附：故事好朋友來(lái)啦!
梅花鹿和媽媽搬到了一個(gè)新家，這個(gè)新家可真美呀!這里有滿山遍野的鮮花，綠油油的青草地，還有甜甜的小溪。
一天，媽媽看到梅花鹿站在門口悄悄地流眼淚。媽媽問(wèn)它："孩子，你怎么了?"梅花鹿說(shuō)"媽媽，沒(méi)有朋友和我玩太沒(méi)意思了。媽媽您還帶我回原來(lái)的家吧，我好想念我的好朋友小馬和小羊，我想和它們一起。"媽媽說(shuō)："好孩子，別著急，媽媽已經(jīng)給馬媽媽、羊媽媽寫信了讓它們也搬到這里來(lái)"梅花鹿一聽，高興地直蹦。
幾天后，小馬、小羊和它們的媽媽真的搬來(lái)了，梅花鹿拉著它的好朋友們?cè)诓莸厣咸剑苎?，唱呀，笑?因?yàn)?，她的好朋友們都?lái)啦!
活動(dòng)名稱：嗨!你好!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：早上好!再見!
2、體驗(yàn)使用禮貌用語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《有禮貌的小烏鴉》錄音活動(dòng)過(guò)程：
一、聽一聽：
聽，這是誰(shuí)的聲音?有一只小烏鴉，真有禮貌。早上醒來(lái)先對(duì)媽媽講："媽媽，早上好!"當(dāng)他飛出去找食物時(shí)，還對(duì)媽媽講;"媽媽，再見!"碰到別的鳥兒，還會(huì)主動(dòng)打招呼："早上好!"大家都說(shuō)："小烏鴉真有禮貌!"二、請(qǐng)幼兒扮演小烏鴉，老師扮演小烏鴉媽媽，表演故事。
三、請(qǐng)一幼兒當(dāng)"小烏鴉"，另一幼兒當(dāng)"小烏鴉的媽媽"，另外幼兒當(dāng)"別的鳥兒"，表演給大家看。
四、教師小結(jié)：當(dāng)你早上來(lái)到幼兒園時(shí)，看見老師應(yīng)該怎么說(shuō)呢?
爸爸、媽媽要走時(shí)該說(shuō)什么呢?下午要回家了怎樣對(duì)老師講呢?
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)配合，早上來(lái)園和下午來(lái)接幼兒時(shí)，提醒幼兒主動(dòng)和老師打招呼，問(wèn)："早上好和再見"。對(duì)爸爸、媽媽也要說(shuō)："再見"。
活動(dòng)名稱：好朋友的發(fā)型(添畫)活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握直線、曲線、斜線和螺旋線的畫法。
2、體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：畫紙(上面不同形狀的面孔，見附圖)、蠟棒活動(dòng)過(guò)程：
一、看一看，講一講。
1、你的好朋友是誰(shuí)?
2、他(她)的頭發(fā)是什么顏色?是長(zhǎng)的還是短的?
3、引導(dǎo)幼兒找出自己的大朋友，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師等，并說(shuō)出他們的發(fā)型，如：卷卷的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，黃色的……二、試一試，畫一畫。
1、出示畫紙，觀看老師的添畫。
2、幼兒在自己的畫紙上添畫不同的'發(fā)型。
活動(dòng)延伸：
1、可將幼兒的作品剪貼在一起，布置《好朋友發(fā)廊》的主題墻面2、也可將此內(nèi)容設(shè)置為涂鴉墻的添畫背景，鼓勵(lì)幼兒大膽地涂鴉與添畫。
活動(dòng)名稱：分不開的好朋友活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試和好朋友連在一起行走;2、體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：呼啦圈若干、室內(nèi)或室外寬敞的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
結(jié)合“我的同伴”的主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了《你是我的好朋友》這一社會(huì)活動(dòng)?？紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)故事比較感興趣，所以一開始我們以猴哥哥和猴弟弟的故事導(dǎo)入，幫助幼兒理解“朋友”這一概念。接著我們遷移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境圖，如幫好朋友扭紐扣，和好朋友一起玩抬轎子的游戲等，讓他們體會(huì)與好朋友相處的快樂(lè)。個(gè)別孩子能說(shuō)出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、開小火車等，但對(duì)于朋友間互相幫助和合作，幼兒缺乏理解。特別是在讓孩子說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，孩子思維不夠活躍，在第二環(huán)節(jié)，我們采用的是網(wǎng)上孩子活動(dòng)的圖片，如果把圖片換做是本班孩子日常生活圖片，可能他們會(huì)更熟悉，便于他們的理解，也有助于拓展思路。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇六
讓品德教育回歸生活、回歸社會(huì)，是近年來(lái)品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國(guó)的博大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
教師在本課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的方法，重在質(zhì)疑、重點(diǎn)撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。
二、自主、合作、深入探討。
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問(wèn)題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計(jì)精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己鄉(xiāng)土的仁熱愛(ài)。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨(dú)到的設(shè)計(jì)、良好的素質(zhì)是分不開的，對(duì)于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
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小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇七
1、感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀配對(duì)(重點(diǎn))；
2、能積極動(dòng)手操作，制作“好朋友”夾心餅干(難點(diǎn))；
3、體會(huì)與好朋友互贈(zèng)餅干，并一同品嘗的樂(lè)趣；
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感；
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力；
1、不同形狀的餅干若干；
2、果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，小勺、托盤；
3、小廚師的服裝、帽子；
4、夾心餅干的ppt課件；
創(chuàng)設(shè)情境，觀察、感知餅干的不同形狀
1、導(dǎo)入：“小廚師們，今天我要帶你們參觀餅干王國(guó)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，餅干都有什么形狀?”
2、引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀，聞一聞餅干的味道。
3、交流討論：“餅干王國(guó)真熱鬧，你都看到了什么形狀的餅干?他們的味道一樣嗎?”
4、小結(jié)：餅干有很多種，他們的形狀，味道都不一樣。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)幼兒根據(jù)形狀配對(duì)，嘗試制作“好朋友”夾心餅干。
1、出示夾心餅干圖片，提問(wèn)：“這是什么餅干，和我們剛才看到的有什么不一樣?”
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色和口味的醬料。
3、小結(jié)：夾心餅干是由兩塊相同形狀的餅干，中間抹上一層美味的醬料制作而成的。
4、引導(dǎo)幼兒給餅干找好朋友。師：我這里有一些餅干，可是他們找不到好朋友了，請(qǐng)小廚師們幫幫他吧。
5、教師示范制作好朋友夾心餅干。師：“小廚師們真能干，都幫餅干找到了他們的好朋友，接下來(lái)請(qǐng)你們仔細(xì)看?！苯處熯吥顑焊柽吺痉吨谱骱门笥褗A心餅干。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把醬料抹均勻。
兒歌：兩個(gè)好朋友，抹點(diǎn)甜蜜蜜，醬料抹均勻，臉蛋貼臉蛋，永遠(yuǎn)不分開。
6、幼兒制作好朋友夾心餅干，教師巡回指導(dǎo)。
7、欣賞并品嘗自己的制作的“好朋友”夾心餅干，感受餅干吃到嘴里的感覺(jué)，提醒幼兒園吃完餅干后要及時(shí)漱口，保護(hù)牙齒。
三、再次制作，與好朋友分享
1、請(qǐng)幼兒多做幾個(gè)好朋友夾心餅干。
2、將做好的餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利?；顒?dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂(lè)。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
不足之處：
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動(dòng)一定會(huì)更加吸引幼兒。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇八
2-3歲兒童由于動(dòng)作、語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展，擴(kuò)大了社會(huì)交往的范圍，逐漸習(xí)慣也愿意與同齡伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常會(huì)害羞，不敢主動(dòng)交往，且交往過(guò)程中帶有自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，例如想與同伴共同玩玩具時(shí)，不會(huì)用語(yǔ)言交流，而直接搶玩具，小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想?yún)⑴c朋友的游戲而不敢主動(dòng)交往為線索展開，繪本內(nèi)容生動(dòng)有趣，書中的對(duì)話大多為重復(fù)式對(duì)話，“我也一起玩好嗎？”“好呀來(lái)呀，”簡(jiǎn)單精煉，非常適合2-3歲的幼兒閱讀，因此我選擇此繪本為切入點(diǎn)開展了語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》，在活動(dòng)中我通過(guò)繪本閱讀，教師示范和幼兒親身體驗(yàn)等教學(xué)法，鼓勵(lì)2-3歲剛?cè)雸@的孩子大膽表達(dá)想同伴交往，并引導(dǎo)孩子在想與同伴共同游戲時(shí)用語(yǔ)言溝通交流。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、鼓勵(lì)孩子大膽與同伴交往，
2、大膽完整的說(shuō)出“我也一起玩，好嗎？
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽說(shuō)出：“我也一起玩，好嗎？
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠遷移經(jīng)驗(yàn)，在想與同伴游戲時(shí)說(shuō)：“我也一起玩，好嗎？”
活動(dòng)準(zhǔn)備。
繪本ppt《好朋友》，小象、小熊、小豬、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具3框。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入，教師出示繪本觀察封面進(jìn)行導(dǎo)入。
帶領(lǐng)幼兒觀察故事中的人物后，提問(wèn)好朋友之間有什么故事呢，我們一起來(lái)看一看？
設(shè)計(jì)意圖：圍繞主題簡(jiǎn)明的導(dǎo)入，讓孩子簡(jiǎn)單了解故事中的人物，迅速的進(jìn)入到本次活動(dòng)的主題。
二、教師播放ppt并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問(wèn)。
2、大家一起玩好玩嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
三、教師出示圖片精講繪本，并引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)繪本中的對(duì)話。
2、閱讀p5，小象來(lái)了他也想?yún)⑴c游戲，小象甩甩鼻子說(shuō)：“我也一起玩好嗎？”我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大象吧！
設(shè)計(jì)意圖：
1、教師示范，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲說(shuō)：“我也一起玩好嗎？”“好呀，快來(lái)呀”
活動(dòng)反思。
2-3歲的幼兒以無(wú)意識(shí)注意為主，常常注意力不集中，達(dá)成目標(biāo)首先一部是要吸引孩子的注意力，為此我做了以下思考。
1、從選材方面，內(nèi)容簡(jiǎn)潔童趣，圖書畫面溫馨豐富。
3、活動(dòng)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)做足了充分的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇九
1、在與同伴的交往中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用好聽、自然的聲音演唱歌曲。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
磁帶，木偶男孩、女孩各1個(gè)。
一、游戲：猜猜他(她)是誰(shuí)。
1、教師說(shuō)出一個(gè)小朋友的主要特征，請(qǐng)幼兒說(shuō)出他(她)的名字。
2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己好朋友的名字，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作與好朋友打招呼，如：拉拉手、親親小臉、抱一抱等。
二、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師操作木偶娃娃演唱歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的愿望。
2、幼兒學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用好聽、自然的聲音演唱歌曲。
三、在熟悉歌曲后，可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)名稱：朋友多，快樂(lè)多活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)沒(méi)有朋友的孤獨(dú)和有朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、音樂(lè)磁帶《你是我的朋友》
活動(dòng)過(guò)程：一、孤零零的梅花鹿。
1、傾聽故事開頭至"一天，媽媽看到梅花鹿在門口悄悄地流淚。"
2、提問(wèn)：媽媽帶梅花鹿搬到這么美麗的地方，它為什么還哭呢?
3、引導(dǎo)幼兒想一想梅花鹿哭的各種原因。
二、梅花鹿笑了1、傾聽故事至"媽媽問(wèn)他：孩子你怎么了?"提問(wèn)："媽媽是用什么方法請(qǐng)小馬、小羊搬來(lái)的。"
2、小馬、小羊搬來(lái)后，小鹿為什么笑啦?
備注：故事中孤獨(dú)和快樂(lè)有著明顯的對(duì)比，引發(fā)幼兒從自身感受中體驗(yàn)梅花鹿為什么孤獨(dú)，從而體會(huì)：朋友越多，快樂(lè)就越多的真理是本活動(dòng)的主旨。
四、音樂(lè)游戲《你是我的朋友》
附：故事好朋友來(lái)啦!
梅花鹿和媽媽搬到了一個(gè)新家，這個(gè)新家可真美呀!這里有滿山遍野的`鮮花，綠油油的青草地，還有甜甜的小溪。
一天，媽媽看到梅花鹿站在門口悄悄地流眼淚。媽媽問(wèn)它："孩子，你怎么了?"梅花鹿說(shuō)"媽媽，沒(méi)有朋友和我玩太沒(méi)意思了。媽媽您還帶我回原來(lái)的家吧，我好想念我的好朋友小馬和小羊，我想和它們一起。"媽媽說(shuō)："好孩子，別著急，媽媽已經(jīng)給馬媽媽、羊媽媽寫信了讓它們也搬到這里來(lái)"梅花鹿一聽，高興地直蹦。
幾天后，小馬、小羊和它們的媽媽真的搬來(lái)了，梅花鹿拉著它的好朋友們?cè)诓莸厣咸剑苎?，唱呀，笑?因?yàn)?，她的好朋友們都?lái)啦!
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇十
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)：我的好朋友教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、能過(guò)抱一抱、握握手等方式表達(dá)與同伴間親密友好的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)大膽介紹自己及同伴。
3、體驗(yàn)與同伴們一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、幼兒熟悉并基本會(huì)唱歌曲《我的朋友在哪里》
2、幼兒每人一張自己的照片
3、一棵畫好的好朋友樹
一、游戲:“猜猜我是誰(shuí)”
1、教師:今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“猜猜我是誰(shuí)”。
2、教師:“請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)，老師把你的眼睛蒙住，再請(qǐng)另一名幼兒到老師這里來(lái)，你要對(duì)蒙住眼睛的小朋友說(shuō)說(shuō):猜猜我是誰(shuí)?”(交代幼兒游戲規(guī)則)
3、教師:(被猜出名字的小朋友)“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)?”“你為什么喜歡他(她)?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的'優(yōu)點(diǎn)在哪里)
二、游戲:“我的朋友在哪里”，讓幼兒感受同伴間表示友好的方式。
1、教師:“現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)一邊唱歌，一邊找自己的好朋友。想想他叫什么名字?找到后想用什么方式表達(dá)你對(duì)他(她)的友好?一會(huì)告訴大家。”
2、教師:“(音樂(lè)結(jié)束后)你的好朋友在哪里?跟大家說(shuō)說(shuō)他叫什么名字?”(讓幼兒多說(shuō)，讓幼兒學(xué)習(xí)大膽介紹自己)
3、游戲可以重復(fù)進(jìn)行，提醒幼兒多找?guī)讉€(gè)好朋友。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣表示與好朋友之間的友好。
1、教師:“你叫什么名字?剛才，你找到的好朋友叫什么名字?你們是用什么方式表示相互間的友好的?”(通過(guò)讓幼兒表達(dá)，知道如何表達(dá)與同伴親密友好的關(guān)系)
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，同伴之間交流表達(dá)的友好方式。
四、師生共同布置“好朋友樹“
1、教師:“我們班新增了一棵樹，這棵樹是讓我們把自己和好朋友的照片在樹上找個(gè)位置貼在一起，讓小朋友都知道自己的好朋友是誰(shuí)”。(告訴幼兒樹的用處)
2、教師:請(qǐng)小朋友拿出自己的照片，選擇和自己的好朋友貼在一起。
4、教師:我們?yōu)檫@棵樹取個(gè)名字吧!(幼兒討論后，取名為“好朋友樹”)
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇十一
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒喜歡看書的欲望，學(xué)習(xí)正確看圖書的方法，并通過(guò)圖標(biāo)讓幼兒知道閱讀的規(guī)則。
2、知道圖書是我們的好朋友，懂得愛(ài)惜圖書。
準(zhǔn)備：
圖書若干、ppt、視頻
重點(diǎn)：知道圖書是我們的好朋友，懂得愛(ài)惜圖書
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看圖書的方法
過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)圖書的喜愛(ài)
1、出示圖書：小朋友，你們看今天老師帶來(lái)了什么？（書）
2、你們喜歡看書嗎？（喜歡）為什么喜歡看書？
教師小結(jié)：書里有圖畫、有文字，有有趣的故事，我們看書還能學(xué)到許多的`本領(lǐng)和知識(shí)。小朋友，那圖書是不是我們的好朋友呀？（是）
二、觀察圖書，懂得撕、搶會(huì)損壞圖書
1、出示撕壞的圖書：今天老師還帶了了一本書，你們看這本書怎么了？（壞了）
2、怎么會(huì)壞的？（小朋友不小心看書的時(shí)候弄壞了）
3、撕壞的書好看嗎？（不好看，看不到內(nèi)容了）
引導(dǎo)幼兒正確地看書方法
1、小朋友，你們會(huì)看書嗎？（幼兒個(gè)別講述）
2、那我們來(lái)看看大哥哥、大姐姐是怎么看書的？（ppt展示）
教師：小朋友，坐神氣，小圖書，拿手中，看一頁(yè)，翻一頁(yè)，看完后，送回家。
3、老師還給你們帶來(lái)了一段視頻，看看這兩個(gè)小朋友在做什么？（搶書）好不好？（不好）我們可以怎么解決？（你看好了再給我看吧我們一起看吧）
四、延伸活動(dòng)
今天我們學(xué)習(xí)了正確的看書方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些圖書，請(qǐng)你們每人拿一本來(lái)看看吧！看看哪個(gè)小朋友最會(huì)看書。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇十二
1.喜歡朗誦兒歌。
2.樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。
初步朗誦兒歌。
樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。
手偶。
東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶，他們真是一對(duì)好朋友。
2. 教師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師朗誦兒歌2遍。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
（3）邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
4.游戲：你是我的好朋友。
幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容。
5.小結(jié)。
《你是我的好朋友》是主題活動(dòng)《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無(wú)間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個(gè)十八歲的青少年口中說(shuō)出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對(duì)于只有五歲的孩子來(lái)說(shuō)，我感到他并沒(méi)有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說(shuō)出了一個(gè)小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說(shuō)起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原來(lái)的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說(shuō)說(shuō)好朋友的名字，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說(shuō)不出來(lái)。因此我改為以兩個(gè)布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。
于是我還自編了一個(gè)小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶??他們真是一對(duì)好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。
雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個(gè)表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。”它的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛(ài)，渴望對(duì)他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo)?！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇十三
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書的良好情感。
2、發(fā)展幼兒初步的理解問(wèn)題的'能力和大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)引導(dǎo)使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干
一、利用課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣
開門見山，看課件直接導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)相關(guān)思考，"小圖書為什么壞了"。
二、圍繞主題進(jìn)行操作、談話
1、圍繞課件進(jìn)行談話
"小圖書怎么了，為什么會(huì)這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。
2、進(jìn)行操作總結(jié)
幼兒在看書的過(guò)程中自己尋找問(wèn)題答案，"大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!各抒己見，發(fā)表自己的見解，應(yīng)該怎樣看書，教師小結(jié)，讓幼兒掌握正確的方法。
3、實(shí)踐練習(xí)，再次提供看書情境，讓幼兒運(yùn)用正確方法進(jìn)行實(shí)踐，并在少書的情境中初步培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、結(jié)束
總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，小結(jié)活動(dòng)情況，提出以后的希望要求。
四、延伸
一起到圖書角修補(bǔ)圖書。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇十四
1.喜歡朗誦兒歌。
2.樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.手偶。
2.動(dòng)畫片
1.觀看動(dòng)畫片
2.教師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。
師：小哥哥和小弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴 哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶他們真 是一對(duì)好朋友。
3. 教師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。
4．學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師朗誦兒歌2遍。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
（3）邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
5.游戲：你是我的好朋友。
幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容。
6.教師小結(jié)。
這節(jié)活動(dòng)《你是我的好朋友》是小班《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無(wú)間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個(gè)十八歲的青少年口中說(shuō)出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對(duì)于只有五歲的孩子來(lái)說(shuō)，我感到他并沒(méi)有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說(shuō)出了一個(gè)小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說(shuō)起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原來(lái)的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說(shuō)說(shuō)好朋友的名字，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說(shuō)不出來(lái)。因此我改為以兩個(gè)布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。于是我通過(guò)讓觀看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶他們真是一對(duì)好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。 雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個(gè)表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教師《指南》，幼兒的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。它的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛(ài)，渴望對(duì)他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo)?！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友。
小班社會(huì)你是我的好朋友說(shuō)課稿篇十五
1、樂(lè)于談?wù)撏楹妥约旱膬?yōu)點(diǎn)，不跑題。
2、能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。
3、學(xué)會(huì)欣賞同伴和自己的'優(yōu)點(diǎn)，感受活動(dòng)的快樂(lè)。
1、喜羊羊人偶一個(gè)。
2、羊村畫一張。
3、幼兒通關(guān)卡、課件。
1、介紹自己，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)。
幼兒聽音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣，能向喜羊羊介紹自己并談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)。
2、領(lǐng)取通關(guān)卡，幼兒介紹同伴并夸夸對(duì)方。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們?cè)诳淇渥约旱耐瑫r(shí)也要夸夸別人，可不能取笑別人哦！
3、游戲：《愛(ài)的抱抱》
幼兒能遵守游戲秩序并積極的夸夸沒(méi)有得到愛(ài)的抱抱的小朋友。
4、討論：在生活怎樣跟自己的好朋友相處。
5、群星閃耀：師總結(jié)夸一夸幼兒
附：本活動(dòng)重點(diǎn)市樂(lè)于談?wù)撏楹妥约旱膬?yōu)點(diǎn)，難點(diǎn)是能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。
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