心得體會(huì)的總結(jié)可以幫助我們將碎片化的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的知識(shí)和智慧??偨Y(jié)時(shí)要注重系統(tǒng)性和邏輯性,將各個(gè)方面的內(nèi)容有機(jī)地組織起來(lái)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇一
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的人開始接觸和使用電子游戲。雖然游戲被認(rèn)為是一種娛樂活動(dòng),但其教育潛力卻被人們逐漸發(fā)現(xiàn)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,我有幸參加了一門以游戲?yàn)橹黝}的課程,這讓我對(duì)游戲的教育價(jià)值有了更深刻的體會(huì)。
首先,游戲課程教會(huì)了我合作與團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在游戲中,玩家需要與其他人合作,共同完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一道難題。這要求玩家之間建立起相互信任和有效的溝通。在課程中,我們被分成小組,進(jìn)行多人在線游戲的合作任務(wù)。通過(guò)與隊(duì)友的合作,我深刻地意識(shí)到每個(gè)人的貢獻(xiàn)和角色都是不可或缺的。如果沒有良好的團(tuán)隊(duì)精神,我們將無(wú)法取得成功。這一經(jīng)驗(yàn)讓我明白,在現(xiàn)實(shí)生活中,合作是相互促進(jìn)和共同成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
其次,游戲課程加強(qiáng)了我的解決問(wèn)題的能力。在游戲中,玩家需要不斷面對(duì)各種難題和挑戰(zhàn),通過(guò)尋找線索、分析問(wèn)題、制定解決方案,來(lái)逐漸解決問(wèn)題。在課程中,我們玩了很多具有謎題和難題的游戲。這些游戲不僅考驗(yàn)了我們的智力,還提升了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)解決這些問(wèn)題,我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題的能力,這對(duì)我在學(xué)習(xí)和工作中都大有裨益。
另外,游戲課程也增強(qiáng)了我的自我管理和自制力。在游戲中,玩家通常要完成一系列任務(wù),但往往需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和精力。如果沒有足夠的自我管理能力和自制力,很容易在游戲中迷失自我,無(wú)法控制自己的時(shí)間和行為。在課程中,我們學(xué)習(xí)了管理時(shí)間的方法和技巧,并且承擔(dān)了完成游戲任務(wù)的責(zé)任。通過(guò)這一過(guò)程,我提高了自己的時(shí)間管理能力,并學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和克制自己的重要性。
最后,游戲課程讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的過(guò)程。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生常常感覺沉悶和枯燥,缺乏動(dòng)力和興趣。而在游戲課程中,我們通過(guò)玩游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣和富有創(chuàng)造性。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)和積極,培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)這門課程,我學(xué)會(huì)了將游戲融入學(xué)習(xí)中,讓學(xué)習(xí)變得更加有效和有趣。
總之,參加游戲課程給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。它教會(huì)了我合作與團(tuán)隊(duì)精神,加強(qiáng)了我的解決問(wèn)題能力,增強(qiáng)了我的自我管理和自制力,使我意識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的過(guò)程。我相信,這些體會(huì)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響,也會(huì)讓我更加積極地?fù)肀в螒蚝吞剿髌浣逃凉摿Α?/p>
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇二
民間游戲是指那些廣泛流傳于民間,而非依照官方統(tǒng)一規(guī)劃和組織的各種游戲形式,包括了一些地方傳統(tǒng)的民間娛樂活動(dòng)。在課程體系中加入民間游戲是種很好的嘗試,不僅可以傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化,同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的、多樣性的游戲體驗(yàn),是對(duì)教學(xué)效果的提升有著積極的作用。而在這次民間游戲課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我有了一些體會(huì),旨在與大家分享。
第二段:游戲帶來(lái)的趣味
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,我們經(jīng)常都是在趕時(shí)間,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們的生活也是充滿了各種事情。在這種壓力之下,能夠讓他們得到放松并享受的事物,這就是民間游戲最大的意義。民間游戲具有趣味性、互動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性和獨(dú)特性等諸多特點(diǎn),不僅讓學(xué)生們能夠通過(guò)游戲得到快樂,而且通過(guò)它,我們也能收獲到真正的友情。
第三段:游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)
我們?cè)谕婷耖g游戲的時(shí)候,往往需要我們動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題,需要我們的速度和技能比拼。民間游戲教會(huì)了我們?nèi)绾卧诟?jìng)爭(zhēng)中勇于拼搏,如何分析問(wèn)題和采取行動(dòng)。這樣的能力在我們之后的聲像上,都將會(huì)起到非常重要的作用,而且也將會(huì)在學(xué)生日常生活中有好的表現(xiàn)。
第四段:游戲帶來(lái)的文化價(jià)值
民間游戲作為中國(guó)文化瑰寶的一部分,具有很深刻的文化內(nèi)涵。當(dāng)我們體驗(yàn)到游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性之后,我們也會(huì)驚嘆于它傳承了千年的文化與魅力。學(xué)生們會(huì)很自然地去了解關(guān)于民間游戲的起源、發(fā)展史和文化影響等等,這對(duì)于學(xué)生的歷史和文化學(xué)習(xí)是有好的借鑒價(jià)值的。
第五段:結(jié)尾
總之,民間游戲課程不僅可以讓學(xué)生享受享受跳躍、快樂的童年時(shí)光,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,讓大家在游戲體驗(yàn)中學(xué)會(huì)日常生活中的應(yīng)用,更重要的是,它能夠陶冶我們的性情和情操,讓我們更好的感悟游戲背后的文化內(nèi)涵,對(duì)于早期的經(jīng)驗(yàn)積累和根植情感情感方面都具有一定的提升作用。讓我們擁抱民間游戲,好好感受接觸中國(guó)文化,從一個(gè)新的方向去學(xué)習(xí)我們自己的文化。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇三
民間游戲課程是一種非常有意義的兒童教育活動(dòng),它能夠讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),讓他們?cè)谕嫠5耐瑫r(shí),培養(yǎng)出自信、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)能夠讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)世界。在民間游戲課程中,孩子們可以參與到各種各樣的傳統(tǒng)游戲中,這能夠讓他們更好地了解我國(guó)的民俗文化,讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到道德和文化知識(shí)。
第二段:民間游戲課程對(duì)于兒童的意義
民間游戲課程對(duì)于兒童是非常有意義的。在民間游戲課程中,孩子們能夠培養(yǎng)出自信、勇氣和適應(yīng)能力,同時(shí)能夠讓他們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在游戲中,孩子們除了能夠享受到快樂和樂趣,還能夠更好地認(rèn)識(shí)到自我和認(rèn)識(shí)自己的不足之處。民間游戲課程能夠給孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們的心智和身體得到全面發(fā)展,這對(duì)于孩子們的未來(lái)成長(zhǎng)是非常有益的。
第三段:民間游戲課程的教育方法
民間游戲課程的教育方法是非常獨(dú)特的。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們能夠自主選擇游戲的方式和內(nèi)容,這能夠讓他們更加積極參與到游戲的過(guò)程中。同時(shí),在民間游戲課程中,老師鼓勵(lì)孩子們之間互相競(jìng)爭(zhēng)和互相協(xié)作,讓他們?cè)诤侠砀?jìng)爭(zhēng)的同時(shí)體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在游戲的過(guò)程中,老師也會(huì)不斷地給予孩子們指導(dǎo)和建議,讓他們更好地認(rèn)識(shí)到游戲的規(guī)則和道德意義。
第四段:民間游戲課程的體會(huì)
在參加民間游戲課程中,我體會(huì)到了游戲的樂趣,同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與人合作和競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過(guò)程中,我感受到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),也感受到了老師的愛和關(guān)懷。通過(guò)參加民間游戲課程,我更好地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化,也更加自信和善于表達(dá)了。
第五段:總結(jié)
民間游戲課程對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是非常有益的,它能夠讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和合作中成長(zhǎng)。同時(shí),它也能夠讓孩子們更好地了解自己和中國(guó)文化,讓他們?cè)谟螒虻臉啡ぶ锌鞓烦砷L(zhǎng)。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇四
現(xiàn)如今,游戲已經(jīng)不再只是一種娛樂方式,它對(duì)于人們的生活和教育意義愈發(fā)重要。在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,游戲美育課程成為了學(xué)生們獲取知識(shí)和培養(yǎng)技能的一種新途徑。在這篇文章中,我將分享我參加游戲美育課程的心得體會(huì),以及我對(duì)游戲美育課程的看法。
第二段:游戲美育的優(yōu)勢(shì)
游戲美育課程能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神等多方面的能力。通過(guò)游戲,學(xué)生們可以感受到自己主動(dòng)探索的樂趣,這種樂趣能夠促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),游戲也能夠激發(fā)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力和決策能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)意思維。
第三段:游戲美育課程的實(shí)施
在游戲美育課程中,老師們通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)各種知識(shí)和技能。他們會(huì)設(shè)計(jì)一系列的游戲任務(wù),讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑型瓿筛鞣N任務(wù),從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),老師們也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行游戲創(chuàng)作,讓他們通過(guò)設(shè)計(jì)和制作游戲來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造力。在我的心得體會(huì)中,我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng),讓我能夠更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段:游戲美育的不足之處
盡管游戲美育課程有很多優(yōu)勢(shì),但也存在一些不足之處。首先,有些游戲可能存在暴力和不良價(jià)值觀等內(nèi)容,需要老師們進(jìn)行篩選和引導(dǎo)。其次,游戲美育課程需要一個(gè)合適的平臺(tái)和設(shè)備支持,這對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)可能存在一定的困難。此外,游戲美育課程需要老師們具備一定的游戲設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力,這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
第五段:對(duì)游戲美育課程的看法
總的來(lái)說(shuō),我對(duì)游戲美育課程持積極的態(tài)度。游戲美育能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的多方面能力。雖然在實(shí)施過(guò)程中可能存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題,但只要我們側(cè)重于正確引導(dǎo)和選擇適合的游戲,游戲美育課程將會(huì)成為教育的一種重要手段。我相信通過(guò)游戲美育課程的實(shí)施,我們能夠更好地滿足學(xué)生們的需求,培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力和批判思維的未來(lái)人才。
結(jié)論:
綜上所述,游戲美育課程給學(xué)生們帶來(lái)了很多好處。它能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的多方面能力,并且通過(guò)正確引導(dǎo)和選擇適合的游戲可以緩解一些問(wèn)題。我希望未來(lái)更多的教育機(jī)構(gòu)能夠注重游戲美育的發(fā)展,為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇五
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程游戲,我深刻體會(huì)到了游戲的教育價(jià)值。這種方式不僅可以使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味性,更可以提高學(xué)生的積極性和參與度。在語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)中,游戲可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)和鞏固,提高語(yǔ)言水平,同時(shí)也比較容易讓學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)。
第二段:游戲體會(huì)
在語(yǔ)言課程中,有很多種類的游戲可以用于學(xué)習(xí)。例如,口語(yǔ)游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),糾正發(fā)音、提高流利度。此外,寫作游戲也可以鼓勵(lì)學(xué)生更多地進(jìn)行寫作自我練習(xí),增加詞匯量,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)自己的聽力和閱讀能力也得到了提高。
第三段:游戲優(yōu)勢(shì)
通過(guò)游戲?qū)W習(xí)語(yǔ)言有很多優(yōu)點(diǎn)。首先,學(xué)習(xí)者在游戲中能夠思考和交流,增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。其次,游戲可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,改變單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式,從而提高學(xué)習(xí)積極性和效率。最后,游戲通過(guò)互動(dòng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求。
第四段:游戲?qū)崿F(xiàn)
語(yǔ)言課程游戲可以通過(guò)各種形式實(shí)現(xiàn),例如學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、小組之間展開比賽等。為了更好地實(shí)現(xiàn)游戲教育的目標(biāo),教師需要根據(jù)學(xué)生能力靈活調(diào)整游戲形式,將其融入到日常教學(xué)過(guò)程中。
第五段:游戲展望
對(duì)于語(yǔ)言教學(xué),游戲教育必然是未來(lái)趨勢(shì)。我相信,在不久的未來(lái),越來(lái)越多的教師會(huì)利用各種游戲進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),游戲開發(fā)者也將會(huì)針對(duì)不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求,開發(fā)更加豐富多樣的語(yǔ)言課程游戲。 我也希望自己可以在未來(lái)的教育工作中,不斷地探索創(chuàng)新、開創(chuàng)出更多有效的教學(xué)方式,使學(xué)習(xí)更加輕松愉快、效果更加顯著。
總之,通過(guò)語(yǔ)言課程游戲的實(shí)踐,我更加深入地理解了游戲的教育價(jià)值,發(fā)現(xiàn)它在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用。相信在未來(lái),將會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生和教師愿意嘗試和使用各種語(yǔ)言課程游戲,讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣,也更加有效。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇六
近年來(lái),游戲逐漸成為了人們娛樂和放松的重要方式。然而,正是游戲的特點(diǎn),讓它在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用。游戲課程作為一種創(chuàng)新的教育方式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力,還能夠增加他們對(duì)知識(shí)的興趣和積極性。在我參與的游戲課程中,我收獲了很多,有創(chuàng)新思維的提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鍛煉以及對(duì)事物的深入理解,從而受益匪淺。
首先,游戲課程幫助我提升了創(chuàng)新思維。在參與游戲課程的過(guò)程中,我需要遇到各種各樣的問(wèn)題,然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考,提出解決方案。例如,在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的游戲中,我們需要根據(jù)場(chǎng)景和角色的性格特點(diǎn),找到最佳的策略來(lái)完成任務(wù)。這樣的訓(xùn)練有助于我們挖掘和發(fā)展自己的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。此外,游戲中的多樣性和變化性也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力,讓我們?cè)诿恳淮斡螒蛑卸寄軌蛴兴斋@。
其次,游戲課程鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲中,很少有一個(gè)人能夠獨(dú)自完成所有任務(wù)。因此,在游戲課程中,我們必須和其他隊(duì)友進(jìn)行緊密的合作,共同制定策略,解決問(wèn)題。通過(guò)與隊(duì)友的互動(dòng),我們學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和協(xié)作。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和責(zé)任,只有合理地分配任務(wù)和相互支持,才能夠在游戲中取得成功。這樣的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
游戲課程不僅能夠提升我們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力,還能夠增加我們對(duì)知識(shí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而游戲課程則能夠通過(guò)創(chuàng)造各種情景和角色,使學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如,在一個(gè)歷史題材的游戲中,我們可以扮演歷史人物,親身體驗(yàn)歷史事件,這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有趣,而且能夠激發(fā)我們對(duì)歷史的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
最后,游戲課程培養(yǎng)了我們對(duì)事物的深入理解。游戲往往需要玩家加深對(duì)游戲世界的理解,去探索背后的規(guī)律和道理。在游戲課程中,我們不僅要完成任務(wù),還要深入思考游戲規(guī)則和機(jī)制,從中尋找對(duì)問(wèn)題的答案。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們?cè)谔剿髦欣斫飧嗟闹R(shí),培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。
總而言之,游戲課程作為一種創(chuàng)新的教育方式,給予了我們很多的收獲。通過(guò)游戲課程,我們提升了創(chuàng)新思維,鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力,增加了對(duì)知識(shí)的興趣和積極性,培養(yǎng)了對(duì)事物的深入理解。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,這些收獲將會(huì)給我們帶來(lái)更大的幫助。游戲課程不僅僅是一種娛樂方式,更是一種培養(yǎng)人才的有效途徑。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇七
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的游戲?qū)憣?shí)課程后,我深深地感受到了這門課程的獨(dú)特魅力和價(jià)值。從最初對(duì)游戲?qū)憣?shí)的陌生到逐漸理解和掌握,這段旅程讓我受益匪淺。以下是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與感悟。
首先,游戲?qū)憣?shí)課程教會(huì)了我如何觀察和思考現(xiàn)實(shí)世界。在課程中,我們會(huì)使用現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景作為游戲場(chǎng)景的創(chuàng)作素材,并通過(guò)細(xì)致入微的觀察和深入思考去還原真實(shí)感。這樣的訓(xùn)練讓我的觀察力變得更加敏銳,注意到了平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)和情感。我開始意識(shí)到,在我們周圍看似平凡的場(chǎng)景中,蘊(yùn)藏著許多故事和情感,而通過(guò)游戲?qū)憣?shí)的方式,可以將這些元素更好地傳達(dá)給觀眾。
其次,游戲?qū)憣?shí)課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)意思維和表達(dá)能力。在創(chuàng)作游戲場(chǎng)景時(shí),我們需要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),如何設(shè)計(jì)緊湊的游戲關(guān)卡、如何設(shè)置有趣的游戲機(jī)制等等。這些都需要我們具備創(chuàng)意思維和表達(dá)能力的支持。通過(guò)與同學(xué)的討論和老師的指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考和解決問(wèn)題,同時(shí)也提高了表達(dá)自己創(chuàng)意的能力。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸明白,創(chuàng)意不僅僅存在于頭腦中,更需要通過(guò)有效的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第三,在游戲?qū)憣?shí)課程中,我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這門課程中,我們需要分成小組進(jìn)行游戲開發(fā)項(xiàng)目,并共同協(xié)作完成。在團(tuán)隊(duì)合作中,每個(gè)人都有自己的任務(wù)和責(zé)任,但要做到有機(jī)銜接和協(xié)同合作并不容易。通過(guò)與隊(duì)友的溝通和配合,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見,并在決策時(shí)做出妥協(xié)。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了項(xiàng)目的效率和質(zhì)量,更重要的是培養(yǎng)了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第四,游戲?qū)憣?shí)課程讓我更加注重細(xì)節(jié)和完美主義。在游戲開發(fā)過(guò)程中,一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)游戲體驗(yàn)的破壞,而一個(gè)細(xì)致入微的設(shè)計(jì)可能會(huì)為玩家留下深刻的記憶。因此,追求細(xì)節(jié)和完美成為了我在這門課程中的追求。我開始更加仔細(xì)地審視每一個(gè)游戲元素,從場(chǎng)景的構(gòu)建到角色的動(dòng)作,力求做到最好。雖然這在一定程度上增加了我的工作量和壓力,但是當(dāng)我看到自己的成果時(shí),那種滿足感和自豪感是無(wú)與倫比的。
最后,游戲?qū)憣?shí)課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到游戲這一媒介的力量和影響力。通過(guò)參與游戲開發(fā),我親身體會(huì)到了游戲中真實(shí)性的重要性,以及游戲?qū)ν婕仪楦泻陀^念的塑造。游戲不僅僅是一種娛樂方式,更是一種表達(dá)和傳遞思想的載體。在今天這個(gè)數(shù)字化時(shí)代,游戲作為文化的一部分,正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。因此,學(xué)習(xí)游戲?qū)憣?shí)不僅僅是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的投資,更是對(duì)現(xiàn)代文化的理解和認(rèn)識(shí)。
總之,通過(guò)游戲?qū)憣?shí)課程的學(xué)習(xí),我得到了巨大的成長(zhǎng)和啟發(fā)。這門課程不僅開拓了我的視野,提高了我的觀察力和思考能力,還培養(yǎng)了我的創(chuàng)意思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí),我也深深認(rèn)識(shí)到游戲的力量和文化的重要性。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷將成為我人生中難以忘懷的一部分,它不僅改變了我的思維方式,還將成為我未來(lái)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇八
近年來(lái),課程游戲在教育中扮演越來(lái)越重要的角色。以游戲?yàn)槊浇榈慕虒W(xué)方法,不僅能夠提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和問(wèn)題解決能力。在我參與的一次課程游戲中,我收獲了很多,下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:游戲帶來(lái)的樂趣和參與度
課程游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,使他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)游戲的形式,學(xué)生可以在放松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)也能夠體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的樂趣。在課程游戲中,我曾扮演過(guò)競(jìng)賽者、團(tuán)隊(duì)成員等不同的角色,每個(gè)角色都給我?guī)?lái)了不同的樂趣和挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn),只有在參與的過(guò)程中才能真正理解并掌握知識(shí),而不是被動(dòng)地記憶和背誦。通過(guò)游戲,我不僅能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂趣,還能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。
第三段:合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
課程游戲通常需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,這就培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和能力,只有合理地分工和合作,才能完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。在一次團(tuán)隊(duì)合作的游戲中,我扮演了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,需要與團(tuán)隊(duì)成員充分溝通,協(xié)調(diào)各人的任務(wù)和進(jìn)度,以最佳的方式完成任務(wù)。通過(guò)這次游戲,我深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的力量。只有團(tuán)結(jié)合作,才能最大化地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
第四段:?jiǎn)栴}解決能力的提升
在課程游戲中,我們常常需要解決各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn),我們得到了鍛煉和提升。在一個(gè)特定的游戲中,我需要在有限的時(shí)間內(nèi)解決一系列的難題,每個(gè)難題都需要我們的思考和分析。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去看問(wèn)題,學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用知識(shí)和技能去解決問(wèn)題。這種問(wèn)題解決的能力在現(xiàn)實(shí)生活中也同樣重要。通過(guò)課程游戲的鍛煉,我相信我能更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)和展望
課程游戲帶給了我很多樂趣和啟發(fā),讓我在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了更多的動(dòng)力和激情。我相信,課程游戲不僅是一種教學(xué)方法,更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。希望以后能有更多的課程游戲能夠應(yīng)用到教育中,讓學(xué)生從中受益,取得更好的學(xué)習(xí)成果。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇九
近年來(lái),課程記憶游戲在教育界備受關(guān)注。這種以游戲形式幫助學(xué)生記憶課程內(nèi)容的方法,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有效提高了他們的記憶能力。在參加了一場(chǎng)課程記憶游戲后,我深感受益匪淺。我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,就這次游戲體驗(yàn),談?wù)勎覍?duì)課程記憶游戲的理解和體會(huì)。
第一段:游戲引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
課程記憶游戲以趣味性為主旨,通過(guò)游戲方式來(lái)表達(dá)和教授知識(shí)。這因素很大程度上激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,利用游戲中的競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在我看來(lái),只有在充滿樂趣的環(huán)境下,學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而對(duì)知識(shí)更加感興趣,持續(xù)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二段:游戲提高記憶力
在課程記憶游戲中,參與者需要通過(guò)記憶知識(shí)的方式來(lái)完成游戲任務(wù)。這要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地回憶課程知識(shí),從而提高了我們的記憶能力。通過(guò)不斷重復(fù)和回憶,我們不僅鞏固了已有知識(shí),還能更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。課程記憶游戲無(wú)疑是一種極具效果的記憶訓(xùn)練方法,能夠有效幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段:游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作
在課程記憶游戲中,我們分為小組進(jìn)行比賽。每個(gè)人需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成游戲任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)使我深感其中蘊(yùn)含的意義。通過(guò)分工合作、相互支持,我們更有效地完成了任務(wù),受益匪淺。在現(xiàn)實(shí)生活中,團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的技能。課程記憶游戲的參與讓我們從小就能培養(yǎng)和鍛煉這種團(tuán)隊(duì)精神,為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第四段:游戲增強(qiáng)自信心
在課程記憶游戲中,當(dāng)我們回答正確、取得好成績(jī)時(shí),會(huì)得到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種正面的反饋會(huì)大大增強(qiáng)我們的自信心,激發(fā)我們更積極地投入到學(xué)習(xí)中。而當(dāng)我們回答錯(cuò)誤或取得較差成績(jī)時(shí),我們也會(huì)從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)而更加努力提高。通過(guò)不斷參與這樣的游戲,我們逐漸建立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,培養(yǎng)了面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
第五段:游戲促進(jìn)創(chuàng)新思維
在課程記憶游戲中,我們需要運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。游戲設(shè)置了各種各樣的難題和挑戰(zhàn),要求我們從不同的角度去思考和應(yīng)對(duì)。這種鍛煉使我們的思維變得更加靈活和開放,培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。通過(guò)游戲的經(jīng)驗(yàn),我們漸漸意識(shí)到創(chuàng)新和變革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ部梢詰?yīng)用到我們的日常學(xué)習(xí)和工作中。
總結(jié):
課程記憶游戲在教學(xué)中的應(yīng)用已逐漸成為一種趨勢(shì)。無(wú)論是提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、加強(qiáng)記憶力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作,還是增強(qiáng)自信心和促進(jìn)創(chuàng)新思維,課程記憶游戲無(wú)疑在很多方面都發(fā)揮著積極的作用。作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極參與,并從中領(lǐng)悟到游戲所蘊(yùn)含的深層次的教育意義,努力將游戲中的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十
第一段:引言(200字)
近年來(lái),游戲已成為全球范圍內(nèi)備受歡迎的娛樂方式。然而,游戲不僅僅是一種娛樂活動(dòng),它也可以在教育中發(fā)揮重要作用。無(wú)論是在學(xué)校還是在家中,游戲課程已被引入,用以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這篇文章中,我將分享我在參與游戲課程中的體會(huì)和心得。
第二段:游戲課程的益處(200字)
游戲課程對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先,游戲可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與游戲,兒童可以自由地探索和創(chuàng)造,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次,游戲課程可以幫助兒童培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)與其他兒童合作解決問(wèn)題,他們學(xué)會(huì)互相合作、分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。此外,游戲還可以提高兒童的反應(yīng)速度、手眼協(xié)調(diào)和空間意識(shí)。這些技能對(duì)于兒童的身體發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展都非常重要。
第三段:個(gè)人體會(huì)(300字)
我在參與游戲課程中收獲了許多體會(huì)。首先,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣了。通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲,學(xué)習(xí)變得更加有趣和吸引人。我能夠更加輕松地理解和記憶知識(shí),這使得學(xué)習(xí)變得更加高效。此外,游戲課程還培養(yǎng)了我的解決問(wèn)題的能力。在游戲中,我需要思考并尋找最佳解決方案。這種思維訓(xùn)練使我在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí)更加果斷和靈活。另外,通過(guò)與其他同學(xué)合作玩游戲,我學(xué)會(huì)了如何與不同的人交流和合作。這對(duì)于我今后的社交發(fā)展非常重要。
第四段:游戲課程的挑戰(zhàn)(200字)
盡管游戲課程有許多好處,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,游戲的時(shí)間控制是一個(gè)問(wèn)題。有時(shí)候,我們會(huì)迷失在游戲中,忽略了其他的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。此外,有些游戲可能對(duì)兒童的健康和安全產(chǎn)生負(fù)面影響。過(guò)度依賴于游戲可能導(dǎo)致兒童缺乏運(yùn)動(dòng)和沉迷于虛擬世界。因此,在引入游戲課程時(shí),我們應(yīng)該確保兒童能夠保持合理的時(shí)間管理和適度的游戲習(xí)慣。
第五段:結(jié)論(300字)
總的來(lái)說(shuō),游戲課程在兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要的作用。通過(guò)參與游戲,兒童可以培養(yǎng)創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。然而,我們也要注意游戲課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),如時(shí)間控制和健康問(wèn)題。在引入游戲課程時(shí),我們應(yīng)該確保兒童能夠在合理的范圍內(nèi)享受游戲的樂趣,并將其與其他學(xué)習(xí)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)正確引導(dǎo)和管理,游戲課程可以真正促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十一
隨著教育制度的改革和教育方式的進(jìn)步,教育越來(lái)越以人為本。幼兒園的教育方式在逐步發(fā)生改變,以游戲貫穿幼兒教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒教育的主流。在對(duì)幼兒實(shí)施游戲化教育中,我們對(duì)此進(jìn)行了如下探索與研究。
一、幼兒為什么要游戲化教學(xué)
幼兒教學(xué)游戲化,是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中,教學(xué)游戲化的內(nèi)涵是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性已經(jīng)得到教育界普遍人士的認(rèn)同。福祿貝爾曾說(shuō):“游戲是兒童發(fā)展的階段,游戲給人歡樂、自由、滿足。它具有一切善的來(lái)源。一個(gè)能夠痛快地、有著自動(dòng)的決心、堅(jiān)持地游戲,直到身體疲勞為止的兒童,必然會(huì)成為一個(gè)完全的人、有決心的人,能夠?yàn)榱嗽鲞M(jìn)自己和別人的幸福而自我犧牲的人?!边@段話體現(xiàn)了游戲?qū)τ變簜兊纳硇陌l(fā)展有著極大的作用。
二、對(duì)游戲?qū)W習(xí)的探索與嘗試
1、選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?/p>
幼兒教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)該注意遵循以下原則。
(1)游戲教學(xué)的目的與任務(wù)。在游戲中要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。如:在一次畫春天時(shí),有個(gè)幼兒園的教師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地結(jié)合起來(lái),幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”,知道“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫中因?yàn)橛辛擞螒蛩S富的實(shí)物印象,幼兒自然而然畫出了生動(dòng)活潑的圖畫,教學(xué)目標(biāo)“畫春天”自然地體現(xiàn)在游戲中。
(2)靈活指導(dǎo)不同類型的游戲并且考慮到所教幼兒的身體、智力、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展。對(duì)待不同的幼兒,我們應(yīng)該采取不同的游戲方法,控制好游戲的難度。以幼兒為學(xué)習(xí)主體,對(duì)待不一樣的課堂選取游戲難度,老師通常以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲。當(dāng)幼兒需要幫助或者出現(xiàn)大的常規(guī)性問(wèn)題時(shí),我才以特定的角色身份深入其中,作一些間接的指導(dǎo),但是時(shí)刻以不干預(yù)幼兒的游戲?yàn)闇?zhǔn)則。
(3)根據(jù)不同的學(xué)科靈活采用不同的游戲形式。語(yǔ)言課以說(shuō)為主,所以課堂上可進(jìn)行角色扮演游戲,表演游戲;音樂活動(dòng),可進(jìn)行音樂游戲歌唱大賽,聽歌猜歌名;體育活動(dòng),可組織同學(xué)們進(jìn)行各種體力游戲。
2、營(yíng)造輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境
(1)情景融入。在《小螞蟻和大西瓜》這個(gè)活動(dòng)時(shí),老師帶上一個(gè)黑色的帽子說(shuō):“我現(xiàn)在是小黑了,你們和我一起來(lái)搬西瓜吧!”這句話一說(shuō)孩子們立刻被帶入到情景中,孩子們就把自己當(dāng)成了“小黑”的小伙伴小螞蟻,后面的活動(dòng)孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子,孩子們?cè)谇榫爸型娴瞄_心也學(xué)到了知識(shí)。
(2)豐富的肢體動(dòng)作讓課堂生動(dòng)活潑起來(lái),讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠加上動(dòng)作,自己編排會(huì)更加記憶深刻的游戲。如:在一次《春天在哪里的》音樂教學(xué)中,老師讓同學(xué)們根據(jù)音樂自己編排動(dòng)作進(jìn)行表演,然后上臺(tái)演出。這樣不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了音樂,還發(fā)展了創(chuàng)造性思維。
3、成為幼兒游戲的伙伴。老師是幼兒活動(dòng)的主要指導(dǎo)人,在活動(dòng)中老師要融入游戲中,與孩童們一起玩樂,不要讓幼兒覺得你是一位監(jiān)督者。在活動(dòng)中要多方面地鼓勵(lì)學(xué)生們,肯定學(xué)生們的勞動(dòng)成果,對(duì)待不同的學(xué)生,老師應(yīng)該給出不同的參考意見,讓學(xué)生們自己選擇比較。在游戲課堂結(jié)束時(shí),老師一定要重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié),重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所反映出的良好個(gè)性品德。
三、游戲化教學(xué)的重要性
1、游戲化教育能夠促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體的。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題,只有自我探索、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題,游戲才能進(jìn)行下去,才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂趣。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問(wèn)題的能力,發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。
2、游戲促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮,它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入游戲中,用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來(lái),在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及規(guī)律,并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,在游戲中學(xué)會(huì)換位思考,理解他人,學(xué)會(huì)合作,認(rèn)識(shí)自我,促進(jìn)自身社會(huì)性的發(fā)展。
3、游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。一個(gè)游戲的成功完成,在其過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。幼兒們?cè)谟龅嚼щy時(shí)首先便會(huì)嘗試解決困難,在嘗試克服重重困難的過(guò)程中便無(wú)形培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì),促進(jìn)了他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)。
4、游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面有重要價(jià)值。美國(guó)醫(yī)生辛德勒曾說(shuō):“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量?!本裼淇欤e極樂觀有利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育。游戲活動(dòng)積極有趣味,讓孩子們都能熱情參與,積極性高漲,以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待游戲。游戲能夠使兒童克服緊張情緒、消除憤怒,有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒。
游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng),是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特活動(dòng)形式,是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。社會(huì)、生活是孩子學(xué)習(xí)的大課堂、資源庫(kù),幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來(lái)自游戲生活,幼兒園教育教學(xué)的最終目的指向于幼兒課程游戲化,從而培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)的天性。因此,幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能脫離生活游戲,幼兒園課程游戲化應(yīng)該和生活緊密相連,其過(guò)程本身就是幼兒生活的一部分。只要幼兒的物質(zhì)需要得到滿足,在游戲中愉快學(xué)習(xí),接受知識(shí),培養(yǎng)了良好的'個(gè)性品質(zhì),就說(shuō)明游戲化教學(xué)達(dá)到了效果。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十二
9月25日,我們幼兒園開展自主游戲培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的學(xué)習(xí)中,使我提高了認(rèn)識(shí),學(xué)到了新的教學(xué)理念,理清了思路,我受益匪淺,經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲,孩子們是如何探索進(jìn)行這項(xiàng)游戲的?老師要學(xué)會(huì)觀察,并且能察有所獲,老師要尊重孩子們的興趣,相信孩子們對(duì)游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩,我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子,呵護(hù)孩子而不是控制。
這次培訓(xùn),讓我更新了教育教學(xué)理念,提升了活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。首先是對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新,給我?guī)?lái)了我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí),我們一定要懂得尊重孩子,要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀察、思考、理解復(fù)雜的問(wèn)題,并以生態(tài)的方式來(lái)開展活動(dòng),讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展游戲活動(dòng),但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補(bǔ)充,是為教學(xué)而游戲,是教學(xué)的一種“裝飾品”,而沒有真正認(rèn)識(shí)游戲在幼兒生活中的重要意義,沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂,自主游戲與之前的區(qū)域游戲是有區(qū)別的。自主游戲老師只是觀察者。
此次培訓(xùn)中,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平,才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
近日,我參加了x省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn),有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座,讓我對(duì)課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我想我們?cè)谡n程游戲化建設(shè)的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素:
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng),是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷,有三個(gè)內(nèi)涵:
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證,這是兒童的權(quán)利;
3、其他環(huán)節(jié),尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式,真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲是他們的存在方式,是他們的生活內(nèi)容,自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長(zhǎng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn),要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn),生動(dòng)一點(diǎn),實(shí)在一點(diǎn),有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí),是通過(guò)多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的,因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中,一般為教在前,學(xué)在后,教師教什么,幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞,而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察,了解幼兒,從他們的需要出發(fā),生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用,并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程,是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題,切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè),提高幼兒園課程實(shí)施水平,提升幼兒園的辦學(xué)品位,還孩子們一個(gè)有趣的、快樂的童年。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十三
近年來(lái),以游戲化教學(xué)為基礎(chǔ)的課程逐漸走進(jìn)了人們的視野。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式,游戲化課程更加富有趣味性和互動(dòng)性,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也深深感受到了游戲化課程的魅力,積極參與其中,學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快,以下是我的心得體會(huì)。
第二段:游戲化課程的優(yōu)點(diǎn)
游戲化課程與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,最大的優(yōu)點(diǎn)就是它更具有趣味性和互動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)游戲化方式進(jìn)行學(xué)習(xí),可以更好地保留知識(shí)點(diǎn),同時(shí)更容易產(chǎn)生興趣和動(dòng)力來(lái)掌握更多的知識(shí)。不僅如此,游戲化課程還能夠提供更具有操作性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生可以通過(guò)游戲中的操作來(lái)深度理解知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外,游戲化課程還能夠增加學(xué)生的社交交流與合作能力,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作,提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段:游戲化課程的實(shí)踐效果
在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,我能夠感受到游戲化課程帶來(lái)的實(shí)際效果。首先是學(xué)習(xí)的積極性提高了,我感到更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),更加渴望學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。其次是學(xué)習(xí)效率的提高,由于游戲中充分運(yùn)用了“挑戰(zhàn)”、“階段性”等策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了大大提高。最后,通過(guò)游戲的方式,我還能夠與其他同學(xué)互相交流、協(xié)作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段:游戲化課程的不足之處
雖然游戲化課程有很多優(yōu)點(diǎn),但是也有一些缺點(diǎn)。首先就是對(duì)于一些固有的思考方式和知識(shí)積累方式,需要進(jìn)行改變。而對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō),他們可能需要適應(yīng)這一種非常不同的運(yùn)作方式。其次,游戲化課程的實(shí)施需要大量的時(shí)間、人力和資金的投入,一些學(xué)校并沒有達(dá)到這些要求,因此在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用方面存在困難。
第五段:結(jié)論
綜上所述,游戲化課程作為一種新的教學(xué)方式,面臨著一些挑戰(zhàn),但它仍然有著無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中,我們應(yīng)該努力發(fā)揮游戲化課程的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最重要的是,我們應(yīng)該更好地了解學(xué)生的需求,并嘗試將游戲化教學(xué)與“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”相結(jié)合,推動(dòng)學(xué)生在科學(xué)、社會(huì)、文化和環(huán)境等方面形成全面的認(rèn)識(shí),不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新、關(guān)愛和責(zé)任意識(shí)的未來(lái)公民。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十四
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,游戲化教育成為一種新型、受歡迎的教學(xué)方法。游戲化教育是一種將游戲機(jī)制應(yīng)用于教育中的教學(xué)方法,旨在將傳統(tǒng)的教學(xué)方式融入到更加有趣、富有挑戰(zhàn)性、并具有情境感的游戲中。游戲化教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的參與度、積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維,在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力和思維能力。
第二段:游戲化課程的優(yōu)點(diǎn)
游戲化教育的推廣已經(jīng)具有良好的效果,能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力,能夠更好地推廣教育發(fā)展,并帶來(lái)更多的優(yōu)勢(shì)。比如說(shuō),游戲化教育的課程設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生的喜好和興趣,能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與度和投入度。同時(shí),游戲化教育能夠提高學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。此外,游戲化教育還能夠幫助教育工作者更加全面地看待學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三段:游戲化課程的應(yīng)用案例
游戲化教育已經(jīng)在各類學(xué)科的教育中都有著廣泛的應(yīng)用。例如,在數(shù)學(xué)類教育中,設(shè)計(jì)難度適度的數(shù)學(xué)游戲能夠巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生在欣賞游戲的同時(shí),不知不覺地提高自己的數(shù)學(xué)水平。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科的教育中,設(shè)計(jì)類似角色扮演的游戲環(huán)節(jié),可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)欲望和信心。
第四段:游戲化課程的實(shí)踐體驗(yàn)
在我的學(xué)習(xí)中,我曾經(jīng)參與過(guò)老師的數(shù)學(xué)比賽游戲,這個(gè)游戲的出題難度很適中,每一道題都很有趣,非常注重團(tuán)隊(duì)合作和思維活動(dòng)的創(chuàng)新,正因?yàn)槿绱?,我?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信倍增,不僅得到了玩游戲的樂趣,也在不知不覺中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。我還有幸參與了一個(gè)STEM類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,在其中我們制作了自己的小型航空模型,了解科學(xué)和技術(shù)原理,同時(shí)也非常感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)新精神。
第五段:結(jié)論
隨著游戲化教育的推廣,不僅教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校開始發(fā)揮了更好的作用,同時(shí)也更好地激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣,游戲化教育將改變學(xué)生和教師的雙方互動(dòng)和合作。因此,我們應(yīng)該在不斷探索中逐漸形成更加完善的教育體系,在教育中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十五
游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,在游戲的過(guò)程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動(dòng)的活動(dòng),發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣,在幼兒園課程中是缺一不可的,游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充,在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。
在幼兒園教育實(shí)踐中,游戲和教學(xué)的概念常被混淆,在許多場(chǎng)合,游戲成了各級(jí)教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng),而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上,游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性,處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對(duì)周圍一切事物好奇、好動(dòng)、好模仿,渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài),這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì),運(yùn)用已有知識(shí)、操作各種材料來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充滿陽(yáng)光與樂趣,我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤,孩子們可以自由的下棋,整個(gè)游戲過(guò)程可調(diào)動(dòng)多種感官參與,潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具,在自由活動(dòng)時(shí)間,一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂,這種活動(dòng)充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,讓孩子受益無(wú)窮。
幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),是形成對(duì)大自然熱愛之情的基礎(chǔ),而且認(rèn)識(shí)越深刻,情感就越深切。通過(guò)游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。
教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用,探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn),達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合,以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。
隨著教育制度的改革和教育方式的進(jìn)步,教育越來(lái)越以人為本。幼兒園的教育方式在逐步發(fā)生改變,以游戲貫穿幼兒教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒教育的主流。在對(duì)幼兒實(shí)施游戲化教育中,我們對(duì)此進(jìn)行了如下探索與研究。
幼兒教學(xué)游戲化,是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中,教學(xué)游戲化的內(nèi)涵是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性已經(jīng)得到教育界普遍人士的認(rèn)同。福祿貝爾曾說(shuō):“游戲是兒童發(fā)展的階段,游戲給人歡樂、自由、滿足。它具有一切善的來(lái)源。一個(gè)能夠痛快地、有著自動(dòng)的決心、堅(jiān)持地游戲,直到身體疲勞為止的兒童,必然會(huì)成為一個(gè)完全的人、有決心的人,能夠?yàn)榱嗽鲞M(jìn)自己和別人的幸福而自我犧牲的人。”這段話體現(xiàn)了游戲?qū)τ變簜兊纳硇陌l(fā)展有著極大的作用。
1、選擇恰當(dāng)?shù)?游戲
幼兒教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)該注意遵循以下原則。
(1)游戲教學(xué)的目的與任務(wù)。在游戲中要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。如:在一次畫春天時(shí),有個(gè)幼兒園的教師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地結(jié)合起來(lái),幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”,知道“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫中因?yàn)橛辛擞螒蛩S富的實(shí)物印象,幼兒自然而然畫出了生動(dòng)活潑的圖畫,教學(xué)目標(biāo)“畫春天”自然地體現(xiàn)在游戲中。
(2)靈活指導(dǎo)不同類型的游戲并且考慮到所教幼兒的身體、智力、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展。對(duì)待不同的幼兒,我們應(yīng)該采取不同的游戲方法,控制好游戲的.難度。以幼兒為學(xué)習(xí)主體,對(duì)待不一樣的課堂選取游戲難度,老師通常以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲。當(dāng)幼兒需要幫助或者出現(xiàn)大的常規(guī)性問(wèn)題時(shí),我才以特定的角色身份深入其中,作一些間接的指導(dǎo),但是時(shí)刻以不干預(yù)幼兒的游戲?yàn)闇?zhǔn)則。
(3)根據(jù)不同的學(xué)科靈活采用不同的游戲形式。語(yǔ)言課以說(shuō)為主,所以課堂上可進(jìn)行角色扮演游戲,表演游戲;音樂活動(dòng),可進(jìn)行音樂游戲歌唱大賽,聽歌猜歌名;體育活動(dòng),可組織同學(xué)們進(jìn)行各種體力游戲。
2、營(yíng)造輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境
(1)情景融入。在《小螞蟻和大西瓜》這個(gè)活動(dòng)時(shí),老師帶上一個(gè)黑色的帽子說(shuō):“我現(xiàn)在是小黑了,你們和我一起來(lái)搬西瓜吧!”這句話一說(shuō)孩子們立刻被帶入到情景中,孩子們就把自己當(dāng)成了“小黑”的小伙伴小螞蟻,后面的活動(dòng)孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子,孩子們?cè)谇榫爸型娴瞄_心也學(xué)到了知識(shí)。
(2)豐富的肢體動(dòng)作讓課堂生動(dòng)活潑起來(lái),讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠加上動(dòng)作,自己編排會(huì)更加記憶深刻的游戲。如:在一次《春天在哪里的》音樂教學(xué)中,老師讓同學(xué)們根據(jù)音樂自己編排動(dòng)作進(jìn)行表演,然后上臺(tái)演出。這樣不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了音樂,還發(fā)展了創(chuàng)造性思維。
3、成為幼兒游戲的伙伴。老師是幼兒活動(dòng)的主要指導(dǎo)人,在活動(dòng)中老師要融入游戲中,與孩童們一起玩樂,不要讓幼兒覺得你是一位監(jiān)督者。在活動(dòng)中要多方面地鼓勵(lì)學(xué)生們,肯定學(xué)生們的勞動(dòng)成果,對(duì)待不同的學(xué)生,老師應(yīng)該給出不同的參考意見,讓學(xué)生們自己選擇比較。在游戲課堂結(jié)束時(shí),老師一定要重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié),重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所反映出的良好個(gè)性品德。
1、游戲化教育能夠促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體的。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題,只有自我探索、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題,游戲才能進(jìn)行下去,才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂趣。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問(wèn)題的能力,發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。
2、游戲促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮,它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入游戲中,用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來(lái),在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及規(guī)律,并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,在游戲中學(xué)會(huì)換位思考,理解他人,學(xué)會(huì)合作,認(rèn)識(shí)自我,促進(jìn)自身社會(huì)性的發(fā)展。
3、游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。一個(gè)游戲的成功完成,在其過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。幼兒們?cè)谟龅嚼щy時(shí)首先便會(huì)嘗試解決困難,在嘗試克服重重困難的過(guò)程中便無(wú)形培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì),促進(jìn)了他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)。
4、游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面有重要價(jià)值。美國(guó)醫(yī)生辛德勒曾說(shuō):“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量。”精神愉快,積極樂觀有利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育。游戲活動(dòng)積極有趣味,讓孩子們都能熱情參與,積極性高漲,以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待游戲。游戲能夠使兒童克服緊張情緒、消除憤怒,有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒。
游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng),是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特活動(dòng)形式,是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。社會(huì)、生活是孩子學(xué)習(xí)的大課堂、資源庫(kù),幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來(lái)自游戲生活,幼兒園教育教學(xué)的最終目的指向于幼兒課程游戲化,從而培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)的天性。因此,幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能脫離生活游戲,幼兒園課程游戲化應(yīng)該和生活緊密相連,其過(guò)程本身就是幼兒生活的一部分。只要幼兒的物質(zhì)需要得到滿足,在游戲中愉快學(xué)習(xí),接受知識(shí),培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì),就說(shuō)明游戲化教學(xué)達(dá)到了效果。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十六
通過(guò)本次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)活動(dòng)主題的產(chǎn)生有兩種情況,一是在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)生,二是教師依據(jù)課程或者學(xué)科知識(shí)以及幼兒發(fā)展的需要而進(jìn)行預(yù)設(shè)。
在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動(dòng)中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種常見物品的其他玩法,注意力由此轉(zhuǎn)移到新的玩法中,樂此不疲。例如,有時(shí)候我在觀察幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn),本來(lái)在美工區(qū)給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來(lái)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動(dòng)的軌跡不一樣,有的沿著直線滾動(dòng),有的卻會(huì)“轉(zhuǎn)彎”,呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲,都玩起了瓶子。
集體教學(xué)活動(dòng)“好玩的瓶子”順勢(shì)而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子,在活動(dòng)中探索各種瓶子的滾動(dòng)軌跡并記錄下來(lái),孩子們交流后發(fā)現(xiàn),薯?xiàng)l罐、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動(dòng),而酒瓶、礦泉水瓶會(huì)自己拐彎,尤其是“特種兵”飲料瓶子轉(zhuǎn)的彎更大,“好像在畫圓圈”。在比較中,大家得出了這樣的結(jié)論:口和底一樣大的瓶子(圓柱體)基本會(huì)沿直線滾動(dòng),口和底不一樣大的瓶子會(huì)轉(zhuǎn)彎,口和底相差越大轉(zhuǎn)的彎也越大。
游戲中生成的集體教學(xué)活動(dòng)真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn)。教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)以及其中的教育價(jià)值,確立發(fā)展性目標(biāo),教師和幼兒共同收集玩具材料、設(shè)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、解決游戲活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在這樣的活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學(xué)活動(dòng)之前開展游戲活動(dòng)。怎樣實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的集體教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效銜接,這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要嘗試在開展預(yù)設(shè)的主題集體教學(xué)活動(dòng)之前,把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中,通過(guò)游戲環(huán)境中的諸多因素來(lái)傳遞信息、啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),讓幼兒看一看、玩一玩、做一做,在操作、體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),使游戲朝著預(yù)設(shè)目標(biāo)的方向發(fā)展。
不管是問(wèn)題的產(chǎn)生,還是前期經(jīng)驗(yàn)的獲得,集體教學(xué)活動(dòng)之前的游戲活動(dòng)都讓幼兒進(jìn)行了“有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)”,他們完全可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去同化、順應(yīng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。
在作為集體教學(xué)活動(dòng)先導(dǎo)的游戲活動(dòng)的組織過(guò)程中,教師要充分發(fā)揚(yáng)游戲精神,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料,給幼兒充足的時(shí)間,引導(dǎo)幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問(wèn)題,獲得經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤、感受愉悅、學(xué)會(huì)思考。
游戲之中,教師要進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察、解讀是架設(shè)在幼兒游戲活動(dòng)和有效的集體教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁。只有善于觀察、準(zhǔn)確解讀幼兒的游戲,才能發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題和真需要,才能了解幼兒現(xiàn)有水平,準(zhǔn)確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),才能自然、無(wú)縫地生發(fā)活動(dòng)主題,才能巧妙地把教師的課程轉(zhuǎn)化成幼兒的課程。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十七
作為一線老師,我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中,為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的.存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我們常常會(huì)困惑,為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)我才了解,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮,站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮,簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動(dòng)一些,更有趣一點(diǎn),活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
游戲不是教學(xué),不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮,因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了,就成了“導(dǎo)演”,孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去,因此要合理指導(dǎo)游戲,應(yīng)該融入課程文化,形成習(xí)慣。
心得體會(huì),乞討者,課程,游戲,電話
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十八
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步,教育越來(lái)越以人為本,以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō),游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣,因此,將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣,從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日,聆聽了羅園長(zhǎng)《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開討論并闡述一些自己對(duì)于該問(wèn)題的觀點(diǎn)和心得體會(huì)。
幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,小孩子是生來(lái)好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁,只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中,有一部分孩子注意力不集中,老師單純的說(shuō)教引不起興趣,但老師說(shuō)“下面開始游戲時(shí),孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài),隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長(zhǎng)的表述,孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息:孩子對(duì)游戲的渴望,對(duì)游戲的需要,就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣,游戲可以說(shuō)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧,當(dāng)他們一有空閑,便會(huì)想出各種辦法玩,并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴,會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?;小鳥的翅膀被折斷,他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食,扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放了,他們便試著種上一兩種植物,期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
所以說(shuō)呢,游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。
一、游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展
認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程,或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng),是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先,游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期,是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用,幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見和想法,領(lǐng)會(huì)別人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富,語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力得到提高。
最后,游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮,它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中,以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來(lái),在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律,并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
二、游戲可以幫助孩子養(yǎng)成積極的情緒和情感。
情緒、情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度和體驗(yàn)。美國(guó)醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量”。精神愉快、情緒樂觀的兒童,生長(zhǎng)發(fā)育好,活潑伶俐,智力較高;而情緒憂郁的兒童,身心健康會(huì)受到破壞,表情呈滯,性情孤僻,智力較低。由于游戲具有自主性、趣味性的特點(diǎn),因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感、嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待它,游戲過(guò)程給幼兒帶來(lái)了精神上的愉悅和滿足,使他們更加熱愛生活。另外,游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒,獲得心理平衡的有效途徑。
三、游戲有助于孩子形成良好的意志品質(zhì)。
意志是有意識(shí)地確立目的,調(diào)節(jié)和支配行動(dòng),并通過(guò)克服困難和挫折,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我,體會(huì)成功所帶來(lái)的樂趣,獲得最大程度的滿足;但是,游戲中的成功也是得來(lái)不易的,需要不斷努力、克服重重困難。因此,在孩子游戲遇到困難時(shí),我們老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入,引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持到底、不斷努力,幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。
四、游戲是發(fā)展幼兒健康心理、培養(yǎng)幼兒健康人格的有效途徑;也是幼兒身體發(fā)育的重要保證。
在整個(gè)幼兒期,幼兒的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期,是身體的各個(gè)部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時(shí)期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉,對(duì)幼兒以后的發(fā)展是十分有利的,甚至關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展。幼兒在游戲中會(huì)反復(fù)練習(xí)各種基本動(dòng)作,如抓、爬、滾、跑、跳、攀登、投擲等。這些運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳代謝和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展,還可使幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。特別是游戲給幼兒提供了大量的手的操作活動(dòng)機(jī)會(huì),既促進(jìn)了幼兒小肌肉精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展,又刺激了大腦的運(yùn)動(dòng)中樞,使神經(jīng)細(xì)胞功能得到迅速發(fā)展,為幼兒智力發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。因此,游戲是鍛煉和發(fā)展幼兒身體行之有效的方法。
五、游戲是孩子動(dòng)靜交替的過(guò)程,可以讓孩子上課之后得到休息,從而更好地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)之中。
一、創(chuàng)造開放、互動(dòng)的游戲環(huán)境。游戲區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能夠鼓勵(lì)孩子自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境,從而激發(fā)孩子參與的積極性與主動(dòng)性。在游戲活動(dòng)中,我們教師作為游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,主要任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)開放互動(dòng)的游戲環(huán)境,來(lái)影響孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。
首先呢,要調(diào)動(dòng)親子游戲在材料準(zhǔn)備中的主動(dòng)性。因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼约旱挠螒颍谠O(shè)置游戲環(huán)境時(shí),要注重引導(dǎo)孩子參與,共同布置游戲區(qū),這樣孩子在游戲中就學(xué)會(huì)各種交流方法,并體會(huì)到交往的樂趣。
其次呢,要注重游戲材料投放的靈活性和層次性。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)中材料是孩子活動(dòng)的對(duì)象,教師材料投放的靈活性和層次性直接關(guān)系到游戲活動(dòng)的質(zhì)量。因此在投放材料時(shí)要根據(jù)目標(biāo)以及孩子的興趣維持時(shí)間來(lái)更換。同時(shí)教師提供的材料要有一定的企圖,要把教育的目標(biāo)和意義滲透進(jìn)去。
還有,要發(fā)揮游戲材料投放的動(dòng)態(tài)性和啟發(fā)性。逼真的游戲成品材料固然有其優(yōu)點(diǎn),但卻會(huì)使孩子的創(chuàng)造行為減少。而富有動(dòng)態(tài)和啟發(fā)性的材料,會(huì)激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造。這些材料能讓孩子大顯身手,充分想象,大膽創(chuàng)新。
二、要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行適度的游戲指導(dǎo)。
首先要學(xué)會(huì)觀察,把握時(shí)機(jī)。孩子是游戲開展的主人,教師應(yīng)該相信孩子的能力,少參與,多觀察。在觀察中要針對(duì)觀察到的情況及時(shí)進(jìn)行分析,并決定自己的引導(dǎo)對(duì)象和方法。一般情況下,孩子為了使游戲進(jìn)行下去,總會(huì)想辦法解決困難,這是孩子獲得經(jīng)驗(yàn)的方式。不過(guò)有時(shí)候遇到他們不能解決的問(wèn)題時(shí),孩子們往往會(huì)選擇放棄游戲,這時(shí)候教師的介入就很有必要。
其次要因人而異,分層指導(dǎo)。孩子都是有潛能的,不同班級(jí)不同年齡的孩子發(fā)展的狀況不盡相同,因此要針對(duì)不同能力的孩子進(jìn)行不同層次的指導(dǎo),并在指導(dǎo)中保持一顆童心,做孩子的玩伴,多引導(dǎo)、少包辦,多支持、少命令。
最后要角色轉(zhuǎn)換,提高質(zhì)量。游戲前教師要當(dāng)好主角,科學(xué)策劃,豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴,帶著一顆童心參與游戲,尊重孩子的自主權(quán),與他們一同快樂。游戲結(jié)束后教師要回到主角,做好游戲活動(dòng)的反思者。
三、給予分享回應(yīng)的游戲評(píng)價(jià)。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲,而游戲的評(píng)價(jià)充滿著教育的契機(jī),當(dāng)游戲結(jié)束后,有的孩子滿足,有的孩子盡興,有的孩子遺憾,有的孩子意猶未盡。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會(huì),分享游戲中的快樂與經(jīng)驗(yàn),討論遇到的問(wèn)題與疑惑,是很有必要的。只有給予孩子分享和回應(yīng)的游戲評(píng)價(jià),才能讓孩子在激烈的討論中,在快樂的分享中積累經(jīng)驗(yàn)。
游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng),是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式,是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。作為一名一線的幼教工作者,唯有全面理解幼兒游戲活動(dòng)的性質(zhì)和功能,才能科學(xué)地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng);唯有及時(shí)總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量,真正為幼兒的健康、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十九
游戲是當(dāng)前社會(huì)熱門的娛樂活動(dòng),而課程化則是近幾年的教育新趨勢(shì)。將游戲與課程化結(jié)合起來(lái),不僅能夠提高游戲的趣味性,也能夠使教育變得更加生動(dòng)、互動(dòng)、有趣。過(guò)去,游戲被視為一個(gè)消耗時(shí)間的娛樂,但現(xiàn)在它已經(jīng)成為了一種有效的學(xué)習(xí)和教育方式。我在游戲課程化的實(shí)踐中獲得了很多收獲和經(jīng)驗(yàn),接下來(lái)將分享我的心得體會(huì)。
第二段:游戲課程化的定義和目的
游戲課程化是將游戲的元素融入到教育當(dāng)中的一種方法,它的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。游戲可以利用人的本能特性,比如好奇心、競(jìng)爭(zhēng)心和獲得成就感等,使得學(xué)生在游戲中不斷進(jìn)步,同時(shí)增加其對(duì)課程的熱情和興趣。
第三段:游戲課程化的實(shí)際應(yīng)用
游戲課程化可以應(yīng)用在不同的領(lǐng)域,如語(yǔ)言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為例,在教學(xué)過(guò)程中,可以用游戲的形式教導(dǎo)學(xué)生新單詞和語(yǔ)法規(guī)則,比如口語(yǔ)練習(xí),學(xué)習(xí)用句子和短語(yǔ)表達(dá)自己。這樣的游戲既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,又能夠增加學(xué)生的興趣和動(dòng)力,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
第四段:游戲課程化的優(yōu)缺點(diǎn)
游戲課程化的優(yōu)點(diǎn)在于它既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),又能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。此外,游戲豐富多樣,有助于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。缺點(diǎn)則在于,游戲課程化需要更多的教育資源和管理人員,同時(shí)需要在游戲過(guò)程中保證學(xué)生的安全和游戲內(nèi)容的合適性,這需要一定的費(fèi)用和資源投入。
第五段:結(jié)論
游戲課程化已經(jīng)成為了一種越來(lái)越受到重視的教育方式,其優(yōu)點(diǎn)在于它可以吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,也需要教育者投入更多的精力和資源,確保游戲的安全和合理性??偟膩?lái)說(shuō),游戲課程化在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)變得更加有趣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,是值得推廣和使用的一種教育方式。
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