閱讀他人的心得體會(huì)可以給我們帶來許多啟發(fā)和思考。寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，借鑒他們的思路和寫作方法。%20心得體會(huì)的寫作過程可以讓我們對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再梳理，提升自己的反思和分析能力。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇一
第一段：引言（100字）。
在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不僅要掌握基本的語法和詞匯，還需要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，提高語言交流能力。而英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過參與各種實(shí)際場(chǎng)景的模擬，我深刻地體會(huì)到了語言的力量和應(yīng)用的重要性。
第二段：優(yōu)勢(shì)（200字）。
英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的最大優(yōu)勢(shì)在于提供了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生從語法意識(shí)上加深對(duì)英語的理解。通過模擬各種場(chǎng)景，如商務(wù)談判、旅行溝通等，我們可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并通過實(shí)踐不斷修正自己的語言表達(dá)方式。此外，實(shí)訓(xùn)還提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓我們能夠在團(tuán)隊(duì)合作中共同成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從其他同學(xué)中獲得啟發(fā)和幫助。
第三段：挑戰(zhàn)（200字）。
在實(shí)訓(xùn)中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先是對(duì)話時(shí)的緊張感，因?yàn)榫毩?xí)的場(chǎng)景往往是模擬真實(shí)情景，需要與“客戶”進(jìn)行角色扮演，這對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)。其次，詞匯量和語法應(yīng)用方面的不足也是制約我表達(dá)能力的一大問題，有時(shí)我會(huì)遇到詞窮或者說話結(jié)構(gòu)不夠流利的情況。另外，時(shí)間的限制也給我加大了壓力，需要在有限的時(shí)間內(nèi)快速思考并作出回應(yīng)。
第四段：收獲（300字）。
雖然面臨種種挑戰(zhàn)，但通過英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我也獲得了很多收獲。首先，我學(xué)會(huì)了溝通能力和表達(dá)能力，在與他人進(jìn)行對(duì)話時(shí)更加自信和流利。這幫助我更好地與他人交流，不畏懼語言障礙，愿意承擔(dān)與他人的交流任務(wù)。其次，我學(xué)到了實(shí)際應(yīng)用英語的技巧和竅門，比如仔細(xì)傾聽、用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。最后，我也認(rèn)識(shí)到詞匯量的重要性，通過實(shí)踐中的不斷積累和使用，我的詞匯量得到了豐富和提高。
第五段：反思與展望（300字）。
通過這次英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語言的應(yīng)用與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，也意識(shí)到自己在語言運(yùn)用方面的不足之處。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷努力提高自己的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且積極參與各種實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，提升自己的語言能力。同時(shí)，我還會(huì)不斷拓展自己的詞匯量，積累更多的實(shí)用詞匯，以應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景下的語言要求。我相信，通過不懈的努力與實(shí)踐，我會(huì)越來越自信地運(yùn)用英語，與更多的人進(jìn)行交流與合作。
總結(jié)（100字）。
通過英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到語言的力量和應(yīng)用的重要性，以及自身在語言表達(dá)方面的不足。通過與他人的互動(dòng)交流，不斷修正和提高自己的語言表達(dá)能力，我獲得了溝通能力和實(shí)際應(yīng)用英語的技巧。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，提高自己的語言水平，不斷擴(kuò)充詞匯量，以更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中的語言交流需求。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇二
在學(xué)習(xí)英語的過程中，我深感應(yīng)用英語的重要性和實(shí)用性。通過應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)，我不僅提高了語言能力，還拓寬了視野，增加了自信心。下面我將從聽說讀寫四個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，通過應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)，我對(duì)聽力能力有了很大提高。在課堂上，老師經(jīng)常播放一些真實(shí)的英文對(duì)話和講座音頻，要求我們聽懂并做出回答。通過這種方式，我逐漸提高了對(duì)英語的聽力理解能力。同時(shí)，我也通過聽廣播、看英語電影等方式訓(xùn)練自己的聽力?，F(xiàn)在，即使是較為復(fù)雜的英文對(duì)話，我也能聽懂大部分內(nèi)容，并且能夠從中獲取有效信息。
其次，應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)還幫助我提升了口語表達(dá)能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，要求我們用英語進(jìn)行對(duì)話。通過這種方式，我在實(shí)際使用英語的環(huán)境中訓(xùn)練自己的口語。在初期，由于缺乏信心和經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常緊張和不自信，但隨著時(shí)間的推移，我的口語表達(dá)能力逐漸提高，自信也慢慢增長(zhǎng)。現(xiàn)在，我已經(jīng)可以流利地用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第三，應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)也為我提供了良好的閱讀材料。在學(xué)習(xí)課本的過程中，我們經(jīng)常閱讀各種英文文章、新聞、故事等。通過閱讀，我不僅擴(kuò)大了詞匯量，還了解了不同的文化背景和思維方式。此外，我還通過閱讀一些專業(yè)書籍和學(xué)術(shù)論文，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在，我能夠獨(dú)立閱讀和理解較為復(fù)雜的英文文章，并且能夠從中獲取所需的信息。
最后，應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)對(duì)我寫作能力的提升也起到了積極作用。通過課堂上的寫作練習(xí)和作文訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何合理地組織語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我逐漸提高了寫作的邏輯性和連貫性，同時(shí)提高了自己的文字表達(dá)能力?，F(xiàn)在，無論是寫日記、寫摘要還是寫論文，我都能夠以流暢的英文表達(dá)自己的思想。
總結(jié)起來，應(yīng)用英語的學(xué)習(xí)幫助我在聽說讀寫四個(gè)方面取得了顯著提升。通過聽力訓(xùn)練，我更好地掌握了英語的聽說能力；通過口語訓(xùn)練，我提高了英語的口語表達(dá)能力；通過閱讀訓(xùn)練，我拓寬了語言的應(yīng)用范圍；通過寫作訓(xùn)練，我提高了英文寫作的能力。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)應(yīng)用英語，不斷提升自己的能力。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇三
第一段：引言（導(dǎo)入）。
在大學(xué)學(xué)習(xí)英語的過程中，我有幸參加了一次英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程。這門課程以實(shí)踐為導(dǎo)向，旨在提升英語學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力。通過這次實(shí)訓(xùn)，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的重要性。以下是我對(duì)這次英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：重視英語學(xué)習(xí)（觀點(diǎn)闡述）。
參加英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)后，我深刻認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。在實(shí)訓(xùn)過程中，我學(xué)會(huì)了通過認(rèn)知方式來獲取和運(yùn)用知識(shí)，提高自己的英語能力。我不再只滿足于死記硬背，而是開始思考、分析和思考英語知識(shí)。通過這種方式，我的英語水平得以穩(wěn)步提升。實(shí)訓(xùn)使我了解到，只有將英語學(xué)習(xí)融入自己的生活和思維中，才能真正領(lǐng)悟到英語的魅力所在。
第三段：多樣化的學(xué)習(xí)方式（論述觀點(diǎn)）。
在英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中，我接觸到了很多多樣化的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往乏味而枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)可以是有趣的，可以是富有創(chuàng)造力的。我們通過小組合作、角色扮演、情景模擬等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得英語學(xué)習(xí)不再局限于死板的語法和詞匯，而是更貼近實(shí)際生活的應(yīng)用場(chǎng)景。這樣的學(xué)習(xí)方式使我更加主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，并且能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力（論述觀點(diǎn)）。
英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)訓(xùn)課程中，我們被要求自己尋找和整理學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)找到學(xué)習(xí)資源，自覺安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這種自主學(xué)習(xí)的方式，使我不僅在學(xué)習(xí)外語方面有了更多的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過實(shí)訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何有效利用各種學(xué)習(xí)資源和工具，不再局限于課本，更加注重自主學(xué)習(xí)的能力在英語學(xué)習(xí)中起到了決定性的作用。
第五段：成果展示與總結(jié)（觀點(diǎn)總結(jié)）。
通過英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我積累了豐富的英語知識(shí)，提升了英語表達(dá)能力和自信心。我學(xué)會(huì)了如何將英語學(xué)習(xí)融入日常生活，如何用多樣化的方式學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，我也意識(shí)到英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化和擴(kuò)展的過程，需要不斷地堅(jiān)持和努力。今后，我將繼續(xù)積極參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的英語能力。
結(jié)尾部分。
通過這次英語認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的重要性和多樣化的學(xué)習(xí)方法。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力，我的英語水平會(huì)不斷提高。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的同學(xué)們積極參與英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐來提升自己的英語能力。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇四
英語是我們重要的溝通工具，在很多場(chǎng)合都需要用到，如出國(guó)旅游、與外國(guó)客戶交流、參加國(guó)際會(huì)議等等。為了更好地掌握英語應(yīng)用技能，我參加了一次英語應(yīng)用技能培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到了英語應(yīng)用技能的重要性，也獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：培訓(xùn)中的收獲。
在這次培訓(xùn)中，我收獲頗豐。首先是詞匯的積累。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類英文單詞，但要想掌握這些單詞的含義和用法，僅僅通過閱讀還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培訓(xùn)中，我們通過老師的講解和練習(xí)，掌握了更多的單詞，并且可以熟練使用它們。
其次是語法的掌握。語法是英語的基礎(chǔ)，掌握好語法能夠使我們更好地理解英文。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了一些常用的語法規(guī)則和句型，比如復(fù)合句、并列句等等。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓我寫英文句子更加得心應(yīng)手。
第三段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)。
盡管在培訓(xùn)中有不少收獲，但是培訓(xùn)中也存在一些挑戰(zhàn)。首先是聽力難度較大。在英語聽力方面，對(duì)于我們非英語專業(yè)出身的人來說，還是有一定難度的。尤其是在聽一些口音比較重的人講話時(shí)，需要仔細(xì)辨別。
其次是語言環(huán)境的缺失。我們身處的環(huán)境是中文環(huán)境，英語的使用比較少。這樣一來，即使在這次培訓(xùn)中學(xué)到的專業(yè)術(shù)語和句型，回到日常生活中也不一定能用到，所以需要我們平時(shí)多加練習(xí)。
第四段：培訓(xùn)的啟示。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己在英語應(yīng)用技能方面的不足，也發(fā)現(xiàn)了進(jìn)一步提高的方向。首先，要多練習(xí)聽力和口語。聽力和口語是英語交流的兩大核心，只有在這兩方面有所提高，才能更好地應(yīng)對(duì)在實(shí)際生活中遇到的語言難題。
其次，要構(gòu)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，只有在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們才能更快、更好地學(xué)會(huì)英語。
第五段：結(jié)論。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)英語應(yīng)用技能有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也清楚了進(jìn)一步提高的方法，這對(duì)我今后的英語學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用都有很大幫助。在這里，也向老師和同學(xué)們表示感謝，感謝他們的幫助和支持。希望將來能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語，提高自己的語言水平。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇五
英語作為一門國(guó)際語言，在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的地位和作用。作為一名應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中積累了一些心得體會(huì)。以下是我的心得分享。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)好應(yīng)用英語的關(guān)鍵在于提高實(shí)踐能力。應(yīng)用英語是以應(yīng)用為目標(biāo)的英語學(xué)習(xí)方式，因此實(shí)踐是非常重要的。在學(xué)習(xí)過程中，我盡可能地利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，例如參加英語角、和外教交流、進(jìn)行小組討論等。通過實(shí)踐，我能夠更好地理解語言的實(shí)際用法，積累詞匯和語法知識(shí)，并提高口語和聽力能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀是提高英語水平的重要途徑。閱讀不僅能夠擴(kuò)大詞匯量，還能提高語感和理解能力。我經(jīng)常閱讀英語雜志、報(bào)紙和英文小說，并及時(shí)記錄生詞和重要句型。通過不斷地閱讀，我逐漸能夠用英語進(jìn)行思維和表達(dá)，更加自信地使用英語進(jìn)行交流。同時(shí)，我還通過閱讀了解了不同國(guó)家和文化，擴(kuò)展了自己的視野，培養(yǎng)了跨文化交流的能力。
此外，我深刻認(rèn)識(shí)到積極參與課堂活動(dòng)對(duì)提高英語能力的重要性。在課堂上，我努力克服困難，積極參與討論和活動(dòng)。課堂上的交流和互動(dòng)能夠提高我的口語表達(dá)能力，并幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，我也積極配合老師的教學(xué)方法，做好課后作業(yè)和復(fù)習(xí)。通過課堂學(xué)習(xí)，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)英語學(xué)習(xí)的幫助也是不可忽視的。我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)能夠使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，并提高學(xué)習(xí)效果。我經(jīng)常利用電子詞典、語音軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過使用這些工具，我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高我的語音、聽力和寫作能力。同時(shí)，我也嘗試著通過制作PPT、錄制口語和寫作視頻來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
最后，我意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要付出堅(jiān)持努力。在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我會(huì)尋求幫助，向老師和同學(xué)請(qǐng)教。我也會(huì)積極參加各種英語競(jìng)賽和活動(dòng)，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷努力，我相信我會(huì)取得更大的進(jìn)步。
總之，應(yīng)用英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但也充滿樂趣的任務(wù)。通過實(shí)踐、閱讀、課堂參與、多媒體技術(shù)的運(yùn)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持努力，我相信每個(gè)人都能夠在應(yīng)用英語學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。正是這些心得與體會(huì)，讓我在學(xué)習(xí)英語的道路上不斷進(jìn)步，更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇六
作為一名英語愛好者，我一直在不斷學(xué)習(xí)和提高自己的英語應(yīng)用技能。最近，我參加了一次英語應(yīng)用技能培訓(xùn)，其中獲得了不少收獲，特在此分享我的心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)是由一家專業(yè)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的，主要內(nèi)容圍繞英語應(yīng)用技能進(jìn)行。在培訓(xùn)過程中，老師們從語音、語法、口語、寫作等方面講解了英語的應(yīng)用技巧，并且提供了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和工具。此外，還有很多互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)員們更好的適應(yīng)英語應(yīng)用的實(shí)際場(chǎng)景。
第二段：靈活運(yùn)用語法。
在課堂上，我學(xué)到了如何靈活運(yùn)用英語語法。之前，我認(rèn)為只要掌握了英語的基礎(chǔ)語法規(guī)則，寫作和口語就應(yīng)該無往而不利。但是在老師的講解下，我明白了語法是為了表達(dá)，不是為了遵守規(guī)則。我們要盡可能的運(yùn)用各種語法結(jié)構(gòu)和元素，讓自己的表達(dá)更加地清晰、準(zhǔn)確、流暢。
第三段：提高口語應(yīng)用能力。
此次培訓(xùn)還對(duì)我的口語應(yīng)用能力提供了很大的幫助。在走進(jìn)培訓(xùn)教室的第一天，老師就讓我們?cè)谛〗M里用英語互相介紹，并在會(huì)話交流中快速發(fā)現(xiàn)我們的口語弱點(diǎn)。此外，老師還根據(jù)我們每個(gè)人的口語層次，組織了適合我們的口語練習(xí)活動(dòng)，真正抓住了我們不同階段的痛點(diǎn)，讓口語練習(xí)事半功倍。
第四段：提升寫作技巧。
在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了提升寫作技巧的方法。老師注重講解如何組織文章、如何提高文體和句型的多樣性，還有如何讓自己的觀點(diǎn)更加有力、更加有說服力。我學(xué)到了如何套用常用的論證方法和技巧，從而在寫作中讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，思路更加清晰，讓讀者也更容易理解。
在此次培訓(xùn)中，我不僅收獲了技能上的提高，還獲得了新的學(xué)習(xí)方法。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，重要的是我們不能只停留在基礎(chǔ)層面，而應(yīng)該不斷地跨越階段。通過這次培訓(xùn)，我更清晰地認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)語言這一方面，只有不斷地挑戰(zhàn)自己，提高自己，才能更好地應(yīng)對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。我感到非常感激這次培訓(xùn)，它為我提供了更廣闊的視野，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和樂趣。我相信，這次學(xué)習(xí)將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作都有積極的影響，我將繼續(xù)保持不斷學(xué)習(xí)和探索的精神，持續(xù)提高自己的英語應(yīng)用技能。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇七
作為一名英語愛好者，我一直理解掌握語言技能的重要性，特別是在這個(gè)全球化時(shí)代。為此，我參加了英語應(yīng)用技能培訓(xùn)，并從中汲取了豐富的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這一過程中學(xué)到的技能和思考。
1.建立自信自律的基礎(chǔ)。
我的第一項(xiàng)收獲是，成功學(xué)好一門語言需要建立強(qiáng)大的自信心和自我紀(jì)律。在課堂上，老師詳細(xì)介紹了英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和技巧。我從中了解到，要掌握英語，不僅需要有學(xué)前預(yù)備知識(shí)，更要注重口語和聽力的練習(xí)。通過老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的積極互助，我漸漸有了自信，并開始利用自己的課余時(shí)間，聽英文新聞、看英文影視，并模仿著練習(xí)口語。
2.注重語法和詞匯。
語法和詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我在培訓(xùn)中意識(shí)到如果想要真正做到“用英語思考”，就必須精通這兩點(diǎn)。老師帶我們通過游戲和沙盤模擬等教學(xué)方式，幫助我們了解語法和詞匯的影響力和重要性。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)多種語法，理解常見短語與句式的用法，能夠幫助我更流暢地表達(dá)自己的意思。在培訓(xùn)期間，我養(yǎng)成了每天抽出半小時(shí)作寫作練習(xí)的習(xí)慣，不斷加強(qiáng)我的語法和詞匯水平。
3.練習(xí)聽力、口語和交流能力。
英語的交流乃至寫作時(shí)，口語與聽力是不可或缺的環(huán)節(jié)，他們能夠使我們更好地理解他人的意思，并順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過培訓(xùn)，我終于了解到學(xué)習(xí)英語不僅僅是死記硬背文法和單詞。尤其是英語口語的弱化，導(dǎo)致我們大都習(xí)慣于對(duì)話，而不是足夠流暢地講述我們的想法。為了提高自己的英語口語，我通過模仿發(fā)音，提高語速的訓(xùn)練，強(qiáng)化了習(xí)慣性表達(dá)和用英語思考的習(xí)慣，使我的口語水平得到了大大提升。
4.理解不同語境下的英語使用。
隨著我們的英語技能提高，我們必須理解不同語境下的英語使用。一個(gè)在美國(guó)長(zhǎng)大的人和一個(gè)在英國(guó)長(zhǎng)大的人可能對(duì)同一事物有不同的理解和表達(dá)。這需要我們有更多的溝通和交流，而不是簡(jiǎn)單地套用書面表達(dá)，或者以為多背幾個(gè)單詞就可以輕松應(yīng)付各種英語環(huán)境。因此，我們需積極學(xué)習(xí)不同的英語語言和常用短語，以了解不同英語環(huán)境下的說話人的思維方式和表達(dá)。
最后，就是實(shí)踐我們學(xué)到的語言應(yīng)用技巧。我學(xué)到了不少語言應(yīng)用技能，在人與人的交流中可以更廣泛地應(yīng)用。英語應(yīng)用技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且找到不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如和海外客戶溝通、參加英語電影討論組等。一方面，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)技巧，另一方面有助于不同方面交流。英語會(huì)話從學(xué)以致用，變得更具實(shí)際意義。
英語應(yīng)用技能培訓(xùn)是一次非常有意義的學(xué)習(xí)之旅。通過課程的帶動(dòng)我們學(xué)習(xí)更多的英語技能，并能運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，提高我們的語言表達(dá)能力和信心。最終，我學(xué)到的不僅僅是語言技能，更是掌握語言的自信心，更深刻地理解了語言交流中的不同要素。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字左右）。
視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知是一門涉及人類視覺和計(jì)算機(jī)視覺的交叉領(lǐng)域，它的目標(biāo)是讓計(jì)算機(jī)能夠像人一樣理解并處理一個(gè)視覺場(chǎng)景中的各種信息。在過去幾年中，隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的研究也日益活躍起來。在我參加的一次數(shù)據(jù)科學(xué)競(jìng)賽中，我深刻體會(huì)到了這門學(xué)科的重要性和挑戰(zhàn)性。本文將分享我在這個(gè)領(lǐng)域中的心得體會(huì)。
視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知首先要解決的問題就是場(chǎng)景中各個(gè)物體的識(shí)別和定位。這個(gè)問題在計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域中被稱為目標(biāo)檢測(cè)。深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，尤其是卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為目標(biāo)檢測(cè)帶來了新的突破，從而推動(dòng)了視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的發(fā)展。在實(shí)際應(yīng)用中，視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知還要解決圖像分割、場(chǎng)景理解、行為識(shí)別等問題，需要綜合應(yīng)用多種技術(shù)手段。
第三段：實(shí)踐體會(huì)（400字左右）。
在數(shù)據(jù)科學(xué)競(jìng)賽中，我們需要從一組包含多張圖片的數(shù)據(jù)集中，識(shí)別并定位其中的物體。具體來說，我們需要訓(xùn)練一個(gè)深度學(xué)習(xí)模型，使其能夠自動(dòng)識(shí)別和定位圖片中的物體。這需要我們對(duì)數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析和處理，選擇合適的模型結(jié)構(gòu)和參數(shù)，使用適當(dāng)?shù)膬?yōu)化算法，并對(duì)模型進(jìn)行正確性和有效性的測(cè)試。在實(shí)踐過程中，我深刻意識(shí)到了深度學(xué)習(xí)技術(shù)的靈活性和強(qiáng)大性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了模型訓(xùn)練和優(yōu)化過程中的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：技術(shù)的應(yīng)用前景（200字左右）。
視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知有著廣泛的應(yīng)用前景，特別是在人機(jī)交互、智能家居、智能交通等領(lǐng)域。例如，在智能家居中，可以利用視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)識(shí)別和定位家里的家具和設(shè)備，同時(shí)根據(jù)場(chǎng)景的變化，自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光和溫度等參數(shù)，提高家居的智能化程度。相信未來這個(gè)領(lǐng)域還會(huì)有更多的創(chuàng)新和應(yīng)用。
第五段：總結(jié)（200字左右）。
視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知是一門涉及深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的交叉學(xué)科，具有重要的研究和應(yīng)用前景。在實(shí)踐中，我們需要不斷地嘗試和優(yōu)化算法，深入理解數(shù)據(jù)和模型的本質(zhì)，才能取得更好的效果。相信在不久的將來，視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知技術(shù)將會(huì)有更加廣泛的應(yīng)用，為我們的生活帶來便捷與智能。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇九
摘要：今年x月，我有幸參加了凱里學(xué)院對(duì)全市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，有凱里學(xué)院許多專家教授的現(xiàn)場(chǎng)講座，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝凱里學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?nèi)薪處煹年P(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的.心得體會(huì)總結(jié)如下：
關(guān)鍵詞：支點(diǎn)；有效教學(xué)；先學(xué)后導(dǎo)；滲入
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構(gòu)
通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
四、積極參加市的調(diào)教活動(dòng)和聽市優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)期間，有專家教授的知識(shí)講座，還有市舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課，教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。
培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個(gè)開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇十
這次少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂培訓(xùn)，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，作為一名小學(xué)英語老師，這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的幫助，課堂上，外教們深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
通過和學(xué)員們的交流。使我對(duì)老師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過聽培訓(xùn)我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過外教的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。通過優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流，使我受到了很大的啟發(fā)。
很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。
四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
英語數(shù)字教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會(huì)2
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇十一
新課程背景下的英語教學(xué)改革,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展.本文就小組合作學(xué)習(xí)策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了有益的'嘗試和探索.
作者：郜煥作者單位：株洲市九方中學(xué),湖南,株洲,412001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(11)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇十二
樂山十中施巧平內(nèi)容摘要:思維導(dǎo)圖是一種可視化的知識(shí)表征工具，自傳入我國(guó)后，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響并逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。本文分析了思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過具體的教學(xué)案例探討了思維導(dǎo)圖在單詞學(xué)習(xí)、語篇閱讀、協(xié)作交流和話題作文等教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：
思維導(dǎo)圖英語教學(xué)教學(xué)工具應(yīng)用
一、思維導(dǎo)圖的定義
思維導(dǎo)圖（mindmap）是由托尼·巴贊（tonybuzan）于20世紀(jì)60年代提出的。它是在層級(jí)和分類的信息組織基礎(chǔ)上，從中心主題通過特定的關(guān)聯(lián)展開分支，由關(guān)鍵詞或圖形標(biāo)識(shí)分支，并充分利用色彩和字體的變化將放射狀思維過程和結(jié)果變?yōu)榭梢暬墓ぞ?。思維導(dǎo)圖的核心思想就是既運(yùn)用左腦的詞語、數(shù)字、邏輯等功能，同時(shí)也運(yùn)用右腦的色彩、圖像、符號(hào)、空間意識(shí)等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，從而把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來，進(jìn)而最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。
二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)分析
1、改善信息加工方式，構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于思維導(dǎo)圖是知識(shí)和思維過程的圖形化表征，是一種用圖表來組織、闡述、表達(dá)知識(shí)的工具，所以它能幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、篩除雜亂信息、保留關(guān)鍵內(nèi)容，幫助學(xué)生把新知識(shí)納入或同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升思維能力。學(xué)生在構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中通過對(duì)思維導(dǎo)圖節(jié)點(diǎn)的增加或?qū)Ω拍罱Y(jié)構(gòu)的修改形成了個(gè)性化的、主動(dòng)的信息加工方式。
2、突出重點(diǎn)，有效助記。由于思維導(dǎo)圖具有重點(diǎn)突出、層次分明、聯(lián)想豐富的特點(diǎn)，它又是一個(gè)有力的助記工具，它將知識(shí)模塊化，引導(dǎo)記憶系統(tǒng)層次地、分段地組織信息，改變了以往機(jī)械記憶效果差，容易使學(xué)生感到疲勞的弊端，使學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生的長(zhǎng)期記憶,達(dá)到不易忘記、容易提取的效果，加速知識(shí)獲得的過程。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖圍繞中心主題展開分支，呈現(xiàn)語言交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)生不僅有話可說且知道從何說起。因此，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖提供師生對(duì)話或生生對(duì)話的支架，也可以嘗試讓學(xué)生通過同桌、小組合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)作思維導(dǎo)圖并進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流能力。
4、促進(jìn)學(xué)生形成高級(jí)思維模式。由于思維導(dǎo)圖具有的發(fā)散性特征，使學(xué)生的思維模式由傳統(tǒng)的“線性思維”轉(zhuǎn)化成具有放射性的“網(wǎng)狀思維”，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，形成了語言學(xué)習(xí)過程中探索、挖掘式的高級(jí)思維模式。
三、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的一些運(yùn)用
（一）在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
在學(xué)習(xí)英語的過程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現(xiàn)在單詞中，對(duì)于文章的理解也起著很重要的作用。在英語教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖把與主題相關(guān)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教授school之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶school和bag的意思，再繪制成思維導(dǎo)圖，school就變得淺顯易懂；又如在學(xué)習(xí)拼寫family一詞時(shí)，教師可以出示句子fatherandmotheriloveyou.然后將每個(gè)單詞的首個(gè)字母圈出來并提取出來，學(xué)生很快就記住了;再如在學(xué)習(xí)foal這個(gè)單詞時(shí)，可以先用圖片和文字展示了cow和calf，然后再出示horse和foal，通過對(duì)比學(xué)生了解了foal的意思，這時(shí)提出問題“whocanreadit?”，在學(xué)生思考問題的過程中不斷呈現(xiàn)road、coat、boat等詞，學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)想很快就正確讀出了單詞。曾經(jīng)的詞匯復(fù)習(xí)課，學(xué)生或是對(duì)著詞匯表死記硬背，或是在練習(xí)本上做機(jī)械重復(fù)式的抄寫，結(jié)果無外乎三種：優(yōu)等生記住了所有的單詞但無法形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈條而且對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭惡的情緒；中等生能記住大部分單詞但由于單詞群組之間毫無聯(lián)系，遺忘率也很高；后進(jìn)生只能掌握很少的單詞，產(chǎn)生挫敗感，長(zhǎng)此以往將無法建立學(xué)習(xí)自信心。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的整理知識(shí)模塊，還能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。如在復(fù)習(xí)水果等單詞時(shí)，教師可以將水果按顏色分類，每提到一種顏色，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到與這種顏色相關(guān)的水果；又如在復(fù)習(xí)動(dòng)物等單詞時(shí)，可以將動(dòng)物分為大、小、胖、瘦四大類或者天上飛的、地上跑的、水里游的三大類；再如在復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖區(qū)分輩分關(guān)系，使學(xué)生可以從圖中清晰的辨別出上下位關(guān)系。
（二）在語篇閱讀中的運(yùn)用
在英語閱讀中運(yùn)用思維導(dǎo)圖主要體現(xiàn)在整體感知閱讀材料、整體理解閱讀材料、理解閱讀材料的語言知識(shí)和復(fù)述、背誦閱讀材料等環(huán)節(jié)。通過教學(xué)實(shí)踐筆者找到了一些恰當(dāng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高閱讀教學(xué)有效性的方法。
1、在閱讀篇幅長(zhǎng)、生詞多、文章結(jié)構(gòu)和層次復(fù)雜或不太清晰的文章時(shí)，先由教師呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，概要性地介紹全文大意，幫助學(xué)生整體理解文章；然后，根據(jù)中心主題和主干提出問題，學(xué)生帶著問題分部分、分層次閱讀，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，加深理解；閱讀后，可讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分享和交流，此時(shí)教師在多媒體課件中利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)答案的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的提示復(fù)述課文內(nèi)容?？紤]到課堂時(shí)間有限，以及課文的長(zhǎng)度和難度，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的部分進(jìn)行復(fù)述或描述。以外研社八年級(jí)上冊(cè)module3為例，雖然本課的結(jié)構(gòu)和層次都比較清晰但課文較長(zhǎng)，詞匯量較大，因而教師在教學(xué)時(shí)可以首先向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖并配合肢體語言為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹，然后我針對(duì)一月的部分提出了問題：howmanymonthsarethereinayear?whichmonthisthefirstmonthoftheyear?whatdowecalledonjanuary1st?whatarethechildrendoingonthatday?學(xué)生自習(xí)閱讀短文并回答問題。其余三個(gè)月的學(xué)習(xí)可采用相同的方式，只不過提出問的人由老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生在分享和交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
2、在篇幅適中、生詞少、文章結(jié)構(gòu)和層次清晰的課文閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的過程主要以學(xué)生獨(dú)立閱讀并制作思維導(dǎo)圖為主。在這個(gè)過程中，教師只是起到點(diǎn)撥、幫助的作用。以外研社新標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)上冊(cè)module4為例，這一課相比module3閱讀篇幅更短，詞匯量更小，教師在學(xué)生展開閱讀前應(yīng)圍繞module3以思維導(dǎo)圖輔助復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生再次熟悉整理并繪制這類課文思維導(dǎo)圖的基本思路和方法。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)自己理解課文后制作的思維導(dǎo)圖展開討論活動(dòng)，即在全班范圍內(nèi)展開分享和交流活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以幫助學(xué)生加深理解，調(diào)整思維導(dǎo)圖框架和結(jié)構(gòu)，并完成主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這些活動(dòng)可以是：教師提問，學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖搶答和補(bǔ)充；學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖提出與課文相關(guān)的問題，其他學(xué)生回答等。
（三）在寫作教學(xué)中的運(yùn)用
英文寫作對(duì)于剛剛接觸寫作不久的學(xué)生來說，難度是非常大的。眾所周知，寫作之前要有思路才能把文章寫好，而大多數(shù)學(xué)生面對(duì)英文寫作沒有思路，甚至完全不知道該如何下筆。針對(duì)這種情況，教師在寫作教學(xué)中巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思路整理，構(gòu)思文章，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)話題可以有很多方面可以寫。學(xué)生寫作的思路明了了，寫作文就自然變得輕松了。如果能夠請(qǐng)學(xué)生在課堂上朗讀自己的作品，則能增強(qiáng)學(xué)生的信心，長(zhǎng)此下去學(xué)生的能力也會(huì)提高。例如，就自己熟悉的話題“myfriend”進(jìn)行課堂話題作文，可以運(yùn)用下面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考和描述。
四、結(jié)束語
思維導(dǎo)圖作為一種思維工具有助于學(xué)習(xí)者將隱性知識(shí)顯性化，將言語信息可視化，有助于將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地，有條理地思考學(xué)習(xí)材料，并以圖形的方式記錄下其思維過程，從而既達(dá)到了記得牢、不易忘、易提取的效果。隨著越來越多的人對(duì)思維導(dǎo)圖的了解和熟悉，它在英語教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)不斷拓寬。我相信若能堅(jiān)持實(shí)踐和研究，不斷改進(jìn)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的方法，思維導(dǎo)圖必將在英語教學(xué)中將大有可為。
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應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇十三
張和江
一、背景介紹
在本次的學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。知道校外的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇十四
視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知是一種針對(duì)圖像和視頻內(nèi)容的理解和理解技術(shù)，這種技術(shù)可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢測(cè)和解釋一個(gè)特定環(huán)境中發(fā)生的事情，它對(duì)于許多領(lǐng)域，包括安防、交通、醫(yī)療、廣告等都具有重要的應(yīng)用價(jià)值。作為一名從事計(jì)算機(jī)視覺相關(guān)工作的實(shí)習(xí)生，我有幸接觸到了這一領(lǐng)域，并在實(shí)踐中得到了很多的啟發(fā)和收獲。下面，我將通過總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)和感悟，分享我對(duì)于視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)視覺任務(wù)，它需要從圖像中理解場(chǎng)景中發(fā)生的事情，比如人類的行為、交通狀態(tài)、環(huán)境情況等等，同時(shí)需要將這些信息轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可以理解的結(jié)構(gòu)化信息。這個(gè)過程需要依靠計(jì)算機(jī)視覺的相關(guān)算法和模型，特別是深度學(xué)習(xí)技術(shù)。通過深度學(xué)習(xí)，我們可以訓(xùn)練出針對(duì)特定場(chǎng)景和任務(wù)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，例如行人檢測(cè)、交通流量分析、物體追蹤等。這些模型可以自動(dòng)從圖像中提取特征和信息，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的數(shù)據(jù)，從而幫助我們理解和預(yù)測(cè)場(chǎng)景中未來可能發(fā)生的事情。
在實(shí)踐中，我們會(huì)遇到很多視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的挑戰(zhàn)和困難。首先，由于場(chǎng)景的復(fù)雜性和不確定性，我們需要讓模型具有良好的泛化能力，即可以適應(yīng)不同場(chǎng)景和情況。此外，由于數(shù)據(jù)的不完備性和噪聲，我們需要設(shè)計(jì)更加魯棒和準(zhǔn)確的算法和模型，避免模型出現(xiàn)過擬合等問題。最后，由于任務(wù)的多樣性和復(fù)雜性，我們需要從多個(gè)角度和層次上來理解和分析場(chǎng)景中發(fā)生的事情，從而得出更加全面和準(zhǔn)確的結(jié)果。對(duì)于這些挑戰(zhàn)，我們可以通過不斷優(yōu)化和更新模型，引入更多的數(shù)據(jù)和特征，設(shè)計(jì)更加高效和智能的算法和模型等方法來應(yīng)對(duì)。
視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用，例如安防、交通、醫(yī)療、廣告等領(lǐng)域。在安防領(lǐng)域，視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知可以用于視頻監(jiān)控、危險(xiǎn)物品檢測(cè)、人群聚集分析等。在交通領(lǐng)域，視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知可以用于交通流量管理、車輛追蹤、道路安全監(jiān)測(cè)等。在醫(yī)療領(lǐng)域，視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知可以用于醫(yī)學(xué)圖像分析、疾病輔助診斷等。在廣告領(lǐng)域，視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知可以用于廣告投放、目標(biāo)客戶識(shí)別等。這些實(shí)際應(yīng)用案例，不僅展示了視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的實(shí)用性和價(jià)值，也為我們探索和優(yōu)化視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知提供了豐富的素材和實(shí)踐基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知是一種非常前沿和有前景的技術(shù)，通過對(duì)場(chǎng)景中發(fā)生的事情進(jìn)行分析和理解，可以為我們解決許多現(xiàn)實(shí)問題提供有力的支持和幫助。隨著計(jì)算機(jī)視覺和深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，視覺應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)知的性能和表現(xiàn)也將不斷升級(jí)和提高。對(duì)于我們的實(shí)踐者和研究者而言，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，深入理解和把握這一技術(shù)，挖掘其潛在的價(jià)值和應(yīng)用空間，為推動(dòng)人工智能和智能化時(shí)代的到來而努力。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇十五
近幾年來，隨著教育制度、教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，以及一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備的引入，我國(guó)的英語教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大提高。而且國(guó)家也在不斷為教育事業(yè)的發(fā)展增加投入，為英語教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，目前我國(guó)的英語教學(xué)中，有些問題的存在還較為普遍，這在一定程度上阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
1．學(xué)生對(duì)英語教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)很多學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)并不充分，這體現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的兩大方面。在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不少學(xué)生認(rèn)為英語就是單純的聽說讀寫，只要掌握了這四項(xiàng)基本技能，自己的英語就是很好的；在英語學(xué)習(xí)目的上，很多學(xué)生的目的并不明確，他們大多數(shù)學(xué)英語只是為了應(yīng)付考試，認(rèn)為將來在工作中很少用到英語，學(xué)習(xí)英語沒什么用，還有學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語完全是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)英語學(xué)習(xí)的這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了我國(guó)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都停留在相當(dāng)膚淺的層面，是以考試為目的的學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的掌握程度普遍較低。許多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，一來跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，二來對(duì)老師所講內(nèi)容的理解存在困難，于是對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情很低，課后的學(xué)習(xí)也缺乏自覺性，自學(xué)能力不足，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)一直止步不前，以致更加沒有學(xué)習(xí)熱情，久而久之，這無疑形成了一種惡性循環(huán)。對(duì)于部分比較長(zhǎng)、不容易記憶但又比較重要的英文單詞，稍微積極點(diǎn)的學(xué)生會(huì)采用死記硬背的辦法來記憶，而不太積極的學(xué)生則直接選擇了放棄。不論是死記硬背還是放棄，對(duì)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量都是不利的。究其原因是因?yàn)樗麄兌紱]有將英語與生活關(guān)聯(lián)起來，形成英語的生活化教學(xué)。如果能加強(qiáng)這些單詞與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際生活中可以怎樣運(yùn)用，則可以幫助學(xué)生加深對(duì)它們的理解，也自然而然地加深了記憶。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，也是阻礙我國(guó)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的一大原因，也是學(xué)生在英語課上走神、開小差等情況出現(xiàn)的主要原因之一。
3．師資力量缺乏。
目前許多學(xué)校在招聘英語教師時(shí)，一味地注重教師的學(xué)歷高低，而忽略了對(duì)其專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能的考察。而英語教學(xué)質(zhì)量的好壞恰恰更多依賴的是教師的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能等素質(zhì)，而非其學(xué)歷的高低。此外，還有一部分教師的教學(xué)觀念相對(duì)而言比較傳統(tǒng)，認(rèn)為只需要按照教材的步驟，按部就班地講完每一章節(jié)即完成了教學(xué)任務(wù)，卻忽略了學(xué)生的接受程度如何。太過重視教材中的知識(shí)，而忽略了與實(shí)際生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力不足。
4．生活素材缺失。
教師在英語教學(xué)中通常很少會(huì)引入生活化的教學(xué)素材，與生活實(shí)踐的聯(lián)系并不大。多數(shù)情況下，生活素材引用的缺失，讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更少，教師只是單純地對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行講授，而缺少對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)，這種教學(xué)方式也是課改中所不提倡的。這種教學(xué)模式通常造成的'情形是，教師上課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生卻積極性不高，上課玩手機(jī)、走神的較多。這主要是因?yàn)檎麄€(gè)英語的教學(xué)過程，都沒有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，即課堂上缺少情景教學(xué)。所以，如果能夠在英語教學(xué)過程中，多引入一些生活化的素材，讓學(xué)生去還原一些教材中的對(duì)話情景等，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、英語生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
所謂學(xué)習(xí)風(fēng)格，是指學(xué)生在掌握和記憶新知識(shí)時(shí)更傾向采用的方式。它是一種相對(duì)穩(wěn)定的指標(biāo)，能夠反映學(xué)生怎樣察覺，怎樣與周圍的環(huán)境互動(dòng)并做出回應(yīng)。生活化教學(xué)提倡將教學(xué)還原到實(shí)際生活當(dāng)中，施行生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓自己的生活化教學(xué)策略發(fā)揮效用。所以，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解是尤為重要的。
1．視覺型學(xué)習(xí)擁有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過程中，更傾向于通過眼睛的觀察來獲取知識(shí)，他們更喜歡用一些直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，使用一些制作精美的ppt、圖片、教學(xué)視頻等可能會(huì)更吸引他們的注意力。
2．聽覺型學(xué)習(xí)對(duì)這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生來說，他們喜歡通過雙耳來接收信息，相比老師播放ppt、教學(xué)視頻等，他們會(huì)更傾向于老師的講解和與同學(xué)的討論，喜歡帶有交流的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
3．動(dòng)覺型學(xué)習(xí)擁有這類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，會(huì)更喜歡通過具體的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手演練來獲取知識(shí)。在英語教學(xué)中，如果教師能夠提供一些對(duì)教材中一些場(chǎng)景進(jìn)行模擬再現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這類學(xué)生是很喜歡參加的，比如模擬教材中的一些情景對(duì)話等。
1．將學(xué)生教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是教學(xué)的主體，而學(xué)生是在教師的帶動(dòng)下進(jìn)行知識(shí)接納的客體。然而，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，使得整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)明顯增加。英語課堂上，學(xué)生和老師將各自的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都融入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與講授當(dāng)中，這才是英語生活化教學(xué)的真諦。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過安排一些學(xué)生能夠聽到、看到、接觸到的生活場(chǎng)景，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如學(xué)習(xí)一些和商品、交易有關(guān)的課程時(shí)，就可以讓學(xué)生模擬超市購物的過程，讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)購、顧客、收銀員等角色來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬；學(xué)習(xí)和體育相關(guān)的課程時(shí)，不妨在課堂上播放一些體育賽事的解說視頻，當(dāng)然，視頻中的解說語言是英文，然后再由教師總結(jié)解說中出現(xiàn)了哪些學(xué)生需要掌握的新詞匯等等，這樣的方式豈不是比枯燥的講解更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。類似這樣的教學(xué)思路還有很多，都值得英語教師們引用和借鑒。
2．創(chuàng)造生活化情景和氛圍。
在大多數(shù)英語教學(xué)過程中，學(xué)生往往無法走出固有的漢語思維，比如在讓學(xué)生翻譯句子時(shí)，很容易聽到“中式英語”的出現(xiàn)。其實(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量營(yíng)造一種英文氛圍和生活化情景。盡量不要使用中文，營(yíng)造出一種英語交流氛圍，讓大家模擬一些生活場(chǎng)景，比如一家人在吃晚餐時(shí)的交流、周末在公園散步時(shí)的交流等等，講不同的內(nèi)容，就可以模擬不同的場(chǎng)景、看不同的ppt、視頻等。在這種充滿樂趣、輕松愉快的模擬活動(dòng)中，學(xué)生既可以對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解與鞏固，又可以帶動(dòng)課堂的氣氛，讓大家的注意力更為集中。
3．增加生活化的激勵(lì)元素。
曾經(jīng)有一個(gè)研究調(diào)查學(xué)生為什么容易沉迷游戲，結(jié)果顯示，其中最大的原因就是許多游戲能夠給玩家?guī)砑磿r(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如殺一個(gè)boss，就能立刻得到獎(jiǎng)勵(lì)的裝備，金幣和經(jīng)驗(yàn)的提升等，這會(huì)讓玩家得到短暫的滿足和快感，從而更迷戀進(jìn)一步操作，獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)。而學(xué)習(xí)與玩游戲相比，之所以無法引起大多數(shù)學(xué)生的興趣，就是因?yàn)樗摹蔼?jiǎng)勵(lì)”并不是即時(shí)的，比如學(xué)習(xí)英語，對(duì)一個(gè)零基礎(chǔ)學(xué)生來說，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也許只能做到掌握一些基本詞匯和句型，離熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交流還差得很遠(yuǎn)，短時(shí)間內(nèi)看不到較大的成果，學(xué)生潛意識(shí)里就不太會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。但這又是無法改變的，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的確不是短時(shí)間內(nèi)就能取得多大成果的。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就需要教師能夠適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)。并且，在進(jìn)行一些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不妨多給學(xué)生講解一些生活中存在的具有勵(lì)志作用的真人真事，比如講和商品、交易相關(guān)的內(nèi)容，就可以講一些白手起家的商界名人，講和體育相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可以講一些知名的體育名人成功背后的那些故事等。
4．重視與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，往往是教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，并且在課后，學(xué)生主要是完成教師布置相關(guān)的作業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)在課后的生活中堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)和使用英語的。為了讓英語教學(xué)與學(xué)生課后的生活聯(lián)系到一起，教師不妨將一些教學(xué)任務(wù)以小組的形式安排下去，讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)資料的收集、進(jìn)行討論、制作ppt等，最后再分組到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。類似這樣的方式，可以讓學(xué)生更多的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且通過完成這樣的任務(wù)，大家能夠收獲同心協(xié)力做一件事的喜悅。當(dāng)然，課后安排的這類任務(wù)難度對(duì)學(xué)生來說不可太高，不要占用他們太多時(shí)間，并且趣味性盡量大一些。隨著全球一體化的出現(xiàn)，我國(guó)跟外國(guó)的合作越來越多，各行業(yè)對(duì)所需人才的英語水平的要求也越來越高。
三、結(jié)語。
掌握好英語，無疑會(huì)提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，提高我國(guó)英語教學(xué)的整體質(zhì)量，也是每一位英語教師和教育工作者的職責(zé)所在。希望本文的研究，能夠?yàn)槲覈?guó)的英語課堂教學(xué)方式提供一種新思路，讓英語知識(shí)的傳播更貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)英語語言的工具作用。
應(yīng)用英語認(rèn)知心得體會(huì)篇十六
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。小學(xué)階段是學(xué)生思維技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更多有利于學(xué)生促進(jìn)高級(jí)思維技能發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，主要使用顏色、線條、符號(hào)、詞匯和圖像等直觀形象的方式來呈現(xiàn)思維的過程，表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)信息，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高級(jí)思維技能和知識(shí)建構(gòu)能力。教師立足于學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，直接應(yīng)用到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理（如筆記）、記憶、復(fù)習(xí)、交流、寫作等過程中，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)激發(fā)興趣化解難點(diǎn)
教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于前置性作業(yè)中，在預(yù)習(xí)時(shí)提出知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究。學(xué)生通過先做后學(xué)，對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，降低了對(duì)新知識(shí)的畏難情緒。在課堂上，教師再引入學(xué)生的預(yù)習(xí)作品作為教學(xué)資源，分析學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖中存在的問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣既豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。
筆者在進(jìn)行《chinesenewyear》這一課的教學(xué)前，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)收集中國(guó)春節(jié)、外國(guó)圣誕節(jié)等節(jié)日的資料，制作成一張思維導(dǎo)圖。學(xué)生在畫出節(jié)日相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提出一個(gè)有趣的問題：為什么中國(guó)的春節(jié)沒有類似圣誕老人的標(biāo)志性人物？教師就這一問題在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生通過小組合作探究，提出了許多答案，鍛煉了形象思維、發(fā)散思維及創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上，教師再提出關(guān)于“年”的傳說，渲染了春節(jié)獨(dú)有的中國(guó)文化特色，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
思維導(dǎo)圖在英語前置性作業(yè)中的使用，不但幫助學(xué)生更有效地獨(dú)立完成知識(shí)的前期學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)梳理知識(shí)把握重點(diǎn)
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用互相隸屬于相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，在英語教學(xué)中主要采用以下兩種：主樹圖、對(duì)比圖。主樹圖用于梳理文章的知識(shí)點(diǎn)，歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，在《chinesenewyear》這一課中，教師幫助學(xué)生設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在完成圖的過程中，對(duì)課文內(nèi)容、單詞讀音及拼寫、難點(diǎn)句型都有了初步的了解，也對(duì)本課要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)：
對(duì)比圖則是以對(duì)比的形式歸納出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的異同點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們主動(dòng)尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《chinesenewyear》這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出對(duì)比圖，從節(jié)日時(shí)間、飲食習(xí)慣、節(jié)日活動(dòng)等角度去分析春節(jié)和圣誕節(jié)的不同之處，較好地完成了comparethedifferencebetweenchinesenewyear&christmas這一教學(xué)目標(biāo)：
通過將主樹圖和對(duì)比圖這兩種思維導(dǎo)圖結(jié)合起來靈活運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生將零散的知識(shí)和資源融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。
三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)整合知識(shí)發(fā)散提高
學(xué)生來制作思維導(dǎo)圖，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了他們的成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。另外，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中體會(huì)、觀察知識(shí)間的關(guān)系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識(shí)到的各個(gè)知識(shí)間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達(dá)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之目的。
在完成《chinesenewyear》的教學(xué)后，在教師的指導(dǎo)下，全班學(xué)生以四小組，觀察兩幅圖，練習(xí)用begoingto造句，制作出思維導(dǎo)圖。教師收集學(xué)生上交作品后，再組織學(xué)生集體分析評(píng)判作品的對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣，進(jìn)一步化解教學(xué)內(nèi)容的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、善用知識(shí)，更使學(xué)生形成了良好的評(píng)價(jià)意識(shí)，使思維導(dǎo)圖真正地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及我們的教學(xué)。
在英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖不僅能夠作為輔助思考的工具，貫穿大腦信息加工的各個(gè)階段，有效呈現(xiàn)思考過程及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以作為處理知識(shí)及學(xué)習(xí)的有效的新方法，有助于在新授課中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)課中建構(gòu)知識(shí)體系，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的工具有效地評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平。設(shè)計(jì)和傳授思維導(dǎo)圖有利于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，使學(xué)生著眼于知識(shí)點(diǎn)的梳理，全面掌握英語知識(shí)要點(diǎn)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
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