教案起到指導(dǎo)教學(xué)、組織教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)的重要作用。教案的編寫需要根據(jù)不同知識(shí)層次和認(rèn)知水平，合理選擇教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法。通過閱讀教案范文，教師可以對(duì)教學(xué)過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
美術(shù)教案課后反思篇一
首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)：其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。
其實(shí)孩子因家庭，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如畫拔河，學(xué)生能正確畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
其次，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的因素—學(xué)生。一個(gè)人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來(lái)判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展，因此我在批改學(xué)生作品時(shí)，特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不及格”的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，鼓勵(lì)他們的方式我采取了分層實(shí)施：當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開化地表?yè)P(yáng)，對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞，為他的進(jìn)步表示高興。
在另一方面對(duì)于美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也應(yīng)該注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索表現(xiàn)美的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免繪畫惰性的產(chǎn)生。
美術(shù)教案課后反思篇二
《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來(lái)說，學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過程，最后決定以欣賞為主，繪畫為輔來(lái)開展活動(dòng)。
活動(dòng)中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動(dòng)開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋自己對(duì)作品的理解。當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足之處，尤其是自己的語(yǔ)言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。
許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。在今后的教學(xué)過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。我還應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
美術(shù)教案課后反思篇三
1、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開放的計(jì)算題。
2、能從較復(fù)雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實(shí)際問題。
3、在解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
林較復(fù)雜的問題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息，靈活解決實(shí)際問題。
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示：（ ）*6=（ ）
學(xué)生獨(dú)立完成，并說說用了哪句口訣？
討論：怎樣能填出所有的算式呢？
3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）
過程同上。
4、第22頁(yè)第8題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）交流：先算什么，再算什么？
問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果？
5、第22頁(yè)第9題
（1）獨(dú)立完成
（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個(gè)幾相加”的？
1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元
2、學(xué)生購(gòu)買
要求：（1）用“我想買幾個(gè)什么，也就是幾個(gè)幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語(yǔ)表述。
（2）問：他用了哪句口訣？
3、問：當(dāng)學(xué)生要買9包餅干，可是不會(huì)計(jì)算付多少錢時(shí)。
（1）關(guān)于9的口訣我們沒有學(xué)過怎么辦呢？
（2）四人小組討論。
（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個(gè)4元，也就是5個(gè)4元，再加上4個(gè)4元，或6個(gè)4元，再加上3個(gè)4元。
1、第23頁(yè)第10題
（1）第1小題
獨(dú)立解決
你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？
問：為什么用乘法解決呢？
（2）第二小題
過程同上
2、第23頁(yè)第12題
（1）小組合作：估計(jì)―哪家栽的`桃樹多？多幾棵？
匯報(bào)交流
（2）列式解答
3、第23頁(yè)第13題
（1）四人合作并評(píng)價(jià)：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個(gè)輪子？
（2）全班交流并進(jìn)行評(píng)論。
用乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問題，加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
在解決問題時(shí)，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。
通過本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。
在利用乘法解決實(shí)際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流。能用自己的語(yǔ)言說出對(duì)題意的理解和解決問題的過程。
這部分解決實(shí)際問題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫信息進(jìn)行搜集和分析，對(duì)一些問題，要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。
口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問題也很重要!
在解決實(shí)際問題時(shí)，對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個(gè)幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了，所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。
單獨(dú)的乘法類型的解決實(shí)際問題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”，可以用乘法計(jì)算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系，不能正確列式，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，說明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
美術(shù)教案課后反思篇四
1.安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗誦。
2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
3.感受月夜的寧?kù)o類好，喜愛夜晚。
安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗通。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
夜晚圖片，散文詩(shī)動(dòng)畫視頻。
一、觀看圖片，感受美好寧?kù)o的夜晚
1.出示場(chǎng)景。
2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間？你是從哪看出來(lái)的？
3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺？
4.師：對(duì)！夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊！
5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢？
小結(jié)：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…
6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.（不加音樂）
二、欣賞散文詩(shī)，初步感知內(nèi)容
1.哎，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩(shī)？
小結(jié)：對(duì)，這首散文詩(shī)不僅…，而且還很有趣呢！
2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣？（描述做法即可）
（小動(dòng)物們都在干什么？）
3.哇！夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒窃诿利惖脑鹿庀?，一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢！看他們，可真熱鬧！
三、第二遍欣賞散文詩(shī)，深入理解故事
1.讓我們一起，伴隨著好聽的音樂，再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧！
（1）小老鼠是怎樣唱歌的？（模仿動(dòng)作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱？
小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了。
（2）小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？（它用小棍子敲打廊柱）
小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚，長(zhǎng)廊里的琴聲多美?。⌒±鲜蠛托∝堖潆S著琴聲跳舞呢。
（3）小狗摘下了一朵花，他想要送給誰(shuí)呢？他會(huì)怎么說呢？（朋友，月光長(zhǎng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧！）
小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。
（4）哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？
小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧?。o(wú)配樂）
2.（對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了！
讓我們一起跟著好聽的音樂，加上你們美類的動(dòng)作，一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。
3.小朋友，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎？為什么呀？
小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢！那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧！
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼，《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事。
通過本次活動(dòng)，使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好。
本次教育活動(dòng)中，我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)，通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事？”作為導(dǎo)入部分，因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己的感覺，聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中，并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，使師生關(guān)系更融洽，就像聊天一樣，活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái)。
在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)，幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問：“這首散文詩(shī)哪里有趣了？”“小老鼠是怎樣唱歌的？它為什么要閉上眼睛輕輕唱？”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣？”“為什么輕輕地邁著舞步？”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩(shī)內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大，于是在朗誦后我通過提問：“小貓咪是怎樣叫的？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的？”“加上好看的動(dòng)作?！睂?duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
結(jié)束部分，我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān)，非常投入。
但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面，我的語(yǔ)言可以更精煉一些，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng)，總結(jié)、提升孩子們語(yǔ)言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。
美術(shù)教案課后反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
2.過程與方法：學(xué)習(xí)用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點(diǎn)，通過創(chuàng)作畫，使學(xué)生進(jìn)一步掌握人物動(dòng)作的畫法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過畫自編故事，使學(xué)生從生活中體會(huì)真、善、美。
教學(xué)重點(diǎn)第一課時(shí)：了解繪畫故事的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受真、善、美。
教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)：選材、構(gòu)思設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法欣賞法、講授法、練習(xí)法
教具準(zhǔn)備各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式完成的范作數(shù)幅，相應(yīng)的課件。
學(xué)具準(zhǔn)備各種可繪畫的筆，作業(yè)紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等
課件內(nèi)容
1.豐子愷漫畫欣賞
2.小故事片段配畫，有單幅的`、多幅的。
3.欣賞漫畫《父與子》。
4.自編一個(gè)小故事。
5.用不同繪畫形式創(chuàng)作故事畫。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.能否運(yùn)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言編寫故事。
2.能否展開聯(lián)想，嘗試運(yùn)用各種材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
3.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
課時(shí)1
教學(xué)過程：第（1）課時(shí)
活動(dòng)一：游戲“連一連”
教師提供數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫將它們連起來(lái)，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。
教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。
設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖文并茂。
美術(shù)教案課后反思篇六
活動(dòng)剛開始，用小朋友最喜歡的故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒很感興趣，孩子雖然年齡隨小，但他們也在逐漸與社會(huì)接軌，心中都有自己的好朋友，孩子在活動(dòng)中，有幼兒說“xxx是我的好朋友”，也有的說：“我喜歡xxx，希望能和他成為好朋友?！闭f出朋友的名字，不僅提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力更進(jìn)一步增進(jìn)好朋友之間的情感。討論怎樣才會(huì)擁有更多的好朋友？小朋友們知道要和好朋友互相幫助，分享快樂，分享好東西。在好朋友要分享中，我把近來(lái)幾個(gè)幼兒帶來(lái)的玩具和書拿出來(lái)。于是根據(jù)我們的活動(dòng)，好東西一起分享的展開，請(qǐng)幼兒把自己的玩具以及好看的書以及玩具帶來(lái)以好朋友大聚會(huì)的形式，讓幼兒互相分享，看見他們高興的樣子，以及認(rèn)真給好朋友講解玩具的玩法的樣子。幼兒之間的交流更多的是語(yǔ)言，但小孩子很少主動(dòng)說：“xxx我喜歡你”等甜甜的話，于是對(duì)好朋友說一句好聽的話送給他們吧，讓孩子們自己在兒歌聲中找朋友，對(duì)朋友說說甜蜜的話，收到了很好的效果。我頓時(shí)也為孩子們開心起來(lái)。
通過這一系列的主題活動(dòng)，我感覺我們班的幼兒學(xué)會(huì)了和朋友交往，體驗(yàn)到和朋友在一起的愉快心情。能關(guān)注好朋友的一切，懂得忍讓小的，尊重大的，但我們還要深入的開展，讓這種美好的情感貫穿著我們的所有幼兒。
美術(shù)教案課后反思篇七
本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，學(xué)生能把想象中的紙偶制作出來(lái)并戴在手上表演。這堂課通過觀賞圖片、展示教師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙偶的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。
我采用“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時(shí)展示課前制作好的紙偶，讓學(xué)生對(duì)紙偶有初步的認(rèn)識(shí)。故事講完后引導(dǎo)學(xué)生想出本課題目及主要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問，幫助學(xué)生理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓學(xué)生進(jìn)一步掌握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個(gè)簡(jiǎn)單的手指紙偶。隨后展示部分學(xué)生作品，以示鼓勵(lì)。學(xué)生熱情高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式展現(xiàn)出來(lái)。
但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這又是第一次被校長(zhǎng)及專業(yè)任課教師聽課，心里非常緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生說：老師，我還是不會(huì)做。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)、示范的方法，幫助他完成作品。課后我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)幫助他調(diào)整“我不會(huì)”的心態(tài)，提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)讓其自己完成作品，或許會(huì)有很不錯(cuò)的作品出來(lái)。
今后我會(huì)努力豐富自己的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭(zhēng)取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步，成為能獨(dú)立工作的合格教師。
美術(shù)教案課后反思篇八
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)教案課后反思篇九
1、“反思”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”，就是自己在教學(xué)中的成功做法。
每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)有成功之處，比如找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn)；巧妙新穎的引入；教學(xué)難點(diǎn)的突破；直觀教具的合理運(yùn)用；善于拋接、促進(jìn)互動(dòng)的提問技巧以及留有懸念的延伸活動(dòng)等等，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將他們記錄下來(lái)，目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用。
2、“反思”教學(xué)過程中的“敗筆”再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免會(huì)有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至由于某種原因造成對(duì)孩子積極性的挫傷以及草率的收?qǐng)龅鹊取?/p>
把這些教學(xué)過程中的“敗筆”記錄下來(lái)，并對(duì)其原因做深刻的分析與探究，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有目的、有計(jì)劃、有步驟地彌補(bǔ)與矯正，使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)。
3、“反思”教學(xué)過程中的“偶得”再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能寫出教學(xué)活動(dòng)中的每一句話，更不可能百分之分地預(yù)見孩子的思維活動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況。
教學(xué)活動(dòng)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師可能會(huì)產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了，怎么辦》教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我無(wú)數(shù)次提問“著火了，怎么辦”后，孩子毫無(wú)反應(yīng)，忽然我想到了是否可以讓孩子進(jìn)行換位思考來(lái)體驗(yàn)和體會(huì)著火時(shí)的感受，于是我就改問：“如果你們家著火了，你會(huì)怎么辦？”并鼓勵(lì)孩子之間相互討論后再回答。
結(jié)果，孩子各抒己見，把活動(dòng)引向了高潮，并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點(diǎn)往往是突如其來(lái)，如不及時(shí)利用課后反思去捕捉，就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。
4、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”教師作為孩子學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)牢牢遵循，（教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的`教學(xué)原則。孩子作為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn)。
孩子人多而學(xué)法不一，往往會(huì)從多角度、多方位提出問題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟，有時(shí)還可以把教學(xué)引向高潮，來(lái)補(bǔ)充和完善教學(xué)。
教師對(duì)這些“智慧火花”予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的“血液”，從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長(zhǎng)！
5、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”教師可以在孩子動(dòng)手、自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄下課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，及時(shí)選擇合適的教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，消滅孩子學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”；實(shí)現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。
例如，當(dāng)孩子在科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)善于判斷每個(gè)孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時(shí)的幫助，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失；當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該馬上去糾正或通過語(yǔ)言、語(yǔ)氣等讓孩子感到自己出了錯(cuò)，而是應(yīng)該迅速判斷孩子的經(jīng)驗(yàn)水平，調(diào)整對(duì)孩子提出的問題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中，感性地認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象，在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
6、“反思”“下次如何做”任何一位著名的孩子園教師，她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣——每教完一節(jié)課，總是寫一寫下次再教時(shí)如何做，因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后，沉下心來(lái)思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動(dòng)的體會(huì)以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)。
這樣做，有助于把自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界。
美術(shù)教案課后反思篇十
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了如何讓人物和環(huán)境達(dá)到和諧關(guān)系，人物造型合理添加與形象相配的環(huán)境來(lái)突出主題，美術(shù)課后教學(xué)反思兩篇。
視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。對(duì)學(xué)生各方面了解得越充分，教學(xué)的主動(dòng)性就越大。在今后的'教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把課改專家的思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。督導(dǎo)課使我受益匪淺，不僅對(duì)教材挖掘得更深，還能通過督導(dǎo)課取他人之長(zhǎng)，尋找自己的不足，此次教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己離收放自如的境界，還有一定的距離，教學(xué)組織還需努力學(xué)習(xí)。
平時(shí)還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學(xué)生成為真正的主人。
美術(shù)教案課后反思篇十一
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：
第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。
第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長(zhǎng)，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。
第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的'機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。
第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事。
第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
雖然這節(jié)課整體效果好，可是，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用。
美術(shù)教案課后反思篇十二
美術(shù)活動(dòng)是孩子們最最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，他們有極強(qiáng)的繪畫愿望，我發(fā)現(xiàn)所有的兒童都具有繪畫的天賦。做為教師我們要遵循幾條原則：
1、興趣是幼兒創(chuàng)造中最好的老師
從小班入園開始我就開始了對(duì)孩子們的美術(shù)興趣的培養(yǎng)，為此我特意為孩子們創(chuàng)設(shè)了“美工區(qū)”。一開始他們對(duì)這個(gè)區(qū)域不是特別的感興趣，只有幾個(gè)愛畫畫的小朋友選擇到這個(gè)區(qū)域，玩具是絕大多數(shù)小朋友的第一選擇，原因是他們?nèi)鄙倮L畫的方法和內(nèi)容。隨著美術(shù)教育活動(dòng)的一次次的延伸和培養(yǎng)，繪畫技能的增強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)我的創(chuàng)意畫是他們的興趣點(diǎn)。用一支小小的油畫棒就能變幻莫測(cè)地任意創(chuàng)意——紅色的大蘋果、黃色的香蕉、綠色的`西瓜；向日葵、太陽(yáng)花；小貓、小象、小猴……,原來(lái)繪畫這么簡(jiǎn)單。我欣喜的發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的孩子每天都有新的小朋友加入。
2、欣賞和贊美是幼兒創(chuàng)造的動(dòng)力
幼兒是天生的藝術(shù)家，他們的每一幅作品都是獨(dú)一無(wú)二的，有著他們自己的世界和想象。作為老師面對(duì)孩子們的作品，首先要給予贊賞和鼓勵(lì)，用我們誠(chéng)懇、欣賞的眼光贊美他們，燃起他們的自信心。老師的贊美、欣賞、解讀是他們繪畫的動(dòng)力和源泉。
對(duì)于他們的每一幅作品我們要給予多角度的贊賞，尤其是他們的模仿畫，千萬(wàn)不要以像不像為標(biāo)尺，他們的畫就像他們自己。大班的一次模仿繪畫活動(dòng)“老虎”，我從每一幅作品中都能讀出他們每個(gè)人的性格和神態(tài)，看：婉兒的“老虎”多向一個(gè)高傲的公主；順子的“老虎”多么的自信從容；馬新雨的“老虎”溫順乖巧；張洪坤的“老虎”威嚴(yán)兇猛……。
在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)孩子們還可以從我的點(diǎn)評(píng)中感受到尊重、快樂，增長(zhǎng)自信，感受到成功的喜悅，內(nèi)心得到了滿足。
一次成功的繪畫活動(dòng)在贊美、欣賞、鼓勵(lì)的氣氛中得到了升華。
美術(shù)教案課后反思篇十三
《俺們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂的等人性中美好的感情傳送給熱愛生活的人們。
學(xué)校及同學(xué)狀況分析：四年級(jí)同學(xué)已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充沛利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，使之在理解體驗(yàn)、考慮感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、體會(huì)手所象征的感情，進(jìn)行仿照編寫活動(dòng)，鍛煉同學(xué)的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、同學(xué)們，俺們每個(gè)人都有一雙手，你能具體說說俺們的手能干什么嗎？今天俺們來(lái)學(xué)習(xí)《俺們的手》。
2、板書、齊讀課題。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由讀文。把自身喜歡的地方畫下來(lái)，記下不懂的問題，或者在書上標(biāo)一標(biāo)自身的新收獲。
（2）展示讀。
（3）讀后評(píng)價(jià)。（或自評(píng)，或同學(xué)評(píng)，或老師評(píng)）
2、檢查識(shí)字情況。
課件出示本課詞語(yǔ)：傳送相互的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔
（1）同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）自主、探究性識(shí)字。
1、同學(xué)自由讀文，想一想：讀懂了什么？
（出示讀書建議：?默讀詩(shī)歌，看看能讀懂哪些內(nèi)容？?遇到不懂的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊打上個(gè)小“？”。）
2、交流匯報(bào)。
（1）讀過這首詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)句子，你最喜歡哪個(gè)段落？誰(shuí)來(lái)讀一讀？并說說你的理由。
（2）指導(dǎo)有感情地誦讀詩(shī)歌。評(píng)價(jià)。
1、整首詩(shī)歌把俺們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會(huì)是什么？請(qǐng)小組合作，再仿編一段，來(lái)表達(dá)一下你們的感情。
2、小組展示編寫。評(píng)價(jià)。
大家通過自身仿編的詩(shī)歌表達(dá)了自身的感情，俺們的手是一雙神奇的手，他可以在俺們之間形成一種力量，也可以表達(dá)一種感情和含義，在這節(jié)課的最后，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語(yǔ)――“愛是俺們一起的語(yǔ)言”。
1、請(qǐng)你回去把這首詩(shī)歌獻(xiàn)給你的`爸爸媽媽好嗎？
2、繼續(xù)完成仿編。
本詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，卻意境深遠(yuǎn)，為了能讓同學(xué)做到有感情地朗讀，教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了同學(xué)自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給同學(xué)發(fā)明美的意境，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美，激起同學(xué)的感情。此外，在仿照詩(shī)歌續(xù)編環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)大膽地想、盡情地說，使同學(xué)的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了同學(xué)的想象力。
感覺教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。
美術(shù)教案課后反思篇十四
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了如何讓人物和環(huán)境達(dá)到和諧關(guān)系，人物造型合理添加與形象相配的環(huán)境來(lái)突出主題，美術(shù)課后教學(xué)反思兩篇。
視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。對(duì)學(xué)生各方面了解得越充分，教學(xué)的主動(dòng)性就越大。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把課改專家的思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。督導(dǎo)課使我受益匪淺，不僅對(duì)教材挖掘得更深，還能通過督導(dǎo)課取他人之長(zhǎng)，尋找自己的不足，此次教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己離收放自如的境界，還有一定的'距離，教學(xué)組織還需努力學(xué)習(xí)。
平時(shí)還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學(xué)生成為真正的主人。
美術(shù)教案課后反思篇十五
對(duì)于幼兒來(lái)說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，音樂游戲的開展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
設(shè)一個(gè)區(qū)，5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲，熟悉歌詞。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演，體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默。
3、做律動(dòng)時(shí)，歌詞可說白。
1、第一段：在唱到“大耳朵”時(shí)，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段：在唱到“切西瓜”時(shí)，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段：在唱到”吃西瓜”時(shí)，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段：在唱到“哎呦呦”時(shí)，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開游戲，它蘊(yùn)涵著意味深長(zhǎng)的教育內(nèi)涵，一節(jié)好的音樂游戲活動(dòng)，是把娛樂、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融為一體，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
美術(shù)教案課后反思篇十六
《地球表面的地形》是教科版五上《科學(xué)》教材“地球表面及其變化”這一單元的第一課時(shí)，從單元內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)來(lái)看，本課內(nèi)容具有總起作用，大致讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體概況。教材中主要安排了兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，第一、我們所看到過的地形，這一活動(dòng)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過回憶曾經(jīng)去過或年到過的地形來(lái)相對(duì)應(yīng)說出這一地形特點(diǎn)的地貌特征，這一認(rèn)識(shí)從實(shí)到形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)轉(zhuǎn)變；第二、觀察地形圖，這一活動(dòng)步驟主要是讓學(xué)生通過進(jìn)一步觀察地形圖來(lái)了解我國(guó)地形結(jié)構(gòu)和地球表面地貌特征狀況。
本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將會(huì)引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題，為此在教學(xué)活動(dòng)從交流學(xué)生帶來(lái)的照片、圖片或視頻看到的典型地形特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較狹窄，對(duì)一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)等都并不了解，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能地從家鄉(xiāng)地形特點(diǎn)展開，同時(shí)也從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地形開始，再進(jìn)行拓展，以達(dá)到知識(shí)遷移的目的，能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；
觀察描述常見地形的特點(diǎn)；
會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形；
培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
教學(xué)重點(diǎn):知道典型地形地貌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
教師演示：一些典型地形地貌圖片、課件；世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖課件。
教師先以課件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。問學(xué)生是否看得出是什么樣的地形，然后教師補(bǔ)充介紹它的地形及特點(diǎn)。
交流我們看過的地形及特點(diǎn)
然后請(qǐng)2~4名學(xué)生上來(lái)介紹，把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中，引導(dǎo)他們注意說清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。
在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，在介紹時(shí)結(jié)合學(xué)生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點(diǎn)。
山地：地勢(shì)高而崎嶇，峰巒高聳。（課件舉例展示）
丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件舉例展示）
平原：低平而寬廣。（課件舉例展示）
高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。（課件舉例展示）
盆地：周圍山地、高原環(huán)繞，中間地勢(shì)較低。（課件舉例展示）
……
我們的家鄉(xiāng)是什么地形，它有什么特點(diǎn)，大家知道嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件進(jìn)行介紹。并把地形及特點(diǎn)填寫在記錄的表格中，為下面學(xué)生的活動(dòng)作示范。
學(xué)生把自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。然后填寫書上的地形統(tǒng)計(jì)觀察圖，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)——我們?nèi)ミ^或看到過的地方有哪些地形。地球表面的地形報(bào)告單地名地形特點(diǎn)小組學(xué)生代表匯報(bào)。
1．了解學(xué)生對(duì)地形圖已具備了哪些相關(guān)知識(shí)。我們要了解地球的表面形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道上面不同的顏色代表什么嗎，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2．小組觀察地形圖。學(xué)生分小組觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流和記錄從地形圖中獲得的信息。
3．大組匯報(bào)。
4．歸納小結(jié)。
教師講解觀察地形圖的相關(guān)知識(shí)。(投影展示某地形圖)地形圖是指用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來(lái)表示不同高度地形，深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的`海洋。藍(lán)色的、封閉的圖形是湖泊，藍(lán)色的曲線表示河流。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示世界地形和中國(guó)地形的照片或課件。歸納整理中國(guó)和整個(gè)地球表面地形的特點(diǎn)，比如：中國(guó)著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。交流有關(guān)地球表面地形地貌的知識(shí)1．教師啟發(fā)。關(guān)于地球的表面，我們還知道什么？鼓勵(lì)學(xué)生把知道的都說出來(lái)。如果學(xué)生說不上來(lái)，可以提出一些問題進(jìn)行啟發(fā)，比如地球剛形成時(shí)，地球表面是什么樣的，你們知道喜馬拉雅山還在長(zhǎng)高嗎，等等。
2．教師小結(jié)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？是什么神奇的力量在使它發(fā)生變化呢？我們將在下一節(jié)課中探究這個(gè)問題。
1．收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。
2．收集有關(guān)火山和地震的資料，注意收集火山和地震形成的地形地貌資料。板書設(shè)計(jì)地球表面的地形平原盆地丘陵山地高原峽谷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能的掌握和運(yùn)用情況。如知道山地、高原、平原等地形的特點(diǎn)，能用一定的詞匯簡(jiǎn)單描述常見地形的特點(diǎn)，會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。
2、學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如是否主動(dòng)、積極地收集相關(guān)資料，在小組活動(dòng)中是否善于合作，在學(xué)習(xí)中是否積極動(dòng)手動(dòng)腦等等。
3、對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，充分利用小組的作用，讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)來(lái)進(jìn)行。
1．注重信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，通過學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，使他們能充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。
2．注重讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示他們充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)成果。
3．讓整合在課外加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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