最熱數(shù)學解題心得(匯總23篇)

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最熱數(shù)學解題心得(匯總23篇)
時間:2023-11-02 19:28:08     小編:翰墨

大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)。如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和壓力?希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考,祝大家寫作順利。

數(shù)學解題心得篇一

作為一名高中生,我在中考數(shù)學考試中取得了較好的成績。在這里,我想和大家分享一下我的解題心得和體會。

首先,我覺得要重視基礎(chǔ)知識的學習。每一道數(shù)學題都離不開基礎(chǔ)知識,所以我們要通過反復練習掌握好基礎(chǔ)知識,例如公式,定理和概念等。只有當我們的基礎(chǔ)知識扎實了,才能更好地解決難題。

其次,要善于歸納總結(jié)。在做題的過程中,我們不僅要掌握題目本身,還要從中總結(jié)方法,得出規(guī)律。例如,對于一類題目,我們可以總結(jié)其解題思路和方法,有助于我們在遇到類似的問題時快速解決。

除了上述兩點,還有一些具體的解題技巧。以下是我個人的一些經(jīng)驗分享:

首先,在考前一定要把公式、定理、概念記熟。這樣在做題時就會得心應(yīng)手,不會花費太多的時間和精力。

其次,在做題前先思考,理清思路。不同的題目有不同的解題方法,我們要在做題前先理解題目的類型,考慮該如何解決這類問題。這樣可以節(jié)省時間,也能夠提高我們的解題能力。

再次,對于難題,不能一味地強求。如果碰到不會做或做不出來的題目,不要一味地死磕,這會浪費時間,影響我們的成績。應(yīng)該多看一些解題的經(jīng)驗和方法,或者請教老師和同學,一起解決問題。

最后,要保持冷靜和耐心。有時候,在考試時我們可能會緊張或心急,這時候要保持冷靜,耐心思考,這樣才能更好地解決難題。

總之,在中考數(shù)學考試中取得好成績需要一定的基礎(chǔ),還需要平時的練習和總結(jié)。只有不斷鍛煉和積累,才能更好地應(yīng)對考試,取得好的成績。

數(shù)學解題心得篇二

初三數(shù)學是我們中學數(shù)學學習的關(guān)鍵時期,不僅需要我們具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識,更需要我們掌握解題方法和技巧。在這個階段,我們需要大量的練習和總結(jié),才能更好地應(yīng)對日后的挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將分享我在初三數(shù)學解題過程中的一些心得和體會,希望對廣大初三數(shù)學學習者有所幫助。

第二段:思維的轉(zhuǎn)換

初三數(shù)學解題的難點在于需要我們進行思維的轉(zhuǎn)換。與之前的數(shù)學難度相比,初三數(shù)學更偏向于應(yīng)用,需要我們從題目中去尋找思路和方法,而不是囫圇吞棗地運用公式和知識點進行計算。因此,我們需要學會靈活地轉(zhuǎn)換思路,不斷尋找題目之間的聯(lián)系,從不同的角度來看待問題,找到解題的突破口。

第三段:細節(jié)的重要性

在初三數(shù)學中,很多題目看似簡單,實則需要我們細心地去分析和處理。在解題的過程中,我們需要注意每個細節(jié)的重要性,并注意細節(jié)之間的聯(lián)系。例如:一個運算符號的位置、一組條件的順序、一些細節(jié)的隱藏等等,這些對于解題是至關(guān)重要的因素。因此,我們需要耐心、認真地去讀題,把握每一個細節(jié),不要急于求解,保持冷靜和清晰的頭腦,避免因為細節(jié)的疏忽而導致錯誤。

第四段:拓展與延伸

初三數(shù)學解題的過程中,我們需要善于拓展和延伸,而不是僅僅停留在題目表面。在遇到一些較為困難的題目時,我們需要嘗試從多個方面進行思考,可以嘗試類比、假設(shè)、分析等方法,以求找到更多的解題思路。同時,我們可以在理解的基礎(chǔ)上,進行拓展和延伸,將所學的知識點聯(lián)系起來,形成系統(tǒng)化和綜合性的學習理念,有助于提高自身的思維和分析能力。

第五段:總結(jié)

在初三數(shù)學解題的過程中,我們需要不斷的學習、總結(jié)和練習,積累解題的經(jīng)驗和技巧。在解題過程中,思維的轉(zhuǎn)換、細節(jié)的重要性、拓展與延伸等方面需要我們進行深入的思考和體會。相信只要我們用心去學習,勤奮去練習,就一定能夠掌握初三數(shù)學解題的技巧和方法,成功應(yīng)對挑戰(zhàn),取得優(yōu)異的成績。

數(shù)學解題心得篇三

隨著小學數(shù)學教育的不斷進步,學生的數(shù)學能力也在不斷提高。而在小學數(shù)學的學習中,解題析題是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過解題析題,學生可以培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力,使他們能夠運用所學知識解決實際問題。在我長期的數(shù)學學習中,我深刻體會到了解題析題的重要性,并積累了一些心得體會。

首先,解題過程要善于思考。在解題過程中,我們不能只停留在題目的表面,而應(yīng)該對題目進行深入的思考。我們可以反復審查題目的內(nèi)容,仔細分析題目所給的信息,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。通過思考,我們能夠從各個角度去考慮問題,尋找問題的解決方法。通過多角度的思考,我們能夠培養(yǎng)自己的思維能力,拓寬解題思路。同時,我們在思考的過程中,還要善于總結(jié)經(jīng)驗,不斷積累解題的方法和技巧。

其次,解題過程要善于抽象。在解題時,我們常常會遇到一些復雜的問題,解決這些問題需要我們善于抽象。我們可以將問題中的具體情形抽象為一般情形,然后運用所學的數(shù)學知識進行解決。通過抽象,在解決問題的過程中,我們能夠更好地理解問題的本質(zhì),并能夠運用所學知識解決不同的問題。抽象能力也是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,只有通過抽象,我們才能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性的解決問題。

再次,解題過程要注重合作。在解決一些較為復雜的問題時,我們可以與同學一起合作解題。通過合作,我們能夠互相交流思路,發(fā)現(xiàn)問題的不同解決方法。在合作中,我們還能夠互相幫助,相互鼓勵,提高解決問題的效率。通過合作,我們能夠培養(yǎng)團隊意識和合作精神,提高團隊解決問題的能力。同時,合作也能夠培養(yǎng)我們的社交能力和溝通能力,為我們今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

最后,解題過程要保持耐心。在解題時,我們要保持耐心,不能急于求成。有些問題可能會遇到一些困難,但我們要相信自己的能力,相信只要堅持下去一定能夠解決問題。當我們遇到困難時,我們可以多思考,多嘗試,不間斷地尋找問題的突破口。解題的過程也是一個培養(yǎng)毅力和堅持的過程,只有堅持下去,才能夠在解題中取得好的成績。

綜上所述,解題析題在小學數(shù)學學習中具有非常重要的地位。通過解題析題,我們能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力,提高自己的數(shù)學水平。在解題的過程中,我們要善于思考,善于抽象,注重合作,保持耐心。相信通過不斷學習和實踐,我們一定能夠在小學數(shù)學解題中取得更好的成績。

數(shù)學解題心得篇四

數(shù)學是一門抽象而邏輯嚴密的學科,對于許多學生來說,解題是中考數(shù)學學習的重點。在備戰(zhàn)中考的過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗,逐漸摸索到了一些解題心得,希望通過分享,能夠幫助更多的學生在中考數(shù)學中取得好成績。

首先,我認識到解題之前,理清思路是至關(guān)重要的。在解題的過程中,我們常常會遇到各種各樣的題目,有時題目的表述冗長晦澀,有時題目的條件繁多復雜。為了保證解題的效果,我們必須首先梳理一下自己的思路。通讀題目,分析并理解題目的意思和要求,確定問題的關(guān)鍵點和條件,明確解題的目標。只有理清思路,才能有針對性地展開解題過程,避免無謂的懵懂。

其次,我發(fā)現(xiàn)在解題過程中,建立數(shù)學模型是必不可少的。許多數(shù)學題目是現(xiàn)實問題的抽象化,而建立數(shù)學模型,就是通過數(shù)學語言將這些問題進行轉(zhuǎn)換和描述。一個好的數(shù)學模型,能夠抓住問題的主要特征并簡潔地表示出來,具有很強的辨識度。因此,我們要善于觀察,善于從問題中找出關(guān)鍵數(shù)據(jù)和關(guān)鍵關(guān)系,將其數(shù)學化。只有正確建立了模型,我們才能根據(jù)題目的要求來推導解答。

除此之外,我也發(fā)現(xiàn)直接求解與間接求解的技巧在解題中非常重要。有時候,題目可能直接給出解答的公式或方法,我們只需要代入數(shù)據(jù)進行計算,就能夠輕松得到答案。但有些時候,題目給出的條件與我們所要求解的問題之間可能并沒有明確的聯(lián)系,這時候我們就需要運用一些間接求解的技巧。例如,利用類比、分解、反證等技巧來化繁為簡,將問題轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)熟悉和掌握的方法和知識點。合理運用直接求解與間接求解的技巧,能夠幫助我們更好地解決問題。

此外,在解題過程中,積極利用圖表與圖形也能夠事半功倍。有時候,題目的表述并不容易理解,但是通過繪制出適當?shù)膱D形和圖表,我們就能夠更直觀地看出問題的要點和解題的關(guān)鍵。例如,對于平面幾何的問題,我們可以用紙是非常好的工具,通過繪制平行線、垂直線、角等圖形,來更好地理解問題,找出解題的思路。好的圖表和圖形不僅能夠讓我們更好地理解問題,還能夠激發(fā)我們的思維,發(fā)現(xiàn)問題的隱含規(guī)律。

最后,我認為在解題過程中持之以恒的堅持是成功的關(guān)鍵。有時候,我們會遇到看似無解的問題,有時候,我們可能會連續(xù)幾次答案錯誤,這時候我們要保持積極的心態(tài)和耐心。堅持調(diào)整思路,多角度思考,做到事不達己不罷休。相信自己的能力,通過不斷嘗試和摸索,我們最終一定能夠找到解題的突破口,解開難題,取得好的成績。

通過總結(jié)解題的心得體會,我深刻認識到解題過程是中考數(shù)學學習的重中之重。只有理清思路、建立數(shù)學模型、靈活運用直接求解與間接求解的技巧、積極利用圖表與圖形以及持之以恒的堅持,我們才能在解題的過程中取得好的成績。相信通過這些心得的分享,我們的中考數(shù)學學習一定會更上一層樓。

數(shù)學解題心得篇五

在中學數(shù)學學習的過程中,我們經(jīng)常會遇到各種各樣的數(shù)學題目。有些題目看似簡單,但卻不知從何入手;有些題目看似復雜,但只需用簡單的解題策略,就能輕松解決。通過多年的學習和實踐,我總結(jié)出了一些中學數(shù)學解題策略,希望能與大家分享,讓大家在數(shù)學學習中更加游刃有余。

第二段:問題分析

解題的第一步是正確地理解問題。在閱讀題目時,我們要養(yǎng)成仔細、耐心地閱讀,并將問題分解成更小的部分。理解問題的關(guān)鍵點,找出其中包含的數(shù)學概念和條件。然后,我們可以畫出數(shù)學模型,將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學方程和不等式。通過清晰的問題分析,我們能更準確地掌握題目的要求,從而展開下一步的解題過程。

第三段:靈活運用數(shù)學工具

在解題過程中,我們需要靈活運用數(shù)學工具。例如,對于幾何題,我們可以畫出準確的圖形,利用幾何關(guān)系推導出所需的結(jié)論;對于代數(shù)題,我們可以利用代數(shù)式來建立方程或不等式,并運用化簡、因式分解等技巧來簡化問題。同時,我們也要善于利用數(shù)學公式和定理,將已知的條件與公式相對照,尋找并利用未知數(shù)或已知數(shù)之間的關(guān)系。靈活運用各種數(shù)學工具,能使我們的解題過程更加高效和準確。

第四段:舉一反三,擴展應(yīng)用

數(shù)學解題不僅局限于純粹的應(yīng)試范疇,更是培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力的重要途徑之一。在學習過程中,我們應(yīng)該善于舉一反三,將已學的解題策略應(yīng)用到不同類型的問題中。通過靈活運用不同的解題方法,我們可以深入理解數(shù)學概念和原理,并將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中。例如,在經(jīng)濟學中,我們可以利用變量關(guān)系和圖形表示來解決成本、收益的問題;在物理學中,我們可以利用函數(shù)關(guān)系和運動圖形來求解拋物線問題。擴展應(yīng)用數(shù)學解題策略,不僅能夠提高我們的數(shù)學水平,還能培養(yǎng)我們的綜合思維和創(chuàng)新能力。

第五段:總結(jié)與展望

數(shù)學解題是一門需要綜合素質(zhì)的學科。憑借數(shù)學解題的策略心得,我們不僅能夠提高數(shù)學成績,更能培養(yǎng)良好的問題解決能力。在今后的學習和工作中,我們將面對更加復雜和抽象的問題,但通過善于總結(jié)經(jīng)驗,學會靈活運用解題策略,我們相信能夠迎接各種挑戰(zhàn)。因此,我們要持之以恒地學習和實踐,不斷積累解題經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題解決中的新思路和新方法。只有這樣,我們才能夠在數(shù)學學習和實際應(yīng)用中不斷進步,取得更好的成績和成果。

總的來說,中學數(shù)學解題策略是我們在學習過程中必不可少的工具。通過正確的問題分析、靈活運用數(shù)學工具、舉一反三、擴展應(yīng)用等策略,我們能夠更好地解決數(shù)學問題,并培養(yǎng)綜合思維和創(chuàng)新能力。在數(shù)學學習中不斷積累解題經(jīng)驗,我們將能夠在各種挑戰(zhàn)面前游刃有余,取得更高的成就。

數(shù)學解題心得篇六

數(shù)學閱讀理解題是中考數(shù)學考試中的必考題型,也是許多學生備考中較為困難的一部分。此題型要求考生通過閱讀一段先給的文章,來回答相應(yīng)的問題。在學習和考試中,我總結(jié)了一些自己的心得體會,以下是我的五段式文章。

第一段,引出問題:

第二段,總結(jié)解題技巧:

首先,我們需要認真閱讀題目中給出的文章,看清楚與此文章相關(guān)的問題。接著,我們需要審清題目要求,理解問題。有時候看到題目不是很理解,我們也可以通過預設(shè)答案和選擇項來判斷和推斷問題的答案。在不確定答案的情況下,有時候我們還可以巧妙的從選項中排除一些不可能的答案,從而增加找到正確答案的幾率。最后,我們需要花費足夠的時間和精力,細心地研究題目,最大程度發(fā)揮自己的解題水平。

第三段,注意避免常見錯誤:

在具體落實閱讀理解題時,我們需要注意避免一些常見的錯誤。例如:操作符號玩錯、以偏概全、思路混亂等等。因此,我們要多加練習數(shù)學閱讀理解,多從實際題目中總結(jié)答題經(jīng)驗,這樣可以減少類似的失誤。

第四段,強調(diào)思考能力的重要性:

最后,為了更好地解決數(shù)學閱讀理解題,我們需要發(fā)揮自己的思考能力,從而更全面、有效地解決問題。在閱讀文章時,我們要讓自己全情投入,多角度、深度思考,將細節(jié)整理出來,分清主次,并理清時間、空間邏輯關(guān)系,分析因果關(guān)系等等。這樣可以更加有針對性,更好的解讀文章,更加靈活的把握正確的答案。

第五段,總結(jié)心得:

在備戰(zhàn)數(shù)學閱讀理解考試中,我們應(yīng)該多加訓練,多加思考,積淀自己的解題技巧和經(jīng)驗。閱讀題目不僅是學生學習的一個基本技能,更是培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。有一定的思考和操作學習方法,我們一定能夠解決數(shù)學閱讀理解這個難題,從而在考試時取得良好的成績,實現(xiàn)我們的奮斗目標。

數(shù)學解題心得篇七

第一段:介紹初三數(shù)學解題的重要性和挑戰(zhàn)性(字數(shù):200)

初中數(shù)學作為學生學習數(shù)理知識的基礎(chǔ)課程之一,對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力有著重要意義。但是在初三階段,數(shù)學的難度和深度都有了較大的提升,讓很多學生面臨了挑戰(zhàn)。因此,總結(jié)初三數(shù)學解題的心得體會顯得至關(guān)重要。我在初三數(shù)學的學習過程中也摸索出了一些解題的技巧和心得,幫助我提升了解題的效率和準確性。

第二段:探討準備工作的重要性和影響(字數(shù):250)

解題之前的準備工作是解題的關(guān)鍵。首先,要對基礎(chǔ)知識和公式進行熟練掌握。初三數(shù)學知識體系的復雜性,使得學生不能只停留在會背題的層面,要掌握其所涉及的理論基礎(chǔ)和解題思路,才能在解題中靈活運用。其次,要培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。邏輯思維是解題的基礎(chǔ),通過分析問題的關(guān)鍵點和思考解決問題的方法,能夠更快地找到答案。最后,要養(yǎng)成良好的解題習慣。解題要有系統(tǒng)性,可以根據(jù)題目的要求制定解題步驟,比如列方程、畫圖等,這樣能夠提高解題的準確性和效率。

第三段:探討解題技巧和方法的應(yīng)用(字數(shù):250)

初三數(shù)學解題過程中,運用合適的解題技巧和方法,能夠幫助學生更快地找到答案。比如,對于一些復雜題目,可以通過分段討論和分類討論的方法,將問題拆解為多個較簡單的子問題,再逐步解決。針對應(yīng)用題,可以嘗試將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號,建立數(shù)學模型,這樣可以清晰地找到解決問題的路徑。此外,學會縮小解空間也是解題的常用策略,通過靈活運用排除法、試錯法等方法,能夠大大降低解題的難度和復雜度。

第四段:講述解題過程中的思考和提高(字數(shù):250)

解題過程中,思考是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。當遇到困難時,要耐心思考,不要急于放棄??梢韵然仡欘}目,并嘗試將問題與已掌握的知識聯(lián)系起來。還可以多尋求幫助,和同學、老師交流思路,或者查閱相關(guān)資料,這樣能夠得到更多的思維啟發(fā)和解題思路。解題過程中的錯誤是寶貴的經(jīng)驗,要及時總結(jié)錯誤原因,并從中吸取教訓,以避免再犯同樣的錯誤。在解題中,堅持不懈、持之以恒也是非常重要的。

第五段:總結(jié)初三數(shù)學解題的心得體會(字數(shù):250)

通過初三數(shù)學解題的實踐與摸索,我深刻體會到數(shù)學解題是一項需要不斷實踐和總結(jié)經(jīng)驗的過程。準備工作的扎實是解題的基礎(chǔ),邏輯思維的訓練是解題的關(guān)鍵,而解題技巧和方法的靈活運用則是解題的捷徑。在解題的過程中,充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,不斷思考,不斷提高自己的解題能力。相信通過持之以恒的努力,我們一定能夠?qū)W有所成,在初三數(shù)學的解題中獲得更好的成績。

數(shù)學解題心得篇八

數(shù)學作為一門普遍且重要的學科,在中學階段占據(jù)著重要的地位。而解題則是數(shù)學學習的核心內(nèi)容之一。在我長期學習中學數(shù)學的過程中,我總結(jié)出了一些解題的策略心得。這些心得不僅能幫助我解決數(shù)學難題,還培養(yǎng)了我分析問題、思考問題的能力?,F(xiàn)在我將分享我的體會,希望可以對同學們的數(shù)學學習有所幫助。

首先,對于任何一道數(shù)學題,我們需要先審題。審題是解題的第一步,也是十分關(guān)鍵的一步。在審題時,我們要仔細閱讀題目中的條件、要求和背景信息。同時,我們還需要梳理題目中提供的數(shù)據(jù)和限制條件。只有通過對題目的全面理解,我們才能更好地把握問題的要求,找到解題的方向。同時,審題還可以幫助我們預判題目的難度和解題思路,為之后的解題過程提供指導。

其次,我們需掌握基本解題方法。無論是代數(shù)題、幾何題還是函數(shù)題,不同的題型有著不同的解題思路。對于代數(shù)題來說,我們要熟練掌握代數(shù)運算規(guī)則,合理利用方程等式關(guān)系,通過化簡、分組、因式分解等方法解題。對于幾何題來說,我們需要靈活運用各類幾何定理,利用圖形的性質(zhì)和關(guān)系進行推導和求解。對于函數(shù)題來說,我們要理解函數(shù)的定義和性質(zhì),利用函數(shù)的特點和變化規(guī)律進行問題的分析和解決。只有掌握了不同題型的基本解題方法,我們才能在解題中游刃有余。

此外,解題還需要突破思維定勢。在解題過程中,我們常常受到思維定勢的限制,只顧從已知條件入手,而忽視了題目中隱藏的信息和問題的本質(zhì)。若能放開思路,運用一些非常規(guī)的方法,往往能找到解題的新思路和更簡潔的解法。在解答數(shù)學解題難題時,我就曾遇到這樣的情況。有一道代數(shù)題看似復雜,但通過腦圖和逆向思維,我成功地找到了解決問題的方案。因而,突破思維定勢能開拓思路,拓展解題的可能性,讓我們更好地解決數(shù)學難題。

此外,培養(yǎng)良好的解題習慣也是解題的關(guān)鍵。解題習慣是在長期的學習和實踐中形成的。我個人認為,解題時要注意理清思路,動腦思考,切忌急于求解。如果遇到難題,可以放下來暫時休息,回來再解,或者尋求他人的幫助和指導。同時,還要勤于總結(jié),嘗試將解題過程歸納為一些規(guī)律和方法,并進行積累和總結(jié)。只有不斷地培養(yǎng)良好的解題習慣,我們才能在解題中做到有條不紊,取得更好的解題效果。

最后,數(shù)學解題不僅是提高數(shù)學水平的途徑,也是培養(yǎng)思維能力的過程。我們不應(yīng)該只注重結(jié)果,而是應(yīng)該重視解題過程中的思考、分析和推理。因為數(shù)學解題涉及的不僅是求解問題,還涉及到邏輯思維、推理能力、問題抽象和歸納能力等。通過數(shù)學解題,我們能夠訓練自己的邏輯思維能力,鍛煉自己的抽象和概括能力,培養(yǎng)我們解決實際問題的能力。因此,無論是解題的過程還是解題的結(jié)果,都是我們數(shù)學學習中的寶貴財富。

總之,中學數(shù)學解題策略對我們的數(shù)學學習至關(guān)重要。通過審題、掌握基本解題方法、突破思維定勢、培養(yǎng)良好的解題習慣以及理解解題過程中的思維能力,我們才能更好地應(yīng)對數(shù)學難題,提高自己的解題水平,并在實際生活中運用數(shù)學知識解決問題。希望我們能夠牢記這些解題策略心得,不斷探索和提高,成為一名優(yōu)秀的數(shù)學學習者!

數(shù)學解題心得篇九

初中數(shù)學作為基礎(chǔ)學科,給學生帶來了很多挑戰(zhàn)。在初三這個重要的節(jié)點,我們需要總結(jié)一下解題的心得體會,為即將到來的中考做好準備。在這篇文章中,我將分享我在初三數(shù)學解題過程中的心得和體會,希望對同學們有所幫助。

第二段:務(wù)實主義的思維方式

在解決數(shù)學問題時,務(wù)實主義的思維方式非常重要。我們不能被題目中的復雜表達或者干擾選項所迷惑,而是應(yīng)該注重基本的計算和推理能力。尤其是對于選擇題,我們應(yīng)該通過逐個排除錯誤答案的方法來找到正確答案。這需要我們不斷地訓練和積累,不能懈怠。

第三段:分析問題的能力

分析問題是解決數(shù)學問題的關(guān)鍵能力之一。我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題中的關(guān)鍵信息,理清問題的邏輯關(guān)系,在此基礎(chǔ)上進行推理。有時候,問題并不需要復雜的計算,而是需要我們明確問題的關(guān)鍵點,從而得出正確答案。因此,我們需要通過閱讀題目的方法來培養(yǎng)我們的分析問題的能力。

第四段:靈活運用方法

數(shù)學解題過程中,我們需要掌握一定的解題方法。然而,并不是所有問題都有固定的解題方法,有時候我們需要在題目中找到與其他題目相似的規(guī)律,從而找到解題的思路。因此,我們要學會靈活運用各種解題方法,將不同的方法結(jié)合起來,找到最佳的解題路徑。

第五段:培養(yǎng)自信心

數(shù)學解題不僅需要我們的智力和技巧,更需要我們的自信心。有時候我們會遇到困難題目,但我們不能因此而放棄,而是應(yīng)該堅定信心,相信自己可以解決問題。當我們面對困難時,可以嘗試多種方法,向老師或同學請教,積極尋求幫助。通過不斷地努力,我們一定能夠克服困難,解決問題。

總結(jié)

初三數(shù)學解題需要我們具備務(wù)實主義的思維方式、分析問題的能力、靈活運用解題方法以及培養(yǎng)自信心。這些都是我們在學習數(shù)學過程中需要努力培養(yǎng)和提升的能力。希望大家在即將到來的中考中能夠運用好這些心得體會,取得優(yōu)異的成績。最后,鼓勵大家繼續(xù)努力,相信自己的能力,成為優(yōu)秀的數(shù)學解題者。

數(shù)學解題心得篇十

引言:

小學數(shù)學是孩子學習過程中很重要的一部分,數(shù)學解題是他們應(yīng)該要掌握的技能。很多家長和教師都會發(fā)現(xiàn)孩子在這方面存在困難。教師需要耐心引導學生,同時,掌握一些有效的解題技巧,讓孩子們更好的理解數(shù)學知識。

第一段:了解孩子

首先,要了解每個孩子的個性和特點。每個孩子的性格、思維方式和個人習慣都有所不同,教師需要特別關(guān)注這一點。有些孩子比較活潑,需要更多互動和示范,另一些孩子則需要個人獨立時間來理解問題。了解孩子的需求和長處,可以幫助教師更好地指導他們,讓孩子們能夠在學習過程中更好地理解數(shù)學知識,并且在解決問題時表現(xiàn)出自己的技能。

第二段:簡單方法

教師可以使用簡單方法來幫助孩子們學習和理解數(shù)學。例如,通過舉例子讓孩子們了解所學知識的應(yīng)用場景,或使用圖表等圖像進行解釋說明。此外,還可以使用互動課件和視頻教學來引導學生解決數(shù)學問題。這樣,孩子們就能更好地掌握知識點,更容易理解和記憶。

第三段:鼓勵孩子

在教學過程中,老師需要激勵學生興趣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并贊揚他們的成功。一些孩子對數(shù)學感到很沮喪,教師應(yīng)該鼓勵他們嘗試新方法,并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q問題的正確途徑。這種正面反饋的作用是鼓舞他們的信心,并讓他們更加努力,以實現(xiàn)更好的結(jié)果。

第四段:體會

數(shù)學解題不僅要理解問題和方法,還需要深入理解數(shù)學知識本身。教師應(yīng)該幫助學生理解基本概念,例如初一學生學習初中數(shù)學知識的時候,遇到的最大困難便是對數(shù)學基礎(chǔ)缺乏掌握。學生需要對已經(jīng)學過的數(shù)學概念進行歸類和整理,這樣才能夠扎實掌握各知識點的應(yīng)用和方法。同時,老師對于近期做過的練習、數(shù)學試卷應(yīng)該有一定的總結(jié),并通知學生犯過的錯誤,從錯誤中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因,并幫助學生持續(xù)提高。

第五段:結(jié)束語

小學數(shù)學解題需要耐心和技巧,這些技巧的使用和教學方法的應(yīng)用是提高成績的關(guān)鍵。通過了解每個孩子的特點和習慣,使用簡單的解題方法,鼓勵孩子,引導學生鞏固基本知識,使他們能夠更有效地掌握數(shù)學知識。在學生數(shù)學成績提高的同時,也必將對孩子們的未來產(chǎn)生更積極的影響。

數(shù)學解題心得篇十一

我是一名即將參加中考的學生,數(shù)學一直是我的薄弱科目。經(jīng)過多年的努力,我總結(jié)了一些解題技巧和心得體會,在此與大家分享。

首先,記憶定理公式是必不可少的。但是,僅僅靠死記硬背是不夠的。我們需要理解定理公式的意義和應(yīng)用場景。只有理解了概念,才能真正掌握它并應(yīng)用于解題。

其次,我們需要注重數(shù)學基礎(chǔ)知識的鞏固。很多數(shù)學題都是由基礎(chǔ)知識組成的,缺乏基礎(chǔ)知識的學生就會在其中迷失。因此,我們需要花更多的時間復習基礎(chǔ)知識,例如因式分解、代數(shù)運算、幾何變換等等。

解題方法也是十分重要的。在做數(shù)學題時,正確的解題方法可以事半功倍。我們需要多做題,多總結(jié)解題方法。比如,在解幾何題時,可以先畫圖,進行觀察和分析。在解代數(shù)題時,可以使用代數(shù)式或方程等表達式進行化簡。在解概率題時,則需要結(jié)合概率公式進行分析。

最后,平時小細節(jié)也要注意。比如,在解題時要注意問題的理解和表述,仔細閱讀題目,對其中的關(guān)鍵詞進行排錯,不要直接鉆進題目中,以免走入彎路。在考試前,還要注意復習、休息和放松,保持良好的心態(tài)。

以上就是我個人的一些心得和體會。我相信,只要堅持努力,理解概念,鞏固基礎(chǔ),總結(jié)方法,注重細節(jié),我們一定能夠在中考數(shù)學中取得好成績。

數(shù)學解題心得篇十二

數(shù)學是一門讓許多人頭疼的學科,然而,對于善于思考和挑戰(zhàn)自我的人來說,數(shù)學解題是一種樂趣和享受。通過數(shù)學解題,人們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。在解決數(shù)學問題的過程中,我積累了許多心得體會,下面我將分享我所了解的五個關(guān)于數(shù)學解題的心得。

第一,理解問題是解題的關(guān)鍵。在解題之前,我們首先要理解問題。這意味著要讀懂題目并找出其與數(shù)學知識之間的聯(lián)系。有時,問題的描述可能很復雜,但只有當我們理解問題的本質(zhì)時,才能找到解決問題的途徑。例如,當我解決一個幾何問題時,我會先仔細閱讀問題,然后再畫出形狀,通過觀察和推理,找到解題的線索。

第二,建立數(shù)學模型能夠簡化問題。在解決數(shù)學問題時,建立數(shù)學模型是非常重要的。模型是對問題的一種抽象和簡化,通過建立模型,我們可以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號和公式的形式,使問題更具可操作性。例如,在解決一個應(yīng)用題時,我們可以將題目中需要求解的量定義為變量,并根據(jù)題目中的關(guān)系式建立方程,從而可以用代數(shù)方法解決問題。

第三,不同的解題方法可以得到不同的答案。在數(shù)學解題中,通常有多種方法可以解決同一個問題。每個人的思維方式和數(shù)學技巧都不盡相同,因此,解題方法也會因人而異。有時,同一個問題可以用代數(shù)方法、幾何方法或圖表方法等多種方法來解決,而各種方法得到的答案可能也不盡相同。這就需要我們在解題過程中多樣化思維,嘗試不同的方法,以便得到更全面和準確的答案。

第四,反復實踐是提高解題能力的關(guān)鍵。數(shù)學解題需要不斷的實踐和練習才能提高。通過反復實踐,我們可以熟悉各種解題技巧和方法,培養(yǎng)自己的數(shù)學思維能力。有時,我們可能會遇到一些困難的問題,甚至找不到解決辦法。但只要我們堅持下去,不斷探索和實踐,就一定能夠克服困難,提高解題的能力。

第五,與他人討論可以拓寬思路。在解決數(shù)學問題時,與他人討論可以激發(fā)出新的思路和解題方法。與他人討論問題可以聽取不同的觀點和建議,從而開闊自己的視野,拓寬思路。有時,他人的想法可能會啟發(fā)我們尋找新的解題途徑,而通過與他人共同思考和討論,我們也可以互相學習和進步。

綜上所述,數(shù)學解題是一項讓人愉快并且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在解題過程中,我們需要理解問題、建立數(shù)學模型、嘗試不同的解題方法、進行反復實踐,并與他人討論來拓寬思路。通過這些心得體會,我相信每個人都可以在數(shù)學解題中取得更好的成績,并培養(yǎng)出更為重要的思維和解決問題的能力。數(shù)學不僅僅是一門學科,更是一種思考和探索的方式。

數(shù)學解題心得篇十三

第一段:引言(約200字)

數(shù)學解題是學習數(shù)學過程中必不可少的一部分。每個學生都會在學習數(shù)學的過程中遇到各種各樣的問題,而解決這些問題的過程中,往往需要使用數(shù)學知識和技巧。經(jīng)過長時間的學習和實踐,我逐漸積累了一些數(shù)學解題的心得體會。在這篇文章中,我將分享我的心得體會,希望對其他人的數(shù)學學習和解題有所幫助。

第二段:理解題意(約250字)

在解題之前,最關(guān)鍵的一步是確保自己對題意有足夠的理解。有時候題目的表達可能有些晦澀難懂,所以我經(jīng)常會把問題重新闡述一遍,用自己的話把題意理清楚。這個過程可能需要多次重復,但它能夠幫助我建立起對問題的全面理解,避免在解題過程中走入錯誤的方向。

第三段:抓住關(guān)鍵(約250字)

數(shù)學解題時,歷史題號的重要一環(huán)就是要抓住關(guān)鍵。有時候一個問題可能會給出很多無關(guān)的信息,而關(guān)鍵信息往往埋藏在這些無關(guān)信息中。所以,我會仔細閱讀題目,并從中提取出問題的核心要素。我會尋找到題目中給出的條件、已知的關(guān)系以及問題的要求,并找出它們之間的關(guān)聯(lián)。通過抓住問題的關(guān)鍵,我能夠更快地找到解題思路。

第四段:選擇合適的解題方法(約250字)

在解題過程中,了解各種解題方法對提高解題能力非常重要。數(shù)學中有很多不同的解題方法,比如代數(shù)法、幾何法、推理法等。不同的方法適用于不同類型的問題,所以要根據(jù)題目要求和自身掌握情況選擇合適的解題方法。有時,一個問題可能還可以借助多種方法來解決,這時候我會嘗試使用不同的方法,以便更好地理解和掌握解題的過程。

第五段:多練習,多思考(約250字)

在數(shù)學解題中,多練習是提高解題能力的關(guān)鍵。我會通過做大量的習題來加深對數(shù)學知識和解題技巧的理解。通過不斷地練習,我能夠更加熟悉各類問題的解題方法,并且在實踐中不斷提高解題的速度和準確性。除了練習,我還會時常對解題過程進行反思和總結(jié)。我會思考自己在解題過程中遇到的問題和困惑,并尋找一些解決問題的方法和技巧。通過這種思考和總結(jié),我能夠加深對數(shù)學解題過程的理解,提高自己的解題能力。

結(jié)尾(約200字)

總而言之,數(shù)學解題是一門需要認真思考和不斷實踐的學問。通過以上的幾點心得體會,我在數(shù)學解題中取得了不小的進步。我相信,只要我們能夠正確理解題意,抓住問題的關(guān)鍵,選擇合適的解題方法,并且多加練習和思考,我們都能夠在數(shù)學解題中取得不錯的成績。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌麑W習數(shù)學的人有所幫助,讓我們共同進步,掌握好數(shù)學解題的技巧和方法。

數(shù)學解題心得篇十四

數(shù)學是一門理性與邏輯相結(jié)合的學科,它具有嚴密性和確定性,為了提高解題效率和正確性,數(shù)學模板應(yīng)運而生。數(shù)學模板是指解題過程中經(jīng)典的方法和思路的總結(jié)和歸納,它們幫助我們更好地理解問題、分析問題、解決問題。在長時間的學習和實踐中,我總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)學模板解題的心得體會。

首先,熟練掌握數(shù)學模板是解題成功的第一步。數(shù)學模板是經(jīng)過反復推敲和驗證的經(jīng)典方法,它們可以幫助我們快速定位問題的關(guān)鍵點,找到解題的突破口。熟練掌握數(shù)學模板可以讓我們在解題過程中做到心中有數(shù),提高解題的效率。例如,在解決代數(shù)題時,我們可以利用平方差公式、因式分解等模板來求解方程,并通過代入驗證來得到最終的結(jié)果。只有熟練掌握了這些模板,我們才能在解題過程中游刃有余,做到信手拈來。

其次,不囿于模板,注重思維的靈活運用。雖然數(shù)學模板可以幫助我們快速解決一些常見的問題,但是面對復雜的題目,簡單的模板可能顯得力不從心。因此,我們需要注重思維的靈活運用,不拘泥于模板的框架,而是要根據(jù)題目的特點和要求靈活調(diào)整解題思路。只有這樣,我們才能在不同的情況下靈活應(yīng)對,迎刃而解。例如,對于一道幾何題,我們可以靈活利用相似三角形、對稱性等概念來解決問題,找到與模板解題思路不同的解題路徑。

另外,還需要注重練習和實踐,通過實戰(zhàn)來完善數(shù)學模板解題能力。練習是鞏固知識和提高能力的重要方法,對于數(shù)學模板解題能力也是如此。通過大量的練習,我們可以不斷熟悉各種數(shù)學題目的解題模式和思路,逐步建立自己的解題思維體系。同時,練習還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)模板的不足和問題,及時進行總結(jié)和調(diào)整,提高解題的準確性和效率。因此,在日常的學習中,我們應(yīng)該注重練習和實踐,不斷完善自己的數(shù)學模板解題能力。

此外,與他人交流和討論也是提高數(shù)學模板解題能力的有效途徑。每個人的思維方式和解題方法都有一定的局限性,很多時候,與他人的交流和討論可以幫助我們打破思維的壁壘,發(fā)現(xiàn)問題的不同解法和思路。通過與他人的交流,我們可以了解到更多有趣的解題思路和方法,從而豐富自己的解題技巧。此外,在交流和討論的過程中,我們還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及時進行調(diào)整和改進。因此,與他人交流和討論是提高數(shù)學模板解題能力不可或缺的一環(huán)。

最后,堅持以問題為導向,注重綜合運用數(shù)學知識和技巧。數(shù)學模板解題是為了解決具體的數(shù)學問題,我們不能僅僅局限于數(shù)學模板本身,而是要將數(shù)學模板與題目的實際情況相結(jié)合,綜合運用數(shù)學知識和技巧來解決問題。堅持以問題為導向,不斷思考和探索,才能更好地理解數(shù)學模板的本質(zhì)和用途,提高解題的質(zhì)量和水平。

總之,數(shù)學模板解題是數(shù)學學習中的重要環(huán)節(jié),它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識,提高解題的效率和準確性。通過熟練掌握數(shù)學模板、靈活運用思維、練習和實踐、與他人交流和討論、以問題為導向等方面的努力,我們可以在數(shù)學學習中取得更好的成績。希望以上的心得體會對各位同學在數(shù)學學習中有所幫助。

數(shù)學解題心得篇十五

考前要摒棄雜念,排除干擾思緒,使大腦處于“空白”狀態(tài),創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境,進而醞釀數(shù)學思維,提前進入“角色”,通過清點用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等,進行針對性的自我安慰,從而減輕壓力,輕裝上陣,穩(wěn)定情緒、增強信心,使思維單一化、數(shù)學化、以平穩(wěn)自信、積極主動的心態(tài)準備應(yīng)考。

高分數(shù)學解題方法2:沉著應(yīng)戰(zhàn),確保旗開得勝,以利振奮精神

良好的開端是成功的一半,從考試的心理角度來說,這確實是很有道理的,拿到試題后,不要急于求成、立即下手解題,而應(yīng)通覽一遍整套試題,摸透題情,然后穩(wěn)操一兩個易題熟題,讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意,從而有一個良好的開端,以振奮精神,鼓舞信心,很快進入最佳思維狀態(tài),即發(fā)揮心理學所謂的“門坎效應(yīng)”,之后做一題得一題,不斷產(chǎn)生正激勵,穩(wěn)拿中低,見機攀高。

高分數(shù)學解題方法3:“內(nèi)緊外松”,集中注意,消除焦慮怯場

集中注意力是考試成功的保證,一定的神經(jīng)亢奮和緊張,能加速神經(jīng)聯(lián)系,有益于積極思維,要使注意力高度集中,思維異常積極,這叫內(nèi)緊,但緊張程度過重,則會走向反面,形成怯場,產(chǎn)生焦慮,抑制思維,所以又要清醒愉快,放得開,這叫外松。

高分數(shù)學解題方法4:一“慢”一“快”,相得益彰

有些考生只知道考場上一味地要快,結(jié)果題意未清,條件未全,便急于解答,豈不知欲速則不達,結(jié)果是思維受阻或進入死胡同,導致失敗。應(yīng)該說,審題要慢,解答要快。審題是整個解題過程的“基礎(chǔ)工程”,題目本身是“怎樣解題”的信息源,必須充分搞清題意,綜合所有條件,提煉全部線索,形成整體認識,為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成,則可盡量快速完成。

高分數(shù)學解題方法5:“六先六后”,因人因卷制宜

在通覽全卷,將簡單題順手完成的情況下,情緒趨于穩(wěn)定,情境趨于單一,大腦趨于亢奮,思維趨于積極,之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了,這時,考生可依自己的解題習慣和基本功,結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu),選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。

數(shù)學解題心得篇十六

數(shù)學作為一門科學,幾乎貫穿了我們整個學業(yè)階段。在學習數(shù)學的過程中,不可避免地會遇到各種各樣的數(shù)學問題,這就需要我們掌握一些解題技巧和心得體會。下面我將從自己的學習經(jīng)驗出發(fā),分享一些數(shù)學解題的心得。

首先,我認為要善于分析問題。遇到一個數(shù)學問題時,首先要明確題目的要求和條件,然后分析題目中的關(guān)鍵信息。有時候,題目看似復雜,但只要將問題分解成更小的部分,再逐個解決就會變得迎刃而解。例如,在解方程時,可以先整理方程式的形式,再通過逆向思維一步步還原變量的值。分析問題的過程中,要學會找到問題的本質(zhì),這樣才能找到解題的正確方法。

其次,要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維方式。數(shù)學解題需要一種邏輯思維和推理能力。在解題時,要善于運用一些數(shù)學原理和概念,靈活運用各種運算符號與方法。此外,還應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的空間想象力,因為空間想象力在幾何題中扮演著重要角色。數(shù)學思維方式的培養(yǎng)需要大量的練習和反思,只有通過不斷地思考和實踐,才能逐漸培養(yǎng)起這種思維方式。

第三,要注重細節(jié)和套路。數(shù)學解題,特別是一些較復雜的問題,常常需要注意到一些細小的地方。例如,在解應(yīng)用題時,要仔細閱讀題目,將條件轉(zhuǎn)化成數(shù)學模型。在解幾何題時,要注意到圖形中一些特殊的線段和角度關(guān)系。此外,還選題解法中存在一些套路和技巧,熟練掌握它們可以大大提高解題效率。例如,在解方程時,可以通過因式分解和配方法來簡化方程式的形式,進而找到解。掌握這些細節(jié)和套路,可以讓我們在解題過程中事半功倍。

第四,要勤于總結(jié)和歸納。對于經(jīng)典的數(shù)學題目,我們可以總結(jié)出一些通用的解題方法和技巧,以備后用。對于自己遇到的難題,要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,歸納出解題的思路和關(guān)鍵步驟,方便下次遇到類似的問題時可以更快地解決。此外,還可以與同學和老師交流討論,聽取他們的解題思路和建議,以便開闊自己的思路和視野。

最后,要保持良好的心態(tài)。數(shù)學解題是一項需要思考和耐心的工作。有時候,我們可能會遇到一些困難和挫折,但要保持積極的心態(tài),堅持下去。對于解題中的錯誤和困惑,不要氣餒,要勇于面對和改正。只有充滿信心和樂觀的心態(tài),才能更好地面對數(shù)學解題的挑戰(zhàn)。

總的來說,數(shù)學解題是一種思維活動和實踐運用的過程。通過分析問題、培養(yǎng)數(shù)學思維、注重細節(jié)和套路、勤于總結(jié)和歸納、保持良好的心態(tài),我們可以提高數(shù)學解題的能力和水平,更好地應(yīng)對數(shù)學學習中的各種問題。希望我們每個人都能善于解題,喜歡數(shù)學,從中體會到數(shù)學的奇妙之處。

數(shù)學解題心得篇十七

第一,要訓練邏輯能力。所謂的數(shù)學思維,最重要的就是邏輯思維,因此,我們要特別注重邏輯思維的培養(yǎng)。而邏輯思維的最重要的構(gòu)成,我認為一是邏輯關(guān)系,二是分類判斷。因此,培養(yǎng)邏輯問題,不僅僅是做做邏輯推理題就能夠養(yǎng)成的,還要做一些其他的數(shù)學題目進行訓練,甚至在生活中發(fā)掘邏輯思維。對于低年級甚至是幼兒來說,一些益智類玩具會起到很好的作用,比如邏輯狗等等,整套玩具分年齡層次和不同階段,對多種邏輯關(guān)系進行了全方位的培養(yǎng),建議家有萌寶的可以嘗試一下。如果是高年級的學生,我建議在日常習題的基礎(chǔ)上,適當添加閱讀材料的訓練,也就是培養(yǎng)孩子的語言歸納和理解能力,因為閱讀的過程也是一個梳理思路的過程。

第二,要訓練歸納能力。很多同學都認為數(shù)學難學,具體表現(xiàn)在數(shù)學比較抽象,它不像語文那樣“寫實”,往往用“1”代表總量,用x代表未知數(shù),用a代表各種變量,說到底,同學們頭疼的是數(shù)學的高度抽象。我們說數(shù)學的妙處就在于從特殊中找尋一般,總結(jié)歸納出一般情況下的規(guī)律,因此,要學好數(shù)學必須建立歸納推理能力。這里,我建議對于低年級的同學,多用觀察法而不是去記公式,自己主動的探索數(shù)學奧秘,哪怕做錯了題目也不要緊,通過觀察,自己分析問題總結(jié)規(guī)律,形成自己對問題的認識。對于高年級的同學,我建議適當進行專項訓練,在日常習題過程中,要主動培養(yǎng)自己從簡單到復雜處理問題的能力,適當?shù)氖褂谩按霐?shù)字”的方法,對問題進行簡化,對問題進行解析。

第三,要訓練“定勢”思維。思維定勢是解決問題的一種成熟的表現(xiàn),所謂經(jīng)典題型有經(jīng)典解法就是這個意思。一般來說,老師都會歸納總結(jié)出一系列經(jīng)典的解題方法,對不同類型的題目,講授專項的思維方式方法,也就是所謂的思維定勢,如果沒有建立思維定勢,恰恰說明學生沒有掌握住基本的解題方法和技巧。因此,我建議首先要建立解決數(shù)學問題的思維定勢,運用定勢思維來解決數(shù)學問題。如何建立“定勢”思維呢,很簡單,就是多做類型題,建立一個習題本,將同類題目進行歸類,每一類題目都做一定量的訓練,形成“條件反射”,對不同類型題要組織歸納出一定的“套路”,遇到此類題目可以按“套路”出牌。

第四,要訓練“破勢”思維。當我們處理簡單的類型題目時,我們用常用方法,套用公式,根據(jù)定勢解答即可,但是,當我們遇到綜合性問題時,用帶公式法解題往往出錯,因此,破除思維定勢的有效方法就是建立知識點與知識點之間的聯(lián)系,形成系統(tǒng)思維而不是定勢思維,用體系結(jié)構(gòu)而不是單兵作戰(zhàn)的方式對抗復雜問題,我們可以在每一個單元學習后,制定筆記或者繪制思維導圖,這樣,一段時間以后,相關(guān)知識點都建立了相對獨立又完整的知識架構(gòu),在此基礎(chǔ)上,分析綜合,形成各個知識點之間的串聯(lián)關(guān)系,最好以圖形的方式進行表示,久而久之,即可形成對整個知識脈絡(luò)的整體性把握,建立起層次分明,脈絡(luò)清晰,互相關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)體系,這時候,我們在做題目的時候,手中就不再是使用“棍棒刀叉”,而是“武器套裝”,題目自然會迎刃而解了。

數(shù)學解題心得篇十八

在經(jīng)歷了三年的初中生活以及緊張刺激的中考之后,我想分享一些自己在數(shù)學解題中的心得體會。

首先,在解題時一定要仔細讀題。有時候,我們可能會在看到一些題目時就開始匆忙地進行計算。但現(xiàn)實表明,過于急躁的行為只會使我們浪費掉解題的重要時間。正確的做法是,在解題前要認真閱讀每道題目,理解其意義和要求。

其次,要有耐心。在解題時,耐心是非常重要的品質(zhì)。很多時候,我們可能會為了趕時間而倉促地進行計算,但這樣做往往會導致我們在難題面前束手無策。因此,我們應(yīng)該保持冷靜,放慢自己的節(jié)奏,認真思考每一個環(huán)節(jié)。耐心、細致的思考可以使我們在面對復雜的題目時輕松超越其它同學。

第三,要注重細節(jié)。在解題過程中,往往會有一些細節(jié)會被我們忽略。但事實上,這些看似微不足道的細節(jié)有時可能成為我們順利解題的關(guān)鍵。因此,我們要在解題的過程中注意一些常規(guī)和物理概念方面的細節(jié),這樣才能最大程度地保證我們在解題中的正確性。

最后,要勇于嘗試。數(shù)學作為一門學科,有著自己的獨特性質(zhì)。在解題的過程中,我們不僅可以利用已有的知識來完成某些難度較低的任務(wù),更可以通過獨立思考和勇于嘗試來完成那些看似困難的挑戰(zhàn)。正是因為這樣的勇氣和決心,才讓我們有機會在解題的過程中不斷提升自己。

總之,數(shù)學解題是一項需要耐心、細心和勇氣的艱巨任務(wù)。然而,若是我們能夠善用這些技巧與方法,相信我們也能夠在中考數(shù)學這場關(guān)鍵階段中取得滿意的成績。

數(shù)學解題心得篇十九

語言和思維密切相關(guān),語言是思維的外殼,也是思維的工具。語言可以促進思維的發(fā)展,反過來,良好的邏輯思維,又會引導出準確、流暢而又周密的語言。在教學實踐中,不少老師只強調(diào)“怎樣解題”,而忽視了“如何說題(說題意、說思路、說解法、說檢驗等)”??此七@是重視解題,實則這是忽略解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對解題的思維習慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng),學生的解題能力,只限于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機械記憶中,這與當前的素質(zhì)教育格格不入。

另外,從學生解題的實際表現(xiàn)看,學生解題的錯誤,一般是由于缺乏細致、周密的邏輯思考和分析。特別是當作業(yè)量稍多時,這種表現(xiàn)更為突出。從教師教學實際看,教師為了強化對學生解題思路的訓練,往往要求學生在作業(yè)本上寫出分析思路圖,或畫出線段圖。但這項工作,對于小學生來說,一方面難度比較大,另一方面因費時多,學生持久性不夠,往往收效并不大。筆者認為加強課堂教學中的“說題訓練”,即采用“順逆說”、“轉(zhuǎn)換說”和“辯論說”等幾種訓練形式,養(yǎng)成學生解題的思維習慣,從而培養(yǎng)學生的解題能力。

3數(shù)學教學如何拓展學生思維。

創(chuàng)造機會,開啟學生的創(chuàng)造力。

思維是從動作開始的,切斷了動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。因此,教師要根據(jù)小學生的年齡特征和認識規(guī)律,根據(jù)具體的教學內(nèi)容,積極創(chuàng)造條件,讓學生通過動手操作,在活動中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,張開想象的翅膀。在我們看來,孩子的想象也許有些可笑和不切實際,但一旦他們可以“異想天開”,不按部就班地人云亦云,可貴的創(chuàng)造性思維就開始形成。新眼光看平常事,如果說4是8的一半,通常人們會回答:“是?!比绻又鴨?“0是8的一半,對嗎?”經(jīng)過一段思考的時間后,大多數(shù)人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。

這時如果再問:“3是8的一半,是嗎?”人們很快就會看到將8豎著分為兩半,則是兩個3。擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點。當我們學會轉(zhuǎn)換思維的角度,就會更好地看到問題情境之間的關(guān)系,才能更有效地發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)造性的問題解決方法。讓學生用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。學生一旦習慣于這種思維過程,當再次遇到不熟悉的問題時,就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)或新問題找到解決方案。

運用新課標理念培養(yǎng)學生的學習興趣。

教師要運用新課標理念探索出高效的教學方法,讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學美,提高學生對數(shù)學學習的興趣。在教學中通過觀察數(shù)學表達式、幾何圖形的結(jié)構(gòu),引導學生發(fā)現(xiàn)對稱美與和諧美,結(jié)構(gòu)對稱的物體很容易給人一種均衡的感覺,容易使人產(chǎn)生美感。在畫幾何圖形和函數(shù)圖象時,引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的對稱美。例如,在繪制圓、橢圓、雙曲線等圖形時提醒學生注意它們的對稱性,使學生感受到圖形的對稱、流暢和灑脫之美。

再比如,講二項式定理時,教材介紹了“楊輝三角”,通過學生閱讀與探究,使他們發(fā)現(xiàn)一個三角形中竟蘊藏著如此多的奧妙。再經(jīng)過教師的巧妙引導,讓學生真正感受到了這個特殊三角形所蘊含的對稱美與和諧美。另外,美育對使高中學生樹立正確的審美觀,進一步提高高中學生的審美能力以及美的創(chuàng)造力,健全學生人格,促使學生全面發(fā)展,都具有重要的意義和作用。在高中數(shù)學活動中運用幾何畫板揭示高中數(shù)學中蘊含的數(shù)學之美,通過美的熏陶來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,提高數(shù)學方面的審美能力,從而促進學生全面和諧發(fā)展。

4如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維能力。

巧用定義,強化學習基礎(chǔ)。

因此使解答發(fā)生問題。我運用“數(shù)數(shù)”方式讓學習者靈活地掌握當除數(shù)和被除數(shù)變大或者減少,且同時變大或者減少一樣的倍數(shù),此時商沒有變化這個定義,讓學生將除法式子想象成是一個天平,天平的兩側(cè)都要保持平衡,所以如果被除數(shù)移動一格,除數(shù)也要移動一格,我讓學生在計算之前數(shù)一下,看看兩側(cè)移動之數(shù)字是否相同。為了讓學生更加靈活地掌握定義,我將原本抽象的定義轉(zhuǎn)變成學生能夠朗朗上口地背誦并理解的口訣,“左移移,右移移,小數(shù)點兒共同移;數(shù)一數(shù),比一比,天平兩邊要整齊?!睂W生們都覺得這樣的口訣比起原本枯燥的定義更容易讓人理解,在計算的時候只要念口訣,就不會忘記將等式兩邊的小數(shù)點同時移動,保持等式兩邊的平衡。這樣就將原本比較抽象難懂的口訣變得清晰明了,學生在學習的時候就能夠更加輕松地掌握該除法計算的定義。

保護學生的質(zhì)疑,并提倡多角度聯(lián)想。

在數(shù)學教育中,我們在不知不覺中迷信權(quán)威,尤其是老教師,他們長期的教育,使知識點明了化,此時,學生如果提出與內(nèi)容沒有直接聯(lián)系的問題,教師往往會否定他的發(fā)現(xiàn)。對于新教師,由于沒有完全掌握課堂教學的變通,也容易否定學生的思維,例如,我在上黃金分割點的時候,講到人的黃金分割點最好落在肚臍眼上,這時候的人看上去會感覺特別的舒服,此時,有個學生提出:老師,你的黃金分割點是落在肚臍眼上嗎?當時,我覺得這個學生不太懂禮貌,怎么可以這么問我,于是,我就沒有搭理他。

事后,我仔細的回想這個過程,其實,這個學生的問題很具有創(chuàng)造性,他能將書本知識立刻聯(lián)想到實際,如果,我當時能夠順著學生的思維,立刻提問:如何才能知道我的黃金分割點是否落在肚臍眼上?如果不在,那又有什么辦法可以彌補這個缺憾?與實際立刻相連,而且是學生自己的問題,容易激發(fā)學生的思考和興趣。很多學生可能也有這樣的疑問,只是礙于老師的權(quán)威,不敢輕言,此時,如果教師立刻否定學生的疑問,其他學生會慶幸自己的少言,同時,以后的教育中,學生會越來越沉默,思維也會逐漸狹隘,同時,一定程度上抹殺了學生學習的興趣。保護學生的質(zhì)疑,實際上是保護學生的聯(lián)想動力,為他們的創(chuàng)新能力的激發(fā)提供保障。

數(shù)學解題心得篇二十

今年接手八年級,沒教之前,就聽多少老師談過,七年級的數(shù)學平均分在20多分,可上了八年級平均分還要糟,當時我還不怎么相信,因為我看過課程不是很難,所以相信我的學生一定能學好。

剛上第一章時是孩子們最頭疼的幾何題,我仔細閱覽課本之后,把第一章的知識點系統(tǒng)起來,縮減到三個圖形當中,第一個圖形,首先是線段的垂直平分線,學生需要掌握的是:先是會畫圖形,這個我讓學生做過不少練習,在各種不同的圖形當中,其后,我讓學生分析自己畫的圖形有什么性質(zhì),也就是線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等,最后,我鼓勵學生自己出題,那就是你覺得針對這個知識點你覺得應(yīng)該怎樣出題,才讓別人難住,或者讓老師難???學生的學習興趣立即被調(diào)動起來,這也是我期望得到的,第二個圖形,是角的平分線,大體思路和第一個圖形一樣學習,第三個圖形是關(guān)于對稱的,點、線、面、體的對稱,我發(fā)現(xiàn)學生對于這三個知識點學的不錯,另外鏡面對稱那一節(jié)學生學習效果特別號,包括平時不怎么學習的孩子,原因在于,這一節(jié)我設(shè)計成實驗課,讓學習自己動手做實驗,然后得出鏡面對稱的規(guī)律,然后依照他們自己得出的規(guī)律做題,孩子們對于這樣的課意猶未盡,我想,在以后的教學過程當中,如果條件允許,盡量多設(shè)計幾堂這樣的課程,還有一點,就是學生幾何題的步驟不會寫,可能自己心里明白,但是就是不知道怎么寫,由于是重新編排的班級,學生掌握的殘次不齊的,針對這個問題,我還是訓練學生首先會說,也就是把他們想的說出來,這一步很關(guān)鍵,很多學生不好意思說,怎么辦呢我先從好學生下手,讓他們上課積極回答問題,帶動班級的積極性,效果還不錯,課堂上課堂氣氛活躍了,證明很多孩子都在聽講,成績就越好,我鼓勵他們,犯了錯不要緊,關(guān)鍵是改。

第二章全等三角形。首先,展示教材上的圖案以及制作的一些圖案,引導學生讀圖,激發(fā)學生興趣,從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。然后教師安排學生自己動手隨意去做兩個形狀與大小相同的圖形,通過動手實踐,合作交流,直觀感知全等形和全等三角形的概念,其次,通過閱讀法讓學生找出全等形和全等三角形的概念,并且通過讓學生找出生活種的全等圖形讓學生體會數(shù)學來源于生活,生活中存在數(shù)學美。然后,教師隨即演示一個三角形經(jīng)平移,翻折,旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個三角形全等。通過教具演示讓學生體會對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念,并以找朋友的形式練習來指出對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角,加強對對應(yīng)元素的熟練程度。

此時給出全等三角形的表示方法,提示對應(yīng)頂點,寫在對應(yīng)的位置,然后再給出用全等符號表示全等三角形練習,加強對知識的鞏固,再給出練習判斷哪一種表示全等三角形的方法正確,通過對圖形及文字語言的綜合閱讀,由此去理解“對應(yīng)頂點寫在對應(yīng)的位置上”的.含義。再次,通過學生對全等三角形紙板的觀察,小組討論,合作交流,觀察對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系,從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最后教師小結(jié),這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形,學會了用全等符號表示全等三角形,會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。

通過這節(jié)課的學習,學生能找出圖形中的全等圖形,但是再用符號標記全等三角形時對應(yīng)點還是有部分學生沒有寫對,對這些學生還要多作指導。

這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用“問題——探究”型的教學模式,教學過程,注重學習方法,注重思維方法,注重探索方法,讓學生盡可能地經(jīng)歷合作和交流,感受不同的思維方式,思維過程,通過互動體驗認和思想,培養(yǎng)與他人合作的意識和態(tài)度。產(chǎn)生學的興趣和自信心。在以后的教學中,我會堅持探索下去,另外,教學反思很重要,它能提示你哪些地方需要改正了,哪些地方做的不錯,需要保持下去,在以后的教學工作中,有個小小的計劃:

1、上好章頭導學課,寫好這節(jié)課的備課,可能剛開始不理想,但會堅持下去,試著放手給孩子。

2、鍛煉讓孩子自己出題,尤其是陷阱題,當然給,剛開始可以讓他們商量著來,爭取一個組出一道典型題,小組合作的形式。

3、章后總結(jié)課,讓學生自己畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖,后面附帶典型例題,這個一定要堅持做下去,因為知識的系統(tǒng)性很關(guān)鍵,爭取到最后一本書的知識網(wǎng)絡(luò)圖也能總結(jié)出來。

4、抽簽式的做題方法繼續(xù)延續(xù)下去,讓他們隨時有學好數(shù)學的準備。

5、好題本定期檢查,好學生一定要過關(guān)。

6、抓好大部分學生,對于差生多關(guān)心一些,讓他們保持一個好態(tài)度。多打幾份花名冊。

教育的路任重而道遠,我想,我會堅持做好。

數(shù)學解題心得篇二十一

第一段:引言(150字)

數(shù)學一直以來都是學生們最頭疼的學科之一。為了幫助學生更好地提高數(shù)學成績,教育界推出了各種數(shù)學解題模板。數(shù)學模板的使用旨在幫助學生系統(tǒng)地理解和應(yīng)用解題方法,提高他們的解題能力。在我的學習過程中,我也嘗試過使用數(shù)學模板來解題,現(xiàn)在我想分享一些我的心得和體會。

第二段:解題方法的系統(tǒng)性理解(250字)

使用數(shù)學模板的第一步是對解題方法進行系統(tǒng)性的理解。傳統(tǒng)的記憶式學習只能幫助學生記住一些解題公式和方法,但卻不能真正幫助他們理解這些公式和方法背后的原理。而數(shù)學模板的使用則注重培養(yǎng)學生對數(shù)學概念和思維方法的理解。通過理解解題方法的邏輯推理和應(yīng)用規(guī)律,學生可以更好地理解并運用數(shù)學解題方法。

第三段:解題過程的規(guī)范化實施(250字)

數(shù)學模板還能幫助學生規(guī)范化實施解題過程。在解題過程中,學生往往容易因為疏忽或迷茫而出錯。這時,數(shù)學模板可以作為學生解題的指南,幫助他們按照正確的步驟和邏輯順序來解題。學生只需要按照模板提供的指導操作,就能避免一些低級錯誤和無效的嘗試,提高解題的成功率。

第四段:解題思維的拓展與創(chuàng)新(300字)

數(shù)學模板的使用不僅僅可以幫助學生解決具體問題,還能激發(fā)他們的解題思維的拓展與創(chuàng)新。解題模板通常是基于一定的規(guī)律和方法總結(jié)出來的,并不能涵蓋所有的解題情況。因此,學生在使用數(shù)學模板的過程中,有時需要根據(jù)實際問題來調(diào)整和創(chuàng)新解題思路。這樣,他們就能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學概念,培養(yǎng)自己的問題解決能力。

第五段:總結(jié)與展望(250字)

總結(jié)而言,數(shù)學模板是一種有助于學生提高數(shù)學解題能力的學習模式。通過系統(tǒng)性理解解題方法、規(guī)范化實施解題過程以及拓展與創(chuàng)新解題思維,學生可以更好地解決數(shù)學問題,并進一步提高自己的數(shù)學成績。然而,數(shù)學模板也不是萬能的,學生們?nèi)匀恍枰ㄟ^大量練習和實踐來鞏固和深化數(shù)學知識。希望通過使用數(shù)學模板,更多的學生能夠在數(shù)學學習中取得更好的成績。

數(shù)學解題心得篇二十二

數(shù)學作為一門學科,常常被人們認為是枯燥難懂的,但實際上,恰好相反。數(shù)學是邏輯思維的藝術(shù),它可以讓我們培養(yǎng)邏輯思維、分析問題的能力。數(shù)學模板是提供給我們解決特定類型問題的工具,它可以幫助我們更好地理解和解決問題。在過去的學習和實踐中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學模板對于解題非常有幫助,下面我將分享一些心得體會。

第二段:數(shù)學模板的作用與優(yōu)勢

數(shù)學模板是一個解題的框架,它包含了一系列常見的數(shù)學問題和方法。通過學習數(shù)學模板,我們可以了解不同類型問題的解題思路和方法。對于初學者而言,數(shù)學模板的作用不僅在于解決問題,更重要的是培養(yǎng)解決問題的思維能力。數(shù)學模板可以幫助我們建立解題的步驟意識,使我們在解題時更加有條理和系統(tǒng)化。同時,數(shù)學模板還可以提供一種思路啟發(fā),當我們遇到陌生的問題時,可以根據(jù)模板中的方法進行調(diào)整和應(yīng)用。

第三段:學習數(shù)學模板的方法與技巧

學習數(shù)學模板需要一些技巧和方法。首先,我們應(yīng)該重視對基礎(chǔ)知識的掌握。理解數(shù)學模板需要我們掌握相關(guān)的數(shù)學概念和方法,因此在學習數(shù)學模板前,我們需要先夯實基礎(chǔ)知識。其次,我們可以通過刻意練習來加深對數(shù)學模板的理解和掌握。選擇一些典型的例題進行分析和解答,通過反復練習,我們可以更加熟練地掌握數(shù)學模板的應(yīng)用。此外,我們還可以嘗試將數(shù)學模板與實際問題相結(jié)合,通過實際問題的解題來加深對數(shù)學模板的理解和記憶。

第四段:數(shù)學模板的使用注意事項

在使用數(shù)學模板時,我們也需要注意一些事項。首先,我們要理解數(shù)學模板的原理和過程,而不是簡單地套用。數(shù)學模板提供的是一種解題思路和方法,我們需要理解其中的原理和邏輯,才能更好地應(yīng)用。其次,我們需要在實際解題中靈活運用數(shù)學模板,根據(jù)具體問題的特點進行調(diào)整。數(shù)學模板是一種指導,但并不是絕對的答案,我們需要根據(jù)實際情況進行靈活運用,避免單純地機械套用。

第五段:總結(jié)與展望

數(shù)學模板是數(shù)學解題的有力工具,通過學習和應(yīng)用數(shù)學模板,我們可以提高數(shù)學解題的效率和準確性。然而,數(shù)學模板并非解題的唯一途徑,我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力,提高我們的問題分析和解決能力。未來,我將繼續(xù)學習和探索數(shù)學模板解題方法,不斷提高自己的解題能力,為更深層次的數(shù)學問題做好準備。

總結(jié):

數(shù)學模板的學習和應(yīng)用是提高解題能力的有效方法。通過學習數(shù)學模板,我們可以系統(tǒng)化地掌握數(shù)學解題的思路和方法;通過應(yīng)用數(shù)學模板,我們可以更好地解決各種數(shù)學問題。然而,數(shù)學模板并非萬能鑰匙,我們還需要注重培養(yǎng)自己的數(shù)學思維能力和解題能力,才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。未來,我將繼續(xù)學習和應(yīng)用數(shù)學模板,不斷提高自己的數(shù)學水平。

數(shù)學解題心得篇二十三

近年來,隨著課改的的推進,很多教育學者都提出要善待學生的錯誤,允許學生犯錯。但這并不是要我們忽視學生的錯誤,視他們的錯誤如灰塵,一吹即散,相反是要我們接受和正視學生的錯誤,把他們的錯誤當作一種寶貴的教學資源來好好利用。比如,在批改學生作業(yè)時,對于錯題教師不能用一個簡單的叉來解決,更為重要的是要分析錯誤背后的原因、回顧錯誤思維的過程。

例如:在含鹽率20%的鹽水中加入同樣多的鹽和水后,含鹽率將如何變化?不少學生認為含鹽率不變。對于他們的這種判斷我百思不解:一道簡單的題目怎么會有這么多的錯誤呢?我向幾個學生了解情況后才知道原來是他們理解題意發(fā)生了偏差。他們認為加入的鹽水中,鹽和原來鹽水中的鹽同樣多,水和原來鹽水中的水也同樣多,因此得出了含鹽率不變的結(jié)論。這時的我“恍然大悟”,而解錯題的學生更是恍然大悟:發(fā)現(xiàn)自己走進了錯誤思維的誤區(qū)。因此,教師要讀懂學生的思維、學生要理清自己的思維。只有這樣才能對癥下藥,將錯誤轉(zhuǎn)化為資源,讓錯誤也體現(xiàn)價值,更好地為我們的學習服務(wù)。

學生之間的差異是客觀存在的。但不管是正確的還是錯誤的思維,對于一些錯誤的解法,教師也絕不能放任自流并美其名曰尊重學生的個體差異、允許不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師要善于引導學生對不同的解法進行分析、比較,讓學生在原有的基礎(chǔ)上逐步提高,而不是原地踏步。一道題如果有多種解法,學生在教師引導、同伴交流、自主體驗中,會主動選擇適合自己的解題方法。

例如:有兩根繩子,一根剪掉米,另一根剪掉米,如果剩下的第一根長,那么原來哪一根繩子長?這道題看似簡單,實則非常容易使學生的思維發(fā)生混亂。而解決這道題最簡單的方法就是舉例,但大部分學生錯誤的原因就是舉例不夠全面。所以我們在舉例的基礎(chǔ)上還要借助畫圖進行更深層次的思考:只有理解了這些,學生才算真正學懂了知識、學會了思考。

2如何培養(yǎng)學生的思維習慣和解題能力。

培養(yǎng)解題的靈活性。

求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學生憑借自己的知識水平能力,對某一問題從不同的角度,不同的方位去思考,創(chuàng)造性地解決問題。而小學生的思維是以具體形象思維為主,容易產(chǎn)生消極的思維定勢,造成一些機械思維模式,干擾解題的準確性和靈活性。有的學生常常將題中的兩個數(shù)據(jù)隨意連接,而忽視其邏輯意義。

如“小方和小圓各有同樣多的水果糖,小方吃了5粒,小圓吃了6粒,剩下的誰多?”由于受數(shù)值大小這一表象的干擾,學生的思維定勢集中在“65”上,容易誤判斷為“小圓剩下的多”。為了排除學生類似的消極思維定勢的干擾,在解題中,要努力創(chuàng)造條件,引導學生從各個角度去分析思考問題,發(fā)展學生的求異思維,使其創(chuàng)造性地解決問題。通常運用的方法有“一題多問”和“一題多解”。

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