教案是教師為教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排時所制定的一種文件或書面材料。教案要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲望。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇一
多么令人向往的威尼斯啊!一到羅馬，意大利朋友熱情地對我說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。她是世界上最有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。”果真，明珠正迎著人們閃閃發(fā)光哩!——118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
亞得里亞海的瑰寶，是威尼斯人用雙手雕塑起來的。這個城市已有1400多年的歷史了。公元5世紀(jì)，羅馬帝國日趨衰亡，威內(nèi)托人為了躲避外敵侵略，離開大陸逃到亞得里亞海邊島嶼定居。到15世紀(jì)，威尼斯成為意大利最富強(qiáng)的“海上”共和國。當(dāng)時，威尼斯的軍艦商船威震地中海，威尼斯商人的足跡遍布?xì)W亞非三洲，莎士比亞的《威尼斯商人》，就是描繪當(dāng)時的情況的。
威尼斯是一個奇特的城市，這里不是“開門見山”，而是“開門見水”。聽說，原先這里像太湖水鄉(xiāng)，也有說類乎蘇州城，其實，威尼斯是威尼斯，她有獨特的瑰麗的形象。這里沒有汽車，大小船擠在大運河里，穿梭般的來往不絕。我們登上汽船(等于城市公共汽車)，觀賞兩岸風(fēng)光，十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。泛舟在大運河上，就像在參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。汽船穿過一座座橋梁，其中有一座全由大理石建成的“李亞度橋”，特別引人注目，這是1592年建成的獨孔拱橋，雕刻精細(xì)，造型優(yōu)美，橋上兩側(cè)開設(shè)商店，別具一格。汽船向前駛?cè)ィ拥乐饾u開闊，現(xiàn)代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。“公朵拉”是一種小游船，翹著頭尾，由船夫搖櫓，供游客飽覽兩岸風(fēng)光。據(jù)說歷史上盛時有一萬多艘，現(xiàn)在只保留四百艘了。
我們是到威尼斯市體育館去看排球賽的，這里是世界男子排球錦標(biāo)賽的一個賽區(qū)。體育館正好坐落在威尼斯市中心里阿托島上圣馬可廣場的附近，于是就到圣馬可廣場去散步。據(jù)說，許多年代以前，威尼斯還是一片荒蕪的海灘，馬可到意大利各地傳教，乘船經(jīng)過里阿托島海岸，當(dāng)時風(fēng)暴驟起，把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。馬可以為到了絕境，向天祈禱，似乎聽到天使在召喚：“愿你平安，馬可!你和威尼斯共存。”這樣，這位《馬可福音》的作者成了威尼斯的護(hù)城神，其標(biāo)志為獅子?，F(xiàn)在的威尼斯城徽還是一頭獅子拿著一本《馬可福音》。
圣馬可廣場和圣馬可教堂是威尼斯最著名的名勝古跡，拿破侖把圣馬可廣場稱之為世界上最美麗的廣場。廣場兩側(cè)是舊宮殿，底層是各色店鋪、餐廳和咖啡館，出售各色食品和威尼斯名產(chǎn)玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。在廣場的一側(cè)，有一座“嘆息橋”。據(jù)說，這是被判處死刑的囚犯從監(jiān)獄走向刑場的“必經(jīng)之路”，犯人每過這里看到圣馬可廣場的一角美景，無不感嘆不已，所以叫“嘆息橋”。
威尼斯人民和中國人民有深厚的友誼，亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的。威尼斯朋友用面條、肉餃招待我們，據(jù)說是馬可孛羅從中國帶來的，現(xiàn)在成了意大利人每餐必備的食品。這位大旅行家至今還被意大利人民所懷念，威尼斯的機(jī)場就是用馬可孛羅命名的，稱為馬可孛羅機(jī)場。威尼斯人還把馬可孛羅時代的帆船保存著，你看，停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海。又是馬可孛羅和他的伙伴駛向中國嗎?不，威尼斯的新一代正滿載威尼斯人民的友誼，登上馬可孛羅機(jī)場上的客機(jī)，飛向遙遠(yuǎn)的東方。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。
2、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
[重點難點]。
1、重點：文章絢麗多彩，多用比喻。
2、難點：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)時數(shù)]一教時。
一、導(dǎo)入。
威尼斯介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關(guān)威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學(xué)生一睹威尼斯的風(fēng)光。
二、閱讀課文，整體感知。
思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開門見水?！?/p>
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
第3――9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言。
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的`比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)。
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)。
課后練習(xí)一。
作者郵箱：ksjanezxq@。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇三
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美，二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時。
多媒體
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況，初中二年級語文教案《二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。
一、情境導(dǎo)入
（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀印象）
（二）指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學(xué)生評析。
（四）自然導(dǎo)入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知 理解內(nèi)容
（一） 掌握生字詞
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1） 她是世界上最有魅力的城市。
（2） 她有獨特的.瑰麗的形象。
（3） 十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4） 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二） 學(xué)生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三） 學(xué)生同桌討論。
（四） 全班交流。
三．學(xué)習(xí)寫法 賞析語言
（二）學(xué)習(xí)小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強(qiáng)調(diào)：
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進(jìn)行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）
四．發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一） 教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學(xué)們試一試吧！
（二） 出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、 仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落——
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進(jìn)了水晶宮一樣——
（三） 投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開想象，進(jìn)行描寫。
（四） 全班交流。
（五） 學(xué)生評析，教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇四
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時。
多媒體。
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
一、情境導(dǎo)入。
（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀印象）。
（二）指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學(xué)生評析。
（四）自然導(dǎo)入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知理解內(nèi)容。
（一）掌握生字詞。
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學(xué)生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學(xué)生同桌討論。
（四）全班交流。
三、學(xué)習(xí)寫法賞析語言。
（二）學(xué)習(xí)小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強(qiáng)調(diào)：
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進(jìn)行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學(xué)們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開想象，進(jìn)行描寫。
（四）全班交流。
（五）學(xué)生評析，教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
教學(xué)難點：
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學(xué)生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開門見水?！?/p>
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇六
今天聽了青年教師孫老師執(zhí)教的《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》一課，深有感觸?？梢哉f，把這樣一篇看似簡單的說明文教得很有語文味，是需要一定的功力的。這得益于孫老師對課文進(jìn)了深入的個性解讀，在把教材吃透的基礎(chǔ)上，來實現(xiàn)淺課文深教，美教。
首先，孫老師抓住課文題目中的“藍(lán)藍(lán)的”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點研討：“見過天是藍(lán)藍(lán)的，可是你見過地是藍(lán)藍(lán)的嗎？”學(xué)生很自然地想到這“地”是“水”，所以威尼斯的“地”也是“藍(lán)藍(lán)的”，從而很自然地過渡到威尼斯是“水都”這一特點上。接著再用周國平的“城市的顏色，體現(xiàn)著城市個性，這是對想象力的一個誘惑?！鞘械膫€性更多地體現(xiàn)在建筑的個性上，當(dāng)然，建筑的個性不限于建筑的風(fēng)格，其中還凝聚著一個城市的歷史、傳統(tǒng)和風(fēng)俗，因而是獨特的人文環(huán)境的物化形式。”過渡，讓學(xué)生找出文中寫水的句子，帶領(lǐng)學(xué)生美讀，欣賞，從中發(fā)現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)的”這一色彩的深層象征意義：藍(lán)藍(lán)的不僅指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。以此來提升對這篇課文的文化內(nèi)涵的'認(rèn)識。
其次，孫老師還善于挖掘文本中的美點，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去解讀文章中的美。如從“水都”這一特點的賞讀中，讀出水都的瑰麗，品出水都獨特的自然美；從對威尼斯的建筑藝術(shù)中讀出古色古香的歷史美；從對歷史人物如馬可·波羅的解讀中領(lǐng)悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，陶醉其中，享受無窮。讓學(xué)生在尋找美，品讀美，發(fā)現(xiàn)美中獲得美的體驗和感悟，提升語文素養(yǎng)。
第三，讀寫結(jié)合，突出色彩。課文結(jié)束時，孫老師延續(xù)“藍(lán)藍(lán)的”的這一色彩主線，因勢利導(dǎo)“國際上任何一個有品位的城市，都具有簡潔、明快、和諧的色彩風(fēng)格。老北京的灰墻、灰瓦和綠樹構(gòu)成了北京城市色彩的基調(diào)，……青島老城的紅瓦、朱墻、碧海、藍(lán)天，也充分顯示出這座美麗濱海城市的風(fēng)采?！弊寣W(xué)生寫出自己心中的“蘇州的色彩”。從學(xué)生現(xiàn)場朗讀的描寫片段來看，學(xué)生寫得文辭兼美，且有自己獨特的見解，為這節(jié)課更增添了一抺亮麗色彩。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯獨特的美。
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言和移步換景的寫景方法。
學(xué)習(xí)難點：體會課題中“藍(lán)藍(lán)”的深意。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)讀趣，感受美。
1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風(fēng)光片。要求：
(1)將威尼斯的風(fēng)光用語言描繪出來。
(2)將觀看威尼斯風(fēng)光的感受用語言描繪出來。
2、聽關(guān)于課文的配樂朗讀(如《藍(lán)色多瑙河》)。要求：
(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風(fēng)光的語句找出來。
(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區(qū)別。
4、小結(jié)：
同學(xué)們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”是個獨特的風(fēng)光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯(lián)想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風(fēng)光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠(yuǎn)定格在讀者的腦海。
二、想象美景，積累美。
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現(xiàn)。課文中，你發(fā)現(xiàn)哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現(xiàn)美做出了貢獻(xiàn)？請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例：
動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。
形容詞美：蔚藍(lán)瑰麗精細(xì)鼎盛和諧。
成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。
構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現(xiàn)大運河兩岸風(fēng)光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導(dǎo)學(xué)生重點品讀比喻句。提示：根據(jù)課文內(nèi)容，突出景物特點，把感受到的內(nèi)容詩意地表達(dá)出來。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學(xué)生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導(dǎo)學(xué)生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風(fēng)光的語段）。
4、小結(jié)：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地，實踐美。
學(xué)生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。
（2）盡可夠穿插與景物相關(guān)的傳說、故事，增添人文色彩。
（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，引起游客的遐思。
2、大膽展示：小組成員自由組合成導(dǎo)游與旅游團(tuán)上臺表演。
3、師生共同點評。提示：態(tài)度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的'神似、全面等。
4、總結(jié)寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采一一展現(xiàn)出來，藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。
四、質(zhì)疑探究，思考美。
請同學(xué)們跳讀課文，篩選關(guān)鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確：作者邊走邊看，生動形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍(lán)藍(lán)的”深刻內(nèi)涵：“藍(lán)藍(lán)的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思，延伸美。
1、學(xué)了這篇文章，你有何收獲？
2、學(xué)者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談?wù)剬@一觀點的認(rèn)識。
六、課后練筆，發(fā)現(xiàn)美。
請根據(jù)你對家鄉(xiāng)的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
板書呈現(xiàn)：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇八
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)設(shè)想。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體。
課前學(xué)習(xí)。
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
課堂學(xué)習(xí)。
一．、情境導(dǎo)入。
（一）。投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀印象）。
（二）指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學(xué)生評析。
（四）自然導(dǎo)入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知理解內(nèi)容。
（一）掌握生字詞。
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的`城市。
（2）她有獨特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學(xué)生自由讀課文，思考：
1．文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學(xué)生同桌討論。
（四）全班交流。
三、學(xué)習(xí)寫法賞析語言。
（二）學(xué)習(xí)小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強(qiáng)調(diào)：
1．移步換景的描寫方法。
2．優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進(jìn)行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學(xué)們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落――。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣――。
（三）投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開想象，進(jìn)行描寫。
（四）全班交流。
（五）學(xué)生評析，教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1．學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同答疑。
2．學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后學(xué)習(xí)。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
教學(xué)難點：
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）感受威尼斯的'風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）學(xué)習(xí)移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
明確：以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落。
（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
2、欣賞課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
教學(xué)課時：
一課時。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
課前學(xué)習(xí)：
1、通讀課文，結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料，了解威尼斯。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入（從課題“藍(lán)藍(lán)”二字導(dǎo)入，談感想引申進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)）。
總結(jié)：“藍(lán)藍(lán)”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
二、朗讀、感受威尼斯的美。
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀，走進(jìn)威尼斯，一起領(lǐng)略馬信德。
筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯的美麗風(fēng)光。
（舉手點名朗讀，要求其余學(xué)生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光）。
1、朗讀（配樂：蕭邦小夜曲）。
2、圖片插入跟蹤展示。
三、討論、體會威尼斯的美。
1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來）。
水都美、建筑美、秋色美。
學(xué)生自由談?wù)?，可結(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風(fēng)采水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
四、品味語言。
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細(xì)細(xì)體會。（找出的同時，教師指點領(lǐng)會文章的語言字詞美，如“瑰寶”）。
威尼斯如此的美和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。（作者善于運用語言，我們的同學(xué)相比也不遜色……）。
五、學(xué)習(xí)遷移。
（同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻溃课覀冇兴{(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標(biāo)的建設(shè)思路……我們?？谝彩恰八{(lán)藍(lán)”的）。
（放映?？诰坝^宣傳圖片）。
活動：“請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
主題：《藍(lán)藍(lán)的?？凇?。
要求：選擇海口一處景觀（圖片），以生動的語言并恰當(dāng)運用比喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。
工具：多媒體。
六、回放海口景觀，再次感受海口的美。
七、布置小練習(xí)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十一
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析文章移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
3、品味文章生動形象的語言。
見目標(biāo)2、3。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知。
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究。
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語。
研讀賞析。
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1)第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？找出有關(guān)語句。
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著寫一段話?/p>
（六）達(dá)標(biāo)測評：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十二
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是蘇教版八年級上冊第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文，公開課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思。本篇課文作為一篇游記散文，作者以漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住景物特點，有詳有略地描寫景物，同時語言優(yōu)美絢爛，多用比喻。同時由于這是本單元最后一篇課文，在學(xué)完整個單元之后可以對散文游記有一個提煉性的認(rèn)知。因此我將教學(xué)目標(biāo)定位：1.朗讀課文，品味本文絢爛的語言美；2.理解課文題目“藍(lán)藍(lán)的”的自然和人文內(nèi)涵，體會本文的主旨和情韻；3.歸納游記散文的寫作特點并能夠遷移到寫作中。
根據(jù)《新課標(biāo)》要提高初中生精讀能力的要求，在教學(xué)設(shè)計過程中，我牢牢抓住題目中“藍(lán)藍(lán)的”這一形容詞，設(shè)計了一個主問題：怎樣理解“藍(lán)藍(lán)的”？從這一問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，品析字詞句，理解課文內(nèi)涵，教學(xué)反思《公開課《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思》。
散文游記不僅是寫景，更是寫人，散文游記是自然景物和人文景觀相結(jié)合的產(chǎn)物，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易忽略的一點，因此在講到圣馬可廣場這一景觀時，不能單純地分析景致，更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點。理解了威尼斯的人文是怎樣的.，學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認(rèn)識到“藍(lán)藍(lán)的”不僅是自然之藍(lán)，更是人文之藍(lán)。
語文學(xué)習(xí)是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上，而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認(rèn)知，因此設(shè)計了拓展遷移這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系整個單元的課文，出示表格，由學(xué)生自主歸納散文游記的特點：移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫作，設(shè)計一段小練筆，請同學(xué)們寫一寫自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫作能力。
從這堂課的設(shè)計、磨課到正式公開課，我收獲很多。我牢牢扣住一個要點、一個主問題來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則，運用“小組合作，同伴引領(lǐng)”的形式，力求把課堂還給學(xué)生。磨課中，在組內(nèi)老師的指導(dǎo)下，我明白了怎樣讓每一個環(huán)節(jié)都更加自然圓融，怎樣在磨課的過程中煥發(fā)更多的思路，怎樣更好地把控課堂節(jié)奏；公開課后，各位老師為我提出寶貴意見，讓我知道怎樣更明晰地結(jié)構(gòu)課堂，怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多！
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十三
一、學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動點描法。
二、學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點。
（一）學(xué)習(xí)作者移寫”步換景的“動點描法。
（二）學(xué)習(xí)文章多用比喻的特點。
學(xué)生帶問題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
學(xué)生讀課文，討論以上三個問題。
（一）學(xué)習(xí)生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學(xué)生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？
學(xué)生討論回答。
作者抓住“藍(lán)藍(lán)的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢？
學(xué)生回答文章哪些地方可以看出“藍(lán)藍(lán)的”特征。學(xué)生說第一、二兩段集中體現(xiàn)了這一點。
還有的學(xué)生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：
學(xué)生討論回答。
藍(lán)色不僅是指一種自然現(xiàn)彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構(gòu)成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍(lán)藍(lán)威尼斯的內(nèi)在特征。（出示廣場一角圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧靜與和諧）
小結(jié)：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進(jìn)行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現(xiàn)它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)習(xí)運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）
1、要把立足點的變換交代清楚。
2、抓住景物特點進(jìn)行描寫，不能寫成流水帳。
（1）“一片藍(lán)藍(lán)的世界，天是藍(lán)的，地也是藍(lán)的，”“仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍(lán)藍(lán)的”來寫。
教師小結(jié)：我們愿世界都是藍(lán)色的，希望我們永遠(yuǎn)住在藍(lán)色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會讓我喜歡？
它優(yōu)美的語言吸引了我。
為什么優(yōu)美，表現(xiàn)在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優(yōu)美的修飾詞。
先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀
然后學(xué)生說喜歡的.原因
具體分析1、2段
學(xué)生具體分析，老師小結(jié)。
第一段：
1、天藍(lán)、地藍(lán)、城市藍(lán)，突出藍(lán)藍(lán)的特征，起著點題的作用。
2、聯(lián)想打比方“仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
（3）像進(jìn)了水晶宮一般
這幾個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”??！
2、具體的數(shù)據(jù)118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進(jìn)行描寫
小結(jié)：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了?！保ㄇ啬琳Z）
把我們的學(xué)校介紹給同學(xué)們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。
學(xué)生討論，先小組交流，然后班級交流。
你曾外出旅游過嗎？哪處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯
馬信德
變換立足點和觀察點移步換景
抓住特征動點描寫比喻
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十四
尊敬的各位評委：
（1）領(lǐng)略威尼斯綺麗的風(fēng)光；
（2）體會中意兩國人民深厚的友誼；
（3）理解比喻修辭手法對增強(qiáng)文章語言魅力的作用。
接下來，我就重點談?wù)勎覍@篇文章教學(xué)過程的設(shè)計。
例：
最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結(jié)束本課，教師布置課外作業(yè)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十五
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？
秋色美????廣場絢麗多姿。
2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細(xì)細(xì)梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內(nèi)容，看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
“藍(lán)藍(lán)”不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。“藍(lán)藍(lán)”還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
六、品味語言。
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹。
2、提問：
本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）。
2、城市建設(shè)出現(xiàn)“千城一面”
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十六
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。
2.學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
教學(xué)設(shè)想。
1.本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2.教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3.安排一學(xué)時。
4.教具準(zhǔn)備：多媒體。
課前學(xué)習(xí)。
1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2.閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況。
課堂學(xué)習(xí)。
一.情境導(dǎo)入??。
（一）.投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀印象）。
（二）指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學(xué)生評析。
（四）自然導(dǎo)入??：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二.整體感知理解內(nèi)容。
（一）掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學(xué)生自由讀課文，思考：
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學(xué)生同桌討論。
（四）全班交流。
三.學(xué)習(xí)寫法賞析語言。
（二）學(xué)習(xí)小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強(qiáng)調(diào)：
1.移步換景的描寫方法。
2.優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進(jìn)行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四.發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學(xué)們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進(jìn)了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開想象，進(jìn)行描寫。
（四）全班交流。
（五）學(xué)生評析，教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1.學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同答疑。
2.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后學(xué)習(xí)。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十七
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美，二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。
2、學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風(fēng)光，本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然和人文景觀為緯，用優(yōu)美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自己去學(xué)習(xí)、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關(guān)的資料印發(fā)一些給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
3、安排一學(xué)時。
多媒體
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、閱讀下發(fā)資料，了解威尼斯的一些情況，初中二年級語文教案《二十 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。
一、情境導(dǎo)入
（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀印象）
（二）指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學(xué)生評析。
（四）自然導(dǎo)入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知 理解內(nèi)容
（一） 掌握生字詞
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1） 她是世界上最有魅力的城市。
（2） 她有獨特的瑰麗的形象。
（3） 十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4） 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二） 學(xué)生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三） 學(xué)生同桌討論。
（四） 全班交流。
三．學(xué)習(xí)寫法 賞析語言
（二）學(xué)習(xí)小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強(qiáng)調(diào)：
1、移步換景的描寫方法。
2、優(yōu)美的語言，貼切的比喻。
（五）學(xué)生交流課前積累的優(yōu)美語句，并進(jìn)行賞析。
（六）朗讀優(yōu)美的'句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）
四．發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一） 教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學(xué)們試一試吧！
（二） 出示題目：讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學(xué)們描繪一下。
1、 仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴一簇簇的村落――
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進(jìn)了水晶宮一樣――
（三） 投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開想象，進(jìn)行描寫。
（四） 全班交流。
（五） 學(xué)生評析，教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同答疑。
2、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊(yùn)含在文中濃郁的情思。
教學(xué)重點：目標(biāo)2
教學(xué)難點：目標(biāo)3
教學(xué)輔助：多媒體
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
板書課題、作者。
課前互動：“話旅游”。請幾位學(xué)生談?wù)勛约涸糜芜^的地方，并談?wù)劯惺堋?/p>
投影《辭海》有關(guān)威尼斯的介紹，激發(fā)學(xué)生品讀文學(xué)作品的興趣。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭?！防锸窃趺唇榻B它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產(chǎn)珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內(nèi)有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
――摘自《辭海》
明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力的，無法體現(xiàn)威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領(lǐng)略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風(fēng)情。
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座城市，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領(lǐng)學(xué)生感受獨特的異域風(fēng)情
師：剛才課前有位同學(xué)提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點，有獨到之處?，F(xiàn)在請同學(xué)們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里，劃出來和同學(xué)們交流一下。
小結(jié)：奇在地理面貌（一系列的數(shù)字）――“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”――希臘語，是“輕便之舟”的意思。因為它內(nèi)飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書：奇
師：威尼斯不僅是獨特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內(nèi)外，那么它那令人心顫的美表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們再次回到課文中去，把你認(rèn)為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍(lán)藍(lán)的水。
威尼斯美在（ 修飾語 ）的（ 中心語 ）
引導(dǎo)學(xué)生讀出美文的味道
在語速、重音和情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導(dǎo)后再讀、全班讀等）
板書：美
師：我們同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，一副表現(xiàn)美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現(xiàn)威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術(shù)語來進(jìn)行歸納。
何謂術(shù)語？術(shù)語就是欣賞文學(xué)作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實，術(shù)語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應(yīng)”等。老師給一個示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機(jī)上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征――藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，藍(lán)藍(lán)的水，威尼斯宛如藍(lán)色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術(shù)語，分組討論，進(jìn)行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數(shù)字 用動靜 用色彩
體驗作者對威尼斯這座城市的風(fēng)景和人文的喜愛和贊美之情。
師：同學(xué)們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美（板書）
不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發(fā)出了由衷的贊美。
板書：城、人
適時引導(dǎo)學(xué)生對文題的理解
師：作者用唯美的筆調(diào)把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。
男 領(lǐng)： 這是一座藍(lán)色簇?fù)淼某鞘校?/p>
藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的地，
女 領(lǐng)： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過橋梁，
涓涓的水流訴說著詩意的靈動。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場，
遙遠(yuǎn)的傳說傳遞著豐厚的底蘊(yùn)。
全體合：啊，藍(lán)色簇?fù)怼⒑椭C幸福的畫卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評價。
師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構(gòu)成了威尼斯獨特、絢爛的風(fēng)采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續(xù)去發(fā)掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠(yuǎn)在大家的心中綿延！
師：第19屆中國金雞百花電影節(jié)剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊(yùn)、迷人的自然風(fēng)景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節(jié)也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇十九
認(rèn)知目標(biāo)：?了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
能力目標(biāo)：?培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力.想象能力和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學(xué)重點難點]。
1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。??????????2.???詞彩絢爛，多用比喻。
教學(xué)準(zhǔn)備]????多媒體?。
[教學(xué)方式]??本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí).交流反饋.合作探究.延伸拓展相結(jié)合的課堂形式。
[設(shè)計思路]??在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；在標(biāo)題上做文章，抓住“藍(lán)藍(lán)”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一；對于文章的優(yōu)美語言，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上整理.交流，并通過活動來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言運用能力；最后,結(jié)合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系，進(jìn)一步體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學(xué)過程]。
一?.?導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的視頻資料。
二.??自主學(xué)習(xí)。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？請找到相關(guān)的描述性段落或句子。
三.?交流反饋。
結(jié)合課文，師生共同欣賞威尼斯的風(fēng)光。
四.?合作探究。
課文標(biāo)題為什么不說“水城威尼斯”等，而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”？
明確:??“藍(lán)”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧.美麗.幸福的象征。（出示廣場一角的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種寧靜與和諧。）。
題目用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平.寧靜.友誼的象征。
五.品味語言:??。
1.再次自由閱讀課文，劃出優(yōu)美的語句，與同桌交流。
2.活動：請借鑒文中的優(yōu)美的句子，結(jié)合自己的發(fā)揮，描述畫面的景致。（再次出示威尼斯風(fēng)光畫?）。
六.拓展。
威尼斯是“藍(lán)”色的，那么桂林是什么顏色呢？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
七.??小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十
1、感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）學(xué)習(xí)移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考：作者為什么以《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》為題？
明確：以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天 連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落。
（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯(lián)綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展：認(rèn)識中國的威尼斯――蘇州
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十一
１．教師導(dǎo)語： 讓我們一起去領(lǐng)略威尼斯碧海藍(lán)天的水城 魅力 。
２．展示強(qiáng) 尼斯的風(fēng)光圖片。
（背景配置音樂《藍(lán)色天空》，幻燈片自動切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時候，教師以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹圖片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副畫面給你留下了最美好的印象？為什么？
２．教師自己準(zhǔn)備幾個片段
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進(jìn)入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領(lǐng)悟威尼斯
四、游記小漫談
１．思考：寫作離不開模仿，如果讓你學(xué)寫一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結(jié)注意點
交代游蹤，思路清晰；用好描寫，創(chuàng)造意境；
寫出感受，打動讀者；融入知識，增加深度。
片段練習(xí)：威尼斯是“藍(lán)”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結(jié)合自己的觀察與感受，用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測】
1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）
b．瑰寶（gu ） 荒蕪
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十二
1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
1課時。
一、新課導(dǎo)入：
教師播放媒體資源中的ppt課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學(xué)生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路：
學(xué)生討論、交流，明確：
第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強(qiáng)調(diào)“開門見水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
教案《蘇教版八年級語文上冊《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案》，來自網(wǎng)！
斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達(dá)作用。
學(xué)生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作“藍(lán)色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍(lán)色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
學(xué)生討論、交流，明確：
以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。
七、小結(jié)：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十三
2、學(xué)習(xí)移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)移步換景的手法。
教學(xué)難點?：
注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程?：
1、多媒體出示一幅有關(guān)威尼斯的圖片，對藍(lán)藍(lán)的威尼斯產(chǎn)生初步認(rèn)識，引入課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）感受威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）學(xué)習(xí)移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應(yīng)用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
5、分析文章結(jié)構(gòu)：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現(xiàn)威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
7、如何概括本文的中心思想？
欣賞蘇州的有關(guān)圖片，課外搜集有關(guān)資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
作者郵箱：
藍(lán)藍(lán)的威尼斯教案篇二十四
1、領(lǐng)略威尼斯奇特、美麗的風(fēng)光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
見目標(biāo)2、3
（一）自主學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標(biāo)上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內(nèi)容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機(jī)上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關(guān)詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？找出有關(guān)語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍(lán)沒有多大關(guān)系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養(yǎng)能力：
1、 看江南水鄉(xiāng)的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉(xiāng)某一方面的美，能運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，試著寫一段話?/p>
（六）達(dá)標(biāo)測評：
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