優(yōu)秀鋼琴教案教學(xué)過(guò)程（案例22篇）

編寫(xiě)教案可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個(gè)比較好的導(dǎo)入方式，希望對(duì)老師們有所幫助。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇一

現(xiàn)階段，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)得到了充分地發(fā)展，市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)階段，這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作對(duì)社會(huì)精神文明起到了顯著的促進(jìn)作用。人們也逐漸加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的喜愛(ài)程度。鋼琴作為一種西洋樂(lè)器，具有大方、古典和高雅的藝術(shù)風(fēng)格，目前，社會(huì)上形成了一股強(qiáng)大的“鋼琴熱”?！颁撉贌帷敝饕膶W(xué)習(xí)群體是少年兒童。因此，針對(duì)“鋼琴熱”的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)兒童鋼琴教育工作進(jìn)行分析十分重要。

一、兒童“鋼琴熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一種藝術(shù)類(lèi)型。兒童“鋼琴熱”的產(chǎn)生，是生活水平提高的標(biāo)志，鋼琴對(duì)孩子的身心健康作用十分突出，能夠?qū)⒆拥奈磥?lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)齡前兒童是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，孩子的智力一旦得到有效的開(kāi)發(fā)，將會(huì)對(duì)未來(lái)孩子的成長(zhǎng)，產(chǎn)生積極的影響。早期的音樂(lè)教育能夠?qū)和拇竽X發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。因此，結(jié)合“鋼琴熱”的相關(guān)熱點(diǎn)，對(duì)孩子的鋼琴水平進(jìn)行提高，能夠?qū)⒆拥囊庵玖M(jìn)行有效鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和堅(jiān)毅的精神，也能夠在一定程度上提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，有效拓展孩子的視野。

二、“鋼琴熱”現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀。

（一）家長(zhǎng)具有嚴(yán)重的從眾心理。

現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)因?yàn)榫哂袊?yán)重的從眾心理，逼迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并且匆忙的幫助孩子購(gòu)置鋼琴，在這個(gè)過(guò)程中，并沒(méi)有考慮到孩子的主觀(guān)愿望，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效的物質(zhì)投入，就能夠讓孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，成為有名的音樂(lè)家。然而，家長(zhǎng)并沒(méi)有完備的思想認(rèn)識(shí)，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的道路往往是比較艱辛的，很多兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，都因?yàn)楦鞣N各樣的原因半途而廢，這樣對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，造成了不利的影響，也使得家長(zhǎng)浪費(fèi)了重要的人力和財(cái)力。兒童由于其自身的年齡比較小，他們具有注意力差和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，孩子的理解能力往往比較弱，鋼琴的學(xué)習(xí)一般都是每星期進(jìn)行一次，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起聽(tīng)課，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

（二）鋼琴學(xué)習(xí)的功利性比較強(qiáng)。

兒童階段的鋼琴學(xué)習(xí)，往往都不是孩子的興趣使然，很多家長(zhǎng)都是為了讓孩子考級(jí)而學(xué)習(xí)鋼琴，這使得孩子在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由開(kāi)始的興奮轉(zhuǎn)而變得興致盎然，一些家長(zhǎng)制定了嚴(yán)格的鋼琴練習(xí)規(guī)定，保證孩子每天進(jìn)行必要時(shí)間的鋼琴練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)為了更好的讓孩子掌握鋼琴技巧，隨意增加了鋼琴練習(xí)任務(wù)量，使得孩子沒(méi)有充足的休息時(shí)間，孩子彈不好鋼琴也會(huì)受到懲罰，這對(duì)孩子的自信心造成了打擊，以至于鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了原本的意義，鋼琴藝術(shù)成為一項(xiàng)功利性強(qiáng)的東西，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的偏離了藝術(shù)軌道。

（三）家長(zhǎng)對(duì)兒童的期望值過(guò)高。

一些兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，由于缺乏正常的反應(yīng)，孩子的反應(yīng)過(guò)慢，老師和家長(zhǎng)就會(huì)在孩子耳邊嘮叨一些不滿(mǎn)的情緒。這對(duì)孩子的自信心造成了嚴(yán)重的傷害。老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行冷嘲熱諷，就會(huì)使得孩子不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不利于對(duì)孩子自身潛力的有效激發(fā)，孩子久而久之就會(huì)失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了孩子鋼琴學(xué)習(xí)成績(jī)的嚴(yán)重下降。與此同時(shí)，家長(zhǎng)總是把自己的心愿加注在孩子的身上，讓孩子出人頭地已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)家庭的愿望，然而，一些兒童并不時(shí)地學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值越大，也就會(huì)更加失望。兒童的進(jìn)步與其家庭背景和社會(huì)關(guān)系都存在密切的聯(lián)系，這就需要家長(zhǎng)應(yīng)該用一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并在挖掘孩子最大潛力的同時(shí)，對(duì)孩子取得的成績(jī)給予必要的肯定。

三、加強(qiáng)“鋼琴熱”背景下對(duì)兒童的鋼琴教育的具體措施。

（一）尋找優(yōu)秀的兒童鋼琴教師。

在兒童鋼琴教育的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師，鋼琴演奏實(shí)際上是一門(mén)技術(shù)性比較輕的工作。在選擇鋼琴教師的過(guò)程中，應(yīng)該多選擇那些藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的鋼琴教師，鋼琴教師往往都是具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)的，并同時(shí)擁有先進(jìn)的教學(xué)方法和吸納先進(jìn)的教學(xué)理論?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免讓學(xué)生走過(guò)多的彎路?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴品質(zhì)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和解決，以便能夠讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的音樂(lè)方面的知識(shí)，極大地提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)水平，也在一定程度上提高了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范練琴的好習(xí)慣。

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，對(duì)于兒童而言，糾正一個(gè)動(dòng)作，往往比教會(huì)他們一個(gè)動(dòng)作更難。這就需要在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的第一時(shí)間，教師就應(yīng)該對(duì)其動(dòng)作、坐姿和手形等進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生用規(guī)范的行為進(jìn)行彈奏。在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)兒童對(duì)鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)，向兒童傳授必要的鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)。同時(shí)，用耳朵聽(tīng)也是鋼琴學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要行為，在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，若是只彈不停，就會(huì)使得鋼琴演奏失去了必要的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也增加了兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的時(shí)間。

（三）建立一套完善的鋼琴練習(xí)方案。

在兒童鋼琴教學(xué)工作中，最為重要的就是，幫助兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣就能夠加強(qiáng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)水平，讓孩子能夠時(shí)刻保持一顆平常心，并能夠在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行鋼琴練習(xí)。因此，這需要鋼琴教師建立一整套完善的鋼琴練習(xí)方案，合理選用鋼琴教材，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)情感都進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，在制定鋼琴學(xué)習(xí)方案的過(guò)程中，鋼琴教師需要針對(duì)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，在他們的情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)。老師還應(yīng)該讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)不能只依靠老師課上的教學(xué)工作，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課后的練習(xí)，這樣才能夠收到良好的效果。學(xué)生家長(zhǎng)要為學(xué)生制定每日練習(xí)任務(wù)量，并陪孩子一起練習(xí)，這樣就能夠有效克服孩子的惰性，讓孩子能夠在提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高自身的鋼琴演奏水平。

（四）加強(qiáng)對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。

兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)也是十分關(guān)鍵的。家長(zhǎng)和教師在提高學(xué)生鋼琴水平的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的記憶能力，并能夠讓孩子努力聆聽(tīng)鋼琴聲音，滿(mǎn)足相應(yīng)的彈奏要求，這樣也能夠讓兒童在一定程度上感受到鋼琴演奏的美，提高了學(xué)生的鋼琴演奏水平，也提高了學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)水平。因此，加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是十分必要的。

四、結(jié)語(yǔ)。

總而言之，現(xiàn)階段的“鋼琴熱”現(xiàn)象已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)新的發(fā)展趨勢(shì)，在“鋼琴熱”的推動(dòng)下，鋼琴教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，在對(duì)孩子進(jìn)行必要的鋼琴教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，以便能夠讓孩子在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)鋼琴的演奏學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴水平，有利于鋼琴藝術(shù)的更好開(kāi)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的鋼琴演奏人才。

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鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇二

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。

2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解肖邦及其藝術(shù)成就。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂(lè)中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)聆聽(tīng)《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對(duì)愛(ài)情的追求和向往。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：（播放《不能說(shuō)的秘密》中“斗琴”片段）

周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭音樂(lè)家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂(lè)。

二、新課教學(xué)：

1、初次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）

a、問(wèn)：剛才我們完整地欣賞了樂(lè)曲，音樂(lè)給你留下怎樣的印象？（聽(tīng)了心潮澎湃、很激動(dòng)。）

b、問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得激動(dòng)呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）

c、問(wèn)：是種什么樣的激動(dòng)？快樂(lè)的？振奮人心的激動(dòng)嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）

d、問(wèn)：是什么讓你覺(jué)得音樂(lè)是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂(lè)、興奮的激動(dòng)？（旋律一直向下走）

e、師：對(duì)，在第一課學(xué)習(xí)音樂(lè)要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂(lè)情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，通常給人一種積極、樂(lè)觀(guān)的印象，而旋律線(xiàn)的持續(xù)下行會(huì)讓人覺(jué)得壓抑、難過(guò)。在這首樂(lè)曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線(xiàn)的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。

2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）

從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國(guó)、西邊是極富野心的普魯士帝國(guó)、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國(guó)。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國(guó)，可謂多災(zāi)多難。

1772年5月，俄、普、奧三國(guó)在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。

1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬(wàn)平方公里，人口400萬(wàn)的小國(guó)，成為沙俄的傀儡?chē)?guó)。

1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬(wàn)多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬(wàn)平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬(wàn)平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國(guó)家從此從歐洲版圖上消失了長(zhǎng)達(dá)123年之久。

當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂(lè)家?guī)е槐鎳?guó)的泥土永遠(yuǎn)地離開(kāi)了祖國(guó)，再也沒(méi)有回來(lái)。從此只能在音樂(lè)中寄托對(duì)祖國(guó)的懷念和熱愛(ài)，他將波蘭民間音樂(lè)的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡(jiǎn)介）

離開(kāi)祖國(guó)的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來(lái)華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。

3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》

讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂(lè)中表達(dá)他的憤怒和愛(ài)國(guó)激情的。

（播放音頻片段1）

請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)線(xiàn)條（老師在黑板上隨著音樂(lè)畫(huà)線(xiàn)條）。

（ppt4—樂(lè)譜a）

音樂(lè)出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩。

（播放音頻片段2）

請(qǐng)繼續(xù)把聽(tīng)到的用形狀和線(xiàn)條表達(dá)出來(lái)。（同學(xué)畫(huà)好的上前來(lái)展示）

問(wèn)：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動(dòng)，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）

問(wèn)：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線(xiàn)條來(lái)表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線(xiàn)條表示，可以用方塊來(lái)表示。

（ppt5—樂(lè)譜b）

左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會(huì)亡！”。

（ppt6—樂(lè)譜c）

音樂(lè)在展開(kāi)中，越來(lái)越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂(lè)家對(duì)華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）

（ppt7—樂(lè)譜d+音頻片段4）

音樂(lè)在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說(shuō)，這是肖邦對(duì)整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂(lè)在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢(shì)逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿(mǎn)腔仇恨和對(duì)革命勝利的信念。

4、二次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評(píng)價(jià)）

在肖邦的音樂(lè)里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意的意境，令人陶醉，因此被稱(chēng)為“鋼琴詩(shī)人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢(shì)磅礴的作品在肖邦來(lái)說(shuō)并不多見(jiàn)。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家苦難歷史的見(jiàn)證！

5、知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）

練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂(lè)的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫(xiě)，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問(wèn)：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）

肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對(duì)于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”開(kāi)辟了道路。

三、拓展

與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）

隨著深入了解肖邦，必定還會(huì)提到一個(gè)人，英國(guó)女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無(wú)疑喬治桑對(duì)肖邦起到非常重要的影響，他們?cè)谝黄鸬木拍?，是肖邦?chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開(kāi)后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨?，而是真正的圓舞曲抒情詩(shī)。

四、總結(jié)：（課件展示：浪漫主義音樂(lè)特征）

肖邦的鋼琴音樂(lè)具有著典型的浪漫主義音樂(lè)特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

標(biāo)題音樂(lè)的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來(lái)并無(wú)標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）

強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。

在音樂(lè)體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）

五、課堂小結(jié)：

一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對(duì)肖邦和鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)能在課后得到延續(xù)。請(qǐng)同學(xué)去了解另一位浪漫樂(lè)派代表人物，也是肖邦好友的音樂(lè)家李斯特及其鋼琴作品《愛(ài)之夢(mèng)》。下課！

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇三

引言：

近年來(lái)，高校教育形勢(shì)嚴(yán)峻，教學(xué)改革成為當(dāng)前中國(guó)教育的關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足新時(shí)代教育的要求和期望，教學(xué)的主流趨勢(shì)從著重培養(yǎng)學(xué)生的單方面能力變?yōu)榕ε囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鋼琴教學(xué)也同樣受到了影響。如何將鋼琴教學(xué)進(jìn)一步完善，使其更加符合發(fā)展中的教學(xué)體系，成為擺在所有鋼琴教師面前的一項(xiàng)十分重要的課題。新的形勢(shì)對(duì)鋼琴教學(xué)提出新的目標(biāo)，而國(guó)內(nèi)的鋼琴教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還需繼續(xù)努力。本文以我國(guó)鋼琴教學(xué)改革為研究對(duì)象，深入分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題和不足，探討國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)改革的重要性和緊迫性。文中，筆者僅就改革方案方面提出一些個(gè)人見(jiàn)解，希望能對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴教育改革有所啟發(fā)。

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生大多忽視對(duì)其他素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，高校教育所重視的是對(duì)學(xué)生基本彈奏技能的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，例如重點(diǎn)強(qiáng)化某些曲子的彈奏等，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)以得到好的成績(jī)而拼命練習(xí)這幾首規(guī)定曲目，對(duì)其他類(lèi)型的曲目不聞不問(wèn)。這樣的教學(xué)模式某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，忽略了鋼琴教學(xué)的實(shí)際目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和感受音樂(lè)。同時(shí)，這種只對(duì)部分技能進(jìn)行強(qiáng)化的教學(xué)模式也忽略了對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國(guó)，很多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，所謂的鋼琴學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的能把鋼琴?gòu)椇枚?，因而?duì)其他的知識(shí)和技能均采取放任自流的態(tài)度，這是一種非常危險(xiǎn)的勢(shì)頭。這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致很多學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)得到了高超的彈琴技巧，卻缺少了其他的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下無(wú)法得到全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也無(wú)法得到全面的提高。

隨著高校擴(kuò)招時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日益增加，隨之而來(lái)的便是如何平衡學(xué)生資質(zhì)上所存在的差異這一問(wèn)題。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的資質(zhì)可謂千差萬(wàn)別，有的學(xué)生從小練習(xí)，基本功扎實(shí)且深厚，而有的學(xué)生卻連基本的識(shí)譜都不會(huì)，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)上的雙重困難。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是“單對(duì)單”式的教學(xué)模式，即一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)老師，而因?yàn)榻處煴旧碣Y歷或?qū)W習(xí)課時(shí)等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不僅會(huì)使優(yōu)秀人才的潛力得不到充分的挖掘，也會(huì)讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)覺(jué)得不甚乏味，認(rèn)為即使不學(xué)也可以；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱，認(rèn)為即使努力了也達(dá)不到目標(biāo)，這兩種極端的情況不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給我國(guó)當(dāng)代鋼琴教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了重要啟示”[1]。師生關(guān)系一直是素質(zhì)教育探討的重要環(huán)節(jié)，和諧的師生關(guān)系對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義?？墒窃趥鹘y(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生關(guān)系大多是緊張的，甚至是激烈的。教師在教學(xué)中以管理者的身份出現(xiàn)，為了在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信，而忽視了學(xué)生自己的聲音。有的教師在指導(dǎo)的過(guò)程中一味要求學(xué)生按照自己的方法來(lái)，效果不好不僅不會(huì)變通，反而怪學(xué)生自己的資質(zhì)不行，學(xué)生在這樣的教師的指導(dǎo)下，會(huì)越來(lái)越?jīng)]有自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來(lái)越消極，這都是必須要進(jìn)行改革的觀(guān)念。教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的引路人，而不是管理員，只有將教師和學(xué)生放在同一水平線(xiàn)上，才能聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的聲音，幫助他們突破難關(guān)，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

二、鋼琴教學(xué)改革的方案探究。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革：從單一走向多元。

“進(jìn)入新世紀(jì)，課題型教學(xué)仍是高校鋼琴教學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一”[2]，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定其練習(xí)曲目中的某一首或某幾首，以此達(dá)到熟能生巧的目的，可是這樣單一的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)局限學(xué)生的音樂(lè)視野。鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)需要的鋼琴人才，而不是只會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)別人作品的木偶，學(xué)生必須要掌握除彈奏以外的其他音樂(lè)技能，諸如編曲與創(chuàng)作等等。當(dāng)前的國(guó)內(nèi)鋼琴教育所注重的是對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，有的學(xué)生雖通過(guò)學(xué)習(xí)得到了高超的彈奏技巧，卻無(wú)法勝任社會(huì)中的具體工作。這樣的問(wèn)題在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的尤為突出。為了改變這一現(xiàn)狀，解決這一緊迫問(wèn)題，必須將教學(xué)內(nèi)容從單一改為多元。

首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的分析能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握鋼琴的基本知識(shí)及演奏技巧，還要能夠?qū)ζ淝浇Y(jié)構(gòu)、題材以及內(nèi)容進(jìn)行分析和描述，抓住曲子里面的核心，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作意圖，以期更好的表現(xiàn)出樂(lè)曲的主題，演奏出打動(dòng)人心的旋律。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)按部就班的彈奏樂(lè)曲，而即興伴奏需要的是在沒(méi)有曲譜的情況下為歌曲伴奏。即興伴奏要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)還需要其自行編曲進(jìn)行演奏，“即興和直覺(jué)思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)”[3]。在一般人的眼里，“即興伴奏”通常會(huì)被曲解為“隨便彈彈”，但事實(shí)正好相反，即興伴奏對(duì)彈奏者的要求比正譜伴奏更高，需要對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格、題材、形式、曲式等進(jìn)行充分的理解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)暮吐?、伴奏等與其相互配合，即興伴奏更加強(qiáng)調(diào)樂(lè)者對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)知和感覺(jué)。即興伴奏需要彈奏者具備隨機(jī)應(yīng)變的靈活性與寬泛的知識(shí)面，要求其能夠熟練地運(yùn)用各種調(diào)式并合理地進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生若要在社會(huì)上求得生存，即興伴奏的能力不可或缺。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

新課導(dǎo)入。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、播放黃河大合唱片斷。

2、過(guò)渡。

師：歌曲好聽(tīng)嗎？你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的？是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

3、介紹冼星海的資料，（師生共同介紹）。

用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。

課文初讀。

二、揭示課題。

讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題自讀課文。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、課文講了一件什么事？

6、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

7、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

8、開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

9、學(xué)寫(xiě)生字。

采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫(xiě)字相結(jié)合。促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。

研讀課文。

第二課時(shí)。

提出中心議題，理解課文。

1、師：自讀課文，想一想：冼星海是在什么條件下進(jìn)行樂(lè)曲創(chuàng)作的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、第一自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？

（2）你從“攢”字能感覺(jué)到什么？

（3）品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來(lái)之不易。

2、指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？

3、自由讀第三自然段。

（1）課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫(huà)上冼星海的面部表情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）再讀第二自然段，把描寫(xiě)這幅插圖的句子找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

（3）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽(tīng)的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

4、齊讀課文第四自然段。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)“誕生”的理解。

在中心議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書(shū)。

拓展延伸。

升華文中的情感和思想。

1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。

我一生只寫(xiě)了幾個(gè)音符。

音樂(lè)大師貝多芬的青銅像位于內(nèi)環(huán)城路一個(gè)廣場(chǎng)的中央。他1770年生于德國(guó)古城波恩，4歲開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，8歲公開(kāi)表演，14歲繼承祖業(yè)進(jìn)入宮廷樂(lè)隊(duì)。22歲離開(kāi)故鄉(xiāng)遷居維也納，寫(xiě)下了膾炙人口的.名作。

貝多芬是一個(gè)多產(chǎn)的作曲家，他的重要作品都是在維也納完成的，而最具代表性的作品又都是在他耳疾十分嚴(yán)重的情況下創(chuàng)作的，著名的《第九交響曲》就是他失聰后的杰作。

貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格與莫扎特不同。莫扎特的音樂(lè)是感覺(jué)的藝術(shù)，體現(xiàn)的是一種宮廷的審美風(fēng)尚，而貝多芬的音樂(lè)是靈魂的絕唱，更具有社會(huì)性和思想性。

據(jù)說(shuō)，貝多芬的《第三交響曲》（《英雄交響曲》）本來(lái)是為他崇拜的英雄拿破侖所作。作曲家以希臘神州中的巨人普羅米修斯的形象來(lái)刻畫(huà)自己心目中的民族英雄。交響曲完成后貝多芬在封面上題了“獻(xiàn)給英雄拿破侖”幾個(gè)字，打算托人轉(zhuǎn)呈拿破侖。但當(dāng)他聽(tīng)到拿破侖稱(chēng)帝的消息后，異常憤怒：“想不到這家伙也是平庸之輩?！庇谑前选队⑿劢豁懬匪旱梅鬯?，扔在地板上。后在朋友的勸說(shuō)下，把樂(lè)曲改題為“為一偉人而作的英雄交響曲”，公開(kāi)出版。后來(lái)，拿破侖被流放到圣赫勒拿島上時(shí)，貝多芬冷笑道：“我已經(jīng)為他的沒(méi)落作曲，《英雄交響曲》的第二樂(lè)章的葬禮曲不是在前暗示了他的命運(yùn)嗎？”

貝多芬的一生充滿(mǎn)著患難和困苦。1827年，在一個(gè)暴風(fēng)雨的日子里，貝多芬這位“波恩的英雄”離開(kāi)了人世。

“咳！我一生只寫(xiě)了幾個(gè)音符。”這就是音樂(lè)大師的最后遺言。寥寥數(shù)語(yǔ)更顯他的偉大。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇五

練習(xí)曲。

車(chē)爾尼599第28條。

樂(lè)曲大湯2《捉迷藏》。

新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。

升f和聲音階。

練習(xí)曲：車(chē)爾尼599第29條。

樂(lè)曲大湯2《吉普賽營(yíng)地》。

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，明確樂(lè)曲的節(jié)奏，拍子及強(qiáng)弱變化過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂(lè)曲的情緒，突破難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)曲：由于右手在連線(xiàn)使用上改變了強(qiáng)弱規(guī)律，使它在進(jìn)行呼吸動(dòng)作時(shí)與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動(dòng)作獨(dú)立便成了很多學(xué)生最難解決的一個(gè)問(wèn)題，左手的強(qiáng)拍保留音也常常因此而受到影響。樂(lè)曲：部分分為兩個(gè)變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂(lè)曲。培養(yǎng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

哈農(nóng)第十一條。

這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準(zhǔn)備的顫音練習(xí)，注意上行時(shí)右手的第二個(gè)音要跨一個(gè)琴鍵，下行時(shí)左手也需要跨一個(gè)琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時(shí)聲音要飽滿(mǎn)且集中，下鍵時(shí)要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說(shuō)的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。

音階琶音：a大調(diào)的音階還課時(shí)，節(jié)拍器從80一拍一個(gè)音，一直到一拍四個(gè)音，在大指彈完后要立刻收進(jìn)掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的，下行時(shí)注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過(guò)重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。

練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以?xún)蓚€(gè)音一組的短連線(xiàn)為主，它與我們前面所學(xué)連線(xiàn)的一般規(guī)律不同，第一個(gè)音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強(qiáng)拍上。左手是帶一個(gè)三拍保留音的半分解和弦伴奏。

vivo為表情術(shù)語(yǔ)，意指活潑地、生動(dòng)地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強(qiáng)。

確立左右手呼吸動(dòng)作的要領(lǐng)是解決雙手獨(dú)立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個(gè)音的小連線(xiàn)改變了聲音的強(qiáng)弱位置，但連線(xiàn)的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。

在第一段中（前八小節(jié)），連線(xiàn)的收尾音是四分音符，時(shí)值為一拍，不能將它作跳音處理，同時(shí)也要適時(shí)抬起手腕，為下一個(gè)手腕下落的動(dòng)作做準(zhǔn)備。前一段的音量標(biāo)記為“p”，除將左手適當(dāng)加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。

音要按書(shū)上標(biāo)記的指法進(jìn)行換指，并以明顯的漸強(qiáng)過(guò)渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。

第三段。

是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線(xiàn)的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個(gè)變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動(dòng)作的幅度，使樂(lè)曲在歡樂(lè)的情緒中結(jié)束。

對(duì)于有些學(xué)生在彈奏此曲時(shí)出現(xiàn)的雙手動(dòng)作很難獨(dú)立的情況，有效的解決辦法是：首先要強(qiáng)調(diào)將右手呼吸動(dòng)作做得準(zhǔn)確，待右手習(xí)慣了這種動(dòng)作后，再?gòu)?qiáng)調(diào)左手重音的下落動(dòng)作，學(xué)生找到了這種相反動(dòng)作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。

樂(lè)曲：

整首樂(lè)曲可分為兩個(gè)部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開(kāi)始樂(lè)曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫(xiě)歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會(huì)，朋友們一起舞蹈。

最后一行的節(jié)奏為整首樂(lè)曲的難點(diǎn)部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線(xiàn)后面的半拍保持音si的時(shí)值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。

體會(huì)樂(lè)曲的情緒變化，靈活運(yùn)動(dòng)手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。

課堂小結(jié)：

通過(guò)一對(duì)一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂(lè)感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂(lè)曲，并且能夠獨(dú)立彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。

授課教師：樂(lè)玉婷。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快，跳躍的音樂(lè)旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂(lè)意用自身的動(dòng)作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。

2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動(dòng)作，并在已有技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙人舞。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)提壓手腕，立腳尖旁勾步。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)互相配合彈鋼琴的動(dòng)作。

3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調(diào)和合作跳雙人舞的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先和大班幼兒配合跳雙人

2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、

3、小貓頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒欣賞音樂(lè)，并用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏。

“這么能干，我送一首好聽(tīng)的音樂(lè)給你們聽(tīng)，可以用身體動(dòng)作或小手感受一下音樂(lè)的節(jié)奏?！?/p>

2、觀(guān)看小貓彈琴的錄像。

兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。

加快速度：1234567117654321

33、聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范表演。

“這只貓用手彈鋼琴的動(dòng)作挺好看，還特別夸張，可是沒(méi)有腳的動(dòng)作。你們想贏它，就要?jiǎng)幽X筋想出手和腳配合彈鋼琴的動(dòng)作，能想到嗎？好。把想到的做出來(lái)。哎，他的動(dòng)作好看，學(xué)一學(xué)。（教師仔細(xì)觀(guān)察幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請(qǐng)大家學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)立腳尖旁點(diǎn)步。

4、分段學(xué)習(xí)彈鋼琴的動(dòng)作。

1、教師示范娃娃學(xué)琴一段，并指導(dǎo)帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學(xué)習(xí)輪跳的方法。

“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動(dòng)作，也認(rèn)輸了。

（慧慧、：“喵喵喵，我認(rèn)輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”

“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴。”

“我是怎么教小貓的。我彈琴時(shí)，小貓?jiān)诟蓡?？（看、小貓彈，我就看，看的?dòng)作可以自己想，你們也來(lái)做做，請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友商量一下誰(shuí)做老師，誰(shuí)做學(xué)生，做老師的帶上貓頭飾。

聽(tīng)音樂(lè)讀兒歌學(xué)習(xí)：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復(fù)做兩次、

2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳小貓學(xué)琴一段。

“來(lái)，老師聽(tīng)音樂(lè)教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看?！?/p>

3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。

“小貓學(xué)會(huì)彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過(guò)去看看。真奇怪，兩

個(gè)人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。

4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

“小貓，我們也來(lái)聽(tīng)音樂(lè)試試四手連彈好嗎？大家鼓勵(lì)一下我們呀?！?/p>

“我們的四手連彈彈的好嗎？來(lái)，大家也來(lái)彈彈。開(kāi)始先站開(kāi)點(diǎn)，然后一起往中間跳?！?/p>

聽(tīng)鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動(dòng)作用力一點(diǎn)。

5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳四手連彈一段。

“真好玩，我們聽(tīng)音樂(lè)在來(lái)四手連彈吧?！?/p>

6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相配合彈琴。

“我和小貓還想到一個(gè)彈鋼琴的游戲，你們坐下來(lái)看看?！?/p>

“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來(lái)做這個(gè)游戲?！?/p>

聽(tīng)鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來(lái)彈，我做鋼琴貓來(lái)彈，一起面向觀(guān)眾彈，最后還要謝個(gè)幕。

7、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳鋼琴游戲一段。

“好，聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

舞蹈：小貓學(xué)鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂(lè)合拍的跳舞。

“原來(lái)彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學(xué)琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來(lái)完整跳一次，看誰(shuí)跳的最好，聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏。

6、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謝幕動(dòng)作，并交換朋友完整跳一次。

“謝幕的動(dòng)作除了這樣做，還可以怎么做呢？”

“學(xué)學(xué)他謝幕的動(dòng)作。我們?cè)賮?lái)完整跳一次，看最后謝幕的動(dòng)作誰(shuí)想的最好看。

7、今天，我們學(xué)了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個(gè)舞跳好，還試試交換朋友跳。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇七

一專(zhuān)業(yè)中起著重要的作用。我所帶的專(zhuān)業(yè)是幼師專(zhuān)業(yè)，它讓學(xué)生能夠在以后的幼兒教學(xué)中正確地彈奏鋼琴，這也是學(xué)生必須掌握的基本技能。鋼琴在幼兒園應(yīng)用最多的就是自彈自唱，而且是幼兒歌曲的自彈自唱，這個(gè)特點(diǎn)就決定了學(xué)生不用掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。因此，怎樣讓學(xué)生成為既掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄?，又具備一定鋼琴?gòu)棾芰Φ暮细裼變航處煟⒉皇且粋€(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)。

我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒教師，需要使用科學(xué)的方法組織教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。那么，如何才能達(dá)到這樣的目的呢？通過(guò)平時(shí)的教學(xué)積累，我認(rèn)為處理好以下幾種關(guān)系并給每個(gè)學(xué)生建立“藝術(shù)檔案”對(duì)提高幼師鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

首先，應(yīng)該處理好“級(jí)進(jìn)”和“跳進(jìn)”的關(guān)系。我在實(shí)際教學(xué)中采用過(guò)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替互補(bǔ)的方法。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生比較容易接受級(jí)進(jìn)，認(rèn)為跳進(jìn)似乎有悖常理。其實(shí)不然，對(duì)程度好的學(xué)生進(jìn)行級(jí)進(jìn)教學(xué)會(huì)使學(xué)生有一種“吃不飽”、“使不上勁”的感覺(jué)，應(yīng)該多給這類(lèi)學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使其脫穎而出。當(dāng)然，在安排學(xué)生跳進(jìn)之前我會(huì)為他們做出一些有計(jì)劃、有目的的安排，階段性地給他們布置一些超出其目前水平、難度較高的曲目，使這些學(xué)生在鞏固練習(xí)之后可以完成，而不是可望而不可即的曲目。這樣的跳進(jìn)對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能誘發(fā)他們把自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

其次，應(yīng)該處理好“揚(yáng)長(zhǎng)避短”和“針?shù)h相對(duì)”的關(guān)系。我認(rèn)為，在日常的訓(xùn)練中為攻其弱點(diǎn)、突破難關(guān)，應(yīng)該針?shù)h相對(duì)，給學(xué)生以大量針對(duì)性的練習(xí)，以彌補(bǔ)他的不足。然而在參加考試時(shí)則應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇可以發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的曲目，使學(xué)生對(duì)自己更有信心。

如，最終達(dá)到理想效果。

最后，應(yīng)該處理好“用兵”和“養(yǎng)兵”的關(guān)系。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生常有機(jī)會(huì)參加各種比賽，這是推動(dòng)和選拔人才的好機(jī)會(huì)。如果把對(duì)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練比喻成“養(yǎng)兵”，把安排學(xué)生參加比賽比喻成“用兵”的話(huà)，光養(yǎng)兵不用兵是一種浪費(fèi)，光用兵但不懂得養(yǎng)兵肯定會(huì)失敗。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的能力和準(zhǔn)備的情況應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有可能獲獎(jiǎng)的比賽，這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)積極性以及演奏水平都有很大的好處。但是我反對(duì)過(guò)多地參加比賽和參加沒(méi)有把握的比賽。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，過(guò)多地參加比賽會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而參加沒(méi)有把握的比賽會(huì)挫傷積極性，打擊自信心。在這種情況下，我建議不參加比賽，而是在學(xué)校繼續(xù)提高自身素質(zhì)，多去觀(guān)摩別人的比賽，汲取他人之長(zhǎng)。我相信，如果教師能夠重視戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，妥善處理“養(yǎng)兵”和“用兵”的關(guān)系之后，把勁使到刀刃上，一定能取得良好的效果。

在平日的教學(xué)中，我積極地處理這幾種關(guān)系，并且為學(xué)生建立了“藝術(shù)檔案”，這樣可以使教師對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。一個(gè)小小的筆記本上面記錄著教師為每個(gè)學(xué)生制訂的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、短期授課計(jì)劃以及學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)勵(lì)情況等等。這個(gè)小小的筆記本是彌足珍貴的教學(xué)資料，從這個(gè)小小的筆記本上可以較系統(tǒng)地了解到學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯中的成長(zhǎng)過(guò)程和主要優(yōu)缺點(diǎn)。就是這個(gè)小小的“藝術(shù)檔案”對(duì)鋼琴教學(xué)起到了無(wú)形的推動(dòng)作用。

總之，幼師鋼琴課的教學(xué)在我們職業(yè)教育教學(xué)中占著非常重要的作用，需要我們每一位教師的不斷學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)條件允許的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，這需要我們不斷改善的。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)有能力的幼兒教師人才努力吧！

參考文獻(xiàn)：

［1］童道錦，孫明珠.鋼琴教學(xué)與演奏技術(shù).人民音樂(lè)出版社.

［2］魏延格.鋼琴學(xué)習(xí)指南.人民音樂(lè)出版社.

［3］楊立梅.創(chuàng)造充滿(mǎn)生命活力的音樂(lè)課堂教學(xué).中國(guó)音樂(lè)教育出版社.

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇八

1、學(xué)習(xí)對(duì)邊折折疊風(fēng)琴的方法。

2、學(xué)習(xí)看折疊圖。

3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

正方形紙、折疊圖。

【教學(xué)與指導(dǎo)】

1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂(lè)，引出折疊風(fēng)琴的課題。

2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。

3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。

4、鼓勵(lì)幼兒折疊中邊對(duì)齊，角對(duì)正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。

5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過(guò)的歌。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇九

鋼琴課程在整個(gè)音樂(lè)教育占有重要的位置，具有較強(qiáng)的適用性，鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，而且還可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，它具備了一般教學(xué)的所有的特點(diǎn)，屬于一般教學(xué)活動(dòng)中的一種形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴課，有利于促進(jìn)德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，研究學(xué)者對(duì)于鋼琴教學(xué)研究不斷深入，現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的，因而對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步研究。

一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念。

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

在現(xiàn)代教育理論中，尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項(xiàng)理論強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)知識(shí)的探索與建構(gòu)，學(xué)會(huì)應(yīng)該積極的主動(dòng)，不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師，教師通過(guò)利用情境與合作方式教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，才能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，不斷提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

2.認(rèn)知取向教育理論。

認(rèn)知取向教育理論是在認(rèn)知心理基礎(chǔ)上所形成的，這項(xiàng)理論中包含了布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化說(shuō)。認(rèn)知取向理論注重的是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)最終目的。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奧蘇貝爾著名教育家針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則：一是融入內(nèi)容原則，教師在鋼琴教學(xué)中，可以將認(rèn)知取向教育理論所融入，闡述相關(guān)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)的邏輯順序，激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程正確的認(rèn)知。

3.“主體—主導(dǎo)”教育理論。

研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上，提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論，這項(xiàng)理論注重的是學(xué)生與教師認(rèn)知主體的作用，并且將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)?！爸黧w—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力，而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對(duì)教師主導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代教育中非?？茖W(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用“主體—主導(dǎo)”教育理論，不僅可以使得教學(xué)活動(dòng)更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且凸顯出學(xué)生認(rèn)知主體的重要性，調(diào)動(dòng)群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式。

1.情景式教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升學(xué)校效率，有效的促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行音樂(lè)的意境中。教師在演奏鋼琴過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高，部分學(xué)生從生活情節(jié)進(jìn)入鋼琴教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路，這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散，影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者是教師，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如，在上鋼琴課之前，教師可以利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，利用語(yǔ)言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境；此外，教師在為學(xué)生將這首歌曲時(shí)，可以利用課前的時(shí)間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂(lè)的意境，激發(fā)出自己真實(shí)的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示樂(lè)曲。利用以上的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂，有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開(kāi)展。

2.分層式教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師為了解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，還可以采用分層次教學(xué)法，這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項(xiàng)方法時(shí)，可將大綱課程進(jìn)行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后，針對(duì)各個(gè)階層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，在大綱中劃分重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開(kāi)展內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目，在教的過(guò)程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對(duì)每位學(xué)生不同的需求，教師選擇相適應(yīng)的方法，例如，對(duì)于喜歡理論知識(shí)的學(xué)生，教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識(shí)；針對(duì)實(shí)踐型學(xué)生，教師可以多講解一些演奏知識(shí)，教師只有采用合適的教學(xué)，才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上，迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，針對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以采用師生一起探討的方式，不斷聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行改善，針對(duì)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，從而使得鋼琴教學(xué)過(guò)程具有實(shí)效性。

3.階梯式教學(xué)。

現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而，教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法，按照學(xué)生的接受程度與成績(jī)，制定出有效的教學(xué)方案。教師所實(shí)施的方法如下：一是教師通過(guò)學(xué)生接受程度對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，由于每位學(xué)生接受能力不同，教師可以通過(guò)與學(xué)生積極的溝通，或者是采用問(wèn)卷調(diào)查的新式，對(duì)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)情況進(jìn)行定位。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分小組，每一個(gè)小組有一個(gè)代表組長(zhǎng)收取該組成員中對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況，并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師，這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問(wèn)卷調(diào)查的形式，就應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實(shí)性。二是通過(guò)考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，可以將日常中知識(shí)與鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合，并且在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，教師對(duì)試卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績(jī)，教師根據(jù)成績(jī)的高低為學(xué)生排名詞，從而針對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生在鋼琴方面知識(shí)反面存在不足，對(duì)此將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中。

1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用。

教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論，制定全面的教學(xué)計(jì)劃，才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教原則，這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，因而，學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時(shí)代的腳步，針對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外，教師還需要組織針對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行積極研討，分享自己外出進(jìn)修后的感悟，這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。

2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用。

鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別，鋼琴課程需要理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣教師不僅替身教學(xué)的時(shí)效性，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，教師在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握，將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點(diǎn)。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方案，清晰自己教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識(shí)，從明確正確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇一些比較新穎的曲目，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀(guān)能動(dòng)性。三是教師還可以采用個(gè)性化的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多觀(guān)察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的弱點(diǎn)，并且采用有效的措施進(jìn)行解決。教師在講解曲目時(shí)，應(yīng)該針對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容詳細(xì)解釋?zhuān)由顚W(xué)生對(duì)作品的印象，提升學(xué)生鋼琴作品的悟性，從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代教育模式的改革，高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，所招生的人數(shù)不斷增多，從而對(duì)鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求，并且對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行了創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論，積極鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的樂(lè)趣。針對(duì)這個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合，確保完成鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。二是建立強(qiáng)大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，提升招聘音樂(lè)教師的門(mén)檻，定期對(duì)這些教師進(jìn)行規(guī)?；呐嘤?xùn)，這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對(duì)鋼琴教師的演奏水平進(jìn)行定期的考核，促進(jìn)鋼琴教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該提升自己專(zhuān)業(yè)水平，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資，不斷購(gòu)買(mǎi)新的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。

四、總結(jié)。

通過(guò)以上的分析，可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運(yùn)用的意義，解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運(yùn)用理論存在的問(wèn)題，并且教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)全體師生都有益處?？偠灾?，在現(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)思想所創(chuàng)新，依然堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為引導(dǎo)者，這樣才能不斷推動(dòng)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中合理的運(yùn)用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì)，從而教師才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[4]賀金龍.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)鋼琴教學(xué)時(shí)效性的幾點(diǎn)建議[j].黃河之聲，2015。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十

（一）適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育新課程改革的需要。

隨著中小學(xué)課程新大綱的實(shí)施，“以學(xué)生為本”的教育思想已貫穿于新大綱的各個(gè)領(lǐng)域。新的教學(xué)大綱，打破了傳統(tǒng)中小學(xué)音樂(lè)教育由教師單一教唱歌、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的傳統(tǒng)模式，提出了由音樂(lè)、文學(xué)、戲劇、戲曲和表演等幾個(gè)模塊組成的綜合教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，學(xué)生有權(quán)利選擇最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則使用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與豐富多彩的音樂(lè)課教學(xué)活動(dòng)。新大綱對(duì)教師使用鋼琴的綜合能力提出了挑戰(zhàn)，教師要為學(xué)生伴奏、視奏學(xué)生的音樂(lè)作品、為學(xué)生的文學(xué)朗誦、戲劇表演做伴奏等等。在這種教育模式中，教師被賦予更多的要求，高師鋼琴教學(xué)必須按新大綱的要求進(jìn)行改革以符合要求。

（二）滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

（三）適應(yīng)音樂(lè)與社會(huì)發(fā)展的需要。

音樂(lè)發(fā)展越來(lái)越趨于綜合化2，多樣化，對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，不宜簡(jiǎn)單地按現(xiàn)行教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。面對(duì)求職競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的實(shí)際情況，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都有清醒的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知愿望。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都希望在將來(lái)的工作中能夠從事自己感興趣的職業(yè)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃中拓展興趣，形成專(zhuān)長(zhǎng)，因此他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都較為積極主動(dòng)，鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)肯定學(xué)生的積極想法，主動(dòng)與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的意愿，抱著以學(xué)生為本的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的主動(dòng)參與，在完成教學(xué)大綱的總體要求基礎(chǔ)上，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的高師鋼琴教學(xué)才能基本做到師生交流，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)以致用。

二、高師鋼琴教學(xué)“以生為本”的若干措施。

在高師鋼琴技能課教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為本，并不是盲目地滿(mǎn)足學(xué)生需求，而是從統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置到鋼琴教師授課的具體環(huán)節(jié)，多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識(shí)的實(shí)用性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。近年來(lái)各院校對(duì)于高師音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)方案都一直在不斷調(diào)整，有不少好的措施讓學(xué)生受益不少。在高師鋼琴教學(xué)中，如果能進(jìn)一步細(xì)化措施，將使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益更多。

（一）以生為本，人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加鋼琴技能運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。

目前高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)中有藝術(shù)實(shí)踐課程，每個(gè)學(xué)期學(xué)生固定的一段時(shí)間在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)工作實(shí)踐操作，藝術(shù)實(shí)踐的方式通常有：排練準(zhǔn)備集體性質(zhì)的班級(jí)音樂(lè)會(huì)，走出學(xué)校到社會(huì)各基層單位做交流演出，進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行短期的教育實(shí)習(xí)。學(xué)生的總體音樂(lè)工作能力在大四上學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)中得到綜合鍛煉?，F(xiàn)行培養(yǎng)方案與過(guò)去相比，在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中貫穿藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，較大提高了學(xué)生的總體工作能力。然而，掌握鋼琴?gòu)椬嗍歉邘熞魳?lè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要技能，在現(xiàn)行的藝術(shù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)中明顯不能提高學(xué)生個(gè)人的鋼琴運(yùn)用能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月益的發(fā)展，高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案必須依據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)。目前音樂(lè)教育本科生就業(yè)情況嚴(yán)峻。公立中小學(xué)音樂(lè)教師有限的崗位需求，與每年各音樂(lè)院校不斷擴(kuò)招增加的畢業(yè)生數(shù)量產(chǎn)生了尖銳的供求矛盾，公立學(xué)校教師考試競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。近年社會(huì)音樂(lè)普及教育市場(chǎng)卻隨著人們生活水平的提高而發(fā)展壯大，各類(lèi)民辦學(xué)校和音樂(lè)培訓(xùn)中心每年都在增加，雖然良莠不齊，也能為新增的畢業(yè)生提供謀生的一席之地。鋼琴業(yè)余教學(xué)是社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模較大發(fā)展較好的一個(gè)項(xiàng)目，人才培養(yǎng)方案增加鋼琴技能課實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生提高就業(yè)能力因而具有實(shí)際意義。

以學(xué)生為本，可以在人才培養(yǎng)方案中做如下補(bǔ)充：

1.在設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，充分利用所在地區(qū)社會(huì)音樂(lè)資源。

具體做法是聯(lián)絡(luò)基層單位共同設(shè)計(jì)短期鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。例如聯(lián)系地方文化站組織鋼琴學(xué)習(xí)推廣講座，走進(jìn)社區(qū)為退休老人舉辦免費(fèi)的短期鋼琴學(xué)習(xí)班，聯(lián)系發(fā)展較好的正規(guī)社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)中心，讓學(xué)生嘗試短期的鋼琴陪練教師工作等等。將高師學(xué)生在專(zhuān)業(yè)鋼琴教師的指導(dǎo)下有組織、有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐，能夠直接鍛煉學(xué)生個(gè)人的鋼琴教學(xué)能力，讓學(xué)生直接感知社會(huì)音樂(lè)教育發(fā)展趨勢(shì)，也能使高校發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為社會(huì)音樂(lè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.在設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，走出孤立的專(zhuān)業(yè)院系參與到所在大學(xué)校園文化建設(shè)中。

目前不少大學(xué)的業(yè)余音樂(lè)社團(tuán)和活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，但是這些組織和活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院系關(guān)聯(lián)不大。大學(xué)社團(tuán)主要由學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委管轄，大學(xué)的其他業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)，如學(xué)生業(yè)余合唱比賽等是由校級(jí)其他部門(mén)發(fā)起組織，大學(xué)業(yè)余音樂(lè)文化發(fā)展存在各自為政、比較松散的特點(diǎn)。

近年來(lái)許多高校都希望搞好大學(xué)生文化建設(shè)，營(yíng)造高尚、良好的文化氛圍，其實(shí)綜合大學(xué)音樂(lè)系就是可以充分利用的資源。專(zhuān)業(yè)院系可密切聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門(mén)，在大學(xué)業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)中為專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到鍛煉，獲得肯定，學(xué)校也能充分發(fā)揮辦學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校各部門(mén)院系的溝通。

高師學(xué)生在大學(xué)業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)中可以鍛煉多種運(yùn)用鋼琴的能力。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在業(yè)余合唱比賽中做鋼琴伴奏和藝術(shù)指導(dǎo)，能夠鍛煉鋼琴伴奏能力和獨(dú)立教授音樂(lè)作品兩種能力；為其他院系的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)愛(ài)好者上課，能夠鍛煉其實(shí)際鋼琴教學(xué)能；在業(yè)余學(xué)生小樂(lè)隊(duì)中做鍵盤(pán)手，能訓(xùn)練鋼琴合奏能力。其實(shí)大學(xué)校園就能為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造很多鋼琴技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校如能設(shè)計(jì)細(xì)致的培養(yǎng)方案，增加鋼琴技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效訓(xùn)練高師音樂(lè)學(xué)生個(gè)體掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，直接增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

（二）以生為本，修訂實(shí)用鋼琴教學(xué)大綱。

現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)大綱的修訂，都為學(xué)生做通盤(pán)考慮，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，選曲難易適中，在具體教學(xué)過(guò)程中則產(chǎn)生一些問(wèn)題。一些鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生感到必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些簡(jiǎn)單，“吃不飽”；一些鋼琴水平不高其他器樂(lè)類(lèi)、聲樂(lè)類(lèi)主修學(xué)生，感覺(jué)鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容太深太多，負(fù)擔(dān)又太重；還有一些全能型的學(xué)生，有能力有精力完成難度更大的鋼琴學(xué)習(xí)，但是教學(xué)大綱沒(méi)有安排他們足夠的鋼琴學(xué)習(xí)課時(shí)。針對(duì)上述問(wèn)題，各院校有關(guān)部門(mén)在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，留出一定的學(xué)生自選課時(shí)間，同時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)承受能力問(wèn)題，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院系在設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)大綱時(shí)兼顧不同學(xué)生的情況，上述問(wèn)題就能得到較好解決。通過(guò)細(xì)致周密的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，學(xué)生能更投入地練好專(zhuān)業(yè)技能，鋼琴教師也不至于陷入為完成教學(xué)大綱任務(wù)同時(shí)無(wú)法照顧學(xué)生特殊情況兩難的境地。

（三）以生為本，精選體現(xiàn)時(shí)代精神的教材加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科橫向聯(lián)系。

目前流傳較廣的國(guó)內(nèi)高師鋼琴教材與當(dāng)代迅速發(fā)展的鋼琴音樂(lè)教育實(shí)際情況有所差距，曲目已推廣多年，選曲比較陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)。從縱向上看，拓展高師鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生介紹更多的音樂(lè)家以及當(dāng)代優(yōu)秀音樂(lè)家的最新作品很有必要，大膽引入爵士樂(lè)、流行音樂(lè)相關(guān)鍵盤(pán)知識(shí)，也是現(xiàn)代學(xué)生感興趣且渴望學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)內(nèi)容。從橫向看，普及鋼琴教學(xué)法對(duì)于學(xué)生將來(lái)面臨的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變十分必要。另外，高校鋼琴教師思考高師鋼琴教學(xué)與其他相關(guān)課程如鋼琴即興伴奏、鍵盤(pán)和聲和曲式分析等的橫向聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，這方面的科研成果對(duì)于高師音教學(xué)生鋼琴綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生明顯效果。

（四）以生為本，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十一

鋼琴演奏是一門(mén)二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實(shí)的演奏技術(shù)和個(gè)性化的審美體驗(yàn)表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當(dāng)代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點(diǎn)放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂(lè)表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。

高師鋼琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實(shí)踐。

所謂鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來(lái)說(shuō)，就是鋼琴演奏者給觀(guān)眾帶來(lái)的感覺(jué)、觸動(dòng)和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實(shí)的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗(yàn)作品，再以個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來(lái)。從當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時(shí)的糾正，使其認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義。

（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然。

音樂(lè)家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂(lè)呈現(xiàn)給觀(guān)眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過(guò)程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律?？梢钥闯觯谡麄€(gè)過(guò)程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，演奏者音樂(lè)表現(xiàn)力水平的高低，對(duì)于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂(lè)表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。

（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要。

鋼琴演奏是一門(mén)二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)給觀(guān)眾。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來(lái)看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂(lè)表現(xiàn)力不足，通俗來(lái)說(shuō)，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀(guān)一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀(guān)眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義所在。注重音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會(huì)使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。

（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要。

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來(lái)看，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個(gè)重要因素。具體到鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和文化素養(yǎng)的過(guò)程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂(lè)人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。

二、學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑。

（一）培養(yǎng)熱愛(ài)鋼琴之情。

是否懷著熱愛(ài)之情去從事一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)，對(duì)結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂(lè)表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時(shí)期開(kāi)始在家長(zhǎng)的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長(zhǎng)，能夠在升學(xué)中占有先機(jī)，可以說(shuō)帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到很大的影響，音樂(lè)表現(xiàn)力的提升也無(wú)從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的熱愛(ài)做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進(jìn)行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進(jìn)行講評(píng)，從鋼琴大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長(zhǎng)中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類(lèi)型的不同對(duì)現(xiàn)有作品進(jìn)行分類(lèi)，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對(duì)應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對(duì)鋼琴本身有充足的熱愛(ài)，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會(huì)有最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，音樂(lè)表現(xiàn)力就會(huì)如無(wú)源之水、無(wú)本之木。

（二）深入體驗(yàn)作品。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十二

一、開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：

各位家長(zhǎng)大家好！非常感謝大家能在白忙中抽空來(lái)這一次的公開(kāi)課活動(dòng)，這次的公開(kāi)課主要是以展示為主，有兩部份內(nèi)容：一部份是軟開(kāi)度展示另一部份舞蹈組合展示。舞蹈是一項(xiàng)需要持之以恒的學(xué)習(xí)科目，我們既然給孩子選著了舞蹈，那么請(qǐng)大家一定要堅(jiān)持，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)不輕易放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報(bào)名考級(jí)的家長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)谑罴侔嗥陂g務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子在考級(jí)中考出自己的好成績(jī)。好，首先請(qǐng)大家欣賞孩子們帶來(lái)的軟開(kāi)度展示。

小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？好，起立，請(qǐng)叉腰。（開(kāi)音樂(lè)孩子做熱身活動(dòng)）

二、展示的內(nèi)容（“（）”里是老師的在每一個(gè)音樂(lè)結(jié)束后的語(yǔ)言）軟開(kāi)度展示：

1、熱身活動(dòng)（這是熱身活動(dòng)，我們?cè)诿恳淮紊险n前都會(huì)給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動(dòng)開(kāi)來(lái)，這樣孩子在練功時(shí)就不容易拉傷。）

2、手位和站坐姿訓(xùn)練（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站、坐姿訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)。）

3、勾繃腳前壓腿、旁壓腿

4、壓胯

5、小飛機(jī)

6、把桿耗腰

7、跪立耗腰（在教孩子練功時(shí)，我們嚴(yán)格的遵循科學(xué)性和規(guī)范性，讓孩子掌握正確的練功方法，掌握正確的練功方法非常重要，可避免孩子在練功時(shí)給身體的發(fā)育帶來(lái)不良因素。接下來(lái)是組合展示，在舞蹈組合的教學(xué)中，我主要是以培養(yǎng)興趣為主，有了興趣的支撐學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大大提高。）

舞蹈小組合展示：

1、小雨點(diǎn)

2、小星星洗澡

3、蝸牛

4、拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭

5、再見(jiàn)曲

6、走步

7、音樂(lè)反應(yīng)曲

一、二（在這個(gè)小組合中，我們以游戲的方式向幼兒進(jìn)行節(jié)拍的訓(xùn)練，讓幼兒幼兒通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、節(jié)拍地統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒敏銳的節(jié)拍感。）

8、擴(kuò)指

9、前壓腿

10、蹦跳步

（好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧?！肮靖赂鹿靖赂??耶耶耶”請(qǐng)雙抱坐。）

三、結(jié)束語(yǔ)：

家長(zhǎng)們，我們今天的課就上到這里了，如果家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)和建議請(qǐng)課后與我交流，再次謝謝大家?。ㄐ∨笥眩鹆?，下課?。?/p>

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十三

少兒舞蹈模特教學(xué)為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強(qiáng)少兒自身素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘，在教學(xué)中我們采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專(zhuān)業(yè)的、融合在一起。初學(xué)舞蹈時(shí)，孩子們因?yàn)槟挲g尚小，往往學(xué)了一會(huì)就會(huì)到厭煩。針對(duì)這一問(wèn)題，老師以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會(huì)感到枯燥乏味，我們引導(dǎo)少兒通過(guò)想象，創(chuàng)造用肢體動(dòng)作將模仿的事物表現(xiàn)出來(lái)，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、葛種人物、各種動(dòng)物。。。舞蹈老師不但是傳授知識(shí)，訓(xùn)練技藝、強(qiáng)健體魄，同時(shí)還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長(zhǎng)們一起為少兒的未來(lái)著想，鼓勵(lì)她們有自己的思考方法，獨(dú)立見(jiàn)解、個(gè)性特點(diǎn)、充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性。

一、少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容：

1、活動(dòng)訓(xùn)練：（采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、小狗旺旺歌、我愛(ài)洗澡、向前沖等）內(nèi)容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)，并配上可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機(jī)等）

2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。c、技巧訓(xùn)練（跳、轉(zhuǎn)、翻等）根據(jù)級(jí)別逐漸加深難度。

3、《中國(guó)舞分級(jí)考試教材》

4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂(lè)中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂(lè)里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)用肢體去模仿大自然中的各種動(dòng)物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。

6、表現(xiàn)力訓(xùn)練（采用活潑輕快的音樂(lè)如：健康課、我愛(ài)洗澡、向前沖、紅豆歌等）內(nèi)容：（模仿生活中的喜怒哀樂(lè)如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）

7、舞蹈組合與劇目：

1、漢、藏、蒙、維族的基本律動(dòng)組合。

2、演出的成品舞蹈。

8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的新知識(shí)，讓家長(zhǎng)回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)相互促進(jìn)孩子的健康。

二、少兒模特教學(xué)內(nèi)容：

1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。

2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。

3、臀部訓(xùn)練：模特表演時(shí)臀部的擺動(dòng)對(duì)人體的影響是最大的，我們會(huì)訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動(dòng)作。

5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀(guān)眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺(tái)時(shí)、亮相時(shí)的眼神都是不同的。

6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無(wú)邪。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十四

1.教師：每年的三月，我國(guó)都要召開(kāi)一次全國(guó)人民代表大會(huì)，人大代表們匯集在北京。那么，你對(duì)人民代表大會(huì)了解多少？說(shuō)出來(lái)和大家分享。2.學(xué)生舉手發(fā)言，和全班同學(xué)交流對(duì)人民代表大會(huì)的認(rèn)識(shí)。3.教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言可以看出，大家對(duì)我國(guó)的人民代表大會(huì)有一定了解，我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家和社會(huì)的主人，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，人民代表大會(huì)是人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將了解更多的人民代表大會(huì)的知識(shí)，理解我國(guó)的人民代表大會(huì)制度。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻歌曲的展示營(yíng)造出人民當(dāng)家作主的氛圍，初步樹(shù)立人大代表為人民的思想，歌詞和畫(huà)面幫助學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。）

【環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究】 活動(dòng)一：新聞播報(bào)，合作交流

2014年3月5日上午9時(shí)，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議在北京開(kāi)幕，全國(guó)各族2978名人民代表都會(huì)從祖國(guó)的四面八方聚集到首都北京，走進(jìn)人民大會(huì)堂，參加全國(guó)人民代表大會(huì)。

1.請(qǐng)你分析：我國(guó)的一切權(quán)力屬于人民，然而2978名人大代表就能表決通過(guò)關(guān)系13億人的大事，這樣矛盾嗎？為什么？ 2.學(xué)生分組討論，交流。教師展示：

3.教師出示資料卡片：你了解嗎? （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)間的交流，使學(xué)生了解我國(guó)人民怎樣行使權(quán)力，怎樣管理國(guó)家，明確國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，人民是國(guó)家的主人。以資料卡的形式使學(xué)生明確全國(guó)人大的職權(quán)，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

活動(dòng)二：時(shí)政點(diǎn)擊

2.學(xué)生分組討論，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。3.教師歸納總結(jié)：

4.教師展示圖片：全國(guó)人民代表大會(huì)與“一府兩院”的關(guān)系 （設(shè)計(jì)意圖：人大與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，理論性較強(qiáng)，在突破上，多給學(xué)生直觀(guān)圖片的展示，這樣有利于學(xué)生掌握理解本問(wèn)題）

活動(dòng)三：走進(jìn)人大代表 1.教師出示兩組圖片。

（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)羅益峰他是合格的人大代表嗎？為什么？（2）結(jié)合第二組圖片，請(qǐng)你談?wù)勅舜蟠砼c人民的關(guān)系是怎樣的？ 2.學(xué)生分組討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)歸納：

2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，小組代表回答。 3.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥： 4.易混點(diǎn)點(diǎn)撥：

（設(shè)計(jì)意圖：以漫畫(huà)的形式做為全文的歸納，使學(xué)生明確人大代表代表人民行使權(quán)力，為人民服務(wù)，保證了人民當(dāng)家作主的權(quán)力，維護(hù)了人民當(dāng)家作主的地位。）

活動(dòng)四：主人翁論壇——假如我是人大代表

1.假如你是人大代表，請(qǐng)就你關(guān)注的當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、校園安全等某一方面的問(wèn)題，提出解決的議案。

學(xué)完了《人民當(dāng)家作主》這一課后，九年級(jí)一班舉行了一堂別開(kāi)生面的活動(dòng)課，活動(dòng)的主題是“認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度，爭(zhēng)做國(guó)家的小主人”。

（1）請(qǐng)你為本次代表大會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)主題。

（2）假如你是一位人大代表，請(qǐng)你提出你關(guān)注的學(xué)校問(wèn)題或者社會(huì)問(wèn)題，并提出你的解決方案。

（3）做為國(guó)家的小主人，我想為我國(guó)的民主政治盡一份力量，我應(yīng)該：

環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲

我對(duì)“人民代表大會(huì)制度”有了新的認(rèn)識(shí)：

學(xué)習(xí)本節(jié)

課，我還

有

這

樣的困惑：

教師寄語(yǔ)

第五課

人民當(dāng)家作主 一年一度人代會(huì) 人

民

（選舉）

（組成）

行

人大代表

全國(guó)人民代表大會(huì)

人民代表大會(huì)制度

使

（監(jiān)督）

（最高的權(quán)力機(jī)關(guān)）（根本的政治制度）權(quán) 力

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十五

【舞蹈教案和教學(xué)活動(dòng)】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣

2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

3、在做動(dòng)作的`同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備；背景音樂(lè)。我的身體的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動(dòng)，播放背景音樂(lè)、

3、休息片刻，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣。

4、根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

5、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演給小朋友看。

活動(dòng)小結(jié)：

【小朋友們真棒，一會(huì)兒爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒收拾自己的物品準(zhǔn)備下課。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十六

軍民大生產(chǎn) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入勞動(dòng)號(hào)子

讓我們大家一起給他們鼓勁！我們喊123 準(zhǔn)備嗨喲的時(shí)候一起用力 123嗨喲 師：在我們口令的指揮下，400多斤重的鋼琴就被抬起來(lái)了，我要請(qǐng)問(wèn)一下這位同學(xué)，聽(tīng)了大家喊的口號(hào)，你有什么體會(huì)？ 回答：精神飽滿(mǎn)，更來(lái)勁了，一起用力，勁往一處使。這個(gè)口令，就是有這么神奇的力量！

123嗨喲

這種在勞動(dòng)中產(chǎn)生的旋律，在我們民歌中，叫做“勞動(dòng)號(hào)子。”

二、學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》

老師帶大家去看看一個(gè)離我們比較遠(yuǎn)的地方，去聽(tīng)聽(tīng)那里的勞動(dòng)號(hào)子。

1、你知道這是哪里嗎？教師展示課件。（咱們的領(lǐng)袖毛主席）這是我國(guó)隴東一帶，也叫陜甘寧邊區(qū)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地。

這是在我們中國(guó)人最艱苦的時(shí)候，什么時(shí)候？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期時(shí)期。老百姓生活在水深火熱之中，吃不飽、穿不暖，國(guó)民黨頑固派對(duì)陜甘寧地區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，怎么辦?靠自己！對(duì)！中共中央在延安召開(kāi)生產(chǎn)動(dòng)員大會(huì)，發(fā)出了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，要求部隊(duì)、機(jī)關(guān)、學(xué)校發(fā)展生產(chǎn)。陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)很快開(kāi)展起來(lái)。（播放視頻）

吱嚀吱嚀 吱嚀吱嚀 嗡嗡嗡嗡 吱

一 二 三 四

3、注意升號(hào)的音準(zhǔn)。第3段歌詞是什么聲音？紡車(chē)。

模仿紡車(chē)的聲音，你覺(jué)得唱起來(lái)特別怎么樣？有趣，大家一起邊唱歌邊勞動(dòng)，多開(kāi)心啊，一點(diǎn)也不覺(jué)得累。喊口號(hào)，是誰(shuí)在勞動(dòng)生產(chǎn)？八路軍。

4、老師來(lái)唱領(lǐng)唱部分，重音記號(hào)可握拳來(lái)演唱。

5、領(lǐng)唱和齊唱的分配。a教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱，老師一個(gè)人領(lǐng)唱，大家一起齊唱，這種演唱形式叫什么？一領(lǐng)眾和。

b

1、2男生領(lǐng)唱，3、4女生齊唱，5齊唱。

6、聽(tīng)范唱、看視頻，你覺(jué)得應(yīng)該用怎么樣的聲音、怎么樣的狀態(tài)來(lái)演唱這首歌曲？演唱要底氣十足、精神飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)干勁。

7、讓我們就用這樣的聲音和狀態(tài)來(lái)演唱這首歌曲！勞動(dòng)有很多種類(lèi)，速度也有快有慢，請(qǐng)看老師的指揮！請(qǐng)大家看屏幕上的歌詞，自己加襯詞演唱。（第4段慢、第5段快）。

8、《軍民大生產(chǎn)》讓我們感受到了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，不同的號(hào)子有不同的作用，讓我們?nèi)ニ拇纯茨抢锏拇ぬ?hào)子。

三、

1、（出示圖片，介紹船工背景）這些船工世代生活在我國(guó)四川省川江岸邊。在這段航道上充滿(mǎn)了艱險(xiǎn)，密布著險(xiǎn)灘、暗礁、石林、漩渦，水流湍急。千百年來(lái)，木船就是唯一的交通工具，川江船工順?biāo)茦?，逆水拉纖，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們用自己的身體，一次又一次地戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)的川江。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這驚天動(dòng)地的船工號(hào)子吧！

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完以后心情怎么樣？激動(dòng)、緊張、興奮、害怕等。 剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿(mǎn)了艱險(xiǎn)，充布著險(xiǎn)灘、暗礁、石林、漩渦，船上的號(hào)工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，所有船工都聽(tīng)號(hào)工的。號(hào)工靠什么來(lái)指揮船工??？對(duì)了，號(hào)子。號(hào)工根據(jù)江河的水勢(shì)水性不同，明灘暗礁對(duì)行船存在的危險(xiǎn)性，根據(jù)勞動(dòng)節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同音調(diào)、不同情緒的號(hào)子。我們這首船工號(hào)子是由（“平水號(hào)子”、“見(jiàn)灘號(hào)子”、“ 上灘號(hào)子”、“ 拚命號(hào)子”、“平水下灘號(hào)子 ”“下灘號(hào)子 ”）這6個(gè)號(hào)子聯(lián)綴而成的。順序打亂：

1、平靜的江面上，船就要起航了。

2、號(hào)工向大家發(fā)出了船將行至險(xiǎn)灘的號(hào)令。

3、船已進(jìn)入了險(xiǎn)灘，大家都緊張起來(lái)。

4、船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗！

5、駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚(yáng)的歌。

6、船工們繼續(xù)排除萬(wàn)難，艱難前行。

6段號(hào)子，分別表現(xiàn)了6個(gè)音樂(lè)場(chǎng)景，請(qǐng)你選擇。（1）聽(tīng)“平水號(hào)子”。

這段音樂(lè)表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)場(chǎng)景呢？平靜的江面上，船就要起航了。他是這些勞動(dòng)號(hào)子中的什么號(hào)子？平水號(hào)子。（2）聆聽(tīng)“見(jiàn)灘號(hào)子”。

師：接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)見(jiàn)灘號(hào)子的音樂(lè)，這是什么音樂(lè)場(chǎng)景呢？ 號(hào)工向大家發(fā)出了船將行至險(xiǎn)灘的號(hào)令。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的速度，發(fā)生了什么變化？變快，緊張。

（3）因?yàn)榍懊婢褪敲鳛┌到?，驚濤駭浪，我們和船工們一起做好準(zhǔn)備，迎刃而上！

這又是什么音樂(lè)場(chǎng)景呢？船已進(jìn)入了險(xiǎn)灘，大家都緊張起來(lái)。（上灘號(hào)子）船工們上灘成功沒(méi)有？讓我們也來(lái)試試。

念歌詞：乘風(fēng)破浪么、奔大海呀么、齊心協(xié)力、把船扳那。

重音記號(hào)，握拳。節(jié)奏型：xxx xxx xx，整齊的節(jié)奏，才能大家一起用力。（4）欣賞“拼命號(hào)子”

速度，變得更加快速，情緒更緊張，表現(xiàn)什么音樂(lè)情景？

船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗！拼命號(hào)子

結(jié)尾發(fā)生什么變化？漸慢。跟著試下，因?yàn)榧ち鬟^(guò)后的暢快，船工們可以稍微放松一下了。

（5）平水下灘號(hào)子

駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚(yáng)的歌。

心情怎么樣？舒展、悠揚(yáng)，船工們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)頑強(qiáng)的搏斗，唱起了悠揚(yáng)的歌聲。讓我們也放松下緊張的情緒，用來(lái)來(lái)哼一哼這段平水下灘號(hào)子。揮起你的手，擺動(dòng)你的身體，讓我們欣賞兩岸的美景。

（6）下灘號(hào)子 原速 自由 松弛中帶緊張

船工們繼續(xù)排除萬(wàn)難，艱難前行。

放松是暫時(shí)的，航道還有更多的艱難險(xiǎn)阻等著他們，勞動(dòng)號(hào)子將會(huì)引著船工們繼續(xù)前行。

3、這首《船工號(hào)子》是影片《旋渦里的歌》的插曲。歌曲生動(dòng)地再現(xiàn)了船工們闖灘奪險(xiǎn)的勞動(dòng)場(chǎng)景。（你最喜歡哪一段？為什么？可全聽(tīng)，聽(tīng)到你喜歡的哪段，你可以跟著哼一哼）

四、小結(jié)

今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首勞動(dòng)號(hào)子，請(qǐng)你用兩個(gè)成語(yǔ)概括勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)：一領(lǐng)眾和，節(jié)奏規(guī)整。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多體力勞動(dòng)用機(jī)器來(lái)代勞，而勞動(dòng)號(hào)子具有極其鮮活的生命力，作為音樂(lè)作品流傳下來(lái)，成為民歌里一顆璀璨的明珠，等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

謝謝大家的配合.下課!

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十七

備課時(shí)間持有人

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

授課時(shí)數(shù)課型新授

個(gè)案

一、引入新課

1、由平面圖形引到立體圖形。

接著電腦演示由面到體的過(guò)程，揭示課題：“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。

指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）。

問(wèn)：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢？

3、舉例。

讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體的物體實(shí)例。

師：要知道這些物體為什么都是長(zhǎng)方體，就要研究長(zhǎng)方體的特征。

二、引導(dǎo)探究

1、出示例1：

（1）拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒來(lái)觀(guān)察：

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀(guān)察一個(gè)長(zhǎng)方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面

指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀(guān)察學(xué)具，回答上面的問(wèn)題。

（2）抽象圖形。

說(shuō)明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L(zhǎng)方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫(huà)長(zhǎng)方體。

（師邊講邊畫(huà)長(zhǎng)方體的直觀(guān)圖，注意要規(guī)范。）

讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的？另外3個(gè)面在哪里？

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱(chēng)。

（1）教師結(jié)合直觀(guān)圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。

（2）同桌學(xué)生用手摸長(zhǎng)方體紙盒，互相指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。

3、長(zhǎng)方體的特征。

出示：長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

學(xué)生四人一組討論長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體特點(diǎn)。

（1）面的特點(diǎn)

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？誰(shuí)能迅速的數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面？比較哪一種方法好？

長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個(gè)面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”）

（還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀(guān)感受長(zhǎng)方體的一種特殊情況，一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)方體的每個(gè)面是長(zhǎng)方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。）

相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字（出示：完全相同）來(lái)代替。（電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn)）

（2）棱的特點(diǎn)

長(zhǎng)方體有多少條棱呢？誰(shuí)能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？

如果有學(xué)生是分組來(lái)數(shù)的，可以結(jié)合長(zhǎng)方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）（電腦顯示棱的特點(diǎn)）

（3）頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)

長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣迅速數(shù)出來(lái)的？

（4）概括長(zhǎng)方體的特征

**讓學(xué)生看著自己的長(zhǎng)方體紙盒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。

**小結(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長(zhǎng)方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同；長(zhǎng)方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

4、學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬、高

（1）問(wèn)：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度都相等嗎？

指出：長(zhǎng)方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標(biāo)注）

（2）學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，量出它的長(zhǎng)、寬、高。

5、認(rèn)識(shí)正方體的特征

（2）學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。

(3)全班交流。

6、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

（1）觀(guān)察比較：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？

明確：正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。由于正方體的12條棱長(zhǎng)度都相等，所以它的棱的長(zhǎng)度不分長(zhǎng)、寬、高了，就叫做棱長(zhǎng)。

（2）選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第1題。

看圖說(shuō)出每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。

結(jié)合第3個(gè)圖形再說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的面的形狀有什么特別之處。

2、練習(xí)三第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3、練習(xí)三第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后回答各問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的。

明確：這個(gè)長(zhǎng)方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長(zhǎng)方形。

4、練習(xí)三第4題。

先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長(zhǎng)方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。

5、練習(xí)三第5題

學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師：這兒有一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。

出示：

長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；

棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；

6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。

板

書(shū)

設(shè)計(jì)

教后記

課題長(zhǎng)方體與正方體的展開(kāi)圖主備人

備課時(shí)間持有人

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

授課時(shí)數(shù)課型新授

個(gè)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。

二、自主探究

1、讓學(xué)生看教科書(shū)12頁(yè)，像例3那樣，將有關(guān)的棱用紅線(xiàn)描出，并按照例題所示的步驟進(jìn)行操作，得到正方體的展開(kāi)圖。

2、把展開(kāi)圖再?gòu)?fù)原成立體圖，再進(jìn)一步展開(kāi)、復(fù)原，讓學(xué)生從展開(kāi)圖中找到3組相對(duì)的面。

3、讓學(xué)生獨(dú)立一剪，并在小組里交流自己得到的展開(kāi)圖，在交流中認(rèn)識(shí)不同的正方體展開(kāi)圖，并思考展開(kāi)圖中的各個(gè)面與原來(lái)各個(gè)面的關(guān)系。

4、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。

拿一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，沿著一些棱剪開(kāi)，看看它的展開(kāi)圖，先從自己的展開(kāi)圖中找出長(zhǎng)方體的3組相對(duì)的面，然后在其他同學(xué)的不同的展開(kāi)圖中找。最后讓學(xué)生觀(guān)察相對(duì)的面在不同的展開(kāi)圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4、“練一練”

第1題讓學(xué)生在觀(guān)察展開(kāi)圖的基礎(chǔ)上，先在圖中標(biāo)注下面、后面、和左面，并說(shuō)明自己的理由。然后將展開(kāi)圖復(fù)原成立體圖來(lái)檢驗(yàn)。

第2題

（1）出示各展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生先想像把展開(kāi)圖復(fù)原成立體圖的過(guò)程，再判斷。

（2）把教科書(shū)121頁(yè)的圖形剪下來(lái)試著折一折從而驗(yàn)證自己先前的判斷是否正確。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第6題

讓學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)察展開(kāi)圖的基礎(chǔ)上作出判斷。對(duì)于不能?chē)砷L(zhǎng)方體的圖形要說(shuō)明理由，最后再進(jìn)行操作驗(yàn)證。

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行選擇，再通過(guò)交流讓學(xué)生說(shuō)明選擇的根據(jù)。

四、思考題

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙，先啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關(guān)系？再讓學(xué)生操作。然后說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有找到什么規(guī)律。

五、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？

板

書(shū)

設(shè)計(jì)

教后記

課題長(zhǎng)方體與正方體的表面積主備人

備課時(shí)間持有人

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索有關(guān)圖形問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀(guān)念和數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

授課時(shí)數(shù)課型新授

個(gè)案

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

談話(huà)：前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體與正方體的知識(shí)。

出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒(與教材中例4和“試一試”同樣大小的長(zhǎng)方體和正方體)。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之間有什么關(guān)系?它們可分為哪幾組?正方體呢?

二、探究新知

1．探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

(1)出示問(wèn)題：如果告訴你這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高

你能算出做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎?

在交流中明確：求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和。

(3)指名回答是怎樣列式的，并相機(jī)板書(shū)如下算式：

6×4×2+5×4×2+6×5×2；(6×4+5×4+6×5)×2

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，正確找出3組面中相關(guān)面的長(zhǎng)和寬)

(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和都是可以的。請(qǐng)你用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2．探究正方體表面積的計(jì)算方法。

(1)談話(huà)：根據(jù)長(zhǎng)方體的特征我們解決了做長(zhǎng)方體紙盒至少需要多少硬板紙的問(wèn)題。如果紙盒是正方體的，你還會(huì)解決同樣的問(wèn)題嗎?(出示‘‘試一試’’)

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

3．揭示表面積的含義。

談話(huà)：剛才我們?cè)谇笞鲩L(zhǎng)方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問(wèn)題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長(zhǎng)方體(或正方體)6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展

1．做“練一練”。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀(guān)圖具體說(shuō)明思考的過(guò)程。

2．做練習(xí)四第1題。

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。

3．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立依次完成題中的兩個(gè)問(wèn)題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來(lái)解答第(2)題，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)用這樣的方法求表面積的根據(jù)。

4．做練習(xí)四第5題。

讓學(xué)生根據(jù)表中列出的各組數(shù)據(jù)對(duì)每一個(gè)物體是長(zhǎng)方體還是正方體作出判斷，并說(shuō)明判斷的理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將結(jié)果填人表中。最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長(zhǎng)方體的表面積與求正方體表面積的過(guò)程和方法，說(shuō)說(shuō)求長(zhǎng)方體或正方體表面積時(shí)各要注意什么。

四、全課小結(jié)

板

書(shū)

設(shè)計(jì)

教后記

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十八

課題：基本功訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：從整體上訓(xùn)練學(xué)生，克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟度、力度、開(kāi)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要注意教學(xué)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拉傷韌帶，還要教會(huì)學(xué)生用正確的方法練習(xí)，錯(cuò)誤的方法會(huì)讓訓(xùn)練適得其反。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)內(nèi)容：

一、介紹舞蹈基本功的作用：

1、通過(guò)練習(xí)可達(dá)到身體的直立感和穩(wěn)定性,以及較準(zhǔn)確地移動(dòng)重心的能力。

2、開(kāi)發(fā)智力，表現(xiàn)美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動(dòng)作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應(yīng)是僵死的形體動(dòng)作，而應(yīng)該是滲透充滿(mǎn)了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語(yǔ)匯，也就是不能死學(xué)，學(xué)死。在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要發(fā)展形象思維，自由地、創(chuàng)造性地組合表演動(dòng)作，直至能較成功地創(chuàng)編舞蹈、舞蹈律動(dòng)和游戲作品。

二、教學(xué)生練習(xí)一些舞蹈基本功的訓(xùn)練方法：

1、素質(zhì)訓(xùn)練：素質(zhì)訓(xùn)練是對(duì)初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，對(duì)舞蹈的接觸不同，在理解與接受能力方面也不一樣，身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓(xùn)練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異，縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)需要的距離。

2、形體訓(xùn)練：形體練習(xí)即塑造身體的體態(tài)姿勢(shì)，使身體各部位達(dá)到柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性，使整個(gè)動(dòng)作更具美感。形體練習(xí)是構(gòu)成舞蹈語(yǔ)匯的基本條件，是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。

3、技巧訓(xùn)練：學(xué)生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，進(jìn)行技巧訓(xùn)練。技巧有一定的難度，是技巧性很強(qiáng)且富有表現(xiàn)力的舞蹈動(dòng)作，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身的能力、條件、特長(zhǎng)來(lái)“因材施教”。訓(xùn)練中，以單一項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)為主，力求達(dá)到穩(wěn)、準(zhǔn)、動(dòng)作流暢的標(biāo)準(zhǔn)。

4、舞姿訓(xùn)練：舞姿即身體的基本姿勢(shì)形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成。

三、把一套完整的訓(xùn)練方法教給學(xué)生。

教學(xué)方法：示范法，講述法和手把手的教育法來(lái)完成教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

1，向?qū)W生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學(xué)好舞蹈的基石。2，向?qū)W生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

3，示范練習(xí)基本功的方法。

4，讓學(xué)生模仿，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加以指點(diǎn)和糾正。5，讓學(xué)生互相幫助來(lái)完成軟開(kāi)拉伸動(dòng)作，同時(shí)配上抒情的音樂(lè)讓學(xué)生放松緊張的身體。

6，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一些放松運(yùn)動(dòng)。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇十九

教學(xué)內(nèi)容：舞蹈的八個(gè)方位

舞蹈的手位

勾腳

教學(xué)重點(diǎn)：

1、舞蹈的6個(gè)重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。

2、靈活的進(jìn)行勾繃腳的練習(xí)，學(xué)習(xí)勾繃腳的小組合。 教學(xué)難點(diǎn)：勾繃腳組合教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：讓小朋友作自我介紹

2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個(gè)方位

3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個(gè)手位，讓記得快的小朋友當(dāng)“小老師”激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)習(xí)勾繃腳糾正小朋友容易出錯(cuò)的地方，學(xué)習(xí)小組合跟小朋友一起合音樂(lè)。學(xué)完后，請(qǐng)幾個(gè)“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。

10級(jí)舞蹈學(xué)

1003405027

孫孟

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇二十

一、實(shí)踐目的要求：

1、加深對(duì)幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀(guān)念，初步掌握幼兒 教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。

2、獲得運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力。

3、能夠進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)教育實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐學(xué)時(shí)分配：課外38學(xué)時(shí)

三、實(shí)踐教學(xué)方式：

按照所學(xué)教材內(nèi)容章節(jié)的順序來(lái)安排每一章的實(shí)踐活動(dòng)，力求使實(shí)踐活動(dòng)跟進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐教學(xué)教案：

緒

論

第一章

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 實(shí)踐目標(biāo)：

1、識(shí)記和理解幼兒教育學(xué)的概念和學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義。

2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。 實(shí)踐內(nèi)容：

1、以小組為單位開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的形式讓學(xué)生識(shí)記了解幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。

2、針對(duì)知識(shí)競(jìng)賽存在問(wèn)題做課后作業(yè)：對(duì)緒論和第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

中外幼教簡(jiǎn)史的知識(shí)準(zhǔn)備，班委會(huì)共同擬訂知識(shí)競(jìng)賽方案。實(shí)踐方式：

在本班教室，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)識(shí)競(jìng)賽、討論法。實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）以小組為單位分工擬訂知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)委員匯總。

（二）由學(xué)習(xí)委員組織競(jìng)賽活動(dòng)；

（1）由學(xué)習(xí)委員交待競(jìng)賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點(diǎn)分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權(quán)，由別組搶答，答錯(cuò)扣分）。題型為填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題等。

（2）競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始：由學(xué)習(xí)委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競(jìng)賽規(guī)則作答。（3）競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束。

（三）小結(jié)競(jìng)賽情況及競(jìng)賽中出現(xiàn)的知識(shí)疑惑點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：

1、到圖書(shū)館查閱幼教相關(guān)書(shū)籍；

2、上網(wǎng)查閱；

3、布置作業(yè)：整理所設(shè)計(jì)的知識(shí)競(jìng)賽問(wèn)題和答案。 效果評(píng)價(jià)

1、鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、有效掌握學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。

第二章

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則

實(shí)踐目標(biāo)：

1、觀(guān)摩幼兒園半日活動(dòng)，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運(yùn)用了哪些教育活動(dòng)的原則，并寫(xiě)下見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

2、小調(diào)查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長(zhǎng)服務(wù)有哪些項(xiàng)目，形成見(jiàn)習(xí)報(bào)告。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實(shí)踐方式：調(diào)查法、觀(guān)察法、實(shí)踐法 實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）教師集中布置觀(guān)察與調(diào)查的任務(wù)和要求。

（二）以5人為一個(gè)研究組，選擇一個(gè)班級(jí)，運(yùn)用課余時(shí)間調(diào)查并搜集這個(gè)班級(jí)學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃的制訂。

要求：運(yùn)用教育目標(biāo)的理論進(jìn)行分析，寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

要求：記錄活動(dòng)的名稱(chēng)、地點(diǎn)、時(shí)間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動(dòng)等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

（二）見(jiàn)習(xí)后的指導(dǎo)

1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點(diǎn)評(píng)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，直觀(guān)形象，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。

第三章

幼兒園全面發(fā)展教育

實(shí)踐目標(biāo)：

了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實(shí)施情況,并能運(yùn)用理論分析幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的情況。實(shí)踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查：走訪(fǎng)幼兒園相關(guān)部門(mén)和教師，了解幼兒園體育工作的開(kāi)展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展情況，形成見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

2、觀(guān)摩幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中的情況。形成見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

3、了解各班周計(jì)劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施情況。并形成習(xí)見(jiàn)報(bào)告。實(shí)踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀(guān)摩的內(nèi)容。實(shí)踐方式：幼兒園見(jiàn)習(xí)，調(diào)查法、分析法 實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出實(shí)踐的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題下幼兒園見(jiàn)習(xí)： 了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實(shí)施情況。運(yùn)用全面發(fā)展教育的理論分析所觀(guān)摩的活動(dòng)如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。(二）活動(dòng)過(guò)程：

1、觀(guān)摩早操、戶(hù)外游戲、體育活動(dòng)，并做好詳細(xì)的見(jiàn)習(xí)記錄。 要求：

a、觀(guān)察幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地大小、器械材料、器械的設(shè)置、數(shù)量與種類(lèi)，是否適合于全面鍛煉，有無(wú)提供玩具材料，是否存在不安全隱患。

b、觀(guān)摩體育課的要求：

a 教師對(duì)場(chǎng)地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個(gè)別分散活動(dòng)的比例，總計(jì)活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)時(shí)間的有效利用率，能否掌握運(yùn)動(dòng)量；活動(dòng)方法及器械材料使用有無(wú)創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動(dòng)情況著裝，能否注意不安全隱患并對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。b 幼兒活動(dòng)質(zhì)量：幼兒情緒，興趣、參與活動(dòng)的積極性；行為習(xí)慣及遵守規(guī)則情況；是否會(huì)使用器械、玩具材料，是否會(huì)玩游戲，動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)，是否達(dá)到了鍛煉要求；活動(dòng)量適當(dāng)與否；活動(dòng)中能否注意安全。

2、搜集各班本周的教學(xué)計(jì)劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。

3、小調(diào)查：走訪(fǎng)幼兒園相關(guān)部門(mén)和人員（后勤園長(zhǎng)、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開(kāi)展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動(dòng)的開(kāi)展情況，作好詳細(xì)記錄。 要求：調(diào)查報(bào)告要注明：時(shí)間、地點(diǎn)、目的、對(duì)象和范圍、方式方法。

能有效地理解幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運(yùn)用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施途徑。

第四章

幼兒園教育的基本要素 實(shí)踐目標(biāo)：

1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)的觀(guān)察，形成正確的職業(yè)道德觀(guān)、兒童觀(guān)、幼兒園環(huán)境觀(guān)。

2、通過(guò)見(jiàn)習(xí)體會(huì)幼兒教師應(yīng)具備的教育能力，并能在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中明確努力方向，自覺(jué)塑造自己，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 實(shí)踐內(nèi)容：

1、觀(guān)摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫(xiě)下對(duì)幼兒教師教育素質(zhì)要求的

心得體會(huì)

2、制訂觀(guān)察計(jì)劃，選擇個(gè)別孩子進(jìn)行觀(guān)察，并形成觀(guān)察報(bào)告。

4、模擬教育情景，學(xué)習(xí)與幼兒、家長(zhǎng)溝通的技巧。

實(shí)踐方式：幼兒園見(jiàn)習(xí)，觀(guān)察法、分析法、講解法、參與培訓(xùn)法 實(shí)踐準(zhǔn)備：

與幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法以及教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)歷程。要求各班教師進(jìn)行配合。實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）布置見(jiàn)習(xí)任務(wù)，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。

（二）請(qǐng)園長(zhǎng)介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)歷程。

（三）以小組為單位，觀(guān)摩幼兒園某一班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)和功能，做好詳細(xì)的觀(guān)察記錄： 要求：

1、觀(guān)察活動(dòng)室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置及玩具材料提供情況。

2、分析判斷：活動(dòng)室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類(lèi)教育活動(dòng)的開(kāi)展，以及實(shí)用性如何；環(huán)境是否對(duì)幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。

(四)以小組為單位，觀(guān)摩某班級(jí)教學(xué)或游戲活動(dòng)，觀(guān)察一個(gè)或一組孩子的活動(dòng)。 要求：

1、根據(jù)研究目的，選擇好觀(guān)察的對(duì)象。

2、制訂觀(guān)察計(jì)劃，計(jì)劃中要寫(xiě)明：觀(guān)察的目的、時(shí)間（包括起止）、觀(guān)察對(duì)象（姓名、性別、年齡、班級(jí)）、觀(guān)察內(nèi)容等。

3、按照觀(guān)察計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察。

4、及時(shí)記錄信息，整理資料；并進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析或體會(huì)，寫(xiě)一份觀(guān)察研究報(bào)告。

（五）以小組為單位，觀(guān)摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀(guān)察記錄。 要求：

1、寫(xiě)明觀(guān)察的時(shí)間（包括起止）、對(duì)象（性別、年齡、班級(jí)）、觀(guān)察內(nèi)容（觀(guān)察教師對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織過(guò)程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設(shè)可供活動(dòng)的條件；教師如何引導(dǎo)幼兒與周?chē)h(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對(duì)幼兒的影響）。

2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫(xiě)下對(duì)幼兒教師教育素質(zhì)要求的心得體會(huì)。

（六）見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)報(bào)告、一份幼兒觀(guān)察記錄。一篇教師教育行為觀(guān)察報(bào)告。并選取部分張貼在幼教學(xué)習(xí)園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實(shí)踐小報(bào)，進(jìn)行分享交流。

（七）研討活動(dòng)：由教師描述不同的教育場(chǎng)景，要求學(xué)生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對(duì)話(huà)方式，學(xué)習(xí)師幼、教師和家長(zhǎng)的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時(shí)在課堂教學(xué)中與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行訓(xùn)練。）效果評(píng)價(jià)：

形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立正確的師德觀(guān)、兒童觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。

第五章

幼兒園課程 實(shí)踐目標(biāo)：

了解幼兒園課程要素的基礎(chǔ)上，能對(duì)各個(gè)不同的幼兒園課程方案進(jìn)行分析比較，并初步積累相關(guān)的課程方案和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查：走訪(fǎng)幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學(xué)課程內(nèi)容有何不同？

2、通過(guò)參觀(guān)幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、具體活動(dòng)計(jì)劃，并分析各活動(dòng)計(jì)劃之間的關(guān)系。

3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進(jìn)行初步的分析比較。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請(qǐng)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹本幼兒園實(shí)施幼兒園課程和課改情況）。

2、收集各類(lèi)幼兒園課程方案的資料。

實(shí)踐方式：下幼兒園見(jiàn)習(xí)，實(shí)例分析法、講解法、問(wèn)題討論法、實(shí)踐法 實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出見(jiàn)習(xí)程序和要求。

（二）集中聽(tīng)取業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹幼兒園課程實(shí)施和改革情況。

（三）觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)。

（四）了解各班教學(xué)計(jì)劃情況，了解幼兒園課程實(shí)施情況；

（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見(jiàn)習(xí)的材料，分析比較幼兒園課程的實(shí)施和改革情況。提交見(jiàn)習(xí)報(bào)告。效果評(píng)價(jià)：

1、直觀(guān)理解幼兒園課程理論，樹(shù)立正確的課程觀(guān)；

2、能對(duì)幼兒園的課程編制情況作出一定的評(píng)價(jià)。

3、了解幼兒園各種課程方案。

第六章

幼兒園教學(xué)活動(dòng) 實(shí)踐目標(biāo)：

通過(guò)觀(guān)摩和親身實(shí)踐等方式，掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本方法和組織形式，初步形成組織教學(xué)活動(dòng)的能力。實(shí)踐內(nèi)容：

3、嘗試設(shè)計(jì)各領(lǐng)域教育活動(dòng)計(jì)劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬教學(xué)。實(shí)踐準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系好見(jiàn)習(xí)幼兒園及相關(guān)事宜，要求幼兒園準(zhǔn)備2節(jié)教育活動(dòng)以便集中觀(guān)摩。

2、要求學(xué)生帶上筆記本，作好詳細(xì)的記錄。

3、每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，布置相關(guān)教學(xué)場(chǎng)所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動(dòng)。 實(shí)踐方式：

實(shí)踐法、討論法、案例分析法 實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行觀(guān)摩。

1、教師提出要求：

（1）觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)保持安靜，不做雜事，不隨意走動(dòng)。

（2）在觀(guān)摩活動(dòng)的過(guò)程中，作好相應(yīng)的筆記，為評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。

（二）集中觀(guān)摩幼兒園準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)。

（三）研討活動(dòng)：運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理論（教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略等）分析和評(píng)議所觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施情況。 評(píng)議指標(biāo)：

1、目標(biāo)是否達(dá)成。

2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否具有一定的時(shí)代性。

3、教育方法、手段是否有效。

4、在活動(dòng)過(guò)程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動(dòng)。

5、活動(dòng)中貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則。

（四）作業(yè)：提交一份整理過(guò)的教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩實(shí)錄，并有評(píng)議小結(jié)。

（五）組織分散和集中的模擬教學(xué)活動(dòng)：

1、選取各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，試寫(xiě)教案并準(zhǔn)備教具。

2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動(dòng)方案進(jìn)行模擬教學(xué)活動(dòng)，各組應(yīng)有不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。 要求：

c、小組研討和小組評(píng)分，并把評(píng)分和評(píng)價(jià)記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績(jī)。

3、集中組織進(jìn)行班級(jí)試講活動(dòng)（從小組活動(dòng)中選取2節(jié)活動(dòng)，在幼教實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）： 要求：

a、請(qǐng)幼兒園配合，安排10名幼兒來(lái)班級(jí)參加學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，b、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，作為授課參考資料存檔。c、觀(guān)看學(xué)生模擬教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展研討活動(dòng)。d、小結(jié)評(píng)議模擬教學(xué)活動(dòng)的情況。效果評(píng)價(jià)：

1、直觀(guān)形象理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)；初步掌握幼兒園教育活動(dòng)的組織技能。

2、學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都能做好詳細(xì)的聽(tīng)課筆記。

3、學(xué)生能運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理論初步學(xué)會(huì)分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果。初步掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

第七章

幼兒園游戲 實(shí)踐目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)幼兒園游戲理論的基礎(chǔ)上，以觀(guān)摩、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點(diǎn)，初步掌握幼兒游戲活動(dòng)的組織方法。實(shí)踐內(nèi)容：

1、觀(guān)摩幼兒園各類(lèi)游戲活動(dòng)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點(diǎn)。

2、按照觀(guān)察項(xiàng)目的要求，觀(guān)察、記錄一個(gè)或一組幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動(dòng)中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

3、選擇一個(gè)幼兒文學(xué)作品，并以小組為單位進(jìn)行表演游戲活動(dòng)。

4、在幼教實(shí)驗(yàn)室使用物體結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的技能。

5、設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)計(jì)劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動(dòng)。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系好見(jiàn)習(xí)園所，請(qǐng)幼兒園組織各類(lèi)游戲活動(dòng)的開(kāi)展（包括教學(xué)游戲和區(qū)角活動(dòng)的組織），并落實(shí)好相關(guān)事宜。

2、每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲，布置相關(guān)游戲場(chǎng)所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動(dòng)。 實(shí)踐方式：

1、去幼兒園觀(guān)摩游戲活動(dòng)的組織；

2、在本班教室以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動(dòng)。

3、參與式討論法、小組評(píng)議法、案例分析法、實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）見(jiàn)習(xí)幼兒園游戲活動(dòng)

1、分組觀(guān)摩幼兒園大、中、小班的游戲活動(dòng)。 要求：

a、觀(guān)察場(chǎng)地大小、有無(wú)提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設(shè)置、數(shù)量與種類(lèi)，是否適合于活動(dòng)內(nèi)容，有利于達(dá)到目標(biāo)。，b、觀(guān)察教師的指導(dǎo)：有無(wú)明確目的意識(shí)，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動(dòng)的情況；重點(diǎn)觀(guān)察教師的活動(dòng)過(guò)程和組織指導(dǎo)方法，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲，能否在照顧全體的同時(shí)兼顧幼兒個(gè)別需要，要求是否及時(shí)明確，引導(dǎo)幼兒自選活動(dòng)和使用材料情況，活動(dòng)的組織及動(dòng)靜交替等。

2、觀(guān)察幼兒在活動(dòng)區(qū)角的游戲

要求：重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在游戲中的行為、言語(yǔ)、表情、動(dòng)作，與人的接觸頻率，解決問(wèn)題的過(guò)程等，并做詳細(xì)記錄。

3、分析評(píng)議所觀(guān)摩的游戲活動(dòng)，并形成見(jiàn)習(xí)報(bào)告。部分內(nèi)容張貼在學(xué)習(xí)園地。

（二）模擬游戲教學(xué)活動(dòng)：

1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進(jìn)行模擬教學(xué)游戲活動(dòng)，游戲的種類(lèi)自定，各組應(yīng)有不同（表演游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲等）。

2、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，作為授課參考資料存檔。

3、觀(guān)看學(xué)生活動(dòng)錄像，開(kāi)展研討活動(dòng)。

4、小結(jié)評(píng)議模擬游戲教學(xué)活動(dòng)的情況。 效果評(píng)價(jià)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際，直觀(guān)形象理解幼兒園游戲的種類(lèi)和實(shí)施情況。

2、能運(yùn)用幼兒園游戲的理論分析評(píng)議所觀(guān)摩的游戲。

3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲和初步學(xué)會(huì)組織幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)。

第八章

幼兒園的日常生活、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng) 實(shí)踐目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用理論分析幼兒園日?；顒?dòng)的工作內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)幼兒園一日活動(dòng)工作的方法和要求的認(rèn)識(shí)。

2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)的組織能力。 實(shí)踐內(nèi)容：

1、觀(guān)摩幼兒園的一日活動(dòng)，分析在各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中對(duì)教師的工作有哪些要求。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)資料搜集一個(gè)幼兒園節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)的案例。

3、設(shè)計(jì)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

聯(lián)系幼兒園做好配合工作：

1、各班的半日活動(dòng)的組織；

2、請(qǐng)幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動(dòng)的組織方法。實(shí)踐方式：

觀(guān)摩幼兒園一日活動(dòng)、案例分析法、小組研討法、講解法 實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出實(shí)踐要求：

1、觀(guān)摩內(nèi)容：幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略（晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、課 間操、游戲或戶(hù)外活動(dòng)、進(jìn)餐活動(dòng)、盥洗活動(dòng)、睡眠活動(dòng)、離園活動(dòng)等）。要求：

a、記錄活動(dòng)的名稱(chēng)、地點(diǎn)、時(shí)間、具體內(nèi)容、活動(dòng)之間的過(guò)渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動(dòng)等。

b、對(duì)幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)與幼兒行為表現(xiàn)之間的關(guān)系作出分析判斷，在觀(guān)察分析基礎(chǔ)上寫(xiě)出觀(guān)察報(bào)告。

2、集中聽(tīng)幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)的組織方法。

3、每人設(shè)計(jì)一個(gè)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。

（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀(guān)摩幼兒園半日活動(dòng)的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略，要求做好記錄。

（三）集中聽(tīng)取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)的組織方法。

（四）整理一日活動(dòng)記錄，相互交流、分享見(jiàn)習(xí)收獲。

（五）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。

（六）提交作業(yè)：見(jiàn)習(xí)報(bào)告、幼兒園節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)案例、六一兒童節(jié)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。 效果評(píng)價(jià)：

1、直觀(guān)形象了解幼兒園日?；顒?dòng)、勞動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)計(jì)劃。

第九章

幼兒園與小學(xué)的銜接 實(shí)踐目標(biāo)：

關(guān)注幼小銜接問(wèn)題，注重收集和分析相關(guān)資料。初步形成幼小銜接工作的實(shí)踐認(rèn)知。實(shí)踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查；走訪(fǎng)幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、擬訂一份大班幼兒參觀(guān)小學(xué)的計(jì)劃。 實(shí)踐方式：

練習(xí)法、調(diào)查實(shí)踐法

實(shí)踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)幼兒園大班教師配合進(jìn)行學(xué)生的采訪(fǎng)調(diào)查活動(dòng)。實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出實(shí)踐要求：

1、聽(tīng)取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關(guān)記錄。

2、擬訂一份大班幼兒參觀(guān)小學(xué)的計(jì)劃。

（二）以小組為單位（5人一組）走訪(fǎng)大班老師，調(diào)查幼小銜接的情況；

（三）集中聽(tīng)取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學(xué)生做好記錄。

（四）整理分析記錄，提交見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

（五）學(xué)習(xí)擬訂一份大班幼兒參觀(guān)小學(xué)的計(jì)劃：

1、每人設(shè)計(jì)一份大班幼兒參觀(guān)小學(xué)的計(jì)劃，要求寫(xiě)明參觀(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、參觀(guān)內(nèi)容、參觀(guān)過(guò)程的組織等。

2、分組介紹參觀(guān)小學(xué)的計(jì)劃。

3、小結(jié)。 效果評(píng)價(jià)

1、能理論聯(lián)系實(shí)際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；

2、初步學(xué)會(huì)制定幼小銜接活動(dòng)計(jì)劃。

3、能分析幼小銜接的存在問(wèn)題。

第十章

幼兒園教育評(píng)價(jià) 實(shí)踐目標(biāo)：

了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，初步形成評(píng)價(jià)能力。實(shí)踐內(nèi)容：

1、搜集幼兒園教育評(píng)價(jià)方案，分析其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目之間的關(guān)系。

2、根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，參觀(guān)、評(píng)價(jià)幼兒園某方面的工作，并形成見(jiàn)習(xí)報(bào)告。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

收集幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)案例和幼兒園教育評(píng)價(jià)方案。本班教室。實(shí)踐方式：講解法、評(píng)價(jià)法、比較法等 實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出實(shí)踐要求：

1、運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)理論評(píng)價(jià)所收集的教育教學(xué)活動(dòng)案例和幼兒園教育工作案例或評(píng)價(jià)所觀(guān)摩的教學(xué)錄像活動(dòng)。

2、可以小組共同討論進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、對(duì)所評(píng)價(jià)的教育教學(xué)活動(dòng)寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

（二）學(xué)生自由組合形成小組進(jìn)行評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)的練習(xí)。

（三）分享評(píng)價(jià)結(jié)果。

請(qǐng)?jiān)u價(jià)較好的小組說(shuō)說(shuō)如何評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。

（四）實(shí)踐小結(jié)

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐情況。

2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。 效果評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生能運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)的理論評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和工作。

2、初步形成幼兒園教育評(píng)價(jià)能力。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇二十一

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)

（一）對(duì)稱(chēng)性與周期性

教學(xué)過(guò)程的對(duì)稱(chēng)性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過(guò)程種教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對(duì)而成。在整體的意義上，教與學(xué)雙方的相互對(duì)立、相互對(duì)待、相反相成的關(guān)系，即教與學(xué)的對(duì)成關(guān)系，是教學(xué)中最具有核心意義的關(guān)系。

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過(guò)程代表著一個(gè)周期。教學(xué)周期的運(yùn)轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。

（二）認(rèn)知性與體驗(yàn)性

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這種認(rèn)識(shí)過(guò)程關(guān)注認(rèn)識(shí)的結(jié)果，但更重視認(rèn)識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的發(fā)展。

體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征，它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，強(qiáng)調(diào)身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程不僅僅是一種單純的認(rèn)知過(guò)程，而且是生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，是師生對(duì)生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過(guò)程。

（三）實(shí)踐性與社會(huì)性

教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，就是教學(xué)在其目的、形態(tài)、過(guò)程等方面所表現(xiàn)的出來(lái)的對(duì)人、文化和自身的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建、具體改變或能動(dòng)作用的規(guī)定性。

教學(xué)過(guò)程的社會(huì)性，是指教學(xué)在社會(huì)歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會(huì)的產(chǎn)物。

二、教學(xué)過(guò)程的規(guī)律

（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合每個(gè)個(gè)體的認(rèn)識(shí)，有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種基本來(lái)源。直接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)體在認(rèn)識(shí)、探索和改造世界的過(guò)程中，在自身活動(dòng)中體悟、感知和概括出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)，則是人類(lèi)在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來(lái)的人類(lèi)一切經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等文化成果，是個(gè)人通過(guò)交往等活動(dòng)獲得的前人、別人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)?！虒W(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。——要使人類(lèi)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

3、防止忽視系統(tǒng)知識(shí)的傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向?！诮虒W(xué)過(guò)程中，必須正確處理書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)二者的關(guān)系。

（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律

掌握知識(shí)與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認(rèn)識(shí)能力和特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時(shí)代的要求。

（1）智力的發(fā)展依賴(lài)于知識(shí)的掌握。

（2）知識(shí)的掌握又依賴(lài)于智力的發(fā)展。

（3）防止重犯“形勢(shì)教育論”和“實(shí)質(zhì)教育論”的錯(cuò)誤。

2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互促進(jìn)，共同提高。

知識(shí)不等于智力，一個(gè)學(xué)生知識(shí)的多少并不一定能標(biāo)志他智力發(fā)展的高低，如果學(xué)生只是死記硬背地掌握知識(shí)，只能造成高分低能。

3、給學(xué)生盡興智力展示的時(shí)間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。

（四）知識(shí)傳授和思想教育相統(tǒng)一

知識(shí)傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，是指教學(xué)過(guò)程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上接受思想品德教育的過(guò)程。解耦是既要教書(shū)又要育人。

1、科學(xué)知識(shí)的掌握是提高思想覺(jué)悟的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、學(xué)生思想品德的提高又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

3、教學(xué)中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。

（四）教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，因此，“教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程”是對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的基本概括。

1、教師與學(xué)生是“交互主體的關(guān)系”

它包含兩層含義：（1）教師與學(xué)生皆為教學(xué)過(guò)程的主體。（2）教師與學(xué)生這兩類(lèi)主體彼此間在尊重差異的前提下展開(kāi)持續(xù)的交往。

2、教師與學(xué)生的交往過(guò)程是以課堂為主渠道展開(kāi)的。

3、防止兩種極端的觀(guān)點(diǎn)——“教師中心論”和“學(xué)生中心論”。

三、

教學(xué)過(guò)程的階段，又有人稱(chēng)為環(huán)節(jié)或結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動(dòng)由開(kāi)始到結(jié)束的合理順序。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)階段才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段都有其自身的特點(diǎn)和任務(wù)，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程的階段有助于準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和解決各階段的特殊任務(wù)，有助于提高教學(xué)過(guò)程的效果。

我們主要分析兩種教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程階段。

（一）接受式教學(xué)的基本階段

1.準(zhǔn)備階段——教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備階段主要是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)——這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解材料。

3.鞏固知識(shí)——功過(guò)知識(shí)即通過(guò)復(fù)習(xí)把所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認(rèn)知狀態(tài)。

（二）探究式教學(xué)的基本階段

1.設(shè)置問(wèn)題情境——設(shè)置問(wèn)題情境就是在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——確定問(wèn)題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應(yīng)提供有助于形成概括性結(jié)論的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過(guò)程，使學(xué)生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問(wèn)題，同時(shí)，收集足夠的實(shí)際資料，應(yīng)付有問(wèn)題已發(fā)的各種思考。

3.討論、辨析——通過(guò)觀(guān)察思考，運(yùn)用必要的資料提出解決問(wèn)題的各種可行的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析以及討論、辨析，對(duì)各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，形成概念，獲得結(jié)論等。

4.歸納、交流、內(nèi)化——通過(guò)討論、辨析，學(xué)生獲得了清晰的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)信息進(jìn)行歸納整理、

總結(jié)

5.鞏固強(qiáng)化、運(yùn)用結(jié)論解決新問(wèn)題——引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識(shí)即通過(guò)自己的發(fā)展得出的結(jié)論納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并運(yùn)用于新的問(wèn)題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。

鋼琴教案教學(xué)過(guò)程篇二十二

音樂(lè)課旨在通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

具體來(lái)講，音樂(lè)試講課主要包括兩種類(lèi)型，欣賞課和學(xué)唱課。

一、欣賞課

欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。一般以聽(tīng)賞為主，因此教師的講解應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展一般分為三個(gè)步驟，第一，介紹音樂(lè)背景，通過(guò)對(duì)作曲家所處于的時(shí)代背景進(jìn)行剖析，以便學(xué)生能夠更好的感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感；第二，欣賞音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的放映，使學(xué)生親身聆聽(tīng)音樂(lè)的美妙，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；第三，

總結(jié)

二、學(xué)唱課

學(xué)唱課主要是使學(xué)生掌握對(duì)歌曲的演唱技能，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。通過(guò)加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展一般有三個(gè)部分：第一，學(xué)唱歌曲，通過(guò)多媒體放映和教師范唱，學(xué)生初步掌握對(duì)音樂(lè)的理解，另外，教師通過(guò)對(duì)相關(guān)音樂(lè)背景和知識(shí)的講解，是學(xué)生能夠更好的掌握音樂(lè)中的節(jié)奏感；第二，領(lǐng)會(huì)感情，學(xué)生試唱領(lǐng)會(huì)演唱的樂(lè)趣和技巧；第三，創(chuàng)編活動(dòng)，對(duì)歌曲有了一定的掌握，還需要教師通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置，例如歌舞、分聲部合作等方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)之妙。

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