總結(jié)是培養(yǎng)自我反思和分析能力的有效途徑，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。在總結(jié)中可以運(yùn)用一些實(shí)例和案例，以豐富內(nèi)容并提高可讀性?？纯聪旅孢@些總結(jié)范文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同人的總結(jié)方式和表達(dá)方式都有一定差異，你可以選擇適合自己的風(fēng)格。
打靶反思式總結(jié)篇一
其精湛的描寫技藝，更是人物形象分析，景物描繪的典范，所以我深刻反省......
總之，公開課要公開的是什么？是自己的創(chuàng)意作秀還是我們平時(shí)真實(shí)的課堂風(fēng)采？我曾經(jīng)以為是前者，所以每每上公開課，常常絞盡腦汁，希望能夠出奇制勝。但是后來我慢慢地明白了，不管我們的設(shè)計(jì)多么經(jīng)典，能體現(xiàn)在課堂上才是硬道理，所謂“是馬是驢，總要拉出來遛一遛”。在備好課文內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如這個(gè)“也”字，對(duì)它的語氣的理解和把握是備課備不出來的，而最終的解決卻是從學(xué)生的身上找到突破口，雖然看起來好像是“靈光乍現(xiàn)”，但這是建立在對(duì)學(xué)生的信任的基礎(chǔ)之上的，這種能力的增強(qiáng)需要不斷提高自身的修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。
打靶反思式總結(jié)篇二
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹?jiǎn)單。也因?yàn)榧词乖谥锌贾校嗟氖且笞衷~的解釋和語句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問題：你覺得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡(jiǎn)介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
打靶反思式總結(jié)篇三
課堂生成自然有效。在討論對(duì)比手法時(shí),一位學(xué)生的理解是通過對(duì)比,表現(xiàn)了作者對(duì)家馬的同情和對(duì)野馬的贊美。這與預(yù)設(shè)完全一致。在重點(diǎn)研讀環(huán)節(jié),學(xué)生以這四句句子結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解分析。在知識(shí)積累中,學(xué)生說出了很多有關(guān)馬的成語、故事、詩(shī)句。
打靶反思式總結(jié)篇四
五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束，有我命題有我批改，但兩個(gè)班成績(jī)都不理想，現(xiàn)在應(yīng)該找找問題的原因，如一位教育家所說：“當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法?！?。他說的非常好，除了兩個(gè)班客觀因素外，更應(yīng)該從自己做起。
1、在教育教學(xué)過程中，某個(gè)階段心中已經(jīng)制定了基本計(jì)劃，但問題是你不能預(yù)先計(jì)劃一切，需要按照學(xué)生相應(yīng)的接受能力、意見和反應(yīng)行事。
2、讓活潑民主的教學(xué)氛圍使每個(gè)學(xué)生都有掌握知識(shí)的滿足感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了樂學(xué)的情緒。哪怕學(xué)生答非所問，也能耐心地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，還常常把學(xué)生問答中的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的資源利用起來，了解學(xué)生的認(rèn)知范圍、程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思考方式，并將生成的信息及時(shí)整合到教學(xué)流程中，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)方法，保證教學(xué)過程暢通無阻，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3、必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
4、盡最大努力補(bǔ)差
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這兩個(gè)班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來最大的努力，為孩子們，為家長(zhǎng)交一份滿意的答卷.
打靶反思式總結(jié)篇五
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語言中，逐步進(jìn)入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
打靶反思式總結(jié)篇六
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩(shī)歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩(shī)》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩(shī)就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見——
生："慈母手中線----遲遲歸。"
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——
生："慈母手中線----遲遲歸。"
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩(shī)》的學(xué)習(xí)，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩(shī)與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩(shī)來體會(huì)詩(shī)中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩(shī)歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
打靶反思式總結(jié)篇七
《別餓壞了那匹馬》得意之處：
1、我一直把獨(dú)立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力，不把它當(dāng)作精讀文章一般細(xì)品，也不因?yàn)椴豢季筒唤獭＝裉斓摹秳e餓壞了那匹馬》，我是預(yù)先推薦了同一系列文章，《天使的吻痕》、《最后一片葉子》、《媽媽愛吃魚頭》、《善意的謊言》、《高貴的施舍》……預(yù)先布置學(xué)生閱讀這些文章，包括課文。這樣，有了這么多
打靶反思式總結(jié)篇八
我在教學(xué)《馬》這篇時(shí)，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知本思想折射活動(dòng)和開發(fā)本聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深，學(xué)生易于把握，然而堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場(chǎng)面，學(xué)生反應(yīng)平平。由此，我不禁開始反思我教學(xué)上的不足和堂上的缺失！一、學(xué)生朗讀不足。
語原應(yīng)有朗良的讀書聲，但這節(jié)中學(xué)生朗讀不足。一方面是段落篇幅太長(zhǎng)，另一方面我為了能在一時(shí)內(nèi)順利完成任務(wù)，進(jìn)度稍有加快，省略了一些像朗讀這樣的廢時(shí)步驟。然而“欲速則不達(dá)”，當(dāng)我壓縮了朗讀時(shí)間，除當(dāng)從中篩選信息允許默讀外，整體齊讀感受本魅力的機(jī)會(huì)并沒有。以至在口味句語言時(shí)，學(xué)生也很難根據(jù)本折射出鮮活的思維火花，這是教學(xué)中的一大失誤。二、預(yù)設(shè)角全面，生成處理角佳，因而堂氛圍角活躍。首先，預(yù)設(shè)問題中，針對(duì)人工馬的生活，我提出了這樣的一個(gè)問題：“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點(diǎn)。原本，我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括，然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，看似簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案，當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說的，但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，我還是又一次明確提醒“從中哪一句話的前后哪兩個(gè)詞能囊括大家所說的馬的特點(diǎn)？”我的千辛萬苦，步步逼問，堂有些緊張不安的氣氛。其次，在品讀語句，研討探究中，我要學(xué)生說說“你對(duì)‘它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終’”的理解時(shí)，又出現(xiàn)了冷場(chǎng)！我小心地提示著：“馬兒它有什么教育，它喪失了哪些自由，接受了怎樣的束縛，結(jié)果又如何？讀到這里是否你也有所觸動(dòng)？”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性，它們無法像天然馬那樣自由馳騁，它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由，“自由”這個(gè)主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭(zhēng)討的熱點(diǎn)，可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的.學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場(chǎng)面并未出現(xiàn)。著實(shí)讓我心涼了一下。
反思這一環(huán)節(jié)的不如意，主要就是我雖備了“本”但并未務(wù)好“學(xué)生”，預(yù)設(shè)時(shí)沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，未根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平對(duì)堂問題進(jìn)行“科學(xué)預(yù)設(shè)”匆匆“逼”到“標(biāo)準(zhǔn)”答案，生成處理欠佳、堂程序顯得較為生硬。這次《馬》的教學(xué)雖然失利，但通過反思，我希望自己以后能吸取教訓(xùn)。作為一個(gè)新教師一定要認(rèn)真研讀新標(biāo)指示精神，認(rèn)清語科特點(diǎn)，關(guān)注本，科學(xué)預(yù)設(shè)，提高專技能；關(guān)注學(xué)生——堅(jiān)持以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)，人預(yù)設(shè)。更深更細(xì)地鉆研教材，以“技術(shù)”直向“人”，不僅在設(shè)計(jì)上冥思苦想，而且把更多的時(shí)間、精力放在研究學(xué)生、掌握學(xué)情的身上，給他們更多充裕時(shí)間和思維空間，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、自主解惑的能力。
打靶反思式總結(jié)篇九
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語第十一冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因?yàn)榧揖池毢タ磿鴻C(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過程，覺得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們?cè)谡n外通過各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。”
（對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）
2．找準(zhǔn)切口
“自讀導(dǎo)語”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）
3．情動(dòng)辭發(fā)
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要?！扒閯?dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛，更令人覺得了不起；付出關(guān)愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營(yíng)。
看來，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫，讓學(xué)生自己說，自己寫，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
打靶反思式總結(jié)篇十
首先關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，我想了好幾種導(dǎo)入。
可以從陶淵明無法施展抱負(fù)采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因?yàn)槲矣X得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學(xué)生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點(diǎn)撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談?wù)劦囊馑肌Ｒ婚_始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因?yàn)槭枪_課，顧忌的比較多，擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù)，在接下來的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也?！敝械膬蓚€(gè)“其”字，我只是簡(jiǎn)單地肯定了一下學(xué)生的答案，簡(jiǎn)單地說了一下是個(gè)反問句，沒有問個(gè)“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習(xí)四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會(huì)有結(jié)尾的松懈了。
關(guān)注的第三個(gè)細(xì)節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個(gè)“也”字上，那怎么讓學(xué)生通過讀這個(gè)字感受作者情感的變化，這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是煞費(fèi)苦心。最后我試著讓幾個(gè)朗讀能力很好的同學(xué)來讀這幾段文字，并且要求讀準(zhǔn)這個(gè)“也”字，其他的同學(xué)仔細(xì)聽，并對(duì)朗讀的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幾個(gè)點(diǎn)評(píng)得比較好的，我還當(dāng)面叫學(xué)生示范性讀出來。學(xué)生對(duì)作為評(píng)委這個(gè)角色很感興趣，點(diǎn)評(píng)的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學(xué)生手里竟然變得很容易，這確實(shí)是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點(diǎn)。
打靶反思式總結(jié)篇十一
打靶是一項(xiàng)特殊的技能訓(xùn)練活動(dòng)，是實(shí)戰(zhàn)中必不可少的一項(xiàng)高難度技能。在進(jìn)行打靶訓(xùn)練時(shí)，我深刻感受到了其對(duì)于自身技能的提高與鍛煉。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，我不僅意識(shí)到了自己的不足之處并積極改進(jìn)，而且還獲得了很多體會(huì)和較為系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。以下是我對(duì)于打靶訓(xùn)練活動(dòng)的一些總結(jié)心得體會(huì)。
一、打靶訓(xùn)練的重要性。
打靶訓(xùn)練是一項(xiàng)非常重要的技能訓(xùn)練，對(duì)于積極應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中出現(xiàn)的情況非常必要。在實(shí)際的作戰(zhàn)中，瞄準(zhǔn)、精確打擊目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。鑒于此，我們?cè)谶M(jìn)行打靶訓(xùn)練時(shí)，需要嚴(yán)格按照規(guī)定的流程進(jìn)行，遵循操作規(guī)范，提高自身的技能水平，這才能在實(shí)戰(zhàn)中克服各種困難，迎接種種挑戰(zhàn)。
在進(jìn)行打靶過程中，心態(tài)的平穩(wěn)和穩(wěn)定是非常重要的，尤其是要控制好情緒。要知道這是一項(xiàng)精準(zhǔn)的技能訓(xùn)練，任何情緒波動(dòng)都可能導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。因此，我們要練就優(yōu)秀的心態(tài)，培養(yǎng)高度自律意識(shí)。在日常生活中，我們要多鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)自我意識(shí)和自律，才能在打靶訓(xùn)練中更加得心應(yīng)手，更加完勝。
三、打靶狀態(tài)。
在實(shí)際打靶時(shí)，狀態(tài)的體現(xiàn)非常重要。在訓(xùn)練之前，我們需要對(duì)自身的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，做好充分的準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中，我們應(yīng)該始終保持專注，注意精確瞄準(zhǔn)和準(zhǔn)確打擊目標(biāo)。
對(duì)于打靶技巧的掌握，是打靶訓(xùn)練成果的直接來源，甚至可以直接影響到訓(xùn)練效果。因此，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)技巧，從而獲得更好的訓(xùn)練效果。其中包括：握槍穩(wěn)、瞄準(zhǔn)準(zhǔn)、打擊準(zhǔn)確、換彈快、保養(yǎng)好等等內(nèi)容。
五、打靶后期。
在訓(xùn)練后，我們也需要進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)、分析、整理，盡可能充分地提高自己的技能水平。要理性地看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)糾錯(cuò)、提高，這樣才能更加準(zhǔn)確地鍛煉自身的技能。同時(shí)，在日后的訓(xùn)練過程中，我們還要不斷總結(jié)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，掌握更好的專業(yè)技巧，提高綜合素質(zhì)。
總之，在參加打靶訓(xùn)練活動(dòng)的這段時(shí)間里，我體會(huì)到了其對(duì)于自身技能的提高與鍛煉。在實(shí)際訓(xùn)練中，我們要不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，改善自身不足，不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)新訓(xùn)練思想，才能使自己更加完善，更加專業(yè)。
打靶反思式總結(jié)篇十二
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩(shī)，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
打靶反思式總結(jié)篇十三
學(xué)完漢語拼音《bpmf》，細(xì)細(xì)思考，在以下幾個(gè)方面做得很成功：
(一)教學(xué)的過程與行為
從教學(xué)的過程與行為上看，我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，如一位同學(xué)說，讓另一個(gè)學(xué)生來復(fù)述。同時(shí)也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練，主張學(xué)生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭(zhēng)以游戲的形式激活學(xué)生思維，領(lǐng)做拼音操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意了獎(jiǎng)勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(二)課堂氣氛活躍
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因?yàn)楹⒆有?，他們的注意力，不能很長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時(shí)候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學(xué)生動(dòng)起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。
打靶反思式總結(jié)篇十四
打靶是一項(xiàng)綜合了力量、耐力、精確度等多種因素的運(yùn)動(dòng)，它不僅可以提高個(gè)人身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)人的毅力、耐心和冷靜思考能力。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著人們生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，很多人出現(xiàn)了身體上和心理上的不適，而打靶作為一項(xiàng)消耗體力、培養(yǎng)精神的運(yùn)動(dòng)，可以為人們提供一個(gè)不錯(cuò)的調(diào)節(jié)方式。在本次26日的打靶活動(dòng)中，我深刻領(lǐng)悟到了打靶的意義和價(jià)值，并對(duì)自己的表現(xiàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：分析打靶中存在的問題。
雖然我在打靶中取得了一定的成績(jī)，但是也暴露了一些問題。首先是姿勢(shì)不夠標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在發(fā)力時(shí)沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的能力，其次是心態(tài)不夠穩(wěn)定，情緒波動(dòng)過大，容易讓自己的思維脫離集中狀態(tài)，最后是沒有充分利用調(diào)整環(huán)節(jié)，沒有利用更好的機(jī)會(huì)去推進(jìn)自己的表現(xiàn)。
第三段：總結(jié)提出對(duì)策和改進(jìn)措施。
針對(duì)上述問題，我認(rèn)為有必要采取一些對(duì)策和改進(jìn)措施，希望在下次的打靶中有所提升。首先是要提高自己的耐心和毅力，在保證姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地發(fā)力，必要時(shí)也可以利用呼吸法來控制自己的情緒，以保證自己在比賽中保持最佳狀態(tài)。其次是要利用訓(xùn)練中的調(diào)整環(huán)節(jié)，從自己的失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并針對(duì)不同的表現(xiàn)情況進(jìn)行改進(jìn)，提升自己的綜合素質(zhì)。
第四段：體現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
通過本次打靶活動(dòng)的參與，我不僅學(xué)到了如何正確地發(fā)力、調(diào)整和姿勢(shì)，還學(xué)會(huì)了如何控制情緒、保持清醒和集中的狀態(tài)。與此同時(shí)，我也感悟到了人們追求技藝的精細(xì)與成就的愉悅。盡管我僅僅是一個(gè)新手，但我相信只要自己肯付出努力并不斷地克服自己的困難，總能在未來的比賽中取得更好的成績(jī)。
第五段：結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)提高自我素養(yǎng)的重要性。
最后，我認(rèn)為在打靶運(yùn)動(dòng)中，或者任何生活的領(lǐng)域，成功和成長(zhǎng)都離不開對(duì)自我素養(yǎng)的提升。只有在不斷地修煉自己、培養(yǎng)自己的意志力和實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，才能真正獲得自己想要的成就與價(jià)值。因此，我希望通過打靶運(yùn)動(dòng)中的歷練，有能力進(jìn)一步發(fā)掘自己的潛力，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。同時(shí)，也希望在日后的訓(xùn)練中，可以得到指導(dǎo)教練的更多建議和支持，以便我更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
打靶反思式總結(jié)篇十五
今天是我們軍訓(xùn)的第三天,也是軍訓(xùn)中最激動(dòng)人心的時(shí)候----因?yàn)槲覀円M(jìn)行打靶訓(xùn)練.
一大清早,太陽剛剛升起,我們03經(jīng)信一班的全體同學(xué)就趕到后山靶場(chǎng)集合。這是個(gè)寬廣但是很荒涼的大操場(chǎng)，山坡上豎著一排靶子，肅穆而莊嚴(yán)。耳邊已有此起彼伏的槍聲，我心里在叫：“真槍，那可是真的槍啊，乖乖!”看著正在打靶的人，真有一種想沖過去把他們的槍搶過來的沖動(dòng)。.教官們強(qiáng)調(diào)了射擊要領(lǐng)后,漫長(zhǎng)的等待，終于輪到我了?！芭肯?”教官一聲令下，我都來不及想什么，就勢(shì)趴了下去。手一碰到槍，心突然就一顫，一種前所未有的恐懼襲上來，我慌忙把剛才拿下的紙團(tuán)又塞進(jìn)耳朵。
近視，沒有戴眼鏡，前面的靶看得并不是很清楚，我費(fèi)了好大的力氣才把槍抬起來，教官一個(gè)勁兒地叫我用右鎖骨抵緊槍，我卻一個(gè)勁地跟他說：“我好緊張”。然后我摳動(dòng)了扳機(jī)，一聲巨響，我眼一閉，只感覺槍在右肩處猛地一彈，打在鎖骨上，都不知道疼，心在巨震了一下之后，突突得跳個(gè)不停，嚇得我都不敢再動(dòng)。教官在旁邊催促，停了十幾秒后，我便只好閉著眼，連連摳動(dòng)扳機(jī)，3槍就在我的不知不覺中全部發(fā)完了。我站起來，突然覺得剛才的槍聲是那樣地爽快又動(dòng)人心魄，真后悔，自己因膽怯而沒有好好體會(huì)，好想能夠再打一次呀，真的，好想好想。出來后就覺得聽力下降了好多分貝，順便撿到彈殼一枚作為留念.9點(diǎn)才回來，太陽毒辣辣地烤著我們，走得人差點(diǎn)要虛脫，但這是我生平第一次，或許也是唯一一次接觸真槍實(shí)彈，再苦再累也值得!握槍的時(shí)間只有一分來鐘，但這一刻將成為我永遠(yuǎn)的記憶。
雖然天氣烈日當(dāng)空，但軍訓(xùn)仍就井然有序地進(jìn)行著。操練隊(duì)列，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，讓我們感覺到軍訓(xùn)雖然苦與累，卻生活得豐富多彩，它不僅強(qiáng)健了我們的體魄，還讓我們學(xué)到了一些軍事知識(shí)，陶冶了我們的情操。
軍訓(xùn)才三天，現(xiàn)在右肩胛肉多的地方，血印了，是那步槍反作用力的杰作!!深刻感覺軍訓(xùn)還是不夠的，但對(duì)軍訓(xùn)的感覺還是有了一些。腿腳是酸、麻、疼，但心里倒未必，畢竟軍訓(xùn)是用苦來?yè)Q甜的最直接的體現(xiàn).種.種感覺，都道出了軍訓(xùn)的內(nèi)涵與本質(zhì)，用最佳也是最直接的苦，換回一份迎難而上，挫折不退，失敗不倒的傲氣與精神的甜蜜。軍訓(xùn)是無字的書，它教給了我們什么是解放軍的鋼鐵紀(jì)律，它傳接了我們解放軍的優(yōu)秀傳統(tǒng)，它告訴我們?nèi)魏螘r(shí)候都要居安思危，有憂患意識(shí)，不能偷安，不能馬放南山，它還教給了我們要認(rèn)識(shí)苦、看清累，不要讓苦累擋住了去路、軍訓(xùn)的感覺是很苦的，但如一杯咖啡，仍有著誘人的清香和苦后絲絲甜意。軍訓(xùn)的感覺更多的是甜，是一種對(duì)累征服后的快感和對(duì)自己精神的喜悅，軍訓(xùn)是心田的一杯龍井，淡苦中始終留戀著悠悠余香。
軍訓(xùn)本身并不只是一種訓(xùn)練，它更是對(duì)我們體力與意志的考驗(yàn)，只有頑強(qiáng)的毅力才能面對(duì)它對(duì)我們的體力與意志的挑戰(zhàn)，才能占勝自我，圓滿地完成任務(wù)。當(dāng)然，完成任務(wù)并不是軍訓(xùn)的最終目的，而是在人生旅行中勇敢地面對(duì)更大的困難并戰(zhàn)勝它。
軍訓(xùn)是一件嚴(yán)肅的事情，它有嚴(yán)明的紀(jì)律，這有利于鍛煉我們遵紀(jì)守法的自覺性;軍訓(xùn)的單位是一個(gè)集體，個(gè)人表現(xiàn)的好壞直接關(guān)系到集體的榮譽(yù)，所以它有利于鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)我們的集體榮譽(yù)感，另外，軍訓(xùn)是一種國(guó)防教育形式，它有利于增強(qiáng)我們的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)我們的愛國(guó)熱情，并樹立為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)的偉大理感。
雄關(guān)漫道真如鐵，相信邁步從頭越的我們一定會(huì)滿懷一腔熱血，豪情似海地為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)自己的力量.
打靶反思式總結(jié)篇十六
剛剛做好了期末考試和期中考試成績(jī)的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了，是進(jìn)步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學(xué)生時(shí)代中對(duì)于成績(jī)要求最大的可以說是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會(huì)有考試，每次的考試我們的老師都會(huì)做表格對(duì)照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會(huì)給予一定的表?yè)P(yáng)，退步的也會(huì)讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因，一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書，請(qǐng)老師一定要答應(yīng)??！思考了好久，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個(gè)時(shí)候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機(jī)看到李智賢說：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個(gè)決定，但是老師希望你有一天會(huì)明白！你的每一次退步老師會(huì)比你更著急，同樣的你的每一步成長(zhǎng)，老師都會(huì)為你驕傲和自豪！真的希望你能進(jìn)步！
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