心得體會并不僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)上的總結(jié)，更是對自己內(nèi)心感悟的宣泄和思考。寫一篇較為完美的心得體會需要首先仔細(xì)回顧和分析自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
體育與教育融合心得體會篇一
我曾經(jīng)一度認(rèn)為體育只是一項(xiàng)娛樂活動，對于我而言，體育課上只是消磨時(shí)間。然而，通過參與融合體育教育課程，我對體育的看法發(fā)生了很大的改變。融合體育教育不僅提供了身體鍛煉的機(jī)會，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識和領(lǐng)導(dǎo)才能。在融合體育教育課程中，我學(xué)到了很多珍貴的東西，拓寬了我的視野，并提高了我的身體素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我的融合體育教育心得體會。
首先，在融合體育教育課程中，我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行合作與協(xié)作。在我之前參與的其他體育課程中，我只是一個(gè)單打獨(dú)斗的人。然而，在融合體育教育課程中，我們組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要相互配合和支持。通過不斷的合作訓(xùn)練和比賽，我學(xué)會了傾聽他人的意見和建議，并將其融入到我們的團(tuán)隊(duì)策略中。這不僅提高了我們的比賽水平，也加強(qiáng)了我們之間的友誼和信任。通過與團(tuán)隊(duì)成員的密切合作，我逐漸明白了合作的重要性，這對我日后的生活和工作也大有裨益。
其次，融合體育教育課程還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)才能。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員，我被鼓勵(lì)和要求承擔(dān)起一定的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。在訓(xùn)練和比賽中，我必須發(fā)揮自己的潛力，對團(tuán)隊(duì)給予指導(dǎo)和激勵(lì)。我開始積極參與到團(tuán)隊(duì)的決策過程中，提出我的觀點(diǎn)和建議。在我擔(dān)任隊(duì)長的時(shí)候，我學(xué)會了如何管理并激發(fā)每個(gè)隊(duì)員的潛力，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)自己的力量。這種領(lǐng)導(dǎo)才能對我個(gè)人的成長起到了積極的促進(jìn)作用，也讓我更加自信和有條理。
第三，融合體育教育課程為我打開了全新的視野。通過學(xué)習(xí)不同的體育項(xiàng)目和運(yùn)動方式，我了解到了豐富多樣的體育文化和不同國家的傳統(tǒng)體育活動。從傳統(tǒng)的中國功夫到西方的足球運(yùn)動，融合體育教育課程讓我了解了世界各地的文化背景和獨(dú)特的體育風(fēng)格。這不僅拓寬了我的視野，還讓我對體育充滿了更多的熱愛和興趣。我開始主動閱讀相關(guān)的體育書籍和資訊，積極參與各種體育活動，以更好地了解和欣賞體育。
此外，融合體育教育也對我的身體素質(zhì)有著顯著的提高。在訓(xùn)練和比賽中，我經(jīng)歷了很多辛苦和挑戰(zhàn)。我學(xué)會了如何合理安排訓(xùn)練時(shí)間和量度，提高我的運(yùn)動技能和耐力。每天的鍛煉讓我變得更加健康和有活力，我可以感受到自己的身體變得更加強(qiáng)壯和靈活。融合體育教育課程讓我明白了健康的重要性，我會繼續(xù)保持良好的運(yùn)動習(xí)慣，保持身體的健康和強(qiáng)壯。
回顧我的融合體育教育心得體會，我不禁感慨萬分。融合體育教育課程不僅為我提供了鍛煉身體的機(jī)會，更培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過學(xué)習(xí)各種體育項(xiàng)目和參與各級比賽，我逐漸拓寬了自己的視野，對體育充滿了更多的熱愛和興趣。此外，融合體育教育讓我更加關(guān)注健康的重要性，我會繼續(xù)保持良好的運(yùn)動習(xí)慣，以保持身體的健康和強(qiáng)壯。通過融合體育教育課程，我不僅充實(shí)了自己，也收獲了很多珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
體育與教育融合心得體會篇二
說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長的緣分。
我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長是校友。不過，我剛知道她的名字的時(shí)候，我還是幼師一年級的學(xué)生，她已經(jīng)是幼兒園的園長了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時(shí)我上幼師二年級，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會的獎(jiǎng)勵(lì)，榮玉德基金會是獎(jiǎng)勵(lì)鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長是一等獎(jiǎng)，我是二等獎(jiǎng)。特別有緣，我們座位安排在了一起，會議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學(xué)姐一起搬椅子，那時(shí)的我特激動，甚至感覺很幸福。不過，因?yàn)槟吧?，因?yàn)槭窃陂_會，我只是獨(dú)自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長一點(diǎn)都不知道。
畢業(yè)了，我分到了一所小學(xué)。和同在一個(gè)區(qū)的蔡園長距離并不遠(yuǎn)，我一直關(guān)注著蔡園長的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯(lián)系。
直到2008年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉(zhuǎn)幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質(zhì)使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個(gè)人操勞。每天下午到了接孩子的時(shí)候，經(jīng)常有不可預(yù)知的事情發(fā)生。比如有家長到學(xué)校溝通，比如處理學(xué)生臨時(shí)事情，比如開會沒結(jié)束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對孩子，也對老師。可是毫無辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時(shí)候老是會有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時(shí)候不再火急火燎，到幼兒園的時(shí)候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。
袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關(guān)系就好得很，加上我對蔡蕾園長不算太多的了解，我對她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。
那時(shí)奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個(gè)幼兒園品質(zhì)的體現(xiàn)其實(shí)就是幼兒園園長品質(zhì)的體現(xiàn)，蔡蕾園長個(gè)人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。
奇色花幼兒園實(shí)行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學(xué)習(xí)和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個(gè)特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長那樣猶疑，這很大程度上出于我對蔡園長人品和能力的絕對信任，因?yàn)樾湃?，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。
那時(shí)我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長做同事，無緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對融合教育，我比其他家長知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實(shí)話，對女兒所在班的融合教育，我并沒有關(guān)注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因?yàn)榕畠喊嗬镉刑厥庑枰獌和揖吞焯靻枛|問西，生怕會對她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個(gè)特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認(rèn)為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。
因?yàn)樽鋈诤辖逃嫔ê推渌變簣@相比，有很多優(yōu)質(zhì)而豐富的資源。國內(nèi)外一些愛心機(jī)構(gòu)和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時(shí)也讓普通的孩子受益。因?yàn)樽鋈诤辖逃?，很多愛心人士特別關(guān)注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動的機(jī)會，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動都是成長。因?yàn)樽鋈诤辖逃?，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會?？梢哉f，能繼續(xù)堅(jiān)持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。
體育與教育融合心得體會篇三
品格是主體的主觀特征的穩(wěn)定表現(xiàn)，主要是個(gè)體的行為表現(xiàn)。品格可以分為個(gè)體品格和社會品格。個(gè)體品格包括自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自律、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)等品質(zhì)。社會品格包括愛祖國、愛人民、熱愛集體、樂于助人、尊紀(jì)守法、具有社會責(zé)任感等品質(zhì)。對個(gè)體品格和社會品格的不同認(rèn)識及重視程度，導(dǎo)致對學(xué)生進(jìn)行品格教育的側(cè)重點(diǎn)不同。在剛剛過去的二十世紀(jì)里，美國的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。
二三十年代的“好公民”教育
二十世紀(jì)二三十年代，代表美國品格教育的是一種傳統(tǒng)的道德教育流派。這一流派側(cè)重對學(xué)生社會品格的培養(yǎng)。認(rèn)為：學(xué)校教育學(xué)生的首要目標(biāo)是培養(yǎng)“好公民”。為此，學(xué)校強(qiáng)調(diào)熟記社會共享的知識與信念，吸收社會的規(guī)則，讓學(xué)生服從權(quán)威和順從。學(xué)校傳輸給學(xué)生的最重要的內(nèi)容是“保持沉默的能力和與其他同學(xué)步調(diào)一致的能力”。學(xué)校不是學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)自我維護(hù)、培養(yǎng)、強(qiáng)化自立精神的地方，而是讓學(xué)生不容置疑地進(jìn)入世界、社會、“生活的現(xiàn)狀”，成為符合社會要求的“好公民”。正如卡爾?羅杰斯在《論做人之道》一書中所指出的：“在教育方面，我們往往制造出順從者、定型人?！焙?布魯斯坦在反思傳統(tǒng)品格教育時(shí)指出：傳統(tǒng)的品格教育培養(yǎng)順從的學(xué)生，這些學(xué)生的品格常常表現(xiàn)為：行為受外部力量的驅(qū)動，如取悅權(quán)威，博取贊譽(yù)；盲目服從命令；對自己的能力缺乏信心，總習(xí)慣于等候命令；自尊感由外部因素決定，只有得到他人贊同時(shí)，才體驗(yàn)到自我價(jià)值；依賴教師、家長或權(quán)威的傾向嚴(yán)重；以避免受到懲罰為行為的準(zhǔn)則；不善于表達(dá)自我需求；缺乏首創(chuàng)精神等。
學(xué)校強(qiáng)調(diào)道德教育，培養(yǎng)符合社會要求的“好公民”，在當(dāng)時(shí)曾是美國品格教育的主流。
六七十年代的個(gè)人主義教育
從六十年代末到七十年代，美國學(xué)校中占主導(dǎo)地位的品格教育主要是個(gè)人主義教育?；蛘哒f，這個(gè)時(shí)期美國學(xué)校品格教育的重點(diǎn)是個(gè)體品格教育。
美國六七十年代文化上最主要的特征就是個(gè)人主義興起。個(gè)人主義把個(gè)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、自由上升到絕對的高度。認(rèn)為人們應(yīng)作為自由的個(gè)體來表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己，對個(gè)人自由的任何限制都是不可容忍的。對個(gè)人自由的強(qiáng)調(diào)造成了對權(quán)威的反抗。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)權(quán)利多于責(zé)任，人們不再考慮“我能為國家做些什么”，而是要求“國家能為我做些什么”，個(gè)人主義對教育的影響的主要表現(xiàn)就是過分地強(qiáng)調(diào)個(gè)體品格而忽視社會品格。認(rèn)為“每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀”，“價(jià)值觀是個(gè)人的事情”。為了尊重學(xué)生的自我價(jià)值、鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，在自由的幌子下，學(xué)校忽視了道德教育，而是采取了“放任式”的教育。用這種方法培養(yǎng)出來的只能是自私自利的一代。
七十年代末八十年代初，美國青少年的道德狀況陷入了非常糟糕的境地。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，青少年的犯罪率和自殺率均于1980年達(dá)到歷史最高水平。從1930年到1980年間，26歲以上的犯罪率增長13倍，而18～24歲的犯罪率增長79倍，18歲以下青少年的犯罪率增長100倍。1977年校園內(nèi)的騷亂行為達(dá)到二十世紀(jì)最高點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績卻在持續(xù)下降。美國教育界普遍認(rèn)為：“過去的20～30年間，美國青少年的品格確實(shí)下降了?！鼻嗌倌陮ι鐣毫Φ某惺芰γ黠@減小，他們寧愿選擇自殺或吸毒來逃避真實(shí)世界，為了一時(shí)的快樂而不顧自己的任性行為帶來的后果，缺乏對他人、對社會的責(zé)任感。
八十年代的道德危機(jī)宣布了學(xué)校從六十年代末開始進(jìn)行的品格教育的失敗。正如美國學(xué)者洛克伍德所說的：“當(dāng)前和歷史上的品格教育都是對不負(fù)責(zé)任的社會行為增多的反應(yīng)?！眰€(gè)人主義的泛濫，沒有讓學(xué)生形成良好的個(gè)體品格，相反，卻阻礙了學(xué)生社會品格的發(fā)展。
八九十年代興起的“責(zé)任”教育
1980年里根總統(tǒng)上臺標(biāo)志著美國一個(gè)新保守主義時(shí)代的到來。在國家的內(nèi)政、外交政策均朝著保守方向轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教育也表現(xiàn)出明顯的保守主義特征：強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)――傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的價(jià)值。有識之士指出七十年代在強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的同時(shí)忽略了集體主義價(jià)值觀的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)年輕人自由選擇時(shí)忽略了對價(jià)值觀的重視。因此，大家全都呼吁社會回到“傳統(tǒng)價(jià)值觀”――尊重、責(zé)任、自律、工作、自豪感、愛國、助人為樂等等。與個(gè)人主義宣揚(yáng)個(gè)人價(jià)值至上相反，保守主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從社會，個(gè)人要承擔(dān)責(zé)任。權(quán)利和責(zé)任是不可分離的，而且責(zé)任高于權(quán)利。因此，要求學(xué)校嚴(yán)明紀(jì)律，必須向青年人“灌輸”責(zé)任意識，以此來控制青年學(xué)生的感情和行為。
八十年代初，美國開始進(jìn)行旨在提高教育質(zhì)量的教育改革。1983年國家高質(zhì)量教育委員會提交報(bào)告――《國家處于危險(xiǎn)之中，教育改革勢在必行》，報(bào)告指出：“要保持我們在世界市場上尚存的微弱競爭優(yōu)勢，我們就必須致力于教育制度的改革。”1988年4月，當(dāng)時(shí)的教育部長向總統(tǒng)遞交了《關(guān)于美國教育改革的報(bào)告》，報(bào)告中指出：當(dāng)前學(xué)校所面臨的首要問題就是“紀(jì)律渙散”。教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)成功的民族精神，加強(qiáng)秩序和紀(jì)律。倡導(dǎo)在學(xué)校開展品格教育。
九十年代，以培養(yǎng)“有責(zé)任感的學(xué)生”為主旨的品格教育在美國出現(xiàn)，并獲得了社會各界人士的支持，迅速在美國各地的學(xué)校實(shí)行起來。
簡?布魯斯坦在《二十一世紀(jì)的紀(jì)律》一書中提出，有責(zé)任感的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的品格特征主要包括：其行為受內(nèi)部力量的驅(qū)動；不盲目服從命令，自己做出選擇；對自己的能力充滿信心；自尊感由內(nèi)部因素決定，無論他人贊同與否都能體驗(yàn)到自我價(jià)值；在考慮個(gè)人需要時(shí)，也考慮他人需要和社會需要；對學(xué)習(xí)、工作積極選擇，并非常投入；善于與他人合作；具有首創(chuàng)精神、獨(dú)立精神和社會責(zé)任感等。
回顧美國百年來的品格教育，我們發(fā)現(xiàn)，美國的品格教育大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會品格而忽視學(xué)生的個(gè)體品格，到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格而忽視了學(xué)生的社會品格，再到在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體品格的同時(shí)重視學(xué)生的社會品格的培養(yǎng)。
體育與教育融合心得體會篇四
中學(xué)階段是學(xué)生對科學(xué)文化知識進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)化學(xué)習(xí)的階段，處于這一年齡段的學(xué)生，身心發(fā)展極為迅速，而且具有其發(fā)展階段的特殊性。體育教學(xué)在中學(xué)教育環(huán)節(jié)中扮演著極其重要的角色，不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
我國體育教學(xué)信息化的發(fā)展正處于上升階段，在實(shí)踐中仍然存在一些細(xì)節(jié)性問題有待解決。首先，體育教學(xué)往往多重視戶外體育鍛煉，而相對忽視理論知識的實(shí)質(zhì)性講解環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)失去了興趣。其次，教師在多媒體應(yīng)用方面的技術(shù)水平相對有限，導(dǎo)致許多體育教學(xué)內(nèi)容的教授無法有效結(jié)合信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，致使教學(xué)效率大打折扣。最后，片面注重信息技術(shù)支持下的多元化教學(xué)模式的開展，導(dǎo)致一些學(xué)校忽略了課堂教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)，引發(fā)了教學(xué)形式機(jī)械化堆疊、忽略核心教學(xué)內(nèi)容等一系列問題的產(chǎn)生。
1.更新教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性認(rèn)知
教學(xué)觀念的改變和完善是教學(xué)實(shí)踐水平提高的前提和保障，將體育教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合，應(yīng)該從以下兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行探討。一是從學(xué)校管理層角度出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，尤其是在教育專項(xiàng)資金的使用方面，要實(shí)施有傾向性的重點(diǎn)扶持和幫助措施，為學(xué)生和教師提供更加完善先進(jìn)的信息化平臺和空間。二是從體育教師的角度出發(fā)，在不斷提高體育教學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)主動拓寬學(xué)習(xí)渠道，接觸、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的多媒體技術(shù)手段，在教學(xué)備課、教學(xué)課堂實(shí)踐等方面做到游刃有余，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.開發(fā)教學(xué)模式，在體育理論知識教學(xué)中巧妙利用信息技術(shù)
信息技術(shù)在體育教學(xué)模式的開發(fā)和創(chuàng)設(shè)方面同樣發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，多樣化教學(xué)模式的日常實(shí)踐離不開多媒體技術(shù)的支持，其中以多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法中的使用最為典型。例如，在對足球運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師可以在教學(xué)開始時(shí)為學(xué)生播放經(jīng)典賽事的視頻短片，讓學(xué)生充分感受足球運(yùn)動的激情和生命力，調(diào)動學(xué)生對足球運(yùn)動學(xué)習(xí)的積極性。然后，教師通過網(wǎng)絡(luò)信息交流與學(xué)生進(jìn)行簡單的問答互動，讓學(xué)生對足球運(yùn)動形成初步的認(rèn)識。最后，在學(xué)生對足球運(yùn)動有了一個(gè)初步的了解之后，教師可以ppt課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)足球運(yùn)動的動作技巧說明，在此過程中教師也可以和個(gè)別學(xué)生一同進(jìn)行現(xiàn)場動作示范，讓學(xué)生在靜態(tài)的理論知識學(xué)習(xí)和動態(tài)的多維度教學(xué)氛圍中，更加深入地了解足球運(yùn)動，培養(yǎng)對體育運(yùn)動的熱情。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展視野，有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性
體育是一門有趣的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的知識和信息。但學(xué)校的教學(xué)時(shí)間、教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的體育活動時(shí)間和空間都相對有限，信息技術(shù)的應(yīng)用則從很大程度上解決了這些問題。在體育課堂上融入信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺認(rèn)識和學(xué)習(xí)更多的體育運(yùn)動項(xiàng)目，而且教師還可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方案的策劃和準(zhǔn)備，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合和設(shè)置，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)為學(xué)生挖掘更多的體育學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過對體育資源的自主探究和學(xué)習(xí)，既充實(shí)了校園生活，同時(shí)也對體育精神的培養(yǎng)大有裨益。
4.注重教學(xué)評價(jià)，建立科學(xué)合理的信息化體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中必不可少的組成部分，對教學(xué)活動有著積極引導(dǎo)和合理調(diào)節(jié)的作用。教學(xué)評價(jià)是對體育教學(xué)活動中存在問題的及時(shí)反饋，也是對體育教學(xué)如何進(jìn)一步發(fā)展的思考和規(guī)劃。信息化體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立應(yīng)該注重以下兩個(gè)方面：一方面，評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，注重評價(jià)多媒體教學(xué)課堂帶給學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)，并以此為依據(jù)對教師的教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行反饋；另一方面，教師的教學(xué)能力應(yīng)始終作為評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。另外，還應(yīng)注重評價(jià)教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的過程中，是否實(shí)現(xiàn)了實(shí)效性與協(xié)調(diào)性、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一。
總之，信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合需要大量的教育工作者堅(jiān)持不懈地實(shí)踐、探究和反思。中學(xué)體育教師在教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)渠道，營造更加自由寬松的教學(xué)氛圍，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多層次、多角度的學(xué)習(xí)模式。
體育與教育融合心得體會篇五
時(shí)光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實(shí)習(xí)將走過三個(gè)月?；厥走@三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。在過去的兩三個(gè)月內(nèi)，通過不斷的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。
在這繁忙的幾個(gè)月中，我收獲了很多很多，時(shí)間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時(shí)間丟下，而我們也隨著時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價(jià)，回想自己還是學(xué)生的那段日子，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠(yuǎn)，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細(xì)琢磨后，又覺得不盡然，原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。
兩三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去餵他，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什麼活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋麄儾粫撟约旱囊路臅r(shí)候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實(shí)并非如此，經(jīng)過時(shí)間長了以后，我才認(rèn)識到我的行為的后果就是會讓他們不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒、但結(jié)果是溺愛他們，所以經(jīng)過反省，我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)持的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)砹藷o盡的快樂，在實(shí)習(xí)期間最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大，當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這三個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來對待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)的過程。
這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)鑒定自己的機(jī)會，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅(jiān)持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實(shí)踐不斷的`總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己解決實(shí)際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。
體育與教育融合心得體會篇六
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，體育教育也在逐漸改變，融合體育教育成為了一種新的教育模式。通過融合不同學(xué)科知識，讓學(xué)生在體育活動中獲取知識和技能，提高自身綜合素質(zhì)。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，融合體育教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和認(rèn)知能力。
首先，融合體育教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教育中，往往只注重學(xué)生的動作技能，而忽略了知識積累的重要性。而融合體育教育則在體育活動中融入了各個(gè)學(xué)科的知識，讓學(xué)生在運(yùn)動中不僅僅是運(yùn)動，更是一次知識積累的機(jī)會。比如在進(jìn)行橄欖球比賽時(shí)，教師會講解橄欖球的規(guī)則和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生分析比賽中的策略。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增加學(xué)生對橄欖球的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生對知識的追求。
其次，融合體育教育能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂上，學(xué)生不再只是被動地接受知識，而是通過各種體育活動來主動鍛煉自己的身體。通過融合體育教育，學(xué)生能夠在運(yùn)動中提高自己的耐力、柔韌性和協(xié)調(diào)能力。比如在進(jìn)行跳繩活動時(shí)，學(xué)生既能鍛煉心肺功能，又能提高自己的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。這種綜合性的身體鍛煉能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的提升。
第三，融合體育教育能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在進(jìn)行體育活動時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)具體情況做出判斷和決策，這對學(xué)生的認(rèn)知能力提出了更高的要求。比如在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，學(xué)生需要觀察場上的情況，并根據(jù)比賽的規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)做出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣的活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和決策能力，提高學(xué)生在應(yīng)對復(fù)雜問題時(shí)的應(yīng)變能力。
第四，融合體育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。體育活動往往需要學(xué)生之間相互合作，通過合作才能達(dá)到最好的效果。在進(jìn)行團(tuán)體項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生需要相互配合、相互支持，共同完成任務(wù)。通過這樣的合作活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。這對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常重要的，無論是在學(xué)校還是在工作中，都需要學(xué)生具備良好的合作能力。
最后，融合體育教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我管理能力。在體育活動中，學(xué)生需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要不斷努力才能取得進(jìn)步。通過這樣的過程，學(xué)生能夠逐漸建立起對自己的信心，培養(yǎng)出自我管理的能力。這對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展是非常有益的。
綜上所述，融合體育教育是一種全新的教育模式，它通過將不同學(xué)科的知識融入到體育活動中，提高了學(xué)生的興趣、提升了學(xué)生的身體素質(zhì)和認(rèn)知能力。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，融合體育教育不僅使我對學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，還讓我在體育活動中收獲到了更多的知識和技能。我相信，融合體育教育將會在未來的教育中扮演更加重要的角色，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。
體育與教育融合心得體會篇七
當(dāng)今,隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實(shí)踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的'網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時(shí)努力探索適合本國的整合方法，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！
體育與教育融合心得體會篇八
第一段：引入社區(qū)融合教育的概念和重要性（200字）
社區(qū)融合教育是指通過將社區(qū)資源與教育相結(jié)合，為社區(qū)居民提供全方位的教育服務(wù)。在當(dāng)前社會發(fā)展的背景下，社區(qū)融合教育具有重要的意義。首先，社區(qū)融合教育有助于提高社區(qū)居民的教育水平，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。其次，社區(qū)融合教育可以打破城鄉(xiāng)教育差距，縮小教育資源分配的不平衡。再次，社區(qū)融合教育有利于培養(yǎng)社區(qū)居民的社會責(zé)任感和公民意識，加強(qiáng)社會凝聚力和國家認(rèn)同感。
第二段：闡述社區(qū)融合教育的具體實(shí)踐和效果（300字）
社區(qū)融合教育的實(shí)踐主要通過構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，整合社區(qū)各種教育資源，提供多樣化的教育服務(wù)。一方面，社區(qū)可以利用社區(qū)資源，開設(shè)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，例如藝術(shù)、體育、科技等方面的培訓(xùn)班。另一方面，社區(qū)還可以與學(xué)校合作，利用學(xué)校的教育資源開展社區(qū)教育活動，例如教學(xué)實(shí)踐、實(shí)地考察等。通過這些實(shí)踐，社區(qū)居民可以獲得更加豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，拓寬個(gè)人的學(xué)識和素養(yǎng)。
社區(qū)融合教育的效果也是顯而易見的。首先，通過社區(qū)融合教育，社區(qū)居民的教育水平得到了提升。有些社區(qū)甚至還組織了成人教育班，讓那些沒有正規(guī)教育機(jī)會的人有機(jī)會繼續(xù)深造。其次，社區(qū)融合教育有助于培養(yǎng)居民的生活技能和創(chuàng)新能力，提高他們在就業(yè)市場的競爭力。此外，社區(qū)融合教育還能夠增強(qiáng)居民的社交技能和溝通能力，促進(jìn)社區(qū)居民之間的交流與合作。
第三段：探討社區(qū)融合教育存在的問題和挑戰(zhàn)（300字）
然而，社區(qū)融合教育也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們認(rèn)真思考和解決。首先，在資源整合方面存在一定的困難。由于社區(qū)資源的不均衡分布，某些社區(qū)的教育資源相對匱乏，導(dǎo)致了社區(qū)融合教育的實(shí)施不平衡。其次，社區(qū)融合教育還需要面臨著教育質(zhì)量和師資力量的問題。由于社區(qū)融合教育的范圍廣泛，很多非教育專業(yè)人員參與進(jìn)來，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。此外，社區(qū)居民的意愿和參與度也是實(shí)施社區(qū)融合教育的挑戰(zhàn)之一。
第四段：提出解決社區(qū)融合教育問題的方法和建議（200字）
要解決社區(qū)融合教育存在的問題，可以采取以下方法和建議。首先，加強(qiáng)資源整合，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源的均衡分配。政府可以加大對社區(qū)融合教育的支持力度，推動教育資源的共享與合作。其次，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，提高社區(qū)教育質(zhì)量。通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)和管理，提高教育培訓(xùn)的專業(yè)水平。此外，還需要加強(qiáng)社區(qū)居民的參與與合作，提高他們的教育意愿和參與度。
第五段：總結(jié)對社區(qū)融合教育的體會和展望未來（200字）
通過對社區(qū)融合教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了社區(qū)融合教育的重要性和價(jià)值。社區(qū)融合教育能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民提供全方位的教育服務(wù)，提高他們的教育水平和素質(zhì)，并促進(jìn)社會和諧。然而，社區(qū)融合教育還面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們共同努力去解決。我相信，在各方共同努力下，社區(qū)融合教育將會迎來更加美好的未來。
體育與教育融合心得體會篇九
近年來，南京市在教育領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)步，其中融合教育作為一項(xiàng)重要的教育政策受到了廣泛關(guān)注。我有幸參與了南京市融合教育的實(shí)踐，并深有感觸。通過這次實(shí)踐，我深刻體會到融合教育的重要性，并得到了一些啟發(fā)和收獲。
首先，融合教育能夠消除社會歧視，提倡平等和包容。傳統(tǒng)的教育體制往往將不同能力的學(xué)生分開培養(yǎng)，這給學(xué)生之間造成了巨大的差異，容易引發(fā)歧視和排斥。而融合教育將學(xué)生整合在一起，鼓勵(lì)彼此幫助和理解。在南京的融合教育實(shí)踐中，我看到學(xué)生不再以差異為由對其他學(xué)生進(jìn)行歧視，而是愿意與他們交朋友，幫助他們克服困難。這種平等和包容的氛圍使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得合理的關(guān)心和支持，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，融合教育能夠提高學(xué)生的社交能力和互助意識。傳統(tǒng)的教育模式追求學(xué)生個(gè)體的競爭與優(yōu)勢，很容易造成學(xué)生之間的隔閡和冷漠。相比之下，融合教育強(qiáng)調(diào)幫助和團(tuán)隊(duì)合作。在南京的融合教育實(shí)踐中，我看到學(xué)生們在集體活動中相互配合，互相幫助。比如，在一個(gè)班級活動中，一個(gè)行動不便的學(xué)生被其他學(xué)生幫助到位，讓我們看到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的精神。這種互助意識的培養(yǎng)對于學(xué)生的個(gè)人成長和社交能力的提高至關(guān)重要。
此外，融合教育能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是為了取得好成績，而往往缺乏內(nèi)在動力。相比之下，融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探索精神，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在南京的融合教育實(shí)踐中，我看到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加積極主動，他們通過與其他學(xué)生的互動和合作，獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和成就感。這種學(xué)習(xí)的方式和動力對于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
最后，融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同理心，使學(xué)生能夠關(guān)注弱勢群體，關(guān)心社會問題。在南京的融合教育實(shí)踐中，我看到學(xué)生們積極參與公益活動，關(guān)心社會問題。比如，在一個(gè)社區(qū)服務(wù)活動中，學(xué)生們組織了一次義務(wù)勞動，為社區(qū)居民提供了幫助。這種人文關(guān)懷和社會責(zé)任感的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展和人格素質(zhì)的提高至關(guān)重要。
總的來說，南京市的融合教育實(shí)踐給我留下了深刻的印象。融合教育不僅能夠消除社會歧視，提倡平等和包容，還能夠提高學(xué)生的社交能力和互助意識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。我相信，融合教育將會在南京市的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用，并對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
體育與教育融合心得體會篇十
從教十幾年來第一次執(zhí)教地理學(xué)科，心中不免有些惶恐，只因深知自己的專業(yè)知識儲備不足，又缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幸虧有了同科教師的耐心指導(dǎo)，才使我有了走進(jìn)課堂開展教學(xué)的底氣。
走進(jìn)八1班的教室，我似乎又找到了自己第一次登上講臺的感覺，看到的是一張張陌生的、充滿好奇的臉，心中有著一絲激動與不安，在簡單的自我介紹后，我開始講課。一張張地圖，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，反復(fù)地講解，生怕學(xué)生聽不懂，更怕自己講錯(cuò)哪一個(gè)知識點(diǎn)，還好有了課前的充足準(zhǔn)備，這節(jié)課比較順利地上完了。
接著在二班上課，有了在一班的經(jīng)歷，再講起來顯得駕輕就熟了一些。在接下來的四個(gè)班的教學(xué)中，我不斷調(diào)整自己在教學(xué)中的一些教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加容易被學(xué)生接受。課后反思自己的授課，還是顯得膚淺了一些，不能很好地與學(xué)生學(xué)過的知識相聯(lián)系，做到溫故而知新，在以后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)修養(yǎng)，盡快成為一名優(yōu)秀的地理教師。
今天，學(xué)校組織了八年級的認(rèn)親儀式，這項(xiàng)工作已經(jīng)準(zhǔn)備了一段時(shí)間，老師們在各班選擇了自己認(rèn)親的學(xué)生，說來慚愧，我選擇的六名學(xué)生，只有三名是我比較熟悉的，其中有兩個(gè)是我的科代表，其他三名學(xué)生我只知其名，不識其人，都是在趙紅雨主任的推薦下選中的。
在認(rèn)親儀式上，校長首先發(fā)言，闡述了師生認(rèn)親的重要意義，以及教師在此項(xiàng)活動中負(fù)有的職責(zé)與義務(wù)。接下來是韓長青主任宣讀認(rèn)親名單，每念到一個(gè)學(xué)生的名字，可以看到他們的臉上綻放出幸福的笑容。
儀式的最后一項(xiàng)是合影留念，學(xué)生們紛紛和自己的“媽媽”、“爸爸”擁抱合影，我的六個(gè)孩子也站在我的身邊親密合影，那一刻我的心情十分激動，這是我教學(xué)生涯中第一次參加這樣的活動，常言說，一日為師，終身為父，今天在這個(gè)儀式上，更好地詮釋了這句話，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長，是我們教師的責(zé)任，我們的孩子不止認(rèn)親的這六名學(xué)生，他們是幾百名初中生的代表，不斷提醒著我們以愛教育學(xué)生，以愛充實(shí)自我。
體育與教育融合心得體會篇十一
開展黨員先進(jìn)性教育，是我黨在新世紀(jì)、新階段，我國社會主義建設(shè)事業(yè)處于一個(gè)繼往開來的重要?dú)v史關(guān)頭，為增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，為了黨和國家的長治久安而開展的一場思想、黨性教育活動。開展這項(xiàng)活動，主要是根據(jù)當(dāng)前我們黨面臨的國際國內(nèi)形勢和任務(wù)，更重要的是針對現(xiàn)階段，黨員干部隊(duì)伍中存在的黨員意識和黨性觀念退化，組織紀(jì)律和組織觀念淡化，奉獻(xiàn)精神和宗旨觀念淡化等突出問題，對黨的執(zhí)政能力形成較大考驗(yàn)的情況下而進(jìn)行的。我們黨是一個(gè)執(zhí)政黨，黨的群眾基礎(chǔ)和黨在群眾中的凝聚力和號召力將最終決定一切。目前在黨員隊(duì)伍中存在這些問題，雖然是局部的，個(gè)別的，但也有愈演愈烈之勢，，賭博等方面的一些大案要案不斷出現(xiàn)，在廣大人民群眾中，對黨的形象造成了極壞的影響。對中央提出的深入開展黨員先進(jìn)性教育活動，每一個(gè)有良知的共產(chǎn)黨員和人民群眾都是衷心擁護(hù)和贊成的。
通過近一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，結(jié)合我本人思想實(shí)際和工作實(shí)際，學(xué)習(xí)的體會、認(rèn)識主要有以下幾點(diǎn):
第一、黨員先進(jìn)性教育活動，必須從加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)做起。教育活動是具體的不是抽象的，套一句話說，我是生在新社會，長在紅旗下的人。應(yīng)該說，我本人的一切都是黨所給的!從學(xué)校門跨入機(jī)關(guān)門，并成為一個(gè)國家公務(wù)員，相比較農(nóng)村我的父輩們的生活、相比較定西所有剛剛解決溫飽的農(nóng)民、相比較這幾年下崗只領(lǐng)一份低保的城市工人家庭，我只能說，黨給我的太多、太多。不必要抽象地說我給黨所做的，就是說我給給我發(fā)工資的定西的廣大老百姓所做的，應(yīng)該是太少太少!這兩年，我任發(fā)改委綜合科科長，參與全市社會發(fā)展方面的項(xiàng)目爭取工作，每每從省上爭取到一個(gè)學(xué)?；蛘咝l(wèi)生院的項(xiàng)目，心里都非常非常高興，我不是認(rèn)為我的工作有了什么成績，我只是想，通過我的一份努力，多多少少為定西農(nóng)村的老百姓幫助解決了一點(diǎn)娃娃上學(xué)念書，大人看病取藥方面的困難，僅此而已。我只能說，因?yàn)槲业哪芰Σ粔?，關(guān)系不是很多，我應(yīng)該做而沒有做到的地方還太多，對不起黨和人民給我的這一份較高的工資收入的地方還太多。我想，我參加黨員先進(jìn)性教育活動，更重要的是通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正和提高自己的黨性修養(yǎng)，把這一種樸素的階級感情，這樣一種報(bào)恩思想更進(jìn)一步地提高到不惜一己之力，推進(jìn)定西廣大老百姓脫貧致富的事業(yè)中去。
第二、黨員先進(jìn)性教育活動是一個(gè)時(shí)期的任務(wù)，而每一個(gè)共產(chǎn)黨員的黨性修養(yǎng)的提高是一個(gè)終生的過程?，F(xiàn)在我們發(fā)展的是社會主義市場經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì)具有與生俱來的功利性，這種功利性不可否認(rèn)會影響到社會的每一個(gè)人。作為公務(wù)員，如果說把為人民辦實(shí)事、辦好事，把為人民謀利益作為自己所追求的功利觀，那是黨的事業(yè)之福，是人民之福。而事實(shí)上，總有一部分共產(chǎn)黨員，特別是手中掌握一定權(quán)利的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中往往會迷失自我。權(quán)力、利益對每一個(gè)人都是考驗(yàn)。一個(gè)人現(xiàn)在的立場是堅(jiān)定的明確的，并不能說明他的立場永遠(yuǎn)是堅(jiān)定的明確的。因此，在制度法律約束、組織管理作為保證的基礎(chǔ)上，每一個(gè)共產(chǎn)黨員必須把加強(qiáng)黨性鍛煉和修養(yǎng)的工作貫穿于終生。如果說僅靠幾天、幾個(gè)月的學(xué)習(xí)要解決定一個(gè)人的思想問題，其作用是有限的。組織對黨員的黨性教育必須經(jīng)?；?，長期化。我們工作的部門，在目前還在投資、項(xiàng)目等方面確實(shí)有一定范圍的老百姓說的權(quán)力，相對于一些業(yè)務(wù)部門，作為發(fā)改委的工作人員，我們必須更要保持一份清醒的頭腦，拒腐防變，防微杜漸。我們要想到，這不是我們的能力有多高，而主要是黨的工作所交給我們的這個(gè)崗位非常重要，黨和政府，或者說人民把我放到這個(gè)地方是對我的信任，如果說為了一點(diǎn)蠅頭小利而放棄做事的原則，甚至說放棄做人的原則，那就是對人民的犯罪，我們必須始終保持一份“常在河邊走，就是不濕鞋”情操，長期學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)筑牢拒腐防變的堤防。
第三、加強(qiáng)黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)，必須從做好自身的工作做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小處著手。市發(fā)改委作為市政府重要綜合職能部門，承擔(dān)著方方面面的工作。從我個(gè)人來說，為黨工作，為人民工作，關(guān)鍵就是把自己每一天該干的工作一件一件抓好落實(shí)。一是要強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高能力。去年底，組織任我當(dāng)發(fā)改委的副主任，這是組織對我的極大信任，也是組織給我的莫大榮譽(yù)，但更是一份沉甸甸的責(zé)任。原來我任一個(gè)科室的負(fù)責(zé)人，時(shí)間長了，業(yè)務(wù)關(guān)系熟了，工作中就會形成一種惰性，而往往自己都還缺少一種警醒。而發(fā)改委作為一個(gè)綜合部門，各方面的情況都必須了解和掌握，不求面面精，但必須面面要通。特別是這個(gè)部門作為綜合協(xié)調(diào)部門，大多數(shù)的工作、都是要通過組織協(xié)調(diào)，動員各縣區(qū)、各部門的力量來做，而我也清醒地認(rèn)識到，這種綜合協(xié)調(diào)能力和駕馭全局的能力正是我的能力建設(shè)方面最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，進(jìn)行先進(jìn)性教育，就我個(gè)人而言，就必須以組織對一個(gè)合格的市發(fā)改委副主任的標(biāo)準(zhǔn)要求來時(shí)時(shí)衡量自己，把自己分管的工作，一件一件盡自己最大的努力去細(xì)致做好。不懂的地方要虛心向老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向廣大職工學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí);使自己手中經(jīng)過的每一件工作的辦理質(zhì)量，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，上無愧于組織的要求，下無愧于群眾的信任。古人云:“一葉知秋”，群眾看黨的先進(jìn)性最基本的，往往是看自己身邊每一個(gè)共產(chǎn)黨員為人處事怎么樣，公道不公道，能力強(qiáng)不強(qiáng)。我作為一個(gè)普通的共產(chǎn)黨員，就必須從自覺維護(hù)黨的形象的高度出發(fā)，正人先要正自己，始終保持一個(gè)農(nóng)家子弟的本色，戒驕戒躁，全心全意地干好組織交給我的每一件工作，全心全意地做好，辦好群眾的事情。
體育與教育融合心得體會篇十二
融合教育是指以普通學(xué)校為主，將特殊教育學(xué)生融入普通學(xué)校教育活動的一種教育方式。融合教育已經(jīng)成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題，我作為一名教育工作者，也有幸參與了融合教育的實(shí)施。在參與融合教育的過程中，我深入感受到了融合教育所帶來的啟示與體會，接下來，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于融合教育的心得體會。
首先，融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。過去，特殊教育學(xué)生往往在特殊學(xué)校里接受教育，與普通學(xué)生之間缺乏交流與互動。而融合教育打破了這種壁壘，讓特殊教育學(xué)生有機(jī)會與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)與成長。我曾經(jīng)有一個(gè)融合教育的案例，一個(gè)智力障礙的學(xué)生，在融入到普通班級后，他與班級的其他同學(xué)產(chǎn)生了深厚的友誼。這位學(xué)生在競賽中意外獲得了一等獎(jiǎng)，這個(gè)成績不僅僅讓他學(xué)習(xí)的自信心大增，也讓班級中的其他同學(xué)對他產(chǎn)生了更多的認(rèn)同感。融合教育不僅幫助了特殊教育學(xué)生，也激發(fā)了其他普通學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與潛能。
其次，融合教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。融合教育在學(xué)生之間建立起一種以尊重和包容為基礎(chǔ)的關(guān)系。在融合教育的過程中，我觀察到特殊教育學(xué)生與普通學(xué)生之間產(chǎn)生了深度的交往，互相理解、幫助和關(guān)心。而且，普通學(xué)生們也對特殊教育學(xué)生的生活與困難有了更深刻的了解，增強(qiáng)了對弱勢群體的關(guān)注和同情心。這種交往使得每個(gè)學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)中收獲，更重要的是在人際交往中增長了見識和經(jīng)驗(yàn)。
再次，融合教育推動了教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升。在融合教育中，教師不僅面對普通學(xué)生的教育需求，還承擔(dān)著特殊教育學(xué)生的特殊需求。這要求教師具備更深入的知識儲備和更廣泛的教育方法。我曾經(jīng)參加了一次融合教育的培訓(xùn)課程，該課程旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我深入了解到不同特殊教育學(xué)生的特點(diǎn)和需求，學(xué)會了一些適應(yīng)他們的教育方法。這種專業(yè)學(xué)習(xí)不僅讓我更好地服務(wù)于特殊教育學(xué)生，也提升了我的教學(xué)水平和職業(yè)發(fā)展。
最后，融合教育實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享與優(yōu)化。傳統(tǒng)上，特殊教育學(xué)校具備特殊教育師資和教學(xué)資源，而這些資源在普通學(xué)校中往往匱乏。而融合教育將特殊教育資源引入到普通學(xué)校中，讓更多的學(xué)生受益。在我的學(xué)校中，我們?yōu)樘厥饨逃龑W(xué)生安排了陪讀老師，并引入了一些適應(yīng)性教育資源。這種資源共享不僅提高了特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了普通學(xué)生對多樣化學(xué)習(xí)方式的接受能力。
總之，參與融合教育的實(shí)踐使我深刻認(rèn)識到了融合教育的重要性和價(jià)值。融合教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，推動教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化。融合教育為我們提供了一個(gè)共同成長的平臺，使我們的教育更為多元和包容。我相信，在不久的將來，融合教育將在更多的學(xué)校中得到普及和推廣，為更多的學(xué)生帶來希望和改變。
體育與教育融合心得體會篇十三
融合教育是一種教育模式，旨在為有特殊需求的學(xué)生提供平等機(jī)會和資源，使他們能夠融入普通教育環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化。我曾在一所小學(xué)擔(dān)任融合教育的教師，這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地體會到了融合教育的重要性和意義。在這里，我將分享我在融合教育中的心得體會。
第一段：重視學(xué)生的個(gè)體差異
融合教育的核心在于關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的特殊需求和發(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛橐幻诤辖逃處?，我非常重視與每個(gè)學(xué)生的個(gè)體交流和了解，從而制定個(gè)性化的教學(xué)方案。例如，我注意到一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要較多的視覺輔助工具，因此我為他準(zhǔn)備了大量的圖片和圖示，以幫助他更好地理解知識。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步都有了顯著的提高。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自信與自主
融合教育還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主意識。很多有特殊需求的學(xué)生由于自身差異而對自己的能力缺乏自信，他們常常覺得自己無法與其他普通學(xué)生相比。因此，在融合教育中，我非常注重給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和支持。例如，一個(gè)學(xué)生在課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，我會贊揚(yáng)他并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和自主思考能力。在我培養(yǎng)的學(xué)生中，許多個(gè)體差異明顯的學(xué)生通過融合教育逐漸建立了對自己的自信，他們開始相信自己可以做到，不再害怕與他人交流和合作。
第三段：促進(jìn)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境
融合教育還需要新建立一個(gè)友善和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在融合教育的班級中，學(xué)生之間存在著不同程度的差異，有的學(xué)生可能需要更多的幫助和關(guān)注。在這種情況下，班級中的其他學(xué)生和老師都需要給予他們理解和支持。因此，我在班級中經(jīng)常組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動，讓學(xué)生可以互相幫助和支持。我還鼓勵(lì)學(xué)生寬容和尊重不同，培養(yǎng)他們的同理心。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的關(guān)系更加融洽，彼此之間的友善程度也有了顯著的提高。
第四段：建立與家長的緊密聯(lián)系
在融合教育中，與家長的緊密聯(lián)系是不可或缺的。家長是孩子成長和發(fā)展的重要支持者和監(jiān)護(hù)人，他們的支持和合作對學(xué)生在融合教育環(huán)境中的適應(yīng)至關(guān)重要。因此，我經(jīng)常與家長進(jìn)行交流與溝通，分享學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，并取得他們的理解和支持。在獲得家長的支持后，我常常得到他們的積極參與，他們會配合教學(xué)和家庭作業(yè)，給予孩子更多的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。這種合作關(guān)系讓學(xué)生在融合教育中獲得了更好的發(fā)展。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步
融合教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。作為一名融合教育教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。在融合教育中，我嘗試了各種教學(xué)方法和工具，比較了他們的效果和適應(yīng)性。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)，融合教育需要更多的耐心和細(xì)心，需要與學(xué)生建立更深厚的信任關(guān)系。我也通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，提高了自己的教學(xué)水平和能力。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間的融合教育經(jīng)歷，我深刻體會到了融合教育的重要性和意義。融合教育不僅是為有特殊需求的學(xué)生提供機(jī)會，更是培養(yǎng)他們自信、自主和合作精神的重要途徑。與此同時(shí)，與學(xué)生的家長和其他教師的互動與合作也是融合教育中不可或缺的一環(huán)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，融合教育將為每一個(gè)有特殊需求的孩子提供更好的教育和發(fā)展機(jī)會。
體育與教育融合心得體會篇十四
體育融合課是一門讓不同年齡層次、性別、能力等條件下的學(xué)生一同參與的課程。這門課程的目標(biāo)是通過各種體育運(yùn)動鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在參加體育融合課的過程中，我深刻體會到了這門課程的價(jià)值和意義，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
在體育融合課上，我第一次意識到每個(gè)人的身體潛能是無窮的。在這門課上，不同年齡層次的學(xué)生被組織成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行各種體育運(yùn)動。我在這個(gè)過程中看到了很多學(xué)生的潛能和天賦。有些學(xué)生在某些項(xiàng)目上表現(xiàn)出眾，而在另一些項(xiàng)目上則相對較弱。通過參加這門課，我明白了每個(gè)人都有自己的特長和優(yōu)勢，只要我們發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)勢，就能取得不錯(cuò)的成績。同時(shí)，我也學(xué)會了尊重和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作也更加和諧。
在體育融合課中，我還學(xué)到了如何處理人際關(guān)系和解決沖突的能力。人際關(guān)系的處理在每個(gè)人的生活中都非常重要。在體育活動中，如果沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，很難取得好的成績。在這個(gè)集體中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正因?yàn)槿绱?，我們需要學(xué)會相互尊重和欣賞。當(dāng)沖突和矛盾出現(xiàn)時(shí)，我們需要學(xué)會與他人進(jìn)行有效地溝通和協(xié)商，尋找解決問題的方法。通過與他人的互動和合作，我明白了“和為貴”的道理，并深刻體會到了良好的團(tuán)隊(duì)合作所帶來的力量和效果。
在體育融合課中，我還學(xué)到了責(zé)任心和堅(jiān)韌精神的重要性。參加一項(xiàng)體育運(yùn)動并不容易，需要付出很多努力和時(shí)間。有時(shí)我們會遇到困難和挫折，但是只有堅(jiān)持下去，才能取得好的成績。在體育融合課中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要有志氣和堅(jiān)持的精神，這讓我明白了只有付出努力，才能取得好的結(jié)果。同時(shí)，我也學(xué)會了對自己的行為和結(jié)果負(fù)責(zé)，明白了自己的努力和付出決定了自己的成績。只有心懷責(zé)任和堅(jiān)韌的精神，我們才能取得更好的進(jìn)步。
通過參加體育融合課，我還學(xué)會了享受運(yùn)動的樂趣和健康的生活方式。體育運(yùn)動不僅僅是為了取得好的成績，更重要的是為了保持健康和快樂的心態(tài)。在體育融合課中，我學(xué)會了如何正確進(jìn)行體育運(yùn)動，如何合理安排和調(diào)節(jié)自己的訓(xùn)練，以及如何給自己放松和休息的時(shí)間。通過體育融合課，我對運(yùn)動的理解更加深入了解，也更加意識到了運(yùn)動對身心健康的重要性。保持健康的生活方式，不僅僅是為了取得好的成績，更是為了擁有一個(gè)積極向上的人生態(tài)度。
總而言之，體育融合課是一門有意義的課程，通過參加這門課，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系、責(zé)任心和健康生活方式的知識和經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將會對我未來的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。我相信，只要我牢記這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在今后的人生道路上，我一定能夠取得更好的成績。
體育與教育融合心得體會篇十五
融合合――人一口，眾人一口，異口同聲。而在這信息爆炸般萌生的時(shí)代，多元化的碰撞，文化差異，信仰不同，抑或是存在形式的南轅北轍，似乎注定命運(yùn)的輪會駛向天各一方。
不，我偏偏不信！地球是近圓球體而不是無窮空間，這理由聽似荒誕可笑，卻又何嘗不是證明了萬物終有交集，融合這一天。實(shí)物能與抽象情感完美相融，締造所謂的景情化一。正如國學(xué)大師王國維之言：“一切景語皆情語?！笨茨青淙艉s的小石潭旁何人幽聲輕嘆，感一時(shí)之凄清寒骨，嘆一生之命運(yùn)多舛。罷了，那人便“以其境過清”而匆匆離去。柳宗元又何嘗不是傷情于景。那“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”的詩圣也將情寄化于那蕭蕭落下的枯枝中，秋日涼風(fēng)凌亂了一地的孤獨(dú)落木，還有那感慨世態(tài)炎涼命不由己的心。
可言其形狀的景物與變幻莫測的情感也有交集，并能夠相輔相成，共同造就了一代名流、萬古不朽的名篇。
孔孟之學(xué)，老莊之道，兩者大相徑庭。嚴(yán)于求學(xué)，恪守本分是儒家學(xué)說教授世人的真知，即使焚書坑儒也挫敗不了學(xué)士的萬丈豪情與非凡氣節(jié)。顯而易見，儒家言論是崇高致真，講禮說義的。萬物卻并非如此簡單，如今世界絕非這般而已，我們還受教于那夢迷蝴蝶的莊子，闡述著道法自然，無為而治的老子。
你或許會疑惑，學(xué)他們的'什么？莊子不就是那不愿居官位而愿作泥中龜?shù)娜恕？上?，歷史的確有些偏愛，那亡妻剛逝，莊子擊盆奏樂為妻大肆歡唱這一雅事，流傳至今竟演變成別人口中的無情荒謬，在我看來，他們?nèi)嗽埔嘣?，或是太沉迷于儒學(xué)已無法自拔。老莊教會世人的是理性，是舌頭比牙齒更堅(jiān)固不摧的讓之道，是超脫生死束縛的自然之原則。謙遜與博學(xué)廣知的融合體才為能人。儒之敦厚柔和，道之脫俗超然，相交融已然成為當(dāng)今世界人類所追求的精神至高境界。
理與美也應(yīng)是相濡以沫，融匯貫通的。天才之父愛因斯坦在靈感難求的時(shí)候也愛彈奏一曲，仿佛思緒會隨著小提琴上跳躍的音符而迸發(fā)。古往今來，縱觀中外名人理美兼具的人著實(shí)不在少數(shù)，一代藝術(shù)奇葩達(dá)芬奇對人體結(jié)構(gòu)，對哲學(xué)，對理學(xué)，對藝術(shù)的貢獻(xiàn)都是顯赫的。務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S再加以細(xì)膩柔和的文人氣質(zhì)，它們的融合無疑是完人所具備的。
融合，你有一種思想，我有另種看法，相結(jié)合，汲取精華，去其糟糠，便成了一種完美。
融合，是讓人們追求更加卓越的世界，具備更出色的性格，潛能。
融合，是將一切看似無關(guān)甚至矛盾的事物緊密相連，將對立化為相等，將世界縮小，將人與人拉近。
融合，終會讓一加一等于一。
融合，總有一天，南北兩去的軌跡會因它被扭轉(zhuǎn)至同一直線。在人類未來史中，多元化漸變?yōu)橐辉?，各種差異都被磨去棱角。
相信，眾口同聲，眾心合一的世界正等著億億萬萬的人去融入其中。
合，人一口，永遠(yuǎn)的眾人一口！
體育與教育融合心得體會篇十六
信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1.人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術(shù)的時(shí)代性決定著課堂上的每個(gè)人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強(qiáng)，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的`朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會為代價(jià)來換取對機(jī)器的保護(hù)。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動，針對每個(gè)知識點(diǎn)突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過大腦中沉淀已有知識基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭保箤W(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動與word中的字符的復(fù)制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵(lì)討論
討論的最大優(yōu)點(diǎn)就是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。討論的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長補(bǔ)短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，他們會求助老師或書本，甚至動手實(shí)際驗(yàn)證自己的正確性。老師有意識地制造一個(gè)問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對當(dāng)今社會，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學(xué)生用最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法去加工各種信息。
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。
5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估
評價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。
總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是把握紙質(zhì)文本的特點(diǎn)，即便是再先進(jìn)的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨(dú)立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。
因此，無論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，還是對信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索。現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂，它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。同時(shí)通過知識形成過程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變原來的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
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