心得體會(huì)是個(gè)人在一段時(shí)間后對(duì)某個(gè)事物、經(jīng)歷或知識(shí)的感悟和領(lǐng)悟。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重內(nèi)外聯(lián)系，結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述。以下是一些小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。希望通過(guò)這些范文，能夠給你一些啟示和靈感，幫助你更好地寫出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)。讓我們一起來(lái)看看吧，相信這些范文會(huì)對(duì)你有所幫助！
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）。
孩子是人生路途上的一束陽(yáng)光，他們天真、熱情，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和感動(dòng)。當(dāng)你打開(kāi)心扉，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界變得更加美好。在這個(gè)讓人心動(dòng)的過(guò)程中，我也深深領(lǐng)悟到一些心得和體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)孩子的心聲（250字）。
當(dāng)你真正了解孩子的內(nèi)心需求時(shí)，你就能更好地與他們建立起真誠(chéng)的聯(lián)系。孩子有自己的思想和感受，只要我們仔細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界是那么的豐富和多彩。不要簡(jiǎn)單地只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，而是要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們關(guān)懷和溫暖。只有真正傾聽(tīng)孩子的心聲，我們才能引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和善良的人。
第三段：關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)（250字）。
孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。關(guān)愛(ài)孩子需要用心、耐心并給予他們無(wú)條件的愛(ài)。要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們?cè)诟鱾€(gè)方面獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，要尊重孩子的選擇和決策，給予他們發(fā)展的空間和自由。只有真正關(guān)愛(ài)孩子，我們才能在他們的成長(zhǎng)路上成為他們可靠的后盾。
第四段：以身作則的重要性（250字）。
孩子是模仿者，他們更多地通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為成年人，我們應(yīng)該以身作則，成為孩子們的榜樣。在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重自身的言行舉止，給孩子們樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀。如果我們自己都不能做到，怎么能要求孩子們?nèi)プ瞿?？通過(guò)以身作則，我們可以在孩子的眼中留下美好的印象，讓他們受到良好的影響。
第五段：成為孩子的朋友和伙伴（300字）。
與孩子建立友誼和伙伴關(guān)系是非常重要的。孩子需要有一個(gè)可以信任、依賴的大人，一個(gè)可以陪伴他們成長(zhǎng)、分享他們喜怒哀樂(lè)的人。我們需要尊重和傾聽(tīng)他們的想法，與他們進(jìn)行平等的溝通和交流。與孩子相處時(shí)，我們可以一起玩耍、探索、學(xué)習(xí)，讓他們感受到我們是他們的朋友，我們?cè)敢馀闼麄円黄鸪砷L(zhǎng)。當(dāng)我們成為孩子的朋友和伙伴時(shí)，我們的關(guān)系將更加深入，他們也會(huì)更加敞開(kāi)心扉和我們分享他們的內(nèi)心世界。
結(jié)尾（100字）。
當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，你會(huì)感受到一種前所未有的幸福和滿足。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，以身作則和成為他們的朋友和伙伴，讓他們?cè)谖覀兊呐惆橄鲁砷L(zhǎng)為有愛(ài)心、有情感、有責(zé)任心的人。當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，我們也會(huì)從他們那里學(xué)到更多的寬容、善良和純真。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(zhǎng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民?！毙蜗蟮乇扔髁私處?、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對(duì)我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運(yùn)用在教育孩子上?！百澷p、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問(wèn)，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后，使疑問(wèn)得到解答，也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說(shuō)：“給孩子創(chuàng)造一種充滿生機(jī)的氛圍，讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂(lè)?！泵慨?dāng)想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無(wú)形中也增添了他們對(duì)自己的自信心，只有我們多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他，只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛(ài)，是真心的愛(ài)，正象周弘所說(shuō)，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報(bào)怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對(duì)頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生，就沒(méi)有全心全意的投入，也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來(lái)服務(wù)，也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓(xùn)斥，而是循循善誘的教導(dǎo)，是耐心的談話，他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是樂(lè)學(xué)和善學(xué)了。
《賞識(shí)你的孩子》一書中，我還深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書中的賞識(shí)教育，更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”
賞識(shí)教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇三
作為父母，我們都希望自己的孩子成為出色的人才。然而，如何認(rèn)識(shí)孩子，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，卻并不是一件容易的事情。以下是我個(gè)人的一些心得體會(huì)和建議，供其他父母參考。
第一段：認(rèn)識(shí)自己。
在認(rèn)識(shí)孩子之前，我們首先要認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都有自己的性格、習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。我們需要深刻地了解自己的特點(diǎn)，看看是否存在不良口頭習(xí)慣、情緒化、缺乏耐性、自私等問(wèn)題。這樣，我們才能明確自己的不足，提高自身素質(zhì)，成為孩子良好的榜樣。
第二段：赤子之心。
孩子天生就是無(wú)邪的，他們的語(yǔ)言思維都比較單純。所以我們需要像孩子一樣，保持赤子之心，換位思考，理解孩子，不給他們附加太多的負(fù)擔(dān)和要求。在教育孩子的過(guò)程中，我們還要尊重孩子的想法和主張，允許他們犯錯(cuò)，讓孩子在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。
第三段：建立良好的家庭環(huán)境。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。我們可以通過(guò)規(guī)范自己的行為舉止，讓孩子懂得如何處事，如何處理情感關(guān)系。在生活中還需要付出時(shí)間、精力與孩子互動(dòng)，明確界線，與孩子進(jìn)行更多的溝通和交流。此外，我們需要為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的、和諧的、有愛(ài)的家庭氛圍，這將有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：認(rèn)識(shí)孩子的性格和需求。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和需求。我們需要學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，理解他們的情感需求和行為習(xí)慣。這樣可以給孩子提供適宜的環(huán)境，建立親密的、信任的、高效的親子關(guān)系。在此過(guò)程中，我們需要多陪伴孩子，多關(guān)注他們的身心健康，幫助他們發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)親子之間的情感紐帶。
第五段：如何教育孩子。
教育孩子，不僅是傳授知識(shí)，還包括熏陶性格，塑造品德。我們需要注意引導(dǎo)孩子如何克服困難，明確目標(biāo)，樹(shù)立信心和勇氣。同時(shí)，還需要教育孩子責(zé)任感、感恩心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立自主等方面的優(yōu)秀品德。重要的是，我們需要采取積極的、科學(xué)的教育方式，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓孩子在愉快的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。
總之，認(rèn)識(shí)孩子、教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要父母?jìng)兂掷m(xù)耐心的參與。只有我們真正投身其中，理解并滿足孩子的需求，才能讓孩子順利健康的成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信、獨(dú)立、善良的人。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇四
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們對(duì)于孩子的了解應(yīng)該是非常深入的。但是在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，有時(shí)候很難快速地適應(yīng)他們的變化，而孩子也會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而產(chǎn)生新的心理變化。因此，了解孩子的心態(tài)與情感，是養(yǎng)育子女最基本的手段之一。在本文中，我們將探討如何更好地認(rèn)識(shí)孩子、關(guān)注他們的情感需求，以更好地與他們相處。
段落二：順應(yīng)孩子的發(fā)展階段。
孩子的發(fā)展階段是動(dòng)態(tài)的，家長(zhǎng)需要注重孩子所處的特定生命周期。不同的階段帶來(lái)不同的發(fā)展需求。例如，嬰兒期的關(guān)鍵就是滿足生物需求；幼兒期培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力；學(xué)齡期大量接受教育及社交活動(dòng)并塑造個(gè)性、價(jià)值觀；青春期則需要尋找自我身份并處理不斷變化的情感需求。理解這樣的關(guān)鍵期可以讓父母在孩子發(fā)展的不同階段給予相應(yīng)的關(guān)愛(ài)，避免對(duì)孩子帶來(lái)過(guò)度壓力。
段落三：尊重孩子的情感。
尊重孩子的情感是建立良好親子關(guān)系的重要基礎(chǔ)。家長(zhǎng)常常會(huì)犯的錯(cuò)誤是將孩子當(dāng)作自己的延伸，認(rèn)為孩子的情感體驗(yàn)是由父母自己的希望而產(chǎn)生的。這種做法會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法順利表達(dá)自己內(nèi)在的想法、感受，以致情感受損。父母要學(xué)會(huì)用溫暖、公正、尊重的態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)孩子，尊重他們自己的感受、想法和選擇。
孩子在情感表達(dá)上往往不具有成人的語(yǔ)言能力，但他們對(duì)事物的認(rèn)知和表達(dá)方式是通過(guò)情感的?？紤]到這一點(diǎn)，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲；不吝嗇贊美和鼓勵(lì)的語(yǔ)言；同時(shí)，我們也需要應(yīng)對(duì)孩子的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們形成開(kāi)放、真實(shí)地思考態(tài)度。通過(guò)這些方法，孩子就能夠建立良好的信任關(guān)系，將內(nèi)在情感表達(dá)得更加自然而真實(shí)。
段落五：建立穩(wěn)定的關(guān)系。
最后，建立穩(wěn)定的親子關(guān)系是養(yǎng)育孩子的一個(gè)核心問(wèn)題。穩(wěn)定的關(guān)系能夠使孩子更有安全感、更有信心地面臨未來(lái)的挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的親子關(guān)系具有強(qiáng)大的功能，能夠幫助孩子建立起健康的個(gè)人品格和思維習(xí)慣。對(duì)于父母而言，穩(wěn)定的關(guān)系可以使我們體驗(yàn)到家庭的幸福與滿足。
結(jié)論：
在關(guān)注孩子的情感需求上，需要貫徹尊重、理解、支持的原則。同時(shí)，反思家庭中的溝通是否真正開(kāi)放、培養(yǎng)家庭信任感和關(guān)系更是非常重要的。最終，我們要和孩子共度美好的日子，建立起穩(wěn)定、健康的親子關(guān)系，讓孩子無(wú)后顧之憂地面對(duì)生命中的每一個(gè)幸福瞬間。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇五
寒假里，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
書中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的`擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗。”在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
《賞識(shí)你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典。這本書使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在我教三年級(jí)年級(jí)學(xué)生時(shí)，往往懷著教孩子說(shuō)話、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我會(huì)用賞識(shí)的目光看每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來(lái)格外賣力。而到了高年級(jí)，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，后進(jìn)生有的沒(méi)有了自信心。細(xì)細(xì)想來(lái)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助改善他們的不足。做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹(shù)立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好,不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來(lái)越壞?！痹诮窈蟮慕逃闹?，“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來(lái)譜寫優(yōu)美的樂(lè)章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽(tīng)；“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來(lái)澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國(guó)的未來(lái)之花更加絢麗多彩。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇六
作為父母或者教育者，我們與孩子們的相處時(shí)間越多，就越能認(rèn)識(shí)到他們的與眾不同之處。在與孩子們共度的時(shí)光中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些重要的認(rèn)識(shí)，并從中收獲了寶貴的體會(huì)。在我看來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，以下將從五個(gè)方面來(lái)探討這一話題。
首先，我們應(yīng)該了解孩子希望被尊重。孩子們天生就渴望被認(rèn)可和尊重，他們也有自己獨(dú)立的思考和意見(jiàn)。作為成年人，我們不應(yīng)該忽視或輕視這種意愿，而是應(yīng)該給予他們發(fā)表意見(jiàn)和表達(dá)思考的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)我們真正尊重他們的想法并聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們才會(huì)感到被重視，并成長(zhǎng)為自信和富有主見(jiàn)的人。
其次，我們需要理解孩子在發(fā)展中的特點(diǎn)。孩子的心智和情感發(fā)展是漸進(jìn)的，他們的能力和認(rèn)知水平會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。孩子們的思維方式和情感表達(dá)與成年人存在差異，我們需要了解這些差異，并給予他們相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。通過(guò)與他們密切互動(dòng)，我們可以更好地理解他們的需求和成長(zhǎng)階段，并為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)。
第三，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。孩子們往往能夠通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)他們的情感和需求。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，從他們的言行中尋找線索，以便更好地理解和滿足他們的需求。只有當(dāng)我們真正聽(tīng)到他們的聲音并回應(yīng)他們的關(guān)切，他們才會(huì)感到被理解和關(guān)愛(ài)。
第四，我們需要給予孩子足夠的關(guān)注和贊美。孩子是非常敏感的，他們渴望被關(guān)注和受到贊美。通過(guò)給予他們真誠(chéng)的關(guān)注和贊美，我們不僅能增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，還可以激發(fā)他們的成長(zhǎng)潛力和積極性。同時(shí)，我們也要注意把握度，不要給予過(guò)度的關(guān)注或贊美，以免給孩子帶來(lái)不必要的壓力和虛榮心。
最后，我們需要給孩子建立一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境。孩子們對(duì)于周圍環(huán)境的感受非常敏感，他們需要一個(gè)安全、穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境來(lái)成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該為孩子提供這樣的環(huán)境，讓他們感到被照顧和保護(hù)。只有在這樣的環(huán)境中，他們才能夠放心地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出自信和獨(dú)立性。
總結(jié)起來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)尊重、理解和關(guān)注孩子，我們可以更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。同時(shí)，給予孩子一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境可以幫助他們建立健康的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我們可以從中獲得寶貴的體會(huì)，并成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇七
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書對(duì)其中的賞識(shí)教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。”十道題錯(cuò)九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書后，我就開(kāi)始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
作教師我們應(yīng)該而且必須用賞識(shí)的目光看待孩子。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。其實(shí)孩子雖小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂(lè)意地接受。反之，如果他有了進(jìn)步時(shí)，老師能在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)肯定他的話，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識(shí)自己的學(xué)生，多是以所謂的“激勵(lì)”為原則，不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認(rèn)的是更多的孩子卻越來(lái)越反感這樣的教育方式。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠(chéng)地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和方式發(fā)生了許多變化。作為家長(zhǎng)和教育者，與孩子建立良好的關(guān)系并更好地了解他們的內(nèi)心世界是非常重要的。我通過(guò)與孩子們的相處與交流，獲得了一些關(guān)于認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)。
第二段：尊重和傾聽(tīng)。
孩子們也需要被尊重和傾聽(tīng)。他們希望成年人認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法。當(dāng)我們尊重并傾聽(tīng)孩子時(shí)，他們會(huì)更愿意與我們溝通，分享他們的內(nèi)心世界。無(wú)論是在家庭還是學(xué)校，我們都應(yīng)該給予孩子足夠的空間來(lái)表達(dá)自己的思考和感受，同時(shí)，我們也應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)他們的需求和問(wèn)題。
第三段：體察和理解。
了解孩子的感受和想法是與他們建立聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵。我們不僅要注意孩子的外在行為，還要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們可能有著不同的情緒和反應(yīng)機(jī)制。作為成年人，我們應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄儯①x予他們情感的支持。當(dāng)孩子感到被理解和接納時(shí)，他們會(huì)更加愿意敞開(kāi)心扉，與我們分享他們的經(jīng)歷與感受。
第四段：鼓勵(lì)和支持。
孩子們渴望被鼓勵(lì)和支持，這能幫助他們樹(shù)立自信，并充分享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我們應(yīng)該注意到孩子們的成就和努力，并及時(shí)給予肯定和贊賞。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在興趣愛(ài)好方面，我們可以給予他們一些具體的鼓勵(lì)，讓他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。同時(shí)，我們也要尊重孩子的選擇，并在他們需要幫助時(shí)提供支持和指導(dǎo)。
第五段：建立正面積極的關(guān)系。
與孩子建立正面積極的關(guān)系是我們理解他們的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的情商和社交技能，幫助他們學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、情緒管理和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也要主動(dòng)參與孩子的生活，與他們一起度過(guò)時(shí)間。這樣的陪伴不僅能讓我們更了解孩子，也能增進(jìn)我們之間的親密關(guān)系。我們還可以通過(guò)分享自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
結(jié)論：
對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)非常重要。通過(guò)尊重和傾聽(tīng)孩子、體察和理解他們的內(nèi)心世界、鼓勵(lì)和支持他們的成長(zhǎng)，以及建立正面積極的關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，進(jìn)而更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的敏感性和耐心，并不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)與孩子相處的方法。只有與孩子保持溝通和了解，我們才能更好地引導(dǎo)他們，并讓他們成為自信、積極向上的個(gè)體。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇九
第一段：第一次見(jiàn)到一個(gè)孩子時(shí)，我們常常會(huì)忽略他們的個(gè)性和特點(diǎn)。事實(shí)上，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的思維和行為方式。在我與孩子們交往的過(guò)程中，我學(xué)到了很多有關(guān)認(rèn)識(shí)孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享其中的一些心得，希望能給予其他人一些啟示和幫助。
第二段：了解孩子的家庭背景是認(rèn)識(shí)他們的第一步。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境都不同，這會(huì)直接影響到他們的行為和情緒表達(dá)。通過(guò)與孩子們的家人交流，我能更好地理解他們的背景和家庭動(dòng)態(tài)。有時(shí)候，孩子們的問(wèn)題并不是源自他們自身，而是在家庭環(huán)境中的一種反應(yīng)。因此，了解他們的家庭背景十分重要，這能幫助我們更好地與他們建立聯(lián)系并解決問(wèn)題。
第三段：與孩子建立信任關(guān)系是了解他們內(nèi)心的關(guān)鍵。孩子們對(duì)成年人的信任是建立在許多因素上的，包括我們對(duì)他們的尊重、傾聽(tīng)和理解。在我的經(jīng)驗(yàn)中，積極傾聽(tīng)是與孩子建立信任關(guān)系的有效途徑之一。與孩子們交談時(shí)，我們應(yīng)該給予他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的想法和情感，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)并尊重他們的意見(jiàn)。只有建立了信任關(guān)系，我們才能夠真正了解他們的內(nèi)心世界。
第四段：觀察孩子的行為和情緒是認(rèn)識(shí)他們的另一個(gè)重要途徑。孩子們往往難以用言語(yǔ)表達(dá)自己的感受，因此，我們需要密切觀察他們的行為和情緒來(lái)了解他們內(nèi)心的需求。有時(shí)候，孩子會(huì)通過(guò)情緒的表達(dá)來(lái)展示他們的困擾或不滿。例如，一個(gè)孩子可能會(huì)因?yàn)楦械焦陋?dú)而變得沉默寡言，或者可能因?yàn)榭謶侄憩F(xiàn)出焦慮和不安。通過(guò)仔細(xì)觀察并與孩子交流，我們可以更好地了解他們的需求并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
第五段：在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持尊重他們的個(gè)性差異。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的思維和行為方式，我們不能期望他們都像成人一樣思考和行動(dòng)。因此，我們應(yīng)該容忍并尊重他們的個(gè)性差異，給予他們?cè)谔囟ㄇ榫诚碌淖杂?。同時(shí)，我們也要用耐心和愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們建立正向的價(jià)值觀和行為模式。
總結(jié)：通過(guò)與不同孩子交往的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了孩子們個(gè)性獨(dú)特、家庭背景多樣、行為情緒多變等方面的特點(diǎn)。了解孩子的家庭背景、建立信任關(guān)系、觀察他們的行為和情緒，以及尊重他們的個(gè)性差異，是我認(rèn)識(shí)孩子的一些重要體驗(yàn)和心得。通過(guò)這些努力，我們可以更好地理解孩子的內(nèi)心世界，并有效地與他們建立聯(lián)系，為他們的成長(zhǎng)提供支持和指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有自己的天賦、興趣和特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也是他們與眾不同的地方。作為父母，我們應(yīng)該尊重和欣賞孩子的獨(dú)特之處，讓他們不受束縛地發(fā)展自己的個(gè)性和才能。
第二段：給孩子自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要給他們足夠的空間，讓他們自由發(fā)揮。不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該做什么、學(xué)什么，而是考慮如何激發(fā)孩子的興趣，讓他們自由探索和嘗試。有時(shí)候，我們不一定能夠理解孩子的選擇，但是只要孩子對(duì)此感興趣，我們應(yīng)該支持和鼓勵(lì)。
第三段：培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，這些天賦需要得到發(fā)揚(yáng)光大。我們應(yīng)該嘗試多方面地發(fā)掘孩子的潛力，提供各種途徑讓孩子發(fā)展自己的特點(diǎn)。例如，如果孩子對(duì)音樂(lè)很感興趣，我們可以為他安排學(xué)習(xí)鋼琴、吉他等音樂(lè)課程，給孩子表演的機(jī)會(huì)。只有讓孩子在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域取得成功，他們才能夠更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)和不同的人生階段。
第四段：教會(huì)孩子欣賞他人的獨(dú)特之處。
不同的人有不同的認(rèn)知和行為方式，我們的孩子也不例外。我們需要教育孩子欣賞他人的獨(dú)特之處，并且學(xué)會(huì)尊重差異。這樣，孩子不僅能夠接納自己，也可以接納身邊的人。在孩子的世界里，每個(gè)人都是獨(dú)特的，這是一種美好的事情。只有了解和接納他人的特點(diǎn)，孩子才能與他人建立良好的社交關(guān)系。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的世界里，人與人之間的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密。作為父母，我們需要明白：孩子有他們自己的人生道路，而且這條道路與其他人不一定相同。我們需要欣賞、尊重和支持孩子的獨(dú)特之處，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，更加自信和堅(jiān)定地走自己的路。在孩子成長(zhǎng)的路上，我們陪伴他們，支持他們，在他們的成功和挫折中，為他們加油鼓勁。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十一
在孩子上高三的時(shí)候，做父母的都會(huì)一遍一遍提醒自己的孩子“不要玩手機(jī)，要好好學(xué)習(xí)”“不要到處玩，多看點(diǎn)書”“不要老是買不必要的東西，買點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西”。那個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己沒(méi)有錯(cuò)誤，但現(xiàn)在孩子上大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)那時(shí)候逼著孩子學(xué)習(xí)，做一些不想做的事情，對(duì)孩子是不公平的。父母煩瑣的囑咐和學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子慢慢和父母的溝通越來(lái)越少，父母越來(lái)越不知道孩子到底想的是什么。
有一天在新華書店看到一本書《孩子把你的手給我》。這本書寫的是如何實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的：理解孩子、鼓勵(lì)孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國(guó)的老師與父母看起來(lái)是多么的溫馨?。《覀儾⒉怀Ｓ眠@樣的話語(yǔ)。讀了這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對(duì)孩子教育觀。
第一篇章談到：我們要針對(duì)孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對(duì)其行為。舉個(gè)例子：一天小女孩和家人去游玩，本來(lái)很高興，結(jié)果天空不作美下了暴雨，回到家小女孩傷心的哭了，鬧起了情緒，他的母親就會(huì)說(shuō)“天氣不好，哭是沒(méi)有用的，下次吧，哭什么哭，煩不煩。”然而換種方式“不哭了，這該死的暴雨，打亂了我們的計(jì)劃，如果雨后還有時(shí)間我們?cè)偃?，如果時(shí)間不夠，下次我們游玩的東西都準(zhǔn)備好了，隨時(shí)出發(fā)好么？”當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他們聽(tīng)不進(jìn)任何人的話，他們不會(huì)接受任何安慰，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。
從這我就想到做為父母有時(shí)對(duì)帶有情緒，怒氣的孩子通常的做法就是：發(fā)火訓(xùn)斥回去，如果你用另一種方式呢？說(shuō)一些理解她的話“立即能讓孩子感受到你的心和她在一起，你理解她，這樣孩子的心情得到理解，情緒也會(huì)緩和。給孩子一定地理解，他們的孤獨(dú)和傷痛就會(huì)減少，誠(chéng)懇地承認(rèn)孩子的困境，承認(rèn)他們的情緒和抱怨，說(shuō)出他們的失望。說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用關(guān)心的方式和孩子交談。
其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。一個(gè)好的父母就應(yīng)該像一位受過(guò)技能訓(xùn)練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語(yǔ)言就像刀，使用得當(dāng)是去除病痛的利器，使用不得當(dāng)?shù)脑?，就?huì)帶來(lái)精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，時(shí)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“爸爸好，還是媽媽好？你真笨?？纯慈思?，再看看你。你怎么不懂事呢？走開(kāi)，你煩死了，讓我安靜點(diǎn)，”他們無(wú)所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無(wú)可救藥。
書中說(shuō)到對(duì)于孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為，我們應(yīng)該給與指導(dǎo)而不是批評(píng)。在批評(píng)孩子時(shí)，我們會(huì)攻擊孩子的人品和性格。而指導(dǎo)孩子時(shí)，我們陳述問(wèn)題以及可能解決問(wèn)題的方法。我們不會(huì)針對(duì)孩子本人發(fā)表任何觀點(diǎn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：十歲的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕的不敢抬頭，他的媽媽看了看他平靜的說(shuō)“沒(méi)事，有沒(méi)有受傷？我們需要掃把和撮箕，不要用手?！毖笱筇痤^來(lái)看著媽媽，既松了口氣，又有點(diǎn)懷疑。洋洋害怕得低聲說(shuō)：“我，我不小心的，對(duì)不起，媽媽?！毖笱髬寢尣](méi)有說(shuō)什么嚴(yán)厲的、批評(píng)的話，也沒(méi)有說(shuō)一些無(wú)用的忠告，只是撫摸了孩子，使孩子放輕松很容易承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改，有事情好商量的思想態(tài)度。而如果當(dāng)時(shí)洋洋的媽媽用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)他的話，會(huì)讓孩子有種“如果做錯(cuò)事會(huì)被媽媽訓(xùn)斥，下次再也不敢給媽媽講了”長(zhǎng)時(shí)間孩子會(huì)形成說(shuō)謊、不相信父母，有什么事都不會(huì)找父母談的思想，這樣會(huì)使孩子在今后的道路上錯(cuò)上加錯(cuò)?？梢?jiàn)，不同的處理方式會(huì)產(chǎn)生不同的后果，與其進(jìn)行毫無(wú)意義的批評(píng)，不如給予指導(dǎo)性的幫助。
總之，家長(zhǎng)的語(yǔ)言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當(dāng)我們注意到孩子的努力，并且表示感激時(shí)，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會(huì)造成孩子的焦慮和反抗，可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育孩子中要充分的運(yùn)用教育的智慧，語(yǔ)言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十二
段落1：
孩子是父母的希望和未來(lái)，他們的到來(lái)給了我們生活的意義和色彩。作為父母，我們時(shí)刻關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，期望他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，當(dāng)我們深入和觀察孩子的行為和思維時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的天使本質(zhì)。我的孩子就是一位天使，她的處事方式和態(tài)度令人感動(dòng)。通過(guò)和她的相處，我有了更多的體悟和領(lǐng)悟，重新定義了“天使”的意義。
段落2：
天使從不嫉妒和攀比，他們善于分享和給予。我的孩子總是懂得站在他人的角度思考問(wèn)題，從不自私自利。比如，在學(xué)校里，她總是樂(lè)于幫助其他同學(xué)，分享自己的玩具和文具。她還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理教室，幫助爺爺奶奶做家務(wù)。她的這種樂(lè)于助人的天性是那么純真而可貴，讓我感受到天使的存在。
段落3：
天使通過(guò)愛(ài)與寬容來(lái)化解紛爭(zhēng)和矛盾。我的孩子是一位非常寬容的天使，她從不在乎別人的過(guò)錯(cuò)和錯(cuò)誤。如果哥哥在玩具上刻意損壞了她的畫作，她會(huì)選擇原諒和和解。當(dāng)她與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她總是先退一步，與對(duì)方進(jìn)行交流和溝通，以尋求和解。她從不懷恨，用愛(ài)和寬容來(lái)化解矛盾，這讓我感受到天使的力量和智慧。
段落4：
天使總是保持善良和純真的心靈。我的孩子總是充滿著善意，她從不計(jì)較別人對(duì)她的不公平對(duì)待和傷害。無(wú)論是在學(xué)校還是在社交活動(dòng)中，她總是用真誠(chéng)和友善的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)人。她會(huì)主動(dòng)和那些受到冷落的同學(xué)交朋友，給予他們關(guān)心和幫助。她的善良和純真促使我向她學(xué)習(xí)，成為更好的人。
段落5：
天使用愛(ài)和包容感動(dòng)世界，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)如何成為更好的人。通過(guò)與孩子的相處，我深刻體會(huì)到他們的善良和純真，他們將愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給周圍的人。作為家長(zhǎng)，我們要多給予孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，以幫助他們保持天使的本性。同時(shí)，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用愛(ài)和寬容來(lái)對(duì)待他人，以建立一個(gè)更美好的社會(huì)。
總結(jié)：
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)感受到他們天使般的品質(zhì)和行為。他們的無(wú)私、善良、寬容和純真，都讓我們感受到天使的存在。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從他們身上汲取力量和智慧。通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，我們會(huì)更加珍惜孩子的存在，也會(huì)更加努力地成為一個(gè)懂得愛(ài)與關(guān)懷的人。讓我們一起努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福美好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們成為更好的天使。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十三
每當(dāng)輔導(dǎo)兒子想發(fā)火時(shí)，耳畔就想起了公公看似護(hù)犢子的一句話：”如果你把他當(dāng)成你的學(xué)生你就教他，如果你把他當(dāng)成你的兒子，你就不要再教下去了?！笆前?！從教20余載，從來(lái)沒(méi)有在教育學(xué)生的問(wèn)題上苦惱過(guò)，教學(xué)生我是有用不完的方法和耐心，無(wú)論學(xué)生怎樣，我都有一個(gè)原諒的心態(tài)，可是教育自己的兒子怎么就不行了呢？思考之余我明白：我總把兒子當(dāng)成自己的一部分，覺(jué)得我疼你、愛(ài)你，所以怎么樣對(duì)你都是應(yīng)該的，都是愛(ài)你的。
一旦教育是桂冠于這樣的前提下，那么教育就沒(méi)有了方法而言，所以，才有了后來(lái)教兒子學(xué)習(xí)時(shí)的暴躁與不容忍。是??！爺爺看似在護(hù)孫子，但也道出了一個(gè)教育的真理：孩子不是誰(shuí)的輔助品，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要你的尊重、承認(rèn)與鼓勵(lì)。于是，什么時(shí)候想發(fā)火，就想起公公的那句話，讓自己來(lái)個(gè)深呼吸平靜一下，久而久之，我竟能發(fā)現(xiàn)兒子以前從沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形之中就有了對(duì)他的表?yè)P(yáng)，就這樣，輔導(dǎo)的效果也逐漸見(jiàn)成效了。
俗話說(shuō)”良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒“，無(wú)論對(duì)于大人，還是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一句惡毒的語(yǔ)言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以后說(shuō)了一百句的好話，也無(wú)法增強(qiáng)別人對(duì)你的好感。所以語(yǔ)言所掩藏的力量，是非常神奇的，很多時(shí)候被我們忽視，甚至意識(shí)不到語(yǔ)言給別人的人生帶來(lái)的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最近的人，當(dāng)你后悔的時(shí)候，你用”我瘋了、我真的糊涂了“來(lái)表示的時(shí)候，就為時(shí)已晚。傷害一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無(wú)法彌補(bǔ)。
所以在對(duì)孩子的教育中，我們不能有讓他難堪的語(yǔ)言，也不能對(duì)他過(guò)分的嚴(yán)厲和斥責(zé)，我們是平等的。譬如你在工作中，你喜歡聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你這樣不對(duì)，你那樣做的也不好，還是喜歡聽(tīng)他說(shuō)：或許，你這么做就會(huì)更好一些；我知道，你肯定會(huì)做的更好一些。愉悅的語(yǔ)言，會(huì)讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé)，則會(huì)讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對(duì)于工作也就激情不再。不是嗎？我們成人都無(wú)法逾越的坎兒，讓一個(gè)孩子去承擔(dān)，是不是有點(diǎn)太殘忍了點(diǎn)兒。
?孩子，把你的手給我》這本書主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十四
在遇到麻煩時(shí)，父母表達(dá)出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán)，這樣會(huì)有效得多。用人稱代詞我開(kāi)頭，父母既可以表達(dá)出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會(huì)辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關(guān)小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺(jué)得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽(tīng)孩子的話，努力理解孩子的觀點(diǎn)，不再說(shuō)一些尖刻的話，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當(dāng)父母這樣做時(shí)，孩子的內(nèi)心就會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會(huì)注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度，并且模仿。
在大多數(shù)家庭里，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長(zhǎng)大，變得成熟、理智，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂，回家對(duì)母親說(shuō)：“如果你不開(kāi)車送我去的話，你就會(huì)損失你的一百塊錢?！?/p>
媽媽說(shuō)：“菲爾，我知道你多么想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開(kāi)車送你去是不可能的?！?/p>
菲爾嘀咕道：我該怎么辦？
媽媽說(shuō)：”有沒(méi)有想過(guò)乘公交車去？”
菲爾：“不，因?yàn)槲冶仨殦Q乘好多趟車去?！?/p>
媽媽（平靜）：“我明白了，你已經(jīng)決定不乘公交車了?！狈茽柦又粥洁炝藥追昼?，說(shuō)她多么的不幸，然后就離開(kāi)了房間。回來(lái)時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)找到一輛公交車，可以直接到達(dá)山區(qū)，無(wú)需轉(zhuǎn)車。
菲爾告訴媽媽，她聽(tīng)到老師說(shuō)：“你忘帶同意書不是我們的錯(cuò)時(shí)”，非常生氣。她應(yīng)該這樣回應(yīng)：“我對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)不感興趣，我關(guān)心的是解決問(wèn)題的辦法?！?/p>
我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，是很容易說(shuō)出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據(jù)事實(shí)表達(dá)自己的生氣心情。這樣，孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的，會(huì)使別人傷心。而且孩子接受起來(lái)也更加容易，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，還會(huì)憎恨逆反。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十五
翻了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后感慨萬(wàn)千，這真是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作。在這本書里，作者從一個(gè)父親的角度談了他對(duì)自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過(guò)18年的生命體驗(yàn)，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識(shí)教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家長(zhǎng)本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。在現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名家長(zhǎng)，我看了這本書后，深受啟發(fā)。
充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今教育中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識(shí)孩子開(kāi)始。賞識(shí)用老百姓的話說(shuō)就是“看得起”，對(duì)孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。在我們的教育行為中，要多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒，你真行”。這樣的話，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài)；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)。這樣，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí)，也能夠縮短家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使孩子更能親近父母。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕?！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重、承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！边@是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始吧！
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十六
假期選一本好書閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，以書面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
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