優(yōu)質(zhì)高三政治課教案（案例19篇）

教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具，可以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。需要一些教案的參考和范文嗎？以下是一些可以借鑒的案例供您參考。

高三政治課教案篇一

好高中政治課程目錄：

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 思想政治1（必修）經(jīng)濟(jì)生活 第一單元 生活與消費

第一課 神奇的貨幣

揭開貨幣的神秘面紗

信用工具和外匯

第二課 多變的價格

影響價格的因素

價格變動的影響

第三課 多彩的消費

消費及其類型

樹立正確的消費觀

綜合探究 正確對待金錢 第二單元 生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營

第四課 生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度

發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費

我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

第五課 企業(yè)與勞動者

公司的經(jīng)營

新時代的勞動者

第六課 投資理財?shù)倪x擇

儲蓄存款和商業(yè)銀行

股票、債券和保險

綜合探究 做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備 第三單元 收入與分配

第七課 個人收入的分配

按勞分配為主體 多種分配方式并存

收入分配與社會公平

第八課 財政與稅收

國家財政

征稅和納稅

綜合探究 提高效率 促進(jìn)公平第四單元 發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)

第九課 走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)

市場配置資源

社會主義市場經(jīng)濟(jì)

第十課 社會發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建 社 全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

又好又快 科學(xué)發(fā)展

第十一課

經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放

面對經(jīng)濟(jì)全球化

積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作

第一課 生活在人民當(dāng)家作主的國家

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主

政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則

政治生活：有序參與

第二課 我國公民的政治參與

民主選舉：投出理性一票

民主決策：作出最佳選擇

民主管理：共創(chuàng)幸福生活

民主監(jiān)督：守望公共家園

綜合探究 有序與無序的政治參與 第二單元 為人民服務(wù)的政府

第三課 我們政府是人民的政府

政府的職能：管理與服務(wù)

政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)

第四課 我國政府受人民的監(jiān)督

政府的權(quán)力：依法行使

權(quán)力的行使：需要監(jiān)督

綜合探究 政府的權(quán)威從何而來 第三單元 發(fā)展社會主義民主政治

第五課 我國的人民代表大會制度

人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)

人民代表大會制度：我國的根本政治制度

第六課 我國的政黨制度

中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇

中國共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民

共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度

第七課 我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策

處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮

民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度

我國的宗教政策

綜合探究 社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢 第四單元 當(dāng)代國際社會

第八課 走近國際社會

國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織

國際關(guān)系的決定性因素：國家利益

第九課 維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展

和平與發(fā)展：時代的主題

世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)

我國外交政策的宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 思想政治3（必修）文化生活

第一單元 文化與生活 第一課 文化與社會

體味文化

文化與經(jīng)濟(jì)、政治 第二課 文化對人的影響

感受文化影響

文化塑造人生

世界文化的多樣性

文化在交流中傳播 第四課 文化的繼承性與文化發(fā)展

傳統(tǒng)文化的繼承

文化在繼承中發(fā)展 第五課 文化創(chuàng)新

文化創(chuàng)新的源泉和作用

文化創(chuàng)新的途徑

源遠(yuǎn)流長的中華文化

博大精深的中華文化 第七課 我們的民族精神

永恒的中華民族精神

弘揚中華民族精神

色彩斑斕的文化生活

在文化生活中選擇

第九課 推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮

堅持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

建設(shè)社會主義精神文明 第十課 文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)

加強(qiáng)思想道德建設(shè)

思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)

綜合探究 感悟當(dāng)代中國的先進(jìn)文化

思想政治4（必修）生活與哲學(xué) 第一單元 生活智慧與時代精神

第一課 美好生活的向?qū)?/p>

生活處處有哲學(xué)

關(guān)于世界觀的學(xué)說

第二課 百舸爭流的思想

哲學(xué)的基本問題

唯物主義和唯心主義

第三課 時代精神的精華

真正的哲學(xué)都是自己時代的精神上的精華

哲學(xué)史上的偉大變革

綜合探究 走進(jìn)哲學(xué) 問辯人生 第二單元 探索世界與追求真理

第四課 探究世界的本質(zhì)

世界的物質(zhì)性

認(rèn)識運動 把握規(guī)律

第五課 把握思維的奧妙

意識的本質(zhì)

意識的作用

第六課 求索真理的歷程

人的認(rèn)識從何而來

在實踐中追求和發(fā)展真理

綜合探究 求真務(wù)實 與時俱進(jìn) 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識

第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀

世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點看問題

第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀

世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點看問題

第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心

矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

用對立統(tǒng)一的觀點看問題

第十課 創(chuàng)新意識與社會進(jìn)步

樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂

綜合探究 堅持唯物辯證法 反對形而上學(xué) 第四單元 認(rèn)識社會與價值選擇

第十一課 尋覓社會的真諦

社會發(fā)展的規(guī)律

社會歷史的主體

第十二課 實現(xiàn)人生的價值

價值與價值觀

價值判斷與價值選擇

價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 思想政治 選修1 科學(xué)社會主義常識

專題一 社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展

1 科學(xué)社會主義的產(chǎn)生

2 資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的3 無產(chǎn)階級解放的必由之路

4 在科學(xué)社會主義的指引下走向未來 專題二 社會主義從理想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變

1 資本主義發(fā)展到帝國主義階段

2 “一國首先勝利”論與十月革命

3 社會主義在曲折中前進(jìn)

專題三 社會主義是中國人民的歷史性選擇

1 資本主義道路在中國走不通

2 新民主主義革命的理論和實踐

3 中國社會主義基本制度的確立

4 中國社會主義建設(shè)道路的探索 專題四 譜寫中國特色社會主義的新篇章

1 中國正處于社會主義初級階段

2 社會主義初級階段的基本路線

3 社會主義的本質(zhì)

專題五 高舉中國特色社會主義旗幟前進(jìn)

1 始終做到“三個代表”

2 深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀

3 為實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗 綜合探究 科學(xué)社會主義的歷史命運

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 思想政治 選修2 經(jīng)濟(jì)學(xué)常識

專題一 古典經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠的理論遺產(chǎn)

1 斯密的理論貢獻(xiàn)

2 斯密的政策主張

3 李嘉圖的理論貢獻(xiàn)

4 李嘉圖的政策主張

專題二 馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)

1 馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立

2 馬克思的勞動價值理論

3 馬克思的剩余價值理論

4 馬克思的經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論

專題三 西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的興起于主要模式

1 羅斯福新政

2 凱恩斯革命

3 新自由主義

4 西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)主要模式

專題四 社會主義經(jīng)濟(jì)理論的初期探討

1 列寧對社會主義經(jīng)濟(jì)理論的探索

2 斯大林對社會主義經(jīng)濟(jì)理論的探索

3 毛澤東對社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理論探索

4 毛澤東對社會主義商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識 專題五 中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的探索

1 我國計劃經(jīng)濟(jì)體制的形成及其作用

2 對社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的探索

3 建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

4 完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

綜合探究 堅定理想 鑄就輝煌

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 思想政治選修3 國家和國際組織

專題一 各具特色的國家和國際組織

1 國家的本質(zhì)

2 現(xiàn)代國家的管理形式

3 現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式

4 國際組織概觀

專題二 君主立憲制和民主共和制：以英國和法國為例

1 英國國王與君主立憲制

2 英國的議會和政府

3 法國的民主共和制與半總統(tǒng)半議會制

4 英法兩國政體的異同

專題三 聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國為例

1 美國的聯(lián)邦制

2 美國的兩黨

3 美國的三權(quán)分立制

4 美國的利益集團(tuán)

專題四 民主集中制：我國人民代表大會制度的組織和活動原則

1 人民的選擇 歷史的必然

2 按照民主集中制建立的新型政體

3 人民代表大會制度具有強(qiáng)大生命力

4 堅持和完善人民代表大會制度 專題五 日益重要的國際組織

1 聯(lián)合國：最具普遍性的國際組織

2 中國與聯(lián)合國

3 走進(jìn)世界貿(mào)易組織

4 亞太經(jīng)濟(jì)合作組織：區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的新形式

5 歐盟：區(qū)域一體化組織的典型

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 思想政治 選修4 科學(xué)思維常識

專題一 樹立科學(xué)思維的觀念

1 探究思維奧秘

2 學(xué)會科學(xué)思維 專題二 遵循形式邏輯的要求

1 思維需要邏輯

2 準(zhǔn)確把握概念

3 恰當(dāng)運用簡單判斷

4 學(xué)會運用符合判斷

5 掌握演繹推理的方法（上）

6 掌握演繹推理的方法（下）

7 學(xué)會歸納推理的方法

8 學(xué)會類比推理的方法 專題三 運用辯證思維的方法

1 思維應(yīng)該辯證

2 學(xué)會分析綜合3 領(lǐng)會思維具體

4 推動認(rèn)識發(fā)展 專題四 結(jié)合實踐 善于創(chuàng)新

1 思維力求創(chuàng)新

2 運用發(fā)散思維

3 駕馭聚合思維

4 善用逆向思維

5 把握直覺、想象和靈感

6 鳥瞰思維研究

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 思想政治 選修5 生活中的法律常識

專題一 生活在社會主義法治國家

1 法的本質(zhì)、特點和作用

2 建設(shè)社會主義法治國家 專題二 民事權(quán)利和義務(wù)

1 認(rèn)真對待權(quán)利和義務(wù)

2 積極維護(hù)人身權(quán)

3 依法行使財產(chǎn)權(quán)

4 切實保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)

5 民事權(quán)利的行使與界限 專題三 信守合同與違約

1 走近合同

2 訂立合同有學(xué)問

3 言而有信守合同

4 違約與違約責(zé)任 專題四 勞動就業(yè)與守法經(jīng)營

1 通往就業(yè)之路

2 就業(yè)維權(quán)之道

3 公平競爭與誠信經(jīng)營 專題五 家庭與婚姻

1 構(gòu)建和睦家庭

2 法律保護(hù)下的婚姻

3 夫妻間的人身和財產(chǎn)關(guān)系 專題六 法律救濟(jì)

1 不打官司解決糾紛

2 心中有數(shù)打官司

3 訴訟的基本程序

4 用證據(jù)說話

5 律師面面觀

1 學(xué)會做人 道德為先

2 繼往開來 綜合創(chuàng)新

3 社會主義榮辱觀

4 “八榮八恥”和公民道德建設(shè)的核心、原則

專題二 公民的道德生活

1 和諧社會里的社會公德

2 工作崗位上的職業(yè)道德

3 幸福生活中的家庭美德

4 健康成長中的個人品德 專題三 社會主義市場經(jīng)濟(jì)的倫理要求

1 經(jīng)濟(jì)生活與道德建設(shè)

2 經(jīng)濟(jì)秩序呼喚誠信倫理

3 經(jīng)濟(jì)活動中的競爭倫理

4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會和諧 專題四 面對科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)

1 科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍

2 生命科技與生命倫理

3 網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑

4 科技事業(yè)與人類福祉 專題五 對環(huán)境的倫理關(guān)懷

1 現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)

2 環(huán)境倫理的原則和規(guī)范

3 呵護(hù)人類共有的家園

4 走可持續(xù)發(fā)展之路

高三政治課教案篇二

知識與技能目標(biāo)：理解文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系;理解文化在綜合國力競爭中的重要作用;

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：深刻認(rèn)識到文化對于社會發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)民族使命感和社會責(zé)任意識。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點： 文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系

教學(xué)難點：文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯

教學(xué)過程

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】電影城里話電影

(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導(dǎo)入新課，同時明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點交代清楚。)

眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標(biāo)志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學(xué)們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)

教師：同學(xué)們在課前已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家對教材知識已經(jīng)有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學(xué)們平時還是很關(guān)注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學(xué)們在觀看之后要談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生：回答感受。教師：這是哪一部電影?

教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學(xué)們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學(xué)們結(jié)合材料一，以小組的形式進(jìn)行討論。

(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導(dǎo)入新課，同時明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點交代清楚。)

眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標(biāo)志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學(xué)們愿意和老師一起來聊聊電影嗎?好，那我們這節(jié)課就以電影為主題來學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)

教師：同學(xué)們在課前已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家對教材知識已經(jīng)有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎?都看過哪些美國電影?看來同學(xué)們平時還是很關(guān)注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學(xué)們在觀看之后要談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生：回答感受。教師：這是哪一部電影?

教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學(xué)們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢?請同學(xué)們結(jié)合材料一，以小組的形式進(jìn)行討論。

活動2【活動】合作探究(有關(guān)話題)

學(xué)生先提建議，后播放《長影集團(tuán)—雙輪驅(qū)動產(chǎn)業(yè)升級》，讓學(xué)生通過視頻回答長影集團(tuán)是如何實現(xiàn)發(fā)展的。

教師：?《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經(jīng)濟(jì)上的投入，同時也離不開政治上的支持，所以一定的經(jīng)濟(jì)政治決定一定的文化。《變形金剛》是一部系列電影，從第一部到第三部它接連創(chuàng)造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國至少卷走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時，這部電影又把美國的價值觀念帶向全球，接下來同學(xué)們再思考：《變形金剛》系列電影的上映對美國的政治﹑經(jīng)濟(jì)有什么重要影響呢?同學(xué)們結(jié)合材料2，再次進(jìn)行小組討論。

學(xué)生：回答。

學(xué)生：

教師：也就是說一定的政治經(jīng)濟(jì)決定文化，同時文化也對一定的政治經(jīng)濟(jì)具有反作用。總結(jié)一下，我們大家通過合作討論，一致得出的結(jié)論是文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響的關(guān)系。(板書)寫完后放幻燈片，三者中，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，同時對政治經(jīng)濟(jì)具有反作用。下面同學(xué)們把結(jié)論簡單整理在導(dǎo)學(xué)案上。

我們說文化對政治經(jīng)濟(jì)具有反作用，那么文化都能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎?請舉例回答。

學(xué)生：回答。

教師：非常好，有些問題啊，我們往往能夠通過舉例來論證，文化是具有兩重性的，有先進(jìn)與落后之分，先進(jìn)的文化能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，落后的文化則會阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么經(jīng)濟(jì)相前發(fā)展，文化也一定隨之向前發(fā)展嗎?舉例回答。

學(xué)生：回答。

教師：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會，也存在一些不良的文化現(xiàn)象，所以我們不能說二者是同步的，文化具有相對獨立性和傳承性。

《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國電影能夠走向世界，贏得世界影迷的青睞，接下來同學(xué)們再次思考，美國電影具有哪些值得我們借鑒的經(jīng)驗，又存在哪些需要我們警惕的問題呢?同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。

教師：先說說經(jīng)驗吧。(板書)

生：回答。

教師：其實同學(xué)們說的這些都體現(xiàn)了文化與經(jīng)濟(jì)越來越分不開，就拿科技來說，鄧小平就說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，文化與經(jīng)濟(jì)相交融。(板書)再說說我們應(yīng)該警惕的問題。(板書)

生：回答。

教師：這個問題同學(xué)們回答的比較好。某些奉行霸權(quán)主義的國家借助文化滲透的方式將自己的價值觀念傳播出去，這實質(zhì)上是文化霸權(quán)主義。這也體現(xiàn)了文化與政治越來越分不開，與政治相交融。(板書)

我們來總結(jié)一下，我們通過合作探究得出的結(jié)論是：文化與政治經(jīng)濟(jì)相交融(板書)，與經(jīng)濟(jì)相互交融體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)、勞動者素質(zhì)、文化產(chǎn)業(yè)在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作用明顯。與政治相互交融，其實不僅體現(xiàn)為國際上某些某家推行文化霸權(quán)主義，還體現(xiàn)為國內(nèi)，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養(yǎng)。(同學(xué)們將結(jié)論簡單整理在導(dǎo)學(xué)案上)

(三)文化在綜合國力的競爭中

教師：當(dāng)前有一個熱詞叫做文化軟實力，其實每一個國家都很重視自身文化的發(fā)展，對于我們中國來說，要想實現(xiàn)社會主義文化強(qiáng)國夢就必須重視文化，但是目前我國文化的發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)，拿電影來講，面對實力強(qiáng)打的好萊塢電影，你能給長影或中國電影的發(fā)展提幾條合理化的建議嗎?小組討論一下吧。

教師：哪個小組能和大家分享一下你們小組的觀點。

學(xué)生：回答。教師板書：(建議)

學(xué)生：回答。

學(xué)生：可以。

教師：所以我們說，文化是綜合國力競爭的重要因素。文化能夠提升一個國家的綜合國力。(板書) 好，我們進(jìn)行課堂總結(jié)，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，相互影響更加強(qiáng)調(diào)的是文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互作用，相互交融更加強(qiáng)調(diào)的是文化與經(jīng)濟(jì)政治誰也離不開誰。本節(jié)課，我們看似在研究美國電影與長影，其實，老師是希望引領(lǐng)同學(xué)們?nèi)リP(guān)注和思考中國電影的問題，我們看似是只學(xué)習(xí)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，其實，老師更希望同學(xué)們理解文化對國家、對社會的巨大作用，進(jìn)而提升增強(qiáng)文化軟實力的自信。同學(xué)們，你們能從自身做起關(guān)注祖國文化的發(fā)展嗎?非常好，今天的課就上到這里，下課。

高三政治課教案篇三

1.知識與技能目標(biāo)：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評價自己。

2.過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動體驗中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。

1.教學(xué)重點：自信的含義

2.教學(xué)難點：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別

活動法、角色體驗法

教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。

1.2008年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡?(學(xué)生說出2008年的重大事件)

2.在汶川地震中最感動你的人物是誰?請你介紹他的事跡。

3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)

4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。

過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個問題我們進(jìn)入下面的探究。

1.活動一：我有“我能行”

(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考

一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!

a.這個小孩為什么要推開媽媽的手?(因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信)

b.如果這個孩子會說話，當(dāng)媽媽幫她時，他會說哪一句話(三個字)?(快樂人生三句話-我能行)

過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有?

(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。

過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?

(3)我有“我能行”

a.寫出你的“我能行”

b.說出你的“我能行”

c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r的感受。

(4)總結(jié)自信的含義

這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個問題我們進(jìn)行下面的探究：

2.活動二：自信人物故事會

(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：

有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影?誰想演請站出來?！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出來。

a.你認(rèn)為女孩會說一句什么話?(“我想演。”)

b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個什么樣的人?(充滿自信的人)

(2)說出你心目中的自信者及事跡

(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。

過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個問題我們進(jìn)入下一個活動。

3.活動三：請你來評價

(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：

得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績。同學(xué)乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢?對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。

a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?

b.請你猜想一下三個人的比賽結(jié)果，并說明理由。

(2)教師小結(jié)

自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點，又能看到自己的缺點。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們從容享受生活的樂趣。

(3)情境表演：在90分面前

小品內(nèi)容：英語考試的試卷發(fā)下來之后，自信、自負(fù)、自卑的三個人都得了90分，這三個同學(xué)拿起了自己的試卷。

第一步：以小組為單位，各編一個小品進(jìn)行現(xiàn)場表演。

第二步：根據(jù)表演猜測所扮演的角色并說明理由。

第三步：說說自己想成為哪種人?

過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個小小的檢測：

4.活動四：自信檢驗

(1)多媒體出示檢測題目，學(xué)生如實回答問題

a.假如可以自愿調(diào)座位,你會選擇什么位置?

b.當(dāng)老師提出一個問題,答案你拿不準(zhǔn)時,你會怎么辦?

c.數(shù)學(xué)測驗后,在老師公布成績前,你會怎么樣?

(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)自信心。

1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?

2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?

自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，

橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，

催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。

自信是陽光，是雨露，是瓊漿，

助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切

自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近;

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

高三政治課教案篇四

本課是人教版第四冊《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第一框題。本課內(nèi)容主要分為兩目：人的價值;價值觀的導(dǎo)向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎(chǔ)上說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻(xiàn)，以及對一個人的評價標(biāo)準(zhǔn)主要看他的貢獻(xiàn)。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導(dǎo)向作用。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識與技能：

(1)掌握價值與價值觀的含義。

(2)理解價值觀的導(dǎo)向作用;理解人的價值是什么。聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

(3)在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。

2、過程與方法：

(1)結(jié)合具體領(lǐng)域事物的價值，深入領(lǐng)會價值、人的價值及價值觀等概念。

(2)搜集歷史人物的先進(jìn)事跡，感悟人生的真正價值所在。

(3)運用目擊者的沉默和已故文人的氣節(jié)事例，感悟價值觀的導(dǎo)向作用。

(4)運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻(xiàn)意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

樹立在對他人、集體和社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值的正確價值觀。

【教學(xué)重難點】。

1.教學(xué)重點：(1)聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。(2)理解價值觀的導(dǎo)向作用。

2.教學(xué)難點：對價值和人的價值的含義的理解。

【教學(xué)策略】。

實例分析與文本解讀。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產(chǎn)生各種煩惱與困惑。人為什么要活著?應(yīng)該怎樣活著?人活著應(yīng)該追求什么目標(biāo)?為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個了解。

二、講授新課。

(一)價值的含義。

教師：當(dāng)同學(xué)們外出旅行時，要帶哪些東西呢?

學(xué)生：一個小組依次回答。

教師：為什么要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機(jī)是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時光而帶的，手機(jī)是為了通訊聯(lián)系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。(板書“干凈、清潔、回憶、消磨時光、通訊聯(lián)系、解渴、充饑”)。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機(jī)、雜志等有滿足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價值的。

學(xué)生：在教材中劃出價值的含義。

學(xué)生：一般和個別的關(guān)系。

教師：也就是說價值的含義放在這些具體的領(lǐng)域上都能成立，同學(xué)們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。

教師：在價值的含義里有個詞，是主體，在哲學(xué)上，主體通常是指人。與主體相對應(yīng)的一個詞是客體。所以，我們可以說價值所反映的是客體和主體之間的一種關(guān)系。(板書“關(guān)系”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們?nèi)撕鸵话闶聞?wù)的關(guān)系，但生活中除了面對人和一般事物的關(guān)系外，還要涉及到人與人的關(guān)系。所以，當(dāng)我們把客體具體化為人的時候，就出現(xiàn)了人的價值這一概念。

(二)人的價值。

教師：人的價值是指什么呢?譬如說“我”，我的價值是什么呢?套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當(dāng)然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指?培育祖國未來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當(dāng)我天天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子里，工資卡上的數(shù)字必定會多點出來，而且在節(jié)日的時候，也必定會收到一些學(xué)生的短信問候。所以，我們可以說人的價值就在于通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人和自己的需要。

學(xué)生：劃出人的價值的含義。

學(xué)生：思考、回答。

教師總結(jié)：如果只有奉獻(xiàn)而沒有索取，那么沒有人有能力進(jìn)行持續(xù)的奉獻(xiàn);如果只有索取而沒有奉獻(xiàn)，那么最后連索取的對象都將不復(fù)存在了。所以，貢獻(xiàn)和索取是辯證統(tǒng)一的。

學(xué)生：從第二段的第三句開始朗讀。

教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現(xiàn)在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。

(三)對人的價值的評價。

學(xué)生：在折舊，磨損。

教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿足社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質(zhì)的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關(guān)系。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。

學(xué)生：記筆記。

教師：這是二者的區(qū)別。那么二者的共同點呢?某樣?xùn)|西對我越有用，那么它的價值就越大，我越離不開它;所以某個人對社會的貢獻(xiàn)越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在于評價都是主要看他們對主體的貢獻(xiàn)。

學(xué)生：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻(xiàn)”。

學(xué)生：依次回答。

(四)價值觀的導(dǎo)向作用。

學(xué)生：請3位同學(xué)討論，發(fā)言。

學(xué)生：請3位同學(xué)討論，發(fā)言。

教師：引導(dǎo)到同情的立場上，但絕對不提倡學(xué)習(xí)和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰之過?

學(xué)生：討論。

教師：這是事發(fā)校方的錯誤。為什么你認(rèn)為他是錯的?

學(xué)生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。

教師：當(dāng)某人認(rèn)為正義公平真相的價值比面子形象等要高的時候，他會選擇說出事實，不再沉默，反之，則會低調(diào)處理不做解釋。這就涉及到了價值觀的導(dǎo)向作用。先找出價值觀的含義。

學(xué)生：劃出價值觀的含義。

教師：價值觀是一種社會意識，對社會存在有一個反作用。由于價值觀是人的價值觀，所以這個反作用是通過影響人而完成的。因此，我們著重要探討的是價值觀對人的影響。剛才通過對材料的分析已經(jīng)看出了，價值觀會影響人們對某些事物的認(rèn)識和評價從而影響改造世界的活動。這是第一方面。

學(xué)生：劃出“價值觀對人們認(rèn)識世界和改造世界的活動有重要的導(dǎo)向作用?！?/p>

教師：正義公平真相生命高于面子，這其實說明在人的一生當(dāng)中，有些東西是天經(jīng)地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識氣節(jié)人格等也是無法回避和丟棄的，(出示材料)講述價值觀對人生道路的選擇的導(dǎo)向作用。

學(xué)生：劃出“價值觀對人生道路的選擇的導(dǎo)向作用”。

教師：歸納原理方法論。

(五)總結(jié)。

三、板書設(shè)計。

四、作業(yè)。

《課時訓(xùn)練》第十二課第一框。

高三政治課教案篇五

【

1、識記價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式

2、理解價值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的

3、能力運用價值規(guī)律分析一些簡單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

【

等價交換的原則是怎樣得到貫徹的

【

一課時

【

（略）

我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關(guān)心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么，這些錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中到底蘊藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學(xué)們把書本翻到24頁，我們一起來學(xué)習(xí)一下有關(guān)價值規(guī)律的內(nèi)容。

課本上第一段小字部分中，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價值規(guī)律第一條?！眱r值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。那么價值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？大家看書，一起回答。價值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換。其實這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過了。

提問：我們知道商品經(jīng)濟(jì)包括兩個部分：商品生產(chǎn)和商品交換。那么請問價值規(guī)律的第一個內(nèi)容：商品的'價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來講述的？（學(xué)生回答）

教師：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。

提問：那么，價值規(guī)律的第二個內(nèi)容：商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學(xué)生回答）

教師：很明顯，這第二個內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價值規(guī)律其實講的是商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，就一定存在價值規(guī)律。當(dāng)然我們也要看到，價值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟(jì)唯一的規(guī)律，商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在和發(fā)生作用，價值規(guī)律是其基本規(guī)律。

提問：既然有商品經(jīng)濟(jì)就存在價值規(guī)律，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著價值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）

教師：商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經(jīng)濟(jì)，所以，也就存在著價值規(guī)律。

提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價值規(guī)律呢？（學(xué)生回答）

教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著價值規(guī)律，但是價值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟(jì)中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系，不是商品經(jīng)濟(jì)，所以就不存在價值規(guī)律。大家一定要記?。簝r值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律，有商品經(jīng)濟(jì)才有價值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學(xué)生回答）

教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進(jìn)行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。對此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實行等價交換。

提示學(xué)生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。

結(jié)論：物物交換要實行等價交換。

提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？（學(xué)生回答）

教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)（價格），人們在進(jìn)行商品交換時，是按照商品的價格來進(jìn)行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。

提問：但是在現(xiàn)實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠(yuǎn)高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學(xué)生回答）

教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應(yīng)量比較少，相對來講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當(dāng)西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值。可見，供求關(guān)系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。

提問：剛才我們講到供求關(guān)系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？（學(xué)生回答）

教師：當(dāng)然有影響。當(dāng)某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價格下降；當(dāng)某種商品的價格低于價值時，會使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關(guān)系；同樣當(dāng)價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價格之間是一種相互制約的關(guān)系。

供求變化與價格變動之間的關(guān)系可用下圖表示：（展示課件）價格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降。

提問：我們在現(xiàn)實生活中在進(jìn)行商品交換的時候是按照商品的價格來進(jìn)行的，而剛才我們又看到，商品的價格經(jīng)常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？（學(xué)生回答）

教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠(yuǎn)，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠(yuǎn)一些，但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關(guān)系的影響，但價格仍由價值決定。再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠(yuǎn)看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質(zhì)上來理解。正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。

下面請大家討論這樣一個問題：名人字畫，珍貴郵票等價格遠(yuǎn)高于它的價值，你是怎樣認(rèn)識這種現(xiàn)象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學(xué)生討論回答）

教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產(chǎn)擴(kuò)大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因為存在著某些特殊現(xiàn)象，就否定價值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據(jù)。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。

價值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經(jīng)濟(jì)就一定會有價值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價值規(guī)律，但是我們可以認(rèn)識價值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價值規(guī)律辦事，如果違背價值規(guī)律，就會受到價值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國內(nèi)市場上普通彩電可以講是嚴(yán)重的供大于求，如果這時彩電生產(chǎn)商仍大勢生產(chǎn)市場上常見的彩電，勢必會造成嚴(yán)重虧損。這個時候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新品，生產(chǎn)市場上有特色有競爭力的產(chǎn)品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認(rèn)為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調(diào)夏天賣可賺大錢，你認(rèn)為如何？這個問題大家課后去想一想。

做《伴你學(xué)》上的選擇題。

價值規(guī)律的基本內(nèi)容價值規(guī)律價值規(guī)律的表現(xiàn)形式認(rèn)識和利用價值規(guī)律

高三政治課教案篇六

一、設(shè)計思想：

依據(jù)新課程理念支撐，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識。

二、教材分析

征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié)，是財政收入的重要內(nèi)容，承接上一框題，同時也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識，在整個教材體系中有不可或缺的地位。

三、教法與學(xué)法

情境教學(xué)法，講授法，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：(1)知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位;(2)了解稅收的基本特征及其關(guān)系;(3)知道我國的主要稅種;(4)知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的基本義務(wù);(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實際問題的能力;提高學(xué)生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強(qiáng)主人翁意識。

五、教學(xué)重難點

(1)理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段;

(2)正確理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑

教師活動：塑造陳膽大形象，引出話題

設(shè)計意圖：調(diào)動興趣，引出新課。

(二)新課教學(xué)：情景分析、層層遞進(jìn)

第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)

教師設(shè)計問題：同學(xué)們，關(guān)于個稅，你了解多少呢?學(xué)生：回答問題。

設(shè)計意圖：完成個人所得稅的講解。同時為后續(xù)講解做鋪墊。

第二階段陳膽大陷入困境

教師創(chuàng)設(shè)如下對話情景。

他問王副局長：“王局長，我也知道應(yīng)該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個折啊;如果不能打折，我實在交不起了，我就不交了;要不你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔(dān)保，我貸出來再交稅?！?/p>

王局長是相當(dāng)?shù)臑殡y啊!

問題：同學(xué)們，王局長為什么這么為難?

學(xué)生活動：小組合作討論派代表談。

預(yù)設(shè)：(略)

引申：稅收的三個特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性，而稅收的強(qiáng)制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。

總結(jié)：稅收是國家憑借政治權(quán)力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參與社會財富的分配。(本質(zhì))

設(shè)計意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征。

(過渡)：陳膽大再次把主意-稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。

創(chuàng)設(shè)如下情景：

甲說：我們安排會計，做兩套帳。一本是內(nèi)部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。

乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。

丙說：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點稅收優(yōu)惠。

丁說：下次，稅務(wù)的人來時候，你先躲一下，我們把他們轟出去。

問題：大家說說，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?

預(yù)設(shè)：略

設(shè)計意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。

(過渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。

問題：增值稅是一種什么樣的稅?

預(yù)設(shè)：(略)

設(shè)計意圖：講解增值稅，同時為后續(xù)講解鋪墊。

第三階段陳膽大鋃鐺入獄

過渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點：

觀點一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!!!

觀點二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?

觀點三：我已經(jīng)交了那么多的個人所得稅了，這次的判決對我實在不公平的。

問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。

預(yù)設(shè)：略

設(shè)計意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。

(三)、課堂結(jié)尾：情景回歸、總結(jié)升華

設(shè)計意圖：總結(jié)歸納，鞏固知識，形成體系

七、教學(xué)結(jié)尾：課堂諍言

稅收，一個牽動千萬百姓神經(jīng)的話題;

稅收，一個需要社會共同承擔(dān)的責(zé)任。

兩個稅種，促進(jìn)公平彰顯民生情懷;

三大特征，組織財政折射國家智慧。

四種表現(xiàn)，偷盜國家資產(chǎn)影響社會和諧;

讓我們永存公民之心，常履納稅之責(zé)，心系蒼生，稅解民憂。

設(shè)計意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無盡回味

高三政治課教案篇七

摘 要： 中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)習(xí)階段，針對不同學(xué)習(xí)對象，選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治課 教學(xué)策略 教學(xué)目標(biāo)

在復(fù)雜多變的評價體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學(xué)政治課作為一門人文學(xué)科，其本質(zhì)是讓學(xué)生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學(xué)科中，思想政治課是開展素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量與城市初中教學(xué)質(zhì)量的差距卻越拉越大。

一、教學(xué)有法，但無定法，貴在得法

以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒有適當(dāng)?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題，我們應(yīng)該讓教學(xué)活動生活化，讓學(xué)生模擬真實的生活環(huán)境，把學(xué)生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開展教學(xué)活動，沒有高高在上的講臺，沒有插秧式的座位安排，以往課堂教學(xué)模式給學(xué)生施加的各種束縛得到釋放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬松的氛圍。在教學(xué)手段上，教師可以運用生活中常用的音樂、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學(xué)生更快速地了解時政，更好地把握政治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。教師還可以采用和學(xué)生交流、讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，或是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化問題情境等方式，這樣，教學(xué)更貼近生活，學(xué)生更容易接受教師的教導(dǎo)，更容易掌握知識。

二、復(fù)習(xí)舊知識，激活原有知識

教師通過對學(xué)生提問，或進(jìn)行小測驗等方式，對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的、與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情境，提出有趣的問題，加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的掌握。

三、講授新教材，使學(xué)生掌握新知識

在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師應(yīng)及時將新授課的內(nèi)容，有計劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及新舊知識的結(jié)合點，或者新知識的生長點時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等）提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種知覺器官真正參與探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺領(lǐng)會聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚講授新知，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是，教師提的問題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對不同對象提出不同要求，因材施教。

四、重視課堂管理工作

課堂活動一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評價和課堂管理三個主要活動模式。課堂管理始終制約課堂教學(xué)和課堂評價的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時，而且在教學(xué)過程中，直到課堂結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生潛能以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，掌握教學(xué)內(nèi)容。

五、復(fù)習(xí)課

很多教師都反映政治復(fù)習(xí)課難上，不知道如何上復(fù)習(xí)課。這學(xué)期，我經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復(fù)習(xí)方法，十分適合期中和期末的復(fù)習(xí)教學(xué)。具體來說，即復(fù)習(xí)前跟學(xué)生說這節(jié)課要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，然后將復(fù)習(xí)提綱寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱準(zhǔn)備25分鐘。25分鐘之后，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)提綱把知識點說（背）出來。學(xué)生每說完一個知識點后，教師如果覺得有需要補充的知識，就可以穿插講授，然后讓學(xué)生繼續(xù)說。這個方法的優(yōu)點是可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，教師在這過程中只起指導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)完成之后，最好找相關(guān)試題讓學(xué)生鞏固一下。

另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)先理解基本知識，不能太急躁?，F(xiàn)在很多畢業(yè)班的學(xué)生和教師都很急躁，都想在短時間內(nèi)把所有內(nèi)容復(fù)習(xí)完，菜還沒煮熟就想把它吃進(jìn)肚子里，最終只能導(dǎo)致消化不良，甚至還會傷及脾胃。如果能把心平靜下來，不做太多無謂的題，好好花時間把課本知識理解好、掌握好，則學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到事半功倍了。

總之，中學(xué)政治教師要熱愛自己的崗位，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識傳授給學(xué)生。課余時間，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)與政治教學(xué)有關(guān)的知識，充實知識儲備，注重創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中不斷提高綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的人民教師。

高三政治課教案篇八

第一章

緒論

第二章

思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位 第三章

思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱 第四章

思想政治課教科書 第五章

思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象 第六章

思想政治課的教學(xué)過程 第七章

思想政治課的教學(xué)原則 第八章

思想政治課的教學(xué)形式 第九章

思想政治課的教學(xué)方法 第十章

思想政治課與時事教育 第十一章

思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 第十二章

思想政治課成績考核 第十三章

思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備 第十四章

思想政治課教師的修養(yǎng)

１

第一章 緒論

一、思想政治課教學(xué)法的研究對象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律

二、思想政治課教學(xué)法的理論和實踐基礎(chǔ)

三、研究思想政治課教學(xué)法的意義

四、思想政治課教學(xué)法的研究方法

1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法

2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗研究法、實驗研究法、比較研究法。

思考題：

思想政治課教學(xué)法的研究對象是是什么？

簡述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)

研究思想政治課教學(xué)法有什么意義

怎樣研究思想政治課教學(xué)法？

２ 第二章

思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位

第一節(jié)

思想政治課的性質(zhì)

實質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實際，有計劃地對他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。

一、堅持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一

二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一

三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一

第二節(jié)

思想政治課的任務(wù)

一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學(xué)生

二、提高學(xué)生分析問題的能力

三、提高學(xué)生的思想政治覺悟

第三節(jié)

思想政治課的地位

一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課

二、思想政治課是思想教育的主要部分

三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑

思考題：

簡析思想政治課的性質(zhì)

思想政治課的任務(wù)是什么

思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？

第三章

思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱

第一節(jié)

思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革

一、中學(xué)思想政治課的建立和發(fā)展

二、十年“文化大革命”對中學(xué)思想政治課的破壞

三、三中全會以來對中學(xué)思想政治課的改革

３ 第二節(jié)

思想政治課課程設(shè)置的基本要求

一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求

二、適應(yīng)“三個面向”的要求

三、從學(xué)生特點和實際水平出發(fā)的要求

四、課程之間相互銜接的要求

第三節(jié)

思想政治課教學(xué)大綱

一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求

二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則

三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點 思考題：

我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個主要階段

設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？

簡述教學(xué)大綱的內(nèi)容

第四章 思想政治課教科書

第一節(jié)

教科書的功能和要求

二、教科書的“三性‘要求 1.科學(xué)性 2.思想性 3.可接受性

第二節(jié)

初中學(xué)段各年級教科書的結(jié)構(gòu)和使用

一、《思想政治》第一冊的結(jié)構(gòu)和使用

《思想政治》第一冊著重進(jìn)行國家觀念教育、道德教育和法制教育

二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用

三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用

以建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。

４ 第三節(jié)

高中學(xué)段各年紀(jì)教科書的結(jié)構(gòu)和使用

二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用 以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)

思考題：

教科書有那些功能和要求

簡析初中各年級思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)

簡析高中各年級思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)

第五章 思想政治課的教學(xué)對象

第一節(jié)

當(dāng)代中學(xué)生的身心特點

5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想

4.能夠形成自己的理想形象

５ 第二節(jié)

當(dāng)代中學(xué)生的思想特點

三、高中生的思想特點

第三節(jié)

影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素

一、中學(xué)生與社會化

二、中學(xué)生與家庭環(huán)境

三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境

四、中學(xué)生與社會環(huán)境

思考題：

當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點？

當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點搞好思想政治課教學(xué)？

６ 第六章 思想政治課的教學(xué)過程

第一節(jié)

思想政治課教學(xué)過程與人類認(rèn)識過程的關(guān)系

一、教學(xué)過程與認(rèn)識過程的聯(lián)系

教學(xué)活動是人類認(rèn)識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認(rèn)識活動的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動是整個人類認(rèn)識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識次序的一致性。

二、教學(xué)過程的特殊性

三、思想政治課教學(xué)過程的特殊性

第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識認(rèn)識過程

一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性

二、思想政治課認(rèn)知過程的實現(xiàn)階段

第三階段，引導(dǎo)運用，幫助學(xué)生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識能力

第三節(jié) 思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化

一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）

二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則

第一，即突出各要素的不同側(cè)重點，有注意每一側(cè)重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。

第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。

７ 思考題：

談?wù)劷虒W(xué)過程與人類認(rèn)識過程的關(guān)系

思想政治課教學(xué)過程有哪些特殊性

簡析思想政治課基礎(chǔ)知識的認(rèn)知過程

簡析思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程

第七章 思想政治課的教學(xué)原則

第一節(jié) 理論聯(lián)系實際的原則

一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎(chǔ)知識，又要運用理論去分析和說明實際，達(dá)到觀點和材料、理論和實際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。

二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。

其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。

三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求

一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。

第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求

（2）材料應(yīng)力求生動、形象，有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維

（3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實質(zhì)

（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際

第二，為學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實效。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運用理論指導(dǎo)實踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。

四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向 第一錯誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識，教學(xué)完全圍繞著社會政治形勢和學(xué)生思想動向轉(zhuǎn)。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。

一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。

二是脫離學(xué)生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性

８ 第二節(jié) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價值問題

二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識武裝學(xué)生

第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)

第三節(jié)

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則

一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)

另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。

二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求

第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚民主作風(fēng)，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。思考題：

簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求

簡析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

簡析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則

第八章 思想政治課的教學(xué)形式

第一節(jié)

課堂教學(xué)

二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別

（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評講課等。

（二）綜合課類型

三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)

９

四、思想政治課課堂教學(xué)的要求 第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。

第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點和解決難點。 第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人

第二節(jié) 課外活動

一、課外活動在思想政治課教學(xué)中的地位和作用

課外活動是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。

第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識

第四，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報和學(xué)習(xí)園地 第五，組織學(xué)科興趣小組

第三節(jié)

社會實踐

一、社會實踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用 社會實踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。

第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化

二、社會實踐的主要形式和基本要求

參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會 思考題：

思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？

課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？

社會實踐有哪些重要意義和基本要求？

１０ 第九章 思想政治課的教學(xué)方法

第一節(jié)

啟發(fā)式

一、啟發(fā)式的涵義和特點

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法 啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個教學(xué)過程之中。

另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：

第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展

三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求

第三，掌握學(xué)生的身心特點和思想狀況

第四，教學(xué)方法的運用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性

第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系

第二節(jié) 思想政治課教學(xué)的幾種主要方法

一、講授法

講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。

１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。

二、談話法

三、討論法

第二，做好討論的準(zhǔn)備工作 第三，加強(qiáng)對討論的控制和引導(dǎo) 第四，做好討論的總結(jié)

第三節(jié) 各種課型的教學(xué)方法

一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系

第三，任何教學(xué)方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神

二、幾種課型教學(xué)方法的特點

１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法

試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點。

第十章 思想政治課與時事教育

第一節(jié)

時事教育的地位和任務(wù)

一、時事教育的地位

時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。

時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。

中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。

時事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，具有針對性和靈活性的特點。

二、時事教育的任務(wù)

時事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗。

首先，要幫助學(xué)生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢的能力 再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。

第二節(jié)

時事教育的基本內(nèi)容

一、時事教育的基礎(chǔ)知識

首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識

二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內(nèi)容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。

三、國內(nèi)形勢和重大方針政策

第三節(jié)

時事 教育的類型和方法

一、時事教育的類型

報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。

１３ 評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學(xué)生開展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識，提高思想政治覺悟的目的。

闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習(xí)型。

時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進(jìn)行時事教育。

時事競賽是將一定時期內(nèi)的重大時政問題和有關(guān)新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時間內(nèi)加以回答，評判員根據(jù)回答進(jìn)行評分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的，也有專題性的。

二、時事教育的方法

講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。

自學(xué)法，時事教育過程一般包括自學(xué)探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。

比較法，通過確定客觀狀況的異同來達(dá)到認(rèn)識形勢的目的。抽簽法，是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽，上課時制定學(xué)生上臺抽簽，當(dāng)眾回答。社會調(diào)查法，一種通過直接考查社會實際進(jìn)行形勢教育的方法。思考題：

時事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？

時事教育有哪些基本內(nèi)容？

時事教育課有哪些基本類型？

第十一章 思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一節(jié) 思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求

一、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的意義

第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。

第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。 第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。

第四、學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法

第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個性，對不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。

第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運用馬列主義的觀點、立場和方法分析和說明問題。

第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。

第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來 第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。

１４ 第二節(jié)

思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備等。

（一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。

（二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

二、聽課指導(dǎo)

第一，集中精力，專心聽課

第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合 第三，注意聽思記的方法。

第三節(jié)

思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀

（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文

第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫作

第四，組織競賽評比，交流推廣經(jīng)驗。思考題：

思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？

思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？

怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？

１５ 第十二章 思想政治課成績考核

第一節(jié)

思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則

一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類

（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類

（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類

（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類

二、不同目標(biāo)的命題原則

（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，準(zhǔn)確

第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。

第三，常用的測量技術(shù)有：觀察法、量表測驗、投射測驗

三、思想政治課考核的形式和方法

（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結(jié)性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運用知識分析說明實際問題的能力的總結(jié)驗收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。

第二節(jié)

思想政治課試題的基本題型

一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型

（一）選答型試題

（二）限制性供答型試題

（三）非限制性供答型試題

二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測考核

（一）量表測驗

（二）投射測驗

１６ 第三節(jié)

思想政治課考核成績的評定

一、思想政治課考核成績評定的特殊性

思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。

德育的隱性課程是通過各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。

思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。

二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績評定的改革

三、思想政治課學(xué)業(yè)成績評定改革需要進(jìn)一步解決的問題

結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評分制，有著明顯的有點。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：

思想政治課成績考核的目的是什么？

思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？

簡析思想政治課考核的題型

試析思想政治課成績評定的特殊性

思想政治課成績考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？

第三十章

思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備

第一節(jié)

制定課程教學(xué)計劃

一、制定課程教學(xué)計劃的重要性

制定課程教學(xué)計劃是教學(xué)過程的要求。

制定課程教學(xué)計劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個重要保證。課程教學(xué)計劃是評估教學(xué)質(zhì)量的一個重要依據(jù)。

制定課程教學(xué)計劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，合理安排教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊贫ㄕn程教學(xué)計劃是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

１７

二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計劃 基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律?；疽螅?/p>

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。

第二節(jié)

鉆研教材和了解學(xué)生

一、鉆研大綱合格教材

二、了解和熟悉學(xué)生

三、搜集資料

首先 要注重平時的點滴積累

其次 要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個學(xué)期教學(xué)工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。

再次 積極主動地向社會學(xué)習(xí)。第四 注意資料的分類和篩選。

第三節(jié)

編寫教案

一、編寫教案的重要性

編寫教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過程，同時又是深化課前準(zhǔn)備工作的過程。

教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平的寶貴資料。

二、編寫教案的要求

編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關(guān)系：

局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；

三、編寫教案的方法

包括一些內(nèi)容：課題、授課年級班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)過程和方法、板書設(shè)計、布置習(xí)題等。

１８ 思考題：

為什么要制定課程教學(xué)計劃？制定課程計劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？

課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？

編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？

第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)

第一節(jié)

思想修養(yǎng)

一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時代的需要 第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。

再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。

二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容

（二）培養(yǎng)良好的教師道德

三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。

加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。

第二節(jié)

優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性

１９

二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素

三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強(qiáng)化知識的整體聯(lián)系性

第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)

第三節(jié) 增強(qiáng)教育教學(xué)能力

一、增強(qiáng)能力的重要性

第一，增強(qiáng)能力是時代的要求

第二，增強(qiáng)能力是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求

第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求

二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學(xué)能力

第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學(xué)研究能力

開展科學(xué)研究需要遵循幾個原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則

第三，實踐到理論，理論到實踐的原則

三、增強(qiáng)能力的基本途徑

第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑

第二，積極參加實踐活動是增強(qiáng)能力的基本途徑

第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。

思考題：

加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國重要性是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？

２０ 題目：

名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會實踐 時事教育

簡答題

家庭教育的作用的？

理論聯(lián)系實際的原則？

政治課的教學(xué)環(huán)節(jié)？

課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？

課外活動的作用是什么？

編寫教案的重要意義和基本要求

聽課指導(dǎo)的意義及其要求

當(dāng)代高中生的身心特點是什么？

社會環(huán)境對中學(xué)生的影響有那些？

課外活動的含義和基本要求是什么？

論述題

政治課的教學(xué)準(zhǔn)備

結(jié)合實際，探討如何上好一堂課

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？

教師如何搜集資料？

談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑

論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求

２１

高三政治課教案篇九

1、知識目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。

3、情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。

重點、難點

1、重點：認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。

2、難點：進(jìn)一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（一）情景預(yù)設(shè)

板書課題：我知我家

引言：（學(xué)生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學(xué)。）

每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。

圖一：有房子——沒有家：家不只是房子

圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情

至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，

但都只能是家庭的一

個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？

（二）教學(xué)活動過程

1、家庭的含義

活動一：

（1）想一想、寫一寫：

我們每個同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達(dá)你對家的理解。

（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討

論回答）

教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

所以可以說：

家是有形的，也是無形的

家是物質(zhì)的，也是精神的

家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵

（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。（板書）

過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識一下“家”活動二：

（1）想一想、說一說：

請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）

父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；

父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；

父母子女關(guān)系

養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）

（2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）

家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）

2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：

（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生

3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式

過去——三代、四代同堂的大家庭；

現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）

4、家庭的功能

活動三：（學(xué)生閱讀教材p5頁——相關(guān)鏈接后討論）

下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當(dāng)一名會計師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。

家庭功能：

人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材p5—6頁圖表）

活動四：暢所欲言

通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。

（1）請同學(xué)們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）

（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁——相關(guān)鏈接）教師歸納：

生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁）

（四）效果評價（讓學(xué)生討論回答以下問題）

（1）通過這節(jié)課我知道了什么？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？

（五）本課知識點

（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容

（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系

（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織

（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生

（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭

（六）課后作業(yè)：

1、把下列知識點抄寫一次

（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容

（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系

（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織

（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生

（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭

2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？

3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）

（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻(xiàn)？

高三政治課教案篇十

《中學(xué)思想政治課教學(xué)論》

滿分100分

一、簡答題（每小題8分，共24分）1.簡述教學(xué)目標(biāo)的涵義。

（2）了解實際。

3.簡述思想政治教學(xué)過程的本質(zhì)。

答：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生實踐的活動；

（2）教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程。

二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程。

（2）熟練教學(xué)階段；

（3）創(chuàng)造教學(xué)階段；

（4）風(fēng)格形成階段。

形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：（1）要對事業(yè)充滿愛；

（2）要提高理論修養(yǎng)；

（3）要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來；

（4）要有執(zhí)著追求的精神。2．對于教師和學(xué)生誰是教學(xué)過程的主體問題，仁者見仁智者見智，根據(jù)你的理解來論述思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主體問題。

答：（1）教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)。思想政治學(xué)科教學(xué)過程，是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的活動過程。沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，不是教學(xué)活動。學(xué)生在教學(xué)過程中，無論是認(rèn)識活動還是實踐活動，都離不開教師的有效指導(dǎo)。在教學(xué)過程中學(xué)生要服從教師的教育和領(lǐng)導(dǎo)。教師從事的活動是一種社會實踐活動，他在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和實踐活動中起主導(dǎo)作用。

（2）教學(xué)活動以學(xué)生為主體。教學(xué)活動，是培養(yǎng)教育學(xué)生的活動，學(xué)生是受教育者，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自覺性和主動性上。既然學(xué)生是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)原則上就要確立學(xué)生民主參與的原則：在教學(xué)方法上，就要確立學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，實行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)；在教學(xué)評估上，必須改革單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價模式，深入教學(xué)改革。

三、情景題（共20分）

（3）要盡快圓滿解答學(xué)生提出的問題，對當(dāng)堂不能解答的，可課上說明，再課后查閱資料，盡快回答學(xué)生。

四、實際應(yīng)用題（共20分）

1、如果讓你做一個關(guān)于某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，你將從哪幾方面進(jìn)行設(shè)計？

答：（1）教材簡析。教材是教學(xué)的根據(jù)和基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)必須要對教材情況作出簡單介紹和分析。（2）學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的對象，教師要對學(xué)生的整體情況有所了解。

（3）教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指針，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。

（4）教學(xué)的重點和難點。在教案中寫出教學(xué)重點和難點，目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。（5）教法選擇。設(shè)計教學(xué)過程主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。（6）設(shè)計板書。黑板是目前教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)工具，板書則是為教學(xué)服務(wù)的好方式。（7）教學(xué)資源。課堂所用的教學(xué)資源要在教學(xué)設(shè)計時事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好。

（8）教學(xué)設(shè)計理念。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計所用觀念，主要是以下教育觀念的運用：課程觀、教材觀、知識觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（9）教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課、講授新知識、鞏固新知識、布置作業(yè)等。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。

（10）教學(xué)效果訓(xùn)練。教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練中也可以是學(xué)到新知識，獲得新態(tài)度。

（11）教學(xué)資料拓展。教學(xué)資料拓展是在課程進(jìn)行結(jié)束后補充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)會在閱讀學(xué)習(xí)補充拓展的資料中有更大收獲。

（12）教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗和檢查反思教學(xué)問題的過程。反思主要是對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。

思想政治教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實際來確定，不要整齊劃一，但設(shè)計得要合理。教學(xué)設(shè)計除上述內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。另外教學(xué)設(shè)計可貴之處在于創(chuàng)新。

高三政治課教案篇十一

1、先調(diào)整心態(tài)，不要擔(dān)心，做飯只是個技能，通過實踐和時間的積累，我們都能夠獲得。

2、菜最簡單有用的竅門，就是將鹽的分量放的合適，你的飯菜就難吃不到哪里。而不同的菜要求的鹽量是不同的，通過不斷的重復(fù)摸索，肯定能夠掌握的。

3、從簡單的菜入手，比如西紅柿抄雞蛋，抄土豆絲、炒茄子，再不斷的過渡，由簡到難。

4、菜的菜譜和視頻少不了?？梢栽诎俣壬夏囊坏讲说牟俗V，如果覺得看的不太懂，可以在視頻網(wǎng)站上進(jìn)行搜索，經(jīng)典的菜的資源還是很豐富的。

5、要多看別人做菜，有些細(xì)節(jié)還是無法再網(wǎng)上查的到的，只能不斷觀看揣摩他人的，碰到問題還可以打電話請教媽媽。

6、請親戚朋友幫忙品嘗，指出問題，根據(jù)問題再一一改進(jìn)。

零基礎(chǔ)做菜步驟。

問個問題：一道菜，或者一盆湯，判斷好不好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

我們通常說：色、香、味，不過我覺得重要程度依次排列，應(yīng)該是：味，香，色。因為食物再好看，再香，也是為了勾起你的食欲，讓你吃到嘴里。即使不好看，味臭難聞，但是吃起來好吃，那也是成功的——比如火宮殿臭豆腐。

所以，最基礎(chǔ)的廚藝應(yīng)該是——準(zhǔn)確調(diào)味!簡單講就是咸淡剛好，辣味剛好，酸味剛好……一個新手可以切不好肉，可以把菜炒蔫，可以手忙腳亂忘了放蔥忘了放姜，但是千萬不要打翻鹽罐子!更不要把醋當(dāng)做醬油!

1、調(diào)味。

現(xiàn)在你是一個廚藝新手，今晚將是你頭一次下廚房，但是你手足無措，不知道要煮點兒啥，更不知道能否成功。

——不懂刀工，不懂火候，不懂?dāng)[盤，不懂翻炒顛鍋?沒關(guān)系!你可以從什么基本功都不需要、只需要調(diào)味的湯開始做起!

2、火候。

火候，簡單講就是對食材的恰到好處的烹飪程度。比如排骨，煮1~1.5小時是合適的火候，只煮半小時就不夠，煮3個小時又把肉給煮爛了。

3、材料搭配。

做飯零基礎(chǔ)的人怎么學(xué)。

調(diào)整心態(tài)，不要擔(dān)心，做飯只是個技能，通過實踐和時間的積累，每個槐針人都會掌握這項技能。

做菜最簡單有用的竅門就是將鹽的分量放的合適。不同的菜要求的鹽量是不同的，通過不斷地重復(fù)摸悅包政索一定能夠掌握。

從最簡單的菜入手，比如西紅柿炒雞蛋，炒土豆絲、炒茄子，由簡到難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)做菜的技巧。

4按照菜譜和視頻做菜。在百度上搜索簡單易學(xué)的菜譜，也可以在視頻網(wǎng)站上進(jìn)行搜索經(jīng)典的昆夏菜譜資源進(jìn)行學(xué)。

家常菜的做法。

家常豆腐。

食材：

豆腐(700克)豬肉(肥瘦)(100克)，青蒜(50克)，豬油(煉制)(100克)料酒(25克)鹽(7克)豆瓣辣醬(50克)味精(2克)香油(15克)。

做法：

1、豆腐改成5厘米寬的對角的三角形，1厘米厚的片，用平盤裝上，撒上鹽腌一下，潷去水分。

2、豬肉剁成末，大蒜切成2厘米的段。

3、豆瓣辣醬要剁碎，將豬油燒沸后下入豆腐，待兩面都煎黃后就取出。

4、另外，再將油燒沸，下入豬肉末炒熟，烹料酒，加入豆瓣辣醬炒香。

5、再加入豆腐、鹽、味精和湯，燜入味，收干汁，放入大蒜和香油，裝入盤內(nèi)，即可。

豆角炒肉。

食材：

四季豆、豬肉、蒜米、鹽、巴馬火麻油、生抽、耗油，豆角200克、豬肉150克、姜絲、食鹽、五香粉、雞精、麻油各少許。

做法：

1、準(zhǔn)備好材料：豬肉洗凈切好、四季豆洗凈摘好，起鍋，倒入火麻油。

2、油熱后，將準(zhǔn)備好的豬肉倒入翻炒，豬肉炒至變白，盛出備用。

3、鍋中倒火麻油，油熱后，將四季豆倒入翻炒。

4、四季豆翻炒變色后，再將豬肉倒入一起炒。

5、兩分鐘左右，就可以放入生抽、耗油、鹽調(diào)味，翻炒均勻即可出鍋.

可樂雞翅。

食材：

雞翅中500克，可樂一罐：配料：蔥，姜，油，鹽適量。

做法：

1.將雞翅中處理干凈，我喜歡先稍煮一下，把血水去掉。當(dāng)然這個步驟也可以省了，只要清洗干凈就可以了。

2.炒鍋里放一點油，燒熱后將蔥、姜燒出香味，放入翅中翻炒一會。

3.倒入可樂，以沒過翅中為宜。

4.大火燒熟，再以文火慢燉。如果發(fā)現(xiàn)可樂燒干了，可以適量再加些。

5.雞翅容易煮爛，但我是喜歡煮到湯汁粘稠。放入適量的鹽就可以起鍋了。

6.喜歡吃辣的朋友，在倒入可樂時可以加幾個干辣椒。

酸辣白菜。

食材：

嫩白菜300克，干紅辣椒3個，姜末，味精，鹽，白糖，白醋，香油。

做法：

1、白菜洗凈切片，放入沸水中燙3分鐘，撈出晾涼，干紅辣椒去蒂和子，洗凈，切細(xì)絲備用。

2、白菜上撒鹽腌20分鐘，潷出水，加姜末、白糖、白醋、味精拌勻。

3、鍋置火上，倒入香油燒至六成熱，放入辣椒絲稍炸，出香味后，起鍋倒在白菜上，用盤扣住，悶20分鐘后拌勻即可。

高三政治課教案篇十二

?要培養(yǎng)寶寶的審美趣味，擴(kuò)大寶寶的欣賞視野。

?增加生活情趣，得到更多的藝術(shù)享受。

?要提高鑒賞能力，正確引導(dǎo)自身的審美趣味，需要具有某種專長的人在欣賞方面的指導(dǎo)和幫助。

?藝術(shù)具有道德價值，注重藝術(shù)修養(yǎng)，通過先進(jìn)的`藝術(shù)形象，吸收進(jìn)步的道德觀念，逐步培養(yǎng)道德情操。

?注意藝術(shù)修養(yǎng)可以豐富精神生活，使孩子在群體中的形象更加豐滿、富有人情味，和群體融合在一起。

高三政治課教案篇十三

高三政治教學(xué)的宗旨是有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編帶來關(guān)于高三政治課程

教學(xué)工作計劃

為了更有效地提高高三的政治課教學(xué)質(zhì)量，特制如下計劃：

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。增強(qiáng)政治課的針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。

2、改變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時間和空間。

3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結(jié)合，注重知識的遷移與運用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。

4、進(jìn)行有效的知識落實。把課堂的知識落實作為主渠道，及時進(jìn)行小結(jié)、單元過關(guān)和月結(jié)。

5、學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有一定的提升。

三、高三政治課教學(xué)中存在的問題

1、文科學(xué)生總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年會考就是說明了這一問題。所以既要抓重點又是照顧全體。

2、.缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的深入研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌握程度的明確要求，如識記、理解和運用。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明。

3、.忽視課本，依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和邏輯。我們在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。

4、.缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。

四、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求，準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過程中，落實教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點。

2、要充分利用有限課時，努力提高課堂效率。重點突出，難點講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動。

3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。將教材中的基本知識、現(xiàn)實生活中的實際問題、學(xué)生思想認(rèn)識的問題有機(jī)結(jié)合起來，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論觀察分析實際問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時做好后進(jìn)生的較換工作。

5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加有關(guān)教研活動，互相學(xué)習(xí)，有意識地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。

為了更有效地提升高中政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，特制定揚中市高中政治教學(xué)計劃：

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)政治課的針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。

2.改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時間和空間。

3.加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結(jié)合，注重知識的遷移與運用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。

4.進(jìn)行有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進(jìn)行章結(jié)、單元過關(guān)和月清。

5.學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。

三、高三政治課教學(xué)中存在的問題

2.缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對知識掌握程度的明確要求，如識記、理解和運用。在考試說明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明。我們的教師對其沒有認(rèn)真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說明去教學(xué)。

3.忽視課本，依賴資料。課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學(xué)生對于課本知識的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中怎樣做到一切從實際出發(fā)的幾乎就是課本中的原話。

4.課堂教學(xué)缺乏針對性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的研究高三的特點，課堂效率低;在復(fù)習(xí)中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析，只是知識的簡單羅列，對于主干知識的把握不到位;學(xué)生對于知識的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識的遷移和運用。教師獨占課堂，學(xué)生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。

5. 缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題、解決問題的能力，注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識和對知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識?？孔龃罅康念}來使學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。

6.缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。

7.缺乏對習(xí)題的篩選和對高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。由于教師對于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺得這個題好就讓學(xué)生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。

8.試題的設(shè)計缺乏整體性和針對性。表現(xiàn)在：教師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要了解學(xué)生對于知識的掌握程度，是否符合高考命題要求;沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。

四、采取措施

1. 從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，按照計劃有條不紊的進(jìn)行實施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評價、時間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2.在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題：針對近幾年高考的命題特點和政治學(xué)科實際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識的落實，讓學(xué)生細(xì)讀教材，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識，形成知識內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識的遷移。強(qiáng)化對主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過大。

第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識與實際問題的結(jié)合，提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考查學(xué)生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力，檢測理論聯(lián)系實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點問題。遵循宏觀把握、微觀切入的原則，要了解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點，教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范，如怎樣分析歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結(jié)合點，怎樣以知識去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)，逐一突破。

第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識，回顧熱點，對照考試說明上的知識點，查缺補漏。教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對自己學(xué)生的實際問題，注意答題的規(guī)范性。

3.研讀課標(biāo)、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。

4.提高課堂效率，做好知識落實。對于政治課來講，教師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應(yīng)該通過問題來引領(lǐng)學(xué)生讀書，理解知識，教師對于重要的概念、觀點和原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清基本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時間、空間。

知識的落實要堅持三清或四清，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。堂堂清清基本概念、基本原理，天天清清基本的練習(xí)題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題，周周清讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，章清是對于本章中的沒有掌握的知識進(jìn)行落實，不必面面俱到。

5.精選不同等級和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免毫無目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題，要多思、多問及時解決。重點解決學(xué)生在主觀題上的問題，針對性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點問題要一題多問、一題多解，舉一反三，觸類旁通。

此外，還要處理好知識理解與解題的關(guān)系，重點知識和一般知識的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系。

共

2

1

1

2

高三政治課教案篇十四

品牌定位是一個品牌核心資產(chǎn)構(gòu)建、目標(biāo)市場細(xì)分和消費群溝通策略挖掘和發(fā)展的過程，完整的品牌定位塑造包括以下6方面的內(nèi)容：

1、市場競爭環(huán)境分析：在市場和消費者眼中的代替品的競爭能力和表現(xiàn)能力分析;。

2、目標(biāo)消費群細(xì)分：尋找最能真正讓我們獲得最大的價值的消費群體;。

4、利益點發(fā)展：提出能夠引發(fā)消費者購買的利益點，包括功能訴求和情感訴求;。

6、個性與價值：品牌所代表的或品牌的信念，以及它的擬人性格，

市場營銷其實就是滿足消費者需求的各個過程的總和，一個成功的市場營銷方案是有效傳遞品牌定位或產(chǎn)品概念信息到達(dá)目標(biāo)消費者，激發(fā)受眾的興趣，達(dá)到說服進(jìn)而推動購買的過程。對目標(biāo)消費者的深入洞察成為市場營銷及品牌定位塑造的首要工作，消費者洞察主要包括：

1、消費者使用時最關(guān)心什么?或者說最不能妥協(xié)的是什么?

2、消費者重要又較未被滿足的需求有哪些?

3、產(chǎn)品滿足消費者的期望時有什么感覺，不滿足時有什么感覺?誰關(guān)心這些感覺?

4、消費者的行為習(xí)慣是什么?

5、影響消費者購買的關(guān)鍵因素有哪些?

6、消費者最喜歡的種類和規(guī)格有哪些。

7、消費者購買和使用的場所、費用、頻率是什么?

8、消費者認(rèn)知此類別的途徑和場合有哪些?

9、消費者的媒體使用習(xí)慣是什么?…等等。

市場營銷的目標(biāo)是追求“少花錢，多辦事”，具備消費者高認(rèn)同和高說服力的品牌定位和溝通策略是市場營銷的核心和基礎(chǔ)。國內(nèi)很多中小企業(yè)越來越重視品牌定位的塑造在市場營銷過程中的作用，而對于消費者需求及行為研究更是整個市場營銷全過程的不可忽視的重要部分，其目的是讓企業(yè)深入洞察目標(biāo)消費者的行為及需求，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)展產(chǎn)品概念和塑造品牌定位，減少盲目營銷投資、降低營銷投資風(fēng)險。消費者洞察研究的作用在日益完善的市場運作機(jī)制和競爭環(huán)境中更顯突出。

高三政治課教案篇十五

本學(xué)期政治教研組將根據(jù)學(xué)校的教研計劃，在教研室、教務(wù)處的具體領(lǐng)導(dǎo)下，立足課堂開展教學(xué)研究活動，打造良好的教研氛圍，以案例研究為基本形式，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，切實有效開展教研活動，提高教研組工作的實效性。以傳承大慶精神鐵人精神教育為輔助，積極開展地方教材教研活動。力爭教研活動踏實有效，重點工作有突破，增強(qiáng)政治組的整體的教學(xué)實力。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升

我們將組織學(xué)習(xí)《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與教材和教學(xué)實踐相結(jié)合；關(guān)注國家大事，深刻領(lǐng)會講話精神，提升自己的專業(yè)知識和時政眼光。

2、督促老師參加各級各類教研、學(xué)習(xí)活動，開拓視野

積極參加市、區(qū)教研活動。提醒、督促每位老師積極主動參加各級各類教研活動、學(xué)習(xí)進(jìn)修，并根據(jù)區(qū)、校的要求，認(rèn)真對每次外出學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行反思、總結(jié)。

3、組織開展七、八年級《道德與法制》課件制作和新教材在課堂實施研究

本學(xué)期我們將結(jié)合學(xué)校安排，考慮推門聽課安排等，針對七八年級不同課型，分新授、試卷講評和復(fù)習(xí)課，繼續(xù)開展研究，通過研究，探索符合學(xué)科特點的的課堂教學(xué)模式，制定課件基本框架。

4、推進(jìn)資源共享，做好資料的搜集整理

各位老師完善教案，更新相關(guān)內(nèi)容，做好資料的積累，使之成為整個教研組的共享資料，做到優(yōu)勢互補，共同提高本學(xué)科組的教育、教學(xué)和研究的水平。

5、做好期中期末復(fù)習(xí)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》和結(jié)業(yè)考試試題，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

6、熱愛家鄉(xiāng)，做弘揚大慶精神鐵人精神傳播者

大慶精神鐵人精神教材是大慶地方教材，也是大慶城市內(nèi)涵。為此，政治教師要把傳承大慶精神和鐵人精神為己任，開展研究工作、設(shè)計學(xué)案、課件制作、練習(xí)題設(shè)計，整理學(xué)生學(xué)案。通過課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

7、鼓勵老師開展教科研工作，特別是課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長

本組老師有著較強(qiáng)的教科研能力，近年來，李清波老師有多篇論文發(fā)表或獲得省市區(qū)重要獎項。我們繼續(xù)鼓勵教師進(jìn)行基于課堂教學(xué)的教學(xué)研究，積極開展課題研究，促進(jìn)個人專業(yè)成長。

計劃完美，需要落實，不落實，或者落實不好，再完美的計劃也是紙上藍(lán)圖。我們要“擼起袖子加油干”，立足崗位作貢獻(xiàn)。

高三政治課教案篇十六

未成年人的思想道德建設(shè)，是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在公民道德建設(shè)中，處于基礎(chǔ)地位。加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是社會發(fā)展的迫切需要，也是促進(jìn)下一代健康成長的迫切需要。3月22日公布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

我國一向重視對未成年人進(jìn)行道德教育。然而，德育的缺陷也不容忽視。德育工作與學(xué)生身心發(fā)展特點和思想、生活實際相距甚遠(yuǎn)，長期以來，脫離實際的所謂德育，培養(yǎng)出了多少“語言的巨人、行動的矮子”！道德似乎僅僅成為了一門知識，靠死記硬背和高談闊論便可以得到高分?jǐn)?shù)，甚至成為可以升遷的敲門磚。教與學(xué)、理論與實際“兩張皮”的現(xiàn)象，成了廣大德育工作者最頭疼的問題。

加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，其內(nèi)容和要求是多方面的，途徑和方法也是多種多樣的。關(guān)鍵是要把求真務(wù)實作為重要的指導(dǎo)方針，重視和增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性和實效性。

中小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，也是道德教育的關(guān)鍵時期。中小學(xué)生正處于生理和心理迅速發(fā)育的時期，可塑性很大，容易接受外界的影響。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，要把中小學(xué)生當(dāng)作重點對象。

一般說來，道德的發(fā)展包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，整個小學(xué)階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳期。小學(xué)兒童道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。低年級兒童的道德行為習(xí)慣處于一種依附性很強(qiáng)的“家長和教師的權(quán)威”階段，其行為習(xí)慣具有不穩(wěn)定性；隨著兒童獨立性和自覺性的發(fā)展，中年級兒童可能因破壞了原有的.道德行為習(xí)慣而導(dǎo)致行為習(xí)慣水平下降，到了高年級以后，兒童的道德行為習(xí)慣開始具有一定的自覺性和穩(wěn)定性。

對于小學(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。

人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。透過一個細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。從系統(tǒng)科學(xué)的觀點來看，道德習(xí)慣是道德行動自動化的過程，是由不經(jīng)常的道德行動轉(zhuǎn)化為個人品德的突破點，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。良好的道德習(xí)慣的形成是道德教育的重要目的。

一個人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

值得注意的是，重視道德習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅不會偏廢或削弱其他道德品質(zhì)的發(fā)展，而且，還能有力地促進(jìn)道德認(rèn)知能力的提高、道德情感的豐富和道德意志的堅定。

首先，培養(yǎng)道德習(xí)慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成道德習(xí)慣才能把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，成為真正的品質(zhì)，而不至于“說”和“做”相互脫節(jié)，成為“言語的巨人、行動的矮子”；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認(rèn)知的過程，個體在道德習(xí)慣的養(yǎng)成中，不僅能深化原有的道德認(rèn)知，也能產(chǎn)生新的道德認(rèn)知，從而提高并豐富道德認(rèn)知。

其次，道德習(xí)慣的培養(yǎng)有利于豐富情感體驗。培養(yǎng)習(xí)慣的過程是實際操作和親身體驗的過程。這種親身體驗直接作用于身心，使各種感受真實而直接。

最后，培養(yǎng)道德習(xí)慣有利于堅定道德意志。道德習(xí)慣的形成本身需要相當(dāng)?shù)囊庵九?，有的甚至需要?jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練。當(dāng)某種道德行為達(dá)到自動化程度的時候，就成為道德習(xí)慣了。一旦養(yǎng)成道德習(xí)慣，即使沒有強(qiáng)烈意志的參與，良好的道德行為也會自動的出現(xiàn)。

（作者系中國青少年研究中心副主任、研究員）。

高三政治課教案篇十七

高三政治教學(xué)反思：作者有多年的高三政治教學(xué)經(jīng)驗，本教學(xué)反思總結(jié)了知識模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗與教訓(xùn)，同時提出更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和倡導(dǎo)！

1、不能忽視知識模塊的構(gòu)建。

核心概念和主干知識要成體系，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。

2、不能忽視基本功的訓(xùn)練。

忽視基本知識、基本技能，會導(dǎo)致學(xué)生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準(zhǔn)確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。

3、不能忽視解題規(guī)范的強(qiáng)化。

缺乏規(guī)范意識是學(xué)生解題失誤的重要原因。學(xué)生要學(xué)會審題，審題枝、審題干、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學(xué)會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并注意答案的簡明有效。

按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學(xué)會學(xué)習(xí)，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過程。同時又要在課堂上進(jìn)行針對性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。

2、對知識的理解和掌握。

新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強(qiáng)化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

3、政治教師要不斷地自我加壓。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

高三政治課教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目 標(biāo)

1、知識 方面：

識記消費心理的種類，學(xué)會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態(tài)度價值觀方面：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學(xué)合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費者。

教學(xué)重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀”是本課的教學(xué)重點。

“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

（情境導(dǎo)入）

上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學(xué)會如何做到理性消費。

（推進(jìn)新課）

3-2. 樹立正確的消費觀（板書）

組織學(xué)生看書，簡單的了解教材框架體系

一。 消費心理面面觀（板書）

幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢？學(xué)生回答略

教師歸納：這是一種從眾心理。

（幻燈片展示）1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮？”

設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費？學(xué)生回答略

學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理

教師歸納：這是一種求異心理。

（幻燈片展示）2. 求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

設(shè)置問題：這是一種什么消費心理呢？學(xué)生回答略

教師歸納：這是一種攀比心理。

（幻燈片展示）3. 攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度

幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”

設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢？學(xué)生回答略

教師歸納：這是一種求實心理。

（幻燈片展示）4. 求實心理主導(dǎo)的消費：特點、評價及態(tài)度

師生共同歸納總結(jié)：

（過渡）通過以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學(xué)的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

二。 做理智的消費者（板書）

（幻燈片展 示）合作探究交流1

學(xué)生回答略

（幻燈片展示）1.量入為出 適度消費

設(shè)置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎？為什么？

學(xué)生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來預(yù)期收入，只要一個人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適 度消費不矛盾。

（幻燈片展示）合作探究交流2

學(xué)生回答略

（幻燈片展示）2.避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費？師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，

國家為什么這樣做呢？

（幻燈片展示）：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染

請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么？”

學(xué)生回答略

（幻燈片展示）3.保護(hù)環(huán)境 綠色消費

設(shè)置問題：什么是綠色消費？有哪些要求？（師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費的含義及特點）

（幻燈片展示）：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎？”

學(xué)生討論回答略

教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國家要富強(qiáng)起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。

（幻燈片展示）：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗

板書

板書設(shè)計

3-2. 樹立正確的消費觀

一。消費心理面面觀

1、從眾心理引發(fā)的消費

2、求異心理引發(fā)的消費

3、攀比心理引發(fā)的消費

4、求實心理主導(dǎo)的消費

二。做理智的消費者

1、量入為出、適度消費

2、避免盲從、理性消費

3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

高三政治課教案篇十九

本學(xué)期，政治教研組圍繞“教學(xué)質(zhì)量提升年”這一主題，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下，按照本學(xué)期教育教學(xué)的要求，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)精神，以轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮思想政治課的德育和教學(xué)功能。經(jīng)過全組教師集思廣益，我們決定從以下方面做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)政治教師隊伍建設(shè)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、政治教研組要非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期來全組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)中高考《考試說明》，研究中高考考試題型。利用大組學(xué)習(xí)，組內(nèi)教師相互推薦交流閱覽書籍，分享讀書心得。

2、讓大家將教學(xué)中比較好的資源傳到群共享里，大家交流、學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。組織全體教師在共享資料中仔細(xì)學(xué)習(xí)政治標(biāo)準(zhǔn)

教案

3、狠抓教學(xué)，督促每位教師苦練教學(xué)基本功。將備課組工作從查找問題-制定計劃-落實-檢查-反饋一一抓實，對存在的問題及時糾正，不斷促進(jìn)本組教師的發(fā)展。

4、本學(xué)期重點賽課和示范課為重點，要求全組人人參與。同頭課教師以同課異構(gòu)進(jìn)行賽課：課前由備課組長認(rèn)真審核和組員幫助完成，課中全組總動員，做好課堂觀察，并由相關(guān)教師將其黑板板書拍照，課后重點評課。(從不同觀察角度點評，同頭以知識內(nèi)容為主點評，大家共同討論如何設(shè)計更有效的設(shè)計一堂課的板書。在評價完后，由同頭兩名教師共同完成較為合理的課堂板書，上傳到政治組qq群由大家共享)

二、完善教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、把教學(xué)計劃制定的更準(zhǔn)確、更有效。

為使各項教學(xué)活動有目的、按步驟地進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。本學(xué)期開學(xué)初，初中、高一、高二高三三個備課組均在討論基礎(chǔ)上制定出教學(xué)計劃，并認(rèn)真落實計劃的實施。

2、一周兩次集中備課，開發(fā)思想政治課教學(xué)資源，形成豐富的、系統(tǒng)的、不斷更新的教學(xué)素材。

教研組根據(jù)學(xué)校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認(rèn)真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。政治教研組堅持定期集中備課制度，先由各備課組確定主講人，在主講人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上多次修改后定稿，整理成為集體教案，各備課組成員在集體教案的基礎(chǔ)上形成個性教案(個性教案要求并不統(tǒng)一，形式各異)，并以定人、定課、定內(nèi)容的方式，每周由一名教師主體負(fù)責(zé)，打造本年級的精品課(內(nèi)容包括ppt、導(dǎo)學(xué)案、課時訓(xùn)練)，由專人負(fù)責(zé)傳入qq群共享里，供大家共同使用。各備課組應(yīng)把每項工作真正落到實處，使備課組、教研組、學(xué)校教學(xué)工作形成整體。

3、把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)實效。

在教學(xué)實踐中，全組教師采用情境導(dǎo)入式教學(xué)模式，通過設(shè)置情境，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師則進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，課堂中輔以練習(xí)鞏固，這既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實效性。同時，全組教師還充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體

課件

4、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)年的學(xué)生年齡和心理特點，要開展特色課堂教學(xué)活動。特色是與教師的教學(xué)風(fēng)格相聯(lián)系的，由教師自我選擇。這些活動有：課前三分鐘時事播報，以案說法，哲理小故事交流，心語小屋傾訴等。通過這些活動開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)師生互動，師生關(guān)系融洽、和諧，達(dá)到教學(xué)相長。

5、細(xì)化試卷編寫規(guī)則，閱卷嚴(yán)格規(guī)范。

本學(xué)期，我組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《試卷命題雙項細(xì)目表》，將試卷嚴(yán)格按難易、題型多元化和認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的六個層次細(xì)化組題。閱卷嚴(yán)格規(guī)范，這是對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方情況進(jìn)行監(jiān)控的重要手段，也是教學(xué)信息反饋和改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)，要保證閱卷的客觀與公正。因此，閱卷過程則實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，每位閱卷教師都做了公正客觀，然后做好各年級的試題講評、質(zhì)量分析。

6、各備課組在教研組的統(tǒng)一部署下，各具特色：

初中備課組重點以《如何搞好情境設(shè)計》為課題研究。

高一備課組提出優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好初高中的銜接工作，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治學(xué)習(xí)。落實備、教、批、輔、考、評等各個環(huán)節(jié)，向課堂要效率。建立年級每課錯題集。

高二、高三備課組計劃：高二年級重點針對學(xué)段生情進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，并利用課堂教學(xué)觀察進(jìn)行診斷性聽課和反饋，編制必修三導(dǎo)學(xué)案和課時作業(yè);高三年級重點研究高考考綱和精選試題上，抓好尖子生和學(xué)困生的輔導(dǎo)，力爭20xx年高考學(xué)科貢獻(xiàn)突出。

三、定期總結(jié)、交流，搞好課題研究

本學(xué)期教研組還應(yīng)該在集備的同時，隨時發(fā)現(xiàn)問題，以問題為研究，及時解決教學(xué)中存在的問題，并把這些問題進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，以此進(jìn)一步搞好校本教研。

校本教研每一個計劃的實施不是一成不變的，我們都要進(jìn)行及時的反思，并分階段總結(jié)，查找問題，積累經(jīng)驗，并及時修改與調(diào)整，以盡量保持教研的科學(xué)性，實用性，和推廣性。而且每位教師都有自己的教學(xué)一得，我們在集體教研時，專門設(shè)置一個活動，交流自己好的做法與經(jīng)驗。這些做法與經(jīng)驗包括方方面面，既有教學(xué)技巧，也有機(jī)智故事，還有處理應(yīng)急事件的做法及教訓(xùn)。

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