優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 14:32:05
優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)大全(13篇)
時(shí)間:2023-11-02 14:32:05     小編:飛雪

心得體會(huì)是對(duì)某一經(jīng)歷或事件的深入思考和總結(jié),有助于我們從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,要注意結(jié)構(gòu)合理,段落清晰,行文流暢。小編為大家收集了一些精彩的心得體會(huì),希望能給大家提供一些參考和思考的方向。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇一

四年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容開(kāi)始增多、難度逐漸加大的一年。為了更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí),提高閱讀能力,我開(kāi)始閱讀四年級(jí)語(yǔ)文叢書(shū)。通過(guò)閱讀這些叢書(shū),我不僅加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,還提升了自己的語(yǔ)文水平。下面我將分享我在閱讀這些叢書(shū)時(shí)的心得體會(huì)。

第二段:詳細(xì)的內(nèi)容介紹

四年級(jí)語(yǔ)文叢書(shū)涉及了很多不同的內(nèi)容,其中包括課堂中學(xué)過(guò)的文學(xué)作品、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品以及一些傳統(tǒng)文化知識(shí)。這些叢書(shū)既有百科全書(shū)的性質(zhì),又有趣味性的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小狐貍和烏鴉》,叢書(shū)通過(guò)豐富的插圖和文字,使我更加深入地了解了這個(gè)著名寓言故事的寓意和教訓(xùn)。同時(shí),在讀《貓和老鼠》,叢書(shū)對(duì)作者志祥先生進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),使我更加了解了他的創(chuàng)作理念和作為兒童文學(xué)作家的責(zé)任感。通過(guò)這些叢書(shū),我對(duì)這些經(jīng)典作品的理解更加深入。

第三段:叢書(shū)的教學(xué)價(jià)值

四年級(jí)語(yǔ)文叢書(shū)不僅僅是為了閱讀,它還具有很強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值。在閱讀叢書(shū)的過(guò)程中,我不僅能學(xué)到更多的知識(shí),還能通過(guò)與故事中的人物進(jìn)行情感的交流,提高自己的情商。叢書(shū)中的一些篇目還配有習(xí)題,通過(guò)做習(xí)題,我能更好地鞏固所學(xué)的知識(shí),提高自己的語(yǔ)文水平。在課堂上,老師會(huì)根據(jù)叢書(shū)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解,使我們更好地理解文章的意義和背后的文化內(nèi)涵。

第四段:個(gè)人收獲

通過(guò)閱讀四年級(jí)語(yǔ)文叢書(shū),我的語(yǔ)文水平有了明顯的提高。我能更準(zhǔn)確地理解文章的主旨,能夠用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。在閱讀叢書(shū)的過(guò)程中,我也提升了自己的閱讀能力和閱讀理解能力。此外,叢書(shū)中的一些名言警句也讓我深受啟發(fā),激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)這些叢書(shū),我不僅學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了自己的品格和情感。

第五段:總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文叢書(shū)是我們語(yǔ)文學(xué)科的重要輔助教材。通過(guò)閱讀這些叢書(shū),我們能夠深入理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高自己的閱讀能力,培養(yǎng)自己的品格和情感。我相信,只要我們堅(jiān)持閱讀這些叢書(shū),我們的語(yǔ)文水平一定會(huì)不斷提高,成為優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)子。

以上是我在閱讀四年級(jí)語(yǔ)文叢書(shū)時(shí)的心得體會(huì)。通過(guò)這些叢書(shū),我不僅獲得了知識(shí),還提升了自己的語(yǔ)文水平和更深入的理解能力。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,這些叢書(shū)一定會(huì)給我?guī)?lái)更多的收獲。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇二

四年級(jí)語(yǔ)文國(guó)測(cè)是指針對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一次全面測(cè)試,旨在檢驗(yàn)學(xué)生在語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。這次國(guó)測(cè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次重要的考驗(yàn),不僅可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,還能促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行更深入的思考。通過(guò)這次國(guó)測(cè),可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并通過(guò)努力與改進(jìn)來(lái)提高自己的語(yǔ)文能力。

第二段:分析國(guó)測(cè)中的優(yōu)點(diǎn)和幫助(200字)。

四年級(jí)語(yǔ)文國(guó)測(cè)對(duì)我們的幫助是非常大的。首先,國(guó)測(cè)摒棄了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式,更注重學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。這使得我們能夠通過(guò)自己的思考和判斷力來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力。其次,國(guó)測(cè)的題目設(shè)計(jì)多樣化,既涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面,又注重了剖析和思考能力的培養(yǎng)。通過(guò)國(guó)測(cè),我們不僅能夠更全面地了解語(yǔ)文學(xué)科,還可以培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維。

第三段:總結(jié)國(guó)測(cè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和困難(200字)。

雖然國(guó)測(cè)給我們帶來(lái)了許多幫助,但也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,國(guó)測(cè)的難度相對(duì)較高,很多題目需要我們進(jìn)行綜合思考和歸納總結(jié),對(duì)于我們的運(yùn)算和邏輯思維能力提出了更高的要求。其次,國(guó)測(cè)的時(shí)間緊張,對(duì)于我們的時(shí)間管理和解題速度也提出了較高的要求。同時(shí),國(guó)測(cè)的范圍廣泛,需要我們有所準(zhǔn)備和復(fù)習(xí),使我們感受到了巨大的壓力和負(fù)擔(dān)。

第四段:分享改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和策略(300字)。

針對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文國(guó)測(cè),我們需要采取一些方法和策略來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。首先,我們應(yīng)該注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合培養(yǎng),只有在各個(gè)方面得到培養(yǎng)的語(yǔ)文能力才會(huì)更全面。其次,我們要善于總結(jié)和歸納,通過(guò)解題經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié),提高自己的解題能力。此外,我們還要提高閱讀和理解能力,不僅要注意文章的字面意思,還要能夠理解作者的深層意圖。最后,我們要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí),提高解題速度和準(zhǔn)確性。

通過(guò)這次四年級(jí)語(yǔ)文國(guó)測(cè),我深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性和必要性。語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種思維方式和溝通工具。通過(guò)國(guó)測(cè),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并為之努力,提高了自己的語(yǔ)文能力。我也意識(shí)到,只有通過(guò)長(zhǎng)期的努力與積累,才能真正提高語(yǔ)文能力。我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提高自己的語(yǔ)文水平,更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。同時(shí),我也希望通過(guò)這次國(guó)測(cè)的經(jīng)驗(yàn),能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo),讓大家能夠更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和提高自己的語(yǔ)文能力。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇三

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言尤為重要。作為一名語(yǔ)文教師,我一直致力于提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),接下來(lái)將分享這些心得體會(huì),以期對(duì)其他教師有所啟發(fā)和幫助。

第二段:?jiǎn)⒚山逃闹匾?/p>

四年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始步入小學(xué)后期的一個(gè)關(guān)鍵階段,對(duì)于他們的啟蒙教育至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)講述有趣的童話故事和生動(dòng)的小故事,我激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣。同時(shí),我也提供豐富的閱讀材料,讓學(xué)生跳出教材的限制,自主選擇自己感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

第三段:綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

除了閱讀能力的培養(yǎng),四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)讓學(xué)生多寫(xiě)作、多口語(yǔ)交流的方式,我?guī)椭麄兲岣吡俗约旱谋磉_(dá)能力,培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力,通過(guò)欣賞古詩(shī)文和經(jīng)典名著,讓學(xué)生感受到美的力量,培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和藝術(shù)鑒賞能力。

第四段:個(gè)性化教學(xué)的重要性

在四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能,我應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況,采用個(gè)性化的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,我給予他們更高難度的作文和閱讀任務(wù),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力;對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢的學(xué)生,我用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和更直觀的例子解釋知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué),我?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段:培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不能只關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的傳授,還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在我的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意寫(xiě)作等方式,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,通過(guò)小組討論和合作項(xiàng)目,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、互相支持。通過(guò)這些培養(yǎng),我?guī)椭鷮W(xué)生全面發(fā)展,成為具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力的人才。

總結(jié):

通過(guò)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,我不僅提高了自己的教學(xué)水平,也見(jiàn)證了學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中,我將進(jìn)一步完善個(gè)性化教學(xué)策略,更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都能享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并有更好的發(fā)展。同時(shí),我也希望與更多的教師進(jìn)行交流和分享,共同提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇四

新課標(biāo)的描述:“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!庇纱丝梢?jiàn),義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,而不是“學(xué)會(huì)”,由此可見(jiàn),義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì)”運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,而不是“學(xué)會(huì)”,甚或“完全學(xué)會(huì)”,教學(xué)中,我們需合理把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的“度”,切忌拔苗助長(zhǎng),以免違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的識(shí)字量做了一些調(diào)整:第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。(實(shí)驗(yàn)稿:認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。)第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。(實(shí)驗(yàn)稿:累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。)第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。(實(shí)驗(yàn)稿:累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě))。減少了寫(xiě)字?jǐn)?shù)量,適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫(xiě)負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了多識(shí)少寫(xiě)的思想。這樣,不但符合低中年級(jí)孩子生理發(fā)育的特點(diǎn),同時(shí)也便于提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)還提出:“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果?!碧貏e是在附錄中增加了《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善,增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感??梢?jiàn),新課標(biāo)將識(shí)字寫(xiě)字提到了十分重要的地位,值得我們高度重視。

版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”板塊“第三學(xué)段”的閱讀目標(biāo)第五點(diǎn)中,新增加了這樣一句話:“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?!钡膬?nèi)容,體現(xiàn)了對(duì)實(shí)用閱讀策略的關(guān)注。

“非連續(xù)性文本”,是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料,多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)等形式混排呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明,概括性強(qiáng),易于比較,在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛,其實(shí)用性特征十分明顯。學(xué)會(huì)從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息,得出有意義的結(jié)論,是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀之一。

課標(biāo)的調(diào)整絕不單是為了針對(duì)今后的測(cè)試,而是讓更多的孩子將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。現(xiàn)代學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達(dá),還應(yīng)該能夠運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來(lái)獲取信息和交流溝通。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇五

語(yǔ)文背誦是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它能夠幫助我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力方面得到更好的鍛煉。在我四年級(jí)的時(shí)候,我開(kāi)始接觸到了更多的語(yǔ)文背誦,我通過(guò)不斷地練習(xí)和總結(jié),得到了一些心得體會(huì),現(xiàn)在我就來(lái)分享給大家。

第二段:背誦不只是單純的背

在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文背誦的過(guò)程中,我深深感受到,背誦不僅僅是單純的背誦一個(gè)個(gè)生字詞語(yǔ),更重要的是要理解和記住這些詞語(yǔ)的意思和用法。只有理解了這些詞語(yǔ)的背景和含義,我們才能更好地運(yùn)用它們來(lái)表達(dá)自己的意思,才能讓自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明了、精確到位。

第三段:多維度的背誦方式

其實(shí),背誦并不只是一種固定模式的學(xué)習(xí)方式,我們可以通過(guò)多種途徑和方法來(lái)背誦,這樣能夠更好地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如說(shuō),我們可以通過(guò)互動(dòng)游戲、搶答競(jìng)賽等活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行背誦,這樣既能增加背誦的趣味性,又能有效地增加我們的圖像記憶能力。

第四段:培養(yǎng)自己的語(yǔ)感

語(yǔ)文背誦還有一個(gè)重要的作用,就是幫助我們培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。通過(guò)對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞、文言文等文學(xué)作品的背誦,我們可以更深刻地理解和體會(huì)語(yǔ)言的美感和韻律,這對(duì)于我們以后的寫(xiě)作和修辭能力的提高都有非常重要的作用。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總之,語(yǔ)文背誦是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中不可或缺的一部分,只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié),我們才能更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和技巧。希望我們能夠在背誦的過(guò)程中,不僅僅是增加知識(shí)和技能,更能夠感受到語(yǔ)言的美好和魅力。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇六

語(yǔ)文背誦作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分,其重要性早已不言而喻。通過(guò)背誦古詩(shī)文、名言警句等,不僅能夠提高語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)感,而且還有利于拓寬視野,豐富內(nèi)涵。在我的學(xué)習(xí)生涯中,語(yǔ)文背誦一直是我非常重視的一項(xiàng)功課,通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié),我對(duì)背誦的心得體會(huì)也逐漸形成了。

第二段:培養(yǎng)興趣是背誦的關(guān)鍵

語(yǔ)文背誦并不是一項(xiàng)單純的“機(jī)械活動(dòng)”,它需要我們深入領(lǐng)悟詩(shī)歌、文章中的含義和意境,將其融入自己的生活中。我發(fā)現(xiàn),要想達(dá)到這一目的,培養(yǎng)興趣是起關(guān)鍵作用的。在背誦時(shí),我們要全身心地投入其中,感受詩(shī)歌的曲折優(yōu)美和文章的深邃思想。只有通過(guò)自己的感受和理解,才能真正將詩(shī)意和情感表達(dá)出來(lái)。

第三段:有計(jì)劃有技巧是背誦的保障

背誦是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,沒(méi)有明確的計(jì)劃和有效的技巧是難以達(dá)到預(yù)期的效果的。在我自己的背誦過(guò)程中,我主要依靠以下兩點(diǎn):一是制定周密的計(jì)劃,將需要背誦的內(nèi)容分配到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段;二是采用“分段背誦”的方法,將一篇比較長(zhǎng)的文章或一首比較長(zhǎng)的詩(shī)歌分成段落背誦,以達(dá)到更好的效果。

第四段:注重練習(xí)是熟能生巧的基礎(chǔ)

“熟能生巧”是有道理的,只有不斷地練習(xí)才能更好地背誦。當(dāng)我們背誦完一段詩(shī)歌或一段文章時(shí),我們可以多讀幾遍,尤其是注意抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感和韻律感等方面。同時(shí),對(duì)于一些難背的片段,要多加練習(xí),并注意擺脫對(duì)字面的依賴,將詩(shī)句、文章點(diǎn)化的內(nèi)容理解并加以表現(xiàn)出來(lái)。

第五段:用心背誦是背誦最根本的要求

在我看來(lái),用心背誦是背誦的最根本的要求。也就是說(shuō),無(wú)論是在內(nèi)容上還是在方式上,都需要我們?nèi)摹⑷獾赝度氲奖痴b中去,只有這樣才能做到深刻領(lǐng)悟、融會(huì)貫通。在背誦中,我們要注意正確誦讀,充分表現(xiàn)出文化韻味,同時(shí)也要注意意境的表達(dá),讓詩(shī)歌、文章產(chǎn)生更深的感染力,為我們的人生增添更多的信念和力量。

總結(jié):

在語(yǔ)文背誦的過(guò)程中,我們不僅能夠擴(kuò)大文化視野,提高語(yǔ)文素養(yǎng),而且還能夠讓自己的情感得到升華、得到釋放。因此,我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文背誦的重要性,采取正確的背誦方法和積極的心態(tài),注重練習(xí)和正確理解,做到精益求精,用自己的心去背,才能更好地領(lǐng)略詩(shī)意、品味文章,并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇七

本堂語(yǔ)文課課題為《跨越海峽的生命橋》,重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國(guó)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認(rèn)為比較好的地方:

一、緊扣重點(diǎn)詞,重?cái)U(kuò)展。

在學(xué)習(xí)本文新詞語(yǔ)時(shí),姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生,借助活動(dòng)手冊(cè)讀音、說(shuō)意,并通過(guò)找近義詞、反義詞加深記憶,漸而自然過(guò)渡到詞語(yǔ)所在的文章句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義,同時(shí)分析了文章重難句。漢語(yǔ)雖是我們的母語(yǔ)但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書(shū)面的中文詞語(yǔ)時(shí),也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過(guò)反思才能理解、接受。給我印象頗深的時(shí)“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解,姚老師首先提問(wèn)句中從哪個(gè)詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易,然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個(gè)詞,姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴(kuò)展,醫(yī)生首先會(huì)在哪里找,從杭州到全省再到省外乃至整個(gè)中國(guó)大陸,最后到中國(guó)臺(tái)灣終于找到。從這個(gè)艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。

二、重視朗讀訓(xùn)練、多樣性閱讀。

閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式,本文又是一篇真實(shí)故事飽含真情實(shí)感,很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”:自由朗讀、快速閱讀、單獨(dú)朗讀、細(xì)讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過(guò)程中逐步理解課文中心思想。

三、抓住重點(diǎn),注重情景創(chuàng)設(shè)。

姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心,體會(huì)文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國(guó)臺(tái)灣青年自己在余震中會(huì)怎么做,入情入境探究人物內(nèi)心。整個(gè)捐獻(xiàn)骨髓和送骨髓的路程和時(shí)間表的設(shè)計(jì)很清晰明了。最后在姚老師配合音樂(lè)深情并茂的朗讀中,同學(xué)們與作者的情感達(dá)到了共鳴。

同時(shí)就本堂課提一點(diǎn)小問(wèn)題,感覺(jué)本堂課的容量有點(diǎn)大,另外學(xué)生對(duì)文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺,與老師不能形成很好的師生互動(dòng),這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇八

四年級(jí)是小學(xué)生活中一個(gè)重要的里程碑,這一年,我收獲了很多,體驗(yàn)了很多,也學(xué)到了很多知識(shí)和技能。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中,我深刻地感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè),也明白了困難中的收獲。在這篇文章中,我將分享我在四年級(jí)的心得體會(huì)。

在學(xué)習(xí)科目方面,四年級(jí)的數(shù)學(xué)課程對(duì)我影響最深。數(shù)學(xué)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),而四年級(jí)的數(shù)學(xué)課程讓我愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科。比如,在學(xué)習(xí)了整數(shù)的正負(fù)概念后,我感到很震撼,因?yàn)槟鞘俏业谝淮我庾R(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的普遍存在。我開(kāi)始明白,數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥的計(jì)算,它在我們的生活中隨處可見(jiàn)。數(shù)學(xué)讓我思維更清晰、邏輯更嚴(yán)密,也培養(yǎng)了我的耐心和適應(yīng)能力。

除了數(shù)學(xué)外,四年級(jí)的語(yǔ)文課程也給了我很多啟發(fā)。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品,我學(xué)習(xí)了如何理解和欣賞文字的力量。閱讀讓我開(kāi)闊了眼界,提高了我的想象力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常參加課堂上的朗讀比賽,這讓我克服了害羞,學(xué)會(huì)了自信和表達(dá)自己的能力。在熱愛(ài)閱讀的過(guò)程中,我也體驗(yàn)到了沉浸在書(shū)中的樂(lè)趣,并激發(fā)了我的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

除了學(xué)術(shù)上的成長(zhǎng),四年級(jí)也讓我收獲了很多社交技能和人際關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)和小組合作讓我學(xué)會(huì)了與同學(xué)們相處、協(xié)作和溝通。在解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng),我結(jié)交了許多好朋友,這讓我的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

在四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也面臨了不少困難和挑戰(zhàn)。其中,數(shù)學(xué)的作業(yè)和測(cè)試經(jīng)常讓我感到壓力和焦慮。但通過(guò)努力,我意識(shí)到挫折和困難是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每當(dāng)遇到困難時(shí),我都會(huì)堅(jiān)持下來(lái),不輕易放棄。我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取教訓(xùn),再接再厲。同時(shí),老師和家長(zhǎng)的幫助也讓我感到無(wú)比溫暖和鼓勵(lì),他們給予了我支持和信心,讓我堅(jiān)信自己可以克服任何困難。

四年級(jí)是我學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的時(shí)期,這一年里我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能,還體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅和困難中的收獲。在所學(xué)的各個(gè)科目中,數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)我影響最深。通過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí),我不僅提高了學(xué)業(yè)成績(jī),還培養(yǎng)了自信和合作精神。我相信,四年級(jí)的經(jīng)歷將為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,我深知四年級(jí)是我人生中的一個(gè)重要階段。在這一年里,我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能,還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往能力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),向更高的目標(biāo)邁進(jìn),讓四年級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷成為我人生中寶貴的財(cái)富和回憶。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇九

聽(tīng)取了青年教師胡老師執(zhí)教的如這一課題,文本引導(dǎo)理解自然之道,讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物和諧相處之道,明白好心人辦壞事這點(diǎn)確實(shí)難。

胡老師以幼龜為點(diǎn),以情景導(dǎo)入,引出“這么多幼龜是如何離巢入?!保倨纷x“離巢出?!蔽亩?,然后理解“自然之道”。在過(guò)程中,胡老師對(duì)一只幼龜?shù)奶脚c出,摳詞摳得很好,讓學(xué)生感受幼龜?shù)闹?jǐn)慎勇敢,但聽(tīng)著聽(tīng)著我就在想,既然已經(jīng)點(diǎn)了這點(diǎn),是不是可以再進(jìn)一步,去引導(dǎo)理解“自然之道”中的一層意思,即:幼龜?shù)陌踩庾R(shí)生存之道。當(dāng)然,這不是重點(diǎn),但卻也是豐富理解課題的含義。

在教學(xué)一群幼龜,這一環(huán)節(jié),胡老師緊緊地扣住了“魚(yú)貫而出”“結(jié)伴而出”“結(jié)隊(duì)而出”這幾個(gè)詞,在這幾個(gè)詞中下了很多的功夫,讓學(xué)生感受其數(shù)量多,出的方式不同,然而,聽(tīng)課的我不禁又在思考,這樣的用途除了讓孩子悶感受祖國(guó)語(yǔ)言的準(zhǔn)確豐富之外,與課的主旨是不是有所偏離,是不是可以在稍作感受三詞不同之后,導(dǎo)向因?yàn)槲覀兊摹皫椭?,讓幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤信息,所以“魚(yú)貫而出”,因?yàn)橛斠詾楹馨踩怂浴敖Y(jié)伴而出”,“結(jié)隊(duì)而出”。讓學(xué)生把這一結(jié)果造成的原因直接指向“我們的做法”,在此,可以想象如果你就是小幼龜心里怎么想的。為下文,我們?yōu)榉傅腻e(cuò)誤后悔做一個(gè)鋪墊。

第三點(diǎn),我覺(jué)得問(wèn)題的提法與價(jià)值觀導(dǎo)向有所偏差。胡老師在教學(xué)過(guò)程中出示了成群幼龜在沙灘爬行的圖片,之后想象它們會(huì)想些什么?再次齊讀描寫(xiě)成群幼龜?shù)木渥?,然后?wèn):“看到這個(gè)情景,誰(shuí)最高興?”學(xué)生與老師的答案是食肉鳥(niǎo)最高興。接下去再去學(xué)習(xí)揭示“自然之道”。這個(gè)問(wèn)題一拋出,我不禁一愣,總覺(jué)得與這個(gè)課堂主旋律格格不入。當(dāng)然只是個(gè)人看法。

我的想法。從沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)這一文本,這六年級(jí)的教材也是在我們市里屬于第一輪新課程實(shí)施,不懂教材的我記一下我的設(shè)計(jì)想法。是不是可以以向?qū)У脑挕暗鹁偷鸢?,自然之道,就是這樣的?!边@句為切入點(diǎn),通過(guò)文本本身的特點(diǎn):從小幼龜?shù)陌踩?,生存之道,引到人與自然的相處之道,以此為線,是不是更便于揭發(fā)深入自然之道的旨向。同時(shí),在文本的解讀中,品讀幾個(gè)“而出”,理解這幾個(gè)“而出”是因?yàn)槿藗兊淖龇ㄖ率褂數(shù)玫搅隋e(cuò)誤信息,這樣也便于學(xué)生更深地挖掘文本自身,把握其“自然之道”的根本。另一點(diǎn),以向?qū)У?悲嘆為結(jié),他悲什么,嘆什么,讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆,明確課文旨意,把課堂推向深度,推向高潮。

一堂課,沉下去,思考給孩子們留下了什么?是語(yǔ)言文字上的積累,是寫(xiě)作技巧上的掌握,還是人文的熏陶?我們明白那是多多益善,可是我們的課堂只有四十分鐘,容量有限,所以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練如一些小練筆最好與課文的人文熏陶目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。這是站在這節(jié)課堂之外,我的所得,我的小感。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇十

3月18日,我在晉華小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的.“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材”的培訓(xùn),收獲頗豐,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下:

本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的骨干分別就四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了詳細(xì)而縝密的介紹,讓每一位參會(huì)教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性的把握,為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。

本次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)策略的平臺(tái)。培訓(xùn)中,五位老師引領(lǐng)大家把四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文,每一個(gè)練習(xí),每一個(gè)習(xí)作,從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫(xiě)作方法等方面作了詳細(xì)地分析,讓我們每個(gè)人對(duì)整冊(cè)課本有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

四年級(jí)作為向高年級(jí)過(guò)渡的階段,更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高,注重讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要有意識(shí)地抓好詞語(yǔ)和句子的理解,抓好課文的聯(lián)系點(diǎn),抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題,因課設(shè)練,多次練習(xí),從而達(dá)到螺旋上升。

學(xué)生閱讀課文,既要理解內(nèi)容,體會(huì)感情,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中,我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、學(xué)習(xí):一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性;二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是要結(jié)合課文特點(diǎn),進(jìn)行練說(shuō)、仿寫(xiě),口語(yǔ)表達(dá)與讀寫(xiě)結(jié)合。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇,只有通過(guò)大量的閱讀,才能不斷積累知識(shí),逐漸變成自己的財(cái)富。因而,輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文,給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。

最后,李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊(cè)的考查要點(diǎn)。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式,以及在教學(xué),中需引起老師們注意的地方。這樣,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清晰的把握。在此,對(duì)各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇十一

四年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中背誦的重要階段。小學(xué)的第一三年還比較單純,以單詞為主,到了四年級(jí),背誦內(nèi)容更加豐富,包括短文、課文、古詩(shī)。在背誦的過(guò)程中,我們慢慢地體會(huì)到語(yǔ)文背誦的重要性和好處。

一、背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要手段

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是指寫(xiě)作,口語(yǔ)、閱讀也都很重要。在閱讀的時(shí)候,我們需要對(duì)課文、文章的內(nèi)容和語(yǔ)言有較深入的理解,這個(gè)時(shí)候,背誦就顯得非常必要了。通過(guò)背誦,我們可以提高對(duì)于詞句的理解,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力,對(duì)于語(yǔ)言的豐富和靈活度也會(huì)有一定的提高。

二、背誦可以提高語(yǔ)文成績(jī)

語(yǔ)文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目,其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文成績(jī)。并且當(dāng)我們背誦對(duì)了,記住了,理解了,使用就會(huì)更加熟練自然,以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來(lái)回答問(wèn)題,從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路

散文、報(bào)告文、小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分,也是我們與世界文化相交融的重要窗口,而背誦就是通往這個(gè)窗口的必經(jīng)之路。通過(guò)背誦,我們可以更好地學(xué)會(huì)欣賞和理解文學(xué)作品,更好的接受和欣賞中華文化,讓自己的精神世界更加豐富。

四、背誦是提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑

背誦雖然不是唯一提高個(gè)人素質(zhì)的途徑,但經(jīng)過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到,背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先,背誦讓我們更加自信,對(duì)于同學(xué)和老師,口頭表達(dá)要求明顯提高,隨之也變得自信很多,語(yǔ)氣也更滲透出成熟感了。其次,背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正,提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺(jué)行為,如果堅(jiān)持背下去,就會(huì)在自覺(jué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀,培養(yǎng)一個(gè)更加嚴(yán)謹(jǐn)、文明的內(nèi)心。

五、背誦帶來(lái)的美好回憶與快樂(lè)

背誦是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,但同時(shí)也是一份美好的回憶和美好時(shí)光的見(jiàn)證。在背誦的過(guò)程中,我們與同學(xué)一起相互鼓勵(lì)、相互幫助,形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì),背誦成為快樂(lè)的、有溫度的時(shí)光。如今,我們離開(kāi)那個(gè)階段,但那份快樂(lè)教會(huì)了我們?nèi)绾蜗嗵帲虝?huì)了我們成長(zhǎng)的道理,留下來(lái)的是一份難以忘懷的美好回憶。同時(shí),在背誦過(guò)程中,我們也會(huì)遇到許多趣味的句子,以及深刻的文言文,這些都會(huì)讓我們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到一份輕松與快樂(lè)。

總之,從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始,我就開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)語(yǔ)文背誦,并在背誦過(guò)程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂(lè)。通過(guò)背誦,我已經(jīng)不再是一個(gè)單一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者,而是一個(gè)內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語(yǔ)言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花,讓我們?cè)谧聣殉砷L(zhǎng)中品味人生的精彩!

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇十二

本堂語(yǔ)文課課題為《跨越海峽的生命橋》,重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人間真情以及中國(guó)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認(rèn)為比較好的地方:

在學(xué)習(xí)本文新詞語(yǔ)時(shí),姚老師先把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生,借助活動(dòng)手冊(cè)讀音、說(shuō)意,并通過(guò)找近義詞、反義詞加深記憶,漸而自然過(guò)渡到詞語(yǔ)所在的文章句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義,同時(shí)分析了文章重難句。漢語(yǔ)雖是我們的母語(yǔ)但小學(xué)生在學(xué)習(xí)較書(shū)面的中文詞語(yǔ)時(shí),也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過(guò)反思才能理解、接受。給我印象頗深的時(shí)"輾轉(zhuǎn)"一詞的講解,姚老師首先提問(wèn)句中從哪個(gè)詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易,然后為了幫助學(xué)生更形象的理解和記住這個(gè)詞,姚老師引導(dǎo)學(xué)生依照文本擴(kuò)展,醫(yī)生首先會(huì)在哪里找,從杭州到全省再到省外乃至整個(gè)中國(guó)大陸,最后到中國(guó)臺(tái)灣終于找到。從這個(gè)艱難歷程讓同學(xué)深刻理解了"輾轉(zhuǎn)"的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學(xué)智慧。

閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的一種重要訓(xùn)練形式,本文又是一篇真實(shí)故事飽含真情實(shí)感,很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多"讀":自由朗讀、快速閱讀、單獨(dú)朗讀、細(xì)讀。學(xué)生在朗讀—思考—再朗讀的過(guò)程中逐步理解課文中心思想。

姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如"靜靜"、"奔波"、"沉著"等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心,體會(huì)文字背后的情緒。并且讓學(xué)生設(shè)想自己就是中國(guó)臺(tái)灣青年自己在余震中會(huì)怎么做,入情入境探究人物內(nèi)心。整個(gè)捐獻(xiàn)骨髓和送骨髓的路程和時(shí)間表的設(shè)計(jì)很清晰明了。最后在姚老師配合音樂(lè)深情并茂的朗讀中,同學(xué)們與作者的情感達(dá)到了共鳴。

同時(shí)就本堂課提一點(diǎn)小問(wèn)題,感覺(jué)本堂課的容量有點(diǎn)大,另外學(xué)生對(duì)文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺,與老師不能形成很好的師生互動(dòng),這可能和學(xué)生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。

語(yǔ)文節(jié)心得體會(huì)四年級(jí)篇十三

一、根據(jù)課文特點(diǎn),把握工具性與人文性的"度"崔巒老師說(shuō):"語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。"著名特級(jí)教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò):"語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái),這的確很難,關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題,所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,渾然一體,你中有我,我中有你。"

我對(duì)兩位專家的話感觸頗深,猶如茅塞頓開(kāi)。是呀,回顧我們所教的一篇篇文章中,體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及技巧,體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容,主旨。有的文章語(yǔ)言雋永,有的文章內(nèi)容深邃,前者可側(cè)重于工具性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,后者可側(cè)重于人文性,談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一,彼此促進(jìn)當(dāng)前,在語(yǔ)文教學(xué)中,普遍存在讀書(shū)不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書(shū),但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里"活"起來(lái),沒(méi)有足夠的時(shí)間"過(guò)電影",更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味,就匆匆讓學(xué)生去談。

因此,在教學(xué)中,我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過(guò)充分的讀,學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話,從而理解文本內(nèi)容,感悟文本思想,體會(huì)文本情感,認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,促進(jìn)感悟,并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,就會(huì)讀得很符合其情感,反之,就會(huì)背離了文章的基本情感。其次,教師要提高對(duì)文本的解讀能力,要長(zhǎng)文短教,抓住重點(diǎn)段落,找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn),這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話,學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,又受到了情感的熏陶。

三、以學(xué)生為主體,在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文《課標(biāo)》說(shuō):"應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。"說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),這句話就是說(shuō):"要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。"在語(yǔ)文課堂上,老師要牢記課標(biāo)的要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目,讓課堂教學(xué)"返璞歸真",就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上,在繼承傳統(tǒng)時(shí),也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,盡量以"語(yǔ)文的手段"解決語(yǔ)文的問(wèn)題,減少非語(yǔ)文手段的運(yùn)用,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,努力倡導(dǎo)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念,才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

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