無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青年骨干發(fā)言篇一
大家好!參加縣教學(xué)骨干評(píng)選并有所提高，首先感謝咱教體局領(lǐng)導(dǎo)，為全縣教師搭建了教學(xué)技能水平大比拼的舞臺(tái)，為全縣老師搭建展示風(fēng)采的良好的平臺(tái)，提供了互相交流，相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。
其次感謝所有幫助和支持我專業(yè)成長(zhǎng)的人們，畢竟任何成功都是集體智慧的結(jié)晶。
我是95年從新鄉(xiāng)師專歷史系畢業(yè)的?！盀閹煵荒苷`人子弟的師訓(xùn)”提醒初登講臺(tái)的我：一定把課上好，上精彩，能吸引學(xué)生，能讓學(xué)生學(xué)到東西，考出好成績(jī)。、
因此我努力做到以下四點(diǎn)：
(一)備好課，盡最大努力把課上出彩
我們都從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，學(xué)生印象最深的往往是講課能吸引學(xué)生的老師。剛畢業(yè)有的是時(shí)間，精力，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭(zhēng)每節(jié)課都寫詳案，備好課后，主動(dòng)請(qǐng)老師，校長(zhǎng)聽(tīng)課，自己主動(dòng)請(qǐng)他們，把他們的椅子先搬到教室，讓他們?yōu)樽约禾峤ㄗh，工作的頭6年，我任全校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史，三個(gè)課頭。說(shuō)不清向總務(wù)主任多要了幾次教案本，有時(shí)為了備好一堂課，騎單車到教研室找歷史教研員張老師請(qǐng)教，去縣一中找老師請(qǐng)教，找學(xué)兄請(qǐng)教，幾易教案。16年前教學(xué)條件，資源有限，就自己動(dòng)手繪制七—九年級(jí)6本教科書重要掛圖30余張，至今仍使用。寫過(guò)的教案，大都保存，擺在一塊恐怕早已超過(guò)我的身高。有時(shí)為了解決教學(xué)中的難題，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的障礙，深更半夜起床寫下心得，記下靈感，同事時(shí)常戲稱“教個(gè)歷史課，小小副科，犯得上那么認(rèn)真。但更多流露出的是對(duì)我工作態(tài)度的敬服。
為提升自己專業(yè)水準(zhǔn)，我除修完本科，自訂歷史教學(xué)雜志3份，x年我用近一年的時(shí)間，編寫了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)同步訓(xùn)練一書。全書11萬(wàn)字，04、x年由陜西師大、鄭州大學(xué)出版社出版，面向全省公開發(fā)行，該書的編寫是我個(gè)人業(yè)務(wù)水平的又一次提升。我稱之為自己的一次綜合大備課，是自己專業(yè)水平的一次拔高。
(二)積極參加作課比賽，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己的授課水平
從95年到99年連續(xù)5年參加鎮(zhèn)、縣、市、省作課比賽。x年參加省歷史新課程骨干教師培訓(xùn)，并做示范課;x年作為首位也是唯一一位農(nóng)村初中教師，代表新鄉(xiāng)市參加河南第六屆初中歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽;x年在蒲東二中做歷史觀摩課;x年參加省第七屆省優(yōu)質(zhì)課大賽;x年參加縣初中歷史學(xué)科帶頭人評(píng)選;x年在市三中作有效歷史觀摩課;x年參加河南省教學(xué)標(biāo)兵作課比賽。
每次講課，每次比賽，對(duì)自己教學(xué)水平都是一次不同程度的鍛煉，都是一次重要的難得的交流與學(xué)習(xí);教學(xué)目標(biāo)的制定。教法的采用，語(yǔ)言的垂煉，課堂流程的設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)，學(xué)生的統(tǒng)組、知識(shí)的準(zhǔn)備等方面，無(wú)一不是對(duì)自己全方位的提高，正是一次次的參賽，使我走出了職業(yè)的倦怠，使自己的課堂水平不斷進(jìn)步。
(三)把上好一節(jié)課視作為師的幸福
由于備課認(rèn)真，每節(jié)課我都盡最大努力認(rèn)真上，決不隨意，不放松對(duì)自己的要求。99年參與了學(xué)校管理，同樣沒(méi)有降低對(duì)自己課堂的要求，x年到x年，我一直擔(dān)任九年級(jí)歷史，政治雙科教學(xué)，4個(gè)畢業(yè)班的課，一周16節(jié)課，x年擔(dān)任業(yè)務(wù)副職后繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的歷史，加上輔導(dǎo)，一周8節(jié)。個(gè)人認(rèn)為，作為參與學(xué)校的管理者，更沒(méi)有理由不把課上好，把成績(jī)提上去。已所不欲，勿舍與人，否則在老師面前說(shuō)不起話，難以服眾。自己上不好課，上不成課，再對(duì)別人的課堂指點(diǎn)。別人也是面服心不悅。更談不上對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)了。
青年骨干發(fā)言篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好!
首先我要感謝學(xué)校給我這個(gè)骨干培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我能夠近距離的接觸到走在小學(xué)課改前沿的科學(xué)課堂和科學(xué)的理念，使我對(duì)科學(xué)課的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的了解，感覺(jué)受益匪淺。在此，我向大家簡(jiǎn)單的匯報(bào)一下我在此次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，從兩方面講：
一、走 進(jìn) 新 課 程 必須 樹 立的 新 理 念
俗話說(shuō)得好：思想是行動(dòng)的指南。走 進(jìn)新 課 程必須擁有新理念的指導(dǎo)。新的科學(xué)課程要求教師必須樹立以“活動(dòng)”為載體的基本理念，注重探究的過(guò)程。以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線，通過(guò)活動(dòng)組織課堂教學(xué)。因?yàn)椤奥?tīng)”會(huì)忘記，“看”會(huì)記住，“做”才會(huì)理解。再者樹立“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生能動(dòng)的發(fā)展。要讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中其科學(xué)素養(yǎng)得以提升,成為學(xué)習(xí)的真正主人,最重要的是"五放",
(一)放眼――讓學(xué)生多"看一看"
(二)放腦――讓學(xué)生多"想一想"
(三)放手――讓學(xué)生多"做一做"
(四)放口――讓學(xué)生多"說(shuō)一說(shuō)"
(五)放教――讓學(xué)生多"動(dòng)一動(dòng)
二、課改中存在的困惑：
問(wèn)題一：對(duì)教材缺乏深入的研究、配套儀器嚴(yán)重不足
教師在思想上意識(shí)上已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)則表現(xiàn)為機(jī)械的照搬，沒(méi)有內(nèi)化到自己的教學(xué)中來(lái)。課堂教學(xué)出現(xiàn)了看圖說(shuō)話，看圖說(shuō)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;同時(shí)《自然》課改革為《科學(xué)》課，原來(lái)配備的小學(xué)自然教學(xué)儀器大部分已經(jīng)不適合新版科學(xué)教材，并且儀器老化或者損失和丟失現(xiàn)象嚴(yán)重，新教材教學(xué)儀器配備又不到位，這種矛盾尤其在我們農(nóng)村顯得更加突出
問(wèn)題二：“課堂活了，紀(jì)律松了
一方面，教師從原來(lái)的知識(shí)權(quán)威的“寶座”上走下來(lái)，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來(lái)與學(xué)生交流，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生感覺(jué)到了自由、寬松，問(wèn)題敢提了，異議敢說(shuō)了，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，課堂“活”起來(lái)了。另一方面，在重建新型課堂的過(guò)程中，由于處于轉(zhuǎn)型期，再學(xué)生自身生理與心理不成熟、自我約束能力較弱，課堂“亂”了，紀(jì)律“差”了，學(xué)生“坐不妝了，老師“控不了”了，
問(wèn)題三：活動(dòng)多了，教學(xué)任務(wù)完不成了
打開《科學(xué)》教科書，映入眼簾的首先就是新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)。一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富、活潑有趣的活動(dòng)吸引著我們的教師和學(xué)生，但同時(shí)也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：活動(dòng)多了，環(huán)節(jié)多了，活動(dòng)氣氛熱烈，課堂40分鐘明顯不夠用了，教學(xué)任務(wù)完不成了。
在課改中前行，我們感覺(jué)到了些許的疲憊：因?yàn)槔限k法不好用;新辦法不會(huì)用;硬辦法不能用;軟辦法不管用。但我們的努力已讓我們更多更好更實(shí)用的課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，只要我們堅(jiān)持，一切都將如人所愿的。讓我們用屈原的話來(lái)共勉吧：路漫漫兮，吾將上下而求索。
青年骨干發(fā)言篇三
各位老師：
大家好!今天我發(fā)言的題目是：如何上好一堂課。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié)。上課是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所占時(shí)間最長(zhǎng)的一項(xiàng)活動(dòng),也是學(xué)生獲得知識(shí)、技能和發(fā)展的主要途徑。因此,教師應(yīng)該十分重視上課這個(gè)環(huán)節(jié),要把課上好,利用好上課的每一分鐘,使學(xué)生得到最大的收獲。尤其隨著新課程改革的順利實(shí)施，作為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面，又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時(shí)代步伐，做一名新課改下合格的語(yǔ)文教師，不能不引起廣大語(yǔ)文教師的深思。在新課改下如何上一節(jié)語(yǔ)文課，更是廣大語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。那么,怎樣才能上好一節(jié)課呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劥譁\的一些體會(huì)：
一、要有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1.語(yǔ)文課可以說(shuō)最簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實(shí)的語(yǔ)文功底，如能說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫一手漂亮的粉筆字;還要有扎實(shí)的、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng);課堂上還要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，課堂語(yǔ)言具有豐富的感染力等。這些可以說(shuō)這是上好一節(jié)語(yǔ)文課的基本條件。
2.上好一節(jié)語(yǔ)文課，不僅需要語(yǔ)文教師合格的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會(huì)效仿，有人說(shuō)“有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生”，足見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的影響。因此，教師要時(shí)刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂(lè)，勤奮好學(xué)的精神，都能影響學(xué)生。教師要嚴(yán)格要求，不斷提高自己，處處做學(xué)生表率，才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可，才會(huì)產(chǎn)生感染力。
二、注重新課的導(dǎo)入
導(dǎo)入的目的是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)有興趣、有思考，一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠立刻抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，因此，新課的導(dǎo)入過(guò)程是非常重要的，但是一節(jié)課時(shí)間有限，有時(shí)候?yàn)榱苏n的新穎，為了吸引學(xué)生的注意，教師花了很多時(shí)間，學(xué)生卻不知為何，所以我們也不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，我覺(jué)得我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入方式，方法有很多，比如：
1.情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，，貼近學(xué)生的實(shí)際，體驗(yàn)深刻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以舊帶新的引入
即復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
三、關(guān)于新知的落實(shí)
在減負(fù)增效的大背景下，40分鐘如何出效率，提高課堂的有效性是我們都在思考的問(wèn)題，對(duì)教師各方面的能力都提出了高要求，我認(rèn)為這幾點(diǎn)比較重要：
1.教師的激-情以及與學(xué)生的情感互動(dòng)是上好一節(jié)課的靈魂。
教師在上課時(shí)應(yīng)該既是老師，又是學(xué)生。要深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化，體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的困惑，容易造成干擾的因素有哪些，也只有這樣，教師才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得教師非常地親近。這需要教師平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，需要教師在課堂上全身心的投入，只有全身心的投入，教師才能用自己的激-情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激-情，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情感的交流。課堂上師生之間的心領(lǐng)神會(huì)、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界，
2.科學(xué)地有針對(duì)性地提出問(wèn)題，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師設(shè)問(wèn)上的一些問(wèn)題，比如隨意性大，沒(méi)有反復(fù)推敲、仔細(xì)斟酌，提出的問(wèn)題沒(méi)有思考價(jià)值，如“是不是”，“對(duì)不對(duì)”，等等。教學(xué)過(guò)程是在教師的不斷地設(shè)問(wèn)中慢慢深入的，一個(gè)好的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的思維沖突，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過(guò)程始終在動(dòng)態(tài)——平衡中前進(jìn)，在不斷解決問(wèn)題中前進(jìn)。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師、學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題情景，一步一步地將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。學(xué)生通過(guò)自己的積極思考，逐步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
3.精講精練是上好一節(jié)課的保證
以前講精講多練，現(xiàn)在提倡精講精練，講授新知識(shí)和鞏固練習(xí)都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，往往由于沒(méi)有處理好講和練的關(guān)系而得不到良好的教學(xué)效果。教師如果講得過(guò)多，課堂缺少時(shí)間練習(xí)，學(xué)生一直被動(dòng)地跟著教師的思維走，缺少主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程，就不能對(duì)知識(shí)有較深刻地理解，也很難用知識(shí)去解決新的問(wèn)題。如果教師講得過(guò)于簡(jiǎn)略，很快就讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候又會(huì)覺(jué)得沒(méi)有方向，比較盲目。教師要正確處理好講與練的關(guān)系，是確保每一節(jié)課實(shí)效的關(guān)鍵。精講并不是少講或不講，我的理解是，精講是要把精選的問(wèn)題用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言講清楚、講透徹，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂小結(jié)
有些老師平時(shí)的課堂比較隨意，對(duì)小結(jié)不夠重視。事實(shí)上，一節(jié)比較好的課，應(yīng)該留有幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)作一個(gè)回顧，從而使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)有較為清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，作為教師要對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)提高重視。
當(dāng)然，影響一節(jié)課質(zhì)量的因素還有很多，比如教師的語(yǔ)言、板書、教態(tài)等等。我們也不可能哪方面都做得很好，但是我們要爭(zhēng)取有一兩個(gè)自己的亮點(diǎn)，對(duì)于做得不夠的，也力爭(zhēng)改進(jìn)。上一節(jié)課不難，要上好一節(jié)課卻并不簡(jiǎn)單，所以把課上好是我們永遠(yuǎn)的追求和永恒的目標(biāo)。全心全意投入教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能講好一堂課，上好每一堂課。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
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