人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
選擇教學反思篇一
1、本節(jié)課我利用新年伊始孩子們還沒有完全從節(jié)日的氛圍中走出來這一契機，讓孩子們說出自己的新年愿望，引入了本節(jié)的學習內(nèi)容，減緩了學生對于公開課的緊張，使學生們很快的進入了學習知識的狀態(tài)，讓學生們的心理情緒得以舒緩，為后續(xù)教學打下了良好的鋪墊作用。
2、通過預習知多少的教學小環(huán)節(jié)過程中不但檢測了學生的知識掌握情況，旨在讓學生養(yǎng)成自主學習的一種習慣，一個良好習慣的養(yǎng)成是學生受益一生的財富，盡管學生對于預習還沒有形成一種習慣，但長期堅持下去我相信會有收獲。
3、在說出生活中你知道哪些不健康的生活方式和課下布置學生收集資料等教學環(huán)節(jié)，不但培養(yǎng)了學生觀察生活、熱愛生活的能力，還從實例出發(fā)，抓住學生的好奇心，讓學生意識到為解決實際問題需要科學知識，從而產(chǎn)生學習的積極性、主動性，從而培養(yǎng)學生搜集問題和信息處理能力。
4、本節(jié)課我設置了辯論賽，中學生吸煙是否危害健康通過學生激烈的辯論，通過大量的資料和事實的論證，學生們達成了共識：中學生吸煙危害健康。中學生但是學生們杜絕不良行為的決心很好的表現(xiàn)出來了，從課堂表現(xiàn)上來看，學生們特別喜歡這種教學活動方式，在辯認論過程中學生們增強了團隊意識，集體榮譽感，鍛煉了學生的語言表達能力和快速的應變能力，在以后的教學實踐中我會尋找機會，多開展有益于學生獲得知識，寓教于樂的活動，讓課堂教學更精彩，讓每一個學生都有展示自己平臺。
5、本節(jié)課利用五月的特殊季節(jié)，進行知識拓展，鼓勵學生多參加體育鍛煉，以一曲活潑的健康歌結(jié)束了本節(jié)課的學習解除了學生一節(jié)課的疲勞，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容：健康是人類永恒的話題！
6、本節(jié)課的不足之處在于時間安排上有些欠缺，學生們收集的資料還沒有完全展示，學生的語言還不是很規(guī)范，在以后的教學中應該加強學生對科學語言的運用，全面提高學生的素質(zhì)。從中也能映射出當代獨生子女的自私心理，在今后的教學活動中要多涉獵一些情感、態(tài)度和價值觀等方面的內(nèi)容，為學生將來走上社會畫上濃墨重彩的一筆！
選擇教學反思篇二
一，
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容?！睹鎸ω熑蔚倪x擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣帲怀袚熑我艿降赖碌淖l責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。
教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。
教學難點：在比較中認識負責任的必要性。
小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法
制作課件
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）
：大屏幕出示課本p19的三幅圖。
學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？
通過學生回答，最后老師總結(jié)承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書：1.承擔責任意味著什么
（1）承擔責任需要付出一定的代價
過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？
：請同學們閱讀p20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）
在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處
同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。
：【】
大屏幕出示p21的四則材料。
思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。
學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應該承擔的責任。
：【】
教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
【出示課件】
在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)
【】
大屏幕出示p22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。
學生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應承擔自己的責任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔責任有什么后果
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁
教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現(xiàn)象呢?
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
思考：請你運用今天剛剛學過的知識，分析亮亮的言行；設想一下，亮亮的行為會帶來哪些不良的后果?
學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
完成教材p23的填一填：
觀察同學們不負責任的現(xiàn)象，向他們進一言：
設想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：
同學們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現(xiàn)代人應該具有的基本素質(zhì)?！皣遗d亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和接班人!
1、 承擔責任需要付出的代價是什么？
2、 承擔責任的重大意義是什么？
3. 承擔責任有什么后果？
面對責任的選擇
1．承擔責任意味著什么
(1)承擔責任需要付出一定的代價’
(2)承擔責任對個人、對社會的好處
2．不承擔責任有什么后果
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁
本節(jié)課是九年級思品第二課第二框，為了順利的完成本節(jié)課的教學任務，我創(chuàng)設了多個有利于學生合作學習、主動探究的教學情境，設計相關(guān)案例，把學習的主動權(quán)完全交給學生，鼓勵和引導學生在具體的教學情境中積極思考，即鍛煉和提高了學生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，又使學生真正成為學習的主人，收到了寓教于樂的良好教學效果。具體來說，本節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：
1. 案例教學在很大程度上拓展了課堂的深度和廣度，也在很大程度上啟發(fā)了學生的思想，鍛煉了學生的思維能力。
2. 案例的典型性，在一定程度上為本節(jié)課增色不少，正是因為有豐富多彩的案例，才能有學生全身心的投入，才能激活思維，充分調(diào)動學生的積極性。
本節(jié)課也有如下缺點：
1，對學生實際估計不足，個別習題學生做起來比較困難。教師相應的引導不夠。
2,個別設問不夠準確，導致學生答題時一頭霧水。
3，實際教學中我,發(fā)現(xiàn)教學前學生的準備非常重要，有的班級準備充分，效果比較好，而有的班級準備不充分，學生探究過程中所需時間就較長，所以容易出現(xiàn)課堂教學時間不足的現(xiàn)象。這都需要我在今后的實踐過程中不斷改進。
選擇教學反思篇三
這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，如何引導學生自學，交給自學的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內(nèi)容。
首先，我從學生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學們結(jié)合自己的預習，找出一些容易讀錯的字和容易寫錯的字。學生通過一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫錯的字：陶冶、教誨等。學生主動學習的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的意見，老師適時指導，較快的完成了這個任務。
接下來是讓學生圍繞問題去思考，去解決問題的答案。我直接指導學生從抓住段落中心句等方法入手。學生很快找到了“為什么讀書要有選擇？”、“讀書時要選擇哪些書？”、“選擇樹的時候要采用哪些方法？”、“有選擇讀書的好處”等問題的答案。通過老師的板書，學生對課文的敘述順序有了深刻了解，為學習課文奠定了堅實的基礎。
在學習課文中，方法的指導是很有必要的。例如第一自然段中出現(xiàn)的修辭手法，引導學生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等修辭方法，學生就很快能夠解決這個問題。特別是排比句，學生朗讀的幾次都沒有成功，我緊緊抓住“抑揚頓挫”，時高時低，尋找“飄”的感覺，并且給學生范讀，使學生克服了朗讀排比句時出現(xiàn)的困難。
作為一篇科普性的文章，讓學生學會選擇好書的方法是很有必要的，為此我加強了指導。首先通過學生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的意見，這是一個簡便的方法。一些學生紛紛舉手回答問題，說明絕大多數(shù)學生思考非常積極，一些說不好的地方，我及時指導學生結(jié)合課文中的語句讓學生說，并且讓他們在小組內(nèi)充分討論練習，最后較好的完成了這個任務。
在我的教學中，讀寫結(jié)合一直是我的一個教學特色，這節(jié)課也突出了這個特點。在課文學習結(jié)束后，又抽出時間，讓學生模仿本文的結(jié)構(gòu)寫一篇文章——《上網(wǎng)要有選擇》。學生的興趣非常高漲，從作文開頭和中間的段落排列，絕大多數(shù)同學能夠模仿本文的結(jié)構(gòu)說出自己的設計。這個環(huán)節(jié)，同學們暢所欲言，紛紛列出了提綱，較圓滿的完成了任務。
這節(jié)課雖然在閱讀教學方面取得了成功，但是對課文的理解還有不足之處。第一，給學生自主學習的時間太少，合作學習的形式有點空洞，小組討論有點形式化。第二，課文的延伸不夠，只是涉及了寫作，而對于課外閱讀的指導太少，因此應該給學生討論這方面的機會。如果讓學生結(jié)合自己的課外閱讀采用辯論的形式，會更加深學生對本文的理解。
總之，讓學生擁有一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，都是本課入選教材的初衷，師生都應該好好把握。
選擇教學反思篇四
今天，我上了《讀書要有選擇》這篇課文。這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。沒想到這堂課竟非常熱鬧，課堂上進行了一場又一場的辯論。
課文中提到可以選擇一些名著來讀。這時，有一學生說：“不能全讀名著，因為有些名著中的內(nèi)容會傷及比如像我這樣長得不是很好看的女生。特別是《安徒生童話》、《格林童話》?！痹瓉恚谥敢恍┩捁适轮信鹘?，她們都有一張美麗的臉。
另一位學生站起來說：“可這些童話都在教育人們要做善良的、有志氣的人。尤其是《丑小鴨》，它最后也變美麗了，這是它自己努力的結(jié)果。這個故事是每個父母對孩子講的最經(jīng)典的故事?！?/p>
……
“我覺得可以讓我們選擇一些自己愛看的書看。我不喜歡看名著，特別《水滸》，搞不清其中的人物，可我媽我爸總逼著我看?！?/p>
“這些就應該逼著自己看，這些名著是歷史沉淀下來的，是有定論的?！?/p>
……
這次討論非常熱烈，下課了也沒有停息的意思。
這堂課的最后，我送給學生八個字：“取其精華，去其糟粕?！?/p>
看來，六年級的學生已有審美的能力，有自主選擇的能力，缺的是正確的引領和指導。作為教師，我希望上一級教育機關(guān)能制訂小學生必讀書目。
我想：不管生活怎樣地熱鬧，一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，都是一個生命健康成長不可或缺的要素。
選擇教學反思篇五
本節(jié)內(nèi)容為工業(yè)區(qū)位選擇的知識，與學生的社會閱歷與認知水平相距甚遠。在較多的知識點上都涉及到分類及對比，更加大了學習難度。本課時的設計理念是多選用身邊的例子、多從學生自身出發(fā)作一些假設，盡量使課本理論與現(xiàn)實生活結(jié)合，激發(fā)學生的學習熱情、活化課堂氣氛。
本課內(nèi)容主要包括了工業(yè)的“生產(chǎn)過程”、工業(yè)的“區(qū)位因素”、工業(yè)的“導向型分類”幾部分。
1、在工業(yè)的“生產(chǎn)過程”上，以“直觀化”處理。我以“制衣廠”為例，配以圖片，引導學生得出其主要過程;并以簡圖把其過程中涉及到的“投入要素”、“產(chǎn)出要素”等形象、直觀地表現(xiàn)出來，使 “工業(yè)的生產(chǎn)過程” 這一概念鮮活起來。
2、在工業(yè)的“區(qū)位因素”上，以“簡化”處理。前一章的“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”作基礎，此部分選擇從簡，只對“鄉(xiāng)土情感”及“環(huán)境因素”作解釋(舉例說明)。
3、在工業(yè)的“導向型分類”上，以“情境化”處理。以“學工”為引，創(chuàng)設了“珠三角現(xiàn)代工業(yè)一日游”的情景，并有計劃地選取了四個工廠為“參觀點”。在參觀過程中，側(cè)重分析它們各自的區(qū)位選擇原因。在不知不覺中，學生便把幾類導向型工業(yè)的“生產(chǎn)特點”、“主導因素”及“區(qū)位選擇原則”掌握了。
1、從學生的課堂回答、堂上練習的反饋情況來看，正答率較高，知識掌握較好。
2、從學習氣氛來看，學生能很快投入到老師創(chuàng)設的情境中，思維活躍、大膽積極發(fā)言，課堂參與度很高，很好地達到本人的預定目標。
選擇教學反思篇六
上午的第４節(jié)作文指導課，新授了《怎樣選材料》。設置此指導課為教學計劃的第一教時，是因為學生在寫作時常常找不到所選的素材，無內(nèi)容可寫，這也是作文教學的第一步。這節(jié)作文指導課的教學目標就是兩點：
１、教會學生怎樣選擇材料；
２、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維；
３、學有所用，課后寫一篇作文。教學效果良好，總的感覺是教學目標明確，教學流程清晰。
首先出了一題“______的味道”半命題作文題，要求學生思考：選詞填空，補全作文題目，并用一句話概括寫什么？學生們的回答與課件呈現(xiàn)出的選材調(diào)查結(jié)果大致吻合；接著又分別呈現(xiàn)了“從現(xiàn)在開始_____”、“與_____相伴的日子”作文題,教法與第一題一樣。學生們見自己的回答與調(diào)查結(jié)果大致一樣時都笑了起來，我接著談了根據(jù)選題評分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分?！睂W生們有點傻眼了。接著拋出話題“怎樣選擇材料”，并明確了這節(jié)課的教學目標。
指導學生掌握選材方法的第一步：選擇范圍，發(fā)散思維。這可以從兩大方面進行思考，一方面：實際生活，包括“家庭、學校、社會與自然”；另一方面：思想情感。
再次呈現(xiàn)作文題“與_____相伴的日子”，引導學生們從實際生活中選材，學生們見到課件上的所填選材分類范圍的詞語，思路一下子打開了，露出喜悅之色。接著，又呈現(xiàn)作文題“讓我緊握你的手”，引導學生從思想情感方面來選材，學生的參與度明顯增高，再見課件上的選材詞語，終于有所領悟，教學目標１、２基本達成。
我選取了兩篇不同類型的學生作文，一篇內(nèi)容較空泛，一篇內(nèi)容很具體，要求學生點評，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動。順勢引導學生要掌握選材方法第二步：選準切口，具體生動。
要求學生根據(jù)課堂所學的選材“二步走”的方法，根據(jù)作文提示，課后完成作文：“留在我心底的風景”。
整個這節(jié)作文指導課，學生的參與度較高，學生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學生的發(fā)散性思維得到一定程度地培養(yǎng)，最終完成了這節(jié)課的教學目標。
選擇教學反思篇七
本首詩歌的教學我精心分析了教材和學生思維特點設計了教學環(huán)節(jié)，力求按照新課改的指導思想安排教學程序。
本篇文章內(nèi)容屬于人生哲理詩，相對初一的學生來說較為難懂，主要是引導學生明白：在面對人生選擇時應該慎重，不能隨波逐流，要做出自己的選擇。因此，我在教學中吸取以前教學的經(jīng)驗教訓，首先在導入上改變了以往的思路。
我先給學生講述了一個“走路”的故事，如果你行進在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，當你選擇了一條在走的過程中遇到了磨難，你有什么想法？
學生答：“會想到自己選錯了道路，會特別留戀另一條未選擇的路。會調(diào)轉(zhuǎn)頭重新選擇。”
然后，我又講道：“有兩條道路，一條平順，一條充滿荊棘，你會選擇哪條？”
學生答：“充滿荊棘的，因為他充滿了挑戰(zhàn)，可以磨練自我?！?/p>
接著我就給與他們的回答以肯定，順勢引入今天的課文，“其實人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無回頭的機會，因為時間已經(jīng)過去。所以選擇時要慎重。人生道路也是不平坦的，風雨會不期而至，你必須勇敢的面對。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流。”
其次我沒有去講解，而是讓他們?nèi)ヒ槐楸槔首x，在朗讀中感悟主題思想，學生能在朗誦中體味詩中所蘊涵的感情。
第三，我讓他們展開討論，人生道路如何選擇？引導他們開始能對于人生會有更多的思考，能思考怎樣選擇自己的人生道路，能思考如何面對人生的艱難困苦，進而正確的選擇和把握自己的人生之路。
最后，我結(jié)合上一首詩歌《假如生活會欺騙了你》設計了一個問題，抓住兩首詩的主旨寫一段人生的哲理：學生很容易就寫出來了。
“在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。不要悲傷，不要心急，一切都是瞬息，一切都會過去，相信美好的未來在向我們招手。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。我們要慎重的做出自己的選擇，因為命運掌握在自己手中，路就在腳下。”
這些環(huán)節(jié)的設置，真正落實了三維目標。
這節(jié)課的成功源于對教材文本和學生的精心分析，所以我認為：離開學情的教學是沒有目的的，離開文本的教學是盲目隨意的。
選擇教學反思篇八
《選擇與復制文件》是市教育局教學研究室編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第二單元第十課內(nèi)容，本課主要讓學生學會使用5種查看文件的方式，學會選擇文件，理解復制的作用，學會復制文件。
這節(jié)課在上課的教學過程中我盡量發(fā)揮學生學習的主動性，給學生創(chuàng)設了學習的環(huán)境，充分尊重學生的個性特征。在學生自主學習的過程中，請學生當小老師來講解海報制作的方法。增強了學生學習信息技術(shù)的動力和信心。通過教室廣播的功能，讓學生看到在小組內(nèi)評選出同學的優(yōu)秀作品，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好的激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學過程中也存在許多問題：
教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。與學生親切的交流，調(diào)動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。這課上下來關(guān)注學生的面不廣，沒有照顧到各個層次的學生，以后要盡量多的給學生表現(xiàn)的機會，讓他們通過交流，得到成就感，這樣他們以后的學習積極性也會相應的提高。
本節(jié)課學生都能自主學習，可是由于機房電腦的布局不是小組形式的，因此上課過程中缺少小組內(nèi)的交流，學生遇到困難就會問問邊上的同學，沒有發(fā)揮群策群力的力量小組討論，在今后教學中可以讓面對面的四個、六個同學為一組進行小組討論。培養(yǎng)學生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學會知識。
還有上下來總覺這本節(jié)課內(nèi)容多，學生學的東西很多，在環(huán)節(jié)設置上應再合理，緊湊。每個環(huán)節(jié)要滲透的知識點自己把握還不準確，應根據(jù)學生的回答來引導學生學會知識，順著學生思維走，尊重學生。
本課只是對自主實踐教學模式的一種探討，存在諸多的的缺點和不足：展示階段中，師生互動環(huán)節(jié)處理不夠到位，學生課堂表現(xiàn)中略顯拘束等等。在今后的教學工作中繼續(xù)大膽嘗試，改變教學觀念，改進教學方式、方法。通過本節(jié)課的教學，從中收獲與反思都頗深，對我以后的教學很有幫助。
選擇教學反思篇九
今天，我講了《讀書要有選擇》這篇課文。這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，如何引導學生自學，教給自學的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內(nèi)容。
首先，我從學生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學們結(jié)合自己的預習，劃出一些容易讀錯的字和容易寫錯的字。學生通過一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫錯的字：陶冶、教誨等。學生主動學習的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的簡介，老師適時指導，較快地完成了這個任務。
接下來是讓學生圍繞問題去思考，去解決問題的答案。我直接指導學生從抓段落中心句的方法入手。學生很快地找到了“為什么讀書要有選擇？”、“讀書時要選擇哪些書”、“選擇書的時候要采用哪些方法”“有選擇讀書的好處”等答案。通過老師的板書，學生對課文的敘述順序有了深刻的了解，為學習課文奠定了堅實的基礎。
在學習課文中，閱讀方法的指導是很有必要的。例如第一自然段中出現(xiàn)的修辭手法，引導學生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等，學生很快能夠解決這個問題。特別是排比句，學生朗讀的幾次都沒有成功，我緊緊抓住“抑揚頓挫，時高時低，尋找‘飄’的感覺”，并且給學生范讀，使學生克服了朗讀排比句時出現(xiàn)的這個困難。
作為一篇科普性的文章，讓學生學會選擇好書的方法是很有必要的，為此我加強了指導。首先通過學生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的簡介，這個是一個簡便的方法。一些學生紛紛舉手回答問題，說明絕大多數(shù)同學思考非常積極，一些說不好的地方，我及時指導學生結(jié)合課文中的語句讓學生說，并且讓他們在小組內(nèi)充分討論練習，最后較好的完成了這個任務。
在我的教學中，讀寫結(jié)合一直是我的一個教學特色，這節(jié)課也突出了這個特點。在課文學習結(jié)束后，我抽出8分鐘時間，讓學生模仿本文的結(jié)構(gòu)寫一篇文章——《上網(wǎng)要有選擇》。學生的興趣非常高漲，從作文開頭和中間的段落排列，絕大多數(shù)同學能夠模仿本文的結(jié)構(gòu)說出自己的設計。這個環(huán)節(jié)，同學們暢所欲言，紛紛列出了提綱，較圓滿地完成了任務。
這節(jié)課雖然在閱讀教學方面取得了成功，但是對課文的理解還有不足的地方。第一，給學生自主學習的時間太少，合作學習的形式有點兒空洞，小組討論有點兒形式化。第二，課文的延伸不夠，只是涉及了寫作，而對于課外閱讀的指導太少，因此應該給學生討論這方面的機會。如果讓學生結(jié)合自己的課外閱讀采用辯論等形式，會更加深學生對本文的理解。
總之，讓學生擁有一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，都是本課入選教材的編輯們的初衷，老師們應該好好把握。
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