通過心得體會(huì)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以及發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。寫心得體會(huì)時(shí)，要以客觀、真實(shí)、積極的態(tài)度進(jìn)行表達(dá)。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑，不妨看看以下小編精心挑選的一些范文，或許能給你靈感。
課題研究講座心得體會(huì)篇一
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，從中受益匪淺。在這次講座中，專家深入淺出地闡述了課題研究的意義、方法以及應(yīng)用，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。以下是我對(duì)這次講座的感受和體會(huì)。
首先，講座中的專家通過豐富的案例和實(shí)證研究，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性。他們提到，課題研究是為了解決實(shí)際問題、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的過程，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過清晰地定義研究問題和目標(biāo)，課題研究可以為決策者和實(shí)踐者提供有針對(duì)性的建議和方案，幫助他們解決具體問題。這讓我深感課題研究不僅是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)意義的工作，更是與社會(huì)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)的。
其次，講座中的專家向我們介紹了一些基本的課題研究方法。在研究設(shè)計(jì)方面，他們強(qiáng)調(diào)了合理選擇研究方法和適當(dāng)?shù)臉颖疽?guī)模的重要性。合理的研究設(shè)計(jì)可以提高研究的可靠性和可信度，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，專家還提到了數(shù)據(jù)收集和分析的方法，包括問卷調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)分析等，這些方法能夠幫助研究者獲取所需的信息和數(shù)據(jù)，并從中提取有用的結(jié)論和規(guī)律。這些方法的介紹讓我對(duì)課題研究的具體操作和實(shí)施有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為將來的研究提供了指導(dǎo)和借鑒。
此外，講座中還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了課題研究中的創(chuàng)新性和實(shí)踐價(jià)值。專家們提到，創(chuàng)新是課題研究的核心要素之一。研究者不僅要關(guān)注已有的問題和研究成果，還需要尋找新的研究方向和視角，提出新的研究問題和假設(shè)。只有在創(chuàng)新中才能夠推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了課題研究的實(shí)踐價(jià)值。研究成果如果無法應(yīng)用于實(shí)際，就會(huì)變得毫無意義。因此，研究者應(yīng)該注重研究成果的實(shí)踐價(jià)值，關(guān)注研究成果的推廣和轉(zhuǎn)化。這些觀點(diǎn)讓我明白了課題研究應(yīng)該具有創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性的要求，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)課題研究的興趣和熱情。
最后，講座中的專家還與我們分享了一些課題研究的案例和成功經(jīng)驗(yàn)。他們通過實(shí)際的研究案例，讓我們了解到課題研究的全過程和具體操作步驟。他們還提到了研究過程中的困難和挑戰(zhàn)，并分享了應(yīng)對(duì)的策略和方法。這些案例和經(jīng)驗(yàn)的分享讓我從理論到實(shí)踐形成了有機(jī)的連接，使我對(duì)課題研究的實(shí)際操作有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這也讓我明白到課題研究需要持續(xù)的努力和堅(jiān)持，必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究方法的運(yùn)用能力。
通過參加這次關(guān)于課題研究的講座，我進(jìn)一步了解了課題研究的意義、方法以及應(yīng)用，并對(duì)將來從事課題研究有了更明確的方向和目標(biāo)。同時(shí)，講座中的案例分享和經(jīng)驗(yàn)交流，讓我對(duì)課題研究的實(shí)際操作有了更深入的理解。我相信，在將來的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)對(duì)我起到重要的指導(dǎo)和幫助。我對(duì)課題研究充滿了信心，并期待能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
課題研究講座心得體會(huì)篇二
今天王老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的.有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。
課題研究講座心得體會(huì)篇三
1、關(guān)于“奶制品”問題的看法。
2、追尋長(zhǎng)治市留下足跡的文化名人。
3、生活垃圾的處理和回收利用。
4、體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。
5、學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查。
6、長(zhǎng)治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計(jì)。
7、汽車與環(huán)境，光污染與光能節(jié)約。
8、影響現(xiàn)代社會(huì)生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)。
9、新型建筑材料的開發(fā)和利用。
10、英語中的顏色和心情。
11、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。
12、本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。
13、_________出兵利弊問題研究。
14、我的一日生活與自然資源。
15、碘與人類健康
16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設(shè)計(jì)開題報(bào)高、
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、查閱資料、綜合資料、總結(jié)結(jié)題報(bào)告》各成員研究心得。
課題研究講座心得體會(huì)篇四
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這場(chǎng)講座為我打開了一扇通向知識(shí)和學(xué)術(shù)研究的大門，讓我重新審視了自己的學(xué)術(shù)能力和研究興趣，下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，這場(chǎng)講座引發(fā)了我對(duì)課題研究的興趣。在講座中，講師生動(dòng)地介紹了一些優(yōu)秀的課題研究范例和成果，這些案例給我留下了深刻的印象。我驚嘆于這些研究的深度和廣度，也受到了這些學(xué)者們的激勵(lì)。通過講座，我明白了課題研究可以幫助我們深入了解問題的本質(zhì)，提高批判性思維和問題解決能力。我相信通過自己的努力和不斷積累，我也可以產(chǎn)生有價(jià)值的研究成果。
其次，這場(chǎng)講座讓我意識(shí)到了課題研究的重要性。在講座中，講師詳細(xì)解讀了課題研究的意義和目標(biāo)。他強(qiáng)調(diào)了研究的目的是為了解決社會(huì)實(shí)際問題或者推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，而不僅僅是追求學(xué)術(shù)成就。這讓我深深地明白，課題研究的價(jià)值在于其對(duì)社會(huì)和學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。通過對(duì)一個(gè)具體課題的深入研究，我們可以為社會(huì)提供有針對(duì)性的解決方案，幫助社會(huì)進(jìn)步。作為一個(gè)年輕人，我感到了責(zé)任和使命感，希望能夠?yàn)檎n題研究做出自己的貢獻(xiàn)。
此外，這場(chǎng)講座也讓我意識(shí)到了課題研究的困難和挑戰(zhàn)。通過講座，我了解到研究過程中的困難，并且得到了一些建議來克服它們。講師提到了課題的選擇、資料搜集、分析和書寫等方面的挑戰(zhàn)。他鼓勵(lì)我們要對(duì)自己的課題保持熱情，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行資料搜集和整理，靈活運(yùn)用研究方法，并不斷調(diào)整和完善研究方向和目標(biāo)。這些挑戰(zhàn)讓我深感課題研究的復(fù)雜性和需要付出的努力，但同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于克服困難的決心和勇氣。
最后，這場(chǎng)講座教給了我如何進(jìn)行一次成功的課題研究。通過講座，我了解了課題研究的基本流程和方法。講師詳細(xì)解釋了課題的選擇和界定，提出了關(guān)于資料收集和整理的方法，以及論文結(jié)構(gòu)和書寫技巧的建議。他還分享了一些成功的研究經(jīng)驗(yàn)和訣竅，例如科學(xué)論證、多角度思考和不斷反思。通過這些實(shí)用的建議，我有信心在未來的課題研究中能夠更好地規(guī)劃和執(zhí)行研究計(jì)劃，提高自己的研究能力。
總而言之，這場(chǎng)課題研究講座讓我重新審視了自己對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣和價(jià)值觀。通過這場(chǎng)講座，我明白了課題研究的重要性和挑戰(zhàn)，也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行一次成功的課題研究。我相信，通過自己的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在未來做出有價(jià)值的研究成果，并為社會(huì)和學(xué)術(shù)界做出貢獻(xiàn)。
課題研究講座心得體會(huì)篇五
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，旨在提升我們的研究能力和方法。通過這次講座，我對(duì)課題研究有了更深入的了解，并且受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的感受和心得，分享我對(duì)這次講座的體會(huì)。
首先，在本次講座中，我學(xué)會(huì)了如何正確選擇課題。講座中指出，研究課題是從解決實(shí)際問題出發(fā)，并體現(xiàn)自身興趣和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要環(huán)節(jié)。我了解到課題的選擇要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)和興趣情況，具有針對(duì)性和廣闊性。同時(shí)，研究者要注重確定研究課題的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，以保證研究有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。這給我敲響了一個(gè)警鐘，即在選擇課題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，找到研究的切入點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合前人成果進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展。
其次，講座提醒我們要牢牢把握課題的研究設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的課題研究，必須具備良好的研究設(shè)計(jì)和科學(xué)的方法。在講座中，我學(xué)到了課題研究應(yīng)該具備明確的研究目的、重要的研究問題以及清晰的研究假設(shè)。通過明確這些要素，可以幫助我們更好地確定研究方法和論證框架。同時(shí)，在做課題研究時(shí)，我們還應(yīng)該合理安排研究計(jì)劃和時(shí)間表，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成課題任務(wù)。這樣不僅可以提高課題研究的效率，還可以克服時(shí)間上的困難，提前完成研究工作。
第三，講座提醒我們要學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。在完成課題研究的過程中，查閱相關(guān)文獻(xiàn)是非常重要的一環(huán)。通過查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，我們可以了解到前人的研究成果和研究方法，從而為自己的課題研究提供參考和借鑒。講座中分享了一些查閱文獻(xiàn)的技巧和方法，如通過圖書館書籍、期刊論文、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取最新的研究成果。這些方法對(duì)我來說非常實(shí)用，通過這些途徑，我可以更方便地找到相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，提高我的研究水平和成果。
第四，講座中還強(qiáng)調(diào)了課題研究的團(tuán)隊(duì)合作。在完成一項(xiàng)課題研究時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作起到了至關(guān)重要的作用。講座中指出，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)有相同的目標(biāo)和追求，并且通過合理分工、密切配合，提高整體研究的質(zhì)量和效果。在講座中，我了解到如何構(gòu)建一個(gè)高效的研究團(tuán)隊(duì)，如如何分工、如何溝通和協(xié)作、如何處理團(tuán)隊(duì)中的沖突等等。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作，才能使課題研究取得好的結(jié)果。
最后，講座中強(qiáng)調(diào)了課題研究的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)道德。課題研究的創(chuàng)新性是保證研究有獨(dú)立思考的重要條件，通過創(chuàng)新，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。而學(xué)術(shù)道德是保證研究的公正性和合法性的重要保障。講座中強(qiáng)調(diào)，研究者要秉持學(xué)術(shù)道德，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)禁剽竊和抄襲，提高研究的信任度和可靠性。這使我深刻意識(shí)到，在進(jìn)行課題研究時(shí)，要有創(chuàng)新性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，才能真正做出具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。
通過這次課題研究講座，我對(duì)課題研究的重要性和方法有了更加全面的了解。我認(rèn)識(shí)到，課題研究不僅是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，更是我提升自己研究能力和解決實(shí)際問題的重要手段。我將牢記講座中的課題選擇、研究設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱、團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)術(shù)道德的要求，努力提高自己的課題研究水平，為學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
課題研究講座心得體會(huì)篇六
課題研究是大學(xué)生們必須經(jīng)歷的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，而參加講座則是了解研究方法和技巧的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，分享了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見解。以下是我在這次講座中的所思所感，也是對(duì)自身課題研究道路的進(jìn)一步認(rèn)知。
首先，這次講座給我留下了深刻的印象，因?yàn)樗婕暗搅宋壹磳⒚媾R的挑戰(zhàn)。講座的主持人是一位富有經(jīng)驗(yàn)的教授，他在演講中提到了課題研究的重要性以及取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵。他告訴我們，課題研究是一項(xiàng)需要主動(dòng)積極的工作，追求知識(shí)的本質(zhì)質(zhì)疑，并不斷探索的過程。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)課題研究者，我們不能只是機(jī)械地完成任務(wù)，而是要不斷思考、敢于創(chuàng)新。
其次，講座的分享讓我意識(shí)到了正確選擇課題的重要性。這位教授向我們展示了一些成功課題的案例，并強(qiáng)調(diào)了課題的準(zhǔn)確性、切實(shí)可行性和創(chuàng)新性。他還強(qiáng)調(diào)了課題的關(guān)聯(lián)性和重要性，即一個(gè)好的課題應(yīng)該在學(xué)術(shù)上有一定的前瞻性和指導(dǎo)意義。這讓我明白到，在選擇課題時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)社會(huì)問題或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的理解和認(rèn)知，以便能夠提出有意義且有價(jià)值的研究問題。
第三，講座中對(duì)于研究方法和技巧的講解也讓我受益匪淺。教授分享了他在課題研究中使用的一些常用方法和技巧，如文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查等。他強(qiáng)調(diào)了研究者在應(yīng)用這些方法時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)和常見錯(cuò)誤，如樣本選擇偏差、問卷編制問題等。這對(duì)我來說是非常實(shí)用的指導(dǎo)，因?yàn)槲乙郧霸谡n題研究中曾經(jīng)犯過一些錯(cuò)誤。通過這次講座，我明白了正確使用研究方法和技巧對(duì)于提高研究效果的重要性。
此外，講座中關(guān)于數(shù)據(jù)處理和分析的部分也給了我很多啟示。教授向我們展示了一些常見的數(shù)據(jù)處理和分析方法，如回歸分析、因子分析等，并講解了如何正確解讀和利用這些分析結(jié)果。他還提到了數(shù)據(jù)的可視化處理，如使用圖表和圖像來展示結(jié)果，增強(qiáng)研究的表達(dá)力和可讀性。這對(duì)我來說是一個(gè)新的啟發(fā)，因?yàn)槲乙郧霸跀?shù)據(jù)處理和分析時(shí)常常感到迷茫和困惑。通過這次講座，我明白了數(shù)據(jù)處理和分析的重要性，以及如何正確地應(yīng)用這些方法來解讀研究結(jié)果。
總結(jié)起來，這次課題研究講座給了我許多寶貴的啟示和幫助。我認(rèn)識(shí)到課題研究不僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。正確選擇課題、掌握研究方法和技巧、合理處理和分析數(shù)據(jù)，這些都是取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵所在。我會(huì)將這次講座中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的課題研究中，努力提升自己的研究能力和水平。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在課題研究中取得更好的成果。
課題研究講座心得體會(huì)篇七
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，此次活動(dòng)在我心中留下了深刻的印象。在這次講座中，我不僅了解到了課題研究的意義和方法，還對(duì)未來的學(xué)術(shù)道路有了更加明確的規(guī)劃。接下來，我將就此次講座的主要內(nèi)容，我自己在講座中的收獲以及我對(duì)將來課題研究的設(shè)想進(jìn)行深入的探討。
首先，這次講座系統(tǒng)地介紹了課題研究的意義和重要性。講座中指出，課題研究是科學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能夠從根本上促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，并且對(duì)解決實(shí)際問題也起到了巨大的推動(dòng)作用。通過這次講座，我深刻領(lǐng)悟到了課題研究的價(jià)值和意義，并對(duì)加入學(xué)術(shù)界有了更深的認(rèn)識(shí)。
其次，講座還重點(diǎn)講解了課題研究的方法和技巧。在講座中，專家們?cè)敿?xì)介紹了課題研究的整個(gè)流程，包括選題、研究設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和撰寫報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過這些詳細(xì)的講解，我了解到課題研究需要有系統(tǒng)性和科學(xué)性，并且在整個(gè)過程中需要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排。這些方法和技巧對(duì)于我今后進(jìn)行科學(xué)研究具有重要的指導(dǎo)意義。
接下來，我將分享一下我自己在講座中的收獲。首先，我對(duì)于選題的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在過去的學(xué)習(xí)和研究中，我常常對(duì)于選題的重要性不夠重視，導(dǎo)致研究的方向不明確，進(jìn)而影響了研究的質(zhì)量。通過這次講座，我明白了選題應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)來確定，并且要與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和社會(huì)需求相結(jié)合。其次，我對(duì)于數(shù)據(jù)收集和分析的重要性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在過去的研究中，我常常對(duì)于數(shù)據(jù)的收集和分析過程不夠重視，導(dǎo)致最終的研究結(jié)果不夠有說服力。通過這次講座，我了解到數(shù)據(jù)的收集和分析應(yīng)該精確和全面，才能保證研究結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。
最后，我將分享一下我對(duì)未來課題研究的設(shè)想。在展望未來的課題研究時(shí)，我想要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的課題上。比如，通過研究教育領(lǐng)域的問題，提出解決方案，以促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。另外，我還希望能夠在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，并深入?yún)⑴c到學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴當(dāng)中去。
通過參加這次課題研究講座，我深刻了解到了課題研究的意義，掌握了課題研究的方法和技巧，并且對(duì)于將來的課題研究有了更加明確的規(guī)劃。我將不斷努力，提高自己的研究能力，以更好地為社會(huì)進(jìn)步和人民幸福作出貢獻(xiàn)。課題研究，有著無限的魅力和挑戰(zhàn)，我期待著在未來的學(xué)術(shù)道路上追尋自己的興趣和價(jià)值。
課題研究講座心得體會(huì)篇八
如何做課題，這是困擾了我這個(gè)教師非常久的問題，離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育的發(fā)展又要求一線的教師能做、會(huì)做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練，這對(duì)我還真是有點(diǎn)難度啊。
據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題，沒有過程。學(xué)校有課題，教師也有課題，但是在實(shí)際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫一個(gè)報(bào)告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只注重形式，忽視過程的研究對(duì)老師的幫助是意義不大。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
那么課題從哪里來？從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。新意——對(duì)象新、視角新科學(xué)性原則：可行性、應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值：指選定的研究課題及其成果可直接運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。
選題要注意哪些事項(xiàng)呢？首先要從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究；同時(shí)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線教師做。另外注重平時(shí)積累，從小處著手：首先我們要有問題意識(shí)。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？?jī)H僅是她的個(gè)性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。要多思考，多積累。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計(jì)方案的基本框架是：課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對(duì)象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)測(cè)、課題組的組成及分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資料附錄等。
準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)和課題論證。實(shí)踐階段包括：
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐。
2、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料。
3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力?？偨Y(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備，以及撰寫科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果。
另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點(diǎn)，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。
《教師怎樣做小課題研究》這本書內(nèi)容豐富，條理清晰，語言通俗，實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)。通過閱讀《教師怎樣做小課題研究》這本書，讓我對(duì)課題研究有進(jìn)一步的了解，我以后研究課題的道路將會(huì)更清晰。
課題研究講座心得體會(huì)篇九
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，該講座由一位資深教授主講。講座內(nèi)容涉及了課題研究的重要性、方法和技巧等方面，使我對(duì)課題研究有了全新的認(rèn)識(shí)。在此，我將分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性。教授的講座從實(shí)例入手，讓我們看到了課題研究可以促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的巨大潛力。通過課題研究，我們可以解決問題、改進(jìn)方法、創(chuàng)新理論，為學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。更重要的是，課題研究培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力，提高了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。正是因?yàn)檫@些重要意義，我們應(yīng)該重視課題研究，將其融入到我們的日常學(xué)習(xí)和工作中。
其次，講座中教授介紹了課題研究的基本方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)了課題選擇的重要性，并提出了一些選擇課題的原則。他還介紹了如何撰寫研究計(jì)劃和論文，如何收集和分析數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察等方面的內(nèi)容。這些方法和技巧對(duì)于初次接觸課題研究的人來說非常實(shí)用，可以幫助我們高效地開展課題研究工作。而且，這些方法和技巧不僅適用于學(xué)術(shù)研究，也可以應(yīng)用于日常生活中的問題解決。比如，在解決工作和生活中的難題時(shí)，我們可以運(yùn)用課題研究的思維方式和方法論，提高問題解決的效率和質(zhì)量。
第三，教授還分享了一些自己在課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給我們帶來了很多啟示。他提到了課題研究過程中可能遇到的困難和挫折，如數(shù)據(jù)收集不全、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想等。但他告訴我們，遇到困難和挫折并不可怕，只要我們始終保持積極的心態(tài)和良好的工作態(tài)度，就一定能夠克服困難，取得研究的成功。教授還強(qiáng)調(diào)了課題研究中的團(tuán)隊(duì)合作的重要性，他分享了在團(tuán)隊(duì)合作中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們明白了只有通過團(tuán)隊(duì)的力量，才能更好地完成課題研究工作。
第四，講座中教授還介紹了課題研究的一些前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)問題，激發(fā)了我們的研究興趣。他用通俗易懂的語言，向我們演示了一些近幾年的研究成果，并闡述了這些成果對(duì)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們勇于探索新課題，挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)界的傳統(tǒng)觀念和思維方式，不斷推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。這些激發(fā)了我的求知欲望，讓我對(duì)課題研究充滿了熱情和信心，我愿意投身于課題研究，追求知識(shí)的真理，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，課題研究不僅僅是為了得到一個(gè)好成績(jī)或發(fā)表一篇論文，更重要的是培養(yǎng)我們的科研精神和批判思維。在課題研究過程中，我們應(yīng)當(dāng)秉持科學(xué)態(tài)度，客觀思考問題，盡量避免主觀偏見和隨意臆斷。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)保持謙虛和不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，勇于接受他人的批評(píng)和建議，以不斷完善自己的研究工作。只有這樣，我們才能在課題研究中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，最終取得令人滿意的研究成果。
總之，這場(chǎng)課題研究講座讓我對(duì)課題研究有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性，學(xué)到了課題研究的基本方法和技巧，吸取了教授的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，被前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)問題所激發(fā)，明白了課題研究的真正目的。這對(duì)我個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃具有重要意義，我將以此為契機(jī)，更加努力地投身于課題研究，為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
課題研究講座心得體會(huì)篇十
4月17日下午，我有幸聆聽了伍海云教授的《做小課題研究，當(dāng)大作為的老師》專題講座。我認(rèn)真地聽著，詳細(xì)地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽完講座后，我感受頗深，受益非淺！
一、我明確了什么是“課題研究”?！罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)?！?/p>
二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來。
三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話。伍海云教授深入剖析我們小學(xué)的課題方案，具體的事例，一針見血地指明了撰寫課題方案中存在的問題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫好課題方案的重要性，以及如何寫好課題方案。
四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面，伍海云教授講了三個(gè)方面：
1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究，敘事研究，行動(dòng)研究，實(shí)驗(yàn)研究。
2、工作計(jì)劃的制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。
3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性，典型性，充實(shí)性，特色性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。
課題研究講座心得體會(huì)篇十一
這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。
用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)
課題研究講座心得體會(huì)篇十二
兩年來，我們?cè)诳h教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下，課題組開展了一系列的研究活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時(shí)也提高了我們自身的素質(zhì)。在課題研究的這段時(shí)間里，我回顧了學(xué)校兩年來的研究工作，我發(fā)現(xiàn)，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
兩年來，通過定期開展的課題研究活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。
通過研究的不斷深入，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記，經(jīng)過兩年的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長(zhǎng)、變化，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個(gè)過程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察，觀察學(xué)生的活動(dòng)，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析，認(rèn)真地記錄，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過程，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。
通過課題研究工作的開展，我會(huì)針對(duì)自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改進(jìn)，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng)，如課題教學(xué)觀摩、課題論文交流、錄像課等?；顒?dòng)前，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，盡量把活動(dòng)開展地更完美?；顒?dòng)后，我會(huì)圍繞研究目的開展的活動(dòng)，對(duì)自己的教育行為反思，改進(jìn)。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力。
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容，被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑。，越來越多的教師意識(shí)到，自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門非常專門化的職業(yè)，需要進(jìn)行專門的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動(dòng)的過程中，我與我的同仁們共同成長(zhǎng)，就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強(qiáng)自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。
課題研究講座心得體會(huì)篇十三
在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必須要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高，充實(shí)自己，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長(zhǎng)的.趨勢(shì)，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”專家認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng)，已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式。
反思的過程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
“教師即研究者”是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動(dòng)，必然是帶來觀念的改革。
課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎?，從而發(fā)掘規(guī)律；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)ニ伎迹瑢ふ医鉀Q問題和困難的辦法。
教師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識(shí)；還有，教師的專業(yè)知識(shí)拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。
教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的`感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。
課題研究講座心得體會(huì)篇十四
20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題研究講座心得體會(huì)篇十五
參加了微型課題研究，我收獲頗多。“微型課題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對(duì)象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手，去研究解決的辦法。
一年來，我針對(duì)自己在教學(xué)中存在的典型問題，通過獨(dú)立研究，共同討論，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會(huì)。以下就是我的幾方面感受：
在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師，我的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。
教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
通過課題研究我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。
通過課題研究活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。在整個(gè)課題研究活動(dòng)中，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。課題研究提高了我的科研能力，從熟悉課題、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中，我體驗(yàn)著課題研究帶來的成功快樂。
微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問題而進(jìn)行的研究。行動(dòng)研究是行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考。
通過對(duì)微型課題研究所做的嘗試，我體會(huì)到，微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”。在計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作，“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過研究改變教師對(duì)教育實(shí)踐的理解，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展。由此，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會(huì)的問題、體制的問題、評(píng)價(jià)的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。通過調(diào)研，分析論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。該原則是：
1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。
2、按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè)。
3、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。
4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。
1、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
2、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，與同事討論，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。
3、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，制定研究計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。通過設(shè)計(jì)、討論、試驗(yàn)、修改等多種方式，精選習(xí)題，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分。
4、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
5、教學(xué)相長(zhǎng)是課題研究的魅力所在。
作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想。通過本課題前期的實(shí)施和研究，教師的素質(zhì)得到了一定的提高，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。
課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束，課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對(duì)專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會(huì)到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂！此次活動(dòng)對(duì)我來說，是一次重大的意義上的推進(jìn)，我將充滿熱情，充滿信心，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。
課題研究講座心得體會(huì)篇十六
作為從事一線教學(xué)的老師，對(duì)于教學(xué)的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對(duì)于課題怎么選題、課題研究怎么開展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、問題必須具體明確、問題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請(qǐng)報(bào)告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀(jì)事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作，對(duì)今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng)，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
從某種意義上說，課題研究的實(shí)施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢？
三、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會(huì)，這有助于提升自己的理論和寫作水平；
四、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個(gè)課題在研究過程中，必然會(huì)積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對(duì)這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進(jìn)課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展。
關(guān)于對(duì)話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識(shí)，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對(duì)照和細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對(duì)話，通過對(duì)上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對(duì)話到對(duì)話教學(xué)》、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對(duì)話教學(xué)初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對(duì)話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)對(duì)話教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對(duì)話不能單一化。但目前的課堂對(duì)話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對(duì)話，這是把教學(xué)對(duì)話簡(jiǎn)單化，師生之間的對(duì)話僅僅只是教學(xué)對(duì)話的一個(gè)方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話。教學(xué)對(duì)話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng)，是師生之間、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對(duì)話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。
通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對(duì)話教學(xué)的一些通?。喝鐚?duì)話形式的問答化：僅師生之間的一問一答、師問生答；對(duì)話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對(duì)話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利；對(duì)話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠(yuǎn)離文本，任意生成；對(duì)話過程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說各的，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對(duì)方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效；對(duì)話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；對(duì)話討論沒有進(jìn)入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果；對(duì)話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化、繁瑣化，勢(shì)必導(dǎo)致課堂對(duì)話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。
通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評(píng)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，也是一個(gè)優(yōu)化成長(zhǎng)的過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實(shí)，不斷鉆研實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績(jī)。
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