心得體會(huì)是我們對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成長(zhǎng)的記錄和回顧。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加深自己的認(rèn)識(shí)。我們不妨看一看以下這些優(yōu)秀的心得體會(huì)，借鑒其中的寫作技巧和思路。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇一
“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”是煤礦生產(chǎn)中所堅(jiān)持的安全生產(chǎn)方針。但在實(shí)際工作中我們是否將這一方針落實(shí)到位？安全是關(guān)系到企業(yè)興衰，關(guān)系到廣大職工生命和財(cái)產(chǎn)安全的頭等大事。對(duì)于我們煤礦企業(yè)，安全就是生命，安全就是效益，安全生產(chǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)不能出差錯(cuò)。如何做好安全生產(chǎn)工作，本人通過此次學(xué)習(xí)反思如下：
作為綜掘二隊(duì)的主要負(fù)責(zé)人，通過此次科區(qū)長(zhǎng)“三違”學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使我認(rèn)識(shí)到在以往工作中存在的問題及不足：
1、對(duì)職工的安全思想力度不夠，只是在班前會(huì)、周五安全活動(dòng)上告誡職工注意安全，思想方式過于形式化、表面化。
2、工作落實(shí)力度不夠，往往只是將工作交代給副隊(duì)長(zhǎng)就沒有親自跟蹤落實(shí)。
3、在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面保持原狀，創(chuàng)新工作不明顯，細(xì)節(jié)上還存在漏洞。
4、對(duì)職工生活情況掌握不夠，職工發(fā)生錯(cuò)誤批評(píng)較嚴(yán)厲，批評(píng)教育方式不對(duì)。
針對(duì)以上問題制定了如下的整改措施：
1、加強(qiáng)對(duì)管理人員、生產(chǎn)骨干的安全生產(chǎn)教育，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)職工，班組之間要相互支持，相互配合，共同促進(jìn)區(qū)隊(duì)安全生產(chǎn)正常發(fā)展。各管理人員要加大現(xiàn)場(chǎng)安全隱患排查力度，工作面重點(diǎn)區(qū)域要親自把關(guān)。
收細(xì)。高，標(biāo)準(zhǔn)要求制定高。
3、要充分利用各種宣傳渠道，讓職工牢固樹立“安全第一”思想不動(dòng)搖，正確處理好“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”的銜接關(guān)系，算好安全生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)賬。
4、要同職工打成一片，深入到職工群眾當(dāng)中，了解職工目前所思所想，最大努力解決職工后顧之憂。要多開展各類文體活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧安定的生活氛圍。
首先，應(yīng)該反思自己在工作中是否存在違章指揮、發(fā)現(xiàn)的隱患是否能夠及時(shí)處理、安排的事情是否落實(shí)到位。認(rèn)識(shí)到工作中的不足，從而有針對(duì)性的改進(jìn)。其次，還應(yīng)該分小組討論各自工作中存在的問題，因?yàn)橛袝r(shí)我們并不能完全認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，只有相互剖析，才能充分認(rèn)識(shí)到自己存在的問題。只有黨員干部帶頭把自己身上存在的問題先解決，才能領(lǐng)導(dǎo)職工把安全工作做好。
提到煤礦“三規(guī)”“三違”，有些人都不清楚到底指的什么內(nèi)容。應(yīng)該發(fā)揮各類宣傳載體的作用，引導(dǎo)職工掌握安全知識(shí)。利用宣傳欄、班前會(huì)和召開經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、舉辦培訓(xùn)學(xué)習(xí)班、開展安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，推廣先進(jìn)的安全管理方法，提高職工的安全生產(chǎn)意識(shí)。用以往血的教訓(xùn)來教育職工不重視安全將會(huì)付出沉重的代價(jià)。如果發(fā)生安全事故，不僅對(duì)企業(yè)造成損失，更重要的是會(huì)給事故家庭帶來無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。使職工從心里了解企業(yè)安全生產(chǎn)與家庭的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到只有企業(yè)安全生產(chǎn)無事故，才能保障家庭幸福，在企業(yè)內(nèi)部形成“人人講安全，人人懂安全，人人保安全”的'良好氛圍。
教罰并舉，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能提高職工的安全意識(shí)和安全操作技能，規(guī)范操作行為，促使職工養(yǎng)成遵章守紀(jì)、規(guī)范操作的良好習(xí)慣。對(duì)新工人、以前發(fā)生過工傷的人員、思想不穩(wěn)、情緒波動(dòng)人員進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，跟蹤落實(shí)，做到事前提醒、過程監(jiān)控、事后教育，確保該類人群無“三違”。
一起事故造成的不僅僅是一個(gè)人、一個(gè)家庭的悲劇，它影響著身邊的親朋好友許多人，一聲聲揪心的哭泣、一張張痛苦的臉龐、一幅幅骨肉分離的畫面，任誰看了都傷心，生命和健康在那一刻讓我們感到如此彌足珍貴。請(qǐng)記住，安全不是某一個(gè)人的事，為了家人、朋友，我們要把安全生產(chǎn)工作做好，讓職工高高興興上班來，平平安安回家去。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇二
近年來，學(xué)校教育管理越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為教育的主要引導(dǎo)者，老師的教育素養(yǎng)和道德修養(yǎng)顯得尤為重要。為了進(jìn)一步提升自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，許多老師主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)三違的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)三違的過程中，我收獲頗豐，深刻體會(huì)到了自己的不足之處，下面我將就這個(gè)話題談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)三違讓我明白了作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我們了解到，不僅僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要具備豐富的教育教學(xué)理念和方法。只有不斷學(xué)習(xí)與提升，才能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，并引導(dǎo)他們的個(gè)性成長(zhǎng)。此外，教師還需要具備良好的課堂管理能力，善于溝通與表達(dá)，并能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這樣的素養(yǎng)成為了衡量一名教師專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們不斷努力提高的方向。
其次，學(xué)習(xí)三違使我意識(shí)到教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我們跳出了傳統(tǒng)教育的框架，理解到了學(xué)生的多樣化需求以及個(gè)體差異。改變了用一把尺子衡量所有學(xué)生的想法，我們以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的特長(zhǎng)、個(gè)性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們也意識(shí)到，教育的目的是以人為本，關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。只有真正理解和關(guān)愛學(xué)生，才能為他們的成長(zhǎng)提供有效的引導(dǎo)和支持。
再次，學(xué)習(xí)三違讓我開始反思自身的不足，并努力提高自己的教育能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們深入研究了自己的教學(xué)方法與方式，思考了自己的教育態(tài)度和教育目標(biāo)。我意識(shí)到，自己在課堂教學(xué)中存在著過于注重知識(shí)傳授的傾向，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面還有欠缺。于是，我開始嘗試多樣化的教學(xué)策略，注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也在課后積極參與專業(yè)培訓(xùn)和課程研討，不斷更新自己的教育理念和教育技能。通過不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，我相信自己能夠做出更好的教學(xué)。
最后，學(xué)習(xí)三違讓我更加深刻地理解到教育是一個(gè)終身的修行。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，只有不斷地與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教育理念和技術(shù)，才能夠不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育品質(zhì)。學(xué)習(xí)三違不僅僅是為了提升自己的職業(yè)能力，更是為了讓我們明白，教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，需要我們勇于創(chuàng)新和不斷超越自我。只有不斷地追求進(jìn)步，才能夠適應(yīng)時(shí)代的需求，給予學(xué)生更好的教育，也才能夠讓自己成為一名更加出色的教育者。
總之，在學(xué)習(xí)三違的過程中，我深刻體會(huì)到了自己作為一名教師的責(zé)任和使命。教育是一項(xiàng)偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，需要我們投入更多的心血和汗水。通過學(xué)習(xí)三違，我明白了作為一名教師，不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)水平，還要具備豐富的教育理念和培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的能力。我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的教育水平和教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇三
學(xué)在社會(huì)中是一個(gè)不斷進(jìn)化的過程，這是一個(gè)各種匯流于一體的綜合性的體驗(yàn)，在這個(gè)過程中，沒有任何兩個(gè)人的體驗(yàn)是一樣的，因?yàn)槊總€(gè)人的生活和體驗(yàn)都是不同的。在這個(gè)過程中，老師是學(xué)生們最可愛的人，因?yàn)樗麄兘o予了我們知識(shí)和智慧。所以，學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)對(duì)于我們更好的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。在下面的這篇論文中，我將會(huì)談到我所學(xué)到的一些關(guān)于學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
第二段：了解老師和學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)的方式對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步是非常重要的。對(duì)于每個(gè)老師來說，他們都有自己的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格，并且也希望學(xué)生們能夠嘗試學(xué)習(xí)和理解。針對(duì)這個(gè)問題，我們需要了解我們的老師，了解他們的教學(xué)方式和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。只有這樣，我們才能更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
老師經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)和積累在很大程度上與他們的教學(xué)方式和專業(yè)背景緊密相關(guān)。老師通過多年的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中也積累了許多非常實(shí)用和有效的方法，特別是在針對(duì)汲取知識(shí)的過程中，能夠讓我們更好的吸收和理解知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)和參與一個(gè)老師的班級(jí)中，我們應(yīng)該認(rèn)真聽取老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把它應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)中。
第四段：傾聽老師的意見
和老師的交流是非常重要的。通常情況下，老師會(huì)根據(jù)我們的表現(xiàn)給出反饋和意見，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。因此，我們需要傾聽老師的意見和建議，以便更好地理解知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步。
第五段：總結(jié)
總之，在學(xué)習(xí)中，老師的角色是至關(guān)重要的，他們不僅會(huì)教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還會(huì)用他們的經(jīng)驗(yàn)、智慧、耐心和愛心，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)。因此，我們需要認(rèn)真傾聽老師的教導(dǎo)，并將其應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)中，以便更快地提高自己的學(xué)業(yè)成就。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式都是不同的，但是，對(duì)于每個(gè)人來說，了解老師、傾聽老師的意見和意見以及學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是可以幫助我們提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇四
其實(shí)早就聽說過海鹽的教師博客出了名.今天下午可謂是見識(shí)過.在回來的車上，我和同時(shí)聊到的不多，但是更多的是她們青年教師如今的處境.
她說起來很委屈，事實(shí)也是在他們幾個(gè)新來教師共有的煩惱.主要是說到的本周有洪合油車港等校搞教學(xué)公開周，學(xué)校安排教師去聽課，在安排人員的時(shí)候存在一定的重復(fù)，什么意思呢?是去的那位經(jīng)常去，而新教師其實(shí)內(nèi)心非常期待去，可是他們又不太敢說出來，而是內(nèi)心想法又不太敢跟組長(zhǎng)提出或是直接向教導(dǎo)處提出要求.他們表示其實(shí)更期待的是聽聽好教師的`課堂，尤其是公開展示課.
這似乎又讓我們看到了新教師成為學(xué)校的弱勢(shì)群體而存在.
這點(diǎn)我也想到了自己剛參加工作期間的同樣感受.當(dāng)我們?cè)跒榻萄谢顒?dòng)忙碌的時(shí)候，往往忽視了身邊看到的更需要專業(yè)引領(lǐng)的新生代，也許這兩年學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展不高的一點(diǎn)原因吧!
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇五
珍愛生命，杜絕三違，這對(duì)于我們煤礦人來說是頭等大事，安全重于天，煤礦行業(yè)是一個(gè)比較特殊的行業(yè)，也是一個(gè)高危行業(yè)，我們每天的工作面臨著特殊的作業(yè)環(huán)境，井下存在著五大自然災(zāi)害，我們要時(shí)刻保持著高度警惕，這樣才可以防患于未然，工作過程中我們要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)迆流程和作業(yè)規(guī)程去操作，只有這樣才能讓自己免于傷害。
任何人的生命只有一次，如果一旦失去將無法挽回，家庭將失去頂梁柱，父母和孩子將承受著巨大的悲痛，一個(gè)家庭的希望將會(huì)破滅。所以為了那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我們?cè)诠ぷ髌陂g必須嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，杜絕三違，珍愛生命，確保安全高效的工作，為家庭和企業(yè)盡自己的責(zé)任。
作為煤礦上一位管理人員，我們?cè)诎踩鲜紫纫陨碜鲃t，從自我做起，首先我們自己不能違章指揮員工，不能安全保障措施不到位就去安排工人蠻干，我們自己在開車下井時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行礦里面的交通規(guī)章制度。
分析員工經(jīng)常三違作業(yè)，主要存在以下幾方面的原因：
1、僥幸心理。有僥幸心理的人以為，操作違章不一定會(huì)發(fā)生事故，相信自己有能力避免事故發(fā)生，還會(huì)認(rèn)為別人不一定能發(fā)現(xiàn)，就是發(fā)現(xiàn)了，認(rèn)為自己的“動(dòng)機(jī)是好的”，不會(huì)受到責(zé)備。
2、冒險(xiǎn)心理。有冒險(xiǎn)心理的人，或爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡逞能，或有違章行為而沒造成事故的經(jīng)歷；或?yàn)闋?zhēng)取時(shí)間，不按規(guī)程作業(yè)。有冒險(xiǎn)行為的人，甚或?qū)⒚半U(xiǎn)當(dāng)作英雄行為。
3、麻痹心里。具有麻痹心里者，或認(rèn)為是經(jīng)常干的工作，習(xí)以為常，不感到有什么危險(xiǎn)；或沒有注意反常現(xiàn)象，照常操作；還有的則是責(zé)任心不強(qiáng)，得過且過，沿用習(xí)慣方式作業(yè)，憑“老經(jīng)驗(yàn)”行事，放松對(duì)危險(xiǎn)的警惕，最終釀成事故。
4、捷徑心理。具有捷徑心理的人，常常將必要的安全規(guī)定、安全措施、安全設(shè)備當(dāng)成完成生產(chǎn)任務(wù)的'障礙，如為了省時(shí)間而擅闖危險(xiǎn)區(qū)，為了方便操作拆掉安全裝置等。這種心理造成的事故，在發(fā)生事故中占很大比例。
5、從眾心理。具有這種心理的人，其工作環(huán)境內(nèi)大都存在有不安全行為的人，于是也為之仿效，甚或不從眾則感到有精神壓力。如果有人不遵守安全操作規(guī)程并未發(fā)生事故，其他人就會(huì)跟著不按規(guī)程操作。
6、逆反心理。具有逆反心理的人一般難以受正確的、善意的規(guī)勸和批評(píng)，堅(jiān)持其錯(cuò)誤行為，在對(duì)抗情緒的意識(shí)作用下產(chǎn)生一種與常態(tài)行為相反的變態(tài)行為，自恃技術(shù)好，偏不按規(guī)程辦，甚或在不了解物的性能及注意事項(xiàng)的情況下進(jìn)行操作，從而引發(fā)事故。
7、厭倦心理。具有這種心理的人往往由于工作的重復(fù)操作產(chǎn)生心理疲勞，久而久之便會(huì)形成厭倦心理，從而感覺乏味，時(shí)而走神，造成操作失誤，引發(fā)事故。
所以作為管理人員，我們應(yīng)該從以下幾方面做起：
1、嚴(yán)查重罰。處罰不是最好的管理方式，但處罰是最直接、最有效的管理方式。很多人三番五次強(qiáng)調(diào)就是記不住，罰一次款最少能記住半年。
2、加強(qiáng)安全知識(shí)、操作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程培訓(xùn)。只有了解安全注意事項(xiàng)、記住操作規(guī)程、掌握標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，才可能做到安全操作。
3、通過思想教育提高員工的責(zé)任心。通過開展座談會(huì)、班組活動(dòng)等，告訴員工他是我們隊(duì)的重要一員，他受到處罰我們?nèi)?duì)受到牽連，他的言行舉止直接代表著我隊(duì)，讓員工產(chǎn)生“隊(duì)興我榮，隊(duì)衰我恥”的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
4、從自身出發(fā)，主動(dòng)提高安全意識(shí)。一旦發(fā)生安全事故，其后果是無法預(yù)測(cè)。而且受到傷害最大的就是自己和自己的家人，為了自己的安全、為了家人的幸福，主動(dòng)提高安全意識(shí)。
最后，為了個(gè)人安全、為了家庭幸福、為了企業(yè)發(fā)展，讓我們“珍愛生命，杜絕三違”。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)老師是我們成長(zhǎng)過程中最重要的人之一，他們不僅傳授知識(shí)，還扮演著指導(dǎo)和啟發(fā)的重要角色。學(xué)習(xí)老師不僅僅是一名教師，更是我們的導(dǎo)師、朋友和榜樣。我們與老師相處多年，從他們身上學(xué)到的東西不僅僅是知識(shí)，還是怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
第二段：學(xué)習(xí)老師帶給我們的知識(shí)和技能
學(xué)習(xí)老師是我們知識(shí)的源泉。每一位老師都有自己的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，他們掌握的知識(shí)和技能足以讓我們受益終身。他們不僅教我們課本上的知識(shí)，還教我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和思考，如何應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。因此，學(xué)習(xí)老師給我們帶來的遠(yuǎn)不止是知識(shí)和技能，更包括塑造我們的價(jià)值觀和品質(zhì)。
第三段：學(xué)習(xí)老師帶給我們的人生引導(dǎo)
學(xué)習(xí)老師不僅傳授知識(shí)，還扮演著知心朋友的角色。在我們遇到人生困境時(shí)，他們?yōu)槲覀兲峁?zhàn)友和支持，啟示我們面對(duì)困境需要怎樣的勇氣和毅力。他們通過與我們的溝通和交流，協(xié)助我們更好的思考自我，重新審視我們的生活以及個(gè)人成長(zhǎng)的方向和目標(biāo)。
第四段：學(xué)習(xí)老師對(duì)我們的影響
每一位學(xué)習(xí)老師都有著他們獨(dú)特的魅力和價(jià)值觀念，他們教給我們的不僅僅是知識(shí)和技能，更包括他們的個(gè)人成長(zhǎng)，他們對(duì)生活的態(tài)度以及創(chuàng)新性思維。通過學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我們慢慢形成自己是獨(dú)立思考和行動(dòng)的人，學(xué)習(xí)老師對(duì)于我們長(zhǎng)期的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂之外。
第五段：學(xué)習(xí)老師的價(jià)值
當(dāng)我們回顧自己的成長(zhǎng)過程，我們發(fā)現(xiàn)老師的口才和技能改變了我們的生活和思考方式，而關(guān)鍵點(diǎn)是從老師身上獲得靈感和影響。學(xué)習(xí)老底賦予我們品格的財(cái)富和人生的智慧。無論是思維方式，成長(zhǎng)道路，還是對(duì)生活的態(tài)度，學(xué)習(xí)老師的價(jià)值得到了精簡(jiǎn)和繼承，對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來，有著不可估量的價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)老師是我們成長(zhǎng)的重要組成部分，他們傳授給我們無窮無盡的知識(shí)和技能，指導(dǎo)我們成長(zhǎng)，啟發(fā)我們的思想和品格，幫助我們?cè)谖磥碜兂筛玫娜?。學(xué)習(xí)老師的貴重教誨和支持將會(huì)延申到我們的終生，為我們的未來添上更多光彩。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇七
學(xué)生們的成長(zhǎng)，除了自己的努力，也和老師的教導(dǎo)密不可分。與優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí)，是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。當(dāng)我們好好地去學(xué)習(xí)老師的精神世界、教學(xué)理念和風(fēng)格，我們真的會(huì)受益良多。以下是我的心得體會(huì)。
一、傾聽老師的觀點(diǎn)和講解方式
每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，而當(dāng)我們努力去傾聽老師的講解方式，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)習(xí)得更多的知識(shí)。課程的內(nèi)容與方式都有各種變化，但是一個(gè)老師的語言風(fēng)格卻會(huì)一直跟隨這他，這就是老師的教學(xué)方式。由此可見，嘗試去傾聽老師的觀點(diǎn)，會(huì)極大促進(jìn)我們學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
二、尊重老師和他的教學(xué)理念
在我們學(xué)習(xí)的過程中，不僅是我們自己最重要的，還有幕后支持的教師。我們必須尊重他們，因?yàn)樗麄儓?jiān)持的價(jià)值觀會(huì)影響我們自己的思想和信仰。不要因?yàn)檎Z言表達(dá)方式或某個(gè)觀點(diǎn)的不同而輕易判斷他們。如果我們用寬容的態(tài)度去尊重老師，我們將得到周圍同學(xué)的看重與敬意。
三、借鑒老師的經(jīng)驗(yàn)
去借鑒老師的經(jīng)驗(yàn)，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)是非常重要的。努力去觀察老師的多樣教學(xué)方式和他們做成功的事情，做到這一點(diǎn)可能會(huì)有些難，因?yàn)楹芏嗫颇糠浅５碾y學(xué)，但我們?nèi)詰?yīng)該努力去學(xué)習(xí)和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，尤其要在老師教學(xué)上不斷的接受挑戰(zhàn)。
四、深入地理解老師的教學(xué)
當(dāng)我們深入地去理解老師的教學(xué)，我們得到的收獲是永恒的。我們應(yīng)該嘗試去理解老師所說的每句話，去分析他們所提供的每個(gè)例子。因?yàn)槲覀儾粌H需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)。所以深入理解老師教學(xué)，將變得至關(guān)重要。
五、用他們的教誨去影響他人
最后，當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)老師的教誨，我們可以把這些理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，去影響身邊的人。當(dāng)我們忠于自己的信念和知識(shí)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生在周圍產(chǎn)生積極的影響力。而這種有意識(shí)的影響背后，往往是我們學(xué)習(xí)老師所言所行的經(jīng)驗(yàn)。所以說嘗試去用他們所教之詞去帶動(dòng)周圍的人，也許會(huì)有驚喜收獲。
最后，學(xué)生應(yīng)該始終尊重并努力去學(xué)習(xí)老師們的教誨。當(dāng)我們傾聽他們的觀點(diǎn)、尊重他們的價(jià)值觀，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)、深入地理解他們的教學(xué)，并在他們的教育背景下影響他人，我們真正得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是知識(shí)，還有成長(zhǎng)的藍(lán)圖和人生的指引。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇八
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富思想 ！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下小編在這給大家整理了一些老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
一名“好”老師首先是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展的老師。
關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生的喜愛和關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，在作業(yè)批語里寫上“有進(jìn)步”，“很好”，課堂上給回答問題的學(xué)生以掌聲，家訪在家長(zhǎng)面前表揚(yáng)表揚(yáng)孩子…也許就是幾個(gè)字，幾句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神會(huì)讓學(xué)生鼓起信心，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)的更好，更優(yōu)秀，同時(shí)和老師關(guān)系也更融洽，更和諧。“好”老師批評(píng)學(xué)生是很講究技巧的，無論學(xué)生多么調(diào)皮、犯了多少次錯(cuò)誤，批評(píng)學(xué)生時(shí)絕對(duì)不會(huì)去傷害孩子的自尊心，更不會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的體罰來體現(xiàn)教師的權(quán)威。
“好”老師關(guān)心的不光是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重的是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導(dǎo)，通過平時(shí)在課堂上、課間中、放學(xué)后和學(xué)生和家長(zhǎng)的交流與溝通，通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為的好習(xí)慣，樹立基本的善惡觀念、價(jià)值觀念，進(jìn)而形成做人的基本準(zhǔn)則，達(dá)到“立德樹人”的效果。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了，有了正確的是非觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，自然就提高了。
一名“好”老師是具有人格魅力、有個(gè)性的老師。
外出學(xué)習(xí)聽一些著名的優(yōu)秀教師的講座，我們常常會(huì)深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著強(qiáng)烈的人格魅力和突出的個(gè)性特征?；蚴遣挥?jì)得失、或是心態(tài)樂觀、或是語言詼諧，或是愛好廣泛，或是思想前衛(wèi)……，做這些老師的學(xué)生會(huì)從他們的言傳身教中汲取各種知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態(tài)度。什么是人格魅力?人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。
“好”老師的人格魅力體現(xiàn)在待人接物上，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同仁的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。具有人格魅力的老師，學(xué)生往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長(zhǎng)也會(huì)非常配合老師的工作，關(guān)系融洽，共同做好孩子的教育工作。
“好”老師也是個(gè)性鮮明的老師，讓人過目不忘，印象深刻。而“個(gè)性”很多都體現(xiàn)在教師的淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng)新的思維及理念等等。學(xué)生記住的都是些有個(gè)性的老師，欽佩的也是有個(gè)性的老師。
一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、和時(shí)代接軌的老師。
現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面廣，思想靈活，求知欲強(qiáng)。如果老師只會(huì)照本宣科，知識(shí)陳舊，教育教學(xué)方式單一、簡(jiǎn)單，是很難受到學(xué)生歡迎和喜愛的?！昂谩崩蠋熒朴诩皶r(shí)了解和掌握新的教學(xué)方法和教改動(dòng)向，運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，懂得汲取優(yōu)秀、先進(jìn)典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到很多教學(xué)新技巧，熟練的使用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的新聞要事，“好”老師會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道學(xué)生喜歡看什么節(jié)目、做什么游戲的老師。學(xué)生認(rèn)為的“老古董”、“土老帽”，一個(gè)學(xué)生看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學(xué)效果的。
一名“好”老師是責(zé)任心強(qiáng)，具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)能力的老師。
作家葛拉威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！币苍S這話有些絕對(duì)了，但一個(gè)人如果能夠持之以恒，即使成不了專家，勝任一般性的工作還是沒有問題的。老師的能力有高低，水平有區(qū)別，但只要有責(zé)任心，在平時(shí)的工作中注意積累，做個(gè)有心人，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數(shù)老師，缺乏責(zé)任感，得過且過，不思進(jìn)取，教主課質(zhì)量一塌糊涂，教副科只會(huì)“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長(zhǎng)說一個(gè)老師好不好，首先會(huì)講他教的學(xué)生考試考得好不好，因此，“好”老師要有一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，能夠準(zhǔn)確把握教材，課堂能夠駕馭重難點(diǎn)，能夠做好復(fù)習(xí)工作，最后能考出理想的成績(jī)。這些，能力和水平固然重要，但責(zé)任心是不可或缺的。
“好”老師的評(píng)價(jià)有很多種，能做到其中的某一方面就可以稱之為“好”老師，如果能做到幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都能符合，那就不僅僅是“好”老師，更是優(yōu)秀的老師，是值得我們學(xué)習(xí)的“名師”。當(dāng)然，如果作為一名老師，一條“好”老師的標(biāo)簽都找不出來，那真的要好好反思，應(yīng)該怎么在工作中改變自己的工作方法和態(tài)度了。
上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。
教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?在我們無助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。
我懷著激動(dòng)的心情，有幸聽取了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》的報(bào)告，李老師以從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，與我們分享了他的教育經(jīng)驗(yàn)，使我們受益良多。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。
“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易?！边@句話道出了多少老師的心酸。我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)。李老師把自己所有的愛，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那"激情燃燒的歲月"，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，樂于敬業(yè)，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，勇創(chuàng)佳績(jī)。
一日之計(jì)在于晨，早上小朋友來幼兒園是一種還未完全被喚醒的狀態(tài)，當(dāng)小朋友隨著音樂的節(jié)奏開始慢慢放松到跟著音樂動(dòng)起來，自由的律動(dòng)，自由的創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒的創(chuàng)造力和想象力被激發(fā)，我想一天當(dāng)中的半日活動(dòng)至少已經(jīng)成功了一半。
只有多讓小朋友主動(dòng)去探索，那么小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)日益漸增，這時(shí)，小朋友已不是一個(gè)天天問著老師我可以做什么，而是知道了學(xué)習(xí)的樂趣所在，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們班的小朋友都喜歡聽繪本故事，并且能專心投入到繪本故事中。通過繪本把一周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿始終，一遍又一遍的閱讀，小朋友每次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的想法。借助幸福課程，我們還可以得到從教案到配套的活動(dòng)材料的支持。
課程是一條路，一條成長(zhǎng)的路，我們是孩子的標(biāo)桿，只有我們老師該知道往哪個(gè)方向走了，那么小朋友自己也會(huì)融匯其中。當(dāng)下我們需要的是讓小朋友積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，授人以魚不如授人以漁。
一、為愛奉獻(xiàn)，為愛堅(jiān)守，用心詮釋愛
“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育。”“我要當(dāng)好全班同學(xué)的‘老師媽媽’，了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生。”這是呂老師經(jīng)常掛在嘴上的話。是呀，呂老師是這樣說的也同樣用行動(dòng)進(jìn)行了證明。她熱愛學(xué)生，潛心育人，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來關(guān)心照顧，用愛心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，著力促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)。她把家辦成8小時(shí)之外的課堂，每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，孩子們就會(huì)往她家里走，那里是學(xué)生的心靈港灣。她義務(wù)為孩子們理發(fā)，堅(jiān)持了10年之久。在她的帶動(dòng)下，枳溝小學(xué)的每位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成幫扶對(duì)子。呂老師被孩子們親切的稱為“留守媽媽”。作為教師的我們不正是需要呂老師的這份愛心嗎？我們也要把班里的每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來看待，不論美與丑，不論調(diào)皮、搗蛋還是內(nèi)向不喜表達(dá)的孩子我們都要去關(guān)心照顧他們，把愛的陽光灑向每一個(gè)孩子，用愛心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用母親的眼光來看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
二、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新
呂老師還是一個(gè)愛鉆研、愛創(chuàng)新的人。她10年前開始實(shí)踐“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生賞評(píng)、自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。這一教學(xué)法得到了學(xué)生、專家的一致認(rèn)可。20__年9月，這一作文教學(xué)法獲得濰坊市創(chuàng)新獎(jiǎng)、濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)?！白灾骰?dòng)”是讓每名學(xué)生參與作文批改的過程，調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；“賞評(píng)結(jié)合”是將作文的賞析和評(píng)改結(jié)合起來，改變作文批改和講評(píng)脫節(jié)、反饋不及時(shí)的弊端，縮短作文評(píng)改的周期，從而提高作文評(píng)改的針對(duì)性和有效性。呂老師說：“賞評(píng)是最好的‘教法’，學(xué)生是最好的‘老師’?！痹诜泵Φ慕虒W(xué)工作之余，呂映紅撰寫了48萬字的教育札記和教學(xué)心得文章。
教師并非人人都博學(xué)，我們也應(yīng)像呂老師一樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)勇于創(chuàng)新，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，平常要多讀書，常看報(bào)，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。
呂老師用堅(jiān)守、奉獻(xiàn)和創(chuàng)新陪伴著孩子們健康成長(zhǎng)，詮釋新時(shí)代教師的含義，而作為一名幼兒教師的我，深刻領(lǐng)悟到自己和呂老師存在著天大的距離。在過去的每時(shí)每刻，我總是抱怨工作太過繁鎖，生活太過忙碌，卻沒有想過自己為孩子付出了多少？對(duì)于“教師”這一名詞，理解有幾成？沉思不如行動(dòng)，在生活中多一些善良，多一些勇敢，多一些堅(jiān)定，多一些信念，多一些微笑，多一些愛心，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)作用與生活，數(shù)學(xué)課程是由科學(xué)世界回歸到生活世界理論的一大飛躍，如何培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用題中的實(shí)踐能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
一、面向?qū)W生，面向生活，使教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。
在應(yīng)用題教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越來越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，所以，課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
二、面向社會(huì)，課程內(nèi)容要反映社會(huì)，科技的發(fā)展水平。 學(xué)生生活在社會(huì)之中，并最終走向社會(huì)，讓他們了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，了解科技的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們的現(xiàn)在和將來都是極其重要的。
總之，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生首先接觸生活世界，只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)，生活方式加深他們的實(shí)踐性。
“讓教育像呼吸一樣自然，讓幸福像花兒一樣綻放”。通過學(xué)習(xí)、聆聽葉教授的分享，受益匪淺。
要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)幼兒內(nèi)在幸福，外在優(yōu)秀，面向未來，成為全面發(fā)展的現(xiàn)代中國(guó)兒童”的課程目標(biāo)，需要全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，即三種思維和七種能力相結(jié)合（思維模式：成長(zhǎng)型思維、積極性思維、探究性思維；七種能力：學(xué)習(xí)力、交往力、自信力、健康力、創(chuàng)造力、審美力、堅(jiān)韌力）。一日生活皆課程，教師應(yīng)該拓寬教育理念，打破原有的教學(xué)模式。多種思維模式帶動(dòng)幼兒的思維模式。讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，讓幼兒作為活動(dòng)的主體。
“關(guān)注游戲還是關(guān)注課程”?對(duì)照自身發(fā)現(xiàn)，我在原有的教學(xué)模式并沒有太多的把游戲和課程相結(jié)合，應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷深挖生活中的深度學(xué)習(xí)。
幼兒園課程即是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，向更好的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出更多的未來人。
和許多教師一樣，上完一節(jié)課后，自己的課好不好？是否符合新課改的要求？我也心中無數(shù)，往往要等其他聽課老師點(diǎn)評(píng)后才心中有數(shù)。今天學(xué)習(xí)了江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳民益的老師的《好課七問》后，心中釋然。我們?cè)诿抗?jié)課后，按照吳老師提出的7個(gè)問題自問自評(píng)就可以了。
1問：一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否正確、明確？
教什么比怎么教更重要，如果你的目標(biāo)錯(cuò)了，你出力越大，則離目標(biāo)越遠(yuǎn)。語文學(xué)習(xí)目標(biāo)要有語文味，要拋棄那些好看的非語文因素，要緊扣課標(biāo)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)，要體現(xiàn)文體特點(diǎn)。
2問：教學(xué)內(nèi)容是教師講還是先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)？
新授課，教師不要急于先講，先讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊讀邊批注圈點(diǎn)，然后完成學(xué)案上的題目，學(xué)生寫的過程是思維清晰的過程，讓學(xué)生寫出答案，保證每個(gè)學(xué)生都思考，都學(xué)習(xí)，且能看到學(xué)生是否學(xué)習(xí)，學(xué)得怎樣。過去都是“先教后學(xué)”，這種模式的基本假設(shè)是：這節(jié)課是新授課，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)一無所知，教師要從頭講起。難道學(xué)生對(duì)這些問題真的一無所知嗎？事實(shí)上，只要給學(xué)生一定的時(shí)間和條件，加以科學(xué)引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠自學(xué)課本。尤其是語文學(xué)科，語文來源于生活，是生活的藝術(shù)反應(yīng)，最易于自學(xué)，更何況高年級(jí)的學(xué)生擁有一定的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力。新課程提倡“先學(xué)后教”，要充分發(fā)揮學(xué)生自主性，給學(xué)生完整的充足的自學(xué)時(shí)間。
3問：學(xué)生不會(huì)的問題是否通過合作討論協(xié)助解決？
學(xué)生在自學(xué)中不會(huì)的問題不要急于解答，可先讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來解決。對(duì)于難度較小的問題，可結(jié)對(duì)交流，互相補(bǔ)充、修正；對(duì)于難度較大的問題，可以小組討論。教師要關(guān)注小組討論的效果，看要求是否明確，組織是否得力，討論是否有序，思想是否集中。此外，還要看討論的結(jié)果，看學(xué)生發(fā)言是否有深度、是否完整、是否表達(dá)清晰；看朗讀是否有感情；看書寫是否通順、完整、具體、生動(dòng)。
4問：教師的點(diǎn)撥是否精當(dāng)并能退到最后一步？
首先，看教師點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)。要使學(xué)生的思維和語言有發(fā)展、有進(jìn)步，只有當(dāng)學(xué)生想說而說不出的時(shí)候，想弄明白而弄不明白的時(shí)候，才去點(diǎn)撥，這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟，豁然開朗。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
再次，看教師點(diǎn)撥的方法，看方法是否巧妙，能否起到四兩撥千斤之效，可舉個(gè)例子、可講個(gè)故事、可畫個(gè)圖畫、可打個(gè)比方、可示范朗讀、可做到算數(shù)等等。這也能看出教師的素養(yǎng)是否深厚，語言是否通俗生動(dòng)，教學(xué)是否有功底。
5問：教師是否注意引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法？
教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納課本知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要用課本教，而不是教課本。一冊(cè)書教下來，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納一下環(huán)境描寫的作用，使學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后作文中靈活運(yùn)用。在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。高水平的教師在課堂上教給學(xué)生規(guī)律和方法，低水平的教師只能按照課本，亦步亦趨教給學(xué)生零散的知識(shí)。
6問：一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理恰當(dāng)，活而不亂？
一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教師在備課時(shí)都會(huì)精心設(shè)計(jì)，試圖取得最佳效果。但一節(jié)課結(jié)束后要認(rèn)真反思，是否每個(gè)環(huán)節(jié)都有必要，都合理高效？有些教學(xué)環(huán)節(jié)單就本身來講，可能是創(chuàng)新，但在整節(jié)課中可能就多余。一切根據(jù)實(shí)際情況，在備課時(shí)有些要預(yù)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生情況靈活變通，不要機(jī)械地照搬教案。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要做到環(huán)環(huán)相扣，目的明確，不能太隨意、太零碎。教師的隨意性太大，學(xué)生往往會(huì)無所適從，沒有完整的獨(dú)立自學(xué)時(shí)間。
7問：一節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)和技能是否每個(gè)學(xué)生都能掌握？
衡量一節(jié)課是否達(dá)標(biāo)可以有多種方式?？梢钥谠?，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答，以檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)?？谠嚨膶?duì)象主要是中下等學(xué)生,口試應(yīng)一個(gè)問題一個(gè)問題地問?？梢怨P試，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一張檢測(cè)紙，讓全體學(xué)生當(dāng)堂做，教師巡視，了解情況，然后批改。這樣能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便課后輔導(dǎo)和下節(jié)課的教學(xué)?？梢越處煖y(cè)學(xué)生。教師出題，學(xué)生解答，這是常用的方式。也可學(xué)生測(cè)學(xué)生。
針對(duì)以上七問，我覺得在以后的教學(xué)工作中，要從備課開始，根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要去掉一些非語文味的東西，做到課堂上的可操作。其次，課堂教學(xué)上要改變觀念，打破以往滿堂灌的常態(tài)，創(chuàng)設(shè)課堂情境、適時(shí)點(diǎn)撥，想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來，利用文本讓學(xué)生習(xí)得學(xué)語文的方法。另外，作業(yè)的布置方面也要精心思考，針對(duì)不同的學(xué)生層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)形式，盡量讓學(xué)生“吃飽”“吃好”。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇九
“瀾滄江畔育奇葩，三江流域譜華章〞，昌都一高是一個(gè)人杰地靈、充滿朝氣的地方。我一定會(huì)好好珍惜這難得的時(shí)機(jī)，以良好的心態(tài)對(duì)待工作，沿著新教師學(xué)習(xí)會(huì)的前進(jìn)方向，在領(lǐng)導(dǎo)和各位同行的關(guān)心教導(dǎo)下，勤勤懇懇干好工作，為昌都一高的教育事業(yè)添上一瓦增上一磚。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼踏上新的工作崗位已有3個(gè)月了。在這3個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，讓我感受最深的是學(xué)校對(duì)我們新教師的關(guān)愛和各位老教師對(duì)我們業(yè)務(wù)上的不斷指導(dǎo)。作為一名剛踏進(jìn)一高的新教師，最大的缺乏就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)把握不好。學(xué)校組織的“老帶新〞“師徒結(jié)對(duì)〞的方式在很大程度上彌補(bǔ)了我們的這一缺乏。學(xué)校教科室組織的領(lǐng)導(dǎo)、教師“推門聽課〞，也給了我們鍛煉的時(shí)機(jī)，并能通過評(píng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方式方法，更好的進(jìn)行教學(xué)。這樣就大大提高了我們的教學(xué)水平。我特別感謝備課組長(zhǎng)楊潤(rùn)蘭老師，每次向她請(qǐng)教問題時(shí)，她從不推脫，并把問題講析得細(xì)致透徹。而且，她還經(jīng)常教導(dǎo)我，要多角度了解學(xué)生、觀察學(xué)生，要從學(xué)生的角度去思考問題，講析課文時(shí)要和學(xué)生一起探討思考。
另外，我還認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的青年教師，要想把課上好，把教學(xué)組織好，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。因?yàn)槭状谓佑|高中教材，對(duì)文本不熟悉。所以，在備課前，就必須先熟悉教材，吃透教材，再根據(jù)學(xué)生情況認(rèn)真仔細(xì)備好課。光是閉門造車也不行，還必須向老教師多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)。聽課，那么是一個(gè)提高自身教學(xué)能力的好方法。新教師只有多聽課，才能積累經(jīng)驗(yàn)，才能從其他人身上學(xué)習(xí)一些駕馭課堂的能力技巧。除了向別人學(xué)習(xí)以外，還要不忘隨時(shí)給自己充電，多讀書，用知識(shí)來武裝我們的頭腦。要想教給學(xué)生一罐水，自己必須先要擁有一桶水才行。所謂“學(xué)高為師〞正是這個(gè)道理。
“教學(xué)反思〞是新教師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思，就是指善于總結(jié)教學(xué)過程中的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，以獲得持續(xù)的終身的開展，到達(dá)成長(zhǎng)的`飛躍。只有在每次的反思中，我們才能得到真正意義上的成長(zhǎng)。有付出不一定有收獲，但是一如既往地努力耕耘，必將換來一份充實(shí)而又沉甸甸的碩果。
最后，我還認(rèn)識(shí)到，我們的教育對(duì)象—————學(xué)生。一群十五六歲、朝氣蓬勃、活潑可愛的孩子們。面對(duì)這樣的群體，我們應(yīng)該如何來對(duì)待他們呢？曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣幾句話“尊重與傾聽是教育的基點(diǎn)，寬容與信任是教育的魅力，善良與關(guān)愛是教育的雨露，公平與平等是教育的內(nèi)核，鼓勵(lì)與贊賞是教育的張力〞。雖然我現(xiàn)在還沒有能做得很好，但我將以它作為我教育工作的座右銘，時(shí)刻提醒自己，努力朝這個(gè)方向開展。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇十
作為一名教師，學(xué)習(xí)三違是非常重要的一部分。三違是指不得私自調(diào)動(dòng)教師，不得違規(guī)補(bǔ)課，不得違規(guī)收錢。學(xué)習(xí)三違，是為了更好地維護(hù)教師的權(quán)益，確保教育教學(xué)的健康有序進(jìn)行。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)三違的重要性，并從中獲得了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：理解和尊重規(guī)定。
在學(xué)習(xí)三違的過程中，我意識(shí)到了理解和尊重規(guī)定的重要性。教師職業(yè)需要遵守一定的規(guī)范，不能違反規(guī)章制度的規(guī)定。只有理解和尊重規(guī)定，才能在實(shí)踐工作中更好地按照規(guī)定執(zhí)行。在理解和尊重規(guī)定的過程中，我也學(xué)到了如何合理應(yīng)對(duì)規(guī)定的變化和修訂，進(jìn)一步提高了自己的工作能力。
第三段：堅(jiān)守原則和職業(yè)道德。
學(xué)習(xí)三違需要我們堅(jiān)守原則和職業(yè)道德，確保教學(xué)工作的公正和客觀。只有在遵守規(guī)定的同時(shí)，我們才能更好地履行職業(yè)職責(zé)。在實(shí)踐過程中，有時(shí)會(huì)遇到各種壓力和挑戰(zhàn)，但我們必須始終保持職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)守原則和職業(yè)道德是每一位優(yōu)秀教師必不可少的素質(zhì)。
第四段：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
在學(xué)習(xí)三違的過程中，我們需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有不斷更新知識(shí)和技能，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化。我們應(yīng)該通過多種途徑不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，比如閱讀教育專業(yè)的書籍、參加教育論壇和座談會(huì)、分享教育經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己的工作不足之處，不斷完善自己的工作方式，提高工作效率和質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾。
學(xué)習(xí)三違是非常重要的，它不僅會(huì)讓我們更好地了解教師的權(quán)利與義務(wù)，更好地保護(hù)我們的權(quán)益，也能夠幫助我們提高工作效率，為更好地完成教學(xué)任務(wù)和育人使命打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們教師要時(shí)刻牢記三違條例，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高，做到在教育教學(xué)工作中嚴(yán)格遵守規(guī)定和職業(yè)道德，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇十一
20xx年xx月xx日上午有幸聆聽了文瀾江中心學(xué)校陳超艷老師講的《爭(zhēng)做最受歡迎的老師》的講座，讓我受益匪淺。做個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這是每個(gè)老師都希望做到的，作為一名老師。怎樣做到呢？以下幾點(diǎn)是我的心得體會(huì)。
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，這個(gè)班什么都好，就是上課的時(shí)候同學(xué)們總是不敢舉手回答老師提出的問題。說了很多次都沒有多大的改變。后來經(jīng)過觀察以及與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)，我們班學(xué)生確實(shí)比較膽小一點(diǎn)，怕答錯(cuò)了被老師和同學(xué)們嘲笑，怕丟臉。對(duì)于一些上課時(shí)總是板著臉孔的老師有畏懼心理。以前一些老師提問學(xué)生時(shí)，因?qū)W生不能回答，或回答得不對(duì)，便恨鐵不成鋼，給予批評(píng)，挫傷了學(xué)生發(fā)言的積極性。了解到這一真相后，此后上課，我都是帶著微笑走上講臺(tái)。對(duì)那些敢于舉手的同學(xué)給予表揚(yáng)，并且在教學(xué)過程中多鼓勵(lì)少批評(píng)，逐漸壯大敢于回答問題的隊(duì)伍。經(jīng)過一系列的努力，原先那些不敢開口的同學(xué)慢慢開口回答問題了，整個(gè)班也慢慢地變得活躍起來了。
俗話說“一日為師，終生為父”教師猶如父母，學(xué)生就如孩子，孩子是受教育者，教師首先要把愛心無私地奉獻(xiàn)給孩子。在一個(gè)班集體中，常常存在著一些思想品德欠佳、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的“雙差”生，他們經(jīng)常給我們的教育工作帶來諸多的麻煩，于是有些教師產(chǎn)生“棄之不管”的心理，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?nèi)狈σ环N發(fā)現(xiàn)的眼光，差生并非全部都差，他們也有勝過其他同學(xué)的某些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，他們不是天生就這樣，他們的思想品德，學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏往往與家庭、社會(huì)的環(huán)境以及他們自身的年齡特點(diǎn)等因素有著必然性的聯(lián)系。只要我們以滿腔的熱情，諄諄誘導(dǎo)，在與之交談時(shí)選擇適合他們口味的內(nèi)容和形式引發(fā)話題，自然而然他們?cè)谌肭槿肜淼慕徽勚袝?huì)敞開心扉，吐露真情，接受教育；實(shí)際上這部分學(xué)生也極渴望老師的青睞，他們與其他同學(xué)一樣，都企盼成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，只要我們用一顆熾熱的心溫暖他們，平等地關(guān)心愛護(hù)教育他們，“雙差”終會(huì)變成“雙優(yōu)”。差生也必將成為有用之材，這已被許多實(shí)踐證明?！坝H其師，信其道；惡其師，疏其道?！睅煇圻@種情感品質(zhì)也是“師優(yōu)”素質(zhì)中的重要內(nèi)容。
愛學(xué)生，體現(xiàn)在行動(dòng)上，深入了解學(xué)生的個(gè)性思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境等情況，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，想學(xué)生所想，在生活上給予無微不至的關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予滿腔熱情的教導(dǎo)，在挫折面前動(dòng)之以情，曉之以理。丁有寬老師說過：“沒有愛，就沒有教育?！保皭邸本褪菍?duì)學(xué)生充滿愛心，用愛來溝通師生之間的感情，用愛來開啟學(xué)生的心靈的窗戶，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，教育活動(dòng)就會(huì)順利得多。
尊重學(xué)生，心理學(xué)家卡爾羅杰斯指出，只有對(duì)對(duì)方尊重和接納，才會(huì)發(fā)生有效的溝通。在師生溝通中，教師對(duì)學(xué)生的尊重和接納更是具有特殊的意義。教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，想盡一切辦法讓學(xué)生相信自已是一個(gè)有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師，即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人?！白约杭词褂腥秉c(diǎn)和不足，但是老師仍然是喜歡我，仍然接納我”，老師不要求學(xué)生先變得完美，先糾正錯(cuò)誤，然后才接受他，而是始終無條件地相信學(xué)生有朝好的方向去無限發(fā)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。事實(shí)上，許多學(xué)生在他們成長(zhǎng)以后，常常會(huì)說是老師起初對(duì)他們無條件的接納才讓他們對(duì)自已產(chǎn)生信心，產(chǎn)生改變自身的力量和動(dòng)力。他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進(jìn)步。
總之，受歡迎的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少。所以，作為一名教師，我們要在教育過程中不斷的反思，不斷的改進(jìn)自已的教育教學(xué)方法。走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇十二
時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì)：
其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。
其二，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。
其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。
其二，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長(zhǎng)的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。
其三，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情原委；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。
其四，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇十三
作為教育工作者，教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是要注重學(xué)生的發(fā)展和教育的全面性。為了更好地完成自己的任務(wù)，教師們需要不斷地學(xué)習(xí)與提高自己，其中必不可少的是遵守教師三違原則，即遵守教學(xué)規(guī)范，貫徹教育方針，不違法律法規(guī)。在我的教學(xué)生涯中，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些原則的重要性，下面我將分享自己的體會(huì)和心得。
第一段：教師三違原則的內(nèi)涵和意義。
教師三違原則是指教師不能違背教學(xué)規(guī)范、教育方針和法律法規(guī)。教學(xué)規(guī)范是指教師在教學(xué)中應(yīng)該遵守的規(guī)定和條例，如授課計(jì)劃、考試命題、教學(xué)方案、評(píng)估方式等；教育方針是教育部門制定的教育方針和政策；法律法規(guī)是指相關(guān)的教育法律和法規(guī)。教師必須遵守三違原則，不僅是責(zé)任和義務(wù)，也影響到自身的職業(yè)形象和教學(xué)質(zhì)量。
第二段：遵守教學(xué)規(guī)范的重要性。
教師要遵守教學(xué)規(guī)范，合理安排課程，使學(xué)生在有規(guī)劃的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)水平和知識(shí)體系。例如，制定詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)過程的反饋和評(píng)估，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略。只有這樣才能保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
第三段：貫徹教育方針的意義。
教育方針的貫徹是教師以民族文化為基礎(chǔ)和目標(biāo)，積極踐行社會(huì)主義價(jià)值觀念的重要保證。只有貫徹和落實(shí)教育方針，才能達(dá)到以愛國(guó)主義為核心的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，教育方針也包含了教育管理、教師教育、學(xué)校管理等多個(gè)方面。因此，教師應(yīng)該貫徹教育方針，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的全面發(fā)展。
第四段：遵守法律法規(guī)的意義。
教師要遵守法律法規(guī)，不僅是教育基本法規(guī)定，也是教師職業(yè)道德、職業(yè)操守的要求。教師作為社會(huì)群體的一員，接受國(guó)家法律法規(guī)的約束，不能在教育教學(xué)過程中違反法律規(guī)定。例如，不得利用職權(quán)和職務(wù)之便對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的性騷擾，不能利用職務(wù)侵犯學(xué)生的人身權(quán)利等。教師要清晰認(rèn)識(shí)到法律法規(guī)的重要性，牢記自己的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣和行為習(xí)慣。
第五段：結(jié)語。
通過以上的分析，我們可以看到教師三違原則的重要性和意義，只有嚴(yán)格遵守教師三違原則，才能保證學(xué)生和社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的信任和認(rèn)可。教師們應(yīng)該在自己的工作中切實(shí)遵守教師三違原則，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生成才和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
老師學(xué)習(xí)三違心得體會(huì)篇十四
教師是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，他們的教育任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神。對(duì)于一名教師來說，學(xué)習(xí)是不可或缺的一部分。然而，有些教師由于個(gè)人原因，存在三違現(xiàn)象，這會(huì)影響到教師專業(yè)水平的提升。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾谓鉀Q教師學(xué)習(xí)三違現(xiàn)象。
第二段：認(rèn)識(shí)三違心態(tài)。
首先，我們需要認(rèn)識(shí)什么是三違心態(tài)。三違心態(tài)指的是“違反規(guī)章制度、違反職業(yè)操守和紀(jì)律要求、違反誠(chéng)信原則”這三種違反性質(zhì)的行為。對(duì)于教師來說，三違心態(tài)可能表現(xiàn)為不履行教學(xué)責(zé)任、不積極參加教研活動(dòng)、不更新自己的知識(shí)水平等行為。
個(gè)人態(tài)度穩(wěn)定是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心要求，而三違心態(tài)的存在顯然與這一素養(yǎng)相悖。因此，解決教師學(xué)習(xí)三違現(xiàn)象是提升教師職業(yè)水平的關(guān)鍵。
第三段：分析三違心態(tài)的原因。
教師學(xué)習(xí)三違的原因有很多，常見的包括職業(yè)倦怠、時(shí)間管理不善、缺乏自我激勵(lì)和學(xué)習(xí)計(jì)劃等。有些教師在教育一線工作多年后，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方法陳舊、表現(xiàn)不俗的情況，就算有進(jìn)一步提升的想法，也容易忽視這種需求。同時(shí)，教師在管理時(shí)間上也存在困難。實(shí)際上，時(shí)間管理也要求教師將每天的時(shí)間分成項(xiàng)目，以確保他們可以在日常工作中學(xué)習(xí)新知識(shí)。如果教師沒有這樣的計(jì)劃和仿效、需求他們自己，大多數(shù)教師很容易忽視自己的學(xué)習(xí)。
第四段：應(yīng)對(duì)三違心態(tài)的方法。
解決教師學(xué)習(xí)三違現(xiàn)象的方法，首先需要教師尋找積極的激勵(lì)和動(dòng)力。比如，促使他們學(xué)習(xí)保持激情，來保證一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度所需要的鼓勵(lì)。此外，時(shí)間管理也是重要的方面，教師需要學(xué)會(huì)如何管理時(shí)間。這可以通過開展良好的時(shí)間管理實(shí)踐和可以便于實(shí)踐的應(yīng)用程序來實(shí)現(xiàn)。而為了應(yīng)對(duì)缺乏自我激勵(lì)這一因素，教師就需要有自制力。他們需要編制合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)設(shè)定。在這個(gè)過程中，教師必須認(rèn)真考慮自己的目標(biāo)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并了解如何學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
通過本文的介紹，我們可以了解到，教師學(xué)習(xí)三違現(xiàn)象的存在，將會(huì)對(duì)其職業(yè)能力的提升造成負(fù)面影響。因此，我們需要認(rèn)真分析其原因并找到有效的解決方法。只有持續(xù)地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升，才能夠不僅提高個(gè)人的專業(yè)水平，并實(shí)現(xiàn)逐漸發(fā)展的整體目標(biāo)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6711128.html】
