教案的編寫還要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。編寫教案前,教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
四則運(yùn)算教案篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則,在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生概括交流,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遷移、類推,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)。
在合理選擇教法的同時(shí),我還注重了對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序來(lái)解決新課。教學(xué)中,突出“五讓”的特色:書本讓學(xué)生自學(xué);問(wèn)題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);疑難讓學(xué)生研討;評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。以上的“五讓”,符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四則運(yùn)算教案篇二
1、掌握沒(méi)有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算式題含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、能在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
歸納只有加、減法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
情境導(dǎo)入。
1、用多媒體展示主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?
2、根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎么解決?
1、只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。
師:求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”,該怎樣列式計(jì)算?
(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)。
全班交流。
方法1:分步列式。
28+85=113(人)。
說(shuō)說(shuō)是怎么想的?每一步是表示什么意義?
方法2:同學(xué)們想一想還有其它的方法嗎?
72+85=157(人)。
學(xué)生討論,小結(jié)得出:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法運(yùn)算,要從左往右依次計(jì)算。
解法一:
解法二:
2、計(jì)算:
四則運(yùn)算教案篇三
冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。
1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。
2、出示信息,多媒體展示問(wèn)題。
四則運(yùn)算教案篇四
生:回答后用遞等式計(jì)算。
小結(jié):象這樣的題,我們要注意不要被數(shù)干擾。剛才這題的答案就是第一屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的年份。做了下面的題目,把答案填在書上第2頁(yè),還會(huì)知道一些奧運(yùn)知識(shí)。
師:請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算,計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是答案了。
巡視,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)做得又快又對(duì)的學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)答案。并讀一讀這些知識(shí)。
四則運(yùn)算教案篇五
1.提問(wèn):分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義與整數(shù)四則運(yùn)算的意義有哪些相同,有什么不同?指出:分?jǐn)?shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里,除了求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法外,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。
2.做練習(xí)十六第1題。
四則運(yùn)算教案篇六
本單元教材的編排思想是借助具體情景,通過(guò)6個(gè)例題的教學(xué),使學(xué)生掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算法則,初步了解這一知識(shí)的生成過(guò)程,以及提高列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這與以前的教材編排有很大的不同,改變了過(guò)去通過(guò)單純解答混合運(yùn)算試題以達(dá)到掌握、記憶運(yùn)算順序的設(shè)計(jì)意圖,將混合運(yùn)算賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解答生活中的具體問(wèn)題來(lái)理解體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性,從而達(dá)到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié),直至掌握運(yùn)用。
因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們對(duì)如何在現(xiàn)實(shí)情景中進(jìn)行四則運(yùn)算,如何把解決問(wèn)題與掌握四則混合運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合作為著力點(diǎn)進(jìn)行了研究。旨在通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的思路交流匯報(bào),使學(xué)生理解算式所表達(dá)的意義,初步體會(huì)“先乘除后加減”的合理性運(yùn)算法則,并注意由具體特例向一般混合運(yùn)算推廣,最后總結(jié)、概括出四則運(yùn)算法則的一般規(guī)律。
二、在準(zhǔn)確理解、把握教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
教材的例1例2是在學(xué)生已會(huì)計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)概括同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;例3要使學(xué)生理解、掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并掌握加減兩邊可以同時(shí)計(jì)算的特例;例4是學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算順序,并體會(huì)解決問(wèn)題途徑的多樣性。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究,我們認(rèn)為例1、例2的內(nèi)容學(xué)生掌握起來(lái)比較容易,而例3的教學(xué)任務(wù)有些重,因此,我們根據(jù)實(shí)際情況將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,第一課時(shí)完成例1、例2的教學(xué)以及兩步計(jì)算的二級(jí)混合運(yùn)算順序,第二課時(shí)完成“兩邊同時(shí)計(jì)算”的混合運(yùn)算特例及例4的教學(xué)任務(wù)。這樣教學(xué)不僅分散了例3的多個(gè)難點(diǎn),同時(shí)能在第一課時(shí)中通過(guò)對(duì)比突出“先乘除、后加減”的教學(xué)重點(diǎn),更能明確地幫助學(xué)生體會(huì)、理解運(yùn)算順序的合理性,而在第二課時(shí)的教學(xué)中也能有足夠的精力去梳理解決問(wèn)題的思路,并借助小括號(hào)的加入體會(huì)解決問(wèn)題途徑的多樣性。
三、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中重視學(xué)法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思維方法的滲透。
第一課時(shí)我們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析,學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)特征,從而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、積極尋求解決途徑、并有意識(shí)地尋求依據(jù)來(lái)解釋說(shuō)明自己的思路的能力,在理解、掌握運(yùn)算順序的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
在第二課時(shí)中,我們有意識(shí)地增加了“數(shù)形結(jié)合”的思想。俗話說(shuō):授之以魚,不如授之以漁。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。線段圖是以線段的長(zhǎng)短表示數(shù)量的大小,以線段之間的關(guān)系反映事物之間的數(shù)量關(guān)系。發(fā)揮著其他手段、方法不可替代的作用。低、中年級(jí)的學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),更需要借助線段圖化抽象為具體,化隱蔽為直觀,數(shù)形結(jié)合,形象地提示題中的數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)、拓寬并優(yōu)化學(xué)生的解題思路,增強(qiáng)判斷的準(zhǔn)確性,從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。因此,這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫線段圖來(lái)理解題里的數(shù)量關(guān)系,尤其是例4的第二種方法,學(xué)生對(duì)于這種方法很難理解,但通過(guò)畫線段圖及進(jìn)一步觀察、分析,學(xué)生就能較好地理解為什么先求差,實(shí)現(xiàn)對(duì)解題方法的優(yōu)化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四則運(yùn)算教案篇七
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(大約10分鐘)。
1、談話引入。
2、出示情景圖。
讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題:用20元買3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少元?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并說(shuō)出解題的思路。
3、回顧整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算,應(yīng)從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。在有括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。
4、揭示課題。
在實(shí)際生活中,文具的單價(jià)不僅僅是整數(shù),還有很多小數(shù)的情況。小明今天運(yùn)氣就非常的好,趕上了文具店慶周年降價(jià)促銷的活動(dòng),價(jià)格由整數(shù)變成了小數(shù)。
由此引入今天的課題:小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)。
二、組織活動(dòng),探索新知。(大約16分鐘)。
1、自主探索,嘗試練習(xí)。
使學(xué)生明白:雖然,文具的單價(jià)發(fā)生了變化,但是解題思路沒(méi)有變,讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。如果用分步計(jì)算的要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。
教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運(yùn)算順序與解題思路的一致性,括號(hào)在綜合算式中所起的重要作用。對(duì)一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
2、交流討論,歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這四個(gè)算式,通過(guò)小組交流、討論得出:小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
設(shè)計(jì)意圖:在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問(wèn)題,再解決小數(shù)作條件的問(wèn)題,然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)行觀察比較從而讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知。(大約10分鐘)。
為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地進(jìn)行計(jì)算,我設(shè)計(jì)了四道闖關(guān)練習(xí)題。
第一關(guān)、我會(huì)算。
368+32×5-8815×(107-35+18)。
30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60。
通過(guò)練習(xí),鞏固了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
第二關(guān)、我會(huì)解決。
讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、全課小結(jié),交流評(píng)價(jià)。(大約4分鐘)。
課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),也是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四則運(yùn)算教案篇八
觀察主題圖,根據(jù)條件提出問(wèn)題。
組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。
(2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問(wèn)題,怎樣解決?
通過(guò)補(bǔ)充條件,繼續(xù)提問(wèn)。
1.滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?
等等。
先小組交流,再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。
二、新授。
1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答,請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。
1.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?
教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。
1.全班匯報(bào):組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),并且互相補(bǔ)充,注意每步表示的意義的敘述。
=27+85。
=113(人)。
(2)987÷3×66÷3×987。
=329×6=2×987。
=1974(人)=1974(人)。
第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)。
第二種方法,因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。
強(qiáng)調(diào):可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學(xué)生都掌握,主要掌握運(yùn)算順序。
4.鞏固練習(xí)。
先個(gè)人編題,再兩人交換。
小組合作,減少重復(fù)練習(xí)。
(2)p5/做一做1、2。
三、小結(jié)。
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。
這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題,你們都有什么收獲?
教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)。
運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
四、作業(yè)。
p8/1—4。
板書設(shè)計(jì):
1.滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,
2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來(lái)?,F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?72-44+85(1)987÷3×6(2)6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113(人)=1974(人)=1974(人)。
運(yùn)算順序:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
課后小結(jié):
第二課時(shí):
四則運(yùn)算教案篇九
1、出示:
(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4。
2、比較這兩題的異同點(diǎn)。(數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)都一樣,第一題有小括號(hào),第二題沒(méi)有小括號(hào)。)。
3、你能用和、差、積、商來(lái)表述運(yùn)算過(guò)程嗎?(第一題:先求差,然后求積,最后求和。第二題:先求積、然后求和,最后求差。
4、會(huì)解答嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演,其余同學(xué)做在草稿紙上。
4、反饋交流,指出不足。
42+6×(12-4)。
=42+6-8。
=42+48。
=90。
以采訪的形式向板演的同學(xué)發(fā)問(wèn):在計(jì)算之前,你先干什么?(先確定運(yùn)算順序)你是根據(jù)什么來(lái)確定運(yùn)算順序的?(先算小括號(hào)里面的,然后再乘除,最后加減)。
42+6×12-4。
=42+72-4。
=114-4。
=110。
教師提問(wèn):你是怎么確定運(yùn)算順序的?
5、計(jì)算這兩題后,你想說(shuō)些什么?(數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)一樣,就因?yàn)橐粋€(gè)有小括號(hào),一個(gè)沒(méi)有小括號(hào),運(yùn)算順序不一樣,導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果也不一樣。)。
6、總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,
(1)明確加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
(2)回憶混合運(yùn)算的學(xué)習(xí),小組合作總結(jié)出四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(3)、交流,形成板書。
(二)及時(shí)練習(xí)加深理解。
1、先說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
(1)請(qǐng)學(xué)生用和、差、積、商說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
(2)計(jì)算,寫出計(jì)算過(guò)程。
(3)交流,改錯(cuò)。
2、學(xué)校食堂買來(lái)大米850千克,運(yùn)了三車,還剩100千克,平均每車運(yùn)多少千克。
(1)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀題,其他同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
(2)分析數(shù)量關(guān)系,列式解答,說(shuō)說(shuō)算式每一步的意思,再說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,看看算式意思是否跟運(yùn)算順序相符合。
3、下面四張撲克牌上的點(diǎn)數(shù),經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)算才能得到24呢?你能想出幾種方法?
(1)先進(jìn)行小組合作,看看哪個(gè)小組列出的算式最多。
(2)交流,列出各種方法。
(6+4-2)×36×4÷(3-2)6。
4、旅行社推出“××風(fēng)景區(qū)一日游”的兩種出游價(jià)格方案。
(1)分析兩種方案的意思。(第一種方案是按人數(shù)買,成人和兒童的票價(jià)不一樣;第二種方案按團(tuán)體計(jì)價(jià),五人以上就一口價(jià)每人100元。)。
(3)獨(dú)立解答第(2)小題。(與第(1)小題是同樣道理)。
(三)課堂小結(jié)結(jié)束新課。
上完了這一節(jié)課,你有什么想說(shuō)的嗎?
四則運(yùn)算教案篇十
1、你了解了混合運(yùn)算的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生回答,適當(dāng)板書)。
只有加減法從左往右。
只有乘除法從左往右。
乘除法、加減法兼有先乘除后加減。
2、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序后,快速地計(jì)算出結(jié)果。
請(qǐng)四位同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,并快速地報(bào)出答案。
(二)新知學(xué)習(xí)。
近幾天來(lái)“冰雪天地“的客流量很大,游客特別多,為了使”冰雪天地“保持良好的環(huán)境,服務(wù)部決定請(qǐng)一些保潔員協(xié)助管理衛(wèi)生。上午冰雕區(qū)有游客180位,下午有270位。如果每30位游客需要一名保潔員。
1、你理解這三條信息的意思嗎?“每30位游客需要一名保潔員”這句話你怎么理解?(游客30人就要派一名保潔員,下午與上午的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的,都30位游客派一名保潔員。)。
教師還可以問(wèn):60位游客派幾名保潔員?90位游客呢?有多少游客要派5名保潔員呢?
2、你能根據(jù)這三條信息編一道應(yīng)用題嗎?可自己獨(dú)立完成,也可以小組合作。
3、交流,板書。
4、你會(huì)解答嗎?先來(lái)解決第一題。
5、反饋。
6、你能把以上兩種算式方法寫成綜合算式嗎?
a、180÷30+270÷30。
b、(270+180)÷30為什么要加上括號(hào)?(因?yàn)槭窍人憧傆慰蛿?shù),如果不加括號(hào),就先算除法,就變成上午要派的保潔員加下午的游客了,意思就說(shuō)不通了。)。
7、總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
8、比較兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便?
9、解決第二個(gè)問(wèn)題。
列出算式,并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,以及每一步的意思。
同學(xué)們真是幫了冰雕區(qū)叔叔阿姨的一個(gè)大忙,他們能根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)盡快地來(lái)安排保潔員了。下面,我們?cè)賮?lái)解決一些問(wèn)題。
(三)鞏固練習(xí)。
1、媽媽用一百元錢先給玲玲買了一件冬衣,又買了一副手套,還剩多少錢?
(四)總結(jié)全課。
(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(2)你能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)概括今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎?(含有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序:先算括號(hào)里的。)。
四則運(yùn)算教案篇十一
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的四則混合運(yùn)算,知道了小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這節(jié)課,我們練習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)通過(guò)練習(xí),我們要進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高自己的計(jì)算能力。
二、組織練習(xí)。
1、口算。
出示練習(xí)十四第5題。
指名學(xué)生口算,選擇2-3道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2.做練習(xí)十四第6題。
小黑板出示第6題,說(shuō)明練習(xí)要求。
讓學(xué)生自己練習(xí),把得數(shù)填在方框里。
指名學(xué)生口答,老師板書結(jié)果。
讓學(xué)生討論計(jì)算過(guò)程,然后列出綜合算式。
指名學(xué)生口答綜合算式,老師板書,學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣。
3.做練習(xí)十四第7題。
做第7題的前三道題,指名三名學(xué)生板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正,結(jié)合說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三小題為什么在小括號(hào)里要先算除法。
提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?
4.做練習(xí)十四第8題。
小黑板出示,要求學(xué)生按照運(yùn)算順序給每道算式添上括號(hào),做在課本上。
指名學(xué)生口答是怎樣做的,老師板書,集體校對(duì)。
三、講解思考題。
讓學(xué)生讀題,弄清題意。
提問(wèn):原計(jì)劃每人發(fā)15枝,有4人沒(méi)來(lái),這樣就可以多下多少枝?
學(xué)生分組討論這道題可以怎樣解答。
組織學(xué)生交流討論出的方法,尋找解答的方法。
指出:我們可以先求出4人沒(méi)有來(lái)一共多出了多少枝,再想一想實(shí)際分給學(xué)生多少枝,就可以求出來(lái)了多少人。這樣就能求出原定參加長(zhǎng)跑的有多少人。
四、課堂。
這節(jié)課練習(xí)的什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第7題后三題,第8、9題。
四則運(yùn)算教案篇十二
昨天咱們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1、回憶加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(在只有加減法的算式里,按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)。
咱們來(lái)看兩題,結(jié)合具體的題目咱們?cè)賮?lái)分析一下運(yùn)算順序。
2、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并計(jì)算。
(二)展開新課。
看來(lái)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。大家用掌聲表示對(duì)自己的鼓勵(lì)。今天咱們?cè)俚健氨┨斓亍叭タ匆豢?,那里?huì)不會(huì)有什么新情況。
1、出示例2。
“冰雪天地“3天接待了987人,照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?
2、請(qǐng)一位學(xué)生讀題。
3、照這樣計(jì)算是什么意思?(意思是每天接待的人數(shù),按3天接待987人計(jì)算。
5、組織交流:
a、分步列式:987÷3=329。
329×6=1974。
綜合列式:987÷3×6。
=329×6。
=1974。
線段圖:3天接待987人。
一共接待幾人?
引導(dǎo)學(xué)生把自己的線段圖畫在黑板上,特別是評(píng)價(jià)表示6天接待人數(shù)的線段的長(zhǎng)短。
987÷3表示一天接待多少人。
329×6表示一天接待的人數(shù)乘天數(shù)6就能算出6天接待的人數(shù)。
比較分步列式與綜合列式哪個(gè)更簡(jiǎn)便?(綜合列式比較簡(jiǎn)便,他可以少寫一個(gè)中間數(shù)。)。
b、6÷3×987。
6÷3表示6天里含有兩個(gè)3,即2個(gè)987人。
6、小結(jié)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(在只有乘除法的計(jì)算式題里,按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)。
7、總結(jié)出沒(méi)有括號(hào)的算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。(在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加減法法或只有乘除法,按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)。
(三)鞏固深化。
1、口算。
27÷3×73×6÷925÷5×8。
45+8-2363÷7×824-8+10。
開小火車的方式進(jìn)行,每說(shuō)一個(gè),其他同學(xué)判斷是對(duì)還是錯(cuò),前面的同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了,后面的同學(xué)進(jìn)行更正。要求越快越好,如果前面的同學(xué)慢了,后面同學(xué)可以快速進(jìn)行搶答。
2、一箱橙汁48元,芳芳要買三瓶,共需付多少元?
請(qǐng)學(xué)生按照第二題的方法進(jìn)行解答。可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)這道題做不來(lái)的,缺少條件,引導(dǎo)學(xué)生看圖找條件。
(四)小結(jié)提高。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得自己哪方面進(jìn)步了?
四則運(yùn)算教案篇十三
說(shuō)一說(shuō)這是什么?生:這是福娃。
你知道福娃嗎?這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。在申報(bào)主辦國(guó)的時(shí)候,有幾個(gè)國(guó)家參加,最后我國(guó)取得了申辦權(quán),說(shuō)明中國(guó)強(qiáng)大,才有能力去申辦。這五個(gè)娃娃的名字連在一起讀,組成了一句話:北京歡迎您。你們想不想了解這五個(gè)福娃名字的來(lái)歷嗎?有誰(shuí)知道?相互交流。下面我們?cè)賮?lái)看看媒體的介紹。你想了解更多的奧運(yùn)知識(shí)嗎?現(xiàn)在讓我們開動(dòng)腦子尋找答案。
四則運(yùn)算教案篇十四
1.做練一練第3題。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序。提問(wèn):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?指出:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。(板書)指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,一步一步算出結(jié)果。
2.做練一練第4題。
讓學(xué)生在課本上看一看,應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。小黑板出示,指名學(xué)生回答,并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示出來(lái)。追問(wèn):這樣計(jì)算簡(jiǎn)便一些嗎?為什么?指出:整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)里同樣適用。在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算里,應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律,也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
3.討論練習(xí)十六第2題。
現(xiàn)在請(qǐng)大家看練習(xí)十六第3題。討論一下,每道題的數(shù)有什么特點(diǎn),怎樣算比較簡(jiǎn)便。指名學(xué)生口答怎樣算簡(jiǎn)便。
4.討論練習(xí)十六第6題。
讓學(xué)生討論、填數(shù)。指名學(xué)生口答,并說(shuō)明怎樣想的,有幾種填法。
四則運(yùn)算教案篇十五
)
二、判斷:(課件9)。
5×[63。9÷3×(7。5-5。5)]25÷3-(2。6+3。44)。
=5×[23。3×2]=25÷3-6。04。
=5×46。6=8。3-6。04。
=233=2。26。
操作順序——先計(jì)算,再小組討論,后全班交流。其中突出第二題的第二步應(yīng)該是,
四則運(yùn)算教案篇十六
1.學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及計(jì)算法則之間的聯(lián)系,能選擇口算、筆算、估算以及計(jì)算器等不同方法進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步了解計(jì)算原理,感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)基本的數(shù)量關(guān)系,提高運(yùn)算能力,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立、認(rèn)真計(jì)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)按規(guī)則計(jì)算的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
理解四則運(yùn)算的意義和法則。正確進(jìn)行四則運(yùn)算。
談話:前幾節(jié)課,我們只要復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí),今天開始我們要復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。這節(jié)課先復(fù)習(xí)數(shù)的四則運(yùn)算。(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)們要熟悉掌握四則運(yùn)算的法則,能選擇不同方法進(jìn)行計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.小組討論。
引導(dǎo):通常所說(shuō)的四則運(yùn)算是指加法、減法、乘法和除法。想一想,整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法分別怎樣計(jì)算?整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法呢?先獨(dú)立思考,找一些例子想一想,再在小組里交流你的想法。
學(xué)生各自整理后在小組里討論。
2.集體交流。
(1)提問(wèn):整數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的?小數(shù)加、減法,分?jǐn)?shù)加、減法呢?
生答。
追問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)這些計(jì)算方法之間的聯(lián)系嗎?
生交流,匯報(bào)。
(2)提問(wèn):怎樣計(jì)算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法?你能舉出一些例子嗎?
結(jié)合學(xué)生交流,用簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明,進(jìn)一步明確法則。
提問(wèn):小數(shù)乘、除法計(jì)算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系?要注意什么問(wèn)題?
學(xué)生交流,總結(jié)。
提問(wèn):分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算有什么聯(lián)系?
指出:分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母;分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù),轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后按分?jǐn)?shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。
1.做練習(xí)與實(shí)踐第1題。直接寫出得數(shù)。
四則運(yùn)算教案篇十七
5.2÷1.30.67+1.240.51÷171.6×0.4。
2.提問(wèn):我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算?(這些運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算)。
3.計(jì)算四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(板貼)。
一個(gè)算式里,如果只有加減法或只有乘除法,要從左往右依次計(jì)算。
一個(gè)算式里,如果有加減法和乘除法,要先算乘除,再算加減。
一個(gè)算式里,如果有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。
四則運(yùn)算教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)6的加減,進(jìn)一步理解交換連個(gè)加數(shù)的位置的數(shù)不變的規(guī)律。
二、復(fù)習(xí)6的組成,練習(xí)用數(shù)的組成、分解知識(shí)進(jìn)行6的加減運(yùn)算。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、幼兒每人一張算式卡片,每人準(zhǔn)備一套1-6的數(shù)字卡片.
二、幻燈片,投影儀.
三、“幼兒教育活動(dòng)材料”——《畫冊(cè)》上3第6頁(yè)。
活動(dòng)指導(dǎo):
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減:
每個(gè)幼兒手里一張算式卡,老師用投影儀出示數(shù)字,幼兒手里的算式卡要和老師的數(shù)字相等,如:老師出5,手里拿算式卡得數(shù)是5的幼兒站起來(lái),把算式說(shuō)完整。
二、導(dǎo)入新課:
小朋友都會(huì)說(shuō)謎語(yǔ),今天老師也給你們說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),小朋友認(rèn)真聽(tīng),圓圓眼睛絨絨毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵真靈巧。愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。問(wèn)幼兒:是什么呢?(小白兔)想看嗎?大家請(qǐng)看:(課件)。
三、新授:
1、問(wèn)幼兒:你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、大家說(shuō)得真熱鬧,兔媽媽也說(shuō)了:小朋友,你們知道有幾只小兔子嗎?快快幫我數(shù)數(shù)吧!
3、師:誰(shuí)來(lái)幫幫它?(指名說(shuō))問(wèn):怎么算出來(lái)的?怎樣列式呢?(讓學(xué)生分別說(shuō)出兔子的幾種算法)。
算法一、分為大兔和小兔:列式3+3=6。
算法二、穿的衣服顏色不同:列式3+3=6。
根據(jù)課件,依次列出1+5=65+1=62+4=64+2=6。
4、利用小白兔吃蘿卜學(xué)習(xí):6-1=5。
5、小娃娃表演節(jié)目學(xué)習(xí):6-2=4。
6、小羊吃草學(xué)習(xí):6-3=3。
7、貓媽媽捉老鼠學(xué)習(xí):6-4=2。
8、媽媽買菜學(xué)習(xí):6-5=2。
三、鞏固聯(lián)系。
1)復(fù)習(xí)6的組成,老師帶學(xué)生玩“對(duì)數(shù)”的游戲.
2)老師引導(dǎo)幼兒做《畫冊(cè)》練習(xí)“小鹿送奶”。
四、小結(jié):今天這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了6的加法和6的減法,知道6的加法有5到算式,6的減法也有5到算式,而且?guī)托÷棺龊檬?,表現(xiàn)真好。
板書:
6的加減。
3+3=66-1=5。
1+5=66-2=4。
5+1=66-3=3。
2+4=66-4=2。
4+2=66-5=1。
內(nèi)容:學(xué)習(xí)6的組成。
目標(biāo):、1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法,并學(xué)會(huì)記錄。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。
準(zhǔn)備:花片、小樹、小動(dòng)物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數(shù)字卡片等。
過(guò)程:
一、湊數(shù)游戲《蘋果和生梨》。
請(qǐng)1個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家玩湊數(shù)游戲。
春天的花園里有個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó),小朋友和老師一起到數(shù)學(xué)王國(guó)找一找那些東西的數(shù)量是6,然后你可以把6的分成全玩出來(lái),才可以到其它地方玩。把你的發(fā)現(xiàn)寫在紙上。
二、幼兒分組操作。
1、根據(jù)自己的能力選擇游戲。
2、教師巡回指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
三、幼兒交流討論。
2、
幼兒各自介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)6的組成。
1、教師:今天小貓的一家也到數(shù)學(xué)王國(guó)來(lái)玩了,數(shù)一數(shù)有幾只貓?用數(shù)字幾來(lái)表示?看看它們長(zhǎng)得都一樣嗎?引導(dǎo)幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結(jié)來(lái)分。
3、教師歸納:6有5種分法,6可以分成5和1,6可以……,它們合起來(lái)都是5送糖果。
我們小朋友本領(lǐng)真大,不但學(xué)會(huì)6的組成,還學(xué)會(huì)了記錄,現(xiàn)在我們一起準(zhǔn)備好,開上小汽車和小貓們一起到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩吧。(聽(tīng)音樂(lè),幼兒做開汽車動(dòng)作)。
數(shù)學(xué)王國(guó)到了,看看國(guó)王今天都準(zhǔn)備了什么禮物?(各種糖果)。
國(guó)王還準(zhǔn)備了這么多糖果盒子,請(qǐng)我們小朋友幫助他來(lái)包裝糖果。記住,每個(gè)盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說(shuō),幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖,一共是6粒糖果。裝好以后你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下,也可以給好朋友檢查一下,你對(duì)嗎?如果正確了就請(qǐng)你把糖帶回家,可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。
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