優(yōu)秀對美術的認識論文大全（18篇）

天文學作為自然科學的一門重要學科，對我們認識宇宙、探索宇宙的奧秘具有深遠的意義。如何管理自己的時間，合理安排學習和生活？以下是小編為大家整理的減壓方法，希望對大家有所幫助。

對美術的認識論文篇一

通過施工組織設計的編制，可以全面考慮擬建工程的各種施工條件，揚長避短，擬定合理的施工方案，確定施工順序、施工方法、勞動組織和技術經(jīng)濟的組織措施，合理地統(tǒng)籌安排擬定施工進度計劃，保證擬建工程按期投產(chǎn)或交付使用；也為擬建工程的設計方案在經(jīng)濟上的合理性，在技術上的科學性和實施工程上的可能性進行論證提供依據(jù)；還為建設單位編制基本建設計劃和施工企業(yè)編制施工計劃提供依據(jù)。施工企業(yè)可以提前掌握人力、材料和機具使用上的先后順序，全面安排資源的供應與消耗；可以合理確定臨時設施的數(shù)量、規(guī)模和用途；以及臨時設施、材料和機具在施工場地上的布置方案。

如果施工組織設計編制的合理，能正確反映客觀實際，符合建設單位和設計單位的要求，并且在施工過程中認真地貫徹執(zhí)行，就可以保證工程的順利進行，取得好、快、省和安全的效果，早日發(fā)揮基本建設投資的經(jīng)濟效益和社會效益。

年代我們的施工組織措施采用的蘇聯(lián)的管理模式，隨著我國的經(jīng)濟的增長，我們建筑業(yè)的發(fā)展，我們的施工項目管理也不斷的更科學，70到80年代施工組織設計在我國全面的推廣，經(jīng)過我們不斷的實踐、探索、研究，使之我們現(xiàn)在的施工組織更科學更協(xié)調，經(jīng)濟上更合理。

以往我們強調工程開工前必須有施工組織設計，否則不得開工，但有相當多的工程雖然編制了施工組織設計，但實際執(zhí)行卻不如人意，甚至有的根本無法實施。許多年來，施工組織設計的編制往往是由個別人編寫，在很大程度上造成與材料、機械、勞動力等部門的脫節(jié)，使施工組織設計開始就先天不足，到項目實施過程中，由于編制者與實施者的分離，無法起到指導作用的施工組織設計只能束之高閣。所以我們認識了不足之處對于實施方案的編制組織，現(xiàn)在我們采取各部門共同參與的方法，并由項目技術負責人主編，使施工組織設計真正起到指導工程施工的作用。施工部署由單1轉向了全面統(tǒng)籌工程的后續(xù)開展更順利。

施工現(xiàn)場的平面布置要按照施工總平面圖的要求，設置道路，組織排水，搭建臨時設施，堆放材料和設置機械設備。施工現(xiàn)場按照功能分區(qū)分為作業(yè)區(qū)，輔助作業(yè)區(qū)，材料堆放區(qū)和辦公生活區(qū)為了滿足施工現(xiàn)場的實際要求，達到科學合理的布置要求，必須深入施工現(xiàn)場，進行踏勘，掌握第1手材料，疑難問題通過招標方答疑及時解決。在掌握現(xiàn)場具體情況下，繪制施工現(xiàn)場平面圖。

質量安全技術保證措施方面現(xiàn)在和以前相比更加的科學、人性化、充分體現(xiàn)了現(xiàn)代工程在中國的重視程度。

目前施工組織設計的相關制度制訂的不夠完善，應用在施工組織上的軟件和國外發(fā)達國家相比還有很大的差距，而且在1些地區(qū)施工組織設計的編制形同虛設，在管理上松弛。我們的施工組織設計從改革開放以后雖然取得了長足的發(fā)展，但是我們也應清醒的看到我們存在的弊端，施工組織設計的科學、更科學還需要我們的共同努力。

對美術的認識論文篇二

在經(jīng)濟與科技發(fā)展的帶動下，機械制造業(yè)獲得了廣闊的發(fā)展空間，越來越多的機械制造技術被應用到生產(chǎn)實踐中，并推動了生產(chǎn)力、生產(chǎn)效率的提升，這對我國經(jīng)濟發(fā)展來說是極為有益的。但是由于我國的現(xiàn)代制造技術水平仍與國外技術之間存在一定的差距，因而現(xiàn)代機械制造技術仍有極大的發(fā)展與進步空間。文中將對我國現(xiàn)代機械制造技術的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢展開探究與討論。

現(xiàn)代機械制造技術；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

隨著全球化的發(fā)展，世界競爭愈加激烈，各國都逐漸意識到人才與技術的競爭才是世界競爭的關鍵與核心。工業(yè)化水平對國家經(jīng)濟發(fā)展有著較為直接的影響，而機械制造又是工業(yè)的重要組成部分，因此應當對機械制造予以足夠的重視，關于其技術發(fā)展的實際情況，努力提高技術水平，最終推動我國機械制造業(yè)、工業(yè)，乃至整體經(jīng)濟水平的提升，對此展開探討有著極強的現(xiàn)實意義。

2.1柔性制造技術

柔性制造技術屬于自動化制造中的一種，其核心為數(shù)控柔性機床指導單位以及數(shù)控機床，自動化物流系統(tǒng)可以幫助其實現(xiàn)設備之間的有效連接。從生產(chǎn)方式上來說，這一生產(chǎn)技術具有變批量（這是一種生產(chǎn)模式，謝謝?。┻@種明顯特征。在我國的現(xiàn)代機械制造工廠中，柔性制造技術可以滿足市場動態(tài)化發(fā)展、產(chǎn)品更新等基本需求。在提升生產(chǎn)效益方面，柔性制造技術發(fā)揮著重要作用，其應用范圍較廣，焊接、沖壓、切削加工等工作都可以利用該技術完成，制造加工與生產(chǎn)管理可以同步展開，該技術的應用有著極強的實踐意義。

2.2虛擬制造技術

在現(xiàn)代機械制造工作中，監(jiān)理等工作的展開都以仿真技術、虛擬技術等為基礎，根據(jù)產(chǎn)品的實際設計需求展開建模，在網(wǎng)絡技術、計算機基礎的支持下，工作人員可以對產(chǎn)品從設計到生產(chǎn)的全過程進行模擬處理。在機械生產(chǎn)中，這種仿真與模擬可以使工作人員找到設計中存在的不足與問題，繼而有針對性的對方案進行完善與優(yōu)化，保證生產(chǎn)過程中的設備、資源等都可以得到優(yōu)化配置，最終降低企業(yè)的成本投入，增加企業(yè)的綜合競爭力。另外，虛擬制造技術的應用可以極大的提升機械制造工作的敏捷性，提高生產(chǎn)精度與效率，降低風險，使產(chǎn)品性能能夠較好的滿足現(xiàn)實需要。

2.3敏捷制造技術

敏捷制造技術是一項具有創(chuàng)新性的制造技術，其創(chuàng)新體現(xiàn)在人員、管理結構以及制造精神等眾多方面。這一技術在我國現(xiàn)代機械制造技術發(fā)展中呈現(xiàn)出了較強的生命力與活力。在敏捷性技術的支持下，企業(yè)能夠給根據(jù)機械制造業(yè)市場的變化情況構建合理的基礎結構，并對市場變化作出及時有效的反應。將這一技術納入到現(xiàn)代機械制造技術體系當中能夠極大的降低生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效率與生產(chǎn)質量，使企業(yè)及時作出應變，提高工作的實效性、可靠性，避免出現(xiàn)庫存積壓等不良問題。

3.1自動化與綠色化發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，機械制造業(yè)也逐漸意識到了技術在提高自身競爭力方面的重要作用，因而技術需要向著自動化的方向進一步發(fā)展，并努力實現(xiàn)經(jīng)濟效益與環(huán)境效益的共贏，保證精密制造技術水平的提升，為我國現(xiàn)代化機械制造業(yè)的發(fā)展奠定基礎。在發(fā)展中，要關注三種技術的研究，第一是精密成型技術，保證焊接、切割、鍛造等工作都可以實現(xiàn)高度精密，加強對技術過程以及結果的有效控制；第二是無切削液加工技術，避免生產(chǎn)過程中出現(xiàn)較多的廢液，降低廢液對生態(tài)環(huán)境的影響，保證環(huán)境效益的提升；第三是快速成形技術，利用添加與積累的原理進行熔化沉積以及分層實體制造，有效提高生產(chǎn)效率，且避免浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2積極研究特種加工技術

在經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，人們對機械制造工作提出了越來越高的要求，在未來的技術發(fā)展中，特種加工技術將成為主要方向之一。在傳統(tǒng)的機械制造工作中，企業(yè)多使用寶石、耐熱合金、淬火鋼、金剛石等材料作為原料，而這些材料具有加工難度大等特點，無法滿足高精度、高壓、高溫等機械制造需求，如果需要對其進行打孔等精細加工，則會極大的浪費時間與原料。而特種加工技術可以有效解決這些問題，充分利用電化學能、電能、光能、熱能、化學等、聲能等展開切削等機械加工工作，提高工作的精度與效率。

3.3智能化與集成化發(fā)展

近年來，社會生產(chǎn)、生活的節(jié)奏越來越快，為了使機械制造能夠滿足現(xiàn)實需求，應當關注生產(chǎn)效率與生產(chǎn)質量的有效提升，因此需將集成技術、智能化技術應用到機械制造中，努力使現(xiàn)代化機械生產(chǎn)技術向著智能化與集成化的方向發(fā)展。積極研發(fā)符合我國機械制造業(yè)發(fā)展實情的計算機集成系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡技術以及計算機技術處理設計、生產(chǎn)、加工、裝配、銷售等一系列工作中的問題，實現(xiàn)整個過程的一體化，提高機械制造的集成化水平，推動相關企業(yè)的健康發(fā)展。

3.4虛擬化發(fā)展

虛擬化發(fā)展是機械制造不可逆轉的發(fā)展趨勢，雖然當前虛擬制造技術已經(jīng)被應用到了實際的機械生產(chǎn)工作中，但是這一發(fā)展趨勢仍然不可被忽視，當前的仿真模擬操作主要集中在設計與生產(chǎn)階段，而未來，虛擬技術將向著檢驗等環(huán)節(jié)進行拓展與延伸，努力提高生產(chǎn)加工過程的合理性，探究生產(chǎn)工藝的優(yōu)劣，實現(xiàn)從生產(chǎn)過程、組織管理、生產(chǎn)調度、供應鏈、銷售、物流等全過程的虛擬化。

柔性制造技術、虛擬制造技術以及敏捷制造技術都是我國機械制造中常用的現(xiàn)代化技術，這些技術的應用有效推動了我國機械制造業(yè)的發(fā)展，推動了生產(chǎn)效率與質量的提升，具有極強的應用價值。為了使我國經(jīng)濟發(fā)展水平能夠得到進一步提升，應當推動現(xiàn)代化機械制造技術向著自動化、綠色化、集成化、智能化、虛擬化以及特種化方向發(fā)展。

[1]馮莎莎.我國現(xiàn)代機械制造技術的發(fā)展趨勢研究[j].民營科技，2016(09).

[2]李洹.淺析我國現(xiàn)代機械制造技術的發(fā)展趨勢[j].河南科技，2014(14).

[3]劉志民，劉美峰.我國現(xiàn)代機械制造技術的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢分析[j].化工管理，2013(16).

[4]斯建鋼.淺談現(xiàn)代機械制造技術及其發(fā)展趨勢[j].河南科技，2013(15).

[5]石道永.現(xiàn)代機械制造技術及其發(fā)展趨勢[j].價值工程，2013(17).

對美術的認識論文篇三

自動化技術是我國目前最先進的技術之一，是我國尖斷科技的結晶。以下是“對機械工程的認識論文”希望能夠幫助的到您！

自動化技術的重要性和作用是不言而喻的。目前，我國的自動化技術已經(jīng)被社會的各個行業(yè)廣泛的應用。在社會生產(chǎn)中使用自動化技術是可以大幅度的提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質量的。機械工程行業(yè)是對技術相當依賴的行業(yè)之一，因此機械工程行業(yè)應當需要大規(guī)模的使用自動化技術，從而提高機械工程行業(yè)的經(jīng)濟效益。目前我國的機械工程行業(yè)已經(jīng)開始使用自動化技術了，但是在技術使用的過程中依舊存在著諸多的問題，這些問題導致自動化技術在機械工程中的應用現(xiàn)狀并沒有達到理想的狀態(tài)。

1機械工程中自動化技術的應用現(xiàn)狀分析

1.1較低的發(fā)展水平

雖然我國目前的自動化技術的發(fā)展已經(jīng)取得了長足的進步，但是依舊不能和國際上的發(fā)達國家相比。因此自動化技術在機械工程中的應用并沒有非常的廣泛，換而言之就是自動化技術的發(fā)展尚未滿足機械工程行業(yè)對其的要求。目前，在機械工程中應用的自動化技術主要是剛性自動化技術，這種自動化技術并不能提高機械工程的生產(chǎn)能力。我國的柔性自動化技術的發(fā)展水平并不高，而且和國際上發(fā)達國家相比存在著一定的差距。

1.2落后的管理模式

想要讓自動化技術在機械工程中發(fā)揮出它應有的作用就一定要高水平的管理模式輔助。然而目前我國的機械工程行業(yè)在使用自動化技術的時候所采用的管理模式是比較的落后的，這就導致了自動化技術在機械工程行業(yè)難以發(fā)揮出它應用的作用。目前國際上一些發(fā)達的國家所采用的管理模式是信息化的管理模，這種管理模式是契合時代發(fā)展方向的，是能夠充分的發(fā)揮出自動化技術在機械工程中的作用的，我國的機械工程行業(yè)應當加以借鑒。

1.3缺乏專業(yè)的技術人才

專業(yè)的技術人才是保障自動化技術在機械工程行業(yè)中發(fā)揮出作用的重要因素之一，因此培養(yǎng)和引進專業(yè)的自動化技術人才是相當?shù)闹匾?。然而目前我國的機械工程行業(yè)中是缺乏大量的專業(yè)的自動化技術人才的，這些人才包括擁有超強自動化技術設計好開發(fā)的技術人員，這是導致目前我國的自動化技術難以適應機械工程行業(yè)的因素之一。除此之外，我國還缺乏大量的理論和實踐相互結合的自動化技術人才，這就導致了自動化技術在機械工程行業(yè)中的作用難以被充分的發(fā)揮。

2機械工程中自動化技術的應用方式分析

自動化技術是擁有著一定的應用廣泛性的，因此自動化技術是能夠適用于社會中的各個行業(yè)的，是能夠促進我國的經(jīng)濟發(fā)展的。機械工程行業(yè)是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要行業(yè)之一，近年來隨著我國科技不斷的進步，自動化技術在機械工程行業(yè)中的應用比例也逐步的提高。雖然我國目前的自動化技術還不能和國際上發(fā)達的國家相比，但是隨著科學技術不斷的發(fā)展，我國的自動化技術也會逐漸的成熟，下面列舉自動化技術在機械工程行業(yè)中的應用方式。

2.1柔性自動化技術在機械工程中的應用

柔性自動化技術是目前比較先進的新型技術之一，這種技術的誕生和發(fā)展是基于計算機技術發(fā)展成熟的前提下的。柔性自動化技術在機械工程中應用不斷能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)的'自動化技術的效果，也可以實現(xiàn)自動化操作的能力。目前我國的機械工程行業(yè)已經(jīng)開始意識到了柔性自動化技術的重要性，也開始投入財力去購買能夠幫助柔性自動化技術在機械工程中應用的計算機設備了。在未來，柔性自動化技術將會逐漸的發(fā)展成熟，將會幅度的提高機械工程的生產(chǎn)水平。

2.2集成自動化技術在機械工程中的應用

集成自動化技術是一種新的自動化技術，其特點就是將繁雜和毫無關聯(lián)的生產(chǎn)制造通過信息技術進行合理的改造，從而使他們成為一個相互依存的整體，使他們在生產(chǎn)制造的過程中變得更加的富有競爭力。集成自動化技術的生產(chǎn)目的是為了方便資源的控制和管理，是為了充分的提高資源的利用率，從而達到提高生產(chǎn)效率的目的。隨著計算機技術不斷的提高和進步，集成自動化技術已經(jīng)逐漸的發(fā)展成熟。機械工程行業(yè)中已經(jīng)開始大規(guī)模的運用集成自動化技術了。

3智能自動化技術在機械工程中的應用

智能自動化技術是一門綜合型的技術，它充分的融合了集成自動化技術和柔性自動化技術的優(yōu)點。所謂的智能自動化技術就是通過信息技術模仿人腦進行工作，從而使自動化技術的靈活性和可操作性變強。智能自動化技術的發(fā)展是契合時代發(fā)展需求的，智能自動化技術在機械工程中的應用是能夠充分的提高機械工程的工作能力的。

4機械工程中自動化技術的應用前景分析

眾所周知，自動化技術的發(fā)展是基于計算機技術發(fā)展成熟的前提下的。目前隨著信息技術不斷的發(fā)展，我國的自動化技術必也將會飛速的進步。在未來自動化技術必將會變得越來越復雜，自動化技術將會向高科技化、智能化方向發(fā)展，未來的自動化技術將會全面的替代人工，從而被充分的運用的社會的各個行業(yè)中去。機械工程行業(yè)作為促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎行業(yè)之一，必將會在未來大規(guī)模的使用自動化技術來提高自身的生產(chǎn)的能力。總而言之，自動化技術的發(fā)展前景和在機械工程中的使用前景是光明的。

5結語

綜上所述，隨著信息技術和科技水平不斷的提高?，F(xiàn)今的自動化技術逐漸的發(fā)展成熟，在機械工程中自動化技術也開始被充分的應用，從而大幅度的提高了機械工程行業(yè)的生產(chǎn)水平。雖然現(xiàn)今的自動化技術在機械工程中的應用存在著一定的問題，但是自動化技術依舊有著比較良好的發(fā)展前景。在未來逐漸發(fā)展成熟的自動化技術將會大幅度的提高機械工程的發(fā)展水平。

對美術的認識論文篇四

當前形勢下機械工程自動化技術實際應用范圍的擴大，為我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展帶來了重要的保障作用。針對該技術實踐應用中存在的不同問題，應采用科學的改進方法進行處理，滿足實際生產(chǎn)活動開展的多樣化需求。基于此，本文就機械工程自動化技術存在的問題及改進方法展開論述。

機械工程；自動化技術；問題；改進方法

為了確保機械工程自動化技術實踐應用效果良好性，應在有效的改進方法支持下，對該技術存在問題進行及時處理。因此，需要提升機械工程自動化技術認知水平，靈活運用不同的改進方法處理好該技術的相關問題，發(fā)揮該技術優(yōu)勢的同時為社會整體生產(chǎn)力的不斷提高提供保障。

（一）人才資源并不充足

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的日益提升，機械工程自動化技術應用中中取得了眾多成果。但是，與西方發(fā)達國家相比，依然存在著一定的差距。具體表現(xiàn)在：

（3）機械工程自動化技術實踐方面的人才匱乏，既有的技術人員理論知識扎實，但缺乏必要的實踐能力，致使該技術使用中遇到實際問題時未能得到科學處理。當前我國機械工程自動化技術發(fā)展受到了人才資源不足所造成的較大影響，制約著該技術應用領域的拓寬，需要采取科學的改進方法進行處理。

（二）管理理念較為落后，管理工作缺乏足夠的重視

當前我國工業(yè)化的生產(chǎn)水平有了較大的提升，為經(jīng)濟發(fā)展速度的加快注入了活力。但是，由于機械化整體水平依然有待提升，與之相關的管理理念較為落后、管理工作缺乏足夠的重視，影響了機械工程自動化技術的實踐應用效果。具體表現(xiàn)在：

（3）未能根據(jù)機械工程自動化技術實踐應用中的要求，加強該技術管理，致使其使用中無法達到生產(chǎn)要求，給機械工程自動化技術推廣使用帶來了阻礙作用。與此同時，受到投入成本的影響，使得機械自動化技術實踐應用中的創(chuàng)新性并不突出，導致其管理缺乏有效性。

（三）發(fā)展規(guī)劃缺乏合理性、配套設施不完善

受到我國基本國情及技術水平影響，我國機械工程自動化技術使用中依然存在問題。其中，該技術的發(fā)展規(guī)劃缺乏合理性、配套設施不完善。具體表現(xiàn)在：

（3）機械工程自動化技術應用中未能與實際的生產(chǎn)要求充分地結合起來，致使該技術使用中的潛在價值挖掘不充分，影響著其長遠發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。

（一）加大專業(yè)人才培養(yǎng)力度，確保人才資源充足性

機械自動化應用的完善和提高既離不開專業(yè)的技術人才也離不開自動化管理人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育，因此要重視對機械自動化領域相關人才的教育工作。從學校來說，要在理論教育的過程中加強實踐教育，注重培養(yǎng)機械自動化專業(yè)學生的實踐能力。一方面教學內(nèi)容的選擇要與生產(chǎn)實際相結合，要注重研究實際問題，培養(yǎng)學生利用理論知識解決實際問題的能力；另一方面，教學過程中可以和企業(yè)合作，為學生提供在企業(yè)里實習的機會，幫助學生積累實際工作經(jīng)驗。通過這些舉措的靈活使用，有利于增強機械工程自動化技術人才培養(yǎng)有效性，降低該技術實踐應用中的問題發(fā)生率。

（二）更新管理理念，重視技術管理工作

機械自動化技術實踐應用中存在著成本高、管理能力不足的問題，影響著該技術的實踐應用效果。因此，為了促進機械工程自動化技術發(fā)展，應對其實踐應用中的管理理念進行必要的更新，并落實好技術管理工作。具體表現(xiàn)在：

（2）在運用機械工程自動化技術的過程中，應結合其技術特點及實際的應用效果，給予其必要的重視，將相關的管理工作落到實處，并在管理中引進先進的自動化設備，確保其管理工作高效性。

(三）注重其發(fā)展規(guī)劃的合理制定，完善配套實施

在加快機械工程自動化技術發(fā)展速度的過程中，應注重其發(fā)展規(guī)劃的合理制定，并完善配套設施。具體表現(xiàn)在：

（3）優(yōu)化自動化作業(yè)流程，加大自動化系統(tǒng)裝置設置中的投資力度，確保機械工程技術自動化技術應用效果良好性。

機械工程自動化技術的高效利用，對于社會生產(chǎn)水平提升機相關領域產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大至關重要。因此，運用機械工程自動化技術完成相關的生產(chǎn)計劃時，應重視其中存在問題處理，加強針對性強的改進方法使用，促使該技術實踐應用中能夠達到預期效果，為社會的不斷進步提供必要的技術支持。

[1]巢大為.淺談機械工程自動化技術存在的問題及改進方法[j].建材與裝飾,2016,(10).

[2]王普.機械工程自動化技術存在的問題及措施分析[j].黑龍江科技信息,2014,(36).

[3]祝溪明.機械工程自動化技術存在的問題及措施分析[j].橡塑技術與裝備,2015,(18).

對美術的認識論文篇五

參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習,學習每個工種的施工技術和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施工規(guī)范及質量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術的處理方法。想要知道更多關于建筑工程認識實習工作匯報的內(nèi)容?若想，請隨時關注工作匯報欄目!

一、實習目的及任務：

1、通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。

2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。

3、通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。

4、通過實習,培養(yǎng)學生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風，為今后從事建筑工程技術工作奠定基礎。

二、實習計劃和實習要求：

計劃

a、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法。

b、試分析柱、梁、樓板、墻等的模板受力狀況、荷載及傳遞路線。

c、混凝土結構的施工縫留設原則是什么?對不同的結構構件應如何留設。如施工縫、變形縫和后澆帶。

d、觀察在工地現(xiàn)場中看到哪些建筑及裝飾材料。

e、磚墻臨時間斷處的接槎方式有哪幾種?有何要求?

要求

a、服從帶隊教師的領導，遵守實習紀律。

b、遵守建筑工地的各種規(guī)章制度。

c、遵守施工操作規(guī)程，在工地現(xiàn)場時要注意安全。

d、尊重工地工程技術人員及職工，虛心向他們學習。

e、團結友愛，互相幫助。

三、實習內(nèi)容及體會：

1、地基基礎

2、結構形式。

建筑的結構類型有多種形式。有磚混結構，有框架——剪力墻結構，框架——異型柱，框架與磚混結合?？蚣芙Y構的跨度比較大，適用于公共建筑，在財富名門花園主要是用于商場，酒店等。框架——異型柱主要用于住宅，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的'同時，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結構一般用于多層住宅，這種結構的抗震性能沒有框架結構的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數(shù)不高，就可采用框架與磚混的復合形式。如果上部住宅層數(shù)多，則適合采用框架—剪力墻的結構形式。

3、施工縫、變形縫和后澆帶。

施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現(xiàn)各種隱患及質量問題，因此，不同的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。縫中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。

后澆帶的施工工藝具體是：

a、由于施工原因需設置后澆帶時，應視工程具體結構形狀而定，留設位置應經(jīng)設計院認可。

b、后澆帶的保留時間。應按設計要求確定，當設計無要求時，應不少于40天;在不影響施工進度的情況下，應保留60天。

c、后澆帶的保護。基礎承臺的后澆帶留設后，應采取保護措施，防止垃圾雜物掉入。保護措施可采用木蓋覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護。樓層面板后澆帶兩側的梁底模及梁板支承架不得拆除。

4、構造柱

磚混結構設計中,為了加強建筑物的空間剛度和整體性,使建筑物在地震中避免或減輕破壞,根據(jù)抗震規(guī)范,我們設置一定數(shù)量的圈梁和構造柱,來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。.跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。而在框架剪力墻結構中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應在砌塊隔墻的適當位置設置構造柱或圈梁，具體設置位置和磚混結構的一樣。

建筑工程專業(yè)是實踐性非常強的一門學科。認識實習是教學計劃中的一個重要教學環(huán)節(jié)，其目的是通過實踐，學習有關本專業(yè)的實踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學的不足。作為一名剛剛接觸一點專業(yè)知識的大學生來說，如果能在學習專業(yè)課之前直接接觸一些深奧的專業(yè)知識是不現(xiàn)實的，我們現(xiàn)在只能從實踐中對我們專業(yè)獲得一些感性認識，為以后的專業(yè)課學習打下堅實基礎。

總結：在實習的過程中，我們實習指導教師和工程技術人員的幫助下，我們所有人都做到了：

(1)嚴格遵守實習紀律和實習工地的有關規(guī)章制度;

(2)嚴格遵守實習期間的時間安排;

(3)記錄參觀施工情況、

心得體會：

這一個星期里，我們接觸了有關土木工程的很多知識：

1、了解建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;

2、了解建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法;

3、了解建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點;

5、了解建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造;

6、了解建筑物的建筑裝修構造;

7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求;

8、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產(chǎn)工藝所用設備以及養(yǎng)護要求;

9、了解各種鋼筋加工情況和磚混結構施工工序，現(xiàn)澆構件的施工工序;

對美術的認識論文篇六

一、對效益審計的理解和認識

效益審計是一種新的相對獨立的審計形式，它具有獨特的外延和內(nèi)涵，與真實性、合法性審計有著必然的聯(lián)系，但也不等同于傳統(tǒng)的財務收支審計和財經(jīng)法紀審計。我們理解其主要特征有以下幾個方面：

一是審計的主體具有獨立性。必須具有法定資格的專業(yè)審計機構和人員，這些機構和人員在審計中必須保持獨立的地位和身份，保持客觀公正的工作態(tài)度。

二是效益審計的客體具有廣泛性。包括各種財政資金及使用財政資金的部門，甚至使用財政資金的計劃、管理等各個環(huán)節(jié)。

三是效益審計的依據(jù)具有規(guī)范性。包括國家有關政策、法規(guī)和制度、計算、預算、方案，業(yè)務規(guī)范、各種標準、技術經(jīng)濟指標及本單位和國內(nèi)外同類行業(yè)歷史水平。

四是效益審計的程序具有獨特性。主要表現(xiàn)為審計工作結束后只出具效益評價審計報告及審計建議書，一般不需作出審計意見和審計決定。

五是效益審計的方法具有多樣性。除常規(guī)審計方法外，還包括一些現(xiàn)代經(jīng)濟管理技術，如經(jīng)濟活動分析、管理會計、統(tǒng)計分析、管理咨詢、經(jīng)濟預測等領域內(nèi)所使用的方法和技術。

六是效益審計的作用具有建設性。主要是核實公共資金的效益，評價經(jīng)濟運行過程及其結果，明確其經(jīng)濟責任，提出審計建議。

七是效益審計目的具有宏觀性。主要是通過對公共資金使用的經(jīng)濟、效率、效益性的評價，以促進公共財政支出的經(jīng)濟效益和社會效益的提高。

因此，我們理解的經(jīng)濟效益審計的概念是：由獨立的、具有法定資格的審計機構和審計人員，運用一定的方法和標準，對被審計單位的經(jīng)濟活動，主要是指公共財物的管理和使用，從決策、計劃、執(zhí)行到管理等所有階段的經(jīng)濟性、效率性和效益性進行審查、分析、對比、評價，以促進提高經(jīng)濟效益為主要目的的經(jīng)濟監(jiān)督活動。

在效益審計的實踐中，我們認為我國的效益審計與國外效益審計相比，應具備以下幾個特點：

一是注重效益審計與財務審計的結合。國外審計建立在比較真實、合規(guī)的基礎上，一些國家已明確地將審計劃分為財務審計和績效審計，效益審計專指財務審計以外的所有審計，而我國在不真實、不合規(guī)問題還沒有得到完全有效解決的情況下，還不能完全脫離財務審計、獨立的開展效益審計，效益審計還必須建立在與財務審計相結合的基礎之上。

二是堅持全面審計與重點審計相結合。國外一些國家已經(jīng)全面開展了效益審計，而我國效益審計處于起步階段，因此不能在短期內(nèi)全面鋪開，要抓住數(shù)量大、影響大、政府和群眾關心的問題開展審計監(jiān)督，從中取得和積累經(jīng)驗，并在此基礎上擴大審計面，做到循序漸進。

三是可以實行多個項目的對比審計。受管轄體制的限制，國外效益審計是就某一個項目審某個項目，就某個部門審某個部門。而我國《審計法》規(guī)定下級審計機關接受雙重領導。這就使上級審計機關能夠在管轄的不同地區(qū)選擇相同的資金、具有可比性的行業(yè)和職能相同的部門，組織下級審計機關進行效益審計，并進行縱向、橫向的對比分析，從中發(fā)現(xiàn)決策、管理中存在的問題，更加客觀地評價某個項目和行業(yè)的效益情況。

四是可以實行上審下.我國《審計法》還規(guī)定上級審計機關可以對下級審計機關管轄范圍內(nèi)的事項進行審計。這樣對于政府決策失誤、錯誤等同級審計部門不便審計和評價的事項，上級審計機關也能夠采取上審下的審計方法，超脫地進行審計和評價，從而降低審計風險，達到效益審計的目的。

五是在開展效益審計的人力資源配置上更具有優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在對一些重大審計項目的審計中，上級審計機關可以抽調本系統(tǒng)知識面廣、審計技能高、職業(yè)判斷能力強的審計人員集中開展審計，從而使審計資源組織的更加合理和優(yōu)化。

二、開展經(jīng)濟效益審計領域與方法探討

當前，經(jīng)濟效益審計已成為審計工作的發(fā)展方向，現(xiàn)實中的審計工作重點也已逐步由真實性、合法性向效益性轉變移，就目前來講，國家審計機關開展經(jīng)濟效益審計還處在另散的、單個的還沒有形成系統(tǒng)的、規(guī)范的、完全獨立的審計類型，大多在財務收支審計以及其他專項審計中反映出一些效益審計問題，從審計工作實踐中我們認識到：經(jīng)濟效益審計的內(nèi)容是廣泛的，因現(xiàn)實的審計對象和范圍不同，現(xiàn)而帶來的效益審計的目標、審計方式、方法和手段，也是不一樣的，因此，就地方審計機關而言，應根據(jù)審計機關的職責既監(jiān)督對象和范圍，科學合理地確定經(jīng)濟效益審計的內(nèi)容、方式和方法，我們將經(jīng)濟效益審計從對象上作出以下分類：財政資金管理的經(jīng)濟效益；政府部門預算執(zhí)行的經(jīng)濟效益；投資建設項目的經(jīng)濟效益；各類專項資金使用中的經(jīng)濟效益。根據(jù)各種審計對象類型，我們從經(jīng)濟效益審計的內(nèi)容和方法、方式和手段上進行探討。

（一）財政資金管理的經(jīng)濟效益。

加強財政資金管理的效益審計是國家審計機關開展效益審計的首要內(nèi)容。財政資金管理效益審計主要要抓好三個方面：一是財政支出管理的經(jīng)濟性。從財政分配入手，審查預算編制對財政支出結構安排上是否按市場經(jīng)濟和公共財政要求，財政公共支出安排是否與經(jīng)濟發(fā)展水平相適應，是否重視總量控制，分配中是否注重財政公共支出的結構調整和優(yōu)化，公共支出是否退出競爭性領域。二是財政政策（制度）執(zhí)行情況的效果性。對國庫集中收付制度、政府采購制、收支兩條線、會計集中核算等財政管理制度的執(zhí)行情況進行審查和評價，促進建立和完善相關管理制度，并嚴格有效地執(zhí)行。三是財政部門自身管理的效益性。財政部門是實施財政監(jiān)督管理的具體部門，對其進行審計，是財政資金管理效益審計的重要方面。審計中，既要對財政部門自身的經(jīng)費收支進行審計，看其有無擠占挪用公共財政資金的問題；又要看財政部門在財政資金劃撥、分配中是否認真執(zhí)行計劃和相關規(guī)定，各項監(jiān)督措施是否及時到位，有無只撥不管、監(jiān)督乏力、支出失控的問題，在審計評價上，主要以實際支出占計劃支出的比重、各項支出占實際支出的比重、財政支出增長率等為指標，對支出管理的效果進行分析；以各項財政政策執(zhí)行后的增收節(jié)支率為指標，對財政政策（制度）執(zhí)行的效率性進行分析；以財政部門挪用公共財政資金占其經(jīng)費支出的比重、超預算撥款占財政總支出的比重、財政預算外資金專戶管理率、財政收入入庫率、違紀違規(guī)資金的降低率等為指標，對財政部門履行監(jiān)管理職責的有效性進行評價。

（二）政府部門預算執(zhí)行的經(jīng)濟效益。按照建立預算績效評價體系的要求，對部門預算執(zhí)行的效益審計。突出四個方面內(nèi)容：一是對部門預算編制的科學性、真實性進行審查和評價。看有無編制虛假預算、擴大開支范圍、搞人情預算的問題；二是對部門收入的.合法性及其結構進行審查和評價?？雌溆袩o收入不納入預算、截留挪用預算外收入、收入不合法，以及收入結構不合理等問題；三是對部門經(jīng)費支出的合法性、效率性及其結構進行審查和評價，分析各項支出是否適當，有無鋪張浪費、擴大行政成本、資金使用效率低下等問題；四是對政府關心、群眾關注的重點問題和資金進行效益審計。審計中，主要依據(jù)部門收入占財政總收入比重、各項收入占部門收入的比重、收入增長率，各種支出占部門經(jīng)費支出的比重、部門支出占財政總支出的比重、人員經(jīng)費支出占部門經(jīng)費支出的比重、公用經(jīng)費支出占部門經(jīng)費支出的比重、公用經(jīng)費中各項費用占公用經(jīng)費的比重、經(jīng)費支出增長率等指標，進行綜向、橫向地對比分析，評價部門對預算的遵循情況，以及部門收支的質量；通過部門經(jīng)費支出與業(yè)務工作量（如政府下達的各項考核指標、審計機關的項目完成數(shù)、公安機關的破案件數(shù)）進行比較，衡量行政成本的高低和支出效率。通過分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，提出建議，促使提高部門經(jīng)費的使用效益。

同時，由于部門預算執(zhí)行審計具有單位多、資金量大等特點。因此，審計機關在審計力量安排上，要打破行業(yè)分工，整合審計資源，以財政專業(yè)審計人員為主，抽調審計技術水平較高、分析判斷能力較強、知識面較寬的專業(yè)審計機構的人員配合，聘請相關專家參與，使審計組知識結構最大可能的優(yōu)化。審計中統(tǒng)一行動，適當調配，相互溝通，相互配合。審計結束后，財政審計機構出具預算執(zhí)行效益審計報告，專業(yè)審計機構將審計資料運用到本行業(yè)審計之中，提高審計工作效率。

（四）各類專項資金使用中的經(jīng)濟效益。專項資金的效益審計與其他效益審計相比，相對單一，審計中，在項目立項為龍頭，以資金流向為主線，以項目管理為重點，對照專項資金管理相關規(guī)定、項目計劃、質量控制標準、考核方案等為基本指標，對項目立項的科學性、專項資金管理使用的真實合法性、項目管理的規(guī)范性、以及項目完成所帶來的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益進行檢查和評價，考核其運用的效率和效果；揭示其中存在的立項不科學、決策失誤、損失浪費、效益低下等問題。

（五）關注領導班干部和領導人員經(jīng)濟責任中的經(jīng)濟效益問題，對領導干部履行經(jīng)濟職責的效益情況進行審計，是經(jīng)濟責任審計的重要任務之一，也是對領導干部履行經(jīng)濟責任情況進行全面客觀反映的評價的必然要求，經(jīng)濟責任效益審計的內(nèi)容與其他效益審計相比，要相對廣泛。它包括：預算外內(nèi)（外）資金、專項資金的管理和使用情況，國有資產(chǎn)的管理、使用和保值增值情況，部門預算的執(zhí)行情況和決算或財務收支計劃的執(zhí)行情況和決算，內(nèi)部控制制度及其執(zhí)行情況，領導干部的經(jīng)濟決策情況，領導干部任職期間經(jīng)濟目標的完成情況，領導干部任職期間運用財政資金履行部門職責的效率情況（經(jīng)濟效益、社會效益），行政成本的節(jié)約情況等，在審計方法上，要運用方案比較法、投資分析法、價值分析法、成本效益分析法、本量利分析法對決策情況進行審計，運用回歸分析法、指數(shù)平滑分進行預測審計，運用對比分析法、因素分析法、平衡分析法對經(jīng)濟活動進行分析等。剖析造成資金使用效益不高、資金損失浪費的原因，并分清領導干部應負有的效益性責任，達到既促進提高資金的使用效益，又全面反映領導干部經(jīng)濟責任的雙重目標。

三、當前開展效益審計的困難和難點

盡管在具體的審計實踐中，我們對效益審計進行了探索，但作為一種相對獨立的審計種類和形式，目前效益審計尚未形成規(guī)模效應，究其原因主要有以下幾個方面：

一是傳統(tǒng)的財務收支審計觀念根深蒂固，效益審計的理念尚未完全樹立，不少審計人員還停留在傳統(tǒng)的財務收支審計與財經(jīng)法紀審計上，對效益審計的重要性認識不足。實際工作中大都滿足于對經(jīng)濟活動合規(guī)、合法性的審查與判斷，僅僅著眼于微觀，立足于宏觀的不多；審計的目的更多地局限于糾錯防弊，缺乏對經(jīng)濟活動效益性的分析與評價，對如何提高經(jīng)濟效益沒有進行深入的思考，更沒有提出有針對性的審計建議。

二是人員綜合素質不高，難以滿足效益審計標準高的要求，開展效益審計涉及方方面面，必須運用多學科的知識，采用多樣化的審計方法，采取多種審計手段。而當前由于多種原因，財務審計人員視野相對狹窄，不能綜合運用經(jīng)濟學、社會科學、法律、財會與工程方面的知識進行分析和判斷。審計人員素質不高，難以滿足效益審計工作綜合性強、層次高的需要。

三是審計力量不足，制約了效益審計工作的有序進行。作為地方審計機關，除完成上級審計機關指令性項目外，還必須完成本級安排的審計項目，以及地方政府臨時安排的各項審計任務，人少事多的矛盾十分突出。同時由于審計人員把更多的關注點放在了財政財務收支審計上，沒有更多的人力和精力來實施效益審計。

四是缺乏系統(tǒng)科學的審計計劃，難以形成效益審計的大環(huán)境，近年來無論是上級審計機關還是地方審計機關在安排審計計劃時，往往只是對審計項目及其所涉及的審計對象、審計時間、審計內(nèi)容、審計重點和審計方法等提出明確要求，側重于財務收支審計，而沒有突出地強調效益審計，在審計力量的調配和審計實施的全過程中沒有依照效益性的要求統(tǒng)一行動，側重點沒有放在效益審計上，尚未形成效益審計的大環(huán)境。

五是沒有統(tǒng)一的方法和技術，加大了效益審計的風險，由于效益審計涉及的對象千差萬別，審計部門很難采取統(tǒng)一的方法和技術。如對高速公路系統(tǒng)效益性的審計，審計人員可以用實地檢查的辦法，確定高速公路的運行狀態(tài)和維護系統(tǒng)是否有效；而對醫(yī)療、福利、教育、公共安全等部門的審計，審計人員必須更多地采用政治的、經(jīng)濟的、社會學的觀點和方法來衡量其經(jīng)濟效益和社會效益。為此，審計人員要更多地關注審計證據(jù)的充分性和可靠性，以保證審計結論的客觀公正性。但由于缺少可供遵循的準則和程序，無法按照既定的程序進行收集和評價。審計證據(jù)的不充分或缺乏證明力，可能導致結論的有失公正乃至造成不良后果，使效益審計風險進一步加大。

六是缺乏統(tǒng)一的評價標準，影響了效益審計的推廣，目前效益審計還沒有成熟的概念和明確的、廣為認可的專業(yè)指南。因為效益審計的對象千差萬別，衡量審計對象經(jīng)濟性、效率性和效果性的標準很難統(tǒng)一，甚至是同一項目，會有多種不同的衡量標準，而采用不同的衡量標準，得出的結論會有差別。總體來看，我們目前已開展的效益審計只是針對某一領域、某一行業(yè)、某類資金的效益性的審計分析與評價，不夠系統(tǒng)。制訂和完善一整套衡量經(jīng)濟效益的指標體系及審計評價標準，是當前影響效益審計大范圍推廣的原因之一。

四、對開展效益審計的思考與建議

效益審計作為一種更高層次的審計活動，是為未來國家審計發(fā)展的必然方向。作為地方審計機關，我們應該積極順應這一發(fā)展要求，結合實際，調整審計工作思路，推進整個審計工作由真實性、合法性審計向效益審計轉變。我們提出如下工作意見和建議：

1、牢固樹立效益審計理念，明確效益審計的目標，我們將加強對績效審計知識的宣傳學習、理論研討和業(yè)務實踐，使審計人員都認識到效益審計是未來國家審計發(fā)展的必然趨勢，是國內(nèi)外審計發(fā)展形勢的要求，是審計適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，增強效益審計意識和理念。努力形成一個積極研究效益審計、深入探索效益審計、努力實踐效益審計的好環(huán)境。

2、突出工作重點，選準效益審計的突破口，效益審計的內(nèi)容是極其廣泛的。在大規(guī)模地開展效益審計的基礎和條件尚不具備的情況下，我們選擇一些重點單位、重點資金、重點項目和重點行業(yè)作為試點，整合審計力量進行探索，并不斷總結經(jīng)驗，形成一套行之有效的審計方法，為今后的審計工作大規(guī)模的向效益審計轉移打下良好的基礎。逐步形成以財政資金效果性為重點，以財政資金成本效益為突破口，以檢查財政資金支出的內(nèi)部控制制度為中心環(huán)節(jié)的效益審計的新模式。

3、堅持常規(guī)審計與效益審計相結合。在計劃安排審計項目時，要加大效益審計的內(nèi)容，將效益審計貫穿于每一個審計項目。特別是在經(jīng)濟責任審計中，引入效益審計內(nèi)容，注重對被審計單位、被審計人員對財政資金運用效益情況的評價和衡量。

4、建立符合各行各業(yè)實際的效益審計標準和規(guī)范。在上級國家審計機關沒有制定和出臺統(tǒng)一的標準和規(guī)范的情況下，各地可結合自身實際，作必要的效益審計理論探索，制定相應的標準和規(guī)范。如對財政部門預算效益審計的標準和規(guī)范；對部門預算執(zhí)行績效審計的標準和規(guī)范；對重大投資和建設項目的效益審計標準和規(guī)范；對政府管理的各類專項資金的效益審計標準和規(guī)范；對政府管理的各項債務的效益審計標準和規(guī)范等，以指導和推動效益審計的開展，最終形成具有地方特色的效益審計評價體系。

5、著力提高現(xiàn)有審計人員的素質，培養(yǎng)一支適應效益審計的隊伍。因此，我們將從現(xiàn)在開始積極采取多種形式、多種渠道、多種類型地培訓審計人員，提高審計人員的綜合素質，從理論上準備，實際上探索，增強審計人員的效益審計意識，提高審計人員開展效益審計的工作水平，以迎接日益臨近的效益審計。

為推動效益審計工作的開展，結合審計工作實際，提出如下建議：

1、盡快將效益審計納入年度計劃。有針對性地選擇相似的行業(yè)、相鄰的地區(qū)、相同的項目、相同的單位，開展效益審計。不僅評價一個行業(yè)、一個地區(qū)、一個項目、一個單位的效益。還可對行業(yè)之間、地區(qū)之間、項目之間、單位之間進行對比分析，找出原因，為各級領導決策、加強管理提供依據(jù)。

2、在安排常規(guī)性審計項目的同時，要明確要求審計人員更多地關注項目中的效益問題，樹立效益審計理念，明確效益審計的標準和規(guī)范，要求在上報的報告中充分反映效益審計事項。

3、要針對不同類型行業(yè)進行研究，制定效益審計標準及操作指南，以指導各級審計機關開展效益審計。

4、對于同級難以開展效益審計事項的，特別是涉及同級地方黨委、政府決策的事項，應采取上審下的方式進行，以降低審計風險，提高審計效果。

5、要組織效益審計試點，培育一批效益審計骨干力量。同時舉辦效益審計實務培訓班。大力提高審計人員開展效益審計工作的水平。

對美術的認識論文篇七

針對機械工程材料課程當前課業(yè)評價存在考核方式單一、缺乏對學生綜合能力考察評價及不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等一系列問題，提出了課業(yè)多元化考核方案。該方案有利于提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生能動性與創(chuàng)新性，強化學生工程素質及工程實踐能力。

機械工程材料課程是材料類及機械類相關專業(yè)的基礎課，是一門理論性和實踐性很強的課程，即強調知識的綜合性、實用性、又強調創(chuàng)新能力、綜合分析和解決生產(chǎn)實踐問題的能力[1]。該課程從材料的工程應用角度出發(fā)，闡述工程材料的基本概念、理論，以及材料的成分、加工工藝對材料組織結構及性能的影響。使學生通過學習，理解并掌握機械工程材料的基本理論和基本知識，從而具備根據(jù)機械零件的性能要求和服役工況，對機械零件進行合理地選材并正確制定零件加工工藝路線的初步能力[2]。因此該課程是理論與實踐的紐帶，是學生從理論學習走向工程應用的橋梁，是成為“卓越工程師”的必由之路?！白吭焦こ處煛钡呐囵B(yǎng)目標，要求高校畢業(yè)生具有良好的工程意識、工程素質、工程踐能力及創(chuàng)新意識[3-,4]，這也是我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，各學科之間相互融合交匯，學科相互滲透、交叉背景下對當代大學生提出的必然要求，但當前機械工程材料的課業(yè)評價方式存在一定缺陷，制約了學生綜合素質的提高與發(fā)展，不利于卓越工程師的培養(yǎng)，因此有必要進行課業(yè)評價方式的改革，建立更加科學合價體系。

當前，機械工程材料課業(yè)評價仍以傳統(tǒng)的考試為主，考試內(nèi)容大部分偏重及知識的記憶，缺乏對學生綜合能力的考察及評價，這種單一的考核模式不僅不能客觀反映出一個學生的真實水平，而且存在下列問題。

1.1 教師教學的功利性

傳統(tǒng)課業(yè)評價方式單一，以卷面成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準，亦是教師教學效果的最終體現(xiàn)，導致部分教師存在教學的功利性，即“考什么教什么”“怎么考則怎么教”，大都只注重相關理論的研究和論述，工程實際應用練習不多，重基礎、輕應用，不能很好培養(yǎng)學生解決實際問題的能力;而這種教學的功利性又導致教學內(nèi)容的片面性及局限性;出現(xiàn)“一門課僅讀一本書”的現(xiàn)象[5]，嚴重制約了學生自主學習能力的提高，阻礙了學生能動性與創(chuàng)新性的培養(yǎng)，降低了學生分析解決實際生產(chǎn)問題的能力。

1.2 學生學習的應試性

傳統(tǒng)的考試方式，學生成績主要由平時成績及期終試卷兩方面組成，其中試卷成績占百分之八十以上(甚至百分之百)，這樣的考核方式片面，脫離工程實際[6]，學生為應付考試而背誦的都是相互獨立的“點”，沒有理解貫通成“線”，對知識的相互關系、相互影響及如何應用知識解決問題，學生并沒有掌握，而恰重要的。

針對當前存在的問題，文章提出了機械工程材料課業(yè)評價多元化考核方案，即以學生為單元的自主學習考核占10%，以小組為單元的案例討論考核占20%，大作業(yè)考核占20%，考試考核占50%。改革后的課業(yè)評價方案以提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生能動性與創(chuàng)新性，強化學生工程素質及工程實踐能力為目標，各組元所占分值比例均以上述培養(yǎng)目標為基礎，是上述目標的綜合反映，并為多年的教學實踐所證明，具有科學性、合理性、可行性。

2.1 以學生為單元的自主學習考核

對材料類相關專業(yè)學生，該課程前幾章與材料科學與基礎課程有較多的重復，但該部分是基礎知識點，亦是材料后續(xù)選材及熱處理的理論依據(jù)，結合各校學生實際掌握情況，該部分內(nèi)容并不能完全刪除，因此采用引導式教學，以學生自主學習為主，學生的作業(yè)、章節(jié)總結及隨堂小測驗為考核標準，教師僅對重點，難點知識做講解，相應減少該部分課時量的分配。同時，自主學習考核可包含學生日常出勤、課堂討論，其目的是鼓勵學生提高課堂參與度，活躍課堂氛圍。

2.2 以小組為單元的案例討論考核

在工程項目化分組討論教學中，每個小組(5～8人為一組)會收到一份工程項目任務書，任務書中說明了某機械部件的名稱及部件的結構，學生根據(jù)具體的任務，以小組協(xié)作的形式查詢相關資料，明確該部件的服役條件、失效形式，并依此進行選材及工藝路線分析，制定合理的熱處理工序，闡明熱處理后材料的組織及性能，最后完成相應的工藝報告。該過程中不僅是對整個教學內(nèi)容的概括、總結和應用，更是需要學生將理論與實踐良好的結合，是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究式學習過程，同時培養(yǎng)了學生團隊合作精神，組織協(xié)調及分工協(xié)作能力，是該課程主要教學目標和要求的集中體現(xiàn)。

2.3 大作業(yè)考核

該部分給出大作業(yè)題目，要求學生查閱相關文獻，獨自完成相關作業(yè)要求。此過程中提高學生自主解決問題的能力，同時大論文的考核可以打破學生單純應試學習，有利于調動學生學習的積極性和主動性，提高學生查閱文獻，獲取知識的'能力，對培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析問題，解決問題有很大的幫助。

2.4 考試考核

當前，考試考核雖有局限性，但仍不失為對學生理論知識掌握情況進行客觀評價的一種公平有效的方式。精心設計的考試題目涵蓋了該課程的主要知識點，能夠準確反映學生對基本知識點，基本理論的掌握情況，而基礎知識的掌握是學生完成熟練選材及材的基礎。

通過對機械工程材料課業(yè)評價進行系列改革，在提高教學質量，培養(yǎng)學生工程能力方面起到顯著效果：第一，實現(xiàn)了全程化管理。多元化考核方式從考勤、作業(yè)、課堂討論、分組討論、大作業(yè)和考試等方面貫穿整個教學過程，該過程不但評價了學生的學習方法、學習態(tài)度，而且引導學生積極參與課堂教學，活躍了課堂氣氛，促進了師生的交流，顯著提高了學習效率。第二，培養(yǎng)了學生的自學能力。在引導式教學，探究式教學及小組協(xié)作學習過程中，學生為解決生產(chǎn)問題，探索問題的外在表現(xiàn)與內(nèi)在關聯(lián)，積極查閱相關資料，獲取所需信息，該過程中不但讓學生對所學知識及不同學科知識進行融會貫通，而且培養(yǎng)了學生對新知識的獲取、理解、歸納及應用創(chuàng)新的能力，并從中收獲成功的快樂。通過對比發(fā)現(xiàn)學生的自學能力較課業(yè)評價改革之前得到顯著的提高。第三，提高了學生的工程應用能力。以實際工程為背景，工程項目為主線的教學模式，鍛煉了學生的工程素質及工程實踐能力，提高了學生的工程意識，使機械工程材料成為學生走向企業(yè)、走向的橋梁。

機械工程材料學業(yè)改革實踐結果表明多元化考核方式是提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力，提高學生工程素質的有效途徑。但改革后對教師的教學水平、教學精力及教學理念提出更高的要求，這是一項系統(tǒng)工程，需要全體教學工作者的共同努力，方能為我國卓越工程師的培養(yǎng)添磚加瓦。

對美術的認識論文篇八

建筑工程合同風險較大，化解風險是建筑企業(yè)非常關注的問題。建筑企業(yè)要正確評價風險，采取適當?shù)姆婪洞胧?/p>

一、風險的來源

建筑工程合同風險屬于建筑工程風險，建筑工程周期較長，所涉及的風險因素多，風險較大。雖然參與工程的各方均有風險，但承擔風險的大小卻有所不同。具體來講，在一個工程中，在建設工程決策階段，業(yè)主承擔主要風險，投資決策失誤意味著整個項目的失敗。在工程建造過程中，建筑企業(yè)承擔的風險遠大于業(yè)主。正是這個原因，建筑行業(yè)中增大了建筑企業(yè)的索賠權限。建筑工程合同的風險主要有以下幾點：一是投資風險；二是非建筑企業(yè)原因造成的社會風險和客觀風險，如地震等自然災害，這種風險一般難于預料和防范；三是主觀類風險，這里特指不講誠信的欺詐類風險。

二、風險的識別

應該看到，任何建筑企業(yè)在承攬工程時不可能不承擔風險，但如何承擔風險，承擔多大風險，以及如何化解風險是一個建筑企業(yè)不得不關注的問題?；怙L險之前必須對其進行識別，風險管理實際上就是一個識別、確定風險和化解風險的過程。

建筑工程風險識別有以下特點：

第一，個別性。由于建筑工程的地點不同，投資方不同，地區(qū)間自然環(huán)境、政治經(jīng)濟環(huán)境的差異，工程的風險有很大的差異。反映在合同風險中，建筑企業(yè)應對投資方擬建工程的意圖和投資方誠信度作出專門考察，認真研究其項目風險的個別性。第二，風險的識別是由人來完成的，無論是專家團還是領導層都面臨本身專業(yè)知識和社會實踐經(jīng)驗不足的問題。因此，在風險識別時，要收集一切有用的信息。第三，鑒于建筑工程所涉及的風險因素較多，要盡量對風險評級，作定性和定量分析，建立初始風險清單。第四，對風險結果的不確定性要作出適當?shù)念A測，且不要過于樂觀，因為它是隨時間和事態(tài)的發(fā)展而變化的。

總之，只有在充分認識擬建項目風險的特點后才能正確評價風險的大小和危害程度。在風險識別過程中要通過多種方法進行判斷。風險評價尤為重要，在準備合同文件和談判之前，風險評價是必須的，其結果將會直接影響風險對策。在建筑工程合同風險管理上，風險評價要充分考慮企業(yè)自身的經(jīng)濟目的，要對不誠信類風險高度重視和充分評價，因為許多投資方誘使建筑企業(yè)墊資承攬工程項目，待工程竣工后，這類投資方或長期拖欠工程款或將工程出賣轉讓抵押等，并不打算給付工程款。這類事件在國內(nèi)發(fā)生不少，給建筑企業(yè)造成很大的損失。

三、風險的防范措施

1.底線原則

預測和評價的目的是為了防范風險，所以防范措施是必不可少的。防范措施就是制訂相應的`預防計劃、災難計劃、應急計劃，并在合同中用條款形式加以明確。建筑企業(yè)在投標報價時，要定出最低的贏利目標，當?shù)谱畹偷内A利目標線后達到成本線時，就可能引起經(jīng)濟風險。所以說，最低的贏利目標是一個底線，如投資方不能滿足時，可考慮拒絕對方。在確保經(jīng)濟利益的原則下，要對投資方的誠信和社會信譽度進行評價和提出風險對策，對其提出的條件要加以審查和研究，以防和約陷阱。如有的投資方希望建筑企業(yè)墊資施工，建筑企業(yè)如同意，很有必要在合同中加入防范條款，比如說加入索要履約保證金或銀行履約保函或有效的擔保條款等。

2.提前約定原則

有的投資方的擬建工程所需手續(xù)不全，如土地使用許可證等。這種情況下，建筑企業(yè)在合同中要特別指明由此造成的后果應由投資方負責，在施工過程中由此引起的損失也要由投資方負責。有的投資方希望建筑企業(yè)在工程竣工后，分若干年交付工程款，建筑企業(yè)則應在合同中加入要投資方尋找合適的擔保人的條款。在合同中加入變更和索賠的條款也有利于防范和轉移風險，如對設計變更和其他變更的工程量的確定，以及對由此引發(fā)的工程價款的確定，這些有利于建筑企避免損失。加入必要的索賠條款有利于化解投資方和其他第三方給建筑企業(yè)造成的損失，對客觀風險如不可抗力等巨大災難帶來的損失要特別注意，要在合同中盡可能加入工程保險條款。實踐證明，雖然風險化解的方式很多，如風險回避、風險自留、損失控制、風險轉移等，但能使自己損失最小的方式還是風險轉移，工程保險就是風險轉移的最好手段和途徑。

3.專家指導原則

為了防范建筑工程合同風險，組建以工程經(jīng)濟專家和工程技術人員、法律顧問為主的合同管理機構也非常重要?，F(xiàn)今，投資方在擬定投資方案工程合同時一般都充分咨詢造價師事務所或專業(yè)工程咨詢機構，他們都具有很高的專業(yè)水平。他們的合同談判實施方案中一般含有對承包方反索賠條款，故建筑企業(yè)在合同談判中必須擁有與之相匹敵的專業(yè)力量。

4.應急處理原則

執(zhí)行合同時，積極處理風險后果也是防范建筑工程合同風險的重要措施之一。合同管理應當貫穿工程承包建設的整個過程，所以合同風險也貫穿工程承包建設的整個過程，對這一點許多建筑企業(yè)認識不夠。風險發(fā)生后，應啟動災難計劃和應急計劃對出現(xiàn)的風險后果進行認真地研究，找出實際結果和預測結果的差異，并用貨幣量來衡量，分析其原因，采取有效手段加以補救。如投資方不按時撥付工程進度款，則可考慮在合同限定的有效時間內(nèi)提出索賠?？傊ㄖ髽I(yè)在合同談判階段，要詳細地制訂各種風險的初始清單，對照它一一落實防范措施，并最終體現(xiàn)在合同中。

參考文獻：

[1]張建.項目風險分析過程、方法及模型研究[d].南京:南京理工大學,.

對美術的認識論文篇九

摘要：土木工程作為我國的重點產(chǎn)業(yè)，直接關系到我國發(fā)展建設速度。新型技術不斷發(fā)展，對傳統(tǒng)土木工程造成了極大的'沖擊，為了順應科技的發(fā)展與時代的潮流，土木工程必將轉向新技術、新材料的研究應用之中。本文根據(jù)土木工程的意義與現(xiàn)狀進行分析，并且總結出土木工程未來的發(fā)展前景，希望為我國土木工程建設發(fā)展提供參考。

土木工程從遠古時期就已經(jīng)存在，由原始的伐木采石，建造出模仿天然掩蔽物的人類居住場所，到新時期的超高層建筑、水利工程、超高長跨度橋梁，土木工程的發(fā)展與變化，代表了人類發(fā)展的歷程。在歷史的發(fā)展過程中，土木工程的理論、分析手段、施工技術、地基處理都有了更多的發(fā)展與突破。21世紀人們生活水平不斷提高，而經(jīng)濟飛速發(fā)展為土木工程帶來了更多的要求，所以根據(jù)土木工程發(fā)展現(xiàn)狀，分析未來土木工程發(fā)展方向，是非常重要的工作。

土木工程發(fā)展意義

土木工程的根本含義是征服大自然，通過人力實現(xiàn)自然界帶來的效果。隨著各項土木工程技術的發(fā)展，各種高層建筑拔地而起，橋梁、水利工程、公路使人們的生活更加便利。土木工程是提高人類居住環(huán)境與交通的核心產(chǎn)業(yè)，提高土木工程建設水平，完善土木工程發(fā)展體系，實現(xiàn)社會、環(huán)境、經(jīng)濟共同發(fā)展的根本性目標，是土木工程發(fā)展的重點。人類需要良好的生存空間，舒適的生活環(huán)境，為了獲得更好的居住環(huán)境，更加優(yōu)秀的土木工程技術將不斷出現(xiàn)。

土木工程發(fā)展現(xiàn)狀

為了明確土木工程未來發(fā)展趨勢，必須明確土木工程發(fā)展現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀分析出土木工程的特點。

土木工程理論發(fā)展

土木工程設計擺脫了傳統(tǒng)設計的缺陷，全面分析了土木工程的環(huán)境、經(jīng)濟、安全等因素。新型材料、結構、工藝、施工方法不斷出現(xiàn)，人類可以將土木工程的規(guī)模擴大化，高層建筑也在不斷增長，超超高層、超跨度復合結構體施工技術也在不斷成熟，土木工程設計逐漸向長、高、柔方向發(fā)展。土木工程設計建立在基礎理論上，隨著土建項目要求更加復雜，土木工程設計也需要更加多樣化，只有及時吸收新技術，把握住新優(yōu)勢，才能使土木工程設計更加優(yōu)秀。目前，土木工程設計已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，在受力、形式方面比較成熟。

土木工程施工發(fā)展

施工發(fā)展主要體現(xiàn)在材料、設備、工藝這三個方向，其中材料中發(fā)明了復合高強鋼材、碳纖維、玻璃纖維、雙層玻璃、鎂合金、鍍膜玻璃、鋁合金、節(jié)能混凝土等新型建筑材料，新型材料在許多建筑中得到應用，也為大型土木工程建設提供物質基礎。工程實施設備更加自動化、科學化、機械化，通過新型施工機械，可以使大規(guī)模土木工程得以實現(xiàn)，有效提高土木工程建設發(fā)展速度。在城市地下工程中，也出現(xiàn)了各種不同的施工工藝，例如明挖、暗挖、蓋挖、盾構、沉管、凍結、注漿等工藝技術，為地下空間開發(fā)打下了堅實的基礎。

雖然我國土木工程在理論、設計、施工中得到了很好的發(fā)展，但是技術水平與發(fā)達國家相比還存在一定不足，為了提高我國土木工程發(fā)展水平，必須加強新型結構、新型材料、新型技術的研究與應用，將土木工程理論與技術完美結合，幫助土木工程收獲更大的成果。

土木工程未來發(fā)展趨勢

社會經(jīng)濟水平不斷提高，大型城市與超大型城市數(shù)量飛速增長，人們對生活空間的作用提出了許多要求，寸土寸金已經(jīng)成為城市居民的共識。為了應對日益增長的人口基數(shù)，高層、超高層建筑數(shù)量不斷增加，有限的城市空間得到了極大的應用，已經(jīng)成為城市發(fā)展的主要建筑體系，受到社會各界的重視。城市飛速擴張的同時，不僅僅對生存空間提出了要求，也對電力、能源提出了許多要求。大型水利工程建設、礦產(chǎn)資源開發(fā)、石油、天然氣的運輸，都是城市經(jīng)濟發(fā)展的重要影響因素。所以在我國建設大型公共土木工程，是非常重要的國家建設項目。我國能源分布較廣，一般在西南地區(qū)存在較多的能源儲備，所處地區(qū)地形特征較為復雜，并且山區(qū)、高原、丘陵等環(huán)境較多，導致資源開發(fā)較為困難。為了提高大型土木工程建設速度，實現(xiàn)水利工程建設、礦產(chǎn)資源開發(fā)等工程項目，采取大跨度橋梁與隧道是工程建設的關鍵因素。

從以上幾種發(fā)展形式來看，未來的土木工程將逐漸應用于高層建筑施工、水利工程建設、礦產(chǎn)資源開發(fā)、能源運輸?shù)裙こ讨?，通過大跨度橋梁與超長隧洞，改變自然環(huán)境帶來的阻礙，實現(xiàn)更加快速的經(jīng)濟發(fā)展。通過精密的理論研究、新型工程材料、先進施工工藝，實現(xiàn)大跨、復雜結構、高層的土木工程建設，逐漸將大型土木工程普及到工程建設中，這就是未來土木工程的發(fā)展方向。

結語：

我國土木工程部分領域已經(jīng)在世界中名列前茅，但是土木工程理論、設計、施工中還存在一些問題。為了提高我國土木工程建設水平，需要積極學習發(fā)達國家土木工程技術，合理運用土木工程技術，實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛發(fā)展。在未來的土木工程研究中，需要加強結構形式、建筑材料、施工工藝等探索與研究，也需要加強土木工程理論與技術的融合，實現(xiàn)更大的突破。

參考文獻：

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[2]李青柱。土木工程發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢淺析[j]。民營科技，20xx（06）：181。

[3]薛揚欣。土木工程發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢探討[j]。山西建筑，20xx（27）：277—278。

[4]祝彩霞，劉慧。淺析土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[j]。中國高新技術企業(yè)，20xx（15）：164。

對美術的認識論文篇十

一、開展的工作

1、通識培訓活動。主要是組織老師學習新課程的理念。其中有以市級形式組織的講座和研討、有以片級形式組織的講座、也有要求以學校形式組織的自學和研討等活動。

2、教材培訓活動。在這一年中，我們組織了多次新課程的教材教法培訓活動，有全體新課程實驗教師參與的大規(guī)模的活動（其中我們還特地請來新課程的副主審特級教師沈重予老師來溧陽講學），有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)課改骨干老師參與的理論與實踐相結合的培訓活動，有課改中心組成員送教上門的小型培訓研討活動。

3、學術沙龍活動。我們還組織課改中心組成員進行學術沙龍活動。以及時發(fā)現(xiàn)和收集課改過程中來自第一線的成功經(jīng)驗和存在的困惑。一方面及時總結并推廣成功的經(jīng)驗。另一方面對存在的問題進行深入的探索與實踐，并在此基礎上通過講座、信息網(wǎng)站和《溧陽教研》等途徑及時反饋給全市實驗教師。

4、課改調研活動。為了能及時地發(fā)現(xiàn)有價值的課改實踐經(jīng)驗和所存在的問題，我們還及時地對部分學校課改年級的課堂教學進行了調研。在此基礎上，我們尋找了有效實施新課程的途徑與方法并通過課改研討會等活動及時地進行推廣，從而促使我市課改工作科學、有序、高效地進行。

5、案例評比和優(yōu)秀課評比活動。為了調動廣大課改實驗教師的積極性，我們還組織了新課程的案例評比活動，并從中評選出一批優(yōu)秀案例獲獎者參加了全市優(yōu)秀課評比活動，從而中我們又推薦出實驗小學吳紅琴和平陵小學馬柯兩老師拍攝了錄像課，并參加常州市級和省級評比活動，其中吳紅琴獲得了常州市一等獎和省二獎的好成績，馬柯老師獲得省二等獎的好成績。

6、做好省課改評估工作。每學期省里都會下發(fā)一些針對課改年級的樣本試卷和有關課改實踐的征求意見稿，我們都能及時地配合做好有關工作，使省教材編輯部能及時了解課改情況并進一步完善新課程實驗教材。

二、成功的經(jīng)驗：

1、教師能關注學生的生活世界讓學生感悟數(shù)學學習的意義和價值

由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而課改老師通過這一年的學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：有位老師在上《厘米的認識》一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從觀察直尺導入，而是讓在引導學生用肉眼不易直接比較物體長短的過程中，啟發(fā)學生可以用測量的方法進行比較，進而再讓學生用各自選用的不同測量工具（鉛筆、文具盒、信封等）測量課桌的長度，在交流測量結果的過程中，學生自然就會發(fā)現(xiàn)同樣長的物體為什么測出的結果不相同呢？這樣就產(chǎn)生統(tǒng)一測量工具和長度單位的需要，從中學生就會明白為什么要學習厘米，產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力。在此基礎上，教師再讓學生通過各種操作活動進一步認識厘米，最后又讓學生到生活中去測量各種物體的長度。

2、教師能轉變自己的角色改善學生學習方式提升學生學習水平

在與教師們交流探討的過程中我們發(fā)現(xiàn)，老師們大多意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，雖然可以讓孩子學到很多東西，對于他考試、進大學有許多幫助，但同時在他們的頭腦中也必然形成被動接受式的學習方式和思維方式，這會帶給他未來生活很多負面影響，如：有些高分低能的研究生，一旦讓他搞一些研究工作，就會感到不安、感到著急，主要是因為需要走的路與他過去的學習完全不一樣。過去的學習是人家指出來的路他走，而新的學習是要人他自己去找路走?！闭n堂教學中老師們不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力，因為知識是會遺忘的，而學習的能力是永遠不會忘記的。如：實驗小學史棟萍老師在《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少的應用題》教學中，為了使學生進一步理解應用題的數(shù)量關系，就組織學生進行抓一抓、比一比的游戲活動，因為教師要求學生思考：怎樣擺才能使大家一眼就看出誰比誰多幾個或少幾個。很多學生就會用已有的知識經(jīng)驗擺成一一對應的情況，并且知道沒有對應到的那部分棋子就是多出來的，即從大數(shù)里面去掉小數(shù)就是誰比誰多的或少的，學生在操作活動中不僅獲得了豐富的經(jīng)驗和表象，感悟出用減法算的道理，而且也發(fā)展了學生操作和思維能力。

3、教師能呈現(xiàn)開放性問題情境培養(yǎng)學生信息處理的意識和能力

所謂信息處理的意識和能力，就是指學生主動收集和運用信息的意識和能力。即學生對信息的“擇取”、“儲存”、“運用”的初步意識和能力。在傳統(tǒng)的教學中，忽視了對學生信息處理能力的培養(yǎng)，教師在課堂中習慣于以純文字的形式呈現(xiàn)，缺少現(xiàn)實性的信息，出現(xiàn)在學生面前的都是一些“人為加工”的應用題，如：呈現(xiàn)的信息量不多不少正好，有的教師甚至還強調凡是應用題，每個條件都必須用上，如果沒用上，那么肯定錯了。正因為如此，才會造成很多學生能熟練地解答數(shù)學題，卻往往不會解決簡單的實際問題，才會出現(xiàn)學生不會求課桌面的面積（因為長、寬未知）的狀況；也才會出現(xiàn)一個老爺爺養(yǎng)了30只白羊、40只黑羊，老爺爺就是30+40=70歲的笑話。在一年的教學實踐中，我市大多數(shù)教師已經(jīng)逐步意識到信息處理意識和能力的重要性，深刻認識到呈現(xiàn)開放問題情境是發(fā)展學生信息處理意識和能力的重要途徑之一。如：在應用教學中，老師們不但能取材于學生喜聞樂見的生活，而且能呈現(xiàn)多樣化、開放性的問題情境。如：有條件和問題都以文字形式呈現(xiàn)的；有條件以圖呈現(xiàn)，而問題以文字呈現(xiàn)的；有條件問題齊全的；也有呈現(xiàn)條件，而缺少問題的；有具備問題，缺少條件的等等。在解決這些靈活多樣的現(xiàn)實問題過程中，不僅有效地防止學生思維出現(xiàn)僵化的現(xiàn)象，提升學生思維水平，而且發(fā)展了學生判斷、選擇信息，收集、處理信息以及綜合運用信息的意識和能力，培養(yǎng)了學生靈活解決問題的能力。

4、教師能積極地關注學生的興趣和需要培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和方法

教師能從學生的興趣與需要出發(fā)，采取靈活多樣的教學方法，運用多種教學機制調動學生學習的積極性和主動性。一方面，老師們注意結合學生生活實際創(chuàng)設富有挑性的問題情景，讓學生進行嘗試探索、小組討論、全班交流等等；另一方面教師又能巧妙地運用了“賣關子”、“裝糊涂”、“精包裝”等教學藝術及生生之間、師生之間立體化的評價激勵機制來調動學生學習情感、態(tài)度和方法。如：實驗小學史棟萍老師在安排了學生同桌“抓棋子比相差多少”的反饋活動中，當發(fā)現(xiàn)快的組比慢的組抓的次數(shù)明顯多時，老師及時地讓學生思考并總結了“游戲的過程中也是要講究方法”。這就很好地體現(xiàn)了新課程標準中的“過程與方法”的目標。

三、存在的問題

1、對數(shù)學學習活動的理解不夠深入

新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！?/p>

（1）學生活動的目的性不夠明確。目前，我們的教師已經(jīng)有了讓學生動起來的意識和行為，這是難能可貴的，但是有些教師往往對學生所進行的學習活動的目的性不是很明確，給人以一種為讓學生活動而活動的感覺。如：有的課堂會呈現(xiàn)出：教師和學生都在忙，可忙了半天都看不到數(shù)學的影子。這是因為教師在設計學生學習活動時，只考慮到要讓學生動起來，而沒充分考慮動什么、為什么動以及動的效果怎么樣等問題?？傊?，他們只關注學生活動的形式，而忽略了學生學習活動的目的是為了獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，最終為學習數(shù)學新知識服務這一本質。

（2）彎曲理解學生的學習方式。有些教師認為新課標中提倡動手操作、自主探索與合作交流的學習方式，就是對傳統(tǒng)講授法的全盤否定，就得不管什么內(nèi)容都得讓學生去操作、去探索、去討論。豈不知：講授法對學生來說可能是無意義的學習，也可能有意義的學習，而探索法也是如此。其實，在平時的教學中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容和對象，為學生選擇恰當?shù)膶W習活動和方式，把有探索價值與意義并且學生有能力探索與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，我們應盡量讓學生去探索與發(fā)現(xiàn)；而那些毫無探索價值與意義的內(nèi)容，或者即使有探索價值，可學生根本無能力探索的內(nèi)容，我們?nèi)匀粦紤]用講授法。

（3）組織學習活動還不夠到位。如：學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”；教師提供學生活動的時間不充分，“走過場”的現(xiàn)象比較嚴重；在組織活動時，往往出現(xiàn)“放得開收不起”和“為收得起卻又放不開”的現(xiàn)象。

2、在處理日常數(shù)學與學校數(shù)學的關系上還需加強

目前，我們的教師大多已能通過多種途徑與方式調動學生已有的數(shù)學生活經(jīng)驗（即日常數(shù)學）。但在處理日常數(shù)學（它附屬于具體情景上，遷移性差）與學校數(shù)學（一種模式的科學，具有普遍性，遷移性強）的關系上還存在一些問題。如：有的老師在教學“前、后、左、右”這一內(nèi)容時，注意聯(lián)系生活實際讓學生辨認方向性非常明確的內(nèi)容，但最終卻沒能引導學生上升到類似于”前3小時”這些方向性是虛的內(nèi)容，這樣，學生雖然學了“前、后、左、右”，但對日后數(shù)學中遇到的前3小時、后3小時等問題卻不能理解。為此，我們在承認、挖掘學生豐富數(shù)學生活經(jīng)驗的基礎上，要引導學生深入思考其學校數(shù)學的一面，力爭把日常數(shù)學上升為學校數(shù)學。只有這樣，學生學到的知識才能達到融會貫通，才能靈活地解決生活中實際問題。

3、在處理多元化與最優(yōu)化的關系方面還需加強

新課標指出：“教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異；知道要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。”

廣大數(shù)學教師已通過理論學習和各種培訓具有了以上意識，但在實際教學中，有些教師還存在這樣的問題：為了追求創(chuàng)新和滿足學生多樣化的學習需要，而缺乏最優(yōu)化的環(huán)節(jié)，課堂中往往會呈現(xiàn)過分追求標新立異的現(xiàn)象，這對學生的后繼學習將會帶來很大的不便。如：在教學兩位數(shù)加整十數(shù)“45+30”時，教師大多能讓學生去探索得出多種算法：有通過擺小棒的算的，有通過撥算珠算的，有從45開始十個十個往后數(shù)的，也有用40+30=70、70+5=75這樣求的等等。從而滿足了學生多樣化的學習需要，應該說老師們在這里“放”得很好的，但有些教師在此時往往缺少通過比較讓學生得出優(yōu)化算法的環(huán)節(jié)，即：不管哪一種算法，其本質都是先把十位數(shù)相加，再與個位數(shù)相加，都可用40+30=70、70+5=75這種算法。甚至還有些老師對比較麻煩的算法倒是大張旗鼓地表揚某某學生會“創(chuàng)新”，結果不但導致受到表揚的學生而不愿接受別人優(yōu)化的想法，而且還給其他同學帶來效仿的可能，這樣，他們在以后的計算中過分依賴小棒和算珠，導致他們不但計算速度慢而且正確率低。因此，我們在學生探索產(chǎn)生多種方法的過程中，不能只注意少數(shù)學生的標新立異，（因為這樣會對大多數(shù)學生造成很壞的影響），而應通過比較給出最優(yōu)化的策略，讓學生掌握優(yōu)化方法，并且要注意讓學生主動接受優(yōu)化方法，而不應教師強制學生接受。當然每個學生在接受優(yōu)化策略或方法的過程中肯定有快慢之分，對于慢的學生教師可以等待，但一定要幫助其及早達成優(yōu)化。

4、關注弱勢群體不夠

走進課堂我們經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入自主探索之中，他們是老師和同學們關注的焦點，是課堂舞臺的主角，他們敏捷的思維與精彩的發(fā)言能博得老師的歡心，能讓同學投去羨慕的目光，給課堂教學帶來生機與活力，但同時我們o下心來思考一下，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，更有甚者連觀眾與聽眾都稱不上，他們是隨心所欲的“自由人”，可以做任何與課堂無關的事情，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

5、錯誤地把“活”與“亂”等同起來

6、“死扣教案”、“強牽不放”的線課堂

在深入課堂聽課的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)有些老師在課堂上往往會出現(xiàn)不能隨學生的情況進行動態(tài)調控。主要原因有兩種：一是教師本身沒有把課堂教學看成是動態(tài)生成的過程，而是把其看成是一層不變的靜態(tài)過程，頭腦中裝的只是教案，而不是學生，對待學生中出現(xiàn)的任何情況，他們都不從學生為主體的角度去考慮對策，而是以不變的教案去應對千變?nèi)f化的教學過程。二是教師本身也知道課堂是動態(tài)生成的過程，但在課堂上一旦出現(xiàn)教案中沒有備到的情況就不知怎樣去調控，無可奈何之下只能置學生的'現(xiàn)實情況于不顧，按原先設定的教案去處理。

四、引發(fā)的思考

1、繼續(xù)深入學習《數(shù)學課程標準》

從上面存在的問題看，有好多是由于教師對《數(shù)學課程標準》的精神實質理解不透所致。如：有把“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”理解為是對傳統(tǒng)教學方法的全盤否定，把無法探索的內(nèi)容也讓學生去探索，把沒有任何合作價值和必要的內(nèi)容也讓學生去合作，以致學生一無所獲；有把“提倡算法多樣化”理解為只追求算法的多樣化而不需要思考和掌握最優(yōu)化的方法，以致有些學生一直停留于用煩瑣方法計算和解決問題的低思維之上，以致對今后的學習產(chǎn)生很大的阻礙作用；有把“亂課”誤認為是開放而又活躍的課堂；有把“自主學習”理解學生想干什么就什么，想怎么做就怎么做，沒有一點點紀律約束和課堂規(guī)則意識，甚至出現(xiàn)課堂教學無法進行下去的狀況等等。因此，大家要不斷加強對新課程標準的學習，并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與研究，各校年級組要進行集體備課與研討，不僅備課時要進行討論研究，而且在上課后更要進行反思、研討與總結，不僅要總結出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，更要尋找到改進的措施與理論依據(jù)，使教師的實踐能力與理論水平得到同步的發(fā)展。

2、有效發(fā)揮和利用集體的力量

（1）加強集體備課。拿實驗年級的新舊教材相比，新教材有許多創(chuàng)新之處，在無現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒的情況下，發(fā)揮群體效應，作好課前調查，全面挖掘教材，探討教學方法，切磋教學藝術，不失為一條捷徑。學校要求實驗教師不受固定的集體備課時間的限制，時時集備，天天教研，只要有問題，就提出來研討。老師間的合作、交流能集眾人智慧于一體，使教學方式取得個性和共性的最佳統(tǒng)一。

（2）開展研討活動。開展教研活動是促進新課程理念逐步落到實處的有效途徑之一，除了參加市級、片級教研活動外；最主要的還是要開展校級教研活動，因為校級教研活動的靈活性最大，它隨時隨地可以組織進行；也最易形成輕松平等有效的研討氛圍。開展研討活動，可以選擇一個內(nèi)容，先個人備課，再集體討論并修改，在此基礎上進行上課，課后，可以先讓上課教師談得失感受，再讓其他教師輪流或隨意發(fā)言，最后形成反思修訂的意見；在此基礎上，再讓下一位老師用修訂后的教案來上，再研討與總結。當然，開展研討活動的形式是多樣的，除了選同一內(nèi)容外，也可選擇或自定不同上課內(nèi)容，可以是大型的――全校數(shù)學老師參加的，也可以是小型的――年級組老師參加的。

3、設計組織好學生的學習活動

活動的包容性要大一點。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；但另一方面又不能以只有少數(shù)學生能解答的問題情境來作為普遍要求，而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事想想，都有收獲，都有體驗。

（1）教學的內(nèi)容要少一點。在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。如：讓學生有充分的時間與空間進行新知識的嘗試與探索；讓學生有充分的時間與空間交流學習方法與過程，但這里應注意：要想使小組合作與交流更有效，一定要建立在獨立思考的基礎之上，要想使學生在全班交流評價時充分發(fā)表自己的見解，碰撞出創(chuàng)新的火花，教師就應盡量采用延時評價。

（2）切實練好教學基本功。通過調研我們發(fā)現(xiàn)：很多教師并不是缺乏先進的教學理念，而是缺少先進理念之下的高要求的教學基本功，即具有更強的教學機制和教學水平。在備課過程中要想設計出良好的學習活動，教師不但要具有較強的鉆研教材的能力（如：怎樣使調動學生已有的數(shù)學生活經(jīng)驗，又怎樣把這些“日常數(shù)學”上升為“學校數(shù)學”等等），而且必須具有較強地創(chuàng)新思維能力；在課堂教學中對待學生中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的情況，若要都能從學生為主體的角度靈活巧妙地處理好，就必須具有很強的課堂教學機制和動態(tài)調控能力。如何提高教師的基本功呢？在課堂教學之后，堅持寫“課后反思”是不失為提升教師教學水平的有效途徑之一，正如葉瀾教授所說：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年反思有可能成為名師?！笨梢?，作為教師若能每節(jié)課后都能認真地總結成功的經(jīng)驗，反思失敗的教訓及改進的措施，就能提高教師的反思能力，促進他們改進教學策略，提升教學水平，真正煉好教學基本功。教師一旦具有了很強的教學基本功，面對課堂教學中呈現(xiàn)的未測情況的調控就能做游刃有余，也就不會再用教案牽著學生鼻子走了。

4、面向全體學生實施因材施教

我們知道學生之間存在多方面的差異，表現(xiàn)在社會環(huán)境、知識基礎、認知水平、個性氣質……如果我們忽視了這一點，把學生看成是“千人一面”的模式人，必然會出現(xiàn)這樣的課堂：以少數(shù)學生的思維來替代全體學生的思維，以少數(shù)學生的需求來替代全班學生的需要，以尖子學生的目標來要求所有學生，呈現(xiàn)出少數(shù)學生積極投入、多數(shù)學生成為聽眾、觀眾或“自由人”的“綠葉襯紅花”的狀況，更不可能關注到弱勢群體。為此，面對有差異的學生，我們必須進行因材施教。具體可采取以下教學策略：

（1）確定不同層次的教學目標?！稊?shù)學課程標準》中指出：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。這就是說對待不同的學生，我們的教學應確定差異性的目標要求，力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，使“下要保底、上不封頂”的教學目標落實到位。

（2）采取不同的教學方式方法。這就是說我們應根據(jù)學生的差異采取不同的教學方式。如：學習能力強的學生，教師應盡量放手讓他們通過獨立去思考、去實踐、去探索獲取新知，使他們經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程，感受知識的內(nèi)在魅力，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗；而對學習有困難的學生教師應多給予一些幫助、指導和鼓勵，使他們也能了解知識蝗形成和發(fā)展過程，獲得更多的成功，建立學習自信心。

對美術的認識論文篇十一

對于機械工程卓越工程師的培養(yǎng)一直就是非常重要的一個任務。下面筆者主要就圍繞著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的一些現(xiàn)行的相關的要求，來提高機械專業(yè)高校畢業(yè)生的一些社會適應能力的一些培養(yǎng)模式作為探究的目標，針對現(xiàn)代機械設計系列的一些現(xiàn)行的特點出發(fā)，對機械工程卓越工程師培養(yǎng)模式進行一個簡單的探究。希望能對大家有一定的幫助。

眾所周知，現(xiàn)階段的一些發(fā)展方向就是向著人才強國戰(zhàn)略進軍，當然，隨著現(xiàn)在的知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，整個的社會上，對人才的需求，發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)階段的一些企業(yè)單位對于人才的社會適應能力的要求越來越高，對于現(xiàn)階段的實踐能力的要求也是與日俱增的。如何更好的對機械工程中的卓越工程師進行培養(yǎng)就成了一個非常重要的任務。下面筆者主要對于現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)模式進行探究，希望能有一定的幫助。

機械工程中的卓越工程師的培養(yǎng)方案的提出是經(jīng)過了非常多的討論通過的。有一定的時效性，當然對于現(xiàn)階段的機械工程卓越工程師的計劃的提出是非常明智的。下面筆者主要從什么是卓越工程師、卓越工程師的培養(yǎng)模式、卓越工程師培養(yǎng)模式的重要性三個方面對機械工程卓越工程師做一個簡單的介紹，希望可以對大家有一定的幫助。

1.1什么是卓越工程師

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，簡稱為卓越計劃，它是教育部聯(lián)合有關部門，以及行業(yè)協(xié)會一起，在2010年6月，啟動的一項，重大教育教學改革項目。主要就是以培養(yǎng)適合時代性的新型人才做的一項重大的策略。當然，它是非常有效的進行人才強國戰(zhàn)略的實施的一部分，在卓越計劃實施的過程中，必將對促進高等工程教育，面向社會需求培養(yǎng)工程技術人才，以及全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量，等諸多的方面，發(fā)揮十分重要的示范作用，以及相應的引導作用。

卓越工程師的提出就是要基于現(xiàn)在的工程中的一些弊端所進行的。對于現(xiàn)階段的工程形成的本質而言，工程師一般就是科班出身的一些人，而現(xiàn)階段，我們需要的人才是具備著科班的知識水平，以及學習的態(tài)度來的一個兼具著施工能力強，對于工程的整體把握以及創(chuàng)新能力都非常好的一種新型人才。對于這種人才的培養(yǎng)就是要讓工程教育回歸于工程。本文，筆者真正的立足于學生的主體地位，對于發(fā)揮教師的主導作用，開展卓越機械工程師，培養(yǎng)方案研究，并介紹了卓越工程師培養(yǎng)方案，等方面的一些具體舉措。

1.2卓越工程師的培養(yǎng)模式

對于卓越工程師的培養(yǎng)模式中不難看出，現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)是針對著現(xiàn)在工程師的一些缺陷所進行的。主要是借鑒了世界先進國家高等工程教育的一些成功的經(jīng)驗。結合著自己國家的國情所創(chuàng)建的，具有中國特色工程的一種教育模式。卓越工程師的培養(yǎng)模式，既是我國高等工程教育發(fā)展的迫切要求，更是各高等院校，提高畢業(yè)生競爭力的一種必然的選擇。

1.3卓越工程師培養(yǎng)模式的重要性

對于現(xiàn)在的卓越工程師的培養(yǎng)模式的重要性方面來說，主要是它是基于工程形成的，能夠真正的讓工程教育回歸工程的一種比較正確的機械工程活動。當然主要是因為它是一種綜合應用自然科學，技術科學，社會科學基礎理論，技術手段等，去改造客觀世界的一種必要的實踐活動。因為整個的機械工程具有相對的復雜性，綜合性，交叉性，以及遷移性等一些比較特殊的技術特征。對于整個工程的整體把握上就相對不是太容易的。而隨著科學技術的迅猛發(fā)展，以及現(xiàn)在的計算機輔助技術的推廣以及應用而言，現(xiàn)代機械工程中，無論是可采納的材料還是其中的技術，都是可運用的分析，以及設計手段都更趨復雜化了。可以說是典型的機械工程的問題已經(jīng)發(fā)展成為一個包括研究、開發(fā)、設計、制造、運行、營銷、管理、咨詢等主要環(huán)節(jié)的工程鏈的問題了?？梢哉f現(xiàn)在提出的卓越工程師的培養(yǎng)計劃就是基于這種現(xiàn)狀所提出的，有一定的長遠性的目標，是非常具有可行性的。其中對于整個的機械工程來說的，整體性非常強，每一環(huán)節(jié)都不太可能孤立地去解決，這樣可以大大增強了工程間的問題解決和工程整體的順利的完成。

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是我國高等教育發(fā)展和改革的新方向，是為了滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要而提出的一項改革方案?，F(xiàn)階段的機械工程卓越工程師的培養(yǎng)模式中主要加入的就是對于工程能力方面的培養(yǎng)。加入了工程力學，工程圖學，機械設計，工程材料，過程原理，電工電子技術，檢測與控制技術等，對整個的工程有實效性的一些課程，這樣的話，對于整個的卓越工程師的培養(yǎng)模式就更好的對此有了一定的深入。下面筆者主要對于此方案的培養(yǎng)模式進行一個簡單的探究。主要是從利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設置 、利用研究型教學的機會改進傳統(tǒng)的教學方式兩個方面進行的探索。

2.1利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設置

培養(yǎng)方案和教學計劃是高校根據(jù)不同層次，不同專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格所制定的，實施人才培養(yǎng)活動的，具體方案。當然一般包括課程體系，教學計劃，課程教學大綱等。其核心是課程體系。教學計劃的重新修訂也是現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)中的一個非常重要的任務。相關的高校，在編制或修訂機械工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時，在整個的課程體系的設計上，要針對社會上對于現(xiàn)階段的機械工程的專業(yè)人才的需求，做一個相關的動態(tài)分析之后，才能進行面向行業(yè)、企業(yè)、現(xiàn)實社會生活的專項培養(yǎng)，一方面，要注重傳統(tǒng)基礎理論的夯實，前沿專業(yè)科技的發(fā)展;另一方面，要注重學科與課程的系統(tǒng)性和專業(yè)課程的教學實踐性，還要圍繞企業(yè)的需求和市場的變化，始終保持對市場和企業(yè)的高敏感度，強調企業(yè)對學生具備的職業(yè)能力的要求，突出社會對學生具備的基本素質的培育。這樣才能更好的為社會服務。對整個的機械工程中的卓越工程師的培養(yǎng)模式中，一定得建立足夠的教學培養(yǎng)模式。這樣才能保證，人才的適應能力以及革新能力的完整體現(xiàn)。

2.2利用研究型教學的機會改進傳統(tǒng)的教學方式

研究型教學是教師在教學過程中通過優(yōu)化課程結構，建立一種基于研究探索的學習模式也是現(xiàn)階段的卓越工程師培養(yǎng)方案中非常重要的一點。對于相關的研究型教學模式將學習，研究，實踐有機結合起來，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生能創(chuàng)造性地運用知識、能力，在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的一種教學模式。這樣就解決了現(xiàn)階段的一些不容易解決的問題。為更好的將卓越計劃發(fā)展開來，奠定了一定的基礎。

綜上所述，人們對于現(xiàn)階段的機械工程中的機械工程師的培養(yǎng)模式還是比較重視的。在一定的發(fā)展階段不難看出，人們現(xiàn)在的機械制造中，有創(chuàng)新性人才的企業(yè)單位的效益往往好于其他的單位。這樣看來，整個的培養(yǎng)計劃中必要的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當然整個的培養(yǎng)模式現(xiàn)在還在進行著不斷的改進，相信會越來越好的。對于現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式的探究中，如何培養(yǎng)卓越工程師的問題，希望本文給出了比較重要的答案。

[1]尹立孟.卓越工程師培養(yǎng)中的師資問題與課程體系設置[j].重慶科技學院學報(社會科學版)，2011(19).

[2]汪木蘭，周明虎，李建啟.以項目教學為載體制訂先進制造技術卓越工程師培養(yǎng)方案[j].中國現(xiàn)代教育裝備，2010(12).

[3]羅家莉，周永凱.更新工程教育理念 培養(yǎng)卓越工程人才[j].長春理工大學學報(社會科學版)，2011(09).

對美術的認識論文篇十二

自動化技術的重要性和作用是不言而喻的。目前，我國的自動化技術已經(jīng)被社會的各個行業(yè)廣泛的應用。在社會生產(chǎn)中使用自動化技術是可以大幅度的提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質量的。機械工程行業(yè)是對技術相當依賴的行業(yè)之一，因此機械工程行業(yè)應當需要大規(guī)模的使用自動化技術，從而提高機械工程行業(yè)的經(jīng)濟效益。目前我國的機械工程行業(yè)已經(jīng)開始使用自動化技術了，但是在技術使用的過程中依舊存在著諸多的問題，這些問題導致自動化技術在機械工程中的應用現(xiàn)狀并沒有達到理想的狀態(tài)。

1.1較低的發(fā)展水平

雖然我國目前的自動化技術的發(fā)展已經(jīng)取得了長足的進步，但是依舊不能和國際上的發(fā)達國家相比。因此自動化技術在機械工程中的應用并沒有非常的廣泛，換而言之就是自動化技術的發(fā)展尚未滿足機械工程行業(yè)對其的要求。目前，在機械工程中應用的自動化技術主要是剛性自動化技術，這種自動化技術并不能提高機械工程的生產(chǎn)能力。我國的柔性自動化技術的發(fā)展水平并不高，而且和國際上發(fā)達國家相比存在著一定的差距。

1.2落后的管理模式

想要讓自動化技術在機械工程中發(fā)揮出它應有的作用就一定要高水平的管理模式輔助。然而目前我國的機械工程行業(yè)在使用自動化技術的時候所采用的管理模式是比較的落后的，這就導致了自動化技術在機械工程行業(yè)難以發(fā)揮出它應用的作用。目前國際上一些發(fā)達的國家所采用的管理模式是信息化的管理模，這種管理模式是契合時代發(fā)展方向的，是能夠充分的發(fā)揮出自動化技術在機械工程中的作用的，我國的機械工程行業(yè)應當加以借鑒。

1.3缺乏專業(yè)的技術人才

專業(yè)的技術人才是保障自動化技術在機械工程行業(yè)中發(fā)揮出作用的重要因素之一，因此培養(yǎng)和引進專業(yè)的自動化技術人才是相當?shù)闹匾?。然而目前我國的機械工程行業(yè)中是缺乏大量的專業(yè)的自動化技術人才的，這些人才包括擁有超強自動化技術設計好開發(fā)的技術人員，這是導致目前我國的自動化技術難以適應機械工程行業(yè)的因素之一。除此之外，我國還缺乏大量的理論和實踐相互結合的自動化技術人才，這就導致了自動化技術在機械工程行業(yè)中的作用難以被充分的發(fā)揮。

自動化技術是擁有著一定的應用廣泛性的，因此自動化技術是能夠適用于社會中的各個行業(yè)的，是能夠促進我國的經(jīng)濟發(fā)展的。機械工程行業(yè)是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要行業(yè)之一，近年來隨著我國科技不斷的進步，自動化技術在機械工程行業(yè)中的應用比例也逐步的提高。雖然我國目前的自動化技術還不能和國際上發(fā)達的國家相比，但是隨著科學技術不斷的發(fā)展，我國的自動化技術也會逐漸的成熟，下面列舉自動化技術在機械工程行業(yè)中的應用方式。

2.1柔性自動化技術在機械工程中的應用

柔性自動化技術是目前比較先進的新型技術之一，這種技術的誕生和發(fā)展是基于計算機技術發(fā)展成熟的前提下的。柔性自動化技術在機械工程中應用不斷能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)的自動化技術的效果，也可以實現(xiàn)自動化操作的能力。目前我國的機械工程行業(yè)已經(jīng)開始意識到了柔性自動化技術的重要性，也開始投入財力去購買能夠幫助柔性自動化技術在機械工程中應用的計算機設備了。在未來，柔性自動化技術將會逐漸的發(fā)展成熟，將會幅度的提高機械工程的生產(chǎn)水平。

2.2集成自動化技術在機械工程中的應用

集成自動化技術是一種新的自動化技術，其特點就是將繁雜和毫無關聯(lián)的生產(chǎn)制造通過信息技術進行合理的改造，從而使他們成為一個相互依存的整體，使他們在生產(chǎn)制造的過程中變得更加的富有競爭力。集成自動化技術的生產(chǎn)目的是為了方便資源的控制和管理，是為了充分的提高資源的利用率，從而達到提高生產(chǎn)效率的目的。隨著計算機技術不斷的提高和進步，集成自動化技術已經(jīng)逐漸的發(fā)展成熟。機械工程行業(yè)中已經(jīng)開始大規(guī)模的運用集成自動化技術了。

智能自動化技術是一門綜合型的技術，它充分的融合了集成自動化技術和柔性自動化技術的優(yōu)點。所謂的智能自動化技術就是通過信息技術模仿人腦進行工作，從而使自動化技術的靈活性和可操作性變強。智能自動化技術的發(fā)展是契合時代發(fā)展需求的，智能自動化技術在機械工程中的應用是能夠充分的提高機械工程的工作能力的。

眾所周知，自動化技術的發(fā)展是基于計算機技術發(fā)展成熟的前提下的。目前隨著信息技術不斷的發(fā)展，我國的自動化技術必也將會飛速的進步。在未來自動化技術必將會變得越來越復雜，自動化技術將會向高科技化、智能化方向發(fā)展，未來的自動化技術將會全面的替代人工，從而被充分的運用的社會的各個行業(yè)中去。機械工程行業(yè)作為促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎行業(yè)之一，必將會在未來大規(guī)模的使用自動化技術來提高自身的生產(chǎn)的能力?？偠灾?，自動化技術的發(fā)展前景和在機械工程中的使用前景是光明的。

綜上所述，隨著信息技術和科技水平不斷的提高?，F(xiàn)今的自動化技術逐漸的發(fā)展成熟，在機械工程中自動化技術也開始被充分的應用，從而大幅度的提高了機械工程行業(yè)的生產(chǎn)水平。雖然現(xiàn)今的自動化技術在機械工程中的應用存在著一定的問題，但是自動化技術依舊有著比較良好的發(fā)展前景。在未來逐漸發(fā)展成熟的自動化技術將會大幅度的提高機械工程的發(fā)展水平。

對美術的認識論文篇十三

認識實習還能讓我們早些了解自己專業(yè)方面的知識和專業(yè)以外的知識，讓我們也早些認識到我們將面臨的工作問題，讓我明白了以后讀大學是要很認真的讀，要有好的專業(yè)知識，才能為好的實際動手能力打下堅實的基礎，更讓你明白了以后要有一技之長，才能迎接以后的挑戰(zhàn)，也讓你知道了大學是為你們順應科學發(fā)展的墊腳石和自身發(fā)展的機會。

而我本次選擇實習的地方時離家比較近的蘭州和諧電子科技有限公司，從七月十六號實習到八月六號，近二十天的時間。在實習期間，我在公司幾乎是在每個部門都帶上一兩天，熟悉各個部門的工作以及制度。

本次我待的公司雖然不是什么全球五百強，但是這也是一家中小型公司，這家公司面積占地雖然不是很大，可是一個公司該有的結構都成立。人員雖然不是那么多，但是每個員工都有很好的經(jīng)驗以及很強的知識。他們每一個人都是我的老師，在他們身上我學到了很多課本上沒有的知識，了解了很多現(xiàn)在社會上的知識，包括專業(yè)知識，人際交往，接人待物等等。我很感謝這次的社會實踐幫助我的老師，我會記得他們教給我的東西，我也會好好努力的在學校。謝謝他們。

對美術的認識論文篇十四

新學習綱要指出：“語文是實踐性很強的課程”，應做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，它強調了語文作業(yè)的基本要求，即作業(yè)設計必須關注其人文內(nèi)涵。綱要還“積極提倡自主、合作、探究的學習方式”，為語文作業(yè)設計指明了思路。有效的語文作業(yè)不僅僅是要鞏固課堂知識，還要讓學生體會到學習語文的樂趣，培養(yǎng)學習語文的習慣，提升學習語文的能力，為他們的終身學習奠定基礎。

很多人都認為作業(yè)是鞏固知識的最好形式。但是“題海性”、“隨意性”、“強制性”的作業(yè)，使學生成了作業(yè)的奴隸，在學習方式上完全是對教師言聽計從，毫無個性和創(chuàng)造力。因此，提高作業(yè)的有效性，對保證語文教學既要減負又要增效有著極為重要的作用。

一、考慮知識的系統(tǒng)性

知識是零散的，通過整理歸納才能系統(tǒng)化。能力本身很難量化，通過有序的訓練才能顯露。這種有計劃、有條理、成體系的訓練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)。它能讓學生把知識理解得更透徹，習慣訓導得更好，從而形成更全面的能力。初中階段學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展都是不一樣的，所以對于作業(yè)的理解和完成能力也是不一樣的，教師對作業(yè)的布置也是要有所區(qū)分的。

積累：由字詞句向篇章發(fā)展；由單一文體或形式向多樣發(fā)展。

閱讀：文體上，由記敘文向說明文、議論文及其它文學作品、應用文等樣式推進；范圍上，由國內(nèi)向國外、現(xiàn)代向古代、個人向群體推進；在閱讀方法上可以從瀏覽開始，然后是粗度，逐漸過渡為精讀、細讀。

寫作：由單個片斷的敘述、小作文向大作文推進；寫作手法可以有記敘、說明、議論等表達方式的單一運用向綜合運用推進。

二、考慮學生的差異性

學生與學生之間也是存在差異的。新課標也倡導語文教學不能以教師的分析理解來代替學生對文章的認識。一個班級幾十人，無論以中等生為準設計作業(yè)，以優(yōu)等生或者學困生為準設計作業(yè)都會顧此失彼。所以要激發(fā)每個學生內(nèi)在的潛能，設計的作業(yè)就要盡可能地適應每個層次的學生，讓每個學生的潛能得到發(fā)揮。

三、考慮形式的多樣性

在“語文的外延等同于生活的外延”這一大語文觀的指導下，教師設計的作業(yè)要注重由課內(nèi)向課外拓展，集實踐性與趣味性于一體，讓語文作業(yè)活起來。

觀察。俄國著名生理學家巴甫洛夫的座右銘是“觀察，觀察，再觀察?！币虼耍處煈_放學生的視野，給學生提供觀察學習的機會，讓學生在觀察自然和生活中學習，讓學生從枯燥的書本中走出來。

傾聽。廣播、音樂、故事都可以讓學生從中學到很多，學生可以把聽到的，感受到的都用自己的方式記錄下來，這也是一種很好的學習方式。動手。解放學生的雙手，讓學生在實踐中學習。可以讓學生通過做試驗、做模型來鍛煉自己，從而提高對語文的理解能力。

四、考慮內(nèi)容的開放性

讓學生有一定的自由活動的`空間，有自己的選擇權利。教育就是應該努力開發(fā)每個學生的內(nèi)在潛力，讓學生能再各種各樣的情景之下發(fā)揮自己的想像力，給學生多幾個選擇，讓每個學生都可以選擇適合自己的學習方式，揚長避短，從而激發(fā)每個學生的內(nèi)在潛力，充分發(fā)展每個學生的個性。

給學生一個活動的空間和一個自由的平臺，讓學生根據(jù)自身的發(fā)展特點和興趣愛好選擇適合自己的家庭作業(yè)以及完成的時間和方式，讓學生真正成為學習的主人。對于學習能力較強的學生，應設計一些彈性作業(yè)，讓學生有一個可以拓展延伸的學習空間。延伸和拓展了語文知識，調動了學習的積極性。同時也拓寬了學生的思維空間，利于學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

五、考慮思維的創(chuàng)新性

既然“語文學習的外延和生活相等”，那么就完全可以指導學生走出課文，進行創(chuàng)新。比如，進行讀寫積累。讓學生讀名著、學名篇，品味好詞好句，擷取語言精華，充實語言素材，加固文化底蘊。進行調查訪問，帶領學生深入社會進行參觀訪談。指導學生為商品寫廣告，為學校提設想。

六、考慮作業(yè)的教育性

教學中可以讓作業(yè)的形式豐富多彩起來，讓學生在學習中學會感恩，珍惜友情，關注社會，熱愛自然……這類作業(yè)的布置，應力求使學生在資料收集、整理以及創(chuàng)作的過程中，激發(fā)興趣，增長知識，陶冶情操，啟迪思想。

此外，作業(yè)的難易程度、數(shù)量，基礎類、能力類和運用類的比例等，都應該在設計時有所考慮。

對美術的認識論文篇十五

這項工作的推廣應用是推動財會改革的重大舉措，對于降低人為因素影響，準確、及時地做好會計核算，提高企業(yè)財務管理水平具有重大作用。筆者就會計電算化以后的財會工作特點談談粗淺認識。

一.建立完善的管理系統(tǒng)是會計電算化工作的前提。

首先，要結合企業(yè)實際，根據(jù)會計電算化信息系統(tǒng)要求，從總體規(guī)劃和組織t.作著手，做好總體設計和分步實施方案，設定達到的工作目標和工作程序，保證電算化過程中會計工作秩序健康運行。

其次，要結合實際配置硬件，選擇軟件，避免電算化工作的肓冃性，降低系統(tǒng)開發(fā)和使用成本。根據(jù)內(nèi)部人員的素質和能力決定選擇硬件機型，軟件開發(fā)，還是采用商品化軟件。

再次，會計電算化以后，要及時補充有關的管理制度，如上機管理制度，計算機軟硬件和數(shù)據(jù)管理制度，檔案管理制度等，將電算化管理的有關制度與我國統(tǒng)一的會計制度融為一體。這些工作是實現(xiàn)會計電算化的前提。

二.會計電算化工作的特點。

1.會計工作方式的轉變。實施電算化以后，首先將財會人員從繁重的手i:勞動中解放出來，通過核算手段和財務管押手段的現(xiàn)代化，提高了會計倍息處理的準確性和時效性，提高了會計分析和輔助決策能力，為提高財務管理水平和經(jīng)濟效益發(fā)揮了重要作用。

3.會計工作由核算型轉向管理型。巾于采用會計電算化，改變了手工操作方式，為會計人員提供了更多的精力、時間和手段，去利用計算機對經(jīng)營狀況進行對比、分析，充分發(fā)揮了會計的管理職能。單純的記帳、算帳、編表成為會計的基礎工作，利用各種信息及時改進內(nèi)部管理，參于企業(yè)經(jīng)營決策成為會計工作的發(fā)展方向。

4.提高了會計信息披露的質量和時效。會計電算化以后，所能提供的會計信息無論在數(shù)最上，還是在質量上都遠遠優(yōu)于處理方式，主要表現(xiàn)在：利用計算機對會計數(shù)據(jù)進行批量處理和實時處理,大大提高了各種會計佶息的及時性，縮短了會計結算周期，及時提供月報年報；同時，會計數(shù)據(jù)集中管理可以實現(xiàn)一數(shù)多用、充分共享、聯(lián)機快速查詢、倍息交換等，也為會計倍息的深加工和再利用提供了更加廣闊的空間。

5.會計信息安全方面的改變。實施電算化前，會計資料專人保管，并有一套完善的規(guī)章制度，查閱資料需經(jīng)審批。而電算化后，會計資料存儲在計算機上，如無專門的安全系統(tǒng)，一且資料外泄將給企業(yè)帶來無法挽冋的損失。因此，將有關會計電算化工作規(guī)范的條例、規(guī)章、準則加以補充和修訂，將手工工作規(guī)范和電算化i:作規(guī)范融為一體，確保計算機會計系統(tǒng)的正常運行，維護企業(yè)會汁佶息的安全。

三、電算化對財務管理提出新的要求。

1.對會計人員知識結構的要求。

要充分利用計算機存儲的會計數(shù)據(jù)，對其進行再加工處理和分析，使單純的數(shù)據(jù)變成有用的信息，更好地為總結經(jīng)營成果、財務控制和管理決策服務。這就要求會計人員不僅要莘握會計方面的知識,還要掌握計算機基本操作方面的知識，了解會計電算化工作的原理。為此，加強對財務人員計算機應用知i只培訓，是保證會計電算化的安全運行的前提和基礎。

2.對會計核算基礎工作的新要求。

首先，會計科目體系的設置要規(guī)范。按照符合會計準則和有關會計制度的規(guī)定設置規(guī)范的會計科目體系，在考慮賬薄體系要求，報表取數(shù)方便，滿足外部報表和內(nèi)部管理需要的同時，充分發(fā)揮財務軟件的優(yōu)勢，把科目體系設置得盡可能咩盡，以便給內(nèi)部管理提供詳細、準確的.數(shù)據(jù)，為決策提供依據(jù)。充分發(fā)揮計算機運算速度快，存儲信息景大等優(yōu)勢，有計劃,有步驟地推進計算機在會計核算和財務管理方面的運用，徹底改變企業(yè)財務管理觀念滯后，手段落后，效果不佳的被動狀態(tài)，更好地服務于財務管理的需要。

其次，必須加強復核i:作。實行電算化后，各崗位的核算t.作都由計算機統(tǒng)一完成，其間的相互制約關系自然消失，只有憑證錄入正確，才能保證存儲的數(shù)據(jù)正確。因此，保證機制憑證的正確性尤為重要，必須加強以下內(nèi)容的審查、復核業(yè)務是否合理合法，會計科目是否按經(jīng)濟業(yè)務的性質填列，是否有“串戶”現(xiàn)象；憑證的金額是否正確，簽章是否齊全，對現(xiàn)金、銀行的收支憑證實行即時復核，對各種支出是否經(jīng)過審批進行督查。

3.對內(nèi)控制度的新要求。

為查錯防弊，加強財務管理，電算化的實施對內(nèi)控制度提出新的要求。由于計算機會計系統(tǒng)實行集中化，程序化處理，能不留痕跡的進行修改和刪除，必須建、更為嚴格的內(nèi)控制度，明確會計事項相關人員的職責權限，重大經(jīng)濟事項的決策和執(zhí)行程序，這是加強內(nèi)部管理，治理會計秩序混亂，建全法人治理結構的重要基礎。

上述對建立電算化系統(tǒng)的要求，以及實行電算化給財會工作帶來的變革和提出的要求，都是對財務管理工作適應當前企業(yè)改革及其會計自身改革需要的極大促進，是提高企業(yè)業(yè)務管理水平，發(fā)揮財務管理職能的巨大推動。會計電算化作為一種現(xiàn)代化管理手段，為促進財務管理、提高勞動效率、增加企業(yè)效益必將發(fā)揮重大作用。

對美術的認識論文篇十六

程度高低不同的書院，通過某種機制組成聯(lián)合體，在相互比較中可以看出其等級差異。宋代最典型的例證是見于《宋史·尹谷傳》的“潭州三學”，即潭州州學、湘西書院、岳麓書院三學學生月試積分高等而遞升，三學為三個層次，此為論者所熟知，不必贅言。有意思的是類似的情況在清代也出現(xiàn)過。乾隆年間，長沙岳麓、城南兩書院隔江相望，雖同屬省會書院，但岳麓在全省招生，城南在全長沙府招生，程度有別。湖南巡撫陳宏謀規(guī)定，每年年底“將兩書院生童傳齊匯考一次，核其有無精進，以定次年去留。城南書院生員中有佳者，送岳麓書院。”（注：清·陳宏謀：《申明書院條規(guī)以勵實學示》，鄧洪波編：《中國書院史資料》，浙江教育出版社版，第1585頁。）可見，岳麓書院由潭州三學而確立的湖南最高學府的地位，到清代仍然保持未變，此是后話，暫且不表。

宋代的另一例在今江西，由江東提舉袁甫實施，事見其《番江書堂記》，其稱：

或問余曰：“子創(chuàng)象山書院于貴溪，興白鹿書院于廬阜，而又建番江書堂，何也？”余曰“子豈知余盡哉！……兩書院蓋士友所宗之地，振而起之，責實在余。故凡士愿處象山若白鹿者，名隨其行輩與其望實，或畀領袖之職，或在賓講之選，衿佩咸集，彬彬可觀矣。而余之所深慮者，已成之材雖易于振拔，而后來之秀未保其嗣續(xù)。況士友之紛至，非按其語言參諸履行，則未可得其為士之實。于是，選通經(jīng)學古之士，率生徒而課之，余暇日亦數(shù)加考察。俟其立也，乃分兩書院而肆業(yè)焉。此番江書堂之所以建也?！保ㄗⅲ核巍ぴΓ骸斗瓡糜洝?，《中國書院史資料》，浙江教育出版社19版，第145-146頁。）

非常明顯，作為一種預備學校，番江的書堂程度要大大低于“士友所宗之地”的象山、白鹿二書院。按番江書堂在饒州鄱陽縣，位于貴溪、廬山兩地之間，有達源、止善、存誠、養(yǎng)正四齋，規(guī)模不小。可知，袁甫在三地遠距離構建書院教育體系，比起潭州三學同城隔江組成的教學體更有創(chuàng)意，此則或可視作今日遠程教育之開端。

與以上不同書院間通過某種機制聯(lián)合組成一個等級差異有別的共同體不同，在明清時期，出現(xiàn)了一地幾所不同教學層次的書院共存但相互之間缺乏聯(lián)系的情形。如福建省會福州，康熙年間由巡撫創(chuàng)建鰲峰書院，雍正十一年(1737)定為省會書院，專課生童。嘉慶二十二年(1817)，總督汪志伊等創(chuàng)建圣功書院，專課童生。同治三年(1864)，總督左宗棠又建正誼書院，專課舉人、貢生。（注：民國《閩侯縣志》卷三十三。）又如天津，有輔仁、問津、三取三書院“鼎峙為三”，“皆為生童而設，孝廉不與焉。”至同治十三年(1874)，官紳創(chuàng)建會文書院，“專課舉人”。（注：光緒《天津府志》卷三十五，馬繩武《建立會文書院記》。）童生、生員、舉人是三個不同層次的群體，各書院程度的不同是顯而易見的。需要指出的是，這類書院的程度不是一成不變的，有時也會因為某種原因而出現(xiàn)由低而高，或由高而低的變化。如蘇州府平江書院，創(chuàng)建于乾隆二十七年(1762)，“凡吳、長、元三縣童生，邑選十人入院肄業(yè)，諸生亦與焉。其后諸生盡入紫陽、正誼兩書院，而平江書院專課童生?！保ㄗⅲ和巍短K州府志》卷二十五。）十分明顯，蘇州府屬的平江書院，由生童并課到專課童生，其地位由高而低，出現(xiàn)了變化。

同一所書院內(nèi)部也有高低層次的不同。如山西夏縣涑水書院，由元至治年間邑令貼木兒不花創(chuàng)建，祀宋儒司馬光，有“堂七楹，中設司馬文正像，顏曰粹德堂，左延賓，右延師，辟齋五，聚造士之俊選與幼學者分授焉。游息之所，講肄之堂，庖廩井廄靡不俱備，復入田畝若干，歲入以贍，且以供祀事?！保ㄗⅲ河赫渡轿魍ㄖ尽肪砣?。）可見，涑水書院是成人與幼年分班授課。又如清代湖南平江縣爽溪書院，為同治七年(1868)邑人李元度創(chuàng)建于李氏家廟之西的家塾，它延請“經(jīng)師一、蒙師二，以分教子弟，先太高祖后裔皆入焉?！保ㄗⅲ呵濉だ钤取短煸郎金^文鈔》卷十六，《爽溪書院記》。）經(jīng)師、蒙師所授內(nèi)容不同，知識深淺有別，不言自明。需要指出的是，不同程度的學生同處一院而“分授”、“分教”，和有些書院的“分班回講”一樣，是分級分班上課的表征，它是書院在教學方法上的一種創(chuàng)新，比之近代西方學校的分班授課，其依照程度而組織教學的原則相通，所不同的是，對這種教學規(guī)律性的認識與實踐，書院要比西方學校早幾個世紀罷了。

書院教學程度的不同，可以用大學、小學這樣的傳統(tǒng)方式表述。如元代建康府明道書院，就將自己的生徒明確分成“大學生員”、“小學生員”兩類。“大學生員”十四人，又分“治經(jīng)”、“治賦”兩個專業(yè)，各七人肄業(yè)。其“課試”規(guī)定：“三十歲以下者，各各坐齋讀書，延請講書訓誨”?！懊咳照张f例行供講課。每日課治，治經(jīng)義者小經(jīng)冒議，治賦者省詩。午后納課呈山長，晡后書院會食，課辦呈公堂，放學。”“小學生員”無名額記載，其“課試”規(guī)定：“每日從小學教諭出題受書訓導，每遇三日一次供詩；每日背誦隔日書，授本日書，出本日課題，省詩對句，食后習功課，午后說書，《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《小學》之書，《通鑒》，出晚對，供晚對?！保ㄗⅲ骸缎惺∽卤O(jiān)察御史申明學校規(guī)式》，《中國書院史資料》，浙江教育出版社年版，第425頁。）兩相對比，可以看出，其程度的不同明顯而具體。

與明道書院一院同招大學、小學生員肄業(yè)不同，明代山東臨朐縣朐山書院“以小學為教”，所招全是小學生員。朐山乃嘉靖十年(1531)知縣褚寶創(chuàng)建，其創(chuàng)建緣由、內(nèi)部規(guī)制及運作情況，詳見于當年的山東提學副使所作的《朐山書院記》，其稱：

又以儲材在學校，而蒙養(yǎng)必先小學，乃仿古社塾遺意，創(chuàng)書院于邑城中，前為養(yǎng)正堂三楹，后為景賢堂五楹，翼以書舍十六楹，環(huán)以左右塾八楹。于是選民間之秀彥，立塾師以教之。朝鐘暮鼓，聚散惟時，辯方書，正句讀，吟詩習禮，考論名物器數(shù)，居處慎其（與）長幼，明其（節(jié)）勤惰，示其懲勸。令雖日事案牘不暇給。稍間，輒與諸生督課，時校藝，而進之右塾，升之左塾，升之堂。升之堂者，以需進于庠校。于是，邑之士咸觀而向化?！岛酰駮褐O遍山左，然未聞以小學為教者。（注：嘉靖《臨朐縣志》卷四。）

這條材料十分典型，不僅可以說明臨山書院是小學，它可以與遍設山左的其他大學程度的書院并行特立，而且又以堂塾分成高低程度不同的三級，由右塾而左塾而升于堂，內(nèi)部實行等級管理，便于激賞以提高生徒的學習積極性。更有甚者，在保持相對獨立性的情況下，它又可將升之堂者進于庠校，使小學層次的書院可以回歸社會，不致因缺失生存環(huán)境而出現(xiàn)無以為繼的困難，可謂規(guī)劃周詳。事實上，清代雖行政區(qū)變化，臨朐縣附廓于海州州城，朐山曾一度升格為州級招收生童肄業(yè)的大學層次的書院，但到嘉慶七年(1802)知州唐仲冕率一州兩邑士民創(chuàng)建石室書院之后，朐山書院又“改為小學，延諸生之勤篤者為童子師，屬學官董之?！保ㄗⅲ杭螒c《海州志·書院》。）

和小學層次的`書院再分高下等級一樣，大學這一層次的書院也存在著諸多等級差異。前述第一、第二種情況是大學類書院教學與學術水平高低不一的兩種表現(xiàn)形式。另一種則是區(qū)域性差異。受區(qū)域性發(fā)展不平衡的影響，各地的文化教育整體水平各不相同。雖同屬縣級、州級、府級書院，但發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)相比，其教學程度卻不能相提并論。茲舉陜西略陽縣嘉陵書院為例，它位居縣城，屬縣級書院，設山長掌教，有齋長經(jīng)管院務，設院書、院舍寬敞，經(jīng)費充足，規(guī)制謹嚴，在全縣招數(shù)十名生童肄業(yè)。但其地接青海，距省城一千余里，屬落后地區(qū)，其教學要求，僅為熟讀六經(jīng)而已。有關情況，見道光十一年(1831)知縣為其制訂的“成規(guī)”第一條《定膏火》，其稱：

前以讀經(jīng)書定膏火，讀經(jīng)者給膏火，不讀經(jīng)者不給，期于士皆通經(jīng)。然亦有勤于用功而讀經(jīng)不能如數(shù)者，自宜略為變通。今定膏火五十分，讀經(jīng)膏火三十分，不讀經(jīng)膏火二十分。讀經(jīng)以《易》、《書》、《經(jīng)》、《周禮》、《禮記》、《春秋左傳》六經(jīng)為定。六經(jīng)尤以《春秋左傳》、《禮記》、《周禮》為主?！洞呵镒髠鳌肥?，《禮記》十本，《周禮精義》六本，諸生童于是三經(jīng)，能二十日讀一本者準膏火?！兑住?、《書》、《詩》，每部均限八十日，能讀熟者準膏火。然必《周禮》、《禮記》、《春秋左傳》讀完再讀此三經(jīng)者方準膏火，但能讀此三經(jīng)者不準。……其不專予讀經(jīng)，或讀經(jīng)不能如數(shù)者，生員膏火十分，童生膏火十分。（注：清·賈芳林《嘉陵書院成規(guī)五條》，《中國書院史資料》，浙江教育出版社1998年版，第1669頁。）

《周禮》等三經(jīng)共28本，以20天讀熟一本計算，需要560天，《易》、《書》、《詩》三經(jīng)，以80天讀熟一本計算，要240天，六經(jīng)共計800天才能讀完。書院一般每年放假兩個月，按照規(guī)定的進度，滿打演算，每個生童必須在書院肄業(yè)三年方能讀完六經(jīng)。這樣的教學水平太低，顯然是不能和東南地區(qū)的縣級書院相比的。

大學類書院的程度差別更突出的表現(xiàn)是，通過官辦書院系列的行政級差而表現(xiàn)為縣級、州級、府級、道級、省級這樣一個由下而上的寶塔型書院結構體系。（注：《中國書院制度研究》，浙江教育出版社版，第55-103頁。）中國是一個官本位的社會，官府的級別越高，其權力就越大，就能支配更多的經(jīng)費，聘請更好的山長主教，這是一方面。另一方面，政區(qū)越大，讀書人就越多，書院招生時選擇的余地也越多，能夠做到優(yōu)中選優(yōu)。二者合一的結果，自然就會造成書院教學水平隨行政區(qū)域的擴大而提高的局勢，由州縣而府道，由府道而省級，節(jié)節(jié)上升，構成一個由低而高的結構模式。上述湖南省城岳麓、城南二書院，之所以出現(xiàn)年終匯考，城南優(yōu)秀生可以次年送入岳麓的情況，就是因為岳麓由湖南巡撫主持，在全省招生，而城南由長沙府知府主持，只在長沙府屬各縣招生而造成的。

總之，書院的教學程度具有多層次，從低到高，各個層次都有。既有大學一級的，也有小學一級的，而且大學、小學又各有高下之別。這種層次的豐富性，歷代皆然。到明清時期表現(xiàn)更加突出，尤其是清代，由家庭、鄉(xiāng)村、州縣、府道、省會乃至聯(lián)省，書院構成了一個事實上的完整的等級之塔，自成體系，差不多承擔起國家的全部教育任務。（注：清·程廷祚：《與陳東皋論書院書》，《中國書院史資料》，浙江教育出版社1998年版，第1431頁。）它的最大好處是可以滿足讀書人不同層次的文化需求，并在這種滿足中贏得自身的壯大與發(fā)展。這正是書院生命力旺盛的重要原因，也是它與官私二學相比而特立獨行的表征。

需要指出的是，雖然本文用了“書院非大學”這樣一個比較極端的字眼，但并不是說我們就不承認有大學這一層次的書院存在。我們所要強調的是，書院教育的層次性。書院既有大學一級，也有小學一級，不能只講大學而不講小學。在清末，書院教育的層次，被光緒皇帝等一代君臣所洞察，詔令改全國書院為大中小三級學堂，使古代書院通過改制，而與近現(xiàn)代學制血脈相通。

對美術的認識論文篇十七

1.目的性。

教育是有目的的，因此設計任何一個幼兒游戲都不可能是無目的的。游戲的目的就在于運用游戲這一種教學手段提高或加強幼兒的某種知識技能，以達到教育目的。游戲過程中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，包括圖片、聲音、動作、情境都是圍繞著這一目的而設計展開的。只有擁有明確的目的才能夠抓住幼兒的心理，并高效的進行游戲讓幼兒從中獲得相應的知識。

2.互動性。

互動性不僅僅是表現(xiàn)在教師與幼兒之間，也要求教師能夠引導幼兒與幼兒之間進行交流合作。要知道，幼兒具有較強的模仿性，對于外界陌生的事物都有著強烈的興趣，會依葫蘆畫瓢，因此，教師的一切言談舉止對于幼兒都有著非常深遠的影響，而教師就可以利用這一情況與幼兒進行互動，從而讓幼兒更加的積極的參與到游戲中來，但是這也要求運用恰當?shù)姆椒ㄒ龑в變褐g進行語言和動作的交流，通過合作性的游戲模式增強幼兒的社會化程度以及與他人交流合作的能力。

3.操作難度適中性。

由于幼兒各方面的能力還尚未被開發(fā)出來，因此在進行游戲設計的時候應該要考慮其操作性及對幼兒能力的開發(fā)性，因為難度系數(shù)過大的游戲，不但不能夠讓幼兒從中學到知識，還會讓幼兒對游戲喪失興趣。因此即使游戲再生動有趣，也將會直接影響到幼兒對于游戲的體驗程度，游戲對于幼兒的教育影響也會大打折扣。如若游戲難易程度低于幼兒發(fā)展階段，幼兒也必然會感到索然寡味。因此，在設計游戲的時候，一定要注意難度要適中，這樣才能夠真正發(fā)揮游戲教育的價值和意義。

1.有助于幼兒認知全面發(fā)展。

由于幼兒各方面的能力還尚處于開發(fā)期，愛玩且自我把控能力不足，對于外界的認知也相對比較簡單，因此對幼兒各方面能力進行開發(fā)的時候必須要遵循幼兒認知發(fā)展的規(guī)律，不然不但起不到應有的效果，還會挫傷幼兒的積極性。在游戲教育中，讓幼兒對常識有一個基本的了解，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣。同時通過游戲，讓幼兒學習更多的知識。另一方面，游戲中教師與幼兒的互動，能夠提高其語言交流能力，同時在游戲中幼兒還能夠充分的發(fā)揮自身的想象和天性，從而得到全面的發(fā)展。

2.有助于調整幼兒厭學情緒。

一般情況下，幼兒入園都會表現(xiàn)出煩躁的情緒，久而久之，會產(chǎn)生厭學和恐懼的上學心理陰影。為改變這一狀況，教師可以通過游戲，寓教于樂，在歡快的課堂氣氛中，提高幼兒對于認知的興趣，緩解幼兒的厭學情緒，提高上學的積極主動性，消除對于學校的恐懼感。

3.有助于幼兒身心健康發(fā)展。

現(xiàn)在的家庭中大多都是獨生子女，在身體方面，幼兒受到父母和隔代的專寵，家長因為擔心孩子摔跤或磕磕絆絆，往往很少會讓孩子進行戶外運動，不利于幼兒身體健康成長。而在游戲過程中，不可避免地需要進行肢體的運動，增強幼兒的身體素質，在游戲中健康成長。在心理方面，幼兒缺乏與同伴之間的交流，容易形成孤僻、自我、封閉的性格。這樣的生長環(huán)境是不利于幼兒心理健康發(fā)展的.。在幼兒園中，教師通過寓教于樂的方式，使得幼兒有機會多與同伴進行直接或間接的交流合作，養(yǎng)成團結、感恩、懂得分享與尊重的好品質，形成良好的心理暗示，有利于心理健康發(fā)展。在幼兒階段，人的社會性得到初步發(fā)展，游戲是幼兒最主要的活動，在幼兒的各類游戲中都蘊藏著發(fā)展和教育的契機。通過合適的游戲也可以有目的地讓幼兒學習并掌握一些社會行為準則；同時，通過大家輪流操作、學習與他人交流合作、了解別人的想法，也能夠使幼兒更好地適應社會。

三、總結。

游戲是幼兒時期主要的教學活動，其對于幼兒教育的影響滲透到幼兒的智力發(fā)展、行為習慣、各方面的素質、以后的發(fā)展等方面，因此可知，游戲對于幼兒教育的重要性。所以，幼兒教育工作者必須重視游戲，提高教學的游戲意識，讓幼兒在快樂的氛圍中健康的成長。

對美術的認識論文篇十八

體育運動心理學是體育專業(yè)研究生必修課之一。目前，體育專業(yè)研究生的體育運動心理學課程內(nèi)容龐雜，缺乏針對性，沒有教學大綱和具體的教材體系，課程具有一定的隨意性。筆者在此擬從體育專業(yè)研究生體育運動心理學課程體系的建設出發(fā)，對體育運動心理學課程存在的主要問題進行分析，并對課程建設提出相應的對策。

一、研究生體育運動心理學課程存在問題

1．體育運動心理學教材建設有待加強。目前，體育專業(yè)研究生的體育運動心理學課程絕大多數(shù)沒有明確的教學大綱，沒有固定的教材。任課教師需要自編教學大綱和教材，導致教師在研究生體育運動心理學講授的過程中隨意性比較大教學在一定程度上缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性。有些院校甚至沒有與本科教材區(qū)分開來，其深度和難度也存在著不確定的因素。近二十年來，雖然我國正式出版的體育心理學教材和運動心理學教材有十余部，但體育運動心理學教材僅有一部，即張力為編于的《體育運動心理學導論》，可供研究生教學參考。研究生體育運動心理學到目前為止沒有一個固定的教材，一般都是從幾個教材中選出幾個專題。這導致教材的結構體系缺乏整合性，不能圍繞體育心理學和運動心理學的內(nèi)在聯(lián)系進行有機組合。無論體育心理學還是運動心理學，都是為了描述、解釋、預測和控制體育運動中心理過程發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，分析其行為產(chǎn)生的原因，科學地預見、推測體育行為，并運用心理學的手段和技術，按照規(guī)律干預、控制體育運動行為。目前，研究生體育運動心理學的講授多是強調描述功能和解釋功能、理論模型的建立、陳述性知識的深入評價，缺少貫穿整個學科的主線，內(nèi)在的邏輯聯(lián)系不強。而且，可供借鑒的參考書側重不同，各有千秋。應注意吸收國外一些新的理論方法，研究生的教學尤其需要了解世界最前沿的體育運動心理學發(fā)展的動態(tài)。國內(nèi)編著的參考書，由于出版時限的原因，不能滿足研究生獲得體育運動心理學發(fā)展的最新信息的需要。適當引進原版教材，對研究生的教學既是機會，也是挑戰(zhàn)。

2.體育運動心理學課程設計缺乏合理的知識框架。體育運動心理學研究生課程內(nèi)容缺乏層次性，難以體現(xiàn)不同層次人才培養(yǎng)的遞進性。課程設計中缺少應用性課程作為補充，難以適應體育專業(yè)研究生多元化就業(yè)的要求。由于缺少案例分析，忽視實踐研究能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后在進行體育教學和運動訓練或是社會體育指導時，不會利用所學心理學理論知識解決教學、訓練中的實際問題。同時，任課教師的能力直接影響到教學質量，存在較多的人為因素。

3.體育運動心理學教學方式有待創(chuàng)新。在授課方式上，研究生體育運動心理學的課堂教學大部分采用課堂講授與討論相結合的做法，輔以使用多媒體課件，授課形式比較單一。原因是，近幾年來我國體育專業(yè)研究生擴招，導致研究生數(shù)量在短期內(nèi)大量增多。教室資源是有限的，有的院校由于學生數(shù)量的原因，連討論都取消了。師生之間、學生之間的交流互動很難實現(xiàn)，現(xiàn)場的個案分析就更加不切實際了。

4.體育運動心理學教學評價方式缺乏創(chuàng)新。課程評價不僅可以確定課程的效果，而且可以發(fā)現(xiàn)課程實施和管理中存在的問題，從而達到以評促建，提高質量的目的。期末考試是傳統(tǒng)評價手段的核心，平時作業(yè)是檢查學生對相關知識系統(tǒng)掌握程度的手段之一。目前，很多高校沒有開展研究生教學評估，教學環(huán)節(jié)不夠完善。體育運動心理學也是其中之一，其評估指標的確立和相互配套機制還有待進一步健全。

二、研究生體育運動心理學課程建設的對策

1.以母學科為基礎，優(yōu)化課程設計。體育運動心理學是一門以心理學理論為基礎的應用科學。要提高現(xiàn)有課程的深度，反映國內(nèi)外體育運動心理學研究的最新成果與動態(tài)，以及鍛煉心理學的研究進展。內(nèi)容要求新穎，充分重視“新概念、新方法、新觀點”，以使研究生盡早獲得第一手學術信息，形成與本科生有區(qū)別的高層次培養(yǎng)模式。要重視現(xiàn)場個案分析，突出體育專業(yè)研究生的特色。

2.創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)課程實施的有效性。根據(jù)新的培養(yǎng)目標的要求，研究生課程要由以講授性教學為主向以培養(yǎng)學生實際應用與創(chuàng)新能力為主的方向轉變。在充分發(fā)揮教師的指導啟發(fā)作用的同時，最大限度地發(fā)揮研究生的自學能力。鼓勵教師采用啟發(fā)式、講座式、研討式教學方式，可以組織學生到體育教學或運動比賽現(xiàn)場進行開放式教學，或充分利用網(wǎng)絡開放、快捷的特點，結合比賽現(xiàn)場進行同步教學，積極探索適合體育專業(yè)研究生的授課模式。

3.加強體育運動心理學的教材建設。現(xiàn)代教育理念認為，學生是學習的主體。根據(jù)時代的要求和關心學生的原則，研究生的體育運動心理學教材編寫應力求全面、創(chuàng)新，因此各章可包括內(nèi)容摘要、學習目標、關鍵詞、正文、主要結論、案例分析、參考文獻和推薦參考讀物等。對于參考文獻和推薦參考讀物尤其應精挑細選，列出與本章有關的有影響的中外圖書及文章，以滿足學生拓寬學習視野、深入研究的愿望。體育運動心理學教材內(nèi)容的選擇應突出科學性與時代性，具有一定的深度和廣度，充分反映國內(nèi)外體育運動心理學研究的最新成果與動態(tài)。同時，注重基礎性與創(chuàng)新性，以反映當代體育專業(yè)人才培養(yǎng)的特點和課程改革的要求。要以學校體育教育與運動訓練的內(nèi)容為主線，構建新的教材結構體系。體育運動心理學教材建設要適應培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造型人才的需要，積極編制精品課件，充分運用現(xiàn)代化技術與手段，形成包括基本教材、教師參考書、學生指導書、電子教材、案例分析教材的完整的立體化教材體系。

4.完善體育運動心理學課程評價機制，有效發(fā)揮評價的診斷、監(jiān)督作用。課程評價不僅可以確定課程的效果，同時也可以發(fā)現(xiàn)課程實施中的問題。促進課程建設是提高教學質量的手段之一。多層次的評估體系包括任課教師自評、研究生評價和校方評估。任課教師自評主要是對研究生的學習情況以及教學設計、教學體會、教學方法等進行反饋性評估。研究生評價指對教師的教學態(tài)度、教學方法、教學內(nèi)容及教學效果進行評估。通過教師和學生的評估，充分了解體育運動心理學課程的結構體系、內(nèi)容、授課方式方法以及教師授課的，從而有效地指導教學設計，合理安排基礎理論與現(xiàn)場案例分析的比例。教師在評價過程中應及時了解自己的教學效果，及時改進教學內(nèi)容和教學方法，提高教學能力，有效地開展師生互動，促進體育運動心理學知識的掌握。

5.加強師資隊伍的建設。建立研究生導師組制度，加強對體育運動心理學任課教師的培訓與監(jiān)督。任何一門研究生課程，其教學質量的高低主要取決于任課教師的水平。體育運動心理學教師不僅要擁有扎實的心理學理論功底，而且要擁有豐富的體育運動經(jīng)歷，只有這樣，才能更好地把體育運動心理學知識生動地傳授給學生，使學生更接近體育運動實際。同時，教師對國內(nèi)外前沿研究一定要把握，這就要求教師具備較強的外語及查閱第一手資料的能力。此外，可采取“走出去”與“請進來”的策略，鼓勵年輕教師去體育運動心理學發(fā)展較好的國家去交流或攻讀博士學位。聘請國內(nèi)外的一些名師為客座教授，把一些好的經(jīng)驗和方法帶進來。

三、結論與建議

1.體育運動心理學作為體育專業(yè)研究生的必修課之一，對于體育專業(yè)研究生畢業(yè)后從事學校體育、運動訓練、社會體育指導和科學研究具有重要的作用和意義。

2.正確把握體育運動心理學課程改革的方向，重視素質教育，重視創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學設計，整合教材結構，突出科學性與時代性特點，網(wǎng)絡教材與電子書相結合，形成教材的立體化。

3.在自編教材的基礎上，鼓勵引用國外原版優(yōu)秀教材，加強師資隊伍的建設，形成高水平的導師團隊。

4.完善評價體制，發(fā)揮監(jiān)督作用，力爭把體育運動心理學建設成為體育專業(yè)研究生的精品學位課程。

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