心得體會(huì)的寫作可以幫助我們從中發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法并提高自身素質(zhì)。在寫作心得體會(huì)時(shí)，要注意用詞得當(dāng)、表達(dá)準(zhǔn)確，以及語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。以下是筆者整理的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇一
“345”的含義從狹義上的理解為；三個(gè)階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個(gè)環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實(shí)驗(yàn)探究課；包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強(qiáng)”教育，為主動(dòng)學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時(shí)間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來？還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個(gè)提法，這個(gè)提法說明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時(shí)反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；主動(dòng)性，生動(dòng)性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二
中學(xué)課堂是一個(gè)復(fù)雜的、充滿矛盾的場所,對教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂教學(xué)
心得體會(huì)
感想吧!在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。
三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過程中成長起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇三
在學(xué)校的課程中，戲劇教學(xué)受到越來越多的重視。作為受過戲劇教學(xué)的學(xué)生，我感到很有幸能夠在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)和成長。在這篇文章中，我將分享我的戲劇教學(xué)心得體會(huì)，探討它對我們的成長和學(xué)習(xí)的影響。
第一段：戲劇教學(xué)為我們帶來了積極的體驗(yàn)
戲劇教學(xué)給我們帶來了很多積極的體驗(yàn)。通過角色扮演，我們學(xué)會(huì)了在不同的場合表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨楹颓榫w，學(xué)會(huì)了從不同的視角和角度去看待和理解問題。同時(shí)，戲劇教學(xué)也讓我們成為了團(tuán)隊(duì)中的一份子，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，互相支持和鼓勵(lì)。這些經(jīng)驗(yàn)對我們今后的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展都非常有幫助。
第二段：戲劇教學(xué)提高了我們的表達(dá)能力
戲劇教學(xué)也幫助我們提高了表達(dá)能力。在演戲的過程中，我們需要清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情感，這對我們口頭和書面表達(dá)都會(huì)有幫助。同時(shí)，戲劇教學(xué)也提高了我們的觀察力和分析能力，讓我們能夠更好地理解和解讀人類行為和思想。
第三段：戲劇教學(xué)促進(jìn)了思維的發(fā)展
戲劇教學(xué)不僅提高了我們的表達(dá)能力，也促進(jìn)了我們的思維發(fā)展。通過角色扮演和演繹，我們需要理解和塑造角色的思想、情感和行為，這需要我們進(jìn)行深入的思考和分析。戲劇教學(xué)有助于我們創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。
第四段：戲劇教學(xué)提高了我們的情商
戲劇教學(xué)對我們的情商也有積極的影響。通過戲劇表演，我們能夠更好地了解自己和他人的情感和需求，培養(yǎng)出同理心和溝通技巧，提高我們的社交能力和人際交往能力。這對于我們今后的人際關(guān)系、家庭和職場都具有重要的意義。
第五段：結(jié)語
總之，戲劇教學(xué)是一種非常有益和有趣的學(xué)習(xí)方式。通過戲劇教學(xué)，我們可以獲得不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法所帶來的體驗(yàn)和收獲，提高我們的表達(dá)能力、思維發(fā)展、情商和人際交往能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我相信這些技能和經(jīng)驗(yàn)會(huì)繼續(xù)幫助我們成長和發(fā)展。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇四
第一段：引言（150字）
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實(shí)施者，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為一名年輕的教師，我時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)過程，并不斷思考如何提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)感想、心得和體會(huì)。
第二段：教學(xué)活動(dòng)中的思考（250字）
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，首先要從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)入手。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設(shè)計(jì)的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第三段：個(gè)性化教學(xué)的探索（250字）
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，作為教師，我應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，并針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在英語教學(xué)中，我通過分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓活躍性格的學(xué)生扮演英語對話的主導(dǎo)者，讓內(nèi)向的學(xué)生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，因材施教，采用不同的教學(xué)策略和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（250字）
自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的一個(gè)重要目標(biāo)，我努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我逐漸減少對學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)查找資料，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動(dòng)，開展小組討論和展示，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第五段：教學(xué)感想與展望（300字）
通過這些教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也明白了教學(xué)工作的意義和價(jià)值。我學(xué)會(huì)了不斷反思和總結(jié)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平和能力。相信只要堅(jiān)持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）
教學(xué)感想心得體會(huì)是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。憑借這些寶貴的教學(xué)感想和心得體會(huì)，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇五
肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位講課的專家傳遞了一下幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項(xiàng)工程。
高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。
學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價(jià)，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識(shí)。”當(dāng)然激勵(lì)的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實(shí)，給人帶來虛假的感覺，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等。這種賞識(shí)孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動(dòng)，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過不斷學(xué)習(xí)、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇六
作為一名教師，每一次的教學(xué)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和收獲的過程。每當(dāng)我經(jīng)歷完一堂課后，總會(huì)有一種難以言喻的感動(dòng)和思考。今天，我將分享我在教學(xué)中的感想心得體會(huì)。
第一段：追求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣
教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能更好地吸收知識(shí)。因此，我努力將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，尋找與學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)的例子和故事。通過引入趣味性的活動(dòng)和游戲，我希望學(xué)生能夠積極參與課堂，主動(dòng)探索和思考。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“玩游戲”情有獨(dú)鐘，通過將教學(xué)與游戲相結(jié)合，我不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
對于教師來說，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。為此，我經(jīng)常采用互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過提出問題、組織小組討論和開展辯論活動(dòng)，我讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自由表達(dá)和思辨。同時(shí)，在課堂上盡量給予學(xué)生發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們克服內(nèi)心的羞澀與疑慮。通過這種方式，不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第三段：因材施教，個(gè)性化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，作為教師，我要學(xué)會(huì)因材施教，針對不同學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。通過評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我能夠針對他們的需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和提供額外的學(xué)習(xí)資源。通過這種方式，我希望每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助，發(fā)掘并發(fā)展其潛力。
第四段：表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到困難和挫折，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂上，我經(jīng)常為學(xué)生們設(shè)立小目標(biāo)，并在他們達(dá)成目標(biāo)后給予積極的反饋。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們相互欣賞和贊美，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過這種方式，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也培養(yǎng)了自信心和合作意識(shí)。
第五段：不斷反思，提高教學(xué)水平
教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。在每一堂課結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過程，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)尋求同事和學(xué)生的意見，從他們的反饋中汲取營養(yǎng)。通過不斷地自我提升和學(xué)習(xí)，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)效果。
總結(jié)：教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，教師是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。通過深入的反思和總結(jié)，我相信在教育這條道路上，我能夠不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，為每一位學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇七
戲劇教學(xué)一直是備受關(guān)注的教育方法，因?yàn)椴粌H能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在游戲的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)生涯中，我也采用了戲劇教學(xué)的方法，并且收獲了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第二段：積極營造氛圍
在我看來，戲劇教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要營造良好的氛圍，讓學(xué)生感到放松和愉悅。因此，在開始教學(xué)前，我總是先介紹戲劇教學(xué)的原理和基本要素，并讓學(xué)生理解戲劇教學(xué)對自己的成長和學(xué)習(xí)具有的積極意義。之后，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，讓他們在互動(dòng)中感受到戲劇教學(xué)的快樂和好處。
第三段：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
戲劇教學(xué)和其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，因?yàn)樗⒅丶ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的情景和角色來讓學(xué)生進(jìn)行表演和創(chuàng)作。比如，讓學(xué)生扮演某個(gè)歷史人物或者講述一個(gè)自己經(jīng)歷過的故事。在此過程中，我不會(huì)給予太多指導(dǎo)和束縛，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，給他們展示屬于自己的精彩表現(xiàn)。
第四段：提高學(xué)生的表達(dá)能力
戲劇教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生獲得成長，還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，鼓勵(lì)他們說出自己的想法，訓(xùn)練他們的語言組織能力和創(chuàng)新思維。在我看來，這種鍛煉不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠提高他們?nèi)粘ＵZ言表達(dá)的能力，并對將來的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生積極影響。
第五段：總結(jié)
總之，戲劇教學(xué)不僅能讓學(xué)生在游戲氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)戲劇教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過游戲的方式更快樂地學(xué)習(xí)。最后，我希望更多的老師能夠加入到戲劇教學(xué)的行列中來，發(fā)揮戲劇教學(xué)的優(yōu)勢，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇八
戲劇教學(xué)一直是教育領(lǐng)域中的一種非常受歡迎的教學(xué)方法。通過戲劇教學(xué)，學(xué)生們能夠積極參與、實(shí)踐和體驗(yàn)到所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的表達(dá)能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)意思維能力。經(jīng)過多年的戲劇教學(xué)實(shí)踐，我有了一些深刻的體會(huì)和感悟，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：戲劇教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
戲劇教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感。在戲劇教學(xué)中，學(xué)生能夠身臨其境地參與到劇情中，既是創(chuàng)造者又是觀眾，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)踐。另外，戲劇教學(xué)也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中，學(xué)生需要模擬角色并表達(dá)出角色的感受和思想，這種實(shí)踐能夠幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也能夠鍛煉他們的表演能力。此外，戲劇教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。在戲劇教學(xué)中，學(xué)生需要與其他人合作探討、制作，共同完成一個(gè)成功的作品，這樣的過程能夠提高學(xué)生的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們更好地與他人交往。
第三段：戲劇教學(xué)的缺點(diǎn)
在戲劇教學(xué)的過程中也存在著一些缺點(diǎn)。其中比較常見的問題是學(xué)生需要有足夠的時(shí)間來積累相關(guān)的表演素質(zhì)。由于戲劇教學(xué)是一種實(shí)踐型教學(xué)，學(xué)生需要具備一定的表演能力才能更好地完成作品。然而，很多學(xué)生在沒有經(jīng)過系統(tǒng)的表演培訓(xùn)前，可能無法充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。另外，戲劇教學(xué)過程中，需要大量的合作與溝通，如果學(xué)生之間合作不夠緊密或溝通不暢，就可能會(huì)出現(xiàn)一些困難。
第四段：戲劇教學(xué)的實(shí)踐方法
作為教師，如何使用戲劇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢？首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣選擇合適的戲劇形式以及主題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參與到教學(xué)中。其次，教師需要從班級(jí)的整體角度出發(fā)，鼓勵(lì)個(gè)體創(chuàng)意和表演實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中互相交流、學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)中重視評估，通過多角度評估學(xué)生，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的幫助，也能夠使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。
第五段：結(jié)論
戲劇教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)。雖然在實(shí)踐中存在一些困難，但如果教師能夠選擇合適的形式、積極評估學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意和表演實(shí)踐，相信戲劇教學(xué)將能夠帶來更大的利益和收益。因此，教育者應(yīng)該不斷探索和推廣這種教學(xué)模式，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇九
第一， 英語是一門跳動(dòng)的學(xué)科， 有其獨(dú)特性，小學(xué)英語教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式，使孩子們獲得語言知識(shí)技能，形成初級(jí)語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。
第二，正是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)英語教育教學(xué)的無比重視，目前我縣的小學(xué)英語教學(xué)正孕育著蓬勃發(fā)展的生機(jī)和活力。老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，無論是從教學(xué)理念上，還是從課堂實(shí)際操作中，都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片，一目了然的重難點(diǎn)顯示，加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識(shí)。還有許多老師針對孩子們認(rèn)知水平的不同，進(jìn)行因材施教，整堂課下來學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，還有對學(xué)生書寫的正規(guī)訓(xùn)練也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外，有效的教研活動(dòng)，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過程中提出問題，解決問題，在反思，總結(jié)，溝通和請教中取人所長，補(bǔ)己之短，以求共同提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
基于諸多問題，并針對孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢和特點(diǎn)，我認(rèn)為我們有著共同的責(zé)任為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面可以參考。
1、扎實(shí)語音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機(jī)或多媒體輔助教學(xué)，老師們可以在進(jìn)一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時(shí)，幫助孩子們通過模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也鍛煉和提高了聽力能力。
2、老師一定要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問題的習(xí)慣，老師只是做好引導(dǎo)和服務(wù)工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。也可能有的老師會(huì)說小學(xué)生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序，也會(huì)打亂我的教學(xué)計(jì)劃，尤其城區(qū)小學(xué)班額大，學(xué)生很難被約束。我要說的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中，可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎？如果老師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對我們的學(xué)生放任自流，老師完全解放出來，只是有一個(gè)度的把握。
3、以不同形式給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和愛好，通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，提高英語綜合素養(yǎng)，爭取五項(xiàng)技能全面發(fā)展，如英語詩朗誦、英語兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。
4、在校園里開設(shè)英語天地，利用繪畫、英漢結(jié)合的形式展示英語格言或者小故事，對孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語文化氛圍。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上，而應(yīng)時(shí)時(shí)交流，我認(rèn)為可以在教室板報(bào)上設(shè)置師生交流平臺(tái)，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
5、師生爭取共同養(yǎng)成用基本的英語口語交流的習(xí)慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信 “冰凍三尺非一日之寒”，堅(jiān)持就是收獲。一定爭取做到英語天天讀，天天說，天天寫，保證每天都有屬于英語的時(shí)間，老師們盡量做到用英語授課，如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋，讓孩子們慢慢的習(xí)慣，多用鼓勵(lì)性的評價(jià)語言給孩子們自信心，讓英語文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書籍了解中西方文化的差異，各方面習(xí)慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡單了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷，以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四年里聽過了不少專家教授的講座，深感對我的啟發(fā)很大，因?yàn)槟贻p，所以經(jīng)驗(yàn)不足，因?yàn)槟贻p，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，只有通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，小學(xué)英語教學(xué)才能走的更遠(yuǎn)，更廣。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十
第一段：引言（120字左右）
在教學(xué)崗位上，我不僅是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)潛能的人。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，我感受到了教育的魅力和巨大的責(zé)任。教學(xué)感想是我作為一名教師對于所從事的工作的總結(jié)和體驗(yàn)，也是一種自我反思和提高的機(jī)會(huì)。下面我將從三個(gè)方面，分別是師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，分享我在教學(xué)過程中的感悟和體會(huì)。
第二段：師生關(guān)系（250字左右）
在與學(xué)生的交流中，我堅(jiān)信師生關(guān)系是良好教學(xué)的基石。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只有建立起師生之間的信任和理解，學(xué)生才會(huì)對我的教導(dǎo)產(chǎn)生興趣和積極性。為了加強(qiáng)師生溝通，我經(jīng)常組織小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。我尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的感受，并且給予合理的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣的互動(dòng)讓學(xué)生感受到我的關(guān)心與支持，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：教學(xué)環(huán)境（250字左右）
良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重營造一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織小組活動(dòng)，讓他們共同探討問題，彼此協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我還布置了一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過提供合適的教材和資源，我致力于為學(xué)生打造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：教學(xué)方法（250字左右）
在教學(xué)方法的選擇上，我廣泛運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)手段，既包括常規(guī)的講授、示范，也包括創(chuàng)新的互動(dòng)游戲、討論、課堂展示等。我注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。我善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)通過小測驗(yàn)或互動(dòng)回答問題的方式，對學(xué)生的理解情況進(jìn)行考察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
第五段：結(jié)語（120字左右）
通過教學(xué)感想的總結(jié)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平。師生關(guān)系的建立、教學(xué)環(huán)境的營造和教學(xué)方法的選擇，是我在實(shí)踐中探索和成長的過程。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠享受到更有價(jià)值的教育，激勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的潛力，不斷成長和進(jìn)步。我相信，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我會(huì)成為一名更出色的教育者。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十一
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級(jí)培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐。還是第一次聽說這個(gè)理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學(xué)科郝主任，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學(xué)生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導(dǎo)服務(wù)。 以往聽課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)汀．?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學(xué)”。
追求有效是教學(xué)的永恒主題，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學(xué)的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內(nèi)容，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化，缺少精細(xì)化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗(yàn)性的評課套路與話語詮釋千變?nèi)f化的課堂，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見肘，無法取得實(shí)質(zhì)性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個(gè)問題的解決。
課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問題。事實(shí)上，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺的實(shí)踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié)，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”。“怎么會(huì)這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我通過學(xué)習(xí)課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對象是學(xué)生，由于時(shí)間和精力的原因，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì)，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個(gè)是對課堂觀察的認(rèn)識(shí)、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒轉(zhuǎn)化過來吧，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時(shí)對課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí)、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們愿意以它為鏡，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進(jìn)它，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十二
戲劇教學(xué)是一種獨(dú)特而豐富的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生充分發(fā)展個(gè)人潛能，提高社交能力和表達(dá)能力。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一項(xiàng)戲劇教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，并與學(xué)生們共同度過了一段寶貴的時(shí)光。在這個(gè)過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有了一些深刻的感悟。
第二段：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合
在實(shí)踐過程中，我深刻意識(shí)到理論指導(dǎo)是戲劇教學(xué)的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中，我才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的表演和創(chuàng)作。例如，在導(dǎo)演學(xué)習(xí)課上，我們學(xué)習(xí)了不同的舞臺(tái)布局和燈光效果，這些理論知識(shí)幫助我們更好地創(chuàng)造了戲劇效果。同時(shí)，實(shí)踐也反過來促進(jìn)了理論的學(xué)習(xí)和理解。通過親自參與戲劇創(chuàng)作和表演，我更加深入地理解了戲劇教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。
第三段：個(gè)人成長與團(tuán)隊(duì)合作
戲劇教學(xué)不僅幫助學(xué)生個(gè)體的成長，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。在戲劇項(xiàng)目中，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，而且需要與其他角色進(jìn)行配合。這就要求學(xué)生們在表演過程中要互相幫助、配合。作為教師，我也需要與學(xué)生密切合作，共同解決劇本、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等各種問題。通過這樣的合作，我深刻體會(huì)到，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀舞臺(tái)表演的關(guān)鍵因素。
第四段：情感體驗(yàn)與自我表達(dá)
戲劇教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)活動(dòng)，更是一種情感體驗(yàn)和自我表達(dá)的方式。在戲劇表演中，學(xué)生們可以盡情展示自己的情感，通過身體和聲音去表達(dá)內(nèi)心的情感世界。這一過程對學(xué)生的情感發(fā)展有著積極的影響，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知。作為教師，我也能夠通過觀察學(xué)生在表演過程中的情感表達(dá)，更好地了解他們的內(nèi)心世界，并與他們建立起更加親密的聯(lián)系。
第五段：對未來的展望
通過這次戲劇教學(xué)實(shí)踐，我不僅收獲了經(jīng)驗(yàn)和感悟，更對未來的教學(xué)充滿了希望和展望。我將繼續(xù)深化對戲劇教學(xué)的理解，并嘗試更多創(chuàng)造性的方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。相信通過不斷探索和實(shí)踐，戲劇教學(xué)將成為我未來教學(xué)中不可缺少的一部分，也將為學(xué)生們帶來更多的樂趣和成長機(jī)會(huì)。
總結(jié)：通過這次戲劇教學(xué)實(shí)踐，我深刻體驗(yàn)到戲劇教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。它不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種情感體驗(yàn)和自我表達(dá)的方式。通過戲劇教學(xué)，學(xué)生可以更好地發(fā)展個(gè)人潛能，提高社交能力和表達(dá)能力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極推廣戲劇教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的成長機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠加入到戲劇教學(xué)的行列中，共同為學(xué)生們帶來更加豐富多彩的教育體驗(yàn)。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十三
戲劇教學(xué)是一種融入藝術(shù)元素的教學(xué)方式，它以表演形式展現(xiàn)知識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力。在我多年的戲劇教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了戲劇教學(xué)的獨(dú)特魅力與教育價(jià)值。下面我將從創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)和跨學(xué)科融合五個(gè)方面總結(jié)和探討戲劇教學(xué)的心得體會(huì)。
首先,戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。戲劇教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象力，展示自己的創(chuàng)造才能。在戲劇表演中，學(xué)生扮演不同角色，通過設(shè)身處地體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和創(chuàng)造力。在創(chuàng)造角色的過程中，學(xué)生不斷探索和嘗試，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維方式得到不斷拓展和發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。
其次，戲劇教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。戲劇是一種情感的表達(dá)和交流方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和理解能力。在戲劇表演中，學(xué)生通過扮演不同角色，親身體驗(yàn)并理解角色的情感體驗(yàn)。在角色的表演過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生共鳴和情感共鳴，從而能夠更好地理解他人的情感，培養(yǎng)尊重和關(guān)愛他人的情感素質(zhì)。
第三,戲劇教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在戲劇表演中，學(xué)生通常需要組成小組合作來完成劇本的編排和排練。通過這個(gè)過程，學(xué)生需要合作、協(xié)商和相互配合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生需要互相信任，互相支持，共同解決問題。通過這樣的合作經(jīng)歷，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何與他人合作，也學(xué)會(huì)了如何在集體中發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和參與感。
第四,戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心。表演是戲劇教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過表演，學(xué)生可以展示自己的才華和能力，增強(qiáng)自信心。在表演過程中，學(xué)生需要克服緊張和羞澀，勇敢地站在舞臺(tái)上展示自己。在同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì)中，學(xué)生會(huì)逐漸克服自身的不自信，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和自尊心。戲劇教學(xué)的個(gè)體表演和團(tuán)隊(duì)表演都為學(xué)生提供了展示自我和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感。
最后,戲劇教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科融合的教育目標(biāo)。戲劇教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它結(jié)合了語言、音樂、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)形式，可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過戲劇教學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)多元智能和全面發(fā)展。例如，在演繹歷史劇和文學(xué)劇的過程中，學(xué)生需要了解歷史和文學(xué)知識(shí)，與其他學(xué)科形成有機(jī)的聯(lián)系。這樣的跨學(xué)科融合教學(xué)能夠加深學(xué)生對各學(xué)科的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
綜上所述，戲劇教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、情感培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、自信心培養(yǎng)和跨學(xué)科融合等方面具有獨(dú)特的教育價(jià)值。通過戲劇教學(xué)，學(xué)生可以從表演中獲得自我肯定感和成就感，培養(yǎng)出積極向上的人生態(tài)度和情感智慧。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)更加注重發(fā)揮戲劇教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的戲劇表演機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的能力。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十四
上個(gè)月我園開展了繪本教學(xué)活動(dòng)，作為新老師的我第一次在家長半日活動(dòng)中組織了一節(jié)繪本課《艾瑪與風(fēng)》，我知道繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的，首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認(rèn)識(shí)。那次半日活動(dòng)的一節(jié)繪本課讓我半個(gè)月時(shí)間沒有睡好覺，因?yàn)槔锩婺軌蛲诰虻臇|西太多太多，我每天和師傅不停的磨課，最后又試教請來了各位骨干老師和園長，經(jīng)一個(gè)星期的磨課最終才把這節(jié)課順利呈現(xiàn)給班里的孩子和家長。
蘇州外國語學(xué)校附屬金山路幼兒園
“問題式”的引導(dǎo)，遷移孩子生活經(jīng)驗(yàn)；增添了幼兒討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒和同伴共同商量解決問題，共同體驗(yàn)繪本故事的快樂。傾聽孩子發(fā)表的意見，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，達(dá)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。整個(gè)活動(dòng)中，我還缺乏對故事主題思想的挖掘，尤其是在活動(dòng)的結(jié)束部分，對于“什么是快樂？想把快樂送給誰？”這個(gè)問題，針對幼兒的討論回答，我沒有進(jìn)行及時(shí)小結(jié)與梳理，以至于孩子還是停留在問題表面?！皩τ跒槭裁匆芽鞓匪徒o別人？”缺乏進(jìn)一步的提升，這也恰恰是這個(gè)繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。
蘇州外國語學(xué)校附屬金山路幼兒園
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十五
伴隨著時(shí)間的匆匆流過，一個(gè)學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn)，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學(xué)生，以對學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行客觀的評價(jià)，以此更好的來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學(xué)生，于是就決定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動(dòng)是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學(xué)習(xí)成績，說實(shí)話，我心里有太多的不舍，同時(shí)我覺得這種好成績也只能是暫時(shí)的，可質(zhì)量又是一個(gè)學(xué)校的生命線，是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一，顯然，這會(huì)讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個(gè)老師都在思考的問題.
作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，去審視學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中分工合作、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學(xué)過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實(shí)，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個(gè)方面：教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī)，社會(huì)、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺(tái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧!
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十六
近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對性的測試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的"圣人"，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。
通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：
1、繪制知識(shí)地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、列出知識(shí)清單。對本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解。
4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會(huì)上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思
一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級(jí)學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎(jiǎng)懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。
通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十七
陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長、中學(xué)部校長白國民主講，全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”做了全面的分析和講解。
白校長重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果?！彼珜?dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)；（3）對照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn)；（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長不一定是成績最好的，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠幫助其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動(dòng)大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。因此，小組長必須要自身素質(zhì)過硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過這次培訓(xùn)，全體教師對“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”，并對小組長及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十八
第一段：引言（120字）
最近參加了一場戲劇教學(xué)講座，對于其中的內(nèi)容與教學(xué)方法有了一些新的領(lǐng)悟。在這次講座中，教師詳細(xì)介紹了戲劇教學(xué)的理念和重要性，并分享了一些實(shí)用的教學(xué)方法。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)的獨(dú)特魅力以及其對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要作用。
第二段：了解戲劇教學(xué)的理念（240字）
在講座中，教師詳細(xì)解釋了戲劇教學(xué)的理念，使我對其有了更深入的了解。我了解到戲劇教學(xué)是一種以戲劇為載體的教學(xué)方法，它通過演繹、表演和角色扮演來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、合作能力和創(chuàng)造力。戲劇教學(xué)旨在通過身體語言和情感表達(dá)，讓學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)，從而更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：重要性的意識(shí)（240字）
通過講座，我深刻認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要作用。戲劇教學(xué)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)自信地面對人群，敢于表達(dá)自己的想法和意見。同時(shí)，戲劇教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過角色扮演和戲劇活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)彼此尊重、傾聽和支持。此外，戲劇教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對藝術(shù)和文化的興趣，同時(shí)也為他們提供了展現(xiàn)自己才藝的機(jī)會(huì)。
第四段：實(shí)用的教學(xué)方法（360字）
在講座中，教師還分享了一些實(shí)用的戲劇教學(xué)方法。其中，我印象深刻的是“角色扮演”和“劇場游戲”。角色扮演可以讓學(xué)生通過扮演不同的角色，學(xué)會(huì)換位思考和理解他人的角度。而劇場游戲則是通過一系列的戲劇游戲和活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些教學(xué)方法既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，有針對性地選擇適合的戲劇活動(dòng)和角色扮演，從而提高教學(xué)效果。
第五段：個(gè)人感悟（240字）
通過這次戲劇教學(xué)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)的獨(dú)特魅力和價(jià)值。作為一種全新的教學(xué)方法，戲劇教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)造力。作為一名教師，我會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過引入戲劇教學(xué)的元素，提供更廣泛和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生將能夠更好地拓展自己的視野，發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)最好的自己。
結(jié)尾（120字）
通過這次講座，我對戲劇教學(xué)有了更深入的了解，并認(rèn)識(shí)到它在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中的重要作用。我將積極運(yùn)用所學(xué)到的戲劇教學(xué)理念和方法，將其融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供更豐富、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇十九
戲劇鑒賞心得
這學(xué)期選修了戲劇鑒賞這門選修課，學(xué)到了好多關(guān)于戲劇方面的知識(shí)，更是
被中國戲劇文化的博大精深所折服。
我是紹興嵊州人，是的，嵊州是越劇的發(fā)源地。從小，媽媽就有教我唱越劇。
以熱烈的掌聲表示了對我的肯定。
戲劇演員通過唱、念、做、打、舞等簡單明了的詞句、動(dòng)作等有限的程式就
能生動(dòng)形象地反映出豐富多彩的社會(huì)生活。戲劇通過演員們不同的臉譜告訴觀看
者他們扮演的是何種性格的角色，紅臉表示這個(gè)人忠義，白臉表示這個(gè)人奸詐陰
險(xiǎn)，黑臉表示這人正直不阿，藍(lán)黃臉譜更是告訴人們這是一個(gè)粗豪魯莽之人。人
們的身份地位則是通過他們不同的服飾來展現(xiàn)出來：黃龍袍象征著至高無上的地
他們的特長。
白他們在干嘛，總之，戲劇的博大精深不是一夕一朝就能明白清楚，需要我們不
斷的去觀看，去理解，去揣摩，才會(huì)慢慢的喜歡上看戲，也能夠看懂戲。
以前的好多老人都沒有讀過書，識(shí)過字，但是他們可以看懂戲，可以從戲劇
表演中得到好多信息，老人們希望得到一些新的東西，所以他們喜歡上了看戲，這就是戲劇的奧妙之所在。
我們現(xiàn)在雖然不能從中得到有用的信息，但是我們可以通過戲劇去體會(huì)戲劇
有個(gè)小九妹等，讓同學(xué)們在練習(xí)中體會(huì)戲劇的美，去感受戲劇中人的心理、情感
等。
年輕人對戲劇這種藝術(shù)的熱情遠(yuǎn)比不上對流行樂喜愛。在這個(gè)充斥著各種各
樣的流行樂的社會(huì)中，認(rèn)真的聽一聽傳統(tǒng)的戲劇，像是在心田注入了一股清泉。中國戲劇有著悠久的歷史，是中華民族文化的重要組成部分。其中的美感和文化底蘊(yùn)是經(jīng)過層層積淀，經(jīng)過長時(shí)間的篩選保留下來的。所以中國戲劇確實(shí)是很寶貴的文化精粹。
由于中國地域廣闊，因此在不同的地方形成了風(fēng)格迥異的戲曲風(fēng)格。在這學(xué)期的課中，除了第一節(jié)主要籠統(tǒng)的介紹的中國戲劇的簡史，以后的課中對幾個(gè)‘知名度’比較高的戲劇做了介紹，包括被稱為國粹的京劇，辭藻優(yōu)美華麗的昆劇，語言通俗直白的評劇，廣為流傳的黃梅戲，全由女子演繹的越劇。此外還有對于戲曲人物所穿服飾的具體介紹。這些都讓觀者深深的陶醉其中，領(lǐng)悟中國戲劇的博大精深。
對于所講的各個(gè)戲劇的簡要發(fā)展史做了詳細(xì)的筆記，在這里暫且不談，就我們課上看的《荀慧生》談一談我的認(rèn)識(shí)。
擬性并不是單單由于場地的局限性，同時(shí)也營造了一種美感，以簡潔明了的方式了敘事，給人以想象的空間。例如在第一次觀看的劇目中，楊八姐腿微抬一跨就是上了馬，立起馬鞭就是在騎馬，放下馬鞭就是下了馬。動(dòng)作優(yōu)美簡單，卻能明白的敘事，不可想象如果真的在舞臺(tái)上放一匹馬是否會(huì)亂套，但可以肯定美感一定是不足的。再如，杜麗娘在花園賞花時(shí)，舞臺(tái)中并無放置一花一草，但通過主人翁杜麗娘的“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院，朝飛暮卷云霞翠軒，雨絲風(fēng)片煙波畫船”就表現(xiàn)出花園的美和她的心境，而且花園的美是無窮無盡的，你的想象有多美花園就有多美，這正是戲劇虛擬性的高妙之處。
就戲劇的歌舞化傾向和虛擬性而言，從早期到現(xiàn)在已經(jīng)有了變化，之所以用變化而不用發(fā)展，是因?yàn)樗灰欢ǘ汲玫姆较蜓莼?。例如在白先生改編的青春版《牡丹亭》中，出現(xiàn)的花神形象，顯得有些莫名其妙（個(gè)人觀點(diǎn)）。也許花神的出現(xiàn)營造了一種飄渺虛無的意境美，但實(shí)則不必，因?yàn)檫@樣大家都會(huì)把注意力集中在走來走去的花神身上，而忽略了唱詞本身的美感和功能。傳統(tǒng)的戲劇與不斷發(fā)展的意識(shí)形態(tài)如何融合，成為現(xiàn)代戲劇表演的一大難題。戲劇不可能停滯不前，但變化因遵循的是傳統(tǒng)。把傳統(tǒng)戲劇的精粹改的七零八落，則不能稱之為創(chuàng)新。我認(rèn)為中國戲劇應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把藝術(shù)特點(diǎn)發(fā)揮到極致。對于原先的經(jīng)典曲目可以保留原貌，對于其中被稱之為“糟粕”的意識(shí)也應(yīng)予以保留。因?yàn)槲艺J(rèn)為它糟粕與否都是歷史的一部分，總之不可簡單的一蓋過之。其次，目前出現(xiàn)了很多要求推廣戲曲的言論，例如戲劇進(jìn)小學(xué)，進(jìn)中學(xué)。在此過程中，應(yīng)注意絕不能為了把戲劇推廣普及而降低戲劇的藝術(shù)高度。但另一方面，戲劇也不能曲高和寡，這樣的話，中國的有一個(gè)傳統(tǒng)精粹會(huì)隨著能欣賞的人過少而逐漸衰退。
戲劇鑒賞心得
這學(xué)期選修了戲劇鑒賞這門選修課，學(xué)到了好多關(guān)于戲劇方面的知識(shí)，更是被中國戲劇文化的博大精深所折服。
我是紹興嵊州人，是的，嵊州是越劇的發(fā)源地。從小，媽媽就有教我唱越劇。比如，《我家有個(gè)小九妹》、《天上掉下個(gè)林妹妹》等等。這些曲目，我都會(huì)唱，所以在選修課的考試中，我就唱了《天上掉下個(gè)林妹妹》，唱完時(shí)，老師和同學(xué)以熱烈的掌聲表示了對我的肯定。戲劇演員通過唱、念、做、打、舞等簡單明了的詞句、動(dòng)作等有限的程式就能生動(dòng)形象地反映出豐富多彩的社會(huì)生活。戲劇通過演員們不同的臉譜告訴觀看者他們扮演的是何種性格的角色，紅臉表示這個(gè)人忠義，白臉表示這個(gè)人奸詐陰險(xiǎn)，黑臉表示這人正直不阿，藍(lán)黃臉譜更是告訴人們這是一個(gè)粗豪魯莽之人。人們的身份地位則是通過他們不同的服飾來展現(xiàn)出來：黃龍袍象征著至高無上的地位—皇帝；穿戴霞披、鳳冠的人是皇后、貴妃，公主；文臣穿蟒袍，武將戴盔甲；布衣代表平民百姓。戲劇中更是通過須發(fā)區(qū)分年齡，通過腳色分形區(qū)分男女以及他們的特長。
動(dòng)作在戲劇中更是不可忽視的，演員以揚(yáng)鞭代騎馬，不同馬鞭代表不同的馬，以旗畫車輪代表坐車，以劃槳代表坐船等。通過這些簡明的動(dòng)作就可以讓觀眾明白他們在干嘛，總之，戲劇的博大精深不是一夕一朝就能明白清楚，需要我們不斷的去觀看，去理解，去揣摩，才會(huì)慢慢的喜歡上看戲，也能夠看懂戲。以前的好多老人都沒有讀過書，識(shí)過字，但是他們可以看懂戲，可以從戲劇表演中得到好多信息，老人們希望得到一些新的東西，所以他們喜歡上了看戲，這就是戲劇的奧妙之所在。我們現(xiàn)在雖然不能從中得到有用的信息，但是我們可以通過戲劇去體會(huì)戲劇 文化的博大精深，去體會(huì)中國文化的博大精深,更是能夠豐富我們的生活。
我覺得戲劇鑒賞課上，老師應(yīng)該多教我們學(xué)習(xí)一些短小容易的戲劇，像我家有個(gè)小九妹等，讓同學(xué)們在練習(xí)中體會(huì)戲劇的美，去感受戲劇中人的心理、情感等。年輕人對戲劇這種藝術(shù)的熱情遠(yuǎn)比不上對流行樂喜愛。在這個(gè)充斥著各種各樣的流行樂的社會(huì)中，認(rèn)真的聽一聽傳統(tǒng)的戲劇，像是在心田注入了一股清泉。中國戲劇有著悠久的歷史，是中華民族文化的重要組成部分。其中的美感和文化底蘊(yùn)是經(jīng)過層層積淀，經(jīng)過長時(shí)間的篩選保留下來的。所以中國戲劇確實(shí)是很寶貴的文化精粹。
由于中國地域廣闊，因此在不同的地方形成了風(fēng)格迥異的戲曲風(fēng)格。在這學(xué)期的課中，除了第一節(jié)主要籠統(tǒng)的介紹的中國戲劇的簡史，以后的課中對幾個(gè)‘知名度’比較高的戲劇做了介紹，包括被稱為國粹的京劇，辭藻優(yōu)美華麗的昆劇，語言通俗直白的評劇，廣為流傳的黃梅戲，全由女子演繹的越劇。此外還有對于戲曲人物所穿服飾的具體介紹。這些都讓觀者深深的陶醉其中，領(lǐng)悟中國戲劇的博大精深。
人以想象的空間。
就戲劇的歌舞化傾向和虛擬性而言，從早期到現(xiàn)在已經(jīng)有了變化，之所以用變化而不用發(fā)展，是因?yàn)樗灰欢ǘ汲玫姆较蜓莼?。例如在白先生改編的青春版《牡丹亭》中，出現(xiàn)的花神形象，顯得有些莫名其妙（個(gè)人觀點(diǎn)）。也許花神的出現(xiàn)營造了一種飄渺虛無的意境美，但實(shí)則不必，因?yàn)檫@樣大家都會(huì)把注意力集中在走來走去的花神身上，而忽略了唱詞本身的美感和功能。傳統(tǒng)的戲劇與不斷發(fā)展的意識(shí)形態(tài)如何融合，成為現(xiàn)代戲劇表演的一大難題。戲劇不可能停滯不前，但變化因遵循的是傳統(tǒng)。把傳統(tǒng)戲劇的精粹改的七零八落，則不能稱之為創(chuàng)新。我認(rèn)為中國戲劇應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把藝術(shù)特點(diǎn)發(fā)揮到極致。對于原先的經(jīng)典曲目可以保留原貌，對于其中被稱之為“糟粕”的意識(shí)也應(yīng)予以保留。因?yàn)槲艺J(rèn)為它糟粕與否都是歷史的一部分，總之不可簡單的一蓋過之。其次，目前出現(xiàn)了很多要求推廣戲曲的言論，例如戲劇進(jìn)小學(xué)，進(jìn)中學(xué)。在此過程中，應(yīng)注意絕不能為了把戲劇推廣普及而降低戲劇的藝術(shù)高度。但另一方面，戲劇也不能曲高和寡，這樣的話，中國的有一個(gè)傳統(tǒng)精粹會(huì)隨著能欣賞的人過少而逐漸衰退。
在戲劇舞臺(tái)尋找青春
——戲劇鑒賞課心得
無法否認(rèn)，戲劇鑒賞是一門極具藝術(shù)的課程。是它，讓喜歡文學(xué)的我真正領(lǐng)會(huì)到浩浩中國五千年的文化底蘊(yùn)。它的魅力在于那生動(dòng)淋漓，在于那雅俗共賞，更在于它對真善美的永恒追求。
能選擇這門課程可以說是一個(gè)漫長的“奮斗”。大一開始，對于文學(xué)的摯愛，使學(xué)理科的我義不容辭的選擇這門課程，想要在這樣一個(gè)文學(xué)的殿堂里找到自己的信仰。可是，總是那么遺憾，每次的期盼最后都落空。終于在大三選上了這門課程。每次，看著和藹的老師在講臺(tái)上激情澎湃的講戲劇，講他的看法，他的見解，講他對戲劇的熱愛，總是莫名的感動(dòng)，年近古稀的老師，為了他對戲劇的追求，年邁卻還是堅(jiān)持自己不變的信仰。
都說，人生就像一場獨(dú)一無二的戲劇，從出生到生命歿乎，就像在舞臺(tái)上的傾情獨(dú)舞一樣，扮演不同年齡段和不同時(shí)期的角色。故，人生就如同一場戲，演好了換取的是喝彩、掌聲以及聲名顯赫，演不好，則觀眾稀少，場面冷落。我們生活在這樣一個(gè)無形的舞臺(tái)中，該如何給自己定位，如何找到自己的方向，這個(gè)問題很值得思考。就如同表演一般，演員的戲份很多時(shí)候在于你的爭取，爭取了，或許就此刻輝煌。舞臺(tái)上的主角配角何嘗不是我們的真實(shí)寫照呢？記得老師說過的一句話：人生如戲，戲如人生，大概就如此。
戲劇鑒賞課，實(shí)話說，剛剛開始聽時(shí)并不覺得是有多精彩?？墒牵?，我發(fā)現(xiàn)，戲劇是用來品的，或許它沒有像電影那般跌宕起伏，沒有像偶像劇那般唯美夢幻。但，我確定的是，它不像電影那樣商業(yè)化，更不像偶像劇那樣仿佛水面上的泡沫那般不堪一擊。戲劇是通過演員表演故事來反應(yīng)社會(huì)生活的一種綜合藝術(shù)，它融合了文學(xué)，音樂，舞蹈等等多種的形式。它生動(dòng)形象，避實(shí)就虛，很好的將人生搬到了舞臺(tái)上，讓人若有所思。
上了一個(gè)學(xué)期的戲劇鑒賞課，不管是聽邱老師滿懷熱情的解說他對戲劇獨(dú)到的見解，還是觀看《雷雨》、《左岸》、《立秋》等戲劇名作，每節(jié)課總是那么的充實(shí)，那么的有收獲。不可否認(rèn)，邱老師介紹的這三部戲劇可以說是文學(xué)的經(jīng)典。給我感觸最深的莫過于《立秋》，它折射出了中國當(dāng)代最經(jīng)典最值得傳承的“企業(yè)經(jīng)營”之道——勤奮、敬業(yè)、謹(jǐn)慎、誠信！豐德票號(hào)祖祖輩輩傳承的祖訓(xùn)：天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。晉商的經(jīng)營之道，讓我嘆為觀止。故事以兩條線交叉并進(jìn)展開，一條是發(fā)展事業(yè)與家族該如何應(yīng)對時(shí)代的變革；另一條是幾代人不同的生活與命運(yùn)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的感情。豪門恩怨，愛恨情仇，彷徨徘徊，銳意革新，生死關(guān)頭，何去何從！晉商票號(hào)跌宕驚魂！看完《立秋》后，竟情不自禁的鼓起掌來，或許這就是老師說的對戲劇的感觸吧！只有真正用心去體會(huì)戲劇，才能跟隨故事走到最后。
貴州大學(xué)戲劇鑒賞課學(xué)習(xí)心得
經(jīng)過半學(xué)期的西方現(xiàn)代戲曲鑒賞的學(xué)習(xí)。雖然不能說對西方戲曲很了解，但也有了初步了解。在此，我做一下中西方戲曲比較。
（一）悲劇喜劇在戲劇中的界線：
古代希臘戲劇嚴(yán)格區(qū)分為悲劇和喜劇。悲劇是對于一個(gè)嚴(yán)肅、完整有一定長度的模仿，借以引起憐憫和恐懼來使這種感情得到凈化。而喜劇總是同缺陷、錯(cuò)誤、丑陋連在一起的，喜劇總是模仿比今天的我們更壞的人。這類壞并不是一般意義上說的，而是指“咎由自取”丑的一種形式，在西方多少世紀(jì)以來，都以此界定?！氨迸c“喜”的界限判若鴻溝，不可逾越。
瓜里尼，他的《忠實(shí)的牧羊人》打破了悲喜劇的框架。此后的西班牙作家維加也提出了悲喜劇混合，到了莎士比亞的作品則成功地將崇高與卑賤、恐怖與滑稽、悲愴與詼諧混合在一起，但他卻在這一點(diǎn)上遭到非議。
中國的戲劇從一開始，悲喜劇的界限就不是那么森嚴(yán)。它走著市民藝術(shù)的路子，實(shí)現(xiàn)著與現(xiàn)實(shí)生活合拍的路子。現(xiàn)實(shí)生活“一則以喜，一則以憂”，戲曲則多為悲喜交雜，苦樂相錯(cuò)，樂憂相襯，莊諧并與。同一劇目，見仁見智，悲喜難辨。如《琵琶記》采用了平行交叉的手法，窮與富，悲與喜愛，一折一折相扣，一喜一憂。而西方戲劇則多采用喜;悲 大悲的手法。如《羅密歐與朱麗葉》，羅朱約會(huì)，私自結(jié)婚（喜）;羅密歐殺死泰保爾脫和巴理斯（悲）;羅密歐與朱麗葉雙雙死去（大悲）就符合這一戲劇規(guī)律。中國的戲劇發(fā)展形式則為喜;悲;喜;大悲;大喜，與西方的格局不同，如《西廂記》張崔相見，一見傾心（喜）;叛將孫飛虎欲奪崔，崔夫人允婚（悲）;張生寫信求援解圍（喜）;崔夫人悔婚，拷打紅娘崔張被迫分離（大悲）張生考中狀元，崔張團(tuán)聚（大喜）。
（二）藝術(shù)理念之不同
悲劇是戲劇的最重要藝術(shù)主題。中西方都有悲劇的藝術(shù)經(jīng)典。
中國的悲劇是以“苦戲”、“冤戲”、“哭戲”為特征。舞臺(tái)上大多是處于社會(huì)最低層的弱勢群體，是如竇娥般弱小善良、無辜受害的小人物。這種苦戲演示出主人公的悲慘遭遇、卻缺乏劇烈的沖突。在戲劇的矛盾沖突中，主人公的抗?fàn)幏浅＼浫?，僅表現(xiàn)在對上蒼和青天的乞求。悲劇的腳本作者，希冀以道德、倫理、來評判善惡、來貶責(zé)社會(huì)的不公；以輪回報(bào)應(yīng)撫慰受傷和破損的心靈，來緩釋社會(huì)的矛盾。同情弱者的社會(huì)心理能激發(fā)出觀眾的眼淚，甚至激起義憤。但義憤僅僅是義憤，缺乏殊死抗?fàn)幍膭傆潞蛯ι鐣?huì)的感召力。
中國古代戲曲中的“大團(tuán)圓”結(jié)局，體現(xiàn)的是“禮樂之和”和“治世之音”。中國人固有的“倫理信念”保障和支撐著“大團(tuán)圓”結(jié)局的實(shí)現(xiàn)和完成。中國人喜歡“大團(tuán)圓”這一固有模式，這是一種心靈的慰籍和自我的滿足。權(quán)力場域力圖矛盾對立的轉(zhuǎn)化，靠“中庸倫理”、“消愁補(bǔ)恨”來平和沖突?！按髨F(tuán)圓”式的結(jié)局，符合各自所需，它是藝術(shù)場域與權(quán)力場域相協(xié)調(diào)的必然產(chǎn)物。
中國悲劇以懲惡揚(yáng)善、先苦后甜為結(jié)局，但這種結(jié)局一般不是抗?fàn)幍慕Y(jié)果，而是依賴外力的作用，表達(dá)的只是善惡有報(bào)的愿望，這是中國戲劇的藝術(shù)理念。
西方悲劇舞臺(tái)上常以英雄為主角。贊美使其拔高，甚至神化。真善美與假惡丑的抗?fàn)帲屓丝吹秸x的力量。在正義和邪惡的較量中，任何勝利都必須付出極其慘重的代價(jià)。但人類的希望也正在于此。西方戲劇塑造出許多不甘心向命運(yùn)低頭、向邪惡勢力屈服的正面形象。哈姆雷特品格脫俗、精神超拔，在克服猶豫、遲疑和過分善良的個(gè)性之后終于拿起正義的復(fù)仇之劍。[4] 西方戲劇的結(jié)局方式與傳統(tǒng)的中國戲劇大相徑庭。它沒有皆大歡喜、沒有功德圓滿。劇中的英雄用一種義無反顧的精神去斗爭，哪怕選擇與邪惡共同毀滅的極端方式。正是這種不惜以犧牲寶貴生命為至高代價(jià)的斗爭，體現(xiàn)了西方戲劇藝術(shù)的精神內(nèi)核。它是社會(huì)改造、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
（三）中心事件和人物
中國戲曲往往選取生活中的某個(gè)側(cè)面或用局部生活反映生活中帶有全局意義的東西，描寫人物多為對正面人物的贊美。喜劇人物往往是以弱取勝，以智取勝，反言顯正，寓莊于諧。常常表現(xiàn)人民的自信心和樂觀的精神。他們相信站在正義的一邊，有力量戰(zhàn)勝邪惡。因此劇中的人物往往敢于藐視比自己強(qiáng)大的反面人物，對他們采取冷嘲熱諷的態(tài)度。如《望江亭》中的譚記兒，敢于面對帶著上方寶劍的權(quán)豪勢要的逼害，抓住敵人的弱點(diǎn)，巧施機(jī)智，賺到權(quán)劍金牌，將楊衙內(nèi)置于死地。再如《》竇峨冤》《救風(fēng)塵》都在作品中藝術(shù)地反映了人民的力量。帶有理想的光輝，但又符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
中國戲劇很少象西方戲劇那樣以下層勞動(dòng)人民為諷刺揭露的對象，相反總是用高高在上的權(quán)貴的愚蠢、卑劣作為下層人民聰明、高尚的陪襯。高貴的宦門子弟往往兇狠惡毒，為非作歹，而平民百姓則是忠誠老實(shí)、聰明機(jī)智，互相幫助。這一切都與戲劇產(chǎn)生于民間有關(guān)。
西方寫悲劇，人物必須高貴，事件必須崇高。如歐里庇得斯的《美狄亞》中主人公是高貴的公主，索福克洛斯的《安提戈涅》的主人公是王子和公主，在戲劇中表現(xiàn)的則是“英雄時(shí)代”的事件。
心的旅程，美的享受
——中國戲曲藝術(shù)賞析課后感想
不知不覺中一學(xué)期的中國戲曲藝術(shù)賞析課程接近了尾聲，還清楚地記得，在教務(wù)處網(wǎng)站上查到自己可以選修到+++老師的課的時(shí)候開心的樣子，當(dāng)時(shí)我對于這么課程充滿了好奇與期待，現(xiàn)在我對這門課程更多的則是的回味與不舍。
在三個(gè)月前，“戲曲藝術(shù)”對于我來說還是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的概念。就像老師開玩笑時(shí)說過的，“每次看到電視上有戲曲表演就會(huì)毫不猶豫的換臺(tái)”，但是經(jīng)過老師十次課上對戲曲知識(shí)的細(xì)心講解，和對幾部經(jīng)典序曲作品的介紹和評析，我對戲曲藝術(shù)有了更多的了解，也漸漸的對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在短短十堂上，我不僅學(xué)到了生旦凈丑、各大行當(dāng)?shù)葢蚯ＷR(shí)《三;岔口》、《智取威虎山》等經(jīng)典劇目;許仙、白娘子等等的戲劇人物，更重要的是我對中國的傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)美學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
還記得老師在課堂上為我們做的精彩示范，讓我第一次零距離接觸了戲劇，老師一舉一動(dòng)，一顰一笑的美讓我被戲曲藝術(shù)的古典美感所征服。最令我記憶猶新的是有一次課上，老師將校藝術(shù)團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)生演員帶到課堂上為我們演出，近距離地欣賞到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《貴妃醉酒》，堪稱經(jīng)典，讓我認(rèn)識(shí)到戲曲藝術(shù)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我沒有用心去體會(huì)，去欣賞。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二十
戲劇教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，通過戲劇教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。在我多年的小學(xué)戲劇教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到戲劇教學(xué)對學(xué)生的積極影響，本文將分享我在小學(xué)戲劇教學(xué)中的心得體會(huì)。
二、借助戲劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我將戲劇融入日常課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)。例如，我利用角色扮演的形式，讓學(xué)生扮演課文中的人物，親身體驗(yàn)并感受角色的內(nèi)心世界。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
戲劇教學(xué)需要學(xué)生之間的密切合作和配合。在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組演出，要求他們合作完成一部小戲劇。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，相互信任，并共同解決問題。通過此類活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并且從中獲得了成功和成就感。
四、提升學(xué)生表達(dá)能力
戲劇教學(xué)可以有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和身體表達(dá)能力。在表演過程中，學(xué)生需要通過語言和肢體語言，將角色的情感和形象傳達(dá)給觀眾。在演出結(jié)束后，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，讓他們從自己和他人的反饋中提升自己的表達(dá)能力。
五、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
戲劇教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)戲劇教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在編寫小劇本的過程中，我要求學(xué)生按照自己的想法和創(chuàng)意進(jìn)行改編，并展示出自己的個(gè)人風(fēng)格。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)造力，并且充分發(fā)揮自己的想象力。
綜上所述，小學(xué)戲劇教育對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。通過戲劇教學(xué)，學(xué)生不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)積極探索并運(yùn)用戲劇教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二十一
繪本閱讀教育心得
張新愛
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué)，對老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動(dòng)，通過這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實(shí)踐，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認(rèn)識(shí)到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義，并對繪本教學(xué)有了一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識(shí)的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細(xì)節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì)。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開放式、猜想式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學(xué)中來。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評價(jià)性提問，以挖掘圖書中的教育價(jià)值。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二十二
近日，我參加了一場關(guān)于戲劇教學(xué)的講座，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在講座中，不僅有專業(yè)的講師分享了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，還有一些實(shí)際案例的分析和討論。通過這次講座，我深度了解了戲劇教學(xué)的重要性和實(shí)踐方法，并對將來在教學(xué)中運(yùn)用戲劇教學(xué)方法有了更多的信心和靈感。
首先，講座讓我意識(shí)到戲劇教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。作為一種身體化的藝術(shù)表達(dá)形式，戲劇教學(xué)可以提高學(xué)生的表演能力和溝通技巧。在戲劇表演中，學(xué)生需要通過角色扮演和對話來表達(dá)自己的情感和思想，這對于他們的情感發(fā)展和語言能力是非常有益的。此外，戲劇教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過參與戲劇表演，學(xué)生可以借助音樂、舞蹈、布景等多種藝術(shù)元素，更好地展示他們的創(chuàng)造力和想象力。這樣的培養(yǎng)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常重要的。
其次，講座分享了一些實(shí)踐方法和教學(xué)案例，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對戲劇教學(xué)的認(rèn)識(shí)。首先，我了解到教師可以通過劇本創(chuàng)作和角色扮演來進(jìn)行戲劇教學(xué)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在模擬的情境中，體驗(yàn)到不同的人物，并通過表演來理解和傳遞情感。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些戲劇游戲來培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和溝通技巧。例如，“即興表演”可以鍛煉學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造并演繹角色的能力，提高他們的反應(yīng)能力和表達(dá)能力。另外，講座還介紹了一些實(shí)際案例，并對這些案例進(jìn)行了深入分析和討論，讓我更好地理解了如何將戲劇教學(xué)與課程內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
第三，講座還強(qiáng)調(diào)了戲劇教學(xué)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響。戲劇教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造力的發(fā)揮，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和獨(dú)特性。在戲劇表演中，學(xué)生需要以自己獨(dú)特的方式去詮釋角色，這可以讓他們更好地展示自己的個(gè)性和風(fēng)格。這種個(gè)性的展示和發(fā)揮有助于學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)自我表達(dá)和交流的能力。通過戲劇教學(xué)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣，從而為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，在講座的過程中，我還深刻認(rèn)識(shí)到戲劇教學(xué)對于教師自身成長和發(fā)展的重要性。戲劇教學(xué)需要教師具備綜合素質(zhì)和豐富的教學(xué)技巧。在戲劇教學(xué)中，教師需要善于觀察和傾聽學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。此外，教師還需要具備一定的演技技巧和戲劇知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的表演和創(chuàng)作。通過參與戲劇教學(xué)，教師可以不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，從而更好地滿足學(xué)生的需求和期望。
最后，這次講座給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。戲劇教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。作為一名教育工作者，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索戲劇教學(xué)的理論和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長提供更好的教育服務(wù)。我相信，通過戲劇教學(xué)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的無限潛能，使他們在未來的人生道路上取得更加輝煌的成就。
戲劇教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二十三
第一段：引言（100字）
戲劇教學(xué)作為一門獨(dú)特的教學(xué)形式，為小學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。通過戲劇教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、感受不同角色情感、提升表達(dá)能力。在我的三年小學(xué)戲劇教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到戲劇教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響。
第二段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力（200字）
戲劇教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生通過身體動(dòng)作、表情和語言來扮演不同角色，讓他們自由發(fā)揮。通過表演，學(xué)生能夠體驗(yàn)情感變化，更好地理解人物的心理特征，從而提高自己的表達(dá)能力。在角色扮演的過程中，學(xué)生們的想象力得到了發(fā)揮，創(chuàng)造力得到了鍛煉。他們變得活潑、積極，樂于表達(dá)自己的想法和感受。
第三段：提高學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神（200字）
戲劇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在戲劇表演中，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色和任務(wù)，需要與其他人合作完成。通過合作，學(xué)生們互相配合，協(xié)商解決問題，形成了團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們交流合作，鼓勵(lì)他們共同探索戲劇世界，這種合作精神也體現(xiàn)在他們的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中。
第四段：提升學(xué)生文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷（300字）
戲劇教學(xué)還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在戲劇表演中，學(xué)生們需要了解和理解不同文化的背景和特點(diǎn)，從而能夠更好地扮演對應(yīng)的角色。通過劇本的選擇和導(dǎo)演的指導(dǎo)，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注社會(huì)問題和人文關(guān)懷。通過戲劇，學(xué)生們能夠更深刻地理解人與人之間的關(guān)系，珍惜友誼和親情，培養(yǎng)共情能力。
第五段：總結(jié)（200字）
通過小學(xué)戲劇教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)戲劇這種特殊的教育方式對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了重要的作用。戲劇可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。作為一名小學(xué)教師，我會(huì)繼續(xù)探索戲劇教學(xué)的方法和教材，為學(xué)生提供更好的戲劇教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信經(jīng)過戲劇教學(xué)的熏陶，我的學(xué)生將會(huì)成為更有情感、思想和創(chuàng)新精神的人。
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