意識到時間的寶貴，并合理安排自己的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，才能提高效率。學(xué)會拒絕和合理分配任務(wù)，可以減少時間浪費(fèi)。如果你需要寫一篇總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的范文供你參考。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪一位老師，就樂于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會愛護(hù)學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的愛，就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生。其一，對學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛，只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛。老師應(yīng)把自己的愛，無私的均勻的播撒給全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有享受愛的權(quán)力。
噓寒問暖的關(guān)切詢問，肯定的眼神，贊許的微笑，真誠地表揚(yáng)鼓勵，誠懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)過失，熱忱的幫助克服改正等等，都會讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗(yàn)時，會對老師充滿感激和愛。并且不知不覺的把對老師的感激和愛，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這時，老師的愛便會收到“潤物細(xì)無聲”的驚人教育效果。其二，老師要認(rèn)識到并正視學(xué)生的個體差異，“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛：耐心澆灌，細(xì)心呵護(hù)，精心照顧，要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛，“綻放的花朵”會開的更鮮艷，“遲開的花朵”也會破苞怒放。
小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進(jìn)。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀化，簡便化的展示給學(xué)生，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中，要從簡單形象的知識問題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂。使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外，老師要有一雙慧眼，時時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時表揚(yáng)。如：書寫大方，剛勁有力，認(rèn)真聽講，思維敏捷等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
好動，貪玩是低年級學(xué)生的天性，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識的動力。老師要善于利用這個自然條件，摒棄“不準(zhǔn)說，坐端正，聽我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生之間交流、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展有益的活動，進(jìn)行生動的游戲，運(yùn)用直觀的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，光盤播放教學(xué)……總之，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中的方法都可一試。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長，集思廣益，不斷探索，不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，尋求新的方法和途徑。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
今年教一年級，從未教過一年級的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌，我有些茫然。
有人說一年級的孩子，是魔鬼和天使的結(jié)合體，這話一點(diǎn)不假，他們的熱情、禮貌、純真時時感動著我。但更多時候會讓人操許多心。我可真是腳踏實(shí)地領(lǐng)教了一把什么叫操心！
我不得不開始操心！那一個個性格迥然的小家伙們一下子匯聚在一個集體，要讓這個整體整齊有序的按部就班的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，你不得不操心！紀(jì)律要操心：喜歡動的要三番五次的嘮叨他學(xué)會安靜，喜歡說的要幾次三番的教會他傾聽；學(xué)習(xí)要操心：聽不懂的要一遍一遍地講給他聽，寫不好的要手把手的教會他寫；上課要操心：坐不好的要提醒他注意坐姿，開小差的要吆喝他收回神思，不敢回答問題的還要不斷鼓勵他勇敢表現(xiàn)；課間也要操心：淘氣的要叮囑他不要過分玩鬧，貪玩的要警告他別玩得忘記了時間，等上課才想起廁所還沒來得及上…… 。
大事不忘操心，小事還得操心：一會兒告狀的，一會兒丟東西的，一會兒鬧矛盾的，一會兒因?yàn)樯〔皇娣摹凑?，大事小事匯聚每一天，就看你操不操心！40多個娃娃，40多種性格。開放的，內(nèi)向的，自信的，活潑的，自卑的，伶俐的，悲觀的，孤僻的，文靜的，郁郁寡歡的，少言寡語的，膽小的，膽大的，急性子，慢性子……太多太多！一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。
上課鈴響了，老師進(jìn)到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學(xué)生開始動了。然后又需要整頓紀(jì)律，剛開始我會批評搗蛋的學(xué)生，"某某同學(xué)，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？"聽了我的話，如果是中段的學(xué)生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點(diǎn)作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學(xué)生又坐不住了———整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛，一個字"累"。想不到一年級這么難教呀。
于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀(jì)律。經(jīng)過多次試驗(yàn)，我覺得低年級的孩子喜歡表揚(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小粘貼，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我用奪小粘貼的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一個小粘貼，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給扣掉一個，后得20個可以兌換小禮物。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。
一年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。新學(xué)期開始，當(dāng)學(xué)校安排我接手一年級，教他們數(shù)學(xué)時，雖然嗓子啞過，雖然我從未教過，但我卻覺得這種操心值得——因?yàn)槌砷L。孩子，其實(shí)也挺好玩！
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
小學(xué)低年級年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡，他們的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡;認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持;學(xué)習(xí)動機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的偏愛;他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但起點(diǎn)水平較低，只停留在表面的認(rèn)識;他們喜歡受到表揚(yáng)，特別是老師的認(rèn)可。
因此，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給予孩子贊揚(yáng)，給孩子營造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比欢?，數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：(1)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友或同行。(2)深信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?，鼓勵學(xué)生敢想，敢說，敢問。無論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。(3)多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間，多與學(xué)生交流，多點(diǎn)表揚(yáng)，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑。只有這樣，才能使每個學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會更加積極主動地樂于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動課上，我對學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動結(jié)束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識的探索過程中。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)?！巴妗笔切W(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識。
另外，我常把數(shù)學(xué)知識融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動中，有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制，是由學(xué)生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，一開始我便提出，老師給你們帶來了四位小朋友，想認(rèn)識嗎?然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問道：知道它們的名字嗎?它們有什么不同?想進(jìn)一步了解它們嗎?學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛。這一系列的提問既讓學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào)，而是我馬上提問：你認(rèn)為還有其他的分法嗎?越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的;有按顏色分的;有按形狀分的;還有按大小分的?？梢?，恰當(dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對問題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。
人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維又正處于以動作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學(xué)生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識”時，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍(lán)色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對加法意義的理解。
當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實(shí)際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來運(yùn)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
興趣是最好的老師，有了興趣就會主動愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)得就高效。根據(jù)孩子們的心理、生理特點(diǎn)，我采用了多種形式激發(fā)學(xué)生的識字興趣，鞏固識字成果。如：（1）開火車游戲：這種游戲分小組進(jìn)行，當(dāng)我問：“我的火車誰來開”？愿意開的同學(xué)就會邊舉手邊喊：“你的火車我來開”。我方眼眺望哪個小組愿意開的人數(shù)多、表現(xiàn)好就讓哪組開，學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個學(xué)生讀錯了，分析不正確，這列火車必須停下來修理（評價糾正），然后才能繼續(xù)往下開。有時會比比哪列火車開得又快又好。學(xué)生在輕松愉悅中識字，樂此不疲。（2）貼字卡游戲：在教一年級上冊識字4時，我出示教學(xué)掛圖，在6種動物旁邊寫上拼音，請孩子們把寫有漢字的'詞卡貼上去，不準(zhǔn)貼錯，以鞏固識字效果。識字2、3、5、6均可用此方法，很有效。（3）巧用字源（4）摘蘋果等。
二、教識字方法。
“授之以魚不如授之以漁”。當(dāng)學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)漢字的興趣后，加上有正確的識記的方法做指導(dǎo)，孩子們會記得更快，記得更多。在教一年級上冊識字二的“早”
字時，我問一學(xué)生：你喜歡用什么方法記住它？該生說：“我用的是部件相加法記住早字的，上面是一個日字，下面是一個十字?！辈考嗉臃?，對于左右結(jié)構(gòu)，左中友結(jié)構(gòu)的字一般都可用，有時我會把能用部件相加法的字歸類讓孩子們識記。識字的方法還有熟字加減法，孩子們在一年級上冊《識字2》里學(xué)過太字，當(dāng)學(xué)第一課《人有兩個寶》的“大”字時，我會啟發(fā)孩子們用這一方法。“太”字減掉一點(diǎn)就是“大”字。除詞之外還有找朋友辨析字的方法等等。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際是理解課文中詞句意思的基本方法，除此之外還有：體驗(yàn)法，如一年級上冊第11課《北風(fēng)和小魚》，同學(xué)們都知道北風(fēng)呼呼地吹，導(dǎo)致于大家都怕它，但朗讀時沒把那種得意的神態(tài)讀出來，說明孩子們還沒有深刻體會到北風(fēng)的厲害，還沒有理解“得意”這個詞。老師后來是這么處理的，先讓一個同學(xué)站起來當(dāng)北風(fēng)呼呼地朝鳥兒（老師飾）吹，接著老師說：“我不怕，誰再來試試？第二個學(xué)生聽懂了老師的意思，猛地對“鳥兒”呼呼地吹，“鳥兒”說：有點(diǎn)冷了。老師說：“全班一起來當(dāng)北風(fēng)”。噗噗噗。。。。。?！傍B兒”邊躲邊說：北風(fēng)好可怕啊。這時同學(xué)們都得意的笑了，接著老師再讓孩子們讀：“哈哈大家都怕我”。這種得意的神態(tài)就讀出來了。還有看圖理解詞義也是一種很好的方法。
四、注重寫的指導(dǎo)。
自古以來，識寫不分家，不僅要注重臨摹，也要注重描紅。更要注重寫前的指導(dǎo)。如我在教一年級上冊《識字4》“螞蟻”中的螞字時，就引用了一個故事：很久很久以前，有一只小蟲子獨(dú)自一人住在一間田字格房間里，有一天，小蟲子交了個朋友“馬”，于是它邀請馬一起住，馬看了看說：你家只有一間房怎么住??？“蟲”說：“我們并排住，我住在左邊半間，你住在右邊半間，可以嗎？”就這樣，馬住進(jìn)了蟲的田字格房子。可剛住下，馬又大叫起來：“哎呀！太擠了，太擠了！”蟲想了想說：“這樣吧，我們倆都把嬸子縮一縮就不擠了?！薄斑@樣可舒服多了，可我的腿往哪兒伸?。俊瘪R看看自己的長腿發(fā)愁了。蟲爽快地說：“別著急，我把腿抬一抬，你的腳就放心地伸過來吧！”隨后我范寫，學(xué)生書寫。（故事來源《小學(xué)語文教師》1月刊）效果還滿不錯的，百分之99的都寫正確了。當(dāng)然在確保寫字時間的情況下還要創(chuàng)設(shè)情境，避免學(xué)生容易浮躁，比如說可以播放輕音樂啊，《獻(xiàn)給愛麗絲》等寫字專集音樂。
以上是我的見解，不對之處，請批評指正。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，低年級小學(xué)生在競賽的條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于低年級小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。
把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生動、形象化，讓低年級小學(xué)生易學(xué)易懂。讓低年級小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程，從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。我特別重視數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，突出學(xué)以致用。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)問題與生活問題相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識融化于生活實(shí)踐中，解決日常生活中的一些問題。
低年級小學(xué)生年齡小，如果總是把數(shù)學(xué)知識枯燥地呈現(xiàn)給他們，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會逐漸枯萎的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對性的特征，獲得一些體驗(yàn)”。因此我每次在講授新知識時，總是盡自己最大的努力給低年級小學(xué)生創(chuàng)造一個和知識有關(guān)系的情景，盡管有時的情景不是很貼切，但是學(xué)生木們不但沒有介意，反而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識卻是興趣盎然。
低年級小學(xué)生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表揚(yáng)度。我想：作為學(xué)生，能得到老師的賞識表揚(yáng)夸獎對于他們的成長還是很有利的。作為老師，看到你的學(xué)生的進(jìn)步，一定是很欣慰的。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接掌識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固可采用摘果子、找朋友、猜謎語等方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶。
第二，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾、電視、電話、臺燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物，每個家庭都有學(xué)生很感興趣東西，課后我讓學(xué)生把自己房間的實(shí)物都貼上名字，讓家長看，這樣激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，通過漢字與實(shí)物對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第三，做動作學(xué)漢字，我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演，如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生先做一做動作，第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁，第二組都是用腳的，所以都有足字旁，通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
總之，識字的方法很多，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地尋找更適合學(xué)生記憶的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”,使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
低年級語文培訓(xùn)班是為了幫助小學(xué)低年級學(xué)生打好語文基礎(chǔ)而設(shè)立的。我在參加這個培訓(xùn)班后，深感收益匪淺。今天，我想與大家分享一下我在低年級語文培訓(xùn)班的心得體會。
第二段：增強(qiáng)閱讀能力。
在低年級語文培訓(xùn)班中，老師重點(diǎn)講解了閱讀理解的技巧和方法。通過課堂上一篇篇寓意深刻的短文，我學(xué)會了如何抓住重點(diǎn)信息，理解作者的意圖，并正確理解文章中的關(guān)鍵句子。老師還特別注重培養(yǎng)我們的閱讀速度，通過每次課堂上的朗讀練習(xí)，提高了我們的閱讀流暢度。在參加培訓(xùn)班之前，我的閱讀能力相對較差，但現(xiàn)在，在老師的教導(dǎo)下，我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
第三段：拓展寫作思路。
在語文培訓(xùn)班里，老師還教我們?nèi)绾螌懸黄细竦淖魑?。首先，老師告訴我們一個好的作文需要有一個清晰的主題和觀點(diǎn)，然后要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想。在課堂上，我們進(jìn)行了大量的寫作訓(xùn)練，讓我們鍛煉了思維的敏捷度和寫作的表達(dá)能力。通過參加這個培訓(xùn)班，我的寫作思路得到了良好的拓展，寫作能力也得到了顯著提升。
第四段：增強(qiáng)語言能力。
在低年級語文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的語言能力。通過練習(xí)課堂上的語文問題，我們增強(qiáng)了語言的理解和運(yùn)用能力。老師還會在每次課后布置一些相應(yīng)的練習(xí)題，讓我們加深對知識的理解，并且檢查我們的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式，我的詞匯量和對語法的掌握能力得到了有效提高。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
參加低年級語文培訓(xùn)班不僅僅是為了提高自己的語文水平，更重要的是通過培訓(xùn)班，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。每堂課上，老師都會講述一些關(guān)于文學(xué)、詩歌和故事的有趣的事情，激發(fā)我們對語文的好奇心。老師還會帶我們欣賞一些經(jīng)典的語文作品，讓我們深刻領(lǐng)會到語文的魅力所在。通過參加培訓(xùn)班，我對語文的熱愛更加深了，也更加享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
結(jié)尾：
通過參加低年級語文培訓(xùn)班，我不僅提高了自己的語文能力，還增強(qiáng)了閱讀能力，拓展了寫作思路，增強(qiáng)了語言能力，并且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。感謝老師們辛勤的教導(dǎo)和指導(dǎo)，讓我在這個培訓(xùn)班中得到了很大的收益。我相信，只要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，我的語文水平一定能夠再上一個新的臺階。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
低年級語文培訓(xùn)班，是為了幫助小學(xué)低年級學(xué)生提高語文水平而設(shè)立的。作為一名參加了低年級語文培訓(xùn)班的學(xué)生，我深有體會。在這段時間里，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多，下面我想分享一下我的心得體會。
首先，低年級語文培訓(xùn)班給我提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級里，老師講解內(nèi)容十分有趣，并且通過各種形式的互動激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。同時，班級里的同學(xué)們也都十分認(rèn)真學(xué)習(xí)，互相幫助。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍讓我更加喜歡語文，也更加積極地參與到課堂活動中去。
其次，低年級語文培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓我受益匪淺。在課堂上，老師通過生動有趣的故事、情境的設(shè)置，幫助我們理解文字背后的深意，讓我們更好地掌握了一些語文技巧。同時，培訓(xùn)班還會安排一些閱讀理解的練習(xí)，通過課后作業(yè)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式，我逐漸提高了自己的閱讀和理解能力。
第三，低年級語文培訓(xùn)班注重培養(yǎng)我們的寫作能力。老師會給我們布置一些寫作作業(yè)，并在課堂上進(jìn)行講評。通過老師的指點(diǎn)和批改，我發(fā)現(xiàn)了自己寫作上的不足，并逐漸改進(jìn)了自己的寫作風(fēng)格。同時，老師還會給我們講解寫作的技巧和方法，幫助我們提高寫作的水平。這對于我們來說，是非常有幫助的。
第四，低年級語文培訓(xùn)班也開設(shè)了一些課外活動，讓我們進(jìn)行更全面的語文學(xué)習(xí)。這些活動包括朗讀比賽、演講比賽等等。通過這些活動，我不僅可以鍛煉口語表達(dá)能力，還可以提升自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。這些能力對我們以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
最后，低年級語文培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏喑删透小Ｍㄟ^每天的努力學(xué)習(xí)，我逐漸感受到了自己語文水平的提高。在老師的指導(dǎo)下，我成功地完成了一篇篇作文，通過閱讀理解的練習(xí)，我也能夠更好地理解文章的意思。這一切的成就感激勵著我更加努力地學(xué)習(xí)。
綜上所述，參加低年級語文培訓(xùn)班是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這里，我不僅收獲了知識，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣，提高了自己的語文水平。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)歷將會對我的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)之一。為了提升學(xué)生的寫作水平，我報(bào)名參加了一次低年級寫作培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了寫作對學(xué)生發(fā)展的重要性，并且收獲了許多寶貴的心得體會。
培訓(xùn)的第一天，老師首先強(qiáng)調(diào)了寫作的重要性，并向我們講解了寫作的基本要素。他說，一個好的文章應(yīng)該有一個清晰的主題和邏輯結(jié)構(gòu)，要注重語法和標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用，還要注意詞匯的豐富和句子的多樣性。他的話讓我感受到了寫作的技巧性和規(guī)范性，讓我明白了一個好的文章不僅僅需要思想內(nèi)容豐富，還需要注意細(xì)節(jié)和形式。
在接下來的培訓(xùn)中，老師針對不同寫作題材給我們進(jìn)行了分組訓(xùn)練。通過小組合作，我們集思廣益，分析討論，相互借鑒，我們互相幫助，共同進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)通過與同學(xué)們的交流，不僅擴(kuò)大了自己的思路和視野，也學(xué)會了如何將自己的意見和思考與他人結(jié)合，形成自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了寫作水平，也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
在培訓(xùn)中，老師還以范文為例給我們講解了寫作技巧。范文鮮明的主題、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)以及各種修辭手法的巧妙運(yùn)用讓我受益匪淺。我明白了一個好的文章應(yīng)該具有情感共鳴和思想深度，要通過生動的描寫和細(xì)膩的敘述來吸引讀者的注意力。而這些技巧都是可以通過大量的閱讀和不斷的實(shí)踐來逐漸掌握的。
在培訓(xùn)的最后一天，老師要求我們以小組為單位，完成一篇有關(guān)“我喜歡的動物”的作文。在大家的共同努力下，我們完成了一篇富有創(chuàng)意和想象力的作文。在寫作的過程中，我們不僅學(xué)會了如何運(yùn)用各種修辭手法，還學(xué)會了如何排比和對比，如何使用形象的語言來描繪動物的特點(diǎn)。整個寫作過程中，我們相互鼓勵，相互幫助，讓我深刻體會到寫作的樂趣和成就感。
通過這次低年級寫作培訓(xùn)，我不僅提高了自己的寫作水平，更明白了寫作對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。寫作能夠鍛煉我們的思維能力和表達(dá)能力，提高我們的文字功底和邏輯思維能力。同時，寫作也是一種探索和表達(dá)自我的良好方式，能夠讓我們展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。通過這次培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，相信這對我今后的學(xué)習(xí)和成長都將有很大的幫助。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
作為一名教育工作者，我深知低年級常規(guī)培訓(xùn)的重要性。這些培訓(xùn)課程包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教學(xué)技巧和班級管理等內(nèi)容。通過這些培訓(xùn)，能夠大大提升教師的教學(xué)水平和班級管理效率。這篇文章旨在分享我在低年級常規(guī)培訓(xùn)中得到的體會和經(jīng)驗(yàn)，與廣大教師朋友們共勉。
第二段：班級管理。
在低年級常規(guī)培訓(xùn)中，班級管理是一個重要的課程。良好的班級管理可以提高課堂秩序和教學(xué)效率。而在課堂上，我們應(yīng)該建立各種規(guī)則和制度，以確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。比如，可以采用統(tǒng)計(jì)出席情況的方式，或者使用獎懲制度來調(diào)整班級氛圍。在平時的班級管理方面，我們可以與家長溝通，獲得更多信息，以便更好地了解每個學(xué)生的情況。
第三段：教學(xué)技巧。
低年級教學(xué)技巧的“金鑰匙”在于善于與孩子溝通，采用多種不同的教學(xué)方法，才能讓孩子們更加喜歡學(xué)習(xí)。比如，引導(dǎo)孩子們通過游戲的方式，將知識點(diǎn)深入人心。在具體教學(xué)過程中，老師可以采用講解、示范、提問和演示等多種方式，來讓學(xué)生理解知識點(diǎn)，并掌握相關(guān)技能。當(dāng)孩子理解了知識點(diǎn)，他們就可以更加自信地運(yùn)用這些技能來完成任務(wù)和解決問題。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
低年級常規(guī)培訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一個必須掌握的技能。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意味著老師們需要盡可能強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，讓每個學(xué)生充分協(xié)作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅僅是“分工合作”，而且必須是成員之間的合作。事實(shí)上，教師們可以運(yùn)用一些利用音樂和體育鍛煉的方式，來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和活躍氛圍。而且，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，孩子們還可以學(xué)到更多團(tuán)隊(duì)精神和共同目標(biāo)的概念，從而在實(shí)際中更加注重共同勝利。
第五段：結(jié)論。
低年級常規(guī)培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平和班級管理效率的必要途徑。通過班級管理、教學(xué)技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培訓(xùn)，可以讓老師更加專業(yè)化，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時，老師們也應(yīng)該從學(xué)生的角度來思考問題，做到站在學(xué)生的角度來思考，并盡可能地以學(xué)生為中心，以確保學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中受益。最后，我相信，低年級常規(guī)培訓(xùn)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)無疑將成為我們教育工作者在未來教育工作中前行的“動力源”。
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法。
“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個個故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽去想去演去講，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。
小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。
例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的`讀寫》時，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。
恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問題："有頭45個，足116只，問雞兔各幾何?"時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令："全體兔子起立!提起前面兩足!"學(xué)生開懷大笑。之后，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢?"學(xué)生答："45×2=90只。""少了多少足?""26只"這時學(xué)生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子，32只雞"。
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一年級的課本就像是一本卡通故事書，每一課內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到的生活當(dāng)中，與的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際中，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣，初步學(xué)會用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨(dú)立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得好!
低年級教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練，然而效果卻并不理想。這是因?yàn)樵谡n堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生，不讓學(xué)生動，忽視了對學(xué)生動手動口能力的培養(yǎng)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們可以適時對學(xué)生的動手操作進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。
在動手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識。
低年級學(xué)生好動，好玩，自我控制能力較差，以無意注意和具體形象思維為主，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦邮植僮骰顒?，就能使學(xué)生的注意力集中到有意識的教學(xué)活動中，激起他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，去主動探索，獲取新知。
如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識從內(nèi)容上看是比較枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在每節(jié)課安排一個擺小棒的活動，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等，讓學(xué)生感受到知識的趣味性，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué)。
在動手操作中充分感知新知的形成過程，從而進(jìn)行鞏固運(yùn)用。
學(xué)生獲得知識的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)習(xí)起始知識更依賴與親身經(jīng)驗(yàn)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作，讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過，從而體驗(yàn)獲得知識的喜悅。
如教學(xué)9加3時，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根，再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十?想把9湊成10該怎么辦?這時再讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動手?jǐn)[小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法，既體驗(yàn)了知識的形成過程，又分解了本節(jié)課的難點(diǎn)。這樣從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會感到親切且印象深刻。
在動手操作中探索規(guī)律，發(fā)展思維。
動手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。生理研究證明，兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動中學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌。
例如在長方形，正方形的認(rèn)識一課中，要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點(diǎn)，先請學(xué)生觀察正方形，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎?長方形的四條邊一樣長嗎?長方形的邊有沒有一樣長的?”請學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗(yàn)自己的看法對不對。啟發(fā)學(xué)生思考。怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)?學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形，長方形饒有興趣的沿虛線對折比較邊的長短。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長，長方形相對的邊一樣長。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋，讓學(xué)生在動手操作。探索規(guī)律的同時，發(fā)展思維。
總之，在新課程理念的教學(xué)中，動手操作是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的重要手段;在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，讓學(xué)生動手、動口、動腦，將操作、語言、思維緊密結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，形成“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會更積極、更主動。
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