心得體會是通過總結(jié)回顧經(jīng)驗，提煉出有價值的知識和智慧。較為完美的心得體會要能夠給讀者帶來啟示和思考。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考。希望大家通過閱讀這些范文，能夠有更多的啟發(fā)和靈感，寫出出色的心得體會，與大家共同成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇一
第一段：數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，從小學(xué)開始接觸數(shù)學(xué)，我逐漸認識到了它的魅力和重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我體會到了很多，收獲了很多。這些感悟和體會，既是對知識的理解和運用，也是對自己思維方式的培養(yǎng)和提高。
第二段：通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸認識到了數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴謹性，這要求我們要用科學(xué)的方法去思考和解決問題。數(shù)學(xué)中的每一個公式和定理都有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，我們要認真分析和掌握這些關(guān)系，才能真正掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門需要多多思考和訓(xùn)練的學(xué)科，只有通過反復(fù)的思考和練習(xí)，才能理清思路，形成邏輯推理的能力。
第三段：數(shù)學(xué)教給了我解決問題的方法和思維方式。在解決數(shù)學(xué)題的過程中，我逐漸養(yǎng)成了思維條理清晰，邏輯嚴密的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門從小到大都要學(xué)習(xí)的科目，它不僅僅是為了解決問題，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維的能力。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何觀察問題，分析問題，找出問題的關(guān)鍵，然后尋找解決問題的方法。這些方法和思維方式，不僅在數(shù)學(xué)中起到了作用，而且在其他學(xué)科和生活中也具有重要的意義。
第四段：數(shù)學(xué)教給了我堅持不懈的精神。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有些數(shù)學(xué)題并不容易，需要我們花費較多的時間和精力去理解和解決。但是，當我們克服了困難，找到了解題的方法，得到了正確的答案時，那種喜悅和成就感是無法用言語表達的。這時候，我就明白了什么是堅持不懈，什么是勇往直前。數(shù)學(xué)告訴我，只有堅持不懈，才能取得成功，只有勇往直前，才能戰(zhàn)勝困難。這是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一大收獲。
第五段：總結(jié)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅僅得到了知識，更得到了一種重要的思維方式和解決問題的能力。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)我們思維能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠提高自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科將繼續(xù)伴隨著我們，對我們的思維和生活產(chǎn)生積極的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇二
小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，也是培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常思考如何設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程，以引導(dǎo)學(xué)生從基本概念到更深入的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：關(guān)注學(xué)生認知應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計中，要盡量貼近學(xué)生的認知應(yīng)用程度。我們應(yīng)該以學(xué)生的利益和需求為出發(fā)點，了解孩子們的思維方式、興趣和偏好，才能開發(fā)出更具針對性的數(shù)學(xué)課程。此外，在教學(xué)中也要注重小學(xué)生的課程思維質(zhì)量，結(jié)合課程特點，提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識
針對小學(xué)生的特點，我們需要培養(yǎng)孩子們主動探究意識，引導(dǎo)他們從日常生活的現(xiàn)象、問題中切入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。此外，我們也要注重從數(shù)學(xué)中發(fā)掘美感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
第四段：設(shè)計具體實用的教學(xué)活動
數(shù)學(xué)課程設(shè)計需要以生動活潑的教學(xué)方式來展開。我們可以設(shè)計一些具體實用的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，掌握數(shù)學(xué)知識，提高實踐能力。此外，還可以利用多媒體技術(shù)、交互式教材等手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。
第五段：總結(jié)和展望
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個長期而復(fù)雜的過程，需要不斷完善和提高。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們要繼續(xù)加強對小學(xué)生特點的了解和應(yīng)用，設(shè)計更具靈活性和可操作性的教學(xué)方案，提高我們的教學(xué)水平和對學(xué)生的引導(dǎo)能力。 我們相信，通過我們的努力，一定能夠讓每一個小學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣！
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇三
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具體的學(xué)科，它不僅是人類思維的邏輯體現(xiàn)，更是日常生活中的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為我們接觸數(shù)學(xué)的第一步，不僅僅是學(xué)習(xí)計算的技巧，更是培養(yǎng)我們思維能力和邏輯推理能力的基礎(chǔ)。在我的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了有關(guān)數(shù)字與運算的知識，更深刻地體會到了數(shù)學(xué)思維所帶給人們的啟示與感悟。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程啟發(fā)了我對數(shù)字的認識。從最簡單的數(shù)數(shù)的過程開始，我逐漸掌握了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)等不同的數(shù)字概念與特性。我記得在學(xué)習(xí)小數(shù)的時候，老師給我們舉了一個有趣的例子：0.1和1/10這兩個數(shù)字其實是同一個數(shù)，只是用不同的方式表示而已。這讓我明白了數(shù)字的多樣性和靈活性。數(shù)字之間的轉(zhuǎn)換和關(guān)系讓我感受到數(shù)學(xué)的奇妙與深厚。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程讓我領(lǐng)略到了運算的樂趣。學(xué)習(xí)加法、減法、乘法和除法的規(guī)則和技巧，讓我能夠靈活地運用這些運算進行數(shù)值計算。尤其是學(xué)習(xí)乘法口訣表，我體會到了運算的速度與效率對于解題的重要性。通過課堂中的練習(xí)和題目，我逐漸掌握了運算的技巧，不再依賴紙筆計算，而是能夠在頭腦中迅速完成。這種快速計算的能力不僅讓我感到自豪，更培養(yǎng)了我的觀察力和思維速度。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程鍛煉了我的邏輯推理能力。學(xué)習(xí)幾何的知識讓我明白了圖形的特征與性質(zhì)，學(xué)會了分析和解決問題的方法。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于三角形的知識時，我們需要通過觀察圖形的邊長、角度等特征，來判斷它的類型和性質(zhì)。通過這樣的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了分析問題、思考解決方案的能力。幾何的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸體會到了邏輯推理的樂趣，這也使我對數(shù)學(xué)的興趣與熱愛進一步加深。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程帶給我對數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)是一門需要不斷實踐和訓(xùn)練的學(xué)科，通過不斷的練習(xí)和應(yīng)用，我不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，更發(fā)現(xiàn)了自己的進步和潛力。每當我解決一個難題時，我都會感到非常滿足和自豪。同時，數(shù)學(xué)還教會我堅持不懈的精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和毅力，不怕困難，不怕失敗，只要不放棄，就一定能夠克服困難，在數(shù)學(xué)的世界中探索出屬于自己的奇跡。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@和感悟。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是培養(yǎng)我們邏輯思維和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解周圍的世界，提高思維能力和解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)是整個學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門學(xué)科，我相信它在我的人生中會一直伴隨著我，并為我?guī)砀嗟某砷L和收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇四
史寧中教授認為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念應(yīng)該是能夠適應(yīng)學(xué)生社會發(fā)展及終身發(fā)展需要的、學(xué)生必須具備的、起重要作用的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其既包括數(shù)學(xué)自信、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也包括理性精神、責(zé)任擔(dān)當?shù)仍跀?shù)學(xué)中的具體表現(xiàn)，包括數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力，也包括數(shù)學(xué)思維方式。郭華教授這樣詮釋核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)不是單一該學(xué)科的素養(yǎng)，本質(zhì)作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學(xué)科素養(yǎng)。
追本溯源，核心素養(yǎng)的對象是學(xué)生，我們判斷素養(yǎng)是否達標的依據(jù)依然是學(xué)生本身對該學(xué)科的素養(yǎng)水平。在20__年新版的課標中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。新版課標中將原來的十大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)變?yōu)槭?，“量感”進入視野，也就是主要指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。隨之而來，在義務(wù)教育階段，圖形與幾何在各個學(xué)段的要求也發(fā)生著變化。
課標在第一學(xué)段中新增通過實物和模型辨認簡單的立體圖形和平面圖形，能對圖形進行分類，會用簡單的圖形拼圖。在圖形認識與測量的過程中，形成初步的空間觀念和量感。學(xué)業(yè)質(zhì)量基于此提出學(xué)生能結(jié)合生活中的事物，認識并描述常見的立體圖形和平面圖形特征，會對常見物體的長度進行測量，形成初步的空間觀念和量感，能對物體、圖形按照一定的標準分類。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的圖形入手，大膽說出生活中常見物體的原型就是我們數(shù)學(xué)中的立體圖形，將立體圖形與平面圖形進行聯(lián)系，說出立體圖形中某一個面對應(yīng)的平面圖形，形成初步的空間觀念。
讓學(xué)生通過一些操作活動，感受立體圖形與對應(yīng)的平面圖形的關(guān)系，感受圖形的特征，形成空間觀念。還可以讓學(xué)生采用類似蓋印的方法，把物體的一個面印在紙上，得到平面圖形，一方面能夠培養(yǎng)空間想象力，另一方面能夠感受中國傳統(tǒng)的印章文化。
課標在第二學(xué)段中新增會用直尺和圓規(guī)做一條直線等于已知線段，這項“尺規(guī)作圖”的加入明晰了尺規(guī)作圖的教學(xué)價值：借尺規(guī)作圖鍛煉學(xué)生動手操作能力，借尺規(guī)作圖發(fā)展學(xué)生幾何直觀水平，借尺規(guī)作圖促進學(xué)生邏輯思維的形成，借尺規(guī)作圖積淀學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；相比較20__年版課程標準在小學(xué)階段只是要求掌握畫圖的技能和方法，但是新版課標中的“作圖”使一線教師格外重視。因此，作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尺規(guī)作圖前要先觀察、分析、思考、預(yù)測、判斷，再動手作圖，不僅要讓學(xué)生在作圖之后知曉為什么這樣作的道理，更要讓學(xué)生在作圖之前知道這樣操作的原因。
讓學(xué)生通過幾何作圖的方法，在操作過程中形成對幾何圖形的感覺，感受兩點確定一條線段的意義；體會用直尺可以確定直線，用圓規(guī)的兩腳可以確定線段的長短。具體方法：利用直尺畫一條直線，用圓規(guī)確定給定線段的長度，在直線上確定兩個端點，從而作出與給定線段等長的線段。教學(xué)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用直尺和圓規(guī)構(gòu)建各種可以實現(xiàn)的圖形。
課標在第三學(xué)段中新增體驗不規(guī)則物體體積的測量方法，但是對于會通過度量的方法對體積、面積進行疊加從而得出計算公式仍然是重中之重。學(xué)業(yè)質(zhì)量依據(jù)核心素養(yǎng)的要求為能計算圖形的周長（或表面積）、體積，能描述圖形的位置和運動，形成量感、空間觀念和幾何直觀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對立體圖形的測量，理解長度、面積、體積都是相應(yīng)度量單位的累加。引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想，推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形的面積公式，形成空間觀念和推理意識。
在教學(xué)活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)劃做事的習(xí)慣和判斷結(jié)論的能力。引導(dǎo)可以數(shù)出圖形包含的完整小正方形的數(shù)量，或者數(shù)出圖形包含的以及邊緣接觸到的所有小正方形的數(shù)量，用數(shù)量估計圖形的面積。通過數(shù)一數(shù)，來感知面積就是度量的疊加。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一種方法估計的面積比實際面積小，第二種方法估計的面積比實際面積大，由此作出結(jié)論，實際面積在這兩個估計值之間。對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們理解：如果將小正方形等分成更小的正方形，可以得到更接近實際面積的估計值。
在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有一般性、階段性的特征。低學(xué)段更具體、更側(cè)重意識。高學(xué)段更一般、更側(cè)重能力。因此，教學(xué)在進行教學(xué)時，以核心數(shù)學(xué)為載體，學(xué)業(yè)質(zhì)量為標桿，從生活中感知數(shù)學(xué)，在操作中感悟本質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇五
數(shù)學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，對于小學(xué)生來說更是如此。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，教育部推行了新的數(shù)學(xué)課程標準。在教學(xué)的過程中，老師們通過引入一些實際問題和情境，使學(xué)生更易于理解和運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)實踐中進行了多次數(shù)學(xué)課例分析，深刻體會到了其中的一些特點和教學(xué)方法。
首先，在數(shù)學(xué)課例分析中，我發(fā)現(xiàn)實際問題和情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一個關(guān)于面積的課例中，我選擇了一個與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題：“我們學(xué)校的操場有多大？”通過帶領(lǐng)學(xué)生進行測量、計算，學(xué)生們對于面積的概念有了更深入的理解。同時，也提高了他們的觀察和實際問題解決的能力。因此，我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實際問題和情境是非常必要的。
其次，數(shù)學(xué)課例分析帶來的好處之一是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯推理和思維能力的學(xué)科。通過一些具體問題和情境的引入，學(xué)生們需要思考問題的解決路徑和方法。例如，在一個關(guān)于幾何圖形的課例中，我設(shè)計了一個如何將一個正方形剪成一個同樣面積的小正方形和一個長方形的問題。學(xué)生們在解決問題的過程中，需要動腦筋，運用他們的數(shù)學(xué)知識并進行創(chuàng)造性思維。尤其是在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤為重要，因為這為他們以后學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
另外，數(shù)學(xué)課例分析還可以提高學(xué)生的合作與交流能力。在課例分析的過程中，我鼓勵學(xué)生們進行小組討論，共同解決問題。通過合作，學(xué)生們可以互相交流自己的思路和解題方法，相互幫助，相互補充。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的合作與交流能力，還可以培養(yǎng)他們團隊合作精神。同時，學(xué)生們在交流中不僅能夠獲得別人的看法和思路，還能夠更加深入地理解問題，從而提高解題能力。
最后，數(shù)學(xué)課例分析也帶來了一定的挑戰(zhàn)和困難。首先，課例設(shè)計需要考慮學(xué)生的認知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因為每個學(xué)生的認知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有所不同，所以要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計課例。其次，教師在分析過程中也需要面對學(xué)生的不同思維方式和解題方法。有時候，學(xué)生們可能會有一些非傳統(tǒng)的思維方式，這就需要教師有開放的思維，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決問題。
總而言之，數(shù)學(xué)課例分析是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的合作與交流能力。然而，教師在進行數(shù)學(xué)課例分析時也需要面對各種挑戰(zhàn)和困難。我相信通過不斷的實踐和探索，我們可以更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)課例分析方法，進一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇六
第一段：引言（100字）
數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教育中最重要的一門學(xué)科，其對于學(xué)生的認知和思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要科學(xué)地選擇教材和教法，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，也在思維方面有所提升。本文旨在對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行分析和總結(jié)，為廣大教師提供一定的參考和啟示。
第二段：教材和知識點的選擇（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于教材和知識點的選擇相當重要。作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的認知心理和學(xué)習(xí)特點，科學(xué)地選擇適合的教材和知識點。特別是在教學(xué)中，要注意將知識點的學(xué)習(xí)與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用和價值，這可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。
第三段：教學(xué)方法的應(yīng)用（300字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，我們應(yīng)根據(jù)不同的知識點和學(xué)生的特點，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，要講求啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題的方法和步驟，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。要注意中西思維方式的差異，積極引導(dǎo)學(xué)生使用中文思維方法，避免認為“數(shù)學(xué)難”的想法，增加學(xué)生的自信心，并為他們建立正確的數(shù)學(xué)觀念。
第四段：課堂活動的設(shè)計（300字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識點，還要注重課堂活動的設(shè)計。這些活動不僅可以活躍學(xué)生的課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與到課堂教學(xué)中。可以通過組隊比賽、手工制作、模擬實驗等多種方式來豐富課堂活動。在活動中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊精神，讓他們學(xué)會相互協(xié)作和搭檔合作，這也是小學(xué)教育中的一個重要方面。
第五段：總結(jié)（200字）
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要注重知識點的傳授，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該選擇適合的教材和知識點，靈活運用教學(xué)方法，注重課堂活動的設(shè)計和學(xué)生素質(zhì)的提升，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。相信在廣大教師的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平必將不斷提高，為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇七
數(shù)學(xué)是一門抽象但又非常重要的學(xué)科，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師的教學(xué)方法和課例設(shè)計直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在這篇文章中，我將通過分析和反思我所觀察到的一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課例，談?wù)勎覍虒W(xué)方法和課例設(shè)計的一些心得體會。
第二段：教學(xué)方法的關(guān)鍵
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法掌握得非常好。首先，老師在課上采用了多樣化的教學(xué)方法，包括講解、示范、互動等，使學(xué)生能夠從不同的角度理解和掌握數(shù)學(xué)知識。其次，老師通過提問和讓學(xué)生參與解答問題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。最后，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法和解決問題的能力，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實踐中理解和運用數(shù)學(xué)。
第三段：課例設(shè)計的亮點
這節(jié)數(shù)學(xué)課的課例設(shè)計也很出色。首先，老師設(shè)置了一個具體的問題情境，引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生從一開始就能夠體會到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。其次，老師將課堂分成了小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生互相合作并共同解決問題，提高了學(xué)生的合作精神和團隊意識。最后，老師設(shè)計了一系列的練習(xí)題目，從簡單到復(fù)雜，循序漸進地讓學(xué)生逐漸掌握和運用所學(xué)知識，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：學(xué)生的反應(yīng)和收獲
通過觀察和交流，我了解到學(xué)生們對這堂數(shù)學(xué)課都非常感興趣和投入。他們積極思考問題，與同伴合作討論，并勇敢地提出自己的觀點和解決方法。在課后的討論中，學(xué)生們也紛紛表示對這堂課的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與實際生活相聯(lián)系，并在日常學(xué)習(xí)中主動地運用數(shù)學(xué)思維來解決問題。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次觀察和分析，我深刻認識到教學(xué)方法和課例設(shè)計對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵，而課例設(shè)計則是促進學(xué)生深入理解和運用數(shù)學(xué)知識的重要手段。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自身的教學(xué)能力，設(shè)計出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)學(xué)課例。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇八
數(shù)學(xué)是一門言行一致的學(xué)科，它需要我們在理論學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)試題的分析是一個非常重要的環(huán)節(jié)。本文將從整體上分析小學(xué)數(shù)學(xué)試題，探討分析試題的方法和技巧，以期引發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)和思考。
第二段：分析試題背后的思路和邏輯
在解答數(shù)學(xué)試題時，我們需要梳理題干中的要求，明確解題思路。同時，我們還要理解試題背后隱藏的數(shù)學(xué)思想和邏輯。例如，對于求解一個帶有未知數(shù)的方程式的問題，我們首先要讀懂題目，抓住未知數(shù)的意義和取值范圍，進而運用逐步逼近的方法解題。這種思路和邏輯能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合推理和解決問題的能力具有重要意義。
第三段：解析試題中的易錯點和常見陷阱
在解答試題時，學(xué)生可能會經(jīng)常犯一些易錯點和常見陷阱。其中一個常見的問題是運算符號的使用錯誤，如將加號寫成減號，導(dǎo)致計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。另一個問題是注意力不集中，導(dǎo)致漏算或多算。還有一個常見的問題是數(shù)值處理錯誤，如忘記在計算時加括號導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。了解和熟悉這些易錯點和陷阱，我們可以有針對性地進行訓(xùn)練和糾正，提高學(xué)生解題的準確性和效率。
第四段：運用試題分析培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力
試題分析不僅僅是為了解答試題，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在解析試題的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題的關(guān)鍵和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、解決問題的能力。特別是在創(chuàng)新性問題中，學(xué)生需要思考不同的解決途徑和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
第五段：總結(jié)與啟示
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。透過試題的表面，我們可以運用正確的思路和邏輯解答問題，發(fā)現(xiàn)問題的易錯點和常見陷阱，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)該將試題分析作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段和方法，通過分析試題來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的思維邏輯和解題技巧，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。同時，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該認識到試題分析的重要性，將其納入到教學(xué)中，并通過實踐和訓(xùn)練不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決復(fù)雜問題能力的數(shù)學(xué)人才，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇九
再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者。
1、挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、教師要熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。
學(xué)習(xí)完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十
數(shù)學(xué)是一門既抽象又具有實用性的學(xué)科，是培養(yǎng)我們思維能力和解決問題能力的重要途徑之一。小學(xué)階段是我們接觸數(shù)學(xué)的起點，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻感悟到了數(shù)學(xué)對于我們的意義和作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我不僅掌握了許多數(shù)學(xué)知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)新能力。下面我將在五個方面分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和體會。
首先，我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中深刻體會到了數(shù)學(xué)的思維方式。數(shù)學(xué)運用邏輯思維和推理能力進行問題的解決，這對于我們的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸養(yǎng)成了條理清晰和嚴謹思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課上的問題總是需要我們進行推理和歸納，這培養(yǎng)了我深入分析問題的能力，通過多角度思考問題，找出解決問題的方法和策略。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教給了我努力和堅持的精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要積極主動地去探索和研究，理解掌握各種數(shù)學(xué)概念和運算規(guī)則。我在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，有時會覺得難以理解和掌握，但通過老師的耐心指導(dǎo)和自己的努力，我逐漸攻克了難題。這不僅提高了我的數(shù)學(xué)成績，更重要的是培養(yǎng)了我解決問題的勇氣和信心，讓我相信只要努力去做，就一定能夠取得好的成績。
第三，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我感受到了數(shù)學(xué)的實用性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思考問題和解決問題的工具。在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在。比如，我們買東西時需要計算價格，做飯時需要掌握一定的比例關(guān)系，出行時需要計算時間和距離等等。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，提高了自己的生活質(zhì)量。
第四，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我深刻明白了團隊合作的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師通常會布置一些小組活動或者小組競賽，讓我們通過合作來解決問題。在團隊合作中，我學(xué)會了與他人溝通和交流，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，形成合力。這不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我們的集體意識和團隊精神，為我們將來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給了我一種自信和成就感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，每一次的突破和進步都會讓我感到自豪和滿足。在數(shù)學(xué)考試中取得好成績，解決一個難題，和同學(xué)們一起探討數(shù)學(xué)問題等等，都會讓我感到一種成就感和自信心。這種自信和成就感讓我更加有動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷地追求更高的目標。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我深刻感悟到數(shù)學(xué)的思維方式、努力和堅持的精神、數(shù)學(xué)的實用性、團隊合作的重要性以及自信和成就感。這些都是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的寶貴財富，將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我愿意在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十一
小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是孩子們學(xué)習(xí)的第一門真正意義上的學(xué)科課程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅包括基礎(chǔ)的算術(shù)知識，還有解決問題的能力和運用數(shù)學(xué)知識的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)過程中體會到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要加強和改進的地方。本文將會從我的教學(xué)實踐出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行分析和反思。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價值觀
教育不僅僅是知識的傳授，更在于價值觀的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)知識的傳授，我認為我們應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，提高解決問題的能力。同時還應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生明白在生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和價值。
第三段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)方法
教學(xué)方法的使用是實現(xiàn)教育價值觀的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法需靈活運用各種啟發(fā)教學(xué)方法，如分類討論法、歸納法、舉一反三法等，讓學(xué)生有機會自己去探究和總結(jié)知識。除了啟發(fā)式教學(xué)外，教師還需注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠參與到討論中來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第四段：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的評價體系
教學(xué)評價是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價的體系，讓學(xué)生除了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)外，還需要具備其他方面的素質(zhì)，如合作能力、創(chuàng)新能力等。同時還需注重學(xué)生的自我評價和發(fā)展評價，通過學(xué)生自我思考和教師的指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)評價模式，真正實現(xiàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)的目的。
第五段：課程改進的思路
隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也需要不斷改進和創(chuàng)新。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，不僅需要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要更加注重學(xué)生中長期的發(fā)展，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中打下堅實的基礎(chǔ)，并為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，教師們還需不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，提高自身的水平，將最新的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的知識點涵蓋面極為廣泛，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)和能力的發(fā)展。未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，有著更廣闊的抱負和挑戰(zhàn)，很多領(lǐng)域尚需不斷探索和完善。在教學(xué)生涯中，我們要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和改進，讓學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)課程中真正學(xué)到知識、學(xué)到能力、學(xué)到大自然的奧秘和人類社會的智慧。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十二
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的智力發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)試題作為對學(xué)生掌握知識點和解題能力的檢驗工具，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。正是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：小學(xué)數(shù)學(xué)試題的結(jié)構(gòu)分析（250字）
小學(xué)數(shù)學(xué)試題往往呈現(xiàn)多種形式，如選擇題、填空題、計算題等，并在題目設(shè)置上注重邏輯性和綜合性。在進行試題分析時，我們可以從試題的難易程度、知識點的覆蓋范圍、解題思路的啟發(fā)等方面著手。例如，選擇題的選項設(shè)置是否合理，計算題的題目設(shè)定是否具備實際應(yīng)用意義等。通過分析試題的結(jié)構(gòu)，我們不僅可以了解到學(xué)生掌握知識點的狀況，還可以發(fā)現(xiàn)試題的優(yōu)缺點，為教學(xué)提供參考。
第三段：數(shù)學(xué)試題分析對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（300字）
數(shù)學(xué)試題分析對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。首先，通過對試題的分析，我們可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，當某道題目的錯誤率較高時，我們可以判斷出該知識點是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地進行教學(xué)。其次，數(shù)學(xué)試題分析還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題思路和策略。不同學(xué)生可能會采取不同的方法來解題，這既有助于我們了解學(xué)生的思維方式，也可以與學(xué)生進行交流，分享有效解題策略。最后，數(shù)學(xué)試題分析還有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的常見錯誤，例如運算失誤、概念混淆等，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：數(shù)學(xué)試題分析的方法與技巧（300字）
數(shù)學(xué)試題分析需要一定的方法與技巧。首先，我們可以對試題進行分類，按照知識點、難易程度等進行劃分，有助于更好地把握試題的重點以及學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。其次，分析試題時要注重思維方式和解題思路的發(fā)掘，例如尋找規(guī)律、建立模型、巧妙運用公式等。對于學(xué)生來說，了解這些解題思路和方法，有助于提高解題效率和拓寬思維廣度。此外，數(shù)學(xué)試題分析也可以結(jié)合教材、參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資源等多個渠道進行，以增加信息量和視角多樣性。
第五段：結(jié)論（200字）
數(shù)學(xué)試題分析是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行全面了解的重要手段，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時也能為學(xué)生提供解題思路和方法，提高他們的解題能力和思維廣度。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，并運用合適的方法和技巧，以達到更好地教學(xué)效果。對于學(xué)生來說，他們也可以通過對試題進行分析，加深對知識點的理解，找到適合自己的解題路線，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：通過對小學(xué)數(shù)學(xué)試題的分析，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識點掌握、解題思路和解題方法等方面的問題，從而更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。同時，數(shù)學(xué)試題分析也有助于學(xué)生提高解題能力、增加思維廣度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十三
近日，我參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)課程的觀摩活動。這次觀摩讓我深刻體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)魅力和對孩子們的培養(yǎng)意義。下面我將通過觀摩所見所聞，結(jié)合我個人的體會和思考，來談一談我的心得體會。
第一段：課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)方式多樣化
在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍非常活躍。老師們精心設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生們在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。課堂上，老師通過游戲、實驗、小組合作等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與課堂互動。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也讓他們感到數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
第二段：注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力
在觀摩中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。老師們通過生活實例和案例分析等方式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，老師將學(xué)生帶到操場上，讓他們觀察周圍的幾何圖形，并思考它們的性質(zhì)和用途。這種實際應(yīng)用的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也培養(yǎng)了他們將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合的能力，極大地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性。
第三段：強調(diào)問題解決和合作意識
觀摩中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作意識。在數(shù)學(xué)課堂上，老師會給學(xué)生巧妙設(shè)計一些問題，讓學(xué)生通過自主思考和合作討論的方式解決問題。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力，也鍛煉了他們的合作意識和團隊精神。在觀摩過程中，我看到學(xué)生們積極思考，相互合作，找到問題的解決辦法。他們在合作中學(xué)會了互相傾聽、相互尊重的重要性，培養(yǎng)了對他人意見的理解和接納能力。
第四段：注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程的觀摩中，我也注意到了老師們對數(shù)學(xué)思維的注重。在課堂上，老師們刻意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和邏輯推理，鼓勵他們用不同的方法解決同一個問題。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力，也提高了他們的自信心和解決問題的能力。觀摩中，我看到學(xué)生們積極舉手發(fā)言，提出獨到的見解，爭取老師的肯定和認可，這讓我深刻感受到數(shù)學(xué)思維對學(xué)生個人發(fā)展的重要性。
第五段：結(jié)語
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)課程觀摩，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課程有了更深刻的認識。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅具有啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)實際應(yīng)用能力的特點，也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。此外，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。這些特點和特色，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起到了重要作用。相信在不斷的改進和創(chuàng)新中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程將會越來越好地適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十四
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導(dǎo)下，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，得到了可exe文件，和電腦教師合作，放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)，安排一節(jié)，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。
在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中，學(xué)生有充分選擇的權(quán)力，體現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)方式。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《數(shù)學(xué)分析課程心得體會數(shù)學(xué)分析課程心得體會總結(jié)》，希望對您有一些參考價值，更多范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十五
近年來，我國的數(shù)學(xué)教育呈現(xiàn)出了許多新趨勢和變化，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也發(fā)生了一系列的改革和創(chuàng)新。作為一名小學(xué)教師，我深入研讀了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的相關(guān)教材和教學(xué)指導(dǎo)，從中學(xué)到了許多有益的知識和方法。在這個過程中，我深深地認識到數(shù)學(xué)教育的重要性以及課程改革的目標和意義。下面我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，就這一主題展開論述。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀使我深刻認識到數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。正是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的觀察力、分析力、推理能力和創(chuàng)新意識。這些都是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和工作中所需要的關(guān)鍵能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程正是為了培養(yǎng)學(xué)生的這些能力而設(shè)計的。經(jīng)過研讀，我深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展理念和目標，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力有了更加清晰的認識。
其次，在研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程中，我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和策略。教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)，我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該貫徹“啟發(fā)、引導(dǎo)、鞏固”三個階段。啟發(fā)階段要追求啟發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力，引導(dǎo)階段要幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)橋梁，鞏固階段要鞏固學(xué)生的知識和技能。同時，教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重實踐探究，通過實際的情境和問題引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀給我的啟示。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的研讀也使我意識到數(shù)學(xué)教育是一個系統(tǒng)工程。數(shù)學(xué)知識在小學(xué)階段是漸進的，老師需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)生的不同特點有針對性地教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是知識的堆積，更重要的是知識的升華和融會貫通。這就要求教師在教學(xué)中要注重知識的梳理和知識之間的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課程要求教師要善于運用歸納法、分析法等方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在整體中認識局部，在局部中認識整體，逐漸形成對數(shù)學(xué)知識的整體把握能力。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀讓我明白了數(shù)學(xué)教育是與實際生活相聯(lián)系的。數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是必不可少的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，通過生活中的情境和問題引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的實際運用能力。數(shù)學(xué)知識不僅僅是堆積在冊子中的，更要貼近學(xué)生生活和實際需求，讓學(xué)生在實踐中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀使我深刻認識到數(shù)學(xué)教育的重要性，學(xué)到了很多教學(xué)方法和策略，意識到數(shù)學(xué)教育是一個系統(tǒng)工程，以及數(shù)學(xué)教育與實際生活的聯(lián)系。這些都對于我今后的教學(xué)工作有著深遠的影響和指導(dǎo)意義。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)課程研讀只是一個開始，但我相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我會不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十六
對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程而言，深化知識的實踐與綜合應(yīng)用非常重要，這將會很好地體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解與掌握程度。小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)到的很多內(nèi)容都和日常生活有著緊密聯(lián)系，幾乎所有的教學(xué)知識都可以在生活中加以應(yīng)用與實踐。這使得實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)有著很大的發(fā)揮空間，也給學(xué)生的知識掌握程度提供了一個更好的檢驗平臺。教師要深化對學(xué)生的知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣才能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、數(shù)學(xué)知識在日常生活中的實踐
展開知識的實踐與綜合應(yīng)用可以有很多切入點，首先，教師要引導(dǎo)大家多在日常生活中對學(xué)過的內(nèi)容展開實踐，也可以以生活中一些好的實例來輔助學(xué)生對知識的理解與吸收，這些都是很適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展開的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中涉及的內(nèi)容都并不復(fù)雜，大部分內(nèi)容都是對學(xué)生生活中碰到的一些基本的數(shù)學(xué)問題的解答。這不僅使生活化的教學(xué)模式有著很大的操作空間，也使教師可以靈活地應(yīng)用生活中的一些實例來檢驗學(xué)生對知識的理解與吸收。教師要多展開生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這種方法不僅易于被學(xué)生理解與接受，也能夠更好地凸顯數(shù)學(xué)知識在日常生活中的良好應(yīng)用。
“數(shù)的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開始，想要讓學(xué)生對數(shù)字的運算及各種相應(yīng)的規(guī)律有很好的掌握，首先要讓學(xué)生對數(shù)有良好的認識。生活中與數(shù)相關(guān)的例子很多，教師可以列舉生活中與數(shù)字有關(guān)的典型范例，讓學(xué)生對數(shù)有更好的認識；可以讓學(xué)生課下數(shù)數(shù)樓梯臺階的數(shù)量或觀察校園內(nèi)教學(xué)樓的層數(shù)，這樣可加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解。教師也可以讓學(xué)生來嘗試統(tǒng)計全班同學(xué)的人數(shù)，然后再來數(shù)一數(shù)班上男生與女生各有多少。這些都能夠幫助學(xué)生對數(shù)字展開基本認知，透過這些生活化的教學(xué)案例不僅能夠迅速拉近學(xué)生和課本知識的距離，也能夠幫助大家對理論知識形成更好的理解與認知。這樣才能夠全面提升教學(xué)效率。
二、數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用
隨著學(xué)生接觸的知識不斷增多，大家掌握的一些學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能也不斷豐富，這個時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當關(guān)注學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)課本知識中的一些關(guān)聯(lián)，并且要合理地利用這些聯(lián)系進行知識的綜合教學(xué)。這不僅能夠讓學(xué)生對各個知識點有更好的理解與掌握，也是幫助大家將學(xué)到的內(nèi)容融會貫通的一種教學(xué)模式。只有深化學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉，才能夠不斷提升學(xué)生的思維能力，并且讓大家在碰到一些復(fù)雜問題時能夠更好地將其解答。例如，在“近似數(shù)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生掌握“四舍五入”法，這是學(xué)生從未接觸過的，所以很多學(xué)生在對數(shù)字進行判斷時未必能弄清“四舍五入”的原理，做對題目也只是湊巧而已。對此，我讓學(xué)生自己尋找數(shù)字四舍五入的判定方法，有的學(xué)生經(jīng)過仔細的思考后發(fā)現(xiàn)了數(shù)軸，如果將數(shù)字放到數(shù)軸上再來進行辨識，這樣就變得非常直觀。找到了這個問題的解決方法后，之后的四舍五入的判定就變得十分簡單了。這便是一個非常好的知識綜合應(yīng)用的案例。這個過程中學(xué)生不僅能夠有效地借助學(xué)過的知識來解決遇到的實際問題，也是對過往內(nèi)容的一種鞏固與深化。只有在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會得到顯著提升，大家對課堂教學(xué)的知識點也會有更好的理解與掌握。
三、知識實踐與綜合應(yīng)用的結(jié)合
當學(xué)生的知識掌握程度進一步深化，大家積累的知識不斷增多后，教師應(yīng)當進一步展開學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。教師可以將知識實踐與綜合應(yīng)用結(jié)合起來，透過一些具體的問題來鍛煉學(xué)生的思辨能力，這對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升將會是很好的推動。教師可以設(shè)置一些相對復(fù)雜的綜合性問題來引發(fā)學(xué)生思考，也可以透過一些開放化的研討問題來鍛煉學(xué)生的思維。這些都是很有價值的訓(xùn)練形式，不僅能夠給學(xué)生的知識應(yīng)用提供良好的空間，也能夠鼓勵大家從不同的角度與層面來思考問題。這才是數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當有的收獲，只有將知識實踐與綜合應(yīng)用進行結(jié)合后，學(xué)生的問題解決能力才能夠進一步得到發(fā)展與提升。
例如，在講解判斷題“圓柱的側(cè)面展開后一定是個長方形”時，我設(shè)計了討論的教學(xué)情境，讓學(xué)生展開討論，并且為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。學(xué)生就這個問題紛紛展開了研習(xí)探討，在一陣翻閱書籍、低聲討論后，形成了對立的兩組，一組學(xué)生認為圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，書本上就有這種說法，另一組學(xué)生卻不同意，他們認為圓柱的側(cè)面展開后也可能是一個正方形。兩個小組間激烈地辯論起來，并且大家都在為自己的觀點搜尋答案。這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當有的模式，透過這種開放化的問題的思考才能夠讓學(xué)生更好地展開知識實踐與綜合應(yīng)用，并且有效提升學(xué)生的問題解決能力。
結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師要深化學(xué)生的知識實踐與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力的提升將會很有幫助。教師可以讓學(xué)生在生活中靈活展開知識的應(yīng)用實踐，也可以鼓勵大家借助自己學(xué)過的知識來解決一些實際問題，還可以透過一些具體的問題來鍛煉學(xué)生的思辨能力。這些都是很有價值的訓(xùn)練形式，對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升將會是很好的推動。
（作者單位：江蘇省鹽城市神州路小學(xué)）
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十七
小學(xué)數(shù)學(xué)課程在我眼里是一門很有趣的科目。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它與生活息息相關(guān)。例如，我們學(xué)習(xí)數(shù)的大小關(guān)系時，可以在實際生活中比較物品的大?。粚W(xué)習(xí)數(shù)的四則運算時，可以用日常生活中的加減乘除問題來進行實踐。通過這種實際操作，我不僅能夠掌握數(shù)學(xué)的基本概念，更能夠?qū)?shù)學(xué)知識運用到實際生活中，提升自己的綜合能力。因此，數(shù)學(xué)課程成為了我最喜歡的學(xué)科之一。
第二段：培養(yǎng)邏輯思維的能力
數(shù)學(xué)課程對我們培養(yǎng)邏輯思維能力起到了重要的作用。在數(shù)學(xué)課上，老師常常引導(dǎo)我們用邏輯的思維方式來解決問題。例如，在解決一道數(shù)學(xué)題時，我們需要先理清題目中的條件，然后根據(jù)已知條件做出推理和判斷，最后得出答案。這種邏輯思維的訓(xùn)練，不僅幫助我們提高了解決問題的能力，更培養(yǎng)了我們的思維靈活性和創(chuàng)造力。通過數(shù)學(xué)課程，我意識到邏輯思維是解決問題的重要方法，而這種方法在日常生活中同樣適用。
第三段：提高問題解決能力
小學(xué)數(shù)學(xué)課程通過培養(yǎng)我們解決問題的能力，幫助我們成為一個善于思考、獨立解決問題的人。在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常遇到難題。為了解決這些難題，我們需要充分運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行分析和推理。而在這個過程中，我們不僅可以積極思考問題，還能夠通過與同學(xué)討論和互相幫助來解決難題。通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我逐漸意識到，只有通過自己的努力和思考，才能找到解決問題的方法，而不是依賴別人。
第四段：觸發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)課程充滿了趣味性，從而激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)不再是一個抽象的概念，而是一個充滿樂趣的科目。在課堂上，老師常常通過趣味的數(shù)學(xué)游戲和實踐活動來幫助我們理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，我們通過數(shù)學(xué)游戲來鞏固知識點，通過手工制作的形式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何知識。這些有趣的學(xué)習(xí)方式讓我在數(shù)學(xué)課上不再覺得枯燥，反而充滿了好奇心和探索欲望。同時，這種興趣的培養(yǎng)也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的探索欲望，在課余時間里自愿進行更深入的探究。
第五段：數(shù)學(xué)課程對未來的意義
小學(xué)數(shù)學(xué)課程在我成長道路上起到了重要的作用，并對我的未來有著積極的影響。通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了邏輯思維、問題解決和批判性思維等重要能力。這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我相信，無論從事任何職業(yè)，數(shù)學(xué)都是必不可少的工具。通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我將具備更好的邏輯和分析能力，能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，我不僅認識到數(shù)學(xué)是一門好玩的科目，更體會到它對我們邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)和啟發(fā)。同時，多樣的學(xué)習(xí)方式和趣味性的教學(xué)模式也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。最重要的是，數(shù)學(xué)課程對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了積極的影響。因此，我會不斷努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程分析心得體會及感悟篇十八
內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)是科學(xué)與人文的結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是在初等數(shù)學(xué)的范疇內(nèi)對小學(xué)生進行科學(xué)與人文的啟蒙教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師則是承載對小學(xué)生進行科學(xué)與人文的啟蒙教育的重要引路人，因此，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極應(yīng)有作用，至為關(guān)鍵。而加強小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能發(fā)展，尤其是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)與人文素養(yǎng)，則有助于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)的提升，為推行素質(zhì)教育、真正著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展大有裨益。本論從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)兩個方面討論如何提升和促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能發(fā)展，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育科學(xué)與人文的整合，真正落實小學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合素質(zhì)教育的價值取向。
數(shù)學(xué)教育是科學(xué)教育與人文教育的有機結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是對小學(xué)生進行科學(xué)與人文的啟蒙教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師則是承載對小學(xué)生進行科學(xué)與人文的啟蒙教育的重要引路人。因此，充分發(fā)揮并有效調(diào)動小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極應(yīng)有作用對促進小學(xué)生的全面發(fā)展至為關(guān)鍵。而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能發(fā)展，尤其是不斷提升和促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的整體水平，是落實素質(zhì)教育尤其是對小學(xué)生的長遠發(fā)展大有裨益。也只有切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)與人文素養(yǎng)，才能真正推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育實現(xiàn)科學(xué)與人文的有效整合，才能真正落實小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段對小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的價值取向。
我國自改革開放以來，“西學(xué)東漸”以后，西方科學(xué)主義教育觀曾一度在我國居于重要突出地位，有關(guān)“實用論”、“問題論”的數(shù)學(xué)教育法被教育界普遍所接受?？梢哉f，以“數(shù)學(xué)問題”引出數(shù)學(xué)知識，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一條主線，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及數(shù)學(xué)教研員乃至部分數(shù)學(xué)教育專家由于過度關(guān)注數(shù)學(xué)科學(xué)知識及應(yīng)用層面，而忽視了數(shù)學(xué)同時具有的文化價值，所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動中往往是被動的，受壓抑的，并導(dǎo)致他們喪失獨立思維、缺乏創(chuàng)新的不利局面。改革前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育片面重視數(shù)學(xué)的工具性和實用性功能，而忽視了學(xué)生自我發(fā)展的功能，從而助長了功利主義和實用主義傾向的泛濫，學(xué)生的道德水平隨經(jīng)濟社會的高度發(fā)展卻每況愈下，這種只突出數(shù)學(xué)的功用性和實用價值已然成為社會健康發(fā)展的隱患，數(shù)學(xué)課程改革在陣痛中人們經(jīng)過不斷深入反思，認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅有數(shù)學(xué)科學(xué)及應(yīng)用層面的教育內(nèi)涵，更應(yīng)該有關(guān)注學(xué)生的意志、品格、道德和思想的形成的人文主義教育內(nèi)涵。
科學(xué)的實用的數(shù)學(xué)教育觀有利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與技能的形成，而小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)的情感、態(tài)度和價值觀則很大程度上影響了他們對數(shù)學(xué)的深入理解。連接二者的則是師生在教與學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的方法選擇、思維判斷和價值取向。
單純的以傳授數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能為目標的數(shù)學(xué)教育，只能使數(shù)學(xué)教育走向完全功利化和實用主義之路，學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新求異能力被無情抹殺；而只關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出來的價值取向和情感、態(tài)度而忽視學(xué)生基本技能的訓(xùn)練則又是本末倒置。因此，突出數(shù)學(xué)新課改的“三維目標”，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的科學(xué)知識和技能教育，也要進行數(shù)學(xué)人文思想的滲透。只有將數(shù)學(xué)科學(xué)教育與人文思想教育有效整合，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，才能促進小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實踐活動中保持獨立思考和創(chuàng)新思維的品格。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在新課改“三維目標”的指引下，才能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中自覺培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值取向。
我國當前的新課程改革總的方向是推進素質(zhì)教育的真正落實，小學(xué)數(shù)學(xué)教育承擔(dān)的既有數(shù)學(xué)教學(xué)的工具性（實用性、應(yīng)用型）功能，也有對學(xué)生的數(shù)學(xué)思考的育智功能（數(shù)學(xué)判斷和思維能力），同時也有促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自我完善功能（情感、態(tài)度和價值取向）?？梢哉f，新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)的工具性功能、育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體，通過整合兩種教育觀念，圍繞“三維目標”開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動，對促進小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能、訓(xùn)練有效的科學(xué)數(shù)學(xué)思維以及塑造健全的人格、陶冶高尚的審美情趣都有著積極有益的影響。
一是知識與技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程改革教育實踐中，不能再滿足于狹窄的本學(xué)科本學(xué)段范圍內(nèi)的知識傳承及技能訓(xùn)練。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，信息的大爆炸促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具有信息的甄別和處理能力，必須擁有跨學(xué)科整合的能力，必須具備嫻熟應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的能力，必須具有教育科學(xué)研究和應(yīng)用能力，必須具有與時俱進、不斷改革和創(chuàng)新精神。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育首先關(guān)注的不是學(xué)生要學(xué)什么，而是學(xué)生學(xué)這些能夠做什么。[2]學(xué)什么涉及的是數(shù)學(xué)知識層面，做什么是應(yīng)用能力，是對學(xué)生的數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的“有用性”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要動力，可以說，新課程改革以來學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了“生活味”，只有讓學(xué)生在充滿了“生活味”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系著他們既有的生活，他們既有的生活現(xiàn)實處處蘊藏著數(shù)學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在在熟悉的生活題材中較容易地感知數(shù)學(xué)，獲取數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅合味，而且他們對數(shù)學(xué)知識的理解也更加深刻，掌握得也更加牢固。新課程改革倡導(dǎo)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活和所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)成就感，當然，知識的獲取和技能的形成并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標。通過數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生較容易達成第一個層面的目標，而教師通過學(xué)法指導(dǎo)和示范引領(lǐng)，讓學(xué)生在生活數(shù)學(xué)問題中自然形成數(shù)學(xué)基本知識和基本技能，學(xué)生的'數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不斷增強，從而真正體驗到數(shù)學(xué)的意義與價值。
圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能的目標達成，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就不僅僅需要對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的充分把握和巧妙處理，還要能綜合運用多學(xué)科知識培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
二是過程與方法。時代在變化，社會在發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的真正意義不在于學(xué)生獲得了多少數(shù)學(xué)知識，形成了怎樣的數(shù)學(xué)技能，而在于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是否掌握了高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”就是針對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有限性與知識增長的無限性的矛盾而提出來的。
[3]在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中，教師的一項重要專業(yè)技能不是教師的教達到多高的水準，而是如何教會學(xué)生學(xué)，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才會輕松，學(xué)習(xí)成效才會顯著。從近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐來看，教師逐步重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力等方面的過程訓(xùn)練，可以說取得了較好的成效。如培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力方面，教學(xué)實踐中不少數(shù)學(xué)教師能結(jié)合學(xué)生周圍世界和生活實際，為學(xué)生提供了充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的種種機會，讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的方式來探究、發(fā)現(xiàn)并提出解決數(shù)學(xué)問題的方案，對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的促進作用。在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方面，不少數(shù)學(xué)教師也能很好的鼓勵和激發(fā)學(xué)生在問題情境中通過小組的觀察、討論、操作等活動形成數(shù)學(xué)判斷，為數(shù)學(xué)思維的多元化和數(shù)學(xué)問題解決的多樣性提供了可能性，這也是很好的學(xué)法指導(dǎo)。但是教師在組織教學(xué)過程中也會出現(xiàn)意料之外的情況，從而未能達成理想的教學(xué)效果。
因此，注重過程中的學(xué)法指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師就不得不考慮在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中可能產(chǎn)生的情況，如觀察、思考、討論及操作過程中應(yīng)該注意的方面，尤其是對突發(fā)或意外，教師也應(yīng)具備臨場應(yīng)變能力。此外，某種學(xué)習(xí)方法也并不是不分具體情況隨意亂用，比如前面的探究式學(xué)習(xí)法也好，還是小組合作學(xué)習(xí)法也罷，不能以某一種學(xué)習(xí)方法當作靈丹妙藥，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備合理調(diào)用有效學(xué)習(xí)方法的能力，一是防止某種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，二是不合理的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生產(chǎn)生依賴或抗拒情緒。
三是情感、態(tài)度和價值觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能一方面要提升專業(yè)知識及教學(xué)技巧，另一方面是改善和提高對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感和價值取向的教育能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言，更多的是枯燥乏味，無論是數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計與概率等等，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，離不開數(shù)學(xué)教師風(fēng)趣的教學(xué)語言的激發(fā)，離不開數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)深厚的人文思想的滲透，離不開數(shù)學(xué)教師充滿自豪感和蘊含美感的價值引領(lǐng)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一方面是對數(shù)學(xué)知識本身的理解與運用，更重要的是對數(shù)學(xué)價值的認同感。數(shù)學(xué)教師只有充分把握好學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和認知，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用、審美、創(chuàng)新有較好的體認，才能真正促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)既是數(shù)學(xué)科學(xué)知識及應(yīng)用能力的教育，也是人文思想價值取向的教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一方面要重視自身對數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的整合能力的提高，同時更要注重在數(shù)學(xué)教育中加強情感、態(tài)度、審美和價值取向的滲透教育，只有雙管齊下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才更豐富，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)才能真正得以提高。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6647344.html】
