熱門物理教師課堂教學(xué)心得體會大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 17:59:09
熱門物理教師課堂教學(xué)心得體會大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-02 17:59:09     小編:雁落霞

通過寫心得體會,我們可以對自己的成長、進(jìn)步以及不足之處有更清晰的認(rèn)識。在寫心得體會時(shí),我們可以通過具體的案例和實(shí)踐來支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。這些心得體會范文是各個(gè)領(lǐng)域的精選,含有豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇一

在當(dāng)今日異月新的社會中,科技突飛猛進(jìn),知識信息正以前所未有的速度增長。地理課堂教學(xué)要深化改革,才能適應(yīng)時(shí)代的需要,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實(shí)踐,我主要從以下兩方面作為突破點(diǎn)。

1、地理課堂要改革,其根本前提是教育觀念要更新。長期以來,教師壟斷著課堂,大多數(shù)情況下教師是太陽,學(xué)生是月亮,學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,教學(xué)活動的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而且絕對權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸,學(xué)生死記硬背;崇尚書本知識,輕視實(shí)踐活動;重視課內(nèi)教學(xué),忽視課外活動。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動性,壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新,教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變;讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。

2、教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

社會在發(fā)展,知識不斷更新,作為一名教師我感到肩負(fù)的責(zé)任特別大,具有時(shí)代急迫感,如果不及時(shí)充電,提高自身素質(zhì),就難以跟上時(shí)代的步伐。

我們在大學(xué)階段獲得的知識,畢竟是有限,隨著時(shí)間的推移,年齡增長,庫存的知識部分將變得模糊,甚至遺忘,還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué),最多只有“招架之功,而無還手之力”。現(xiàn)在的教學(xué)改革,對教師的知識容量提出了很高的要求,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進(jìn)行知識的儲備。只有資之深,才能取之左右而逢其源;講課才能游刃有余;學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。

通過學(xué)習(xí),教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆,一張掛圖獨(dú)霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入,地理課將增加電子地圖,遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果,教師對這些新知識,新領(lǐng)域,新發(fā)展,要有所了解,有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學(xué),實(shí)物投影的演示教學(xué),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。

另外,教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研,在工作中勇于探索和創(chuàng)新;不斷提高自己的師德修養(yǎng);因材施教,尊重學(xué)生;以飽滿的熱情,充足的精力投身于教育事業(yè)。

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時(shí),我播放錄像,出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū);同時(shí)播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦,學(xué)生仿佛身臨其境,求知欲望達(dá)到了高潮。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,將有助于提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言,地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象,地理原理,地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖,在讀書時(shí)要求學(xué)生左圖右書,圖文對照,把文字內(nèi)容落實(shí)在圖上。讀書時(shí)要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點(diǎn)繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。

3、在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思,思起于疑。質(zhì)疑在人類的認(rèn)識活動有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生勤思多問,培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動討論步步深入,激勵學(xué)生勤于探索,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù),使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力,并在解決問題過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高他們的創(chuàng)新能力。

如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié),我先讓學(xué)生指出幾個(gè)省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題:其輪廓似乎與自然界什么物件相似?這時(shí)我給予他們高度贊許,于是我就因勢利導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓,看它們像什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝;青海省像一只奔兔;云南省像一只孔雀……同一省區(qū),學(xué)生會有多種想象,如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨;有的說像前進(jìn)中的唐老鴨;有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要,關(guān)鍵是在活動中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實(shí)踐,對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動、富有個(gè)性的過程;使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇二

為期兩天的陽光課堂展示課結(jié)束了,但是陽光課堂對我們的啟示才剛剛開始。

聽了光明老師的課,我見識了什么叫做高端大氣上檔次。孟老師的微笑就像是燦爛的陽光,給予一個(gè)個(gè)稚嫩的芽兒充足的養(yǎng)分;孟老師的鼓勵就像是沙漠里的甘露,讓一個(gè)個(gè)焦躁不安的心瞬間平靜下來;孟老師的幽默就像是童話里的藍(lán)精靈,讓學(xué)生慢慢的覺得自己不是在被別人教,而是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我從孟老師的課上學(xué)會了:

一、課堂上永遠(yuǎn)要充滿激情,不管我們是剛參加工作,還是到了職業(yè)倦怠的階段,保持一份積極向上的心態(tài)都是我們干好事情的基礎(chǔ)。

二、不要吝惜鼓勵學(xué)生的語言,學(xué)生需要鼓勵,自卑的學(xué)生更需要鼓勵,一句鼓勵的話對老師來說可能覺得沒有什么,但是對于學(xué)生來說,這可能會使他高興兩天,這可能會讓他的作業(yè)更工整。

三、把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友,現(xiàn)在的學(xué)生可以說是見多識廣,在某些方面可能比老師懂得都要多,所以老師不應(yīng)該把自己放在一個(gè)唯我獨(dú)尊的地位,老師有問題可以向?qū)W生請教,學(xué)生有問題可以向老師請教,這樣的環(huán)境才是真正的陽光課堂。

聽了秀成老師的課,我知道了什么是低調(diào)奢華有內(nèi)涵。雖然李老師的課堂沒有華麗的語言,但是簡潔明了的話更能鎮(zhèn)得住全場;雖然李老師的課堂沒有看似熱熱鬧鬧的討論,但是學(xué)生獨(dú)立思考的理性之美卻布滿了每一個(gè)角落;雖然李老師的課件中沒有美麗的背景,但是被李老師用的惟妙惟肖的技術(shù)早已征服了在場的所有人。我從李老師的課上理解了:

一、數(shù)學(xué)文化的力量是無窮的,作為數(shù)學(xué)人應(yīng)該了解數(shù)學(xué)的文化,應(yīng)該善于把數(shù)學(xué)的文化滲透到課堂中去。

二、數(shù)學(xué)注重的是理性之美,小組的合作、討論必須在認(rèn)真的思考過后進(jìn)行才會發(fā)揮出它的作用,不然沒有思考的討論是沒有意義的。

三、時(shí)代在進(jìn)步,我們也要不斷地學(xué)習(xí),像李老師這個(gè)年紀(jì)的老教師對幾何畫板、flash等軟件運(yùn)用的如此熟練,作為新一代的青年教師我們應(yīng)該感覺到慚愧。

聽了愛華老師的課,我明白了:

一、知識來源于生活,又服務(wù)于生活。課本上的知識并不是僅僅存在于課本之中,在現(xiàn)實(shí)中會有很多具體知識的體現(xiàn),我們在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候要善于聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

二、循循善誘,對于每一個(gè)學(xué)生都盡量照顧到,對于學(xué)生,成績上肯定會有差別,但是作為老師不能以成績定成敗,成績差的學(xué)生最終的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成績好的學(xué)生的例子數(shù)不勝數(shù),所以我們需要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),我們要做的是讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、授人以魚不如授人以漁,教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生獲取知識的方法,黃老師在課堂上講鳥類飛行條件的同時(shí),更多的是教會學(xué)生怎么去提出問題,解決問題,解決問題的方法比問題答案本身更重要。

聽了志娟老師的課,我收獲了:

一、語文課也可以是辯論賽,課堂的形式可以多種多樣,只要有助于我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我們都可以去嘗試,但嘗試之前要經(jīng)過自己的深思熟慮,把可能發(fā)生的事情都考慮在內(nèi)。

二、課堂上的主體是學(xué)生,課堂上表現(xiàn)最多的也應(yīng)該是學(xué)生,老師只是一個(gè)策劃者、組織者,當(dāng)我們能夠保證課堂順利進(jìn)行的時(shí)候,課堂上留下的應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生思維碰撞的火花。

三、思考問題要多角度,全方位,有的時(shí)候本身就沒有唯一的答案,從不同的角度來看就會得到不同的答案,所以我們在和學(xué)生接觸的時(shí)候也要學(xué)會對角度的看待學(xué)生,針對不同的情況采取不同的教育方式。

陽光課堂展示課已經(jīng)結(jié)束了,但我相信千千萬萬個(gè)陽光課堂會在八中的校園里綻放!

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇三

我校是一所成立時(shí)間不到三年的縣城初中,教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,教師們的學(xué)科知識是過硬的、扎實(shí)的,教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問題,是與新課改要求相悖的,必須要引起我們的高度重視,必須在以后的課堂中改進(jìn),方能提高課堂教學(xué)的有效性,才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這是提教師們經(jīng)常用說到的課改理念,但在實(shí)際的教學(xué)中確并沒有有效貫徹,許多教師在上課時(shí)還是“滿堂灌”,一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來自主的學(xué)習(xí),就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和空間,可這種方式課堂基本被教師霸占,學(xué)和理被動的接受,要本就不能主動的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實(shí)踐證明,課本上的知識有百分之八十是學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的,根本就不需要教師多講,并對課堂教學(xué)作出了規(guī)定,一節(jié)課教師純講時(shí)間不超過10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講,把講授時(shí)間控制在25分鐘,提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間和進(jìn)行課堂檢測這幾個(gè)環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講核心的問題,講學(xué)生思路和方法,講知識缺陷和易混易錯知識,“三不講”即:學(xué)生會了的不講,學(xué)生能自學(xué)會的不講,講了學(xué)生也不會的不講。

新課改要求師生互動,可很多老師把互動簡單理解為教師問和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問,我就曾聽個(gè)一名教師的課,一堂課發(fā)出的125個(gè)問題,試問解決了幾個(gè)問題呢?所提的問題又有幾個(gè)是有效的問題呢?在課堂提問時(shí),有的是教師問學(xué)生統(tǒng)一答;有的是教師問上半句,學(xué)生答下半句;有的是教師自問自答;有的是教師問后,就引著學(xué)生問答。學(xué)生根本沒有思考,沒有生成新的問題??此茻狒[,但無實(shí)效。提高課堂提問的有效性,是擺在當(dāng)前教師身上的一個(gè)嚴(yán)峻的問題,我們一定要引起高度重視,在課前備課時(shí)就要充分對本堂課的教師的提問作好充分的思考,對問什么問題、怎樣問、問的目的是什么、學(xué)生會怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。

我曾對學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過調(diào)查,我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多,有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多,沒有安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí),就把大量作業(yè)留在了課外,這樣做是適得其反的,師生俱廢時(shí)廢力不討好,效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練并及時(shí)反饋處理。在布置作業(yè)時(shí)一定要要遵循“三布置三不布置”的原則,即布置發(fā)展思維的作業(yè),布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè),布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),不布置懲罰性作業(yè),不布置用時(shí)太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)。

在課內(nèi)外,經(jīng)常聽到教師們對學(xué)生的指責(zé)與埋怨,學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯誤或考試不理想,教師大多會學(xué)生進(jìn)行批評教育。但忽視了教育評價(jià)的原則是多表揚(yáng)、少批評,忘了“好孩子是夸出來的”,不認(rèn)可“沒有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請老師們不要忘記在卡拉ok廳上無論演者水平如何低劣,觀眾都會給予熱烈的掌聲,每個(gè)演者都會越來越有興趣。

教師們對學(xué)生的期望都很高,有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時(shí)讀書時(shí)進(jìn)行比較,有的家長也把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對學(xué)生的要求很多,很高,強(qiáng)制的要求學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn),無疑是拔苗助長,而學(xué)生真正做到時(shí)少之又少。我們在教學(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生,讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心,最終就會成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個(gè)一個(gè)的容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個(gè)實(shí)現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動中學(xué)生是學(xué)生保持長久的注意力的有效方法,在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動,這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時(shí)的反饋,并在接下的教學(xué)中補(bǔ)救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。

備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測、作業(yè)設(shè)計(jì)、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步,教師用在定教案上的時(shí)間最多點(diǎn)整個(gè)備課時(shí)間的五分之一。而我們許多教師把大量的時(shí)間用來定教案,把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān),寫教案是為了交差了事,應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué),特別是對學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ),有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,才能備出精彩的課。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇四

越努力,越幸運(yùn)!自開學(xué)以來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng),任課老師們支持,家長們的配合,學(xué)生們的積極參與下,1909班全體在課改環(huán)境下,受益頗豐。現(xiàn)將我在教學(xué)及班級管理等各方面的做法做簡單介紹。

這個(gè)學(xué)期在上期的博學(xué)課堂基礎(chǔ)上有所改進(jìn),但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會課堂教學(xué)五環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí),展示點(diǎn)撥,總結(jié)提升,檢測過關(guān)。在教學(xué)上,我嚴(yán)格按照博學(xué)課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好每堂課。并充分運(yùn)用好小組積分制組織教學(xué)。

1。課前預(yù)習(xí):學(xué)生提前在前一天晚自習(xí)完成預(yù)習(xí),第二天課前由各小組長檢查,課代表落實(shí)匯報(bào)。完成者每生加2分,未完成者扣2分。

2。課堂討論:在小組合作環(huán)節(jié),不再流于形式,討論前必須留有2-3分鐘時(shí)間獨(dú)立思考。當(dāng)然不同的課型靈活運(yùn)用不同的討論方式,有師生互動,生生互動,組內(nèi)成員互動,組間互動……其中,我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動,在展示環(huán)節(jié),采用挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行,組間成員抽查,如果被抽查的組員沒有回答出剛才大家討論的問題,說明在小組討論時(shí)是不認(rèn)真的,就會被扣分,這樣長此以往,小組長在討論時(shí)就更有責(zé)任心,組員們也會更認(rèn)真參與,而不是濫竽充數(shù)。(通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié),被抽人員會是小組里基礎(chǔ)較弱的同學(xué)),課堂重點(diǎn)如果學(xué)困生都掌握了,那么這堂課就更接近高效了。

3。課后鞏固:要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí),學(xué)以致用,把握課后鞏固是至關(guān)重要的。我要求學(xué)生每天上完課后,小組成員輪流出題(概括本堂課五個(gè)重點(diǎn):可以是語法填空,選擇題,翻譯題等)給組員做,所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查,這中間既有合作,也有獨(dú)立思考,更能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力,更能促進(jìn)小組合作的高效。課后鞏固題,必須每天晚讀前上交課代表檢查(按時(shí)上交的加組分2分,反之則扣分),課代表反饋具體情況給老師,老師不定期要求練習(xí)題互做。

抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學(xué)效率外,還能明顯提升班級管理實(shí)效。上個(gè)月,我們班被評為了“課改先進(jìn)班集體”。有老師問,你們班的班長李欣怡怎么那么厲害,流動紅旗怎么在你們班能成為“不動”紅旗……確實(shí)流動紅旗基本上每周都花落在我們班。其實(shí)我想說,這也是課改推動我們班越來越團(tuán)結(jié),越來越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。班級各項(xiàng)事務(wù)都與小組建設(shè)緊密相連。包括學(xué)生出勤,學(xué)生值日,寢室內(nèi)務(wù),活動參與,假期德育作業(yè)打卡等等,都是小組建設(shè)其中的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。我們班的特色是石頭畫,每周日下午第一節(jié)課是班級特色課,按時(shí)完成作品的加2分,被評優(yōu)秀的加3分,因此所有同學(xué)都非常積極,認(rèn)真完成。包括手抄報(bào),征文競賽,運(yùn)動會,周周樂活動等等,只要主動參與者都是能為小組爭光出力,都能獲取相應(yīng)積分。對于每月的優(yōu)秀小組,雅正達(dá)人,博學(xué)之星,都是大家的奮斗目標(biāo)。因此大家也都有一個(gè)信念:“同是寒窗苦讀,怎能甘拜下風(fēng)”!當(dāng)然這一切的競爭都朝著良性發(fā)展,大家團(tuán)結(jié)一致,互幫互助,共同進(jìn)步。也因此班里人人有事做,事事有人做,人人能做事,事事能做好。

總之,課改不僅讓我在教學(xué)上收益匪淺,在班級管理上也收獲頗多。當(dāng)然,唯有做一個(gè)有思想的班主任,有智慧的教師!才能收獲滿滿!繼續(xù)加油!

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇五

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學(xué),使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢?在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記?本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從如下幾個(gè)方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。

1、質(zhì)疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),把疑難問題記下來,課上認(rèn)真聽講,并質(zhì)疑問難,弄懂后再記筆記上。

2、重點(diǎn)式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講,注重教師的非語言因素,語調(diào),姿勢,從中判斷學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),并及時(shí)記下。

3、茅塞頓開處。有些問題,苦思不得其解,但經(jīng)老師一點(diǎn)便豁然開朗,這就是千方尋找的答案。要及時(shí)記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程,尋求解疑求知的規(guī)律所在,以開闊自己的思路。

4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識,學(xué)生持有意見之處隨時(shí)記錄,或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時(shí)記下,特別是有疑而發(fā)的“靈感”,要善于捕捉,以供課后討論,并提高自己的思維水平。

5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學(xué)生知其然不知其所以然,尤其是一些似是而非的問題,學(xué)生極易混淆,老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯的練習(xí),交待矯正的全過程,撥正思路,學(xué)生要及時(shí)把矯正的過程記下來,從而進(jìn)一步明確是非。

總之,做好課堂筆記,對于促進(jìn)學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會,有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,問題可由教師提出,如提出相反的觀點(diǎn),故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,有意出錯,把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題,讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段,可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,能有效的節(jié)約時(shí)間,增加教學(xué)質(zhì)量,全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,經(jīng)過長期潛移默化,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。

總之,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段,如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不動之以情,不曉之以理,只滿足于在課堂上對知識的講述,就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門,達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對此教師要盡快改變這種狀況,針對農(nóng)村的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績。

1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動一次,活動分兩個(gè)階段。一是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。二是教師利用小組活動時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行針對性輔導(dǎo)

“親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動接近學(xué)生;()搞清知識上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯,進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。

2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇六

12月18日和19日,教務(wù)處組織了我校“幸福兩型課堂”教學(xué)比武。七位參賽選手為大家奉獻(xiàn)了七堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。他們立足于學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)科素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn),以能力培養(yǎng)為目標(biāo),以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的海洋,真正讓學(xué)生學(xué)會知識,鍛煉能力,感悟生活,體驗(yàn)幸福。

七堂課都有激情、有智慧、有特色、有實(shí)效,當(dāng)然也有一些小小的遺憾。七位老師都洋溢著個(gè)性,飛揚(yáng)著激情,彰顯著魅力,聽來讓人心情舒暢,受益匪淺。

縱觀幾節(jié)課,亮點(diǎn)紛呈,精彩不斷,下面談幾點(diǎn)個(gè)人的感受。

各教研組、各備課組都非常重視,集全組的智慧,反復(fù)試教、評課,體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。各參賽選手都是認(rèn)真準(zhǔn)備,教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)情境豐富多彩,教學(xué)手段形式多樣,課件制作精美漂亮。

劉z老師的《一元一次方程復(fù)習(xí)》環(huán)節(jié)緊湊,設(shè)計(jì)合理,小老師講評,小組評價(jià)等手段充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

周z老師的《開花結(jié)果》課堂上到處是鮮艷的百合花,課件上還有美麗的動畫和勤勞的小蜜蜂,還有生動的謎語。

曾z老師在講臺上嬌小動人,萌態(tài)可親。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在猜想歸納和總結(jié)中獲得新知。

曹z老師的《密度測量》先讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方案,老師再優(yōu)化方案,然后讓學(xué)生動手操作,探究歸納,把一堂平淡無奇的實(shí)驗(yàn)課上得精彩紛呈。

董z老師的《一元一次不等式的應(yīng)用》以學(xué)生熟悉的生活情境提出問題,解決問題,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,來源于生活并應(yīng)用于生活。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力,以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

參賽的每一堂課都有學(xué)生的探究活動,既有自主探究,也有兩個(gè)、多個(gè)或者小組的合作探究,給了學(xué)生充分的動手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在知識的海洋中積極地思考,在探究中獲取知識,體驗(yàn)知識的形成過程,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),并體會成功的喜悅。

七位教師在課堂中循循善誘,扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,不單純傳授給學(xué)生知識,而是教給學(xué)生解決問題的策略、方法和能力。

2、教會了學(xué)生知識來源于生活并應(yīng)用于生活。

各科老師都利用課堂這個(gè)平臺,教會學(xué)生知識來源于生活,并在生活中得到應(yīng)用,從而提高學(xué)生的對知識的認(rèn)知度,并提升學(xué)習(xí)興趣。周z老師教給了學(xué)生花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的形成;董z老師教會了學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué),并教會了譚校長怎么測算校園地面磚的數(shù)量;曾z老師告訴了學(xué)生置換黃金的秘密;賓佳老師讓學(xué)生了解了現(xiàn)在的霧霾天氣;韓勇老師和學(xué)生暢談了湘潭的城市發(fā)展條件。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,為他們的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

我們的教育不只是應(yīng)考,還要為學(xué)生一生的幸福奠基。在課堂上,老師們不應(yīng)該只交給學(xué)生文化理論,還應(yīng)該以課堂為載體,培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商,讓他們步入社會后做一個(gè)對社會有益的人才。周旭老師以史論今;彭嬌平老師培養(yǎng)學(xué)生的人生觀,價(jià)值觀;賓佳老師教育學(xué)生保護(hù)大自然;董z老師呼吁大家關(guān)注殘疾人。

4、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維:

董z老師、劉z老師注重了對學(xué)生知識遷移、歸納猜想、整體化等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);韓勇老師注重了地理思維的培養(yǎng);曹z老師注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng);李敬老師教會了學(xué)生如何運(yùn)用語文的人文功能。

5、展示了有研究和推廣價(jià)值的課型:

我們的《幸福兩型課堂》研究就是為了讓大家在課改中探尋時(shí)候我們學(xué)校的有特色的課堂,在這次賽課中涌現(xiàn)出了一批有研究和推廣價(jià)值的課型,七個(gè)科目各有特色,既有新授課,又有復(fù)習(xí)課,還有實(shí)驗(yàn)課,為我們的常規(guī)教學(xué)提供了參考和目標(biāo)。

1、創(chuàng)新不夠。老師們有創(chuàng)新,但是膽子還可以大點(diǎn),步子還可以邁開一點(diǎn),要勇于打破常規(guī)。

2、學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用不夠。學(xué)習(xí)小組能較好的突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感,和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心,并為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,同時(shí)也是教師對課堂掌控的杠桿。少數(shù)老師對學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用流于形式,沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)小組的重要性。

3、合作探究的實(shí)效性不夠。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)資源、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的教師風(fēng)格,在進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中都可以有不同的形式和做法,不應(yīng)把合作探究搞得僵化和模式化。從學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮,有些一般性的問題,可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成;一些重點(diǎn)的問題,可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成;某些難點(diǎn)問題或開放性問題,可以通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)來完成。從教學(xué)策略上考慮,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以側(cè)重選擇自主、合作、探究三者中的一種或兩種,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以三者兼用。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神,認(rèn)真研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式和做法,努力提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效能,使自己在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手,從而把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課改要求落實(shí)到實(shí)處。

4、學(xué)生展示沒有突破。劉z老師的課堂上有小老師的講評,彭嬌平老師的課堂上有學(xué)生的情境表演,但是其他老師的課堂上學(xué)生的展示基本都是回答問題、投影作品等,沒有創(chuàng)新。

5、最后一個(gè)問題:課改的應(yīng)用和推廣不夠。據(jù)后一兩周的行政干部聽課反映,賽課后的常規(guī)課堂上,老師們有回歸到常規(guī)課堂,沒有將“幸福課堂”帶到平時(shí)的課堂教學(xué)中來。這就違背了我們進(jìn)行新課程改革,進(jìn)行教學(xué)比武的初衷。

希望各個(gè)教研組、所有的老師以及參賽選手通過這次賽課,認(rèn)真總結(jié),認(rèn)真反思,努力提高自己的教學(xué)水平,并將課改進(jìn)行到底。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇七

新課程的教育目標(biāo)是指以學(xué)生的能力和個(gè)性為核心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力,創(chuàng)造力,及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,高中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性,以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學(xué),在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師,首先要了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學(xué)效果。

恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法,是教師創(chuàng)造性與性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強(qiáng),那么他的技巧與技能就表現(xiàn)得越熟練、越新穎,課堂氣氛就越活躍,效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則,但教(感謝訪問公文素材庫:無定法。教師要根據(jù)內(nèi)容、目的、對象和實(shí)際條件,個(gè)人的風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導(dǎo)拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發(fā)展了運(yùn)用能力。在處理新舊知識上,要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)新知識和新技能,從而產(chǎn)生正遷移,同時(shí)也要善于在新知識的同時(shí),復(fù)習(xí)舊知識,使新舊知識相互滲透,形成整體。另外,還要利用直觀教具或電化手段,來輔助,調(diào)動的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知,以提高的興趣,加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的效果。

鼓勵主動探究和合作學(xué)習(xí)。新教材中的案例真實(shí)、典型、說明性強(qiáng),對一些重要概念、原理進(jìn)行直觀化處理,突出案例分析,用案例來詮釋、實(shí)證、應(yīng)用理論,用案例作為分析問題的素材,從中歸納出理論。拓展案例分析,實(shí)現(xiàn)了知識和能力的遷移?!盎顒印焙汀皢栴}研究”的設(shè)計(jì),提高教師的“提問”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的“提問”能力,開展各種類型的討論活動,重視動手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析每一個(gè)案例的作用,用活用好?!盎顒印笔钦n文的重要組成部分,與案例配合,構(gòu)成完成的學(xué)習(xí)單元。

總之,新課程對教師提出了更高的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,努力更新觀念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程,進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇八

肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn),我們的共同感受就是心靈震撼,實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,只有進(jìn)行課改,才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中,各位講課的專家傳遞了一下幾個(gè)信息:

1、課改不是改技術(shù)、改方法,而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。

3、課改是以人為本,以學(xué)為中心,教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。

4、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會換位思考,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會的一切準(zhǔn)備。

對于本次培訓(xùn),我有如下感受:

學(xué)生的主動性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,課改是對學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,是勢在必行的一項(xiàng)工程。

高效課堂中,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。

打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。

學(xué)生的差異是客觀存在的,正確認(rèn)識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異,原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的,那么,教師要重視營造民主的氛圍,讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,有發(fā)言權(quán),積極進(jìn)取,進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn),是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,便于學(xué)生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中,不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,對學(xué)生各種想法如何評價(jià),直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性,恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。

誤的,沒關(guān)系,再想想?!比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料,但又有道理,教師可以欣喜地說:“好!有創(chuàng)新,老師也從你的想法中長了見識。”當(dāng)然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實(shí),給人帶來虛假的感覺,同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥,機(jī)械重復(fù)一些套語,如“你真棒!”“好的”“很好”等等。

其次,評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合,也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法,在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動,課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實(shí)踐證明,在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可,人人都積極參與的狀態(tài)下,學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。

我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施方案》為指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),強(qiáng)化課改與高效課堂觀念,以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口,積極致力于課堂教學(xué)改革,通過不斷學(xué)習(xí)、探索,力爭形成特色,真正解放學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇九

魏老師說的話,做的事,很普通,但卻很有內(nèi)涵。他那積極的人生態(tài)度更是令我刮目相看,時(shí)刻微笑的表情,讓我感覺他身份尊貴但沒有架子;做人低調(diào),但工作認(rèn)真;雖“懶”,但卻有“法”。

我們很多人從事著和魏老師一樣的工作,但卻沒有魏老師那樣的成就,沒有魏老師那樣的執(zhí)著,持之以恒,堅(jiān)持不懈,積極向上的人生態(tài)度。有的老師總喜歡抱怨,寧愿浪費(fèi)自己的腦細(xì)胞來說別人的壞話,也不想辦法提高自己的教學(xué)水平,真是可悲。有的老師只注重學(xué)生的成績,不研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,社會的發(fā)展規(guī)律,總是事倍功半。未來的社會需要有用之才,有一技之長,看重人的自身能力。我們不能把學(xué)生變成書呆子,變成學(xué)習(xí)的機(jī)器,整天做些不動腦筋的無用功。

我覺得自己需要改進(jìn)的地方:

1、態(tài)度方面:對于優(yōu)等生,咱要教會他們“不驕傲,向前看”;對于差等生,咱要一視同仁,鼓勵他們“不自卑,超越自我”。

2、教學(xué)方向:幫學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo),教會他們長計(jì)劃短安排。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自留作業(yè)的能力,自批作業(yè)的能力,自我管理的能力。

4、堅(jiān)持寫日記,摸索經(jīng)驗(yàn),提高自身的業(yè)務(wù)水平。

魏老師把自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,毫無保留地告訴了我們,真的很了不起,我們一定要學(xué)習(xí)人家的長處,縮短自己的不足,積極地笑著走向未來。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇十

為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效,更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,近期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下,我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《??谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》深有感觸。通過學(xué)習(xí),我知道了課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。

然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

5、在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。

二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三、是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇十一

學(xué)校開展的行知課堂教學(xué)活動,首先通過組內(nèi)授課,然后推薦出一節(jié)優(yōu)秀的課堂在進(jìn)行展示,每位老師的講課都有自己的風(fēng)格,每節(jié)課也都有優(yōu)缺點(diǎn)。由于自己這次也參與講課,所以參與聽學(xué)校行知課堂的教學(xué)課比較少,對于僅聽的三節(jié)課,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一年級張玲老師的語文課《四季》,張老師比較有親和力,在課堂上能夠有效指導(dǎo)學(xué)生識字方法,并且在不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,進(jìn)行情感教學(xué),整節(jié)課聽上去很美,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置自然,學(xué)生聽課狀態(tài)比較好,老師在課堂上用優(yōu)美的語言去評價(jià)孩子們的回答,引導(dǎo)學(xué)生想象,學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣有待提高。

四年級王宇老師的語文課《去年的樹》,王老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置自然銜接,有效指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢,在不同方式的讀,想之后,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),展示的時(shí)候如果用小組匯報(bào)的形式進(jìn)行分角色朗讀課文,效果會更好,王老師上課的聲音有點(diǎn)低沉,如果在激情一些就好了。

六年級秦甜甜老師的英語課《robinandant》,秦老師的課比之前在組里講得有很大的改觀,閱讀課各個(gè)環(huán)節(jié),聽說讀寫都有涉及,利用任務(wù)的方式教導(dǎo)學(xué)生理解文章,并且最后引導(dǎo)學(xué)生互幫互助,感情得到升華。

語文教學(xué)與英語教學(xué)有相同的地方,都是語言的學(xué)習(xí),都是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,在不斷的讀中理解課文,學(xué)習(xí)新知。個(gè)人認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)在課堂上很重要,孩子們可以在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間里反思自己本課學(xué)習(xí)的情況,及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況,有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。上課前出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn),提前告知學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,有效指導(dǎo)課堂,課堂的效果會更好。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇十二

雖然兩天半的聽課,加上來回各近6個(gè)小時(shí)的坐車很苦,但享受到了19道各具特色的美味大餐,內(nèi)心無比高興。回顧這19節(jié)課,每一堂課都是簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)。19節(jié)課,讓我對小語教學(xué)有了不同的感受與理解,可以說凡是落實(shí)了識字、寫字、朗讀的課堂都得了高分,凡是深挖教材,串講串問的課堂一律遭到了否定。

第一、每一節(jié)語文課上都非常重視識字方法的指導(dǎo)。有的是用動畫的方式為學(xué)生演示漢字的演化過程,幫助學(xué)生理解了漢字的意義,有的是出示漢字在字典中的注釋,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)淖x音,還有的是出示生動形象的圖片,指導(dǎo)學(xué)生記憶帶有這一偏旁的一類字等。這樣靈活多變的識字教法給枯燥無味的識字教學(xué)增添了很多樂趣,學(xué)生們的識字積極性自然而然也就提高了。

第二、在課堂上,老師們都舍得拿出時(shí)間來教給學(xué)生識字的方法。更重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音,在識字的環(huán)節(jié)里,老師們不斷地指名讀,多種形式的檢查,幾乎要查遍每個(gè)孩子,難度易錯的讀音更要單獨(dú)指導(dǎo),反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀,直到讀對為止。

第三、語文教學(xué)離不開朗讀指導(dǎo),語文學(xué)習(xí)更離不開朗讀訓(xùn)練。我們語文教師就是要和學(xué)生一起,在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽,“讀”依然獨(dú)照鰲頭。帶著感悟體會讀——課堂主旋律;想象畫面讀,做動作讀,創(chuàng)設(shè)情境讀,教師引讀……各種別具特色的讀此起彼伏,點(diǎn)亮課堂朗讀之音。

我們的課堂上很少看到老師們在初讀課文的時(shí)間檢查學(xué)生朗讀課文,而大賽的課上,不管課文長或短,每一位老師都拿出了大量的時(shí)間來檢查學(xué)生課文朗讀情況,遇到讀錯的反復(fù)糾正,遇到添字漏字的耐心指導(dǎo)、鼓勵。從第一遍的讀準(zhǔn)字音,到長句子、難讀句子的指導(dǎo),每一個(gè)句子都要指導(dǎo)學(xué)生讀得聲情并茂。課堂上偶爾有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟的時(shí)候,要落腳在朗讀上,一切的手段都是為朗讀指導(dǎo)服務(wù)的,所有的方法都是為了讓學(xué)生身臨其請地理解文本,更好地讀出文本的韻味。

給我印象最深的是,所有參加賽課的學(xué)生在課堂初讀課文的時(shí)候沒有整齊劃一的齊讀,而是各自搖頭晃腦地讀、津津有味地讀著,每一個(gè)孩子都爭先恐后地高舉著小手等待獨(dú)立展示自己的朗讀。那些單獨(dú)展示朗讀的孩子更是抑揚(yáng)頓挫、干脆利落,聲音異常洪亮。更可愛的是,有孩子自告奮勇地說:“老師,我能讀得更好。”那份投入、那份自信是我們的學(xué)生所不具備的,更是我們努力的目標(biāo)。

我想,同樣都是孩子,只要我們每一個(gè)語文老師多一點(diǎn)語文意識,多留心,多揣摩,多感悟,長期不懈地堅(jiān)持下去,必能豐富學(xué)生語言的積累,培養(yǎng)良好的語感,我們的語文課就一定會越來越精彩!我們的學(xué)生也會如同大賽課堂的學(xué)生那樣投入、自信、張揚(yáng)。

謝謝大家!

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇十三

詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠(yuǎn)的,而我覺得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。

月5日,xx年級簡短文言文《陳太丘與友期》,這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學(xué)”,這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個(gè)板塊。余老師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從學(xué)生齊讀初步感知文章,到“進(jìn)行有力度的訓(xùn)練”,指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的兩個(gè)層次,再深入指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在深入理解課文內(nèi)容時(shí),余老師又用兩兩相對的五個(gè)小問題認(rèn)真梳理了全文的知識點(diǎn):“兩個(gè)意義難解的字或詞”、“兩個(gè)分別表示敬與謙的美字”、“兩個(gè)同形而意義有別的詞”、“兩個(gè)不同形而意義相近的詞”、“兩個(gè)能表達(dá)全文要義的字”,教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章:這是一個(gè)什么樣的故事?在余老師的巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個(gè)開門見山的故事,這是一個(gè)有詳有略的故事,這是一個(gè)余味悠長的故事”等。最后總結(jié)“讀文析———語;讀文識———禮”。整堂課井然有序,余老師總是和顏悅色,慈祥地為學(xué)生解答疑難,使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊(yùn),也掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法,這也是余老師“新簡實(shí)活”教學(xué)理念的實(shí)踐體現(xiàn)。

建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如,他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本,重視學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的人文積淀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。他執(zhí)教《水調(diào)歌頭》,開場以自己滿含感情的朗讀導(dǎo)入,初步將學(xué)生帶入《水調(diào)歌頭》特有的情境中,繼而通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進(jìn)行溝通,從而走進(jìn)文本,走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌,一是因?yàn)樽约旱奈膶W(xué)底蘊(yùn)不夠,因而底氣不足,再是這樣的課型沒信心把握,聽了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩歌的課也可以上得如此激情澎湃,如此有效。但是談一點(diǎn)本人拙見,王老師設(shè)計(jì)的展現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果這一環(huán)節(jié),我覺得不妥。學(xué)生的預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常成功,有老師提出質(zhì)疑:既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩歌,能寫出高質(zhì)量的感悟,那么還上什么課呢,不是畫蛇添足嗎?所以我們建議在詩歌賞析之后讓學(xué)生當(dāng)堂寫感悟呈現(xiàn)杰作,效果會更好。總之在活躍的課堂氣氛下,讓我們明白了:詩歌也是可以這樣上的。

小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn),而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界,觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人,是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執(zhí)教,韓老師的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)便是領(lǐng)著學(xué)生跳躍性地讀文本,在朗讀文本的過稱中,弄清人物基本關(guān)系,梳理故事基本情節(jié),聽讀故事情節(jié)高潮,動作外貌心理語言,風(fēng)景描寫稱呼變化。這堂課的設(shè)計(jì)給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設(shè)計(jì):《一封沒有寄出的信》(于勒寫給家里人的第三封信)、《菲利普未公開的日記》(父親的信),學(xué)生通過設(shè)想這兩份信的內(nèi)容,更好地通透了小說人物的性格特點(diǎn)。

趙富良老師執(zhí)教《羅布泊,消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本,注重感悟,讓學(xué)生能深刻體會課文充滿著強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著學(xué)生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行,借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法,體悟文章內(nèi)容;通過多種方式的朗讀,用朗讀震撼心靈巧妙的延伸,多媒體的輔助作用,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。

杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊聰老師是有個(gè)性有才華的年輕老師,他的課也如他人一樣有個(gè)性有才華,他上了魯迅的《雪》,從文學(xué)語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文,用夸父和共工的共同點(diǎn)作為切入點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟,充分體現(xiàn)課堂的有效性。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇十四

11月9日,有幸參加了xx外國語學(xué)?;凇傲鶄€(gè)意識”課堂教學(xué)研討活動,觀賞了五堂觀摩課,聆聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學(xué)“六個(gè)意識”的解讀,讓我受益匪淺,收獲滿滿。

本次活動首先觀賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級課文《坐井觀天》,徐老師從容大氣,娓娓道來,為同是二年級教師的我指名了方向,尤其是在隨文識字方面,徐老師做出了良好的示范。對于二年級學(xué)生來說,識字認(rèn)字寫字是重點(diǎn),對于課文的解讀是次要,如何把握好識字寫字,讓學(xué)生對識字充滿興趣呢?聽了徐老師的課,我方才明白其中一二。

首先,識字要根據(jù)學(xué)生的興趣,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),從生活中來,到生活中去,將識字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,才會激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識字,隨文識字的方法很少用,主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運(yùn)用得恰到好處,除了從課題中認(rèn)字外,徐老師將生字分散到課文中,在讀書的過程中隨文解決,這需要教師將課文研究透,做到熟稔于心,才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上,我還需努力,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,備教材、備學(xué)生,了解學(xué)情,了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里,才能更好地把握重點(diǎn)。

其次,而在寫字方面,徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級,我一直在苦惱怎樣進(jìn)行寫字教學(xué),因?yàn)楝F(xiàn)如今注重閱讀教學(xué),一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,識字讀字占據(jù)太多的時(shí)間,留給寫字的時(shí)間寥寥無幾,但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個(gè)左右,之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說一說難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)三四個(gè)難寫的字。而徐老師的做法是,把結(jié)構(gòu)相同的字展示出來,運(yùn)用不同顏色的方塊標(biāo)出占格,讓學(xué)生一目了然,直觀地觀察出字的占格和結(jié)構(gòu),同時(shí),從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字,教完一個(gè)之后,其他的字也迎刃而解。這樣,不僅節(jié)省了時(shí)間,更重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu),從整體上把握漢字的寫法。

在朗讀課文方面,徐老師也給我指明了方向。新課標(biāo)指出,要重視學(xué)生的朗讀,而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向,或有感情地朗讀課文,或分角色朗讀課文。本篇課文,即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀,讀出文中人物的情感,是建立在對課文人物內(nèi)心的體會、理解的基礎(chǔ)上的。所以,老師要做的,是教會學(xué)生讀書的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感,從而讀出感情。

接下來,觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》,不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性,同時(shí)了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息,復(fù)述故事。在“商量”這節(jié)課中,李老師創(chuàng)設(shè)多種情境,設(shè)置“最佳語氣獎”、“表達(dá)星”、“最佳表述獎”等多種表揚(yáng)方法,讓學(xué)生樂于表達(dá),樂于溝通,樂于交流。在《走迷宮》一課中,王老師提供多篇課外閱讀繪本,指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息,通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事,講述故事。

隨后,又觀摩了兩節(jié)中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》,選取重點(diǎn)段落,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會,在深入理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文,注重環(huán)境氛圍的渲染,讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會人物內(nèi)心世界,讀出感情,采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文,體會文中人物的內(nèi)心世界。

下午,孫雨亭主任為我們帶來了《動作描寫一組》,運(yùn)用“主線串珠”的教學(xué)模式,通過整合不同文章中的相關(guān)段落,讓學(xué)生深入體會人物的動作描寫的方法,運(yùn)用抓關(guān)鍵詞法、找連續(xù)動作描寫等方法,體會連續(xù)動作描寫在人物塑造方面的作用。

六位老師,各有特色,其獨(dú)道的見解,新穎的教法,人格的魅力,淵博的知識無不影響著我,教研室劉主任最后的講座,更使我對“六個(gè)意識”的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn),讓我清楚地了解了新課標(biāo)對教師所提出的要求,讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶,讓感情走進(jìn)課堂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長,要充分挖掘?qū)W生的潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

經(jīng)過這次培訓(xùn),讓我了解到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,感覺到自己的知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識等方面都還有很大的不足,但是在專家及老師們的感染和熏陶下,我無形中有了較大的提高。今后,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中,我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn),以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力,我更希望,在此次培訓(xùn)之后,能學(xué)有所用,讓自己更快地成長。

物理教師課堂教學(xué)心得體會篇十五

這幾天,仔細(xì)地閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》?!兑庖姟分饕獜奈鍌€(gè)方面進(jìn)行了解讀。針對第三項(xiàng)課堂教學(xué)建議的問題思考如下:

理念與適時(shí)、適度的教學(xué)行為對學(xué)生的發(fā)展起著積極地促進(jìn)作

用,教師不是僅僅給學(xué)生傳遞知識,更多的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。自主不等于自學(xué);自主不等于自流;個(gè)性不等于任性;合作不等于分組、討論、結(jié)論;探究不等于查資料、搞調(diào)查、探究思維;活動不等于智慧、經(jīng)驗(yàn)不等于知識的基本觀點(diǎn)。

教師起到支架的作用,我們的教學(xué)更切合學(xué)生的需要,我們?yōu)閷W(xué)生提供的是適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助,在教學(xué)支架中,支架的狀態(tài)是變化的,這就說明我們的支持要根據(jù)學(xué)生的生成。老師不僅要思考怎么給支架,還要思考怎么把支架最快地撤出,達(dá)成搭建支架與撤出支架的統(tǒng)一。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自我角色,作為一個(gè)支架,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,使他們能夠不斷提升自己的自身素質(zhì),最終教師從支架角色退出,學(xué)生有能力自由發(fā)展,而且會更好的發(fā)展。我認(rèn)識到,教師的“教”一定要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),一定要站在學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)上開展教學(xué)。只有這樣關(guān)注學(xué)生興趣的教學(xué)才能產(chǎn)生調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。

結(jié)合自己的工作,我所任教的是一年級數(shù)學(xué),一年級學(xué)生有年齡

小、好動、自制力較差等特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?。教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識,運(yùn)用新知識。同時(shí),在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高昂的,態(tài)度是端正的,加上教師提供了充分的訓(xùn)練過程,學(xué)生又能運(yùn)用適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,那么知識就有可能轉(zhuǎn)化為有實(shí)用性的能力。也只有學(xué)生在充滿好奇心,在不斷實(shí)踐的過程中才會逐漸的掌握學(xué)習(xí)方法,才會感悟到實(shí)用性。也只有在感悟到實(shí)用性時(shí)才會對學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情,這股熱情才會持久。

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