實(shí)用二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 08:22:04
實(shí)用二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-02 08:22:04     小編:紫薇兒

歷史是人類社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證,其研究可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來(lái)。在總結(jié)中加入自己的思考和感悟,可以使總結(jié)更加個(gè)性化和富有深度。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,你可以了解到不同行業(yè)對(duì)總結(jié)的要求和展示方式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一

1.教材分析。

“用除法解決問(wèn)題”一節(jié),即教學(xué)如何用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,教材安排在教學(xué)用7~9的乘法口訣求商之后,我想,編者之所以這樣安排,匠心不僅在于加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解,有更多機(jī)會(huì)練習(xí)除法計(jì)算,更重要的是可以使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

為了讓學(xué)生更好地理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下:

例2,通過(guò)擺飛機(jī)模型的操作活動(dòng),讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

例3,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,分析推理,探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般解法。

這樣的例題編排,為學(xué)生展示了一幅由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考,設(shè)計(jì)了拾級(jí)而上的臺(tái)階。

2.本課教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54~55頁(yè)的內(nèi)容。

3.教具準(zhǔn)備:

課件、小棒等。

4.教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,不僅注重雙基的落實(shí),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn)。

(1)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的探究能力。

5.教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。

二、說(shuō)教法。

根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”。通過(guò)電化教學(xué)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程時(shí),在學(xué)生解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題中,經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過(guò)程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問(wèn)題,如何用數(shù)學(xué)方法來(lái)處理有關(guān)的信息,合理地解決問(wèn)題。

三、說(shuō)學(xué)法。

1.通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。

2.運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本課教學(xué)充分依*教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)舊知。

以本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例,我設(shè)計(jì)了三道求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,如第1題:二年級(jí)三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的有多少人?學(xué)生說(shuō)出答案后,講一講思考過(guò)程。這時(shí),教師請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī),教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三,一是喚起學(xué)生對(duì)已有“倍”的知識(shí)的回憶,為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備,二是復(fù)習(xí)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生情感交融,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問(wèn)題的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)動(dòng)手操作,探究新知。

在課的新授部分,我結(jié)合例2的電化教學(xué),設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動(dòng)。主要過(guò)程是這樣的:先以動(dòng)畫形式出示第54頁(yè)例2主題圖(三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī))并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過(guò)程。這時(shí)老師問(wèn):“你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)聲中擺完飛機(jī)以后,匯報(bào)結(jié)果,如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時(shí)提出問(wèn)題“根據(jù)你擺的飛機(jī),誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜?”學(xué)生興趣盎然,提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問(wèn)題,由此引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”,為學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察的基礎(chǔ)上,課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題:“我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?”怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?我請(qǐng)學(xué)生在小組里討論,在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”,用除法計(jì)算,15÷5=3。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(三)運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。

由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計(jì)算解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”問(wèn)題的解題思路,因此在這一環(huán)節(jié)中,我完全放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。課件首先出示例3情境圖:35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,如“唱歌的是跳舞的幾倍?”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍?”等等,根據(jù)所提問(wèn)題,小組討論解決方法,學(xué)生獨(dú)立列式解答后,講解題思路,這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí),還能體會(huì)合作交流給自己帶來(lái)的收獲。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中分析數(shù)量關(guān)系,尋找解題方法的套路,把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來(lái),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,而是著重探索和研究的活動(dòng),在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方式。

(四)鞏固深化,質(zhì)疑拓展。

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開(kāi)放練習(xí)等幾個(gè)層次,目的是鞏固新知,幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路,達(dá)到融會(huì)貫通。

(五)發(fā)展評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二

二、教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法,知道乘法豎式中各部分的名稱,能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。

(2)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在探索中提高解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析。

二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主,雖然具有一定的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。但抽象邏輯思維較弱。

四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)。

根據(jù)以上的這些情況,本節(jié)課,我采用電教手段,利用flash軟件,設(shè)計(jì)了多個(gè)動(dòng)畫畫面來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動(dòng)的去觀察,去發(fā)現(xiàn),去探究。主動(dòng)去想發(fā)表自己的見(jiàn)解,有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。

這一部分我我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。

我首先出示這個(gè)畫面,并說(shuō):秋天來(lái)了,天高氣爽,請(qǐng)看,小天使來(lái)我們班做客了,她還帶來(lái)兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計(jì),目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心,并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆。

2、合作學(xué)習(xí),探究新知。

(1)這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面,小天使見(jiàn)大家那么聰明,她又帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題,觀察畫面,一共有幾個(gè)小朋友,怎么列式?通過(guò)這樣一問(wèn),學(xué)生可能列出4+4=8、4_2=8、2_4=8三種算式,我選擇4_2=8這個(gè)算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算,這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初步嘗試之后,我請(qǐng)做出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)展示,并讓她們發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào):當(dāng)積是8時(shí),8的位置應(yīng)在哪?讓學(xué)生明確:積的位置要跟第二個(gè)乘數(shù)2對(duì)齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點(diǎn)。

(2)在學(xué)生初步掌握乘法豎式計(jì)算后,我趁熱打鐵,又出示這樣的畫面說(shuō):你看,小天使難不倒你們,她走了,可小猴又來(lái)了。他在問(wèn)我們呢:我一共有幾個(gè)桃果?怎么列式計(jì)算?我想學(xué)生會(huì)有以下兩種算法:5_7或7_5,我則強(qiáng)調(diào)第二種方法的算理:有5個(gè)盤,每盤7個(gè),就是5個(gè)7,在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報(bào)計(jì)算情況。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我追問(wèn):這個(gè)算式的積是35,是兩位數(shù),你們是怎么擺放的?這個(gè)環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn)。我預(yù)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確,為什么?通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行判斷,使學(xué)生再次明確當(dāng)積兩位數(shù)時(shí),積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計(jì)算。

3、練習(xí)反饋,鞏固提升。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)。

第一題我以填空的形式來(lái)讓學(xué)生注意積的擺放位置。

第二讓學(xué)生自己列式計(jì)算,以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

第三個(gè)練習(xí)是多項(xiàng)填空題,這樣的設(shè)計(jì)既開(kāi)放了學(xué)生的思維,又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、回顧總結(jié),點(diǎn)撥學(xué)法。

秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲,能跟大家談?wù)剢幔?這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時(shí)要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊,讓學(xué)生在總結(jié)知識(shí)的同時(shí),將學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來(lái),從而使課堂體驗(yàn)更豐富,讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂)。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。

基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

3.情感目標(biāo):通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;

重點(diǎn)、難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

二、說(shuō)教法。

1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始,通過(guò)觀察照片,用游戲猜一猜活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并介紹各位置的名稱。

3.發(fā)現(xiàn)法借助形象直觀,促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí),教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察玩具。通過(guò)自主探索的本位觀察和換位觀察,在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上感受到不同位置觀察同一個(gè)物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程,向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用于生活的思想。

三、說(shuō)學(xué)法。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視觀察方法的指導(dǎo)。

1、.自主探究法教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

2、.觀察法例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)例1時(shí),觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察玩具小熊的不同位置,對(duì)應(yīng)不同的照片,為什么同一只小熊,會(huì)有這么多不同的樣子的照片。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

(一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

1、激疑引入,讓學(xué)生猜一猜照片上小朋友(背面)是誰(shuí)?

2、明確位置,讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),猜一猜,坐在小朋友的什么位置。照相是每個(gè)學(xué)生所熟知的,但從照片上不能一下子看出對(duì)象是本班中的哪位同學(xué),給學(xué)生一個(gè)懸念。讓學(xué)生感到新穎有趣,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生初步參與感知的過(guò)程。

3、本位觀察。

觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)從不同的位置觀察同一個(gè)對(duì)象。

請(qǐng)學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片,說(shuō)一說(shuō)。

4、質(zhì)疑明理。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,同樣一只小熊,為什么他們照片出來(lái)的形狀卻不一樣呢?組織各小組同學(xué)討論。

然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié):因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同,所以看到的小熊的形狀就不一樣。

5、全面觀察,體驗(yàn)新知。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察,這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊,并引導(dǎo)總結(jié)出:要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,就必須全面地去觀察。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際。

1、比比誰(shuí)的反應(yīng)快(做一做)。

看老師出示的數(shù)學(xué)課本,想一你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面,就馬上跑到相應(yīng)的位置,設(shè)想:鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位,為學(xué)生提供了更在的探索空間,是從直觀到抽象的過(guò)渡。

2、書上例6完成,書上連線。

3、猜一猜游戲。

分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側(cè)面的紙。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:觀察物體,不能只看一個(gè)面,要從不同的位置去觀察。當(dāng)學(xué)生猜得五花八門,展現(xiàn)了他們的豐富的想象力,通過(guò)猜測(cè),也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體,才能真正地認(rèn)清此物,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。

(三)應(yīng)用拓展。

1、看立體圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,(四)、總結(jié)。

這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,你覺(jué)得最成功的是什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四

本課程主要是在學(xué)生們知道幾種常見(jiàn)的圖形圖形,通過(guò)折疊,剪切,打架學(xué)生的活動(dòng),簡(jiǎn)單的圖形分解和拼湊起來(lái),初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念和創(chuàng)新意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生初步形成有意識(shí)的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象和語(yǔ)言技能,給學(xué)生充分思考和表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過(guò)程主要使用折疊,剪切,比賽,說(shuō)話等活動(dòng),使學(xué)生在操作,探索,觀察活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),為學(xué)生充分發(fā)揮空間的想象力。

學(xué)生在飛機(jī)圖形的生活中有很多知覺(jué)知識(shí),經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生在觀察的操作中已經(jīng)觀察到,理解常見(jiàn)的四種平面圖形,正方形,矩形,三角形和圓形,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一課,學(xué)生們非常喜歡。有些學(xué)生非常英俊的能力,會(huì)用紙張折疊出幾種圖案;有些學(xué)生可以折疊圖案;有些學(xué)生不會(huì)折疊。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平不同,他們應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)。

一年級(jí)學(xué)生抽象思維差,不喜歡乏味的解釋和分析,對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn),本課通過(guò)自己喜歡的游戲教學(xué)教學(xué),教學(xué)過(guò)程主要使用折疊,剪切,比拼,讓學(xué)生操作,探索,觀察活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí),為學(xué)生充分提供空間的想象力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)目的】。

1,通過(guò)折紙,切紙,拼圖等活動(dòng),進(jìn)一步了解圖形圖形的特點(diǎn)。

2,將使用矩形,正方形,三角形和圓形拼寫出一些模式。

【教學(xué)過(guò)程】。

首先,創(chuàng)造情況,激發(fā)興趣。

創(chuàng)造一個(gè)戲劇的王國(guó)的智慧的情況,讓學(xué)生欣賞國(guó)王畫三幅畫,審查了幾個(gè)常見(jiàn)的圖形圖形,這導(dǎo)致的主題。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)智慧的宮殿這種情景設(shè)計(jì),可以動(dòng)員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí),并通過(guò)國(guó)王的三個(gè)筆畫學(xué)習(xí)飛機(jī)學(xué)習(xí)圖形,學(xué)生想象力的發(fā)展。

二,親身操作,探索新知識(shí)。

新的贈(zèng)款,設(shè)計(jì)突破了游戲,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(設(shè)計(jì)意圖:打破游戲是小學(xué)生最喜歡的方式,它可以?shī)蕵?lè),讓學(xué)生在高中玩,在學(xué)校玩,教學(xué)效果不錯(cuò),而在智慧的王國(guó)可以讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中開(kāi)始學(xué)習(xí)。)。

第一個(gè):折疊一下,剪一個(gè)。

學(xué)生第一步切割廣場(chǎng),總結(jié)了法律。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在老師自己的幫助下有自己的學(xué)習(xí)方法,有利于后面這種方法的內(nèi)容探索學(xué)習(xí)。

二折:折疊,剪切。

讓學(xué)生折疊矩形,三角形和圓形。(加強(qiáng)難度)。

(設(shè)計(jì)意圖:矩形,三角形,圓形折疊成同樣的兩部分,有很多種折疊方法。學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)踐探索不同的法律,在小組展示,交流,學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分反思和自我表達(dá)的空間。)。

三,鞏固和完善,發(fā)展思維。

第三個(gè)障礙:打一場(chǎng)戰(zhàn)斗,談?wù)摗?/p>

第一步學(xué)生享受各種各樣的謎題,和談?wù)撃男┢矫鎴D形從什么?法術(shù)究竟是什么?(設(shè)計(jì)意圖:在同一張表的過(guò)程中,讓每個(gè)孩子充分表達(dá)自己的想法,并嘗試接受他人的觀點(diǎn),分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

獲得智慧和更多的星獎(jiǎng),整個(gè)班的結(jié)束。

(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一系列突破性的游戲,學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)中發(fā)揮,培養(yǎng)活躍在教室氣氛的能力,重要的是讓學(xué)生使用腦和大腦,充滿活動(dòng),實(shí)現(xiàn)生動(dòng),活潑,積極和快樂(lè)的學(xué)習(xí)最終選擇的智力多星,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),客觀地評(píng)價(jià)他人,知道如何有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五

師:你們喜歡搭積木嗎?今天,我們的好朋友,淘氣、笑笑、機(jī)靈狗他們正在一起搭積木呢,讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D)

活動(dòng)一:看一看,連一連

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,淘氣、笑笑、機(jī)靈狗分別站在什么位置?

生:淘氣站在物體的前面,笑笑站在物體的側(cè)面,機(jī)靈狗站在物體的后面。

師:他們分別看到的是什么形狀呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連。把書翻到28頁(yè)找到連一連。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的?

生:淘氣看到的是第一幅圖,笑笑看到的是第二幅圖,機(jī)靈狗看到的是第一幅圖。

師:通過(guò)連一連,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機(jī)靈狗看到的是一樣的。

師:說(shuō)的非常好,雖然淘氣和機(jī)靈狗站在不同的角度,但是他們看到的卻是一樣的,也就是說(shuō)站在不同的角度觀察物體,看到的形狀可能是相同的。

活動(dòng)二:搭一搭,看一看

師:下面我們也學(xué)著淘氣、笑笑、機(jī)靈狗一樣,用三個(gè)小正方體搭一搭,從它的正面、上面、右面進(jìn)行觀察,并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)。

師:誰(shuí)愿意上前面來(lái)展示一下你搭的物體。

學(xué)生上前面展示。

師:剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體,老師也搭了兩個(gè),請(qǐng)看(電腦出示28頁(yè)練一練1題),這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的?

生:第一個(gè)物體的上面是第二幅圖,第二個(gè)物體的上面是第一幅圖。

師小結(jié):剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體,并從它的正面、上面、右面進(jìn)行了觀察,同時(shí)說(shuō)出了這三個(gè)面不同的形狀,你們表現(xiàn)的非常棒。

生:4個(gè)。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)物體,從上面看是圖幾,從正面看是圖幾?

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手填一填吧。

師:你是怎么填的?

生:從上面看看到的是圖b,從正面看看到的是圖a。

師:你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎?請(qǐng)你們?cè)囍钜淮睢?/p>

并進(jìn)行觀察。

師:誰(shuí)愿意上前面展示一下你的作品?

學(xué)生上前面展示。

師:剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真,而且搭出了很多種不同形狀的物體,接下來(lái)老師要考考大家的眼力了,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(出示29頁(yè)3題)自己動(dòng)手找一找,填在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師:你是怎么填的?

生1:從正面看是圖a的物體有1、3、4。

生2:從正面看是圖b的物體有2、5、6。

師:你們真是好眼力,通過(guò)剛才這道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

生自由說(shuō)。

師:大家說(shuō)的都很好,也就是說(shuō),從同一個(gè)方向看不同的物體,看到的形狀有可能相同。

師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)你搭出從正面看是**的物體,再搭出從側(cè)面看是*的物體。

師:剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體,也就是說(shuō)從正面或者側(cè)面看形狀相同,但是搭出來(lái)的物體不是唯一的。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

生1:我學(xué)會(huì)了拼搭物體。

生2:我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體,看到的形狀有可能相同。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇六

1、

教學(xué)。

內(nèi)容:

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位:

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

3教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),靈活處理教材,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,發(fā)展學(xué)生各方面的能力,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn):

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣,知道口訣的來(lái)源,熟記口訣,比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣,并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí),由于學(xué)生年齡小,探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)具體的操作活動(dòng),讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。

第二大方面是說(shuō)學(xué)生:本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,天真可愛(ài),但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主,而口訣教學(xué)比較單一,要上好本節(jié)課,最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為學(xué)生提供大量的探究空間,充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、教法。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出:教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué):

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)的要求。

另外,音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

三、

學(xué)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,要以學(xué)生為中心?!睘榇?,課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程,進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、設(shè)計(jì)理念。

本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn),我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng),放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感。

五、教學(xué)程序。

接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):

(一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題:俗話說(shuō):“好的開(kāi)始就是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲,讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

(二)操作遷移,探討新知。布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著,我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚,共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

(三)學(xué)以致用,鞏固提高:數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí):奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。

(四)創(chuàng)新評(píng)價(jià),

總結(jié)。

全課這是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié),一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為:先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),起到了鞏固新知的作用。接著通過(guò)提問(wèn):“你們還想知道什么?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在,又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

六、板書設(shè)計(jì)。

板書要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下:

6的乘法口訣。

一個(gè)6相加6×1=6一六得六。

2個(gè)6相加6×2=12二六十二。

3個(gè)6相加6×3=18三六十八。

4個(gè)6相加6×4=24四六二十四。

5個(gè)6相加6×5=30五六三十。

6個(gè)6相加6×6=36六六三十六。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇七

九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)(青島版)二年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗2《用6~9的乘法口訣求商》。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一年級(jí)下冊(cè)第七單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》、本冊(cè)第一、三單元《表內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容又為學(xué)習(xí)第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能:讓學(xué)生能利用6~9的乘法口訣求商。熟練掌握用口訣求商的一般方法。

過(guò)程與方法:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

能熟練地用6~9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn):

用6~9的乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題。

二年級(jí)學(xué)生思維方式主要還是形象思維,他們樂(lè)于探究,渴望交流和教師的稱贊,他們經(jīng)歷了一年級(jí)下冊(cè)第七單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,二年級(jí)上冊(cè)第一單元、第三單元《表內(nèi)乘法》、第四單元《除法的初步認(rèn)識(shí)》和本單元第一課時(shí)信息窗1的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。

讓學(xué)生用6~9的乘法口訣求商,從方法上來(lái)講,學(xué)生不會(huì)有什么困難,但是這要建立在學(xué)生對(duì)乘法熟練掌握的基礎(chǔ)上。另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行,對(duì)該類問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)的成敗關(guān)鍵。

1、合作,就是要切磋學(xué)問(wèn),交流疑問(wèn),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、探究,則是要求質(zhì)疑問(wèn)難,深入研究并解決問(wèn)題。

3、自主,即主動(dòng),要主動(dòng)地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)能力。

1、前置學(xué)習(xí):比比誰(shuí)做的最快!

設(shè)計(jì)意圖:以舊引新,通過(guò)知識(shí)的遷移,抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

同學(xué)們,你們知道標(biāo)本是什么嗎?咱們和書上的小朋友一起來(lái)制作標(biāo)本吧。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、自主學(xué)習(xí)

1.仔細(xì)觀察情境圖,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.嘗試著把你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決出來(lái)吧。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,溝通語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)他們的觀察能力及聽(tīng)、說(shuō)的能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲取有效的數(shù)學(xué)信息的能力。

4、探索交流解決問(wèn)題

42朵花能做7件標(biāo)本,做一件標(biāo)本需要幾朵花?

小組交流匯報(bào)獨(dú)立解決

42÷6=42÷7=

我們的方法是_________口訣:六七四十二

小結(jié):除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),那么商就是幾。

小結(jié):一句口訣可以求兩道除法算式的商。

根據(jù)情景圖,小組合作,提出問(wèn)題并解決。

56片葉子可以做幾件標(biāo)本?

56÷8=7(件)交流自己的想法。

72片葉子可以做幾件標(biāo)本?

72÷9=8(件)使學(xué)生感受多種策略解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié),本環(huán)節(jié)采用“放”的形式,經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng),利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的方法。

5、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

第一關(guān)我是小法官

設(shè)計(jì)意圖:這道是基礎(chǔ)題,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

第二關(guān)看誰(shuí)算得快

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生練習(xí)一句乘法口訣可以列四道算式。

第三關(guān)我最棒

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

6、回顧整理內(nèi)化提高

設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的思考,自主進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化;教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng),對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的成就感。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇八

一、說(shuō)教材:

1.教材分析:

這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)(北師大版)第六單元第一課時(shí)。在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,學(xué)生不容易接受。并且,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)鐘表,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

讀寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從知識(shí)、能力、德育四個(gè)方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識(shí),在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分,初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫出鐘面上的時(shí)間。

2、能力目標(biāo):通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng),培養(yǎng)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,形成良好的時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理地按排時(shí)間。

3、德育目標(biāo):滲透愛(ài)國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事.

三、說(shuō)教法學(xué)法:

本課知識(shí)比較抽象,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我以愉快式教學(xué)方法為主,激情導(dǎo)入,設(shè)計(jì)動(dòng)畫課件,在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí);動(dòng)手操作、親身體驗(yàn);分層遞進(jìn)、逐步深入;突出重點(diǎn)、分散難度;利用舊知、探索新知;自主探究、合作學(xué)習(xí);運(yùn)用游戲,貫穿練習(xí);質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:課件、每人一個(gè)鐘表

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

以申奧背景導(dǎo)入,在開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。然后教師說(shuō):沒(méi)有時(shí)間就不會(huì)記住這光輝的時(shí)刻,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。板書數(shù)學(xué)及文字課題。

(二)操作體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)鐘面

(1)知覺(jué)感知:

因?yàn)橛幸荒昙?jí)的基礎(chǔ)所以我先放手讓學(xué)生觀察鐘面,直觀感知。過(guò)渡語(yǔ):“同學(xué)們還記得嗎?我們以前學(xué)過(guò)了一些有關(guān)鐘表的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察自己手中的鐘表的鐘面,看一看都有些什么?”教師把學(xué)生說(shuō)的.話重點(diǎn)板書:大格,小格,時(shí)針、分針、秒針。

(2)重點(diǎn)引導(dǎo):

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整個(gè)鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字,也就有12個(gè)大格。

每個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢?一共有幾個(gè)小格呢?想,撥自己的鐘面,個(gè)別說(shuō)。

(3)說(shuō)數(shù)法:

你是怎樣數(shù)的?還有別的數(shù)法嗎?同桌互說(shuō)、個(gè)別說(shuō)。并補(bǔ)充板書為12個(gè)大格,60個(gè)小格。

如果數(shù)小格在這里理解的好,下面的試一試就容易的多了。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分

(1)動(dòng)手操作,提出問(wèn)題

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子,學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)感知有了這么多的發(fā)現(xiàn),這是鼓舞他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的良機(jī),“同學(xué)們很聰明,除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時(shí)針、分針外,你們還知道哪些關(guān)于鐘面的知識(shí)呢?”

讓學(xué)生拿出鐘表,撥一撥(時(shí)針、分針順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)),然后,看能提出那些問(wèn)題,從中選擇一部分,如果不全面我再補(bǔ)充,打在大屏幕上,暨課本上的“填一填”。這樣問(wèn)題是他們自己提出的,他們感到親切。自然在解決問(wèn)題時(shí)他們也會(huì)覺(jué)的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識(shí),再次能提出問(wèn)題說(shuō)明他已經(jīng)注意到這部分知識(shí),從理解的層次上要比直接接受教師給的問(wèn)題要強(qiáng)的多。

(2)小組匯報(bào),交流、解決問(wèn)題:

1、鐘面上有個(gè)大格,個(gè)小格

2、時(shí)針走1大格是時(shí)

3、分針走1小格是分,走1大格是分

4、時(shí)針走1大格,分針正好走圈

1時(shí)=分

前3個(gè)問(wèn)題,我引導(dǎo)學(xué)生從舊知過(guò)渡,重視學(xué)生的獨(dú)立探索、合作交流、小組展示的有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手熱情,最后看動(dòng)畫課件演示1分、5分比較容易解決。

3.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

從一開(kāi)始上課到現(xiàn)在學(xué)生大量的進(jìn)行了操作活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)有些學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),并且如果再一直撥表認(rèn)識(shí),學(xué)生的注意力會(huì)降低,所以我改變了方法。

(1)講童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽,大家猜一猜,這一次誰(shuí)贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。(課件演示在相同時(shí)間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。)其實(shí),在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔賽跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)

(2)小組合作:撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程,驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。

這樣一來(lái)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情,學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分,而課件的生動(dòng)演示,既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),又使學(xué)生興趣盎然。

4.讀寫鐘面上的時(shí)刻

“同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一遍1時(shí)=60分”從旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中定格出“試一試”中5個(gè)時(shí)刻。

(1)分類

可以分為兩類:整時(shí),整時(shí)半和幾時(shí)幾分。學(xué)生自主分類,并說(shuō)理由。

通過(guò)分類知道有9時(shí)、9時(shí)半、10時(shí)是一年級(jí)學(xué)過(guò)的;9時(shí)45分是分針指到大格刻度的情況,剛才練習(xí)數(shù)小格時(shí)已有了印象;主要是9時(shí)08分。

(2)讀寫幾時(shí)幾分時(shí)刻

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,區(qū)別時(shí)針、分針,得出如果分針指到大格刻度時(shí)可用口決計(jì)算最快捷,也可5個(gè)5個(gè)的數(shù)出是幾分。如果分針還沒(méi)指到10分,應(yīng)該一小格一小格地?cái)?shù),是幾小格就是幾分,讀時(shí)別忘了寫“零”字,寫時(shí)別忘了寫“0”。

(3)方法總結(jié)

“我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?你想提醒大家注意什么?”

這是我最喜歡用的方法,及時(shí)反思有利于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。

三、游戲練習(xí),拓展應(yīng)用

“讓我們走進(jìn)游戲王國(guó),體會(huì)有關(guān)時(shí)間的樂(lè)趣!”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊:

1.表演游戲。65頁(yè)“讀一讀”出示四個(gè)時(shí)刻先讀出,再用動(dòng)作表演,然后說(shuō)方法,最后進(jìn)行按時(shí)作息的教育。

2.找朋友。65頁(yè)“連一連”找到朋友后要讀出來(lái),并說(shuō)一下方法。

3.擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑,鼓停花停時(shí)間停,執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇九

《等候時(shí)間》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容,是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問(wèn)題的新增內(nèi)容。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論,其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對(duì)象的等候時(shí)間最少的問(wèn)題。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),比較抽象,難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過(guò)排隊(duì)等候的經(jīng)歷,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口,通過(guò)演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化,形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”,以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使等候時(shí)間的總和最少。

本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學(xué)法”。通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字,初步感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,通過(guò)討論,合作學(xué)習(xí),探索出各種排隊(duì)等候的方案,在通過(guò)計(jì)算,對(duì)每種方案進(jìn)行選擇,從而找到最優(yōu)化方法,在此過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用。

基于以上思考,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)生活中常見(jiàn)的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生從中體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用

2、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,形成尋找最優(yōu)化方案解決問(wèn)題的意識(shí)。

本節(jié)課我是這樣安排的:首先談話引入課題。在談話中,不但回顧了前兩節(jié)課的內(nèi)容,又導(dǎo)入到新課;在新課中,我通過(guò)多媒體課件出示主題圖,讓學(xué)生從圖中得到信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后出示導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。

在解決問(wèn)題中,事先讓學(xué)生做了導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)了排對(duì)問(wèn)題,就是卸貨可能出現(xiàn)的順序,有6中順序,在學(xué)生預(yù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上來(lái)讓學(xué)生幫助完成我的課件-----填表格(即是卸貨的六種順序的討論結(jié)果)。學(xué)生在展示討論的過(guò)程中把每一種卸貨順序占用的總時(shí)間,總結(jié)出最節(jié)約時(shí)間的一種順序都一一說(shuō)清楚。

在鞏固新課中,我安排了三道練習(xí),一道是“小明、小亮、小葉三人同時(shí)來(lái)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室,他們所需要的時(shí)間分別是5分鐘、3分鐘、1分鐘,要使三人的等候時(shí)間的綜合最少,應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序?”這也是導(dǎo)學(xué)案中的一個(gè)鞏固練習(xí),在展示時(shí)考慮此題相對(duì)比較容易就沒(méi)有再讓學(xué)生來(lái)展示。

第二道也就是實(shí)際展示的第一道,是在例題的基礎(chǔ)上的一個(gè)提升題“是要使四艘貨船的等候時(shí)間的總和最少,應(yīng)該按怎樣的順序卸貨?”

第三道題是一個(gè)鞏固新知題“一個(gè)裝滿貨物的倉(cāng)庫(kù),如果用小型車裝貨物,需要 20 分鐘裝完;如果用中型車裝需要 35 分鐘裝完;如果用大型車需要 55 分鐘才能裝完。倉(cāng)庫(kù)只能一車一車地裝。要使這三輛車等候的時(shí)間總和最少,應(yīng)該怎樣安排裝貨的順序?這樣安排,這三輛車等候時(shí)間總和是多少分鐘?”

學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作探索、提高了合作交往能力,這不是老師給予的,而是通過(guò)自己學(xué)習(xí)感悟的。 學(xué)生的視覺(jué)感官在多媒體課件刺激下,極大的`激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)在課件上完成表格,使學(xué)生民百排隊(duì)等候時(shí)如何最節(jié)約時(shí)間。鞏固新知的習(xí)題,層層深入,逐步拔高,使他們圓滿得完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十

我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》?!罢J(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察,操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能。

“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,用問(wèn)題情境引起學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2、情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問(wèn)題目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測(cè)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。(依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長(zhǎng)度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在:認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長(zhǎng)度。)

教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。(依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。)(體現(xiàn)在:找1厘米長(zhǎng)的物體。)

1、學(xué)情分析:長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸,這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問(wèn)題。但學(xué)生一般都有一把直尺,從自己的尺上可以看出1厘米。

2、學(xué)法指導(dǎo):在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作,嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平,以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教法。

2、動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇,好動(dòng),有較強(qiáng)的求知欲,但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)設(shè)置操作的過(guò)程,加大操作的力度,把學(xué)生真正推到主人翁的位置。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn),本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺、20厘米長(zhǎng)的直尺、圖釘、小正方體等,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下:

首先電腦顯示。教師激趣:“今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小伙伴,它也非常愛(ài)學(xué)習(xí),有一天,它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?!闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行,并替小螞蟻提問(wèn):“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問(wèn)題:它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長(zhǎng)?你有沒(méi)有辦法給它量一量?”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用不同的方法去量,但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí),引出“課題:認(rèn)識(shí)厘米”。

新課教學(xué),我分兩大塊進(jìn)行。

第一塊:感知1厘米。分4部教學(xué)。

多媒體顯示一把放大的直尺,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線,以及不同的數(shù),厘米(cm),使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米,接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度。然后我組織學(xué)生研究,尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上,學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。

讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長(zhǎng)呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度,同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法。

第二塊:學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分3部教學(xué)。分頁(yè)標(biāo)題#e#

我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量,再全班討論,互相啟發(fā),嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度,然后用多媒體驗(yàn)證量的過(guò)程。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上,在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委:

在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委:小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長(zhǎng)度,深深感到尺子的作用,于是,他組織幾只小螞蟻開(kāi)展了測(cè)量活動(dòng),請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委。進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段,也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的'重要方式,為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

完成練習(xí)2,3。

1、估測(cè):開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng),測(cè)量自己,自己中手掌的寬度,一扎的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子。

2、斷尺量小刀。

電腦顯示課始圖,讓學(xué)生回答:“現(xiàn)在能知道長(zhǎng)多少了嗎?”學(xué)生測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度,讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題出課堂。

及時(shí)總結(jié)本課知識(shí),評(píng)價(jià)學(xué)生:生活中很多地方都用到了厘米,還有更大的長(zhǎng)度單位,我們今后還會(huì)學(xué)習(xí)他們。

本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),便與學(xué)生記憶知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下:

認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量工具----尺子

長(zhǎng)度單位:厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十一

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。

1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

小棒、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。

小棒,乘法轉(zhuǎn)盤。

教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

學(xué)情:我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村,很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。

學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片兒童三輪車)同學(xué)們,誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車?

1輛三輪車需要3個(gè)輪子,

2輛三輪車需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書:需要幾個(gè)輪子)

1、填一填

(課件出示表格)

說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。

2、說(shuō)一說(shuō),寫一寫

根據(jù)表格,一輛車有3個(gè)輪子,讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去,同桌一人說(shuō)算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。

全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

3、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問(wèn)題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

(1)師生對(duì)口練

一個(gè)“小”字有3筆,一三得三

,兩個(gè)“小”字有6筆,二三得六。學(xué)生接著自己往下編。

(2)乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

(3)同桌練習(xí)

一生說(shuō)口訣,同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式??凑l(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題:記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算,沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十二

等邊三角形是八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識(shí)后學(xué)習(xí)的,本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特殊的軸對(duì)稱圖形——等邊三角形,更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。

建立初步的符號(hào)感,發(fā)展抽象思維。經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、猜想證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合情推理能力。

(1)了解等邊三角形的概念。

(2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。

等邊三角形判定定理證明。

(1)等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。

根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程比獲得知識(shí)更為重要”的理念。我確定本課的教法為:探究發(fā)現(xiàn)法,即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,積極主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得知識(shí)。

“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!币蚨菊n的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——?dú)w納”的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與知識(shí)的形成的過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,交流合作的良好品質(zhì)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?!睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié):

2、合作交流探究新知:從實(shí)物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形,并用課件展示圖形。請(qǐng)同學(xué)思考下列問(wèn)題:

問(wèn)題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處?——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。

問(wèn)題2等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么關(guān)系?讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個(gè)等邊三角形,用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。

問(wèn)題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形,從邊、角如何判定?(提出問(wèn)題后,應(yīng)給學(xué)生自主探索、思考的時(shí)間)然后歸納等邊三角形的判定方法1:三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。

問(wèn)題4你認(rèn)為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎?你能證明你的結(jié)論嗎?請(qǐng)把你的證明思路和同伴交流。(提出問(wèn)題后,再次讓學(xué)生合作交流,歸納:等腰三角形判定方法2,有一個(gè)角是60度,等腰三角形是等邊三角形。

3、應(yīng)用新知鞏固提高1。例題解析;課外興趣小組

(1)由學(xué)生們分組相互探討,共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,然后由小組派代表闡述推理過(guò)程,教師板書,在板書的過(guò)程中,請(qǐng)其它小組的同學(xué)提出合理化建議,使此題證明過(guò)程條理更加清晰,從而培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)、課堂練習(xí)(然后我又設(shè)計(jì)了兩種不同類型的練習(xí)題

第一部分設(shè)計(jì)了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí)。目的是對(duì)等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解,并考察學(xué)生掌握的情況。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十三

尊敬的各位老師,大家上午好!我是來(lái)自阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校的`侯晶晶,從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)?,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,加上這次準(zhǔn)備的比較倉(cāng)促,說(shuō)課的過(guò)程中肯定存在著很多需要改進(jìn)的地方,懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)------《小熊請(qǐng)客》,我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課:說(shuō)教材、說(shuō)教法,學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

1.知識(shí)目標(biāo):掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算,會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.能力目標(biāo):經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4的乘法口訣的得出與掌握。

熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,并解決實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過(guò)“開(kāi)火車”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

我以小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果,4串需要多少個(gè)紅果,9串需要多少個(gè)紅果,等等。同學(xué)們真善于提出問(wèn)題,我相信你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開(kāi)始就以快樂(lè)的心情步入課堂,通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。

二、合作探究,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。

要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,獨(dú)立完成課本20頁(yè)的填一填吧,想一想,數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流,檢查結(jié)果是否正確,同時(shí)我去巡視,幫助有困難的學(xué)生。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快,學(xué)的多認(rèn)真啊!那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法,編制4的乘法口訣嗎?小組內(nèi)討論交流,怎樣編制4的乘法口訣,并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過(guò)程中,我去巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。最后小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn),有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn):相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20,但忘了4*6=?,怎么辦?引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對(duì)口令,男女對(duì)口令,開(kāi)火車的方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5,2,3乘法口訣的編制過(guò)程,有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、隨堂練習(xí),鞏固新知

我首先設(shè)計(jì)的是看算式說(shuō)口訣,這里有10道題,男生女生各說(shuō)5道,比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣,其余同學(xué)對(duì)算式。最后我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。生3:教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,兩邊有8個(gè)字,“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化,使學(xué)生樂(lè)于接受,積極參與,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、全課小結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1:我知道了4的乘法口訣。

生2:我記住了4的口訣。

生3:我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

師:看來(lái)大家的收獲還真多!回家以后,請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

在生活中,還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題,請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?,記在?shù)學(xué)日記中,比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也,使生活和數(shù)學(xué)緊密相連,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充,是學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)方式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十四

義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第12~14頁(yè)平均分

(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境,由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

(2)通過(guò)例2、例3,讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義,形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力。

3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義,形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,從而形成清晰的表象。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

2、通過(guò)多次的動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建構(gòu)過(guò)程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。

2、通過(guò)小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué):

1、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過(guò)小組合作平均分配禮物,在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中,進(jìn)一步明確平均分的含義,會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話說(shuō)出結(jié)果。

4、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,并在匯報(bào)交流時(shí),進(jìn)行分法的優(yōu)化,滲透除法的計(jì)算。

5、開(kāi)放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”,通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題,并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí),能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,除數(shù)越小(大),商就越大(小)”的除法規(guī)律,并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6642485.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔