編寫教案有助于教師合理安排教學(xué)活動,確保課堂教學(xué)的高效進行編寫教案時要注意語言簡明扼要,條理清晰,方便教師進行教學(xué)操作。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教案范本,希望能給教師們提供一些靈感。
形的魅力課教案篇一
1、理解課文內(nèi)容,明確語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字,會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)運用語言,會產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動人心。
】多媒體課件
【】2課時
第一課時
一、課前預(yù)習(xí)
二、展示交流
(一)出示課件,談話激趣,引出課題
(二)板書課題,據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題,讀了課題你想提出什么問題?
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,了解內(nèi)容
1、朗讀課文,借助拼音認(rèn)字讀生字,記憶字形。
2、圈畫新詞,讀一讀,結(jié)合句子說說意思。
(1)讀準(zhǔn)下列詞的讀音
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士
(2)讀詞語
無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去
(3)知名分段朗讀課文,師生共同評議
(四)再讀課文,感知內(nèi)容
1、默讀課文,用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2、自讀課文,自行研究課文意思,并把不懂得問題做上記號,同桌一起討論,交流。
(五)指導(dǎo)書寫,重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋
1、比一比,組詞
紳()哀()辰()酸()
伸()衷()晨()?。ǎ?/p>
2、近義詞
甜蜜——()舒適——()慈祥——()
3、反義詞
期待——()愚笨——()熟悉——()
第二課時
一.課前預(yù)習(xí)
二.展示交流
(一)出課課件,引出課題
一些語言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語言的魅力。(板書課題)
(二)朗讀感悟,深入體會
1、指名朗讀課文,思考:課文中最有魅力的語言是哪一句?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“春天到了,可是我什么也看不見”的表達效果。
討論問題:
(1)“我什么也看不見”與“春天到了,可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同?
(2)添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化?
3、朗讀第五自然段,讀出老人開心的語氣。
用眼看,看什么?(看大自然中的美景,看那些眼睛能識別的東西)
用耳聽,聽的是什么?(聲音)
用心體會,體會的是什么?(體會大自然的美景,從中得到美的享受和熏陶)
最后用腦思考,思考什么?(思考自己從大自然中想到了什么,得到了什么啟發(fā))
4、朗讀課文最后一個自然段
(1)想象春天到了有什么樣的魅力景色?小組討論,匯報。
5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個自然段,背誦詩文最后一個自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語
7、分角色演這個故事
三、檢測反饋
1、鞏固認(rèn)讀生字、詞語
2、閱讀語段,回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊,坐著……便姍姍而去了?!?/p>
(1)用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
(2)過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么?用文中的兩個詞語回答。
(3)為什么這位乞丐引不起他人的同情?
2、指導(dǎo)完書課后第3題
四、板書設(shè)計
語言的魅力
我什么也看不見!無動于衷姍姍而去
春天到了,可是……滿意地笑了
學(xué)習(xí)語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機智,認(rèn)識到語言對生活的重要性,培養(yǎng)運用有魅力的語言的.意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了,可是我什么也看不見!理解語言,通過對比我什么也看不見!積極地思考,表述自己的觀點,激發(fā)情感,認(rèn)識語言的巨大力量,體會語言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過朗讀感悟,學(xué)生認(rèn)識到說話的重要性,有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力,提高了自身的語文素養(yǎng)。
形的魅力課教案篇二
課時:2課時。
教材分析:
本課的要點是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。
光有自然光,如太陽光等;也有人造光,如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光,其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光,只有在光的映襯下,藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品,并利用光的照射,進行展示。
3.通過活動,讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點:
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品,進行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過程:
請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學(xué)生用一些卡通形象編故事,幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片,或者簡單構(gòu)出畫面,另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。
引導(dǎo)學(xué)生進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),認(rèn)真地聽故事,然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導(dǎo):象不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?
請學(xué)生提出自己的建議,如:“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光,更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照,才能有恐怖的效果?!?/p>
在熱烈的討論中,使學(xué)生真正感受到光的魅力,興趣被調(diào)動起來。
二、了解光的魅力:
教師再趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品,學(xué)生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的'關(guān)系。
教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下,美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如,白天太陽光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù),來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系,以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
三、探究光的魅力:
在制作作品前,先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質(zhì)的物體,在光的照射下,也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品,下次利用光的照射,進行展示。
執(zhí)教時間:6月15日——6月16日。
第二節(jié)。
一、啟發(fā)思路:
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系,分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學(xué)生分頭設(shè)計方案,與組內(nèi)同學(xué)討論改進方案,并按方案完成作品。
作品完成后,可舉辦一小型的展覽,展示學(xué)生各自的作品,互相評價、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時,要注意用電與用火的安全。
教學(xué)評價。
能否積極參與教學(xué)活動的各個過程。
能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間:6月19日——6月21日。
札記:作品完成后,我們舉辦了一次小型的展覽,展示學(xué)生各自的作品,用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇三
活動目標(biāo):
1、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
2、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
形的魅力課教案篇四
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會本課21個生字,學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強助人為樂的意識。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語。
師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人,都有誰誰???誰能說說?(我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯,那么今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師:板書課題,
生:齊讀課題,
師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點什么?或者你知道了什么?誰能談?wù)劊?/p>
生:(魅力指的是非常有吸引力)
生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)
生:(春天到了,可是我什么也看不見!)
師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!
2、讓生說說讀完后的感想:(雙目失明)
(課文講的是語言的魅力)盲人課文中是用什么詞說的
3、找生讀課文第一自然段。
課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫
5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?
(1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個句子你體會到了什么?自尊心很強
(2)無動于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿@樣?這說明什么?(因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無動于衷)
6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)
7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個字,就匆匆地離去了。
9、那么,有了這幾個字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)先生多極了!
生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見!)
13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂
14、同學(xué)們,此時此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景),對于一個雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時,過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動,甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育,于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系,實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)
所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!
板書:11語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見!春天到了,可是
無動于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
師相機板書:盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后,只能會想到他是一位盲人,別的什么也不會去想,但是當(dāng)詩人寫了春天到了,可是我什么也看不見之后,人們就會想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個字,但就這幾個字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!
師:真的不錯!下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下,課文最后一個自然段。
課后題和同步訓(xùn)練的題。
在我們的生活中,你見到過有魅力的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
同學(xué)們,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
形的魅力課教案篇五
1、 學(xué)會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
計算機演示文稿。
2課時。
教學(xué)目的:
1、 會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程:
1、 板書課題,導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
(1) 自讀課文。
(2) 自同學(xué)字詞語,質(zhì)疑答疑。
重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文,提出不懂的問題。
5、 練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了, 可是 俺什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑,
作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語。
(2)朗讀課文。
教學(xué)目的:
1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點:
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學(xué)難點:
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計算機演示文稿。
教學(xué)過程:
1、 引入:
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語言的魅力。
2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話?
“春天來了,可是俺什么也看不見!”
3、 默讀課文,考慮:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時,什么沒有變呢?
自身讀第6自然段,考慮:這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用?
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓俺們也來試一試。
看圖,圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?
先自身考慮,再集體交流。
作業(yè):
1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 (選做)收集有魅力的警示語。
形的魅力課教案篇六
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
一、談話:
師板書“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?
三、摘出重點句:
通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會:
(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
(2)從老人的神態(tài)、語言去體會。
(3)從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這到底是為什么?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)
學(xué)生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。
教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。)
試背。
師小結(jié):改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句,讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動人心,以情感人。
寫好后,全班交流。
七、全文小結(jié):
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
形的魅力課教案篇七
1、嘗試將彩色水滴吹開、吹散,體驗吹畫創(chuàng)作的'樂趣。
2、根據(jù)圖案大膽想象添畫,創(chuàng)作變形超人的形象。
【活動準(zhǔn)備】。
1、吹畫材料:顏料、水粉紙。
2、課件。
3、表演道具:頭飾半成品、打好結(jié)的方巾等。
4、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前豐富變形超人的科幻知識。
【活動過程】。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)想象。
二、欣賞作品,感受作品的奇和趣;同時了解作品獨特的創(chuàng)作方法。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞4幅作品。
師:這里有幾個中(x)班小朋友用顏料吹出來的變形超人,他們是什么樣子的?
2、教師在幼兒欣賞講述后小結(jié):這些變形超人有的有很多手臂、有的很多頭發(fā)……,我們也來試一試。
3、教師演示擠顏料過程。(提示幼兒水滴不大也不小。)。
三、幼兒嘗試吹畫,在自主學(xué)習(xí)中了解吹畫的基本要領(lǐng),初步體驗吹畫的樂趣。
1、鼓勵幼兒交流初次嘗試吹畫的體驗。
(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吹畫時要對準(zhǔn)水滴用力吹開。
師:誰已經(jīng)把水滴吹開了?怎么吹的?吹給大家看看。
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試將水滴向不同方向吹散。
師:我發(fā)現(xiàn)有的孩子還朝不同方向吹出了變形超人的手臂和腿,怎么吹出來的呢?
(通過幼兒個別示范,集體觀察、討論,發(fā)現(xiàn)可以轉(zhuǎn)動紙、側(cè)著頭吹等方法向不同吹。)。
2、幼兒大膽體驗吹畫創(chuàng)作過程,并根據(jù)吹畫畫面想象添畫。
3、教師觀察,適當(dāng)指導(dǎo)。
四、相互欣賞后集中評價,并扮演超人,跳超人舞結(jié)束活動。
1、鼓勵先完成作品的孩子到一旁將畫粘貼成頭飾,并帶上披風(fēng)扮演超人形象。
2、幼兒相互欣賞,集中評價:你喜歡哪個變形超人?為什么?
3、聽音樂表演超人舞,退場結(jié)束活動。
形的魅力課教案篇八
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過前后對比,體會語言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字,會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。
明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言,會產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動人心。
課件、春天圖片、音樂
1.談話引入。
在你的生活中,有沒有什么話讓你最難忘,能說說為什么嗎?
2.師:你能想象到語言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書:語言的魅力
1.朗讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字,記憶字形。
2.反饋自學(xué)情況:
(1)讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語。
無動于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評議。
1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事?
2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問題做上記號,同桌一起討論、
交流。
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點強調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu),鬼字托個“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書寫指導(dǎo)。
1.抄寫本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
形的魅力課教案篇九
生:我,我什么也沒有得到。
師:讀到這里,老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎?
生反應(yīng)不一,有的說“不是”,有的默不作聲。于是老師進行提示。
生:不是路人沒有愛心,是老人的牌子沒有魅力。
師:你認(rèn)為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力,沒有打動他們。你將課文進行了前后聯(lián)系,你很會讀書。
師:還有那位同學(xué)想說?路人其實是有愛心的,還從哪里讀出了這種信息?
生:在第一段,路人看了木牌上的字都無動于衷。 師:這是最初,那后來呢?
生:詩人從他的牌子上添了幾個字之后,給他錢的人多極了。
師:通過老人第二次和詩人見面,他的話語里已經(jīng)告訴我們了,他得到的錢多極了!
師:來看老人的這句話,(屏幕出示)哪位同學(xué)來讀一下?
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
師:從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情? 生:非常高興。
師:那你來讀一讀,讀出老人的高興。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
師:聽出老人的高興了嗎?
生:聽出來了。
師:還讀出了什么?再讀一讀。
生:老人很滿意。
師:好,讀出你的感受。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
師:老師也聽出來了,你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿意。
師:老人還有什么心情?
生:他很不解,因為上午沒人給他錢,到了下午竟有那么多人給他錢了。 師:從哪里看出老人不解。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
生:先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!
師:這個時候你的腦海中有什么疑問嗎?
生:老人不明白,為什么下午給他的錢的人多極了?
師:他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來想一想,從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化?
生:讓.比浩勒兩次來到這里都沒有變化。
師:詩人兩次來到這里都沒有變化嗎?他看到的什么沒有變化?
生:老人
師:好,你已經(jīng)點到了老人,老人的什么情況沒有變?
生:衣著
師:老人的衣著仍然是
生:非常破舊。
師:哪個詞是指衣服破舊?
生:衣衫襤褸。
師:你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思,很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化!
師:還有什么沒有變化!
生:老人的頭發(fā)還是斑白的,旁邊還是立一塊牌子。
師:也就是說老人的外貌始終沒變,他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。
師:誰還能說?
生:老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師:他乞討的地點也沒有變。
師:那變了的是什么嗎?
生:他碗里的錢多極了!
生:木牌上的字變了。
師:還有什么變化?
生:老人變得興奮極了!
師:說的太好了,老人的心情也變的好極了。
師:同學(xué)們想過沒有,從上午到下午,老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的變化呢?
生:因為牌子上的那幾個字有魅力了。
師:原來牌子上寫著什么? 生:我什么也看不見。(老師板書)
師:添字之后呢?
生:春天到了,可是我什么也看不見。(補充板書“春天到了,可是”這幾個字。隨后教師操作電腦課件,使屏幕上出現(xiàn)這兩句話)
師:自己小聲讀一讀,想一想這兩句話到底有什么不同? 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師:誰讀出了不同?
生:“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了,可是”這幾個字之后,人們再看到這句話時就會想到,春天已經(jīng)到了,可是這位老人卻看不見這美麗的春天。
師:所以就會覺得這位老人
生:很可憐。
師:你讀出了自己的體會,真好。還有哪位同學(xué)想說?
生:如果是我看到這塊木牌,我就會毫不猶豫地給老人一些錢。
師:為什么?
生:我覺得老人的遭遇太悲慘了。
生:一幅美麗的畫面。
師:能具體描述一下嗎?
生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹發(fā)芽了,小草也露出了
師:奧,這是你對春天的認(rèn)識。誰還能說一說你眼中的春天?
生:我也可以用幾個成語來描述。藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
生:藍天白云
師:那
生:綠樹紅花
師:那
生:鶯歌燕舞
師:那
生:流水人家
師生:怎么不叫人陶醉呢?
師:誰能帶著你的感受讀一讀?
師:老師聽出了你的陶醉 。孩子們,咱們讀書呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫,這樣朗讀才會更加有滋有味。來,用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師:誰來展示一下?
師:你的聲音很甜美,也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。
生再齊讀這段話
師:今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫,想不想看一看?
生:想。
(師操作電腦課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。)
師:是啊,春天是美好的。可是這良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是
生:一片漆黑
師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎?
生:不能。
師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎?
生:不能。
師:你看到了什么?
生:一片漆黑
師:你讀出了什么感受?
生:這個老人太可憐了!
師:你還讀出了什么?
生:他是多么需要別人的幫助啊!
生:不會。
師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見”時,那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過,他們會怎么做?(屏幕出示)
生:他們會停下來看看那塊木牌,然后掏出一些錢扔進老人身邊的小碗里。
師:“扔”合適嗎?
生:輕輕地放進去。
生:我想他們也會給老人一些錢的。
師:當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢?
生:可能會給他一些日用品或吃的東西。
師:是啊,這個時候,所有的人都不會再
生:無動于衷。
師:你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎?
生:同情心。
師:他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法,用一個詞來概括。
生:使人敬佩。
師:他們的這種行為確實使人敬佩。
師:誰還能試著說一說?
生:憐愛。
生:因為詩人在木牌上添加了6個字。
師:現(xiàn)在木牌上寫著什么?
生:春天到了,可是我什么也看不見
生:這6個字的作用太大了!
生:加了6個字后使語言有了魅力。
師:它的魅力就在于喚起了
生:同情心
師:喚起了誰對誰的的同情心?
生:喚起了過路人對老人的同情心。
師:讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧! 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”
師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎?
生:我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。
師:說的太好了!還有想說的嗎?
生:“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。
生:小草在睡覺,請您誤打擾
師:看到這樣的語言人們會怎么做?
生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?
生:司機一滴酒,親人兩行淚
師:看到這樣的標(biāo)語司機會怎么做?
生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機就不會再酒后駕車了。
師:是啊,這就是(指著課題)
生:語言的魅力
形的魅力課教案篇十
課時:2課時。
課堂類型:造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將各種材料加工成風(fēng)力玩具。
3、通過制作,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。
教學(xué)重難點:
1、利用風(fēng)能,制作風(fēng)能玩具。
2、如何將風(fēng)能的運用和紙玩具完美結(jié)合。
教具學(xué)具:竹條,薄紙、繪畫工具。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
二、講授新課:
1、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)?什么是風(fēng)能?舉例說明。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。(風(fēng)能發(fā)電,風(fēng)車的利用----)。
3、師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史:
風(fēng)箏簡史。
中國風(fēng)箏有悠久的歷史,據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進行測量。梁武帝時曾利用風(fēng)箏傳信,但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風(fēng)箏傳信求救兵,取得了成功。這些說明,中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。
從唐朝開始,風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐,風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器,風(fēng)吹聲鳴,因而有了“風(fēng)箏”的名字。也有人說“風(fēng)箏”這名字起源于五代,從李鄴用紙糊風(fēng)箏,并在它上面裝竹笛開始。
到了宋朝,風(fēng)箏已有很大發(fā)展,品種增加,性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如“武林日事”中記有“少年郎競放紙鴦,以相勾引,相牽剪截,以線絕者為負(fù)”;北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩,如“柳條搓線絮搓棉,搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力,帶將兒輩上春天。”又如:“我亦曾經(jīng)放鷂喜,今年不道老如斯,那能更駐游春馬,閑看兒童斷線時。”到了清朝,玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風(fēng)箏玩?,F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏。
從唐宋開始,中國風(fēng)箏向世界流傳,先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家,然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下,中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展,經(jīng)過英國的凱利,澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人,最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。
因此,在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏,在它邊上寫著:“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?!保ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的玩法:
中國風(fēng)箏的玩法:
《全唐文》“紙鳶賦”中說:“代有游童,樂事未工……動息乎絲綸之際,竹工乎掌握之中?!笨梢娡骘L(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。
(1)斗風(fēng)箏:宋朝已有“以相勾引……線絕者為負(fù)?!焙蠹菏鳎F(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。
(2)裝響器:從唐開始,風(fēng)箏響器可分三類:弦、哨、打擊。
(3)“送飯”(叫“碰”):是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞,風(fēng)翼折起,自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去,叫做“來回碰”,或“來回飯”。
(4)掛燈:把帶著燈的.風(fēng)箏放上夜空,十分美麗。在唐已盛行,但后因引起火災(zāi)而被禁,現(xiàn)有電池?zé)艨捎?,十分安全?/p>
(5)操縱:北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的巧妙操縱,使其在空中盤旋,謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾,像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形,更是令人眼花鐐亂。
4、欣賞風(fēng)箏的圖片:
引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片,從風(fēng)箏的造型,色彩等方面進行描述。
6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運用的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力,交流自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……(紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機……)。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點擊:
(1)先將竹條綁扎成“十”字形。
(2)然后用兩根竹條做斜桿,用薄紙蒙在骨架上。
(3)用一根線在橫桿與豎桿的交點上,另一根栓在下端。
三、學(xué)生動手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏,師巡視指導(dǎo)。
要求在制作完作品后,通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。
四、評價、交流、展示:引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品,從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮點進行評價和交流。
五、收拾整理:收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、課后延伸:利用放學(xué)或活動的時間進行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽。
形的魅力課教案篇十一
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)。
2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)。
其實,你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。(板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)。
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。
形的魅力課教案篇十二
活動目標(biāo):
1、能大膽的根據(jù)數(shù)字的特征進行想象畫。
2、能用連貫的語句,大膽的表達自己的作品發(fā)展語言,激發(fā)幼兒的想象力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、勾線筆畫紙等人手一份。
2、已認(rèn)識數(shù)字1---10,對數(shù)字的.特征有一定的了解。
3、課件《數(shù)字歌》。
活動過程:
一、導(dǎo)入引發(fā)幼兒對數(shù)字變化的興趣。
1、小朋友,今天老師帶來了一段動畫片,一起來看看,好嗎?(放影動畫)。
2、剛才你們在動畫片里看到了什么呢?(看到了數(shù)字寶寶等)數(shù)字寶寶會變很多的魔術(shù),你看到的數(shù)字寶寶變成的是什么呢?(幼兒回答)。
(小結(jié):原來數(shù)字寶寶可以變出好多好多的東西呀!看看老師給你們帶來了哪些數(shù)字寶寶)。
二、讓幼兒了解數(shù)字寶寶是怎樣來變化的?教師示范操作。
1、瞧,這是數(shù)字寶寶幾呀?(出示數(shù)字5)你想用它來變成什么呢?(幼兒回答)。
2、今天我也想來讓它變一變,看看我把它變成的是什么呀?
先把數(shù)字5印在紙上,用勾線筆把5的輪廓勾出來,然后再添一些東西就可以讓它變成一條蛇寶寶啦!
我們一起來象前面的動畫片里念一念:555我是5,5像小蛇游游游!
3、小朋友你還想拿數(shù)字寶寶幾來變一變呀?(根據(jù)幼兒回答出示卡片及畫)。
4、那你還想用數(shù)字寶寶幾來變一變呀?跟你的好朋友交流一下。
小朋友真聰明,想出了很多很多的東西,那我們就趕快畫下來,好嗎?
三、幼兒操作。
要求:
1、先要找好自己想要的數(shù)字寶寶。
2、印畫數(shù)字寶寶的時候不能移動。
四、總結(jié)講評。
1、我們把畫出來的畫像前面的動畫片一樣說一說。(互動)。
2、小朋友們念的兒歌真好聽,我們帶到教室里念給別的小朋友聽聽,好嗎?
活動反思:
美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映,一年級學(xué)生的思維敏捷,想象力豐富,教師引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的方法,將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。數(shù)字是比較抽象的符號,通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝,使他變得有趣。教學(xué)從一個有趣的數(shù)字畫開始,老師邊說邊畫:“小明昨天考了個2(分),今天考了個(0),爸爸打了他3巴掌,他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前,一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》,有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆,橡皮,扣子等生活用品,請學(xué)生看一看,這些物體像那些數(shù)字?這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字,課件出示動態(tài)的小動物形象,看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢?接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似?通過學(xué)生們富有個性的想象,啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活,從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體,是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個別同學(xué)不能獨立思考,總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導(dǎo),鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)揮想象力。
形的魅力課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式,并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學(xué)習(xí)活動,學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力,嘗試自己動手,運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入階段。
1、欣賞各種平面形狀。
師問:看了這些形狀,你們能給它們歸類嗎?為什么?
二、發(fā)展階段。
展示各種形狀。
師問:請找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)。
2、形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)。
3、形的特點(外形的變化):
有規(guī)則:幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則:不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段。
1、怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。
師小結(jié):首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
四、學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
五、學(xué)生練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示。
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
七、教學(xué)延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學(xué)生將這些平面形狀進行分類,并說出對這些形狀的感受。
幾何形:指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形:正方形、長方形、三角形、菱形等。特點:安定有序。
幾何曲線形:雞心形、圓形、橢圓形等。特點:自由、整齊有序。
不規(guī)則形:只輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形:特點:不安定,有動感。自由曲線形特點:優(yōu)美、自由。
3、徒手隨意表現(xiàn)。
二、發(fā)展階段。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受不同的形帶來的不同感覺。
出示兩張對比圖片,學(xué)生比較有何不同,討論回答。
(一張是將“形”規(guī)則的擺放在一起,顯得單調(diào),呆板,無任何的前后順序。另一張是將“形”前后搭配,有大有小,顯得比較活潑,有想象的空間。)。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品。欣賞圖片,學(xué)生回答畫里用了哪些形狀,組合成了什么物體?教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞書本中的粘貼畫圖片。
三、學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
學(xué)生練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。
四、作品展示。
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
五、收拾和整理。
收拾并整理好自己的桌面。
六、教學(xué)延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
形的魅力課教案篇十四
1、學(xué)會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
形的魅力課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo)。
了解形的概念及分類,感受不同形組合在一起的美感,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力。
過程與方法目標(biāo)。
啟發(fā)學(xué)生充分展開想象,采用畫或剪等不同形式,將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn),有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、啟發(fā)引導(dǎo)。
1、請全班學(xué)生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學(xué)生將這些平面的形狀進行分類。
3、并說出自己對這些形狀的感受。
幾何形:指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形;:正方形、長方形、三角形、菱形等。特點:安定而有秩序。
幾何曲線形:雞心形、圓形、橢圓形等。特點:自由、整齊有序。
不規(guī)則形:指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形:指不安定有動感的形狀。
自由曲線形:指優(yōu)美而自由的各種形狀。
二、發(fā)展階段。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品,如西班牙畫家米羅的作品,他的作品中經(jīng)常出現(xiàn)大大小小的各種不同而奇異的形狀,充滿的童心童趣。
請學(xué)生分組分別欣賞米羅的一幅作品,說說自己從中有哪些發(fā)現(xiàn),自己對作品的感受和引發(fā)的想象。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法,如用三角形、圓形、正方形、長方形等幾何形組合成各種畫面。
三、與大師間的對話。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,有意識的用幾何形和不規(guī)則形進行組合,創(chuàng)作或模仿大師的作品完成一幅畫,可以是抽象的話,也可以是具象的畫,如:風(fēng)景畫、人物畫等。組合時注意畫面中形與形之間的關(guān)系——前后遮擋、上下左右的呼應(yīng)、排列時的疏密等。
2、畫面組合并進行粘貼。先粘貼畫面中的主體部分,如有遮擋部分一定要先粘貼下層再粘貼上層。
3、作品完成后請學(xué)生給作品起個畫題,然后進行交流。
第二課時。
活動一:
欣賞黑板上懸掛的不同題材,不同風(fēng)格的布貼畫范作三-四幅。
今天,我們就一起來做布貼畫。
活動二:
1、分析布貼畫有什么特點?它與畫筆表現(xiàn)的有什么不同。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))——顏色漂亮、具有裝飾感、是用畫筆很難表現(xiàn)的。
2、布貼畫表現(xiàn)內(nèi)容豐富、有人物、動物、靜物、景物等,主要是利用布料的材質(zhì)花色以厚薄。輕重來表現(xiàn),還有的利用了布料的毛邊、布絲等創(chuàng)作出了有趣的裝飾畫。它們的花紋、質(zhì)地、顏色個不一樣,形狀也多種多樣。讓我們廢物利用,變廢為寶,按照自己的想法、剪剪、拼拼、擺擺、貼貼,就能做成這些裝飾味很強的布貼畫。
3、欣賞布貼畫,找出作品在造型上共同的特點。(學(xué)生討論回答)。
活動三:
1、引導(dǎo)學(xué)生想景物、交流。
2、教師出示一堆布頭和一張白紙(實物投影上)。
3、剪形拼擺(板書)。
比著畫搞剪形、剪形時不必精心剪刻。因布貼畫本身追求的就是粗獷美。課時重點演示拼擺步驟。
4、粘貼完成(板書)。
引導(dǎo)學(xué)生想景物,4-5名學(xué)生交流,教師隨時肯定表揚構(gòu)思好的同學(xué)。
活動四:
構(gòu)思設(shè)計一幅布貼畫,今天主要完成設(shè)計畫稿和選擇布料兩步。基礎(chǔ)好的同學(xué)可將畫稿設(shè)計的內(nèi)容多一些,剪完后拼擺一下。
可四人一組將帶來的布料混合,再根據(jù)畫稿選材,選好的剪下來單獨放好,以免混浠。教師巡回指導(dǎo),隨時表揚構(gòu)圖新穎、別致的同學(xué)作業(yè)。
形的魅力課教案篇十六
教材分析:本課的要點是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。光有自然光,如太陽光等;也有人造光,如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光,其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光,只有在光的映襯下,藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品,并利用光的照射,進行展示。
3、通過活動,讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點:
1、欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、用紙或其他材料制作作品。
3、用不同顏色的人造光照射作品,進行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過程:
請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學(xué)生用一些卡通形象編故事,幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片,或者簡單構(gòu)出畫面,另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進行照射。引導(dǎo)學(xué)生進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),認(rèn)真地聽故事,然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導(dǎo):象不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?請學(xué)生提出自己的建議,如:“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光,更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照,才能有恐怖的效果?!痹跓崃业挠懻撝?,使學(xué)生真正感受到光的魅力,興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品,學(xué)生在美的體驗中進一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下,美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如,白天太陽光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù),來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系,以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
在制作作品前,先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質(zhì)的物體,在光的照射下,也會產(chǎn)生不同的效果。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品,下次利用光的照射,進行展示。
執(zhí)教時間:6月15日――6月16日
(一)、啟發(fā)思路:
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系,分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。學(xué)生分頭設(shè)計方案,與組內(nèi)同學(xué)討論改進方案,并按方案完成作品。
(二)、展示光的魅力:
作品完成后,可舉辦一小型的展覽,展示學(xué)生各自的作品,互相評價、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時,要注意用電與用火的安全。
(三)、教學(xué)評價
1、能否積極參與教學(xué)活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間:6月19日――6月21日
札記:作品完成后,我們舉辦了一次小型的展覽,展示學(xué)生各自的作品,用電筒來制造光的魅力?;ハ嘣u價、欣賞。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果,畫一幅自己喜愛的黑白畫。
2過程與方法:能善于觀察與發(fā)現(xiàn),提升觀察與思維的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度,抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點:
運用點、線、面的畫一幅自己喜愛的黑白畫。
教學(xué)難點:
運用點、線、面疏密組織的技巧,處理黑、白、灰的變化效果。
教學(xué)方法:
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實踐創(chuàng)作。
教學(xué)過程:
一、感受黑白畫。
1、猜謎導(dǎo)入:(謎底:螃蟹)。
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點,激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹,重點欣賞裝飾畫螃蟹,感受其美感。
3、導(dǎo)出課題:我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果,而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的,所以看上去顯得那么豐富。這種獨特的黑白色彩的畫叫黑白畫。
二、了解黑白畫。
1、出示范畫:請大家仔細(xì)觀察,選擇你感興趣的花紋,找出畫面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論:點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫法。
1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白畫的三大要素,通過點、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫的畫法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p8頁學(xué)習(xí)活動二,用重復(fù)局部的.方法畫出一個自己喜愛的黑白變形形象。
2、學(xué)生進行作業(yè)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
形的魅力課教案篇十八
2課時
綜合探索
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品,了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張,泡沫塑料,木材等材料設(shè)計制作作品,并用各種不同顏色的人造光源照射作品,進行展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞,設(shè)計制作,作品展示等活動,感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品,了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、設(shè)計制作。
相關(guān)圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
一、引導(dǎo)階段
導(dǎo)入課題,先讓學(xué)生欣賞一些有強光影效果的示范作品,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展階段
1、教師組織學(xué)生分組,欣賞,查閱各種資料,探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、總結(jié)光影與生活,光影與美術(shù)的關(guān)系,分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學(xué)生分頭設(shè)計方案,與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M方案,并按方案制作完成作品,并進行展臺布置。
4、學(xué)生展示自己的作品,互相評價,欣賞。
三、收拾和整理:
指導(dǎo)學(xué)生整理桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學(xué)生積極的設(shè)計制作更好的作品,進行設(shè)計制作實踐,不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
形的魅力課教案篇十九
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙。
1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認(rèn)識更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)。
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢?
4、教師:你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習(xí):
(1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。
(2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個角度出發(fā),只要表達合理,能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事。
1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
(1)我什么也看不見!
(2)春天來了,可是我什么也看不見!
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo):這兩句話表達的都是同一個意思:老人是一個雙目失明的人??墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫著“我什么也看不見”時,人們。
師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來了,可是”時,人們。
7、學(xué)生討論:為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?
8、集體反饋,教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
形的魅力課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的`概念和形式,并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學(xué)習(xí)活動,學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力,嘗試自己動手,運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學(xué)重難點:
1、認(rèn)識形狀的概念和形式。
2、學(xué)會運用各種造型組成畫面。
教具學(xué)具:彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入階段:
1、欣賞各種平面形狀師問:看了這些形狀,你們能給它們歸類嗎?為什么?
二、發(fā)展階段:
展示各種形狀。師問:請找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)。
師小結(jié):形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點、線、形狀、色彩等)。
2、形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)。
3、形的特點(外形和骨式的變化):
有規(guī)則:幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則:不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段:
1、怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。師小結(jié):首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
四、學(xué)生作業(yè):設(shè)計、制作一幅畫。
五、學(xué)生練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示:
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展:用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
形的魅力課教案篇二十一
知識與技能:了解光與美術(shù)的關(guān)系,運用身邊合適的材料進行藝術(shù)創(chuàng)作,能夠表現(xiàn)出光的魅力。
過程與方法:通過觀察、欣賞、探究等方式,學(xué)習(xí)利用身邊的材料制作有關(guān)光的藝術(shù)作品,提高動手制作的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:感受光所帶來的魅力,提高觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。
重點:制作一件凸顯光魅力的作品。
難點:合理利用材料制作出體現(xiàn)光的魅力的作品。
活動一:激趣導(dǎo)入
學(xué)生大膽發(fā)言,教師總結(jié):通過光的照射,比單純的場景更加像舞臺劇。光除了照明功能之外,還可以運用到藝術(shù)領(lǐng)域,從而揭示課題《光的魅力》。
活動二:描述分析
1、光的應(yīng)用
提出問題:在生活中你都見過哪些絢麗多彩的光?
學(xué)生聯(lián)系生活思考并總結(jié)出:霓虹燈、煙花等。教師小結(jié):生活是離不開光的,光讓我們的生活更加的絢麗多彩。
2、光與藝術(shù)
播放奧運會焰火加配樂的節(jié)目片段,感受光在藝術(shù)中的運用,并提出問題:視頻中是什么內(nèi)容?給你怎樣的感受?(29個焰火依次燃放,組成29個腳印,有強烈的視覺震撼力。)
光還可以運用到哪些藝術(shù)中?(皮影、冰雕、攝影作品……)
3、發(fā)光材料
學(xué)生回答,教師總結(jié):這件裝置藝術(shù)作品將兩排綠色的熒光燈交錯排列,而其影子重合在一起,充分運用了光的魅力來表現(xiàn)“綠色穿過綠色”這一主題,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到發(fā)光材料可以直接用來進行創(chuàng)作。
4、無光材料加入光的應(yīng)用
(1)教師展示自己制作的裝置藝術(shù)(無光),引導(dǎo)學(xué)生說一說運用了哪些材料?想象加入光后會產(chǎn)生什么效果?(布、塑料板等透光材料多樣,看起來很普通。)
(2)教師接通電源,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察,說一說產(chǎn)生了什么效果?(燈光的運用使本身無色彩、無發(fā)光的物體產(chǎn)生了不一樣的色彩效果,顯得更加的絢麗。)
活動三:示范講解
1、教師更換燈光的色彩,思考:不同的光色產(chǎn)生什么不同的變化?(藍色的光更加冷靜,橘黃色光更加溫馨。)
2、教師模擬小實驗的方式,引導(dǎo)學(xué)生變身小試驗員,仔細(xì)觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會發(fā)生什么樣子的變化,并引導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗,主動去尋找身邊其他的材料。
學(xué)生實驗后發(fā)表看法,教師總結(jié):制作的方式不同,材料不同,光的顏色不同,最后所產(chǎn)生光的效果也是不同的。
活動四:實踐展評
1、以小組為單位,利用身邊的材料,創(chuàng)作出一件能展示光的魅力的作品。
2、巡視指導(dǎo)。
3、在學(xué)生創(chuàng)作完成后,舉辦“魅力光影”引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品取上好聽的名字,最后邀請同學(xué)自評、互評,選出最具創(chuàng)意的作品放到展覽區(qū)進行展示。
(如《光影》:內(nèi)容――卡通影子戲;材料――礦泉水瓶、毛線、紐扣、光;效果――生動有趣。)
活動五:小結(jié)作業(yè)
1、請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會,教師總結(jié)升華:生活是藝術(shù)的源泉,光對于我們的生活來說是不可缺少的,也正是因為有了這些五光十色不同類型的光,創(chuàng)造出了那么多藝術(shù)品,讓我們感受到了光的魅力,才讓我們的生活變的多姿多彩。
2、課后請學(xué)生排練一個舞臺劇,將自己的作品運用到舞臺中,下節(jié)課請同學(xué)們進行表演。
形的魅力課教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)人物變形畫的表現(xiàn)方法,了解生活中的事物變形現(xiàn)象,認(rèn)識美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn),提升觀察與思維的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度,抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點:
透過變形現(xiàn)象,尋找變形的規(guī)律與特點。
教學(xué)難點:
通過對事物整體外形變化的關(guān)注,創(chuàng)造獨特的新形象。
教具準(zhǔn)備:
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
學(xué)具準(zhǔn)備:
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
教學(xué)過程:
(一)課前延伸:溝通交流。
生:想!
師:好!現(xiàn)在,我仔細(xì)地觀察你們,你們仔細(xì)地觀察我,我們彼此永遠地記住對方。(師走下講臺,摸學(xué)生,并說出多個學(xué)生的特點:你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真濃!……)。
師(總結(jié)):孩子們,通過觀察,我們認(rèn)識了彼此;通過觀察,我們認(rèn)識了世界,增長了知識。由此可見,觀察是一種很重要的學(xué)習(xí)能力,同學(xué)們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學(xué)習(xí)就與觀察密不可分。好,上課!
(二)課堂探究。
1、猜圖激趣,觀察發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課。
(1)課件出示教材第一幅圖片(蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片)。
師:先請同學(xué)們用心觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:是房子在水中的倒影。
師:當(dāng)房子倒映在水中之后,發(fā)生了什么樣的變化?
生:房子變得彎曲了。
生:房子變得模糊了。
(2)課件出示教材第二幅圖片(玻璃幕墻里建筑物的變形圖)。
師:請同學(xué)們邊看邊想,這又會是倒映在哪里的圖像呢?
生:是映在玻璃上的。
生:是在窗子上的。
師:孩子們,這不是玻璃。當(dāng)我們透過窗子看窗外的景物時,它有變化嗎?沒有!這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上,每一塊玻璃都有一定的傾斜度,所以,景物倒映在上面時,會發(fā)生一定的變化。其實,只要你用心觀察,你會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學(xué)習(xí),觀察現(xiàn)象。
課件出示:我思考,我快樂:生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象?
生:哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生:汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生:透過盛水的杯子,發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生:透過魚缸看見魚好像變大了。
……。
學(xué)生回答后,課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。
師總結(jié)導(dǎo)出課題:是呀!這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在,也正因為有了這些變化,我們的生活才平添了幾分魅力。同時,它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課,我們就一起大膽地進行創(chuàng)造,體會變化的魅力。
3、合作探究,感受變形帶來的趣味,探究變形的特點與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲,探究變形的特點與規(guī)律。利用已知的變形方法,進行創(chuàng)作嘗試。
生:臉變得鼓起來了。
生:眼睛和嘴巴變大了。
師:大家知道這叫什么嗎?這就是凸面鏡,我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。
生:臉變長了。
生:鼻子、嘴巴變得特別大。
生:鼻子、嘴巴都變長了。
生回答的同時,師在實物投影儀下板畫。讓同學(xué)們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
師:請同學(xué)們拿起筆,在白色的作業(yè)紙上,添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點撥,評價反饋。
師:選擇畫的效果好的同學(xué)的作品,讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。
生:我的眼睛變得特別大,所以,我突出了這個特點。
師:從這里我們可以看出,變化時我們要把握的要點是什么?
生:抓住人物的主要特征進行夸張。
師:對,變形時,我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點,進行夸張。(完成板書)。
5、鞏固訓(xùn)練:提出作業(yè)要求,完成作業(yè)。
師:現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法,抓住你好朋友最與眾不同的地方,完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求:觀察小組內(nèi)好朋友的臉,捕捉他的特征,用變形的方法畫出他的臉。
6、展示作業(yè),多元評價。
讓被畫的同學(xué)提意見,做哪些改正會更好。
7、教師小結(jié),拓展延伸。
形的魅力課教案篇二十三
教學(xué)目的:
1、會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程:
1、板書課題,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
(1)自讀課文。
(2)自同學(xué)字詞語,質(zhì)疑答疑。
重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思:魅力繁華襤褸陶醉無動于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文,提出不懂的問題。
5、練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了,可是俺什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑,
作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語。
(2)朗讀課文。
形的魅力課教案篇二十四
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品,了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張,泡沫塑料,木材等材料設(shè)計制作作品,并用各種不同顏色的人造光源照射作品,進行展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞,設(shè)計制作,作品展示等活動,感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品,了解光與美術(shù)的關(guān)系。
設(shè)計制作。
1、教師準(zhǔn)備:
各種相關(guān)的圖片與實物資料,紙張,泡沫塑料,木材等作品制作材料。
2、學(xué)生收集:
有關(guān)資料,準(zhǔn)備制作作品的紙張,泡沫塑料,木材等作品制作材料。
3、師生共同策劃:
舉辦作品展示活動的方案,確定必須準(zhǔn)備的光源,展臺不止等物品與材料。
(一)引導(dǎo)階段
導(dǎo)入課題,教師可先讓學(xué)生欣賞一些有強光影效果的示范作品,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
(二)發(fā)展階段
1、教師組織學(xué)生分組,欣賞,查閱各種資料,探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、教師歸納總結(jié)光影與生活,光影與美術(shù)的關(guān)系,分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學(xué)生分頭設(shè)計方案,與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M方案,并按方案制作完成作品,并進行展臺布置。
4、學(xué)生展示自己的作品,互相評價,欣賞。
(三)收拾和整理
指導(dǎo)學(xué)生整理桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。
(四)課后拓展
1、鼓勵學(xué)生積極的設(shè)計制作更好的作品,進行設(shè)計制作實踐,不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
2、欣賞教師提供的作品。
3、分組欣賞
4、分析作品的設(shè)計原理
5、設(shè)計制作
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