方案的執(zhí)行和監(jiān)控是方案成功的關(guān)鍵，需要有明確的措施和指標(biāo)來(lái)評(píng)估和衡量。與相關(guān)的利益相關(guān)者進(jìn)行密切合作是制定方案的關(guān)鍵。這些方案范例涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、項(xiàng)目管理等方面的應(yīng)用。
幼兒園繪本教學(xué)方案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)觀察圖片，并能根據(jù)圖片用自己的語(yǔ)言表述圖片的內(nèi)容及猜測(cè)。
（2）通過(guò)故事知道怎樣才是一個(gè)合格的小學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：（出示大衛(wèi)的圖片）大家還認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友嗎？
生：（異口同聲）認(rèn)識(shí)。
師：那大家跟他打個(gè)招呼吧。
生：hello，大衛(wèi)。
師：在《大衛(wèi)，不可以》中，大衛(wèi)給你留下了什么印象？
生1：調(diào)皮。
生2：不聽(tīng)話。
……。
師：現(xiàn)在的大衛(wèi)，和你們一樣，是一年級(jí)小學(xué)生啦，他在學(xué)校是好孩子嗎？
生：（孩子們偷笑）會(huì)……不會(huì)。
師：想知道嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事《大衛(wèi)上學(xué)去》。這個(gè)故事招老師把它獻(xiàn)給開(kāi)學(xué)以來(lái)進(jìn)步最大的：（出示孩子照片）梓華、淑楠、云天和宏略，還有憶佳。至于為什么送給他們，讀完故事，相信你們就會(huì)明白。
二、感知故事。
師：。瞧，這就是我的老師。（出示繪本第一張扉頁(yè)）。上學(xué)以來(lái)，老師要我學(xué)會(huì)好多東西哦?？墒?，好多我老是忘?，F(xiàn)在你們就來(lái)做我的老師好了，陪我一起溫習(xí)一下。（出示第二張扉頁(yè)）。
生：（齊讀）大衛(wèi)，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）師：（做苦惱狀）哎呀，好多呀，老是記不住。這不，一天的生活又要開(kāi)始了。
1、出示繪本第一頁(yè)。
生：（齊說(shuō)）大衛(wèi)！你遲到了！
師：（低下頭）哦，我知道了，下次會(huì)早點(diǎn)的。
2、出示繪本第二頁(yè)。
生：（笑著大聲說(shuō)）大衛(wèi)，回去坐好！
師：（拉攏著腦袋）坐好就做好！
3、出示繪本第三頁(yè)。
生：（大笑著齊聲說(shuō)……）上課，不可以吃口香糖！
師：（做沒(méi)聽(tīng)清楚狀，下去問(wèn)孩子）老師，你說(shuō)什么？
生1：上課，不可以吃口香糖！
師：老師，我還是沒(méi)聽(tīng)清楚。
生2：（大聲的說(shuō)）大衛(wèi)，上課不可以吃口香糖！
師：好吧，我吐掉。（師，吐出）。
4、出示繪本第四頁(yè)。
生：（齊說(shuō)）大衛(wèi)，要先舉手！
師：（低下頭）哦，知道了。上課回答問(wèn)題要先舉手，像旁邊的同學(xué)一樣。
5、出示繪本第五頁(yè)。
生：（大聲說(shuō)）手不要亂碰！
師：哇！嚇了我一跳（孩子們哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定會(huì)哭鼻子的吧，還是洗掉好了。
6、出示繪本第六頁(yè)。
生：注意聽(tīng)講！
師：好吧，我坐好。
7、出示繪本第七頁(yè)。
生：大衛(wèi)，排隊(duì)去！
師：小朋友好像也不高興了，那我再回去吧。
8、出示繪本第八頁(yè)。
生：（大笑）我不管是誰(shuí)先開(kāi)始的！
師：唉，倒霉。早知道被罰打掃餐廳我就不這么干了。其實(shí)，我不理他就沒(méi)事了。唉……（生大笑）。
9、師小結(jié)：一上午的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，你給這個(gè)時(shí)侯的我打多少分呢？為什么？
生1：我給你打零分！
師：為什么??？
生2：因?yàn)槟愫苷{(diào)皮，不聽(tīng)老師課。
生2：我給你打60分。因?yàn)橐纯茨阆挛绲谋憩F(xiàn)怎么樣再說(shuō)。
10、出示繪本第九頁(yè)。
生：大衛(wèi)，已經(jīng)開(kāi)始上課了！
師：好的，我馬上回去。
11、出示繪本第十頁(yè)。
生：（用手指放在嘴上）虛……。
師：什么？
生：噓，噓，噓……。
師：哦，不好意思，打擾到別人了。
12、出示繪本第十一頁(yè)。
師：哎呦喂，老師，我憋不住了，想尿尿。老師無(wú)奈的說(shuō)……。
生：（大笑）又要去？
師：（不好意思）對(duì)不起嘛，我以后下了課一定先去尿尿再玩。
13、出示繪本第十二頁(yè)。
生：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下！
14、出示繪本第十三頁(yè)。
生：大衛(wèi)，做完了嗎？
師：做完了！呼，老師終于表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)勵(lì)給我一個(gè)顆小星星，說(shuō)……。
生：做得好，大衛(wèi)！
師：好高興啊。老師說(shuō)……。
生：大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。
師：帶著小獎(jiǎng)?wù)?，我高高興興回家去了。
15、老師小結(jié)：一天的學(xué)習(xí)生活又結(jié)束了，你給這個(gè)時(shí)候的我打多少分？為什么？
生1：我給你打80分。因?yàn)樯衔缒汶m然表現(xiàn)不好，但是下午表現(xiàn)還可以，希望你以后繼續(xù)努力。
師：那我會(huì)好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取你給我打滿分。
生2：我給你打滿分。
師：是嗎？我好高興啊。
生2：雖然你上午表現(xiàn)不好，但是下午可以幫小朋友把椅子和桌子都擦干凈，所以給你滿分！
師：謝謝你的鼓勵(lì)，我會(huì)再接再厲的。
生3：我給你打0分。
師：為什么？
生3：因?yàn)槟憷鲜沁`反紀(jì)律，還打擾到其他小朋友。
師：哎呀，我已經(jīng)知道錯(cuò)了，我會(huì)努力表現(xiàn)，從你這里得到分?jǐn)?shù)的。
總結(jié)：其實(shí)，每個(gè)孩子都不是十全十美的。或許上課遲到過(guò)，或許跟別人打過(guò)架，或許上課老走神?？墒牵灰翊笮l(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩子。就像他們（出示孩子照片）每天都有嶄新的變化，讓我驚喜。上課愛(ài)舉手了，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了，字也越寫越漂亮了。老師在想，在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大為呢？調(diào)皮又可愛(ài)的大衛(wèi)。讓我們?cè)賮?lái)一遍吧。
三、角色互換體驗(yàn)。
師：現(xiàn)在我是老師，你們是大衛(wèi)。我們?cè)賮?lái)一遍故事。
1、師：從這幅開(kāi)始吧。誰(shuí)愿意講講這幅圖畫？
晚上，我沒(méi)有聽(tīng)媽媽話，早睡覺(jué)。第二天就遲到了，老師很生氣的說(shuō)……。
師：（做生氣的樣子）大衛(wèi)，你遲到了！
2、師：數(shù)學(xué)課上，大衛(wèi)你在做什么？
生：我做了一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，高興的不得了。可是老師說(shuō)……。
師：大衛(wèi)，回去坐好！
3、師：呀，大衛(wèi)，你這是在做什么呀？
生：我想起口袋里有一塊口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出來(lái)的時(shí)候，老師說(shuō)……。
師：（叉著腰生氣的說(shuō)）上課不可以吃口香糖！
4、師：大衛(wèi)，這節(jié)課你該好好表現(xiàn)了吧？
生：老師問(wèn)了一個(gè)我最拿手的問(wèn)題，我著急的站起來(lái)回答，可是，老師說(shuō)……。
師：大衛(wèi)，要先舉手！
5、師：大衛(wèi)，干嘛呢你？這好像在上美術(shù)課吧？
師：手不要亂碰！
6、師：大衛(wèi)，看什么這么出神？
師：注意聽(tīng)講！
7、師：大衛(wèi)，要排隊(duì)吃午飯了，你去哪？
生：我等不及了，要去前面要飯菜。結(jié)果，老師說(shuō)……。
師：大衛(wèi)，排隊(duì)去！
8、師：哇，怎么成了戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)了？
師：我不管是誰(shuí)先開(kāi)始的！
9、師：吃過(guò)午飯了，大衛(wèi)你在做什么？
生：我在外面打球，老師說(shuō)……。
師：大衛(wèi)，已經(jīng)開(kāi)始上課了。
生：我這就回去。
10、師：大衛(wèi)，什么事??？你這么高興？
生：這節(jié)是我最討厭的閱讀課。我拿著鉛筆當(dāng)架子鼓，練習(xí)一下。旁邊的小朋友說(shuō)……。
師：噓……。
11、師：大衛(wèi)，你這是……。
生：我下課沒(méi)去尿尿，現(xiàn)在憋不住了，要去。老師說(shuō)……。
師：又要去？
生：我下次一定先去尿尿。
12、師：大衛(wèi)，你在畫什么?。?/p>
生：我在桌子上畫畫。畫了只小狗，還有星星。正在畫飛船的時(shí)候，老師說(shuō)……。
師：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下！
13，師：于是大衛(wèi)——。
生：我留下打掃衛(wèi)生，我擦干凈自己的桌子，還把小朋友的都擦干凈。老師表?yè)P(yáng)了我，還獎(jiǎng)勵(lì)給我一顆小星星。我高興的回家了。
師總結(jié)：大衛(wèi)的一天過(guò)去了。相信大家在大衛(wèi)身上多少能找到自己的影子吧。布置一個(gè)作業(yè)：以xxx，上學(xué)去為題，用一幅或者幾幅畫畫出你在學(xué)校的表現(xiàn)。
幼兒園繪本教學(xué)方案篇二
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事，體會(huì)朋友見(jiàn)面要問(wèn)好。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上，愿意嘗試用語(yǔ)言“你好”和不同的肢體動(dòng)作和朋友們打招呼，感受交往的快樂(lè)。
繪本圖書、ppt課件活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事主人公，激發(fā)興趣。
1．（演示ppt）小電腦請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)？（小熊）一起用好聽(tīng)的聲音叫叫它的名字。
二、集體分段閱讀故事前半部分：
1．這么好聽(tīng)的聲音被小鳥聽(tīng)到了，它啾啾啾的飛來(lái)了（演示ppt），幾只小鳥飛來(lái)了？（許多）小熊見(jiàn)到這么多小鳥會(huì)說(shuō)什么？（幼兒先猜測(cè)后放錄音）提問(wèn)：你聽(tīng)到小熊對(duì)小鳥說(shuō)什么？（幼兒個(gè)別模仿、集體模仿：小鳥，小鳥，你們好！）。
2．小鳥聽(tīng)到小熊有禮貌的問(wèn)好，他會(huì)怎么對(duì)小熊說(shuō)？（小熊，你好）真是有禮貌的寶寶，朋友見(jiàn)面會(huì)問(wèn)好。
5、（放錄音）什么聲音？（咕咕咕）猜猜是誰(shuí)躲在泥土下的叫要鉆出來(lái)？可是厚厚的泥土淹住了，我們幫助他它用力鉆出來(lái)（演示ppt）是誰(shuí)呀？（小鼴鼠）他們會(huì)怎么問(wèn)好？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的問(wèn)好，（師幼分角色表演，師演小熊：“小鼴鼠，你好?！庇籽菪↓B鼠：“小熊，您好！”）。
6．吱吱吱，（演示ppt）你能猜出是誰(shuí)想和小熊問(wèn)好？你是怎么猜出來(lái)的？（幼兒討論）到底是誰(shuí)呢？我們一起去書上找找答案。
三、幼兒自由閱讀。
1、請(qǐng)幼兒一邊看書一邊講講小熊見(jiàn)到新朋友后如何問(wèn)好。
2、閱讀后的討論：小熊又見(jiàn)到了誰(shuí)？他們會(huì)怎么問(wèn)好？
3、小熊見(jiàn)到了哪些新朋友，一共有幾種？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。每見(jiàn)到一個(gè)新朋友小熊都會(huì)說(shuō)你好，不僅如此，小熊還會(huì)身體向前傾做出有禮貌的打招呼動(dòng)作，這真是一個(gè)好寶寶。想想，除了身體前傾，還可以做什么身體動(dòng)作和別人有禮貌的打招呼？（一邊擁抱、拉鉤、握手、點(diǎn)頭……一邊說(shuō)你好）。
4．和朋友問(wèn)好的動(dòng)作有很多，寶寶，你們?cè)敢庀蛐⌒芤粯幼鰝€(gè)有禮貌的好寶寶嗎？今天，后面來(lái)了很多客人老師，每人大膽的去找個(gè)客人老師，用自己喜歡的動(dòng)作和客人老師問(wèn)好，（客人老師，你說(shuō)我們的寶寶有禮貌嗎？）。
教師總結(jié)：有禮貌的寶寶人人喜歡，好每人獎(jiǎng)朵小紅花，開(kāi)心嗎？我們有了這么多方法，就可以認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的朋友。
四、延伸活動(dòng)：
幼兒園繪本教學(xué)方案篇三
在幼兒園的教學(xué)中，對(duì)于兒童進(jìn)行繪本教學(xué)，對(duì)于兒童的身心健康的發(fā)展具有重要的意義。繪本能夠?qū)⑸羁痰牡览砘蛘邇?nèi)涵，通過(guò)淺顯的故事來(lái)表達(dá)，使幼兒在理解和接受上比較容易。同時(shí)繪本具有比較高的文學(xué)價(jià)值，再加上其中豐富的繪圖，能夠?yàn)橛變簬?lái)良好的視覺(jué)感受。
幼兒園繪本教學(xué)方案篇四
今天我執(zhí)教了一節(jié)繪本閱讀課《兩棵樹之“花園被買走以后”》本節(jié)課主要是通過(guò)觀察畫面、想象表達(dá)，從而復(fù)述故事，因?yàn)楸竟?jié)課的閱讀內(nèi)容是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一定要吊足學(xué)生的胃口才行，所以我在語(yǔ)言、表情的把握上特別注意，要跟故事的情節(jié)發(fā)展相吻合！在想象表達(dá)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生的思維漸漸發(fā)散，語(yǔ)言表達(dá)也很活躍，但是整節(jié)課也有些許遺憾！
在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“花園被人買走以后”為開(kāi)頭，本來(lái)很有吸引力，可是我注意到有一小部分學(xué)生不是很積極，你讓他們看畫面非常高興臉上也帶著笑容，可是一說(shuō)給同學(xué)們講故事就馬上縮下了頭，其實(shí)只要他們有勇氣會(huì)說(shuō)出來(lái)的，可是不管我怎么鼓勵(lì)他們都不肯說(shuō)，我陷入了深深的反思，在如此有趣生動(dòng)的課堂上為什么還是不能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？如果再這樣下去，這一小部分同學(xué)就不會(huì)享受到繪本閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)！我們這一課題的意義和價(jià)值也會(huì)大打折扣！與之相反，還有一部分學(xué)生，他們仿佛總也說(shuō)不盡興，那種迫切的心情，老師雖然很高興，可是機(jī)會(huì)總不能都給他們，所以我認(rèn)為在復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)應(yīng)該專門拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行才能更充分的滿足學(xué)生的需要！
經(jīng)過(guò)深刻的反思，我認(rèn)為是不是再放開(kāi)些，在讓學(xué)生表達(dá)之前，先讓他們?cè)谛〗M里充分的交流，然后再以小組比賽的形式，這部分同學(xué)會(huì)不會(huì)就積極一些！還要多動(dòng)腦筋才是。
幼兒園繪本教學(xué)方案篇五
1、關(guān)注故事的發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。
3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。
體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
1、繪本ppt、繪本《爺爺一定有辦法》。
2、剪刀、藍(lán)色布料、毛毯、外套。等教具、廢舊布料、風(fēng)車、玉米皮小人。
（一）出示剪刀和藍(lán)色布料引起幼兒興趣。
1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來(lái)了兩樣?xùn)|西，來(lái)看一看你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來(lái)干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍(lán)色布料）布料是用來(lái)干什么的？那你說(shuō)一說(shuō)布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來(lái)布料這么有用??！
2、今天老師還給你們帶來(lái)了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來(lái)看看吧！
（二）引出故事，出示圖畫書。
1、封面上都有誰(shuí)？（一個(gè)白胡子老爺爺和一個(gè)小男孩）。
2、那你猜一猜老爺爺和這個(gè)小男孩是什么關(guān)系呢？
3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會(huì)有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一起來(lái)看一下。
（三）介紹扉頁(yè)。
我們?cè)賮?lái)看扉頁(yè)，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍(lán)色）對(duì)，這就是一塊帶小星星的藍(lán)色布料，故事就從這塊藍(lán)色的布料開(kāi)始了。
（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問(wèn)題。
1、這個(gè)故事叫什么名字？
2、約瑟小時(shí)候的小毯子是誰(shuí)為他縫制的？
3、約瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子變得怎樣了？媽媽說(shuō)了什么？約瑟又怎樣說(shuō)的？
（五）做游戲。
1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）。
2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事。
3、和幼兒談話，一起說(shuō)一說(shuō)爺爺對(duì)你的愛(ài)和你怎樣愛(ài)爺爺？
（六）幼兒找紐扣。
讓幼兒觀察圖畫書最后一頁(yè)，幼兒找紐扣發(fā)現(xiàn)了小老鼠的一家教師小結(jié)：哇！這個(gè)故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個(gè)世界，兩個(gè)故事，在這個(gè)故事里老鼠的一家和爺爺?shù)囊患叶际悄菢拥某錆M著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無(wú)比，這本書告訴了我們遇到事情要多動(dòng)腦筋，想辦法，才能充分利用現(xiàn)有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。
（七）出示風(fēng)車、玉米皮小人，廢舊布料。
1、這些東西都是用什么做的？
2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒。
老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰(shuí)比故事里的爺爺還要聰明。
幼兒園繪本教學(xué)方案篇六
一種快樂(lè)，因此，好的繪本猶如一粒種子，撒播到孩子的心田，會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一個(gè)詼諧幽默的故事，更是一本“知識(shí)性”與“趣味性”相互融合的繪本。通過(guò)認(rèn)真分析、研究繪本，在活動(dòng)中，我以聲音線索作為繪本的切入點(diǎn)，采取各種教學(xué)手段將看似散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)由“點(diǎn)”“線”“面”到“立體”的飛躍。
1、通過(guò)傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)人體會(huì)發(fā)出各種聲音，初步了解發(fā)出這些聲音的原因，并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、以聲音為線索，仔細(xì)觀察畫面，初步理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、嘗試模仿各種聲音，體會(huì)與同伴一起閱讀的快樂(lè)。
ppt、《嗝！哈啾！噗！》繪本書15本。
發(fā)現(xiàn)人體會(huì)發(fā)出各種聲音，初步了解發(fā)出這些聲音的原因，并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
以聲音為線索，仔細(xì)觀察畫面，初步理解繪本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
一、游戲?qū)搿安侣曇簟保繕?biāo)1）。
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音。
提問(wèn)：你能猜出這都是哪些小動(dòng)物的聲音嗎？
2、探索身體會(huì)發(fā)出哪些聲音。
師：“除了小動(dòng)物可以發(fā)出各種各樣的聲音，我們的身體也可以發(fā)出各種各樣的聲音哦！”
二、通過(guò)觀看ppt，進(jìn)行重要頁(yè)面的導(dǎo)讀（目標(biāo)1、2）。
1、觀察前環(huán)襯，引入重點(diǎn)頁(yè)面的導(dǎo)讀。
師：“小魔女瑪麗和幾個(gè)小伙伴玩游戲的時(shí)候身體也發(fā)出了聲音我們一起去看看吧?！?/p>
觀察前環(huán)襯，提問(wèn)：“你看到了什么？猜猜他們玩的什么游戲？”（捉迷藏）。
2、和幼兒一起觀察重點(diǎn)頁(yè)，引導(dǎo)幼兒大膽猜想講述。
三、幼兒自主閱讀（目標(biāo)1、2）。
師：“剛才那些小朋友都藏在這本書里，現(xiàn)在請(qǐng)大家再去找一找，書里還藏了哪些小朋友？他們會(huì)不小心發(fā)出什么聲音？”（提醒兩人合作看一本書）。
1、幼兒分享閱讀，教師巡回與幼兒交流。
2、個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、師幼共讀（目標(biāo)2）。
師：“下面我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧。”
1、認(rèn)識(shí)封面、封底。介紹作者、出版社。
2、兩人一本書，師幼共讀。
五、以身體打擊樂(lè)做結(jié)束（目標(biāo)3）。
1、簡(jiǎn)單回顧身體能發(fā)出的各種聲音。
2、以“怪怪音樂(lè)會(huì)”結(jié)束。
師：“讓我們的身體一起來(lái)唱歌吧！”
延伸活動(dòng)：
游戲“找聲音”
幼兒園繪本教學(xué)方案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。
2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得愛(ài)牙重要性。
難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及ppt課件。
2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示鱷魚，引出課題：
師：“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺(jué)休息呢，我們一起問(wèn)問(wèn)他吧，鱷魚先生你怎么啦？”(我牙疼，打算去看醫(yī)生，可是好怕哦！)“今天，老師就和小朋友一起看一本故事書，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”
(二)共讀繪本，猜測(cè)聯(lián)想：
第一遍看繪本ppt：引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述，然后教師用書上的文字逐一講述。
(三)學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)心理：
1、提問(wèn)：誰(shuí)還記得故事書的題目？你們覺(jué)得鱷魚可怕？還是牙醫(yī)可怕？為什么？
2、師：我們一起再來(lái)看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本ppt：教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分(教師先說(shuō)一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
4、提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，鱷魚和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？(一樣的)。
5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事，重點(diǎn)體會(huì)角色的心理，并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。
(四)懂得愛(ài)牙，天天刷牙：
1、鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的？(不刷牙、吃太多糖、睡覺(jué)前吃東西)。
2、師：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？(早晚刷牙，飯后漱口)。
3、我們的目標(biāo)是――沒(méi)有蛀牙！
幼兒園繪本教學(xué)方案篇八
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
繪本ppt《誰(shuí)的腳印》。
一、引題。
小朋友看，這是誰(shuí)？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣？
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
（一）小姑娘尋找腳印主人。
1、姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢？
小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。
2、小姑娘遇到小貓。
幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么？
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3、小姑娘遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像某某一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）。
那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）。
小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣？（傷心、失望。）。
4、小姑娘遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎？（集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。）。
猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
（二）小姑娘的找到腳印的主人。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）。
2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的。原因，感受小姑娘的情感變化。
3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢！
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
幼兒園繪本教學(xué)方案篇九
幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
本學(xué)期，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展繪本教育教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展能力。通過(guò)一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。
然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來(lái)談?wù)勎业南敕?。早期閱讀中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對(duì)話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了什么。過(guò)渡到理解式學(xué)習(xí)，兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁(yè)，就看哪一頁(yè)。講清一頁(yè)的畫面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。好朋友講的是這一頁(yè)吧?你怎么知道?你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個(gè)過(guò)程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力。當(dāng)然，教會(huì)幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀，并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、內(nèi)頁(yè)等，要讓幼兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看。在觀察某個(gè)畫面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述的一樣，按一定的順序進(jìn)行。如：了解畫面上是什么時(shí)候，畫的是什么，畫面上有什么，在干什么等等。
上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動(dòng)的全部，但我們可以此為閱讀的開(kāi)始，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時(shí)，但是學(xué)會(huì)讀書的方法，感受讀書的樂(lè)趣，則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠(yuǎn)的圖書。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫面，常常給我們帶來(lái)了無(wú)限美妙的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受……孩子們也會(huì)重拾我講故事的那本圖書，學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語(yǔ)或擔(dān)任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會(huì)為孩子們會(huì)看書、看懂書而倍感欣慰。
繪本給大班的孩子帶來(lái)了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。繪本正以她無(wú)窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說(shuō)，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會(huì)讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺(jué)。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你一定會(huì)感受到其樂(lè)無(wú)窮，你和孩子們這一生一定會(huì)受到最大的教益!繪本閱讀，一把打開(kāi)孩子心扉的鑰匙!讓我們一起走進(jìn)繪本的世界!
幼兒園繪本教學(xué)方案篇十
2017幼兒園繪本教學(xué)工作計(jì)劃(一)
繪本是以簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態(tài)度、閱讀的習(xí)慣、閱讀的技能等幾個(gè)方面。
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽(tīng)成人講圖畫書，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括：(1)了解書的結(jié)構(gòu)，知道書有封面、扉頁(yè)、環(huán)襯等待，封面上有書名，每頁(yè)書上有頁(yè)碼。(2)掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式，學(xué)習(xí)拿書、翻書和看書的基本方法。(3)能辨識(shí)圖書中的人或物，根據(jù)畫面猜測(cè)每幅畫的大意，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
3、培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣，建立閱讀常規(guī)。具體包括：(1)愛(ài)護(hù)圖書、輕拿輕放、不撕書、不折書。(2)姿式正確地閱讀圖書，雙腳放平、身體坐正，眼距書一尺。(3)能劃指閱讀。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)兒童文學(xué)作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學(xué)作品中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，掌握正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)朗讀。
5、嘗試圖書制作。知道圖書上所說(shuō)的故事是作家用文字寫出來(lái)的，畫家用畫表現(xiàn)出來(lái)，最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說(shuō)的故事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再裝訂成一本圖書。
教師要更新閱讀教育的觀念，改變簡(jiǎn)單地將早期閱讀等同于早期識(shí)字，等同于教幼兒看圖指認(rèn)文字、復(fù)述故事的觀念;改變?cè)劫薮?，把幼兒?dāng)作活動(dòng)的配角，用問(wèn)題牽著幼兒的鼻子走，讓幼兒圍著教案轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)明確“幼兒是閱讀活動(dòng)的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語(yǔ)言，尊重幼兒參與閱讀教育活動(dòng)的權(quán)利，真正使幼兒成為閱讀活動(dòng)的主人，讓每個(gè)幼兒都有參與閱讀教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使之在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和習(xí)慣的自我發(fā)展，成為真正的自我閱讀者。
本學(xué)期繪本閱讀材料：
1、《誰(shuí)吃了我的粥》
2、《漏》
3、《彩虹的盡頭》
4、《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》
5、《膽小的老鼠》
6、《巴特恩的財(cái)寶書》
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幼兒園繪本教學(xué)方案篇十一
學(xué)期臨近結(jié)束，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué)，原本對(duì)繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來(lái)的東東，里面的一些教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是兒歌還是故事，都很好聽(tīng)，好看。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對(duì)兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由，還有就是他對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的，可以說(shuō)是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過(guò)一個(gè)教材，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連貫的，有時(shí)相互獨(dú)立的，每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識(shí)，接觸到一個(gè)新的視覺(jué)，以開(kāi)闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對(duì)待每一次的繪本教學(xué)，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開(kāi)端，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園繪本教學(xué)心得范文5
幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
本學(xué)期，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展繪本教育教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展能力。通過(guò)一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。
然而，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來(lái)談?wù)勎业南敕āＴ缙陂喿x中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對(duì)話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了什么。過(guò)渡到理解式學(xué)習(xí)——兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁(yè)，就看哪一頁(yè)。講清一頁(yè)的畫面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。好朋友講的是這一頁(yè)吧?你怎么知道?你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事。這個(gè)過(guò)程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力。當(dāng)然，教會(huì)幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀，并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、內(nèi)頁(yè)等，要讓幼兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看。在觀察某個(gè)畫面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述的一樣，按一定的順序進(jìn)行。如：了解畫面上是什么時(shí)候，畫的是什么，畫面上有什么，在干什么等等。
上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動(dòng)的全部，但我們可以此為閱讀的開(kāi)始，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時(shí)，但是學(xué)會(huì)讀書的方法，感受讀書的樂(lè)趣，則需要其它更多的智慧。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠(yuǎn)的圖書。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫面，常常給我們帶來(lái)了無(wú)限美妙的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受……孩子們也會(huì)重拾我講故事的那本圖書，學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語(yǔ)或擔(dān)任起“小師者”的角色，那一刻，我們也會(huì)為孩子們會(huì)看書、看懂書而倍感欣慰。
繪本給大班的孩子帶來(lái)了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。繪本正以她無(wú)窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說(shuō)，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會(huì)讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺(jué)。閱讀繪本，分享繪本，如果你參與其中，你一定會(huì)感受到其樂(lè)無(wú)窮，你和孩子們這一生一定會(huì)受到最大的教益!繪本閱讀，一把打開(kāi)孩子心扉的鑰匙!讓我們一起走進(jìn)繪本的世界!
幼兒園繪本教學(xué)心得
幼兒園繪本教學(xué)方案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色與形狀，樂(lè)意表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗(yàn)趣味閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件（flash、ppt截圖）一套，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
ppt：這條小蛇長(zhǎng)什么樣？看看，它在什么地方？它會(huì)干什么呢？
1、觀察小蛇吃蘋果圖片ppt：好餓的小蛇扭來(lái)扭去，在森林里散步，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的蘋果？（教師小結(jié)蘋果的形狀和顏色）師：好餓的小蛇看到蘋果會(huì)怎樣呢？（幼兒自由想象回答）師：蘋果哪兒去了呢？小蛇的肚子變成什么樣了？（幼兒自由回答、請(qǐng)幼兒來(lái)指一指畫面）請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃蘋果的體態(tài)動(dòng)作。
教師語(yǔ)言指導(dǎo)：它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的蘋果，小蛇“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞（念這個(gè)字的時(shí)候，略慢、強(qiáng)調(diào)一下，并理解吞的意思）到肚子里去了。
通過(guò)提問(wèn)、模仿，幼兒集體學(xué)說(shuō)短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。
師：如果是香蕉，那香蕉是什么樣子的？
請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動(dòng)作：它發(fā)現(xiàn)了一根黃色的香蕉，啊嗚，咕嘟，啊~真好吃。
請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動(dòng)作。
教師語(yǔ)言指導(dǎo)：這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄?！鞍 瓎琛币豢?，“咕嘟”一下，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。
ppt：小蛇果然吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長(zhǎng)著許多長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子；菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來(lái)酸酸甜甜的，很好吃。
請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動(dòng)作。
ppt：小蛇到哪兒去了？（請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小蛇的尾巴呢？頭呢？）小蛇變成了什么？
師：小蛇真調(diào)皮。老師覺(jué)得很奇怪，小蛇是怎么把小樹吃下去的？
引導(dǎo)寶寶用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃小樹的體態(tài)動(dòng)作。
教師語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇真調(diào)皮，它扭來(lái)扭去，扭來(lái)扭去，爬上小樹，爬到高高的上面，張開(kāi)大嘴巴，“啊………………………嗚”一口，“咕嘟”一下，把整棵小樹都吞了下去，變成了一棵奇怪的小蛇樹。哈哈！
1、師：我們?cè)僖黄鹂纯葱∩叱粤四切〇|西？
幼兒園繪本教學(xué)方案篇十三
三個(gè)強(qiáng)盜
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察畫面，猜測(cè)情節(jié)，理解繪本中三個(gè)強(qiáng)盜由惡變善的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
2、在理解故事內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”進(jìn)行完整講述。
3、懂得做善良的人才會(huì)獲得幸福與快樂(lè)，萌發(fā)孩子擁有一顆善良之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《三個(gè)強(qiáng)盜》ppt課件
2、三個(gè)強(qiáng)盜的圖片一幅，各種顏色的心型圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、紅黑顏色導(dǎo)入，為故事導(dǎo)入做鋪墊
1、生活中有很多的顏色，不同的色彩會(huì)帶給我們不同的心情。
2、看到黑色會(huì)讓你想到什么？紅色呢？
二、分段閱讀繪本，初步理解故事內(nèi)容。
（一）觀察封面，猜測(cè)黑衣人的身份。
故事中的三個(gè)主人公喜歡穿一身黑衣，猜猜他們會(huì)是什么樣的人？
（二）理解、講述前部分強(qiáng)盜兇惡搶劫的故事。
1、這三個(gè)強(qiáng)盜是怎樣裝扮自己的？什么是“躲躲閃閃”？為什么他們要躲躲閃閃？
2、這三個(gè)強(qiáng)盜各自有一樣武器，猜猜它們的名字叫什么？引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
3、這三個(gè)壞家伙是怎么使用這些武器搶劫的呢？（先猜測(cè)，然后連續(xù)播放三個(gè)ppt畫面），請(qǐng)幼兒用“先……接著……最后……”的句式連貫說(shuō)說(shuō)他們搶劫的過(guò)程。
4、故事說(shuō)到這里你覺(jué)得這三個(gè)強(qiáng)盜給你的感覺(jué)是怎樣的？請(qǐng)你選擇合適的顏色的圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)強(qiáng)盜。
（三）理解、分析三個(gè)強(qiáng)盜遇到孤兒的.故事內(nèi)容
1、在一個(gè)寒冷的黑夜，三個(gè)強(qiáng)盜劫持了一輛馬車，馬車只有一個(gè)叫做芬尼的孤兒。小朋友知道什么是孤兒?jiǎn)?？三個(gè)強(qiáng)盜會(huì)對(duì)芬尼做什么呢？（幼兒猜測(cè)）
2、強(qiáng)盜是怎么對(duì)待芬妮的？為什么會(huì)這么做？
（四）閱讀畫面，理解強(qiáng)盜由惡變善的故事情節(jié)。
1、三個(gè)強(qiáng)盜用搶來(lái)的錢做了一件什么事情？他們?yōu)槭裁催@么做？
2、三個(gè)強(qiáng)盜都穿著黑色，戴著黑色，為什么卻給孩子們都穿上紅色？
3、瞧這三座塔像誰(shuí)？為什么那些孩子長(zhǎng)大了要建三座塔？
三、深入故事主題，理解善與惡是可以變化的
現(xiàn)在你怎么看這三個(gè)曾經(jīng)是強(qiáng)盜的養(yǎng)父？選擇合適顏色的心型圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)：如今，這個(gè)幸福城堡里已經(jīng)充滿了光明和溫暖，不再有黑暗（把黑色去掉）。小朋友，生活中壞人和好人之間是可以轉(zhuǎn)變的，只要有一顆善良的心，壞人也能變成好人。
幼兒園繪本教學(xué)方案篇十四
繪本對(duì)兒童成長(zhǎng)的價(jià)值不僅僅在于提高兒童的語(yǔ)言、閱讀能力，它具有人文關(guān)懷，貼近兒童心理，能豐富兒童的`情感和生活體驗(yàn)，能培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，能提高兒童的思維能力、想象力和創(chuàng)造力，更有助于提升兒童的藝術(shù)審美能力。為了深化幼兒園繪本教學(xué)研究，進(jìn)一步提升教師對(duì)于繪本的研讀與教學(xué)方案設(shè)計(jì)能力，我園特組織全園一線教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪本教案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下:。
四樓小會(huì)議室。
全園一線教師。
1、教師設(shè)計(jì)的繪本課題及相關(guān)故事、稿紙由劉xx老師統(tǒng)一提供。
2、教案設(shè)計(jì)格式:繪本教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。
繪本教材分析是指對(duì)繪本的內(nèi)容和教育價(jià)值做簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合本班幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，說(shuō)明此教案適合用哪個(gè)年齡段。
活動(dòng)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。需要符合繪本內(nèi)涵，突出學(xué)科特點(diǎn)。具體、可操作性。重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確。
活動(dòng)過(guò)程要敘述詳細(xì)、流程清晰；提問(wèn)恰當(dāng)。
3、參賽教師自帶筆，不帶任何參考資料，不帶手機(jī)。
1、9:00——9:10簽到。9:10——9:30閱讀繪本故事。
2、9:30——11:00撰寫教案，共一個(gè)半小時(shí)。
xx縣機(jī)關(guān)幼兒園保教室。
xx年1月4日。
幼兒園繪本教學(xué)方案篇十五
“繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整故事的讀本，它是通過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)。本學(xué)期我班開(kāi)展了閱讀樹繪本活動(dòng)。
接觸繪本也有一年了。但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進(jìn)行對(duì)繪本閱讀的研究，就需要更過(guò)的理論知識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能求得自身的發(fā)展，才能確保我們的課題研究更扎實(shí)有有效。
因此在在每次的教研活動(dòng)時(shí)，都會(huì)有老師推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的好的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論。如《不同組織形式的閱讀指導(dǎo)策略研究》：讓我們進(jìn)一步了解了不同形式開(kāi)展繪本活動(dòng)的方式方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了更多的開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)的教學(xué)策略，認(rèn)識(shí)了繪本教學(xué)的研究?jī)r(jià)值，為我們課題研究活動(dòng)的開(kāi)展提供了幫助。
學(xué)期初，我們開(kāi)展了第一個(gè)教研活動(dòng)《誰(shuí)拉的便便》。剛開(kāi)始，課題組的老師就我的活動(dòng)設(shè)計(jì)展開(kāi)討論。在我第一次試教后，課題組的老師們都感到孩子對(duì)這個(gè)繪本是十分喜歡的。
1、森林書吧
針對(duì)課題的內(nèi)容，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“森林書吧”，讓孩子在里面進(jìn)行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動(dòng)。同時(shí)還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如：要愛(ài)護(hù)書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。
2、家庭閱讀
我們還在班級(jí)里發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”，在問(wèn)卷上，我了解了本班孩子在家的閱讀情況，也得知家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的看法。另外還在《家長(zhǎng)園地》和班級(jí)網(wǎng)站上，推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識(shí)，與家長(zhǎng)們一起分享。
3、小小故事大王
我們的繪本閱讀研究還剛剛開(kāi)始，相信在一次次的摸索中，我們會(huì)尋找到更加合適的方法，在一次次的嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓我們和我們的寶貝們?cè)谙聦W(xué)期繼續(xù)來(lái)感受繪本的魅力吧！
幼兒園繪本教學(xué)方案篇十六
1、學(xué)習(xí)趣味繪畫培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，運(yùn)用各種線條和色塊的組合大膽地表現(xiàn)在生活中感受過(guò)的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
3、通過(guò)欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，節(jié)日教室布置，欣賞和評(píng)價(jià)同伴的`美術(shù)作品，提高對(duì)美的欣賞力和個(gè)性品質(zhì)。
4、通過(guò)多種形式的美術(shù)活，例如泥工的制作，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動(dòng)，對(duì)手工活動(dòng)感興趣，并能運(yùn)用自己制作的玩具、手工作品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。
1—6周簡(jiǎn)易繪畫
1、手拉手去秋游
2、拾落葉
3、小汽車和公共汽車
4、美麗的樹
5、魚寶寶的漂亮衣服
6、熱鬧的大馬路
7、枕頭
8、會(huì)變的圓形
9、會(huì)變的三角形
10、我們來(lái)做操
11、冬天來(lái)了
學(xué)習(xí)良好的繪畫習(xí)慣(正確的繪畫姿勢(shì)、繪畫用品的擺放與管理、繪畫的衛(wèi)生習(xí)慣)，能大膽作畫。對(duì)線描基本技法和色彩的搭配訓(xùn)練。
7---11周學(xué)習(xí)折紙方法和簡(jiǎn)易的制作
1、紅花送給好老師
2、蔬菜造型
3、橘皮小制作
4、小船
5、雙色轉(zhuǎn)片
6、黃瓜燈
7、小兔乖乖
8、茄子豬
9、方便日歷牌
10、小吊飾
訓(xùn)練幼兒手指靈活性，提高幼兒欣賞水平;
12---14周欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品
1、金色秋天
2、瓜果和蔬菜
3、民間剪紙
提高對(duì)美的欣賞力和個(gè)性品質(zhì)
15---20周手工活動(dòng)
1、泥工一盤點(diǎn)心
2、茶具
3、動(dòng)物
4、桌子椅子
各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動(dòng)，對(duì)手工活動(dòng)感興趣，并能運(yùn)用自己制作的玩具
油畫棒，水彩筆，蠟筆，橡皮泥等
示范法、演示法、臨摹法、講授法、談話法、討論法
學(xué)生每天至少要完成一幅作業(yè)，每班好的作業(yè)拿出來(lái)作學(xué)習(xí)示樣。
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