編寫一份合理的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識。編寫教案前，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。高質(zhì)量的教案范文可以幫助教師更好地解決教學(xué)問題和困惑。
冀教版數(shù)軸教案篇一
設(shè)計理念
這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容，從知識上講，數(shù)軸是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它主要應(yīng)用于絕對值概念的理解，有理數(shù)運算法則的推導(dǎo)，及不等式的求解。同時，也是學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點，而數(shù)形結(jié)合是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）掌握數(shù)軸的三要素，能正確畫出數(shù)軸。
（2）能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。
2、過程與方法
使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過畫數(shù)軸，給學(xué)生以圖形美的教育，同時由于數(shù)形的結(jié)合，學(xué)生會得到和諧美的享受。
重點正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的`點表示有理數(shù)。
難點有理數(shù)和數(shù)軸上的點的對應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的地圖嘗試畫出自己家相對沙墩中學(xué)的位置，讓學(xué)生初步體會生活中的平面問題可以簡化為具體的直線問題來研究。
3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計，對比學(xué)生所畫圖形與溫度計的區(qū)別，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，溫度計上有0刻度，0刻度以上為正數(shù)，0刻度以下為負(fù)數(shù)，那我們能否用類似溫度計的圖形來表示有理數(shù)呢？從而引出課題――數(shù)軸。
冀教版數(shù)軸教案篇二
1.掌握數(shù)軸的概念，理解數(shù)軸上的點和有理數(shù)的對應(yīng)關(guān)系；
重點：數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。難點：同上。[教學(xué)設(shè)計]
一。創(chuàng)設(shè)情境引入新知
觀察屏幕上的溫度計，讀出溫度。(3個溫度分別是零上，零，零下)
[問題1]:在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境。(分組討論，交流合作，動手操作)
二。合作交流探究新知
通過剛才的操作，我們總結(jié)一下，用一條直線表示有理數(shù)，這條直線必須滿足什么條件？(原點，單位長度，正方向，說出含義就可以)
四。反復(fù)演練掌握新知
教科書12練習(xí)。畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù)：
1.5,-2.2,-2.5,,,0.2.寫出數(shù)軸上點a,b,c,d,e所表示的數(shù)：
1.數(shù)軸需要滿足什么樣的條件；
2.數(shù)軸的作用是什么？
[作業(yè)]
必做題：教科書第18頁習(xí)題1.2:第2題。[備選題]
1.在數(shù)軸上，表示數(shù)-3,2.6,,0,,,-1的點中，在原點左邊的點有個。2.在數(shù)軸上點a表示-4,如果把原點o向負(fù)方向移動1.5個單位，那么在新數(shù)軸上點a表示的數(shù)是()
(2)你覺得數(shù)軸上的點表示數(shù)的大小與點的位置有關(guān)嗎？為什么？
總結(jié)可以由教師提出問題，學(xué)生總結(jié)，教師完善。2題也可以啟發(fā)學(xué)生反過來想，即點a向正方向移動1.5個單位。3題有一定的難度，兩次變動可轉(zhuǎn)化成原點實際怎樣移動了，移動了幾個單位，那么-5實際上怎樣移動了。
冀教版數(shù)軸教案篇三
1.掌握數(shù)軸的概念,理解數(shù)軸上的點和有理數(shù)的對應(yīng)關(guān)系;
3.感受在特定的條件下數(shù)與形是可以互相轉(zhuǎn)化的,體驗生活中的數(shù)學(xué).
重點:數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).
難點:同上.
一.創(chuàng)設(shè)情境引入新知
觀察屏幕上的溫度計,讀出溫度..(3個溫度分別是零上,零,零下)
問題1:
在一條東西向的馬路上,有一個汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.(分組討論,交流合作,動手操作)
二.合作交流探究新知
通過剛才的.操作,我們總結(jié)一下,用一條直線表示有理數(shù),這條直線必須滿足什么條件?(原點,單位長度,正方向,說出含義就可以)
小游戲:
在一條直線上的同學(xué)站起來,我們規(guī)定原點,正方向,單位長度,按老師發(fā)的數(shù)字口令回答"到"游戲前可先不加任何條件,游戲中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行彌補.
總結(jié)游戲,明確用直線表示有理數(shù)的要求,提出數(shù)軸的概念和要求(教科書第11頁).
三.動手動腦學(xué)用新知
1.你能舉出生活中用直線表示數(shù)的實際例子嗎?(溫度計,測量尺,電視音量,量杯容量標(biāo)志,血壓計等).
四.反復(fù)演練掌握新知
教科書12練習(xí).畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):
1.5,-2.2,-2.5,,,0.
2.寫出數(shù)軸上點a,b,c,d,e所表示的數(shù):
問題1先給出情境,學(xué)生觀察,思考,研究,表示.增強學(xué)生的合作意識.
滿足的條件可以先不必明確,基本能明確就可以,在后面逐步明確.
游戲的目的是使學(xué)生明白數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系,并知道要想在直線上表示數(shù)必須滿足的條件是什么.
明確數(shù)軸的正確畫法和要求.
練習(xí)中注意糾正學(xué)生數(shù)軸畫法的錯誤和點的表示錯誤.
1.數(shù)軸需要滿足什么樣的條件;
2.數(shù)軸的作用是什么?
必做題:教科書第18頁習(xí)題1.2:第2題.
1.在數(shù)軸上,表示數(shù)-3,2.6,,0,,,-1的點中,在原點左邊的點有個.
2.在數(shù)軸上點a表示-4,如果把原點o向負(fù)方向移動1.5個單位,那么在新數(shù)軸上點a表示的數(shù)是xx。
a.b.-4c.d.
(2)你覺得數(shù)軸上的點表示數(shù)的大小與點的位置有關(guān)嗎?為什么?
總結(jié)可以由教師提出問題,學(xué)生總結(jié),教師完善。
冀教版數(shù)軸教案篇四
2．?dāng)?shù)軸的畫法。
（1）畫直線（一般畫成水平的）、定原點，標(biāo)出原點“o”．。
（2）取原點向右方向為正方向，并標(biāo)出箭頭．。
（3）選適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，并標(biāo)出…，－3，－2，－1，1，2，3…各點。具體如下圖。
（4）標(biāo)注數(shù)字時，負(fù)數(shù)的次序不能寫錯，如下圖。
3．用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
（1）在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。
（2）由正、負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置可知：正數(shù)都有大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)。
（3）比較大小時，用不等號順次連接三個數(shù)要防止出現(xiàn)“”的寫法，正確應(yīng)寫成“”。
冀教版數(shù)軸教案篇五
（說教材）
一．教材內(nèi)容分析
數(shù)與形是數(shù)學(xué)的兩大組成部分，數(shù)形結(jié)合的思想方法是數(shù)學(xué)中的一個重要思想方法，而數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的高度統(tǒng)一。數(shù)軸是新人教版數(shù)學(xué)教材七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上再介紹的。通過數(shù)軸的學(xué)習(xí)可加深學(xué)生對有理數(shù)概念的理解，并為后面引出相反數(shù)、絕對值的概念，學(xué)習(xí)有理數(shù)大小比較、有理數(shù)運算法則、平面直角坐標(biāo)系等打下良好的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。
二．學(xué)情分析（學(xué)生情況分析）
本課的教學(xué)對象是剛剛步入中學(xué)校門的七年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。但在新知的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)理解局限的問題。
三．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的要求，我確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
a、知識技能：
1、理解數(shù)軸概念，會畫數(shù)軸。
2、知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)，能說出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點所表示的數(shù)，知道任何一個有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點與之對應(yīng)。
b、數(shù)學(xué)思考：
1、從直觀認(rèn)識到理性認(rèn)識，從而建立數(shù)軸概念。
2、通過數(shù)軸概念的學(xué)習(xí)，初步體會對應(yīng)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想方法。
c、解決問題：會利用數(shù)軸解決有關(guān)問題。
d、情感態(tài)度：通過數(shù)軸的學(xué)習(xí)，體會數(shù)形結(jié)合的思想方法，進(jìn)而初步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四.重點、難點（說教學(xué)重點、難點）
本節(jié)課教學(xué)重點我確定為：數(shù)軸的概念。
因為：只要數(shù)軸概念真正理解了，畫數(shù)軸、在數(shù)軸上表示有理數(shù)等也就容易了。
本節(jié)課教學(xué)難點我確定為：從直觀認(rèn)識到理性認(rèn)識，從而建立數(shù)軸概念。
因為：七年級的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維剛開始萌芽。
教有教法,學(xué)有學(xué)法,但無定法，貴在得法，下面談?wù)劚竟?jié)課的教法與學(xué)法。
五．學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法
1、教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以學(xué)生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)知識和方法的思維過程，因為新課標(biāo)和新理念認(rèn)為,獲得數(shù)學(xué)知識的過程比獲得知識更為重?；诒竟?jié)課的特點：課堂教學(xué)采用了“情境—問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。
根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數(shù)軸的概念，并通過練習(xí)，使學(xué)生更好地理解數(shù)軸概念，從而體會數(shù)形結(jié)合的思想。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我所采用的教學(xué)手段是：多媒體輔助教學(xué)
通過課件演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分四人小組討論、交流、總結(jié)，并派代表發(fā)言。教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問，并及時對學(xué)生的意見進(jìn)行肯定與評議，從而突出教師是學(xué)生獲取知識的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者和參與者的形象。
2、學(xué)法：俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—思考—概括—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是簡單模仿、機械操練，而是探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充分的課前準(zhǔn)備是成功的一半。
六．教學(xué)準(zhǔn)備
老師：要充分備課，精心制作多媒體課件，準(zhǔn)備教具
學(xué)生：要認(rèn)真預(yù)習(xí),準(zhǔn)備直尺或三角板
七、教學(xué)過程分析
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、形成技能、發(fā)展能力和思維的主戰(zhàn)場。為了突出重點、突破難點、達(dá)到目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
通過對已知知識的回顧復(fù)習(xí)，使學(xué)生更易于接受新知識。
（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
為了使學(xué)生明白數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系，初步認(rèn)識數(shù)形結(jié)合的美妙之處，我設(shè)計了：
觀察溫度計的活動，目的是為了讓學(xué)生切身體會數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系，為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念埋下伏筆。
學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的溫度計分小組討論觀察，共同發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系。
接下來，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：
在一條東西方向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿。隨后我提出問題：“怎樣用數(shù)簡明地表示這些樹、電線桿與汽車站的相對位置？”（學(xué)生小組討論后再派代表回答）通過這個活動，讓學(xué)生們認(rèn)識到：考慮東西方向的馬路上一些樹、電線桿與汽車站的相對位置關(guān)系，既要考慮距離，又要考慮方向，從而需要用正負(fù)數(shù)描述。
前面幾個活動之后，學(xué)生對數(shù)形結(jié)合的思想方法已有所體會，為此我讓學(xué)生：
再次觀察所畫情境圖、溫度計
并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，將其抽象成一條直線。
這樣，就把正數(shù)、0和負(fù)數(shù)用一條直線上點表示出來。
（三）、學(xué)習(xí)概念，解決問題
通過剛才的觀察、比較，我引出了新課：
1）學(xué)習(xí)數(shù)軸的概念
我先進(jìn)行講解：
一般地，在數(shù)學(xué)中人們用畫圖的方式把數(shù)“直觀化”。通常用一條直線上的點表示數(shù)，當(dāng)然這條直線必須滿足以下三點要求：
（1）在直線上任取一個點表示數(shù)0，這個點叫做原點。
（2）規(guī)定直線上從原點向右（或上）為正方向，通常以向右為正方向。
（3）選取適當(dāng)?shù)拈L度為單位長度，每隔一個單位長度取一個點。
再畫數(shù)軸
師生共同歸納畫數(shù)軸的步驟，要求學(xué)生獨立畫出數(shù)軸，并互相交流，老師巡堂并參與交流使學(xué)生弄清如何畫數(shù)軸。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生畫數(shù)軸，交流和反思，使學(xué)生真正掌握數(shù)軸的概念。
3）在數(shù)軸上表示右邊各數(shù)：
4）指出數(shù)軸上a，b，c，d各點分別表示什么數(shù)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。
下一個活動，填空：數(shù)軸上表示－2的點在原點的邊，距原點的距（）表示3的點在原點的（）邊，距原點的距離是（）。
通過填空，老師引導(dǎo)學(xué)生做出課本第12頁的歸納
課堂練習(xí)：
1）課本第12頁的練習(xí)1、2題
2）強化練習(xí)：
（1）在數(shù)軸上標(biāo)出到原點的距離小于3的整數(shù)。
（2）在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的所有的整數(shù)。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固數(shù)軸的概念；強化練習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)軸解決問題的能力。
小結(jié)：什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸？如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)？
1）數(shù)軸的三要素：原點、正方向、單位長度。
2）畫數(shù)軸的步驟：
1.畫直線；
2.在直線上取一點作為原點；
3.確定正方向，并用箭頭表示；
4.根據(jù)需要選取適當(dāng)單位長度。
作業(yè)：課本第17頁習(xí)題1.2第2題；學(xué)生用書同步訓(xùn)練
設(shè)計意圖：通過適量的練習(xí)有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)有余力的同學(xué)還應(yīng)該給他們足夠的發(fā)展空間，讓他們多做同步訓(xùn)練。
八、教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課，我通過五個活動的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合初中生的認(rèn)知特點，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
冀教版數(shù)軸教案篇六
答：這六個分?jǐn)?shù)可以分成兩類，一類是真分?jǐn)?shù)，有15和23，其余的是假分?jǐn)?shù)。
問：很好！那大家看看，真分?jǐn)?shù)應(yīng)該應(yīng)畫在哪個區(qū)間內(nèi)，假分?jǐn)?shù)呢？講出你的理由來！
答：兩個真分?jǐn)?shù)應(yīng)該在0到1之間，因為真分?jǐn)?shù)小于1。而假分?jǐn)?shù)應(yīng)該在1的右邊，因為假分?jǐn)?shù)大于1。
問：再仔細(xì)觀察四個假分?jǐn)?shù)，還有什么特別的嗎？
答1：66就是整數(shù)1，就畫在數(shù)軸1的那個點上。答2：54化成帶分?jǐn)?shù)是，和都應(yīng)該在1到2那個區(qū)間之中。答3：52是，應(yīng)該在2到3的區(qū)間之中。
總結(jié):看來我們在用直線上的點表示數(shù)時，應(yīng)該先對要表示的數(shù)按照所處區(qū)間進(jìn)行分類，做到心中有數(shù)，再進(jìn)行操作。（請學(xué)生上臺把六個點表示出來）問：你認(rèn)為哪些數(shù)比較容易表示出來？說說你的理由！
答1；我最先表示的就是66，因為66就是1。答2：52也好表示，在2到3這一段看作單位“1”，平均分成兩份，從左往右數(shù)一份是就是12，加上前面的2就是52。
答3：我把1到2這一段平均分成二份，取一份，那個點就是，再把這一段平均分成四份，從1往右數(shù)一份的那個點就是54。答4：我認(rèn)為54和這兩個分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行一次操作，把1到2那段平均分成4份，因為是在1的后面，所以54只要1后數(shù)一份就可以了，而可以這樣考慮，把1到2這段里已經(jīng)分好的四格再平均分成兩份，一份就是其中的兩格，在1后面再取這樣的兩小格就是。
問：很好，那對于15和23這兩個分?jǐn)?shù)，有什么困難嗎？
答1：分母5和3不是倍數(shù)關(guān)系，我們只能把0到1這一段平均分成15份，這樣分比較麻煩。
答2：我認(rèn)為5和3這兩個數(shù)字并不大，進(jìn)行兩次操作也可以，15就是把0到1這一段平均分成5份，從0往右數(shù)過一份就可以了。而23就是把0到1平均分成3份，從左起數(shù)兩份就是了。
總結(jié)：的確，當(dāng)幾個數(shù)在同一區(qū)間時，如果幾個數(shù)的分母是倍數(shù)關(guān)系時，像54和，我們就可以把1到2平均分成4份，但如果幾個分?jǐn)?shù)的分母不是倍數(shù)關(guān)系，我們分得的份數(shù)既可以是兩分母的最小公倍數(shù)，也可以進(jìn)行兩次操作來表示分?jǐn)?shù)。
冀教版數(shù)軸教案篇七
1.了解一元一次方程的概念。
2.掌握含有括號的一元一次方程的解法。
重點、難點
1.重點：解含有括號的一元一次方程的解法。
2.難點：括號前面是負(fù)號時，去括號時忘記變號。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.解下列方程：
(1)5x-2=8(2)5+2x=4x
2.去括號法則是什么?“移項”要注意什么?
二、新授
一元一次方程的概念
只含有一個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的式子都是整式，未知數(shù)的次數(shù)是l，這樣的方程叫做一元一次方程。
例1.判斷下列哪些是一元一次方程
x=3x-2x-=-l
5x2-3x+1=02x+y=l-3y=5
例2.解方程(1)-2(x-1)=4
(2)3(x-2)+1=x-(2x-1)
強調(diào)去括號時把括號外的因數(shù)分別乘以括號內(nèi)的每一項，若括號前面是“-”號，注意去掉括號，要改變括號內(nèi)的每一項的符號。
補充：解方程3x-[3(x+1)-(1+4)]=l
說明：方程中有多重括號時，一般應(yīng)按先去小括號，再去中括號，最后去大括號的方法去括號，每去一層括號合并同類項一次，以簡便運算。
三、鞏固練習(xí)
教科書第9頁，練習(xí)，l、2、3。
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)了一元一次方程的概念，含有括號的一元一次方程的解法。用分配律去括號時，不要漏乘括號中的項，并且不要搞錯符號。
五、作業(yè)
1.教科書第12頁習(xí)題6.2，2第l題。
冀教版數(shù)軸教案篇八
為了讓學(xué)生通過實例了解數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫法，知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)。為大家分享了七年級數(shù)學(xué)數(shù)軸的課件教學(xué)，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)。
1，掌握數(shù)軸的概念，理解數(shù)軸上的點和有理數(shù)的對應(yīng)關(guān)系；
3，感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的，體驗生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點。
數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。
知識重點。
教學(xué)過程（師生活動）設(shè)計理念。
設(shè)置情境引入課題。
教師通過實例、課件演示得到溫度計讀數(shù)．。
（多媒體出示3幅圖，三個溫度分別為零上、零度和零下）。
（小組討論，交流合作，動手操作）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)點表示數(shù)的感性認(rèn)識。
合作交流。
探究新知教師：由上述兩問題我們得到什么啟發(fā)？你能用一條直線上的點表示有理數(shù)嗎？
從而得出數(shù)軸的三要素：原點、正方向、單位長度體驗數(shù)形結(jié)合思想；只描述數(shù)軸特征即可，不用特別強調(diào)數(shù)軸三要求。
尋找規(guī)律。
歸納結(jié)論問題3：
1，你能舉出一些在現(xiàn)實生活中用直線表示數(shù)的實際例子嗎？
3，哪些數(shù)在原點的左邊，哪些數(shù)在原點的右邊，由此你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
4，每個數(shù)到原點的距離是多少？由此你會發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（小組討論，交流歸納）。
歸納出一般結(jié)論，教科書第12的歸納。這些問題是本節(jié)課要求學(xué)會的技能，教學(xué)中要以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主來完成，教師可結(jié)合教科書給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。
鞏固練習(xí)。
教科書第12頁練習(xí)。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)請學(xué)生。
總結(jié)。
：
1，數(shù)軸的三個要素；
2，數(shù)軸的作以及數(shù)與點的轉(zhuǎn)化方法。
本課作業(yè)。
1，必做題：教科書第18頁習(xí)題1.2第2題。
2，選做題：教師自行安排。
教學(xué)反思：
1，數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計的原型來源于生活實際，學(xué)生易于體驗和接受，讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動手操作、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程，加深對數(shù)軸概念的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認(rèn)識，到理性認(rèn)識，到抽象概括的認(rèn)識規(guī)律。
2，教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
冀教版數(shù)軸教案篇九
知識提要：在數(shù)學(xué)中，用一條直線上的點表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸.數(shù)軸的三要素為：原點、正方向、單位長度.
1.關(guān)于數(shù)軸，下列說法最準(zhǔn)確的是(d)。
a.一條直線。
b.有原點、正方向的一條直線。
c.有單位長度的一條直線。
d.規(guī)定了原點、正方向、單位長度的直線。
冀教版數(shù)軸教案篇十
o點表示0；c點表示3.5；
d點表示6．。
從上面的例子不難看出，在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，又從正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置，可以知道：
正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)．。
因為正數(shù)都大于0，反過來，大于0的數(shù)都是正數(shù)，所以，我們可以用，表示是正數(shù)；反之，知道是正數(shù)也可以表示為。
同理，，表示是負(fù)數(shù)；反之是負(fù)數(shù)也可以表示為。
3．正數(shù)軸常見幾種錯誤。
1)沒有方向。
2)沒有原點。
3)單位長度不統(tǒng)一。
教學(xué)設(shè)計示例。
數(shù)軸(一)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生正確理解數(shù)軸的意義，掌握數(shù)軸的三要素；
2．使學(xué)生學(xué)會由數(shù)軸上的已知點說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點表示出來；
3．使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法．。
教學(xué)重點和難點。
重點：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)．。
難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系．。
冀教版數(shù)軸教案篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]
1.掌握數(shù)軸的概念,理解數(shù)軸上的點和有理數(shù)的對應(yīng)關(guān)系;
重點:數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).難點:同上.[教學(xué)設(shè)計]
一.創(chuàng)設(shè)情境引入新知
觀察屏幕上的溫度計,讀出溫度..(3個溫度分別是零上,零,零下)
[問題1]:在一條東西向的馬路上,有一個汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.(分組討論,交流合作,動手操作)
二.合作交流探究新知
通過剛才的操作,我們總結(jié)一下,用一條直線表示有理數(shù),這條直線必須滿足什么條件?(原點,單位長度,正方向,說出含義就可以)
四.反復(fù)演練掌握新知
教科書12練習(xí).畫出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):
1.5,-2.2,-2.5, , ,0.2.寫出數(shù)軸上點a,b,c,d,e所表示的數(shù):
1.數(shù)軸需要滿足什么樣的條件;
2.數(shù)軸的作用是什么?
[作業(yè)]
必做題:教科書第18頁習(xí)題1.2:第2題.[備選題]
1.在數(shù)軸上,表示數(shù)-3,2.6, ,0, , ,-1的點中,在原點左邊的點有個.2.在數(shù)軸上點a表示-4,如果把原點o向負(fù)方向移動1.5個單位,那么在新數(shù)軸上點a表示的數(shù)是()
(2)你覺得數(shù)軸上的點表示數(shù)的大小與點的位置有關(guān)嗎?為什么?
總結(jié)可以由教師提出問題,學(xué)生總結(jié),教師完善.2題也可以啟發(fā)學(xué)生反過來想,即點a向正方向移動1.5個單位.3題有一定的難度,兩次變動可轉(zhuǎn)化成原點實際怎樣移動了,移動了幾個單位,那么-5實際上怎樣移動了.
冀教版數(shù)軸教案篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷探索具體情境中兩個變量之間關(guān)系的過程，獲得探索變量之間關(guān)系的體驗，進(jìn)一步發(fā)展符號感。
2.在具體情境中理解什么是變量、自變量、因變量，并能舉出反映變量之間關(guān)系的例子。
3.能從表格中獲得變量之間關(guān)系的信息，能用表格表示變量之間的關(guān)系，并根據(jù)表格中的資料嘗試對變化趨勢進(jìn)行初步的預(yù)測。
【學(xué)習(xí)方法】自主探究與小組合作交流相結(jié)合.
【學(xué)習(xí)重難點】重點：能從表格的數(shù)據(jù)中分清什么是變量，自變量、因變量以及因變量隨自變量的變化情況。
難點：對表格所表達(dá)的兩個變量關(guān)系的理解。
【學(xué)習(xí)過程】
模塊一預(yù)習(xí)反饋
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.我們生活在一個變化的世界中,很多東西都在悄悄地發(fā)生變化.
你能從生活中舉出一些發(fā)生變化的例子嗎?
教材精讀
1.請同學(xué)們觀察思考，逐一回答下面的問題：
根據(jù)上表回答下列問題：
(1)支撐物高度為70厘米時，小車下滑時間是多少?
(3)h每增加10厘米，t的變化情況相同嗎?
(4)估計當(dāng)h=110厘米時，t的值是多少，你是怎樣估計的?
(5)隨著支撐物高度h的變化，還有哪些量發(fā)生變化?哪些量始終不發(fā)生變化?
支撐物的高度h和小車下滑的時間t都在變化，它們都是。其中小車下滑的時間t隨支撐物的高度h的變化而變化。支撐物的高度h是，小車下滑的時間t是。
在這一變化過程中，小車下滑的距離(木板的長度)一直變化。像這種在變化過程中的量叫做。
我國從1949年到的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下(精確到0.01億)：
(2)x和y哪個是自變量?哪個是因變量?
(3)從1949年起，時間每向后推移，我國人口是怎樣的變化?
(4)你能根據(jù)此表格預(yù)測時我國人口將會是多少?
在“人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)”中：
時間和人口數(shù)都在變化，它們都是。其中人口數(shù)隨時間的變化而變化。時間是，人口數(shù)是。
歸納：借助表格，我們可以表示因變量隨自變量的變化而變化的情況
模塊二合作探究
1.研究表明，當(dāng)每公頃鉀肥和磷肥的施用量一定時，土豆的產(chǎn)量與氮肥的施用量有如下關(guān)系：
(1)上表反映了哪兩個變量之間的關(guān)系?哪個是自變量?哪個是因變量?
(2)當(dāng)?shù)实氖┯昧渴?01千克/公頃時，土豆的產(chǎn)量是多少?如果不施氮肥呢?
(3)據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為氮肥的施用量是多少時比較適宜?說說你的理由。
(4)粗略說一說氮肥的施用量對土豆產(chǎn)量的影響。
模塊三形成提升
某電影院地面的一部分是扇形，座位按下列方式設(shè)置：
(1)上表反映了哪兩個變量之間的關(guān)系?哪個是自變量?哪個是因變量?
(2)第5排、第6排各有多少個座位?
(3)第n排有多少個座位?請說明你的理由。
模塊四小結(jié)反思
一、本課知識
1.變量、自變量、因變量：在某一變化過程中不斷變化的量，叫做;如果一個變量y隨另一個變量x的變化而變化，則把x叫做，y叫做。即先發(fā)生變化的量叫做，后發(fā)生變化或者隨自變量的變化而變化的量叫做。
2.常量：。
二、我的困惑;
冀教版數(shù)軸教案篇十三
1．會正確畫出數(shù)軸．
2．會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，能說出數(shù)軸上(表示有理數(shù))的點所表示的數(shù)．
3．會利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大?。?/p>
4．初步感受“數(shù)形結(jié)合”的思想方法．
【教學(xué)過程設(shè)計建議(第一課時)】
1．情境創(chuàng)設(shè)
2．探索活動
可以讓學(xué)生對照“做一做”的幾個步驟共同評價“板演”作業(yè)，形成對數(shù)軸的正確認(rèn)識．
3．例題教學(xué)
可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)增加在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)的練習(xí)．
【教學(xué)過程設(shè)計建議(第二課時)】
1．探索活動
借助生活經(jīng)驗(溫度的高低)，引導(dǎo)學(xué)生探索：
邊的點所表示的數(shù)”．
“議一議”中的第2個問題，應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真操作，為得出上述結(jié)論增加感性認(rèn)識．
對于兩個負(fù)數(shù)比較大小，學(xué)生比較陌生，教學(xué)中還可以采用以下方法：
2．例題教學(xué)
3．小結(jié)
下一篇：華師大版七上2.2數(shù)軸(含答案)
冀教版數(shù)軸教案篇十四
今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第一章第2節(jié)《數(shù)軸》。下面，我將從背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)評價設(shè)計等幾個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。
一。背景分析
1.教材的地位及作用
“數(shù)軸”是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章第二節(jié)“有理數(shù)”的重點內(nèi)容之一，是在引進(jìn)了負(fù)數(shù)及分析了有理數(shù)的分類后給出的。數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運算的重要工具，利用這個數(shù)學(xué)工具不但可以理解有理數(shù)的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數(shù)的運算等，非常直觀地把數(shù)與點結(jié)合起來，滲透著初步的數(shù)形結(jié)合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。
2.教學(xué)重點、難點的分析
教學(xué)的重點：1)正確理解數(shù)軸的概念；2)正確掌握數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。
教學(xué)的難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
3.教材的處理
1)通過觀察溫度計及師生互動表示課本第10頁中的問題，使學(xué)生明白數(shù)與形的對應(yīng)，初步認(rèn)識數(shù)形結(jié)合的美妙之處。
2)通過講解數(shù)軸的概念，概括出數(shù)軸三要素，指導(dǎo)學(xué)生正確地畫出數(shù)軸。
3)通過練習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握數(shù)軸的概念，并會用數(shù)軸表示有理數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合。
4)通過課本第11頁的歸納，使學(xué)生深化對數(shù)軸概念的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.知識技能
2.數(shù)學(xué)思考
1)通過觀察與思考，建立數(shù)軸的概念。
2)通過對數(shù)軸的學(xué)習(xí)，初步體會對應(yīng)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想。
3.解決問題
冀教版數(shù)軸教案篇十五
新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。
1.數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計的原型來源于生活實際，學(xué)生易于體驗和接受，讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動手操作、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程，加深對數(shù)軸概念的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認(rèn)識，到理性認(rèn)識，到抽象概括的認(rèn)識規(guī)律。利用溫度計引入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
二、在問題的探索上
我采用了師生互動，通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果，使學(xué)生在充滿好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在概念的得出上學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學(xué)生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其實這里應(yīng)由學(xué)生自己來解決，這樣對學(xué)生能力的提高非常有幫助。
三、習(xí)題的配備
整個習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方。在講解完例題后，讓學(xué)生互相提問，以促使學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但我總體感覺習(xí)題的量不夠充足，學(xué)生的練習(xí)機會較少。
四、不足之處
學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了畫數(shù)軸時原點的位置和單位長度可以實際情況來確定，但由于受課本練習(xí)冊數(shù)軸圖形的影響，有部分學(xué)生認(rèn)為只有向右的方向才能作為數(shù)軸的正方向，遇到向其它方向為正方向數(shù)軸圖形就認(rèn)為它不是數(shù)軸了。這有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法使學(xué)生加深對這方面的理解。
冀教版數(shù)軸教案篇十六
小學(xué)生都喜歡吃，我有學(xué)生都喜愛的小食品薯片導(dǎo)入新課，出示一個完整的薯片塑料包，這么鼓鼓的塑料包里是不是裝滿了薯片，除了薯片里面還有什么?從而引出空氣占據(jù)空間。
二順?biāo)浦鄞蚝脤嶒灮A(chǔ)。
空氣占據(jù)空間嗎?下面我為大家表演一個小魔術(shù)。老師用水槽、水、杯子、白紙來為大家表演這個小魔術(shù)。我先把報紙塞到杯子的底部，壓緊，是他掉不下來，然后杯口朝下，豎直、緩慢的把整個杯子壓倒水中，最后豎直向上取出。讓學(xué)生猜一猜紙團(tuán)是干得還是濕的?對于“紙團(tuán)會不會濕”這一問題，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有知識，做出不同的判斷，有的學(xué)生說紙團(tuán)會濕，有的說不會濕。這時我讓學(xué)生用手摸一摸這個小紙團(tuán)，看看他到底有沒有濕，通過用手摸小紙團(tuán)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他是干的?！盀槭裁醇垐F(tuán)沒有濕?”學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，他們理解到：紙團(tuán)之所以沒濕，是因為水沒有進(jìn)到杯中，水為什么進(jìn)不到杯子的空間呢，可能是因為空氣占據(jù)著塑料杯的空間，水進(jìn)入不了杯子。從而說明空氣是占據(jù)一定空間的。
三因勢利導(dǎo)自己動手做實驗，進(jìn)一步認(rèn)識空氣占據(jù)空間。
當(dāng)學(xué)生對空氣占據(jù)空間有了初步的認(rèn)識后，因為空氣是看不見、摸不到的，為了讓學(xué)生直觀的看到空氣占據(jù)著杯子的空間，緊接著我提出第二個探究問題：怎樣讓杯中的紙變濕?我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：紙變濕，水就得進(jìn)入杯中，水要進(jìn)入杯中，空氣就的出來，那你有幾種方法能讓杯中的空氣跑出來呢?此時學(xué)生的探究興趣很高。他們在小組中積極討論、設(shè)計實驗。學(xué)生設(shè)計出了多種實驗方法：有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接傾斜的、有用注射器抽出杯中空氣的、還有的同學(xué)說不把杯子放到水槽底的。最后請一名代表把本組實驗方案與全班同學(xué)交流，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的思想，分享其他成員的成果。
教學(xué)中我有目的的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，尋找解決問題的方案，這是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的過程。
在設(shè)計好實驗方案后，學(xué)生動手實驗。并提出實驗要求。
1、注意觀察實驗的現(xiàn)象。
2、可以選擇多種方法和實驗材料。
3、填寫好實驗報告。
實驗結(jié)束后，學(xué)生匯報結(jié)果：有氣泡從水里跑出來，說明空氣讓出了杯子的空間，水進(jìn)到杯子里去了，紙團(tuán)濕了。通過這個實驗學(xué)生對“空氣占據(jù)空間”有了更深的認(rèn)識。
四、教師實驗，學(xué)生觀察進(jìn)一步提升對空氣占據(jù)空間的理解。
拿一只瓶子，瓶口塞緊帶漏斗的塞子，往漏斗里倒水，發(fā)現(xiàn)水不能進(jìn)到瓶子里。說明空氣跑不出來，水流不進(jìn)去;把塞子松一松，水流進(jìn)瓶子里去了。說明空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進(jìn)去了。
通過這個實驗，使學(xué)生的思維由經(jīng)驗層面提升到科學(xué)層面。進(jìn)一步加深對空氣占據(jù)空間的理解。
四、水到渠成，回歸生活，擴(kuò)展延伸解釋生活中的現(xiàn)象。
科學(xué)從生活中來，再回到生活中去。用知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學(xué)和。
生活結(jié)合的更緊密。
這一教學(xué)過程共分兩步：
第一步比賽延伸，讓學(xué)生思考以下兩個日常生活中常見的現(xiàn)象，看誰想得快，想的對，將會得到老師的小禮物。
(1)氣球充氣時為什么會變大?
(2)冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?
第二步給學(xué)生布置一個作業(yè)：
用一個杯子到教室外去裝一杯外面的空氣進(jìn)來。一定要確保這個杯子里空間是被教室外的空氣完全占據(jù)。此活動是對本課所學(xué)知識的靈活運用，拓展了學(xué)生的思維。
本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念，設(shè)計學(xué)生的探索過程。本課教學(xué)設(shè)計的特色是整個活動以學(xué)生動手為主，給學(xué)生一個自由活動的空間，讓學(xué)生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作。
最后，我想用法國詩人朗費羅的詩句作為我的結(jié)束語：我們命定的道路，不是享樂，也不是受苦，而是行動，是每個明天，比今天走得更遠(yuǎn)。
冀教版數(shù)軸教案篇十七
措施開場白勵志故事管理制度了三字經(jīng)考察新聞宣傳策劃書諺語了主題班會報告；歇后語提案狀物離職報告批復(fù)，辭職三字經(jīng)教育誓詞檢測題了喜報陸游：朗誦廣播稿：通告自我介紹對照通知團(tuán)結(jié)：先進(jìn)事跡勞動節(jié)求職信；舉報信評價。
冀教版數(shù)軸教案篇十八
1．使學(xué)生正確理解數(shù)軸的意義，掌握數(shù)軸的三要素；
2．使學(xué)生學(xué)會由數(shù)軸上的已知點說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點表示出來；
3．使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法．
重點：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)．
難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系．
2．用“射線”能不能表示有理數(shù)？為什么？
3．你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢？
與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零．具體方法如下（邊說邊畫）：
提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)？（可列舉幾個數(shù)）
在此基礎(chǔ)上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸．
通過上述提問，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可．
示出來．
2．說出下面數(shù)軸上a，b，c，d，o，m各點表示什么數(shù)？
1．在下面數(shù)軸上：
（1）分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點．
(2)a，h，d，e，o各點分別表示什么數(shù)？
2．在下面數(shù)軸上，a，b，c，d各點分別表示什么數(shù)？
3．下列各小題先分別畫出數(shù)軸，然后在數(shù)軸上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點：
（1）｛-5，2，-1，-3，0｝； (2)｛-4，2.5，-1.5，3.5｝；
冀教版數(shù)軸教案篇十九
《空氣》單元以空氣為研究對象，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識空氣的基本物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力。《空氣占據(jù)空間》這一活動是在學(xué)生認(rèn)識到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生利用實驗證實空氣也像水一樣占據(jù)空間，為學(xué)習(xí)《風(fēng)》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ)。
二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個部分：
1能力目標(biāo)：
能用實驗證明空氣占據(jù)空間。
2知識目標(biāo)：
能意識到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間。
3情感目標(biāo)：
1.能認(rèn)識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性;。
2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。
三、教學(xué)重、難點：
本課的教學(xué)重、難點：通過實驗，認(rèn)識到空氣占據(jù)空間。
冀教版數(shù)軸教案篇二十
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。
基于此點，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞)。
基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式;。
重點：信息的特征;。
難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。
二、說目標(biāo)：
1、一個指導(dǎo)思想：
“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>
2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程;。
3、一種體驗和一種培養(yǎng)：
4、多種收獲：
三、教法和學(xué)法：
1、教法：
(1)、任務(wù)驅(qū)動：
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。
(2)、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。
四、說教學(xué)程序：
本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個層次展開：
第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別;。
(1)、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志、閱讀等等)。
第二層次：怎樣識別不良信息。
(1)、手機短信：“某某中了大獎后?”
(2)、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。
(3)、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例;。
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。(借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅)。
第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣;對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制;這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學(xué)生過了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗成功：
(1)、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?
(2)、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：
“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)?
目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移;。
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。
五、設(shè)計理念：
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。
初中信息技術(shù)習(xí)題。
1.填空題。
(1)當(dāng)前，人類社會正由工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變，信息資源的重要性日益凸顯，信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會開發(fā)和利用信息資源的關(guān)鍵技術(shù)之一。_________能量和物質(zhì)被稱為當(dāng)代社會的三大資源。
(2)信息必須借助于種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)：鬧鐘、紅綠燈、電視、報紙等都是信息的__________。
(3)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的文化信息，可以轉(zhuǎn)化為知識和技能;天氣預(yù)報信息，可盡量避免或減少自然災(zāi)害帶來的損失等，這些都說明信息具有_________。
(4)信息______隨著時間的推移可能會有一定程度的，降低，甚至完全失效。
(5)我們在生活中要正確、合法地使用和傳播信息，注意信息的________和______,防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不必要的損失。
2.選擇題。
(1)以下不屬于信息的是()。
a.一段天氣預(yù)報b.一張報紙c.一份學(xué)生成績單d.一則尋物啟事。
(2)所謂信息的載體,是指()。
a.表示和傳播信息的媒介b.計算機中輸入和輸出的信息。
c.計算機屏幕顯示的信息d.各種信息的編碼。
(3)通過分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能提高自己的學(xué)習(xí)效率。這說明信息具有()。
a.價值性b.時效性c.共享性d.載體依附性。
(4)下列敘述中，不正確的是()。
a.信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用。
b.信息具有時效性。
c.同一個信息可以依附于不同的載體。
d.獲取了一個信息后，它的價值將永遠(yuǎn)存在。
(5)下列對信息處理的敘述中，不正確的是()。
a.信息可以進(jìn)行壓縮、存儲、整理。
b.信息處理包括信息的收集、加工和輸出等操作。
c.計算機是非常有效的信息處理工具。
d.信息查詢屬于信息處理的手機階段。
(6)關(guān)于信息的特征，下列說法正確的是()。
a.信息能夠獨存在b.信息的價值是一成不變的。
c.信息不能分享d.信息需要依附于一定的載體。
3.判斷題。
(1)一則商品廣告屬于信息。()。
(2)未經(jīng)允許，通過網(wǎng)絡(luò)獲取他人的私人信息是一種非法的行為。()。
(3)隨著信息對人類社會產(chǎn)生的影響越越大，人們的信息安全意識會越來越淡薄。()。
(4)有一些信息不需要載體就可自行傳播.()。
冀教版數(shù)軸教案篇二十一
《海灘上》一課是冀教版第二冊語文第一單元的最后一課，從《祖國多么廣大》，《小帆船》到《我愛大山我愛家》，再到《海灘上》，貫穿始終的就是熱愛祖國熱愛家園的美好情感。選文內(nèi)容和情感在整體上是由遠(yuǎn)及近的一種把握，從大處著眼，于小處入手，再由小見大地以每一課所選取的不同生活區(qū)域作為側(cè)重點，關(guān)照整個單元。使學(xué)生通過生活實際中的某個具體情境去了解祖國的美好，感受在這么美好的家園中生活是無比的幸福和快樂！
《海灘上》是一首充滿童真童趣的散文詩，句式整齊，合轍壓韻，語言生動流暢，意境優(yōu)美。
我想也許隨著時光的流逝，美景可能會在記憶中變得模糊不清，但可以永遠(yuǎn)深藏我們心中一輩子的卻是那份濃濃的深深的美好情感。是那可愛的故鄉(xiāng)，美麗的家園，和那神奇大自然無私給予我們的快樂與幸福。也許這才是此文真正打動我的原因。景美，情更美。我想無論人到中年或是暮年，都會對童年的時光產(chǎn)生無限的懷念與眷戀，所以我們常常情不自禁的感嘆“金色的童年”。
就讓我們和孩子帶著對童年時光那美麗的回憶和無限的憧憬，一起漫步在金色的海灘上吧！
在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。引導(dǎo)孩子在讀中展開想象，在想象中感受其快樂，又在感受中進(jìn)一步展開想象，在想象中再充實感受。貫穿全課的情感主線就是快樂！快樂！再快樂——讀快樂，談快樂，尋找快樂，分享快樂。
下面我就海灘上一課談?wù)勎业脑O(shè)計和理解。
一、首先激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本課的興趣，教師以和藹的語氣先和孩子交談。
孩子們，上次語文課我們一起爬上了大山，令我們心曠神怡，山里的孩子心愛著山，山里有我們的好家園。那么今天你們又想去哪了？（好吧）這次就先讓我們一起下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺。（抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，增強學(xué)習(xí)本課的興趣。）。
二、范讀，為孩子創(chuàng)設(shè)出一種氛圍、情境，讓孩子在不知不覺中身臨其境。
1、范讀全文。
2、孩子們，如果你現(xiàn)在就來到了海灘上，最想干的是什么？（讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談?wù)鎸嵪敕?，把這種對快樂的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺保持住，并沉醉其中，急于表達(dá)自己的心情、感受，有談的欲望、沖動，與生活拉近距離——如：去海灘上撿貝殼；在海灘上追跑著玩；坐在海灘上看大海、輪船、海鷗；躺在沙灘上曬太陽，吹海風(fēng)……）。
哎呦，看來大海真是會給我們帶來無比的快樂?。∧蔷蛶е愕倪@份好心情去仔細(xì)讀課文，看誰能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。
3、檢查課文讀的情況。
1）帶拼音，指名分段讀。（主要糾正字音，關(guān)照差生）。
2）去拼音，自告奮勇讀，（分段讀，評價讀得是否熟練、通順。給中等生創(chuàng)造機會，并讓孩子們提出建議怎么讀出快樂）。
3）試著有感情地讀，讓好孩子展示。（師鼓勵孩子們肯定都會像這些同學(xué)一樣有感情，甚至?xí)^他們。只要你腦子里想象著海灘美景，心里體會著在海灘上玩耍的快樂，就會把這篇課文讀得很美很美。想試試嗎？教師指導(dǎo)方法，培養(yǎng)孩子一邊讀一邊想的讀書習(xí)慣。）。
三、美讀，體會優(yōu)美的意境。這一環(huán)節(jié)包括兩部分：景色的優(yōu)美以及快樂情感帶給我們的美好感受。
1、先出示詞卡“海灘”、“貝殼”，認(rèn)讀并貼到黑板上。請你想想：貝殼在海灘上和我們干什么？引出“藏”并識記“藏”字，然后想象在怎樣的海灘有怎樣的貝殼，它們和我們?nèi)绾巫矫圆?，?xùn)練孩子的說話能力、想象能力，讓孩子充分感受快樂。誰想給大家讀讀課文的第一句話。自由練讀，指名讀，相機評價指導(dǎo)。（讓孩子想象海灘的美麗、貝殼的調(diào)皮、有感而發(fā)，真情流露。從而讀出快樂）。
2、喜歡這些小貝殼嗎？為什么？展示一下孩子的畫，出示貝殼圖片，現(xiàn)在你們想做的是什么事？出示“撿”，認(rèn)讀并粘貼，出示課文第二句話，體會著自己撿貝殼時的心情，想怎么讀就怎么讀。（讀出不同的感悟和不同的個性。）。
3、你認(rèn)為還會“撿”起大海哪些美麗的景色呢？（海螺、海草、海蟹、海鳥、海浪……）聽《小螺號》，融入美景、樂情中，再來讀，品味。孩子們，我們撿起這么多美麗的貝殼，欣賞了那么美麗的景色，大海把這么美麗的景色當(dāng)作禮物送給我們，此時你們的心情如何？（指導(dǎo)朗讀“我撿哪撿哪，撿起大海美麗的景色！”）我們要送給大海些什么？出示“腳印”詞卡，認(rèn)讀粘貼，讓我們一起在沙灘上奔跑、追逐、歡笑吧。（打出圖片指導(dǎo)感情朗讀第二自然段）。
4、小結(jié)：是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田。（粘貼認(rèn)讀“留”“走”）你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。還有哪里給你帶來過快樂呢？（拿照片、紀(jì)念品、畫等給大家講述。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。）。
冀教版數(shù)軸教案篇二十二
課文選自遲子建的散文《燈祭》，講述了“我”對童年“燈”的懷念，以及對“父親”的追思。從樸實無華中透露出對已逝父親的懷念之情，沒有大起大落的情節(jié)，卻處處感人至深。父女情深的場景就那么實實在在的重現(xiàn)于我們的面前。本文在語言和表達(dá)方法上很有特色。
1、善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
2、線索。
明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
3、真實情感的自然流露。
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗?！薄?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
這樣一篇樸實無華，而又感人至深的，如何通過我們的學(xué)習(xí)，體會作者在字里行間，透露出的對父親無限懷念的摯愛真情呢?根據(jù)課標(biāo)對高年級閱讀教學(xué)的要求，針對學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力。
2、情感態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫。
3、過程與方法：
指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言，難點是體悟“燈祭”的含義。
三、設(shè)計理念。
設(shè)計本節(jié)課時，都圍繞著“發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一中心展開，力求充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”。我依據(jù)學(xué)情、年段特點、課文特點等實際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解所表達(dá)的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫;指引學(xué)生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容，并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！贝迬n老師也曾經(jīng)說過：“就小學(xué)階段來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和運用的能力?！蔽易⒁馔诰蚪滩牡臐撛谫Y源。如引導(dǎo)學(xué)生從課文中父親為女兒做燈的細(xì)致描寫中會理解父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)，體會到日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細(xì)節(jié)中。又比如，學(xué)生在用“父親的離去帶走了____，帶走了___，帶走了___?！边M(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，對女兒愛父親、思念父親有了更深的體會，一個深切的愛女兒的父親形象會逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用語言。最后賞讀有關(guān)親情的，體會濃濃的親情。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。
四、學(xué)情簡介。
小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。應(yīng)學(xué)習(xí)并學(xué)會運用一定的寫作技巧使增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法，體會的語言魅力。
許多學(xué)生對親情的理解僅僅停留在“父親做燈送我”的層面上，對于中父親想方設(shè)法滿足女兒，為女兒做燈所折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會。設(shè)計本課，同時也要學(xué)生用心體驗親情，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩。
五、教學(xué)方法。
為落實本課教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從重點段落入手，通過默讀、朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本時，能聯(lián)系自己，啟發(fā)學(xué)生思考，感悟親情。
六、教學(xué)過程：
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)(幻燈片)。
【課時安排】2課時。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
課前談話：爸爸媽媽你喜歡誰?
一、導(dǎo)入：
師：從剛才的談話中我們可以看出，大家都非常愛自己的爸爸媽媽。那大家看這兒，畫面上這些生活情景也一定在你的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，來看一看，(邊配樂欣賞圖片，教師邊深情地描述)小時候常坐在父親肩頭，父親是那偉岸的山，他那雙溫暖的大手，牽我走過每一個春秋，依偎在父親的胸膛，是我最快樂的時光。父愛伴我成長，教我堅強，給我無窮的力量。有父親在身旁，就是我的幸福天堂。
結(jié)：溫馨的畫面記錄的是在父親的呵護(hù)下，孩子是那么幸?？鞓罚钋榈奈淖帜芨玫谋磉_(dá)親人之間的真摯情感。著名女作家遲子建在她許許多多的文字里都寫到了他的父親，《燈祭》就是其中的一篇關(guān)于父親的。
設(shè)計意圖：我在授課時，開始的導(dǎo)入意在結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，通過配樂照片欣賞及教師深情地描述，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
二、細(xì)節(jié)描寫條理清楚。
師：在這篇中，大家可能還記得，有這樣一段細(xì)節(jié)描寫。(出幻燈片：細(xì)節(jié)描寫出“做燈”一段)。
1、提要求：請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想這一段是怎樣寫父親做燈的過程的。
2、反饋：
師：作者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，而且描寫細(xì)膩，條理清楚。(出片：條理清楚)值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)生說感受：
教師相機評價：
(1)不容易再說得具體點怎么不容易呢。
你說的非常好，既聯(lián)系了內(nèi)容，又說出了感受，很會讀書。
(2)、很辛苦的確，一步一步地完成是要花費不少功夫。
(3)、愛女兒是的，用心體會，父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)就是父愛的一種表現(xiàn)。
(4)、想方設(shè)法滿足女兒盡管玻璃瓶換了一次又一次，父親總是不厭其煩，直到做出一盞讓女兒滿意的燈。
師結(jié)：(承上)條理清晰的細(xì)節(jié)描寫讓我們體會到了，父親對女兒無言的愛。
(啟下)其實中還有很多樸實的話語，蘊含著真摯的感情，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
設(shè)計意圖：我引導(dǎo)學(xué)生從父親為女兒做燈的細(xì)節(jié)描寫入手，強調(diào)結(jié)合作者美好的回憶來感受父親的內(nèi)心中對女兒真摯的情感。感動著作者的感動，從而真正理解作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
三、樸實的語言真摯的情感。
學(xué)生說感受：(體會到父親愛我，盡管做燈不容易，但總是盡量滿足我。)。
師：女兒深深體會到了父親的一番心意。融入你的感受讀一讀這句話。
學(xué)生讀句子。
學(xué)生答。
師：大家都像他這樣，自己讀一讀。
師：讀書就是這樣，要透過文字，抓住一些重點的詞句去體會，你才能讀出味道來。大家就像剛才這樣，再讀課文，細(xì)細(xì)品味，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會到父女間的真摯情感?在文中劃一劃，簡單寫一寫自己的感受。
(二)出片：再讀課文，細(xì)細(xì)品味，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動，讓你體會到父女間的真摯情感?在文中劃一劃，簡單寫一寫自己的感受。
重點品悟句子：
1、父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。
師：父親為女兒做燈已經(jīng)成了一年一度的保留節(jié)目，是女兒過年必不可少的，像是壓歲錢一樣，年年如此。
2、女兒提燈過年部分。
父親對女兒的愛體現(xiàn)在細(xì)微之處，父親的一言一行飽含著對女兒的愛。
3、無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。
師：父親送我的燈僅僅看起來美嗎?
生答，體會出：
(1)女兒提著燈走東家串西家炫耀，父親做的燈給她帶來無限的樂趣。
(2)沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。這盞燈像月亮一樣使女兒感覺溫暖、明亮。
師：所以女兒眼里父親做的燈是最美的。作者這一段的描寫也很美，大家美美地讀一讀。
學(xué)生自由讀7自然段。
4、因為有了年，就覺得日子是有盼頭的。而因為有了父親，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。
這段是一個排比句式，一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感，通過“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些情感。
教師范讀，學(xué)生自己體會讀。指名學(xué)生讀。
師：年是中國最隆重的節(jié)日，過年真好，親人團(tuán)聚，小孩更是會盼著過年。
父親張羅過年，家里的年過得有聲有色。如果有了父親的燈，年就更有滋有味，格外美好。就因為比起其他孩子多了一盞不尋常的燈，她的過年生活多了一部分，也就多了一份美好，多了一份快樂，多了一份向往。
5、然而父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年我們沒有點燈。別人家的院子燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來啊。
師：沒有了父親家里的年變得怎樣?
師：全家陷入了對親人的懷念之中，女兒對父親更是深深的懷念。
出幻燈片：父親的離去帶走了____，帶走了___，帶走了___。
師：飽含著對父親的懷念，女兒說出了心中的愿望：——。
生讀。
師：再也看不到父親做燈的身影，熟悉的笑容，聽不到父親親切的話語。生讀。
師：讓我們再共同感受女兒對父親深深的懷念。
生齊讀。
6、從此之后雖然照例要過年，但是我再也沒有接受燈的那種福氣了。
7、沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送給我的那盞燈了。
體會作者對失去父親的悲傷難過之情，失去父親的種種遺憾。
師：能得到父親做的燈是多么幸福的事，可女兒再也沒有接受燈的福氣了。元宵節(jié)女兒望著千盞萬盞燈，卻再也迎不來父親為自己做的燈。
7、我走在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“?！弊帧Ｎ伊⒖滔氲搅烁赣H。
8、我買下了一盞燈。天將黑時，將它送到了父親的墓地。“嚓”地劃根火柴，周圍的夜色就顫動了一下。
9、這是我送給父親的第一盞燈。
生：作者給父親送燈來祭奠父親。兒時父親送女兒的那盞燈始終亮在女兒的心中，女兒深深地懷念父親。
師指名讀。
總結(jié)：無論是條理清楚的細(xì)節(jié)描寫，還是樸實語言之中的真情流露，都讓我們感動，愛是抽象的，往往通過一種形式來反映它，父親愛女兒，為女兒做燈，女兒懷念父親，送燈祭奠父親。(板書：燈下點點兒)燈是傳達(dá)父女之愛的載體，也是全文的線索。
一篇《燈祭》以她深情的文字，讓我們隨著作者一起快樂一起悲傷。兩代人的燈，兩代人的情，那燈光傳遞的是無法阻隔的親情。
設(shè)計意圖：每年得到父親做的燈，女兒體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著父親，以至于當(dāng)時去父親時內(nèi)心無比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對父親的深深懷念。給學(xué)生充足自由讀的時間，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對父親的真摯親情，去感悟作者內(nèi)心的真情實感，領(lǐng)悟人間的摯愛真情。
四、親情鏈接。
師：讀到這兒，也讓我們想到了，親情是人世間永恒的主題，下面，再讓我們讀幾篇有關(guān)親情的片段。
自由讀一讀，注意選擇一些描寫細(xì)致的地方，或者是情感表白的句子，讀給大家聽。
體會細(xì)節(jié)描寫《背影》，感悟文中作者真情流露《荷葉母親》、《那里有你的父親》、《愛的補丁》。
結(jié)語：我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印…….
親情是偉大的，我們感恩親情。我們在生活中要學(xué)會做一個有心人，用心去體驗親人帶給我們的歡樂和幸福，去珍惜自己擁有的快樂和幸福。
五、課外實踐：
師：愛讀書的你，再讀一讀描寫親情的，推薦作品：遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》、《重溫草莓》等，相信你會更有感悟。
愛寫作的你，拿起手中的筆，用樸實的語言把生活中愛的細(xì)節(jié)寫下來，抒發(fā)出自己心中的真情實感。
設(shè)計意圖：賞讀有關(guān)親情的，體會濃濃的親情?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛，在此基礎(chǔ)上再閱讀其他，或完成以“親情”為主題的作文。對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合的訓(xùn)練。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6836738.html】
