心得體會是對某一經(jīng)驗或事件的感受、認識和思考的總結(jié)表達，它可以幫助我們深刻理解和反思自身的成長和發(fā)展。心得體會能夠讓我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為未來的改進提供指導和依據(jù)。心得體會可以幫助我們提升學習能力和工作效率，提高自身綜合素質(zhì)，是一種寶貴的經(jīng)驗積累和成長的標志。心得體會是我們在學習和工作生活中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、提煉規(guī)律、探索問題的解決辦法，同時也是我們與他人進行交流、分享和互相學習的橋梁。心得體會要注意結(jié)構(gòu)的合理性，從總結(jié)、分析到反思，層層推進，邏輯清晰。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
融合教育心得體會和方法篇一
融合教育，是指將特殊教育與普通教育相結(jié)合，讓特殊學生和普通學生共同學習、生活和成長的一種教育模式。在這種模式下，特殊學生能夠融入主流教育，與普通學生一同學習，接受更加全面的教育，而普通學生也能夠從融合教育中受益，培養(yǎng)互助和包容的精神。參與過融合教育的我有著深刻的感受和體會。
首先，融合教育讓我意識到每個人都有獨特的價值。在同一教室里，有各種不同特殊需求的學生，有視覺、聽覺、智力等各種障礙的學生。剛開始時，我可能對這些特殊學生會有一些偏見或者擔心，害怕無法與他們相處好。然而，隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的長處和潛力，只是需要我們給予支持和理解。其中一個和我同桌的同學，視力不好，需要特別的學習方式。起初，我有些擔心自己是否能夠幫助到他，畢竟我對如何和視力受損的人溝通并不了解。但是，通過和他的交流，我知道他和我一樣有著自己獨特的思維方式和能力，只是需要用一種適合他的方式來表達。這讓我更加相信每個人都有無限的潛力，只是需要我們發(fā)現(xiàn)和釋放。
其次，融合教育使我更加關(guān)注他人的需要，培養(yǎng)了我的同理心。在融合教育中，我不僅僅學習知識，還學習如何傾聽和理解他人的需求。在一個班級里，有時候會有一些學生因為特殊原因需要更多的關(guān)注和照顧，他們可能需要別人的幫助才能完成一些任務?？吹竭@些我便主動伸出援手，幫助他們克服困難。同時，我也發(fā)現(xiàn)，即使是普通學生，他們也會有自己的煩惱和困擾。正因為如此，我會更加耐心地傾聽他們的困惑，給予他們建議和鼓勵。通過這一系列的互動，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的溫暖和滿足感，也更加深刻地感受到幫助他人的重要性。
再次，融合教育讓我學會了合作和團隊精神。在融合教育中，我們經(jīng)常需要進行小組活動，獨立完成任務。而這就要求我們必須學會與他人合作，尊重他人的意見和貢獻。在一次小組項目中，我遇到了一個與我性格截然不同的同學。在分工合作的過程中，我們的意見時常不合，甚至產(chǎn)生了摩擦。但是，通過與他的交流和討論，我逐漸理解了他的想法和行為動機。并且在他的促使下，我學會了更加堅持自己的觀點，并且寬容地接受和尊重他人的不同意見。最終，我們一起完成了項目，并且成為了好朋友。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會到合作和團隊精神的重要性，并充分認識到，只有通過合作，才能實現(xiàn)更大的價值。
最后，融合教育讓我感受到了教育的真諦。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的個性和品格。通過融合教育，我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是老師對學生的教導，也是學生對學生的教導。每個人都有自己獨特的經(jīng)歷和優(yōu)勢，我們可以互相學習，互相影響。在融合教育中，特殊學生通過和普通學生的交往，得以更好地融入社會，提高自我認知和自信心。而普通學生則通過與特殊學生的接觸，培養(yǎng)了更廣闊的視野和更寬容的心胸，學會了關(guān)愛和幫助他人。這種互助和共同成長的氛圍，恰恰體現(xiàn)了教育的真諦 - 培養(yǎng)人才的全面發(fā)展。
總而言之，融合教育是一種積極向上、包容開放的教育理念。通過融合教育，我不僅僅學到了知識，更重要的是學到了如何與他人相處、關(guān)愛他人和理解他人。融合教育不僅僅是一種教育方式，更是一種人文關(guān)懷，一種培養(yǎng)個性和品格的良好途徑。我堅信，在融合教育的引領(lǐng)下，未來的教育將會更加完善，學生們也會在這樣的環(huán)境中得到更好的成長和發(fā)展。
融合教育心得體會和方法篇二
說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長的緣分。
我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長是校友。不過，我剛知道她的名字的時候，我還是幼師一年級的學生，她已經(jīng)是幼兒園的園長了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時我上幼師二年級，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會的獎勵，榮玉德基金會是獎勵鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長是一等獎，我是二等獎。特別有緣，我們座位安排在了一起，會議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學姐一起搬椅子，那時的我特激動，甚至感覺很幸福。不過，因為陌生，因為是在開會，我只是獨自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長一點都不知道。
畢業(yè)了，我分到了一所小學。和同在一個區(qū)的蔡園長距離并不遠，我一直關(guān)注著蔡園長的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯(lián)系。
直到2008年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉(zhuǎn)幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質(zhì)使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個人操勞。每天下午到了接孩子的時候，經(jīng)常有不可預知的事情發(fā)生。比如有家長到學校溝通，比如處理學生臨時事情，比如開會沒結(jié)束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對孩子，也對老師?？墒呛翢o辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時候老是會有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時候不再火急火燎，到幼兒園的時候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。
袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關(guān)系就好得很，加上我對蔡蕾園長不算太多的了解，我對她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。
那時奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個幼兒園品質(zhì)的體現(xiàn)其實就是幼兒園園長品質(zhì)的體現(xiàn)，蔡蕾園長個人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。
奇色花幼兒園實行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學習和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長那樣猶疑，這很大程度上出于我對蔡園長人品和能力的絕對信任，因為信任，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。
那時我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長做同事，無緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對融合教育，我比其他家長知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實話，對女兒所在班的融合教育，我并沒有關(guān)注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因為女兒班里有特殊需要兒童我就天天問東問西，生怕會對她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。
因為做融合教育，奇色花和其他幼兒園相比，有很多優(yōu)質(zhì)而豐富的資源。國內(nèi)外一些愛心機構(gòu)和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時也讓普通的孩子受益。因為做融合教育，很多愛心人士特別關(guān)注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動的機會，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動都是成長。因為做融合教育，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學習機會?？梢哉f，能繼續(xù)堅持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。
融合教育心得體會和方法篇三
近年來，融合教育成為了教育改革的熱點，為特殊教育學生和普通教育學生提供了更加公平和全面的教育機會。在這樣的教育背景下，我有幸參與了一次融合教育的實踐，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對融合教育的啟發(fā)和體會。
首先，融合教育讓我更加理解了“包容”的重要性。在普通教育中，我們經(jīng)常會遇到不同的學生，他們個性和能力上存在差異。在過去，我們往往將這些差異視為障礙，采取刻板的教學方式，忽視了個體的需求。而在融合教育的實踐中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都應該受到平等對待，他們都有自己的優(yōu)點和潛力。只有通過包容和接納，我們才能真正發(fā)現(xiàn)他們的潛力，激發(fā)他們的熱情，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。
其次，融合教育使我意識到了個別化教育的重要性。在融合教育的實踐中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有自己的學習特點和需求。在課堂上，我不再采取“一刀切”的教學方式，而是根據(jù)學生的興趣、能力和學習風格進行個別化教學。我會提供不同的教學材料和活動，讓學生在自己的舒適區(qū)內(nèi)學習。通過這樣的個別化教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和興趣都得到了明顯提高，他們對學習的主動性也得到了激發(fā)。
再次，融合教育讓我認識到了協(xié)作學習的力量。在融合教育的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過分組合作，學生們可以更好地相互學習和幫助。在過去，部分學生會因為自己的差異而被排斥，缺乏與同伴的互動。而在融合教育中，學生們需要互相協(xié)作，分工合作，共同完成任務。通過這樣的協(xié)作學習，學生們可以互相促進，取長補短，提升了整體學習效果。同時，學生們也從中體會到了團隊合作的重要性，培養(yǎng)了自己的社交能力和合作精神。
最后，融合教育讓我明白了多元文化的要素。在融合教育的實踐中，我遇到了來自不同地區(qū)和不同文化背景的學生。他們之間有著不同的價值觀、習俗和傳統(tǒng)。通過與他們的交流和互動，我開始了解和尊重不同文化的差異。我認識到作為教育者，我們需要提供一個包容和尊重多元文化的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)學生的跨文化意識和國際競爭力。
綜上所述，融合教育為我們帶來了很多啟示和體會。通過包容、個別化教育、協(xié)作學習和跨文化交流，我們可以實現(xiàn)更加全面和公平的教育。同時，作為教育者，我們也需要提高自己的教育水平，不斷學習和探索新的教學方法。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮融合教育的價值，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和社會責任感的學生成長為對社會有益的公民。
融合教育心得體會和方法篇四
品格是主體的主觀特征的穩(wěn)定表現(xiàn)，主要是個體的行為表現(xiàn)。品格可以分為個體品格和社會品格。個體品格包括自尊、自愛、自信、自強、自律、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)等品質(zhì)。社會品格包括愛祖國、愛人民、熱愛集體、樂于助人、尊紀守法、具有社會責任感等品質(zhì)。對個體品格和社會品格的不同認識及重視程度，導致對學生進行品格教育的側(cè)重點不同。在剛剛過去的二十世紀里，美國的品格教育大體經(jīng)歷了三個階段。
二三十年代的“好公民”教育
二十世紀二三十年代，代表美國品格教育的是一種傳統(tǒng)的道德教育流派。這一流派側(cè)重對學生社會品格的培養(yǎng)。認為：學校教育學生的首要目標是培養(yǎng)“好公民”。為此，學校強調(diào)熟記社會共享的知識與信念，吸收社會的規(guī)則，讓學生服從權(quán)威和順從。學校傳輸給學生的最重要的內(nèi)容是“保持沉默的能力和與其他同學步調(diào)一致的能力”。學校不是學習獨立思考，鼓勵自我維護、培養(yǎng)、強化自立精神的地方，而是讓學生不容置疑地進入世界、社會、“生活的現(xiàn)狀”，成為符合社會要求的“好公民”。正如卡爾?羅杰斯在《論做人之道》一書中所指出的：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人?！焙?布魯斯坦在反思傳統(tǒng)品格教育時指出：傳統(tǒng)的品格教育培養(yǎng)順從的學生，這些學生的品格常常表現(xiàn)為：行為受外部力量的驅(qū)動，如取悅權(quán)威，博取贊譽；盲目服從命令；對自己的能力缺乏信心，總習慣于等候命令；自尊感由外部因素決定，只有得到他人贊同時，才體驗到自我價值；依賴教師、家長或權(quán)威的傾向嚴重；以避免受到懲罰為行為的準則；不善于表達自我需求；缺乏首創(chuàng)精神等。
學校強調(diào)道德教育，培養(yǎng)符合社會要求的“好公民”，在當時曾是美國品格教育的主流。
六七十年代的個人主義教育
從六十年代末到七十年代，美國學校中占主導地位的品格教育主要是個人主義教育。或者說，這個時期美國學校品格教育的重點是個體品格教育。
美國六七十年代文化上最主要的特征就是個人主義興起。個人主義把個人的價值、尊嚴、自由上升到絕對的高度。認為人們應作為自由的個體來表現(xiàn)自己、實現(xiàn)自己，對個人自由的任何限制都是不可容忍的。對個人自由的強調(diào)造成了對權(quán)威的反抗。個人主義強調(diào)權(quán)利多于責任，人們不再考慮“我能為國家做些什么”，而是要求“國家能為我做些什么”，個人主義對教育的影響的主要表現(xiàn)就是過分地強調(diào)個體品格而忽視社會品格。認為“每個人都有自己的價值觀”，“價值觀是個人的事情”。為了尊重學生的自我價值、鼓勵學生自我表現(xiàn)，在自由的幌子下，學校忽視了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用這種方法培養(yǎng)出來的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美國青少年的道德狀況陷入了非常糟糕的境地。調(diào)查統(tǒng)計表明，青少年的犯罪率和自殺率均于1980年達到歷史最高水平。從1930年到1980年間，26歲以上的犯罪率增長13倍，而18～24歲的犯罪率增長79倍，18歲以下青少年的犯罪率增長100倍。1977年校園內(nèi)的騷亂行為達到二十世紀最高點。與此同時，學生的學業(yè)成績卻在持續(xù)下降。美國教育界普遍認為：“過去的20～30年間，美國青少年的品格確實下降了?！鼻嗌倌陮ι鐣毫Φ某惺芰γ黠@減小，他們寧愿選擇自殺或吸毒來逃避真實世界，為了一時的快樂而不顧自己的任性行為帶來的后果，缺乏對他人、對社會的責任感。
八十年代的道德危機宣布了學校從六十年代末開始進行的品格教育的失敗。正如美國學者洛克伍德所說的：“當前和歷史上的品格教育都是對不負責任的社會行為增多的反應?！眰€人主義的泛濫，沒有讓學生形成良好的個體品格，相反，卻阻礙了學生社會品格的發(fā)展。
八九十年代興起的“責任”教育
1980年里根總統(tǒng)上臺標志著美國一個新保守主義時代的到來。在國家的內(nèi)政、外交政策均朝著保守方向轉(zhuǎn)變的同時，教育也表現(xiàn)出明顯的保守主義特征：強調(diào)傳統(tǒng)――傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價值觀的價值。有識之士指出七十年代在強調(diào)個人自由的同時忽略了集體主義價值觀的培養(yǎng)，在鼓勵年輕人自由選擇時忽略了對價值觀的重視。因此，大家全都呼吁社會回到“傳統(tǒng)價值觀”――尊重、責任、自律、工作、自豪感、愛國、助人為樂等等。與個人主義宣揚個人價值至上相反，保守主義強調(diào)個人服從社會，個人要承擔責任。權(quán)利和責任是不可分離的，而且責任高于權(quán)利。因此，要求學校嚴明紀律，必須向青年人“灌輸”責任意識，以此來控制青年學生的感情和行為。
八十年代初，美國開始進行旨在提高教育質(zhì)量的教育改革。1983年國家高質(zhì)量教育委員會提交報告――《國家處于危險之中，教育改革勢在必行》，報告指出：“要保持我們在世界市場上尚存的微弱競爭優(yōu)勢，我們就必須致力于教育制度的改革?！?988年4月，當時的教育部長向總統(tǒng)遞交了《關(guān)于美國教育改革的報告》，報告中指出：當前學校所面臨的首要問題就是“紀律渙散”。教育改革的目標之一就是要培養(yǎng)成功的民族精神，加強秩序和紀律。倡導在學校開展品格教育。
九十年代，以培養(yǎng)“有責任感的學生”為主旨的品格教育在美國出現(xiàn)，并獲得了社會各界人士的支持，迅速在美國各地的學校實行起來。
簡?布魯斯坦在《二十一世紀的紀律》一書中提出，有責任感的學生應當具備的品格特征主要包括：其行為受內(nèi)部力量的驅(qū)動；不盲目服從命令，自己做出選擇；對自己的能力充滿信心；自尊感由內(nèi)部因素決定，無論他人贊同與否都能體驗到自我價值；在考慮個人需要時，也考慮他人需要和社會需要；對學習、工作積極選擇，并非常投入；善于與他人合作；具有首創(chuàng)精神、獨立精神和社會責任感等。
回顧美國百年來的品格教育，我們發(fā)現(xiàn)，美國的品格教育大體經(jīng)歷了三個階段：從強調(diào)學生的社會品格而忽視學生的個體品格，到強調(diào)學生的個體品格而忽視了學生的社會品格，再到在強調(diào)學生的個體品格的同時重視學生的社會品格的培養(yǎng)。
融合教育心得體會和方法篇五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育也在不斷地改革創(chuàng)新。借助先進的科技手段，教育融合創(chuàng)新成為了當前教育改革的重要方向之一。在教育融合創(chuàng)新的過程中，我深刻體會到了改革的重要性、師生互動的價值、個性化教育的實施難點、多元化的教學方法以及家校合作的重要性。
首先，教育融合創(chuàng)新為我們提供了一個改革的平臺。在過去的教育中，普遍存在著課堂內(nèi)容單一、學習方式僵化等問題。而通過教育融合創(chuàng)新，我們可以將新科技手段運用到教學中，打破傳統(tǒng)的教學模式，使學習更加活躍有趣。例如，利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，我們可以將教科書中的文字、圖片轉(zhuǎn)化為動畫、視頻，通過呈現(xiàn)形式的多樣化來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
其次，教育融合創(chuàng)新強調(diào)師生互動的重要性。傳統(tǒng)的教學模式中，老師更多地起著知識傳授者的角色，學生則是被動接受知識。而在教育融合創(chuàng)新中，老師與學生之間的互動更加頻繁，師生之間的互動不再是單向的，而是雙向的。老師可以通過在線討論、小組合作等方式與學生進行交流，了解學生的學習情況，并提供針對性的指導。同時，學生也能夠更加主動地參與到學習中，表達自己的想法，展示自己的才華，提升綜合素質(zhì)。
第三，教育融合創(chuàng)新在個性化教育方面面臨一些挑戰(zhàn)。個性化教育是教育融合創(chuàng)新的核心理念之一，旨在根據(jù)學生的特點和需求，制定個性化的學習計劃，滿足學生的不同學習需求。然而，在實踐中，個性化教育面臨著問題。一方面，學生的個性化需求千差萬別，如何精確地把握學生的需求，制定符合實際情況的個性化教學計劃是一個難題。另一方面，教師的個人能力和教學資源也限制了個性化教育的實施。因此，要想實現(xiàn)個性化教育，教育部門需進一步加大對教師的培訓力度，提升其教學能力。
第四，教育融合創(chuàng)新鼓勵多元化的教學方法。在傳統(tǒng)的教學模式中，注重的是單一的教學方法，如講授、默寫等。而在教育融合創(chuàng)新中，我們可以運用多種教學方法，例如案例分析、情景模擬等。多元化的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，增強他們的學習效果。此外，教育融合創(chuàng)新也可以為學生提供多種學習途徑，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢選擇適合自己的學習方法，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
最后，教育融合創(chuàng)新強調(diào)家校合作的重要性。學校和家庭是學生成長的重要環(huán)境。教育融合創(chuàng)新的實施需要學校和家庭的緊密合作。學?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等活動與家庭溝通，了解家長對教育的期望和要求，提供更好的教學服務。而家庭可以通過參與學?；顒印㈥P(guān)注學生的學習情況等方式與學校合作，共同促進學生的身心健康發(fā)展。
綜上所述，教育融合創(chuàng)新是當前教育改革的重要方向之一，它為我們提供了一個改革的平臺，強調(diào)師生互動的重要性，面臨著個性化教育的挑戰(zhàn)，鼓勵多元化的教學方法，并強調(diào)了家校合作的重要性。在未來的教育中，我們應該不斷地探索和創(chuàng)新，將教育融合創(chuàng)新的理念和方法融入到日常教學中，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育服務。
融合教育心得體會和方法篇六
根據(jù)xx行工作部署，xx支行開展了“落實監(jiān)管要求，開展案件警示教育專項活動”，通過“每周學案例活動”，結(jié)合“三項警示教育”、系統(tǒng)內(nèi)通報典型案例、案件及重大違規(guī)事件通報等學習，觀看的警示教育片、宣講的案件資料講述了身邊的同事違紀違法軌跡，都是因為淡漠了法制觀念、自我放松、追求奢華的生活，冒險違反了建設銀行規(guī)章制度，觸犯了底線最終釀成了大禍，致使自己身陷囹圄的經(jīng)歷。經(jīng)過案件學習我有以下幾點感觸：
第一，我們必須要有合規(guī)的意識。近幾年來，“合規(guī)”已成為建設銀行乃至整個銀行業(yè)提及頻率較高的熱詞。身處風險管理部柜面專班的崗位上，切身體會到了“合規(guī)”的重要性。合規(guī)是為了把控風險，把潛在的風險扼殺在萌芽狀態(tài)。堅持合規(guī)不僅是對自己負責，對建設銀行負責，更是對廣大的客戶、對整個社會負責。合規(guī)要求我們堅守底線，不可逾矩，不能貪圖一時的便利或者利益而埋下危險的種子。踐行合規(guī)能有效防范信用風險、道德風險、操作風險。規(guī)章制度有時和客戶需求、領(lǐng)導要求相互矛盾，更應該把握政策，規(guī)范操作，控制風險，絕對不能懾于權(quán)威，對自身發(fā)展和利益的考慮，對領(lǐng)導盲目服從，以習慣代替制度，以人情代替紀律，以信任代替管理，不搞違規(guī)違紀操作，警鐘長鳴，各項規(guī)章制度嚴格遵守落實，堅持以誠相待，以高效率和高質(zhì)量取得客戶和領(lǐng)導的信任。
第二，我們必須謹慎交友，砥礪同行。人們通常習慣于把自己的錯誤歸罪于大環(huán)境。其實，對個人發(fā)展而言，小環(huán)境可能也很重要。朋友圈就是小環(huán)境。選擇和誰同行，就選擇了行走的方向，與誰一直同行，你就會成為誰?？蓢@的是，有不少領(lǐng)導干部其實是交友不慎被拖下水。原山東省分行黨委書記、行長薛峰的蛻變就是這個典型，壞朋友交友就像釣魚，先投其所好給你甜頭，等你上了鉤，就再也甩不掉。因此，選擇君子之交，就能最大限度潔身自好。
第三，要提高自身的思想覺悟，始終保持良好的學習習慣。持續(xù)學習是每一名銀行人員的必修課，只有不斷加強學習才能提高自身素質(zhì)和能力，筑牢思想防線。不學習思想就無法進步，能力就無法提高，方法就無法改進。一些同志在學習上總是靜不下心來，總是以工作忙為借口，推三阻四，走形勢主義，結(jié)果是“只聞學習口號響，不見學習水平漲”。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲。活生生的事實還告訴我們，不學習，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升自身的思想覺悟，用辯證的眼光去看待自己的信仰和身邊的一切事情，才能讓我們沿著正確的放心前行。
第四，樹立正確價值觀，端正人生態(tài)度，知足常樂。錢財是過眼云煙，幸福才是永恒。萬惡皆因貪字起，貪念會讓人的私欲無限膨脹，直至沖昏頭腦，失去理智。迷途者的現(xiàn)身說法無一不是因為貪欲之手觸及法律底線，而受到了黨紀國法的嚴厲制裁。因此，我們在工作和生活中，不要一切向“錢”看，不要搞“攀比”。通過案例學習重新思考人生目的、人生價值、人生態(tài)度，提高自身免疫力，從而及時校正人生坐標，增強自律意識，珍惜現(xiàn)有崗位和待遇，算好人生之帳本，不要迷失方向，在履行崗位職責時，才能真正做到廉潔奉公，問心無愧。
警示教育帶給我們的思考是沉重的，留給我們的教訓也是極其深刻的。人的墮落，并非偶然，都有一個不知不覺從小變大的漸進過程，都因循從小惡到大惡，最終走向身敗名裂的軌跡。因此，持續(xù)不斷的思想教育，增強抵御不良思想的侵襲。樹立正確的人生觀，打牢拒腐防變的根基，嚴防觸碰合規(guī)底線紅線，珍惜自己的人生價值和職業(yè)前途，以積極心態(tài)投身建行事業(yè)。
融合教育心得體會和方法篇七
從教十幾年來第一次執(zhí)教地理學科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的專業(yè)知識儲備不足，又缺乏相關(guān)的教學經(jīng)驗。幸虧有了同科教師的耐心指導，才使我有了走進課堂開展教學的底氣。
走進八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上講臺的感覺，看到的是一張張陌生的、充滿好奇的臉，心中有著一絲激動與不安，在簡單的自我介紹后，我開始講課。一張張地圖，一個個知識點，反復地講解，生怕學生聽不懂，更怕自己講錯哪一個知識點，還好有了課前的充足準備，這節(jié)課比較順利地上完了。
接著在二班上課，有了在一班的經(jīng)歷，再講起來顯得駕輕就熟了一些。在接下來的四個班的教學中，我不斷調(diào)整自己在教學中的一些教學方法，使自己的教學更加容易被學生接受。課后反思自己的授課，還是顯得膚淺了一些，不能很好地與學生學過的知識相聯(lián)系，做到溫故而知新，在以后的教學中還要繼續(xù)加強自己的專業(yè)修養(yǎng)，盡快成為一名優(yōu)秀的地理教師。
今天，學校組織了八年級的認親儀式，這項工作已經(jīng)準備了一段時間，老師們在各班選擇了自己認親的學生，說來慚愧，我選擇的六名學生，只有三名是我比較熟悉的，其中有兩個是我的科代表，其他三名學生我只知其名，不識其人，都是在趙紅雨主任的推薦下選中的。
在認親儀式上，校長首先發(fā)言，闡述了師生認親的重要意義，以及教師在此項活動中負有的職責與義務。接下來是韓長青主任宣讀認親名單，每念到一個學生的名字，可以看到他們的臉上綻放出幸福的笑容。
儀式的最后一項是合影留念，學生們紛紛和自己的“媽媽”、“爸爸”擁抱合影，我的六個孩子也站在我的身邊親密合影，那一刻我的心情十分激動，這是我教學生涯中第一次參加這樣的活動，常言說，一日為師，終身為父，今天在這個儀式上，更好地詮釋了這句話，關(guān)注孩子們的學習和成長，是我們教師的責任，我們的孩子不止認親的這六名學生，他們是幾百名初中生的代表，不斷提醒著我們以愛教育學生，以愛充實自我。
融合教育心得體會和方法篇八
時光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實習將走過三個月?；厥走@三個月的點點滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的兩三個月內(nèi)，通過不斷的學習，使我認識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。
在這繁忙的幾個月中，我收獲了很多很多，時間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝，一點一點的成長，而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價，回想自己還是學生的那段日子，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細琢磨后，又覺得不盡然，原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。
兩三個月的實習生活，使我深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別，同時也認識到了作為一個幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實習過程中，我發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。
在實習初期的時候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去餵他，他們要上廁所，不管當時在做什麼活動，我都以為應該讓他們?nèi)ド蠋麄儾粫撟约旱囊路臅r候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，經(jīng)過時間長了以后，我才認識到我的行為的后果就是會讓他們不能學會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣，我的行為出發(fā)點是關(guān)愛幼兒、但結(jié)果是溺愛他們，所以經(jīng)過反省，我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅持的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間，小朋友們給我?guī)砹藷o盡的快樂，在實習期間最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大，當我寫好一份教案，認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣，上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這三個多月時間里，我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻有一種學習的心態(tài)來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程。
這次實習給我提供了一個鑒定自己的機會，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實踐不斷的`總結(jié)經(jīng)驗提高自己解決實際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。
融合教育心得體會和方法篇九
中學階段是學生對科學文化知識進行系統(tǒng)性、專業(yè)化學習的階段，處于這一年齡段的學生，身心發(fā)展極為迅速，而且具有其發(fā)展階段的特殊性。體育教學在中學教育環(huán)節(jié)中扮演著極其重要的角色，不僅可以幫助學生強身健體，而且還可以培養(yǎng)學生的興趣和愛好，對學生的全面發(fā)展有著深遠的意義。
我國體育教學信息化的發(fā)展正處于上升階段，在實踐中仍然存在一些細節(jié)性問題有待解決。首先，體育教學往往多重視戶外體育鍛煉，而相對忽視理論知識的實質(zhì)性講解環(huán)節(jié)，導致學生對體育理論知識的學習失去了興趣。其次，教師在多媒體應用方面的技術(shù)水平相對有限，導致許多體育教學內(nèi)容的教授無法有效結(jié)合信息技術(shù)來實現(xiàn)，致使教學效率大打折扣。最后，片面注重信息技術(shù)支持下的多元化教學模式的開展，導致一些學校忽略了課堂教學的基本任務和目標，引發(fā)了教學形式機械化堆疊、忽略核心教學內(nèi)容等一系列問題的產(chǎn)生。
1.更新教學觀念，提高信息技術(shù)在體育教學中的重要性認知
教學觀念的改變和完善是教學實踐水平提高的前提和保障，將體育教學與信息技術(shù)有效結(jié)合，應該從以下兩個角度出發(fā)進行探討。一是從學校管理層角度出發(fā)，切實提高學校對體育教學的重視程度，尤其是在教育專項資金的使用方面，要實施有傾向性的重點扶持和幫助措施，為學生和教師提供更加完善先進的信息化平臺和空間。二是從體育教師的角度出發(fā)，在不斷提高體育教學能力的同時，還應主動拓寬學習渠道，接觸、學習和掌握相關(guān)的多媒體技術(shù)手段，在教學備課、教學課堂實踐等方面做到游刃有余，為學生體育學習興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎。
2.開發(fā)教學模式，在體育理論知識教學中巧妙利用信息技術(shù)
信息技術(shù)在體育教學模式的開發(fā)和創(chuàng)設方面同樣發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，多樣化教學模式的日常實踐離不開多媒體技術(shù)的支持，其中以多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設教學法中的使用最為典型。例如，在對足球運動項目進行教學時，教師可以安排學生在多媒體教室進行學習。首先，教師可以在教學開始時為學生播放經(jīng)典賽事的視頻短片，讓學生充分感受足球運動的激情和生命力，調(diào)動學生對足球運動學習的積極性。然后，教師通過網(wǎng)絡信息交流與學生進行簡單的問答互動，讓學生對足球運動形成初步的認識。最后，在學生對足球運動有了一個初步的了解之后，教師可以ppt課件的形式為學生呈現(xiàn)足球運動的動作技巧說明，在此過程中教師也可以和個別學生一同進行現(xiàn)場動作示范，讓學生在靜態(tài)的理論知識學習和動態(tài)的多維度教學氛圍中，更加深入地了解足球運動，培養(yǎng)對體育運動的熱情。
3.豐富教學內(nèi)容，拓展視野，有效培養(yǎng)學生體育學習積極性
體育是一門有趣的學科，蘊含著豐富的知識和信息。但學校的教學時間、教師的教學內(nèi)容以及學生的體育活動時間和空間都相對有限，信息技術(shù)的應用則從很大程度上解決了這些問題。在體育課堂上融入信息技術(shù)教學手段，不僅拓展了學生的視野，讓學生通過網(wǎng)絡平臺認識和學習更多的體育運動項目，而且教師還可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)多種教學方案的策劃和準備，對體育教學內(nèi)容進行科學整合和設置，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時為學生挖掘更多的體育學習資源。學生通過對體育資源的自主探究和學習，既充實了校園生活，同時也對體育精神的培養(yǎng)大有裨益。
4.注重教學評價，建立科學合理的信息化體育教學評價標準
教學評價是教學活動中必不可少的組成部分，對教學活動有著積極引導和合理調(diào)節(jié)的作用。教學評價是對體育教學活動中存在問題的及時反饋，也是對體育教學如何進一步發(fā)展的思考和規(guī)劃。信息化體育教學評價標準的建立應該注重以下兩個方面：一方面，評價應堅持以人為本的原則，尊重學生的主體地位，注重評價多媒體教學課堂帶給學生的切實學習感受和心理體驗，并以此為依據(jù)對教師的教學實踐情況進行反饋；另一方面，教師的教學能力應始終作為評價的重要標準之一。另外，還應注重評價教師在將信息技術(shù)應用于體育教學的過程中，是否實現(xiàn)了實效性與協(xié)調(diào)性、趣味性與科學性的統(tǒng)一。
總之，信息技術(shù)與中學體育教學的融合需要大量的教育工作者堅持不懈地實踐、探究和反思。中學體育教師在教學中加入現(xiàn)代信息技術(shù)能夠為學生提供更豐富的網(wǎng)絡化學習渠道，營造更加自由寬松的教學氛圍，同時也為學生創(chuàng)設了多層次、多角度的學習模式。
融合教育心得體會和方法篇十
近年來，南京市在教育領(lǐng)域取得了顯著的進步，其中融合教育作為一項重要的教育政策受到了廣泛關(guān)注。我有幸參與了南京市融合教育的實踐，并深有感觸。通過這次實踐，我深刻體會到融合教育的重要性，并得到了一些啟發(fā)和收獲。
首先，融合教育能夠消除社會歧視，提倡平等和包容。傳統(tǒng)的教育體制往往將不同能力的學生分開培養(yǎng)，這給學生之間造成了巨大的差異，容易引發(fā)歧視和排斥。而融合教育將學生整合在一起，鼓勵彼此幫助和理解。在南京的融合教育實踐中，我看到學生不再以差異為由對其他學生進行歧視，而是愿意與他們交朋友，幫助他們克服困難。這種平等和包容的氛圍使得每個學生都能夠獲得合理的關(guān)心和支持，促進了學生的全面發(fā)展。
其次，融合教育能夠提高學生的社交能力和互助意識。傳統(tǒng)的教育模式追求學生個體的競爭與優(yōu)勢，很容易造成學生之間的隔閡和冷漠。相比之下，融合教育強調(diào)幫助和團隊合作。在南京的融合教育實踐中，我看到學生們在集體活動中相互配合，互相幫助。比如，在一個班級活動中，一個行動不便的學生被其他學生幫助到位，讓我們看到了團隊的力量和合作的精神。這種互助意識的培養(yǎng)對于學生的個人成長和社交能力的提高至關(guān)重要。
此外，融合教育能夠促進學生的學習效果和學習動力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生的學習目標主要是為了取得好成績，而往往缺乏內(nèi)在動力。相比之下，融合教育注重培養(yǎng)學生的興趣和探索精神，以激發(fā)學生的學習動力。在南京的融合教育實踐中，我看到學生們在學習中更加積極主動，他們通過與其他學生的互動和合作，獲得了更多的學習機會和成就感。這種學習的方式和動力對于學生的學業(yè)發(fā)展具有積極的促進作用。
最后，融合教育能夠培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和社會責任感。融合教育注重培養(yǎng)學生的愛心和同理心，使學生能夠關(guān)注弱勢群體，關(guān)心社會問題。在南京的融合教育實踐中，我看到學生們積極參與公益活動，關(guān)心社會問題。比如，在一個社區(qū)服務活動中，學生們組織了一次義務勞動，為社區(qū)居民提供了幫助。這種人文關(guān)懷和社會責任感的培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展和人格素質(zhì)的提高至關(guān)重要。
總的來說，南京市的融合教育實踐給我留下了深刻的印象。融合教育不僅能夠消除社會歧視，提倡平等和包容，還能夠提高學生的社交能力和互助意識，促進學生的學習效果和學習動力，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和社會責任感。我相信，融合教育將會在南京市的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用，并對學生的全面發(fā)展起到積極的促進作用。
融合教育心得體會和方法篇十一
融合教育是指將特殊教育和普通教育相結(jié)合，為有特殊教育需求的學生提供適當?shù)闹С趾唾Y源，并將他們納入到普通教育的大環(huán)境中。我在融合教育實踐中有著豐富的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對融合教育的理解和感悟。
首先，融合教育能夠促進包容和友善的學校氛圍。在一所融合教育的學校中，學生們能夠接觸到各種不同的人和背景，培養(yǎng)了對他人的理解和關(guān)愛。學生們學會接納他人的不同，尊重他人的特殊需求。這種理解和尊重在班級中和校園中得到了展示，促進了一個友好而包容的學校氛圍的形成。我親眼目睹了一些同學原本對特殊學生抱有偏見和局限的態(tài)度，在不斷的交往和溝通中逐漸改變了觀念，并與特殊學生成為了好朋友。
其次，融合教育有助于特殊學生的綜合發(fā)展。在融合教育的環(huán)境中，特殊學生有機會與其他學生一同學習和參與活動。他們能夠接受一樣的教育內(nèi)容和標準，接觸到更多的學習資源和機會。在與普通學生的交流中，特殊學生的自信心和自尊心也得到了提高。他們充分認識到自己的潛力和價值，激發(fā)了對學習的興趣和動力。我曾經(jīng)教過一位自閉癥學生，開始時他非常內(nèi)向和自閉，不敢表達自己的意愿和需求。但隨著他和其他同學的互動和合作，他逐漸展示出自己的才能和特長，并在學校文化藝術(shù)比賽中獲得了一等獎。這個經(jīng)歷讓我更加堅信融合教育的重要性。
此外，融合教育可以提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。在融合教育的實踐中，教師需要更多的了解特殊教育的知識和技巧。他們需要設計個性化的教學計劃，提供適當?shù)闹С趾唾Y源，以滿足特殊學生的需求。這要求教師不斷學習和反思，發(fā)掘不同的教學策略和方法。因此，融合教育給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)，也提高了他們的專業(yè)能力和創(chuàng)造力。我個人也在教學過程中積累了大量的經(jīng)驗和知識，探索出一些適合特殊學生的有效教學方式和方法。
最后，融合教育不僅讓特殊學生受益，也造福于一般學生。在融合教育的學校中，學生們共同學習和成長，互相幫助和支持。一般學生們有機會學會傾聽和理解他人的需求，培養(yǎng)同理心和合作精神。同時，他們也從特殊學生中獲得了不同的思維和觀點，拓寬了自己的眼界和思維方式。這種互相影響和借鑒使得學校成為了一個真正的大家庭，每個學生在其中都能找到歸屬感和自豪感。
總結(jié)起來，融合教育是一種有益于特殊學生和一般學生的教育方式。它能夠促進包容和友善的學校氛圍，推動特殊學生的綜合發(fā)展，提高教師的專業(yè)能力和創(chuàng)造力，并為一般學生提供了更廣闊的學習和成長空間。融合教育是一項重要的任務，我們應該不斷探索和推動其發(fā)展，讓更多的學生受益于這種教育模式。
融合教育心得體會和方法篇十二
我曾經(jīng)一度認為體育只是一項娛樂活動，對于我而言，體育課上只是消磨時間。然而，通過參與融合體育教育課程，我對體育的看法發(fā)生了很大的改變。融合體育教育不僅提供了身體鍛煉的機會，還培養(yǎng)了我的團隊合作意識和領(lǐng)導才能。在融合體育教育課程中，我學到了很多珍貴的東西，拓寬了我的視野，并提高了我的身體素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我的融合體育教育心得體會。
首先，在融合體育教育課程中，我學到了如何與他人進行合作與協(xié)作。在我之前參與的其他體育課程中，我只是一個單打獨斗的人。然而，在融合體育教育課程中，我們組成了一個團隊，需要相互配合和支持。通過不斷的合作訓練和比賽，我學會了傾聽他人的意見和建議，并將其融入到我們的團隊策略中。這不僅提高了我們的比賽水平，也加強了我們之間的友誼和信任。通過與團隊成員的密切合作，我逐漸明白了合作的重要性，這對我日后的生活和工作也大有裨益。
其次，融合體育教育課程還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導才能。作為一個團隊的一員，我被鼓勵和要求承擔起一定的領(lǐng)導責任。在訓練和比賽中，我必須發(fā)揮自己的潛力，對團隊給予指導和激勵。我開始積極參與到團隊的決策過程中，提出我的觀點和建議。在我擔任隊長的時候，我學會了如何管理并激發(fā)每個隊員的潛力，為整個團隊的成功貢獻自己的力量。這種領(lǐng)導才能對我個人的成長起到了積極的促進作用，也讓我更加自信和有條理。
第三，融合體育教育課程為我打開了全新的視野。通過學習不同的體育項目和運動方式，我了解到了豐富多樣的體育文化和不同國家的傳統(tǒng)體育活動。從傳統(tǒng)的中國功夫到西方的足球運動，融合體育教育課程讓我了解了世界各地的文化背景和獨特的體育風格。這不僅拓寬了我的視野，還讓我對體育充滿了更多的熱愛和興趣。我開始主動閱讀相關(guān)的體育書籍和資訊，積極參與各種體育活動，以更好地了解和欣賞體育。
此外，融合體育教育也對我的身體素質(zhì)有著顯著的提高。在訓練和比賽中，我經(jīng)歷了很多辛苦和挑戰(zhàn)。我學會了如何合理安排訓練時間和量度，提高我的運動技能和耐力。每天的鍛煉讓我變得更加健康和有活力，我可以感受到自己的身體變得更加強壯和靈活。融合體育教育課程讓我明白了健康的重要性，我會繼續(xù)保持良好的運動習慣，保持身體的健康和強壯。
回顧我的融合體育教育心得體會，我不禁感慨萬分。融合體育教育課程不僅為我提供了鍛煉身體的機會，更培養(yǎng)了我的團隊合作和領(lǐng)導才能。通過學習各種體育項目和參與各級比賽，我逐漸拓寬了自己的視野，對體育充滿了更多的熱愛和興趣。此外，融合體育教育讓我更加關(guān)注健康的重要性，我會繼續(xù)保持良好的運動習慣，以保持身體的健康和強壯。通過融合體育教育課程，我不僅充實了自己，也收獲了很多珍貴的人生經(jīng)驗。
融合教育心得體會和方法篇十三
開展黨員先進性教育，是我黨在新世紀、新階段，我國社會主義建設事業(yè)處于一個繼往開來的重要歷史關(guān)頭，為增強黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，為了黨和國家的長治久安而開展的一場思想、黨性教育活動。開展這項活動，主要是根據(jù)當前我們黨面臨的國際國內(nèi)形勢和任務，更重要的是針對現(xiàn)階段，黨員干部隊伍中存在的黨員意識和黨性觀念退化，組織紀律和組織觀念淡化，奉獻精神和宗旨觀念淡化等突出問題，對黨的執(zhí)政能力形成較大考驗的情況下而進行的。我們黨是一個執(zhí)政黨，黨的群眾基礎和黨在群眾中的凝聚力和號召力將最終決定一切。目前在黨員隊伍中存在這些問題，雖然是局部的，個別的，但也有愈演愈烈之勢，，賭博等方面的一些大案要案不斷出現(xiàn)，在廣大人民群眾中，對黨的形象造成了極壞的影響。對中央提出的深入開展黨員先進性教育活動，每一個有良知的共產(chǎn)黨員和人民群眾都是衷心擁護和贊成的。
通過近一個階段的學習，結(jié)合我本人思想實際和工作實際，學習的體會、認識主要有以下幾點:
第一、黨員先進性教育活動，必須從加強自身的黨性修養(yǎng)做起。教育活動是具體的不是抽象的，套一句話說，我是生在新社會，長在紅旗下的人。應該說，我本人的一切都是黨所給的!從學校門跨入機關(guān)門，并成為一個國家公務員，相比較農(nóng)村我的父輩們的生活、相比較定西所有剛剛解決溫飽的農(nóng)民、相比較這幾年下崗只領(lǐng)一份低保的城市工人家庭，我只能說，黨給我的太多、太多。不必要抽象地說我給黨所做的，就是說我給給我發(fā)工資的定西的廣大老百姓所做的，應該是太少太少!這兩年，我任發(fā)改委綜合科科長，參與全市社會發(fā)展方面的項目爭取工作，每每從省上爭取到一個學校或者衛(wèi)生院的項目，心里都非常非常高興，我不是認為我的工作有了什么成績，我只是想，通過我的一份努力，多多少少為定西農(nóng)村的老百姓幫助解決了一點娃娃上學念書，大人看病取藥方面的困難，僅此而已。我只能說，因為我的能力不夠，關(guān)系不是很多，我應該做而沒有做到的地方還太多，對不起黨和人民給我的這一份較高的工資收入的地方還太多。我想，我參加黨員先進性教育活動，更重要的是通過學習，進一步端正和提高自己的黨性修養(yǎng)，把這一種樸素的階級感情，這樣一種報恩思想更進一步地提高到不惜一己之力，推進定西廣大老百姓脫貧致富的事業(yè)中去。
第二、黨員先進性教育活動是一個時期的任務，而每一個共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)的提高是一個終生的過程?，F(xiàn)在我們發(fā)展的是社會主義市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟具有與生俱來的功利性，這種功利性不可否認會影響到社會的每一個人。作為公務員，如果說把為人民辦實事、辦好事，把為人民謀利益作為自己所追求的功利觀，那是黨的事業(yè)之福，是人民之福。而事實上，總有一部分共產(chǎn)黨員，特別是手中掌握一定權(quán)利的個別領(lǐng)導干部，在市場經(jīng)濟的大潮中往往會迷失自我。權(quán)力、利益對每一個人都是考驗。一個人現(xiàn)在的立場是堅定的明確的，并不能說明他的立場永遠是堅定的明確的。因此，在制度法律約束、組織管理作為保證的基礎上，每一個共產(chǎn)黨員必須把加強黨性鍛煉和修養(yǎng)的工作貫穿于終生。如果說僅靠幾天、幾個月的學習要解決定一個人的思想問題，其作用是有限的。組織對黨員的黨性教育必須經(jīng)常化，長期化。我們工作的部門，在目前還在投資、項目等方面確實有一定范圍的老百姓說的權(quán)力，相對于一些業(yè)務部門，作為發(fā)改委的工作人員，我們必須更要保持一份清醒的頭腦，拒腐防變，防微杜漸。我們要想到，這不是我們的能力有多高，而主要是黨的工作所交給我們的這個崗位非常重要，黨和政府，或者說人民把我放到這個地方是對我的信任，如果說為了一點蠅頭小利而放棄做事的原則，甚至說放棄做人的原則，那就是對人民的犯罪，我們必須始終保持一份“常在河邊走，就是不濕鞋”情操，長期學習，終生學習，永遠筑牢拒腐防變的堤防。
第三、加強黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)，必須從做好自身的工作做起，從一點一滴做起，從小處著手。市發(fā)改委作為市政府重要綜合職能部門，承擔著方方面面的工作。從我個人來說，為黨工作，為人民工作，關(guān)鍵就是把自己每一天該干的工作一件一件抓好落實。一是要強化業(yè)務學習，提高能力。去年底，組織任我當發(fā)改委的副主任，這是組織對我的極大信任，也是組織給我的莫大榮譽，但更是一份沉甸甸的責任。原來我任一個科室的負責人，時間長了，業(yè)務關(guān)系熟了，工作中就會形成一種惰性，而往往自己都還缺少一種警醒。而發(fā)改委作為一個綜合部門，各方面的情況都必須了解和掌握，不求面面精，但必須面面要通。特別是這個部門作為綜合協(xié)調(diào)部門，大多數(shù)的工作、都是要通過組織協(xié)調(diào)，動員各縣區(qū)、各部門的力量來做，而我也清醒地認識到，這種綜合協(xié)調(diào)能力和駕馭全局的能力正是我的能力建設方面最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，進行先進性教育，就我個人而言，就必須以組織對一個合格的市發(fā)改委副主任的標準要求來時時衡量自己，把自己分管的工作，一件一件盡自己最大的努力去細致做好。不懂的地方要虛心向老領(lǐng)導學習，向廣大職工學習，向群眾學習;使自己手中經(jīng)過的每一件工作的辦理質(zhì)量，要經(jīng)得起實踐的檢驗，上無愧于組織的要求，下無愧于群眾的信任。古人云:“一葉知秋”，群眾看黨的先進性最基本的，往往是看自己身邊每一個共產(chǎn)黨員為人處事怎么樣，公道不公道，能力強不強。我作為一個普通的共產(chǎn)黨員，就必須從自覺維護黨的形象的高度出發(fā)，正人先要正自己，始終保持一個農(nóng)家子弟的本色，戒驕戒躁，全心全意地干好組織交給我的每一件工作，全心全意地做好，辦好群眾的事情。
融合教育心得體會和方法篇十四
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們獲取資源的重要來源?？擅鎸χ喾N多樣的資源網(wǎng)站，大多情況下，人們卻依然使用著最原始的搜索工具，搜到的資源過于零散，大多時候搜索的網(wǎng)站并沒有我們想要的東西，不會找，找不到已經(jīng)成了我們無法利用資源的主要原因，在一個信息化的時代學會利用網(wǎng)絡資源顯得尤為重要。
一名合格的師范生應該學會從網(wǎng)絡上獲取資源，這也是我們必須掌握的技能。在這節(jié)信息化教學應用課上，同學們展示的資源網(wǎng)站內(nèi)容豐富，不同的搜索引擎是我們以前不知道，或者很少會用到的，可它的功能卻比我們常用的幾個網(wǎng)站更方便，更高效。
更多分類明確的網(wǎng)站為我們獲取資源帶來了很多便利。比如獲取有關(guān)數(shù)學的知識時，我們可以選擇專門的數(shù)學網(wǎng)，將來我們成為編制教師，我們還可以在國家教育資源公共平臺或者地方教育資源公共平臺上獲取更多知識，年輕老師還可以通過觀看微課來學習優(yōu)秀教師的授課方式。專業(yè)的網(wǎng)站讓資源查找更加高效。
信息化教學讓以前零散的網(wǎng)絡知識更加整合，為我的以后的學習和工作帶來了很多便利。
融合教育心得體會和方法篇十五
近年來，學區(qū)融合教育成為教育改革的一個重要方向。學區(qū)融合教育的目的是為了提高教育資源的利用效率，促進教育公平，提高學生的綜合素質(zhì)。我作為一名教育工作者，有幸參與了學區(qū)融合教育的實施和推進。以下是我對學區(qū)融合教育的心得體會。
首先，在學區(qū)融合教育中，教師的角色發(fā)生了很大的變化。在以往的教育模式中，教師主要扮演的是傳授知識的角色，而在學區(qū)融合教育中，教師需要更多地充當指導者和引導者的角色。他們需要根據(jù)學生的興趣和需求，提供個性化的教學內(nèi)容和方法，幫助學生積極參與學習，激發(fā)學生的學習主動性。而且，在學區(qū)融合教育中，教師還需要與其他學校的教師進行合作，共同研究和探索教育教學的新模式和新方法。這樣的變化讓我感受到了教育的魅力和挑戰(zhàn)，也讓我更加熱愛我的工作。
其次，在學區(qū)融合教育中，學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化。以前，學生們大多在同一個學校的同一個班級里學習，彼此之間的交流和合作相對較少。而在學區(qū)融合教育中，學生們可以和其他學校的學生一起上課、做實驗和參加活動。這樣的交流和合作不僅能夠增加學生們的交流機會，還能夠培養(yǎng)學生們的團隊合作和社交能力。通過和其他學校的學生一起學習，學生們可以更好地理解和尊重不同的觀點和文化，培養(yǎng)跨學校和跨文化的交流能力。這樣的學習方式不僅能夠提高學生們的綜合素質(zhì)，還能夠讓他們更好地適應未來社會的發(fā)展趨勢。
再次，學區(qū)融合教育使得學校之間的資源得到了充分的利用。在以往的教育模式中，每個學校都有自己的特長和優(yōu)勢，但由于資源的限制，這些特長和優(yōu)勢往往無法得到充分的發(fā)揮。而在學區(qū)融合教育中，學校之間可以借鑒和分享彼此的優(yōu)勢，通過合作共贏的方式，提供更好的教育資源給學生們。例如，一些學校的實驗室設備非常先進，而另一些學校的教師在某一學科上非常擅長，通過學區(qū)融合教育，這些資源可以被更多的學生共享。這種資源共享的方式不僅能夠提高教育資源的利用效率，還能夠促進各個學校之間的交流與合作，共同提高教育質(zhì)量。
最后，學區(qū)融合教育需要有一個良好的組織和管理機制。學區(qū)融合教育涉及到多個學校的教師和學生，需要有良好的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)能力來保證教育教學的順利進行。學區(qū)教育主管部門應該加強規(guī)劃和指導，探索出一套適合學區(qū)融合教育的管理和評估機制。同時，各個學校之間也需要建立良好的合作機制，加強交流與合作，共同推動學區(qū)融合教育的發(fā)展。只有在良好的組織和管理機制的支持下，學區(qū)融合教育才能夠真正起到促進教育公平和提高教育質(zhì)量的作用。
總之，學區(qū)融合教育是一種創(chuàng)新的教育模式，它為我們提供了一個更好的教育環(huán)境和更廣闊的教育平臺。在學區(qū)融合教育中，教師的角色變得更加重要和多樣化，學生的學習方式發(fā)生了積極的變化，學校的資源得到了充分的利用，但同時也需要有良好的組織和管理機制來保證教育的順利進行。我相信，通過學區(qū)融合教育，我們將能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和團隊合作能力的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
融合教育心得體會和方法篇十六
第一段：引入社區(qū)融合教育的概念和重要性（200字）
社區(qū)融合教育是指通過將社區(qū)資源與教育相結(jié)合，為社區(qū)居民提供全方位的教育服務。在當前社會發(fā)展的背景下，社區(qū)融合教育具有重要的意義。首先，社區(qū)融合教育有助于提高社區(qū)居民的教育水平，促進社會和諧發(fā)展。其次，社區(qū)融合教育可以打破城鄉(xiāng)教育差距，縮小教育資源分配的不平衡。再次，社區(qū)融合教育有利于培養(yǎng)社區(qū)居民的社會責任感和公民意識，加強社會凝聚力和國家認同感。
第二段：闡述社區(qū)融合教育的具體實踐和效果（300字）
社區(qū)融合教育的實踐主要通過構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡，整合社區(qū)各種教育資源，提供多樣化的教育服務。一方面，社區(qū)可以利用社區(qū)資源，開設各類教育培訓機構(gòu)，例如藝術(shù)、體育、科技等方面的培訓班。另一方面，社區(qū)還可以與學校合作，利用學校的教育資源開展社區(qū)教育活動，例如教學實踐、實地考察等。通過這些實踐，社區(qū)居民可以獲得更加豐富的教育經(jīng)驗，拓寬個人的學識和素養(yǎng)。
社區(qū)融合教育的效果也是顯而易見的。首先，通過社區(qū)融合教育，社區(qū)居民的教育水平得到了提升。有些社區(qū)甚至還組織了成人教育班，讓那些沒有正規(guī)教育機會的人有機會繼續(xù)深造。其次，社區(qū)融合教育有助于培養(yǎng)居民的生活技能和創(chuàng)新能力，提高他們在就業(yè)市場的競爭力。此外，社區(qū)融合教育還能夠增強居民的社交技能和溝通能力，促進社區(qū)居民之間的交流與合作。
第三段：探討社區(qū)融合教育存在的問題和挑戰(zhàn)（300字）
然而，社區(qū)融合教育也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們認真思考和解決。首先，在資源整合方面存在一定的困難。由于社區(qū)資源的不均衡分布，某些社區(qū)的教育資源相對匱乏，導致了社區(qū)融合教育的實施不平衡。其次，社區(qū)融合教育還需要面臨著教育質(zhì)量和師資力量的問題。由于社區(qū)融合教育的范圍廣泛，很多非教育專業(yè)人員參與進來，導致教學質(zhì)量難以保證。此外，社區(qū)居民的意愿和參與度也是實施社區(qū)融合教育的挑戰(zhàn)之一。
第四段：提出解決社區(qū)融合教育問題的方法和建議（200字）
要解決社區(qū)融合教育存在的問題，可以采取以下方法和建議。首先，加強資源整合，實現(xiàn)社區(qū)教育資源的均衡分配。政府可以加大對社區(qū)融合教育的支持力度，推動教育資源的共享與合作。其次，加強專業(yè)化建設，提高社區(qū)教育質(zhì)量。通過加強師資培訓和管理，提高教育培訓的專業(yè)水平。此外，還需要加強社區(qū)居民的參與與合作，提高他們的教育意愿和參與度。
第五段：總結(jié)對社區(qū)融合教育的體會和展望未來（200字）
通過對社區(qū)融合教育的學習和實踐，我深刻體會到了社區(qū)融合教育的重要性和價值。社區(qū)融合教育能夠為社區(qū)居民提供全方位的教育服務，提高他們的教育水平和素質(zhì)，并促進社會和諧。然而，社區(qū)融合教育還面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們共同努力去解決。我相信，在各方共同努力下，社區(qū)融合教育將會迎來更加美好的未來。
融合教育心得體會和方法篇十七
融合優(yōu)勢：創(chuàng)造環(huán)境，讓特殊孩子在正常教育環(huán)境中學會獨立、融入社會
見到蔡蕾時，她正急得不知所措：“幼兒園現(xiàn)有場地的租賃合同到期；新找到的園舍，房主又反悔不予租賃。眼下，孩子們只能在租來的居民房里上學……”
蔡蕾所說的幼兒園，是河南省鄭州市管城區(qū)奇色花福利幼兒園。蔡蕾，是這家幼兒園的園長。她介紹說，奇色花幼兒園成立于1991年，原名鄭州市福利幼兒園，起開始接受特殊孩子、轉(zhuǎn)制為民辦幼兒園?！拔覀冎鲝埲诤辖逃?，讓特殊孩子和普通孩子一樣，在正常學校環(huán)境中接受教育、學會獨立、融入社會?！?/p>
下午3點，橘子a班，5歲的浩浩被一位小朋友叫醒，另一位小朋友幫浩浩拿著鞋，認真地問他：“今天你自己穿，還是我?guī)湍?？”浩浩揉揉眼睛，想了一會兒，點著頭說：“自己……來?！焙坪拼┬俣群苈?，但小朋友們和老師都沒催他。
窗外的陳女士看得仔細，淚水在眼里打轉(zhuǎn)：“兒子今天又有進步，會自己穿鞋了……”原來，浩浩是一名特殊孩子，3歲時被發(fā)現(xiàn)患有自閉癥，在上過普通幼兒園、經(jīng)歷過專業(yè)康復中心訓練之后，陳女士最終選擇了奇色花。
“奇色花幼兒園不拒絕、不排斥特殊孩子。在這里，特殊孩子和普通孩子一樣被接納、尊重和愛護?！标惻刻貏e慶幸兒子能夠進入這所幼兒園，因為她深知，還有很多和浩浩一樣的孩子并沒有這樣的機會。
目前，奇色花幼兒園有8個教學班，其中特殊需要兒童35名，包含自閉癥、唐氏綜合征、腦癱、發(fā)育遲緩、聽力障礙等。
招生困難：曾經(jīng)招不來普通孩子，但經(jīng)過示范作用，不少人接受了融合教育理念
蔡蕾說，最初辦奇色花幼兒園時，主要困難是招不來普通孩子，“一想到自己的孩子要和特殊孩子一起學習生活，很多普通孩子的家長不理解，不愿意把孩子送過來。”但經(jīng)過幼兒園的示范作用，一些家長們慢慢接受了融合教育理念。他們發(fā)現(xiàn)：普通孩子和特殊孩子在一起學習生活，并不糟糕，反而有利于成長。
劉惠蘋就是這么一位觀念發(fā)生變化的家長。把兒子送到奇色花幼兒園前，她做了好一番心理斗爭：“和特殊孩子在一起，孩子會安全嗎？兒子的正常發(fā)育會受影響嗎？”然而，兒子的變化，讓劉惠蘋又驚又喜：“沒入園前，孩子比較自私任性，不知道心疼人；現(xiàn)在回到家，會主動幫我吹頭發(fā)，還會說‘媽媽辛苦了’?！边@讓劉惠蘋深刻意識到，“融合教育就是愛的練習，這將是孩子一生取用不竭的財富?！?/p>
師資缺乏：政府推出特殊教育提升計劃，在師資培訓、教育指導等方面給予支持
“我國融合教育的實踐推廣任重道遠，包括法律政策、資源支持、師資培訓、理念態(tài)度等，都有很長的路要走。”蔡蕾說，現(xiàn)在仍有很多幼兒園由于師資不足等原因，拒絕接收有特殊需要的兒童。
鄭州幼兒師范高等專科學校教師肖君鳳也告訴記者，現(xiàn)階段融合教育雖有不少成功經(jīng)驗，但也存在著諸多問題。比如，師資力量緊缺——特殊兒童的身心特點和需要都有其特殊性，這就使得從事融合教育的教師必須具備面對特殊兒童的相應理念及專業(yè)技能；從事普通教育的老師，必須經(jīng)過一系列的理論學習和崗位培訓才能勝任。
據(jù)悉，為讓更多的特殊孩子入園，盡早接受干預和教育，河南省兩年前出臺《河南省特殊教育提升計劃(—)》，明確在全省全面推進融合教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育，同時確定了奇色花福利幼兒園等45所幼兒園為首批學前融合教育試點，在資金扶持、師資培訓、教育指導等方面給予支持。
校舍難覓：場地大小、租金貴賤成為民辦融合教育幼兒園面臨的難題
時下讓蔡蕾頭疼的，還是辦園場地問題：“十幾年來，幼兒園已經(jīng)搬了好幾次家，不是場地太小，就是租金太貴，要不然就是房東不愿續(xù)租了?！?/p>
由于場地有限，每年都有一些孩子不得不被拒之門外。說到此，蔡蕾情不自禁地掉下眼淚：“按照融合教育原則，一個班特殊孩子和普通孩子的比例最好是1∶8。”但蔡蕾告訴記者，由于場地難尋，幼兒園暫時在租來的民房里教學，招生也變得愈加困難，“現(xiàn)在，我們特殊孩子和普通孩子的比例只達到1∶1，離目標差得太遠了……”
記者也了解到，遭遇場地難題，奇色花幼兒園并非個案。同樣是民辦融合教育幼兒園，金水區(qū)蔚藍幼兒園、二七區(qū)京廣花園幼兒園也遇到過相似危機。面臨當前困境，蔡蕾說出很多民辦融合教育負責人的心聲：走“公建民營”之路。
據(jù)了解，20河南省教育廳、發(fā)改委曾聯(lián)合出臺《河南省學前教育“公建民營”辦園模式幼兒園管理辦法(試行)》，試點政府建園委托社會力量管理的“公益性和普惠性幼兒園”：“由政府無償劃撥土地，按照國家幼兒園建設標準，政府出資興建，委托具有辦園資質(zhì)的社會團體、社會機構(gòu)或個人管理運營?！?/p>
不過據(jù)河南省教育廳負責人介紹，“公建民營”模式幼兒園主要針對縣鄉(xiāng)級幼兒園，鄭州并未開展“公建民營”幼兒園模式，主要還是公辦和民辦分開管理。這樣說來，找到合適的校舍，仍是考驗奇色花等同類幼兒園的現(xiàn)實大問題。
融合教育心得體會和方法篇十八
第一段：引言（150字）
南京作為中國歷史文化名城，擁有豐富的教育資源，其融合教育也逐漸發(fā)展壯大。作為南京一名小學教師，我有幸參與了南京市的融合教育實踐項目，在這個過程中，我不僅對融合教育的理念有了更深刻的認識，也深刻體會到了融合教育的重要性以及帶給學生和教師的巨大益處。
第二段：認識融合教育（250字）
融合教育是指將有特殊需求的學生和普通學生一起接受教育，共同成長和發(fā)展的一種教育方式。在融合教育中，學校為特殊需求學生提供一系列的輔導和支持，同時也為普通學生提供了更加多元化的學習環(huán)境和相互學習的機會。通過融合教育，特殊需求學生得以融入普通教育群體中，促進了他們的全面發(fā)展和自信心的培養(yǎng)，同時普通學生也能增加對多樣性的認知和包容性。
第三段：融合教育的實踐過程（300字）
在南京市的融合教育實踐項目中，我所教授的班級中有幾位擁有不同學習特殊需求的學生。我們班的融合教育實踐主要集中在課堂上的個性化教學和小組合作學習中。在個性化教學中，我根據(jù)每位學生的學習差異制定了相應的教學計劃，并通過一對一指導和輔導，幫助他們克服學習困難。在小組合作學習中，我們鼓勵學生與同學互相交流、共同探討問題，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。在這個過程中，我注意到特殊需求學生與普通學生之間的相互幫助和學習經(jīng)驗的分享，他們通過共同合作增進了友誼，相互理解和尊重。
第四段：融合教育的影響（300字）
融合教育的實踐對學生和教師都帶來了重要的影響。對于特殊需求學生而言，他們在融合教育中得到了更多的關(guān)注和輔導，增強了學習動力和興趣，促進了其能力的發(fā)展。與此同時，他們也變得更加自信和樂觀，對學校和社會充滿了希望。對于普通學生而言，融合教育使他們更加理解和包容不同學習特殊需求的學生，培養(yǎng)了他們的社交能力和團隊意識。對于教師而言，參與融合教育實踐不僅拓寬了自己的教育教學視野，提高了專業(yè)能力，還給予了更多的成就感和教育意義。
第五段：總結(jié)（200字）
融合教育是一項需要大量投入和專業(yè)支持的工作，也是一項建設性的教育實踐。在南京融合教育實踐項目中，我深刻體會到了融合教育對學生和教師的積極影響。作為教師，我們應該積極倡導和推廣融合教育，為每個學生的發(fā)展提供更加平等和多元化的機會。我們應該相信，通過融合教育的實踐，我們可以培養(yǎng)出更多有道德情操、為社會繁榮貢獻力量的優(yōu)秀人才。
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