最優(yōu)軍事論文咋寫(xiě)大全（15篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法。如何在新的一年里，做出更大的突破和進(jìn)步呢？小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。

軍事論文咋寫(xiě)篇一

國(guó)防是國(guó)家生存和發(fā)展的保障。俗話(huà)說(shuō)“兵可以千日不用，國(guó)不可一日不防”，有次可以看出國(guó)防的重要性。自古以來(lái)，國(guó)家的防務(wù)在各個(gè)朝代都是國(guó)家建設(shè)的重中之重，國(guó)家的疆土、人民、財(cái)富和文物沒(méi)有相應(yīng)物理的保護(hù)，就不會(huì)有安全的保證，經(jīng)濟(jì)不會(huì)有持久、健康的發(fā)展，民族的尊嚴(yán)會(huì)受到損傷，國(guó)家的疆土?xí)獾桔`踏，國(guó)家的主權(quán)將被剝奪。建立鞏固的國(guó)防是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面構(gòu)建社會(huì)主意和諧社會(huì)的重要保障。關(guān)注國(guó)防、了解國(guó)防、建設(shè)國(guó)防，是我們義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：中國(guó)國(guó)防;國(guó)際形勢(shì);軍事技術(shù)

前言

國(guó)防,是國(guó)家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事活動(dòng),以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、教育等方面的活動(dòng),它是隨著國(guó)家的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。中國(guó)是一個(gè)有著幾千年國(guó)防傳統(tǒng)的國(guó)家,從幾千年前夏王朝的出現(xiàn)到我們今天中華人民共和國(guó)輝煌的成就,國(guó)防的發(fā)展腳步無(wú)一不印證著一個(gè)道理：國(guó)無(wú)防不立,民無(wú)兵不安。

中國(guó)奉行防御性的國(guó)防政策。中國(guó)把捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，保障國(guó)家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置，努力建設(shè)與國(guó)家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國(guó)防和強(qiáng)大軍隊(duì)，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。

方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營(yíng)造有利于國(guó)家和平發(fā)展的安全環(huán)境。

根據(jù)國(guó)家安全需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，中國(guó)實(shí)施國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。這一戰(zhàn)略構(gòu)想主要包括：推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)信息化、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)、深化國(guó)防和軍隊(duì)改革、走跨越式發(fā)展的道路。

這一方針立足打贏(yíng)信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。加快建立適應(yīng)打贏(yíng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)始終奉行不首先使用核武器的政策，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國(guó)家進(jìn)行核軍備競(jìng)賽。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，以增強(qiáng)打贏(yíng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的能力為核心，提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國(guó)際維和任務(wù)的能力。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國(guó)防、建設(shè)軍隊(duì)，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，增強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)潛力和國(guó)防實(shí)力。

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國(guó)學(xué)者昆西·賴(lài)特在《戰(zhàn)爭(zhēng)的研究》一書(shū)中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢(shì)有利于維持大國(guó)之間的力量平衡，制約超級(jí)大國(guó)的霸權(quán)，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來(lái)愈多的國(guó)家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國(guó)公司的活動(dòng)，使各大國(guó)之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，和平與發(fā)展依然是時(shí)代主題，國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。

謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)此起彼伏，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問(wèn)題。

其次，軍事因素對(duì)國(guó)際格局和國(guó)家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對(duì)比進(jìn)一步失衡，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。

最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問(wèn)題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭(zhēng)端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)起時(shí)伏，同時(shí)，國(guó)際恐怖勢(shì)力活動(dòng)頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國(guó)犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國(guó)性問(wèn)題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國(guó)性、流動(dòng)性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn)，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

軍事技術(shù)對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略的影響

：在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，從保衛(wèi)國(guó)家的安全角度來(lái)說(shuō)，僅僅考慮核威脅、核保護(hù)戰(zhàn)略已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國(guó)家戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。一個(gè)國(guó)家的高技術(shù)水平是這個(gè)國(guó)家威懾力量中不可分割的一部分。國(guó)家的安全除了有賴(lài)于必要的常規(guī)武器、核武器外，更加有賴(lài)于高技術(shù)武器。

中國(guó)軍事思想是中國(guó)社會(huì)各個(gè)歷史時(shí)期，各階級(jí)、集團(tuán)及其軍事家和軍事論著者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與軍隊(duì)問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)，包括戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)、國(guó)防觀(guān)、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學(xué)等，是中國(guó)各個(gè)歷史階段的戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括。

中國(guó)軍事思想是人類(lèi)軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級(jí)性、時(shí)代性、對(duì)抗性和實(shí)踐性。然而，中國(guó)軍事思想畢竟根植于中國(guó)特有的社會(huì)土壤，吸吮著中國(guó)特有文化營(yíng)養(yǎng)，反映了頗具中國(guó)特色的軍事實(shí)踐。因此，中國(guó)軍事思想相對(duì)于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

軍事論文咋寫(xiě)篇二

中華人民共和國(guó)成立六十周年時(shí)的令人激動(dòng)的情景：伴著氣勢(shì)磅礴的軍樂(lè)，響徹十里長(zhǎng)街。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，對(duì)我軍歷史使命作出科學(xué)概括，軍隊(duì)要為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證，為維護(hù)國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期提供堅(jiān)強(qiáng)的安全保障，為維護(hù)國(guó)家利益提供有力的戰(zhàn)略支撐，為維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展發(fā)揮重要作用。

回眸歷史，凝望未來(lái)。黨中央、_堅(jiān)持把科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的重要指導(dǎo)方針，科學(xué)謀劃著新世紀(jì)新階段的興軍之策、強(qiáng)軍之道。在軍事理論的課程中，我了解到：_對(duì)新時(shí)期新階段軍隊(duì)建設(shè)提出了以下要求：以增強(qiáng)打贏(yíng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)能力為核心，全面提高應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力;按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)相統(tǒng)一的原則，推動(dòng)軍事、政治、后勤、裝備等各個(gè)領(lǐng)域工作協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步;解決好思想政治建設(shè)的時(shí)代課題，從思想上政治上組織上確保我軍始終成為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì);按照建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏(yíng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)目標(biāo)，依靠科技進(jìn)步特別是以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)進(jìn)步生長(zhǎng)戰(zhàn)斗力;把以人為本作為重要的建軍治軍理念，始終堅(jiān)持人民軍隊(duì)的根本性質(zhì)和宗旨，尊重官兵的主體地位;積極探索軍民結(jié)合、寓軍于民的新途徑新方法，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、教育、人才等各個(gè)領(lǐng)域的軍民融合……這一系列富有鮮明時(shí)代特征的治軍方略，國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，指引著國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期!

現(xiàn)在，我們的人民軍隊(duì)已由過(guò)去單一軍種的軍隊(duì)發(fā)展成為諸軍兵種合成、具有一定現(xiàn)代化水平并開(kāi)始向信息化邁進(jìn)的強(qiáng)大軍隊(duì)!20_年4月23日，在人民海軍成立六十周年時(shí)，宣告：不論現(xiàn)在還是將來(lái)，不論發(fā)展到什么程度，中國(guó)都永遠(yuǎn)不稱(chēng)霸，不搞軍事擴(kuò)張和軍備競(jìng)賽，不會(huì)對(duì)任何國(guó)家構(gòu)成軍事威脅。包括中國(guó)人民解放軍海軍在內(nèi)的中國(guó)-軍隊(duì)，永遠(yuǎn)是維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的重要力量!

今年兩會(huì)上，溫的報(bào)告中也指出：過(guò)去一年，國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得新的成就。人民解放軍和武警部隊(duì)圓滿(mǎn)完成國(guó)慶首都閱兵、重點(diǎn)地區(qū)維穩(wěn)等重大任務(wù)，為維護(hù)國(guó)-家-安-全和發(fā)展利益發(fā)揮了重要作用。新的一年，要緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局，著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化相統(tǒng)一的原則，加強(qiáng)軍隊(duì)全面建設(shè)。以增強(qiáng)打贏(yíng)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)能力為核心，提高應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。大力加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治建設(shè)。加快全面建設(shè)現(xiàn)代后勤步伐。加強(qiáng)國(guó)防科研和武器裝備建設(shè)。依法治軍、從嚴(yán)治軍，提高軍隊(duì)正規(guī)化水平。積極穩(wěn)妥地深化國(guó)防和軍隊(duì)改革。加強(qiáng)武警部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，增強(qiáng)執(zhí)勤、處置突發(fā)事件、反恐、維穩(wěn)能力。加強(qiáng)國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)。各級(jí)政府要一如既往地關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)。這充分體現(xiàn)出我國(guó)的國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)在新時(shí)期新階段取得了新的重大的成就!

通過(guò)學(xué)習(xí)軍事理論課，我深刻地感受到，改革開(kāi)放以來(lái)，特別是黨的_大以來(lái)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下，我國(guó)的國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)取得了巨大的成就，學(xué)到這里，我為我是一名中國(guó)人而感到自豪，為自己生活在這個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義中國(guó)而感到驕傲!

今天，我們作為新時(shí)代的青年人已經(jīng)把繁榮中國(guó)的大旗扛在肩上，把祖國(guó)的重托扛在肩上，把未來(lái)的希望扛在肩上，我們堅(jiān)挺的脊梁足以讓革命先輩欣慰安然!我們大學(xué)生，學(xué)習(xí)軍事理論課的目的，就是學(xué)習(xí)國(guó)防軍隊(duì)知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，時(shí)刻對(duì)國(guó)內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力保持警惕。當(dāng)今，國(guó)內(nèi)外仍有一部分?jǐn)硨?duì)勢(shì)力覬覦我們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删?，仍然以各種方式分化我們，其目的就是要破壞我們已經(jīng)取得的成就，消滅社會(huì)主義中國(guó)，但學(xué)完軍事理論課后，我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命!這次軍事理論課讓我對(duì)暑假時(shí)的軍訓(xùn)更加期待，我迫切的希望在學(xué)完軍事理論后能夠親身實(shí)踐，而軍訓(xùn)就是我們親身實(shí)踐的最好的平臺(tái)，所以，我一定會(huì)在軍訓(xùn)中，努力表現(xiàn)，鍛煉自己的意志，讓我的大學(xué)生活變得更加豐富多彩!

軍事論文咋寫(xiě)篇三

軍事論文—— 紙上談兵

矮子里面拔將軍--將就材料;短中取長(zhǎng)

矮子爬樓梯--巴不得(迫切盼望)

矮子爬坡--步步高升;步步登高

矮子婆娘--見(jiàn)識(shí)低

矮子騎大馬--上下兩難;上下為難

矮子想登天--不知天高地厚;妄想;癡心妄想

矮子坐高凳--夠不著;上下夠不著;上下為難

愛(ài)打官司逞英雄--窮斗氣

庵堂里的木魚(yú)--任人敲打

鵪鶉要吃樹(shù)上果--夠不著;盡想好事;想得倒美

岸上看人溺水--見(jiàn)死不救

岸上撈月--白費(fèi)功夫;白費(fèi)勁

按別人的腳碼買(mǎi)鞋--生搬硬套

按彩球的乞丐--高興得發(fā)傻

按方抓藥--照辦

按雞頭啄米--白費(fèi)心機(jī)

按牛頭喝水--辦不到;沒(méi)法辦

按下葫蘆起了瓢--顧了這頭丟那頭;此起彼落

案板頂門(mén)--管得寬

案板上的搟面杖--光棍一條

案板上的肉--任人宰割;隨人宰割

案板上的魚(yú)--挨刀的貨

暗地里盯梢--偷偷摸摸

暗地里耍拳--瞎打一陣

暗室里穿針--難過(guò)

暗中使絆子--蔫兒壞

熬盡了燈油--燒心(芯)

鏊子上烙冰--化湯了

鏊子上烙餅--翻來(lái)翻去

八百吊錢(qián)掉井里--難摸哪一吊

八百年前立的`旗桿--老光棍

八百銅錢(qián)穿一串--不成調(diào)(吊)

八寶飯上撒胡椒--又添一味

八輩子的老陳帳--說(shuō)不清

八寸腳穿七寸鞋--別扭

八斗的小垂缸--裝不下一石

八哥啄柿子--揀軟的欺

八個(gè)老漢劃拳--三令五申(伸)

八個(gè)錢(qián)的膏藥--沾上了

八個(gè)錢(qián)買(mǎi)碗餛飩--沒(méi)有面

八個(gè)歪脖坐一桌--誰(shuí)也不正眼看誰(shuí)

八股文的格式--千篇一律

八卦爐里睡覺(jué)--熱氣騰騰

八卦陣?yán)矧T馬--闖不出路子;出路難找

八級(jí)工學(xué)技術(shù)--精益求精

八級(jí)師傅學(xué)手藝--長(zhǎng)到老，學(xué)到老

八角掉進(jìn)糞坑里--香臭不分;香臭難分

八斤半的鱉吞了大秤砣--狠心王八

八斤半的老鱉吞了個(gè)秤砣--狠心的王八

八斤半的王八中狀元--規(guī)矩(龜舉)不小

八十個(gè)人抬轎子--好威風(fēng)

八十老漢害個(gè)搖頭病--不由人愿;由不得人

八十老人吹燈--喘不上氣;上氣不接下氣

八十老翁練琵琶--老生常談(彈)

八十老翁學(xué)打拳--越練越結(jié)實(shí)

八十老翁學(xué)手藝--老來(lái)發(fā)奮

八十歲的老絕戶(hù)頭--后繼無(wú)人

八十歲刮胡子--不服老

八十歲老翁挑擔(dān)子--心有余而力不足

八十歲留胡子--老主意

八十歲沒(méi)兒女--老來(lái)孤單

八十歲生兒子--代代落后

八十歲跳舞--老天真

八十歲玩猴子--老把戲

八十歲學(xué)吹笛--盡是老調(diào);老調(diào)子

八十歲學(xué)摔打--拼老命

八十歲演員扮孩子--返老還童

八十歲站柜臺(tái)--老在行

八五炮打兔子--得不償失

八仙過(guò)海--各顯神通

八仙聚會(huì)--神聊

八仙桌缺只腿--擱不平

八仙桌上放燈盞--明擺著

八仙桌子--有棱有角

八賢王進(jìn)宮--好難請(qǐng)

八月的苦瓜--心里紅

八月的蓮藕--又鮮又嫩

八月的石榴--滿(mǎn)腦袋的點(diǎn)子

八月的柿子--越老越紅;老來(lái)紅

八月桂花開(kāi)--到處飄香

八月里的黃瓜棚--空架子

八月十五吃年飯--還早哩

八月十五吃元宵--與眾不同

八月十五吃粽子--不是時(shí)候

八月十五的月餅--人人歡喜;個(gè)個(gè)喜愛(ài);上下有

八月十五的月亮--年年都一樣;正大光明

八月十五過(guò)端陽(yáng)--晚了;遲了

八月十五看龍燈--晚了大半年

八月十五生孩子--趕巧了

八月十五送月餅--趕在節(jié)上

八月十五云遮月--掃興

八月十五蒸年糕--趁早(棗)

八月十五種花生--瞎指揮

八只腳的螃蟹--橫行霸道

八字不見(jiàn)一撇--沒(méi)眉目;差得遠(yuǎn);差遠(yuǎn)了

巴掌長(zhǎng)瘡--毒手

巴掌穿鞋--行不通;走不通

巴掌上攤煎餅--巧手;好手

扒了皮的癩蛤蟆--活著討厭，死的還嚇人

扒了墻的廟--慌了神

芭蕉插在古樹(shù)上--粗枝大葉

芭蕉開(kāi)花--一條心;緊相連

軍事論文咋寫(xiě)篇四

古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的。

封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯組成員、答辯日期、申請(qǐng)學(xué)位等項(xiàng)目組成。

文頭：封面頂部居中，占兩行。上一行內(nèi)容為“河南廣播電視大學(xué)”用小三號(hào)宋體;下一行內(nèi)容為“漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)

畢業(yè)論文

論文標(biāo)題：2號(hào)黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。

論文副題：小2號(hào)黑體加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。

作者、學(xué)校(市級(jí)電大)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯組成員、答辯日期、申請(qǐng)學(xué)位等項(xiàng)目名稱(chēng)用3號(hào)黑體，內(nèi)容用3號(hào)楷體，在正副標(biāo)題下適當(dāng)居中左對(duì)齊依次排列。占行格式為：

作者：×××

學(xué)校：××× 年級(jí)：××× 學(xué)號(hào)：×××

指導(dǎo)教師：××× 職稱(chēng)：×××

答辯組成員：

×××(主持人) 職稱(chēng)：×××

××× 職稱(chēng)：×××

……

答辯日期：×年×月×日

申請(qǐng)學(xué)位：學(xué)士(不申請(qǐng)可省略此項(xiàng))

由于論文副題可有可無(wú)，學(xué)位可申請(qǐng)可不申請(qǐng)，答辯組成員可以是3、5、7人，封面內(nèi)容占行具有不確定性，為保持封面的整體美觀(guān)，可對(duì)行距做適當(dāng)調(diào)整。

軍事論文咋寫(xiě)篇五

在辦公室里，常有同事說(shuō)，我可愛(ài)歷史了，上學(xué)的時(shí)候就是學(xué)不好歷史。也常有同事拿著歷史書(shū)籍在看，拿著書(shū)來(lái)問(wèn)我歷史的真實(shí)情況，可說(shuō)到高中、初中的歷史課，就都在搖頭。中國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，西方的歷史文明厚重悠久，可為什么歷史電視劇愛(ài)看，歷史書(shū)籍愛(ài)讀，歷史課都不愛(ài)上呢？從小處著手，以歷史小演講為抓手，試圖通過(guò)讓學(xué)生參與課堂，了解課本，從而激發(fā)學(xué)生更多的歷史興趣。

初中歷史；歷史演講；故事

說(shuō)起歷史，初中的男孩子都很來(lái)勁。世界大戰(zhàn)，希臘傳說(shuō)，三國(guó)人物，各個(gè)如數(shù)家珍，說(shuō)到激動(dòng)處，還不時(shí)手舞足蹈，巴不得表演給你看?？赡阋獑?wèn)三國(guó)是哪一年開(kāi)始的，_東征有什么樣的意義，保準(zhǔn)每個(gè)孩子都蒙了。他們熱愛(ài)歷史故事，但不熱愛(ài)枯燥的歷史文字，他們喜愛(ài)力拔山兮的英雄豪杰，但不喜愛(ài)書(shū)本中呆板的甲乙丙丁。孩子們愛(ài)聽(tīng)你講故事，但不愛(ài)聽(tīng)你講影響意義。如何解決這個(gè)問(wèn)題，作為一個(gè)教齡四年的年輕老師，有些不成熟的建議和想法，在此做簡(jiǎn)單的陳述。

具體做法：

（1）首先在第一節(jié)導(dǎo)言課的時(shí)候，布置任務(wù)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)目錄，選擇自己喜歡的課文，去課代表處登記。

（2）先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，根據(jù)課文，選擇你喜歡的某一個(gè)點(diǎn)做詳細(xì)的介紹。

（3）多人表演的形式，單人說(shuō)書(shū)的形式，或是結(jié)合ppt的形式均可。

軍事論文咋寫(xiě)篇六

軍事領(lǐng)域是一個(gè)國(guó)家的重要支柱，研究軍事問(wèn)題是提高國(guó)家安全能力的必經(jīng)之路。軍事論文在軍事研究中占據(jù)著重要的地位，通過(guò)撰寫(xiě)軍事論文可以促進(jìn)軍事理論的創(chuàng)新和發(fā)展。在撰寫(xiě)軍事論文的過(guò)程中，我深感有必要總結(jié)一下自己的心得體會(huì)，以幫助其他人更好地進(jìn)行軍事研究。

第二段：構(gòu)思與規(guī)劃

撰寫(xiě)一篇成功的軍事論文需要有良好的構(gòu)思與規(guī)劃。在確立研究主題之前，需對(duì)目前已有的相關(guān)研究做一定程度的調(diào)研，了解研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，確保自己的研究?jī)?nèi)容是有獨(dú)創(chuàng)性和新穎的。在構(gòu)思研究主題的同時(shí)，還需要制定合理的研究目標(biāo)和方法，并在預(yù)期的研究時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理的分工安排。只有在這個(gè)階段進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃與構(gòu)思，才能保證后續(xù)研究的順利進(jìn)行。

第三段：資料收集與整理

在實(shí)際的研究過(guò)程中，關(guān)鍵是要收集并整理相關(guān)的資料。軍事領(lǐng)域的研究涉及到大量的歷史資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)引用等，這些都是研究的基礎(chǔ)。在收集資料的過(guò)程中，要注重篩選可靠的來(lái)源，并善于利用多種渠道獲取信息，如圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等。收集到的資料需要進(jìn)行分類(lèi)整理，便于后續(xù)的研究和引用。同時(shí)，還要充分利用現(xiàn)代科技手段，如信息檢索、數(shù)據(jù)分析等，提高研究效率和準(zhǔn)確性。

第四段：實(shí)證研究與理論創(chuàng)新

一篇好的軍事論文需要有可靠的實(shí)證研究和理論創(chuàng)新。在實(shí)證研究中，應(yīng)選取合適的研究方法和技術(shù)，準(zhǔn)確地收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出可靠的實(shí)證結(jié)論。同時(shí)，要注意研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性和統(tǒng)計(jì)學(xué)的合理性，以避免研究結(jié)論的錯(cuò)誤和偏差。在理論創(chuàng)新方面，要著重關(guān)注當(dāng)前的軍事熱點(diǎn)問(wèn)題，提出新的觀(guān)點(diǎn)和理論，對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行深入的思考和解讀。只有在實(shí)證研究和理論創(chuàng)新上下功夫，才能在軍事研究上取得突破性的成果。

第五段：結(jié)論與反思

一篇軍事論文最后必須要有明確的結(jié)論和反思。結(jié)論要簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)研究的結(jié)果和意義，回答研究問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)自己的研究貢獻(xiàn)。同時(shí)，要對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)的建議。最后，要意識(shí)到軍事研究的局限性和不足之處，并勇于提出自己的思考和展望，為未來(lái)的研究指明方向。

在軍事論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，合理的構(gòu)思與規(guī)劃是基礎(chǔ)，資料收集與整理是關(guān)鍵，實(shí)證研究與理論創(chuàng)新是核心，結(jié)論與反思是歸宿。只有在不斷的實(shí)踐和反思中，才能不斷提高自己的研究能力和素質(zhì)，做出更好的成果。希望我的這些心得體會(huì)能對(duì)其他人在軍事研究中有所幫助，也期待更多的人能加入到軍事研究的隊(duì)伍中，共同為國(guó)家的安全做出貢獻(xiàn)。

軍事論文咋寫(xiě)篇七

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動(dòng)，推動(dòng)著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明成果的共享。我國(guó)作為世界大家庭中的一員，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，參與到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中去，努力分享經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成果，吸收發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化我國(guó)的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟(jì)效益，又好又快地實(shí)現(xiàn)我國(guó)的發(fā)展，從而對(duì)世界作出更大的貢獻(xiàn)。

愛(ài)國(guó)主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國(guó)上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，蘊(yùn)藏著極為豐富的愛(ài)國(guó)主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運(yùn)用它。學(xué)校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓教育于各種活動(dòng)和教學(xué)之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心

2、經(jīng)常進(jìn)行形勢(shì)教育

形勢(shì)教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，國(guó)家的安危進(jìn)退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國(guó)家所處的環(huán)境，國(guó)家的發(fā)展變化，把自己的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。教育的方式要多樣，要廣開(kāi)言路，平等對(duì)話(huà)，要置疑解難，點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

我校每年元旦前后都要在黑板報(bào)上系統(tǒng)公布國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的關(guān)于國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報(bào)告，發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場(chǎng)情況的調(diào)查報(bào)告。此外，還請(qǐng)宣傳部門(mén)的負(fù)責(zé)同志來(lái)校解答生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、事;外交等方面的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會(huì)和對(duì)話(huà)會(huì)，接受學(xué)生記者的錄音采訪(fǎng)，還應(yīng)邀到班級(jí)作小型報(bào)告，效果都是比較好的。學(xué)校還組建了：“少年團(tuán)校\"，對(duì)初一、初二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)的知識(shí)教育和培訓(xùn)。

外事活動(dòng)中更要注意愛(ài)國(guó)主義教育，自尊自愛(ài)，不卑不亢。10多年來(lái)，我校接待美國(guó)、英國(guó)、西德、瑞典、意大利、法國(guó)、加拿大、日本等國(guó)的國(guó)際友人近400多人。從1985年開(kāi)始、我校與在蘭州的外國(guó)專(zhuān)家，學(xué)者開(kāi)始了更加密切的交往，自1986年開(kāi)始，我校又從美國(guó)大學(xué)語(yǔ)文服務(wù)社請(qǐng)來(lái)了兩位美籍短期服務(wù)教師，他們?cè)谖倚Ｈ谓桃粋€(gè)半月，對(duì)我校的外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此，我們開(kāi)始了和美國(guó)友好人士及中學(xué)生的廣泛交往，還與美國(guó)堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此，我校有200多名師生和美國(guó)朋友有書(shū)信來(lái)往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠(chéng)，贏(yíng)得了美國(guó)朋友的心，并使他們通過(guò)我們了解我們這個(gè)偉大的國(guó)家和民族。

3、創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)特色的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的使用感

濃厚的充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境，能夠使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們?cè)诿總€(gè)教室張掛國(guó)旗，校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家、音樂(lè)家……的名言或畫(huà)像，張貼宣傳偉大祖國(guó)和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗，使學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育滲入無(wú)處不在的教育環(huán)境，這樣學(xué)生們眼界開(kāi)闊了，感情升華了，振興祖國(guó)的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的實(shí)在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學(xué)生在具體可感的活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感受。因此，學(xué)校必須開(kāi)展豐富多彩的課外和校外活動(dòng)。

3.1開(kāi)展愛(ài)國(guó)文藝作品賞析活動(dòng)。如“讀百部愛(ài)國(guó)故事書(shū)”，“唱百首革命歌曲”，“觀(guān)百部愛(ài)國(guó)優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛(ài)國(guó)詩(shī)詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國(guó)慶節(jié)重大節(jié)日開(kāi)展主題鮮明的活動(dòng)。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團(tuán)宣誓、書(shū)畫(huà)展、征文等。這些活動(dòng)寓意深刻，寓情于景，寓教于樂(lè)，使學(xué)生耳濡目染，動(dòng)心動(dòng)情。

五四開(kāi)展寒暑假社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查活動(dòng)。組織學(xué)生走出校門(mén)參觀(guān)革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪(fǎng)問(wèn)老紅軍老將軍;還可邀請(qǐng)地方政府、有關(guān)部門(mén)同志來(lái)校作鄉(xiāng)情和形勢(shì)報(bào)告;開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)實(shí)踐活動(dòng)，如“我為殘疾人事業(yè)獻(xiàn)愛(ài)心”，“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心”等。這引起貼近現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)更富真情實(shí)感。

愛(ài)國(guó)主義教育是全民教育，重點(diǎn)是青少年，而學(xué)校是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所，要做到愛(ài)國(guó)主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛(ài)國(guó)主義新途徑。

軍事論文咋寫(xiě)篇八

第一段：引言（200字）

軍事論文作為一種重要的學(xué)術(shù)寫(xiě)作形式，旨在對(duì)軍事領(lǐng)域的理論和應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。通過(guò)撰寫(xiě)軍事論文，可以增加自己對(duì)于軍事理論和實(shí)踐問(wèn)題的理解，提高分析、研究和表達(dá)能力。在我撰寫(xiě)軍事論文的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但也取得了一些重要的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)深入思考的能力（200字）

撰寫(xiě)軍事論文需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和剖析，這對(duì)于培養(yǎng)深入思考的能力是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在我撰寫(xiě)軍事論文的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度分析問(wèn)題，從多個(gè)層面進(jìn)行思考。通過(guò)廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和理論，我能夠更加全面地理解和分析問(wèn)題，提出獨(dú)立的觀(guān)點(diǎn)和論證。這種深入思考的能力不僅在撰寫(xiě)軍事論文時(shí)得到了鍛煉，而且在日常生活和工作中也得到了很好的應(yīng)用。

第三段：加強(qiáng)分析研究的方法（200字）

撰寫(xiě)軍事論文使我更加熟練掌握了分析研究的方法。在撰寫(xiě)論文之前，我要先對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行全面的調(diào)研和分析，確定所要采用的研究方法和途徑。在整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，我要根據(jù)已有的理論和研究成果，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行批判性思考和分析。通過(guò)調(diào)查、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等研究方法，我能夠更加全面地從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究。這種分析研究的方法不僅對(duì)論文撰寫(xiě)有直接的幫助，而且對(duì)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐工作都有重要的指導(dǎo)意義。

第四段：提升表達(dá)能力（200字）

撰寫(xiě)軍事論文是提升個(gè)人表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，我要清晰地組織思路，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈珜?xiě)論文。通過(guò)論文寫(xiě)作，我學(xué)會(huì)了如何梳理思緒，如何運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和觀(guān)察。同時(shí)，在閱讀和查閱文獻(xiàn)的過(guò)程中，我也學(xué)到了更多的學(xué)術(shù)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。這種提升的表達(dá)能力不僅在撰寫(xiě)軍事論文時(shí)得到了鍛煉，而且在日常的報(bào)告演講和學(xué)術(shù)交流中也能夠派上用場(chǎng)。

第五段：總結(jié)（200字）

撰寫(xiě)軍事論文是一項(xiàng)艱巨而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過(guò)這一過(guò)程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。這種經(jīng)驗(yàn)和心得不僅對(duì)于自己的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響，而且豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人修養(yǎng)。軍事論文的撰寫(xiě)過(guò)程雖然辛苦，但也是一種樂(lè)趣和享受。通過(guò)撰寫(xiě)軍事論文，我更加深入地理解了軍事領(lǐng)域的理論和實(shí)踐問(wèn)題，提高了分析、研究和表達(dá)能力。這些經(jīng)驗(yàn)和心得對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

軍事論文咋寫(xiě)篇九

中國(guó)及周邊環(huán)境的安全

——中美關(guān)系的發(fā)展

學(xué)院：信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)：電子信息工程

班級(jí)：電信2011（2）班

姓名：李新強(qiáng)

學(xué)號(hào)：2011508200 中國(guó)的周邊形勢(shì)

一、周邊地區(qū)領(lǐng)土紛爭(zhēng)眾多

由于我國(guó)的接壤鄰國(guó)比較多，所以我國(guó)周邊的領(lǐng)土紛爭(zhēng)是比較多的。經(jīng)過(guò)我國(guó)的多年努力，解決了與一些國(guó)家比如與俄國(guó)、外蒙古等的領(lǐng)土紛爭(zhēng)。但仍與一些國(guó)家存在領(lǐng)土紛爭(zhēng)。

譬如與印度。中國(guó)與印度有著長(zhǎng)約2000公里的邊界線(xiàn)，分東段、中段和西段，歷史上沒(méi)有正式劃定過(guò)，共涉及爭(zhēng)議面積12.5萬(wàn)平方公里。

自2007年開(kāi)始，中印兩國(guó)就邊界劃分進(jìn)行正式談判，已經(jīng)進(jìn)行了三輪談判，但都沒(méi)有取得任何實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。這是因?yàn)椋浩湟?，邊界?zhēng)端由來(lái)已久，兩國(guó)一直沒(méi)有正式的條約劃分過(guò)，中國(guó)政府雖然不承認(rèn)麥克馬洪線(xiàn)，但這條線(xiàn)是第三方英國(guó)調(diào)停劃分的，英國(guó)與西藏地方政府曾于1914年背著中央政府就中印東段邊界線(xiàn)舉行過(guò)秘密換文，容易讓人產(chǎn)生劃分“公平”的印象，也容易成為印方在與我談判時(shí)討價(jià)還價(jià)的籌碼。其二，這個(gè)問(wèn)題涉及到西藏及**集團(tuán)，情況十分復(fù)雜。1959年西藏叛亂后，**和一批西藏人逃亡印度。這些年平，雖然印度政府公開(kāi)聲明，承認(rèn)西藏是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，不允許**集團(tuán)在印度從事反華活動(dòng)，但實(shí)際上印度政府成了**集團(tuán)的庇護(hù)人，印度北部的達(dá)蘭薩拉成了**集團(tuán)的根據(jù)地。目前，大約有十萬(wàn)西藏人棲身印度。其三，印度近些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，綜合國(guó)力大增，加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，特別是1998年5月核試驗(yàn)成功，成為世界上為數(shù)不多的有核國(guó)家，腰桿子硬了，底氣足了，不愿意作絲毫的讓步?？梢钥隙?，今后中印邊界問(wèn)題的解決，是一件十分棘手的事情。而且如果解決不好的話(huà)，將對(duì)我國(guó)的安全造成非常大的威脅！

還有與日本的。中日領(lǐng)土爭(zhēng)端，主要是釣魚(yú)島主權(quán)之爭(zhēng)。釣魚(yú)群島，日本稱(chēng)為“尖閣群島”由釣魚(yú)島、黃尾嶼、赤尾嶼、南小島、北小島及一些礁石組成，其中以釣魚(yú)島面積最大約5平方公里。中國(guó)人早在清代就發(fā)現(xiàn)了釣魚(yú)島，并將其歸入自己的版圖，晚清的慈禧太后還曾把金釣魚(yú)島賞賜給郵傳部尚書(shū)盛宣懷。中日甲午海戰(zhàn)，中國(guó)戰(zhàn)敗割讓了臺(tái)灣，日本趁機(jī)以“無(wú)主之地先占為主”為由，宣布釣魚(yú)島為日本“固有領(lǐng)土”。近年來(lái)，日本方面還時(shí)不時(shí)地登島、建燈塔、立日本旗等主權(quán)宣示活動(dòng)。中國(guó)政府一直重申釣魚(yú)島是中國(guó)的領(lǐng)土，多次抗議日本侵犯中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，臺(tái)灣當(dāng)局以及香港等地的華人也經(jīng)常采取抗議行為。釣魚(yú)島遠(yuǎn)離日本本土，如果成了日本領(lǐng)土，那它可以作為?；€(xiàn)起點(diǎn)的一個(gè)點(diǎn)，以此向外的12海里的海域成了日本領(lǐng)海，這就侵占了中國(guó)的領(lǐng)海。

還有南沙群島等爭(zhēng)端，問(wèn)題都很復(fù)雜，解決起來(lái)都很棘手！

二、周邊地區(qū)恐怖主義日益猖獗

中國(guó)處于國(guó)際恐怖勢(shì)力猖獗的高?；⌒蔚貛?。從北高加索、中東、中亞、南亞至東南亞，是國(guó)際恐怖勢(shì)力的主要盤(pán)踞地和威脅高發(fā)區(qū)。近幾年來(lái)，在各種復(fù)雜因素的作用下，恐怖勢(shì)力明顯抬頭，恐怖威脅有增無(wú)減，世界處于“越反恐越恐怖”的陰影中。國(guó)際恐怖勢(shì)力在中國(guó)周邊的頻繁滋事，惡化了中國(guó)周邊環(huán)境，直接危害著中國(guó)國(guó)家安全。

中國(guó)作為一個(gè)人口眾多的多民族國(guó)家，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因在一定程度上也存在著不穩(wěn)定因素。分裂與恐怖主義勢(shì)力的活動(dòng)，嚴(yán)重威脅著我國(guó)的國(guó)家安全與地區(qū)穩(wěn)定。尤其值得我們關(guān)注的是，我國(guó)境內(nèi)民族分裂活動(dòng)的國(guó)際化。

三、海洋方向的隱患和威脅

四、美國(guó)其實(shí)是影響周邊安全環(huán)境的最主要外部因素

1971年雙方以乒乓外交拉開(kāi)了兩國(guó)建交的序幕。1979年鄧小平訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)，中美開(kāi)始實(shí)質(zhì)意義上的雙邊關(guān)系。1986年十一月，美國(guó)太平洋艦隊(duì)訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)青島，中美雙邊關(guān)系有政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向軍事領(lǐng)域延伸。2005年八月，中美首次戰(zhàn)略對(duì)話(huà)在北京舉行，雙邊關(guān)系向戰(zhàn)略高度發(fā)展。2009年美國(guó)信任總統(tǒng)奧巴馬上任不久，新任國(guó)務(wù)卿希拉里訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，以密切同中國(guó)的聯(lián)系。此舉本外界普遍認(rèn)為是中美關(guān)系新發(fā)展階段到來(lái)的前奏。

從以上發(fā)展歷程來(lái)看，中美雙邊關(guān)系發(fā)展的總趨勢(shì)是不斷向前發(fā)展的，所以在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi)，雙方的合作還會(huì)更加密切。但同樣需要注意的是，隨著中國(guó)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，會(huì)不可避免的被美方認(rèn)為侵害美國(guó)利益或?qū)⒅袊?guó)視為潛在的最大威脅。這顯然與美國(guó)的全球霸權(quán)戰(zhàn)略有直接關(guān)系。所以從這個(gè)層面上來(lái)看，以后的一個(gè)時(shí)期里美國(guó)對(duì)中國(guó)的不信任將更加凸顯。美國(guó)對(duì)中國(guó)是“既愛(ài)又恨”，這似乎聽(tīng)起來(lái)很矛盾，可如果你仔細(xì)的研究一下美國(guó)的對(duì)華政策后，就不會(huì)再感到驚訝了。事實(shí)上，美國(guó)對(duì)華的大政策沒(méi)變，可中國(guó)卻是在不斷的變化著，變得日益強(qiáng)大了，而中國(guó)的強(qiáng)大無(wú)論以何種方式展現(xiàn)出來(lái)，都會(huì)不可避免的“侵害”美國(guó)利益。但另一個(gè)方面，美國(guó)和中國(guó)的依存度，以及中國(guó)在世界范圍內(nèi)的影響力，讓美國(guó)不敢采取過(guò)于激烈的措施。由于這種“蘿卜加大棒”的情況的存在，在暫時(shí)的時(shí)期內(nèi)蘿卜被時(shí)局推到最前沿，但也應(yīng)注意的是大棒也在悄然的逐漸強(qiáng)硬起來(lái)。這一切決定了中美關(guān)系必須在前進(jìn)與曲折的二重奏里前行。

下面具體分析一下中美關(guān)系發(fā)展?fàn)顩r及原因

一戰(zhàn)略角度方面

美國(guó)是全球霸主這一現(xiàn)狀是美國(guó)制定自己戰(zhàn)略政策的基點(diǎn)，也就是全球霸權(quán)政策。其他的不說(shuō)，就看看大家熟知的“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”、“越南戰(zhàn)爭(zhēng)”、“南聯(lián)盟大使館事件”還有近期的“阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)”、“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”，就會(huì)知道什么叫囂張，什么叫霸權(quán)！因而中國(guó)的崛起，讓多年沒(méi)有對(duì)手的”山姆大叔”很不習(xí)慣。畢竟歐盟、日本雖然很強(qiáng)，但是美國(guó)對(duì)他們還是自己感覺(jué)可以控制的，至少美國(guó)自己認(rèn)為還是可以琢磨透他們的意圖的?？蓪?duì)于美國(guó)來(lái)說(shuō)中國(guó)卻不是這樣的，盡管她的實(shí)力還遠(yuǎn)不如歐盟和日本，但她的很多舉動(dòng)確實(shí)有些讓美國(guó)丈二和尚摸不著頭腦。

有一點(diǎn)美國(guó)心里很清楚：雖然很多事務(wù)上美國(guó)和中國(guó)有密切的合作，但更多重大事務(wù)的決策上北京絕不會(huì)按美國(guó)的意圖走，即使華盛頓向北京施加很大的壓力，特別是涉及到國(guó)家根本利益時(shí)。這一切讓習(xí)慣了“我是老大，聽(tīng)我的”的美國(guó)很不適應(yīng)，卻也有些奈何不得。畢竟美國(guó)自己明白，中國(guó)這個(gè)東方的“龐然大物”不是自己能一口氣吃得消的。這也就決定了美國(guó)對(duì)中國(guó)的防范的必然性。

在防范的同時(shí)，美國(guó)也不得不承認(rèn)中國(guó)日益增長(zhǎng)的實(shí)力，這讓美國(guó)不防范中國(guó)更多的是與中國(guó)合作，當(dāng)然共同利益是根本。而中國(guó)日益增長(zhǎng)的國(guó)際影響力也是讓美國(guó)意識(shí)到很多事情必須要有中國(guó)的參與。所以中美之間關(guān)系的發(fā)展是不可逆轉(zhuǎn)的。

二、政治方面：

發(fā)展中美關(guān)系的最大障礙是臺(tái)海關(guān)系，而美國(guó)一直把臺(tái)灣問(wèn)題視為牽制中國(guó)的一張“王牌”。美國(guó)在太灣問(wèn)題的作為很大程度上決定了臺(tái)海之間的局勢(shì)，這也是三十年來(lái)中美關(guān)系大起大落的根本原因，同時(shí)這一問(wèn)題也成為中美最易出現(xiàn)摩擦的敏感問(wèn)題。美制定的安全戰(zhàn)略特別是亞太安全部署，更是吧“圍剿中國(guó)”視為第一要?jiǎng)?wù)。中國(guó)毫無(wú)爭(zhēng)議的成為了美國(guó)最大的潛在對(duì)手。隨著“太平洋第一島鏈”的形成，美國(guó)對(duì)中國(guó)新一輪海上封鎖實(shí)際上已經(jīng)形成，這難免給中美關(guān)系的發(fā)展蒙上了一層陰影。

但另一方面，中國(guó)“和平崛起”戰(zhàn)略的提出和成功應(yīng)用，使美國(guó)在亞太地區(qū)所作的安全戰(zhàn)略布署很大程度上成為徒勞。國(guó)民黨在臺(tái)灣“大選”中獲勝后種種想緩和兩岸關(guān)系的舉動(dòng)，又使臺(tái)灣問(wèn)題暫時(shí)性的緩和下來(lái)。中國(guó)在西北地區(qū)的戰(zhàn)略部署更是讓美國(guó)“完全封殺”戰(zhàn)略化為了泡影。因此從這些層面看，中美發(fā)生大摩擦的可能性是微乎其微的，至少近期是不可能的。所以說(shuō)中美關(guān)系近期不會(huì)有太大的波折。

三、處理國(guó)際事務(wù)方面：

美國(guó)在處理國(guó)際事務(wù)中毫無(wú)疑問(wèn)仍是絕對(duì)的“老大哥”，但如果理解成對(duì)國(guó)際事務(wù)的絕對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)，卻也是不合理的。在朝核問(wèn)題上，中國(guó)成為美朝雙方斡旋中不可或缺的角色。中國(guó)為國(guó)際社會(huì)提供了一個(gè)協(xié)商的平臺(tái)，雖然朝鮮近日宣布成功進(jìn)行了核爆實(shí)驗(yàn)，但中國(guó)與美國(guó)的密切合作對(duì)六方會(huì)談的巨大促進(jìn)作用，也是國(guó)際公認(rèn)的。在反恐方面，中美之間也在積極尋求相互間的合作?！疤靹π袆?dòng)”毫無(wú)爭(zhēng)議的昭示了中國(guó)在反恐事務(wù)中的態(tài)度和地位。在伊朗核問(wèn)題、防止大規(guī)模殺傷性武器擴(kuò)散方面以及對(duì)全球變暖和近期的全球金融危機(jī)上，中美雙方大都有這密切而有效地合作。

從這一點(diǎn)來(lái)看，中國(guó)在處理國(guó)際事務(wù)上似乎和美國(guó)是一個(gè)步調(diào)，但卻也有更深層次的原因：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化是我國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，而在現(xiàn)在這個(gè)有美國(guó)主導(dǎo)的國(guó)際秩序中中國(guó)無(wú)疑也是最大受益者之一。所以在這種情況下中國(guó)根本沒(méi)實(shí)力、更沒(méi)必要去試圖改變這種國(guó)際秩序。換句話(huà)說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)在沒(méi)必要、也沒(méi)資本和美國(guó)公開(kāi)的一對(duì)一叫板。所以呢在處理國(guó)際事務(wù)上，中美之間的合作是大于競(jìng)爭(zhēng)的，至少近期內(nèi)不會(huì)有太大的改變。

四、經(jīng)濟(jì)方面：

自2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，中國(guó)不僅成功融入世界經(jīng)濟(jì)，更是在2006年實(shí)現(xiàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)額度首次超過(guò)美國(guó)，成為世界經(jīng)濟(jì)新的火車(chē)頭。并成功的坐上了“世界工廠(chǎng)”的寶座，與世界經(jīng)濟(jì)高度影響力。也正是這些才使西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱(chēng)：我們害怕中國(guó)失敗遠(yuǎn)勝于害怕中國(guó)成功！特別在金融危機(jī)中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的上佳表現(xiàn)更讓許多美國(guó)經(jīng)濟(jì)人士呼吁應(yīng)給予中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中更大話(huà)語(yǔ)權(quán)。更有人批評(píng)美國(guó)和西方說(shuō)：“如果你不改變對(duì)中國(guó)的態(tài)度，你們最終會(huì)明白你們開(kāi)出的藥方遠(yuǎn)比問(wèn)題本身更嚴(yán)重?！庇谑呛跤殖霈F(xiàn)了讓中國(guó)人都大跌眼鏡的“g2"理論。這些都讀不免有恭維之嫌，畢竟中國(guó)自己最清楚自己的“家底”，畢竟現(xiàn)在中國(guó)正處在時(shí)代的岔路口，更需要冷靜，最忌飄飄然。但從中也可以看出國(guó)際對(duì)中國(guó)的重視，更重要的是美國(guó)對(duì)中國(guó)的重視。他也從一個(gè)側(cè)面反映了中美合作對(duì)應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)的重要程度。

在貿(mào)易逆差方面，對(duì)于其真實(shí)原因美國(guó)高層更是心中肚明。中美兩國(guó)分屬兩個(gè)不同鏈條斷，一個(gè)是上游，一個(gè)可以說(shuō)是絕對(duì)的下游。美國(guó)如果想改變貿(mào)易逆差的現(xiàn)象，只要放松一下對(duì)華貿(mào)易限制，就不存在所謂貿(mào)易逆差問(wèn)題了。說(shuō)白了，貿(mào)易逆差問(wèn)題就是為了政治的需要而已，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的意義。關(guān)于人民幣匯率問(wèn)題，美一直向中施壓要求人民幣升值，全球經(jīng)濟(jì)形式帶動(dòng)了人民幣升值，可人民幣剛升值美有望指責(zé)中國(guó)操縱匯率。這一問(wèn)題也就等于挑明了，就是一個(gè)政治游戲，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

作為美國(guó)最大的債權(quán)國(guó)，中國(guó)清楚的知道巨額外匯對(duì)中國(guó)所意味的風(fēng)險(xiǎn)，特別是在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下。而這一切的“元兇”就是由“美國(guó)次貸危機(jī)”引起的金融危機(jī)。但無(wú)奈的是中國(guó)必須和全世界一起為美國(guó)買(mǎi)單——不得不繼續(xù)買(mǎi)入美國(guó)國(guó)債，特別是中國(guó)！因?yàn)槊绹?guó)國(guó)債是現(xiàn)在相對(duì)最好的避風(fēng)港，因?yàn)闆](méi)有任何一個(gè)地方可以容下2萬(wàn)億美元這個(gè)近乎可以成為“巨無(wú)霸”的外匯儲(chǔ)備。盡管美元貶值的話(huà)，外匯會(huì)巨額縮水，可也沒(méi)有更多的選擇。如果不買(mǎi)進(jìn)美國(guó)國(guó)債，美國(guó)經(jīng)濟(jì)可能會(huì)很快崩盤(pán)，這樣對(duì)外匯以美元為主的中國(guó)來(lái)說(shuō)損失會(huì)更大。也許有人會(huì)說(shuō)，拋售美國(guó)國(guó)債或用美元資產(chǎn)到國(guó)外并購(gòu)來(lái)減少外匯不就行了?？蓡?wèn)題的關(guān)鍵在于你敢賣(mài)出美國(guó)國(guó)債誰(shuí)能買(mǎi)、誰(shuí)敢買(mǎi)？再者說(shuō)你這個(gè)最大債權(quán)國(guó)都急著拋售美國(guó)國(guó)債，那其他的國(guó)家不就更急著拋售出去嗎？這只會(huì)更快的加速經(jīng)濟(jì)的衰退！還有，買(mǎi)入別國(guó)資產(chǎn)，可對(duì)于如此大塊的外匯涌入，別的不說(shuō)，單就國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全考慮也沒(méi)有國(guó)家敢接啊。所以對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)這更多是一個(gè)無(wú)奈之舉，中不想美經(jīng)濟(jì)崩盤(pán)，以減少損失，美國(guó)更不想了。所以美中形成了一個(gè)“金融恐怖平衡”，把雙方結(jié)實(shí)的困在了一起。

其他一些方面，中國(guó)的快速發(fā)展，提高了中國(guó)模式是合法性和親和力，相應(yīng)的美國(guó)對(duì)中的體制壓力會(huì)有很大的減弱。這向西方發(fā)起的沖擊，不可避免的會(huì)削弱美國(guó)的“軟實(shí)力”。勢(shì)必會(huì)引起美國(guó)方面更多的“戒心”，這也是影響中美關(guān)系的一個(gè)不大不小的因素。

中美今后的走向

軍事論文咋寫(xiě)篇十

軍事,即軍事,原名軍事,是一個(gè)國(guó)家和政權(quán)的國(guó)防和武裝力量方面的知識(shí)和事務(wù)。有人認(rèn)為軍事是政治的一部分，但在古代中國(guó)，軍事和政治是分開(kāi)的。更正式地說(shuō)，軍事是政治的延續(xù)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

軍事發(fā)展對(duì)當(dāng)代的國(guó)家來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下軍事發(fā)展成為鞏固國(guó)防的重要手段。從建國(guó)到現(xiàn)在中國(guó)軍事飛速發(fā)展，尤其是在改革開(kāi)放以后中國(guó)軍事更是飛速發(fā)展，軍事力量躍居世界前列。國(guó)防涉及國(guó)家的安危，是國(guó)家的大事。中國(guó)式社會(huì)主義國(guó)家，其國(guó)防的性質(zhì)集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國(guó)防是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù),是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。

國(guó)防本質(zhì)是國(guó)家一系列國(guó)家防務(wù)活動(dòng)。中國(guó)近代百年的屈辱史告訴我們國(guó)防對(duì)國(guó)家領(lǐng)土，居民，政府和主權(quán)的重要性，軍事發(fā)展是加強(qiáng)國(guó)防的主要手段經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是必要手段，為軍事發(fā)展提供物質(zhì)和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國(guó)防科技的發(fā)展，國(guó)防科技與軍事和國(guó)防是一個(gè)國(guó)家至關(guān)重要的幾個(gè)方面，軍事上的需要促成了國(guó)防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展;國(guó)防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì)技術(shù)手段，在此同時(shí)還會(huì)促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭(zhēng)提出了新的需要又會(huì)給國(guó)防科技發(fā)展以新的推動(dòng)力。國(guó)防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機(jī)制或邏輯是一種客觀(guān)存在的規(guī)律。

用性強(qiáng)的軍用設(shè)施做到軍民合用，以提高國(guó)防和經(jīng)濟(jì)雙重效益。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢(shì)下國(guó)防成為了各國(guó)國(guó)策重要方面，中國(guó)軍費(fèi)每年呈兩位數(shù)增長(zhǎng)，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，從50年代至80年代末，在長(zhǎng)達(dá)40余年的冷戰(zhàn)歲月，美蘇兩國(guó)進(jìn)行了激烈的軍備競(jìng)爭(zhēng)，兩國(guó)都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國(guó)防科技的戰(zhàn)略，并要求國(guó)防科技部門(mén)為軍隊(duì)研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能上超過(guò)對(duì)方的先進(jìn)武器裝備。在軍事需求的強(qiáng)烈刺激下，兩國(guó)的國(guó)防科技發(fā)展獲得了強(qiáng)大的推動(dòng)力，達(dá)到了極度的繁榮。許多其他國(guó)家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應(yīng)的對(duì)策加速?lài)?guó)防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到80年代中期，世界各國(guó)每年的國(guó)防科研經(jīng)費(fèi)累計(jì)高達(dá)800~1000億美元。就這樣，在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動(dòng)下，軍事發(fā)展進(jìn)入了軍事高技術(shù)時(shí)代。

選拔有知識(shí)和能力的人為軍隊(duì)服務(wù)，加快軍事發(fā)展鞏固國(guó)防。

近些年來(lái)，精確制導(dǎo)武器的發(fā)展，提高了軍隊(duì)作戰(zhàn)的精確度，高技術(shù)作戰(zhàn)平臺(tái)，包括地面，海上和空中作戰(zhàn)平臺(tái)的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了國(guó)防，更是國(guó)家政治獨(dú)立的象征，綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來(lái)，軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強(qiáng)了國(guó)家的空中的作戰(zhàn)能力，科技更是用與軍事裝備的發(fā)展，例如，電子戰(zhàn)裝備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器，自動(dòng)化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了軍隊(duì)作戰(zhàn)的靈活性，核武器的發(fā)展成為了一個(gè)國(guó)家地位的象征。化學(xué)武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術(shù)的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量，加強(qiáng)了國(guó)防。

軍事發(fā)展是國(guó)防至關(guān)重要的方面，在現(xiàn)在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境要求下，發(fā)展軍事成為了保護(hù)國(guó)家主權(quán)的最有效手段，軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)素質(zhì)，是國(guó)家軍隊(duì)作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)，是保護(hù)國(guó)家的一個(gè)方面，國(guó)防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個(gè)國(guó)家的存亡。國(guó)防和軍事發(fā)展對(duì)國(guó)家和個(gè)人都是責(zé)任。

摘要：當(dāng)前正是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生產(chǎn)生活中，重要性與日俱增，也讓人們接收信息的習(xí)慣和渠道，產(chǎn)生了較大程度的變化。這也讓教學(xué)模式迎來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，如果不能結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)方式有所創(chuàng)新，很容易在信息洪流中被淘汰，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。軍事教學(xué)同樣如此，教師應(yīng)當(dāng)在遵循教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)軍事教學(xué)目標(biāo)和信息技術(shù)的整合，拓寬軍事教學(xué)渠道的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代軍事教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

信息化軍事教學(xué)的實(shí)質(zhì)，是應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)手段，匯總軍事要素到特定數(shù)據(jù)庫(kù)中，增強(qiáng)軍事科目師生瀏覽與檢索信息的便利性，從而建立起對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略環(huán)境的了解。信息化軍事教學(xué)可以有效提升傳統(tǒng)軍事課的教學(xué)效率，符合學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)空間接收信息的習(xí)慣，因此在未來(lái)有很大的應(yīng)用拓展空間。

1.注重運(yùn)用多渠道信息資源

信息化軍事教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息高效性、便捷性等優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)能夠使課堂教學(xué)更加靈活高效，并且有巨大的拓展空間，尤其是伴隨著各種搜索引擎的飛速發(fā)展，信息查閱的速度大大提升，可以有效完善軍事課程教學(xué)信息渠道少，局限較多的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)化和補(bǔ)充。

2.重視加強(qiáng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力

軍事教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的，僅憑有限的課堂時(shí)間，往往難以全面涵蓋包羅萬(wàn)象的軍事知識(shí)體系，因此學(xué)生利用廣闊互聯(lián)網(wǎng)信息手段，自主完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就顯得至關(guān)重要。信息化軍事教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，或提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些學(xué)習(xí)之“術(shù)”的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)之“道”，這也是促進(jìn)信息化軍事教學(xué)模式創(chuàng)新的必然要求。

1.信息化軍事教學(xué)當(dāng)前階段存在的困境

首先，高校國(guó)防教育數(shù)據(jù)庫(kù)完善性不強(qiáng)。當(dāng)前社會(huì)背景下，我國(guó)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高校軍事教育信息化平臺(tái)的聯(lián)合，很多城市高校盡管已經(jīng)構(gòu)建了自身的軍事教育網(wǎng)站，但是相互之間的聯(lián)系性并不強(qiáng)。除此之外，我國(guó)在軍事教育的數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建方面并不好，信息技術(shù)大力發(fā)展的今天，師生并沒(méi)有一站式瀏覽檢索的軍事信息數(shù)據(jù)庫(kù)，專(zhuān)業(yè)性達(dá)不到師生的教學(xué)需求。可能在軍校中這類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，但是在對(duì)外開(kāi)放上，由于保密需要，未能做到廣泛開(kāi)放，因此目前看來(lái)亟待解決的重要事情就是建立專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的軍事教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

其次，高校在信息化教學(xué)上，受到教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟實(shí)力的條件限制，未能有效發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，相應(yīng)投入的資金也并不充足。信息化教學(xué)當(dāng)前使用的教學(xué)工具仍是計(jì)算機(jī)加上對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練應(yīng)用，少了物質(zhì)與資金的支持是萬(wàn)萬(wàn)不行的，但是我國(guó)高校，除專(zhuān)業(yè)的軍事院校，對(duì)軍事教學(xué)科目未能引起充分重視，因此相應(yīng)的資金保障較少，未能針對(duì)性建設(shè)教研室，因此軍事教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量也并不強(qiáng)大，難以充分適應(yīng)現(xiàn)代信息化軍事教學(xué)的要求。

最后，高校軍事課程教學(xué)理念未能與時(shí)俱進(jìn)。軍事課往往能和國(guó)際多邊局勢(shì)有效結(jié)合，而此類(lèi)新聞更是需要保證時(shí)效性，需要借助信息技術(shù)的支持完成信息的收集和課堂上的教學(xué)，這對(duì)于高校軍事課的教學(xué)方式的創(chuàng)新尤為重要。當(dāng)前社會(huì)背景下，高校軍事課堂教學(xué)并未將信息化教學(xué)的便利性最大程度激發(fā)，仍停留在圍繞教材照本宣科的層面，并未將其當(dāng)作提升學(xué)生愛(ài)國(guó)觀(guān)念的重要課程，而是僅當(dāng)作一門(mén)考試課程等閑視之。在教學(xué)上，也未能有效重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生利用各種手段和渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這都是信息化軍事教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題。

2.高校信息化軍事教學(xué)的有效整合

首先，完成對(duì)教學(xué)觀(guān)念的整合。心理學(xué)上說(shuō)，行為是需要?jiǎng)訖C(jī)才能成立的，如果想令現(xiàn)階段信息化軍事教學(xué)困境有所改觀(guān)，就一定要令師生教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生深刻的變化，這樣才能通過(guò)全新的觀(guān)念進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)模式的創(chuàng)新。軍事課程的信息化教學(xué)，可以和當(dāng)今國(guó)家事實(shí)有所結(jié)合。這樣就能夠引起學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視程度，從而更加明確軍事教學(xué)的意義，主動(dòng)使用信息化手段查閱相關(guān)資料，更好提升信息化軍事教學(xué)的課堂效果。

其次，應(yīng)當(dāng)重視整合軍事課堂實(shí)踐，這部分工作主包含三個(gè)層面，第一，在課前準(zhǔn)備工作階段，互聯(lián)網(wǎng)空間令師生掌握的信息資源幾乎對(duì)等，大大消除了信息不對(duì)稱(chēng)的負(fù)面影響。這對(duì)教師的備課也帶來(lái)了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師一定不能用敷衍的態(tài)度對(duì)待課堂教學(xué)，而是要注重軍事教學(xué)內(nèi)容的選擇，在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，另辟蹊徑打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏。第二，課堂上關(guān)于案例的討論，信息化環(huán)境之下教師可以大力推廣多媒體的使用，并在網(wǎng)絡(luò)上廣泛搜集關(guān)于軍事討論的話(huà)題，了解學(xué)生們的喜好，以求在課堂上取得較好的效果。為了加強(qiáng)討論的效果，教師可以號(hào)召學(xué)生同樣在課前進(jìn)行資料的搜集。第三，課后反思部分，學(xué)生上過(guò)課之后，教師應(yīng)當(dāng)留下有討論價(jià)值和思考價(jià)值的軍事討論題目，為學(xué)生提供思考方向，從而加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，令知識(shí)點(diǎn)掌握層次更加深刻。

1.構(gòu)思軍事課堂教學(xué)情景主題

軍事課堂教學(xué)情景主題，需要基于軍事教育側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合軍事課程教育特色進(jìn)行構(gòu)建，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成國(guó)防教育授課框架和主題。

2.創(chuàng)設(shè)符合信息化軍事教學(xué)的情境

信息化軍事教學(xué)需要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上有所不同，在設(shè)計(jì)上重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的發(fā)展住敵敵畏，令學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，得到最大程度的發(fā)揮，使學(xué)生能夠在信息化軍事教學(xué)的情境下，不斷進(jìn)行自我檢測(cè)和審閱。

1.構(gòu)建并完善軍事教育平臺(tái)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)性

首先應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)程度引起足夠重視，盡最大努力完善軍事教育平臺(tái)，從而滿(mǎn)足信息化軍事教學(xué)的需要，從而為學(xué)生提供自學(xué)或擴(kuò)充知識(shí)容量的渠道。可以由國(guó)防教育部門(mén)牽頭，組織專(zhuān)業(yè)性人才，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)的各種軍事網(wǎng)站資源信息，進(jìn)行有效整合，注重對(duì)軍事動(dòng)態(tài)和軍事信息的收集，并對(duì)外開(kāi)放供需要者自由瀏覽。同時(shí)重視數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)工作，并加強(qiáng)高校之間軍事信息平臺(tái)之間的聯(lián)系溝通，構(gòu)建多功能?chē)?guó)防教育信息化平臺(tái)。

2.增強(qiáng)教育團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性

信息化軍事教學(xué)質(zhì)量，和教師的自身教學(xué)水平是息息相關(guān)的，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立人才觀(guān)念，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性。學(xué)校可以組織教師去相關(guān)培訓(xùn)基地進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，并嚴(yán)格考評(píng)，以提升教師的理論知識(shí)水平。

3.豐富軍事課教學(xué)形式

軍事教學(xué)不僅可以在課堂中完成，也可以在教學(xué)形式上重點(diǎn)拓寬。課堂之外，可以增加針對(duì)性講座，吸引學(xué)生踴躍參加，也可以效仿西方國(guó)家舉辦夏令營(yíng)，令學(xué)生真正體驗(yàn)野外生存、軍事裝備應(yīng)用等課程，增加對(duì)知識(shí)的理解直觀(guān)程度和全面性。除此之外，還可以由教師帶領(lǐng)參觀(guān)軍事博物館，充分?jǐn)U展校外教學(xué)形式，將實(shí)物教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.拓寬信息化教學(xué)資源

當(dāng)前社會(huì)背景下，信息化軍事教學(xué)缺乏匹配的信息資源，是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題，即使采用了信息化教學(xué)手段，也往往是教師對(duì)學(xué)生的單向知識(shí)輸出，并沒(méi)有雙向的溝通反饋機(jī)制相匹配，很多教師都沒(méi)有重視反饋互動(dòng)機(jī)制的重要性，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)上未能與時(shí)俱進(jìn)，也沒(méi)有科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)致力優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的擴(kuò)充，并最大程度拓寬資源覆蓋面，保證教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制度化與規(guī)范化，還可以利用微信公眾平臺(tái)，吸引學(xué)生參與討論，從而在線(xiàn)上完成教學(xué)問(wèn)題答疑，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代軍事教學(xué)的創(chuàng)新，既有現(xiàn)實(shí)意義，也能夠迎合信息時(shí)代的發(fā)展要求。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[3]王小平.高職院校軍事課課程建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策分析——以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍事課程建設(shè)為例[j].大眾科技，2012，14（10）：160-162.

[7]張昕，汪長(zhǎng)江，王新國(guó)，等.“聚焦實(shí)戰(zhàn)化”教學(xué)中發(fā)揮學(xué)員的自主能動(dòng)性方法初探[j].計(jì)算機(jī)教育，2017，0（4）：1-4.

摘要：為促進(jìn)軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論研究方法的針對(duì)性和有效性，探索了軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論的事理研究方法。著眼時(shí)代需求，闡述了基于事理理論研究軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論問(wèn)題的重要意義，探索了事理研究方法的思維轉(zhuǎn)變，提出了軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論事理研究方法的舉措，對(duì)于豐富和完善軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論體系具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：軍事裝備學(xué);研究方法;事理方法

0引言

軍事裝備科學(xué)本質(zhì)上屬于社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)，軍事問(wèn)題本質(zhì)上屬于社會(huì)問(wèn)題和人文問(wèn)題。軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論研究的任務(wù)，旨在揭示滿(mǎn)足軍事行動(dòng)對(duì)軍事裝備需求的裝備活動(dòng)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，它研究軍事裝備學(xué)“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，注重理論的科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性，為應(yīng)用理論研究提供理論支撐。目前對(duì)軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，在方法論上還存在很大的局限性。事理是介于哲學(xué)與具體科學(xué)之間的科學(xué)，站在當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)文明的一切成果的基礎(chǔ)上來(lái)研究把事做好的道理的綜合性科學(xué)，既能夠提供哲學(xué)方法論層次上的指導(dǎo)，又能夠提供具體的理論和方法支撐。采用事理研究方法研究軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論問(wèn)題，能夠充分吸收和借鑒相關(guān)科學(xué)的研究成果，跳出“就軍事裝備而研究軍事裝備學(xué)”的困境，將給軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域帶來(lái)從方法論到理論體系的革命性變革。

1事理研究方法的意義

1.1事理是介于哲學(xué)與具體科學(xué)之間的科學(xué)，研究裝備保障事理能夠使軍事裝備學(xué)科避免陷入“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困境控制論創(chuàng)始人維納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)生理學(xué)問(wèn)題的困難實(shí)則上是數(shù)學(xué)的困難，那么，十個(gè)不懂?dāng)?shù)學(xué)的生理學(xué)家的研究成績(jī)會(huì)和一個(gè)不懂?dāng)?shù)學(xué)的生理學(xué)家的研究成績(jī)完全一樣，不會(huì)更多?！爆F(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域，多學(xué)科相互滲透與融合的趨勢(shì)日益迫切。當(dāng)前軍事裝備學(xué)領(lǐng)域所面臨困難的癥結(jié)恐怕也在這里。如果研究者只就軍事裝備而研究軍事裝備學(xué)，人數(shù)再多，思路仍然狹窄，認(rèn)識(shí)仍然單調(diào)，給人一種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺(jué)。

1.2事理側(cè)重解決方法論層面的東西，研究裝備保障事理能夠促進(jìn)軍事方法論的突破和創(chuàng)新目前我們對(duì)軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論問(wèn)題乃至軍事問(wèn)題的研究，在方法論上還存在很大的局限性。軍事科學(xué)包括軍事裝備科學(xué)本質(zhì)上屬于社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)，軍事問(wèn)題本質(zhì)上屬于社會(huì)問(wèn)題和人文問(wèn)題。由于社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)問(wèn)題包含有人的因素，因而增加了問(wèn)題的復(fù)雜性和不確定性，與自然科學(xué)問(wèn)題有著本質(zhì)區(qū)別。而我們現(xiàn)在的做法基本上是機(jī)械地把解決自然科學(xué)問(wèn)題的還原方法論包括通常意義上的硬系統(tǒng)方法論引入軍事研究領(lǐng)域，試圖用實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)等解決自然科學(xué)問(wèn)題的方法完全解決軍事問(wèn)題，這就必然會(huì)帶來(lái)不適應(yīng)性。軟系統(tǒng)方法論創(chuàng)始人p·切克蘭德曾明確指出：“不能想象適于處理有良好定義的工程問(wèn)題的方法能原封不動(dòng)地搬到社會(huì)系統(tǒng)中的模糊問(wèn)題情景中來(lái)，實(shí)際上也確實(shí)不能。”我們探討軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論事理研究方法，最終要探尋出一套進(jìn)行軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論研究的事理方法體系，將給軍事裝備學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)從方法論到理論體系的革命性變化。既可以直接用于指導(dǎo)我軍解決軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論研究中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別是為新形勢(shì)下我軍裝備管理的規(guī)范與科學(xué)化、裝備保障組織體制與運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化、裝備保障作業(yè)的技術(shù)革新等提供方法論支撐;還可以為其他軍事問(wèn)題乃至所有人類(lèi)活動(dòng)問(wèn)題的解決提供借鑒。

1.3事理在于揭示紛繁事象背后的本質(zhì)，研究軍事裝備學(xué)事理才能夠使我們跳出事的驅(qū)動(dòng)，達(dá)到“以簡(jiǎn)馭繁”的境界人們?cè)谔幚硎碌倪^(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)人都迷于事象，憑感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)或者是邊干邊摸索處理事情，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其中會(huì)有什么事理，只是一種事來(lái)即應(yīng)式地“應(yīng)付”而已。研究軍事裝備學(xué)事理，才能夠使我們掌握“御繁以簡(jiǎn)”之道，跳出“事”的驅(qū)動(dòng)。對(duì)于軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論研究方法我們定位在事理研究方法上，將站在人類(lèi)社會(huì)的全部實(shí)踐和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最高水平上研究軍事裝備學(xué)的一般規(guī)律，具有世界觀(guān)、認(rèn)識(shí)論和方法論的意義。不僅要為解決軍事裝備學(xué)基礎(chǔ)理論問(wèn)題提供方法論，還將對(duì)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域方法論的時(shí)代性創(chuàng)新起到推動(dòng)作用。如果事理理論的基本原則和方法能夠?yàn)樯鐣?huì)普遍接受，將會(huì)促進(jìn)人類(lèi)活動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的革命性變化，其實(shí)踐意義是難以估量的。

摘要

本文首先分析了我國(guó)軍事院校教育管理現(xiàn)狀，然后對(duì)目前教育管理存在問(wèn)題進(jìn)行了深入探究，最后提出來(lái)幾點(diǎn)軍事教育管理建議。

關(guān)鍵詞

軍事院校;教育;管理;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：e251.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

軍事院校教育管理是指各軍事院校通過(guò)教學(xué)和科研工作，進(jìn)行引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲的過(guò)程，目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的高水平軍事人才。軍事院校教育管理的偏重點(diǎn)是軍事方面的教育和實(shí)踐，教育管理效果直接影響軍事院校教學(xué)和科研工作的質(zhì)量和發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)軍事發(fā)展一項(xiàng)重要因素就是重視軍事教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代以及未來(lái)軍事發(fā)展的復(fù)合型軍事人才。

1我國(guó)軍事院校教育管理現(xiàn)狀分析

我國(guó)軍事院校教育管理發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：形成了培訓(xùn)和學(xué)歷教育特色體系、教育管理的硬件設(shè)備已經(jīng)有了很大提高、較為完善的教育管理評(píng)估體系、重視國(guó)防教育和培養(yǎng)軍事后備力量等。但是從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)軍事院校教育還存在很多問(wèn)題。

1.1教育理念存在偏差

表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教育認(rèn)識(shí)上的偏差

教書(shū)育人是一種長(zhǎng)期艱巨性的工作，很難在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出復(fù)合型的軍事人才。但是很多教育工作者并沒(méi)有重視管理和育人工作，反而把重點(diǎn)放在短期出成效的各種活動(dòng)中。

（2）育人觀(guān)念有偏差

很多教育管理人員還是在傳統(tǒng)軍校教育管理模式下，以行政管理的角度從事教育管理工作，共性教育直接影響了軍事學(xué)員個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)忽視素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等先進(jìn)教育理念，甚至部分軍事院校通過(guò)減少學(xué)員學(xué)習(xí)課程參加形式上的社會(huì)實(shí)踐，這種得不償失的方式直接影響了軍事教育管理實(shí)際效果。

（3）教育方法簡(jiǎn)單

在實(shí)際教育管理方式中，很多管理工作人員還是采取被動(dòng)式的管理模式，培訓(xùn)內(nèi)容還是局限在內(nèi)務(wù)、軍容、隊(duì)列等表面上的工作。他們應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)和以人為本的理念，采取科學(xué)有效的方法，重視學(xué)院思想教育、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、學(xué)習(xí)作風(fēng)賠上、心理健康疏導(dǎo)等有內(nèi)涵的教育管理工作。

1.2教育管理干部人員配備不健全

教育管理隊(duì)伍在軍事院校教育管理中起著舉足輕重的作用，他們的綜合素質(zhì)決定了院校發(fā)展水平。尤其是信息化的軍事教育，對(duì)教育管理干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、管理觀(guān)念、工作水平都提出了更高的要求。

（1）教育管理干部選拔機(jī)制不嚴(yán)格，很多還是以普通行政管理的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔人員。

（2）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善，單一的來(lái)源渠道，存在“近親繁殖”的現(xiàn)象，而且各成員之間的學(xué)歷、經(jīng)歷等方面互補(bǔ)性較低，甚至有的師資隊(duì)伍流動(dòng)性很大，直接影響了軍事教育管理的作用。

（3）教育管理隊(duì)伍培養(yǎng)重視程度不夠，并沒(méi)有形成常規(guī)化的一項(xiàng)工作。

（4）教育管理人才隊(duì)伍不合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺少現(xiàn)代教育、管理學(xué)等知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)際工作憑經(jīng)驗(yàn)，造成教育管理工作隨意性和盲目性較強(qiáng)。

1.3學(xué)員壓力較大

當(dāng)下社會(huì)大變革，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大、生活方式的改變、世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)的變化使得社會(huì)對(duì)軍人的認(rèn)知也發(fā)生了改變，軍人的優(yōu)越感逐漸被削弱，對(duì)軍校學(xué)員產(chǎn)生了一定的心理壓力，直接影響著他們的情感、學(xué)習(xí)、理想信念等活動(dòng)。這種心理壓力尤其在新學(xué)員中最為普遍，如果處理不及時(shí)，會(huì)對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)，產(chǎn)生困惑焦慮情緒，甚至?xí)|(zhì)疑當(dāng)初的選擇。

2軍事院校教育管理問(wèn)題成因

2.1社會(huì)外部環(huán)境對(duì)軍事院校內(nèi)部環(huán)境的沖擊

從我國(guó)軍事院校發(fā)展歷史來(lái)看，采用的是封閉式管理辦法，封閉式的教學(xué)管理特點(diǎn)就是用正確的思想意識(shí)和嚴(yán)格的軍事紀(jì)律管理學(xué)員，比較單一化的教育管理方式。但是隨著社會(huì)的發(fā)展外部環(huán)境的變化，學(xué)員可以從多種途徑了解開(kāi)放的中國(guó)和世界，接受不同文化的影響。豐富多彩的外部環(huán)境與封閉的軍事院校環(huán)境形成鮮明的對(duì)比。

另外，現(xiàn)代年輕人以90后00后為主，他們生長(zhǎng)在開(kāi)放的社會(huì)，思想比較活躍，如果長(zhǎng)期面臨封閉的管理很容易產(chǎn)生偏激的思想，僵化式的管理也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生逆反心理。

2.2教育和管理理念落后

從管理理念來(lái)看，還是以僵化的消極管理方式為主。軍事院校把思想政治教育貫穿到教授知識(shí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)員的教育培養(yǎng)還是主要以專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)為主。僵化式的管理使得大部分學(xué)員普遍是循規(guī)蹈矩，缺乏開(kāi)放性創(chuàng)新性的思維，不利于綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。有的教員持有保守的管理理念，認(rèn)為學(xué)員在校期間，主要規(guī)規(guī)矩矩完成學(xué)業(yè)就可以，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象對(duì)我國(guó)軍事院校事業(yè)的發(fā)展極其不利。

從教育理念來(lái)看，忽視學(xué)員個(gè)性發(fā)展。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)軍事院校在學(xué)院教育上往往是“批量生產(chǎn)”，并沒(méi)有重視個(gè)體差異性教育。不同的學(xué)員在知識(shí)水平、認(rèn)知水平、接受能力上存在很大的差異，對(duì)于培養(yǎng)他們分辨、認(rèn)知等能力上與固化的教育理念產(chǎn)生了很大的沖突。另外，很多教員對(duì)教育理念認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)際教育過(guò)程中與新的教學(xué)理論不符，最終達(dá)不到既定教學(xué)目標(biāo)，影響了軍事人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.3師資隊(duì)伍水平有限

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，軍事教育模式更新慢，創(chuàng)新不足，影響了我國(guó)軍事院校教育建設(shè)發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)上看，不同院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同，卻存在著教學(xué)內(nèi)容一致的現(xiàn)象。教育內(nèi)容缺乏自己的特色，課程設(shè)置不能與實(shí)際軍事教學(xué)相結(jié)合。從教材編排來(lái)看，很多軍事院校教材比較陳舊更新慢，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化，只是做了表面性的改變。

3完善我國(guó)軍事院校教育管理的建議

3.1樹(shù)立單一性和多樣性共存的理念

我國(guó)軍事院校教育管理模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的單一性發(fā)展轉(zhuǎn)化到與多樣性并存的發(fā)展，二者相互融合才能提高軍事教育管理水平。在單一性和多樣性共存理念下，加強(qiáng)軍事院校教育管理和師資隊(duì)伍管理的實(shí)踐和理論共同研究。

3.2提高師資隊(duì)伍的途徑是采取多種培養(yǎng)方式

采用多種培養(yǎng)方式是解決當(dāng)前我國(guó)軍事院校師資隊(duì)伍水平的最直接最有效的途徑，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)層次、培訓(xùn)類(lèi)型多樣化。另一方面通過(guò)教員外派的方式提升師資隊(duì)伍水平，這是一種非常有效的方法。把他們派入各個(gè)地方和部隊(duì)進(jìn)行調(diào)研，將最近的軍事成果帶入到實(shí)際課堂中。

3.3重視個(gè)性化發(fā)展

我國(guó)軍事院校應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的理念，要結(jié)合每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)，采取有差別有層次的教育方法，將教育管理與尊重個(gè)性發(fā)展較好的融合在一起，促進(jìn)學(xué)員全方位發(fā)展。重視個(gè)性化發(fā)展主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：（1）構(gòu)建高素質(zhì)綜合水平發(fā)展的教育管理理念;（2）通過(guò)對(duì)學(xué)員心理活動(dòng)的掌控優(yōu)化學(xué)員心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不定期開(kāi)展各類(lèi)心理方面的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、意志力精神等內(nèi)容。

3.4創(chuàng)新軍事教育方式

改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，構(gòu)建一套創(chuàng)新性的軍事教育管理體系，涉及內(nèi)容有教育主體理念、教育內(nèi)容只是、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育管理機(jī)制、教育教學(xué)機(jī)制、教育科研機(jī)制等多方面，形成一套整體性的教育管理體系。

參考文獻(xiàn)

[7]熊杏林.軍校本科學(xué)員不同學(xué)習(xí)階段的思想心理規(guī)律及教育管理對(duì)策[j].高等教育研究學(xué)報(bào)，2000（02）：1-4.

[10]吳懿.軍校任職教育學(xué)員管理問(wèn)題研究[d].安徽大學(xué)，2012.

摘要：軍事理論課是高等教育和國(guó)防教育的重要組成部分,對(duì)大學(xué)生德育功能的培育具有不可替代作用。本文從高校軍事理論課對(duì)大學(xué)生德育意義出發(fā),為提升大學(xué)軍事理論課程的有效性提出相關(guān)策略，更多軍事論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：軍事論文

師者，傳道授業(yè)解惑也。在一所大學(xué)，一個(gè)好的軍事教員，往往會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于軍事理論課的整體印象和感受。軍事理論課是大學(xué)生必修課程，是大學(xué)生入學(xué)第一門(mén)要掌握的公共課;學(xué)習(xí)軍事理論課，可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增想學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，也是為了讓學(xué)生了解中國(guó)軍隊(duì)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

在高等院校開(kāi)設(shè)軍事理論課有利于當(dāng)代大學(xué)生明確自身理想信念和前進(jìn)方向，為保衛(wèi)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)軍事理論課，培養(yǎng)集體主義的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，能夠第一時(shí)間將個(gè)人利益服從國(guó)家和人民的利益，在關(guān)鍵時(shí)刻可以不惜犧牲個(gè)人利益，將無(wú)私奉獻(xiàn)的精神表現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)下，國(guó)家通過(guò)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這樣使個(gè)人的利益得到保障，從而可以調(diào)動(dòng)全民的生產(chǎn)力的發(fā)展，提高人民的生活水平。但是，這并不意味著我們要摒棄集體主義。我國(guó)一直堅(jiān)持和維護(hù)集體主義的價(jià)值觀(guān)，以及它在我國(guó)社會(huì)中的重要地位，從而也體現(xiàn)了我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)。奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)，保衛(wèi)國(guó)家，是當(dāng)代大學(xué)生必須樹(shù)立的正確價(jià)值取向。

軍事理論課的教學(xué)方法的創(chuàng)新必須要依據(jù)一定的原則和方法進(jìn)行，而不能隨意為之。具體而言，必須要遵循以下幾個(gè)原則：

2.1時(shí)代性原則

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，軍事理論課需要根據(jù)社會(huì)軍事的發(fā)展而發(fā)展，不斷更新軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)軍事理論課的教學(xué)方法。軍事理論課在教學(xué)中，務(wù)必緊跟時(shí)代，找準(zhǔn)學(xué)生希望了解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)下新聞中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣，才能從根本上提高授課課堂的質(zhì)量。

2.2針對(duì)性原則

當(dāng)今社會(huì)信息量大，網(wǎng)絡(luò)得到普及，這使得大學(xué)生了解知識(shí)更便捷、更快速，同時(shí)也使得他們的理解力更強(qiáng)，接受能力更強(qiáng)，對(duì)待不斷更新的新知識(shí)、新熱點(diǎn)更加有濃厚的求知欲和感受力。因此，軍事理論課教學(xué)要有新思路，要與當(dāng)代大學(xué)生的思維接軌，結(jié)合新形勢(shì)，新任務(wù)的軍事理論教學(xué)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，用新的知識(shí)理念解釋新的熱點(diǎn)新的故事，用新的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思考。由于軍事理論課包含較多的交叉學(xué)科，而每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又有自己的學(xué)科背景和知識(shí)儲(chǔ)備，興趣點(diǎn)不盡相同，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)有所不同。文科生對(duì)于軍事理論課的古今軍事思想比較感興趣，而工科理科生則可能對(duì)高科技軍事和信息化軍事感興趣。因此，軍事理論課教員必須要根據(jù)所帶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，有的放矢，合理分配內(nèi)容。要抓住學(xué)生最關(guān)心，最想知道的信息，有重點(diǎn)的抓住學(xué)生關(guān)注的熱會(huì)熱點(diǎn)，將最前沿的知識(shí)問(wèn)題帶到課堂的教學(xué)中去。

2.3時(shí)效性原則

軍事理論課在教學(xué)當(dāng)中確實(shí)存在時(shí)過(guò)境遷、時(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。面對(duì)不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的軍事科學(xué)技術(shù)，中國(guó)軍事信息化不斷加強(qiáng)，軍事理論課也因此需要跟上時(shí)代的腳步，走在軍事理論、軍事思想的前沿，這樣才能真正做到將最新最熱點(diǎn)的軍事理論，國(guó)際形勢(shì)、軍事技術(shù)講給學(xué)生，讓學(xué)生用正確的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。因此軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革必須遵循時(shí)效性原則，為學(xué)生傳遞最新的國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)、國(guó)際熱點(diǎn)、最新式的武器裝備、最新式的戰(zhàn)法戰(zhàn)略等等，緊扣時(shí)代特征。

2.4啟發(fā)性原則

軍事理論課教學(xué)方法必須以啟發(fā)性的原則作為改革指導(dǎo)原則，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立的分析問(wèn)題，使國(guó)防教育觀(guān)念真正的深入人心。在選擇案例的時(shí)候，要選擇那些能夠讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家民族到達(dá)危難的時(shí)候的危險(xiǎn)性和緊迫性，感受到國(guó)家必須要發(fā)展才能有出路，逆水行舟不進(jìn)則退的道理，使他們產(chǎn)生發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷進(jìn)取的心態(tài)。

3.1第一節(jié)課引人入勝，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有這樣一句話(huà)叫：萬(wàn)事開(kāi)頭難;好的事情，一般都有一個(gè)好的開(kāi)始，實(shí)際上在教學(xué)中也是如此。一節(jié)新課的開(kāi)始，我們往往要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用不同的方法，或者以一個(gè)小故事展開(kāi)課程，或者講一個(gè)實(shí)際案例，或是以一個(gè)小視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生有情感上的共鳴。例如講古代軍事思想，一般開(kāi)頭比較枯燥，尤其是軍事思想的萌芽時(shí)期是在夏商周時(shí)期，一般教員會(huì)一帶而過(guò)，學(xué)生一般也聽(tīng)得了然無(wú)趣。實(shí)際上我們可以以當(dāng)時(shí)一場(chǎng)戰(zhàn)役如：鳴條之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)等等典故或者神話(huà)故事開(kāi)場(chǎng)，引起學(xué)生興趣，這樣就使得學(xué)生帶著(下轉(zhuǎn)第156頁(yè))(上接第153頁(yè))期待的心理進(jìn)入到課程鐘來(lái)。

一般在第一節(jié)課程當(dāng)中，教員無(wú)論采用什么方法，都是為了能夠讓大學(xué)生打開(kāi)渴求知識(shí)的心理大門(mén)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們就可以進(jìn)一步引入要講授的知識(shí)，順利開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作。當(dāng)然，我們?cè)谥v解過(guò)程中也可以找尋合理的切入點(diǎn)，在學(xué)生注意力不是很集中的時(shí)候，適時(shí)采用懸念式，視頻開(kāi)啟式等方法，也可以得到很好的效果。

3.2教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，吸引學(xué)生注意力

現(xiàn)在很多高校的軍事理論課在教學(xué)內(nèi)容上都是以軍事思想，中國(guó)周邊環(huán)境，中國(guó)國(guó)防，軍事高技術(shù)，軍事信息化等內(nèi)容，無(wú)論教材如何改動(dòng)，但是大方向是基本沒(méi)有改動(dòng)的。在教學(xué)中，我們要根據(jù)課本的內(nèi)容掌握好其中知識(shí)的深淺，精選教學(xué)內(nèi)容。例如軍事高技術(shù)這一部分，我們可以抓住軍事高技術(shù)的幾大特點(diǎn)，進(jìn)行講授，從而也可以引出其在軍事上的應(yīng)用，一舉兩得。教員根據(jù)課本上的不同內(nèi)容，講清重點(diǎn)問(wèn)題，講透難點(diǎn)問(wèn)題。再如軍事思想這一章，中國(guó)古代現(xiàn)代軍事思想，國(guó)外軍事思想，毛澤東軍事思想，鄧小平軍事思想等內(nèi)容很多，在一節(jié)課中講完，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以從其中一個(gè)點(diǎn)下手，從軍事思想的延續(xù)方面進(jìn)行擴(kuò)展，以古代和毛澤東軍事思想的延續(xù)為核心進(jìn)行主要講述，分析出我國(guó)軍事思想的核心，并交待出其他軍事思想的特點(diǎn)，這樣以點(diǎn)帶面，就可以更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

3.3注重啟發(fā)式教學(xué)，引起學(xué)生共鳴

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在平時(shí)的授課中，教員不再是把現(xiàn)有的軍事理論知識(shí)填鴨式的塞給學(xué)生，而是通過(guò)設(shè)問(wèn)，提問(wèn)的方式向?qū)W生提出問(wèn)題，這就可以使得學(xué)生可以從他們已經(jīng)掌握的知識(shí)和理論中提煉出新的理論和感悟。啟發(fā)式教學(xué)，是一種新的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，教師作為輔助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。在軍事理論課的教學(xué)中，很多時(shí)候都是教員在不停的說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)，我們可以采用這個(gè)方法。例如講到孫子兵法這個(gè)部分的時(shí)候，在講授之前我們可以提問(wèn)：我國(guó)由一位軍事家是站在二戰(zhàn)最前線(xiàn)，指揮了一場(chǎng)成功的大戰(zhàn)，請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?之后我們可以回答，這個(gè)人是孫武，他的所著的孫子兵法中的計(jì)謀被二十多個(gè)國(guó)家沿用至今等等。

在授課中，我們要注意觀(guān)察學(xué)生課堂的表現(xiàn)，出現(xiàn)興致不高，或者沒(méi)有理解講授的內(nèi)容時(shí)候，要用循序漸進(jìn)的方法引發(fā)學(xué)生的思考，不要急于給出結(jié)論。課堂提問(wèn)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在日常教學(xué)中，要注重把講臺(tái)交給學(xué)生，軍事的魅力在于交流和探秘，交流中能通過(guò)靈活的語(yǔ)言形式更能讓人接受，而好奇心能在揭秘軍事事件上起到很大的作用，不論是研究過(guò)往的軍事戰(zhàn)役，還是交流現(xiàn)在的全球軍事形式，對(duì)學(xué)生都有很大幫助。

[1]普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[z].2007.

[2]艾躍進(jìn).普通高校軍事理論課的目標(biāo)化教學(xué)及方法[j].高校理論戰(zhàn)線(xiàn)，2004(10).

[3]辛維剛.提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法[j].國(guó)防，2006(10).

[4]羅朝暉.普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)深討[j].科技咨詢(xún)，2007(11).

摘要：近幾年來(lái)隨著中印兩國(guó)雙邊合作貿(mào)易和高層領(lǐng)導(dǎo)人互訪(fǎng)的增加，兩國(guó)關(guān)系明顯改善。但中印邊境地緣環(huán)境復(fù)雜，領(lǐng)土爭(zhēng)議長(zhǎng)期懸而未決，可能導(dǎo)致武裝沖突的各種潛在的危機(jī)爆發(fā)點(diǎn)依然存在。特別是今年印度積極通過(guò)發(fā)射間諜衛(wèi)星、購(gòu)買(mǎi)雷達(dá)、修建機(jī)場(chǎng)、部署新型戰(zhàn)機(jī)等加強(qiáng)其實(shí)控線(xiàn)地區(qū)的防空能力，對(duì)中印邊界地區(qū)進(jìn)行監(jiān)控，這給中國(guó)帶來(lái)了新的戰(zhàn)略威懾，使中印關(guān)系趨于敏感。

關(guān)鍵詞：核武器;軍事投入;監(jiān)控;威懾

一

同時(shí)，印度還完成了射程達(dá)2500千米的中程“烈火”導(dǎo)彈攜帶核彈頭的試驗(yàn)，其命中精度可達(dá)300米。但印度似乎并不滿(mǎn)足于此，現(xiàn)正加緊研制射程達(dá)250千米的短程地地“普利特維”導(dǎo)彈和射程達(dá)5000千米的洲際彈道導(dǎo)彈。這些導(dǎo)彈的射程完全可以覆蓋包括中國(guó)在內(nèi)的印度周邊國(guó)家，并對(duì)其發(fā)揮戰(zhàn)略威脅作用。印度當(dāng)前已有能力建造破壞力與世界主要核大國(guó)相當(dāng)?shù)暮宋淦?，提升其核?zhàn)略防御能力。今年9月新德里高級(jí)原子能官員就曾表示，印度已建成20萬(wàn)噸當(dāng)量的核武器，而此前宣稱(chēng)印度1998年核試驗(yàn)是個(gè)敗筆的印度核專(zhuān)家桑塔納姆以“來(lái)自中國(guó)的核威懾”為由要求政府重啟氫彈核試驗(yàn)，可見(jiàn)其志不小。

二

母的同時(shí)花1億美元請(qǐng)俄羅斯為其改裝航母,屆時(shí)印度將擁有兩支航母作戰(zhàn)群，成為在海上展示實(shí)力的堅(jiān)固堡壘?？哲姺矫妫《茸非笾揠H遠(yuǎn)程作戰(zhàn)能力。今年6月印度空軍司令奈克表示，印度空軍已決定從美國(guó)購(gòu)買(mǎi)10架c-17大型運(yùn)輸機(jī)，以加強(qiáng)空中遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)能力。該飛機(jī)是美國(guó)空軍現(xiàn)役主力，最大航程可達(dá)9000多公里。一旦需要，它隨時(shí)可改裝成遠(yuǎn)程轟炸機(jī)，執(zhí)行常規(guī)作戰(zhàn)或核戰(zhàn)任務(wù)。印度的軍事強(qiáng)國(guó)夢(mèng)不能說(shuō)不強(qiáng)烈。

三

速度。如今年1月21日印度政府就批準(zhǔn)了在邊境地區(qū)修建73條公路。中國(guó)政府明顯已認(rèn)識(shí)到其威脅性。“墨脫公路”的建設(shè)正說(shuō)明了這一點(diǎn)。印度還加強(qiáng)了對(duì)中印邊界地區(qū)的監(jiān)控。今年4月印度發(fā)射了一顆可對(duì)邊境地區(qū)目標(biāo)進(jìn)行全天候紅外偵查的間諜衛(wèi)星，并計(jì)劃部署7顆導(dǎo)航衛(wèi)星，為陸軍在邊境山區(qū)活動(dòng)提供強(qiáng)有力支援，誤差范圍僅為20多米。印度空軍已部署由蘇-30戰(zhàn)斗機(jī)改裝的偵察機(jī)和以色列制造的空中預(yù)警機(jī)。

其中，蘇-30偵察機(jī)可對(duì)邊境對(duì)方一側(cè)300公里范圍內(nèi)的地面目標(biāo)進(jìn)行紅外拍攝和很大范圍的有效打擊。不僅如此，印度正在中印、印巴邊境加緊部署新型輕量級(jí)雷達(dá)，以增加對(duì)印巴邊界、中印邊界地區(qū)的監(jiān)控能力。目前，印度空軍在藏南爭(zhēng)議地區(qū)新建的機(jī)場(chǎng)已投入使用，并已在此部署十幾架重型直升機(jī)，主要用于支援部隊(duì)的運(yùn)送。為適應(yīng)新形勢(shì)的變化，印度將中印邊境駐扎的軍隊(duì)、裝備部署方式進(jìn)行重新審查，并將很快做出調(diào)整。

截至目前，印度不僅具有一定規(guī)模的核武器.還致力于軍事實(shí)力的建設(shè)和邊境地區(qū)的監(jiān)控,并已具有明顯成效。印度在邊境地區(qū)的許多戰(zhàn)略部署甚至可以說(shuō)直接為中國(guó)量身定做，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這對(duì)中國(guó)的西南邊防產(chǎn)生了極大的消極影響。雖中印在軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的實(shí)力均有一定差距，但其當(dāng)前的軍事策略給中國(guó)帶來(lái)的威脅同樣不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

[1]隨新民：《中印關(guān)系研究》世界知識(shí)出版社2007年版

[2]張敏秋：《跨越喜馬拉雅障礙》重慶出版社2006年版

[3]《參考消息》2008年12月-2009年11月

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，為激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家觀(guān)念，普通高校紛紛投入到開(kāi)展國(guó)防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國(guó)防知識(shí)缺乏、國(guó)家安全意識(shí)薄弱、國(guó)家責(zé)任感淡薄等等，這些對(duì)高校國(guó)防教育工作的開(kāi)展和大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念提出了一定的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防觀(guān)念;現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，普通高校國(guó)防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時(shí)并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂(yōu)的是，大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念仍然十分淡薄，不夠重視國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成一定的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，還無(wú)法充分理解國(guó)防安全對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念提出相關(guān)建議。

(一)國(guó)防知識(shí)缺乏

國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)和國(guó)防歷史是國(guó)防知識(shí)的重要組成部分，了解我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)及必要的國(guó)防歷史，對(duì)大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國(guó)防問(wèn)題，理解國(guó)家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國(guó)的國(guó)防戰(zhàn)略是什么;沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》等;不熟悉我國(guó)建國(guó)后發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，不了解我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防危機(jī)和重大沖突事件。

(二)對(duì)軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差

高校開(kāi)展軍事課程，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義觀(guān)念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展這門(mén)課程沒(méi)有必要，對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育沒(méi)有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國(guó)防知識(shí)乏味，無(wú)聊。

(三)國(guó)防安全和責(zé)任意識(shí)薄弱

不少大學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全的重要性，沒(méi)有形成良好的國(guó)防安全意識(shí)，雖然對(duì)最近國(guó)家國(guó)際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問(wèn)題，與個(gè)人沒(méi)多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢(qián)”途的工作，參軍動(dòng)機(jī)不純粹。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念是普通高校必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題。針對(duì)以上大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念

國(guó)防觀(guān)念屬于精神力量，是公民愛(ài)國(guó)主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國(guó)防觀(guān)念會(huì)通過(guò)一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防觀(guān)念的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、民族憂(yōu)患意識(shí)，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂(lè)觀(guān)主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)認(rèn)真落實(shí)，開(kāi)設(shè)軍事課程

在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時(shí)間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評(píng)檢查等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會(huì)引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念，不能僅限于通過(guò)軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的教育工作。如可設(shè)置國(guó)防教育必修課和選修課兩種類(lèi)型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國(guó)防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專(zhuān)業(yè)課程中的軍事國(guó)防知識(shí)，尋找其他專(zhuān)業(yè)課與國(guó)防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國(guó)防觀(guān)念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開(kāi)辦各種形式的講座、報(bào)告會(huì)、軍事社團(tuán)等活動(dòng)，充分引起大學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事知識(shí)的興趣，滿(mǎn)足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀(guān)國(guó)防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到普及國(guó)防觀(guān)念教育的活動(dòng)中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，目前國(guó)際關(guān)系和諧，國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國(guó)高校積極開(kāi)展國(guó)防觀(guān)念教育活動(dòng)，不僅能夠增加大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，為國(guó)家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[1]糜振玉等.《新編大學(xué)軍事教程》[m].軍事科學(xué)出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢(shì)下強(qiáng)化學(xué)生國(guó)防觀(guān)念的幾點(diǎn)思考》[j].吉林工學(xué)院學(xué)報(bào).1999，20：(4).

[3]卞卡.《當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀(guān)念調(diào)查及對(duì)策》[j].大學(xué)時(shí)代(下半月).2006，(10).

[摘要]為進(jìn)一步發(fā)揮軍事職業(yè)教育為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)的作用，立足于我國(guó)國(guó)情，探析軍事職業(yè)教育面臨的問(wèn)題、軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)原則、建設(shè)途徑以及管理策略，不斷推動(dòng)軍事職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新突破，取得新進(jìn)展。

[關(guān)鍵詞]軍事職業(yè)教育;學(xué)習(xí)資源;建設(shè)管理

[基金項(xiàng)目]中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)海警學(xué)院2019年度實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革研究課題（zd2019007）

[作者簡(jiǎn)介]田海濤（1992—），男，碩士，中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)海警學(xué)院機(jī)電管理系輪機(jī)教研室助教，主要從事艦艇動(dòng)力裝置技術(shù)的研究。

習(xí)近平主席高度重視軍隊(duì)人才建設(shè)，多次強(qiáng)調(diào)要立足國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局，著眼實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)，大力實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支宏大的高素質(zhì)新型軍事人才隊(duì)伍。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，提出了健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系。其中，軍隊(duì)院校教育是軍事人才培養(yǎng)的主渠道，重在固本，通過(guò)傳授基本理論、基本知識(shí)以及基本技能，培養(yǎng)官兵的思維方法、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是軍事人才培養(yǎng)的大課堂，重在塑能，通過(guò)崗位練兵、比武競(jìng)賽、綜合演習(xí)演練等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接，加速戰(zhàn)斗力生成。軍事職業(yè)教育作為軍事人才培養(yǎng)的“助推器”，本質(zhì)上屬于在崗繼續(xù)教育，具有教育對(duì)象全員覆蓋性、教育內(nèi)容動(dòng)態(tài)開(kāi)放性、教育形式靈活多樣性和教育手段鮮明時(shí)代性等特點(diǎn)，旨在提高官兵的履職能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2017年9月，中央軍委印發(fā)《軍事職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，標(biāo)志著我軍軍事職業(yè)教育改革正式啟動(dòng)。我軍的軍事職業(yè)教育，既區(qū)別于地方的職業(yè)教育，也不同于美國(guó)的職業(yè)軍事教育，以滿(mǎn)足官兵學(xué)習(xí)、發(fā)展需求為導(dǎo)向，通過(guò)開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)全員、全時(shí)、全域的在崗繼續(xù)教育，使軍隊(duì)人員得到與軍事變革、崗位拓展和職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教育培訓(xùn)，滿(mǎn)足部隊(duì)備戰(zhàn)打仗和官兵成長(zhǎng)成才需要，為實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)、建設(shè)世界一流軍隊(duì)提供有力人才保障。

一、軍事職業(yè)教育面臨的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)軍事職業(yè)教育難以滿(mǎn)足官兵的學(xué)習(xí)需求

隨著軍隊(duì)規(guī)模結(jié)構(gòu)和力量編成改革的深入以及我軍武器裝備的快速發(fā)展，新理論、新知識(shí)層出不窮，新裝備、新技術(shù)日新月異，新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法不斷涌現(xiàn)，官兵需要理解和掌握的東西比任何時(shí)候都要多。傳統(tǒng)的軍事職業(yè)教育雖然發(fā)揮了一定的作用，但面對(duì)新時(shí)代、新使命和新任務(wù)，依然難以滿(mǎn)足官兵多樣化的學(xué)習(xí)需要和軍官職業(yè)化發(fā)展需求，急需進(jìn)一步融合資源、創(chuàng)新模式，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，加快學(xué)習(xí)資源建設(shè)速度，推動(dòng)人才培養(yǎng)取得新突破、新進(jìn)展。

（二）官兵學(xué)習(xí)條件受限

官兵在參與日常訓(xùn)練和承擔(dān)值班備勤任務(wù)時(shí)，會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，難以像軍校學(xué)員擁有整塊的時(shí)間用于學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)。另外，我軍很多軍事職業(yè)教育平臺(tái)通常是基于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)而成，一些邊疆等偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)并不是十分發(fā)達(dá)，致使官兵難以充分享用軍事職業(yè)教育平臺(tái)，及時(shí)掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在一定程度上制約了官兵的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏，管理服務(wù)體系不完善

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)雖然正逐步運(yùn)用到軍事職業(yè)教育之中，但面對(duì)官兵日益增長(zhǎng)的多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，當(dāng)前我軍的軍事職業(yè)教育既沒(méi)有形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，也缺乏運(yùn)轉(zhuǎn)高效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，依然存在知識(shí)不共享、資源不豐富、方法不多樣等諸多問(wèn)題。同時(shí)，由于缺乏一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)人員，難以緊跟科學(xué)技術(shù)、軍事理論和武器裝備的發(fā)展步伐，第一時(shí)間對(duì)軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行有效的后臺(tái)管理和維護(hù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了信息更新較慢、學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差等現(xiàn)象。

二、軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)原則

軍隊(duì)為打仗而存在，軍人為勝戰(zhàn)而準(zhǔn)備。軍事職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼作戰(zhàn)對(duì)手、緊貼作戰(zhàn)環(huán)境，及時(shí)引入新知識(shí)、新理論、新戰(zhàn)法，確保官兵能力素質(zhì)提升緊密貼合部隊(duì)使命任務(wù)需要，實(shí)現(xiàn)軍事職業(yè)教育與部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的“同頻共振”。

（一）堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)

今天培養(yǎng)的人才，是為了打贏(yíng)明天的戰(zhàn)爭(zhēng)。軍事職業(yè)教育必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，把準(zhǔn)戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的內(nèi)在規(guī)律，按照打仗需要什么就提供什么，打贏(yíng)最缺什么就補(bǔ)什么的原則，在軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源中突出練指揮、練謀略、練戰(zhàn)法，使其與實(shí)戰(zhàn)化迅速產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，發(fā)揮出“實(shí)打?qū)崱薄坝才鲇病钡男ЧＲ龑?dǎo)官兵依托軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源，不斷研究軍事、研究戰(zhàn)爭(zhēng)、研究打仗，全面提升我軍謀打贏(yíng)、練打贏(yíng)、善打贏(yíng)的能力和水平[1]。

（二）立足崗位需求

針對(duì)不同軍兵種和不同層次人員類(lèi)型，緊緊圍繞任職崗位和專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，分解、細(xì)化、梳理官兵學(xué)習(xí)需求，整合全社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，打造全覆蓋、全領(lǐng)域、全層級(jí)的學(xué)習(xí)資源體系[2]。另外，軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源體系除包含專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)包括自然科學(xué)、人文社科、政治理論、國(guó)際知識(shí)以及心理健康教育等，促進(jìn)官兵履職能力和綜合素質(zhì)同步提升，切實(shí)將軍事職業(yè)教育融入部隊(duì)之中，融進(jìn)官兵之間，融入崗位之上，使廣大官兵不僅能在平時(shí)拿得穩(wěn)“筆桿子”，更能在戰(zhàn)時(shí)扛得起“槍桿子”。

（三）滿(mǎn)足部隊(duì)急需

應(yīng)當(dāng)立足我國(guó)國(guó)情軍情實(shí)際，嘗試通過(guò)多種方法途徑，打造構(gòu)架完備、種類(lèi)齊全、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源體系，讓取之不竭、用之不盡的學(xué)習(xí)資源最大限度發(fā)揮功效，最大程度實(shí)現(xiàn)共建、共用、共享。精準(zhǔn)把握使命任務(wù)，精確匹配崗位職能，充分滿(mǎn)足不同軍種、不同層級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同崗位人員的個(gè)性化需要和多樣化需求，確保人人都能參與進(jìn)去、深入進(jìn)去，以致在全軍上下形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的火熱氛圍[3]。

（一）打造在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“教育+網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)模式受到人們的廣泛關(guān)注，這也為軍事職業(yè)教育開(kāi)辟了新的發(fā)展路徑[4]。依托軍隊(duì)院校雄厚的師資力量和深厚的教育內(nèi)涵，圍繞部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)和軍隊(duì)人員成長(zhǎng)成才需求，在現(xiàn)有教學(xué)資源、教學(xué)能力和教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)有特長(zhǎng)、有興趣的軍隊(duì)人員自發(fā)參與，進(jìn)一步集思廣益、集智聚力，開(kāi)發(fā)契合我軍特色和官兵實(shí)際的mooc、spoc、微課和在線(xiàn)訓(xùn)練等課程，構(gòu)筑全線(xiàn)貫通、隨用隨取、隨取隨有的在線(xiàn)課程體系[5]。各級(jí)官兵可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化管理和自主化學(xué)習(xí)，在增加知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化履職本領(lǐng)的同時(shí)，提升運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在訓(xùn)中學(xué)，在學(xué)中練，促使軍事職業(yè)教育成為官兵職業(yè)生涯的“加油站”。

（二）引進(jìn)地方優(yōu)質(zhì)教育資源

國(guó)家教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為更好地取他人所長(zhǎng)，用他人所專(zhuān)，在建設(shè)軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源時(shí)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把準(zhǔn)關(guān)鍵處，精準(zhǔn)搭建軍地對(duì)接平臺(tái)，充分用實(shí)、用好地方院校和科研機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)“聚柴生火”“借雞生蛋”。堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以需求為牽引，完善聘用地方師資、引進(jìn)地方科研創(chuàng)新成果的實(shí)施辦法，勇于接納吸收，敢于實(shí)踐探索[6]。在符合相關(guān)保密要求的前提下，將院校機(jī)構(gòu)最新研究成果、地方最優(yōu)質(zhì)教育資源引入內(nèi)部學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為官兵隨時(shí)隨地研學(xué)提供更為便利的條件，確保每名官兵自

軍事論文咋寫(xiě)篇十一

摘 要：大學(xué)生國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生教育的重要組成部分。同時(shí)，大學(xué)生的國(guó)防教育對(duì)于高校的思想政治教育、素質(zhì)拓展教育具有重要意義，不僅關(guān)系到大學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而且對(duì)我國(guó)的國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。加強(qiáng)國(guó)防教育、樹(shù)立公民國(guó)防觀(guān)念，是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱和民族興衰的大事。在普通高等院校開(kāi)展國(guó)防教育，既是國(guó)家的法律規(guī)定，也是教育基本規(guī)律的客觀(guān)要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國(guó)防；教育

所謂國(guó)防教育，是指為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來(lái)侵略、顛覆和威脅，對(duì)全民傳授與國(guó)防有關(guān)的思想、知識(shí)、技能的社會(huì)活動(dòng)。是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分。國(guó)防教育服務(wù)于國(guó)防，進(jìn)而服務(wù)于國(guó)家，是一種國(guó)家行為，是國(guó)家通過(guò)一定的形式向國(guó)民實(shí)施教育以維護(hù)其安全的行為，國(guó)防教育關(guān)系國(guó)家安危，容不得半點(diǎn)虛假，國(guó)防教育的對(duì)象是全體國(guó)民，是全民性的巨大社會(huì)工程，是一項(xiàng)涉及社會(huì)各個(gè)方面的多層次的社會(huì)性教育，參與和接受?chē)?guó)防教育是全體公民的權(quán)利和義務(wù)；國(guó)防教育內(nèi)容極其豐富，包括國(guó)防理論、國(guó)防歷史、國(guó)防地理、愛(ài)國(guó)主義思想、革命英雄主義精神、國(guó)防法制、國(guó)防常識(shí)、國(guó)防科技、國(guó)防體育等；國(guó)防教育的目的在于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義，普及國(guó)防知識(shí)，使全體國(guó)民提高國(guó)防觀(guān)念，增強(qiáng)受教育者保衛(wèi)國(guó)家安全的意志、技能和體魄。

1 大學(xué)生國(guó)防教育存在的問(wèn)題

1.1 大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)今世界，和平與穩(wěn)定成為世界的主體，一份調(diào)查顯示，在回答“您不報(bào)考軍校的動(dòng)機(jī)是什么”時(shí)，選“怕打仗”和“軍校管得太嚴(yán)”的占42%;即使國(guó)防生，他們?cè)诨卮甬厴I(yè)后到部隊(duì)的意向時(shí)，希望到作戰(zhàn)部隊(duì)的也只有19 % ，其他選擇“科研院所”、“機(jī)關(guān)”、“后勤部門(mén)”的分別占45 % 、22 % 和11 % 。同時(shí)，自上世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)周邊環(huán)境總的來(lái)講較為平靜，國(guó)家的聲望和國(guó)際地位也隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷提高，各類(lèi)不安定的因素雖然存在，但已經(jīng)無(wú)法制約國(guó)家總體的和平穩(wěn)定與發(fā)展。國(guó)民也非常珍惜這樣的環(huán)境。盡管如此，我們還是要居安思危，由于我國(guó)的接壤鄰國(guó)比較多，所以我國(guó)周邊的領(lǐng)土紛爭(zhēng)是比較多的。經(jīng)過(guò)我國(guó)的多年努力，解決了與一些國(guó)家比如與俄國(guó)、外蒙古等的領(lǐng)土紛爭(zhēng)。但仍與一些國(guó)家存在領(lǐng)土紛爭(zhēng)。譬如與印度。中國(guó)與印度有著長(zhǎng)約2000公里的邊界線(xiàn)，分東段、中段和西段，歷史上沒(méi)有正式劃定過(guò)，共涉及爭(zhēng)議面積12.5萬(wàn)平方公里。自2007年開(kāi)始，中印兩國(guó)就邊界劃分進(jìn)行正式談判，已經(jīng)進(jìn)行了三輪談判，但都沒(méi)有取得任何實(shí)質(zhì)性進(jìn)展?？梢钥隙?，今后中印邊界問(wèn)題的解決，是一件十分棘手的事情。而且如果解決不好的話(huà)，將對(duì)我國(guó)的安全造成非常大的威脅！還有與日本的。中日領(lǐng)土爭(zhēng)端，主要是釣魚(yú)島主權(quán)之爭(zhēng)。還有南沙群島等爭(zhēng)端，問(wèn)題都很復(fù)雜，解決起來(lái)都很棘手！大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，也成為現(xiàn)在國(guó)防教育難以深入開(kāi)展的重要原因。

1.2 國(guó)防教育機(jī)構(gòu)不夠健全

健全國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，具有十分重要的意義，它是保證國(guó)防教育順利實(shí)施的首要條件。國(guó)防教育進(jìn)行的順利與否，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于這項(xiàng)面向全民的社會(huì)系統(tǒng)工程，單靠一兩個(gè)部門(mén)去抓不可能收到理想效果。應(yīng)該指出，盡管我國(guó)不少地區(qū)在地方性法規(guī)中明確了國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組成和職能，但在有些地方，落實(shí)的情況卻不甚理想。一些領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中心，國(guó)防教育能應(yīng)付上級(jí)檢查就行，致使國(guó)防教育擺不上位置；國(guó)防教育機(jī)構(gòu)不健全，缺乏應(yīng)有的組織協(xié)調(diào)功能。只有盡快健全國(guó)防教育的領(lǐng)導(dǎo)，才能使這種情況從根本上得到改變。大學(xué)生國(guó)防教育應(yīng)有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和管理體系，而目前的狀況是國(guó)內(nèi)大部分高?；旧蠜](méi)有非常規(guī)范的國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，除開(kāi)以國(guó)防教育為主的國(guó)防院校有相對(duì)來(lái)說(shuō)比較完備的國(guó)防教育體系外，一般的高?；旧隙歼€沒(méi)有形成較為獨(dú)立的國(guó)防教育體系和機(jī)構(gòu)。2002年教育部下發(fā)文件要求成立國(guó)防教育教學(xué)機(jī)構(gòu)后，這類(lèi)高校在原來(lái)的基礎(chǔ)上又增設(shè)軍事教研室，結(jié)果成了“四合一”的機(jī)構(gòu)，人民武裝部、軍事教研室仍然“有名無(wú)實(shí)”。

1.3 國(guó)防教育的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定，每年9月份第三個(gè)星期六為全民國(guó)防教育日。盡管對(duì)時(shí)間進(jìn)行了規(guī)定，但國(guó)防動(dòng)員的內(nèi)容還不完善，沒(méi)有形成相應(yīng)的學(xué)科系統(tǒng)，國(guó)防動(dòng)員實(shí)踐就缺少系統(tǒng)的理論支撐。首先，是目前國(guó)防教育尚未真正成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而是掛靠于其它學(xué)科，致使從事國(guó)防教育的研究力量在申請(qǐng)課題和開(kāi)展研究等方面困難重重，一定程度上影響了國(guó)防教育課程的建設(shè)和發(fā)展。其次，是教學(xué)方法上缺乏交流和研究，尤其是缺乏社會(huì)與軍隊(duì)有關(guān)部門(mén)之間有效的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和渠道溝通。這些因素導(dǎo)致教育內(nèi)容空乏、凌亂，教育方法單一、呆板，難以使公民以更高的熱情來(lái)參與國(guó)防課程的學(xué)習(xí)。

1.4 高校國(guó)防教育師資力量不足

目前，我國(guó)的國(guó)防教育沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人才，國(guó)防教育的組織實(shí)施主要靠地方武裝部門(mén)組織進(jìn)行?，F(xiàn)階段我國(guó)國(guó)防教育師資力量不足，對(duì)于國(guó)防教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的師資力量是無(wú)法達(dá)到國(guó)防教育的目的。良好的師資力量是國(guó)防教育強(qiáng)有力的保障。因近年各地的高校都在不斷擴(kuò)招，但是師資力量卻沒(méi)有明顯的增加，院校的師資力量只能勉強(qiáng)滿(mǎn)足本校專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求。各大高校來(lái)看，基本上所有高校的國(guó)防教育都以地方武裝部門(mén)在役軍人為主，這些人雖然具備比較完備的軍事素質(zhì)，但是大部分軍官不具備專(zhuān)業(yè)國(guó)防教育的能力。建立相應(yīng)的師資力量的培訓(xùn)系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)骨干力量是實(shí)現(xiàn)有效國(guó)防教育的重要因素。

2 高校國(guó)防教育產(chǎn)生問(wèn)題原因分析

2.1 高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，其主要原因在于，當(dāng)今社會(huì)以和平穩(wěn)定為主體，國(guó)家經(jīng)濟(jì)處于一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，人民都安居樂(lè)業(yè)，周邊形勢(shì)并沒(méi)有二戰(zhàn)前后那么緊張，各種國(guó)家間的矛盾一一化解，讓人們對(duì)形勢(shì)的判斷趨于緩和，由于長(zhǎng)期的和平環(huán)境，也使得一些人產(chǎn)生了種種松懈和麻痹思想，似乎天下太平了，可以“刀槍入庫(kù)，馬放南山”了，產(chǎn)生輕視國(guó)防、放松國(guó)防建設(shè)的情緒和現(xiàn)象。沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)前國(guó)防教育所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和調(diào)整，新形勢(shì)和新的國(guó)際環(huán)境下，國(guó)防教育不僅不能松懈，而且要日益重視起來(lái)。

2.2 國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的不健全，其主要原因在于各大高校在以教學(xué)為中心的指導(dǎo)下，以維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定為前提下，各大高校都把高校的國(guó)防教育放到新生入學(xué)，而新生入學(xué)階段正處在適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的一個(gè)適應(yīng)階段，即便進(jìn)行國(guó)防教育效果也不會(huì)很理想，高校國(guó)防教育在這樣的大前提下，高校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)就被高校人武部或者保衛(wèi)處所取代，高校并沒(méi)有形成專(zhuān)門(mén)的高校國(guó)防教育和科研機(jī)構(gòu)，這樣，使得高校的國(guó)防教育既沒(méi)有持續(xù)性也產(chǎn)生不到預(yù)期的國(guó)防教育目的。

2.3 國(guó)防教育資源投入不足

目前，在國(guó)防動(dòng)員的投入中，關(guān)于國(guó)防教育占國(guó)防動(dòng)員投入量的比例還沒(méi)有設(shè)定，有的國(guó)防教育投入缺乏專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，國(guó)防教育需要的社會(huì)資源因而不能得到充分的挖掘和調(diào)用。目前社會(huì)上無(wú)論是國(guó)防教育的師資力量，還是國(guó)防力量教育的有效物質(zhì)保障作用還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，加強(qiáng)國(guó)防教育投入勢(shì)在必行。

2.4 高校國(guó)防教育的師資力量得不到保證，其主要原因是高校的國(guó)防教育沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)化的，具有一定專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的課程，高校國(guó)防教育課程也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的管理，國(guó)防教育的師資力量主要來(lái)源就是高校當(dāng)?shù)氐奈溲b軍人，他們的軍事素質(zhì)很好，但是其他方面的理論素養(yǎng)在進(jìn)行高校國(guó)防教育的時(shí)候還有所欠缺，因此只有在高校形成一支專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍才能改變這種現(xiàn)狀。

3 增強(qiáng)高校國(guó)防教育質(zhì)量的對(duì)策

3.1 完善相關(guān)法律法規(guī)，構(gòu)建國(guó)防教育體系

3.1.1 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上切實(shí)落實(shí)國(guó)防教育的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)已有的相關(guān)法規(guī)進(jìn)行完善，同時(shí)不斷的通過(guò)各種途徑提高高校師生的國(guó)防意識(shí)。把軍事訓(xùn)練和軍事理論課列入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課。這樣就可以從根本上解決師生對(duì)國(guó)防教育不夠重視的現(xiàn)狀。

3.1.2 高校國(guó)防教育的主體是我們的大學(xué)生和我們的教師，而國(guó)防教育是否有成效主要看我們的國(guó)防教育師資力量和我們高校的國(guó)防教育設(shè)施設(shè)備的完善程度。如現(xiàn)在好多高校許多高校把國(guó)防教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，提供專(zhuān)門(mén)的國(guó)防教育教學(xué)設(shè)施都是有效的手段。

3.1.3 要健全完善的考核考評(píng)機(jī)制，制定完善的高校國(guó)防教育教學(xué)發(fā)展計(jì)劃。

3.2 完善國(guó)防教育的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，切實(shí)保證國(guó)防教育的效果

雖然我國(guó)的國(guó)防教育課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)了近20 年，但國(guó)防教育還不是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。目前國(guó)防教育成果的宣傳和推廣平臺(tái)只有《國(guó)防報(bào)》、《國(guó)防教育》等不超過(guò)十類(lèi)的報(bào)刊雜志，由于很多學(xué)報(bào)、雜志等不接受?chē)?guó)防教育類(lèi)的論文，使得從事國(guó)防教育的相應(yīng)人員在發(fā)表論文時(shí)的選擇余地很小，很多教育力量不得不評(píng)其他學(xué)科的職稱(chēng)。高校一些國(guó)防教育者表示，鑒于職稱(chēng)評(píng)定等，只能將軍事理論課教學(xué)當(dāng)作“副業(yè)”。大部分地方國(guó)防教育部門(mén)與其他行政部門(mén)合并，使得國(guó)防教育者處于半教學(xué)、半行政的尷尬境地，這些都嚴(yán)重影響了國(guó)防教育工作者的工作積極性。

3.3 確立規(guī)范的教學(xué)機(jī)構(gòu)是加強(qiáng)國(guó)防教育的重要保證

目前我國(guó)多數(shù)高校國(guó)防教育尚處于起步階段，教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)制度還不夠健全。多數(shù)一、二類(lèi)高校已成立相應(yīng)的國(guó)防教育機(jī)構(gòu)，但大部分掛靠在行政部門(mén)，極不規(guī)范，而三類(lèi)高?；旧线€沒(méi)有成立該機(jī)構(gòu)。當(dāng)務(wù)之急，各高校應(yīng)盡快成立國(guó)防教育或軍事教研室，歸入相應(yīng)的院、系等教學(xué)單位管理，并按實(shí)際教學(xué)工作量配備專(zhuān)職教師。有條件的高?？梢猿闪④娛陆虒W(xué)訓(xùn)練部，形成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體，便于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校管理。

3.4 加強(qiáng)國(guó)防教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)國(guó)防教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

高校國(guó)防教育教師數(shù)量和質(zhì)量的問(wèn)題是師資隊(duì)伍建設(shè)的基本問(wèn)題，也是制約高校國(guó)防教育普及的瓶頸問(wèn)題?，F(xiàn)階段要完成數(shù)量的擴(kuò)張與質(zhì)量的優(yōu)化，必須以轉(zhuǎn)變觀(guān)念為先導(dǎo)，以落實(shí)政策和加強(qiáng)管理為保障，努力實(shí)現(xiàn)軍事教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化。穩(wěn)定的教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)于師資隊(duì)伍發(fā)展至關(guān)重要。軍事教研室作為承擔(dān)高校國(guó)防教育教學(xué)的專(zhuān)門(mén)教學(xué)單位，自1985年全國(guó)學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作開(kāi)展設(shè)立以來(lái)，不斷地進(jìn)行調(diào)整。

3.5 加大經(jīng)濟(jì)投入

國(guó)防教育特點(diǎn)要求軍事教師特別能吃苦，特別講奉獻(xiàn)。但是，作為生存在社會(huì)中的普通一員，軍事教師既是“社會(huì)人”，更是“經(jīng)濟(jì)人”，因此，要樹(shù)立起教師資源是第一資源、教師資本是第一資本的理念，把教師為本作為師資隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善軍事教師的工作條件，力爭(zhēng)分期分批為他們解決工作室，配備相應(yīng)的工作設(shè)備，為他們的教學(xué)、科研提供硬件支持。同時(shí)，提高經(jīng)濟(jì)待遇，不斷改善其物質(zhì)生活條件，努力吸引教師，切實(shí)穩(wěn)定教師資源。

參考文獻(xiàn)

1俞政，余濱，段采宇。關(guān)于普通高等院校國(guó)防生培養(yǎng)模式探討 [n]. 高等教育研究學(xué)報(bào)。2006.

2滕玉軍，李德平。當(dāng)前國(guó)防生隊(duì)伍現(xiàn)狀及管理對(duì)策 [j].軍隊(duì)政工理論研究，2008，9(1).

5徐光明，蔡丹丹，做好“加減法”：南昌航大創(chuàng)新國(guó)防生培養(yǎng)模式 [n].中國(guó)教育報(bào)，2007年7月20日第2版。

6中國(guó)國(guó)防生[m].中國(guó)人民解放軍總政治部干部部。 解放軍出版社。

看過(guò)“軍事理論論文優(yōu)秀范文”的人還看了：

軍事論文咋寫(xiě)篇十二

摘要：國(guó)家要求普通高校必須開(kāi)設(shè)國(guó)防教育，國(guó)防教育由此成為了高校學(xué)生的必修課。面對(duì)國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，高校應(yīng)重視國(guó)防教育中的心理戰(zhàn)教育。但是目前心理戰(zhàn)教育還沒(méi)有引起足夠的重視，國(guó)防教育甚至還沒(méi)有涉及到這方面的內(nèi)容。因此，本文對(duì)高校開(kāi)設(shè)心理戰(zhàn)教育的重要性及其戰(zhàn)略意義進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)防教育；心理戰(zhàn)教育

（一）高校開(kāi)展國(guó)防教育的意義

隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校學(xué)生的人數(shù)達(dá)到了空前的規(guī)模，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防后備人才提供了良好的機(jī)會(huì)。高校在培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)防后備力量方面，具有許多絕對(duì)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生是經(jīng)過(guò)統(tǒng)一考試挑選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)子，同時(shí)高校也是青年人最集中的地方。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)家為了加強(qiáng)國(guó)防后備力量的建設(shè)，并增強(qiáng)廣大青年的國(guó)防觀(guān)念、民族意識(shí)，要求必須對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練和軍事理論教育，為此還制定了有關(guān)法律。實(shí)踐證明，國(guó)防教育對(duì)全面提高大學(xué)生的素質(zhì)起到了較大的作用。

（二）國(guó)防教育應(yīng)重視現(xiàn)代心理戰(zhàn)教育

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不在于從肉體上消滅多少敵人，而在于從精神上、心理上征服對(duì)手，從而使世界各國(guó)都高度重視心理戰(zhàn)的教育?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，在未來(lái)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)中，心理戰(zhàn)的樣式會(huì)越來(lái)越多，作用也會(huì)越來(lái)越大。此外，在實(shí)行心理戰(zhàn)的同時(shí)，還要進(jìn)行防敵滲透和策反的宣傳，以維護(hù)本國(guó)民眾的心理安全，這實(shí)際上是對(duì)國(guó)民的心理素質(zhì)提出了更高的要求?？梢?jiàn)，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行心理戰(zhàn)教育有著極為重要的意義，而國(guó)防教育則必須承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)。

國(guó)防教育工作者必須清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代心理戰(zhàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，并認(rèn)識(shí)到國(guó)民的心理素質(zhì)對(duì)于未來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校大學(xué)生非?？释玫竭@方面的知識(shí)、渴望揭開(kāi)它的神秘面紗。國(guó)家必須重視高校國(guó)防教育中的心理戰(zhàn)教育，制定相關(guān)教學(xué)大綱，并組織專(zhuān)家編寫(xiě)適合高校學(xué)生的教育內(nèi)容，使國(guó)防教育工作者加強(qiáng)對(duì)心理戰(zhàn)知識(shí)的掌握。這樣，才能通過(guò)教學(xué)有效地抵制一些西方國(guó)家敵對(duì)勢(shì)力的滲透。

（三）著眼國(guó)防心理戰(zhàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

由于心理科學(xué)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，心理戰(zhàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用日益凸現(xiàn)，并越來(lái)越受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注和重視。多次局部戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐表明，心理戰(zhàn)已構(gòu)成了軍事戰(zhàn)斗力的重要因素之一?！「咝５膰?guó)防教育，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持行之有效的傳統(tǒng)做法，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，筑牢其科學(xué)理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定其革命的理想信念，從而自覺(jué)抵制某些西方敵對(duì)勢(shì)力的“西化”、“分化”、“弱化”等政治圖謀。要教育學(xué)生充分認(rèn)清中國(guó)選擇社會(huì)主義道路的必然性，充分認(rèn)識(shí)到走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，從而始終保持高度的政治警覺(jué)和堅(jiān)定的政治信念。在國(guó)防教育的課堂中，教師要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和革命主義教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不畏死的英雄氣概，從而在精神上做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。這樣，他們才能在國(guó)家和人民需要的時(shí)候，毫不猶豫地挺身而出，譜寫(xiě)中華民族英雄主義的新篇章。此外，在現(xiàn)代的高技術(shù)條件下還要充分運(yùn)用電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具，加大對(duì)學(xué)生的宣傳教育，積極創(chuàng)新具有我國(guó)高校特色的心理戰(zhàn)教育。

（四）國(guó)防教育要加強(qiáng)心理戰(zhàn)教育的隊(duì)伍建設(shè)

2001年，我國(guó)為高校的國(guó)防教育專(zhuān)門(mén)下發(fā)了文件，要求普通高校必須在2005年全部開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課，并針對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了具體的要求。根據(jù)現(xiàn)代心理戰(zhàn)的發(fā)展趨勢(shì)，高校國(guó)防教育應(yīng)抓住軍事變革的機(jī)遇，加強(qiáng)心理戰(zhàn)教育隊(duì)伍的建設(shè)，為我國(guó)的國(guó)防經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

1、加強(qiáng)現(xiàn)有國(guó)防教育隊(duì)伍的心理戰(zhàn)教育。心理戰(zhàn)教育訓(xùn)練是一個(gè)綜合性科目，涉及到軍事、政治、后勤和裝備等部門(mén)，是部隊(duì)整體教育訓(xùn)練的重要組成部分。因此，國(guó)家可以編寫(xiě)一些心理戰(zhàn)教育方面的資料，并定期對(duì)現(xiàn)在的國(guó)防教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的知識(shí)水平。還可以選派一些致力于這方面研究的優(yōu)秀青年教師到部隊(duì)院校的心理戰(zhàn)研究所進(jìn)修、學(xué)習(xí)，使之成為符合國(guó)防教育需要的心理戰(zhàn)教育人才。

2、地方院校和部隊(duì)院校相結(jié)合，共同培養(yǎng)心理戰(zhàn)的教育人才。心理戰(zhàn)教育人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。院校教育以傳授基本理論和基本技能為主，在提供基礎(chǔ)性知識(shí)和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練等方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)；而部隊(duì)在心理戰(zhàn)組織指揮和實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練方面具有優(yōu)勢(shì)。為此，應(yīng)樹(shù)立合力育才的觀(guān)念，充分發(fā)揮院校、部隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，建立人才選拔、共同考核、部隊(duì)實(shí)習(xí)等一整套切實(shí)可行的共同育人機(jī)制，把院校和部隊(duì)共同培育心理戰(zhàn)教育人才的工作經(jīng)常化、制度化，從而達(dá)到共育高素質(zhì)心理戰(zhàn)人才的目的。

軍事論文咋寫(xiě)篇十三

第一篇:軍事理論論文

摘要：隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，軍事高技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中有著重大影響。而高技術(shù)的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防,軍事力量才能自立于世界民族之林。

關(guān)鍵字：軍事高技術(shù)，軍事建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)

軍事理論課是我們繼軍訓(xùn)后的第二次國(guó)防教育，它讓我們更好的理解我國(guó)的國(guó)防，軍事思想，軍事高科技，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等，以便我們掌握基本軍事理論，達(dá)到加強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義。

進(jìn)代中國(guó)充滿(mǎn)血和淚的屈辱史對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防,軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化，高技術(shù)的發(fā)展不但對(duì)整個(gè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，而且導(dǎo)制軍事高技術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓和發(fā)展。自60年代以來(lái)，一大批高技術(shù)武器裝備相繼問(wèn)世并用于戰(zhàn)爭(zhēng)，已經(jīng)深刻地改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌。因此，無(wú)論是誰(shuí)，不了解當(dāng)代高技術(shù)的發(fā)展情況，不熟悉高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用，不理解高技術(shù)武器裝備對(duì)現(xiàn)代或未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的具大影響，就不可能在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握主權(quán)，進(jìn)而立于不敗之地。

軍事高技術(shù)是指建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就基礎(chǔ)上，處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿，以信息技術(shù)為核心，在軍事領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用的，對(duì)國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動(dòng)作用的那部分高技術(shù)的總稱(chēng)。按照高技術(shù)分類(lèi)，有信息技術(shù)，新材料技術(shù)，新能源技術(shù)，生物技術(shù)，海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)，航天技術(shù)。應(yīng)用于軍事的高技術(shù)主要有偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)、航天技術(shù)、核生化技術(shù)和新概念武器技術(shù)。因此，對(duì)于高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的定義，《中國(guó)人民解放軍軍語(yǔ)》是這樣寫(xiě)的：“大量運(yùn)用信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)等高新技術(shù)水平的武器裝備，并采取相應(yīng)作戰(zhàn)方法進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。”

1.綜合性。軍用高技術(shù)是由多種技術(shù)組成的一個(gè)技術(shù)群體。

2滲透性。軍用高技術(shù)的應(yīng)用不僅遍及整個(gè)軍事領(lǐng)域，同時(shí)還會(huì)迅速轉(zhuǎn)為民用。

3.創(chuàng)新性。軍用高技術(shù)的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點(diǎn)，同時(shí)它還可在軍事領(lǐng)域中支援各種創(chuàng)新活動(dòng)。

4.增效性。軍用高技術(shù)能使武器裝備的效能大大提高，使部隊(duì)的戰(zhàn)斗能力增強(qiáng)。

5.時(shí)效性。軍用高技術(shù)發(fā)展很快，其階段性成果只有及時(shí)應(yīng)用與推廣，才能發(fā)揮巨大的軍事效益。

6.智能性。能提高武器系統(tǒng)自動(dòng)化、智能化水平。

7.競(jìng)爭(zhēng)性。各國(guó)軍隊(duì)為了走精兵高效之路，競(jìng)相發(fā)展軍用高技術(shù)。

8.風(fēng)險(xiǎn)性。軍用高技術(shù)是前沿技術(shù)，要進(jìn)行超前性研究，其結(jié)果難以預(yù)料。

9.知識(shí)性。軍用高技術(shù)是以各種科技知識(shí)為基礎(chǔ)的，其發(fā)展更離不開(kāi)掌握各種知識(shí)的高科技人才。

10.戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術(shù)是國(guó)家的戰(zhàn)略決策，它直接關(guān)系到一國(guó)在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

(一)新的軍事改革

20世紀(jì)80年代以來(lái),世界軍事領(lǐng)域興起了一場(chǎng)新的深刻變革.這場(chǎng)新軍事變革具有劃時(shí)代的特征,實(shí)質(zhì)是高新技術(shù)特別是信息化革命在軍事領(lǐng)域的反映。

(二)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

其一，反應(yīng)高速化。由于信息技術(shù)的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)手段的核心，使得戰(zhàn)爭(zhēng)反應(yīng)快，打擊快，轉(zhuǎn)移快。其二，戰(zhàn)爭(zhēng)包括主動(dòng)出擊和防護(hù)，高技術(shù)的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機(jī)，也能在防御上得到很好的保障。高技術(shù)使得國(guó)防變得越來(lái)越嚴(yán)密，使得國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中很好的保存自己的實(shí)力。其三，高技術(shù)使得偵察技術(shù)有了飛速的進(jìn)步，使得偵察不受到許多客觀(guān)因素如地形，天氣環(huán)境等，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀(guān)六路二廳八方。其四，高技術(shù)使得軍事武器有了質(zhì)的飛躍，使得其攻擊范圍更遠(yuǎn)，精確度越高。其五，高技術(shù)使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭(zhēng)中占了主導(dǎo)地位，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，利用高技術(shù)的全網(wǎng)絡(luò)指揮越來(lái)越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利。

以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于高技術(shù)的要求越來(lái)越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設(shè)中，國(guó)防軍事建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。如何理解和處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的關(guān)系是十分重要的，它關(guān)系到國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局。

古書(shū)有云：“國(guó)富者兵強(qiáng)，兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”，“民事農(nóng)則田墾,田墾則粟多，粟多則國(guó)富”這些都說(shuō)明只有使國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮富有，國(guó)家武裝力量才能強(qiáng)盛。由此來(lái)看古人也知道要正確處理二者的關(guān)系。秦時(shí)的商鞅變法不僅使秦朝的經(jīng)濟(jì)有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊(duì)不斷壯大，實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵的政策，從而使秦國(guó)同意了六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了霸業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報(bào)告同樣指出：要“堅(jiān)持國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化”。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)為例，它是目前戰(zhàn)爭(zhēng)史上運(yùn)用高新科技含量最高，對(duì)世界格局影響最大的一次。而高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是高技術(shù)，發(fā)展高技術(shù)僅僅用有限的國(guó)防經(jīng)費(fèi)是不夠的，需要有國(guó)防經(jīng)濟(jì)整個(gè)系統(tǒng)來(lái)支撐。而且光有錢(qián)還不是唯一的條件，我們應(yīng)該看到伊拉克國(guó)防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國(guó)防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上保障和促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步增加國(guó)防投入，保障和促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，是協(xié)調(diào)國(guó)防安全與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的一個(gè)基本要求。為此，應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的視角，正確認(rèn)識(shí)和把握國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。第一，兩個(gè)建設(shè)相統(tǒng)一。當(dāng)今世界,一個(gè)國(guó)家要想屹立于世界民族之林,既要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,又要有強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力，二者之間具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。江澤民同志指出，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去和建立強(qiáng)大的國(guó)防，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的兩大戰(zhàn)略任務(wù),從根本上說(shuō),這兩大戰(zhàn)略任務(wù)是統(tǒng)一的。一方面，經(jīng)濟(jì)是國(guó)防的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能為國(guó)防現(xiàn)代化提供必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ);另一方面，國(guó)防現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)是國(guó)家安全與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本保證。如果經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)這兩大戰(zhàn)略任務(wù)出現(xiàn)失衡，必然危及到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。第二，兩個(gè)進(jìn)程應(yīng)同步。國(guó)家戰(zhàn)略是一個(gè)整體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調(diào)運(yùn)行，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和客觀(guān)要求。國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)作為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，必須與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。面對(duì)我軍發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平與打贏(yíng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的不相適應(yīng)，面對(duì)祖國(guó)完全統(tǒng)一的神圣使命，面對(duì)改革開(kāi)放條件下國(guó)家戰(zhàn)略利益的拓展，應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對(duì)軍隊(duì)的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對(duì)軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是高科技的較量與對(duì)抗。作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的人，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)上，誰(shuí)就可以獲得戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)與優(yōu)勢(shì)。我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生必須加強(qiáng)國(guó)防教育的培訓(xùn)，堅(jiān)實(shí)貫徹我們的愛(ài)國(guó)主義思想，灌輸國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)防觀(guān)念，提高保衛(wèi)國(guó)家和建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)，為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。

第二篇:軍事理論論文

[摘要]愛(ài)國(guó)主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義的教育，能促進(jìn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和愛(ài)國(guó)責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對(duì)中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來(lái)發(fā)展提供全方位支持。

[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛(ài)國(guó)教育；愛(ài)國(guó)情感

愛(ài)國(guó)是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的重要作用對(duì)學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也要面臨國(guó)外多元文化思想對(duì)大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對(duì)愛(ài)國(guó)情感教育進(jìn)行強(qiáng)化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對(duì)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和愛(ài)國(guó)責(zé)任感的形成需要長(zhǎng)時(shí)間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中始終高度重視愛(ài)國(guó)主義思想教育，愛(ài)國(guó)情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時(shí)期開(kāi)展大學(xué)生思想教育的過(guò)程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時(shí)，愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對(duì)全面提升我國(guó)民族凝聚力有積極影響。因此新時(shí)期在探索中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛(ài)國(guó)情感教育的重要性，并從多個(gè)角度制訂滲透愛(ài)國(guó)情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好支持。此外，針對(duì)中外合作辦學(xué)而言，受到國(guó)外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個(gè)人主義思想、利己主義思想增強(qiáng)，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義情感弱化的情況，甚至對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開(kāi)展軍事理論教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)情感教育的重視，明確愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在軍事理論教學(xué)中積極探索對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的方法進(jìn)行研究和探索，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

（一）cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

當(dāng)前，在組織開(kāi)展軍事理論教學(xué)的過(guò)程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過(guò)程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時(shí)代背景下與軍事理論和愛(ài)國(guó)情感相關(guān)的信息，進(jìn)而在反映愛(ài)國(guó)主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛(ài)國(guó)主義情感教育綜合效果。

例如，在針對(duì)軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過(guò)程中，軍事理論教師在對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國(guó)國(guó)慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對(duì)這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國(guó)慶閱兵場(chǎng)面的作用下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中能夠感受到我國(guó)軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育的說(shuō)服力，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如此，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛(ài)國(guó)情感教育教學(xué)效果也會(huì)明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立產(chǎn)生極其重要的影響。

（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入

教師愛(ài)國(guó)情感投入對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開(kāi)展軍事理論教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛(ài)國(guó)情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識(shí)和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期國(guó)家建設(shè)的接班人和中國(guó)夢(mèng)的踐行者。因此，在工作實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。如在針對(duì)我國(guó)周邊國(guó)際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師針對(duì)“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國(guó)家和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面的重要?dú)v史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國(guó)家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)組織活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持愛(ài)國(guó)熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動(dòng)中為了形成對(duì)學(xué)生的有效情感感染，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的過(guò)程中始終保持愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛(ài)國(guó)情感提供不竭的動(dòng)力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)情感教育，并指導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識(shí)中日關(guān)系，客觀(guān)看待中日歷史遺留問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)中日軍事情況進(jìn)行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)

在高校軍事理論教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動(dòng)，在教育教學(xué)組織活動(dòng)實(shí)踐中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過(guò)程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計(jì)相應(yīng)的愛(ài)國(guó)情感教育課外活動(dòng)，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國(guó)人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國(guó)現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育基地，組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地中參觀(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)軍事理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開(kāi)展報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告，使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動(dòng)學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐步增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

綜上所述，在對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。新時(shí)代背景下，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛(ài)國(guó)主義情感教育角度對(duì)軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛(ài)國(guó)主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑探析[j].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（9）：819.

第三篇:軍事理論論文

《毛澤東軍事思想的形成與發(fā)展》
摘要：毛澤東是偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，是中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者。毛澤東軍事思想是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民及其軍隊(duì)長(zhǎng)期軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和指導(dǎo)思想，毛澤東軍事思想的形成、成熟與發(fā)展也是中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍的壯大史，在中國(guó)歷史乃至世界歷史上都有十分重要的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：軍事思想;毛澤東軍事思想;毛澤東思想
中圖分類(lèi)號(hào)：a84文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：1002-2589(2014)20-0010-02

毛澤東軍事思想是關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、人民軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)以及軍事領(lǐng)域一般規(guī)律問(wèn)題的科學(xué)理論體系。是馬列主義普遍原理與中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)防建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民及其軍隊(duì)長(zhǎng)期軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶，同時(shí)也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、軍隊(duì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的指導(dǎo)思想。是毛澤東思想的重要組成部分。
第一，指出了毛澤東軍事思想的指導(dǎo)對(duì)象。毛澤東軍事思想指導(dǎo)的對(duì)象是中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、人民軍隊(duì)、國(guó)防建設(shè)及軍事領(lǐng)域一般規(guī)律問(wèn)題。
第二，指出了毛澤東軍事思想產(chǎn)生的背景和條件。沒(méi)有五四運(yùn)動(dòng)馬列主義在中國(guó)的廣泛傳播，沒(méi)有馬列主義同中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐的結(jié)合，就不可能有毛澤東軍事思想，毛澤東繼承和發(fā)展了馬列主義，結(jié)合中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的狀況，積極開(kāi)展武裝斗爭(zhēng)，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取政權(quán)。
第三，中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。軍事理論產(chǎn)生于戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐。毛澤東長(zhǎng)期親身和領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐，總結(jié)理論，后又將理論應(yīng)用于實(shí)踐，如此循環(huán)不斷完善，形成了科學(xué)的理論體系。
第四，是中國(guó)共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。集體智慧包括了對(duì)人民群眾戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、領(lǐng)袖集團(tuán)成員的智慧以及毛澤東同志的杰出貢獻(xiàn)。
第五，毛澤東思想的重要組成部分。軍事領(lǐng)域是毛澤東一生中最光輝、最成功、最精彩的活動(dòng)領(lǐng)域，毛澤東軍事思想是毛澤東思想中最重要的一部分，也是最豐富、最系統(tǒng)的理論體系。

毛澤東軍事思想的形成和發(fā)展是一個(gè)歷史過(guò)程，它是同中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生、發(fā)展和勝利不可分割地聯(lián)系在一起的，逐步形成為一個(gè)科學(xué)體系。
(一)初步形成時(shí)期
1.八七會(huì)議。1927年，在大革命出現(xiàn)重大事變的時(shí)候，共產(chǎn)黨人體會(huì)到?jīng)]有槍桿子，不管我們的理論多么精深，我們的政治判斷多么尖銳，在一個(gè)只憑實(shí)力說(shuō)話(huà)的環(huán)境中，也難于成事。
黨的八七會(huì)議，確立了武裝暴動(dòng)的總方針，中國(guó)共產(chǎn)黨人從此找到了出路。毛澤東指出：從前我們罵中山專(zhuān)做軍事運(yùn)動(dòng)，我們則恰恰相反，不做軍事運(yùn)動(dòng)專(zhuān)做民眾運(yùn)動(dòng)，蔣唐都是拿槍桿子起的，我們獨(dú)不管?，F(xiàn)在雖已注意，但仍無(wú)堅(jiān)決的概念。比如秋收暴動(dòng)，非軍事不可。此會(huì)議應(yīng)重視此問(wèn)題，新政治局的應(yīng)更加注意此問(wèn)題，湖南這次失敗可以說(shuō)完全由于書(shū)生主觀(guān)的錯(cuò)誤，以后要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的。這句話(huà)后來(lái)就演變?yōu)槊珴蓶|提出的那個(gè)石破天驚的理論，槍桿子里面出政權(quán)。
2.井岡山革命根據(jù)地的建立。1927年10月毛澤東率領(lǐng)秋收起義的隊(duì)伍上了井岡山，創(chuàng)造了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地，確立了武裝奪取政權(quán)，農(nóng)村包圍城市的思想，指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)走向勝利的道路。毛澤東在創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地的生動(dòng)實(shí)踐中，孕育了毛澤東軍事思想。一個(gè)最具體的表現(xiàn)就是，與朱德等人一起提出了游擊戰(zhàn)的十六字決――“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”。
3.三灣改編。毛澤東軍事思想的萌芽，不僅在于他的戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)藝術(shù)出類(lèi)拔萃，更在于他統(tǒng)帥的軍隊(duì)，是與其他軍隊(duì)迥然不同的人民軍隊(duì)。他曾經(jīng)將中國(guó)近代軍隊(duì)，劃分為三個(gè)階段，第一代的清末新軍和孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命軍，完成了推翻清王朝的任務(wù)。卻淪為軍閥割據(jù)，魚(yú)肉民眾的武裝。第二代是國(guó)民黨建立的國(guó)民革命軍，又變成了蔣介石屠殺工農(nóng)，鎮(zhèn)壓革命的工具。第三代就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。毛澤東創(chuàng)造性地在部隊(duì)中建立起黨的領(lǐng)導(dǎo)和政治工作基本制度，班排設(shè)黨小組，營(yíng)團(tuán)建黨委，“支部建在連上”，連以上設(shè)黨代表。部隊(duì)一切重大行動(dòng)必須經(jīng)過(guò)黨組織集體討論決定，從而在政治上組織上保證了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，確立了人民軍隊(duì)的“黨指揮槍”的鐵律。
4.光輝著作的發(fā)表。此外，毛澤東從我黨的武裝斗爭(zhēng)實(shí)際出發(fā)，完成了許多著作，《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》《井岡山的斗爭(zhēng)》《星星之火可以燎原》等，這些光輝著作奠定了毛澤東軍事思想的基礎(chǔ)，標(biāo)志著毛澤東軍事思想已初步形成。
(二)基本成熟時(shí)期
1.遵義會(huì)議。1935年1月召開(kāi)的遵義會(huì)議，確立了毛澤東在黨中央和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位。
2.瓦窯堡會(huì)議。1935年12月，中國(guó)共產(chǎn)黨在陜北子長(zhǎng)縣召開(kāi)著名的瓦窯堡會(huì)議，會(huì)上毛澤東說(shuō)我們要從關(guān)門(mén)主義中解放出來(lái)，建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。
3.抗戰(zhàn)指南――《論持久戰(zhàn)》。隨著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)，毛澤東創(chuàng)造性地提出了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想，他代表黨中央發(fā)布了全面的、全民族的抗戰(zhàn)路線(xiàn)和持久戰(zhàn)的總方針。1938年5月，毛主席還寫(xiě)下了永載史冊(cè)的《論持久戰(zhàn)》。
毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中科學(xué)的預(yù)見(jiàn)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)將經(jīng)歷戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻三個(gè)階段，科學(xué)地論證了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展規(guī)律，為全國(guó)軍民指出了爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道路。闡述了人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想，指出：人是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，武器是重要因素，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)原則與行動(dòng)的依據(jù)，是“保存自己、消滅敵人”?！墩摮志脩?zhàn)》對(duì)于統(tǒng)一全黨思想，鼓舞全中國(guó)人民信心起了極大作用，成為指導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。
4.中共七大。我們黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，一面堅(jiān)持抗擊日寇，一面同蔣介石集團(tuán)進(jìn)行斗爭(zhēng)，在艱苦的斗爭(zhēng)中壯大了自己。我們黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)，已經(jīng)由原來(lái)的四萬(wàn)人發(fā)展到近一百萬(wàn)人，在八年抗戰(zhàn)中殲滅了大量的日偽軍，收復(fù)了大片國(guó)土。
在這樣的歷史背景條件下，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安召開(kāi)中共七大，毛澤東做了著名的《論聯(lián)合政府》政治報(bào)告，在這個(gè)政治報(bào)告中，毛澤東分析了當(dāng)時(shí)國(guó)際和國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，駁斥了蔣介石反動(dòng)集團(tuán)的謬論，全面闡述了人民軍隊(duì)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)和人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等思想，標(biāo)志著毛澤東軍事思想科學(xué)體系的建立。
(三)全面發(fā)展時(shí)期
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，解放戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，毛澤東審時(shí)度勢(shì)、決戰(zhàn)決勝。由此，毛澤東軍事思想有了重大發(fā)展，進(jìn)入了全面發(fā)展時(shí)期。
1.戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。蔣介石集團(tuán)經(jīng)過(guò)近一年的內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備，與1946年6月大舉向解放區(qū)進(jìn)攻，挑起全面內(nèi)戰(zhàn)。面對(duì)國(guó)民黨氣勢(shì)洶洶的軍事進(jìn)攻，毛澤東明確提出了“積極防御、誘敵深入”的戰(zhàn)略方針，作戰(zhàn)形式由游擊戰(zhàn)向運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)變，不計(jì)一城一地的得失，力求在運(yùn)動(dòng)中殲滅敵人。正是這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，大量地殲滅了敵人的有生力量，粉碎了國(guó)民黨的全面軍事進(jìn)攻。
2.戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。我軍在積極防御的戰(zhàn)略總方針的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)采取“集中優(yōu)勢(shì)兵力、各個(gè)殲滅敵人”的戰(zhàn)法，要求各戰(zhàn)區(qū)靈活運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這都充分證明了毛澤東軍事思想來(lái)自解放戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐，才能有力地指導(dǎo)人民軍隊(duì)扭轉(zhuǎn)局面，逐步施行戰(zhàn)略反攻。
1947年，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，直插國(guó)民黨的心臟――南京。毛澤東在這一時(shí)期發(fā)表了《目前的形勢(shì)和我們的任務(wù)》，總結(jié)提出了著名的“十大軍事原則”，充分體現(xiàn)了毛澤東軍事辯證思想和靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。
3.決戰(zhàn)決勝。1947年7月-9月間，毛澤東抓住時(shí)機(jī)，組織指揮人民解放軍以獨(dú)特的方式由戰(zhàn)略防御，轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略進(jìn)攻。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨總兵力為370萬(wàn)人，解放軍為195萬(wàn)人，再次創(chuàng)造了以少勝多、以小勝大、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)奇跡。
到了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的第三年，毛澤東下令，向敵人發(fā)起戰(zhàn)略進(jìn)攻的大決戰(zhàn)。毛澤東把首戰(zhàn)方向直指東北，形成了“關(guān)門(mén)打狗”的態(tài)勢(shì)，為全國(guó)的解放奠定了基礎(chǔ)。
在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東創(chuàng)立了具有中國(guó)特色的戰(zhàn)略進(jìn)攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)理論，成為指導(dǎo)解放戰(zhàn)爭(zhēng)奪取最后勝利的強(qiáng)大思想武器，也表明了毛澤東軍事思想得到了全面發(fā)展。
(四)豐富完善時(shí)期
新中國(guó)成立后，我軍進(jìn)入了保衛(wèi)勝利果實(shí)、抵御外來(lái)侵略的新時(shí)期。面對(duì)新的國(guó)內(nèi)和國(guó)際環(huán)境，毛澤東軍事思想得到了進(jìn)一步的豐富與完善。
1.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。在1950年，美軍披上了“聯(lián)合國(guó)軍”的外衣，越過(guò)三八線(xiàn)，直逼我國(guó)國(guó)界。黨中央和毛澤東經(jīng)過(guò)戰(zhàn)略上的深思熟慮，做出抗美援朝的戰(zhàn)略決策，包括毛澤東長(zhǎng)子毛岸英在內(nèi)的36萬(wàn)志愿軍官兵血灑朝鮮。
毛澤東做出的出兵參戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策，體現(xiàn)了“國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合”的精神，反映了毛澤東作為政治家、軍事家和戰(zhàn)略家的膽識(shí)和偉大氣魄，也是毛澤東軍事思想在新的歷史條件下的創(chuàng)造性發(fā)展和運(yùn)用。
2.和平時(shí)期的軍事戰(zhàn)略方針。和平時(shí)期的軍事戰(zhàn)略方針包括了“進(jìn)行有理、有利、有節(jié)的斗爭(zhēng)，不放第一槍”、“依靠人民群眾強(qiáng)邊固防”、“軍事與政治、經(jīng)濟(jì)、外交緊密結(jié)合”等軍事思想，這些都是毛澤東軍事思想在新國(guó)情條件下的新發(fā)展。
3.國(guó)防建設(shè)理論。新中國(guó)成立后，毛澤東要求把我軍建設(shè)成為“強(qiáng)大的國(guó)防軍”，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：堅(jiān)持兩條腿走路，實(shí)行平戰(zhàn)結(jié)合、軍民結(jié)合;獨(dú)立自主、自力更生地建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)防，毛澤東在《論十大關(guān)系》中指出的，“我們不但要有更多的飛機(jī)和大炮，而且還要有原子彈”;加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)，特別是創(chuàng)辦軍事院校。
所有這些，對(duì)于保證和堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，永遠(yuǎn)保持人民軍隊(duì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，促進(jìn)軍隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，把毛澤東軍事思想推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。

創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)取得了徹底的勝利。在毛澤東軍事思想的指導(dǎo)下，中國(guó)人民取得了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在新中國(guó)成立后又繼續(xù)指導(dǎo)了中國(guó)的國(guó)防建設(shè)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)和邊境自衛(wèi)反擊作戰(zhàn)，是國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的指針。不僅在中國(guó)軍事思想發(fā)展史上占有極為重要的地位，而且在世界軍事思想史上也占有重要地位。毛澤東軍事思想已經(jīng)走出國(guó)門(mén)、走向世界，成為第三世界國(guó)家爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放的強(qiáng)大思想武器。

毛澤東軍事思想，在共產(chǎn)黨人中第一個(gè)喊出了槍桿子里面出政權(quán)的口號(hào)，確立了黨組織建立在連隊(duì)基礎(chǔ)上的政治體制，確定了黨指揮槍的絕對(duì)原則，為這支部隊(duì)制定了“十大軍事原則”的鋼鐵紀(jì)律……今天的人民軍隊(duì)，已然成長(zhǎng)為一支讓世界任何強(qiáng)敵為之膽寒的文明之師、威武之師，毛澤東的軍事思想，也必將與時(shí)代精神相融合，鑄就人民軍隊(duì)的鋼鐵意志和無(wú)敵軍魂。
參考文獻(xiàn)：
[1]中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東傳(1893-1949)[m].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1996.
[2]毛澤東選集：第4卷[m].北京：人民出版社，1991.
[3]軍事科學(xué)院軍事歷史研究部.簡(jiǎn)明中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)史[m].北京：軍事科學(xué)出版社，1992.
[4]中共中央文獻(xiàn)研究室.中共黨史風(fēng)云錄[m].北京：人民出版社，1990.

第四篇:軍事理論論文

[摘要]愛(ài)國(guó)主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義的教育，能促進(jìn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和愛(ài)國(guó)責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對(duì)中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來(lái)發(fā)展提供全方位支持。

[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛(ài)國(guó)教育；愛(ài)國(guó)情感

愛(ài)國(guó)是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的重要作用對(duì)學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也要面臨國(guó)外多元文化思想對(duì)大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對(duì)愛(ài)國(guó)情感教育進(jìn)行強(qiáng)化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對(duì)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和愛(ài)國(guó)責(zé)任感的形成需要長(zhǎng)時(shí)間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中始終高度重視愛(ài)國(guó)主義思想教育，愛(ài)國(guó)情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時(shí)期開(kāi)展大學(xué)生思想教育的過(guò)程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時(shí)，愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對(duì)全面提升我國(guó)民族凝聚力有積極影響。

因此新時(shí)期在探索中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛(ài)國(guó)情感教育的重要性，并從多個(gè)角度制訂滲透愛(ài)國(guó)情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好支持。此外，針對(duì)中外合作辦學(xué)而言，受到國(guó)外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個(gè)人主義思想、利己主義思想增強(qiáng)，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義情感弱化的情況，甚至對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開(kāi)展軍事理論教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)情感教育的重視，明確愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在軍事理論教學(xué)中積極探索對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的方法進(jìn)行研究和探索，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

（一）cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

當(dāng)前，在組織開(kāi)展軍事理論教學(xué)的過(guò)程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過(guò)程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時(shí)代背景下與軍事理論和愛(ài)國(guó)情感相關(guān)的信息，進(jìn)而在反映愛(ài)國(guó)主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛(ài)國(guó)主義情感教育綜合效果。

例如，在針對(duì)軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過(guò)程中，軍事理論教師在對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國(guó)國(guó)慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對(duì)這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國(guó)慶閱兵場(chǎng)面的作用下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中能夠感受到我國(guó)軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育的說(shuō)服力，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如此，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛(ài)國(guó)情感教育教學(xué)效果也會(huì)明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立產(chǎn)生極其重要的影響。

（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入

教師愛(ài)國(guó)情感投入對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開(kāi)展軍事理論教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛(ài)國(guó)情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識(shí)和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期國(guó)家建設(shè)的接班人和中國(guó)夢(mèng)的踐行者。因此，在工作實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。如在針對(duì)我國(guó)周邊國(guó)際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師針對(duì)“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國(guó)家和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面的重要?dú)v史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國(guó)家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)組織活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.軍事理論教師在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持愛(ài)國(guó)熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動(dòng)中為了形成對(duì)學(xué)生的有效情感感染，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的過(guò)程中始終保持愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛(ài)國(guó)情感提供不竭的動(dòng)力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)情感教育，并指導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識(shí)中日關(guān)系，客觀(guān)看待中日歷史遺留問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)中日軍事情況進(jìn)行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)

在高校軍事理論教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動(dòng)，在教育教學(xué)組織活動(dòng)實(shí)踐中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過(guò)程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計(jì)相應(yīng)的愛(ài)國(guó)情感教育課外活動(dòng)，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國(guó)人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國(guó)現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育基地，組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地中參觀(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)軍事理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開(kāi)展報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告，使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動(dòng)學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐步增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

綜上所述，在對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。新時(shí)代背景下，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛(ài)國(guó)主義情感教育角度對(duì)軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛(ài)國(guó)主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.

[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑探析[j].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（9）：819.

第五篇:軍事理論論文

論文摘要：目前國(guó)防生當(dāng)中存在著為數(shù)不少的厭學(xué)軍事體育的學(xué)生。本文從轉(zhuǎn)變國(guó)防生對(duì)軍事體育的態(tài)度;根據(jù)學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，區(qū)別對(duì)待;結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代要求，改革教材內(nèi)容;改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;改革教學(xué)形式;提高教員素質(zhì)等幾個(gè)方面，提出了提高國(guó)防生厭學(xué)軍事體育的學(xué)習(xí)積極性的措施。

論文關(guān)鍵詞：國(guó)防生;軍事體育

厭學(xué)體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對(duì)體育活動(dòng)的一種消極怠工行為。

許多資料表明，當(dāng)前國(guó)防生對(duì)軍事體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是好的，動(dòng)機(jī)是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學(xué)員中，的確存在著厭學(xué)軍事體育的行為傾向，主要表現(xiàn)在：上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請(qǐng)病假、事假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動(dòng)較少參加，沒(méi)有喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目，怕出汗等。如何解決學(xué)員的厭學(xué)軍事體育的行為。變被動(dòng)為主動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量呢?我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

所謂轉(zhuǎn)變學(xué)員態(tài)度，就是教員在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)員對(duì)軍事體育的各種不正確的態(tài)度，使軍事體育成為學(xué)員自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)部隊(duì)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教員在軍事體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)員的思想，提高學(xué)員對(duì)軍事體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員對(duì)軍事體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在具體手段上，教員可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦軍事體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解軍事體育的功能和目的，以及軍事體育在基層部隊(duì)中的成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)軍事體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體及為適應(yīng)將來(lái)第一崗位任職需要做好準(zhǔn)備。

由于學(xué)員家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在軍事體育教學(xué)中，教員應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在四百米障礙教學(xué)中，素質(zhì)好、跨躍技術(shù)好的學(xué)員是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)員，怕跨不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教員指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。此時(shí)教員要因人而異，對(duì)跨躍技術(shù)好的同學(xué)提高質(zhì)量，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跨越難度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，消除對(duì)軍事體育的厭學(xué)傾向。

目前，在軍事體育教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容的深度、廣度、針對(duì)性和實(shí)效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時(shí)與科目的搭配上做些簡(jiǎn)單的調(diào)整。從目前實(shí)施的軍事體育教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，針對(duì)性、特殊性不明顯，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)員對(duì)軍事體育的興趣。特別是國(guó)防生培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)員生理、心理的成熟，一種綜合效用的軍事體育價(jià)值觀(guān)在學(xué)員心中逐漸形成，興趣廣泛而講求實(shí)效。根據(jù)學(xué)員的這一特點(diǎn)，在國(guó)防生軍事體育項(xiàng)目和課時(shí)搭配上就不能簡(jiǎn)單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)員特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿(mǎn)足學(xué)員對(duì)軍事體育的各種不同的特殊需要。各軍隊(duì)院校在嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的同時(shí)，可根據(jù)各自的實(shí)際和專(zhuān)業(yè)，在軍事體育項(xiàng)目的配置上，作些靈活而有效的安排。

“教學(xué)末見(jiàn)樂(lè)處，必不我學(xué)”?？梢?jiàn)任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。另外可根據(jù)國(guó)防生好勝心強(qiáng)和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可采用競(jìng)賽性、多樣的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì)興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛。再如中長(zhǎng)跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽等，也能使學(xué)員興趣增強(qiáng)，情緒高漲?？傊路f多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)有強(qiáng)的吸引力。

學(xué)員的直接感覺(jué)對(duì)象是教員，教員對(duì)學(xué)員的影響是全面的。如果教員工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對(duì)學(xué)員放任自由，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)學(xué)員對(duì)軍事體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，教員應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教員的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)學(xué)員起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)員的軍事體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響，因此教員要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)員、影響學(xué)員，對(duì)學(xué)員關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼。此外，教員生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)員對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教員較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

第六篇:軍事理論論文

摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個(gè)方向。本文首先簡(jiǎn)述了普通高校軍事理論在線(xiàn)課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個(gè)方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則，最后課題組對(duì)微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。

關(guān)鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)防教育的主要渠道，是國(guó)防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時(shí)有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線(xiàn)課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識(shí)整合以及靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)放射少，課時(shí)不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問(wèn)題。軍事理論課課程知識(shí)更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。

冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺(tái)上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國(guó)同類(lèi)院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時(shí)間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，軍事理論課的在線(xiàn)課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。

在線(xiàn)課程教學(xué)資源庫(kù)中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢(shì)、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個(gè)方向。

（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容

2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國(guó)防動(dòng)員部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，新教學(xué)大綱在課程定位、課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容、教師發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核、教學(xué)保障、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都進(jìn)行了較大幅度的修訂，這些改變均說(shuō)明職能部門(mén)對(duì)本課程功能定位的進(jìn)行了深入謀劃和思考，教育工作者對(duì)其進(jìn)行深度剖析，有利于對(duì)本課程所屬問(wèn)題進(jìn)一步深入探析，從而凝聚共識(shí)、指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐。

軍事理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生國(guó)防軍事教育的功能，教學(xué)的目的不同于專(zhuān)業(yè)的軍事院校，無(wú)需在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過(guò)細(xì)的探究，重點(diǎn)側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識(shí)，注重軍事知識(shí)的信息量和科技含量。這就要求課題組與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容，適當(dāng)增加國(guó)際局勢(shì)變化、局部緊張態(tài)勢(shì)分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內(nèi)容，使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代特色。此外，軍事理論課還應(yīng)把學(xué)生關(guān)注的世界熱點(diǎn)問(wèn)題、最新信息以及相關(guān)前沿問(wèn)題及時(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后，短時(shí)間內(nèi)一般都不會(huì)重新拍攝。軍事理論課時(shí)代性很強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的深刻影響下，全球性、跨國(guó)性問(wèn)題逐漸上升為牽動(dòng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的重要因素，國(guó)家安全中的國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺(tái)時(shí)刻都在發(fā)生著變化。而中國(guó)國(guó)防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時(shí)，應(yīng)當(dāng)把較為穩(wěn)定的重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式錄制，變動(dòng)性較強(qiáng)的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)即完成了教學(xué)任務(wù)，又富裕出時(shí)間讓教師能重點(diǎn)講解國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境等變動(dòng)較大的內(nèi)容，從而增強(qiáng)了軍事理論的時(shí)代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的長(zhǎng)期關(guān)注

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，但自制能力差，思想容易開(kāi)“小差”，對(duì)于當(dāng)前一些軍事熱門(mén)話(huà)題、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動(dòng)、信息化作戰(zhàn)平臺(tái)、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術(shù)等學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對(duì)于理論性知識(shí)卻缺乏深入的學(xué)習(xí)。因此，軍事理論教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生才是真正的認(rèn)知主體。微課要把語(yǔ)言文字表達(dá)的藝術(shù)性和視頻圖像顯示的直觀(guān)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到圖文并茂、音像同步，使得復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化、抽象問(wèn)題形象化、枯燥問(wèn)題趣味化，極大地增強(qiáng)了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類(lèi)、拍攝類(lèi)、ppt等基本形式，也可以是動(dòng)畫(huà)型、交互式、手繪類(lèi)、互動(dòng)電影、手機(jī)h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時(shí)，可結(jié)合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計(jì)”做成微課來(lái)播放，使抽象的理論變得形象、直觀(guān)、明了，提升了學(xué)生聽(tīng)課的積極性，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受和理解更加深刻、全面。

因?yàn)閷W(xué)生可以挑選在線(xiàn)公開(kāi)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求在線(xiàn)課全部知識(shí)點(diǎn)都要以高質(zhì)量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門(mén)課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團(tuán)隊(duì)，需要校內(nèi)外專(zhuān)家聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國(guó)的優(yōu)秀同行，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、共同參與、合力建構(gòu)，把各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容，都通過(guò)微視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，再經(jīng)過(guò)認(rèn)真打磨才能形成軍事理論精品在線(xiàn)公開(kāi)課。

（四）深入學(xué)習(xí)制作技法，設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)微課

如何讓微課更具吸引力？這是關(guān)于設(shè)計(jì)策略方面的問(wèn)題，在微課制作過(guò)程中設(shè)計(jì)是最重要的一步，有條理、有邏輯的設(shè)計(jì)能夠讓課程在結(jié)構(gòu)上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識(shí)點(diǎn)，明確受眾。微課設(shè)計(jì)思路要清晰，選定了主題、內(nèi)容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設(shè)計(jì)授課過(guò)程，從導(dǎo)入、講解、交互，到拓展實(shí)踐、評(píng)價(jià)，整個(gè)體系一定要明確。時(shí)間必須把控好，5-8min內(nèi)講透徹微課所要展示的知識(shí)與內(nèi)容，在最后特意留下恰當(dāng)?shù)目瞻祝员憬o讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進(jìn)行設(shè)計(jì)微課：

（1）標(biāo)題簡(jiǎn)練、有新意;

（2）授課過(guò)程中適當(dāng)加入一點(diǎn)幽默的笑點(diǎn);

（6）微課的教學(xué)環(huán)境符合“一對(duì)一”輔導(dǎo)的模式，一定要注意受眾是一個(gè)人，而不是一個(gè)大教室里很多學(xué)生，教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，態(tài)度要真切誠(chéng)懇，使用個(gè)性化親切的語(yǔ)言，加入一定的技法技巧，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。

微課制作大致分為以下五個(gè)步驟：

（1）選題設(shè)計(jì)，包括腳本的設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和選題等;

（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;

（3）課件制作，特別考慮制作時(shí)的色彩搭配、排版、動(dòng)畫(huà)和可視化效果;

（4）制作準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)，準(zhǔn)備好所需軟件;

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術(shù)活兒，如今制作手段多種多樣，各類(lèi)軟件也層出不窮，有時(shí)微課的制作其實(shí)是在考察大家的綜合運(yùn)用能力。

（一）使用微課可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移

軍事理論課所依托的軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué)，屬于社會(huì)科學(xué)，具有鮮明的階級(jí)性和民族性，是一門(mén)高度綜合的學(xué)科。軍事理論課課程內(nèi)容的豐富性、知識(shí)體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學(xué)習(xí)的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認(rèn)同，歷久彌香，發(fā)揮跨時(shí)代、地域和行業(yè)的局限，其獨(dú)特價(jià)值就在于此書(shū)凝聚了軍事科學(xué)的軍事思維方法，其世界觀(guān)、方法論的指導(dǎo)意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)作用的內(nèi)容。

微課是一個(gè)獨(dú)立的、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程，不受時(shí)間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時(shí)間，在潛移默化中幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)技能向科學(xué)的思維方法和價(jià)值觀(guān)念遷移。學(xué)生使用微課進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以有針對(duì)性的進(jìn)行第二輪甚至多輪學(xué)習(xí)，直至完全掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)不斷思考，探尋新的知識(shí)，進(jìn)一步將軍事理論的相關(guān)理論與實(shí)踐、原理與技術(shù)結(jié)合起來(lái)，從理論上也能解釋一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升都有很大益處。

（二）使用微課可以更好的加強(qiáng)素質(zhì)教育

教育需要從素質(zhì)的滲透性、交互性、全面性等視角來(lái)審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國(guó)防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓(xùn)為陣地的軍事課教學(xué)的綜合作用，是高校開(kāi)展素質(zhì)教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內(nèi)涵進(jìn)一

軍事論文咋寫(xiě)篇十四

人們?cè)谛蕾p戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)總是產(chǎn)生關(guān)切心情，這主要是因?yàn)樽髌分写嬖趹夷畹木壒?。同理，設(shè)置懸念導(dǎo)入軍事理論課，就是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地設(shè)置疑問(wèn)，甚至是自相矛盾的疑問(wèn)，引發(fā)教育對(duì)象的思考興趣，在課堂上造成一種“欲知后事如何，且聽(tīng)下文分解”的心理效應(yīng)。如在講“中國(guó)國(guó)防建設(shè)”課時(shí)，軍事教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“連環(huán)包袱”導(dǎo)入，軍事教師可以說(shuō)：“今天上課，我要給大家透露一個(gè)軍事秘密！”這是設(shè)置的第一個(gè)懸念，軍事教師要透露軍事秘密了，自然把學(xué)生的胃口吊了起來(lái)，一下子吸引學(xué)生的注意力，都想知道會(huì)說(shuō)出什么樣的軍事秘密。接著，軍事教師可以說(shuō)：“在我國(guó)國(guó)防建設(shè)的大軍中，有一支特殊的部隊(duì)。

他們不拿槍?zhuān)获{駛坦克和飛機(jī)?！甭?tīng)到這里學(xué)生們開(kāi)始嘀咕了，沒(méi)有武器那是什么部隊(duì)?。科鋵?shí)，這是設(shè)置好了第二個(gè)懸念。軍事教師可在稍作停頓后接著說(shuō)：“他們的任務(wù)是每年給全國(guó)新入學(xué)的500百多萬(wàn)大學(xué)生講軍事理論課，這支部隊(duì)的名稱(chēng)叫派遣軍官！”。這個(gè)巧妙的“連環(huán)包袱”，既宣傳了派遣軍官隊(duì)伍的重要價(jià)值與功能，也傳遞了黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育的重視，對(duì)下面的教學(xué)自然起到了推波助瀾的作用。

即授課前軍事教師講述一段與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的小故事、小傳記，使教育對(duì)象聽(tīng)后感到有趣，受到感染，激發(fā)思維，急想知道蘊(yùn)藏于故事之后的新知識(shí)、深道理，從而體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性。如我們?cè)谥v“新中國(guó)國(guó)防建設(shè)成就”課時(shí)，軍事教師可以講：“同學(xué)們，1962年9月8日上午九點(diǎn)多，在江西省南昌市北郊的上空，我們的雷達(dá)發(fā)現(xiàn)了臺(tái)灣當(dāng)局派出的u-2高空偵察機(jī)，當(dāng)敵機(jī)有恃無(wú)恐的偵察完返回時(shí)，我軍地空導(dǎo)彈部隊(duì)突然開(kāi)啟雷達(dá)發(fā)射導(dǎo)彈，導(dǎo)彈呼嘯著飛向高空，準(zhǔn)確無(wú)誤地將一架偵察機(jī)擊落，這是我軍保衛(wèi)祖國(guó)神圣領(lǐng)空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”。通過(guò)講述故事開(kāi)頭，打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生有愿意繼續(xù)聽(tīng)下去的欲望。

這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想，抽點(diǎn)若干人直接了當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)，甚至把大家問(wèn)“悶”住，以激發(fā)教育對(duì)象的求知欲和期待欲，使其大腦進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從內(nèi)心產(chǎn)生急于聽(tīng)課的愿望。如講《中國(guó)國(guó)防》課時(shí)，軍事教師就可以設(shè)置：國(guó)防的含義、國(guó)防的作用和我國(guó)國(guó)防建設(shè)成就等問(wèn)題，連續(xù)提問(wèn)了4-5名，學(xué)生對(duì)這些耳熟能詳?shù)膯?wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)回答的都不夠全面，課堂氣氛一時(shí)沉悶起來(lái)，這便引出了要講的課題，“國(guó)防這個(gè)名詞，同學(xué)們每天都在接觸，但要讓你比較準(zhǔn)確的講出國(guó)防的定義和作用，大家不一定能將的清楚，所以也就不清楚自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，本堂課就專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題?！秉c(diǎn)將問(wèn)答導(dǎo)入，最好結(jié)合大學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)確定，提問(wèn)與他們專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但大家有容易混淆的問(wèn)題。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上了。

就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將要灌輸?shù)乃枷牒陀^(guān)點(diǎn)，有針對(duì)性地提出幾種有爭(zhēng)議的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，或借他人之口陳述彼此相悖的看法，讓大學(xué)生去辨析和判斷，在激發(fā)“異議”、形成“分歧”中引入課題進(jìn)行講解。如在講授《毛澤東軍事思想》課時(shí)，就可以設(shè)置：有人說(shuō)：人民戰(zhàn)爭(zhēng)思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)不相符已經(jīng)過(guò)時(shí)了！也有人說(shuō)：人民戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)仍然有指導(dǎo)意義！你是怎樣看的？這樣觀(guān)點(diǎn)相左的問(wèn)題，立刻能引起大學(xué)生的認(rèn)真思考和熱烈爭(zhēng)論，使其揣著驗(yàn)證是非或?qū)で蟮览淼乃枷胄膽B(tài)認(rèn)真聽(tīng)下去。

人的情感是對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。激發(fā)情感導(dǎo)入，即圍繞教學(xué)內(nèi)容，或通過(guò)軍事教師抒發(fā)個(gè)人愛(ài)憎分明的真情實(shí)感，或通過(guò)播放相關(guān)內(nèi)容的錄像錄音片段等，觸發(fā)大學(xué)生的喜樂(lè)、憤怒、悲傷、愛(ài)慕、厭惡之情，從而在教育者與被教育者之間產(chǎn)生情感共鳴和思想對(duì)流，為導(dǎo)入新課創(chuàng)造必要條件。如《中國(guó)武裝力量》課，軍事教師要在聲音語(yǔ)氣上加大力度，以慷慨激揚(yáng)的情緒在課堂上講述我國(guó)最新的一些新型武器裝備情況，同時(shí)在投影儀打出相關(guān)照片，如果有視頻再鏈接播放。軍事教師要用語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對(duì)我國(guó)武器裝備研發(fā)成績(jī)的贊揚(yáng)上，讓學(xué)生受到充分的感染，愛(ài)國(guó)之情油然而生，注意力自然而然集中到“怎樣愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”的問(wèn)題上來(lái)。

綜上可以看出，大學(xué)生軍事理論課的“導(dǎo)入”，既有其內(nèi)在規(guī)律性，也有其方式方法的靈活性，有時(shí)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以選擇幾種方法考慮導(dǎo)入。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要運(yùn)用好“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，除了把握其基本規(guī)律外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是要緊扣教學(xué)主題。也就是說(shuō)，無(wú)論采用哪種方法，都應(yīng)從服務(wù)主題出發(fā)，緊緊圍繞教育的目的和內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)，以便能夠“引人入境”、“引人入勝”。如果離題甚遠(yuǎn)，甚至風(fēng)馬牛不相及，那樣就會(huì)弄巧成拙，事與愿違。

二是要合乎邏輯。每次“導(dǎo)入”設(shè)置的問(wèn)題、表述的現(xiàn)象、列舉的事例、涉獵的知識(shí)，都應(yīng)貼切實(shí)際，符合事理，縝密準(zhǔn)確，做到高而不玄，大而不空，驚而不失真，奇而不離譜，使被大學(xué)生聽(tīng)了無(wú)“玄、空”之感，無(wú)嘩眾取寵之疑。同時(shí)軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感，也要真誠(chéng)樸實(shí)，恰到好處，以烘托教學(xué)的思想內(nèi)容。切不可矯揉造作，故弄玄虛。

三是要嚴(yán)謹(jǐn)利落。“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，既然是“小插曲”、“小序幕”，就應(yīng)以“短平快”取勝。這就要求軍事教師要通過(guò)簡(jiǎn)練自然、新穎活潑的語(yǔ)言盡快地凝聚大學(xué)生的思想，吸引他們的注意力，使其適時(shí)進(jìn)入“角色”和“意境”。只有這樣，才能達(dá)到應(yīng)有的“導(dǎo)入”效果，切實(shí)增強(qiáng)軍事理論課的吸引力和有效性。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。為大家整理的5篇軍事理論軍事思想論文范文軍事理論論文800字到這里就結(jié)束了，希望可以幫助您更好的寫(xiě)作軍事理論論文。

軍事論文咋寫(xiě)篇十五

光陰似箭，一晃眼，我已經(jīng)從一名懵懂的大學(xué)生，走上社會(huì)，走進(jìn)醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護(hù)士。本人從_年進(jìn)入荊楚理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院就讀以來(lái)，一向一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和進(jìn)取的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性，但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書(shū)本上還是存在著差距，自我不僅僅右扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛(ài)傷觀(guān)點(diǎn)等等。無(wú)論如何，過(guò)去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。

在思想上，與黨中央堅(jiān)持一致，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想。要求進(jìn)取上進(jìn)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策，遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)取向黨組織靠攏，向黨遞交入黨申請(qǐng)書(shū);有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。服從命令，聽(tīng)眾指揮。能?chē)?yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度的;能進(jìn)取參加醫(yī)院和科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)并能尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。

在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自我，憑著對(duì)成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在工作上，在科主任及護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我能做到上班不遲到、不早退。正確執(zhí)行醫(yī)囑及各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，做好基礎(chǔ)護(hù)理。嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作和三查七對(duì)制度醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6745468.html】