寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗教訓，并為未來的發(fā)展提供指導。撰寫心得體會時要注意語言簡練、準確，避免冗長贅述和詞藻浮華。小編整理了一份心得體會參考，希望對大家的寫作有所幫助。
小學教師磨課心得體會篇一
這學期，我參加了一門特殊的課程——打磨課。在這門課上，我不僅學到了知識，更重要的是汲取了學習的方法和態(tài)度。在這個過程中，我通過積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，逐漸掌握了學習的真諦。以下是我關于打磨課的心得體會。
第一段：積極參與，獲取全面知識
打磨課是一門跨學科的課程，每個學期的主題都不同。因此，要全面掌握相關知識，就需要積極參與。在課堂上，我盡量主動提問，與教師和同學互動。通過積極參與，我發(fā)現(xiàn)不同角度的問題和思考方式。這使我能夠深入了解課程內(nèi)容，打磨出自己的見解。
第二段：多角度思考，開拓視野
打磨課關注的是問題的本質(zhì)和解決方法。為了深入思考，我學會了從不同的角度思考問題。例如，在學習數(shù)學時，我不僅局限于純理論，還會聯(lián)系實際場景進行思考。這樣的思維方式可以幫助我更好地理解和應用知識。而在學習文學時，我則會從作者的角度思考，理解作品背后的含義。這種多角度思考的能力讓我深刻感受到知識的廣度和深度。
第三段：持之以恒，實現(xiàn)突破
參加打磨課并不僅僅是一次浮光掠影的嘗試，而是需要持之以恒的努力。在課程中，我養(yǎng)成了每天堅持學習的習慣。無論是復習還是新知識的學習，我都能夠堅持下來，并逐步取得進步。這種持之以恒的努力，讓我在打磨課中逐漸實現(xiàn)了突破。我發(fā)現(xiàn)，只要持之以恒，就能不斷提升自己。
第四段：感悟?qū)W習的本質(zhì)
參加打磨課讓我重新認識學習的本質(zhì)。學習并不僅僅是為了追求高分，更是為了拓寬視野、培養(yǎng)思辨能力和人文素養(yǎng)。通過打磨課，我逐漸理解到學習的過程其實是一種享受。在研究一個問題、琢磨一個公式的過程中，我感受到了與知識的親密接觸和思維的愉悅。這種領悟讓我更加熱愛學習，也更加享受學習帶來的成長。
第五段：打磨課的啟示與收獲
打磨課不僅僅是一門課程，更是一種態(tài)度和方法。這門課讓我明白了學習的過程是持續(xù)不斷的積累和磨練。通過積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，我發(fā)現(xiàn)了學習的真諦。而這些體會和方法，將成為我未來學習和成長的利器。不論是面對學業(yè)還是生活中的問題，我都能夠更加深入地思考、更加堅定地前行。
總結來說，參加打磨課是我學習道路中的一次重要的經(jīng)驗。通過積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，我獲得了更全面的知識、更廣闊的視野和更深刻的學習體驗。我相信，這些心得體會將伴隨我一生，讓我在未來的學習和成長中走得更遠。
小學教師磨課心得體會篇二
磨課，是指對已經(jīng)完成的課程進行有針對性的復習和鞏固。它是學習的重要一環(huán)，能幫助我們更好地消化所學內(nèi)容，并提高學習效果。磨課后的心得體會也是我們進一步反思學習方法和調(diào)整學習態(tài)度的重要經(jīng)驗總結。在過去的學習中，我通過磨課不斷完善自己，取得了許多收獲。下面是我對磨課后的一些心得體會。
首先，磨課能夠讓我對知識有更深入的理解。在上課的時候，由于時間的限制和課程的安排，很多細節(jié)和難點是很難完全弄懂的。而通過磨課，我可以慢慢消化課堂上講解的內(nèi)容，查閱相關的資料和書籍來深入了解。這樣不僅讓我對知識點有更全面的了解，還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在學習中的盲點和不足之處。
其次，磨課能夠提高我的問題解決能力。在學習的過程中，難免會遇到各種各樣的困難和問題。通過磨課，我可以主動地去找到問題，并積極地思考解決的方法。在這個過程中，我不僅要梳理思路，弄清問題的本質(zhì)，還需要學會運用一些解題的技巧和方法。這樣一來，我可以在解決實際問題的過程中不斷提升自己的思維能力和解決問題的能力。
再次，磨課能夠讓我形成良好的學習習慣。磨課是需要時間和耐心的，經(jīng)常磨課可以培養(yǎng)我堅持不懈地學習的勇氣和自信心。在磨課的過程中，我需要不斷調(diào)整自己的學習計劃和學習方法，以便更高效地完成任務。而這種努力的結果，不僅能讓我取得好成績，還能夠增強我對學習的興趣和動力，形成良好的學習習慣。
最后，磨課能夠培養(yǎng)我對自己的負責心和自主學習的能力。在磨課的過程中，沒有老師的指導，我需要自己找資料、解決問題、總結經(jīng)驗。這樣一來，我不僅可以增強自己的學習能力，還可以培養(yǎng)自己的自我管理和自學能力。而這些能力，在今后的學習和生活中都會起到積極的作用。
總結起來，磨課不僅可以幫助我對知識有更深入的理解，提高問題解決能力，形成良好的學習習慣，還可以培養(yǎng)我對自己負責的心和自主學習的能力。通過磨課的過程，我學到了許多，也明白了許多。學習是一個漫長而艱辛的過程，但只要我們堅持不懈、努力奮進，就一定能夠取得好成績，走出屬于自己的美好未來。
小學教師磨課心得體會篇三
打磨課是一種常用于教學中的一種特殊活動，通過不斷的訓練和實踐，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。本文將介紹我個人參與打磨課的體會和心得，以及它對我的學習和成長的影響。
第一段：對打磨課的初步了解
在我參與打磨課之前，我對這個活動只是有些模糊的概念。然而，通過和老師的討論和親身經(jīng)歷，我明白了打磨課是一種注重實踐的學習方式。它要求學生針對某個主題或問題進行深入研究和討論，并通過實踐活動來歸納總結和完善自己的認識。這種方式不僅強調(diào)知識的靈活運用，也注重提高學生的綜合能力和團隊合作能力。
第二段：參與打磨課的體會
在我的第一次打磨課中，我參與了一個關于環(huán)境保護的主題。我們小組深入調(diào)研，通過采訪、觀察和問卷調(diào)查等方式收集了大量的信息和數(shù)據(jù)。然后，我們組織了一場環(huán)境保護宣傳活動，向同學們宣傳環(huán)保的重要性，并提出了一些具體的解決方案。通過這次活動，我深刻地理解到知識是與實踐相結合的。只有真正地去做，才能更好地理解和應用所學的知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在團隊協(xié)作和組織能力方面的不足之處，這激勵著我不斷提高自己的能力。
第三段：打磨課對我的學習和成長的影響
通過參與多次打磨課，我發(fā)現(xiàn)這種學習方式對我自己的學習和成長產(chǎn)生了重要的影響。首先，它提高了我的實踐能力。通過實際操作和實踐活動，我學會了如何將知識應用到實際問題中去，并通過實踐不斷地完善和總結我的認識。其次，它培養(yǎng)了我團隊合作意識和組織能力。在打磨課的過程中，我不僅要與組員合作完成任務，還需要與其他小組進行交流和合作，共同解決問題。這鍛煉了我的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力。最后，它培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。打磨課強調(diào)學生主動探究和解決問題，這激發(fā)了我的思維和創(chuàng)新能力，使我在解決問題時更具有創(chuàng)意和想象力。
第四段：打磨課的應用價值和意義
打磨課不僅對個人的學習和成長有著重要的影響，也具有廣泛的應用價值和意義。首先，它能培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質(zhì)，使他們更具備在實際生活中解決問題的能力。其次，它能促進學生的主動學習和探究精神，激發(fā)他們的學習興趣和動力。此外，它還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識和社會責任感，使他們更好地適應社會發(fā)展的需要。
第五段：總結
通過參與打磨課，我深刻體會到這一學習方式的獨特魅力和價值所在。它不僅可以提高我的實踐能力和思維能力，還可以培養(yǎng)我的團隊合作和組織能力。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)運用打磨課所教給我的一切，并不斷地完善自己，取得更大的進步。
小學教師磨課心得體會篇四
近年來，越來越多的學生意識到學習不僅在于聽課，更在于磨課。磨課不僅可以幫助學生更深入地理解知識，提高學習效果，還可以培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。本文將探討磨課后心得體會，通過分享一次自己的磨課經(jīng)歷，一個人的學習成長步伐，一個人對知識的掌握和理解會在磨課中體現(xiàn)得淋漓盡致。
首先，磨課之所以能夠幫助學生更深入地理解知識，提高學習效果，是因為在磨課的過程中學生需要進行思考和解答問題的操作。在一次歷史課的學習中，我磨了一道題目，題目要求通過分析一幅歷史地圖，解答出古代交通的狀況。在磨題的過程中，我不僅需要仔細觀察地圖，還需要運用自己對歷史的了解和思考，明確古代交通的特點和問題所在。通過多次磨題，我逐漸找到了解決問題的思路，并逐步完善我的答案。在最后的解答中，我不僅僅表達了我的觀點，還補充了更多的細節(jié)和分析，使得我的答案更加全面和深入。這樣的學習過程不僅僅靠聽課能夠完成，它需要學生自己的主動參與和思考。
其次，磨課可以培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。在磨題的過程中，學生不僅要分析和理解問題，還要尋找解決問題的方法。通過磨課，我練習了自己的思維能力，學會了如何分析和解決問題。當我遇到困難時，我會停下來反思自己的解題思路，尋找問題的根本所在，從而找到解決問題的辦法。這樣的思維訓練不僅在磨課中有用，還可以延伸到其他科目的學習中。通過磨課的訓練，我逐漸培養(yǎng)了自己的思考能力和解決問題的技巧，使得自己在學習中更加游刃有余。
再次，磨課幫助學生對知識的掌握和理解達到一個更高的層次。在一次語文課的學習中，老師教授了一篇歌詞，要求我們通過磨課的方法，對歌詞進行分析和解釋。在磨課的過程中，我需要仔細閱讀歌詞，了解其中的辭藻運用和隱喻意義。通過一次又一次的磨題，我對歌詞的理解逐漸加深，對其中隱含的情感和思想也有了更深刻的理解。在最后的作答中，我不僅僅是簡單地解釋了歌詞的字面意思，更能夠分析其中的情感和藝術表達方式。這樣的磨課過程使得我對語文知識的掌握和理解達到了一個更高的層次，使我更加喜愛并能夠感受到語文的優(yōu)美。
最后，磨課不僅僅是學生的個人行為，還可以通過小組合作的方式進行。在一次數(shù)學課的磨課中，老師給我們布置了一個較難的數(shù)學問題，要求我們在小組中合作解決。在磨題的過程中，我們共同思考問題的解決方式，互相幫助和鼓勵。通過小組合作的方式，我們不僅僅學會了彼此協(xié)作的能力，還能夠從不同的角度思考問題，分享不同的解決方法。最后，我們一起得出了答案，并在展示中互相學習和交流。這樣的小組磨課不僅能夠提高我們的學習效果，而且能夠建立團隊合作意識和能力。
總之，磨課后心得體會是一個學生學習成長的標志。通過磨課，我們不僅能夠更深入地理解知識，提高學習效果，還能夠培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題的能力。磨課使得我們對知識的掌握和理解達到一個更高的層次，使得我們更加獨立和自信。無論是個人磨課還是小組合作的磨課，它們都能夠幫助我們更好地學習和成長。因此，作為學生，我們應該積極參與磨課，將它作為我們個人學習的一部分，并用心體會其中的樂趣和收獲。
小學教師磨課心得體會篇五
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運者，因為您已經(jīng)擁有了一筆寶貴的"財富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請您帶著快樂的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務時畏難的情緒與感受。在爬山過程中，我們會覺得累，但在累過之后，沿途的風景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過課中的一員。
一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個人的知識，必須通過磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂的果實吧，在磨課中學會成長。
磨課磨得友誼。在磨課過程中強烈地感受到同事對我的關心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來回奔波；我切身感受到通過磨課增進了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂，在累中收獲的果實。在磨課中，首先收獲的是教學"財富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗，在每次的試教中卻都能得到教學的"財富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵，一句句祝愿與鼓勵的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點之后的時間才能安安靜靜地靜下來想自己的課，想教學過程，想教學環(huán)節(jié)的銜接，想上課時的表情與動作，還要做教學用具、課件，請人糾正自己的語音語調(diào)等等，有時需要忙到很晚。因為自己的身體素質(zhì)較差，這時的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會倒下，那一切的努力將都是白費。這也跟爬山一樣，開始用力過多，到了山腰，就會體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個月中我合理分配自己的體力，合理安排教學與休息的時間，并及時補充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學中成長很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領略高山的獨特魅力，只有努力，再努力。
小學教師磨課心得體會篇六
專家老師們集思廣益，深思熟慮制定出本次研究課例要解決的兩個問題：
2.如何尊重學生的質(zhì)疑，引導學生在主動學習中積累語言，在思維碰撞中升華認識？
在經(jīng)過兩次備課之后，丁老師在課堂上，給我們展示了一個比較成功的教學過程。
一、引導學生通過反復誦讀、多角度、深層次品讀文本意蘊，有集體誦讀、自由誦讀、個人誦讀等幾個多種方式，關注學生的閱讀體驗，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。出色達成了“反復誦讀、多角度品讀文本意蘊效果”的目標。
二、依據(jù)情景導入——整體感知——賞析品味——拓展延伸的教學流程由淺入深，整個流程，師生傾情投入，層層品讀，邊讀邊品，以讀帶品，激發(fā)了學生思維的碰撞，收到了讀者與文本共鳴的效果，達成了“感受作者微妙心境”的教學目標。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”一句，抓住關鍵詞“解衣”、“欣然”，體會作者“清閑”。品讀“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”一句，學生運用多種方式誦讀，小聲齊讀，再加速齊讀，最后，慢慢地齊讀“相與步于中庭”，加深了學生對“悠閑”的`認識，讀出了“安閑”之意。在丁老師的點撥下，運用重點字重讀、快讀、慢讀、大聲讀等多種方式，體會出作者蘇軾的清閑、悠閑、安閑，促進學生對“閑人”的解讀。
三、最后，為了讓學生體會作者豁達樂觀的情懷，丁老師投放一些資料，又安排了學生自由朗讀。讓學生讀深讀透，獲取資源，加深對文本的理解。
就這樣，結合背景資料學生體會到作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨的微妙復雜的心境。
本節(jié)課丁老師引導學生運用多種方式誦讀課文，在讀中品，在讀中悟，學生感受到了月夜景色之美，品味出文章語言之美，還感受到了作者曠達閑適的思想情感之美，出色達成了“反復誦讀、多角度品讀文本意蘊效果”的目標。
再次，在解讀“閑”字時，面對稚嫩的學生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量，擁有正確的人生態(tài)度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，隨時相與中庭，共賞一輪明月，無聲勝有聲，這又是一件怎樣的幸事啊。
小學教師磨課心得體會篇七
專家老師們集思廣益，深思熟慮制定出本次研究課例要解決的兩個問題：
2、如何尊重學生的質(zhì)疑，引導學生在主動學習中積累語言，在思維碰撞中升華認識？
在經(jīng)過兩次備課之后，丁老師在課堂上，給我們展示了一個比較成功的教學過程。
一、引導學生通過反復誦讀、多角度、深層次品讀文本意蘊，有集體誦讀、自由誦讀、個人誦讀等幾個多種方式，關注學生的閱讀體驗，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。出色達成了“反復誦讀、多角度品讀文本意蘊效果”的目標。
二、依據(jù)情景導入――整體感知――賞析品味――拓展延伸的教學流程由淺入深，整個流程，師生傾情投入，層層品讀，邊讀邊品，以讀帶品，激發(fā)了學生思維的碰撞，收到了讀者與文本共鳴的效果，達成了“感受作者微妙心境”的教學目標。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”一句，抓住關鍵詞“解衣”、“欣然”，體會作者“清閑”。品讀“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”一句，學生運用多種方式誦讀，小聲齊讀，再加速齊讀，最后，慢慢地齊讀“相與步于中庭”，加深了學生對“悠閑”的認識，讀出了“安閑”之意。在丁老師的點撥下，運用重點字重讀、快讀、慢讀、大聲讀等多種方式，體會出作者蘇軾的清閑、悠閑、安閑，促進學生對“閑人”的解讀。
三、最后，為了讓學生體會作者豁達樂觀的情懷，丁老師投放一些資料，又安排了學生自由朗讀。讓學生讀深讀透，獲取資源，加深對文本的理解。
就這樣，結合背景資料學生體會到作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨的微妙復雜的心境。
本節(jié)課丁老師引導學生運用多種方式誦讀課文，在讀中品，在讀中悟，學生感受到了月夜景色之美，品味出文章語言之美，還感受到了作者曠達閑適的思想情感之美，出色達成了“反復誦讀、多角度品讀文本意蘊效果”的目標。
再次，在解讀“閑”字時，面對稚嫩的學生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量，擁有正確的人生態(tài)度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，隨時相與中庭，共賞一輪明月，無聲勝有聲，這又是一件怎樣的幸事啊。
小學教師磨課心得體會篇八
研磨課是一門以磨墨為主要內(nèi)容的書法課程，通過反復磨練和練習，不斷提高書寫的質(zhì)量和水平，是中國書法基礎教育不可或缺的一部分。在研磨課上，老師會講解各種磨墨的技巧和方法，并指導學生進行不斷的練習和改善。研磨課的目的就是培養(yǎng)學生對書法藝術的認識和理解，提高他們的審美能力和藝術修養(yǎng)。
第二段：研磨課的內(nèi)容和演示方式
在研磨課中，老師會為我們演示各種不同的磨墨技巧，例如摩擦、輕輕按壓、抖動、拍打等等。通過把不同的技巧進行組合，可以得到不同的顏色和墨水密度，進而創(chuàng)造出各種不同的藝術效果。在演示完畢后，老師會指導學生根據(jù)他們的需求來練習和改善，這種針對性極強的教學方式能夠讓學生更快地提高書寫水平。
第三段：研磨課的收獲和成效
研磨課的收獲是多方面的。通過練習和改善，不僅可以逐漸提高書寫水平，更可以培養(yǎng)耐心和細心，這對于任何一項藝術創(chuàng)作都是很重要的。同時，研磨課還能夠鍛煉學生的手部協(xié)調(diào)能力和肌肉控制能力，提高他們的細節(jié)觀察能力和藝術表達能力。在研磨課中，學生會感受到自己不斷進步的成效，增強對藝術的熱愛和信心。
第四段：研磨課的啟示和思考
在研磨課中，我們可以看到中國書法藝術博大精深的一面，可以更好地認識和理解這一文化傳統(tǒng)的重要性。同時，我們也應該反思當前的書法教育方式，是否足夠注重學生的實踐和能力培養(yǎng)，是否能夠有效激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)造力。只有兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代，才能在書法教育中持續(xù)推動中國書法藝術的發(fā)展。
第五段：總結研磨課的體會和感受
總之，研磨課是一門非常有意義和富有成效的書法課程，能夠通過不斷練習和改善，提高學生的書寫質(zhì)量和水平，同時也能夠從藝術的角度培養(yǎng)學生的認識和審美能力。在這門課程中，學生會得到老師的細心指導和真正的收獲，同時也會在實踐中感受到中國書法文化的博大和精深。作為一種人類文明的傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)，中國書法需要得到更好的傳承和發(fā)展，研磨課可以讓我們更好地認識和理解這一點。
小學教師磨課心得體會篇九
作為一名大學生，我們在日常學習生活中，接觸到了各種各樣的課程。其中，研磨課或許是一門相對較為冷門的課程，但是在我參加這門課程的過程中，我深刻地感受到了它的重要性和可貴性。在這篇文章中，我想分享一下我的研磨課心得體會。
第一段：對研磨課的了解
在進行研磨課程之前，我對這門課程并不是很了解。我隱約知道研磨是一種機械加工工藝，但是對于這個概念我并沒有更深的了解。在開始學習之后，我發(fā)現(xiàn)研磨是一種非常重要的制造工藝，能夠?qū)ξ矬w進行精細的加工和處理。研磨技術的好壞直接關系到產(chǎn)物的質(zhì)量，因此這門課程的意義非常重大。
第二段：研磨技術的學習
在研磨課的學習過程中，我們接觸到了各種各樣的研磨技術。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，研磨技術的多樣性和復雜性遠遠超出了我的想象。不同的研磨方式和工具的組合可以產(chǎn)生不同的效果，這讓我在學習過程中充滿了探索和挑戰(zhàn)的樂趣。
第三段：實踐能力的提高
研磨課程注重的不僅僅是理論知識的傳授，更是實踐能力的培養(yǎng)。在許多實習和課堂的實踐環(huán)節(jié)中，我有機會親自動手進行研磨制作。不斷的實踐和嘗試，讓我對研磨技術的理解更加深入，也提高了我的手工技能和創(chuàng)造力。
第四段：對未來職業(yè)的啟示
研磨課程的學習也給我對未來職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃帶來了有益的啟示。無論是從學術研究還是從實際應用的角度出發(fā)，研磨技術都是制造業(yè)和材料科學領域中不可或缺的一部分。因此，我認為，掌握研磨技術對于我未來職業(yè)規(guī)劃的重要性與日俱增。
第五段：總結和感想
通過這門研磨課程的學習，我深刻體會到了科技進步的重要性和技術創(chuàng)新的必要性。在這個快速發(fā)展的時代，只有不斷地學習和更新技能，才能不被時代扔在后面。同時，研磨課程也讓我體會到了實踐能力的重要性和努力不懈的精神。這些價值，將成為我人生旅途中不可或缺的財富。
小學教師磨課心得體會篇十
近期，我參加了一次關于“研磨技術的原理及應用”課程。這次課程對我來說是一次難忘的經(jīng)歷，在學習的過程中，我深刻認識到了研磨技術的重要性和廣泛的應用范圍。在這里，我想分享一下我在這次課程中的心得體會。
首先，研磨技術是一種非常重要的工藝。在制造業(yè)和加工領域，研磨技術被廣泛應用到產(chǎn)品的加工和制造過程中，能夠提高產(chǎn)品的質(zhì)量和準確度。在這次課程中，我們首先學習了研磨的基本原理和技術要點，其中包括研磨刀具的選擇、研磨液的選擇以及研磨時需要注意的細節(jié)等等。通過學習這些知識，我們深刻認識到了研磨技術的重要性和實用性。
其次，研磨技術是一項需要豐富經(jīng)驗和技巧的工作。在研磨過程中，需要不斷的調(diào)整和改進研磨工藝，使得加工過程更加高效和準確。同時，我們還需要根據(jù)不同材料的特性來進行研磨，盡可能地減少加工過程中的損失和浪費。通過這次課程的學習，我們學會了如何處理各種不同的工件，如何在研磨過程中遇到問題進行處理。
第三，研磨技術需要具備強大的執(zhí)行力和細心的態(tài)度。在研磨過程中，需要具備高超的手藝和協(xié)調(diào)的動作，熟悉各種研磨機械的特點和操作方法。與此同時，我們還要保持專注和耐心，不斷從加工過程中尋找優(yōu)化和改進的空間，以提高研磨質(zhì)量并減少生產(chǎn)成本。
第四，研磨技術是一項不斷創(chuàng)新發(fā)展的工作。在科技不斷前行的今天，研磨技術也在不斷創(chuàng)新和拓展。通過學習研磨技術，我們不僅要理解傳統(tǒng)的研磨技術，同時還能夠了解新興研磨技術和設備，如輪廓研磨、動平衡研磨等。當我們學習新的技術和設備時，我們必須始終保持學習和探索的精神，不斷地發(fā)展我們的知識和技能。
最后，我認為，通過這次關于研磨技術的課程，我深刻認識到了研磨技術的重要性和實用性。我也更好地了解到了研磨技術的各個方面，包括基本原理和技術要點、經(jīng)驗和技巧開發(fā)、化繁為簡的思想以及不斷創(chuàng)新和拓展的意義。在今后的學習和工作中，我會充分利用所學知識，盡力提高自己的研磨技術水平。同時，我也會不斷學習和探索，以跟上不斷變化的社會需求和技術發(fā)展的步伐。
小學教師磨課心得體會篇十一
打磨課是一種提高教育教學質(zhì)量的有效方式，通過針對教學環(huán)節(jié)中的問題進行分析和改進，從而優(yōu)化教學過程和提升學生學習效果。在我近期參與的一項打磨課活動中，我深刻體會到了這種方法的重要性和有效性。本文將分享我在打磨課中的體會和收獲，并與大家探討打磨課對教師和學生的影響。
第二段：認識問題
在打磨課前，我首先需要對現(xiàn)有的教學問題有一個準確的認知。通過分析學生的學習情況和成績反饋，我發(fā)現(xiàn)自己在某些教學環(huán)節(jié)上存在一些問題。例如，我的教學內(nèi)容可能過于抽象，難以引起學生的興趣和主動參與；教學方法可能過于單一，制約了學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些問題的存在使得學生對課堂的關注度不高，學習興趣低下，難以達到預期的效果。
第三段：打磨過程與改進
在打磨課過程中，我采取了一系列的措施來改進自己的教學。首先，我結合學生的實際情況，調(diào)整了教學內(nèi)容和教材，使其更加貼近學生的生活和興趣。其次，我嘗試了多種教學方法和手段，包括講解、討論、小組合作等，以及多媒體輔助教學，并結合實際情境和案例進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我注重與學生的互動和積極參與，通過提問、激發(fā)思考和分享經(jīng)驗等方式，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。這些改進措施的實施，使得我在教學過程中更加靈活多樣，更注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力，達到了預期的效果。
第四段：效果評估
通過打磨課的改進措施，我對教學效果進行了評估，并對學生進行了反饋。通過課堂觀察和學生反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂內(nèi)容的關注度明顯提高，學習興趣也得到了很大的激發(fā)。學生的反饋也很積極，他們說現(xiàn)在的課堂更加有趣和生動，學習的效果也更好。在學生成績方面，打磨課的改進措施也得到了肯定，學生成績整體有了明顯的提高。這些評估結果充分證明了打磨課的有效性和重要性，也讓我對自己的教學能力和教育理念有了更深入的認識。
第五段：總結與展望
通過這次打磨課的實踐，我深刻認識到了教育教學的改進和打磨的重要性。教師只有不斷地反思和改進自己的教學方法，才能更好地滿足學生的需求，提高教學質(zhì)量。同時，學生的積極參與和學習興趣也是課堂改進的重要一環(huán)。未來，我將繼續(xù)深入研究和實踐打磨課的方法，不斷完善自己的教學技能和教學理念，以提升學生的學習效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時，我也希望能夠與更多的教師一同探索和分享打磨課的心得體會，以促進教育教學的持續(xù)改進和發(fā)展。
寫完了哦，您滿意嗎？
小學教師磨課心得體會篇十二
在“省培計劃”名師培訓班的同課異構活動，從準備到選拔，從實戰(zhàn)課再到最后的成果匯報，我執(zhí)教的《父愛之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個詞來形容：吸納、刪減、提煉。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學精華，融所有老師對文本的深度解讀為一體，于9月23號站在舞臺上展示。當時的我自信滿滿，自認為我對教材進行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個環(huán)節(jié)都是依照課標理念、統(tǒng)編教材的編排特點來設，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專家韓素靜老師委婉地指出，設計太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細看我的設計，的確如此，對于第四自然段的`學習，我設計了以創(chuàng)造性地復述故事為教學，先是讓學生想象并圍繞我的“饞”寫幾句話，再角色體會父親的心情。這一設計是在進行語言實踐活動，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語文要素，學習重點。這些非主要內(nèi)容的加進去，就沖淡了本課的學習重點。于是23號晚上我熬夜到一點，對教案進行了第二次建構。
25號上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構的教案，認認真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來了掌聲與贊美，甚至有的老師說你們濮陽的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進步空間非常大，如學習第四自然段，指導學生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒有從感性上升到理性，提煉出來學習方法，讓學生遷移學法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標。我想：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
27號晚上主題教育結束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號的階段性成果匯報會上把課在講一遍?？墒锹犕昝业恼n后，我的教案還沒有最后修改完善，是按原來的講，還是重新調(diào)整？按原來的講也未嘗不可，因為已經(jīng)很不錯了，再調(diào)整，也許會因為記憶不熟練弄巧成拙。我是個做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點兒的湊合。于是我開始了修改，沒想到一改就改到了凌晨一點。
28號早上我六點前就從床上爬起來，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照?。空伊艘粋€角落，開始了我的稿子的背誦。
匯報的時候，我將學習過程可視化后的設計展示了出來，大家報以熱烈掌聲，變動雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個小小的變動，付出了我多少的心血？那一個小小的變動，領先原來的半步，也許就領先了整個世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報結束了，我的思考沒有結束，我不是最優(yōu)秀的，但我會做最努力的人，因為努力了不一定優(yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。
小學教師磨課心得體會篇十三
磨課心得體會我參加工作，從事語文教學工作六年有余。從我開始從事數(shù)學教學工作，剛剛開始教數(shù)學真是摸不著頭腦，一點經(jīng)驗也沒有。經(jīng)常為了準備一節(jié)課，追著這個問，追著那個問，恐怕自己有哪一個知識點講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學習和摸索中，漸漸的摸到了一點門路，有了點點的經(jīng)驗，但是跟有經(jīng)驗的數(shù)學老師比起來，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學習，不斷地摸索。今年我們學校開展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動。這對于像我這樣年輕的、沒有經(jīng)驗的教師來說是一件好事。可以在磨課中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗的'教師學習。說實話，剛開始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請教，盡自己最大的努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽取他人意見，修改教案，及時寫出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學水平。在多次的磨課和聽課中，我也總結了一些經(jīng)驗，當然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結如下：1、利用課余時間多學習操作計算機，學習使用課件和制作課件，借助多媒體教學提高自己的課堂教學效果。2、深入的鉆研教材，更加充分的準備備課和課件。3、經(jīng)常外出聽課，向有經(jīng)驗的教師學習，不斷總結，不斷創(chuàng)新，爭取使自己的課堂教學水平上一個新的臺階。
小學教師磨課心得體會篇十四
11月5日下午，根據(jù)遠程研修磨課的進程，即將開始上課和觀課階段，禹城市實驗小學召集本校的指導老師和各研修組長及部分學員，在北區(qū)會議室召開了階段總結會。楊成秋校長專門列席了會議，并提出了幾點要求和希望。
會上，學校遠程研修分管校長高偉偉就自磨課以來的研修情況進行了回顧總結?？隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的成果，剖析了磨課中存在的問題和不足，特別強調(diào)了要保證各位學員的研修時間和發(fā)帖研討的質(zhì)量，詳細部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務。并帶領全體與會人員重溫了《禹城市實驗小學關于加強研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學校對加強遠程研修工作的目標和決心。
各研修組長就本組的研修實際情況進行了總結。在教學任務重，人員南北兩個校區(qū)分散的不利條件下，他們積極帶領全組學員充分學習和借鑒20xx年遠程研修和國培計劃的成功經(jīng)驗，嚴格按照本組的`磨課計劃，不斷學習，不斷探索。各研修組之間互相學習，圓滿完成了磨課前邊各階段的各項任務。
最后，楊校長要求全體成員針對磨課階段任務重，目標要求高，技術性強的特點，提高認識，加強領導，進一步增強做好磨課工作的責任感和緊迫感，從時間、制度、措施上下功夫，扎實做好群組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭取在20xx年遠程研修中取得更大的成績。
小學教師磨課心得體會篇十五
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界
在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。
聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。
其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，
3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段
我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。
特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。
所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求
我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是:“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。
做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學生習慣之好。
是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。
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小學教師磨課心得體會篇十六
磨課，是指把平時積累的教學經(jīng)驗，并集中組員智慧的課以及上公開課前的.反復推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復復的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。
這個過程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂，在磨課活動中，我不斷總結，不斷改進。
小學教師磨課心得體會篇十七
首先，課是教師最熟悉的教育教學現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領。
第三，課是觀察教師教育教學行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因為如此，課的改進、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨特價值之后，我們必須要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有研究價值？這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進的教育理念、教育方法與教育風格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個優(yōu)秀教師留下的教育財富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領與借鑒價值。正因為如此，廣大教師對“課例”特別感興趣。但是，必須強調(diào)指出的'是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學習借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言，其價值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學習、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學規(guī)律。
說到底，我們的遠程研修就是為教師們提供一種學習、借鑒、實踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個部分：
（1）一堂好課是如何形成的？
（3）運用“磨課”的辦法，研究、設計、實施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成，后一個步驟在開學后的校本研修中進行。
在這里，我想強調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個人的獨立備課，成果是形成第一個教案；第二次備課，就是在教師個人獨立備課的基礎上，學習借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個教案；按照第二個教案上課后進行第三次備課，即對自己的教育教學效果進行反思，然后形成第三個教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學實踐，成為一位卓越的語文特級教師的。這就是我們進行“磨課”流程設計的經(jīng)驗模型。
按照這個“磨課”流程，開展教育教學活動，為什么能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展？這里有以下三個關鍵環(huán)節(jié)：
（1）獨立“研課”。現(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡單的拿來主義，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅持教師的獨立備課，充分調(diào)動自己的智慧與潛能，俗話說：要先知道自己有多大斤兩。其價值在于，把自己的教育教學智慧潛能充分釋放出來，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。
（2）與同行對話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊含其中的價值對話是關鍵?？梢哉f，第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”，第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”；第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因為如此，在遠程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學設計方案，而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點——理念改進、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學實際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學比較遠。的確，每位教師的日常教學準備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的價值。
小學教師磨課心得體會篇十八
一個經(jīng)典的課例是怎樣誕生的？經(jīng)歷過前段時間的齊魯名師工作室的課例打磨活動，我有了深切地體會：好課是磨出來的。尤其是跟隨著一個優(yōu)秀的團隊，一個有名師指點、專家引領的優(yōu)秀團隊。在專家引領、名師指點、每個成員智慧的碰撞下，在磨課過程中給自己帶來的沖擊是顯而易見的。
首先，站在專題的角度研究課例，在經(jīng)歷了“遭遇困惑”“尋求問題解決”的過程后，促進了自身的專業(yè)發(fā)展。這一次齊魯名師趙國防老師為我們確定的研究主題是：如何促進學生對數(shù)概念的真正理解。選擇的研究課題是《分數(shù)的意義》。最初，我們的思路是引領學生在一步步地豐富對整體1的認識的基礎上，揭示出分數(shù)的意義，并板書出來，給學生一個清晰的概念。
毋庸置疑，我們的重點應該是在前者。于是，就有了后來的設計思路：先從平均分不同數(shù)目的蘋果中形成直觀表象；再創(chuàng)設分鉛筆、分蝴蝶的情境，在思考提出問題解決問題的過程中，使學生在思維的碰撞中加深對分數(shù)意義的理解；接下來創(chuàng)設了如下情境：畫出只露出的笑臉遮住的圖形，根據(jù)操場上男女生的.人數(shù)用分數(shù)說句話，看到你想到了什么？露出蘋果的，遮住了多少？學生在想一想、畫一畫、說一說的過程中，由部分想整體，學生動用各種感官，在大量的現(xiàn)實情境中做出取舍、抽象和概括，在不斷變換的情境中，體會到情境雖然變換但分數(shù)所表示的意義實質(zhì)不變。這時候，板書不板書出分數(shù)的意義的形式化的概念已不重要，重要的是學生對分數(shù)意義已有了深刻地理解。
窺一斑而見全豹。通過這次磨課，我再次深深地體會到，學習有三個階段：感性認識感悟知識，知識是學習的最高階段。先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個階段，才能得到知識。因此，在進行概念教學的時候，我們的目的不是讓學生流利地背出概念，而是要從學生的認知心理規(guī)律出發(fā)，讓學生在思考過程中經(jīng)歷知識的形成過程，達到對概念的真正意義上的理解。其次，在進行教學設計時不能想“當然”而為之，應該把“備學生”落到實處。
在最初，我們把本節(jié)課的重點設定在：對單位1的認識和對分數(shù)意義的理解雙重任務上。因此，確定了我們的思路是：以問題帶動，在不斷變換的分蘋果的情境中，引領學生一步步地豐富對整體1的認識，引入單位‘1’的概念；接下來仍然以問帶動，結合具體情境，讓學生在闡述自己想法的過程中，再加深對單位1的理解；然后在此基礎上揭示分數(shù)的意義。從把一個物體平均分，到把許多物體看作一個整體平均分，學生對分數(shù)的認知，就會沿著我們?yōu)樗麄冧佋O好的階梯，一步一步地拾級而上，本節(jié)課的重難點就會得以輕松突破。這樣的設計，我們認為是時刻在為學生著想?？墒?，在接下來的第一、二次磨課中，卻發(fā)現(xiàn)學生對單位1的理解并沒有我們想象中的困難。其實，把一些物體看作一個整體，他們是有生活基礎的，如一包薯片、一盒鉛筆、一個小組等等，只是沒有給他們冠之以單位1的名稱而已。于是，又調(diào)整了教學思路，不再把單位1當做教學重點處理，只是幫助他們把散落在腦海中有關一個整體的零星表象匯集提升，引導學生用單位1的概念來表示一個整體的內(nèi)涵。教學設計要從學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，說早已會說。但做，在很多時候只是想當然，會自以為是的認為學生應該是這樣的。他們到底已經(jīng)理解了什么，他們在解決問題的時候是如何思考的，這還需要我們在備課前要真正地去了解、去研究。
再次，在進行教學設計不能面面俱到，面面俱到必將導致膚淺。在挖掘教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)，教學分數(shù)的意義應該涉及到的知識，如分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)符號的歷史發(fā)展、分數(shù)單位、量與率的比較等內(nèi)容都非常重要，極想有在一節(jié)課中就傾其所有而告之之勢。這是我在備戰(zhàn)公開課時經(jīng)常會犯的痼疾，還好有其他老師頭腦清醒，做事果斷，大刀闊斧，修枝剪葉，才令得本節(jié)課不蔓不枝，主干分明。但是對量與率比較，終難割舍，大家在第一、二次的試課中都作為重點關注點之一。后來在吳正憲老師的指點下，趙老師舍棄了這一部分內(nèi)容，把重點放在對分數(shù)意義的理解上。張丹教授也曾經(jīng)說過：學生對于分數(shù)意義的理解需要一個長期的過程，老師不是只見學生一節(jié)課，要從一個大單元的角度來設計分數(shù)意義的教學。
兩位專家只是寥寥數(shù)語，但它們所蘊含的思想，豈止是對我一節(jié)課的引領。她們讓我懂得設計教學不能因為求全而面面俱到，不能因為求新而花樣百出，一定要把握準重點，懂得取舍。
俗話說，好事多磨。其實，課也是要經(jīng)過多番磨礪才有可能變成經(jīng)典。磨課帶給我的不單單是一節(jié)好課，通過此次活動我從團隊中的專家、名師、老師們身上學到了很多，帶給我更多地的是在今后的教學中如何去研究每一個教學內(nèi)容，在沒有團隊的情況下如何磨課，要養(yǎng)成一種思考習慣。經(jīng)過此番磨礪，希望自己在今后的課堂上能做得更好。
小學教師磨課心得體會篇十九
長方體和正方體的認識是小學階段對立體圖形的第一次深入的學習，所以本節(jié)課的難點就是通過學習它們的特征從中培養(yǎng)學生的空間觀念。在最初的設計中，活動1我是通過學生觀察我手上的長方體去引領學生總結長方體的特征。
在設計時，我正好在上一年級的認識一些基本的立體圖形，其中就有長方體和正方體，所以我覺得長方體的基本特征學生應該很清楚，但是，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生學習來很吃力，我講起來也很吃力，也很空洞，學生糊里糊涂，我更是急得一身汗，花了太多的時間卻沒有得到我想要的效果。后來，通過李校長和曹主任給我的一番建議，我恍然大悟，我找到了我接下來突破本節(jié)課重點知識的切入點了。
首先，我對學生的學情沒有深入的了解，學生對于圖形的知識遺忘也是需要顧慮的，而且學生學習立體圖形需要去親身體驗才能真正的掌握。后來，我通過整改，將活動1這樣設計了，首先，引導學生認識面、棱、頂點，這樣慢慢在知識體系中開始建立框架，然后接著讓每一位學生帶著問題去摸一摸長方體，這樣學生活動起來就有了方向標，感受也更深刻一些了。
就從這一點的設計者我明白了，我們在設計一堂課時，起點定的時候要考慮學生的情況，空間觀念對于成人來說可能比較簡單，但是孩子的思維中空間觀念是比較薄弱的，我們要充分地讓他們?nèi)ジ惺苋ヮI悟，這樣的學習才有意義，也更易于學生去掌握，體驗式的教學模式是我們小學階段圖形學習的一個有效的教學方式，在教學時不能忽略。
小學教師磨課心得體會篇二十
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運者，因為您已經(jīng)擁有了一筆寶貴的“財富”。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請您帶著快樂的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務時畏難的情緒與感受。在爬山過程中，我們會覺得累，但在累過之后，沿途的風景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過課中的一員。
一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個人的知識，必須通過磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂的果實吧，在磨課中學會成長。
磨課磨得友誼。在磨課過程中強烈地感受到同事對我的關心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來回奔波；我切身感受到通過磨課增進了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂，在累中收獲的果實。在磨課中，首先收獲的是教學“財富”。在正式上課前的每一次試教都是考驗，在每次的試教中卻都能得到教學的“財富”。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵，一句句祝愿與鼓勵的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的“財富”將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點之后的時間才能安安靜靜地靜下來想自己的課，想教學過程，想教學環(huán)節(jié)的銜接，想上課時的表情與動作，還要做教學用具、課件，請人糾正自己的語音語調(diào)等等，有時需要忙到很晚。因為自己的身體素質(zhì)較差，這時的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會倒下，那一切的努力將都是白費。這也跟爬山一樣，開始用力過多，到了山腰，就會體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個月中我合理分配自己的體力，合理安排教學與休息的時間，并及時補充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學中成長很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領略高山的獨特魅力，只有努力，再努力。
小學教師磨課心得體會篇二十一
我參加工作，從事語文教學工作六年有余。從我開始從事數(shù)學教學工作，剛剛開始教數(shù)學真是摸不著頭腦，一點經(jīng)驗也沒有。經(jīng)常為了準備一節(jié)課，追著這個問，追著那個問，恐怕自己有哪一個知識點講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學習和摸索中，漸漸的摸到了一點門路，有了點點的經(jīng)驗，但是跟有經(jīng)驗的數(shù)學老師比起來，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學習，不斷地摸索。今年我們學校開展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動。這對于像我這樣年輕的、沒有經(jīng)驗的教師來說是一件好事。可以在磨課中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗的教師學習。說實話，剛開始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請教，盡自己最大的'努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽取他人意見，修改教案，及時寫出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學水平。在多次的磨課和聽課中，我也總結了一些經(jīng)驗，當然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結如下：
1、利用課余時間多學習操作計算機，學習使用課件和制作課件，借助多媒體教學提高自己的課堂教學效果。
2、深入的鉆研教材，更加充分的準備備課和課件。
3、經(jīng)常外出聽課，向有經(jīng)驗的教師學習，不斷總結，不斷創(chuàng)新，爭取使自己的課堂教學水平上一個新的臺階。
小學教師磨課心得體會篇二十二
磨課，是一種師生之間相互磨合、共同進步的在課堂上的互動方式。它不僅能夠讓學生更好地理解課堂知識，而且能夠讓老師更清晰地了解學生的學習情況，從而調(diào)整教學方式和節(jié)奏。本文將分享我在磨課過程中的心得體會。
第二段：磨課雙方的心態(tài)
磨課的雙方，老師和學生，在參與過程中都需要有一種積極的心態(tài)。老師需要有開放心態(tài)，愿意接受學生的反饋意見和建議，不斷完善自己的教學方式；而學生則需要有開放心態(tài)，積極與老師溝通交流，提出自己的疑惑和問題，在課堂上不斷學習和進步。
第三段：磨課的好處
磨課的好處是多方面的。首先，它能夠提高學生的學習興趣，讓他們參與度更高，更喜歡課堂學習。其次，磨課能夠讓老師更好地了解學生的學習情況，從而調(diào)整教學方法和節(jié)奏，為學生提供更為適合的教學服務。此外，磨課還能提高老師的教學能力和教學水平，促進雙方的不斷進步。
第四段：細節(jié)決定磨課效果
在進行磨課時，細節(jié)決定著磨課效果。學生要注意認真聽老師講完一段內(nèi)容后再進行表達，不要隨意打斷老師的講話，這樣既能尊重老師的教學，也能更好地回答老師的問題。而老師則需要注意語速和表達的清晰度，保證學生聽懂自己的講解，同時嚴格控制時間，不要讓時間過度拖延。
第五段：結語
磨課是一種非常有益的課程互動方式，它能夠提高學生的學習興趣，更好地滿足學生的學習需要，同時也能夠提高老師的教學能力和教學水平，促進師生的不斷進步。在參與磨課的過程中，學生和老師都需要有積極的心態(tài)，注重細節(jié)，才能夠取得更好的效果。
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