教案的編寫(xiě)需要思考教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)的細(xì)節(jié)安排。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。這些教案來(lái)自于優(yōu)秀教師的實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證,具有一定的參考價(jià)值。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇一
使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,能夠辨別這些圖形。
一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物,同樣小的正方體8個(gè)。
一、新課。
1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
教師:在日常生活中我們見(jiàn)到的'物體有不同的形狀,(拿出一個(gè)紙盒)。家看,這是一個(gè)紙盒,誰(shuí)知道它是什么形狀的?板書(shū):長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個(gè)面,一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物,其中有兩個(gè)面是正方形的,要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面,相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。
2.初步認(rèn)識(shí)正方體。
3.出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。
4.辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物,讓學(xué)生辨認(rèn)。
課間活動(dòng)。
5.做p72的“做一做”
二、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)十五的第1-4題。
三、小結(jié)。
回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,相對(duì)面一樣嗎?
正方體呢?
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇二
能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起,并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
材料及環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。
設(shè)計(jì)思路。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的`內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)流程。
1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)分雪花片。材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料:四種形狀不同的木珠,每種4-5個(gè),顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起。或:請(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料:積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的,幾何圖形,每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里,每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?;蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
(2)給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ):剛才你們是按圖形的顏色(大?。┓值?,現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
(3)給幼兒兩盒雪花片,每盒里都有大小,顏色不同的雪花片,四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi),兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(小)表示。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料,并增加每種材料的數(shù)量,繼續(xù)讓幼兒操作,學(xué)習(xí)分類(lèi)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇三
1.借助四季花圃設(shè)計(jì)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將物體分成兩份和四份。
2.探索各種圖形四等分的方法,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3.通過(guò)種花的活動(dòng)體驗(yàn)園丁的辛勤勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒綠化意識(shí)。
正方形花壇圖片一張,長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形各種形狀花壇卡片若干;剪刀;膠水
(一)圖片導(dǎo)入,引出話(huà)題
1.出示迎春花、荷花、菊花、梅花四季典型的花圖片。
師:這里有一些是特定季節(jié)的花朵,你能說(shuō)說(shuō)它們是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)花的嗎?
2.在教師的示范下,幼兒在白紙上繪畫(huà)這四種花,并剪下。
(二)實(shí)例操作,理解知識(shí)
1.出示正方形的花壇。
師:裴老師家的小院子里要建造一座小花壇,準(zhǔn)備種上剛才的那四種花,小朋友請(qǐng)你們我想一個(gè)辦法,在這個(gè)花壇里種上四種花卉,并且讓每種花卉所占的地方一樣多呢?(幼兒自由發(fā)言)
2.教師小結(jié):要把正方形的花壇分割成小相同的4塊,才能保證四季的花卉所占的地方一樣。
4.教師小結(jié):用對(duì)折的方法,先把正方形二等分,然后再對(duì)折一下,就能得到四塊形狀、小都一樣的'花壇了。
5.師:小朋友,我們來(lái)想一下,在我們的生活中,你在哪些地方還用過(guò)對(duì)折的方法?(整理跳繩、折疊小手帕等)
(三)問(wèn)題拓展,升華課堂
1.出示各種形狀的紙(長(zhǎng)方形、圓、橢圓)。帶著幼兒再次認(rèn)識(shí)一些這些圖形。
2.師:花園里還有許多各種各樣形狀的花壇,都要種上四季花卉,請(qǐng)你們?cè)囍鸦▔殖尚〔灰粯拥?塊。
3.布置任務(wù),幼兒從三種圖形中任選一種自己喜歡形狀的花壇進(jìn)行等分活動(dòng)。
4.完成任務(wù),交流挑戰(zhàn)成果:
(1)誰(shuí)分的是長(zhǎng)方形花壇?你是怎么分的?還有其他方法嗎?
(2)圓形花壇怎么才能平均分成4塊呢?你是用什么辦法分的?
(3)橢圓形花壇的分法和哪種形狀的分法是一樣的?
5.幼兒將課堂開(kāi)始時(shí)畫(huà)的花粘貼在花壇上。
(四)延伸活動(dòng)1.想一想,三角形的花壇能分成4塊同樣小的花壇嗎?怎么分呢?
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)拼拆圖形,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、半圓形、等腰直角三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形人手若干。
2、教師用的各種不同的型幾何圖形積木若干。
3、人手一張白紙,音樂(lè)。
(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂(lè)趣。(培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力)
師:(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。
小朋友,今天方老師帶來(lái)了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的.拼起來(lái),就可以變成另外一個(gè)圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來(lái)試試吧,看誰(shuí)變得又多又快。每人發(fā)一份圖形)
(觀察幼兒的拼搭情況,詢(xún)問(wèn)幼兒所搭拼的新圖形的名稱(chēng),向全班幼兒展示新的圖形)。
(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)
師:小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來(lái)看看,都有些什么圖形?(幼兒來(lái)問(wèn)答)
師:這個(gè)圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形)
師:那你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們?cè)谧雷优藕藐?duì),看誰(shuí)變的又對(duì)又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)
(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。
師:小朋友真聰明,變得又快又對(duì).
師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽,(1).用四個(gè)三角形寶寶來(lái)拼一個(gè)正方形?看誰(shuí)最拼的最快?
(2)用八個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。(集體練習(xí),再個(gè)別小朋友來(lái)示范練習(xí))
(四)討論
師:用四個(gè)三角形拼成的面積,還是四個(gè)三角形合起來(lái)的面積?為什么?
用四個(gè)三角形拼成的面積,還是八個(gè)三角形拼起來(lái)的面積?為什么?
(五)、幼兒活動(dòng)
讓幼兒膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)
(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?
(3)、三角形、正方形、長(zhǎng)方形依次
活動(dòng)結(jié)束:
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇五
本活動(dòng)是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、物體、空間、時(shí)間等等現(xiàn)象發(fā)生興趣。為此,就讓幼兒通過(guò)游戲、操作、探索來(lái)對(duì)形體進(jìn)行等分。在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺逐漸加深,并支持、鼓勵(lì)幼兒立、做到舉一三的效果來(lái)完成本次活動(dòng)。
1、激發(fā)幼兒對(duì)物體進(jìn)行等分的興趣。
2、讓幼兒理解四等分的含義,學(xué)習(xí)將圓形、正方形和長(zhǎng)方形四等分的方法,理解整體與部分的關(guān)系和組成。
3、提高幼兒動(dòng)手操作能力以及判斷推理能力。
學(xué)具:圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙若干。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
以小狗分匹薩的情景作為導(dǎo)入,復(fù)習(xí)圖形二等分的方法。
二、基本部分。
(一)實(shí)物四等分。
1、引入四等分的問(wèn)題,讓幼兒思考圓形四等分的方法。
2、教師引入分四等分的方法,讓幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)二次對(duì)折得到四等分。
3、教師通過(guò)實(shí)物演示,讓幼兒初步理解四等分的含義,即把一個(gè)物體分成一樣的四份。
1、分發(fā)正方形的紙,讓每位幼兒動(dòng)手探索正方形四等分的方法。
2、啟發(fā)幼兒想出不一樣的分法。并讓幼兒講一講他們是怎樣分的。
3、通過(guò)邀請(qǐng)幼兒代表將長(zhǎng)方形用上面的幾種方法進(jìn)行四等分,總結(jié)將圖形四等分的方法,使幼兒鞏固理解四等分的含義。
4、教師出示一些等分、不等分的圖形,讓幼兒判斷四等分。
(三)比較整體與部分的小,部分拼成整體。
1、以圓形為例,比較等分前后整體與部分的'小,感知整體于部分,部分小于整體。
2、出示正方形和長(zhǎng)方形和其四等分,幼兒動(dòng)手操作將不同的四等分拼成原來(lái)的整體。
三、結(jié)束部分。
1、教師總結(jié)四等分的含義,整體與部分的關(guān)系和組成。
2、延伸:讓幼兒思考如何把圖形進(jìn)行八等分。
6、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁--認(rèn)識(shí)球體_。
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁:班數(shù)學(xué)礁--認(rèn)識(shí)球體_,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助,僅供參考。
幼兒園班數(shù)學(xué)礁:班數(shù)學(xué)礁--認(rèn)識(shí)球體。
目標(biāo):1.能說(shuō)出球體的名稱(chēng),知道球體的外形特征。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
準(zhǔn)備:1.幼兒每人一個(gè)小筐子,筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
3.教師演示用的俘,教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。
過(guò)程:1.請(qǐng)幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。
教師小結(jié):乒乓球從各個(gè)方向看,它都是圓的。
4.把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開(kāi)桌面,引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng),并啟發(fā)幼兒說(shuō)出:球向前,向后,向左,向右都能滾動(dòng)。
教師小結(jié):球能向各個(gè)方向滾動(dòng),
5.請(qǐng)幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進(jìn)一步了解球體的特征。
引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結(jié)。
小結(jié):球體的外部特征,從各個(gè)方向看都是圓的,能往各個(gè)方向滾動(dòng)的,這樣的形狀叫球體。
6.找找哪些東西是球體的?
請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,說(shuō)說(shuō)為什么要做成球體形狀?
8.活動(dòng)結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇六
1、能?chē)L試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征,并能按標(biāo)出的特征選取圖形。
2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
1、教具:課件圖形特征表格,幾何圖形若干。(附后)
3、環(huán)境:布置尋寶地。
流程:交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標(biāo)志
1、以小天使來(lái)到班上送禮物,尋找最幸運(yùn)小朋友引題。
(1)引:讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧!(展示課件小天使)
(2)幼兒拿出小天使送的.圖形抽獎(jiǎng)券(不同形狀、顏色、小的圖形),互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。
2、學(xué)習(xí)按指令來(lái)找圖形,嘗試分析圖形的特征。
(1)出示課件1:引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志,理解標(biāo)志的意義。
(2)出示課件2:由易到難分三個(gè)層次三種方式,進(jìn)行圖形特征分析
a.分三次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
b.分兩次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
c.一次性展示三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。
d.每一次的分析歸納后,若同時(shí)符合三種特征,表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì),但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。(圖形特征)
e.分析沒(méi)有獲獎(jiǎng)的原因,完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。
(3)小結(jié):每個(gè)圖形都有好幾種的特征,只有把每個(gè)特征都找出來(lái),我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。
3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用記錄法。(記錄表附后)
(1)將圖形粘貼在記錄紙上,并在表格中用記號(hào)記錄下圖形的特征。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇七
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時(shí),他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)困難。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。“圖形二次分類(lèi)”主要讓幼兒和教師一起通過(guò)圖形的特征進(jìn)行一次分類(lèi),再進(jìn)行第二次分類(lèi),等幼兒初步掌握好二次分類(lèi)的方法后,我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類(lèi),我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。
教學(xué)目標(biāo):
2、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、能按要求操作,形成良好的操作習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒操作材料人手兩份,磁性板(板上畫(huà)好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。
教學(xué)方法:
整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法:游戲法、語(yǔ)言討論法、嘗試操作法。
1、游戲法:通過(guò)“圖形寶寶分家”的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。
2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi),操作后,再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣,通過(guò)不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。
3、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中與材料的相互作用的過(guò)程,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,并通過(guò)商量,一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí),對(duì)二次分類(lèi)再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、活動(dòng)導(dǎo)入:
師:今天,“圖形之家”來(lái)了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰(shuí)?
生:圓形寶寶、三角形寶寶。
評(píng)析:設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。
(二)、幼兒操作,復(fù)習(xí)鞏固一次分類(lèi)。
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,給圖形娃娃分家。
生:形狀不一樣,顏色不一樣。
師:那么,我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候,可以按照什么特征來(lái)給它們分類(lèi)呢?
幼:按形狀分,按顏色分。
2、幼兒操作,進(jìn)行一次分類(lèi),教師巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式,來(lái)給圖形寶寶分家吧?
3、講解,演示。
師:你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒(méi)有誰(shuí)也是這么分的?在大黑板上演示,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
師:誰(shuí)有不一樣的分法呢?上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的?為了讓小朋友看的更清楚些,老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。
評(píng)析:此過(guò)程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類(lèi),教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ),讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類(lèi),在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高,都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過(guò)圖形的特征來(lái)分類(lèi)。
1、找出這些圖形的不同特征。
幼:形狀不一樣。
師:那我們可以怎樣來(lái)分呢?對(duì),現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。
2、幼回答,師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。
3、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢?幼上臺(tái)操作。
4、現(xiàn)在,請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧,操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的哦。
5、幼兒進(jìn)行第二次分類(lèi)操作,師巡回指導(dǎo)。
評(píng)析:清楚講述操作要求,讓幼兒在第一次分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類(lèi),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類(lèi),更好的.分組操作。
6、講解:讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。
(2)再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下。
(3)觀察,最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)。
7、總結(jié):今天,我們給圖形寶寶分了幾次家???(2次)像我們今天這樣,按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的方法,叫做圖形的二次分類(lèi)。其實(shí),我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過(guò)度環(huán)節(jié),我們可以把紙折一下,把中間的房間藏起來(lái),就出現(xiàn)了這個(gè)圖(師邊說(shuō)邊演示),這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。
(四)、幼兒再次操作,鞏固二次分類(lèi)的方法。
(1)師:現(xiàn)在,還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢,你們?cè)敢鈫??分之前一定要仔?xì)觀察這些圖形有什么特征,他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的,再進(jìn)行分類(lèi)哦。
(2)幼兒再次操作,直接給圖形寶寶二次分類(lèi)。
(3)介紹,你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的?
評(píng)析:加入新的圖形的特征,讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類(lèi),引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記,仔細(xì)看清圖形的特征,成人看似簡(jiǎn)單的操作,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。
(五)、活動(dòng)結(jié)束。
師:“今天,小朋友真能干,幫這么多圖形寶寶分了家,現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們,想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客,你們?cè)敢鈫??那我們出發(fā)吧!
教學(xué)反思:
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類(lèi)的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納,最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征,讓他們充滿(mǎn)激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官,親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;鼓勵(lì)幼兒合作,并積極參與探索活動(dòng)。傳統(tǒng)的小班數(shù)學(xué)“圖形分類(lèi)”教學(xué)常以教師提供的現(xiàn)成圖形或?qū)嵨飦?lái)進(jìn)行,幼兒缺少自己動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì),我在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)試圖融入白板技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)這一不足,有意識(shí)地將圖形分類(lèi)和藝術(shù)領(lǐng)域整合,利用交互式電子白板的聚光燈、拖動(dòng)、幕布等一系列功能,讓幼兒和活動(dòng)材料有效地進(jìn)行互動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.鞏固認(rèn)知圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。
2.能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類(lèi)。
3.發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電子白板課件,人手一個(gè)托盤(pán),背景音樂(lè),七巧板拼圖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、請(qǐng)圖形寶寶出來(lái)。
――用電子白板的聚光燈功能逐一把藏起來(lái)的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形顯現(xiàn)出來(lái)。
二、幫圖形寶寶找朋友。
――用電子白板的幕布功能逐一把圖形寶寶的朋友請(qǐng)出來(lái)。
2.師:圖形寶寶們要找好朋友了,請(qǐng)你們把相同形狀的好朋友連起來(lái)。――幼兒用電子白板的智能筆操作。
三、將圖形寶寶分分類(lèi)。
1.按顏色分類(lèi)。
師:這些圖形寶寶太調(diào)皮了,它們找不到朋友了,我們來(lái)幫它們找一找吧。――用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同顏色的圖形放到一起。
2.按形狀分類(lèi)。
――用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同形狀的圖形放到一起。
四、拼拼搭搭真好玩。
――讓幼兒自主用電子白板的拖動(dòng)功能把下面對(duì)應(yīng)的圖形填補(bǔ)到卡車(chē)?yán)锩嫒ァ?/p>
2.師:除了卡車(chē),你覺(jué)得它們還可以變出哪些圖形呢?你們也想拼一拼嗎?
3.提出要求:(1)聽(tīng)到音樂(lè)就走到桌邊操作,音樂(lè)結(jié)束回到位子上;(2)拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)拼的是什么,是由什么形狀組成的,有幾個(gè)。
4.幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
5.幼兒交流。
(1)師:你拼搭的是什么?請(qǐng)你上來(lái)試試看。
――用電子白板的拖。
動(dòng)功能拼搭組合圖形。
(2)師:請(qǐng)你來(lái)找找里面藏了幾個(gè)三角形,幾個(gè)長(zhǎng)方形,幾個(gè)正方形。――用電子白板的聚光燈功能讓孩子清楚地感知各種圖形的數(shù)量。
(3)師:你們真棒,如果拼搭的時(shí)候需要長(zhǎng)方形卻沒(méi)有怎么辦?
舉例:用兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
――用電子白板的拖動(dòng)功能演示。
(4)師:圖形寶寶玩累了,它們要回去休息了。老師會(huì)把這些圖形拼盤(pán)放在益智區(qū)里,下次你們還可以和它們?cè)僮鲇螒颉?/p>
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇九
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高,同時(shí)他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí)。因此他們對(duì)自己的探索和自己的操作很感興趣。目前,中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類(lèi),但是對(duì)事物、圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)難。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。在我選擇“圖形找家,二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)老師講和看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒的自主探索和操作的過(guò)程。所以,這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入,借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié),讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)圖形的二次分類(lèi)。
活動(dòng)目標(biāo):
2、會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具:1、二次分類(lèi)板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件ppt。
學(xué)具:1、每人一份操作板、2、每人一個(gè)小兔子盤(pán)子和一個(gè)小鳥(niǎo)的盤(pán)子里面的藍(lán)色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形(三角形、圓形、正方形)。
引導(dǎo)部分:引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
(1)手指游戲:《小猴子蓋新房》。
(2)師幼互動(dòng)。
師:游戲結(jié)束了,我想問(wèn)問(wèn)小朋友們,游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶(hù)都有什么形狀的窗戶(hù)啊?(三角形、圓形、正方形)。
(1)播放第一段ppt(初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家)。
師:今天高老師,給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《圖形寶寶找家》(觀看ppt)故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情,(小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,可是它進(jìn)不去自己家了非常著急,原來(lái)小兔子自己家的門(mén),被問(wèn)題鎖鎖住了,進(jìn)不去,想讓聰明的小朋友來(lái)幫幫忙,問(wèn)題是:1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的?3、他們是怎樣找到自己的家的。)需要我們聰明的小朋友,來(lái)幫幫忙!是什么困難的事情呢?請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽(tīng)。(ppt只播放到按顏色找到自己的家停止)。
(故事里有三角形、正方形、圓形寶寶,他們有紅色的,有黃色的,他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記:有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記)。
(2)播放第二段ppt(初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家)。
師,故事又講完了,高老師有一個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙!我請(qǐng)聰明的小朋友告訴我,他們又是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的?(根據(jù)形狀標(biāo)記)我們來(lái)看看是不是這樣的?(播放ppt)你們太棒了,為了表?yè)P(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥!
附:故事《圖形找家》。
1、第一段故事。
在一個(gè)漂亮的草原上,住著許多的圖形寶寶們,一天太陽(yáng)公公出來(lái)了,天氣暖洋洋的,這天,圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來(lái),他們的好朋友小兔子也跑了過(guò)來(lái),他們一起在草地上唱歌,跳舞,玩的非常的開(kāi)心!
突然天下起了大雨,圖形寶寶們著急的要回自己的家,可是他們不知道自己的家在哪了,小兔子說(shuō)不要著急,不要著急,我來(lái)帶你們找自己的家??旄襾?lái)吧。瞧,在這有兩座大房子,一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家,一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家,圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時(shí),紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間,黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事。
天漸漸的黑了,雨也停了,月亮婆婆帶著小星星們出來(lái)了,這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺(jué)去了,可是哪一個(gè)是他們的家呢?哦,原來(lái)圖形寶寶家的大門(mén)都和形狀寶寶們長(zhǎng)得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服,我想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的家呢?(教師指著紅色圓形的門(mén)提問(wèn))依次……(教師播放ppt)。
師:故事講完了,高老師有一個(gè)問(wèn)題,我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我,天漸漸黑了,他們是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的?(根據(jù)形狀標(biāo)記)那我們來(lái)看看是不是?(播放ppt)回答正確給你們一個(gè)大拇哥!
師:最后一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友再來(lái)想一想,故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的?第二次又是怎樣找到自己的家的。(再次提問(wèn)加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家)。
三、教師出示二次分類(lèi)板,深入學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。
1、導(dǎo)入。
(1)第一次分類(lèi)(只出示顏色標(biāo)記)。
師:我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家?這是誰(shuí)的家?(紅顏色家、綠顏色的家)。
師:哦,那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子,把它的好朋友圖形寶寶們送回家。(請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)操作)。
師:哦,小朋友真棒都把他們送回了家,他們的家都住了幾位圖形寶寶?如果再來(lái)一個(gè)還能住下嗎?哦,不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí),要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。
(2)第二次分類(lèi)(只出示形狀標(biāo)記的家)。
師:咦,哪里又有哭聲,原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家,我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來(lái),請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙!那,這些圖形寶寶們的家在哪里呢?我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?誰(shuí)愿意把他們送回家?(請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙)。
師:哇,小朋友們都把圖形寶寶們送回家了,這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開(kāi)心,小兔子也開(kāi)心的笑了起來(lái)。(出示整個(gè)二次分類(lèi)板)我們來(lái)看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家,這個(gè)叫做二次分類(lèi)板。叫什么???二次分類(lèi)板。
四、幼兒操作、驗(yàn)證。
1、操作(出示操作單ppt,講清要求)。
我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干,可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了,一個(gè)在小兔子家玩的,一個(gè)在小熊家玩的,他們都找不到自己的家了,請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家,把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。請(qǐng)小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。
2、驗(yàn)證。
師:高老師這里也做了一份,(出示ppt)請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎?
五、教師總結(jié)。
師:我們班的小朋友們真棒,都幫高老師把圖形寶寶們送回了家,那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了,請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。(播放輕音樂(lè)幼兒整理,放在桌子中間)。
課后反思:在以往的教學(xué)計(jì)劃中,《圖形的二次分類(lèi)》一直是被安排在大班,今年提至中班,無(wú)疑會(huì)給我們中班的孩子帶來(lái)一定的困難。于是我就思考:有沒(méi)一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí),又能感覺(jué)非常的輕松與愉快?對(duì)于本次教學(xué),主要有如下反思:
1、師與生。
在此次教學(xué)中,老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先,我并沒(méi)有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開(kāi)始,我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來(lái)和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入,使幼兒開(kāi)始對(duì)聽(tīng)課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以ppt動(dòng)畫(huà)《圖形找家》吸引幼兒,幼兒都能根據(jù)有趣的ppt故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。
2、得與失。
這次教學(xué),能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí),似乎有一條無(wú)形的繩索,繩索的一頭被老師牽引著,繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。兒童教育觀認(rèn)為:“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá),而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力?!苯處煈?yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。在播放ppt時(shí),只講了一遍故事,沒(méi)有細(xì)致深剖,而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒有點(diǎn)吃不消,沒(méi)有給幼兒多的思考空間,以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然,所以在這個(gè)地方是我的過(guò)失。我的這堂課,教師的主體地位比較明顯,真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的。所以,如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí),改變了二次分類(lèi)板,或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀,亦或是改變圖形寶貝的大小,讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成,而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā),那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇十
1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。
2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力,比較能力。
學(xué)具:各種形狀的圖形若干,人手一份操作紙、剪刀
教具:房子圖兩份
一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)圓形、橢圓形、三角形的四等分
2、出示小豬房子圖
1)教師提出操作要求:選好一張窗戶(hù)紙,先把它折一折,分成相等的四份,然后根據(jù)折痕剪下來(lái),再拼一拼。
2)鼓勵(lì)幼兒選擇多種圖形來(lái)分。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法,并自己的操作結(jié)果貼在窗戶(hù)上。
4)教師總結(jié)四等分的概念:將一個(gè)圖形分成一樣小的四份,就叫做四等分。
二、學(xué)習(xí)正方形的多種四等分的方法
1、出示小貓房子圖,師:剛才我們把小豬的窗戶(hù)紙都貼好了,小豬真開(kāi)心。可是小貓現(xiàn)在還傷心呢,我們也來(lái)小貓吧??矗∝埣业拇皯?hù)紙是什么形狀的?(正方形)
2、幼兒動(dòng)手將正方形進(jìn)行四等分
2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法,并自己的操作結(jié)果貼在窗戶(hù)上。
3)教師總結(jié)正方形的四種四等分的方法。
三、幼兒探索長(zhǎng)方形的多種四等分的方法
1、出示小兔房子圖,師:小朋友的本領(lǐng)讓小兔知道了,小兔也想請(qǐng)你們來(lái)忙,看小兔家的窗戶(hù)紙是什么形狀的?(長(zhǎng)方形)
2、幼兒動(dòng)手將長(zhǎng)方形進(jìn)行四等分
3、個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法(不同的分法)
4、教師和幼兒一起總結(jié)長(zhǎng)方形的五種四等分的方法。
5、教師演示長(zhǎng)方形的第六種最難的分法。
五、結(jié)束活動(dòng)
老師:剛才我們小朋友小動(dòng)物都貼好了窗戶(hù)紙,小動(dòng)物們都非常感謝你們的忙。那除了這些圖形以外,還有哪些圖形可以四等分呢?請(qǐng)小朋友等一會(huì)在教室里找一找,試一試。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇十一
1、幼兒利用層級(jí)分類(lèi)板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類(lèi)。
2、觀察分類(lèi)板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類(lèi)。
3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類(lèi)的快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
一、出示圖形寶寶,引入主題?!敖裉斐丝腿死蠋?,還有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”
1、闖關(guān)開(kāi)始:請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖,這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。
2、幼兒操作,看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類(lèi),并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。
3、繼續(xù)闖關(guān):
(1)小組討論路線圖;。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;。
(3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);。
(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗(yàn)證。
三、闖關(guān)成功。請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的.感覺(jué)?
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、識(shí)別圖形,并學(xué)著按圖形顏色,形狀,大小的不同進(jìn)行二、三維分類(lèi)。
2、在觀察,比較中訓(xùn)練思維的正確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖形卡片大的紅色,蘭色若干。
2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)圖形,按顏色,形狀不同進(jìn)行初步的分類(lèi)。
教師:
1、小朋友,看,黑板上有什么?他們都一樣嗎?哪里不一樣?(顏色和形狀不一樣)。
2、看我的圖紙上有什么?(紅、藍(lán))表示什么意思?誰(shuí)來(lái)分一分?
3、我這里還有一張圖紙?表示什么意思?我把圖形再擺在一起,請(qǐng)小朋友上來(lái)分一分。
小結(jié):我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。
二、按二維進(jìn)行分類(lèi)。
1、說(shuō)一說(shuō),你手上拿著怎樣的圖形?
2、大家都認(rèn)識(shí)自己的卡片了,下面游戲開(kāi)始了,聽(tīng)我的.口令,我說(shuō):紅色的圓形,誰(shuí)的手上是拿這個(gè)卡片的,我們就是好朋友了,大家一起碰一下吧。
3、蘭色的橢圓行。
4、有3條邊的紅色圖形……等。
小結(jié):我們剛才按圖形的不同特征進(jìn)行了分類(lèi)。圖形卡片都找到了自己的好朋友。
三、幼兒操作。
教師:我想把好玩的游戲放在區(qū)角里,需要小朋友幫助整理圖形卡片,請(qǐng)小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。
看,盒子里的圖片,表示什么意思?
好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組,一起去把盤(pán)子里的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。
四、教師和幼兒一起檢驗(yàn)。
我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下大家分的對(duì)不對(duì)。教師檢驗(yàn)2——3個(gè),其他的盒子我們拿到教室里請(qǐng)大家一起來(lái)檢驗(yàn)好了。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒利用層級(jí)分類(lèi)板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類(lèi)。
2、觀察分類(lèi)板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類(lèi)。
3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類(lèi)的快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖形寶寶,引入主題?!敖裉斐丝腿死蠋?,還有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”
1、闖關(guān)開(kāi)始:請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖,這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。
2、幼兒操作,看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類(lèi),并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。
3、繼續(xù)闖關(guān):
(1)小組討論路線圖;
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;
(3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);
(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗(yàn)證。
三、闖關(guān)成功。請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺(jué)?
反思:
興趣能促使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),引領(lǐng)幼兒積極思考.在實(shí)踐中,我的體會(huì)是:從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā).讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的游戲情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類(lèi)》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,準(zhǔn)備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)二次分類(lèi)的認(rèn)識(shí),大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi),按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類(lèi),學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)和多角度分類(lèi),我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類(lèi),重點(diǎn)是觀察分類(lèi)板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類(lèi)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近,幼兒自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手,容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整個(gè)活動(dòng)始終注意從生活中取材,無(wú)論是形狀分類(lèi)、顏色分類(lèi),還是開(kāi)闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
提供豐富的操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄,才能逐步體驗(yàn)抽象的分類(lèi)概念。在本次分類(lèi)教學(xué)中,我是這樣安排操作程序的:活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒先復(fù)習(xí)和觀察比較圖形的顏色、形狀,在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以保證其有較充足的操作時(shí)間,此時(shí),在巡視的過(guò)程啟發(fā)幼兒尋找正確答案,接著是引導(dǎo)幼兒討論操作的結(jié)果,最后才幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),形成概念加上游戲情節(jié)的操作活動(dòng)就可以將“就事論事”的擺弄材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動(dòng)。幼兒多次反復(fù)操作也不感到枯燥無(wú)味,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。
幼兒通過(guò)操作、擺弄學(xué)具來(lái)獲得一定的科學(xué)知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。在操作過(guò)程中,我較注意給幼兒充足的操作時(shí)間,使幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行積極地探索嘗試,最終達(dá)到正確掌握知識(shí)的目的。讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)自己的操作、探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)我還注意個(gè)別差異的存在,有的幼兒能力強(qiáng),動(dòng)作快,有的幼兒能力差,動(dòng)作慢,我耐心等待那些動(dòng)作慢的幼兒,讓他們完成操作活動(dòng)。在教學(xué)中,我沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的原因,以教師的演示法來(lái)代替幼兒的操作法,忽略幼兒自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性、重要性。在本次的分類(lèi)活動(dòng)中,我提供給幼兒9個(gè)幾何圖形,讓幼兒學(xué)習(xí)二層分類(lèi)。這個(gè)活動(dòng)有一定的難度,幼兒在操作時(shí),有的能力強(qiáng),動(dòng)作相對(duì)快一點(diǎn),有的能力差,動(dòng)作就很慢,在教師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)關(guān)注能力差,動(dòng)作較慢的幼兒,給他們留了充足的時(shí)間,讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行主動(dòng)地探索操作活動(dòng)。
在本次教學(xué)活動(dòng)中,幼兒對(duì)二次分類(lèi)的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式,通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇十四
1.學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
按照物體的不同形狀進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干,常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的物品若干件,“家”三個(gè)(家門(mén)分別為圓形、三角形、正方形)。
1.把圓形、三角形、正方形混放在一起,請(qǐng)小朋友找找說(shuō)說(shuō):它們是什么形狀的?
2.請(qǐng)小朋友找出圓形、三角形、正方形,分類(lèi)放到指定的地方。
3.請(qǐng)小朋友觀察圖形的分放情況,說(shuō)一說(shuō)每一堆是什么形狀?
4.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):哪些物品像圓形’哪些物品像三角形?哪些物品像正方形?
5.請(qǐng)小朋友觀察物品的形狀,再把物品根據(jù)不同的形狀,送到它們的“家”中。
能夠根據(jù)物品的不同形狀把它們送到相應(yīng)的“家”中。
圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng),應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合,促進(jìn)小朋友具體化技能的發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)圖形分類(lèi)教案反思篇十五
1、啟發(fā)幼兒探究圖形奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察、判斷、分類(lèi)的能力。
3、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),按照?qǐng)D形的兩種特征分類(lèi)。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
1、不同顏色、形狀的圖形卡片。
2、不同圖形拼成的圖畫(huà)三副。
3、“火車(chē)”、盆子。
4、《找朋友》音樂(lè)磁帶。
一、開(kāi)始:
1、音樂(lè)游戲《找朋友》。
放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室內(nèi),教師引導(dǎo)幼兒做各種舞蹈動(dòng)作,進(jìn)行找朋友音樂(lè)游戲。
2、想象與討論。
教師小結(jié):剛才,小朋友都找到了自己的好朋友,大家玩的真開(kāi)心,老師也非常開(kāi)心,因?yàn)槔蠋熤?,小朋友們非常講文明講禮貌,而且喜歡認(rèn)識(shí)很多很多的'朋友。今天啊,老師給大家?guī)?lái)了好多新的小朋友,你們想不想和他們一起玩?(引導(dǎo)幼兒想象是什么樣的新朋友,并討論、回答)。
教師小結(jié):小朋友都想和新朋友一起玩啊,真好!這些新的朋友也很想和你們玩,他們已經(jīng)等不及了,坐著飛機(jī)往我們這兒飛呢???,他們的降落傘飛下來(lái)了。小朋友,大家快來(lái)找一個(gè)自己喜歡的好朋友。
教師從高處撒下圖形娃娃卡片。
二、認(rèn)識(shí)圖形娃娃的顏色、特征。
教師小結(jié):好了,大家都找到了自己喜歡的圖形娃娃做好朋友?,F(xiàn)在,我有幾個(gè)問(wèn)題要考考小朋友們。
1、你找到的圖形娃娃是什么顏色:?你還見(jiàn)過(guò)這種顏色的東西有哪些?
請(qǐng)小朋友回答。
教師小結(jié):我們的圖形娃娃有三種顏色:紅色、藍(lán)色、黃色。
2、你找到的圖形娃娃是什么形狀的?你還見(jiàn)過(guò)這種形狀的東西有哪些?
請(qǐng)小朋友回答。
3、游戲:火車(chē)游玩。
(1)教師:看,那邊有一列火車(chē),火車(chē)有七個(gè)不同形狀的車(chē)廂,請(qǐng)大家上車(chē)時(shí)不要坐錯(cuò)了車(chē)廂,請(qǐng)你們進(jìn)入和你們圖形娃娃一樣形狀的車(chē)廂。
教師:喀嚓喀嚓喀嚓,大家注意了,火車(chē)開(kāi)動(dòng)了,我們要去游玩了,你們高興嗎?
教師小結(jié):小朋友,你們說(shuō)得真好。我們的火車(chē)又要出發(fā)了??︵昕︵昕︵辍N覀冇只氐轿覀兊慕淌伊?。請(qǐng)下車(chē)了,注意安全。
剛才,圖形娃娃和我們一起快了的旅游,玩得真好??墒前。械膱D形娃娃臉臟了,有的圖形娃娃手臟了,該怎么辦呢?啟發(fā)幼兒回答。
4、游戲:給圖形娃娃洗澡。
教師:我們來(lái)幫圖形娃娃洗洗澡。洗澡的時(shí)候,圖形娃娃喜歡到和自己一樣顏色的盆子里,請(qǐng)小朋友到和圖形娃娃一樣顏色的盆子里洗澡。
教師啟發(fā)幼兒怎樣洗、或說(shuō)兒歌。
三、游戲:好朋友一起蹲下來(lái)。
圖形娃娃又干凈又漂亮了,他們呢,想和小朋友一起“做個(gè)好朋友一起蹲下來(lái)”的游戲。
放音樂(lè)。按照教師口令做游戲。
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