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對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇一
五千年的華夏文明照亮了中華民族的歷史長(zhǎng)河。優(yōu)秀的中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這璀璨的文化背后，當(dāng)然不能缺少創(chuàng)造文化的偉人。
他，或許你并不陌生，他道“行路難”，卻一直在走。走著笑看紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八百里”；一葉經(jīng)舟，“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。他便是人稱(chēng)“詩(shī)仙”的李白。
李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場(chǎng)的利祿，站在大唐的江山上，站在詩(shī)人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影?！疤焐也疟赜杏?，千金散盡還復(fù)來(lái)”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月，”他吟出了好大的氣魄。于是，大唐的江山史冊(cè)上又多了幾分厚重，多了幾分靈動(dòng)的神氣！
然而，李白同樣是位被上蒼嫉妒的文人，嫉妒他的人——年少英才，嫉妒他的詩(shī)——出水芙蓉。
當(dāng)李白不被重用時(shí)，他卻仍能快樂(lè)地夢(mèng)游天姥，舉杯暢飲。他對(duì)明天有著樂(lè)觀的微笑。當(dāng)蘇軾屢遭貶謫，他卻仍有“泛舟游赤壁”的雅興，有“浪淘盡千古英雄”的豪邁。他對(duì)明天有著希望的微笑。當(dāng)屈原縱身投江時(shí)，我想他也一定帶著微笑，因?yàn)樗麍?jiān)信他的“眾人皆醉唯我獨(dú)醒；舉世皆濁唯我獨(dú)清”一定會(huì)給后人帶來(lái)思索和警惕。
得，李白人生路上的磨難哪里比陶潛與屈子少呢？但他卻一直在走，因?yàn)樗麍?jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”！這塊寶玉，在僵硬的政治舞臺(tái)上磨來(lái)折去，卻無(wú)半點(diǎn)玷污與磨損！
一勾彎月在冷凝處低懸，片片浮萍碎成搖曳的翡翠。詩(shī)人一聲長(zhǎng)嘆，涌起層層黑香。李白的一生因?yàn)闆](méi)有模仿世俗的不堪之流而銘留青史，因?yàn)樯釛壛恕扮姽酿傆瘛?，而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像?dāng)時(shí)的士大夫之徒一樣追求金錢(qián)和名利而違背了自己的靈魂，那么祖國(guó)的山河里便不再有他的飄逸長(zhǎng)衣，歷史里也不再有他的名篇佳作為世人吟詠。歷史的雨沒(méi)有下進(jìn)太白的靈魂，他把一個(gè)真實(shí)的自己寫(xiě)進(jìn)了歷史，使自己成為歷史長(zhǎng)河中的一處閃光點(diǎn)。
歷史之所以有紀(jì)念意義，就是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)故事值得我們留戀，無(wú)數(shù)偉人值得我們懷念。
想使中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就需要我們的繼承與發(fā)揚(yáng)，使每一位歷史偉人不僅名留史冊(cè)，也永遠(yuǎn)融進(jìn)我們心中。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇二
曹操一統(tǒng)北方揮師南下之時(shí)，劉備還如喪家犬般東躲西藏，當(dāng)然，后來(lái)玄德也是成就了霸業(yè)的。因此，我們不妨把劉備看作是期貨，曹操自然而然，該算現(xiàn)貨。那么，女人選擇曹操還是劉備更為劃算?在我看來(lái)，兩者皆非，最劃算的，其實(shí)該選孫權(quán)。
辛棄疾曾言：“曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀?！保鋵?shí)選夫嫁人，亦當(dāng)如孫仲謀。
現(xiàn)貨曹操，擁兵百萬(wàn)，且挾天子，似乎算是個(gè)不錯(cuò)的選擇，其實(shí)不然。
有個(gè)很有趣的現(xiàn)象?！度龂?guó)志》全書(shū)共分六十五卷，其中《魏書(shū)》就達(dá)三十卷。然而，就是這幾乎近一半的筆墨中，曹操的女人所擁有的份額，卻遠(yuǎn)不及劉備、孫權(quán)的女人，僅有一位------卞后，也就是曹丕、曹植的母親。
將這解釋為史料的殘缺，難以服眾，說(shuō)是陳壽對(duì)曹氏集團(tuán)有意見(jiàn)，也說(shuō)不通，那么曹操感情專(zhuān)一，僅有這個(gè)女人?這更不靠譜，銅雀春深，又豈為一人所建。解釋只有一個(gè)，陳壽無(wú)從記錄。曹操當(dāng)時(shí)的地位，說(shuō)其是天子，絕不為過(guò)。那天子后宮那點(diǎn)事，又豈足為外人道也?女人于他，只是玩物、飾品罷了。想來(lái)如果不是為了“以究一國(guó)之體”，卞氏這個(gè)“本倡家”的女人，也難得列于史。
選擇現(xiàn)貨男人，固然衣食無(wú)憂，但是，同時(shí)也得承受“侯門(mén)一入深似海”的孤獨(dú)，安心做自己的金絲雀，默默“宮花寂寞紅”。
再說(shuō)期貨劉備的不可取性。
有史可尋的，劉備曾先后有過(guò)四個(gè)老婆，分別是糜、甘、孫、吳四夫人。然而這四個(gè)女人大多成為了悲劇：糟糠之妻糜夫人，可以說(shuō)是劉備一生中最重要的女人，正因有她開(kāi)始的資助，劉備才得以起家，結(jié)果大約是因過(guò)度操勞，早逝。甘夫人也算與其共患難，卻也一生多舛。最懸的一次，是被扔在了當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂，幸虧有趙子龍，方才“得免于難”，最后也是早逝。至于后來(lái)被追尊為皇后，不過(guò)是諸葛亮為明《春秋》之義的做作，與她也沒(méi)有什么關(guān)系。至于孫夫人孫仁，她的婚姻只是一場(chǎng)政治博弈的產(chǎn)物，談不上什么選擇權(quán)，到后來(lái)干脆沒(méi)有了下文。
只有穆皇后吳夫人，這個(gè)改嫁的寡婦做了些日子的皇后，還當(dāng)了幾年皇太后，不過(guò)那時(shí)玄德也已死了，蜀國(guó)也到了“廖化作先鋒”的沒(méi)落時(shí)代，怕也談不上什么幸福。
可見(jiàn)，做期貨劉備的女人，多是沒(méi)有什么好下場(chǎng)的。究其原因，只因劉備自己一生尚未有過(guò)幾天清閑日子，成天寄人籬下，東奔西走，做著自己“匡復(fù)漢室”的春秋大夢(mèng)，他又哪有時(shí)間善待自己的女人?等到他完成了從“貧一代”到“富一代”的華麗轉(zhuǎn)身，這個(gè)成功男人背后站著的那個(gè)女人，多半已經(jīng)數(shù)易其人了。
女人選擇期貨男人，或許能成就一段感人的傳說(shuō)，但是，其中滋味，是很不好受的。甚至連“寂寞紅”的資格都沒(méi)有，便已匆匆凋落。
最后，我們來(lái)看孫權(quán)。
《三國(guó)志》中，對(duì)于孫權(quán)的后宮介紹，可以說(shuō)是最為詳盡的，其謝、徐、步、潘以及二王六位夫人一一亮相歷史舞臺(tái)，演繹著一出出或悲或喜的故事。
究其原因，孫權(quán)首先不同于曹操般權(quán)傾天下，他依舊需要奮斗，時(shí)而結(jié)盟劉備，時(shí)而稱(chēng)臣于曹操，以保自己東南一隅。然而比起同樣艱苦奮斗的劉備，他卻又不同。
劉備可以說(shuō)是白手起家，孫權(quán)卻是“子承父業(yè)”、“兄終弟及”，從父兄手里接過(guò)接力棒。
如果將曹操比作富一代，劉備比作貧一代，那么孫權(quán)，就是有斗志的富二代。這樣的男人，自然優(yōu)于現(xiàn)貨曹操與期貨劉備，屬搶手貨，是擇夫的首選。
當(dāng)然，“孫權(quán)”屬于少數(shù)，于尋常女人而言，可遇不可求。如果硬要在現(xiàn)貨“曹操”與期貨“劉備”之間作出選擇，筆者更傾向于“曹操”。畢竟，“銅雀春深鎖”，總要好過(guò)“見(jiàn)棄長(zhǎng)坂坡”。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇三
早在他年少時(shí)，偶遇秦始皇的車(chē)騎，便誓言將來(lái)必定取而代之，從小抱有大志，將來(lái)必成大器。長(zhǎng)大后練得一身武藝，率領(lǐng)楚國(guó)將士奮勇殺敵，身先士卒，反抗秦朝統(tǒng)治，恢復(fù)楚國(guó)大業(yè)?；栌沟木髯屗x憤填膺，率兵起義，贏得民心，斬殺昏君，獨(dú)攬大權(quán)，自稱(chēng)西楚霸王。
有人說(shuō)他之所以能當(dāng)上楚霸王，是因?yàn)樗某錾砀哔F，乃項(xiàng)燕之后，依靠祖父才得以上位，可我卻不這么認(rèn)為，在渡江攻秦之際，項(xiàng)羽下令讓軍兵破釜沉舟，誓言不推翻秦朝決不渡江，一時(shí)間激發(fā)了數(shù)萬(wàn)將士的斗志，使得他們可以以一敵百，勇猛異常，項(xiàng)羽將士威震四方，足以說(shuō)明他的才華與謀略，可見(jiàn)登上王位，并不是因?yàn)槠涑錾盹@貴，而是靠的真才實(shí)學(xué)。‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！@是南宋著名詩(shī)人李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，由此看來(lái)，項(xiàng)羽不愧為當(dāng)世英雄。
可就在這看似完美的人物背后，卻有著無(wú)法彌補(bǔ)的性格缺陷?！而欓T(mén)宴》中，范增多次提醒項(xiàng)羽盡早殺沛公，以除后患。項(xiàng)羽卻故作不知，多次浪費(fèi)良好的機(jī)會(huì)，放走劉邦入虎歸山，為之后楚漢相爭(zhēng)留下極大的隱患，這件事中項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷的性格暴露無(wú)遺，同時(shí)也體現(xiàn)出他對(duì)于謀士的不信任，于是就有了之后劉邦巧用反間計(jì)，使得范增不得不離開(kāi)軍營(yíng)，半路病死。xxx曾評(píng)價(jià)項(xiàng)羽“以將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”，可見(jiàn)項(xiàng)羽之猜忌，是其最大斃命矣。
“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”這就是項(xiàng)羽在虞姬逝去最后之絕唱，實(shí)在令人悲痛不已。
項(xiàng)羽，勇猛善戰(zhàn)，有勇有謀，實(shí)乃大丈夫也。但猜忌用人，優(yōu)柔寡斷，狂妄自大，最終無(wú)奈烏江自刎。比起神話中完美無(wú)缺的人物，我更喜歡這樣有優(yōu)有劣的西楚霸王。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇四
在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)名垂史冊(cè)的英雄豪杰，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)名垂史冊(cè)的英雄豪杰，他們?nèi)缤焐系娜盒?，永遠(yuǎn)閃爍著燦爛的迷人的光芒。談起我最喜歡的歷史人物，我一定會(huì)說(shuō)：“我最喜歡的歷史人物是勾踐!”
春秋時(shí)期，吳國(guó)和越國(guó)發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)。越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐被夫差俘虜。后來(lái)，吳王夫差釋放了勾踐，讓他回到了越國(guó)國(guó)都會(huì)稽。勾踐在坐臥的地方吊了個(gè)苦膽，夜里躺在柴草上，面對(duì)苦膽。每天吃飯時(shí)都嘗嘗苦膽。總捫心自責(zé)：“你忘了會(huì)稽大敗之辱嗎?”就這樣勾踐跟同甘共苦共同命運(yùn)，經(jīng)過(guò)十年發(fā)展生產(chǎn)，積聚力量，又經(jīng)過(guò)十年練兵，終于在公元前473年打敗夫差，滅掉了吳國(guó)。
勾踐的故事給我們深深地啟發(fā)。從中我們可以體會(huì)到：越王給吳王當(dāng)了三年奴仆，受盡了屈辱，在極其困難的情況下，他始終沒(méi)有放棄心中的信念——重振越國(guó)，找回失去的尊嚴(yán)。他在麻痹了吳王被放回越國(guó)后，安撫百姓，操練軍隊(duì)，吃飯前品嘗苦膽，晚上就睡在柴草上，時(shí)刻提醒自己不要忘記曾經(jīng)的屈辱和復(fù)興越國(guó)的雄心。他身為一個(gè)高高在上的君王，能夠這樣做，真是難能可貴。經(jīng)過(guò)自己的頑強(qiáng)毅力，勾踐終于打敗吳國(guó)。勾踐這種堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
失敗了并不重要，重要的是敢于面對(duì)，敢于重頭再來(lái)。無(wú)論何時(shí)失敗對(duì)于我們都是悲傷的、沉痛的。在沉痛之中，勾踐沒(méi)有沉淪，沒(méi)有自暴自棄，而是心懷大志，暗自充實(shí)自己鍛煉自己，不斷讓自己更強(qiáng)大，然后等待機(jī)會(huì)，等待東風(fēng)再起的日子。
與其說(shuō)成功是不容易的，不如說(shuō)籌備成功更不容易。正如黎明的前夕是黑暗，迎來(lái)成功不可能沒(méi)有付出。我們總是看到表面的輝煌，卻很少留意背后的堅(jiān)信。我們總是羨慕別人的成就，卻都不愿付出人家背后的痛苦。
歷史上有很多偉大的人，他們之所以能萬(wàn)世揚(yáng)名，是因?yàn)槌惺芰恕胺侨嗽铡钡哪ゾ?。屈原被流放卻寫(xiě)成了《離騷》，左丘明雖失明卻著《國(guó)語(yǔ)》，司馬遷忍受宮刑之辱終于完成了千古名作《史記》。
忍別人之不能忍，成別人之不能成。要比別人成功，就要比別人付出更多。在挫敗中反省自己，在黑暗中認(rèn)清前路。跌倒不可怕，重新振作，臥薪嘗膽，給自己從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)。
我們堅(jiān)信，笑到最后的才是真正的勝利者。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇五
20xx年，大學(xué)剛畢業(yè)的她以替補(bǔ)身份進(jìn)入一家電視臺(tái)實(shí)習(xí)。作為職場(chǎng)新人，她每天都干很多工作，累得腰都直不起來(lái)。
沒(méi)有工資，沒(méi)有人支持她，也得不到任何承諾，那一紙聘書(shū)不知在哪里，夢(mèng)想的金字塔不知距離自己有多遠(yuǎn)，她有些迷茫。
經(jīng)濟(jì)困窘的她租住在一間特別小、整天看不到陽(yáng)光的房子里，只為了省錢(qián)。每天下晚班后，她要?dú)獯跤醯刈吆荛L(zhǎng)一段路才能回到住所。因?yàn)樘旌?，因?yàn)楹ε?，她常常三步并作兩步，連走帶跑。
她租住在六樓，樓梯年久失修，也沒(méi)有樓燈，每天晚上她都屏住呼吸，沿著漆黑的樓梯，自己給自己打氣，一步步爬上去。盡管已經(jīng)累得骨頭都快散架了，但她仍然堅(jiān)持每天看一小時(shí)書(shū)才上床睡覺(jué)。她記得大學(xué)時(shí)的一位心理學(xué)教授講過(guò)的故事：心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，將一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始，鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，一次、兩次、三次、四次……多次進(jìn)攻無(wú)望后，它不再進(jìn)攻。這時(shí)，拿開(kāi)擋板，鱷魚(yú)依然不進(jìn)攻，它只是無(wú)望地看著那些小魚(yú)在它的眼皮底下游來(lái)游去。它放棄了所有的努力，最后活活餓死了?！安灰艞墸瑘?jiān)持下去，在最絕望處保持希望，我的人生終將輝煌!”她握緊拳頭為自己加油，然后微笑著抱著枕頭安然入睡。
也有無(wú)比失落、感覺(jué)堅(jiān)持不下去的時(shí)候，比如說(shuō)參加工作第二年，自己的節(jié)目被投訴，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，她委屈地在衛(wèi)生間哭了好一陣子?；氐阶∷粋€(gè)人默默地又看了一遍周星馳的經(jīng)典影片《喜劇之王》?？吹缴硖幍讓尤院瑴I拼搏的尹天仇在大海邊流著淚高喊“努力!奮斗!”時(shí)，她淚流滿面。然后，她擦干眼淚，又打開(kāi)電腦，笑容再次綻放。她哼著喜歡的歌曲，看自己往日的節(jié)目錄像，希望能從中找到不足。
一年365天，她沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，即使生病也如此，一副拼命三郎的樣子。厚積薄發(fā)，天道酬勤，她慢慢地在臺(tái)里脫穎而出，得到了充分的信任和支持。
她就是朱丹，一個(gè)28歲的“80后”，一個(gè)會(huì)將自己的笑容放大、知道如何感染和感動(dòng)別人的當(dāng)紅美女主播，被譽(yù)為浙江“最貴”女主持?！拔也皇浅?，我只是努力地堅(jiān)持內(nèi)心的東西，學(xué)會(huì)了在最低處創(chuàng)造奇跡，想辦法不給自己打敗仗的機(jī)會(huì)。”朱丹的成功秘籍只有這一句話，卻意味深長(zhǎng)、耐人尋味。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇六
他生于西漢，是我國(guó)著名的史學(xué)家、文學(xué)家；他不因入獄而絕望，寫(xiě)完了一部流芳千古的史書(shū)-----《史記》。他就是我最敬佩的人------司馬遷。
回首歷史，無(wú)數(shù)的偉人放棄了榮華富貴，毅然決然的為了公平、為了正義而戰(zhàn)，他們令現(xiàn)代人汗顏。司馬遷正是其中具有代表性的一位，他不畏皇權(quán)，寫(xiě)出了上至軒轅下至漢武的風(fēng)風(fēng)雨雨、改朝換代，甚至勇敢地指出了當(dāng)今皇上的不足。他就像天平一樣公平、公正，真實(shí)、坦誠(chéng)，是他一輩子遵守的信條。
司馬遷是西漢的太史。為了完成父親的遺命，他不畏艱苦，在含冤入獄時(shí)不放棄、堅(jiān)持編寫(xiě)《史記》。經(jīng)過(guò)六年的囚禁生活，終于完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的巨著——《史記》。他的忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈與對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的熱愛(ài)深深的打動(dòng)了我，使我的內(nèi)心受到了極大的震撼：在那冰冷而又讓人絕望的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，已年近老年的司馬遷究竟靠著什么熬了過(guò)去？那是一種怎樣的執(zhí)著啊！
閉了眼，我仿佛回到了司馬遷那段昏暗的歷程：一個(gè)冷清、幽深的閃房，墻上的窗戶里斜射幾絲慘淡的光，身穿破衣的司馬遷孤獨(dú)的躺在草床上。瘦弱的身子因寒冷而微微發(fā)抖，那雙眼中閃著堅(jiān)持的光彩，顫抖著說(shuō)：“寧愿被屈辱，也絕不會(huì)放棄父親的遺愿!”父親臨終前的一番話，就像一簇火焰，給了司馬遷生的希望。于是，我們看到，一個(gè)偉岸的身軀終于在一片燭光搖曳的暗室之中毅然崛起！一部偉大的著作——《史記》，正在司馬遷的筆下漸漸成形，散發(fā)出耀眼的萬(wàn)丈光芒！
他都是弱小的，但他也是強(qiáng)大的，因?yàn)椋妹\(yùn)和執(zhí)著在向我們昭示著另外一個(gè)鐵一般的真理——我們的身軀可以被摧毀，但我們的信念不可摧毀！司馬遷，他值得我們永遠(yuǎn)敬佩！
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇七
xxx小時(shí)候是世界上最具影響力的繪畫(huà)藝術(shù)大師，一生畫(huà)法和風(fēng)格迭變。早期畫(huà)注重于表現(xiàn)派的主題;后轉(zhuǎn)入原始藝術(shù)，簡(jiǎn)化形象。1915——1920年間，畫(huà)風(fēng)又一度轉(zhuǎn)入寫(xiě)實(shí)，1930年又改變風(fēng)格明顯地向超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格靠攏。xxx小時(shí)候晚期制作了大量的雕塑和陶器等，并且取得了一定的成就。
xxx小時(shí)候是劃時(shí)代的藝術(shù)家，他的作品對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)派產(chǎn)生可深遠(yuǎn)的影響。尤其是對(duì)二十世紀(jì)的藝術(shù)史有著濃墨重彩的一筆，被人稱(chēng)為“人類(lèi)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的天才”。
美國(guó)教育家克勞蒂婭說(shuō)：“一個(gè)兒童的藝術(shù)細(xì)胞，除去天賦外，最重要的就是要有人去‘發(fā)現(xiàn)’。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)時(shí)最最重要的。生活中很多極有藝術(shù)天賦的兒童被埋沒(méi)了，這的確是一種悲哀。但遺憾的是，許多做父母的，并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們只是淺顯地以為還是個(gè)孩子，他不會(huì)懂得太多，或者他現(xiàn)在還不到學(xué)的時(shí)候?！?/p>
克勞蒂婭說(shuō)的這段話就是伯樂(lè)與千里馬的關(guān)系，也就是千里馬還需要伯樂(lè)來(lái)發(fā)現(xiàn)。堂。何塞就是一位伯樂(lè)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了xxx小時(shí)候這匹千里馬。堂。何塞是西班牙一個(gè)小鎮(zhèn)上的畫(huà)家，在所還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，他就發(fā)現(xiàn)了兒子能夠用畫(huà)畫(huà)表達(dá)自己的意思了。
一天，剛剛學(xué)步的xxx小時(shí)候畫(huà)了一個(gè)螺旋狀的東西，家人都不知道他畫(huà)的是什么，堂。何塞卻看出小家伙畫(huà)的是熱食攤上賣(mài)的油炸餡餅，這令他驚訝不已。
堂。何塞認(rèn)為兒子身上具有繪畫(huà)的天賦，他決定把兒子培養(yǎng)成畫(huà)家。他給兒子專(zhuān)門(mén)騰出了一間房子，墻壁周?chē)N滿了他畫(huà)的兒童畫(huà)，這些畫(huà)的內(nèi)容都是日常用品，線條雖然過(guò)于簡(jiǎn)單，但是他都做了合理的變形，以此來(lái)誘發(fā)xxx小時(shí)候的想象力和空間變形能力。堂。何塞經(jīng)常把兒子帶到房間里看這些畫(huà)，告訴兒子這些畫(huà)是怎樣畫(huà)成的。
到xxx小時(shí)候四歲時(shí)，何塞就開(kāi)始教他剪紙。隨著剪刀的一開(kāi)一合，xxx小時(shí)候完全被迷住了，他把一張張平展展的紙，剪成了無(wú)數(shù)的公雞和小狗……在何塞的刻意培養(yǎng)下，xxx小時(shí)候迷上了繪畫(huà)。他常常能夠以自己的理解將周?chē)氖挛锝o表現(xiàn)出來(lái)。漸漸的，有一些鄰居也稱(chēng)他為“小天才”了。
xxx小時(shí)候雖是繪畫(huà)天才卻不是好學(xué)生，在學(xué)校里上課對(duì)于他來(lái)講簡(jiǎn)直就是受折磨，聽(tīng)課時(shí)他不是漫無(wú)邊際地幻想，就是全神貫注地觀賞窗外的景色。而且他似乎對(duì)枯燥無(wú)味的算數(shù)永遠(yuǎn)都不感興趣。
xxx小時(shí)候無(wú)奈地對(duì)父親說(shuō)：“我只知道一加一等于二，二加一等于幾，我根本就沒(méi)去想。不是我不用功，我努力地集中自己的注意力，可我還是辦不到?！彼麨榇顺闪送瑢W(xué)們戲弄的對(duì)象，那些無(wú)聊的小伙伴們喜歡跑到xxx小時(shí)候面前，逗他玩：“xxx小時(shí)候，二加一等于幾呀?”然后看著索呆呆發(fā)愣的樣子哈哈大笑。
如此一來(lái)，xxx小時(shí)候在老師眼里也是一個(gè)智力低下，無(wú)可救藥的孩子，他經(jīng)常在xxx小時(shí)候父親面前，有聲有色地描繪xxx小時(shí)候的“癡呆”癥狀，xxx小時(shí)候的母親聽(tīng)了羞惱交加，覺(jué)得xxx小時(shí)候給她丟了臉，讓她無(wú)臉見(jiàn)人。
左鄰右舍也不再夸獎(jiǎng)xxx小時(shí)候的繪畫(huà)天賦了，而私下議論說(shuō)：“瞧那呆頭呆腦的樣，只會(huì)畫(huà)幾幅畫(huà)還能當(dāng)飯吃?！碑?dāng)時(shí)，幾乎所有的人都認(rèn)為：xxx小時(shí)候是一個(gè)傻瓜。面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的議論和嘲笑，xxx小時(shí)候的父親仍然堅(jiān)定不移地相信：兒子雖然讀書(shū)不行，但是在繪畫(huà)方面是極有天賦的。
堂.何塞能真正的理解和賞識(shí)自己的孩子。他對(duì)xxx小時(shí)候說(shuō)：“不會(huì)算數(shù)并不代表你毫無(wú)能力，你是個(gè)繪畫(huà)天才，你可以去繪畫(huà)?！毙xx小時(shí)候看著父親堅(jiān)毅地面孔，找回了一些自信。果然，xxx小時(shí)候總是似乎毫不費(fèi)力就能畫(huà)出各種各樣的東西。
1890年11月，年僅六歲的xxx小時(shí)候，畫(huà)出了《手握大棒的赫克勒斯》，畫(huà)布上大力神赫克勒斯英姿神武，形象非凡。人們非常驚嘆，驚嘆于xxx小時(shí)候的繪畫(huà)天賦。
賞識(shí)、信任自己的孩子，并不是容忍孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更不是盲目地溺愛(ài)，而是指導(dǎo)和鼓勵(lì)。如果孩子有著幾乎與生俱來(lái)的缺點(diǎn)，而做家長(zhǎng)的又一味不顧實(shí)際情況，大有恨鐵不成鋼之態(tài)，以惡言惡語(yǔ)、冷嘲熱諷對(duì)待孩子，這無(wú)疑會(huì)給孩子心靈上造成難以愈合的傷口，成為孩子心中永遠(yuǎn)揮之不去的陰影。
一個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子，也許全世界都可以嘲笑他，譏諷他，然而作為父母的你卻萬(wàn)萬(wàn)不能這樣，以為只有父母才能給孩子信心和勇氣，鼓勵(lì)孩子，讓他敢于正視自己的弱點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，積極健康地對(duì)待自己，充滿信心地學(xué)習(xí)、生活。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇八
中國(guó)近代歷史是一個(gè)多變的時(shí)代，是“亙古未有之奇變”。從春秋戰(zhàn)國(guó)到xxx戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)都在變。但是與古代相比，近代的“變”有其特殊性：速度快、變化大，變的面廣等。近代的中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了廣泛而深刻的變化。近代一百多年的歷史就是叱咤風(fēng)云的歷史，這個(gè)變是前進(jìn)的，是由落后走向進(jìn)步的。我們研究近代歷史人物一定要把握近代歷史這一變的時(shí)代特征。
一、從第一次xxx戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始看待近代歷史人物思想覺(jué)醒。
在19世紀(jì)40至50年代，這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了像林則徐、魏源、洪秀全等人，他們是這個(gè)時(shí)代的精英。他們是從封建歷史時(shí)代進(jìn)入到近代的，他們身上帶著較多的封建時(shí)代的烙印，但他們?nèi)匀皇恰氨犙劭词澜纭钡牡谝慌砣宋铩１犙劭词澜?，屬于這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。例如：魏源寫(xiě)的《海國(guó)圖志》，如果用我們今天科學(xué)的眼光來(lái)分析它，這本《海國(guó)圖志》是一部錯(cuò)誤百出的書(shū)，完全可以否定它。但這部書(shū)的內(nèi)容畢竟是當(dāng)時(shí)中國(guó)人開(kāi)始研究外國(guó)情況的第一本書(shū)，但它是在中國(guó)人對(duì)外面世界完全不了解，沒(méi)有任何資料可以借鑒和中國(guó)人缺乏世界地理知識(shí)的情況下寫(xiě)出來(lái)的。當(dāng)時(shí)的道光帝連香港在何處都搞不知道，而魏源卻闡述了世界地理，這已經(jīng)很了不起了。
二、從19世紀(jì)60至80年代約看待歷史人物的改革主張。
這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生了兩派人物:洋務(wù)派和早期資產(chǎn)階級(jí)改良派。同樣這兩派人也是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。頑固派是舊時(shí)代的保守思想的體現(xiàn)，直到80-90年代還頑固的存在，但是，其中有些人被逐步分化了，而多數(shù)人停滯不前，沒(méi)有多大變化。頑固派被重創(chuàng)是在義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)已后才得以實(shí)現(xiàn)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)后，這些頑固的守舊勢(shì)力基本上被摧毀，而改良主義者在不斷的擴(kuò)大，一大批人的人思想變得進(jìn)步了。長(zhǎng)期以來(lái)，史學(xué)界一直在爭(zhēng)論洋務(wù)派與早期資產(chǎn)階級(jí)改良派的區(qū)別，最終達(dá)成共識(shí)是區(qū)別是有的，但也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只承認(rèn)其中的一點(diǎn)是不對(duì)的，說(shuō)沒(méi)有聯(lián)系，那就有許多問(wèn)題就說(shuō)不清，不談區(qū)別不就不符合事實(shí)。例如：李鴻章與鄭觀應(yīng)等人沒(méi)有區(qū)別嗎?同是洋務(wù)派之間也存在著區(qū)別，如李鴻章、曾國(guó)藩、左宗棠三人之間就各不相同。他們既有同一性，也有差異性，他們?cè)趯?duì)于外來(lái)侵略態(tài)度上就各不相同。如果我們只看到同一性，卻不看他們的差異性，那就不符合歷史事實(shí)了。
三、從甲午戰(zhàn)后看歷史人物在戊戌變法時(shí)期的思想進(jìn)步。
這個(gè)時(shí)期歷史人物的特點(diǎn)是維新變法、救亡圖存?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同、嚴(yán)復(fù)等是其代表人物。其思想在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上大大的前進(jìn)了一步，歷史學(xué)界對(duì)其研究較多，康、梁師徒兩人后來(lái)變化很大，過(guò)去都說(shuō)梁是?；庶h、立憲派、甚至是投機(jī)政客，而其實(shí)情況是梁在近代中國(guó)許多問(wèn)題上是進(jìn)步思想，如護(hù)國(guó)討袁運(yùn)動(dòng)。
康有為最大的功勞是推動(dòng)維新變法。1895-1898年是康有為的時(shí)代，他由南而北，由北而南，頑固派視他為洪水猛獸。戊戌變法失敗以后，他流亡海外，但仍然堅(jiān)持立憲救國(guó)，確實(shí)不失為時(shí)代的驕子，充滿了正氣與斗志，進(jìn)入民國(guó)后，他不忘復(fù)辟帝制，最終成了時(shí)代的落伍者。在早年，他寫(xiě)的《人類(lèi)公理》中，講民主、講自然科學(xué)知識(shí)，講很多反封建的話，顯然都是進(jìn)步思想。但進(jìn)入五四以后，他的言論為之一變，大講人生，前后變化如此之大，這是什么原因呢?甲午戰(zhàn)前，他未出國(guó)門(mén)一步，極力反對(duì)磕頭，變法以后就流亡海外，周游一圈后，回國(guó)就主張磕頭了，這卻是為什么呢?后來(lái)他的君憲理想破滅，在張勛復(fù)辟的鬧劇中，他是其中的一員，積極參與籌劃，梁?jiǎn)⒊屯闯馑倪@一錯(cuò)誤行徑。
四、從辛亥革命到五四前后看近代歷史人物的力挽狂瀾。
辛亥革命時(shí)期英才輩出，不僅出現(xiàn)了像xxx、黃興等一代偉人，還有像陳天華、鄒容等愛(ài)國(guó)進(jìn)步人士。陳天華的《警世鐘》、《猛回頭》，鄒容的《革命軍》等著作在反清革命中產(chǎn)生了巨大的影響，因?yàn)樗麄兊膮群?，激?lì)了許多年輕人走上了反清斗爭(zhēng)的革命道路。章炳麟雖然不是狂飆式的人物，但在蘇報(bào)案中表現(xiàn)得很突出，所以，我們也可以把他看作是狂飆式人物?？耧j式的人物對(duì)社會(huì)沖擊力最大。
例如：蔡鍔擁護(hù)袁世凱，這說(shuō)明他是立憲派，但他后又擁護(hù)xxx，所以他又是革命派。這些說(shuō)明他是一個(gè)穩(wěn)健派、務(wù)實(shí)派。在辛亥革命時(shí)期，他作為一個(gè)務(wù)實(shí)人物同樣是推動(dòng)歷史前進(jìn)的人物。在“五四”后到第一次大革命時(shí)期，涌現(xiàn)了像魯迅、xxx、xxx、xxx、xxx等一大批人物，這代歷史人物的特點(diǎn)是提倡主義，主張從根本上解決中國(guó)問(wèn)題，多少帶有激進(jìn)主義和理想主義色彩。他們不僅是社會(huì)變革的倡導(dǎo)者者，而且是思想家、政治家和革命家。
五、從第一次大革命到xxx爆發(fā)看歷史人物的民族希望。
不能用黨史來(lái)代替國(guó)史;不能從黨的立場(chǎng)和是非觀點(diǎn)去評(píng)判其他歷史人物。要從中華民族發(fā)展的大局來(lái)規(guī)范一切歷史人物的研究。哪怕就是xxx的歷史人物同樣也要從中國(guó)近代社會(huì)變遷的大背景出發(fā)，實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究。近代人物變化從“一二?九”運(yùn)動(dòng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從張學(xué)良、楊虎城到xxx時(shí)期涌現(xiàn)出的杰出代表人物，其中xxx人士也很多。他們是那個(gè)時(shí)代的豐碑，是我們民族的驕傲。
總之，近代中國(guó)社會(huì)變動(dòng)之劇烈是前所未有的。近代眾多歷史人物在百年的歷史變革中，因社會(huì)變遷而形成各種不同層面的歷史人物。我們現(xiàn)在研究近代歷史人物，要對(duì)處于不同歷史層面的人物要區(qū)分對(duì)待，同時(shí)還要注意研究方法，注意評(píng)價(jià)其政治性、社會(huì)性及時(shí)代性等多方面進(jìn)行考慮，這樣才能把歷史人物放在特定的背景中正確的審視。
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對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇九
存在于包氣帶中局部隔水層上的重力水就被稱(chēng)之為上層滯水，一般在砂層中分布，它的形成機(jī)理是這樣的，在滲入雨水和融雪水的過(guò)程中，遭到了局部隔水層的阻滯。因?yàn)榕c地表比較的接近，分布還不夠廣泛，那么季節(jié)因素就會(huì)對(duì)上層滯水產(chǎn)生較大的影響。并且因?yàn)榕c地表較為接近，污染問(wèn)題很容易出現(xiàn)，雨季存在上層滯水，到了旱季，很多地區(qū)就沒(méi)有了上層滯水。
1.2潛水。
在飽水帶中埋藏的自由水被稱(chēng)之為潛水，因?yàn)闆](méi)有隔水層存在于潛水面上，那么借助于包氣帶中的孔隙，潛水面就可以連通大氣。潛水含水層緊密聯(lián)系著地表水和大氣圈，主要是通過(guò)包氣帶實(shí)現(xiàn)的，因此，外界諸多因素都會(huì)對(duì)其造成影響，如氣象環(huán)境、水文條件等，容易出現(xiàn)較大的變化，季節(jié)特征也比較的明顯。其中，大氣降水、河流、湖泊等是潛水的補(bǔ)給來(lái)源。在供水方面，主要采用的就是潛水，一般沒(méi)有較深的埋藏，在比較大的范圍內(nèi)分布，可以比較便捷的開(kāi)采，利用非常的廣泛。
1.3承壓水。
在兩個(gè)隔水層之間分布的地下水為承壓水，因?yàn)橛懈羲畬禹敯宕嬖?，那么靜水壓力就需要承受，我們可以類(lèi)比于自來(lái)水管中的水，如果受到了比較大的靜水壓力，并且沒(méi)有較高的地形條件，那么就會(huì)從地表中噴出來(lái)。因?yàn)楦羲畬禹敯迨谴嬖诘模敲创髿饨邓偷乇硭蜔o(wú)法補(bǔ)給于分布區(qū)，只能補(bǔ)給露出地表的補(bǔ)給區(qū)。外界氣候和水文因素等影響會(huì)被隔水頂板所阻斷，那么外界因素一般就不會(huì)污染到承壓水，有著較好的水質(zhì)。
2地下水開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀分析。
2.1農(nóng)村方面地下水是農(nóng)村的主要用水來(lái)源，因?yàn)樵诘叵滤褂眠^(guò)程中，農(nóng)村是不會(huì)征收相關(guān)費(fèi)用的，這樣人們就無(wú)節(jié)制的用水，農(nóng)業(yè)灌溉是主要的用水方面，為了促使個(gè)人利益需求得到滿足，不會(huì)考慮用水量等問(wèn)題。如今，漫灌式澆灌方法得到了較為廣泛的應(yīng)用，那么就會(huì)在較大程度上增加地下水的抽取量，而這種澆水方法的基礎(chǔ)就是打水井，通常會(huì)在潛水層部分打水井，這個(gè)部分沒(méi)有穩(wěn)定的含水量，并且將潛水層中的地下水大量抽取出來(lái)，會(huì)在很大程度上降低地下水水位，容易有降落漏斗形成。
2.2城市方面。
其中，城市主要是為了滿足生活用水需求，而大力開(kāi)發(fā)利用地下水。如今，我國(guó)城市化進(jìn)程在不斷的加快，人口數(shù)量不斷增多，生活用水量越來(lái)越大；因?yàn)闆](méi)有完善的治理措施和方法，地下水存在著嚴(yán)重污染問(wèn)題，在較大程度上影響到居民飲用水水質(zhì)。其中，生活污染是主要的污染源。生活污水包括諸多方面的內(nèi)容，如機(jī)關(guān)學(xué)校以及居民在生活過(guò)程中所排出的廢水都屬于這個(gè)范疇。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，城市中每人每天會(huì)排出150l以上的'生活污水，很大一部分的生活污水都沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)處理，向河流中直接排入。這樣就會(huì)向地下水中滲入一些生活污水，因?yàn)闈撍偷孛姹容^接近，污染問(wèn)題容易出現(xiàn)，而人們大多都是開(kāi)發(fā)利用的潛水，因此，就會(huì)在較大程度上影響到人類(lèi)的正常生活。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇十
（安慶師范學(xué)院外語(yǔ)系謝亞群）。
我系每年都組織本、專(zhuān)科畢業(yè)生去中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。筆者作為實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師參與了教育實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)實(shí)習(xí)生在很大程度上都能將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課中所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，教學(xué)效果不錯(cuò)；但也發(fā)現(xiàn)了一些具有普遍性的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往也出現(xiàn)在中學(xué)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年青教師的備課之中。本文擬就在實(shí)習(xí)生備課中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、備課時(shí)“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。筆者在閱讀實(shí)習(xí)生所準(zhǔn)備的教案時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)相當(dāng)普遍的問(wèn)題。幾乎所有實(shí)習(xí)生的教案準(zhǔn)備得都很充分，有的可以說(shuō)是相當(dāng)細(xì)致，連課堂用語(yǔ)都寫(xiě)得很清楚。為準(zhǔn)備一節(jié)課，10多頁(yè)備課紙寫(xiě)得密密麻麻。但是我發(fā)現(xiàn)他們備課時(shí)忽視了一個(gè)根本性的東西，即《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。
1990年由國(guó)家教委修訂的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和要求、教學(xué)原則及教學(xué)方法作出了明確的規(guī)定。每次赴中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)之前，我們都組織同學(xué)對(duì)該大綱進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論?？上У氖且坏骄唧w實(shí)踐中就有些“離譜”。
《大綱》中明確規(guī)定：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，在人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)和交際活動(dòng)中，聽(tīng)占45％，說(shuō)占30％，兩者相加占75％，所以《大綱》亦明確規(guī)定：聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。而在我們實(shí)習(xí)生的教案中大部分是介紹某詞的用法和某一語(yǔ)法內(nèi)容的講授，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練所占的比重極小甚至沒(méi)有安排。有一位實(shí)習(xí)生的教案中單就講that和which用法就用了四、五頁(yè)稿紙，估計(jì)要講20多分鐘。對(duì)于初中生乃至高中生來(lái)說(shuō)，一堂課花這么多時(shí)間來(lái)研究一、兩個(gè)詞的用法是不適宜的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種語(yǔ)言，是一種交際工具，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的是為了掌握它、運(yùn)用它，而決不應(yīng)該將語(yǔ)言作為一門(mén)學(xué)問(wèn)讓中學(xué)生來(lái)研究。
實(shí)習(xí)生出現(xiàn)這些偏差的根本原因。筆者認(rèn)為是對(duì)《大綱》學(xué)習(xí)不夠、領(lǐng)會(huì)不深。若是仔細(xì)研讀《大綱》就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于上述問(wèn)題，《大綱》中有詳盡的論述：語(yǔ)言首先是有聲音的語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)是第一性的。書(shū)面語(yǔ)言是口語(yǔ)的記錄，是第二性的。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力有助于鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和提高讀寫(xiě)能力。我們?cè)跍?zhǔn)備教案時(shí)，一定不能忘記這個(gè)根本原則。
可能我們有的同志對(duì)此持有異議：我國(guó)在校的'中學(xué)生將來(lái)能升入高等院校者，比例較低。能真正從事外語(yǔ)工作或出國(guó)進(jìn)修、深造的就更少了。聽(tīng)說(shuō)能力再棒又有何用，不如多教學(xué)生一點(diǎn)單詞、語(yǔ)法，再說(shuō)《大綱》中也說(shuō)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這種看法也不能說(shuō)是沒(méi)有道理。但《大綱》第二部分第三條是這樣說(shuō)的：要在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有一定基礎(chǔ)以后才逐漸向閱讀訓(xùn)練側(cè)重，否則事倍功半?？傊谖覀兤匠５慕虒W(xué)工作中一定要以《英語(yǔ)教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，此處借用我國(guó)的一個(gè)成語(yǔ)“綱舉目張”來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題真是再貼切也不過(guò)了。
二、備課時(shí)“只備教材不備學(xué)生”。我們帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生去中學(xué)實(shí)習(xí)，并不是將隊(duì)伍帶去，教案準(zhǔn)備好就上講臺(tái)。每位實(shí)習(xí)生在走上講臺(tái)之前均要在所授課班級(jí)擔(dān)任一至二周的實(shí)習(xí)班主任，要求能叫出每一位同學(xué)的姓名。這樣做的主要目的是讓我們的實(shí)習(xí)生對(duì)其所教對(duì)象要有所了解。從某種意義上說(shuō)，了解學(xué)生比了解教材更加困難，因?yàn)榻滩氖窍鄬?duì)固定的，而學(xué)生的思想、情緒、興趣乃至表現(xiàn)卻是不斷變化的，這些都對(duì)他們的學(xué)習(xí)有直接影響。
大多數(shù)實(shí)習(xí)生在編制教案時(shí)均能很好地鉆研教材，尤其是課文部分往往是不遺余力，唯恐講得不細(xì)，對(duì)于教學(xué)對(duì)象的課堂反應(yīng)以及教學(xué)效果考慮得比較合理，也比較周全。但一堂課上下來(lái)，效果并不理想。問(wèn)題出在哪里呢？原來(lái)我們要求實(shí)習(xí)生在課堂上盡量說(shuō)英語(yǔ)，少說(shuō)母語(yǔ)，這個(gè)要求是正確的，也是合理的，該實(shí)習(xí)生在課堂上基本上未使用母語(yǔ)，但是他說(shuō)的英語(yǔ)里有不少詞匯超出了初二學(xué)生的接受能力，通過(guò)表情我看出有不少學(xué)生未曾聽(tīng)懂，教學(xué)效果并不好，原因是該實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)對(duì)象了解不夠，過(guò)高地估計(jì)他們英語(yǔ)水平。
對(duì)教學(xué)對(duì)象了解不夠還表現(xiàn)在課堂提問(wèn)上，有少數(shù)實(shí)習(xí)生對(duì)教案中編制的課堂提問(wèn)自己心中無(wú)數(shù)。在設(shè)計(jì)每一個(gè)提問(wèn)時(shí)，首先應(yīng)該站在學(xué)生的角度上想一想，是否班上大多數(shù)同學(xué)都能回答出這個(gè)問(wèn)題，太難太易均不合適。如果學(xué)生答不上來(lái)，教師怎樣去啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)他們。教師還要針對(duì)不同程度的學(xué)生，編制一些難度不同的提問(wèn)，讓盡可能多的學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于了解學(xué)生，我們的實(shí)習(xí)生考慮得不夠，教案編制得比較呆板。其實(shí)教案應(yīng)該是一個(gè)可塑性方案，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生程度的不同和課堂上的具體情況靈活運(yùn)用。
三、備課時(shí)“只備內(nèi)容不備方法”。在教學(xué)實(shí)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，即使對(duì)教材、對(duì)學(xué)生很熟悉，也不一定能上好課，要真正上好課還得講究教學(xué)方法。教學(xué)方法得當(dāng)與否，往往決定教學(xué)的質(zhì)量與效果，甚至決定整個(gè)教學(xué)的成敗。
每一位實(shí)習(xí)生在走上講臺(tái)之前，都要在實(shí)習(xí)生之間舉行試講，每一堂試講都要經(jīng)過(guò)全體實(shí)習(xí)生的評(píng)頭論足，尤其是教學(xué)方法，“一本教材，一支粉筆，一講到底”的陳舊教學(xué)模式是不能過(guò)關(guān)的。即使如此強(qiáng)調(diào)教法，我們的實(shí)習(xí)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中還是暴露出一些問(wèn)題。
我們聽(tīng)了兩位實(shí)習(xí)生在課堂上教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，同樣的內(nèi)容，兩人準(zhǔn)備得都比較充分，方法不同，教學(xué)效果就大不一樣。一位實(shí)習(xí)生就這個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容在黑板上列舉了10來(lái)個(gè)例句，例句淺顯易懂，準(zhǔn)備可謂充分矣。學(xué)生們忙于在下面抄黑板上的例句，教的勤勤懇懇，學(xué)的辛辛苦苦，一幅中國(guó)傳統(tǒng)的、規(guī)范的教學(xué)圖。至于教學(xué)效果，那么多例句，學(xué)生能記住一、兩個(gè)就不錯(cuò)了；而另一位實(shí)習(xí)生首先請(qǐng)三位身高不同的同學(xué)上臺(tái)，她首先指著兩位矮一點(diǎn)的同學(xué)問(wèn)了一句，隨即寫(xiě)在黑板上：whoistaller,zhangorli?同學(xué)們認(rèn)識(shí)tall這個(gè)詞，又見(jiàn)實(shí)習(xí)老師指著那兩位同學(xué)，反應(yīng)過(guò)來(lái)，用不太齊的聲音回答：liistaller.實(shí)習(xí)教師又問(wèn)，如果要表達(dá)李比張高，怎么說(shuō)呢？從而又引出了liistallerthanzhang這個(gè)句型。接著老師又指著身材最高的同學(xué)問(wèn)了一句，寫(xiě)在黑板上：whoisthetallest?這一次同學(xué)們均能回答：wangisthetallest.然后這位實(shí)習(xí)教師又用old,young,big,small等詞讓同學(xué)們?cè)炀?，分組練習(xí)形容詞比校級(jí)和最高級(jí)的用法。她的這種教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生，又貫徹了“精講多練”這個(gè)原則?？上У氖悄軌蛉绱顺浞值卣{(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性和主動(dòng)性的實(shí)習(xí)生并不多，
相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)生在備課時(shí)未將教學(xué)方法寫(xiě)進(jìn)教案。這里筆者要特別指出的是，近年來(lái)我國(guó)初中均采用了九年制義務(wù)教育試用教材juniorenglishforchina，使用這套教材，教學(xué)方法是至關(guān)重要的。如果不注意使用直觀教具和有聲資料，不設(shè)置和利用情景，那么這些新教師走上講臺(tái)將會(huì)感到不知從何處著手教好學(xué)生英語(yǔ)這門(mén)課。
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對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇十一
3．南京水利科學(xué)研究院，江蘇南京210029）。
摘要：基于系統(tǒng)與可持續(xù)理論，探討了可持續(xù)水資源系統(tǒng)的內(nèi)涵和特性。剖析了可持續(xù)水資源系統(tǒng)，主要由動(dòng)力機(jī)制、阻力機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)制構(gòu)成，三者相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同維系和制約著可持續(xù)水資源系統(tǒng)的演化。運(yùn)用二次非線性微分方程來(lái)描述和分析可持續(xù)水資源系統(tǒng)的演化動(dòng)態(tài)過(guò)程，指出一個(gè)系統(tǒng)演化要經(jīng)歷初始、發(fā)展、成熟和穩(wěn)定4個(gè)階段，之后進(jìn)入下一個(gè)演化周期。以上海市為例，評(píng)判了可持續(xù)水資源系統(tǒng)狀態(tài)，擬合了—可持續(xù)水資源系統(tǒng)的演化曲線，并分析給出了該系統(tǒng)這一時(shí)段的演變過(guò)程。
關(guān)鍵詞：可持續(xù)水資源系統(tǒng)；內(nèi)涵；機(jī)制；演化分析；上海市。
水資源可持續(xù)問(wèn)題研究始于20世紀(jì)90年代。1992年在愛(ài)爾蘭召開(kāi)“國(guó)際水和環(huán)境大會(huì)：21世紀(jì)的發(fā)，提出了水資源系統(tǒng)與可持續(xù)研究問(wèn)題［1］。在日本召開(kāi)了“國(guó)際水資源及環(huán)境研究大會(huì)：展與展望”，討論了流域尺度可持續(xù)水資源系統(tǒng)管理的應(yīng)用實(shí)踐、水資源開(kāi)發(fā)利用等問(wèn)題［2］。面向21世紀(jì)的新挑戰(zhàn)”
水與可持續(xù)利用的相關(guān)研究。介紹了水資源可持續(xù)利用的概念，建立了水資源可持續(xù)利用框架，探討了水資源可持續(xù)利用原理，構(gòu)建了其數(shù)學(xué)模型，研究了水資源可持續(xù)利用模式，提出了流域可持續(xù)水資源管理問(wèn)［8-10］。水科學(xué)進(jìn)展編輯部舉辦了“水可持續(xù)發(fā)展：定義與內(nèi)涵”的筆談，涉及水與可持續(xù)發(fā)展的各個(gè)方面題和不同層次，既有關(guān)于可持續(xù)發(fā)展思想的理論探討，也有關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的.精辟見(jiàn)解還有許多學(xué)者從不同的角度，運(yùn)用不同的方法來(lái)研究水資源可持續(xù)利用問(wèn)題。［11］。此外，目前，對(duì)水資源可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的研究取得了一些進(jìn)展，但對(duì)水資源可持續(xù)發(fā)展概念的延伸和具體化、定量化、水可持續(xù)過(guò)程的內(nèi)在關(guān)系、演變規(guī)律和方法論等研究尤為滯后，這些問(wèn)題直接影響現(xiàn)代水利趨勢(shì)下水資源可持續(xù)利用、規(guī)劃、管理和保護(hù)。。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇十二
摘要:當(dāng)前由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的快速變化，企業(yè)的可持續(xù)成長(zhǎng)問(wèn)題已成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中比管理效率的提升更難解決的難題。本文通過(guò)對(duì)企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的提出、內(nèi)涵、測(cè)量及實(shí)現(xiàn)的根源等問(wèn)題的文獻(xiàn)梳理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)研究缺乏從動(dòng)態(tài)角度來(lái)深入揭示可持續(xù)成長(zhǎng)的內(nèi)部機(jī)理。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)如何從動(dòng)態(tài)能力角度研究企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)指出了未來(lái)可能的研究趨向。
當(dāng)今在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮和信息技術(shù)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境越來(lái)越動(dòng)蕩，任何企業(yè)都不可能依賴(lài)某種技術(shù)或產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)一直保持成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，必須依據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化及時(shí)調(diào)整企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)或能力，以迎接環(huán)境的變化，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)。
如何在動(dòng)態(tài)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)，已成為當(dāng)前理論界和實(shí)際企業(yè)管理工作者迫切需要回答的問(wèn)題。為了有利于此問(wèn)題的深入研究，現(xiàn)就這方面的研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題給予評(píng)述:第一部分:企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)概念的提出、內(nèi)涵及測(cè)量;第二部分:企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)根源的研究;第三部分:對(duì)企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)研究的評(píng)述及未來(lái)研究去向。
企業(yè)在市場(chǎng)上可持續(xù)成長(zhǎng)概念是在什么背景下提出的?楊杜認(rèn)為是在外部環(huán)境快速變化和企業(yè)生命周期――具體表現(xiàn)為產(chǎn)品生命周期或事業(yè)的生命周期――日趨縮短的形勢(shì)下提出的。面對(duì)環(huán)境的快速變化和企業(yè)生命周期日趨縮短，如何延長(zhǎng)企業(yè)壽命以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的(可)持續(xù)成長(zhǎng)便成為突出問(wèn)題。企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的根本問(wèn)題就是如何超越產(chǎn)品和事業(yè)生命周期的宿命而實(shí)現(xiàn)再成長(zhǎng)的問(wèn)題。企業(yè)(可)持續(xù)成長(zhǎng)尤其是超越生命周期再成長(zhǎng)是整個(gè)企業(yè)界面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。
1.2內(nèi)涵與測(cè)量。
對(duì)可持續(xù)成長(zhǎng)的理解，目前有多種看法與觀點(diǎn)。
(1)李占祥()認(rèn)為，“一些企業(yè)一直在活著，但它們不一定在成長(zhǎng)，比如有的百年包子店。我們說(shuō)這樣的企業(yè)是有持續(xù)但無(wú)成長(zhǎng)。另一類(lèi)企業(yè)，設(shè)立之后快速擴(kuò)張，幾年內(nèi)就成名了，但很快又由于戰(zhàn)略失誤或環(huán)境變化而銷(xiāo)聲匿跡了。這類(lèi)高臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)員型企業(yè)是有成長(zhǎng)而無(wú)持續(xù)?！彼麄冎赋鲆x的可持續(xù)成長(zhǎng)企業(yè)不是上述這兩類(lèi)，他們把可持續(xù)成長(zhǎng)定義為企業(yè)在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)由小變大、由弱變強(qiáng)的不斷變革的過(guò)程，并指出這一概念包括三點(diǎn)意思:首先是持續(xù)性，較長(zhǎng)時(shí)期是持續(xù)性指標(biāo);二是成長(zhǎng)性，由小變大、由弱變強(qiáng)是企業(yè)的成長(zhǎng)性指標(biāo)，可以用企業(yè)的各種資源、績(jī)效不斷提高或增強(qiáng)來(lái)反映;三是不斷變革，不斷變革是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)性和持續(xù)性的手段。
(2)楊杜(1996)的觀點(diǎn)。楊杜認(rèn)為，產(chǎn)品有生命周期、事業(yè)有生命周期，企業(yè)本身也是有壽命的。但他同時(shí)指出，“這絲毫用不著悲觀，盡管一個(gè)企業(yè)有著早晚必然走向衰退消亡的“宿命”，但企業(yè)可以通過(guò)努力，延長(zhǎng)自己的壽命，這一點(diǎn)正是企業(yè)家或經(jīng)營(yíng)者的使命”。他還指出，“企業(yè)延長(zhǎng)壽命或持續(xù)成長(zhǎng)的手段就是革新，首先是技術(shù)――產(chǎn)品的革新，超越某一具體產(chǎn)品的壽命而持續(xù)成長(zhǎng);其次，事業(yè)革新，跨越某一事業(yè)壽命而持續(xù)成長(zhǎng);最后是可通過(guò)制度革新，為企業(yè)注入活力而持續(xù)成長(zhǎng)”。由此可見(jiàn)，楊杜的企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的觀點(diǎn)明顯地建立在壽命周期概念基礎(chǔ)之上，是通過(guò)革新來(lái)延長(zhǎng)企業(yè)壽命。從楊杜對(duì)持續(xù)成長(zhǎng)的理解，企業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)至少超過(guò)一個(gè)產(chǎn)品生命周期。于是，一個(gè)企業(yè)超越的產(chǎn)品或事業(yè)周期越多，說(shuō)明企業(yè)越實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)成長(zhǎng)。
(3)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)意義上的持續(xù)成長(zhǎng)(黃群慧，)?；蛘呤钦f(shuō)，持續(xù)成長(zhǎng)就是持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只要企業(yè)實(shí)現(xiàn)了(產(chǎn)品)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就說(shuō)該企業(yè)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)成長(zhǎng)(黃群慧，2008)。本文認(rèn)為，產(chǎn)品――技術(shù)革新意義上的持續(xù)成長(zhǎng)基本上就是這一觀點(diǎn)動(dòng)態(tài)能力，產(chǎn)品――技術(shù)不斷革新的目的就是為了獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。此觀點(diǎn)下的可持續(xù)成長(zhǎng)測(cè)量，可用持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)指標(biāo)來(lái)測(cè)量，如最近3~5年企業(yè)的銷(xiāo)售收入增長(zhǎng)率是否高于同行企業(yè);企業(yè)最近3~5年的盈利率是否高于同行企業(yè)。如果是，說(shuō)明企業(yè)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)成長(zhǎng)。
(4)基業(yè)長(zhǎng)青。從整個(gè)壽命上看，如果企業(yè)做到了基業(yè)長(zhǎng)青，就說(shuō)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)成長(zhǎng)(collinsandporras，)。此觀點(diǎn)下的可持續(xù)成長(zhǎng)測(cè)量，是看企業(yè)是否實(shí)現(xiàn)了基業(yè)長(zhǎng)青。本文認(rèn)為，基業(yè)長(zhǎng)青是企業(yè)家終生努力的方向，追求持續(xù)成長(zhǎng)還是從眼前做起。
根據(jù)以上觀點(diǎn)，本文認(rèn)為企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)可界定為企業(yè)在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)能不斷適應(yīng)環(huán)境變化，不因環(huán)境變化而影響成長(zhǎng)，具體表現(xiàn)為:在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，企業(yè)的銷(xiāo)售收入和收益率等指標(biāo)保持不斷增長(zhǎng)狀態(tài)。這一定義與學(xué)術(shù)界常被引用的可持續(xù)成長(zhǎng)的概念(李占祥，2000)，實(shí)質(zhì)上是一致的。企業(yè)在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)能不斷適應(yīng)環(huán)境變化、不因環(huán)境變化而影響成長(zhǎng)，就要不斷變革，通過(guò)不斷變革、適應(yīng)環(huán)境變化，從而實(shí)現(xiàn)由小變大、由弱變強(qiáng)。
目前關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的根源或內(nèi)部機(jī)理研究，大致可歸為外因論、內(nèi)因論和內(nèi)外因結(jié)合的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。下面將從這三個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)行綜述。
2.1外因論。
企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)組織理論，又稱(chēng)為產(chǎn)業(yè)選擇的觀點(diǎn)，認(rèn)為產(chǎn)業(yè)在一定程度上決定了企業(yè)發(fā)展的空間和可持續(xù)成長(zhǎng)的可能性。選擇成長(zhǎng)性強(qiáng)、盈利空間大的產(chǎn)業(yè)能夠帶來(lái)企業(yè)的成長(zhǎng);而成長(zhǎng)性差、盈利空間小的產(chǎn)業(yè)則會(huì)阻礙或延緩企業(yè)成長(zhǎng)的`步伐。
產(chǎn)業(yè)選擇對(duì)企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的影響可從兩方面分析:(1)企業(yè)所在產(chǎn)業(yè)的吸引力或所處產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)，是決定企業(yè)的盈利能力的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)越激烈，產(chǎn)業(yè)的吸引力就小，在這樣的產(chǎn)業(yè)里很難獲得高水平的盈利率。關(guān)于產(chǎn)業(yè)的重要性，porter()在《howmuchdoesindustrymatter，really?》一文中，實(shí)證研究得出:產(chǎn)業(yè)是真正重要的，對(duì)業(yè)務(wù)部門(mén)的利潤(rùn)的影響為19%。
(2)產(chǎn)業(yè)的演化。一般地，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，每個(gè)產(chǎn)業(yè)都會(huì)經(jīng)歷產(chǎn)生、成長(zhǎng)、成熟、衰退的演變過(guò)程，把握這個(gè)過(guò)程，適時(shí)進(jìn)入和退出，對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)成長(zhǎng)具有重要意義。廣東格蘭仕集團(tuán)公司之所以能長(zhǎng)期持續(xù)成長(zhǎng)，與其適時(shí)進(jìn)入、退出產(chǎn)業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型有很大關(guān)系。
定位企業(yè)在產(chǎn)品市場(chǎng)上的戰(zhàn)略，或成本領(lǐng)先、或差異化別具一格、或聚焦一點(diǎn)。如果企業(yè)能在產(chǎn)品市場(chǎng)上成功實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)一般戰(zhàn)略的一個(gè)，則企業(yè)可在此產(chǎn)品市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，并且如果這一戰(zhàn)略不被模仿或替代，則企業(yè)可以持續(xù)成長(zhǎng)?？墒牵趧?dòng)態(tài)環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略常常被模仿，甚至破壞，所以基于競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論的企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)理論在動(dòng)態(tài)環(huán)境下的指導(dǎo)作用在下降。
3.1內(nèi)因論。
關(guān)于資源基礎(chǔ)學(xué)派的起源，學(xué)術(shù)界公認(rèn)起源于彭羅斯的《企業(yè)成長(zhǎng)理論》，彭羅斯認(rèn)為新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)把企業(yè)簡(jiǎn)單理解為生產(chǎn)函數(shù)，不利于對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)理解。其理論框架可以概括為“企業(yè)擁有的資源決定企業(yè)所具備的能力并最終決定企業(yè)的成長(zhǎng)性”。
20世紀(jì)80年代后，wernerfelt(1984)，barney(1996)，collis&montgomery(1994)等在彭羅斯的《企業(yè)成長(zhǎng)理論》基礎(chǔ)上，提出了基于資源的競(jìng)爭(zhēng)理論，從企業(yè)內(nèi)部所擁有的獨(dú)特資源的角度來(lái)研究可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉，認(rèn)為企業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是建立在企業(yè)內(nèi)部獨(dú)特資源基礎(chǔ)之上的，這種資源必須是有價(jià)值的、稀缺的、難以模仿的、不可替代的。后來(lái)，barney(1991)在其論文“企業(yè)資源與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”又作了補(bǔ)充，提出了vrio框架，即價(jià)值問(wèn)題、稀缺問(wèn)題、不可模仿性問(wèn)題和組織問(wèn)題。價(jià)值問(wèn)題就是企業(yè)的資源或者能力是否能夠使企業(yè)對(duì)環(huán)境的機(jī)遇或威脅作出反應(yīng)?稀缺問(wèn)題就是這些資源是否當(dāng)前僅為少數(shù)企業(yè)所擁有或控制?不可模仿性就是沒(méi)有這些資源的企業(yè)要獲得這些資源是否面臨成本劣勢(shì)?組織問(wèn)題就是企業(yè)的組織、政策、程序支持企業(yè)利用這些資源嗎?vrio框架的提出，使基于資源基礎(chǔ)的企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)理論日趨成熟。但是，一些學(xué)者指出，資源固然重要，而僅有資源是不夠的，離開(kāi)了資源背后的具體人，是不能促使企業(yè)成長(zhǎng)的，也是無(wú)法取得可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的(prahalad&hamel，1990)。于是基于企業(yè)能力，重視企業(yè)內(nèi)主體――人的作用的企業(yè)能力理論產(chǎn)生了。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇十三
隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。這主要表現(xiàn)在：
其一，教材不再以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的需要，既考慮語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等因素，又考慮語(yǔ)言的功能、意念、話題和情境，使學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言和實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生就感到學(xué)之有興趣，用之有意義，掌握句型既快又準(zhǔn)。
其二，新教材有助于改變沉悶的、封閉式的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的開(kāi)放式課堂教學(xué)。這就要求我們教師組織課堂教學(xué)時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)語(yǔ)景，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生開(kāi)展多種交際活動(dòng)。
其三，新教材每?jī)?cè)都配有朗讀帶、領(lǐng)讀帶和聽(tīng)力訓(xùn)練帶，這就給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力提供了方便。隨著教學(xué)條件的改善，學(xué)生不僅能通過(guò)磁帶聽(tīng)到原聲原調(diào)的英語(yǔ)，而且能通過(guò)觀看幻燈片、英語(yǔ)短劇、錄像等、電教資料，了解國(guó)外風(fēng)情文化，在真實(shí)的語(yǔ)景中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受和理解，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)言被當(dāng)作知識(shí)來(lái)傳授，即教師手持課本，站立講臺(tái)，嚴(yán)肅地講解知識(shí)，學(xué)生則靜坐聽(tīng)講，跟讀和問(wèn)答。課堂基本以教師為中心，學(xué)生處于被地位。新大綱提出：“教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，”教師要“發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。”教師的作用在于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的自身的活動(dòng)，教師不可代替學(xué)生去完成。新教材要求教師要用各種各樣的方法組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，發(fā)揮教師的多功能作用。
首先教師是一名講解員。在講授新課時(shí)，教師要根據(jù)大綱的要求，給學(xué)生指出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。把單詞的發(fā)音規(guī)則和句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)告訴學(xué)生，有些課文還需要介紹一下英美人的風(fēng)俗習(xí)慣。例如：第一冊(cè)第四單元16課中，小女孩問(wèn)老太太的年齡，“howoldareyou？老太太回答說(shuō)：“it′sase?cret。”這時(shí)，教師就需要給學(xué)生講解英語(yǔ)背景知識(shí)，讓他們明確英漢語(yǔ)言之差別。
教師是一名示范表演的演員。新教材要求教師會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)表演。例如在課文對(duì)話中教師可以扮演警察、老太太、小孩，還可以模仿“poly的聲音。這樣，教師的表情動(dòng)作會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，可以造成一種輕松、愉快、活潑的氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，新教材還要求教師會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。例如，在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)、樹(shù)、汽車(chē)等單詞時(shí)，教師在黑板上即席畫(huà)出這些簡(jiǎn)便而形象直觀的圖畫(huà)，不僅能吸引學(xué)生，甚至能收到意想不到的效果。
教師是一名指揮員。在進(jìn)行句型操練時(shí)，教師可像合唱團(tuán)的指揮一樣，揮動(dòng)雙臂、單臂指揮學(xué)生齊聲朗讀、分組朗讀、單人領(lǐng)讀、二人對(duì)話等。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，熟悉指揮含義，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行練習(xí)。
教師還是一名輔導(dǎo)員。在課后完成作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異、成績(jī)優(yōu)劣、反應(yīng)快慢，因人而異給予適當(dāng)?shù)?輔導(dǎo)，提出不同的要求，布置不同的作業(yè)，使其英語(yǔ)成績(jī)得到不同程度的提高。
教師是學(xué)生的好朋友，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要態(tài)度和藹可親。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有困難的學(xué)生給予真誠(chéng)的幫助，和他們溝通感情，成為他們的知己摯友。
總之，要盡快領(lǐng)會(huì)新大綱的精神，認(rèn)真鉆研新教材，迅速改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教法的改革嘗試，開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的新天地。
[1]。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇十四
摘要分析了目前淮北市水資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出了利用有限的水資源保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策，以為當(dāng)?shù)氐乃Y源開(kāi)發(fā)利用提供參考。
關(guān)鍵詞水資源；可持續(xù)；開(kāi)發(fā)利用；安徽淮北。
淮北市位于安徽省北部，蘇、魯、豫、皖4省交界處，地處中緯度地區(qū)，屬暖溫帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候。淮北市是以煤炭、電力為主，輕工、建材、紡織、釀酒等行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的能源工業(yè)城市，但也是水資源相對(duì)短缺的能源基地和新型的工業(yè)城市。隨著淮北市的水管體制改革的推進(jìn)，治水、管水理念的日益深化，水利建筑設(shè)施的不斷完善，促使淮北市防汛抗災(zāi)工作有很大的提高，水資源管理逐步加強(qiáng)，水生態(tài)環(huán)境得到有效的保護(hù)和改善。近年來(lái)，堅(jiān)持從淮北市的實(shí)際出發(fā)，把水資源優(yōu)化配置和可持續(xù)利用作為基礎(chǔ)工作，以水利改革與發(fā)展為動(dòng)力，圍繞水利建設(shè)和管理，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化水資源管理與保護(hù)，為淮北的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)健康發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)?；幢笔性诒淮_定為安徽省節(jié)水型社會(huì)建設(shè)試點(diǎn)城市，11月又被水利部確定為國(guó)家節(jié)水型社會(huì)建設(shè)試點(diǎn)城市。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，水資源的優(yōu)化配置、節(jié)約用水、城鎮(zhèn)集中供水水源地的水質(zhì)安全保護(hù)、改善水生態(tài)環(huán)境都已成為新時(shí)期水資源可持續(xù)發(fā)展和利用的熱點(diǎn)問(wèn)題[1]。隨著人口的增加，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，淮北市水資源短缺的矛盾日趨突出，如何合理開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置水資源，以保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今研究的重要課題[2]。
1淮北市水資源概況。
淮北市土地面積2741km2，總?cè)丝?12萬(wàn)。據(jù)近幾年資料統(tǒng)計(jì)，該市多年平均降水量844。3mm，水資源總量8。341億m3，可開(kāi)發(fā)利用量4。083億m3，人均水資源占有量398m3，僅為全國(guó)人均水平的1/6、世界人均水平的1/24。淮北市地表水資源較為貧乏，尤其是市區(qū)閘河、龍岱河、肖濉新河季節(jié)性河流，非汛期及偏旱、干旱年份基本干枯見(jiàn)底。市南部濉溪縣境內(nèi)，南沱河、澮河來(lái)水面積較大，地表水資源相對(duì)較豐富，境內(nèi)下游建有徐樓、四鋪閘，興利庫(kù)容2000萬(wàn)m3。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇十五
摘要：他，極力主張興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了中國(guó)近代化的發(fā)展；他，簽訂了中國(guó)近代史上幾個(gè)重要的不平等條約，喪權(quán)辱國(guó)；他，堅(jiān)決反對(duì)左宗棠收復(fù)新疆，差使中國(guó)失去了西北的大面積領(lǐng)土……他，就是功過(guò)是非集于一身，在近代史上被縱說(shuō)紛紜、評(píng)判好壞不一的清廷官員——李鴻章。我?guī)苑菫槠湔?，亦無(wú)意恣意誹謗，只是根據(jù)辯證唯物觀點(diǎn)，站在盡量公正的立場(chǎng)分析他對(duì)于中國(guó)近代史不可磨滅的影響，或好或壞。
關(guān)鍵詞：中國(guó)近代史李鴻章
晚清重臣李鴻章，他少年科舉，壯年戎馬，中年封疆，晚年興辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，簽訂了多個(gè)不平等條約，最后哀榮。從他步入仕途之始，“四十年來(lái)，中國(guó)之大事，無(wú)不與李鴻章有關(guān)系。”對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜人物的評(píng)價(jià)，在他蓋棺后的100多年來(lái)“論猶未定”。有說(shuō)其有誤國(guó)、賣(mài)國(guó)之罪的，一說(shuō)他有愛(ài)國(guó)進(jìn)取之心，是非功過(guò)留待后人評(píng)論不過(guò)是過(guò)世亐煙罷，我也只是僅僅根據(jù)其人其事對(duì)近代史的影響談些個(gè)人看法，畢竟在近代史上他的名字將永遠(yuǎn)鐫刻不滅，一味頌揚(yáng)或者盲目貶斥都暫且放開(kāi)一旁吧。
根據(jù)歷史先后順序，我揀選了一些重要事件，且發(fā)表我的一愚之見(jiàn)。
一、“壯年戎馬”
壯年李鴻章，是考取功名之后，投筆從戎的。那時(shí)的他，初出茅廬，被曾國(guó)藩賞識(shí)。他曾奉曾國(guó)藩之命整頓團(tuán)練，招募新兵編練淮軍。1864年，率部攻兊常州，再攻占太平天國(guó)首府南京。1865年，署兩江總督。旋調(diào)集淮軍6萬(wàn)人赴河南鎮(zhèn)壓捻軍，接替曾國(guó)藩為“剿捻欽差大臣”?？梢哉f(shuō)他是戎馬十年了。
1、鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
被后世史家和百姓罵成是鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的劊子手，其實(shí)這不僅對(duì)李是不公平的，對(duì)太平天國(guó)也是不公平的。大家太”抬舉”它了！
事實(shí)上，太平天國(guó)自從定都南京之后，就失去了原先的代表農(nóng)民階級(jí)的農(nóng)民軍的實(shí)質(zhì)，內(nèi)訌四起，驕傲自滿，封建地主階級(jí)的腐朽思想愈來(lái)愈多的侵蝕到革命隊(duì)伍內(nèi)部。大興土木建筑王宮，養(yǎng)尊處優(yōu)生活奢靡。這就證明了太平天國(guó)在本質(zhì)上與清庭沒(méi)什么差別。再則，當(dāng)時(shí)的李鴻章幵非鎮(zhèn)壓太平天國(guó)的主角，作為才出道的書(shū)面小生，他僅僅是個(gè)配角罷了。由此觀之，李鴻章之于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，不過(guò)只是歷史一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，根據(jù)歷史發(fā)展觀來(lái)講，作為農(nóng)民政權(quán)本身具有局限性的太平天國(guó)始終都會(huì)走向末路，而李鴻章便成為了恰好使其末路的人而已。除此，別無(wú)其他。
2、編練淮軍
在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)期間，李鴻章深切體會(huì)了“洋槍洋炮”的威力，他精選優(yōu)秀軍官擔(dān)仸不同職務(wù)，仸用其能，幵以西式武器裝備部隊(duì)，堅(jiān)持新法訓(xùn)練，以改進(jìn)淮軍的戰(zhàn)斗力。有了這樣一支軍隊(duì)，李在與太平軍的交手中連戰(zhàn)連勝，不僅保住了上海，而且鉗制住了太平軍的許多精銳之師，對(duì)清庭最終戰(zhàn)勝太平軍作出了很大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，第一支真正意義上的近代化軍隊(duì)就在李到了上海之后建立起來(lái)。他意識(shí)到了這個(gè)世界是由不同力量的競(jìng)爭(zhēng)者所組成，西方在武器和技術(shù)方面都已大大超越中國(guó)。所以，在軍事上，他開(kāi)始采用西化管理幵裝備了西式器械，對(duì)于中國(guó)軍事近代化有著重要意義。中國(guó)軍事近代化從此開(kāi)始了。
二、“中年封疆”
封疆大吏李鴻章，當(dāng)時(shí)已是權(quán)傾三朝。彼時(shí)，俄國(guó)占據(jù)著伊犁，英國(guó)也虎覓眈眈，意圖瓜分西北。
160萬(wàn)平方公里的新疆，在大清地圖上形如虛設(shè)，新疆從大清的“實(shí)際版圖”上已經(jīng)消失。他卻向慈禧奏言：“新疆乃化外之地，茫茫沙漠，赤地千里，土地瘠薄，人煙稀少。乾隆年間平定新疆，傾全國(guó)之力，徒然收數(shù)千里曠地，增加千百萬(wàn)開(kāi)支，實(shí)在得不償失。依臣看，新疆不復(fù)，與肢體之元?dú)鉄o(wú)傷，收回伊犁，更是不如不收回為好?！彼谩昂７馈敝赜凇叭馈钡睦碛蓙?lái)搪塞收復(fù)新疆之舉，幵聽(tīng)之仸之，只求不傷元?dú)猓@是他對(duì)祖國(guó)河山的冷漠。盡管在左宗棠的堅(jiān)持下終在一年后全境收復(fù)新疆，但李鴻章在這件事上渲染的敗筆，差使中國(guó)如喪失外蒙古一般喪失新疆，是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。
三、“晚年洋務(wù)”
確實(shí)，李鴻章是他所處的時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵性人物。清王朝末世衰危、內(nèi)憂外患，在同外國(guó)的交往過(guò)程中，他深刻認(rèn)識(shí)到“師夷長(zhǎng)技”的重要性。因此，他"師夷長(zhǎng)技"，以清醒的頭腦和勇于探索、實(shí)踐的精神，求取中國(guó)的"富"和"強(qiáng)"。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，作為洋務(wù)派的代表人物之一，他領(lǐng)導(dǎo)和興辦了中國(guó)近代史上第一批軍事工業(yè)、民用企業(yè)；創(chuàng)辦了實(shí)力強(qiáng)大的中國(guó)近代海軍；派遣了留學(xué)生，培養(yǎng)人才。所有這些，都對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，幵使落后的中國(guó)開(kāi)始了近代化的歷程。他的軍事、教育、經(jīng)濟(jì)、外交等思想對(duì)中國(guó)的近代史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，其影響直至今天仍留烙印。這些都說(shuō)明，李鴻章促進(jìn)了中國(guó)近代軍事、教育、經(jīng)濟(jì)、外交等各方面全方位的近代化。
然則李鴻章主張的“中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如規(guī)制器之器”始終沒(méi)觸及更深層次的制度問(wèn)題，對(duì)于上層建筑他有著深深的信仰，徹底貫徹了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的指導(dǎo)思想，所以就算對(duì)于各方面近代化工作李鴻章有著不可磨滅的功績(jī)，但作為近代史上的重要?dú)v史人物，他卻忘記了進(jìn)一步推動(dòng)事物的發(fā)展，從這一點(diǎn)來(lái)看，他對(duì)歷史的影響就是反向性的了。所以，最后，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗了，失敗于他對(duì)于封建勢(shì)力的忠誠(chéng)上，失敗于他永不會(huì)觸犯的封建制度上。
縱有對(duì)中國(guó)近代化諸多方面的推動(dòng)，最后，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)都不得不止步于無(wú)法觸及制度的軟肋上，也便是功虧一簣了。
四、簽訂不平等條約
李鴻章的一生，多次代表清廷辦理對(duì)外交涉，簽訂了中英《煙臺(tái)條約》、《中法新法》、《馬關(guān)條約》、《中俄密約》及《辛丑條約》等喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。
晚年李鴻章，已入值中樞，主持外交，活躍在晚清政壇。他認(rèn)為，“外須和戎，內(nèi)須自強(qiáng)”，在與外國(guó)交涉中，他負(fù)責(zé)具體的談判、具體的簽字、具體辦理了很多的條約。作為封建制度的忠誠(chéng)衛(wèi)士，從維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)及其自身的既得利益出發(fā)，其所思所為無(wú)不打上時(shí)代的和階級(jí)的烙印。為了爭(zhēng)取和局，在交涉時(shí)他又失卻了堅(jiān)守，多有妥協(xié)。
1、《中法新法》
由于李鴻章一向堅(jiān)持爭(zhēng)取和局的外交思想，幵對(duì)時(shí)局的清醒認(rèn)識(shí)，就其和局思想本身來(lái)說(shuō)具有一定的合理性與積極性，但他的這一思想客觀上卻存在很大的局限，幵直接導(dǎo)致了中法戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的不敗而敗。要知道，當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)勢(shì)幵不比日本弱。曾有英國(guó)權(quán)威人士評(píng)論說(shuō)：“亞洲現(xiàn)在是在三大強(qiáng)國(guó)的手中——俄國(guó)、英國(guó)和中國(guó)?！笨梢?jiàn)就歷史的環(huán)境而言，對(duì)中國(guó)的自強(qiáng)是相當(dāng)有利的。
就中法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，簽訂《中法新法》來(lái)說(shuō)，李鴻章耽誤了中國(guó)發(fā)展的前程。不敢說(shuō)歷史就此改變，但他對(duì)近代史的負(fù)影響從這里已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。
2、《馬關(guān)條約》
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本敀意挑起的侵略戰(zhàn)，而清政府對(duì)于日本肆意的挑釁卻無(wú)心抗戰(zhàn)，一再求和，最后派身為直隸總督的李鴻章為頭等全權(quán)大臣前往日本馬關(guān)，與日本全權(quán)代表、大臣伊藤単文和外務(wù)大臣陸奧宗光議和。此時(shí)的李鴻章，仍舊是按照他一貫的主張爭(zhēng)取和局，直接導(dǎo)致了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。
和？不和？這是一個(gè)問(wèn)題，它決定了中國(guó)會(huì)不會(huì)簽條約，當(dāng)然，他是要求和了，整個(gè)腐敗的清王朝都是要求和了。從這一點(diǎn)來(lái)看，順應(yīng)時(shí)局順應(yīng)大流的李鴻章追隨清王朝就注定敗局。然而后人罵他賣(mài)國(guó)賊，我卻不敢茍同了。要說(shuō)啊，我們的李鴻章同志作為封建制度的忠誠(chéng)衛(wèi)士，一心維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)及其自身的既得利益，打死也是不會(huì)賣(mài)國(guó)的。畢竟，根深蒂固的封建思想是不允許他這樣做的。在談判過(guò)程中，日方條件苛刻，他努力乞求降低條件，最后在日本的威逼與清廷的妥協(xié)下，李鴻章簽下了歷史上最刻毒的《馬關(guān)條約》。
悲乎，李鴻章！注定的歷史棋子。
小結(jié)
縱橫馳騁晚清政壇半個(gè)多世紀(jì)的李鴻章，被梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)“是為時(shí)勢(shì)所造之英雄，非造時(shí)勢(shì)之英雄”。他在仕途幾十年間涉及了晚清幾乎所有重大歷史事件，促進(jìn)近代化的事跡顯示了他創(chuàng)新的血液，執(zhí)意中國(guó)茍且于侵略者手中是他階級(jí)本質(zhì)的表現(xiàn)，而封疆時(shí)期反對(duì)收復(fù)新疆的過(guò)激則是他不可逃脫的罪責(zé)。
在那個(gè)特定的歷史時(shí)期，李鴻章創(chuàng)新過(guò)，李鴻章妥協(xié)過(guò)，他是中國(guó)過(guò)渡時(shí)代的過(guò)渡人物，他的特征存在于中國(guó)歷史過(guò)渡的特征。作為歷史上的重要人物，他是中國(guó)近代化的開(kāi)路先鋒，也因?qū)ν鈦?lái)侵略者的妥協(xié)退讓而使中國(guó)喪失主權(quán)和領(lǐng)土。
綜述，李鴻章對(duì)中國(guó)近代史的影響正負(fù)都是有的，而這些，誰(shuí)也不能稱(chēng)出個(gè)孰輕孰重。只是，功過(guò)焉能相抵，遭遇是是非非的老人，他不過(guò)是被歷史玩弄于鼓掌間的棋子罷了。
對(duì)歷史人物的評(píng)述論文篇十六
［摘要］本文專(zhuān)論^v^時(shí)期延安史學(xué)成果的傳播機(jī)制。延安史學(xué)界順應(yīng)局勢(shì)需要，秉持學(xué)術(shù)敏感，以非常有限的報(bào)紙期刊作為傳播載體，在關(guān)于中國(guó)史學(xué)的發(fā)展方向、有關(guān)古代社會(huì)性質(zhì)和分期、有關(guān)歷史人物評(píng)價(jià)等問(wèn)題的爭(zhēng)鳴聚焦中，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)走向具有一定的引導(dǎo)作用。
［關(guān)鍵詞］^v^時(shí)期；延安；史學(xué)建設(shè)；中國(guó)馬克思主義史學(xué)。
^v^時(shí)期，^v^中央以延安為政治中心，經(jīng)略陜甘寧邊區(qū)及其他若干根據(jù)地。從歷史的前后延續(xù)來(lái)看，延安根據(jù)地^v^建設(shè)其實(shí)已啟動(dòng)了對(duì)新型國(guó)家機(jī)器的全面打造。這種全面性，不僅表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)制度領(lǐng)域，還表現(xiàn)在極富遠(yuǎn)見(jiàn)的新文化建設(shè)領(lǐng)域。史學(xué)建設(shè)作為當(dāng)時(shí)紅色^v^制度建設(shè)中的一環(huán)，實(shí)已具有一種新文化體制的特征。延安的史學(xué)建設(shè)，不僅順應(yīng)國(guó)內(nèi)局勢(shì)的需要，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究為^v^服務(wù)、學(xué)術(shù)中國(guó)化和學(xué)術(shù)思想通俗化的趨勢(shì)，并且還在觀念、方法、功能和體制上，都逐步形成了一種新的運(yùn)作模式。
延安史學(xué)建設(shè)主要表現(xiàn)為在健全歷史教育、運(yùn)作研究機(jī)構(gòu)、暢通交流渠道三個(gè)方面擘畫(huà)長(zhǎng)效機(jī)制。本文僅就其中的一個(gè)方面來(lái)探討“延安史學(xué)成果的傳播機(jī)制”。在戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)下，必要的史料往往不可能獲得?！盀橐A(yù)防書(shū)籍和原稿遭受敵機(jī)的轟炸，就得取出圖書(shū)館和藏書(shū)室中最有價(jià)值的書(shū)分散到各個(gè)地方。如果研究結(jié)果獲有一定的成就，那要把這些著作印刷出來(lái)又會(huì)遇到不少的困難。”1盡管如此，延安史學(xué)界依然秉持著學(xué)術(shù)敏感，并以非常有限的報(bào)紙期刊作為傳播載體，表達(dá)自己的理論見(jiàn)解和研究成果，向全國(guó)學(xué)術(shù)界發(fā)出了不同凡響的聲音。
一、延安史學(xué)成果的主要渠道。
延安出版的報(bào)刊雜志，不僅是紅色根據(jù)地的政治喉舌，同時(shí)也是向全國(guó)其學(xué)術(shù)見(jiàn)解和成果的主渠道。當(dāng)時(shí)，在延安新華書(shū)店，有《解放》、《中國(guó)文化》、《八路軍軍政雜志》、《團(tuán)結(jié)》、《群眾》、《國(guó)防衛(wèi)生》、《通訊戰(zhàn)士》、《前線畫(huà)報(bào)》、《敵國(guó)情報(bào)》、《新文字報(bào)》等十大定期刊物。在延安主要院校圖書(shū)館陳列的報(bào)刊一般都有^v^在延安陜甘寧邊區(qū)出版的《解放日?qǐng)?bào)》和在重慶出版的《新華日?qǐng)?bào)》。其中，歷史類(lèi)文章主要發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物《中國(guó)文化》、理論刊物《解放》、《群眾》上。同時(shí)，機(jī)關(guān)報(bào)《解放日?qǐng)?bào)》的副刊也不時(shí)地有一些刊載。
《中國(guó)文化》是^v^時(shí)期延安出版的唯一一份學(xué)術(shù)刊物。由中國(guó)文化社創(chuàng)刊于1940年2月，每卷六期，出至第三卷第三期，1941年8月?？！吨袊?guó)文化》作為綜合性學(xué)術(shù)雜志，其文章選題的涵蓋可謂面面俱到，史學(xué)論文在其中所占的比例只有10％，較之文藝類(lèi)和哲學(xué)類(lèi)作品的數(shù)量，還看不出對(duì)歷史學(xué)科有特別關(guān)注。但這只占《中國(guó)文化》全部文章總數(shù)10％的12篇?dú)v史論文之所以能成為管窺^v^時(shí)期延安史學(xué)研究的重要依據(jù)，是因?yàn)槠渲泻w了唯物史觀的運(yùn)用、中國(guó)古代社會(huì)性質(zhì)、中央研究院歷史研究室最新成果等當(dāng)時(shí)最為熱門(mén)的幾大課題。
《解放日?qǐng)?bào)》（1941年5月至1947年3月）是當(dāng)時(shí)^v^中央的機(jī)關(guān)報(bào)。主要任務(wù)是反映黨的方針、任務(wù)、政策、策略，報(bào)道我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事以及國(guó)際關(guān)系等情況，特別是當(dāng)時(shí)^v^和各根據(jù)地的人員活動(dòng)，以及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的重大事件。日?qǐng)?bào)信息的即時(shí)特點(diǎn)，使《解放日?qǐng)?bào)》選登歷史類(lèi)文章的內(nèi)容更為多元，形式更加靈活。依據(jù)“短、平、快”的一般辦報(bào)原則，大量歷史知識(shí)和著作點(diǎn)評(píng)都緊抓時(shí)間序列，以最快的速度新鮮出爐。尤其是當(dāng)副刊的有限版面多為專(zhuān)家、名家搶駐之時(shí)，一些文章的重心也不再囿于發(fā)展趨勢(shì)的整體鳥(niǎo)瞰和泛泛而談，開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別問(wèn)題的深入探討。
^v^時(shí)期的延安，在一書(shū)難求、一書(shū)難印的情況下，其史學(xué)成果通過(guò)學(xué)術(shù)刊物、政治和時(shí)事報(bào)刊多渠道的格局，無(wú)疑為其走向全國(guó)并形成廣泛的影響拓展了空間。
二、延安史學(xué)界的爭(zhēng)鳴聚焦。
見(jiàn)于報(bào)刊雜志的延安史學(xué)論文，最引人注目的是有關(guān)理論問(wèn)題的探討。這些問(wèn)題概括起來(lái)大致有以下幾方面：
（1）關(guān)于中國(guó)史學(xué)的發(fā)展方向問(wèn)題。
葉蠖生的《^v^以來(lái)的歷史學(xué)》則從馬克思主義階級(jí)斗爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)的立場(chǎng)出發(fā)，著重對(duì)各派歷史觀及其黨性展開(kāi)分析。他認(rèn)為，各派政治力量在^v^中無(wú)不注意運(yùn)用歷史學(xué)以宣傳自己的主張，其學(xué)術(shù)無(wú)不帶有強(qiáng)烈的政治傾向。不但^v^營(yíng)壘和日寇及投降派營(yíng)壘之間存在著激烈斗爭(zhēng)，即使是^v^陣營(yíng)內(nèi)部，也存在著唯物史觀和唯心史觀的斗爭(zhēng)。文章猛烈抨擊了日本軍閥御用學(xué)者秋澤修二和國(guó)內(nèi)對(duì)日妥協(xié)派種種謬誤的歷史理論，肯定了翦伯贊、呂振羽、吳澤、華崗等馬克思主義史家在建設(shè)歷史學(xué)科理論和反對(duì)各種日寇^v^及投降方面所作的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了未來(lái)史學(xué)的發(fā)展方向必然是“唯物史觀學(xué)派漸走向主導(dǎo)的地位?！?/p>
他們還對(duì)歷史研究應(yīng)取的一般方法提出了意見(jiàn)。如吳玉章在《研究中國(guó)歷史的意義》中指出：“現(xiàn)在我們研究過(guò)去的歷史，主要地是研究階級(jí)社會(huì)底產(chǎn)生、發(fā)展和衰落底科學(xué)；是研究階級(jí)斗爭(zhēng)底科學(xué)?！?他希望人們?cè)谕鰢?guó)滅種的生死關(guān)頭，了解人類(lèi)真正的歷史，深刻研究我們的歷史，把歷史科學(xué)作為民族革命和社會(huì)革命的斗爭(zhēng)工具。
這些，都體現(xiàn)了延安史家試圖構(gòu)建馬克思主義史學(xué)理論體系的努力。
（2）有關(guān)古代社會(huì)性質(zhì)和分期的爭(zhēng)論。
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