每次總結(jié)都是我們逐步走向成功的里程碑,也是對自己成長的見證。終身學(xué)習(xí)是在不斷變化的社會(huì)中保持競爭力的重要途徑,我們要保持學(xué)習(xí)的熱情。接下來,我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇一
今天,聽了鄧慶春老師這節(jié)課,讓我收獲了不少復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
首先,讓我知道了教學(xué)不是單一的引導(dǎo)過程,而是一個(gè)雙向交流的過程。在教學(xué)中,學(xué)生可以通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的.思路達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也可以通過老師的引導(dǎo),以自己的方式達(dá)到,而且效果會(huì)更好。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)該留出空間,讓學(xué)生自由發(fā)揮。鄧?yán)蠋熢谶@節(jié)課中沒有一講到底,而是讓學(xué)生當(dāng)小老師,真正當(dāng)課堂的主人。學(xué)生的反應(yīng)很強(qiáng)烈,效果非常好。
第二,注重解題的規(guī)范性指導(dǎo)。鄧?yán)蠋煂⒗}的解答過程板書在黑板上,給學(xué)生一個(gè)范例,還時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)步驟,這也是值得學(xué)習(xí)的。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)薄弱,這樣的再三強(qiáng)調(diào),才能夠掌握,才不會(huì)丟分,才能在中考中拿高分。
除了聽上課有收獲,聽評(píng)課也有收獲,特別是市一中的陳文彩老師的評(píng)課。從中我對教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟又有了新的認(rèn)識(shí)。
總之,有幸聽到這樣的課,是我教學(xué)生涯中的一筆財(cái)富。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇二
關(guān)于區(qū)域活動(dòng),這是我們每個(gè)幼兒園每天都在做的`事情,每個(gè)幼兒園的區(qū)域理念和規(guī)劃也都不盡相同。在聽了六位幼教界專家的講座之后,明白了“小區(qū)域,大快樂”的真正含義,感受良多,下面是我的一些感想和體會(huì)。
現(xiàn)在的我們,區(qū)域空間的劃分、布局與設(shè)置更多體現(xiàn)的是教師的意愿,并沒有真正的以孩子為主體來考慮區(qū)域到底應(yīng)該怎么劃分更為合理。專家告訴我們,空間布局要以班級(jí)教學(xué)空間占主導(dǎo)和以區(qū)域活動(dòng)空間為主,不要只在孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)這個(gè)空間才可開放,也可以在進(jìn)餐環(huán)節(jié),直接讓孩子進(jìn)入每個(gè)區(qū)域中,讓孩子在區(qū)域中用餐,大大的節(jié)省了活動(dòng)室集體活動(dòng)場地,也更好的利用了現(xiàn)有的區(qū)域場地,提高孩子的適應(yīng)能力和自控力。其中,每個(gè)區(qū)域都要有獨(dú)立的空間,便與幼兒活動(dòng);區(qū)域的安排要合理,注意動(dòng)靜交替;區(qū)域的設(shè)置要便于幼兒行走、進(jìn)出;最后要便于教師觀察。
我們幼兒園區(qū)域的材料投放,還只是單純的依靠家長和平時(shí)老師收集的一些素材或廢舊品,材料的形式比較單一,久而久之孩子在活動(dòng)了一段時(shí)間后就會(huì)失去興趣。在學(xué)習(xí)的過程中,培訓(xùn)老師向我們展示了南京幼兒園區(qū)域的投放材料,全部都是老師們自己動(dòng)手制作出來的,每件材料都由老師精心設(shè)計(jì),衡量它能為孩子帶來的教育意義,也具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性,孩子們很喜歡很感興趣。其中材料的支持與引導(dǎo)有四個(gè)方面:1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。3.理解幼兒園的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。4。重視幼兒園的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)后我認(rèn)為教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)策略應(yīng)該是,在孩子的活動(dòng)中先做觀察者,然后是引導(dǎo)者,隨后是支持者,讓孩子跟隨興趣自主、自由的去探索,然后可以適時(shí)地有目的的介入,而教師的介入要在孩子放棄之前。教師指導(dǎo)的宗旨就是:源于觀察孩子,靜下來看孩子。
首先要明確觀察目的,一是看幼兒在區(qū)域中的游戲情況、選擇區(qū)域情況,看幼兒與同伴交往情況,看幼兒對規(guī)則的遵守情況。二是看區(qū)域幼兒參與的人數(shù),看區(qū)域空間的利用,看區(qū)域的設(shè)置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對幼兒的吸引力,材料是否需要升級(jí)換代,材料是否安全、有無破損。其次確定觀察方法,有取樣觀察法、跟蹤觀察法、隨機(jī)觀察法。最后是分析觀察的對象。
這次學(xué)習(xí)我明白了區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神,一種平等精神,一種自主精神,一種過程本身就是結(jié)果的非功利性精神,希望通過我的理解和努力,能為班里的孩子帶來更多。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇三
區(qū)域活動(dòng)是孩子在區(qū)角環(huán)境區(qū)域活動(dòng)是幼兒在園生活學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式之一,區(qū)域活動(dòng)是指在一定的時(shí)間內(nèi),合理設(shè)置各種活動(dòng)區(qū),讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式,它能促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的理想載體。在我參觀的兩所幼兒園中,她們的區(qū)域活動(dòng)都給我留下了深刻的印象。
一、設(shè)置區(qū)域合理
二、有效的投放材料
皮亞杰提出:“兒童的智慧源于材料”。區(qū)域材料是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對象,幼兒是否對活動(dòng)區(qū)域感興趣,是否能夠順利地開展活動(dòng),很大程度上依賴于材料和玩具的提供。提供豐富、有趣的材料,不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機(jī)會(huì),而且還能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
東方紅幼兒園收集有大量的廢舊材料,她們通過教師的精心制作再加以過塑,投放在各個(gè)區(qū)角。給我印象最深的是在數(shù)學(xué)區(qū)域,老師們用硬卡紙制作了一到十的阿拉伯?dāng)?shù)字,還有各種圖形、分類符號(hào)并都一一過了塑。把這些抽象的數(shù)字用生動(dòng)的圖譜表現(xiàn)了出來,特別符合幼兒的年齡特點(diǎn),因?yàn)橛變旱乃季S是具體形象的。利用廢舊材料不僅能制作這些精美實(shí)用的教具同時(shí)又能給孩子進(jìn)行環(huán)保教育,可謂一舉兩得。
為了滿足不同發(fā)展水平孩子的學(xué)習(xí)需要,投放的材料必須堅(jiān)持層次性。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn),其難度和復(fù)雜度應(yīng)該有區(qū)別。同樣是穿珠子,我在東方紅幼兒園就看到是這樣的:小班的孩子穿得珠子就比較大,品種花色相對單一,好多還是半成品的;而在中大班珠子就相對小點(diǎn),花色品種就多了許多。
三、教師的有效指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)就是孩子自主的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來。但教師的最大困惑是如何適時(shí)介入幼兒的活動(dòng),做到既不干預(yù)太多,又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī)。在區(qū)域活動(dòng)中,教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程,成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同參與者。因此,教師對幼兒要抱有具有彈性的可變的期望,教師不是一個(gè)教導(dǎo)者,而是一個(gè)觀察者、促進(jìn)者。在這里我看到老師在一旁只是靜靜地觀察,悄悄的站在幼兒的后面,讓孩子自由探索,哪怕有爭議,老師還是在一旁微笑地注視著孩子,像是在說:孩子你們能解決的。。。
中通過與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、自我探究與自我發(fā)展的活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值本就在于能夠滿足孩子不同的興趣和需要,有利于促進(jìn)孩子個(gè)性充分發(fā)展,這樣的區(qū)域活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)它的真正意義。
區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇2
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇四
在20xx年結(jié)束之季,很榮幸能參加吉林分公司———“贏在中層”管理課程培訓(xùn)。公司給我一個(gè)很好的提高自身管理能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在培訓(xùn)中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻理會(huì)其中的含義,我的感知感想如下:
體驗(yàn)式培訓(xùn):企業(yè)項(xiàng)目推行過程中的協(xié)作與執(zhí)行;體驗(yàn)在項(xiàng)目推行過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難和障礙。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)人在項(xiàng)目執(zhí)行過程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c責(zé)任。如何在執(zhí)行創(chuàng)新思維。
在這節(jié)課當(dāng)中,讓我深刻體會(huì)到了,理解與支持的力量。很多時(shí)候我們的工作往往就是下達(dá)后,員工的理解不夠透徹,再加上一些外在因素的干攏,讓他們變得更加的迷失了方向。
通過游戲式的培訓(xùn)也讓我理解到作為一個(gè)企業(yè),企業(yè)內(nèi)所以的員工就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是十分重要的,團(tuán)隊(duì)間相互協(xié)作的關(guān)系也是相當(dāng)重要的。而在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中管理層人員所承擔(dān)的任務(wù)也是致關(guān)重要的,作為一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)主管,他之所以成功,其關(guān)鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權(quán)利行使。
下屬能心悅誠服地為他努力工作,不是因?yàn)樗种杏袡?quán),權(quán)是不能說服人的,即使服了,也只是口服心不服,絕大多數(shù)原因是主管有著良好的領(lǐng)導(dǎo)行為。好的領(lǐng)導(dǎo)行為能給員工帶來信心和力量,激勵(lì)員工,使其心甘情愿地義無返顧地向著目標(biāo)前進(jìn)。作為主管要尊重下屬的人格、尊嚴(yán)及創(chuàng)造精神,愛護(hù)下級(jí)的積極性和創(chuàng)造性;信任員工,放手讓員工大膽工作。
當(dāng)員工工作遇到困難時(shí),主動(dòng)為其排憂解難,增加員工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)團(tuán)隊(duì)主管向上級(jí)夸贊下屬的成績與為人時(shí),員工是會(huì)心存感激的,這樣便滿足了員工渴望被認(rèn)可的心理,其更忠誠于這份工作,干勁會(huì)更足。另外,管理者還要不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng),嚴(yán)于律己,做一個(gè)表里如一的人;要學(xué)會(huì)推銷并推動(dòng)你的目標(biāo);要掌握溝通、贊美及為人處事的方法和技巧。
這樣才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中員工的工作積極性,更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同健康發(fā)展的目標(biāo)。
溝通的藝術(shù)與技巧:通過這一次的培訓(xùn),我深深的認(rèn)識(shí)到,作為一名中層管理人員,與上級(jí)、下級(jí)、客戶等,工作生活中有效的溝通是致關(guān)重要的。溝通是信息傳遞的重要方式,通過溝通,信息在部門、員工之間得以傳播。
組織工作的開展在很大程度地講通過從上到下的層層溝通進(jìn)行的。部門與部門之間通過有效溝通,能及時(shí)消除部門之間的由于缺乏溝通造成的協(xié)調(diào)性問題,理順工作上流程,增強(qiáng)部門之間協(xié)同作戰(zhàn)的能力,提高公司整體工作效率;反之,無效的部門溝通,只能使部門之間徒生交流障礙,溝通不暢各個(gè)部門單獨(dú)作戰(zhàn),結(jié)果必然造成組織的任務(wù)無法得到及時(shí)完成。如何提高自我的溝通能力?在本次培訓(xùn)中孟老師教會(huì)了我8個(gè)步驟:
一是熱情洋溢;
二是謙卑有禮;
三是全面聆聽;
四是察言觀色;
五是活在當(dāng)下;
六是方向發(fā)問;
七是達(dá)到共識(shí);
八是維護(hù)關(guān)系。
意思就是當(dāng)我們在與一個(gè)人溝通的時(shí)候,我們必須要把心打開,熱情微笑的對待別人,同時(shí)也要做到大方有禮,當(dāng)別人在說話的時(shí)候我們要認(rèn)真的聆聽,爭取把對方說的重點(diǎn)牢記在心,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)Ψ教岢鰡栴},然后與對方建立起共同是局面,最后是認(rèn)真的維護(hù)好與對方的關(guān)系。
這次《活在中層管理》培訓(xùn)讓我充分了解到做為一個(gè)中層管理者的定位與職責(zé),企業(yè)的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的核心在于中層管理者,什么是團(tuán)隊(duì)?團(tuán)隊(duì)雖然由個(gè)體組合而成,但絕不是簡單的人群組合。真正的團(tuán)隊(duì),是由一群心理上相互認(rèn)知,行為上相互支持,相互影響,利益上相互聯(lián)系、相互依存,目標(biāo)上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的作用,是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開一流的中層,帶領(lǐng)全團(tuán)隊(duì)的每一位成員產(chǎn)生共同的認(rèn)知,才能朝著同一個(gè)方向努力,才能產(chǎn)生高績效。
總之,一個(gè)最好的中層,是一個(gè)具有大境界、精于業(yè)務(wù)、善于總結(jié),善于匯報(bào)的中層,是一個(gè)勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,終身學(xué)習(xí),如履薄冰.
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇五
今年,幼兒園請來了張小虎老師為我們做區(qū)域環(huán)境的專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)區(qū)域,如何收集、投放材料,如何進(jìn)行觀察評(píng)價(jià),開闊了教育及區(qū)域創(chuàng)設(shè)思路,收獲頗多。
首先,通過此次學(xué)習(xí),我深刻理解了區(qū)域環(huán)境是幼兒園教師的一項(xiàng)基本工作內(nèi)容,根據(jù)不同年齡兒童發(fā)展和生活需要,合理安排適合的活動(dòng)區(qū)域,設(shè)計(jì)獨(dú)特的空間布局,投放相關(guān)的設(shè)施和材料,要求教師能通過創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境支持幼兒的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)幼兒的探索與實(shí)踐,促使幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng),充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能,促進(jìn)每個(gè)幼兒能在自己原有的基礎(chǔ)上得到全面和諧的發(fā)展。與集體教學(xué)模式的區(qū)別在于區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)自己已有的經(jīng)驗(yàn),有利于幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí),有利于師幼及幼兒之間的交流互動(dòng)?;顒?dòng)區(qū)不是單純的環(huán)境創(chuàng)設(shè),而是一種教學(xué)形式,是幼兒教育課程的一部分,是實(shí)施個(gè)別教育,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。
對于游戲材料的投放,我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”。通過學(xué)習(xí),我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、材料要綜合利用等原則,為我們今后區(qū)角活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇六
在20xx年結(jié)束之季,很榮幸能參加吉林分公司——“贏在中層”管理課程培訓(xùn)。公司給我一個(gè)很好的提高自身管理能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在培訓(xùn)中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻理會(huì)其中的含義,我的感知感想如下:
體驗(yàn)式培訓(xùn):企業(yè)項(xiàng)目推行過程中的協(xié)作與執(zhí)行;體驗(yàn)在項(xiàng)目推行過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難和障礙。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)人在項(xiàng)目執(zhí)行過程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c責(zé)任。如何在執(zhí)行創(chuàng)新思維。
在這節(jié)課當(dāng)中,讓我深刻體會(huì)到了,理解與支持的力量。很多時(shí)候我們的工作往往就是下達(dá)后,員工的理解不夠透徹,再加上一些外在因素的干攏,讓他們變得更加的迷失了方向。
通過游戲式的培訓(xùn)也讓我理解到作為一個(gè)企業(yè),企業(yè)內(nèi)所以的員工就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是十分重要的,團(tuán)隊(duì)間相互協(xié)作的關(guān)系也是相當(dāng)重要的。而在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中管理層人員所承擔(dān)的任務(wù)也是致關(guān)重要的,作為一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)主管,他之所以成功,其關(guān)鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權(quán)利行使。
下屬能心悅誠服地為他努力工作,不是因?yàn)樗种杏袡?quán),權(quán)是不能說服人的,即使服了,也只是口服心不服,絕大多數(shù)原因是主管有著良好的領(lǐng)導(dǎo)行為。好的領(lǐng)導(dǎo)行為能給員工帶來信心和力量,激勵(lì)員工,使其心甘情愿地義無返顧地向著目標(biāo)前進(jìn)。作為主管要尊重下屬的人格、尊嚴(yán)及創(chuàng)造精神,愛護(hù)下級(jí)的積極性和創(chuàng)造性;信任員工,放手讓員工大膽工作。
當(dāng)員工工作遇到困難時(shí),主動(dòng)為其排憂解難,增加員工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)團(tuán)隊(duì)主管向上級(jí)夸贊下屬的成績與為人時(shí),員工是會(huì)心存感激的,這樣便滿足了員工渴望被認(rèn)可的心理,其更忠誠于這份工作,干勁會(huì)更足。另外,管理者還要不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng),嚴(yán)于律己,做一個(gè)表里如一的人;要學(xué)會(huì)推銷并推動(dòng)你的目標(biāo);要掌握溝通、贊美及為人處事的方法和技巧。
這樣才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中員工的工作積極性,更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同健康發(fā)展的目標(biāo)。
溝通的藝術(shù)與技巧:通過這一次的培訓(xùn),我深深的認(rèn)識(shí)到,作為一名中層管理人員,與上級(jí)、下級(jí)、客戶等,工作生活中有效的溝通是致關(guān)重要的。溝通是信息傳遞的重要方式,通過溝通,信息在部門、員工之間得以傳播。
組織工作的開展在很大程度地講通過從上到下的層層溝通進(jìn)行的。部門與部門之間通過有效溝通,能及時(shí)消除部門之間的由于缺乏溝通造成的協(xié)調(diào)性問題,理順工作上流程,增強(qiáng)部門之間協(xié)同作戰(zhàn)的能力,提高公司整體工作效率;反之,無效的部門溝通,只能使部門之間徒生交流障礙,溝通不暢各個(gè)部門單獨(dú)作戰(zhàn),結(jié)果必然造成組織的任務(wù)無法得到及時(shí)完成。如何提高自我的溝通能力?在本次培訓(xùn)中孟老師教會(huì)了我8個(gè)步驟:
一是熱情洋溢;
二是謙卑有禮;
三是全面聆聽;
四是察言觀色;
五是活在當(dāng)下;
六是方向發(fā)問;
七是達(dá)到共識(shí);
八是維護(hù)關(guān)系。
意思就是當(dāng)我們在與一個(gè)人溝通的時(shí)候,我們必須要把心打開,熱情微笑的對待別人,同時(shí)也要做到大方有禮,當(dāng)別人在說話的時(shí)候我們要認(rèn)真的聆聽,爭取把對方說的重點(diǎn)牢記在心,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)Ψ教岢鰡栴},然后與對方建立起共同是局面,最后是認(rèn)真的維護(hù)好與對方的關(guān)系。
這次《活在中層管理》培訓(xùn)讓我充分了解到做為一個(gè)中層管理者的定位與職責(zé),企業(yè)的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的核心在于中層管理者,什么是團(tuán)隊(duì)?團(tuán)隊(duì)雖然由個(gè)體組合而成,但絕不是簡單的人群組合。真正的團(tuán)隊(duì),是由一群心理上相互認(rèn)知,行為上相互支持,相互影響,利益上相互聯(lián)系、相互依存,目標(biāo)上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的作用,是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開一流的中層,帶領(lǐng)全團(tuán)隊(duì)的每一位成員產(chǎn)生共同的認(rèn)知,才能朝著同一個(gè)方向努力,才能產(chǎn)生高績效。
總之,一個(gè)最好的中層,是一個(gè)具有大境界、精于業(yè)務(wù)、善于總結(jié),善于匯報(bào)的中層,是一個(gè)勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,終身學(xué)習(xí),如履薄冰。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇七
在區(qū)域活動(dòng)中我們可以充分利用各類教育資源,組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而,區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料,材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜,我們的重要性體現(xiàn)在缺少材料,就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開展;復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣,還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者,我們應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢通過平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
材料的層次性:一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的.活動(dòng)材料,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。我們投放材料都要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平,如果只是投放了同一層次的材料,只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平,這樣就會(huì)阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來講,可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū),我們?yōu)橛變禾峁┌准垺⑾灩饧?、各色卡紙、形狀和顏色大小不同,有豆子、果殼、毛線等等。這樣才有利于幼兒的操作探索,更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
材料投放目標(biāo)性區(qū)域活動(dòng)是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)幼兒開展的系列活動(dòng)。因此,材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn),可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構(gòu)材料。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇八
今年,幼兒園請來了張小虎老師為我們做區(qū)域環(huán)境的專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)區(qū)域,如何收集、投放材料,如何進(jìn)行觀察評(píng)價(jià),開闊了教育及區(qū)域創(chuàng)設(shè)思路,收獲頗多。
首先,通過此次學(xué)習(xí),我深刻理解了區(qū)域環(huán)境是幼兒園教師的一項(xiàng)基本工作內(nèi)容,根據(jù)不同年齡兒童發(fā)展和生活需要,合理安排適合的活動(dòng)區(qū)域,設(shè)計(jì)獨(dú)特的空間布局,投放相關(guān)的設(shè)施和材料,要求教師能通過創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境支持幼兒的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)幼兒的探索與實(shí)踐,促使幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng),充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能,促進(jìn)每個(gè)幼兒能在自己原有的基礎(chǔ)上得到全面和諧的發(fā)展。與集體教學(xué)模式的區(qū)別在于區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)自己已有的經(jīng)驗(yàn),有利于幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí),有利于師幼及幼兒之間的交流互動(dòng)?;顒?dòng)區(qū)不是單純的環(huán)境創(chuàng)設(shè),而是一種教學(xué)形式,是幼兒教育課程的一部分,是實(shí)施個(gè)別教育,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。
對于游戲材料的投放,我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”。通過學(xué)習(xí),我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、材料要綜合利用等原則,為我們今后區(qū)角活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
對游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)和教師介入時(shí)機(jī)上,張老師也用詳實(shí)的案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模板,為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略,強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者;老師是孩子操作進(jìn)程的支持者;老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者,讓我們在今后的工作中要及時(shí)調(diào)整自己的角色,適時(shí)的介入,用自己的語言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲,讓幼兒在游戲中交往、提高能力。今后,我一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上開展好區(qū)角游戲活動(dòng),讓區(qū)角活動(dòng)成為孩子們快樂的天堂!
最后,從培訓(xùn)老師的分享中也學(xué)到了許多今后在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)需要注意的幾個(gè)方面。1、要有問題,問題是隱性的,必須隱含在活動(dòng)空間和材料中,幼兒通過對材料的操作擺動(dòng)解決問題。2、材料投放要有層次性,可以重復(fù)使用,多用半成品及廢舊物品,位置適合幼兒身高。3、觀察要細(xì)致,評(píng)價(jià)時(shí)要切準(zhǔn)主題。
總之,這次培訓(xùn)我受益匪淺。在以后的工作中,我會(huì)更努力地去培養(yǎng)幼兒,去反思自己,盡自己最大的力量搞好我們的區(qū)域活動(dòng)。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇九
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng),同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者,引導(dǎo)者。因此,孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力,他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性,活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場所,但自由不等于放任,為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒,偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,提供適宜的環(huán)境和材料,要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的活動(dòng)范圍,同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次,材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外,材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng),而對別的區(qū)角卻沒有興趣,但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū),或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻,我們就要對照目標(biāo)看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,幼兒才愛玩。
再者參與孩子的活動(dòng),成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中,我們要相信孩子。通過觀察,我們看到孩子并不是無知和無能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動(dòng)中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
再者注重幼兒能力差異,安排適當(dāng)內(nèi)容,每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢,在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意,而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此,我們根據(jù)幼兒的能力差異,設(shè)立榜樣,讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái),隨時(shí)放上幼兒的得意之作,展示自己的"絕技"。此外,我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒互相指教,體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中,我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十
此次活動(dòng),區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分,是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一,我有幸參加了×老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座,使我對于區(qū)域活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放,區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲,區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要,是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑,幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的,同時(shí),講師告訴了我們沒有游戲,孩子們就沒有童年的道理。
對于游戲材料的`投放,在我們的一日活動(dòng)中,我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局,有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已,并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后,我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則,為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
對于區(qū)域游戲活動(dòng)中,教師適時(shí)介入很重要,凌春媛講師用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版,為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略,強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者,老師是孩子操作進(jìn)程的支持者,老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn),適時(shí)的介入,用自己的語言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲,讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
×講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格,使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動(dòng)中,會(huì)利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心,從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體,把自主權(quán)還給幼兒,不過多地干涉幼兒,讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動(dòng),讓區(qū)域游戲活動(dòng)成為孩子快樂的天堂!
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十一
第一段:引言(100字)
區(qū)域創(chuàng)設(shè)是指通過精心的規(guī)劃和設(shè)計(jì),為特定地區(qū)創(chuàng)造出獨(dú)特的風(fēng)格與氛圍。作為一個(gè)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的從業(yè)者,我在這一領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。本文將分享我在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中所獲得的心得與體會(huì)。
第二段:多元文化融合的重要性(250字)
在進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí),考慮多元文化融合是至關(guān)重要的。不同地區(qū)有其獨(dú)特的歷史、文化和傳統(tǒng),充分認(rèn)識(shí)和尊重這些差異,能夠?yàn)閰^(qū)域創(chuàng)設(shè)帶來更為豐富的元素。例如,在一個(gè)歷史悠久且具有濃厚文化氛圍的老城區(qū),利用其獨(dú)特的建筑風(fēng)格和傳統(tǒng)工藝來打造特色小吃和旅游紀(jì)念品,能夠更好地吸引游客的興趣。因此,我始終堅(jiān)信多元文化融合是創(chuàng)設(shè)區(qū)域的核心要素。
第三段:創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的平衡(250字)
在區(qū)域創(chuàng)設(shè)過程中,平衡創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)重要的考慮因素。創(chuàng)新能夠給區(qū)域帶來新的活力和吸引力,而可持續(xù)發(fā)展能夠保護(hù)區(qū)域的自然環(huán)境和社會(huì)文化,確保其長期發(fā)展。例如,在一個(gè)自然資源豐富的沿海城市,可以通過開發(fā)綠色旅游項(xiàng)目和生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與環(huán)境的保護(hù)。在我的實(shí)踐中,我注重與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的合作,力求找到創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的平衡點(diǎn),以確保區(qū)域的長期繁榮。
第四段:社區(qū)參與與共享經(jīng)濟(jì)的重要性(250字)
社區(qū)參與是創(chuàng)設(shè)區(qū)域過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過與當(dāng)?shù)鼐用窈拖嚓P(guān)機(jī)構(gòu)的合作,能夠更好地了解他們的需求和期望,并且從他們的角度出發(fā)思考問題。在我的實(shí)踐中,我主張將社區(qū)居民納入?yún)^(qū)域規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的決策過程中,鼓勵(lì)他們參與到社區(qū)治理中,共同打造一個(gè)更美好的社區(qū)。同時(shí),共享經(jīng)濟(jì)也是區(qū)域創(chuàng)設(shè)的一種趨勢。通過共享經(jīng)濟(jì)的模式,可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化利用和社會(huì)的包容性發(fā)展。例如,通過共享單車和共享停車位等項(xiàng)目,可以緩解城市交通擁堵問題。因此,社區(qū)參與和共享經(jīng)濟(jì)都是創(chuàng)設(shè)區(qū)域不可或缺的因素。
第五段:結(jié)論(350字)
在區(qū)域創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐中,多元文化融合、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展、社區(qū)參與與共享經(jīng)濟(jì)都是非常重要的因素。只有在充分尊重地區(qū)多元文化的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)新思維和可持續(xù)發(fā)展理念,結(jié)合社區(qū)參與和共享經(jīng)濟(jì)的模式,才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)獨(dú)特活力且可持續(xù)發(fā)展的城市區(qū)域。從我的經(jīng)驗(yàn)來看,區(qū)域創(chuàng)設(shè)是一個(gè)既有挑戰(zhàn)又有樂趣的過程。在未來的實(shí)踐中,我將繼續(xù)秉持這些核心原則,與更多的人合作共進(jìn),共同創(chuàng)造出更美好的城市生活體驗(yàn)。區(qū)域創(chuàng)設(shè)不僅僅是對一個(gè)地方進(jìn)行改造,更是對人們的生活方式和幸福指數(shù)的提升,而這正是我不斷前行的動(dòng)力。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十二
在區(qū)域創(chuàng)設(shè)的過程中,充分的準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。首先,我們需要明確創(chuàng)設(shè)的區(qū)域范圍和目標(biāo),確定創(chuàng)設(shè)的主題和定位。其次,需要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研和學(xué)習(xí),了解該地區(qū)的文化、歷史和特色,以便在創(chuàng)設(shè)中能夠準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來。同時(shí),還需要確定創(chuàng)設(shè)所需的資源和人力,為后續(xù)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)需要經(jīng)過精心的策劃和設(shè)計(jì),才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。首先,我們需要確定創(chuàng)設(shè)的主題和核心要素,以此作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。然后,根據(jù)主題和要素,進(jìn)行整體架構(gòu)的規(guī)劃,確定各個(gè)區(qū)域的布局和功能。在設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)注重創(chuàng)新和差異化,使得整個(gè)區(qū)域在外觀和內(nèi)涵上都能夠與眾不同,吸引人們的注意力和興趣。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)的實(shí)施是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程,需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)和資源。在實(shí)施過程中,我們應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神,合理分工,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的落實(shí)。此外,我們還需要加強(qiáng)與相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的合作,共同推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的建設(shè)進(jìn)程。只有在實(shí)施中注重細(xì)節(jié)和質(zhì)量,才能保證創(chuàng)設(shè)效果的最大化。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)完成后,我們需要通過有效的宣傳與推廣,將其推向社會(huì)大眾。在宣傳過程中,我們可以采用宣傳海報(bào)、宣傳片、線上線下活動(dòng)等多種渠道,使更多的人了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)新創(chuàng)設(shè)的區(qū)域。同時(shí),我們還要利用社交媒體和互聯(lián)網(wǎng),積極傳播區(qū)域的特色和魅力,吸引更多的游客和投資者前來參觀和投資。通過宣傳與推廣的全方位努力,區(qū)域創(chuàng)設(shè)的成果才能夠更好地得到展現(xiàn)和發(fā)展。
經(jīng)過前期的準(zhǔn)備,中期的策劃和實(shí)施,以及后期的宣傳和推廣,區(qū)域創(chuàng)設(shè)必將帶來豐碩的成果。首先,它將有效地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,吸引更多的人們前來消費(fèi)和投資。其次,它將增加當(dāng)?shù)氐闹群陀绊懥Γ嵘鞘械男蜗蠛偷匚?。最后,它將激發(fā)當(dāng)?shù)厝嗣竦膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,推動(dòng)區(qū)域整體發(fā)展。展望未來,我們相信通過持續(xù)的努力和不斷的創(chuàng)新,區(qū)域創(chuàng)設(shè)的成果將會(huì)不斷拓展和延伸,為當(dāng)?shù)貛砀嗟臋C(jī)遇與活力。
在區(qū)域創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐中,我們深刻體會(huì)到,創(chuàng)設(shè)一個(gè)成功的區(qū)域,需要精心的準(zhǔn)備、策劃和實(shí)施。同時(shí),還要注重宣傳與推廣,使其成果得到展示和發(fā)展。只有在全方位的努力下,區(qū)域創(chuàng)設(shè)才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的效果,為當(dāng)?shù)貛砀嗟臋C(jī)遇和活力。因此,在今后的工作中,我們將更加注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和合作,加強(qiáng)創(chuàng)新和差異化的設(shè)計(jì),推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十三
區(qū)域創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代城市規(guī)劃中的一項(xiàng)重要任務(wù),旨在提升城市的功能和形象,為居民創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。我在過去的一年中參與了我所居住的城市的區(qū)域創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目,通過親身經(jīng)歷,我收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我的心得,希望對更多人了解和參與區(qū)域創(chuàng)設(shè)有所幫助。
第二段:合理規(guī)劃。
成功的區(qū)域創(chuàng)設(shè)首先要求一個(gè)合理的規(guī)劃,需要全面考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和人文因素。在我們的項(xiàng)目中,規(guī)劃者密切關(guān)注了社區(qū)居民的需求,并與市民進(jìn)行廣泛的溝通。通過民意調(diào)查和專家評(píng)估,我們得到了公共交通的改善、公園綠地的建設(shè)和文化設(shè)施的完善等主要要求。合理規(guī)劃可以確保項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展,為城市留下積極的遺產(chǎn)。
第三段:協(xié)同合作。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)需要各個(gè)部門和利益相關(guān)者的協(xié)同合作。在我們的項(xiàng)目中,政府部門、設(shè)計(jì)師、開發(fā)商和市民團(tuán)體等都積極參與并發(fā)揮了自己的作用。政府部門提供了必要的資源和支持,設(shè)計(jì)師通過創(chuàng)新的設(shè)計(jì)為項(xiàng)目注入了活力,開發(fā)商通過投資和管理確保了項(xiàng)目的順利進(jìn)行,市民團(tuán)體則發(fā)揮了監(jiān)督和建議的作用。協(xié)同合作不僅提高了項(xiàng)目的質(zhì)量,也增強(qiáng)了居民對區(qū)域創(chuàng)設(shè)的認(rèn)同感。
第四段:注重細(xì)節(jié)。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)中的細(xì)節(jié)決定了項(xiàng)目的質(zhì)量和影響力。我們的項(xiàng)目注重每一個(gè)細(xì)節(jié),從公園的花壇到交通的道路標(biāo)識(shí),都力求做到完美。同時(shí),我們也充分考慮了細(xì)節(jié)帶來的影響,例如將自行車道設(shè)置在行人道旁邊,方便市民出行;在公園內(nèi)安裝了座椅和防曬設(shè)施,為市民提供了休息和避暑的場所。注重細(xì)節(jié)不僅提升了城市形象,也符合市民的實(shí)際需求,滿足了居民對美好生活的期待。
第五段:對未來的展望。
通過參與區(qū)域創(chuàng)設(shè),我對未來城市的發(fā)展充滿了希望。區(qū)域創(chuàng)設(shè)不僅可以改善城市的功能和形象,也可以增強(qiáng)城市的凝聚力和競爭力。通過創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù),我們可以吸引更多的人才和資本流入我們的城市,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。未來的城市將是一個(gè)更加宜居、宜商的地方,居民將享受到更多的福利和發(fā)展機(jī)會(huì)。
總結(jié):
通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)的經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了規(guī)劃的重要性,協(xié)同合作的必要性,注重細(xì)節(jié)的價(jià)值以及對未來發(fā)展的展望。區(qū)域創(chuàng)設(shè)不僅是一項(xiàng)任務(wù),更是一種責(zé)任和使命。希望我們每個(gè)人都能積極參與和支持城市的區(qū)域創(chuàng)設(shè),為我們共同的家園創(chuàng)造美好的未來。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十四
今天,聽了鄧慶春老師這節(jié)課,讓我收獲了不少復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
首先,讓我知道了教學(xué)不是單一的引導(dǎo)過程,而是一個(gè)雙向交流的過程。在教學(xué)中,學(xué)生可以通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也可以通過老師的引導(dǎo),以自己的方式達(dá)到,而且效果會(huì)更好。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)該留出空間,讓學(xué)生自由發(fā)揮。鄧?yán)蠋熢谶@節(jié)課中沒有一講到底,而是讓學(xué)生當(dāng)小老師,真正當(dāng)課堂的主人。學(xué)生的反應(yīng)很強(qiáng)烈,效果非常好。
第二,注重解題的規(guī)范性指導(dǎo)。鄧?yán)蠋煂⒗}的解答過程板書在黑板上,給學(xué)生一個(gè)范例,還時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)步驟,這也是值得學(xué)習(xí)的。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)薄弱,這樣的再三強(qiáng)調(diào),才能夠掌握,才不會(huì)丟分,才能在中考中拿高分。
除了聽上課有收獲,聽評(píng)課也有收獲,特別是市一中的陳文彩老師的評(píng)課。從中我對教學(xué)設(shè)計(jì)的'本質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟又有了新的認(rèn)識(shí)。
總之,有幸聽到這樣的課,是我教學(xué)生涯中的一筆財(cái)富。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十五
第一段:
在參加培訓(xùn)區(qū)域之前,我對這次培訓(xùn)持有一些期望,希望能夠夠?qū)W到一些實(shí)用的技能和知識(shí),提高自己在工作中的能力。然而,當(dāng)我真正進(jìn)入培訓(xùn)區(qū)域后,我才意識(shí)到培訓(xùn)并不只是提供知識(shí)和技能的方式,更是一種體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)培訓(xùn)區(qū)域里,我嘗試了一些以前從未接觸過的方法和技巧,結(jié)識(shí)了新的朋友,對自己的成長和未來有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第二段:
一個(gè)讓我印象深刻的體會(huì)是在培訓(xùn)區(qū)域里的合作學(xué)習(xí)。在工作中,我們往往面臨著獨(dú)立解決問題的壓力,而在培訓(xùn)區(qū)域里,我們被鼓勵(lì)與他人互相合作。通過小組討論和項(xiàng)目合作,我們能夠從不同的角度和思維方式中獲得啟發(fā)和新的思路。與此同時(shí),在合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,這對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ饕彩欠浅S幸娴摹?/p>
第三段:
培訓(xùn)區(qū)域里的反饋機(jī)制也給了我很大的影響。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,我們往往只能通過課后的考試來得知自己的學(xué)習(xí)效果,而在培訓(xùn)區(qū)域里,我們可以及時(shí)獲取反饋,并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這種及時(shí)的反饋機(jī)制幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的能力和不足,學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中成長,并且更加有動(dòng)力去持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己。
第四段:
培訓(xùn)區(qū)域也給了我與其他參與者交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過與其他參與者的互動(dòng),我能夠了解到各行各業(yè)的最新趨勢和發(fā)展動(dòng)態(tài),了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這種交流和學(xué)習(xí)不僅豐富了我的知識(shí)層面,也為我提供了更廣闊的發(fā)展視野。我意識(shí)到,與他人的交流和學(xué)習(xí)不同于自己的孤立思考,能夠幫助我更好地認(rèn)識(shí)自己、了解他人并且更具創(chuàng)意地解決問題。
第五段:
參加培訓(xùn)區(qū)域讓我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷成長和發(fā)展的過程。在培訓(xùn)區(qū)域里,我不僅學(xué)到了具體的技能和知識(shí),更學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)和思考。我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲取信息,如何通過反思來加深理解,如何運(yùn)用所學(xué)的東西來解決實(shí)際問題。這種學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣將伴隨我一生,并且成為我在工作和生活中持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。
總結(jié):
通過參加培訓(xùn)區(qū)域,我不僅獲得了實(shí)用的技能和知識(shí),還體會(huì)到了培訓(xùn)帶給我個(gè)人成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)區(qū)域里,我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、接受反饋、與他人交流和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。這些體驗(yàn)和收獲將成為我未來工作和生活中的寶貴財(cái)富。我相信,只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)和成長,我一定能夠在自己的領(lǐng)域取得更大的成功。
區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得篇十六
一、利于幼兒游戲心理健康的策略。
創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配,自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批評(píng)、指責(zé),種種想法、做法都能受到重視、贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性,才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。
二、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo)。
建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問題,幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。
1、通過活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立,體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)則往往是由教師制定,如今的活動(dòng)區(qū)游戲中,教師可與幼兒共同討論,由幼兒提出規(guī)則,教師則多問“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開心?”使幼兒將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn),教師幫助加以歸納,同時(shí)用生動(dòng)形象、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫,中大班可由幼兒參與制作,用符號(hào)和文字表述。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和分享。幼兒常常會(huì)把自己對真實(shí)社會(huì)局部的、片面的理解反映在游戲中。有些經(jīng)驗(yàn)隨著年齡的增長會(huì)逐漸完善,而有些觀念是不合適的甚至是錯(cuò)誤的,只有引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚,才能使游戲情節(jié)得以豐富,促進(jìn)幼兒逐漸形成完整的經(jīng)驗(yàn)體系。教師要多引導(dǎo)幼兒討論并說出自己的經(jīng)驗(yàn)和看法,把孩子單一的點(diǎn)狀的知識(shí)串成線狀,使他們在游戲的過程中學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì),形成正確的價(jià)值觀和判斷是非的能力。教師經(jīng)驗(yàn)需要提升:有些教師在指導(dǎo)游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)沒有新的發(fā)展,就常常會(huì)以幼兒的游戲水平不高來解釋。其實(shí),幼兒在游戲中對某個(gè)主題不感興趣,有兩個(gè)方面的原因:一是主題超出了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn);二是主題對幼兒不具有挑戰(zhàn)性,幼兒可能會(huì)對教師提供的玩具材料失去興趣。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是需要成人幫助提升的,教師不妨把幼兒關(guān)注的問題、矛盾沖突的焦點(diǎn)等進(jìn)行討論,幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人與自己的不同,學(xué)習(xí)不同的解決總是的方法和態(tài)度。要做到這一點(diǎn),教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力。同時(shí)教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn),向教師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、發(fā)生矛盾沖突時(shí)的指導(dǎo)策略。
1、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。解決這類沖突,從兩方面入手:一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧,比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規(guī)則。
2、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。教師要區(qū)分不同情況,采用不同的指導(dǎo)策略:發(fā)現(xiàn)幼兒爭搶玩具材料,說明玩具材料數(shù)量不足,此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動(dòng)作,除了及時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外,還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,一物多玩,以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要。
3、與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。第一:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外,將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法。把游戲中出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn),通過教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)。第二:通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語言啟發(fā),將幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來,從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
四、教師參與游戲的幾點(diǎn)指導(dǎo)方法。
教師可以利用:游戲介入法、材料提供法、語言指導(dǎo)法來參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要,給予有針對性的指導(dǎo),以提高幼兒游戲的`水平。
游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方法參與幼兒游戲,從而起到指導(dǎo)游戲的作用。材料提供法是指通過提供材料來促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。教師可視游戲的需要分別提供“替代材料”或“輔助材料”。語言指導(dǎo)法是指教師在游戲中運(yùn)用“建議式”“鼓勵(lì)式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言,達(dá)到指導(dǎo)游戲的目的。
在今后的區(qū)域游戲指導(dǎo)活動(dòng)中:教師對活動(dòng)的指導(dǎo)策略多種多樣,但都建立幼兒自主游戲的前提下,教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎(chǔ)上的。幫助幼兒建構(gòu)游戲規(guī)則、積累生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。那么如何對幼兒的游戲進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),將成為下階段的研究內(nèi)容。
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