通過總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計劃。最后，寫總結(jié)時要注意語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，保持文章的整潔和專業(yè)。在閱讀以下總結(jié)范文時，大家可以從中找到一些啟發(fā)和借鑒。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一
現(xiàn)在是8點半左右，我從群眾中來，同為佃莊教育界的一員，和大家是一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友；到10點半左右，我還要到群眾中去，和大家一道一如既往的出力流汗，為佃莊教育的事業(yè)提升并肩作戰(zhàn)！現(xiàn)在我坐在這里，千萬不敢認為是我為大家培訓(xùn)，我既沒有多大的貢獻，也沒有多高的水平，大家犧牲了寶貴的星期六休息時間，想在班主任的工作崗位上干得得心應(yīng)手，我很樂意為大家效勞，盡一點微薄之力！在座的一二百教師中間，縣區(qū)級班主任，不勝枚數(shù)，洛陽市級班主任屢見不鮮，河南省級班主任可能會有，國家級班主任我沒聽說過，那么全國十佳班主任，都有三頭六臂嗎？他們的報告能讓我們?nèi)缋棕灦鷨幔孔屛覀円黄?，拭目以待：播放音頻：《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓(xùn)報告》。
老師們，人生都是現(xiàn)場直播，沒有機會彩排！一次失敗就會失敗終生，一次成功，就能受益終生！剛才大家聽到的，是全國十佳班主任之一的田麗霞老師所做的班主任培訓(xùn)報告，她以身邊的實例告訴我們：面對學(xué)生，我們要善于說肯定句，要善于疏堵結(jié)合，要善于使用點石成金的咒語，要善于在學(xué)生的學(xué)習(xí)與玩耍之間找一個契合點，架一個直通車，該他玩了，全力以赴，該他學(xué)了，也專心致志，讓學(xué)生玩得痛快，學(xué)的投入，這不就是我們夢寐以求的最理想的教育境界嗎？老師們，我們是園丁，但我們的使命不是剪冬青，更不是培育轉(zhuǎn)基因大豆，而是要讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！
老師們，讓我們回想一下，剛剛登上講臺之初，成為一名光榮的人民教師，你有幾分激動和惶恐嗎？工作了十年，你兢兢業(yè)業(yè)，身心俱疲，開始懷疑自己的能力了嗎？工作了二十年，你四季輪回，緊張平淡，有幾分厭倦或無奈了嗎？工作了三十年、四十年，你兩鬢霜染，桃李芬芳，有一種滿足和驕傲了嗎？繼續(xù)傾聽，她會給你指出一條捷徑，走進學(xué)生的心靈；繼續(xù)傾聽，她會給你指點迷津，讓你變得睿智從容；繼續(xù)傾聽，她會趕走你的空虛，使你變得豐盈充實；繼續(xù)傾聽，它還會點燃你的激情，使你變得燦爛陽光。好，田老師愈加精彩的報告，讓我們洗耳恭聽：繼續(xù)播放《全國十佳班主任之一田麗霞老師的班主任培訓(xùn)報告》。
老師們，成長中的學(xué)生就是一個矛盾的統(tǒng)一體，時時有矛盾，事事有矛盾，小事不管終成大事，小事不犯大事能免。那句話說得好，我們做班主任，班級就是我們的陣地，陣地在人在。我們要善于抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方面轉(zhuǎn)化！我們要抓小放大、抓細放粗、抓點放面、抓假放真，抓放結(jié)合，相得益彰！
遇到突擊任務(wù)時，你要說“給我上”，其結(jié)果一定是一個干、兩個看、三個在搗蛋，所以我們要扭轉(zhuǎn)，要說“跟我來”！因為，示范是最好的教育，行動是最好的老師?，F(xiàn)在的孩子多稚嫩啊，多脆弱啊，“愛之深，責(zé)之切”不能成為我們體罰學(xué)生的理由，你知道嗎？家長的翻臉比咱翻書還要快！你一巴掌下去試試，家長還能讓你平靜嗎？我讓你打你就打啊，你幾歲了，給你根針就當(dāng)棒槌使啊，還人民教師呢，然后，嗤之以鼻，哼！讓我們無地自容、羞愧難當(dāng)！一個哼字，把咱教師看的比一張紙還要薄，一個哼字，把咱教師看的比小米還要微小，咱何苦呢？教育是個職業(yè)，這個職業(yè)是要在法律的范圍之內(nèi)進行的，遇到突發(fā)事件時，我們要做到三個管住：管住嘴、管住手、管住情緒；沖動是魔鬼，沖動的結(jié)局一定是會害人又害己！
差生，在很多情況下是口是心非，而我們的策略則恰恰就是“心是口非”，心里知道他是差生，千萬不能從嘴里說出來，你要第一次說他笨，他不相信，他抓耳撓腮：我笨嗎？你第二次說他笨，他不自信，他捫心自問：我比別人差嗎？你第三次說他笨，他毋庸置疑：哦，我真是個笨蛋！從此以后他必然背著笨蛋的書包走進課堂，時時刻刻用自己的言行塑造著自己笨蛋的形象，有朝一日你問他：你的作業(yè)怎么沒完成??？他蓄謀已久的答案早已等的你很不耐煩：老師，我是個笨蛋，完不成！所以，我們還要科學(xué)的表揚，更要藝術(shù)的批評，在批評中有表揚，在表揚中也有批評，表揚不能讓他自大自滿，批評不能讓他灰心喪氣！
兩個同學(xué)站在你面前，張三站得筆直，李四站得歪斜，你是表揚張三呢還是批評李四?。课抑溃蠋焸兌剂?xí)慣于批評那個站得歪斜的李四，其實，表揚張三的效果會更好，村婦罵街都知道指桑罵槐，咱們做老師的更要擅長旁敲側(cè)擊、啟發(fā)誘導(dǎo)，你對著張三說“哇，帥呆了！都說坐如鐘、站如松，你這一站，就是一棵青松，就是我們學(xué)校那顆最挺拔的青松，你這一站，是我們學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景線”如此等等，發(fā)揮出你的聰明才智，狠狠的夸、使勁的夸、毫不吝嗇的夸，把所有的高帽子都戴到張三頭上，張三會怎樣呢？一定是帶著這份榮耀和自豪，站得更直了，而李四呢，走也走不了，躲又無處躲，臉上早已掛不住的紅一陣白一陣的了，他唯一能做的，就是悄悄地把自己捋直了。老師們，我們干工作掙工資，靠的是什么，靠的就是我們這張嘴，我們的嘴是什么，就是鼓風(fēng)機，學(xué)生是一片草，你往哪邊吹，他就往哪邊倒！
我們做班主任，如果把學(xué)生的問題看做是一顆顆釘子的話，我們不能只有一把錘子，每天只是身心疲憊的砸釘子、拔釘子，我們要錛斧鋸鑿樣樣俱全，要做到長了能鋸、短了能接，有縫能合，見隼能鑿，只有切磋琢磨，才能終成大器！
“聽君一席話，勝讀十年書”，田老師的報告，讓我們柳暗花明，茅塞頓開！很遺憾，由于時間關(guān)系，我們不能繼續(xù)聽完，不過，有志者事竟成，又豈在朝朝暮暮！古今成大事者，必有三種境界：第一“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；第二“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！崩蠋焸儯抑孕牡淖Ｔ复蠹以谕诵莸哪且惶?，都能驀然回首，所期待的一切，盡在燈火闌珊處。好，謝謝大家，再見！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二
相比較任課教師而言，班主任對學(xué)生的影響力要大得多。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
不留遺憾的教師之旅
我的觀點：
1、班主任要做一個快樂的人，對待工作要用心、用情、用力。
我認為，教師陽光了，才有可能培養(yǎng)出陽光的學(xué)生。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導(dǎo)與教育目的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學(xué)生。
如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進生。
舉一個教育案例：李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”
1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學(xué)領(lǐng)域都在發(fā)生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心！
這本書里面的很多故事在中小學(xué)老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：
安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細聲細氣，學(xué)習(xí)較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。
那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長看見，便讓她進教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”
她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。
直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。
兩節(jié)課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。
第二天安妮的母親來學(xué)校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當(dāng)時已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。
過了兩個星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！
半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個年級學(xué)習(xí)。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”
幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”
我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”
我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到。”
安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級?？墒?，她就這么……”
這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。
我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學(xué)生而流淚。
當(dāng)天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達悲痛的哀思和沉重的負罪感。
從那以后，我發(fā)誓：決不再對遲到的學(xué)生罰站！
很多年過去了，每當(dāng)聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。
2、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、態(tài)度和藹。因為在潛移默化中班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響，會深深影響著學(xué)生。
我們可以從最簡單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。
首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風(fēng)帆，一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。
3、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，慢慢你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是很可愛的。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！蔽覀円眯乃伎?，用心感悟，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
主要從三個方面展開：語言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)及日常管理藝術(shù)。
（一）班主任工作的語言藝術(shù)
語言藝術(shù)對于班主任來說是非常重要的，很難設(shè)想，一位不會講話，或者講不好話的教師能夠成為一個優(yōu)秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诮處焷碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理。夸美紐斯認為，老師語言表達能力的強弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯特錯了。因為教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對的獨立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。
俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達情感。
所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達了稱呼人對被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞?！崩锩嫒詿o動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達三種不同的情感?！拔沂桥酢北憩F(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進房。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。
副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運用。副語言在人交往中能夠制造、強化、改變氣氛，從而起到加強情感表達的作用。比如說：“你真能干”這句話，運用正常的語氣來說，表達的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運用上多加注意，一般來說，教師批評學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。
舉一個例子：
學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。
老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢。
學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。
老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。
再看同樣的事情，不同的處理。
老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？
學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。
老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學(xué)生的心，能體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。
特別提醒大家的一點是注意教師語言的針對性，要針對不同的學(xué)生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學(xué)生和女學(xué)生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，經(jīng)常要與學(xué)生進行個別談話，談話的時間、地點、場合，對談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評。
教師的語言如何才能管用？
1、以“情”感人
案例：某班一位學(xué)生家中遭火災(zāi)，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到家遭不幸的學(xué)生跟前，用手輕輕撫摸著這位學(xué)生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學(xué)生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師發(fā)言了，他說：“水火無情，人有情。同學(xué)們，讓我們的手握在一起，幫助××站起來?！闭f著班主任老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學(xué)的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，就這樣，全班同學(xué)都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是從他的心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語卻震撼了全班學(xué)生的心，取得了非常好的教育效果。
2、以“理”服人
案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學(xué)生的日記，首先是感動，十分感動。要知道一個學(xué)生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任啊。感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴(yán)重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機。有一天，當(dāng)那個學(xué)生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業(yè)嗎？老師趁機說：我看不行。學(xué)生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其是一個人在青春年少之時，更要創(chuàng)造光輝的人生前景。”學(xué)生這時心領(lǐng)神會地笑了?？伤皖^沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結(jié)婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標(biāo)相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質(zhì)之一?！睂W(xué)生心悅誠服地點點頭。
這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷的訓(xùn)斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學(xué)生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交德育領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。
3、有震懾力
在有些情況下，“潤物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發(fā)一次“怒”。要讓犯錯誤的學(xué)生認識到問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好。當(dāng)然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學(xué)生的人格。這一點班主任必須注意。
4、沉默是金
現(xiàn)代人際交往心理學(xué)家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。
班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學(xué)生及時認識錯誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\用上述原理。如一位班主任在期末考試時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊，這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學(xué)生在周記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。
（二）班主任的體態(tài)藝術(shù)
個人認為，體態(tài)藝術(shù)在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態(tài)語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時，看到學(xué)生在下面搞小動作，這時班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學(xué)生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學(xué)生的肩，從而制止了學(xué)生的小動作，使其專心聽講，同時又沒有打亂課堂的教學(xué)進程。班主任用動作代替了口頭批評，不費口舌、不動聲色、不影響教學(xué)，真可謂“經(jīng)濟實惠”的教育方式，這就是體態(tài)語言的妙處。
教師體態(tài)語言具有教育性，這一點是由教師的職業(yè)特點所決定的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個道理。教師在講臺前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點很像舞臺上的聚光燈，班主任教師是講臺的主角，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評你，不僅僅在品評，而且在品評之后，學(xué)生對你或認可或反感，班主任教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，均在學(xué)生目光“射程”之內(nèi)。由于班主任教師的這一職業(yè)特點，班主任必須注意自己的體態(tài)語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態(tài)語言，不但會引起學(xué)生的反感，還會降低教學(xué)教育效果。班主任教師應(yīng)注意自己體態(tài)語言的教育性、示范性。
舉一個例子：雙臂體態(tài)語。
如雙臂倒背。最常見到的是雙臂倒背，這一體態(tài)所傳達的是一種自信，一種顯示權(quán)威的信號。我們發(fā)現(xiàn)有此習(xí)慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)執(zhí)勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據(jù)有關(guān)研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權(quán)威，而且還能起到“鎮(zhèn)定”的作用，也就是說，當(dāng)人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據(jù)觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習(xí)慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對學(xué)生不滿或批評學(xué)生時經(jīng)常倒背雙臂。倒背雙臂會讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)。因此，教師在一些適當(dāng)?shù)膱龊希热绫O(jiān)考、巡視學(xué)生做課堂作業(yè)時可以適當(dāng)采取這種體態(tài)。
但在有些場合教師不應(yīng)采取這種體態(tài)，比如和學(xué)生個別談話時，不應(yīng)把雙臂倒背起來，因為這樣做會給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學(xué)生心理上會產(chǎn)生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。
再舉一個例子：眼睛體態(tài)語。
大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。
有時，學(xué)生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學(xué)生放在一邊，好像沒有這個學(xué)生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對待學(xué)生。不管教師當(dāng)時手頭多忙，如果學(xué)生找你談話，教師應(yīng)放下手頭的事情，親切招呼學(xué)生，用一種關(guān)心的眼神，傾聽學(xué)生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學(xué)生會從中得到自信。
再舉一例：與學(xué)生說再見，沒有進行眼神交流，后得知：她以為老師對她有成見！
（三）班級常規(guī)管理藝術(shù)
當(dāng)然，解決問題的方法會有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個！
下面簡單說一下：
1、違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)
處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。
處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。
在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。
處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設(shè)；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：
（1）適度原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。
（2）及時原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學(xué)生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。
（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。
（4）情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。
不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。
提醒老師們一點：做任何工作前提是：要學(xué)會保護自己，千萬不能做違反師德的事情！
2、家長工作藝術(shù)
與家長的交流方式現(xiàn)在越來越多，見面方式：家長會、座談會、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實際工作中要酌情使用。
家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進教育方法等。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進班級工作。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長在會前有所準(zhǔn)備。家長會上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵為主。對個別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關(guān)家長個別談。
我的觀點：要努力做一個講事實、講故事的班主任。
案例：七年級第一次家長會《坐在路邊鼓掌的人》——23號的故事。
家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系，取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學(xué)生的狀。與家長談話時最好請學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。
其他方式針對學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象，與家長進行簡單交流。
家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學(xué)生的成長是十分不利的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級五十幾名學(xué)生的家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計到這些情況。
在做家長工作的時候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱龊?，也要注意談話方式，在談學(xué)生成績時，可以用“最近一段時間有進步，但是……”這樣的語句開始談話。肯定進步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。
為做好學(xué)生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。
案例1：
一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進步，以理想的成績升入中學(xué)。
案例2：
一學(xué)習(xí)后進生家長，脾氣比較暴躁，平時對孩子疏于管理。我發(fā)現(xiàn)最近一段時間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長，家長回復(fù)：一定關(guān)注！——qq群發(fā)飆：埋怨老師不管——單獨聊：消除誤會——向老師致歉。
我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。
3、偶發(fā)事件處理藝術(shù)
偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點。
突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學(xué)生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學(xué)生于是堅持上課。下課之后，教師認為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。
偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學(xué)生個體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。
緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星椋龅匠林潇o，對于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸。“了解”是教育的鑰匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運用集體的智慧來解決。
班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識當(dāng)然都是不可或缺的。
對于剛擔(dān)任班主任的老師，建議你多跟身邊的優(yōu)秀老班主任學(xué)習(xí)。還從網(wǎng)上看到過一篇關(guān)于老班主任對待兩個遲到學(xué)生的不同方法的事例。第一天，一位學(xué)生遲到，老教師什么也沒有批評，只是輕輕地搖了搖頭，便讓這個遲到學(xué)生回到座位上去了。而第二天，另一位學(xué)生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運用魏書生的辦法讓遲到的學(xué)生唱一支歌，然后，又用了近１０分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學(xué)生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經(jīng)老班主任告知，原來兩位學(xué)生性格不同，氣質(zhì)各異，一個膽小內(nèi)向，一個膽大粗心。因而老教師對不同學(xué)生便采取了不同的方法。
如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認真讀，認真想，認真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯(lián)系，設(shè)計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實踐檢驗。如此反復(fù)必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術(shù)的書籍，讀書的眼界要擴大，讀書的范圍要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，學(xué)生關(guān)心的熱點問題班主任也要有所了解。這樣堅持一段時間，便會發(fā)現(xiàn)班會講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。
如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經(jīng)驗，但想把班主任工作做得更好，還想總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗，寫本書。我們建議您找一些教育哲學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)等方面的書讀一讀。再可以找一些優(yōu)秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認為，我們的許多老班主任缺少的不是專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，缺少的是邊緣學(xué)科的知識。如果您在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，擴大讀書廣度和深度，您會發(fā)現(xiàn)您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會“妙筆生花”，思想升華。
我們在座的班主任老師有的實踐經(jīng)驗很豐富，一些教育方法非常機智，教育細節(jié)非常生動?？梢坏┮纬晌淖郑銣p色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應(yīng)該在語言表達上多下些功夫，語言表達能力提高了，會給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。
總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個目標(biāo)：讓我們的學(xué)生因為在我們班而感到幸福。
回歸到教師起點：《于永正給新教師的20條建議》，當(dāng)然也適用于新學(xué)期接手一個新班，以此與大家共勉！
最后，我希望，通過今天的培訓(xùn)能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三
一、班主任工作的重要性。
班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。在每一所學(xué)校，為了貫徹黨的教育方針而制定的教育、教學(xué)計劃和各項教育管理措施，都必須通過“班級”這個基本單位去貫徹、落實。班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散群體，它更必須是一個有領(lǐng)導(dǎo)、有目標(biāo)、有組織、有良好的班風(fēng)、班紀(jì)，團結(jié)向上的班級集體。這個班級集體的領(lǐng)導(dǎo)、組織與創(chuàng)建者正是班主任教師。
學(xué)校是一個教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交叉的多種教育、教學(xué)渠道組成。班主任正是處在這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的一個個“網(wǎng)結(jié)”上。有人說，“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”，實不為過。班主任既是班級的“核心”，又是聯(lián)結(jié)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學(xué)校對學(xué)生德、智、體、美、勞各育，都要直接或間接通過班主任這個“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力。因此說班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)校貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育的重要力量。
我們都知道學(xué)校的校風(fēng)取決于各個班的班風(fēng)，而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強弱。因此作為班主任需要具備如下專業(yè)意識。
二、班主任工作中應(yīng)具備的六個意識：
1、整體意識。
班主任的工作要有整體意識，要和學(xué)校的辦學(xué)思想相統(tǒng)一，和學(xué)校的發(fā)展方向相統(tǒng)一；服從學(xué)校的教育目標(biāo)、教學(xué)計劃、活動安排和各項教育管理措施。
作為米易第一初級中學(xué)而言，就是在日常的教育管理常規(guī)中貫穿學(xué)校的“修身、博學(xué)、感恩”的辦學(xué)思想；樹立創(chuàng)攀西名校中的攀西名班的目標(biāo)；無論在任何場合都和學(xué)校站在同一陣營，保持一致的步調(diào)，隨時隨地維護學(xué)校的利益。
我們當(dāng)班主任的容易犯的一個毛病就是太愛自己的班級，太愛自己的學(xué)生，有時侯在不知不覺中就轉(zhuǎn)變成溺愛了。比如：在面對學(xué)校的一些處理和決定時，當(dāng)著學(xué)生表達自己的不滿；或者為了班級成績的提高，不愿和年輕老師搭班或者搭班之后當(dāng)著家長對經(jīng)驗欠缺的年輕老師頗有微詞，總想調(diào)換科任教師等等。這些都是缺乏整體意識的表現(xiàn)。
所以作為班主任首先要強調(diào)整體意識，在維護班級利益的同時更要維護學(xué)校利益，因為家長首先選擇的是學(xué)校，其次才是班級，唯有家長對學(xué)校信任了，才可能對你的班級信任，當(dāng)家長對你的班級各個老師都非常信任時，對你的班主任工作才會更加信任和支持。因此作為班主任更要注意維護學(xué)校利益，保證學(xué)校政令暢通，各項工作能迅速順利進行，當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。
2、服務(wù)意識。
這里的服務(wù)意識，是指我們在與家長的交流溝通中要讓家長感覺到，我們的工作是在為家長服務(wù)，是為孩子的健康成長服務(wù)，“教好一個孩子，幸福一個家庭”，是在為他的家庭服務(wù)。
當(dāng)然，服務(wù)意識也不只是我們班主任老師才應(yīng)有的，在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，學(xué)校要生存與發(fā)展也必須強化服務(wù)意識。說大點，黨和國家將科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略實施的重任交給學(xué)校；家長帶著望子成龍、望女成鳳的期盼和對學(xué)校的信任，將子女送到學(xué)校；一個個學(xué)子帶著求知的渴望、成才的愿望和對學(xué)校的信賴，來到了學(xué)校。學(xué)校怎樣讓社會、家長、學(xué)生都滿意？因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強教育服務(wù)意識，優(yōu)化教育服務(wù)環(huán)境，提高教育服務(wù)水平。
國內(nèi)外的私立學(xué)校都崇尚這樣一種觀念：學(xué)生是上帝，學(xué)生家長是我們的衣食父母。雖然我國公立學(xué)校教職工的工資都是國家財政全額撥發(fā)，但我們應(yīng)當(dāng)看到：如果不能為學(xué)生提供周全、良好的服務(wù)特別是一流的教育教學(xué)服務(wù)，來校學(xué)習(xí)的學(xué)生必然有減無增。學(xué)生是學(xué)校的主體，沒有學(xué)生或?qū)W生不多，學(xué)校就缺乏生機和活力，教師和領(lǐng)導(dǎo)就沒有在校存在的必要，學(xué)校也就沒有存在的價值。因此，作為最直接，最頻繁和家長打交道的班主任，更應(yīng)當(dāng)弘揚“教育就是服務(wù)”“教育要為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的理念，全方位搞好教育服務(wù)，用我們的愛心、誠心、熱心、細心、耐心來換取社會的放心、家長的省心和學(xué)生的信心。
不僅對家長需要服務(wù)意識，對學(xué)生也一樣。著名教育家魏書生老師為了更好的服務(wù)于學(xué)生，在所帶的班級專門選了一位控制自己發(fā)怒的同學(xué)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰時，便及時提醒、勸告。
可以這么說，有服務(wù)意識的班主任必然有親和力，班主任平易近人的態(tài)度，更能贏得家長的尊敬，達到良好的溝通，進而促進對學(xué)生的綜合管理。因此有親和力的班主任才具有影響力，才能成為學(xué)校班級的一面旗幟，才能夠領(lǐng)導(dǎo)班級的師生在寬松和諧的環(huán)境中，創(chuàng)造班級的光明未來。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四
針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象，xx縣二中在德育工作將“德育”具體化、細微化、可視化，將德育內(nèi)容、要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長過程中的一個個細節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細節(jié)中喚醒自身成長的自覺性。
學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現(xiàn)，因此，教師及時關(guān)注學(xué)生這個生命個體細微的要求、情感變化，善于調(diào)節(jié)細節(jié)，用細節(jié)溶化細節(jié)。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學(xué)生認知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。
德育是一項極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人，而且還是情感遠大于理智，容易沖動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數(shù)的生活細節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學(xué)生生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，于看似平常的細節(jié)中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中，在師生的互動中，細節(jié)很多，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細節(jié)，都是極好的“流星”式的教育契機。誰善于發(fā)現(xiàn)這些教育細節(jié)，誰就會擁有教育的成功與精彩！
德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細節(jié)，于細節(jié)處巧妙設(shè)計活動，將德育溶化。依托一個細節(jié)，將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構(gòu)，是個體對德育影響的不斷感受、積淀，進而重組經(jīng)驗，生成新的意義。
關(guān)注每一處細節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細節(jié)，就能于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！?；關(guān)注一處細節(jié)，依托細節(jié)，巧妙設(shè)計活動，就能引發(fā)學(xué)生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細節(jié)中溶化。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五
尊敬的的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！很榮幸受到年級領(lǐng)導(dǎo)的邀請來作這次講座，內(nèi)容為“良好的開端是成功的一半”。為了真的讓學(xué)生有收獲，并為您的班級管理帶來好處，今晚的講座需要您擔(dān)任助教并予以幫助。
由于過去的講座主要是我講，學(xué)生聽，當(dāng)時聽的時候?qū)W生比較有感覺，但過后大多會忘記聽講座時內(nèi)心的激動和誓言，不會去做作業(yè)，講座的效果就會打折扣。加上學(xué)生人數(shù)比較多，一千多人，初一，年齡比較小，在操場敞開的環(huán)境，沒有多媒體課件，之前跟羅老師協(xié)調(diào)好，講座的時間為一個半小時，而初一學(xué)生的注意力很難持續(xù)那么長的時間。
如何讓學(xué)生更有收獲并激勵學(xué)生采取行動？我在構(gòu)思的時候請教了成都九中心理學(xué)名師張艷老師，并采納了她的建議，即請班主任在講座時擔(dān)任助教。
做好了這個工作，對于您班學(xué)生的心理輔導(dǎo)是很有幫助的。
您的主要任務(wù)是：
1、分發(fā)學(xué)案，即《青春夢想行動堅持——良好的開端是成功的一半》。
2、在我講了夢想以后，組織學(xué)生填寫，并作學(xué)生的見證人并簽名，監(jiān)督他們執(zhí)行，也可以利用班會課組織學(xué)生交流，交流的過程中學(xué)生們會相互啟發(fā)相互激勵?？梢园堰@張表貼在班上互相交流。如果您愿意，還可將這個表保存好，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)預(yù)測他是否會實現(xiàn)夢想，并作15—25年的跟蹤調(diào)查。
3、如果講座過程中，學(xué)生不大坐得住，我會組織互動或作心理放松操，這時請班主任在一旁帶領(lǐng)大家做，并指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會后老師們可以在復(fù)習(xí)迎考或者學(xué)生出現(xiàn)浮躁、靜不下心來的時候帶領(lǐng)他們做。我在高一年級部分班級的心理課前做過這個嘗試，即在學(xué)生復(fù)習(xí)之前帶領(lǐng)他們做，之后學(xué)生看書復(fù)習(xí)的效果比較好，下課鈴聲響起沒人離開，學(xué)生仍沉浸在靜心復(fù)習(xí)的美妙感覺中。
在講了夢想以后，可能還是有很多學(xué)生不知道怎么填，所以我想請三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)先填好，上講臺交流，為其他處于懵懂狀態(tài)的同學(xué)作示范。故請年級上安排三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)，講座前我先對他們進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們填寫。
我的講座內(nèi)容有四個方面：
一是帶上鑰匙前行，即引導(dǎo)學(xué)生在開學(xué)之初就為自己確立夢想和目標(biāo)。在雜草長起來之前，先在他們的心靈土壤上種上莊稼，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，在這個講了之后，班主任可能要結(jié)合那個表作很多的引導(dǎo)工作。
二是學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我印了一份學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查，上面有心理學(xué)專家提供的25條良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每人一份，班主任可以今晚發(fā)，也可以另找時間發(fā)，最好組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，找出自己本期重點養(yǎng)成的好習(xí)慣?；蛘咴诿刻煸缱x之前讓他們讀一遍，會起到良好的提醒作用。
三是善于與人相處。主要是啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會尊重、學(xué)會寬容。并記住人際交往的黃金法則，避免人際沖突。
四是學(xué)會自控。
五是學(xué)會吃苦。引導(dǎo)學(xué)生正確認識軍訓(xùn)的苦和累。
六是學(xué)會理財，引導(dǎo)學(xué)生做記賬本，并規(guī)劃自己的消費。
后兩點若有時間就講，沒有時間就不講了。
最后時間允許會有一個暗示訓(xùn)練，主要目的是啟發(fā)學(xué)生預(yù)見自己初中三年的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的緊迫感，增強學(xué)習(xí)動力。
衷心感謝各位老師的支持和配合！為了學(xué)生，讓我們一起努力！謝謝！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六
親愛的老師們：
大家好！很榮幸能和大家一起攜手走進一年級團隊?；貞浧疬^去帶一年級的這些小毛毛蟲的時光，酸甜苦辣，五味雜陳，當(dāng)然更多的是美好。但是當(dāng)我坐下來靜想，這一年有什么只得由大家分享的時候，大難哦一片空白，過去的太多瞬間從腦海一晃而過，點滴的回憶，想講的太多，卻又不知道從何說起。
那就先說反思吧！我覺得之所以才開始會出現(xiàn)一片空白，就是因為沒有及時記錄反思。我們所經(jīng)歷的每一天都是寶貴的，尤其是看著一年級的孩子一點點的進步，相信每天都有值得反思的事情，會有記錄的瞬間，或是整體或是個體。那就擠一擠時間，動動手，敲敲鍵盤，將直的記錄的事情記下來，也不要求語言多美，思路多清，多么的有思想，用最樸實的文字，記錄最樸實的教學(xué)故事。
暑假，我重新讀了一遍薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》和《把世界帶進教室》和前蘇聯(lián)阿莫那什維利的《孩子們，你們好！》讀了幾遍，每一次都有不同的領(lǐng)悟和感受。
下面，我就結(jié)合一年級的教學(xué)實踐和閱讀啟發(fā)粗略的說說接下來我會怎么帶一年級。
1.以靜制靜，以靜養(yǎng)靜。
這句話是抄襲了薛老師的。
一年級的第一個月，經(jīng)常會出現(xiàn)嗓子嘶啞等痛苦的過程，語氣讓孩子們處于一個很躁動的環(huán)境，不如緩一緩，給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍，聲音適當(dāng)輕柔些，有利于安靜聽講。
此外，可以和孩子讀故事，聽音樂，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。去年，我只堅持一個月，后面因為感覺繁重的教學(xué)任務(wù)不了了之，因此，到后來仍有小朋友追求，現(xiàn)在怎么不聽故事呢？聽音樂可以是在讓孩子寫作業(yè)的時候，一些經(jīng)典輕音樂，我在想是不是也可以告訴他們音樂名稱呢！
讓孩子學(xué)會傾聽是一個很漫長的過程，也許進這些還不夠。
2.節(jié)奏的教學(xué)，活而不亂。
小朋友都喜歡有節(jié)奏，有律動的東西，因此得讓語言有節(jié)奏，課堂有節(jié)奏，教學(xué)有節(jié)奏。
其中有一些有節(jié)奏的口令，如：1.2.3，快做好！頭朝左邊伏，眼睛輕輕閉。我還特別喜歡用得是師生一問一答的互動：比如：問：晴天的“晴”什么音？答：晴天的“晴”后鼻音。問著問著，考試中出錯的越來越少。
3.環(huán)境熏陶，尋找集體中的自我。
現(xiàn)在的孩子太自我，這是一個嚴(yán)重的問題，當(dāng)然這跟家庭教育有很大的關(guān)系，但無法避免，因此，從第一刻起，就得告訴孩子，大同三小是我們大家的，班級是我們大家的，是每一個人的。
在此基礎(chǔ)上，班級圖書角建立起來，可以讓每一個孩子袋鼠過來，組件圖書角，分享閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
與此同時，需要訓(xùn)練孩子的競爭意識，如小組評比，班級總評比，貴在堅持，讓孩子知道評比是有效的，并且更多時候，某些孩子單靠老師一個人是不夠的，得發(fā)揮集體的力量。
此外，我覺得低年級還可以將姓名納入教學(xué)機制，如學(xué)拼音的發(fā)音，學(xué)偏旁，生字等都可以把孩子的姓名納入進來，每次在課堂孩子被老師提名別提多開心了，這也算是小小地滿足孩子的自我存在感了吧！
好了，啰啰嗦嗦說了這么多，也不知道能不能幫到大家一點點，在以后的教學(xué)生活中，我們大家多多交流，帶好一年級這一群毛毛蟲。
最后借用劉教授的一句話送給大家：站在孩子面前，你就是你的教育學(xué)。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任同仁：
今天，作為班主任代表在這里發(fā)言，我感到無比的幸運與激動。與其說是經(jīng)驗交流，不如說是給我一個學(xué)習(xí)的機會，因為我的班主任工作年限較短，經(jīng)驗還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學(xué)生，我愛我的班級。在班級里，我是導(dǎo)演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節(jié)目。我們享受著這份快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。現(xiàn)在我把我收獲的這些展示出來，與大家分享。
一、公平教育。
作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學(xué)生，這一點，至關(guān)重要。無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因為他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強，叛逆心強，所以我們必須視他們?yōu)槭中?、手背，把他們?dāng)作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權(quán)威，學(xué)生們才會“親其師，信其道”，從而有效學(xué)習(xí)！
記得有一節(jié)班會課，我讓學(xué)生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認為有的老師對待學(xué)生偏心、不公平。我因勢利導(dǎo)，問學(xué)生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內(nèi)心真實想法。這一下，打開了學(xué)生的心門，暢所欲言了。有人提議班干輪流當(dāng)，座位輪流坐，獎懲對象由學(xué)生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學(xué)生認為不公平的問題還是廣泛存在的。自責(zé)的同時，更多的是責(zé)任。我抓住抓住這個機會，盡力的處理好這些學(xué)生最為敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學(xué)生。我也確實基本做到了。
回想起來，沒有那節(jié)班會課，可能就沒有如此融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生們成為知心朋友了。就更不可能取得優(yōu)異的成績了。
二、榜樣教育。
老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學(xué)生的品德具有定向作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展教育的活動最多，對學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生學(xué)習(xí)要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業(yè)。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮(zhèn)壓，往往會起到到更好的效果。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的.道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛的教育。
“讓學(xué)生愛上你，先要愛學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻你的真愛。讓學(xué)生真真切切地感受到你在乎他、關(guān)心他。只有這樣，他才會愛你?！爱?dāng)他熱愛你時，他才真正是你的學(xué)生?！边@樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。
在當(dāng)班主任的這么多年里，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學(xué)生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調(diào)皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發(fā)生。在一次他生病歸來時，我進教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復(fù)情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說對我百依百順，據(jù)說連其他的學(xué)生說我壞話他都不允許。如果是學(xué)生生病住院，無論多遠，我都堅持一定要去看一看他。大家應(yīng)該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上海化療。暑假時，我決定一家人去上海旅游一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫(yī)院還真是頗費周折，但我心里坦然，尤其是我后來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會后悔一輩子的。
當(dāng)然愛學(xué)生的同時，還要教育學(xué)生有“愛”。我經(jīng)常對學(xué)生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機器人有什么區(qū)別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養(yǎng)的學(xué)生情商，教育我的學(xué)生成為一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養(yǎng)學(xué)生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?！在此?qū)動下學(xué)習(xí)，才是最高效的！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇八
在這大半年的班主任工作中，有哭過，有笑過，有怒過。點點滴滴都是我們成長的契機。很感謝，在我們成長的契機時有詹老師和辦公室兄弟姐妹的及時點撥，你們的點撥對我的成長很重要！很感謝！
怎么說呢，班主任工作是一項非常辛苦和繁瑣的工作，不付出艱辛的汗水是不會有收獲的，看著一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻想把這個有56個孩子組成的大家庭培養(yǎng)成一個積極向上的班集體，使學(xué)生各方面都能得到發(fā)展，形成良好的個性，今天是一次很好的交流機會，下面我就把我在平常工作中的一些體會談一下。
1、營造溫馨的班級，一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭，如果每一個人都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助、鼓舞，那么他是溫馨的，開學(xué)時，我們的主題班會就是“愛在12班”愛在陽光海岸，希望通過這些愛的教育能使孩子感覺到溫馨。對于學(xué)困生，我覺得我給予了更多的是關(guān)注，讓他們感覺到在班中能有一席之地，讓他們參與班級管理，讓他們在班級管理中克服自身的不良行為習(xí)慣，比如我們班有個孩子在戚育溟，因為在小學(xué)時候父母的疏于管理，孩子經(jīng)常違紀(jì)，出問題。同學(xué)們提的意見也很多，但是我發(fā)現(xiàn)這個孩子每天都來得很早，打掃衛(wèi)生也很積極，于是我就鼓勵他當(dāng)衛(wèi)生委員，效果也很好，這個孩子雖然現(xiàn)在還有毛病，但是對于班級的工作還是很熱心的，同學(xué)們也都很熱心的幫助他，提醒他，他也有很大的好轉(zhuǎn)。我也相信這個孩子會一天比一天進步，一天比一天好的。
2、對于尖子生，我們都很愛他們，他們的缺點也往往被忽視，被原諒，但小的缺點會造成大的隱患，對于此類學(xué)生，我絕不會遷就他們，時時提醒“要做學(xué)問先做人”做一個正直的人，積極向上的人，不僅僅學(xué)習(xí)成績好，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，嚴(yán)格要求，爭取更大的進步。
4、捕捉閃光點，鼓勵上進，最能發(fā)現(xiàn)美的的學(xué)生，談心本是一個發(fā)現(xiàn)孩子美的最好的途徑，所以談心本，談什么，談自己成長過程中的所想所感，談班里的大事小事，好人好事。我從孩子的談心本里看到了很多很多孩子的閃光點，讀談心本，是一個很好的發(fā)掘閃光點，引領(lǐng)正氣的一種方式。
以上是我對班主任工作的一點粗俗見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇九
……
相比較任課教師而言，班主任對學(xué)生的影響力要大得多。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
不留遺憾的教師之旅
我的觀點：
1、班主任要做一個快樂的人，對待工作要用心、用情、用力。
我認為，教師陽光了，才有可能培養(yǎng)出陽光的學(xué)生。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導(dǎo)與教育目的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學(xué)生。
如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進生。
舉一個教育案例：李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”
1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學(xué)領(lǐng)域都在發(fā)生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心！
這本書里面的很多故事在中小學(xué)老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：
安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細聲細氣，學(xué)習(xí)較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。
那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長看見，便讓她進教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”
她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。
直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。
兩節(jié)課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。
第二天安妮的母親來學(xué)校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當(dāng)時已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。
過了兩個星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！
半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個年級學(xué)習(xí)。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”
幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”
我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”
我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到?！?/p>
安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級。可是，她就這么……”
這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。
我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學(xué)生而流淚。
當(dāng)天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達悲痛的哀思和沉重的負罪感。
從那以后，我發(fā)誓：決不再對遲到的學(xué)生罰站！
很多年過去了，每當(dāng)聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。
2、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、態(tài)度和藹。因為在潛移默化中班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響，會深深影響著學(xué)生。
我們可以從最簡單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。
——《學(xué)生十大不明白》
其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風(fēng)帆，一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。
3、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！痹诮逃龑W(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，慢慢你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是很可愛的。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！蔽覀円眯乃伎迹眯母形?，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
主要從三個方面展開：語言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)及日常管理藝術(shù)。
（一）班主任工作的語言藝術(shù)
語言藝術(shù)對于班主任來說是非常重要的，很難設(shè)想，一位不會講話，或者講不好話的教師能夠成為一個優(yōu)秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流。”對于教師來說，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理?？涿兰~斯認為，老師語言表達能力的強弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯特錯了。因為教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對的獨立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。
俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達情感。
所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達了稱呼人對被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞。”里面仍無動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達三種不同的情感?！拔沂桥酢北憩F(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進房。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。
副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運用。副語言在人交往中能夠制造、強化、改變氣氛，從而起到加強情感表達的作用。比如說：“你真能干”這句話，運用正常的語氣來說，表達的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運用上多加注意，一般來說，教師批評學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。
舉一個例子：
學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。
老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢。
學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。
老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。
再看同樣的事情，不同的處理。
老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？
學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。
老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學(xué)生的心，能體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。
特別提醒大家的一點是注意教師語言的針對性，要針對不同的學(xué)生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學(xué)生和女學(xué)生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，經(jīng)常要與學(xué)生進行個別談話，談話的時間、地點、場合，對談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評。
教師的語言如何才能管用？
1、以“情”感人
案例：某班一位學(xué)生家中遭火災(zāi)，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到家遭不幸的學(xué)生跟前，用手輕輕撫摸著這位學(xué)生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學(xué)生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師發(fā)言了，他說：“水火無情，人有情。同學(xué)們，讓我們的手握在一起，幫助××站起來?！闭f著班主任老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學(xué)的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，就這樣，全班同學(xué)都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是從他的心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語卻震撼了全班學(xué)生的心，取得了非常好的教育效果。
2、以“理”服人
案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學(xué)生的日記，首先是感動，十分感動。要知道一個學(xué)生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任啊。感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴(yán)重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機。有一天，當(dāng)那個學(xué)生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業(yè)嗎？老師趁機說：我看不行。學(xué)生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其是一個人在青春年少之時，更要創(chuàng)造光輝的人生前景?！睂W(xué)生這時心領(lǐng)神會地笑了。可他低頭沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結(jié)婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標(biāo)相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質(zhì)之一?！睂W(xué)生心悅誠服地點點頭。
這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷的訓(xùn)斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學(xué)生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交德育領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。
3、有震懾力
在有些情況下，“潤物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發(fā)一次“怒”。要讓犯錯誤的學(xué)生認識到問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好。當(dāng)然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學(xué)生的人格。這一點班主任必須注意。
4、沉默是金
現(xiàn)代人際交往心理學(xué)家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。
班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學(xué)生及時認識錯誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\用上述原理。如一位班主任在期末考試時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊，這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學(xué)生在周記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。
（二）班主任的體態(tài)藝術(shù)
個人認為，體態(tài)藝術(shù)在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態(tài)語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時，看到學(xué)生在下面搞小動作，這時班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學(xué)生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學(xué)生的肩，從而制止了學(xué)生的小動作，使其專心聽講，同時又沒有打亂課堂的教學(xué)進程。班主任用動作代替了口頭批評，不費口舌、不動聲色、不影響教學(xué)，真可謂“經(jīng)濟實惠”的教育方式，這就是體態(tài)語言的妙處。
教師體態(tài)語言具有教育性，這一點是由教師的職業(yè)特點所決定的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個道理。教師在講臺前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點很像舞臺上的聚光燈，班主任教師是講臺的主角，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評你，不僅僅在品評，而且在品評之后，學(xué)生對你或認可或反感，班主任教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，均在學(xué)生目光“射程”之內(nèi)。由于班主任教師的這一職業(yè)特點，班主任必須注意自己的體態(tài)語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態(tài)語言，不但會引起學(xué)生的反感，還會降低教學(xué)教育效果。班主任教師應(yīng)注意自己體態(tài)語言的教育性、示范性。
舉一個例子：雙臂體態(tài)語。
如雙臂倒背。最常見到的.是雙臂倒背，這一體態(tài)所傳達的是一種自信，一種顯示權(quán)威的信號。我們發(fā)現(xiàn)有此習(xí)慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)執(zhí)勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據(jù)有關(guān)研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權(quán)威，而且還能起到“鎮(zhèn)定”的作用，也就是說，當(dāng)人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據(jù)觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習(xí)慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對學(xué)生不滿或批評學(xué)生時經(jīng)常倒背雙臂。倒背雙臂會讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)。因此，教師在一些適當(dāng)?shù)膱龊?，比如監(jiān)考、巡視學(xué)生做課堂作業(yè)時可以適當(dāng)采取這種體態(tài)。
但在有些場合教師不應(yīng)采取這種體態(tài)，比如和學(xué)生個別談話時，不應(yīng)把雙臂倒背起來，因為這樣做會給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學(xué)生心理上會產(chǎn)生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。
再舉一個例子：眼睛體態(tài)語。
大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。
有時，學(xué)生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學(xué)生放在一邊，好像沒有這個學(xué)生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對待學(xué)生。不管教師當(dāng)時手頭多忙，如果學(xué)生找你談話，教師應(yīng)放下手頭的事情，親切招呼學(xué)生，用一種關(guān)心的眼神，傾聽學(xué)生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學(xué)生會從中得到自信。
再舉一例：與學(xué)生說再見，沒有進行眼神交流，后得知：她以為老師對她有成見！
（三）班級常規(guī)管理藝術(shù)
當(dāng)然，解決問題的方法會有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個！
下面簡單說一下：
1、違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)
處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。
處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。
在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。
處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設(shè)；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：
（1）適度原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。
（2）及時原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學(xué)生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。
（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。
（4）情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。
不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。
提醒老師們一點：做任何工作前提是：要學(xué)會保護自己，千萬不能做違反師德的事情！
2、家長工作藝術(shù)
與家長的交流方式現(xiàn)在越來越多，見面方式：家長會、座談會、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實際工作中要酌情使用。
家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進教育方法等。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進班級工作。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長在會前有所準(zhǔn)備。家長會上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵為主。對個別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關(guān)家長個別談。
我的觀點：要努力做一個講事實、講故事的班主任。
案例：七年級第一次家長會《坐在路邊鼓掌的人》——23號的故事。
家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系，取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學(xué)生的狀。與家長談話時最好請學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。
其他方式針對學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象，與家長進行簡單交流。
家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學(xué)生的成長是十分不利的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級五十幾名學(xué)生的家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計到這些情況。
在做家長工作的時候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱龊?，也要注意談話方式，在談學(xué)生成績時，可以用“最近一段時間有進步，但是……”這樣的語句開始談話?？隙ㄟM步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。
為做好學(xué)生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。
案例1：
一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進步，以理想的成績升入中學(xué)。
案例2：
一學(xué)習(xí)后進生家長，脾氣比較暴躁，平時對孩子疏于管理。我發(fā)現(xiàn)最近一段時間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長，家長回復(fù)：一定關(guān)注！——qq群發(fā)飆：埋怨老師不管——單獨聊：消除誤會——向老師致歉。
我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。
3、偶發(fā)事件處理藝術(shù)
偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點。
突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學(xué)生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學(xué)生于是堅持上課。下課之后，教師認為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。
偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學(xué)生個體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。
緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星椋龅匠林潇o，對于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運用集體的智慧來解決。
班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識當(dāng)然都是不可或缺的。
對于剛擔(dān)任班主任的老師，建議你多跟身邊的優(yōu)秀老班主任學(xué)習(xí)。還從網(wǎng)上看到過一篇關(guān)于老班主任對待兩個遲到學(xué)生的不同方法的事例。第一天，一位學(xué)生遲到，老教師什么也沒有批評，只是輕輕地搖了搖頭，便讓這個遲到學(xué)生回到座位上去了。而第二天，另一位學(xué)生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運用魏書生的辦法讓遲到的學(xué)生唱一支歌，然后，又用了近１０分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學(xué)生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經(jīng)老班主任告知，原來兩位學(xué)生性格不同，氣質(zhì)各異，一個膽小內(nèi)向，一個膽大粗心。因而老教師對不同學(xué)生便采取了不同的方法。
如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認真讀，認真想，認真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯(lián)系，設(shè)計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實踐檢驗。如此反復(fù)必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術(shù)的書籍，讀書的眼界要擴大，讀書的范圍要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，學(xué)生關(guān)心的熱點問題班主任也要有所了解。這樣堅持一段時間，便會發(fā)現(xiàn)班會講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。
如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經(jīng)驗，但想把班主任工作做得更好，還想總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗，寫本書。我們建議您找一些教育哲學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)等方面的書讀一讀。再可以找一些優(yōu)秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認為，我們的許多老班主任缺少的不是專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，缺少的是邊緣學(xué)科的知識。如果您在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，擴大讀書廣度和深度，您會發(fā)現(xiàn)您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會“妙筆生花”，思想升華。
我們在座的班主任老師有的實踐經(jīng)驗很豐富，一些教育方法非常機智，教育細節(jié)非常生動?？梢坏┮纬晌淖?，便減色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應(yīng)該在語言表達上多下些功夫，語言表達能力提高了，會給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。
總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個目標(biāo)：讓我們的學(xué)生因為在我們班而感到幸福。
回歸到教師起點：《于永正給新教師的20條建議》，當(dāng)然也適用于新學(xué)期接手一個新班，以此與大家共勉！
最后，我希望，通過今天的培訓(xùn)能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十
各位老師們：
大家好！我是xx省xx市xx縣（1）的學(xué)員，這次班主任培訓(xùn)給我們老師帶來了很大的收獲，現(xiàn)今實踐的三人行網(wǎng)絡(luò)平臺更是超越了傳統(tǒng)的家?；?，有條件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報我的三人行實踐操作的情況。
首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，經(jīng)濟落后，我班學(xué)生家里有電腦的只有3、4個，因此我是這樣做的：統(tǒng)一幫助學(xué)生及其家長注冊賬號，利用學(xué)校中午時間開放電腦，教學(xué)生操作，通過一個中午的打作文的練習(xí)，現(xiàn)在我班學(xué)生已從最初的什么都不懂，到現(xiàn)在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日志、發(fā)表作文、留言、回帖、寫帖子等，當(dāng)學(xué)生能熟練操作后，再讓學(xué)生帶動家長的參加，相信我們農(nóng)村的家長也會慢慢適應(yīng)的。
其次，對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，網(wǎng)絡(luò)班級開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實，因為我們都認識到三人行的網(wǎng)絡(luò)實踐活動是班主任工作發(fā)展大趨勢，是我們班主任老師的必修課，同時我們也看到這樣的溝通方式切實可行，許多大城市的學(xué)校實踐開展的效果很好，我們在不遠的將來也將全面的普及，學(xué)校經(jīng)常集中時間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導(dǎo)學(xué)生多多參與到自己的網(wǎng)絡(luò)班級，我也經(jīng)常去瀏覽一些老師的網(wǎng)絡(luò)班級，學(xué)習(xí)他們的好方法，在班級互動里給學(xué)生推薦好書、美文，把受到表揚的學(xué)生寫到榮譽墻，讓我班級的同學(xué)利用空閑時間到班級報到，互相祝福，互相鼓勵，互相送小禮物，增進學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的情感。為此，我們設(shè)立優(yōu)秀的留言跟帖學(xué)生，優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)生，優(yōu)秀作品學(xué)生學(xué)員的評比活動。
我想，做好網(wǎng)絡(luò)班級的關(guān)鍵在于我們班主任老師的用心經(jīng)營，只要堅持下去，就一定會有收獲。子曰：三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)生、家長、老師三方同行，想必收獲會更大。真心期待我們新建的網(wǎng)絡(luò)班級真正成為三方溝通交流的一個平臺。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家早上好！班主任是班級的核心，是班級工作的組織者，班集體的建設(shè)者、學(xué)生健康成長的引路者、是溝通家長和社會的橋梁。是學(xué)校德育工作的主力軍，學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)的穩(wěn)步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和無私奉獻。為進一步加強班主任隊伍建設(shè)，整體提高育人水平，規(guī)范班主任工作，今天我們有幸邀請到了xx一中xx老師為我們講講班級管理與語文教學(xué)方面的經(jīng)驗，請大家以熱烈的掌聲表示歡迎。在培訓(xùn)之前我提以下幾點要求：1。請大家把手機調(diào)到靜音或關(guān)機狀態(tài)；2。請大家認真聽講，做好筆記，會后班主任寫一篇心得體會與本周五上交，以便下周交流；3。要保持會場紀(jì)律、不要私下議論。
下面，我來介紹一下xx老師。xx，人如其名，一個俊俏的才女，現(xiàn)任xx一中教研處副主任，班主任，語文教師，xx市第三屆教育理事會理事。自1999年參加工作以來獲得：xx縣優(yōu)秀教師、xx市歷史教學(xué)能手，xx省語文教學(xué)能手、xx省骨干教師；多次榮獲省市優(yōu)質(zhì)課大賽、演講比賽、普通話大賽一等獎，多篇論文及教學(xué)設(shè)計在省市級刊物發(fā)表并獲獎；多次承擔(dān)班主任專題講座、我的情趣語文專題講座；在班級管理方面邱老師用愛心傳遞真誠，用真情感化學(xué)生，以人格魅力感染學(xué)生，多次被評為“優(yōu)秀班主任”，所帶班級被授予學(xué)校唯一的“文明禮儀示范班”，班級中考成績輝煌，遙遙領(lǐng)先！下面，我們有請xx老師為我們做班主任培訓(xùn)，大家歡迎。
老師們！剛才xx老師深有感觸地介紹了班級管理方法，用的豐富經(jīng)驗給我們提供了很好的分享和借鑒。讓我們以熱烈的掌聲表示感謝！
希望大家通過今天上午的交流學(xué)習(xí)，能從中找到處理相應(yīng)問題的對策，反思自己工作的方式和方法。正所謂“他山之石，可以攻玉?！弊屛覀冊趯嵺`中探索、總結(jié)行之有效的方法，相信每位班主任老師都能做一名“時尚、輕松、快樂”的班主任。今天的班主任工作經(jīng)驗交流會到此結(jié)束，祝大家工作順利、身體健康、開心每一天！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十二
尊敬的顧書記、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：
大家上午好！
在這秋高氣爽、丹桂飄香的美好季節(jié)里，“國培計劃（20xx）——中小學(xué)骨干班主任教師研修項目x師范大學(xué)高中班主任培訓(xùn)班即將落下帷幕。首先，我代表全體學(xué)員向精心組織、傾心傳授、熱心服務(wù)的xx師大的領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家和研究生服務(wù)者表示衷心的感謝。10天的培訓(xùn)雖然短暫，但對我及全體學(xué)員來說，可謂收獲豐盈，感受良多?，F(xiàn)粗淺地談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
1、理論的收獲。
胡xx院長的“教育智慧”，讓我們進一步懂得怎樣做一個智者班主任；齊x教授的“職業(yè)幸福感”，讓我們在職業(yè)倦怠之時，重新?lián)P起快樂的風(fēng)帆；朱x教授的“情感能力”，讓我們學(xué)會了與學(xué)生溝通最本質(zhì)的東西；陳x博士的“班級柔性管理”，讓我們進一步懂得了什么叫人文治班、人文治校。其他專家的報告，同樣閃爍著理論的光芒，智慧的力量。我們這些來自于一線的班主任，往往缺少的并不是經(jīng)驗，而是理論。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家教授們的報告，讓我們這些班主任們，能夠站在一定的理論制高點上去審視我們曾走過的班主任之路，也必將能夠用這些理論去指導(dǎo)我們今后的班主任工作實踐。
2、實踐的收獲。
3、資源的收獲。
本次培訓(xùn)，讓我們這些一線的班主任們有幸結(jié)識了一批專家、教授、學(xué)者；同時，“國培計劃”和xx師大為我們搭建了一個更寬廣的平臺，讓我們有緣結(jié)識了來自于全國各地的優(yōu)秀班主任們，這些，都是我們將來班主任工作寶貴的資源和無盡的寶藏。謝謝“國培計劃”！謝謝南京師大！
1、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)需勤奮。
本次培訓(xùn)，xx師大教授專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深厚的學(xué)術(shù)功底，嚴(yán)格的教學(xué)管理，給我留下深刻的印象，并成為我學(xué)習(xí)的榜樣；每位學(xué)員學(xué)習(xí)勤奮刻苦，每晚寫作業(yè)都到12點后，很多學(xué)員說，我們是在重走青春路，重溫高三夢。這些，都確保了本次培訓(xùn)的高質(zhì)量。
2、工作要努力，生活需輕松。
班主任工作是育人工作，來不得半點的虛假和馬虎，“學(xué)校教育要為學(xué)生的一生奠基。”班主任尤是如此。但我們很多班主任非常的辛苦，我們要學(xué)會尋找生活中的快樂和輕松，并以此作為工作的潤滑劑，更好地前行。
3、培訓(xùn)雖短暫，友誼需長久。
培訓(xùn)班即將結(jié)束，朋友即將遠行，希望在通訊、交通如此便捷的今天，我們?nèi)w學(xué)員能夠常交流、常走動，讓友誼之樹常青。
最后，我想我們每位班主任都能做一個有主見、有想法、有思想的班主任，堅持不懈，追求卓越，盡量在各自的地方起到示范引領(lǐng)作用。
謝謝！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位老師：
大家好！
非常榮幸也非常忐忑來跟大家做這個交流，其實我的班主任工作時間不長，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來一絲有益的啟發(fā)或者是認同。
今天雷主任給我規(guī)定話題是談?wù)劙嗉壍囊I(lǐng)力，我認為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必須得明確自己在班級中的位置——班主任是班級管理的核心人物，是整個班級的直接指揮者，在目前階段，班級所有的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內(nèi)的事情。所以，班級的好與壞，別人也不會去評價任課老師，甚至任課老師還會抱怨說你這個班級沒有管好。有了這樣的心理準(zhǔn)備，工作中的問題和困難我們才不會去回避，不去拖延，不去敷衍，才會拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問題。而有了這樣的認識基礎(chǔ)，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的所有問題都不是問題，都只是暫時的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責(zé)任后，我想，我們可以從以下幾個方面引領(lǐng)班級，提升班級教學(xué)效益。
1。從嚴(yán)抓課堂紀(jì)律入手，提高課堂效益
紀(jì)律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰的課堂誰負責(zé)”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流動大、年輕教師多、經(jīng)驗不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級的第一責(zé)任人，所以，課堂的所有紀(jì)律，班主任就要首先負起責(zé)來。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時候，辦公室在靠近球場的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍，我的班級教室則在現(xiàn)在的一樓靠近圖書館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前準(zhǔn)備，長期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒有進堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開講，進入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會神了，才偷偷離開。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門不能關(guān)緊，隨時等候班主任到場抓現(xiàn)場，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的、走神的、甚至沒有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長的、上課不認真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒有正經(jīng)投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行為都要制止，因為高效的課堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽的過程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當(dāng)然，這一點，也許有人有其他的看法，認為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們仔細觀察，那些習(xí)慣大喊大叫的'人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對他們的成長發(fā)展不利，若能慢慢習(xí)慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達、有序表達，不是更好嗎？所有的人都得益，老師的感覺也更好更有序。
當(dāng)然，單就紀(jì)律這塊的問題來講，初中階段的班主任工作三分之一的時間都是在管紀(jì)律，三分之一的時間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭，初中生的心性不穩(wěn)，紀(jì)律表現(xiàn)會時好時壞，好幾天，又會反彈，打擊幾下，又會好一點。如果長期這樣，勢必消耗老師相當(dāng)多的精力，為了保證效果，我們也要總結(jié)規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的特點，找到突破的方法。通過觀察，你會發(fā)現(xiàn)，班級最喜歡違紀(jì)的問題學(xué)生是哪些，他們會有哪些特點，他們一般喜歡在哪些時間段和場合違紀(jì)，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽等等，這樣，我們就可以對癥下藥了，安排座位的時候給他安一個不愛講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開聲，就馬上被制止了；他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾，那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀(jì)、上進。當(dāng)然，為了不讓學(xué)生對你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開展主題班會分析班上問題，讓同學(xué)點出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進行現(xiàn)場更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認識問題的嚴(yán)重性，從而與老師保持思想的一致，達到快速整治紀(jì)律，全班共同整治的效果。
2。關(guān)注過程、指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級的學(xué)習(xí)效果，提升班級的學(xué)習(xí)成績，班主任還必須學(xué)會借力促力，也來助力班級成績的提高，因為好的成績能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢？我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個學(xué)科都有課代表，課代表是這個學(xué)科的總負責(zé)人，我給他們的權(quán)利和地位是和班長和學(xué)習(xí)委員同等的，甚至在某些人看來，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調(diào)查分析班級學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和劣勢，要總結(jié)知識點學(xué)習(xí)上沒有突破到位的地方，作業(yè)布置的問題等等，然后課代表先單獨跟我交流，我先分析他的話說的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問題，或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛護和保護任課老師的權(quán)威，但是適當(dāng)?shù)暮侠淼?，學(xué)習(xí)中存在的問題是可以提的，因為即使一個再有經(jīng)驗的教師，他面對的學(xué)生群體特點不同，采取的方式如果不恰當(dāng)，可能也會影響效果，這是我們的共識，所有我們?nèi)娴乜偨Y(jié)，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思考的機會，從而促進教學(xué)。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十四
在日新月異的現(xiàn)代社會中，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)班主任培訓(xùn)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師：
大家上午好！在這驕陽似火的夏日，我們終于迎來了這激動人心的一刻，大家相聚在一起，一起品嘗、回味那一段激動人心的歲月！雖然為期兩個月的遠程培訓(xùn)早已結(jié)束，但是我們的心仍如那驕陽一樣火紅火紅地燃燒著?；叵脒@次培訓(xùn)經(jīng)歷，自身的感受頗深：
一是形式新穎。在xx年的金秋時節(jié)，來自武漢三鎮(zhèn)的我們相聚在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上，大家無需出門，無需調(diào)課，無需請假，無需長途跋涉，無需集中，無需任何費用，可以隨時隨地、自由自在地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給予我們更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。每個板塊均有專家團隊們的視頻課堂、講課提綱、專家講義、案例研討和擴展資料等。專家、教授們親切，生動的講解，讓我學(xué)到了許多。如：魏書生老師的“讓民主與科學(xué)走進班級管理”中提倡的“松、靜、勻、樂”四個字，對我們老師在工作，學(xué)習(xí)中擺正心態(tài)很有指導(dǎo)意義。丁榕老師的“開展豐富多彩的同學(xué)喜愛的班級活動”讓我們知道了怎樣設(shè)計和開展班級活動。王曉春老師的“讓問題生教育走向科學(xué)”教會了我們?nèi)绾无D(zhuǎn)化雙差生。張萬祥老師的“班主任如何走向同學(xué)的心靈”讓我們領(lǐng)略到了班主任工作藝術(shù)的重要性，和提高班主任工作藝術(shù)的途徑。
陸士楨老師的“新時期青少年思想教育的新挑戰(zhàn)”，讓我們體會到了新時期思想道德教育面臨的很多問題。要處置好這些問題，我們班主任必需積極探索，持續(xù)創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)的過程中，大家能夠針對每一模塊和時地交流，結(jié)合自身在平時工作中的點滴，一起取長補短，集思廣益，合作探究。在一起的學(xué)習(xí)交流過程中，原本不曾熟悉的`我們，漸漸地成為了好朋友，好姐妹！一天天地學(xué)習(xí)、研討也使大家的計算機操作能力也逐漸提高。有些老師網(wǎng)絡(luò)知識極其貧乏，操作水平非常低，經(jīng)過兩個多月的認真學(xué)習(xí)，兩個多月的實際操作，這方面的能力有了質(zhì)的飛躍。因此我覺得通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)交流這種形式太新穎，太令人欣喜了。
二是令人難忘。在這次培訓(xùn)中，每個班的班主任和輔導(dǎo)老師都能盡職盡責(zé)，竭盡所能地為大家服務(wù)。比如說我們四班的班主任胥老師在完成繁忙的本職工作之余，要反復(fù)聯(lián)系學(xué)員老師，請大家上學(xué)習(xí)平臺注冊，請大家開始學(xué)習(xí)，并建立起班級qq群，盡可能地協(xié)商廣大學(xué)員和輔導(dǎo)老師解決學(xué)與教過程中出現(xiàn)的問題，保證了我班注冊報到率100%，開始學(xué)習(xí)率100%。特別是在學(xué)習(xí)的最后一個月，天氣特別冷，夜深了，班主任也不會忘記囑咐我們：“你辛苦了，早點休息哦！”。老師的話像一杯熱騰騰的奶茶溫暖著我的心。輔導(dǎo)老師楊敏老師白晝要完成繁重的教育教學(xué)任務(wù)，晚上還要孜孜不倦地為我們批改作業(yè)，句句點評都是老師的精辟之言。可以看出楊老師是多么認真地批改我們的作業(yè)??！很多個夜晚在完成本班的輔導(dǎo)工作后經(jīng)常已是第二天凌晨，僅每個模塊批閱本班100人的作業(yè)、考慮題、交流文章就是好幾百篇?。∥覐牧奶熘械弥?，楊老師也是一名和我一樣工作在學(xué)校第一線的老師，我由衷地敬佩她。說實在的，我以前也經(jīng)常參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可是，真正做到認真學(xué)習(xí)的還是這一次。按理說，我只要把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成績行了，可是，不知不覺中，每天我只要一進入學(xué)習(xí)平臺就會忘卻時間。在12月2日—5日，我參與了市組織的一次培訓(xùn)，沒有回家。沒有方法上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我就到學(xué)習(xí)地點和近的網(wǎng)吧學(xué)習(xí)。那些專家的經(jīng)驗、方法讓我覺得新奇、受用！每天的平凡工作不再平凡！從中再次感受到班主任工作的神圣、樂趣！
還記得在學(xué)習(xí)第一個模塊期間，班主任胥老師和輔導(dǎo)老師楊老師和我們在qq群中一起商討班委成員以和研討第一期簡報的創(chuàng)作過程。我們在網(wǎng)上盡情地交流、研討、出點子，大家根據(jù)第一模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定了第一期簡報的主要板塊。當(dāng)楊老師把這個光榮而艱巨的任務(wù)交給我時，我心中既高興又忐忑不安。高興的是大家能夠如此信任我，我感到十分榮幸?？晌矣謸?dān)心怕制作得不夠好。這時兩位老師好像知道我的心事，和時地給我鼓勵和協(xié)助，讓其他班委成員也幫我找資料。在兩位老師和班委成員一起的努力之下我們四班的第一期簡報最先出爐并得到了領(lǐng)導(dǎo)和其他班級的高度贊譽。當(dāng)每一期精彩紛呈、和著大家心血和汗水的簡報出來時，大家別提多高興了。這段日子雖然辛苦，但是更多的是快樂著，幸福著，收獲著！
三是充溢期待。首屆遠程培訓(xùn)在市教育局、市教科院領(lǐng)導(dǎo)和各位專家、老師的大力支持下取得了圓滿的勝利。大家也積累了珍貴的“財富”，我有理由相信第二屆的遠程培訓(xùn)一定會更好更完善！我們每一位學(xué)員會把所學(xué)所論用于我們的教育教學(xué)實踐中，同時也會一如既往地繼續(xù)利用已經(jīng)結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討平臺，一起生長，一起收獲！
“生命因執(zhí)著而美麗，事業(yè)因創(chuàng)新而精彩。”今后，我們將會繼續(xù)鍥而不舍、自覺地進行遠程學(xué)習(xí)之旅，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，將幸福追求進行到底，用工作提升生命的價值。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家上午好！
大學(xué)，的的確確是個令人神往的好地方。是個提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我?guī)煛?。在我們成長，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓(xùn)而感到無比榮幸。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨。我在上大學(xué)時聽過李老師的課，那個時候選課制實施不久，我有幸選上了李老師的《社會學(xué)》課。這門課的內(nèi)容我已經(jīng)忘得差不多了，但我記得李老師對我說過的第一句話“學(xué)數(shù)學(xué)的人對學(xué)社會學(xué)的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動不已。我會在以后的教育教學(xué)工作中，努力踐行在本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識、策略、方法。
關(guān)于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個問題。
第一個問題：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話該如何理解？其實，上高中時我就是那個教不好的學(xué)生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點著蠟燭下象棋。等我上大學(xué)時，我覺得我不是那個教不好的學(xué)生，而是我的中學(xué)老師就是那個不會教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個教不好的學(xué)生。參加工作以后，我要努力地做一個“會教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個學(xué)生都能教好，都能學(xué)好，都能考個理想的大學(xué)。甚至瘋狂的認為，我們班的每個學(xué)生考個二本也不是什么難事?？墒屡c愿違，希望有多大，失望就有多大。
曾幾何時，我對這句話持保留，甚至否定的態(tài)度。再后來，我發(fā)現(xiàn)這句話沒錯，是我錯了，是我對這句話進行了最狹義的理解。每一個學(xué)生都考上了二本，我就一定是哪個“會教”的老師嗎？其實，這句話是很寬泛的。對一個能考上二本的學(xué)生，考上了重點，我們是那個會教的老師；對一個能考上二本的學(xué)生，考上了二本，我們還是那個會教的老師；對一個能考上二本的學(xué)生，沒考上二本，但他健康、幸福、快樂地度過了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們依然是那個會教的老師。
第二個問題：“嚴(yán)師出高徒”這句話過時了嗎？或許，我們會想，和大學(xué)的老師相比，我們已經(jīng)夠嚴(yán)格了。其實在大學(xué)里，最受歡迎的還是那些對學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。數(shù)學(xué)系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個是馬如云教授（數(shù)信院院長），我上過他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識淵博、思路清晰，他的課上不會有人睡覺，從來不會。另一個是鞏增泰教授（數(shù)學(xué)系系主任），鞏老師給我指導(dǎo)畢業(yè)論文，初稿送過去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了，這教授真可愛。
在中學(xué)里，最受學(xué)生歡迎的，家長追捧的還是那些對自己，對學(xué)生嚴(yán)格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評學(xué)生，學(xué)生懷恨在心怎么辦？師生關(guān)系不融洽了怎么辦？其實，這一切只是暫時的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發(fā)點是善意的，只要我們的心里是愛著學(xué)生的。我相信，有那么一天，學(xué)生會理解我們的。
有個故事，xx年我們班有兩個學(xué)生偷了我的一個同事的手機，查出來了。老教師告訴我，學(xué)生中間有兩類問題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時，說實話，我多想同事的手機永遠找不到多好，讓這件事永遠成個迷。我記得德育主任說：“讓這兩個娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個，做大可能保護這兩個學(xué)生的自尊心，我說：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結(jié)束了。去年，我見到了他們中的一個，出息了，相貌堂堂、一表人才。
說這些的意思，并不是說我們“該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火耍性子?！蔽矣X得我們應(yīng)該遵紀(jì)守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個對你要求最嚴(yán)格的老師。
第三個問題：我們教給了學(xué)生什么？教會了什么？參加工作七年時間，我?guī)н^三屆高三畢業(yè)生，一屆初三畢業(yè)生。有一種現(xiàn)象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業(yè)生，到第二學(xué)期，我的數(shù)學(xué)課上會有三分之一的學(xué)生睡覺。每當(dāng)這個時候，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認，我的教學(xué)水平不高，說點什么呢？我們長慶中學(xué)的校訓(xùn)，西北師大的校訓(xùn)中都有“勤奮”二字?？晌液茈y將勤奮二字和一個整節(jié)課乃至整天睡覺的高三學(xué)生聯(lián)系在一起。也許有人會說，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說做一個“勤奮”的人，我想我自己以及我的學(xué)生，能不能做一個勤勞的人。我覺得我曾經(jīng)是一個勤勞的人，那是我上大學(xué)以及剛剛參加工作的時候，似乎已經(jīng)很遙遠了。上大學(xué)的時候，周內(nèi)更多的時間呆在圖書館，自習(xí)室。周末早出晚歸，從西固的玉門街到城關(guān)的鐵路局，一天可以帶四個家教。剛剛參加工作時的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會如此勤勞，因為那個時候窮??！債務(wù)纏身，窮困潦倒！我常常在想今天的我，還是一個勤勞的人嗎？當(dāng)我的學(xué)生身處困境，他們能做一個勤勞的人嗎？我很懷疑，怎么辦？我想在學(xué)習(xí)之余，在假期，盡量能讓學(xué)生參加力勤工儉學(xué)，最好是體力的。讓他們體驗生活的酸甜苦辣、體驗生活的艱辛，有些時候我覺得勤工儉學(xué)的意義似乎大于苦口婆心的`說教、大于游山玩水。當(dāng)然這個只是一個未曾實踐的想法而已。怎么說呢？我覺得我們姑且不說教給學(xué)生多少知識，首先教給學(xué)生做一個勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個勤勞的人。
這就是我這幾年一直在思索的幾個問題，有什么不當(dāng)或者不對之處，請批評指正。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
新學(xué)期已經(jīng)到來了，咱們班主任老師又開始要忙碌起來了，一個學(xué)校最辛苦的角色就是班主任，我們可以堪比是孩子們在學(xué)校的媽媽，我們的工作要做的面面俱到。
上學(xué)期各位班主任老師都干的非常不錯，工作中有些非常好的例子，朱秋萍，周明雅，王娟，劉紅玉，楊萌竹，王愛青這些老師，政教處各項工作做得非常積極，上交的材料從來不漏交，不少交，在疫情防控工作中各項數(shù)據(jù)上報即使，嚴(yán)格追蹤在家外出的學(xué)生信息，在上學(xué)期末政教處檢查各項疫情防控材料，物品時，這些班級的材料很完整，不漏填，不超前填，請病假的學(xué)生需要到校后上交的材料都很全面，班級管理我相信大家都是有目共睹的，學(xué)生紀(jì)律，無論是下課上課還是就餐這些方面，這些班級做得很好，在上學(xué)期疫情防控階段，學(xué)校要求上廁所排隊，有班干部管理，或老師跟隊。低年級的老師大部分做得很好，能跟班，高年級的會找班干部帶領(lǐng)，管理很到位，賈劉偉老師我見過許多次自己帶隊上廁所，管理有序，低年級張芳，劉冠中，朱秋萍老師，這些都是我們班主任隊伍中做得比較突出的，還有很多干的好的老師我沒有說到，并不代表大家做得不好，那么新學(xué)期即將開始，我們想要開好頭，抓好班主任工作，想要新學(xué)期干的不辛苦，有頭緒，那么今天我們一起來學(xué)習(xí)一下班主任一天的工作職責(zé)都包含哪些，幫助班主任老師新學(xué)期更輕松的開展工作。
班主任工作包括什么呢三個字，人，事，物。
（一）人的管理（學(xué)生）。
1、品德教育——也是養(yǎng)成教育，新學(xué)期，好習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，想要一學(xué)期干的不累，這個頭要開好，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，對學(xué)生進行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。早上到校在規(guī)定時間，不提前，不在校園周邊買東西，進校門見到老師問好，下課文明游戲，無聲就餐，放學(xué)做到快靜齊，關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，六五班楊萌竹做得很不錯，跟學(xué)生處的像朋友，遇到學(xué)生有犯錯的時候不要一味的指責(zé)，要了解事情背后的原因，上學(xué)期周明雅老師班級有幾個孩子去社區(qū)做壞事，老師做得很好，家長也會很配合，即解決了問題也讓孩子在錯誤中吸取教訓(xùn)，得到了一次教育。
2、家校合作——認真作好家，校聯(lián)絡(luò)工作?？梢赃m當(dāng)?shù)倪M行家訪，關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。我校每學(xué)期可會進行一到兩次家長會，但是目前疫情現(xiàn)狀不利于我們開集體的家長會，那么班主任老師要不定時的和家長們進行溝通，讓家長做好配合工作，尤其是問題學(xué)生，后進學(xué)生。
（二）事的管理——日常工作與活動。
1、制定計劃——根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，認真制訂班級工作計劃，確立班級工作目標(biāo)（遠期，中期，近期）。跟我們上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是一樣的，大家要用心制定新學(xué)期計劃，通過本學(xué)期的日常管理和活動我們要讓班級發(fā)展最后呈現(xiàn)一個什么樣的結(jié)果是我們每一位班主任老師需要認真思考的，有的班級可能就是干到哪說到哪，到學(xué)期末還是一盤散沙，或是管理沒有方法和針對性，這樣的管理是無效管理。
2、建設(shè)班級文化——培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)，守紀(jì)，崇美，向上的班風(fēng)。
3、重視班干部選拔和培養(yǎng)，班干部和值日生都是需要認真負責(zé)的學(xué)生，對于一些拉幫結(jié)派，或是沒有管理能力的學(xué)生我們要棄用，尤其是學(xué)習(xí)小紅帽值日生的選拔，必須要有責(zé)任心，有正能量，不能無故不到崗，或者是老師換人沒有通知到政教處，這樣的事情如果發(fā)現(xiàn)不再培養(yǎng)使用，學(xué)期內(nèi)我們要有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開2次班干部會議，明確職責(zé)，總結(jié)好的，分析不好的，使班級工作順利開展。開好每周一次的班隊會，做好班隊會記錄，按時上交政教處，學(xué)校講話后的時間一定要充分利用，在教育，不要直接寫作業(yè)，講課，就如家長車輛不讓停學(xué)校兩側(cè)這個事情來說，就要多說，才能有效果。而且要落實，任何事情講完之后要落實，就如早上未帶紅領(lǐng)巾和家長送門口來說，要問為什么，今后該怎么做，一次兩次超過三次該怎樣等。
（三）物的管理——班級財產(chǎn)。
1、課桌椅，等木質(zhì)用品——定期清洗，如有損壞及時報修。
2、電器用品——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，如班班通的使用，紫外線燈的使用，不要讓學(xué)生去惡意使用，一旦損壞立即報修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。
3、環(huán)境布置——班級文化是營造學(xué)生學(xué)習(xí)良好氛圍的重要一點，班級文化創(chuàng)設(shè)的好，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛就到位了，比如讀書角，好文章分享角，綠色植物等，其實班級就像家一樣，布置的溫馨人在里面也舒服。
5、學(xué)生物品——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點。尤其是書包的擺放，低年級許多都在地上扔著，找書就去地上拋，這樣不像課堂了，有些班級讓學(xué)生買了掛鉤，可以掛在桌子側(cè)邊，或者是直接放在桌兜里面。
新學(xué)期政教處希望班主任老師重點放在好習(xí)慣的培養(yǎng)上，政教處提出幾點好習(xí)慣培養(yǎng)要求；
（一）一聲問好：
1、走進校園后主動向老師，同學(xué)問好。
2、學(xué)校有重大活動時，主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好。
3、在家庭，社區(qū)也要學(xué)會問候他人。
（二）兩個輕聲：走路輕，說話輕。
在上學(xué)期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。
1、在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧，靠右行。
2、上下午的廣播操，聽到音樂，各班由小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好隊伍，整齊下樓。做完操后整齊無聲的回班或者上廁所。
3、課間休息說話要輕。不要大喊大叫，文明游戲。尤其是低年級。
4、午間就餐，下樓整齊排隊，不說話，到餐廳前先整隊，再按照值班老師要求分批進餐廳，進餐廳不跑不說話，打完飯后回到座位無聲就餐，吃多少打多少，不浪費糧食。
雖然這些工作非?，嵥椋刻熳鰜淼拇_會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。記住兩個一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個月十分重要，尤其是新班主任，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。希望今天的培訓(xùn)可以給大家?guī)硎斋@，幫助到大家。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十七
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家好。
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我們與教育界精英尤其是優(yōu)秀班主任進行面對面的對話，讓我們在最近的距離中接觸了最先進的教育理念；感謝給我們做報告的各位老教師，讓我們最短的時間里，感受到教育管理藝術(shù)的魅力，領(lǐng)略老教師的智慧；更感謝政教處的老師，給我們提供的細心的指導(dǎo)和貼心的幫助。
在接受培訓(xùn)的時間里，我和各位學(xué)友積極認真地學(xué)習(xí)，獲得了豐富的知識，并且在日常教學(xué)生活中注意學(xué)以致用。
老教師告訴我們說，教育的根本是關(guān)注人，學(xué)生和老師都是鮮活的生命的個體，我們都要享受教育：享受教育生活中的點點滴滴，享受那些年輕的生命帶來的獨特的生命體驗，更享受師生之間獨有的心靈的交融和靈魂的撞擊。
老教師還告訴我們說，教育是一門博大精深的藝術(shù)，最需要的是持之以恒的`學(xué)習(xí)和堅持不懈的總結(jié)和思考，于是向前輩討教，向書本學(xué)習(xí)，不斷汲取知識，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)我們的心靈開始更豐富讓我們的頭腦開始更豐盈，這樣在遇到問題時我們能更加冷靜，管理班級也能更為智慧。
那些聲音讓我們前進的步伐堅定且有力，所以，如果能有再一次這樣學(xué)習(xí)交流的機會，我們必定還會積極參加并倍加珍惜。
我們的培訓(xùn)結(jié)束了，但新的征程才剛剛開始；眼下新的培訓(xùn)開學(xué)在即，衷心地希望學(xué)友們珍惜這難得的機會，努力學(xué)習(xí)。因為一中輝煌的未來最終要由我們?nèi)?chuàng)造。
謝謝大家。
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好。
非常榮幸能在這里作為班主任代表發(fā)言。衷心感謝區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，給我們搭建了這樣一個難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺。
隨著社會的不斷進步，教育形勢的不斷發(fā)展，教育對象日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)的教育方法和管理模式已遠遠不能適應(yīng)時代的要求。作為一名新時期的班主任教師，應(yīng)該進一步加強學(xué)習(xí)，更新理論知識，強化道德素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力，這既是個人素質(zhì)提升的必然要求，更是學(xué)校、學(xué)生及社會各界的迫切需要。為進一步更新教育理念，錘煉業(yè)務(wù)能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：
珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，明確培訓(xùn)要求，嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，以優(yōu)秀班主任為榜樣，專心聽講，虛心學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲，確保自身在師德修養(yǎng)、理論水平、工作能力等方面實現(xiàn)新的提高。
不斷適應(yīng)教育形勢發(fā)展需要，實現(xiàn)班主任工作的四個轉(zhuǎn)變，即由偏愛型轉(zhuǎn)變?yōu)椴坌?；由專制型轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髌降刃?；由簡單粗暴型轉(zhuǎn)變?yōu)榧氈履托男停挥上拗菩娃D(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，在做好班級工作組織管理的基礎(chǔ)上，積極探索班級管理新模式，創(chuàng)新班級管理新方法，爭做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。
愛心是做好班主任工作的支點和靈魂。在具體工作中，積極發(fā)揚耕耘三尺講臺、堅守心靈樂土的奉獻精神，帶著感情投入工作，帶著愛心管理學(xué)生，充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生，做到為人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學(xué)生，以高尚的情操去熏陶學(xué)生，不斷提升育人實效。
班主任是沉甸甸的責(zé)任，它重于泰山，寄托著社會的希望和家長的信賴，承載著繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓(xùn)為契機，以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，認真學(xué)習(xí)、努力工作，用青春和汗水為淄川區(qū)的教育事業(yè)拓展新的篇章!
最后，預(yù)祝本次培訓(xùn)活動圓滿成功！祝全體班主任老師工作愉快，學(xué)有所得！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十九
大家好！
首先感謝學(xué)校在xx年給我重新當(dāng)班主任的機會，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學(xué)生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時光。
上個月海亮主任給我布置了今天的任務(wù)，叫我談?wù)勱P(guān)于“班主任職業(yè)幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經(jīng)三八“高齡”，但其實我只能算是個“新”的班主任。我所做的、所體會到的、所感受到的其實在座的很多同行早就經(jīng)歷過。尤其是那些資深的班主任，更是體會到過無數(shù)次當(dāng)班主任才能享受到的激動和幸福。今天我和各位同行分享的經(jīng)歷和體會，主題是“幸福感”，所以我把發(fā)言的題目定為——“過一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領(lǐng)銜的“新教育”的宗旨。
什么是幸福？我查了詞典，幸福是“心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情?！?/p>
說到底，幸福其實就是一種感覺，一種體驗，與年齡、經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)。有一部小說里寫到，“幼年時父母長輩的`慈愛、青年時熱戀中的激情、中年時的事業(yè)有成、老年時兒孫繞膝的天倫之樂構(gòu)成了一個人不同時期的完整幸福。”從我自己的經(jīng)歷來看，不同年齡確實有不同的幸福訴求。剛畢業(yè)時，和一幫朋友喝酒打牌感覺最幸福；工作幾年后準(zhǔn)備結(jié)婚了，存錢買房子買汽車感覺很幸福；現(xiàn)在，我天天和孩子們在一起，早出晚歸，過著忙碌而又充實的日子，享受著當(dāng)班主任的美妙時光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實現(xiàn)”是最高級的幸福，所以我認為班主任的幸福感應(yīng)當(dāng)包含這幾個方面：生活無憂、家庭美滿、學(xué)生愛戴家長信任、同行肯定、自我超越。
（專指當(dāng)班主任的幸福）。
要創(chuàng)造專屬于班主任的幸福，首先得有愛心、童心和責(zé)任心。前蘇聯(lián)格魯吉亞共和國有一位著名的教育家、心理學(xué)家阿莫納什維利，他是蘇聯(lián)教育科學(xué)院的院士，創(chuàng)辦了實驗學(xué)校并親自任教，從小學(xué)學(xué)前班一直教到畢業(yè)。他根據(jù)自己的教育實踐，擇取了三個片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經(jīng)典的話，很能說明如何去獲得教師的職業(yè)幸福感：“誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福！”所以說，童心和愛心是創(chuàng)造教師幸福的前提。
6月9日高考結(jié)束后，因為我妻子妊娠合并肝損傷等住院治療，我就一直和她呆在醫(yī)院直到現(xiàn)在。在醫(yī)院里兩個月，充分感受了白衣天使們的神圣和辛苦。從某種角度來看，教師和醫(yī)生有很多相似之處，比如工作對象都是人。一個醫(yī)生，他的行醫(yī)生涯可能會遇到成千上萬個患者，我老婆只是該醫(yī)生無數(shù)個患者中的一個而已。但對我和我的家庭來說，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，耐心地解答我提出的每一個問題，幫助我們解除心理的擔(dān)憂，治好病。同樣作為班主任老師，班里的每一個孩子似乎只是我們所面對的五十多個孩子中的一個，五十分之一，但對孩子的父母和孩子自己來說，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個孩子教育好、培養(yǎng)好，我們才能無愧于這份工作。教育是慢的藝術(shù)，我們需要的是像農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，尊重規(guī)律，回歸常識?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，唯有發(fā)自內(nèi)心，才能打到心靈深處！”
當(dāng)然，創(chuàng)造幸福還很需要一些活動為載體。運動會、文藝晚會、野炊等都是很好的形式，能促進班集體的形成和健康發(fā)展。我班里還有一些保留節(jié)目，比如每個學(xué)期一次的生日party。給每一個同學(xué)過生日有點不現(xiàn)實，我一般在每一個學(xué)期的期末給這個月生日的同學(xué)過集體生日。其實也很簡單，提前買個大蛋糕，寫上過生日同學(xué)的名字和祝福語，然后全班同學(xué)一起過。那場景還是很美好的，有些農(nóng)村來的同學(xué)第一次這樣過生日，都流下了激動的淚水。我還在高三上學(xué)期平安夜那天帶全班同學(xué)徒步100分鐘走到白云山，然后爬山、拜佛、游戲。回來后全班同學(xué)在小飯店里聚餐，餐后一路走回學(xué)校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。
當(dāng)班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無處不在。冬天的早上六點，天還是漆黑一團。開著車子從家里出發(fā)，路上除了環(huán)衛(wèi)工人外幾乎沒有行人，車也很少。路燈還沒有關(guān)。車進學(xué)校大門，有時候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學(xué)樓已經(jīng)燈火通明，班里已經(jīng)有不少同學(xué)在，書聲朗朗?？粗谖恢蒙下耦^苦讀的同學(xué)們，心里就有一絲寬慰，一股幸福。
教師節(jié)同學(xué)們寫在賀卡上的一句句祝福語，我生日時同學(xué)們瞞著我給過準(zhǔn)備的驚喜等等，都會令我感到無比的幸福。
高考結(jié)束后，一些同學(xué)邀請我和其他同學(xué)到他們的家里去玩，大家在沒有了高考壓力的情況下再次相聚，也有別樣的幸福。
尤其是得知我老婆生下孩子時，班里的qq群熱鬧非凡，在線的同學(xué)們熱議給孩子取個什么名字，據(jù)說還有個同學(xué)還激動得哭了起來。好多同學(xué)紛紛來醫(yī)院看望我妻子和孩子，并送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過一段時間，大家一起到我開化老家看寶寶。
可以利用各種方法把班級里發(fā)生的事情記錄下來，比如照片、視頻、文字等等。
現(xiàn)在很多同學(xué)都有數(shù)碼相機，他們往往在不經(jīng)意間拍下班里的一個個瞬間，并且上傳到班級的qq群里。三年下來，我班里的qq群存下了大量的照片，看著那些照片，時光仿佛倒流，三年來的一幕幕都會重現(xiàn)，別有一番滋味。
班級日志是另一種非常好的記錄形式。我班里從高三暑期開學(xué)開始記班級日志，按照學(xué)號從1號輪到49號，然后繼續(xù)，每個輪回的第一篇都是我寫的。同學(xué)們寫的日志形式多樣，內(nèi)容不限、體裁不限，想怎么寫就怎么寫，甚至有同學(xué)記錄我的“經(jīng)典搞笑語錄”。用的本子也很簡單，就是學(xué)校給老師印的備課本。到畢業(yè)的時候，我班里已經(jīng)記了整整三大本。我把每個同學(xué)寫的日志復(fù)印給他們，并請他們自己打印成電子稿，然后發(fā)給我匯總成總的電子版，這樣每個人就都有了一本自己的記憶。
我從20xx年2月開始寫教育博客，基本上每周2篇，其中從20xx年5月1日至6月9日高考結(jié)束這段時間每天一篇，至今已經(jīng)有180多篇，20多萬字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長了解學(xué)班級了解孩子的一個途徑。
借此機會，我還想和大家交流下教育寫作的話題。李鎮(zhèn)西老師說過，教師專業(yè)發(fā)展的最好模式是“一邊實踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫作”。教育寫作必然伴隨著實踐、閱讀、思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。教育寫作對于提升教師的專業(yè)水平是有非常明顯的促進作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長記事”征文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮(zhèn)西》，略加修改后投出去，結(jié)果還獲得了比較好的成績。我們有一些老師在評職稱的時候總是苦于沒有論文，其實只要你堅持寫教育日記，這個問題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過一個教師“成功保險公司”，他說只要你能堅持寫三年教育故事，如果到時沒有成功，他來負責(zé)。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書：李鎮(zhèn)西，《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語文特級教師），《不跪著教書》、《前方是什么》、《致青年教師》。
今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時間長了難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。如果我們對自己的職業(yè)不滿意，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業(yè)，所以我們可以改變我們的職業(yè)心態(tài)，愛上班主任這一行。因為這是值得我們終身為之努力的一項偉大事業(yè)，用青年馬克思的一句話來和大家共勉：
“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”
班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好。非常榮幸能在這里作為班主任代表發(fā)言。衷心感謝區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，給我們搭建了這樣一個難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺。
隨著社會的不斷進步，教育形勢的不斷發(fā)展，教育對象日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)的教育方法和管理模式已遠遠不能適應(yīng)時代的要求。作為一名新時期的班主任教師，應(yīng)該進一步加強學(xué)習(xí)，更新理論知識，強化道德素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力，這既是個人素質(zhì)提升的必然要求，更是學(xué)校、學(xué)生及社會各界的迫切需要。為進一步更新教育理念，錘煉業(yè)務(wù)能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：
一、提高認識，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。
珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，明確培訓(xùn)要求，嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，以優(yōu)秀班主任為榜樣，專心聽講，虛心學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲，確保自身在師德修養(yǎng)、理論水平、工作能力等方面實現(xiàn)新的提高。
二、轉(zhuǎn)變角色，提高班級管理水平。
不斷適應(yīng)教育形勢發(fā)展需要，實現(xiàn)班主任工作的四個轉(zhuǎn)變，即由偏愛型轉(zhuǎn)變?yōu)椴坌停挥蓪Ｖ菩娃D(zhuǎn)變?yōu)槊裰髌降刃?；由簡單粗暴型轉(zhuǎn)變?yōu)榧氈履托男?；由限制型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，在做好班級工作組織管理的基礎(chǔ)上，積極探索班級管理新模式，創(chuàng)新班級管理新方法，爭做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、奉獻愛心，不斷提升育人效果。
愛心是做好班主任工作的支點和靈魂。在具體工作中，積極發(fā)揚耕耘三尺講臺、堅守心靈樂土的奉獻精神，帶著感情投入工作，帶著愛心管理學(xué)生，充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生，做到為人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學(xué)生，以高尚的情操去熏陶學(xué)生，不斷提升育人實效。
班主任是沉甸甸的責(zé)任，它重于泰山，寄托著社會的希望和家長的信賴，承載著繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓(xùn)為契機，以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，認真學(xué)習(xí)、努力工作，用青春和汗水為淄川區(qū)的教育事業(yè)拓展新的篇章!
最后，預(yù)祝本次培訓(xùn)活動圓滿成功！祝全體班主任老師工作愉快，學(xué)有所得！
謝謝大家！
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班主任培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象，xx縣二中在德育工作將“德育”具體化、細微化、可視化，將德育內(nèi)容、要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長過程中的一個個細節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細節(jié)中喚醒自身成長的自覺性。
學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個體活動的顯現(xiàn)，因此，教師及時關(guān)注學(xué)生這個生命個體細微的要求、情感變化，善于調(diào)節(jié)細節(jié)，用細節(jié)溶化細節(jié)。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學(xué)生認知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。
德育是一項極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因為它所面對的對象不僅是時刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人，而且還是情感遠大于理智，容易沖動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數(shù)的生活細節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學(xué)生生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，于看似平常的細節(jié)中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中，在師生的互動中，細節(jié)很多，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細節(jié)，都是極好的“流星”式的教育契機。誰善于發(fā)現(xiàn)這些教育細節(jié)，誰就會擁有教育的成功與精彩！
德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細節(jié)，于細節(jié)處巧妙設(shè)計活動，將德育溶化。依托一個細節(jié)，將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化，由此而獲得的教育效果會因為“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構(gòu)，是個體對德育影響的不斷感受、積淀，進而重組經(jīng)驗，生成新的意義。
關(guān)注每一處細節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細節(jié)，就能于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！?；關(guān)注一處細節(jié)，依托細節(jié)，巧妙設(shè)計活動，就能引發(fā)學(xué)生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細節(jié)中溶化。
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