心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧和反思，是對所學(xué)知識和經(jīng)驗的鞏固和提煉。寫心得體會時，我們需要注意結(jié)合具體案例，通過事實和數(shù)據(jù)來支持我們的觀點和論述。這些心得體會是我認(rèn)真整理的，希望對大家的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
教學(xué)勇氣心得體會篇一
第一段：引言（100字）
教學(xué)是一項充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的職業(yè)。在日常教學(xué)中，我們常常面臨各種問題和困難，需要勇氣來面對。最近，我讀了一本書《教學(xué)勇氣》，深受啟發(fā)。本文將從三個方面談?wù)勎覍@本書的心得體會。
第二段：勇氣的來源（200字）
勇氣源自對教育事業(yè)的熱愛和信念。在書中，作者講述了許多故事，這些故事表達了他們對教育事業(yè)的熱愛和信念。例如，一位教師在教學(xué)中遇到了困難，但他堅持相信每個學(xué)生都是有潛力的，并通過努力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種熱愛和信念賦予了教師勇氣去面對挑戰(zhàn)和困難。
第三段：勇氣的體現(xiàn)（300字）
勇氣體現(xiàn)在教師對待學(xué)生的態(tài)度和行為上。教師需要有勇氣去面對學(xué)生的問題和困擾，以及與學(xué)生家長的有效溝通。教師需要相信每個學(xué)生的潛力，不放棄任何一個學(xué)生。此外，教師還需要有勇氣去創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升自己的教育水平。勇氣也體現(xiàn)在教師面對自我挑戰(zhàn)和改變時，包括接受反饋和進行自我反思。只有勇敢面對問題，教師才能在教育事業(yè)中取得更大的成就。
第四段：勇氣的培養(yǎng)（300字）
勇氣并非天生的品質(zhì)，它可以通過培養(yǎng)和鍛煉得到提高。在書中，作者提到了一些培養(yǎng)勇氣的方法。首先，教師應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)時不悲觀不氣餒。其次，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，以增強自信心。此外，與同事交流和合作也是培養(yǎng)勇氣的重要途徑。最重要的是，教師要有勇氣承擔(dān)責(zé)任并從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。通過不斷地實踐和反思，教師可以逐漸培養(yǎng)和提高自己的勇氣。
第五段：結(jié)論（200字）
《教學(xué)勇氣》這本書給我留下了深刻的印象。勇氣是教師最重要的品質(zhì)之一，它是教師戰(zhàn)勝困難和取得成就的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)熱愛和信念，教師可以從內(nèi)心汲取勇氣。同時，勇氣也需要通過實踐和培養(yǎng)來提高。只有不斷培養(yǎng)和提升勇氣，教師才能更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：本文主要從勇氣的來源、勇氣的體現(xiàn)、勇氣的培養(yǎng)等方面論述了《教學(xué)勇氣》這本書給我的啟示和影響。通過閱讀這本書，我意識到勇氣是教師取得成功的關(guān)鍵品質(zhì)，只有具備勇氣，教師才能面對挑戰(zhàn)和困難，取得更大的成就。希望通過不斷培養(yǎng)和提高勇氣，我能成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)勇氣心得體會篇二
《教學(xué)勇氣》是一本由美國教育家長引編寫的書籍，通過對教育領(lǐng)域的實際案例和個人經(jīng)歷的分享，探討了教師在教學(xué)過程中如何勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。閱讀這本書后，我深受啟發(fā)，也對自己的教學(xué)工作有了新的思考。以下是我對《教學(xué)勇氣》的心得體會。
第一段：教學(xué)挑戰(zhàn)引起的困擾
《教學(xué)勇氣》開篇講述了教師常面臨的幾大挑戰(zhàn)，比如教學(xué)壓力、家長壓力和社會壓力等。我深有體會，在現(xiàn)實生活中，教師經(jīng)常要面對來自各方面的壓力和困難，這些困擾讓我們感到疲憊和無力。但是，對待這些挑戰(zhàn)，我們不能束手無策，更不能退縮，而是要勇敢面對，積極解決。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣
教育工作不僅要注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有自信和勇氣的人?！督虒W(xué)勇氣》通過案例講述了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的勇氣和自信心。比如在教學(xué)中使用鼓勵語言，給予學(xué)生積極反饋，幫助他們克服自卑心理。同時，教師也要用自己的言行示范給予學(xué)生正能量，幫助他們建立自信心和勇氣，從而更好地面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
第三段：勇于創(chuàng)新教學(xué)方法
《教學(xué)勇氣》中強調(diào)了教師要勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法。教育是一個不斷進步的過程，只有通過不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求。例如，運用互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，保持教學(xué)的新鮮感和創(chuàng)造力。這樣，我們才能真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力
《教學(xué)勇氣》還著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力。在當(dāng)今社會，擁有良好的社交能力和獨立思考能力對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。教師可以通過開展小組討論、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨立思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：教學(xué)勇氣影響的延伸
《教學(xué)勇氣》不僅僅是關(guān)于教學(xué)的書籍，它更是一種精神和態(tài)度的傳遞。勇氣不僅僅在教育工作中起到重要作用，更是我們?nèi)松缆飞媳貍涞乃刭|(zhì)。我們要勇于追求自己的夢想，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，勇往直前。只有在逆境中保持勇氣，我們才能不斷進步，變得更加優(yōu)秀。
通過閱讀《教學(xué)勇氣》，我深刻理解到，作為一名教育工作者，我們要勇敢面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨立思考能力。我們應(yīng)該以《教學(xué)勇氣》所傳遞的精神為榜樣，勇于追求夢想，勇敢面對困難，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
（注：本文是人工智能根據(jù)提供的信息生成的，僅供參考。）
教學(xué)勇氣心得體會篇三
帕克.帕爾墨在他的《教學(xué)勇氣》一書中說道：“當(dāng)與學(xué)生面對面交流時，惟一能供我立即利用的資源是：我的自身認(rèn)同，我的自我的個性，還有為人師的我的意識?！边@本書基于一個簡單的邏輯前提，那就是：真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整。只有當(dāng)我們清楚自己是誰，要做什么，為什么要這樣去做的時候，我們的行動從此變得有了方向，我們可以凌駕于我們的行動之上來審視自己的行動。
帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書，帶領(lǐng)教師為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情進行一次心靈之旅。確實，身為老師，熱愛教育工作、為學(xué)生奉獻心力，卻不免會遇到挫折。有時候，學(xué)生像是不知名星球的外星人，頑皮吵鬧的可以，這時就開始令人懷疑自己的權(quán)威性和領(lǐng)導(dǎo)能力；認(rèn)真準(zhǔn)備教材、用心教學(xué)，學(xué)生卻直說不了解，又令人開始對自己的教學(xué)能力失去信心。這些恐懼會把心中的我逐漸瓦解，原本能上的有聲有色的課也因此變的有氣無力，很難讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。所以老師們在遇到教學(xué)上的問題時，先別急著否定自己，或是根深蒂固的認(rèn)為你和學(xué)生間年齡差距的代溝無法可解，而造成了“我就是教不好、學(xué)生就是不會聽”的恐懼。
其實，試著用同理心和緩地和學(xué)生溝通、了解學(xué)生心中的恐懼根源和深植于教師心中的擔(dān)憂，就能用更清晰的眼光看待教學(xué)上遇到的挫折，許多問題也就隨著你新的視覺角度發(fā)掘出更合適的改善方法。正如《教學(xué)勇氣》中所言，要關(guān)照教師的內(nèi)心，使其不會僵化，對深層的自我待之如友，培養(yǎng)一種自身認(rèn)同和自身完整的意識，使他們無論在哪里都感到回歸了精神家園。是呀，失落的心靈回歸精神的家園，舒展、靜息，教師的生命意識才會覺醒，他們才有勇氣、有能力圓融自我的人生。
教學(xué)勇氣心得體會篇四
本文是關(guān)于心得體會的教學(xué)勇氣讀書筆記，感謝您的閱讀！
教學(xué)勇氣讀后感
甚至有時候，它幫我治療了心靈傷痛，提升了人生觀念，讓我的心對過往不再耿耿于懷，有點兒像畢淑敏所說“心輕上天堂”的感覺。
從中，我找到了自己教學(xué)中的根本問題---“自我認(rèn)同”，尤其是職業(yè)的認(rèn)同。我覺得，這個認(rèn)同在這個浮躁時代太不容易了，因為我們大多數(shù)老師還“處在“為生存而掙扎”的時期”很多時候老師們渴望的不是“內(nèi)心領(lǐng)域的關(guān)注”，而是“能在教室里生存下去的點子、竅門、技能”，我也處在這個時期。
書中還說“最能獲得實踐效果的東西是，在操作中洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事，越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實”。所謂洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情，其實是敏銳地感受自我，感受自我內(nèi)心的教學(xué)體驗，是否快樂、是否緊張、是否慌亂、是否享受？如果不快樂，那么這堂課其實是一種折磨。洞悉內(nèi)心本質(zhì)是教師個人的“自我認(rèn)同”，其中起到很重要作用的一項是職業(yè)認(rèn)同，是否認(rèn)同自己職業(yè)，是職業(yè)幸福的關(guān)鍵，也是課堂靈氣的關(guān)鍵。
同樣的事情，也發(fā)生的家長身上。我上周開了一次家長會，從中分享了“自我認(rèn)同”的理念，我說，我們的家長的家庭教育問題本源，也出在“自我認(rèn)同”上，自我認(rèn)同的缺乏，導(dǎo)致了各種家庭教育問題的產(chǎn)生，是否認(rèn)同自我，是否認(rèn)同自己的生活，是否認(rèn)同自己的職業(yè)，都會在于孩子發(fā)生沖突是，以家庭教育問題的形式表現(xiàn)出來，造成家庭教育的低效或者傷害。在做進一步溝通中，很多家長陷入了沉思。這讓我反思我平時的家長會，我發(fā)現(xiàn)，我所說的，大部分是學(xué)科要求、管理要求，屬于技術(shù)層面的問題，并且會拿“升學(xué)問題”來增加家長的壓力，即便是談教育觀念，也更多是為提升家庭管理效率效率服務(wù)，卻很少涉及家長的內(nèi)心感受，很少涉及學(xué)生的內(nèi)心感受，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)心腸是硬的，缺少書中所說的“教師心腸軟”。
2 本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 個小時的時間，采用互動互動模式，把英語學(xué)科的一周知識復(fù)習(xí)、思考了一遍，并做了一部分習(xí)題，這個班里倒數(shù)的女生表現(xiàn)非常好，我們一起提問、討論，她表現(xiàn)出思維敏捷、學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動提問等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點，效果非常好。家長當(dāng)時一直坐在旁邊，對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為舒心，因為她很少看到孩子有這種表現(xiàn)。
書中講到“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意和尊重，它就會以一種更溫柔的方式回應(yīng)，是我們參與到賦予生命活力的靈魂的對話中”。在日常的工作中，我們遵守的教師職業(yè)規(guī)則，是否也有和作者一樣的感受：“我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作只是在倫理意義上值得贊美，但非我心甘情愿所為。對一項非我傾心的工作，無論從外部代表的抽象標(biāo)準(zhǔn)看多有價值，它都會侵犯我”。我相信，這是大多數(shù)普通老師的一種內(nèi)心感受，但是我們卻很忽視這內(nèi)心的聲音，任由這種侵犯的痛苦傷害我們，然后我們會最終把這種痛苦也加諸于學(xué)生身上。
“教師的內(nèi)心不是良心的呼喚，而是自身認(rèn)同和自我完整的吶喊”
我們越是學(xué)會傾聽內(nèi)心，就越會真實地感受教學(xué)。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀
教學(xué)勇氣心得體會篇五
《教學(xué)勇氣》的作者帕克.j帕爾默是一位作家、教師、活動家。他獨立地從事關(guān)于教育、共同體、領(lǐng)導(dǎo)、精神和社會變革等方面問題的研究。是美國高等教育協(xié)會的資深會員，也是幼兒園到十二年級的教師養(yǎng)成計劃的創(chuàng)立者等等諸多稱號。被譽為國家“在高等教育領(lǐng)域最有影響力的領(lǐng)導(dǎo)者”之一。
本書是一本具有開創(chuàng)性的對教師生涯進行探索的書。作者以輕松的文筆，探討教師的內(nèi)心世界。觀念發(fā)人深省，對我國教師專業(yè)發(fā)展有很大啟發(fā)。
利用寒假簡單先看了一遍，有些理論和文字還沒有讀懂，沒有理解，還需慢慢去品讀。下面摘抄了一段：
“當(dāng)我們把某種認(rèn)定的方法技術(shù)捧上天的時候，就使得采用不同教法的老師感到被貶低，被迫屈從于不屬于他們的標(biāo)準(zhǔn)。這時，他們必然會感受到痛苦。”
的確，在現(xiàn)實的教改實踐中，時不時會有某種“教學(xué)方法”的流行，在流行的季節(jié)里，正如大家對“名牌服飾”的追隨，不論內(nèi)心是否真正認(rèn)同，不論是否真的契合自身特質(zhì)，大家都會自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外。這樣的使用，效果可想而知。做為一個普通教師，我不敢惶論這種流行的是與非，但我真的感受到“理性消費”的必要。當(dāng)我們要選擇某種“流行”的時候，我們應(yīng)該先深入的去了解它，也深入的追問自己“這種方法所體現(xiàn)的價值是我所推崇的嗎？我有推行這種方法的個性特質(zhì)和優(yōu)勢嗎？”。帕爾默認(rèn)為“教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同與自身完整?！边@與我們中國的說法“教學(xué)有法，教無定法”有異曲同工之妙。對于這一點，我深有體會，當(dāng)我初遇“嘗試教學(xué)法”的時候，那種相見恨晚的感覺，讓我深深體會到教學(xué)的樂趣。而當(dāng)年的激勵納粹“棒、棒、你真棒！”每次在別人的課堂聽到就不自在，在自己的課堂使用也覺得羞愧，那時，我也會責(zé)備自己的落伍，而今，帕爾默終于令我釋然，與其違心地痛苦地“時尚”，不如真實地坦然地放棄！
“也許課堂既不應(yīng)以教師為中心，也不應(yīng)以學(xué)生為中心，而應(yīng)以主體為中心”
這本書不同的人讀會有不同的感受，就像1000個讀者就有1000個哈姆雷特一樣，智者見智，仁者見仁。和作者某些觀點相符，會引起我的共鳴，他呈現(xiàn)了一個奇妙的心靈世界！還需反復(fù)去讀，反復(fù)去琢磨。
教學(xué)勇氣心得體會篇六
第一段：引子（100字）
教師是社會的靈魂工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。在教學(xué)中，教師需要具備許多素質(zhì)，其中之一便是教學(xué)勇氣。教學(xué)勇氣是教師面對困難與挑戰(zhàn)時勇往直前的精神品質(zhì)。在我多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到教師教學(xué)勇氣的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：積極面對困難（250字）
教學(xué)中常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自主學(xué)習(xí)能力低下的情況下。在這種情況下，教師需要有勇氣面對困難，勇于直面問題。我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)從積極的角度看待困難，將其視為一種機遇，作為自身成長的契機，不斷地探索新的教學(xué)方法和策略。在我的課堂上，我經(jīng)常通過與學(xué)生的溝通，了解他們的實際情況，并根據(jù)不同學(xué)生的特點，設(shè)計針對性的教學(xué)方案，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。只有積極面對困難，教師才能充滿信心和勇氣，產(chǎn)生積極有效的教學(xué)效果。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法（250字）
教師教學(xué)勇氣在于敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，敢于嘗試新的教學(xué)理念和策略。在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。教師有義務(wù)不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識和教育理念，積極探索適應(yīng)時代發(fā)展需求的新的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生在課堂上積極參與，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
第四段：關(guān)心學(xué)生的情感需求（250字）
教師教學(xué)勇氣還體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的情感需求方面。在學(xué)生的成長過程中，他們既需要學(xué)術(shù)知識的指導(dǎo)，更需要情感和心理上的支持。在我的課堂上，我注重與學(xué)生的情感溝通，了解他們的家庭環(huán)境、興趣愛好和成長困惑，盡力幫助他們解決問題。對于在學(xué)業(yè)上遇到困難的學(xué)生，我會給予鼓勵和支持，激發(fā)他們的自信心和勇氣，引導(dǎo)他們正確面對壓力和困難。只有在教師的關(guān)心和支持下，學(xué)生才能更好地發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。
第五段：勇于承擔(dān)責(zé)任（200字）
教師教學(xué)勇氣還意味著勇于承擔(dān)責(zé)任。教師是學(xué)生成長道路上的引路人，肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任。教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都需要教師的深思熟慮和高度責(zé)任心。在我的職業(yè)生涯中，我始終態(tài)度端正，積極投身于教學(xué)工作，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，為每個學(xué)生的成長提供良好的指導(dǎo)和支持。教師應(yīng)當(dāng)無怨無悔地為學(xué)生付出努力，勇于承擔(dān)責(zé)任，以身作則，成為學(xué)生的榜樣，才能真正影響學(xué)生，引導(dǎo)他們走向成功的道路。
結(jié)尾（100字）
教師教學(xué)勇氣是一種強大的精神力量，決定著教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到教師教學(xué)勇氣對于教學(xué)的重要意義，并付諸于實踐。我堅信，只有勇敢面對困難、勇于創(chuàng)新、關(guān)心學(xué)生的情感需求以及勇于承擔(dān)責(zé)任，教師才能發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。只有以教師教學(xué)勇氣為基石，我們的教育事業(yè)才能繁榮昌盛，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教學(xué)勇氣心得體會篇七
《教學(xué)勇氣》是文韜老師的一部教育著作，該書以豐富的案例和個人經(jīng)歷，探討了教育工作者在教學(xué)中需要擁有的勇氣和自信。通過閱讀這本書，我深刻地認(rèn)識到，只有敢于突破自己的舒適區(qū)，勇敢地去嘗試和創(chuàng)新，才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者。
首先，書中以許多溫暖而又真實的案例，向讀者展示了勇氣的力量。作者以自己的親身經(jīng)歷為例，講述了自己在教學(xué)中的種種挫折與困境，并通過勇氣的表現(xiàn)證明了這些困難并非不可逾越。例如，在閱讀課上，作者嘗試新的教學(xué)方法，引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，雖然剛開始遭遇了一些抵觸和困惑，但最終取得了令人意想不到的效果。這個案例讓我明白，教育工作者需要有勇氣去面對困難和阻礙，才能找到更好的解決辦法。
其次，在書中，作者提到了教育工作者需要具備的幾種勇氣。首先是“保護勇氣”，即教育工作者要勇于保護學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，不讓學(xué)生的個人特長被壓抑和忽視。其次是“發(fā)問勇氣”，即教育工作者要勇于提問和激發(fā)學(xué)生的思考能力。書中的一個案例是作者在課堂上提出一個問題，幾經(jīng)糾結(jié)，學(xué)生終于找到了答案，這種鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考的勇氣，無疑使學(xué)生獲得了巨大的成長。最后是“堅持勇氣”，即教育工作者要堅持自己的教育理念，不受外界的干擾和誘惑。通過閱讀這些內(nèi)容，我深深地認(rèn)識到，在成為一名優(yōu)秀的教育工作者的過程中，這些勇氣是非常重要的。
再者，書中亦提到了教學(xué)中的另一重要要素——自信。自信是教育工作者成功的關(guān)鍵，只有教師自信，學(xué)生才能對其產(chǎn)生信任和尊重。在書中，作者講述了自己在教學(xué)過程中一次次克服自己的不自信，走出自己的舒適區(qū)，始終保持著一種自信的狀態(tài)。例如，作者通過積極地參與學(xué)生的活動和課外輔導(dǎo)，逐漸提高了自己的能力和自信心。通過這些案例，書中強調(diào)了教育工作者需要勇于挑戰(zhàn)自己，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，保持一種積極向上的態(tài)度。
最后，就我個人而言，讀完《教學(xué)勇氣》這本書，我深刻認(rèn)識到作為一名教育工作者，勇氣不僅是教學(xué)的需要，更是個體成長的需要。教育工作者要敢于突破自己的舒適區(qū)，不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能真正滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師要具備自信，只有擁有自信，才能在教學(xué)中真正贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。當(dāng)然，要想擁有勇氣和自信，并不是一蹴而就的，需要我們在實踐中不斷探索和總結(jié)，不斷提高自己的能力。
總之，《教學(xué)勇氣》這本書通過許多真實的案例和個人經(jīng)歷，向讀者展示了教育工作者在教學(xué)中需要具備的勇氣和自信。通過閱讀這本書，我深刻地認(rèn)識到，在教育工作中，勇氣和自信是非常重要的品質(zhì)，只有擁有這些品質(zhì)，才能成為一名優(yōu)秀的教育者。同時，我也認(rèn)識到，勇氣和自信是可以培養(yǎng)和提高的，只要我們保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于突破自己的舒適區(qū)，我們一定能夠成長為更好的教育工作者。
教學(xué)勇氣心得體會篇八
剛畢業(yè)時我曾在心中勾畫著自己的夢想，帶著這份夢想與期待我走過了八百多個日日夜夜。帶著活力，充滿抱負(fù)的踏入小學(xué)校門，我感覺時間的腳步仿佛越走越快，猛然間發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活已步入了第3個年頭。
曾經(jīng)在迷惘與困惑中行走，曾經(jīng)在疲憊與煩躁中抱怨，曾經(jīng)無限期待教學(xué)帶來的快樂，卻因為這種快樂的稀缺而日益喪失耐心與韌性……直到我在耐心與韌性的堅持中，遇到了《我的教學(xué)勇氣》。
“教師這個職業(yè)需要心靈、意志，精神要不斷地更新，以獲得力量和勇氣。盡管這個工作經(jīng)常給教師帶來疲憊、無助甚至傷害，但優(yōu)秀的教師不會放棄……”翻著手中這本紅色的書，讀著扉頁上的話語，頓時有種他鄉(xiāng)遇知己的感覺。
“每天的教學(xué)安排都循著固定的節(jié)奏與進度，教師反復(fù)教授的課程已毫無新意，與學(xué)生、同事及家長的交往已無足輕重。文件堆積，會議增多，壓得我們喘不上氣來！”在這樣的環(huán)境中，一位教師卻始終保持著活力，維持著對教學(xué)的熱愛。我不禁對這位教師充滿了好奇。
當(dāng)她充滿勇氣和信心地公開說：“等我畢業(yè)，我要找一份教師工作”時，來自朋友們的反對聲頓時響成一片。但她說: “我就是要當(dāng)教師。我不能想象還有其他更好的工作，我把那些反對意見全都當(dāng)成了耳邊風(fēng)，晚上睡著了都夢見將來的課堂。她的一段話給了我答案，更帶給我思考：“當(dāng)我教學(xué)生涯的第三年時，我發(fā)現(xiàn)自己有意或無意地尋找并擁抱教學(xué)的?新?。一個新的學(xué)年意味著新的學(xué)生，新的學(xué)生意味著新的思想、新的見解、新的問題、新的能量和新的夢想?！?/p>
是的，“新”與“心”是相通的，只有心中喜愛這份職業(yè)，才能投入其中。面對挫折不氣餒，面對失敗不放棄。心中常鼓勵，心中常反思，心中常有新。一樣的環(huán)境常因不一樣的心態(tài)而截然不同，煥然一新。有了新的心，便有了新的一切。用心看世界也便成了新的世界。
讀著書中的故事你就會在不知不覺中被簡單的話語吸引，在腦中細(xì)細(xì)揣摩，在揣摩中得到啟發(fā)，在啟發(fā)中受到鼓舞，于是重新點燃對教學(xué)的勇氣。
教學(xué)勇氣心得體會篇九
在《教學(xué)勇氣》這書中，帕爾默教授選擇從內(nèi)心世界的角度來解讀教育中的一系列問題。他的觀點新穎而且獨特，并且在字里行間流露出對教師的尊重，讓我愿意去了解他的想法。帕爾默認(rèn)為教學(xué)的困惑主要來源于教師的教學(xué)行為與自我認(rèn)同的分離，而當(dāng)分離產(chǎn)生后，面對源自內(nèi)心的恐懼，教師只能在面具后隱藏。因此，在帕爾默教授的觀點之上，我對此進行了自己的思考。
要走出恐懼，首要的是要對自己的內(nèi)心有深刻的認(rèn)知和校正。從事教育行業(yè)二十五年過去了，無論是自己的心態(tài)還是時代都發(fā)生著劇烈的變化。作為一名“老教師”，與新時代新技能的教育工作者之間的脫節(jié)，也是我內(nèi)心的恐懼。帕爾默在書中呼喚讓我們重新認(rèn)識自我，坦然面對恐懼，積極重建聯(lián)系，在“共同體”中實現(xiàn)真正的教學(xué)，也重新找到自我的價值和教學(xué)的勇氣。我從中受到了深刻的啟迪，首先要敢于接納真實的自己，敢于接受真實就意味著正視困難。再接著接受內(nèi)心的指導(dǎo)，向著有益自己的方向出發(fā)。
作為教師負(fù)有更多的責(zé)任，我要不斷更新自己的教育理念，豐富自己的知識涵養(yǎng)，提高自己的職業(yè)道德，開放自己的心靈，提升自己的人格魅力?！督虒W(xué)勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有開創(chuàng)性的書，能帶領(lǐng)教育者們，對教學(xué)生涯進行永無止境的探索。
教學(xué)勇氣心得體會篇十
本文是關(guān)于心得體會的教學(xué)勇氣讀后感，感謝您的閱讀！
（《教學(xué)勇氣》帕克.帕爾默 華東師范大學(xué)出版社 2005年10月第一版。）
讀此書，甘之若飴，前段時間讀過一部分，后來它神秘失蹤，讀過的部分像美酒一樣不斷在心里發(fā)酵。昨日它又出現(xiàn)在我的面前，重讀了讀過的部分，又一次感嘆它的真實，感嘆它的影響力之深，不禁為這折服。采擷部分精彩內(nèi)容，以做賞析。
一、心靈缺失的原因
“當(dāng)學(xué)術(shù)文化貶低內(nèi)在真實，僅僅贊譽外部世界時，學(xué)生和老師就失去了心靈?！笨吹竭@句話時，心中想到許多關(guān)于名師的爭論。魏書生是我97年剛參加工作時接觸到的名師，因為聽說此人有神力，帶著兩個班的語文兼班主任，班級管理工作井井有條，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)扎扎實實，所帶的學(xué)生成績突出。然而今年在q群卻看到了對魏書生的質(zhì)疑，說他是技術(shù)派的代表，在他的眼里只有管理的技術(shù)，缺少語文的涵養(yǎng)，在語文教學(xué)方面缺少建樹。徐江老師“用哲學(xué)思維解讀文本”，程少堂老師的“語文味”等觀點都遭到了質(zhì)疑，質(zhì)疑者稱“用哲學(xué)思維”解讀文本，會造成泛語文化，語文會上成政治課，而“語文味”的提法更不靠譜，語文這一提法本身就不科學(xué)，是在特定歷史階段為了迎合某種統(tǒng)一雜合在一起的概念，遠(yuǎn)比不上“語言”或“母語”更明確科學(xué)。
在我看來，有質(zhì)疑的聲音，說明“語文學(xué)科”的成長和進步，不管是魏書生、徐江，還是程少堂，他們都對語文教學(xué)做出了有益地探索，語文的教學(xué)既需要管理技術(shù)，也需要哲學(xué)化的解讀，還需要語文味的體現(xiàn)。這不是簡單的雜合統(tǒng)一，因為他們提出的角度都不是語文的本質(zhì)，而是冰山一角，魏書生的管理技術(shù)為我們提供了秩序和自我管理的可能性，徐江老師的哲學(xué)解讀為我們進一步理解文本價值提供了可能，而程少堂老師的“語文味”，則是上課過程要注意的一個元素，至于語文味是酸的，還是甜的，則要根據(jù)文本的內(nèi)容來體現(xiàn)。當(dāng)然語文不一定從“味”的角度進行建設(shè)，還可以從音律的角度，從動態(tài)的角度，從視覺的角度進行探索。
每位教師都具有獨一無二的潛在價值，魏書生、徐江、程少堂老師在一定的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 角度上啟發(fā)了你，你是否能用好他們教給你的招，能否創(chuàng)造出屬于自己的招，取訣于你對自身的認(rèn)識和自身潛力的發(fā)揮。而不要忙著去公開迎合或質(zhì)疑他們的觀點，你思非你想，世界就是這樣的微妙。
二、心靈叩問的力量
“我是誰？我有沒有把全部身心放回本位？我有沒有恢復(fù)自身認(rèn)同和自身完整？我有沒有獲得生活的完整？”讀到這句，想到的是《塵埃落定》那個傻子，每天起床后都會叫仆人問自己“我在哪里？”“我是誰？”通過這兩個追問，傻子少爺表面上像個得失憶癥的傻瓜，而實際上卻很清楚自己每天該做什么，這兩個追問讓他活在當(dāng)下，盡量做好符合自己角色的事情。活在當(dāng)下，是多么簡單又高深的生活藝術(shù)呀！當(dāng)年于丹老師就是憑著“活在當(dāng)下”的視角來解讀《論語》而成為學(xué)術(shù)超女的。歷史上有多少故事都是活在當(dāng)下的最佳解釋呀！活在當(dāng)下是生活的一種態(tài)度，也是生活的校準(zhǔn)儀，你可以高瞻遠(yuǎn)矚，也可以回味往昔，但你主要精力還是要放在當(dāng)下。昨日不可挽回，明天遙不可及，只有今天才是你真正擁有和正在擁有的。
帕克的這一句叩問，讓我清楚今天的力量，也讓我知道，我必須為自己的將來——幸福而完整的將來規(guī)劃一下。
三、
心靈伙伴的影響“師徒是人類古老的舞伴，長輩以他們的經(jīng)驗增強晚輩的能量，年輕人以他們新的生機充實、激發(fā)長者，在他們的接觸和交流中重新編織人類社會的結(jié)構(gòu)?！苯虒W(xué)相長是儒家經(jīng)典主張之一，在接觸到帕克這個解釋之前，教學(xué)相長只是一個抽象的概念存在于心，雖然在師范實習(xí)之時，已經(jīng)撰文寫過關(guān)于“教學(xué)相長”的小文。從帕克的解釋當(dāng)中，我知道了長輩擅長的是經(jīng)驗，而晚輩所擁有的是生機。我們的教育如果繼續(xù)禁錮年輕人的生機，只強調(diào)長輩的經(jīng)驗傳承，我們的教學(xué)生活就會因為缺少舞伴而失去許多精彩。獨舞和合舞的區(qū)別就是：獨舞更重表演性質(zhì)，比如眾多公開課淪為表演課的事例；合舞更重互動性、和諧性，合舞能戰(zhàn)勝人類的害羞、恐懼等陰暗心理，每一個參與者都是演員。“獨樂樂不如眾樂樂”，我們的教育教學(xué)過程中，如果能搭建學(xué)生傳播生機的舞臺，我們的教育教學(xué)必然不是像現(xiàn)在這般的死氣沉沉。
四、心靈詩歌的升華
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日復(fù)一日，我振翅尋覓，溫恭求真，卻深感難盡人意：
我的心聲、呼喚，沒人理，世人啊，只信實、崇強、斗力！
我雀躍，朝求知之家探求——
擁抱每一過錯，像找回久失的孩子，鼓翼奮飛，帶迷途的孩子 歸家。
利筆伸正義，力透紙背。
我為正義伸張；向上面解釋——
唉，正義的名堂繁又長。
申辯正義也孤獨難當(dāng)。
——斯坦福德《受啟發(fā)的導(dǎo)師》
本詩分成三個小節(jié)，第一小節(jié)寫出了孤寂，第二小節(jié)寫出了奮進方法，第三小節(jié)寫出了無奈。每個人都會追求幸福，但很少有人知道幸福植根于不幸，幸福和痛苦是一對孿生姐妹，就像硬幣的正反兩面（王崧舟語）。
面對痛苦和不幸，一種方法是逃避（大多數(shù)的人選擇），另一種方法是正視，只有你敢于正視，痛苦和不幸才會成為你的墊腳石，幫助你走向幸福的一面。就像第二小節(jié)所寫，“擁抱每一過錯，像找回久失的孩子”。
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教學(xué)勇氣心得體會篇十一
每個學(xué)生都是一棵果樹，只是結(jié)果的多少和季節(jié)不同。作為一名教師，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點，寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。如作業(yè)中有的學(xué)生答對的很少，甚至全錯，但我們可以從作業(yè)書寫的認(rèn)真態(tài)度，能否按時獨立完成等方面給予肯定和鼓勵；對上課不專心聽講、講話、搞小動作等學(xué)生，可用他們的能夠接受的語言吸引他們，或在課外找他們談心，等等，想方設(shè)法的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。初中生天性好奇，求知欲盛，作為課堂氣氛的調(diào)控者，可把一定的時間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生提出各種問題和設(shè)想，發(fā)表意見看法，讓他們展露靈性，展示個性，使課堂氛圍輕松愉快，這樣學(xué)生思維得到了更多的訓(xùn)練，我們也可從學(xué)生的觀點中吸取自己所疏忽或未能想到的東西。在上完一節(jié)課后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，并說清楚為什么，使學(xué)生能夠自己抓重難點，如果學(xué)生還有什么不懂的地方，就要告訴他們應(yīng)采取什么策略，還要幫助學(xué)生把本節(jié)課學(xué)過的知識和以前學(xué)過的知識聯(lián)系起來，使它們形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時反思自己一堂課的教學(xué)過程，總結(jié)成功之處，反思失敗的地方和原因，并加以改正，以備下次再用。
回首十幾年教學(xué)路，我若有所悟：原來，育人永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有固定的“套路”，而是以欣賞的眼光，接納學(xué)生一切優(yōu)點和包容他們的缺點......
教學(xué)勇氣心得體會篇十二
其二，此次共讀營由祖慶老師創(chuàng)建，他邀請了讓我真心敬佩的冷玉斌老師擔(dān)任共讀導(dǎo)師，居然祖慶老師也要協(xié)同助讀，而且還有一群擁有美好教育情懷的學(xué)友們同行，這樣的高配版共讀營，讓我實在經(jīng)受不住“誘惑”。雖然心知自己只是一群“白天鵝”中的“丑小鴨”，也自感“鴨梨山大”；但見識了天鵝們飛翔在高空的美麗姿態(tài)，不由地心生向往，也就不知天高地厚地想要跟隨著，借以逼迫自己走向深度閱讀。不管作業(yè)水平如何，先研讀和練寫起來吧，說不定，不知不覺中，天鵝們就引領(lǐng)著我向上躍升了！
其三，我非常有幸，遇到一位對語文教育充滿熱愛的校領(lǐng)導(dǎo)，在她的大力支持下，我下學(xué)期即將換崗教語文；而語文，是我傾心已久的學(xué)科。但說實話，教語文，于我確實是艱難無比，比如：我是兩位孩子的媽媽，先生在外地工作，如何兼顧家庭？人近中年，更換新的任教學(xué)科，要接手讓人生畏的一年級等等?？晌也⒎且粫r頭腦發(fā)熱去做出換崗的決定，而是我學(xué)會了與自己對話，我的內(nèi)心清晰而堅定地告訴我，語文是偉大的學(xué)科，語文課堂不因只著眼于應(yīng)試，而該有更廣闊的承載，它應(yīng)該要引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，豐厚內(nèi)在，豐盈生命。
我有一個夢想，我期望借由語文課堂，在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母語種子，一直用心灌溉，陪伴孩子們愛上閱讀、愛上寫作，真正成為樂讀善寫之人。
誠如《教學(xué)勇氣》書中所言：“任何真正可信的教學(xué)要求最終是來自教師內(nèi)心的呼喚。這種呼喚使我尊重我真實的自我?！薄霸谀切┯袝r把工作等同于受苦的文化中，讀書筆記提倡職業(yè)的最佳內(nèi)涵的象征是深層愉悅……如果一項工作是我內(nèi)心真正想做的，盡管連日辛勞，困難重重，我仍然樂此不倦。甚至這些艱難的日子最終也會使我生活充實快樂，因為這是我真正傾心的工作，其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長?！?/p>
因此，知其難為，仍然要為！
剛巧不巧，前段時間捧讀祖慶老師新作《給語文教師的新建議》，代序中祖慶老師講述自身經(jīng)歷時提到的一句話，也深深觸動和啟發(fā)了我，他下決心在大家看好他的發(fā)展的時候“開除”自己，正是因為讀到了斯蒂芬·茨威格所言的一句話，即“一個人生命中最大的幸運，莫過于在人生的中途，即在他年富力強的時候發(fā)現(xiàn)了自己的使命。”是啊，走在人生正途上，遇到值得努力的工作，就須遵從內(nèi)心、全力以赴！
既然我已勇敢換崗，我將在共讀營里“安其學(xué)、親其師、樂其友、信其道”，期待《教學(xué)勇氣》為我開啟向陽生長之旅！
教學(xué)勇氣心得體會篇十三
人生中難免會遇到各種艱難險阻，在面對這些挑戰(zhàn)時，我們需要勇氣去面對，勇往直前。但是，勇氣并非天生擁有的，而是需要不斷的拓展和提升。本文將從個人經(jīng)歷和學(xué)術(shù)理論兩個層面談?wù)動職庑牡皿w會。
第二段：個人經(jīng)歷
在我的生命中，有某些時候我感到困惑和害怕，如，當(dāng)我需要在公眾場合發(fā)言時，或在事業(yè)上做出重要的決策時，對于我來說，這都是需要勇氣去面對的挑戰(zhàn)。但是，我從這些經(jīng)歷中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗，即使感到不安和害怕，也要保持冷靜和睿智，將難題轉(zhuǎn)化為機會，以勇氣為支持，逐步走向成功。
第三段：學(xué)術(shù)理論
心理學(xué)家認(rèn)為，勇氣是一種積極的情緒狀態(tài)，人們在面對挑戰(zhàn)時需要應(yīng)對，這種積極狀態(tài)促使人們主動積極地去思考，去實施改變。同時，勇氣可以讓人們超越自己的恐懼和不安，為自己的人生和未來做出艱難的決策，而不是輕易放棄。
第四段：重要性與實踐
勇氣是成功的關(guān)鍵因素之一，依靠勇氣和信心，我們可以改變自己的人生和命運，超越自己的極限。我們可以通過體驗和接受新的挑戰(zhàn)來提高勇氣，如參加公共演講、攀巖等活動。此外，我們還應(yīng)該獲得力量和鼓舞，去充實自己和增強自信心，用積極向上的思想去啟迪自己，同時培養(yǎng)獨立自主的人格和自我約束。
第五段：結(jié)尾
勇氣是一種生命的能力，是人生路途上至關(guān)重要的因素。正如英國作家肯·凱斯所說：“勇氣不是完全不害怕，而是知道害怕并且繼續(xù)向前走?！敝挥羞@樣，我們才能在人生的路上奮力前行，實現(xiàn)我們的夢想和目標(biāo)，迎接未來的挑戰(zhàn)。
教學(xué)勇氣心得體會篇十四
正在納悶之際，“叮鈴鈴”電話聲音傳來，姜校長有請。梅子習(xí)慣地看看手表，七點四十，一種不祥的預(yù)感襲上心頭，大事不妙。梅子懷著忐忑的心情，沿著樓梯而上，邊走邊在預(yù)測著可能發(fā)生的一切，并積極地搜刮著大腦里早已疲憊不堪的細(xì)胞，對策、答語，這些都是要做好充分準(zhǔn)備的。果然，透過校長室門上的玻璃，她看到了正襟危坐的三位校長——一定是發(fā)生什么大事了。
梅子的心頓時緊張起來。輕輕敲門后，她便如一個罪犯一樣坐在領(lǐng)導(dǎo)面前。氣氛壓抑得讓人喘不動氣，這時，汪校長使勁地咳嗽了兩聲，仿佛要打破這致命的壓抑?！斑€是我來說吧，事情是這樣的。。。。。?！泵纷雍镁脹]有看到他在自己面前如此嚴(yán)肅的樣子，自己有些緊張，她在不停地回憶著近期發(fā)生的事情，但是，好像沒有異常。
“你們班的一個女生家長投訴你，因為自己的孩子不完成作業(yè)，你經(jīng)常打她。我們想知道有沒有這樣的事情?！泵纷佑行┿等?，工作10年了，打孩子的行為一直是她所不齒的，而且更何況是對女孩子。梅子詫異地看著眼前高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，一絲蔑視從眼中閃過，她輕聲地說：“我承認(rèn)，當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候，我會很生氣地把作業(yè)本扔到地上，并讓她補上。但是打人，我還不至于。”
梅子漠然地看著眼前的一切，再回憶起近期為了完成學(xué)校事務(wù)，自己的疲倦，以及正在發(fā)著高燒的兒子，莫名的委屈如潮水一般涌到心門。她感到頹廢極了，自己的努力，無疑早已灰飛煙滅，在學(xué)校榮譽面前，自己就是一個不聞一名的小卒，什么也不是。眼淚，不爭氣地流了下來，委屈嗎？也許！但是梅子知道，她難過的真正原因并不是為了這個。因為她需要最基本的信任與尊重。而他并沒有給自己。她失望極了，任憑眼淚恣意地流淌。
“學(xué)校希望聽聽你的態(tài)度？你想怎么辦？”唐校長終于進行了總結(jié)發(fā)言。
“打孩子的事情，我確實沒有做過。??如果這件事情非得有個了結(jié)，那我辭職吧！”倔強的梅子抬起了頭，她認(rèn)為這件事情再糾纏下去早已沒有任何意義。三個校長——如此正式地找自己談話，也無非是想要個了結(jié)。而且從剛才的談話中，梅子知道，那個誣陷她的家長，動用了教育局的關(guān)系。而她只不過是個無根的小草，經(jīng)歷了人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨，她早已沒有爭辯的勇氣了，也許是她的心早已死了吧。盡管，她曾經(jīng)想過要為他而努力。
“我一早上的苦口婆心，不是為了等你的破罐子破摔，昨天為了你，我?guī)缀跻灰箾]睡，而你今天竟然是這個態(tài)度。梅子，你太沒有勇氣，也太沒責(zé)任心了?！彼傄粯拥氐芍錆M血絲的眼睛狂吼著，把給梅子擦眼淚的紙巾也憤怒地扔到了地上。梅子恐懼地看著他，因為她從來沒見過他會在另外兩個領(lǐng)導(dǎo)面前失態(tài)成這樣。
“我有的選嗎？”梅子淚眼婆娑，“我沒有做過的事情，為什么非要逼迫我承認(rèn)，我只是扔過本子，我做錯了可以認(rèn)錯，但是我沒有打過孩子一手指頭！”梅子仿佛更委屈了，她哽咽地辯解著。
“這有區(qū)別嗎？扔本子難道還有理了？這就是你的教養(yǎng)，這就是你的態(tài)度？！”他難過地看著梅子。梅子知道，他在等待著一個臺階。
“對不起領(lǐng)導(dǎo)，我就是太委屈了?”梅子無力地敗下陣來。她不希望他為了自己在其他人面前過于失態(tài)。
“是啊，梅子也是太急了?！苯ｉL話鋒一轉(zhuǎn)，“但是不管怎樣，辭職，這樣的話，可不能輕易說出口，因為這樣會傷人心的?！苯ｉL仿佛話里有話地說，并隨手給了梅子一張紙巾。梅子接過來，不想說任何話，因為她早已身心俱疲。隨它去吧，梅子心里想。也許，她的職業(yè)生命會就此打住，畫上一個殘損的休止符。但是梅子不甘心啊。因為她喜歡當(dāng)老師，喜歡把自己所知，所獲毫無保留地教給這些孩子們。但是她知道也許她可能因為這件事情，永遠(yuǎn)的駐足、停留在美好的愿景面前。梅子心亂如麻。
她麻木地聽從著領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心的勸慰，然后木然地離開校長室，眼前的一切都不再清晰，只有白茫茫的一片。接下來便是一整天的渾渾噩噩，然后敏感地感知著同事的指指點點和幸災(zāi)樂禍的笑魘。
當(dāng)天下午，梅子極度委屈地找到了這個孩子，按照領(lǐng)導(dǎo)的意思道歉。她清晰地從女孩的眼里看到了幸災(zāi)樂禍的神情。梅子難過極了，眼前孩子那張美得如天使般的笑臉，漸漸地在大腦中扭曲、變形。梅子心里掙扎著，無力地吶喊著：孩子，若干年后，你一定會為你的行為感到羞慚！但是梅子什么也不想說了，她只想回家，躺在床上靜靜地睡上一覺，然后醒來，忘掉這一切。
第二天中午，手機再次響起，是姜校長的聲音??
“梅子，為了你的前途，我們希望你找找家長面談。因為今天家長又到學(xué)校說，昨天你對孩子說，孩子在撒謊，冤枉你。孩子的家長也沒有文化，沒有素質(zhì)。這件事情，如果不想鬧大的話，最好是你親自登門給家長道歉?！?/p>
“我沒有做錯過事情，也沒打過孩子，我不道歉。而且說孩子撒謊，家長沒素質(zhì)的話，我也沒說過，更不會道歉?！泵纷庸虉?zhí)地說。
“可是，人家家長一口咬定，你有什么證據(jù)證明？”
“如果我打過孩子，她的證據(jù)在哪？如果不相信，可以去調(diào)查學(xué)生??！”梅子據(jù)理力爭。 “這件事情，學(xué)校想壓下來，我也希望你能夠配合學(xué)校。今晚主動到孩子家里道歉。我們想這是最好的辦法。另外，如果你堅持，沒打過學(xué)生，我們會向每一個學(xué)生進行調(diào)查，請你放心。”校長仿佛在宣布指令一般。
梅子知道，她早已沒有了退路。她想就此離開這個讓她受到恥辱的學(xué)校，但是她不想就這樣灰溜溜地走了。至少她還要清白。
梅子不知道，但是為了心中那個永不磨滅的教學(xué)信念，她還會堅持下去，盡管有痛苦，盡管有委屈，也盡管有夢碎的那一刻。
教學(xué)勇氣心得體會篇十五
第一段：引言（150字）
教師是社會的精神工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師需要具備勇氣，勇敢面對各種挑戰(zhàn)，并不斷探索和創(chuàng)新。本文將分享我在教學(xué)中獲得的勇氣心得體會，希望能夠給其他教師提供一些啟示。
第二段：勇敢面對學(xué)生（250字）
作為教師，我們需要勇敢地面對學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的個性和問題，有時候他們可能會展示出不好的行為，此時，我們需要堅定地面對，強大的勇氣可以幫助我們理解學(xué)生的內(nèi)心需求，并幫助他們走出困境。我記得有一次，一個學(xué)生因為失戀而痛苦，我勇敢地走到她面前，給予她理解和幫助，從而讓她走出了痛苦。 面對學(xué)生時，我們需要敏銳地觀察和謙卑地傾聽，這樣才能真正了解他們，并以正確的方式引導(dǎo)他們。
第三段：勇于創(chuàng)新教學(xué)方法（250字）
勇敢地面對學(xué)生還需要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著科技的發(fā)展，教育也在發(fā)生著變革，作為教師，我們需要勇敢地嘗試新的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。我曾使用“反轉(zhuǎn)課堂”這一新的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上進行課前預(yù)習(xí)，然后教師引導(dǎo)他們進行探究和討論。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法可以讓學(xué)生在更積極的學(xué)習(xí)氛圍中成長，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維。
第四段：勇敢面對挫折與批評（250字）
在教學(xué)過程中，我們難免會遇到各種挫折和批評，如學(xué)生的成績不理想或者家長的不滿意。面對這些困難，我們需要勇敢地去面對和解決。一次，我接到學(xué)生家長的投訴，當(dāng)時我感到很受打擊，但我選擇以勇氣去面對這一問題。我找到學(xué)生的家長進行交流，了解他們的關(guān)切和期望。通過和家長的積極溝通，我解決了問題，并重新贏得了他們的信任和支持。勇于面對挫折和批評可以幫助我們不斷進步，并找到問題的解決辦法。
第五段：總結(jié)（300字）
教學(xué)勇氣是教師成長的必要條件。通過勇氣面對學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)方法以及勇敢面對挫折和批評，我們不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和能力，為他們的未來鋪平道路。同時，我們也要記住，勇氣來自于對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，只有將熱情與責(zé)任相結(jié)合，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，無論在教學(xué)還是生活中，我們都要勇敢地面對各種挑戰(zhàn)，用勇氣去開辟新的道路，并愿意不斷成長和進步。
總結(jié)全文，教師在教學(xué)過程中需要有勇氣。面對學(xué)生，我們需要勇敢地去理解和引導(dǎo)他們，在教學(xué)方法上，我們需要勇于創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的變革；同時，勇敢面對挫折和批評可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)勇氣是教師成長的必要條件，只有通過勇氣，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，并推動教育的進步。
教學(xué)勇氣心得體會篇十六
勇氣是一種內(nèi)在的力量，它可以幫助我們在各種挑戰(zhàn)面前保持鎮(zhèn)定，并面對困難和挫折勇往直前。然而，勇氣不僅僅是天生的，它需要我們的一些努力和訓(xùn)練。在這篇文章中，我想分享我的一些勇氣體驗和心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>
段落一：勇氣需要正確的態(tài)度和思維
勇氣的起點是正確的態(tài)度和思維。關(guān)于勇氣，很多人都有一個誤解，認(rèn)為勇氣就是冒險和沖動。實際上，勇氣更多地意味著在面對恐懼和困難時維持理智和冷靜。正確的態(tài)度和思維可以幫助我們看到更多的機會和可能性，并在充分的準(zhǔn)備后果斷地去嘗試。如果我們一直緊張和害怕失敗，我們就無法真正發(fā)揮我們的潛力。練習(xí)正確的態(tài)度和思維并逐漸地培養(yǎng)自我信心，是獲得勇氣的第一步。
段落二：勇氣需要鍛煉和挑戰(zhàn)
練習(xí)勇氣的另一個重要方面是鍛煉和挑戰(zhàn)。勇氣不可能通過開展Safe and comfortable的活動獲得。相反，它需要我們?nèi)L試一些我們一直以來害怕、覺得不可能的事情。無論是面試一份理想的工作還是開口向喜歡的人表白，勇氣都是我們成功的關(guān)鍵。我們可以從小事做起，逐漸地挑戰(zhàn)自己，這將有助于我們在日常生活中保持勇氣手感。
段落三：勇氣需要接受失敗和挫折
勇氣的過程不總是順利的。有時候，我們會遇到失敗和挫折。面對這些挑戰(zhàn)，我們的勇氣是被考驗的。要堅持勇敢，我們必須接受失敗和挫折，把它們視為一種學(xué)習(xí)和成長的機會。稍后重新嘗試，我們可以更好地準(zhǔn)備自己，從而避免再次犯同樣的錯誤。如果我們總是放棄并認(rèn)為自己是失敗的，我們的勇氣會逐漸消失。
段落四：勇氣需要認(rèn)識到其它人的支持
獲得勇氣不是一項任務(wù)，而是一個完成過程。在這個過程中，我們需要認(rèn)識到其它人的支持。有時，有人的鼓勵和幫助是我們需要達成目標(biāo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該放下自己的驕傲，尋求幫助和意見。我們的家人和朋友將是我們最大的支持者，他們會與我們并肩作戰(zhàn)，直到我們克服恐懼和挫折。
段落五：勇氣是一種可持續(xù)的狀態(tài)
最后，我們需要認(rèn)識到勇氣是一種可持續(xù)的狀態(tài)。它需要我們繼續(xù)練習(xí)和鍛煉。只有通過不斷地挑戰(zhàn)和努力，我們才能始終保持勇氣。如果我們總是逃避和放棄，我們的勇氣會逐漸消失。因此，我們應(yīng)該堅持正面思考，并不斷挖掘我們的潛力，以達到我們的目標(biāo)。
總之，勇氣是我們實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過正確的態(tài)度和思維、挑戰(zhàn)和失敗、他人的支持和持續(xù)的努力，我們可以建立并保持勇氣，抵擋生活中的種種挑戰(zhàn)。希望這些心得體會能夠幫助你在未來挑戰(zhàn)自己時獲得更多的勇氣。
教學(xué)勇氣心得體會篇十七
教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備勇氣來面對各種困難和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，勇氣是一種不可或缺的品質(zhì)，它可以激發(fā)教師的潛力，幫助教師克服困難，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這篇文章中，我想分享一些我在聽教學(xué)中獲得的勇氣心得體會。
第二段：勇氣面對困難
教學(xué)過程中，總會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的不聽講、學(xué)習(xí)進度的不同等。面對這些困難，教師需要勇氣來正面應(yīng)對。我曾經(jīng)遇到過一個班級中有幾個學(xué)生特別調(diào)皮，不愛聽講，讓課堂秩序很難維持。剛開始時，我對他們的行為感到困惑和無助，但是我決定用勇氣來面對這個挑戰(zhàn)。我通過與學(xué)生的交流和安排課堂活動來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，逐漸取得了他們的信任和合作。通過勇敢面對困難，我成功改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并最終取得了明顯的進步。
第三段：勇氣創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境
教師的勇氣也可以影響到學(xué)生，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的聽教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過勇敢面對挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。例如，在一次小組討論中，我鼓勵學(xué)生自由表達意見，并提供了一個尊重和包容的環(huán)境。有一名學(xué)生一開始非常害羞，但是在我的鼓勵下，他逐漸展示出自己的觀點，與其他同學(xué)進行了深入的交流，最終獲得了很多收獲。這個例子告訴我，作為一名教師，要有勇氣去創(chuàng)造一個積極開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于表達和參與討論。
第四段：勇氣接受反饋
教師的成長需要不斷接受反饋，并勇敢面對自己的不足。在教學(xué)過程中，我會向同事請教，參加教研活動，接受專業(yè)培訓(xùn)等，來擴展自己的教學(xué)視野和提高教學(xué)能力。雖然有時會面臨同事和學(xué)生的批評，但是我學(xué)會了勇敢面對這些反饋。我認(rèn)識到，只有接受反饋，并積極改進，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。有一次，我在課堂上使用了一種新的教學(xué)方法，但是效果并不如預(yù)期。我并沒有灰心喪氣，而是坦然接受了學(xué)生的反饋，并在下次課上進行了調(diào)整。這種積極的態(tài)度不僅讓我的教學(xué)更加出色，也讓我成為了一個更好的教師。
第五段：結(jié)語
在聽教學(xué)中，勇氣是一種至關(guān)重要的品質(zhì)。勇氣能夠幫助教師克服困難、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促使教師不斷接受反饋并提高自己。在實踐中，我深刻體會到勇敢面對困難的重要性，并學(xué)會了用勇氣去推動自己的教學(xué)成長。通過建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和接受反饋，我不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的教育體驗。勇氣是一支前進的風(fēng)帆，讓我們一起在教學(xué)道路上勇往直前。
教學(xué)勇氣心得體會篇十八
今天，正當(dāng)梅子拖著疲憊的身體正準(zhǔn)備離開教室，唐校長便一臉嚴(yán)肅的立在了教室門前。梅子心一冷，她敏感地覺著應(yīng)該還是那個事情。正如預(yù)想的那樣，學(xué)生家長仍然糾纏不清，梅子不禁哀嘆，也許這便是生活，有錢和有權(quán)者的生活。
梅子漠然地來到副校長室，然后便看到了那張冷酷而帶著嘲諷意味的處分決定。上面赫然寫著因為這件事情，自己和他一起受到處分。莫名的憤怒襲上心頭。高傲的梅子想不明白，自己明明沒有動手打過孩子，何以給自己處分。而且即便是自己的事自己去擔(dān)當(dāng)，又與他有何關(guān)系。但是梅子知道，這時的爭辯沒有任何意義?？墒亲约簝?nèi)心對他的愧疚與虧欠是注定了。梅子無力地離開了校長室，此時，她感覺周圍的空氣也帶著些許嘲諷的味道，同時夾扎著冷風(fēng)凄雨與漫天的陰霾將自己包裹起來。但是梅子多少感覺到木然，這原本就是一個有錢與有權(quán)者的社會，自己一介草民何以與這漫天的令人窒息的社會抗衡。只是，梅子內(nèi)心多了份牽掛。“他在那里？他是不是早就知道這個結(jié)果？他為什么要和我一起承擔(dān)這些無謂的東西？”梅子紛亂的心里浮想聯(lián)翩。她透過辦公室的玻璃，看到此時，校車已經(jīng)開進校園，依稀看到那個熟悉的身影，那個讓自己魂牽夢縈的人。
梅子在渾渾噩噩中度過了下班前的一個小時，看到那個有些消瘦的身影，她感覺到自己像個罪人一樣。一直以來，梅子感念他對自己的知遇之情，甚至因為交往，梅子對他產(chǎn)生了一絲絲朦朧的情愫，盡管，梅子無所求，只希望用自己的努力，維護自己在他心目中的那份美好。然而此時，梅子失落極了。她分不清，也不想弄清楚自己到底在想些什么，因為，她的心早已被虧欠所占據(jù)。
終于撥通了他的電話，一如既往，他用溫柔的聲音勸慰著梅子，是那么地坦誠與穩(wěn)重。梅子嘴里重復(fù)著愧疚的話語，但是，這一切在這份溫柔與厚重里面，變得是如此無力。高傲的梅子，那個寧為玉碎不為瓦全的清高的女人，又一次在他面前臣服。因為，梅子知道，他懂自己，他懂得自己的心。這是她尋遍一生，都在苦苦追尋的感覺。在梅子心中，她不在乎錦衣玉食的享受，附庸風(fēng)雅的做作，她在乎的是一個真正懂得她的人，能夠用心去呵護她，珍視她的一顆心。梅子靜靜地聆聽著電話那頭的勸慰，此時，周圍的一切都?xì)w于靜謐，梅子只希望這份感覺能夠永遠(yuǎn)印刻在自己心靈的一隅，即便在煩囂的塵世，只有在夜深人靜的時候才能細(xì)細(xì)體會，這也是一種美。
起風(fēng)了，窗外昏黃的燈光下，樹兒隨風(fēng)搖曳，樹影也變得婆娑起來。而梅子的心里如波瀾不驚的湖面，相信，以后的梅子無論遇到什么，她都會多一些沉穩(wěn)，因為她知道有人在她的身邊靜靜地守候著她。
事情還沒有結(jié)束，盡管疲憊不堪的梅子，誤認(rèn)為一紙?zhí)幏譀Q定就會將事情畫上一個圓滿的休止符。然而學(xué)生家長仿佛執(zhí)意要將梅子置于死地而后快，無休止地糾纏著學(xué)校，并且借助教育局的關(guān)系不斷地給學(xué)校施加壓力。梅子無處可躲，她無助地躲在自己編織的殼里面，因為她早已習(xí)慣了這一切。
此時，梅子一個人頹廢地望著窗外，春天的風(fēng)，浮躁地裹挾著塵土，吹襲著泛著嫩芽的樹兒，干燥的空氣也仿佛帶著郁悶的味道。梅子長長地吸了一口氣，然后便一遍一遍地勸慰著自己。她很想放棄，尤其是事情發(fā)生后，梅子承受著很大的精神壓力，每天輾轉(zhuǎn)反側(cè)的壓抑，夜不成寐的困頓與無奈，仿佛一股腦的向她襲來。放棄還是堅持？梅子一遍又一遍地叩問著自己的心。放棄，心有不甘，不愿被這殘酷的現(xiàn)實打倒；但是承受這份壓力，因此所帶來的痛苦，也是梅子不愿意接受的。好想找個肩膀痛哭一場，但放眼望去，哪來的依靠??！一切的一切，只有自己獨自品嘗著，那份苦澀的味道。
梅子有些后悔了，她后悔當(dāng)初的選擇，在這個物欲橫流的社會，所有的原則，所有的堅持，都是徒勞。一次又一次地碰壁，眼前的現(xiàn)實，冷酷地向自己的原則宣戰(zhàn)，梅子感覺自己好無力，也好無助。
放棄，還是堅持？梅子到底該如何選擇？
教學(xué)勇氣心得體會篇十九
第一段：引言（100字）
教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作。作為一名教師，需要有足夠的勇氣去面對各種困難和挑戰(zhàn)。近期，我參加了一次關(guān)于“聽教學(xué)勇氣”的培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我明白了勇氣對于教學(xué)的重要性，并且深刻體會到了勇氣所帶來的積極影響。
第二段：深入分析（300字）
聽教學(xué)中最需要的是勇氣。教學(xué)是一種公開的活動，每個學(xué)生和同事都能看到你的一切。因此，教師在課堂上必須面對著各種評判和批評。雖然許多教師都希望自己的課堂能夠完美，但現(xiàn)實往往并非如此。很多時候，教師們會遇到各種問題和困難，比如學(xué)生們的不聽話、理解能力的差異等等。而要解決這些問題，需要教師們勇于面對，并積極尋找解決辦法。勇氣不僅僅是努力站在舞臺上，更是要善于接受教育中的挑戰(zhàn)和反思，勇敢面對自己的不足，并且愿意不斷改進和提高。
第三段：勇敢嘗試（300字）
在聽教學(xué)中，我們鼓勵教師們勇敢嘗試新的教學(xué)方法和策略。每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，但這并不意味著我們不能嘗試新的事物。通過勇氣嘗試新的教學(xué)方法，教師可以更加有創(chuàng)造性地去教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在我自己的教學(xué)實踐中，我開始嘗試一些新的教學(xué)方法，比如使用多媒體教學(xué)、小組討論等。這些新的教學(xué)方法不僅使我的課堂更加有趣和生動，也使學(xué)生們更積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高了教學(xué)效果。
第四段：勇敢面對困難（300字）
在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。有時候?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣低，有時候他們沒能理解你的教學(xué)內(nèi)容，有時候他們之間的關(guān)系也可能導(dǎo)致你不得不面對各種情緒問題。盡管如此，作為一名教師，我們不能逃避或回避這些困難。相反，我們應(yīng)該勇敢地去面對它們，并積極尋找解決辦法。在我自己的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果我能夠勇敢面對這些困難，主動與學(xué)生們進行溝通，尋找問題的根源并解決它們，這樣不僅能夠改善教學(xué)效果，也能夠增進我與學(xué)生們之間的互動和信任。
第五段：結(jié)尾（200字）
通過參加聽教學(xué)勇氣培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了勇氣對于教學(xué)的重要性。勇氣使我們不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。勇氣使我們勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，解決問題并不斷改進自己的教學(xué)。正是勇氣讓我們在教學(xué)過程中更加自信和堅定，讓我們成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣和引領(lǐng)者。作為一名教師，我將始終秉持勇氣的精神，不斷探索和創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的教育。
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