總結(jié)是一種反饋機制，可以幫助我們改進和提升自己。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。下面是一些成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和教訓，供大家借鑒和學習。
語文課堂的感受篇一
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。
1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學以致用
今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現(xiàn)在進入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調(diào), 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學生學習的積極性，使教學內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：
比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學生學習興趣，面向全體，體現(xiàn)學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質(zhì)量會不會出問題??？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節(jié)成功的課堂應該關(guān)注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
語文課堂的感受篇二
第一、課堂教學效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應有著“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。要想提高課堂教學效率，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點，并結(jié)合學生自身特點，取其精華，安排教學密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點，深入突破，讓學生深入理解。如果學生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學習任務，而這任務又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學效率是一個有效的保障.“任它千瓢水，我只取一瓢飲”,這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
第二、拓寬思維空間，明確語文的外延。
語文教學中說，語文學習要運用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教學要充分挖掘、發(fā)揮學生的潛能。語文教學本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識角度來講，教材只是一個點，一個引子而己。要真正理解，掌握，運用知識還得放眼于生活、社會。所以，教師要深入教材探究它的生活價值和社會價值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會聯(lián)系起來。這樣，學生的思維空間才會廣闊，思維的閘門才會沖開。
第三、不斷探究教法，重視學法指導。
探究教法，就是探究怎么教的問題。人們常說：“教學有法，教無定法”.這句話里有兩個“法”,前一個“法”,指的是教學的法則、規(guī)律；后一個“法”,指的則是具體的教學方法。這就是說，教學的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學的具體方法是變化不定的。筆者想要說的是后一種“教無定法”.造成“教無定法”的主要原因有：教師素質(zhì)不同、學生素質(zhì)不同、教學內(nèi)容不同?！吨袑W語文教學原則》一書里也明確提出了確定語文教學方法的依據(jù)。所以，在教學中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學生和教學內(nèi)容的情況選擇教法。
1、根據(jù)教學目的選擇教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段，是為實現(xiàn)教學目的服務的。方法選用得當就能實現(xiàn)教學目的，就能提高課堂效率。以《故鄉(xiāng)》為例，如果以學習描寫人物外貌為教學目的，則可以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，對學生進行肖像描寫訓練；如以學習對比手法為教學目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對比，進行講讀分析。
2、根據(jù)課文特點和教學內(nèi)容選擇教法。課文的特點不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。
3、根據(jù)學生的實際情況選擇教法。任何教學活動總是與教學對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學方法也就不同。
4、根據(jù)教師本人的風格選擇教法。每個教師的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學中表現(xiàn)出的風格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況選擇教法。譬如，長于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓練、板書和運用教學媒體方面努力。
當然，在探究教法的同時，也要重視學法。一個有教學經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達到不教。教師對學生有意識地指導，傳授學習方法，使之達到思之有序，行之有法，習而得之，終生受益。學法，就是學生在學習過程中為了更好地掌握科學文化知識所運用的方法。方法得當，就會提高學習效率?？梢?，教師對學生進行學法指導是多么的重要了。學習方法眾多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教師在指導學生時，一定要根據(jù)學生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進行，切不可操之過急，更不可和盤托出。
四、了解學生實際，因材施教。
（一）、了解學生的`知識程度，做到有的放矢。
（二）、了解學生愛好，開展賞識教育。
這里所說的愛好，是指“學生需求的心里”.其實學生的需求，就是提高教學效率的契機。如果教師能抓住這一點切入課堂，往往會起到事半功倍的效果。心理學告訴我們，中學生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強烈，教學中要好好利用這些心理?？v觀古今，語文教材也多是本著學生這些心理進行編排設(shè)計的。新課程標準也強調(diào)了對文學作品的鑒賞。語文教學是一種美的教學，應該要給予學生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時空。在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設(shè)法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。
（三）、深入學生群體，聽取學生心聲。
由于年齡，身份不同，學生對老師的信任多少都會保持一點距離。學生與老師在思想上也存在一定的差距。學生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學交流。老師如不主動找他們交談，一個學期甚至讀完初中都不會問老師一個問題。這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學極為普遍。教學中，如果存在“只見‘樹木’，不見‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學生群體，聽取學生心聲不僅能與學生建立友好關(guān)系，更有利于找出教學中存在的不足。這對于提高課堂效率是很有價值的。
語文課堂的感受篇三
這段時間一直在反思自己的課堂教學，有幾個感受。
1、備課時應該首先思考的是作者的寫作目的，也就是作者為什么要寫這篇文章，其次應該了解一下編者的目地，這篇課文最需要學生掌握的是什么。
比如《冬陽同年駱駝隊》一課，林-海音之所以寫它，應該是他覺得童年的時光是那么美好、那么無憂無慮、那么天真無邪，所以童年很值得眷戀，很懷念那段歲月，把握好了作者的寫作意圖，整篇文章的`設(shè)計就有了大方向。而編者的目的，則是希望通過閱讀這一系列不同年代、不同地方、不同年齡的童年生活，讓我們帶領(lǐng)孩子一起去感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情，學習留心觀察生活，用心感受生活，真實的表達自己的感受。因此把握好了編者的意圖，我們在教學時就有了側(cè)重點。
2、課堂上要打破“我來叫，你來學”的教學方式，充分運用小組合作學習，特別是質(zhì)疑時可以讓學生現(xiàn)在小組內(nèi)解決問題，解決不了的在全班來解決，這樣又節(jié)省了時間，效率還比較高。課堂上40分鐘時間非常寶貴，課堂應該是交流、展示、質(zhì)疑、討論的地方。
3、我非常關(guān)注學生的回答，并且要求學生之間也要非常關(guān)注別人的回答，并且學會提煉學生的回答，相關(guān)的詞語可以板書在黑板上，并且養(yǎng)成學生的思考，這樣的教學模式，有利于學生集中注意力聽講，并且學會思考。
4、每篇課文脈絡要清晰，最好能抓住引領(lǐng)性的問題，疏導學生。把握住學生課前的預習和了解，抓住課后的拓展，讓學生能獲得更多更全面的東西。
5、課堂上要時時注意學法的滲透，讓學生有方法可參照，久而久之也就有了學習的能力，并自己學會總結(jié)方法，更加有利于學習。
語文課堂的感受篇四
此時的`我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學的《雷電頌》。
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細胞!
“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧!”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎？精心準備不就是等待這次展示的機會嗎？那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了?？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學：我能行!豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當當?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢!同學也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了?？粗麄兊纳禈樱议_心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”
語文課堂的感受篇五
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時該做什么。
重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。
一、復習檢查，詞語導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設(shè)3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗??！出示句子：迎風飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書寫
2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）
5展示評價
6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
語文課堂的感受篇六
語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報紙……生活中處處都是語文。
書籍中的語文博大精深。“書是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊含著中國真正的“財寶”，給人們無窮無盡的知識，讓人們受益終生。
廣告中的語文趣味多多。當我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊含著豐富的語文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。
報紙中的語文多姿多彩。一個故事，也許會令人深思；一個詞語，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個生字，也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學點什么。
電視中也有語文。當我們聽不清聲音時，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對漢子的印象。當字幕有不認識的字時，角色們也能通過語言讓我們認識字的讀音。
生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
語文課堂的感受篇七
自從郭老師接我們這個班以后，我就非常喜歡語文課，我的`學習成績突飛猛進，從中等一下子蹦到了前五名。
我們班經(jīng)常搞些班級活動，其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動中，同學們一展風采，發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬程。
他激情萬丈地上臺演講，這樣的激情無一不令評委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學習天天向上的動作，盡管其中讀錯了一點，但他改正了過來，依舊充滿激情。
他的這種超常發(fā)揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個加油的動作，微笑著走下臺去。
這次活動使我明白了：做什么事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質(zhì)量。
我喜歡語文課不僅僅是因為班級活動，還因為郭老師的教學方法。
以前，馬老師只是平淡無味地把課講完，而且只表揚好學生，這種做法讓許多同學不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學她都微笑以對，紀律面前人人平等。
有一次，郭老師找同學讀書，那個同學只讀了兩個字就斷了，正當同學們以為老師會發(fā)火時，郭老師卻微笑著對那個同學說：“發(fā)言太少了，沒讀幾個字就斷了吧，以后積極發(fā)言，加油！”那個同學聽了，高興地坐了下去，發(fā)言越來越積極了。
和郭老師交流一點也不困難，沒有障礙，想說什么就說什么，可以傾訴內(nèi)心的想法，使老師成為我們的好朋友。
語文課堂的感受篇八
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時
課時目標：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
語文課堂的感受篇九
1、認讀8個字 朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
老師準備
查閱的與課堂教學相關(guān)的材料，幻燈片。
學生準備
課本、課堂練習本。
激發(fā)學生學習興趣，認讀生字。
學習多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學生和老師一起讀認讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學生認讀 認讀字。擴展知識，學習詞語。
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？
2、我們看看爺爺是怎么說的。
4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪里看 出來的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο拢笨隙ú恢挂患矣邪脒吘?。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛。現(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導學生一邊讀課文，一邊思考。
1、復習1-7 課生字，聽寫。
2、熟讀所學課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復習鞏固所學知。
語文課堂的感受篇十
我們聽的第一節(jié)課是小學二年級的《第三個小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時候的手工課上。課中，老師一直用輕柔而動聽的普通話引導孩子們?nèi)W習生字，讀通課文，品讀句子，感悟文本。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學校學習那該多好啊！
清新自然的普通話，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現(xiàn)。其實，這更能考驗教師的基本功，同時也體現(xiàn)教師運用和保護嗓子的技巧。令聽課的人心曠神怡，仿佛聽上十節(jié)、二十節(jié)，甚至上百節(jié)都不會煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧！而隨后的課，不管是語文課還是數(shù)學課，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應具備的語言素養(yǎng)。
有層次的指導朗讀是我聽了錦西小學的語文課的最大感受。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學生不同的理解而讀。這是作為一個語文老師應具備的基本能力。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導淋漓盡致，潤物細無聲般地教會了學生怎樣讀懂文本，領(lǐng)悟文章的精髓。
……
師：父親給我留下的印象是什么？
生讀：（第一段的）我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。
師：引導讀前半句，問：我有一個疼我的父親，應該怎樣讀？
生答：自豪地讀。抽生讀————全班自豪地齊讀。
師：引導讀后半句，問：很嚴的父親，該怎樣讀？抽生讀————齊讀。
師引：嚴格的父親，女生讀。很嚴很嚴的父親，男生讀。我有一個很嚴很嚴很嚴的父親，齊讀。（師板書：嚴）
師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴呢？請同學們看書。
生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！
就在這個重點段落上，教師先引導學生抓動詞，讀動詞，悟動詞中去逐步走進父親的內(nèi)心世界，去體會那重如山的深沉的父愛。最后，回過頭來，讓學生再讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。”這句話。學生就讀得別有一番滋味了。
如此逐層深入地理解父親，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導朗讀的精妙。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學生讀懂的，而不是老師講懂的。
在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致？什么樣的陽光？什么樣的樹林？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒。不一會兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出。快樂的陽光普照大地，幸福的大樹旁一條小溪歡樂地流淌著，還有幾個可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）。后來，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥。此時，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去。在另一旁，教師畫了一個大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景。隨即，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱。老師又問：大自然又是怎樣回應大自然的愛的呢？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥，他們的愛卻讓小鳥失去了生命。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中，同學們讀懂了愛的含義。當老師問愛是什么時，凄涼的音樂響起，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言。有的說，愛就是放棄；有的說，愛就是自由；有的說，愛不是占有，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應。它能讓學生體會文本，領(lǐng)悟真理。這種教學設(shè)計，更體現(xiàn)了三維目標與工具性和人文性的統(tǒng)一。
而在《第三個小板凳》的課上，教師事先就在黑板上畫了三個方框，令人自然的想到那就是三個小板凳的正面。而后在引導學生讀懂文本的同時，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個個的板凳上。既圖文并茂，又強調(diào)了生字詞，真是異曲同工之妙也。
豐富的校園文化為錦西小學的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學習的樂土。與此同時，學校還開設(shè)了自己的校本課程。近來，主要是走進一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦。這不但豐富了孩子們的視野，更促進了語文教學乃至人本主義教育的開展。
在錦西小學學習的時間是短暫的，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因為學以致用的過程是漫長的。
語文課堂的感受篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學前重溫幸福2分鐘：
1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)
二、幸福學習：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學習：
1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學生小結(jié)：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學習：
1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學習：
1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題，寫出來。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學習：
1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生小結(jié)詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達幸福學習感受：
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)
(注意引導學生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學習的經(jīng)驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!
板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進去)
語文課堂的感受篇十二
語文，不僅傳授我們知識，而且還教會我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實我們的頭腦。
同時，語文還會教會我們許多做人的道理?！鞍蚊缰L”是我國一個經(jīng)典的寓言故事。一個人為了想讓禾苗快點長高，竟不顧實際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒有長高，反而使禾苗全部枯死了。這個寓言著實可笑，但它同時教給人們一個道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會“欲速則不達”，給自己造成損害。
我喜歡上語文課的第三條理由是可以擁有一個完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實的感受和意見，抒發(fā)自己的感情。
當然，我喜歡語文還有許多其他的原因。比如：唐詩、閱讀、對聯(lián)……然而，在語文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來，不僅不通順，聽起來也像在念經(jīng)一樣，覺得一點意思都沒有，但是我還是要努力地去學好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來說，我還是比較喜歡上語文課的，讓我們一起來努力吧！
語文課堂的感受篇十三
我家住在豐臺區(qū)，離66中很遠。即便如此，每當我想到路上的學校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠。雖然我只在66中學呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個校園得到了母性的呵護，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點，聽到的更多是鼓勵；如果你犯了錯，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學的時候，學校的開學典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動。
我愛我的學校，因為這里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們精心備課，精心準備各種工具。根據(jù)每個學生的不同特點，因材施教。在他們的悉心教導下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導我們進入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實現(xiàn)在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。
語文課堂的感受篇十四
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!
青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望!充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛!
奮斗——這是年輕人最熟悉的詞語，最激昂的決心。初項目部時，一眼望去，最醒目的便是門前的大旗，上面寫著青年突擊隊，心中頓時有些激動。這是一支年輕人的隊伍，這是青春的象征，而我也將要成為這個朝氣蓬勃隊伍的一分子，心中異常的緊張和興奮。我已經(jīng)離開了父母和老師無微不至的呵護，走進社會，所以我也要奮斗，我把他定為我的第一目標。
創(chuàng)新——企業(yè)的精神，我們的追求。勇于跨越，追求卓越的企業(yè)目標在鼓舞著年輕的人們，抓住機遇，勇于創(chuàng)新，銳意進取，不斷提高。
務實——告別學生時代的虛榮和攀比，來到這里汲取知識，接受鍛煉，提高素質(zhì)，增長經(jīng)驗，打好堅實的基礎(chǔ)，用實際行動實現(xiàn)自我的夢想，造就完美的人生。
“士不可以不弘毅，任重而道遠”，作為一個80后的年輕人，一個國家，一個民族的希望所在，心中無不閃爍著夢想，那么現(xiàn)在就是我們努力實現(xiàn)夢想的時候。當前我們正處于一個承前啟后，繼往開來的轉(zhuǎn)折點，有一大批的工程項目等著我們?nèi)ソㄔO(shè)，有一系列的技術(shù)等著我們?nèi)スリP(guān)，有一大片市場等著我們?nèi)ラ_拓，有一整套的經(jīng)驗等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
我們選擇了工程單位，從某種意義上來說，就已經(jīng)選擇了奉獻。遠離了都市的繁華，城市的喧囂，絢麗的生活，時尚的氣息，沉淀了心情在這里駐足，扎根。我們是失去了一些東西，但是我們沒有失去最為寶貴的青春，我們也沒有辜負自己的青春，因為我們正用汗水見證著成長，用奉獻丈量著價值，擁有青春的人們在這原本荒涼的土地上創(chuàng)造人生的奇跡，抒寫青春的樂章。
讓我把這次演講作為禮物獻給你們，獻給公司，獻給所有美麗的青年工作者;讓我把這次演講化作誓言，讓她成為我們前進的動力，吹響我們心中的奮進的號角。
我的演講完了，謝謝大家。
語文課堂的感受篇十五
長期以來，“耗時多，效果差”一直是困擾閱讀教學久攻不克的一大頑癥。傳統(tǒng)教學活動中，教師常以知識傳授的“權(quán)威者”角色出現(xiàn)，學生則處在被動的地位。新課標理念下的語文教學，要求師生從語文知識的微觀教學中解脫出來，升華為語文能力、思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育教學領(lǐng)域越來越多地采用現(xiàn)代教育技術(shù)，校園網(wǎng)絡、多媒體課件越來越為更多的第一線教師所運用。教師們希望通過多媒體的運用改變一些不盡如人意的教學現(xiàn)狀。計算機應用于課堂教學，豐富了我們的教學手段。然而我們又發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的一些多媒體教學課件由于其本身制作技術(shù)等方面的局限，存在著交互性不強、學生參與性不足等問題。計算機還只是教師講授的輔助工具，還沒有真正成為學生主動學習、探索知識的有力工具。如何更有效地運用教育新技術(shù)，充分發(fā)展學生的學習潛能，更有效地服務于素質(zhì)教育，需要我們在實踐探索。
主題搜索我們的閱讀教學不能只是單純的“知”的積累，而更應是“感”的沉淀；不能只是機械分割后的孤芳自賞，而應重在把握與領(lǐng)悟，明確學生閱讀的內(nèi)容、方向。在處理方法上，教師可利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，喚醒學生對相關(guān)經(jīng)驗、表象的意識。如(長征)一文教學前，我發(fā)現(xiàn)學生對紅軍爬雪山過草地的情況了解很少，這直接影響著學生對課文意境的理解。因此我組織學生在網(wǎng)上，以“了解紅軍”為方向，進行拓展閱讀。這樣做既有利于學生的學習，又有利于交互式教學中資源共享。
發(fā)展能力面對大量的信息資源，教師要引導學生將各自搜集的資料加以歸類，在歸納整理的過程中，發(fā)展學生整理、歸類信息的能力。教學(長征)前，我們開展以“了解紅軍”為方向的主題搜集，學生從不同的角度收集到有關(guān)資料，通過歸類進而對(長征)這篇課文所包含的意義有了更深的理解。有一組學生的歸類名為“壯烈的`數(shù)字”，以二萬五千里長征途經(jīng)的老蘇區(qū)--興國縣為例，當時全縣２３萬人口就有８萬多人參加了紅軍，其中犧牲了２萬余人，他們用這一具體數(shù)據(jù)來印證當時長征的艱苦。還有一組學生在二萬五千里長征經(jīng)過的川西山地的風景圖片中看到，那里風景雖然優(yōu)美，但地勢險峻、水流急，因而體會到紅軍經(jīng)過此地時的不易，于是將那組風景圖命名為“危險的美麗”。從學生的命名活動中，我們已經(jīng)看出通過對資料的篩選組合，學生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生了。
展示觀點不同視角看法的有機整合能幫助人們更深入地認識事物的某一方面，進而較全面地把握該事物。課堂教學中，學習者展示各自的認識與看法，通過不同視角觀點之間的相互補充、完善，能加深對閱讀主題的認識。在(雪猴)一課的學習中，學生上網(wǎng)搜集資料，并在整理資料和閱讀理解時，又得到了許多不同的信息。在教學結(jié)束后，學生對雪猴的理解已相當清晰，甚至多過課文中對雪猴的描繪。在后續(xù)的拓展閱讀中，學生逐步形成了自己的觀點和看法。有一組學生從雪猴吃食和群居生活中感受到雪猴也是一個活生生的有感情的動物，有自己的生活情趣；另一組學生將雪猴如何呵護自己的孩子的情景進行了繪聲繪色述說。這些細節(jié)一下子拉近了雪猴與學生之間的距離，學生腦海中的雪猴形象不再是單調(diào)的，而是豐富、生動的。教師抓住這一時機鼓勵學生參與網(wǎng)上的討論，并讓他們在課堂上就自己的理解寫成一篇簡短的介紹性文章。學生根據(jù)資料的不同，變平為奇收效頗非。英特網(wǎng)中的語文閱讀學習突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限，在語文閱讀新方法的實踐過程中，學生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。與此同時，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者；由場上的“主演”變成場內(nèi)外的“輔導”。另外，教師事先的準備工作、現(xiàn)場組織工作的量與難度都大大增加了，這對教師的課堂組織應變能力、角色轉(zhuǎn)換的心理準備等，都提出了較高的要求。
語文課堂的感受篇十六
11月8—11日，我有幸和**主任赴南通參加了“中國教育學會20xx年度課堂教學展示與觀摩（培訓）系列活動·第五屆中語杯中青年教師教學觀摩”活動。用兩個詞概括這次經(jīng)歷就是“艱苦”和“愉快”。說艱苦是因為從開幕式到閉幕式直至頒獎儀，無一錯過；說愉快是因為來自全國各地的16節(jié)精彩紛呈的語文課和各位專家的報告和點評。帶著期待而去，懷著滿足而回。
王國維在《人間詞話》中這樣評價詩歌?！坝杏形抑?，淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮；有無我之境，采菊東籬下，悠然見南山；寒波澹澹起，白鳥悠悠下?！蓖鯂S認為詩詞創(chuàng)作以“無我之境”為高，而我以為我們的語文課堂應該是“我”的課堂，應該是富于“有我之境”的語文教學。
語文課堂應該是有“我的思考”的課堂。
教育不是把桶裝滿，而是把火點燃。語文教學就是教會學生通過語言文字準確把握領(lǐng)悟其中的思想感情，并能夠熟練地運用語言文字表達自己的思想感情。這就要求教師要有自己的思考，而不是只會復述教參，人云亦云。學生思考的火焰只有用教師思考的火種去點燃。
每當我們在平時遇到有疑問時總是會求教教參，這不能算錯。只不過言必稱教參，唯教參是從，那就可笑了。這次期中考試中有一條出自《人琴俱亡》課內(nèi)翻譯句“因慟絕良久，月余亦卒”，作為語文老師大家都知道這是重點句。教學時就做了重點講解，我也不例外。只是講評試卷時有學生拿著試卷問我為什么扣分，不是按照老師的講解背的嘛。我很奇怪：子猷于是痛哭了很久，以至于昏死過去，過了一個多月也死了。沒錯啊，我就是這么講的?；氐浇M內(nèi)問同事，同事說應該是“幾乎昏死過去”不是“以至于”，教參上就這么翻譯的。我不禁啞然，為什么不能用“以至于”而用“幾乎”？從前后文推斷來看。我以為其實還是“以至于”更能表現(xiàn)王子猷此時此刻看到弦斷無人聽，琴亡人亦亡，悲從中來，悲痛欲絕的心境。因為在獲悉兄弟子敬去世，去看望喪事的路上，子猷一直強抑悲痛“了不悲”“都不哭”。當然這只是我們平時教學中的一個小插曲，但也反映了一個事實。我們與其給學生刻板的答案，不如帶著學生去思考。
語文課堂應該是有“我的示范”的課堂。
語文老師不是完人，我們有的普通話不能像播音員一樣標準，我們的書寫不能像書法家一樣瀟灑，我們的形象不能像明星一樣靚麗。因而我們就讓錄音磁帶代替我們來范讀，我們就讓ppt來代替我們?nèi)グ鍟?，我們就讓?yōu)秀的教學設(shè)計代替我們?nèi)湔n。一切都拿來，一切都依賴，那我們對于文本的解讀，我們對于課堂的引領(lǐng)，我們對于學生的示范又在何處呢？這樣的課堂作為語文教師的“我”可以被取代，甚至可以被拋棄。
這次南通之行中印象深刻的內(nèi)蒙古許彥老師講解《天上的街市》時親自范讀，在指導學生描寫畫面時親自示范改寫，雖然她的普通話并不完美，她的朗讀并不出色，但卻收獲了與會專家的一致好評。陜西邱俊老師在講解梁實秋的《鳥》之后大膽地向?qū)W生呈示自己的下水作文，也讓我深深地意識到老師在課堂中的啟發(fā)、觸動、點撥、示范確實必不可少。
語文課堂應該是有“我的情懷”的課堂。
“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶?！泵吭乱淮蔚?考試成了套在老師身上的枷鎖。語文課堂以練習取代自己講解，以灌輸取代學生的思考，太過急功近利，無異于殺雞取卵。語文老師以前的夫子氣在當下顯得有點不合時宜，但語文老師的書卷氣卻萬萬不能丟失。語文老師要有自己的胸襟與情懷，要有一種尊重、平等、寬容的氣度。好學生要愛，后進生也要愛，更要有藝術(shù)地去愛。發(fā)言的機會不要全部給尖子生，讓后進生在自己的語文課堂也要有存在感。面批的機會也不要都給前10名，也要分一杯羹給后進生。讓學生都能夠像愛文學一樣愛上語文課，相信每一次的語文考試也能夠輕松自如。
語文教改，一會東風，一會西風，無論東風還是西風，我覺得我們都應該堅守自己的課堂，形成自己的風格和品位。這就是“有我之境”的語文課堂。
語文課堂的感受篇十七
親愛的老師、評委和在座的同學們：
大家好：
我演講的題目是《我為自己的`選擇驕傲》。
時間很匆忙。來到這個學校已經(jīng)一年多了。在這一年里，我經(jīng)常喜歡我的朋友們在校園里散步，在夕陽的余暉下欣賞我們校園的美麗。不知不覺中，我深深喜歡上了這個國家一隅的美景，我為選擇了這個學校而自豪。
我們的高中生活大部分是在校園里度過的。所以校園里到處充滿了師生的親情。響起我們笑聲的教室，記錄我們腳步的操場，一次又一次反映我們活動的路燈，都勾起了我們的回憶，都勾起了我們的深情，都勾起了我們的深思。
在學校學習，每個人的學習感受不一樣，學習經(jīng)歷不一樣，經(jīng)歷也不一樣。以前我最怕的是老師說：“同學們，你們馬上要考試了，要好好學習！”因為平時學習不是很認真，很多知識不是自己消化的。來考試的時候抱抱腳，但是每次效果都不理想。我有那么多時間留在學校，為什么成績不理想？難道我天生就比別人笨？不，我不信。我想通過自己的努力收獲成功的喜悅。我開始認真聽老師講課，認真記筆記。在業(yè)余時間，我經(jīng)常和老師說話，問我是否聽不懂。通過我的努力，成績慢慢提高，我開始對自己有了信心。偉大的詩人泰戈爾說：“當你錯過了太陽，你就流淚了，所以你不得不錯過星星。”我并不因為中考失敗而自憐。我想抓住這個機會，好好學習文化知識和專業(yè)知識。即使一開始只有一點點進步，也已經(jīng)開始了。我相信在所有老師和同學的幫助下，我會取得更大的進步。
今年暑假，數(shù)百名一年級學生來到我們學校，為我們學校注入了新的活力。他們帶著好奇心來到這里，渴望知識，渴望未來，就像我當年一樣。我想告訴他們你做了正確的選擇?？?，這里有兩棟整潔漂亮的教學樓，舒適干凈的宿舍，一個寬敞的籃球場供你馳騁，還有幾十個老師像父母一樣默默奉獻給愛我們的人。親愛的同學們，你們可以安心在這里學習和生活。相信三年后你不會后悔今天的選擇。
學校！我喜歡你！即使以李白杜甫的文學思想，也很難寫出我對你的愛；就算有齊白石的丹青妙筆，也無法形容自己魅力的魅力；即使有貝多芬的音樂旋律，我也彈不出你在我心中激起的漣漪。正是因為有了你，我們的生活才變得豐富多彩，也正是因為有了你，我們才能用知識的果實充實自己的眼界，才能從今天的懵懂走向明天的光明。
也是芬芳豐收的季節(jié)。面對美麗的校園，我們沒有理由不努力學習。我們應該用我們的智慧和能力更好地建設(shè)校園。同學們，讓我們一起努力吧，不要把美好的青春浪費在玩網(wǎng)絡游戲上，不要讓最美好的學習時光在手中溜走。對我們每個人來說，生命只有一次。讓我們在綜合中專這個大家庭里，珍惜時間，踏上人生重要的征程。
同學們，為了回報我們的老師和父母，為了長大后在社會上找到自己的位置，讓我們用智慧和勇氣揚起理想的風帆，用青春和生命奏響時代的凱歌。明天我們會是最好的！
語文課堂的感受篇十八
首先，音樂設(shè)計應與教學內(nèi)容相聯(lián)系。音樂的曲調(diào)必須與文章主題、情調(diào)乃至風格保持相對一致，能夠與文章融為一體；反之，如果不顧教學內(nèi)容而生硬運用音樂，只會畫蛇添足，顯得做作。
其次，音樂播放不宜過長。播放時間、長短應根據(jù)教學需要來定。比如用音。
樂作為新課導入，時間最好控制在三分鐘以內(nèi)，配樂朗讀可以根據(jù)文章長短來定?？傊?，教師要合理地適時、適量、適度地播放音樂，不能“一去到終”，否則就有喧賓奪主之嫌，讓人覺得上的不是語文課而是音樂欣賞課。
再次，音樂不是隨心所欲地點綴，必須是有用而為，不能簡單體現(xiàn)為教學媒體的使用。一個好的音樂設(shè)計具有生成性，即通過音樂，可以生成學生的情感、態(tài)度，引發(fā)學生聯(lián)想、想象，渲染課堂氣氛，給學生營造一種良好的教學情境。
二、音樂設(shè)計在教學環(huán)節(jié)中的運用。
首先，教師在課堂導入階段播放音樂，可以創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學生的求知欲。一位老師在導入《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時，播放《好漢歌》作為背景音樂，來展現(xiàn)梁山好漢的萬丈豪情。并借用歌詞導入：“該出手時就出手”這一句體現(xiàn)水滸英雄好漢俠義的精神，今天我們來看花和尚魯智深如何“出手”相助他人的？這樣的音樂設(shè)計，不僅調(diào)動學生思維，還引發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的興趣。同樣，一位老師在導入《音樂巨人貝多芬》一文時，播放一曲《歡樂頌》，平靜、明快、歡樂的節(jié)奏調(diào)節(jié)了學生緊張的心理，使學生輕松地進入課堂學習。
其次，教師在進行朗讀教學時，可以配樂朗誦，師生共同走進作者的內(nèi)心世界，拉近了與文本距離。一位老師在范讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時，配上理查德的《思鄉(xiāng)曲》，在憂傷惆悵的鋼琴聲中，同學們很快進入詩歌的意境。再如，一位老師在教《蒹葭》時，以《水邊的阿狄貝娜》作背景音樂，配上設(shè)置好的畫面，這樣悠揚恬靜的音樂和清新自然的畫面，營造了一種悠遠的氣氛，縮短了學生感知古文情景時的時空距離。
再次，課堂小結(jié)時，播放音樂可以讓學生加深對課文的理解。拿上文的例子來說，在《音樂巨人貝多芬》這一課的總結(jié)階段，老師播放《命運交響曲》。學生經(jīng)過一堂課的學習，已經(jīng)了解貝多芬坎坷的經(jīng)歷，再來聆聽貝多芬心理的音樂，就能更好地理解音樂中所表現(xiàn)與命運頑強抗爭的精神。此外，課堂上學生自由寫作時，恰當?shù)夭シ泡p音樂，可以調(diào)節(jié)學生緊張心理，在音樂聲中輕快愉快地完成練習。這也體現(xiàn)了“愉快教學”的教育理念。
三、利用音樂嘗試古典詩詞的新教法：讀與唱相結(jié)合。
文學和音樂是水乳交融，密不可分。如古典詩詞的輝煌成就，無論是《詩經(jīng)》，還是唐詩宋詞，他們都與音樂有著千絲萬縷的關(guān)系。并且有許多詩詞被我們現(xiàn)代人重新譜曲，且廣為流傳，如王菲的《明月幾時有》、徐小風的《無題》、安雯《月滿西樓》等。因此教學時我們可以大膽地嘗試把詩歌唱出來，可以是老師唱，也可以學生唱。這樣學生既學到了知識，又陶冶了情操，并對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。古語說“親其師，信其道”，只有學生喜歡語文課，喜歡語文老師時，才能真正地學好語文。
總之，語文課堂合理引入音樂，可以化平淡為生動，化腐朽為神奇；可以使一堂好課錦上添花，尤其在創(chuàng)設(shè)教學情境上，使學生輕松走進文本；還可以引發(fā)學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，使教學如虎添翼，如魚得水，取得事半功倍的效果。因此，只要教師使用音樂得法，就會讓語文課堂精彩紛呈。
王小利。
語文課堂的感受篇十九
淺談提高初中語文課堂效率[摘要]《初中語文新課程標準》中指出：語文教學應是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學習語文，能激起學生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學生有自信力、成就感、快樂感。同時語文學習也應是學生的心靈活動，應是學生的主動參與、主動求知求真的過程。教師應通過學生思考、想象、寫作等手段，讓他們充分展示自己的才華，顯示出自己的個性。
[關(guān)鍵詞]五彩課堂;個性;提高語文教學效率
一、放手的愛，給學生營造“多彩”的課堂氛圍，彰顯學生個性，提高語文教學效率。
1、營造活躍式的課堂氛圍。研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠《天凈沙秋思》這首元曲時，先是讓學生反復的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學生在自由的學習環(huán)境中，充分的進行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個性色彩十足，風格各有千秋，學生的主動性充分被調(diào)動，圖畫完了基本上能當堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學模式，學生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學效率。
2、營造和諧平等的教學氛圍。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當?shù)目隙ê凸膭?，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學術(shù)氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風采。通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學生愛上了語文學科，激發(fā)了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效率。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學氛圍服務，和學生享受著一起辯論的樂趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂，努力提高課堂效率。
《初中語文課程標準》中要求：“語文教學應激發(fā)學生的興趣”。古語有：“知之不如好之，好之不如樂之”、“興趣是最好的老師”。為此我經(jīng)常利用多媒體進行語文教學，為學生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學生的學習興趣。
1、巧妙的導
如教學黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時，主要要求學生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的孩子學習這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導入環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”形式，讓學生看故宮的視頻，了解故宮的各個部分及功用，這樣就避免了學生空洞的想，同學們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學習效率。
2、趣味的想（象）
豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴大充盈……所以，我們在語文教學中應利用一切可供想象的條件，激發(fā)學生的想象，拓展其思維的空間，實現(xiàn)其認識的飛躍與突破。
如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時，先利用多媒體讓學生觀看變臉視頻，讓學生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個性化的語言了解課文內(nèi)容，最后學生們分別猜想狗娃的最終命運，以及和水上漂未來的生活，因為學生對話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣,極具個性色彩。
3、多樣的寫
運用想象指導學生寫作，利用寫作培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象，是打開學生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學生編故事、續(xù)寫、擴寫等等作文訓練的方式發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時，由于初中的學生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜復雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學生讀課文，理解課文，勢必會出現(xiàn)學生對半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學生對小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的`事，當時每個學生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學生的個性，有提高了語文教學效率。
4、創(chuàng)意的畫
如我在講九年級《詞五首》時，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后在給學生補充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學生反復誦讀，再讓學生展開聯(lián)想和想象進行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個學生熱情高漲，都動筆進行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學生所畫的畫投影出來，共同分享學生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學生加深了對詞文的理解，從而提高了語文教學效率。
三、結(jié)語
總之，在知識經(jīng)濟的時代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導、趣味的想（象）、多樣的寫和創(chuàng)意的畫，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點燃學生思維的火把，開發(fā)學生智慧的潛能，開啟學生幽閉的心門，喚醒學生創(chuàng)造的天性，讓學生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂效率。
語文課堂的感受篇二十
語文課堂因創(chuàng)新而精彩王倩
（江蘇省昆山市黃泥山小學）
摘要：不能改變課堂的長度，但可以改變課堂的深度。通過改進課堂教學的方式方法，提高課堂教學的效率；通過優(yōu)化教學評價，調(diào)動學生學習的熱情，讓學生在學習中逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力。
關(guān)鍵詞：語文；教學；優(yōu)化；創(chuàng)新
創(chuàng)新教學依托于語文課堂來實現(xiàn)，語文作為一門最重要的基礎(chǔ)學科，它既是人們交際的工具，又是我國悠久歷史文化的載體，是我國豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強，關(guān)系著民族興衰的命運。新世紀，語文如何創(chuàng)新發(fā)展也很重要，而樹立全新的教育教學觀念，真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則很大程度上決定了語文教學如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力。語文教學要緊跟時代步伐，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這對于改善傳統(tǒng)語文教學的弊端很有必要。
《義務教育語文課程標準》上明確指出：語言是一個充滿著抽象規(guī)則的復雜體系，而且還存在著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。語文教學要注重教學過程設(shè)計的科學性，豐富知識內(nèi)容、技能實踐和學習策略，拓寬學生獲取知識的渠道。所以，我采取了以下一些措施來提高課堂效率：
一、設(shè)疑啟智，營造氛圍，提供創(chuàng)新土壤
“學起于思，思源于疑?！睂W生會因為疑問而去探索、發(fā)現(xiàn)，教師在啟發(fā)學生探索方面起到很大的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓學生能踴躍發(fā)言，積極探索與實踐，突出學生的主導地位。
在語文課堂教學中，設(shè)計教學步驟要有層次，能夠根據(jù)教學內(nèi)容循序漸進，采取多種靈活方式，啟發(fā)學生多思考，培養(yǎng)他們的求異思維。例如，在教學《認一認2》時，根據(jù)圖片學習生字，啟發(fā)學生組詞，在給“魚”字組詞時請學生介紹他所說的'魚的特征，培養(yǎng)學生的觀察能力以及口語表達能力，同時，鼓勵學生試著去創(chuàng)新。
二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新思維于語文教學中
興趣、動機、自信、意志和合作精神等因素影響著學生的學習過程和學習。學生學得好很大一部分取決于興趣和意志，學生是課堂活動的主體，教師應培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生學會學習，充分調(diào)動學生的學習興趣，從而讓學生對學習充滿積極性，并懂得創(chuàng)新。教師除了要注重教學內(nèi)容的新穎外，還要在教法上多研究，以此激發(fā)學生的探究欲望。
在教學過程中，教師要注意所提問題的新穎別致，同時又要喚起學生的共鳴，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。對于提問題環(huán)節(jié)，教師要采取多種方式進行提問。一年級的學生對于很多常用的詞語都是不能夠很好理解的，例如，在理解“融為一體”時，學生就不明白何為融為一體，我讓他們想象吃冰激凌時，冰激凌進入肚子里的感覺，學生聽到我這樣說，都可以很快地理解并能夠用自己的話再次解讀這個詞語，這樣可激發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生探索問題，使得學生更好地學習。
很多教師認為，游戲或比賽并不能提高學生的學習興趣，()而且還浪費時間以及精力。但我認為，一個好的游戲可以很好地激發(fā)學生的思維能力。
三、創(chuàng)新教學評價，調(diào)動學生的熱情
人類語言具有促進人際交往的功能，當人在說話時難免會表達自己的情感態(tài)度。教學中要讓學生理解語言在表述觀點時的重要性，對他們的表現(xiàn)做出客觀評價，使學生更加明白語言學習的重要。積極向上的評價可以提升學生學習以及思考問題時的積極性。采用不同的方式進行評價，可以培養(yǎng)學生的表達能力，拓展他們的語句積累，調(diào)動他們學習的熱情。
不好的評價極有可能打擊學生學習的熱情，限制學生思維的發(fā)展以及身心健康，錯誤的評價甚至可能會影響學生的一生。我們班有位學生因骨折在開學一個月后才到班級上課，對于之前學校所教的學習常規(guī)習慣完全不熟悉，跟不上班級學習進度，因此，每天放學我都會對他進行輔導，并且會多給他表揚和鼓勵，讓他對自己、對學習有信心，與此同時，多和家長溝通交流他各方面的表現(xiàn)，想辦法改掉他懶惰的毛病，兩個星期后他的進步非常大。
良好師生關(guān)系的建立以及學生積極向上的學習狀態(tài)的樹立都與教師自身的教學態(tài)度息息相關(guān)?！傲_森塔爾效應”中提到：在教師的關(guān)愛激勵下，無論學生是不是學習好，都會產(chǎn)生自尊、自信的心理，并以此作為參與學習的動力。師生之間要多溝通交流，教師在看待一個問題時要懂得從不同的角度看，尤其多以學生的角度看待問題，多理解學生。
四、改進復習方式，減輕學生的負擔
很多教師在復習課時喜歡用填鴨式的復習方式，恨不得自己每時每刻都在知道學生學習，但是，這樣的復習效果并不好，同時增加了學生學習的負擔，打壓了學生的學習積極性，從而使課堂復習效率下降。
但是，如何能夠提高復習課效率，做到“減負”呢？下面，我談談自己的一些具體措施。
（1）加強復習的計劃性。根據(jù)復習內(nèi)容和時間，并從學生的實際需要出發(fā)制訂出相關(guān)的復習計劃，鼓勵學生按照計劃完成復習任務，學會對已學知識的分類、篩選。
（2）注意復習課的針對性。復習時回顧曾經(jīng)學過的重點、難點，提醒學生理解重點、難點部分的重要性，將前后所學內(nèi)容做到融會貫通，加深印象與理解，系統(tǒng)地進行學習。
（3）堅持精講多練，平時充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自己思考并解決問題，盡可能多地舉例子。
我們不能改變課堂的長度，但可以改變上課的寬度以及深度，改革上課時的教學手法和評價方式，讓學生在一定的課堂時間內(nèi)學到新知并學會學習，懂得掌握語文知識的能力。
參考文獻：
李培玉。語文課堂因創(chuàng)新而精彩[j].語文教學與研究，2010（29）。
語文課堂的感受篇二十一
有這樣一個寓言：在山腳下的一個村莊里，住著一位飽經(jīng)滄桑的老人。他的妻子去世了，他的兩個孩子也去世了。他一個人住。疾病折磨著他，他的身體太虛弱了。在村民的`幫助下，老人勉強活了下來。但是，固執(zhí)的老人不愿意接受人們的施舍。他必須靠自己的力量生活。所以他很努力。一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。他費了很大力氣才砍下一堆木頭。老人背著一車柴火艱難地走回家。天黑了，他真的動不了了。他放下柴火，想休息一下。他想：為什么生活對我這么不公平？他想到了死亡，開始呼喚死亡。死神問：“你為什么給我打電話？從來沒有人主動找過我。這時，老人突然覺得生命是如此珍貴。于是他編了一個讓死亡過去的理由。
這個寓言告訴人們，每個人的生活中都有許多困難和挫折，只要我們鼓起勇氣，勇敢地面對它們，我們就能克服它們。任何時候都不要選擇死亡。
人生之路或長或短，但沒有一個人的人生之路是平坦的，沒有一個人是完美的。我記得奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過，人最寶貴的東西是生命。生命只屬于我們一次。一個人的一生應該這樣度過：當他回憶過去的時候，他不為浪費時間感到羞恥，也不為自己的不作為感到羞恥……是的，沒有什么比生命更珍貴。有了生活，我們才能聽到世界上最美的聲音；有了生命，我們可以觀賞自然界中與我們關(guān)系密切的各種動植物；有了生命，我們才能聞到所有花朵的芬芳；有了生命，我們可以環(huán)游世界。請珍惜我們的生命，哪怕只有短暫，也不要在快死的時候才意識到生命的價值，因為太晚了。
語文課堂的感受篇二十二
一p給學生營造“多彩”的課堂氛圍。
在改革創(chuàng)新，重素質(zhì)教育的今天，教師首先要在備課上多下功夫。盡量選擇學生熟知的和生活關(guān)系密切的地方入手。利用多媒體進行精妙的導p多樣的寫和創(chuàng)設(shè)情景的畫，培養(yǎng)學生的潛能，使學生不但喜歡上，而且熱愛上有聲有色，多姿多彩，過目不忘的一節(jié)節(jié)語文課。
1.把課堂還給學生，營造活躍的課堂氛圍。一二年級的語文課識字量太多，六七歲的小孩多數(shù)覺得最難的地方是識字p詞匯的積累和筆畫筆順的應用，感覺枯燥單調(diào)，所以精力不集中。以往教師多以寫代替記，加重了學生的作業(yè)負擔，效果并不理想?，F(xiàn)在只要教師利用一定的時間，在網(wǎng)上下載圖片和課件，根據(jù)需要進行編輯，上課時一放，稍微點撥和啟示學生一下就行了。(語文教學)一節(jié)課放兩遍，百分之九十五的學生都能達到過目不忘的效果。其次是組詞，平時多鼓勵學生帶表情的講故事。要想講的好，受同學歡迎，就得多看書，詞匯自然就積累了。有時組詞都超越了老師的想象，真是百花齊放??！
另外，小學三年級以上的幻燈片和一二年級的還要有區(qū)別。三年級以上的學生上學不用接送了，來的相對比較早，所以每天早上和中午課前十分鐘，讓學生共同找十到二十個錯詞就可以了。一定要把偏旁歸類p字形字意都融匯到課件中去。慢慢的他們就會自己推敲在寫作時，用哪個字或那個詞更好。只要教師用相信欣賞的眼光去鼓勵學生，學生的作品都會比較出色的。課堂上學生大膽提出的問題，不要采取壓制的手段。教師要及時引導拓展問題，不要給答案，讓學生主動地去討論，換位去思考，他們的思想就會逐步成熟。在學習的過程中不鉆牛角尖，主動地去思考，去解決問題，從而培養(yǎng)了學生多角度思考的能力。
2.“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助學生樹立自己的人格。譬如我們在講人教版小學六年級語文第十二冊中的《七步詩》時，首先是學生反復的誦讀詩文，然后通過多媒體課件播放音樂，再讓學生在情境中去想象，去動筆勾畫場景，最后寫出曹植的心情怎樣。通過這樣的教學方式，自由輕松的學習環(huán)境，便于學生更好的想象和聯(lián)想，同學們很快地理解了詩意。解決了過去一句一字的耗時、費力的講解，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式。學生在愉悅的心情下，背下了這首詩，掌握了本節(jié)課的全部知識，大大提高了課堂效率。
3.和諧平等的校園氛圍，靠師生互動共同去營造。語文教學應在師生平等的對話過程中進行。我在教學中倡導“民主”和“寓教于樂”的方式。在同學們的身上，有很多智慧的資源令我感動，有時也在學生的見解中，讓我學到了很多東西。所以我常和學生溝通，了解學生的近況，包括家庭狀況，讓自己成為學生可親p可敬和可信的朋友。課堂上我遵循一個原則：那就是鼓勵學生提出問題，并集體討論問題?；卮鸾Y(jié)果不做肯定與否定，讓學生充分去評析p去判別，反而激起學生的熱情，追溯源頭，得出自己的真知灼見。在大方向不變的前提下，讓學生多角度的判定利弊，尊重學生的個體差異，不一刀切，目的是讓學生思維活躍，想法標新立異，課堂上真正成為學生智慧飛揚的天地。語文課堂效率的提升，教者心境自然明朗，學者眼界放寬，品格也會隨之升華，和諧愉悅的教學氛圍，使師生都樂此不疲。
二、落實以生為本，營造開放寬松的良好環(huán)境。
良好的課堂環(huán)境能夠幫助學生以更為主動、自由、積極的心態(tài)參與聽、說、讀、寫能力活動中，對于課堂效率的提升有著非常重要的作用。為了達到以上教學目的，這就需要小學語文教師在課堂環(huán)境的設(shè)計過程中，一方面從思想上給學生以充分的尊重和信任，不僅尊重每一位學生的自主權(quán)和獨特的.思維方式，而且尊重學生的獨立性和差異性，使學生真正成為自己學習、發(fā)展的主人，另一方面從行為注重提升小學語文課堂的情境性、開放性和創(chuàng)造性，讓學生在參與學習時，享有開放的環(huán)境、寬松合作的人際氛圍，幫助學生在學習過程中形成自主、獨立、主動、探索的心態(tài)，為學生獲取創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性學習成果提供有利的條件，以此促進課堂效率的全面提升。
三p充分利用現(xiàn)代化的多媒體，可以提升小學語文的課堂效率。
完善各班的多媒體，是保證課堂效率提升的前提。興趣就是最好的老師，多媒體聲形并茂，直觀又快捷，特別吸引學生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在創(chuàng)設(shè)情境上，更是引領(lǐng)學生活躍的想象p激發(fā)并點燃學生智慧的火花，使學生欣賞著p微笑著上好每一節(jié)語文課。
1.精妙的導，激發(fā)學生豐富的想。學習《張家界》這篇寫景的散文時，我精心設(shè)計了導語，然后激發(fā)了學生力求想知道張家界是怎樣一幅迷人的景象時？用多媒體播放一幕幕的幻燈片，展現(xiàn)張家界美麗雋秀的風景圖，再配上優(yōu)美的音樂，使學生沉浸在如詩如畫的境界，享受祖國河山的優(yōu)美。經(jīng)過藝術(shù)的熏陶和洗禮，學生可以打開思維的閘門，由一人一事，想到多人多事，可以從一種境界，跳到另一種境界中去，從而激發(fā)學生的想象，拓展其思維空間，實現(xiàn)認知的飛躍與突破。
2.多樣的寫，確立“我能行”的理念。在寫作前，根據(jù)本次習作的內(nèi)容要求，我們可以通過讓學生編故事p續(xù)寫和擴寫等習作訓練的方式，發(fā)展學生的個性，設(shè)計思維和想象，使學生敢于表達自己的內(nèi)心活動，對作文不再犯難，不再害怕寫作文。
3.用心靈去感受人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情景的畫。如：我們在講六年級《古詩五首》時，課文的五首詩都有插圖，首先讓學生用自己的語言描述詩文的內(nèi)容，然后再讓學生互相補充沒有描述的內(nèi)容。我在邊上加以點撥，再通過默讀p齊讀和接龍式的讀，引導學生展開聯(lián)想和想象，及時用筆勾畫出心底的創(chuàng)意畫，畫出詩的意境，畫出曹植的心情（高興，色彩就要亮，沉重就要色彩深）。最后和文中插圖比，看看誰的更漂亮，是否達到了詩人的意境。這樣做，符合小學生愛動手p動腦的習慣。學生的熱情被激發(fā)了，都主動的去描繪詩中的畫境。最后用多媒體，將學生的作品投影出來，供大家欣賞，并共同分享學生創(chuàng)意畫的快樂與成功。
葉瀾教授指出：“課堂教學的觀點之一就是要注重人的發(fā)展。而師生之間、生生之間的良好關(guān)系是實現(xiàn)每個學生發(fā)展的重要保障?！比欢鴤鹘y(tǒng)的小學語文教學習慣上把學生當作被灌輸?shù)慕逃龑ο?，教師作為單一的語文知識元是絕對的課堂構(gòu)建者，獨霸著課堂的話語權(quán)、評價權(quán)，并且加之語文教師與學生在身心方面的巨大差距，很容易導致教師對小學生的個體需求存在忽視甚至無視的現(xiàn)象，而這種情況的出現(xiàn)勢必影響師生和諧關(guān)系的建構(gòu)，令教師無法深入走近學生、了解學生，令學生對教師敬而遠之，進而對語文學科近而遠之，由此為課堂效率的提升制造了障礙。要想打造高效的小學語文課堂，教師就要真正走近學生，嘗試換位思考，努力從學生的視角出發(fā)，轉(zhuǎn)化自身的“師道尊嚴”角色，真正成為學生們的大朋友；努力開放課堂空間，給學生們釋放更多的話語權(quán)，賦予學生更多的思想上和行動上的自由，從而激發(fā)學生學習小學語文的興趣，發(fā)揮小學生學習小學語文的創(chuàng)造性和潛能，使學生的主體地位在不斷確立的過程中實現(xiàn)課堂效率的同步提升。
以上是我執(zhí)教多年的積累和體會，但我終生學習的信念不會改變，還會繼續(xù)和其他教師交流經(jīng)驗，取長補短。在今后的工作中，我會誠懇的p虛心的接受同行們的批評和指導。
語文課堂的感受篇二十三
變啟發(fā)為發(fā)現(xiàn)，讓講授變成自主交流，由單線的師生對話變成學生間自主合作式交流。教師設(shè)置問題后，先給學生自主思考，使學生形成于筆端，有一定的基礎(chǔ)后，小組交流，并選派代表展示交流成果。教師依據(jù)學生展示，適時適度做出評價。只要有道理，合乎邏輯，就要給予及時肯定，不要在他們第一次發(fā)言就扼殺他們的創(chuàng)新能力，靈活關(guān)注課堂生成。紐曼認為，一個理想的學生應該主動、積極地學習，通過學習知識訓練智力。而自主交流就在很大程度上促使學生自己主動去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索。并且分小組交流、展示思考成果，有利于學生發(fā)散思維，集思廣益，多角度思考。你會發(fā)現(xiàn)學生思維活躍且有創(chuàng)造性。
二、語文課堂問題設(shè)置大膽創(chuàng)新：教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題。
1.教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題，才能真正引導課堂教學，突出本課堂教學中的重、難點。這就要求教師備好課，鉆研考綱、教材，大膽取舍，高屋建瓴地設(shè)置有效問題，去激發(fā)學生興趣，并引導學生思考。每堂課選取一兩個有難度，圍繞課題中心展開的有價值的問題，組織學生限時討論交流。例如，古人在游記中寫感受常會用一兩句話來概括主旨：《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。本文點明主旨的是哪句？為什么？明確：登山游洞的感受―――盡吾志而不能至者，可以無悔矣。對于仆碑的感受―――學者不可以不深思而慎取之也。不讓學生死板記答案，不是教師不停說，學生不停記筆記，而是讓學生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不懂處，重要處。
2.圍繞教學重點，精心設(shè)計一些能激活學生思維的問題，組織學生進行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解，通過熱烈地討論甚至激烈地爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學生閱讀理解、評價、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。首先是把課堂的自主權(quán)交給了學生，充分發(fā)揮了學生的主體性和教師的主導作用。整節(jié)課主要的事情都讓學生自己做，學生的學習自主性突顯出來，教師只是在必要的地方或關(guān)鍵的地方加以點撥；其次是上課過程中，學生進行了較為充分的合作探究，進行交流探討時氣氛濃烈，參與面廣；再次，師生間、生生間的雙向互動預習發(fā)揮著重要的作用貫穿整節(jié)課的始終，正確信息的反饋豐富、及時。
三、創(chuàng)造性的選取閱讀材料和寫作訓練。
高中階段正是世界觀、人生觀的形成階段，具有正面意義的中外古今人物傳記從閱讀還是寫作上都具有鮮活的意義。讓閱讀跟實際聯(lián)系起來，把閱讀運用到作文中去，從而影響學生思考世界和人生。把每個學生領(lǐng)進正能量的世界，使書籍傳記成為學生學習生活中的指明燈，這是每個語文教師的職責。從十年苦讀終得洛陽紙貴的左思，到從懷疑生命走向積極思索人生意義的史鐵生，到創(chuàng)立蘋果帝國的喬布斯，一篇勵志奮斗的人生經(jīng)歷，都可以成為高中語文課堂上有益的一泓清泉，滋潤學生成長的心田。高中作文訓練中的素材積累就水到渠成。
四、創(chuàng)造性的進行美育熏陶。
美育，是對學生認知美、感受鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。語文課堂具有豐富的內(nèi)涵，重在感悟和體驗。開放、多元的課程和教材建設(shè)，仍要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，能與人物的高尚品德產(chǎn)生共鳴，這不僅陶冶了學生自身的情感，而且在點滴學習中，達到讀懂語文的藝術(shù)魅力的目的。
五、充分利用多媒體，創(chuàng)新語文課堂。
教師認真研究高中生的特點和認知規(guī)律，學習運用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，充分重視學生的主體地位與生命發(fā)展，將理論與教學實際緊密結(jié)合；在教學中以豐富多彩的課堂活動、靈活多樣的授課方法。而多媒體、幻燈片，除了容量大、效率高之外，集圖片、音頻和視頻等功能于一體，容易激發(fā)學生的興趣?；脽羝倪\用還可以集中大量的知識點，節(jié)約板書時間，方便快捷。
1.教師可以綜合利用網(wǎng)絡資源，課前準備，創(chuàng)新式授課。
2.新課導入后總，憑借圖片、音頻和視頻片段，將單調(diào)的課堂一下子變得有趣，尤其適用情境式導入。
3.復習課中，大量的知識點通過梳理展示既清晰又條理。網(wǎng)絡信息已經(jīng)影響到生活的方方面面，它本身就帶給了課堂很大的沖擊力。因此，利用新鮮有價值的資源，既可以聯(lián)系生活又能觸動學生的興趣點。例如，選用汪峰歌詞中高頻詞匯，創(chuàng)造汪氏風格的歌詞、語段，既激發(fā)了學生對選詞和煉句的興趣，又能達到提高課堂質(zhì)量。課堂本身加入了創(chuàng)新分子，讓學生樂于接受知識，愛上創(chuàng)新，變成勇于創(chuàng)新的一代。
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