有效的教案能夠幫助教師針對不同層次的學生進行個別化教學，提高學生的學習效果。教案應該具有一定的靈活性，以適應教學中的實際變化。在以下教案范文中，你會看到一些有關課堂互動、評價和反思的設計想法和建議。
投籃比賽教案體育篇一
鍛煉幼兒的腿部力量和協(xié)調性。
體驗團結協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)競爭意識。
1、觀看賽龍舟的錄像。
2、節(jié)奏輕快的音樂，收錄機。
3、紅旗一面。
一、準備活動聽音樂，師生一起做模仿動作（體育項目）游泳（活動上肢）射擊（弓箭步，左右開弓）乒乓球（半蹲，體轉）競走（全身運動）體操（放松運動）。
二、"開龍舟"游戲。
1、幼兒自由結伴五人一組，后面的'幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待"開龍舟"游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使"龍舟"前進的技巧）。
2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。
幼：我們"開龍舟"時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。
本次的活動內容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點，有利于調動幼兒的積極性。整個活動是從幼兒的興趣出發(fā)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時，"賽龍舟"活動具有民族特點，與亞運會也有相關性。
幼兒園活動目標基本上分三個部分，認知方面，技能方面，情感方面。幼兒體育活動更注重技能和情感，所以幼兒體育活動目標的設計要充分考慮幼兒在活動中學到的技能和產生的情感。對于技能方面，還要注意具體技能方面的問題，如"走，跑，跳等"。這方面容易被忽略，因為我們往往只重視整體技能，如"協(xié)調性，靈活性等"。此次活動目標的設計就忽略了具體技能方面的問題。
教師的語言很響亮，也很簡潔，這也是幼兒體育活動所需要的。但語言不夠自然，這方面的能力需要在以后的教學活動中加強鍛煉。體育活動雖然注重活動的設計，但語言相當重要，并且有它自身的特點，尤其是幼兒體育活動。
口令和隊列是體育課的基本要素，幼兒體育活動同樣如此。此次體育活動口令和隊列方面存在一定的問題，有些口令不夠規(guī)范。這方面的問題在以后的體育活動中更要重視，要注意平時的點點滴滴。
投籃比賽教案體育篇二
1、學習跳繩的方法，嘗試手腳協(xié)調的進展跳繩嬉戲。
2、探究繩子的多種玩法，通過思索跳繩的其他玩法，進展制造思維力量。
3、能與同伴合作，協(xié)調地進展跳繩和蕩繩。
1、繩子人手一根。
2、?伴侶舞?音樂磁帶，錄音機。
1、活動預備。
列隊練習：縱隊---大圓---開花---放縱。
要求：精神飽滿，喊口號聲音洪亮。
玩繩嬉戲：幼兒人手一根繩子，鼓舞幼兒自主地探究各種玩繩嬉戲。請個別幼兒示范，其他幼兒學習仿照。
2、嬉戲活動----跳繩。
教師師范跳繩，請幼兒認真觀看教師的動作，并說一說教師是怎么跳繩的。
幼兒分散練習跳繩。讓幼兒手持繩子的兩端，將繩子垂在身體前面，幼兒雙腳向前跳過后，將繩子從后繞過頭頂繞到身前，幼兒雙腳向前跳過后，再將繩子從后饒過頭頂繞到身前，然后重復上述動作。在幼兒練習過程中，教師在一旁指導幼兒的動作。
教師再次示范，講解跳繩要領后，幼兒再分、散聯(lián)絡跳繩。
教師可以引導三人一組玩跳繩嬉戲。
教師：繩子除了一個人跳，還可以幾個人跳呢？
兩位幼兒各持繩子來回搖擺繩子〔繩子高度接近地面〕，第三位幼兒站在中間，隨著繩子的＇搖擺，在繩子的兩端來回跳動。
學習將繩子繞成團，并放在指定的`筐中。
3、集體舞?伴侶舞?。
音樂起，大家一起跳集體舞。
投籃比賽教案體育篇三
跳繩是幼兒常玩的，也是幼兒鍛煉身體所用的。在戶外活動時我發(fā)現(xiàn)孩子對跳繩非常感興趣，并且能創(chuàng)造出多種玩法，如：將繩子兩頭扣在一起，可做套圈游戲?？傊?，此繩的玩法多種多樣，本次活動旨在引導幼兒探索出繩子更多的玩法，體驗創(chuàng)造性進行體育活動的樂趣，發(fā)展幼兒的身體動作。
1、能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動作。
2、會一物多玩，體驗創(chuàng)造性玩繩的樂趣，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識。
1、錄音機、磁帶，幼兒每人一跟繩子。
2、幼兒有跳繩和一物多玩的經驗。
一、準備活動
1、聽老師口令，練習跳躍及上肢動作。
（1）、師：跳、跳、跳，跟著老師跳、跳、跳，（原地）問：“還可以怎么跳？”引導幼兒：向前跳，向后跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，單、雙腳跳。
（2）、師：繞繞臂，繞繞臂，跟著老師繞繞臂。問：“還可怎樣繞？”引導幼兒向前饒，向后繞，單、雙手繞，舉起手臂繞等。
2、游戲：與我說的相。
玩法：師說向上跳，幼則蹲跳，師說向前跳，幼則后跳，發(fā)展幼兒動作的靈敏性。
二、引導幼兒探索跳繩的多種玩法
1、幼兒自由探索跳繩的'各種玩法，體驗創(chuàng)造性玩繩的樂趣。
2、在教師的引導下，相互交流示范各自的玩法。
（1）、練習套和跳的玩法。
將繩子的兩頭扣在一起套圈，將繩圈擺在地上練習單、雙腳跳圈，或將兩根繩子平行擺好練習單、雙腳跳過小河。
（2）、練習走和平衡的玩法。
再一跟繩子上走鋼絲，在兩跟繩子中間走小橋。
（3）、練習跑的玩法。
游戲：揪尾巴、騎馬。
（4）、練習上肢的玩法。
單、雙手繞繩、手臂舉起繞繩，將許多根跳繩連接在一起做舞龍游戲等。
3、引導幼兒探索合作玩繩的方法，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
（1）、幼兒自由結伴，2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。
（2）、請幼兒相互交流合作玩游戲的方法。
（3）、幼兒自愿組合成若干小組，做自己喜歡的游戲。
三、隨著音樂做“騎馬”的放松動作。
投籃比賽教案體育篇四
學會籃球的基本技能；培養(yǎng)對學習籃球的興趣。
籃球（球性和原地的運球）。
教師活動：
1.教師組織小游戲《截住空中球》。教師布置好場地，分好，分發(fā)器材。
2參加積極的參與到游戲中去。激發(fā)學生的熱情。
3.進行巡回指導。糾正游戲中存在的問題。
學生活動：
1.在教師的指道下分組，領好游戲器材。積極的投入到游戲中去。
2.在游戲中注意要遵守游戲的.規(guī)則。注意傳球的準確性。
3.在游戲中要盡情的享受游戲帶來的快樂。
組織：
四組分成原形。
重點：知道一些籃球的基本技能運用的方法。
難點：能運用掌握的籃球知識進行練習。
教師活動：
1.分發(fā)籃球，教師講解一些簡單的籃球技能的方法并示范方法。
2.組織學生進行練習。教師進行巡回指導。
3.及時讓同學們把自己學會的動作展示給同學們。
學生活動：
1.積極的聽的教師的講解，看教師的示范動作。
2.按照教師示范和講解進行練習并相互交流經驗。
3.在練習時注意動作的正確運用。
組織：xxx。
散點：xxx。
場地器材：
籃球場一片、籃球20個。
投籃比賽教案體育篇五
了解助跑節(jié)奏，80%同學初步掌握三步上籃動作要領，20%同學流暢完成。
通過練習提高速度素質，發(fā)展學生協(xié)調性。
培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，樹立堅強勇敢的意志品質。
助跑節(jié)奏和上籃動作
上下肢協(xié)調性
整理隊伍
點名報數(shù)
安排見習
宣布上課
1、繞籃球場慢跑兩圈
2、籃球韻律操
2、利用掛圖講解三步上籃技術動作并示范
引導學生總結出“一大、二小、三高”
3、學生分組練習
1）學生原地進行徒手的上籃步伐練習
2）兩人一組，一人持球，一人練習跨步拿同伴手中球后起跳投籃
3）將學生分為四組進行運一次球跨步拿球上籃練習
4、教師巡回指導，糾正學生錯誤動作。優(yōu)生示范
5、游戲競賽：運球投籃比賽
1）規(guī)則方法：把學生分為兩組進行運球投籃比賽，在單位時間內比兩隊累積進球次數(shù)
2）教師組織，強調安全
1、放松活動：教師帶領學生在音樂的伴奏下做踏步放松練習
2、課堂小結：學生相互評價，總結自己收獲和不足，教師點評總結
3、整理器材，宣布下課
上旋球：將球拋起，拍面前傾，觸球中上部，向前同時向上方磨擦
投籃比賽教案體育篇六
1、教幼兒練習在直線兩側行進跳，雙腳輕輕著地，發(fā)展幼兒的跳躍能力和動作的`協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，提高幼兒身體素質。
小紅旗兩面，場地上畫兩條相距2米的平行線，線的兩側按數(shù)序畫上圓圈5—6個。
一、準備活動
1、老師當指揮員幼兒當小乓跟著指揮員練習走步，要求上體正直、上下肢體協(xié)調地走、由一路縱隊切段分隊走成四路縱隊站好，模仿指揮員做學軍模仿操，如：望、瞄準、打槍、開炮、歡呼跳躍等。
二、練習在直線兩側行進跳。
1、老師示范講解跳躍動作：兩腳并攏站在直線上，先跳進左邊的圈
1，再跳進右邊的圈
2，接著又跳進左邊的圈
3，如此跳完直線兩側的圓圈。
4、幼兒分散練習在直線兩側行進跳。指導幼兒不要怕困難，連續(xù)跳完兩側的圓圈，請?zhí)煤玫挠變菏痉侗硌荨?/p>
三、游戲"跳圈比賽"。
1、交代游戲玩法和規(guī)則：今天我們來學習解放軍，跳過爛泥地奪得紅旗。大家要注意，雙腳要跳在圈內，別陷進"爛泥"里去。
2、組織幼兒分成兩組進行比賽。游戲開始時，老師發(fā)出口令："準備出發(fā)！"各隊的第一位幼兒就用雙腳跳過直線兩側的圓圈，然后繞過小旗，直接跑回拍第二位幼兒的手，第二位幼兒又用同樣的方法前進，最后看哪隊的幼兒先奪得紅旗。速度快的組為勝。表揚積極參與游戲活動的幼兒。
四、結束活動。
1、帶領幼兒做放松活動：甩甩手臂，踢踢小腳，便步離開場地。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
投籃比賽教案體育篇七
在運動會跳繩競賽的過程中，孩子們對跳繩計數(shù)的結果產生了分歧，緣由在于跳繩計數(shù)方法不對，計數(shù)結果不準確?????，孩子們覺得不公正?！?—6歲兒童學習與進展指南》提出：5—6歲幼兒已能覺察生活中的很多問題都可以用數(shù)學方法來解決，并從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中消失的“真〞問題，并以此作為支持幼兒學習和進展的契機，我們設計了這次活動。
1、初步感知生活中數(shù)學的有用和好玩。
2、嘗試運用自己喜歡的方法進展跳繩計數(shù)，學習正確計數(shù)。
3、能與同伴共享合作，協(xié)商解決遇到的問題。
材料預備：來自幼兒真實生活的錄像片段——“跳繩競賽爭吵瞬間〞，記錄紙和筆。
閱歷預備：活動前請幼兒和家長一起搜集有關體育競賽的資料，觀看理解各種競賽的'過程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計數(shù)的閱歷。
重點：通過理論，嘗試運用自己喜歡的方法進展跳繩計數(shù)，在不斷增加計數(shù)愛好的過程中學習正確計數(shù)。預備運用理論體驗法、爭論法與嬉戲法打破這一重點。
難點：可以覺察生活中有很多問題都可以用數(shù)學的方法來解決。預備運用啟發(fā)提問法、活動延長法打破。
1、導入活動：觀看錄像，進展爭論。
看完錄像后提問：
〔1〕錄像中的小伴侶因為什么事情發(fā)生了爭吵？
〔2〕為什么會消失跳繩計數(shù)不清的問題？
2、第二遍錄像〔慢速播放〕，便于幼兒觀看跳繩速度與計數(shù)速度的對應關系，分析現(xiàn)場計數(shù)時消失的問題。
提問：
〔1〕為什么會消失跳繩計數(shù)不清？問題出在哪兒？
〔2〕假設是你，會怎樣為跳繩計數(shù)？
3、小組理論，集體共享：如何使跳繩計數(shù)更準確?????。
〔1〕幼兒分組活動，每組取一根跳繩。幼兒可以邊理論，邊商討計數(shù)方法，并通過圖畫標記等形式記錄跳繩計數(shù)的方法。
〔2〕集體共享。
a、共享探究過程，如：
開頭計數(shù)時你們遇到了哪些困難？
你們是怎樣想出解決方法的？
b、共享計數(shù)方法，如：
看跳繩小伴侶跳動的腳計數(shù)；
看跳繩小伴侶起伏的頭計數(shù)；
看跳繩小伴侶掄繩的雙臂計數(shù)。
這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？
c、爭論計數(shù)留意事項，如：
跳與數(shù)要對應上；
踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過，不能計數(shù)；
記明晰小伴侶跳過的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說出最終計數(shù)結果。
4、分組學習跳繩計數(shù)，請小伴侶根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探究和覺察新的方法。
5、爭論：還有哪些運動工程是通過當場計數(shù)來統(tǒng)計結果的？
如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴嬉戲；體育工程中的足球、排球競賽等。
6、活動延長：
鼓舞幼兒連續(xù)運用計數(shù)方法解決體育競賽及生活中的問題，如值日生發(fā)碗筷、取午點等，并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來，張貼到主題墻上，和同伴共享、溝通。
首先，本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活嚴密聯(lián)絡在一起，突出科學領域學習“情景化、過程化、活動化、閱歷化〞的特點。通過探究“跳繩計數(shù)方法〞的活動，親密數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡，使幼兒從討論現(xiàn)實問題的理論活動中學習數(shù)學，理解數(shù)學，從而體會數(shù)學的真正價值及數(shù)學學習的無窮樂趣。
其次，活動過程符合?綱要?和?指南?的要求，即幼兒通過覺察問題、分析問題、解決問題不斷積累閱歷，并運用于新的學習活動中，有利于形成受益終身的學習品質。
第三，活動過程表達了?綱要?和?指南?提倡的以幼兒自主合作、探究為主的學習方式，而教師也更多地成為幼兒學習情境的創(chuàng)設者，學習活動的組織者、引導者。教師的作用由“教授〞轉變?yōu)椤爸С吱暫汀耙龑Ж暋?/p>
投籃比賽教案體育篇八
鍛煉幼兒的腿部力量和協(xié)調性。
體驗團結協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)競爭意識。
1、觀看賽龍舟的.錄像2、節(jié)奏輕快的音樂，收錄機3、紅旗一面活動過程：
一、準備活動聽音樂，師生一起做模仿動作（體育項目）游泳（活動上肢）射擊（弓箭步，左右開弓）乒乓球（半蹲，體轉）競走（全身運動）體操（放松運動）二、"開龍舟"游戲1、幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待"開龍舟"游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使"龍舟"前進的技巧）2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。
幼：我們"開龍舟"時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。
投籃比賽教案體育篇九
1、能探索出繩子多種玩法掌握跳繩的基本技能發(fā)展幼兒的身體動作。
2、活動中體驗創(chuàng)造性跳繩的樂趣發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。
能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動作。
雙人合作花樣。
一根長繩子。短繩若干。
一、教師帶領幼兒做熱身運動。
二、聽老師口令練習跳躍及上肢動作。
師;跳、跳、跳，幼兒跟著老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問;"還可以怎么跳?"引導幼兒向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。
三、上肢活動師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟著老師繞繞臂。
師問"還可怎樣繞"引導幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，發(fā)展幼兒動作的靈活性。
四、引導幼兒探索跳繩的多種玩法。
1、單人雙腳跳。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著節(jié)奏數(shù)數(shù)?？匆豢凑l跳的多。
2、雙人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒面對面，兩人同時雙腳一起跳，跳得多者為勝。
3、幼兒自由結伴2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。
長繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動繩子，其他幼兒2-3人一起跳?？凑l跳得多，多者為勝。
4、請幼兒相互交流合作玩游戲的方法。
五、活動結束隨著老師做整理運動。
1、在活動中，探索了繩子的多種玩法，充分調動了幼兒參與跳繩活動的.樂趣，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
2、活動安排既有個人自由探索，又有小組探索，教師在幼兒自由探索時，能夠較多地觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒找到的好的玩法，從而介紹給別的幼兒相互交流。通過小組探索，培養(yǎng)了幼兒的合作意識。
3、作為教師在引導幼兒探索跳繩的玩法時，對能力弱的幼兒沒能有針對性的進行幫助和指導。
投籃比賽教案體育篇十
1、體驗集體協(xié)作取得勝利的喜悅。
2、會摟住前面幼兒的腰，雙腳用力坐地前行。
3、有團隊精神及相互協(xié)作的能力。
4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。
1、知識經驗準備：了解船手如何劃船。
2、物質材料準備：紅色彩帶若干，小粘貼若干。
3、環(huán)境準備：小河的起點和終點。
1、熱身運動：幼兒活動身體各關節(jié)，以活動下肢運動為主。
2、討論：小木船在水上是如何前行的，還有賽艇上的船手是如何劃船的？
3、學習劃船的技能，幼兒各自一人練習劃船，雙腳蹬地協(xié)調地向前行進。
4、提問：船在水中行進時是不是船手多一些船就劃的快一點？請幼兒自由結伴，兩人一組練習劃船。
5、請幼兒說一說，兩人一組劃船時和自己一人劃船時有何不同，怎樣才能使自己的`船劃得快一些，并請幼兒示范。
6、請幼兒自由組合四人一組，組織幼兒練習劃船，詢問幼兒劃船時遇到什么困難，是如何解決的。
7、進行劃船比賽：每組前面的一位幼兒戴上紅彩帶，從小河的起點出發(fā)劃到終點，將紅彩帶系在樹上，先到達終點者為勝者。
8、請獲勝者發(fā)表勝利感言，說一說自己這組在劃船時，同伴之間的動作協(xié)調是如何組織好的。老師強調同伴之間的動作一定協(xié)調，不能僅僅想到自己要想自己這組的同伴一起用力，如用喊口令來協(xié)調同伴的動作。
9、再次請幼兒自己組合進行競賽，比賽后評出各種獎項。如冠軍獎、最佳協(xié)作獎、最佳團結獎，等等。對每組幼兒進行鼓勵。
10、放松運動：邊演唱歌曲《劃船》邊放松動作。
在戶外體育活動時可以繼續(xù)開展此活動并將每組的人數(shù)增加，每組人數(shù)越多同伴之間協(xié)調性要求越高，合作的意識越強。
活動開始時，幼兒一人或兩人劃船感覺比較容易，但分四人一組時幼兒的感覺就不一樣了，同伴之間如果動作不協(xié)調好，船是劃不好的，幼兒在老師的提醒下，通過喊口令或有節(jié)拍的劃船。使自己這組的船劃快。此活動讓幼兒感受集體活動時，不能以自己為中心了要以集體為主，只有這樣才能贏得勝利。
投籃比賽教案體育篇十一
四年級。
四年級的學生組織紀律性較強，學生的協(xié)調性、柔韌性、靈敏性發(fā)展較好；能掌握基本傳球拋球方法；學會與同伴合作學習；能正確評價自己及他人的學習態(tài)度與學習能力；在游戲、活動中懂得關心他人、尊重他人。女生的手臂力量較差，投擲能力不強，還待加強鍛煉；本學期將進一步發(fā)展、提高學生的身體協(xié)調性、柔韌性及奔跑、跳躍、投擲能力。
籃球項目以技戰(zhàn)術和身體練習為主體，體現(xiàn)了很長的集體競爭特質，因而具有極高的健身價值和競技價值。小學生經常參加籃球運動，對于掌握籃球運動的基本技術和簡單配合，對于發(fā)展體能和專項身體素質，培養(yǎng)競爭意識和合作能力，形成良好的心理素質，促進生成長發(fā)育，提高健康水平都有重要的作用，對促進青少年的'身體發(fā)育和培養(yǎng)良好的品質有重要意義。
1、知識與技能：學生了解籃球投球時的基本手勢技巧，并掌握基本動作。
2、過程與方法：采用教學示范法，幫助學生較好的掌握動作。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生體育鍛煉的意識，促進孩子全面發(fā)展。
4、教具準備：籃球10個。
掌握投球時左手與右手的功能，拋球后籃球在空中做拋物線旋轉運動。
投球時的手指發(fā)力與撥球。
師生提前進入場地做好上課準備，隊伍呈3列橫隊。
教師與學生一起圍繞操場慢跑3-5圈，然后整隊。
1、右手功能：將球舉到頭部右側上方位置，目視籃球，五指分開，右手托球，掌心與籃球保持一定間隙，用中指和食指或中指與無名指發(fā)力撥球，球在空中做旋轉運動。
2、左手功能：左手輕輕扶球，其穩(wěn)定作用，并控制球的運動方向。
3、前2排蹲下，師與一排學生示范動作要領。
1、縱列3人一組，呈三角形隊形練習拋球。
2、教師巡視指導，
3、注意叮囑學生練習時注意安全。
找兩組練習較好的學生給同學們做示范練習，并適時糾正問題。
1、師生總結本節(jié)課所學，學生總結籃球投球時的手勢與技巧。
2、師生再見。
投籃比賽教案體育篇十二
籃球、塑料圈、紙棍等。
鍛煉幼兒的上肢力量和身體的協(xié)調能力。
可以單手立定拍球，也可以沿直線或障礙物行進拍球。要求手掌保持握球狀，手腕自然用力，身體降低重心稍微前傾，球的高度控制在胸部以下。
按照單手拍球的要求，左右手交替進行。先立定姿勢雙手拍球，熟練后走直線、走圓圈或繞障礙物行進拍球。幼兒可以邊拍球邊數(shù)數(shù)，看誰在規(guī)定的時間內拍球次數(shù)最多。
兩手向上拋球，然后再用手接?。粌擅變汉献髅鎸γ鎾伣忧?，接不住球者為輸。
兩名幼兒面對面蹲下或坐下，向對方滾球，球不能離地，沿直線向前滾，比一比誰的球最乖。
幼兒各拿一個籃球放在平地上，單手放在球的上部，用力向前轉、向后轉，比一比誰的籃球轉的時間最長。
把球放在頭部，兩手輕輕扶球，可以走、跑、跳，球先掉下者為輸。
把球放在兩腳之間，夾住球輕輕向前跳，看誰或看哪隊先到達目的地為勝。
把球放在籃子里，提著走、跑、跳；兩人提著合作運球，可增加障礙物，使活動更加有趣。
兩幼兒面對面站好，兩手輕輕抓住對方，把球放在兩幼兒胸部中間，學螃蟹橫著走。兩人動作必須協(xié)調一致，才能走得好，運得穩(wěn)。也可以增加難度，背對背運球走。
幼兒手拿硬紙棒，按一定的`路線向前趕球，看誰的球先到達目的地。
用塑料圈套住球向前走或向后走，不要讓球寶寶出圈。
先單手拍球，然后抱起球從胯下穿過繼續(xù)拍球。這種玩法有一定的難度，需要耐心練習。
把球放進輪胎內，兩手輕輕地扶住輪胎向前滾?；顒又姓l的球掉下來為輸。
幼兒先立定拍球，然后迅速轉個圓圈后繼續(xù)拍球。在一定的時間內，比一比誰轉身的次數(shù)最多。
幼兒持球站成一隊，與球籃保持一定的距離，用手指和掌根握球，在頭前方上舉，用力往籃內投球，進球為勝。
投籃比賽教案體育篇十三
一教材分析：本節(jié)課出自全日制普通高級中學教科書《體育與健康》高一年級教材中的選修教材。
籃球運動是一項集體對抗運動項目，因此，在比賽中傳接球技術運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術在比賽中是很實用的一種傳接球方法。為今后學習籃球其他內容起著關鍵作用。它既是前面所學籃球基本動作的應用，也是今后籃球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處于非常重要的地位。
二學情分析：
本課是高中（水平五）球類選項教學，學生是高一年級，他們在初中已經有了一定的基礎，但身體素質相對較薄弱，對技術的理解能力也不強，心理素質相對較差，對籃球的行進間雙手胸前傳接球技術要求又是比較強的技術，學生在學習中肯定會遇到很多困難，因此，在學習中應以多練為主，由淺入深，分層遞進來教學。
三教學目標：
1.認知目標：通過情景教學，使學生懂得行進間雙手傳球的具體做法和技術要領以及傳球的重要性并培養(yǎng)他們的安全防范意識。
2.技能目標：培養(yǎng)學生能在側身跑動中做出跨步接球、跨步傳球動作，發(fā)展學生的身體素質以及身體的協(xié)調性。
3.情感目標：通過教學，逐漸培養(yǎng)學生自主練習，克服困難，勇于拼搏的優(yōu)良作風及相互合作能力，體驗團隊的價值和意義，在頑強拼搏的同時要學會公平的.對待同伴，客觀的評價同伴，真誠的與同伴相處。
四教學重點和難點：
1.教學重點：行進間跨步接球和邁步傳球的技術動作。
2.教學難點：上下肢的協(xié)調配合及傳球的落點。
五教法、學法與手段：
1教法：教師主要采用講解示范法、完整分解法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法，來傳授行進間雙手胸前傳接球技術的基礎知識、技術和技能的目的。
2學法：充分體現(xiàn)學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理能力。學生要采用觀察法、表象訓練法、模仿練習法、重復練習法、自我評價法和小組評價法來進行學習。
3手段：主要有掛圖的應用，出示行進間雙手傳球完整及分解技術動作圖片讓學生欣賞，老師點評提問，其目的讓學生建立正確的表象，使學生有直觀的理解。例如：在基本部分的前兩分鐘讓學生觀看行進間雙手傳球掛圖，同時結合教師的講解，介紹行進間跨步接球和邁步傳球的技術的動作要領。目的是讓學生在練習之前對所學的行進間跨步接球動作有一個初步認知，明確動作要領和教學重、難點，積極進行表象訓練。
六教學過程：
（一）開始部分。
教學流程：
1.體育委員集合整隊，檢查人數(shù)及服裝。
2.師生問好，安排見習生。
3.教師宣布本次課的內容、目標、注意事項，導入教學。
教學意圖：在課的開始部分對學生進行紀律性和安全性教育，并提出相關的要求，有利于教學的順利進行。
（二）準備部分。
教學流程：
1.慢跑400m熱身2.領做徒手操。
教學意圖：通過慢跑熱身和徒手操拉伸練習，使學生的主要肌肉和關節(jié)得到有效的活動，提高學生的神經興奮性，為基本部分教學做好身心準備。
（三）基本部分。
教學流程：
投籃比賽教案體育篇十四
一、指導思想。
本課指導思想是以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂，使學生身心都得到發(fā)展。
二、說教材。
籃球運動是一項集體對抗運動項目，因此，在比賽中傳接球技術運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術在比賽中是很實用的一種傳接球方法。為今后學習籃球其他內容起著關鍵作用。它既是前面所學籃球基本動作的應用，也是今后籃球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處于非常重要的地位。
三、說目標。
1、認知目標：掌握行進間傳接球技術，提高快速移動中適配球的能力。
2、技能目標：增進空間感覺個移動中的身體平衡感、發(fā)展速度、靈敏能力。
3、情感目標：表現(xiàn)出頑強拼搏的品質和團結合作的行為。
四、說學情。
教學對象是初一，之前沒有任何籃球基礎，所以我們從最基本的技術教起。同時身體素質相對較薄弱，對技術的理解能力也不強，心理素質相對較差，對籃球的行進間雙手胸前傳接球技術要求又是比較強的技術，學生在學習中肯定會遇到很多困難，因此，在學習中應以多練為主，由淺入深，分層遞進來教學。
五、說教法與學法。
教法主要采用：
1、直觀教學法：課中基本動作由教師親自示范、講解，做到講解和示范相結合，講解清楚，示范到位，使同學們一目了然。
2、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正；
3、分解與完整練習法：由原地傳到行進間傳接球，使學生更容易掌握此技術；
5、分層遞進法：課中基本部分練習，從四角傳接球，再到二人全場行進間傳球再到三角形行進間傳接球，動作由簡單到復雜，內容由易到難，做到了循序漸進的原則。
學法主要采用：觀察法、模仿練習法、分組練習法、合作學習法。
六、說教學流程。
（一）準備部分（9分鐘）。
1、課堂常規(guī)：組織形式（2分鐘）。
2、準備活動：慢跑、徒手操（7分鐘）。
目的：充分活動各關節(jié)韌帶，防止練習中受傷。
（二）基本部分（28—30分鐘）。
1、復習四角傳接球練習。（8分鐘）。
要求：動作正確規(guī)范，傳球到位，跑動路線正確。
目的：使學生對雙手胸前傳接球技術動作要領進行鞏固和提高，為學習行進間雙手胸前傳接球下良好的基礎。
2、兩人全場行進間傳接球。（12分鐘）。
要求：速度由慢到快，兩人之間距離由近至遠，側身跑動，不要走步，傳球到位。
目的：增加一點難度，進一步學習行進間雙手胸前傳，接球技術。在三角傳接球時，加強了側身跑及側身接球，進一步解決本課重點，同時也解決其難點。
（三）結束部分（3分鐘）。
1、放松。
2、小結。
3、下課，歸還器材。
目的：使學生有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生生理機能，對學生進行表優(yōu)鼓差，同時進行良好的思想道德教育。
七、場地器材。
籃球場2塊、籃球12個、口哨1個、標志桿8個。
八、預計課的效果。
預計本課的教學目標基本完成，預計平均心率為120—130次/分鐘，最高心率170—180次/分鐘，運動密度為40%左右。
投籃比賽教案體育篇十五
班級:人數(shù)：45人時間：
教學任務1.通過教學使學生了解單手肩上投籃技術,建立正確的動作表象.
2.提高學生動作分析能力.
教學內容。
單手肩上投籃是現(xiàn)代籃球比賽中應用比較廣泛的一種投籃方法是行進間和跳起投籃的基礎。它具有出手點高、便于結合其他動作、不易被防守等優(yōu)點，并能在不同位置和距離上應用。
二、持球姿勢：
以可手投籃為例。右手持球于肩上，手腕后翻，前臂與地面接近垂直，左手扶球的左側。兩腿微屈，右腳略前于左腳，身體的重量落在兩腳掌上。眼睛注視籃圈前沿或碰板點。
三、持球手型：
手指自然分開，掌心空出，托球的后下部，手腕后屈，小臂向上，用手指和指根把球控制住，球的重心落在食指和中指之間。
四、投籃動作：
五、出手動作：
投籃時球最后出手的動作，是投籃能否準確命中的關鍵。它直接影響著投籃的方向、力量、弧度和旋轉。出手動作包括正確的投籃手法和全身的協(xié)調用力。投籃時全身協(xié)調用力要有一定的順序，整個動作要協(xié)調連貫，輕松柔和，掌握好節(jié)奏。投籃時，隨著下肢蹬伸和腰腹伸展，投籃臂向前上方抬肘伸臂，最后力量集中到手腕和手指上，由手腕前屈和手指撥球的動作，使球通過食指、中指的指端柔和地飛出。出手后，全身隨球跟送，手臂自然伸直。通常距離越近，身體其他部分用力越小，多以手腕和手指用力為主；投籃距離越遠，身體協(xié)調用力越大，對手腕、手指調節(jié)力量的能力也要求越高。
六、瞄籃點：
瞄籃點是指投籃時目視的點。它是掌握投籃動作，提高投籃命中率的重要方面。投籃有直接投中和碰板投中兩種方法。
1、直接投中：應瞄準離投籃者位置與籃圈上最近的一點。
2、碰板投中：應瞄籃板上能使球碰板后彈入球籃的一點。一般投球點與籃板成15-45度角的位置時較好。投籃時，應根據(jù)投籃的位置、距離、球飛行的弧度和球的旋轉等因素來選擇適宜的瞄籃點，若碰板角度小，距離遠，則瞄籃點離籃圈的距離高而遠；若碰板角度大，距離近，則瞄籃點距離籃圈的距離低而近。
七、拋物線：
拋物線是指球出手后在空中飛行的弧度。一般有高、中、低三種拋物線。
1、高弧線：是指球飛行的路線接近于垂直，籃圈的暴露面在下面的面積最大，故容易投中。但是這種球飛行的弧線太長，若要在較遠的距離投籃達到這種高度的弧形路線，比較困難。如果要達到這種高弧線，用力就必須很大，這就不易掌握飛行方向，而實際上降低了命中率。
2、低弧線：是指球飛行的路線接近籃圈的水平面，籃圈暴露在球下面的面積很小，球易碰籃圈前沿或砸籃圈后沿而彈出，故也不易投中。
3、中弧線：這種弧線球飛行的最高點接近籃板上沿，球籃的大部分暴露在球的下面，故容易投籃命中，是一種比較適宜的拋物線。
八、球的'旋轉：
球的正確旋轉是決定投籃準確性的重要因素之一。一般說投出的球在空中飛行保持勻速后旋，在正確情況下能使球沿正確的方向飛行，這是投籃準確性的重要前提。勻速地向后旋轉，一方面可使球穩(wěn)定飛行，另一方面球下落觸及物體后能減緩反彈力，增加球入籃的可能性。球正確的旋轉取決于出手時手腕、手指的柔和用力。
1、單手持球不穩(wěn)。
原因：手指沒有充分分開，手接觸球的面積小或掌心接觸，或是手腕后翻不夠。
糾正方法：多做各種接球或拿球后的持球動作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球。
2、持球或出球時肘關節(jié)外展。
原因：動作要領不明確或持球于頭的側后方。
糾正方法：肘關節(jié)內靠。
3、投籃時用力不協(xié)調。
原因：蹬地和伸臂用力脫節(jié),經常臂伸至一半又停頓,然后再做向前的壓臂投籃動作。
糾正方法：徒手做快速蹬地、伸臂動作，并要求碰一定高度的標志物。
4、手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈。
原因：對手腕前屈動作不理解。
原因：手腕前屈、手指拔球的時機掌握不好，或手腕前屈不充分。
糾正方法：反復練習壓腕、拔球動作，掌握屈腕和拔球的時機。
6、拋物線太低。
原因：前后腳距離太遠，重心過度前傾，以及肘關節(jié)沒有抬起，或球沒有通過指端拔出。
糾正方法：投籃時以肩關節(jié)為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習。
課后小結。
投籃比賽教案體育篇十六
這是一節(jié)體育組組內公開課，執(zhí)教教師是戴老師，上課內容是行進間單手肩上投籃和運球接力。我對這節(jié)課總體評價是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點：
一、教學內容搭配合理，目標明確，教學設計科學，教學思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效。
二、教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，（這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程。基本部分：
（一）1、無球練習；2、固定球練習；3、接反彈球練習；4、運一到兩次球做行進間高手投籃練習；5、短距離運球做行進間高手投籃練習。
（二）運球接力比賽。結束部分：1、整隊，回收器材；2、進行放松練習；3、總結評價本節(jié)課；4、師生再見。在這節(jié)課中戴老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。
這堂課的教學設計可以說比較理想?；@球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的.練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。
四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術，體會了成功，又達到了鍛煉其體質的效果。
五、教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。
投籃比賽教案體育篇十七
班級:人數(shù)：45人時間：
教學任務1.通過教學使學生了解單手肩上投籃技術,建立正確的動作表象.
2.提高學生動作分析能力.
教學內容。
單手肩上投籃是現(xiàn)代籃球比賽中應用比較廣泛的一種投籃方法是行進間和跳起投籃的基礎。它具有出手點高、便于結合其他動作、不易被防守等優(yōu)點，并能在不同位置和距離上應用。
二、持球姿勢：
以可手投籃為例。右手持球于肩上，手腕后翻，前臂與地面接近垂直，左手扶球的左側。兩腿微屈，右腳略前于左腳，身體的重量落在兩腳掌上。眼睛注視籃圈前沿或碰板點。
三、持球手型：
手指自然分開，掌心空出，托球的后下部，手腕后屈，小臂向上，用手指和指根把球控制住，球的重心落在食指和中指之間。
四、投籃動作：
五、出手動作：
投籃時球最后出手的動作，是投籃能否準確命中的關鍵。它直接影響著投籃的方向、力量、弧度和旋轉。出手動作包括正確的投籃手法和全身的協(xié)調用力。投籃時全身協(xié)調用力要有一定的順序，整個動作要協(xié)調連貫，輕松柔和，掌握好節(jié)奏。投籃時，隨著下肢蹬伸和腰腹伸展，投籃臂向前上方抬肘伸臂，最后力量集中到手腕和手指上，由手腕前屈和手指撥球的動作，使球通過食指、中指的指端柔和地飛出。出手后，全身隨球跟送，手臂自然伸直。通常距離越近，身體其他部分用力越小，多以手腕和手指用力為主；投籃距離越遠，身體協(xié)調用力越大，對手腕、手指調節(jié)力量的能力也要求越高。
六、瞄籃點：
瞄籃點是指投籃時目視的點。它是掌握投籃動作，提高投籃命中率的重要方面。投籃有直接投中和碰板投中兩種方法。
1、直接投中：應瞄準離投籃者位置與籃圈上最近的一點。
2、碰板投中：應瞄籃板上能使球碰板后彈入球籃的一點。一般投球點與籃板成15-45度角的位置時較好。投籃時，應根據(jù)投籃的位置、距離、球飛行的弧度和球的旋轉等因素來選擇適宜的瞄籃點，若碰板角度小，距離遠，則瞄籃點離籃圈的距離高而遠；若碰板角度大，距離近，則瞄籃點距離籃圈的距離低而近。
七、拋物線：
拋物線是指球出手后在空中飛行的弧度。一般有高、中、低三種拋物線。
1、高弧線：是指球飛行的路線接近于垂直，籃圈的暴露面在下面的面積最大，故容易投中。但是這種球飛行的弧線太長，若要在較遠的距離投籃達到這種高度的弧形路線，比較困難。如果要達到這種高弧線，用力就必須很大，這就不易掌握飛行方向，而實際上降低了命中率。
2、低弧線：是指球飛行的路線接近籃圈的水平面，籃圈暴露在球下面的面積很小，球易碰籃圈前沿或砸籃圈后沿而彈出，故也不易投中。
3、中弧線：這種弧線球飛行的最高點接近籃板上沿，球籃的大部分暴露在球的下面，故容易投籃命中，是一種比較適宜的拋物線。
八、球的旋轉：
球的正確旋轉是決定投籃準確性的重要因素之一。一般說投出的球在空中飛行保持勻速后旋，在正確情況下能使球沿正確的方向飛行，這是投籃準確性的重要前提。勻速地向后旋轉，一方面可使球穩(wěn)定飛行，另一方面球下落觸及物體后能減緩反彈力，增加球入籃的可能性。球正確的旋轉取決于出手時手腕、手指的柔和用力。
1、單手持球不穩(wěn)。
原因：手指沒有充分分開，手接觸球的面積小或掌心接觸，或是手腕后翻不夠。
糾正方法：多做各種接球或拿球后的持球動作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球。
2、持球或出球時肘關節(jié)外展。
原因：動作要領不明確或持球于頭的側后方。
糾正方法：肘關節(jié)內靠。
3、投籃時用力不協(xié)調。
原因：蹬地和伸臂用力脫節(jié),經常臂伸至一半又停頓,然后再做向前的壓臂投籃動作。
糾正方法：徒手做快速蹬地、伸臂動作，并要求碰一定高度的標志物。
4、手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈。
原因：對手腕前屈動作不理解。
原因：手腕前屈、手指拔球的時機掌握不好，或手腕前屈不充分。
糾正方法：反復練習壓腕、拔球動作，掌握屈腕和拔球的時機。
6、拋物線太低。
原因：前后腳距離太遠，重心過度前傾，以及肘關節(jié)沒有抬起，或球沒有通過指端拔出。
糾正方法：投籃時以肩關節(jié)為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習。
課后小結。
投籃比賽教案體育篇十八
目
標
1、通過本課學習激發(fā)學生對籃球的興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力。
3、培養(yǎng)學生在學習過程中團結協(xié)調,積極參與和遵守規(guī)則的誠信意識.
課序。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
組織與要求。
運動。
負荷。
課
堂
常
規(guī)
1上課整隊。
2師生問好。
1接受報告,指揮學生持好球。
2向學生問好。
3播放音樂相信自已,提問探討,并導入本課。
4宣布本課的內容和目標。
1體育委員整隊,檢查人數(shù)，報告老師。
2向老師問好。
3積極參與老師的提問。
4了解本課的內容和任務。
組織四列橫隊。
要求整隊快,注意力集中明確課的內容,目標.
小
準
備
活
動
熟悉球性練習。
1教師把學生分組,選定小組長,指定各小組練習場地。
2教師示范介紹幾種熟悉球性的練習方法。
3指揮學生到各自場地練習。
1學生按老師安排了解分組情況。
2仔細觀察教師示范。
3小組長帶領同學到指定場地進行練習。
組織:學生分6―8組進行練習。
要求:學生盡量運用各種熟悉球性練習,也可自創(chuàng)動作。
中
自主投籃練習。
1教師用哨音集合小組長,介紹自主投籃練習方法。
2命令小組長歸隊指揮。
3教師巡回指導。
4提示注意安全。
1聽哨音后小組長集合,了解練習方式。
2小組長歸隊,組織本組進行練習。
3嘗試各種不同的.投籃方式。
組織:小組長組織學生進行練習。
要求：學生運用。
所掌握的各種投籃方法練習，注意安全。
中
基本部分。
投籃比賽教案體育篇十九
1、理角吹氣投籃的原理，吹氣投籃利用不同的素材制作有趣的手工玩具。
2、學會運用身邊的日常生活中可利用的素材進行創(chuàng)造。吹氣投籃讓學生體驗創(chuàng)造的快樂。
3、貫穿綠色常識，做個保護地球的小衛(wèi)士。
圖片，沒有用的材料，吹氣投籃制作工具等。
理解吹氣投籃的原理，吹氣投籃制作出形態(tài)各異、造型有趣的吹氣投籃的玩具。
充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
討論：盡可能利用回收的物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？
1、上課時用范作進行投籃比賽，吹氣投籃進一步理解預習的內容。讓學生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管，怎樣做小球。
2、一起來做有趣的籃筐。
3、設計有情趣的情境主題，組合成吹氣投籃的手工玩具。
分小組體驗成功的高樂。
投籃比賽教案體育篇二十
活動目標：
1、學習兩人夾球側身走的動作要領，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調性和靈活性。
2、能積極探索有效的合作運球的方法。（難點）。
3、能遵守比賽規(guī)則，愿意挑戰(zhàn)，體驗同伴合作的快樂。
活動準備：
1、5號籃球若干；小螃蟹頭飾每人一個，器械筐4個，矮跨欄4個。
2、歡快和舒緩的伴奏音樂。
活動過程：
1、播放音樂，帶領幼兒進行熱身活動，激發(fā)幼兒活動興趣。
（1）引導語：小螃蟹們來到沙灘上，跟媽媽活動一下吧。
帶領幼兒做側走伸展、體轉、快速側走下蹲、側走跳躍等動作，鍛煉幼兒身體各部位。
（2）重點練習側走動作，引導幼兒了解側身走的方向方位，為側身走做準備。
引導語：小螃蟹是怎樣走路的，側走要注意什么？（腳尖沖前，身體左右移動）。
2、創(chuàng)設“小螃蟹運沙球”游戲情境，鼓勵幼兒探索兩人合作側身夾球走的方法。
（2）請幼兒互相討論，鼓勵探索嘗試兩人合作運球的各種方法。
要求：手不能碰球，要側身夾球走。（如胸夾球、背夾球、頭夾球、胳膊夾球等）。
（3）幼兒探索夾球側身走的各種方法，教師巡回觀察指導。
（4）請個別幼兒示范自己探索出的夾球側身走的方法。
胸夾球：引導幼兒注意要手不碰球，側身走的動作要求。
背夾球：引導幼兒掌握球不容易掉的方法，如身體緊靠，胳膊挽著胳膊步伐一致，可以借助口令，協(xié)調步子向同一方向側走。
其他夾球方式：鼓勵幼兒嘗試如頭夾球，下巴夾球，胳膊夾球等有難度、挑戰(zhàn)性的動作。
（5）教師引導幼兒練習胸夾球、背夾球及其他運球方法。
教師表揚能力強的幼兒，關注能力較弱的幼兒并適當指導。
3、將全體幼兒分成兩隊，進行運球比賽，鞏固側身夾球走的動作要領，體驗競爭合作的樂趣。
（1）引導語：天快黑了，我們抓緊時間幫螃蟹奶奶運沙球吧，比比哪組運的快。
（2）介紹游戲玩法及規(guī)則：幼兒兩人一對，分兩組站成兩隊，縱隊站在起跑線后。游戲開始兩隊第一對幼兒面對面站立，夾球側行按規(guī)定路線將球運到終點筐子里，迅速跑回拍下一對幼兒的肩膀再開始運球。哪組最先完成運球，哪組獲勝。游戲過程中要側身走，手不能扶球。如果球掉在地上，必須撿回球在球掉落的位置重新開始。
（3）第一遍游戲（胸夾球側行）：加強幼兒的規(guī)則意識。
小結：手不能碰球側身走；要等上一對的小螃蟹回來，下一對的才可以出發(fā)。
第二遍游戲（拉手背夾球側行）：重點提示鞏固動作要求。
小結：兩人要將球夾緊側身走，步伐速度一致。
第三遍游戲（增加兩個跨欄，其他有挑戰(zhàn)性的運球方法）：提高游戲難度。
引導語：沙灘上多了兩個小沙坡，這次還能順利通過嗎？請兩人商量一個有挑戰(zhàn)性的方法運球。
小結：通過小螃蟹們的團結協(xié)作，不怕困難順利完成了挑戰(zhàn)！
4、創(chuàng)設“分享西瓜”的情境，伴隨音樂放松身體各部位。
引導語：螃蟹奶奶感謝我們小螃蟹的幫忙，送給我們一個大西瓜，我們一起切開品嘗分享吧。
抱來西瓜（手抱圓左右搖擺），切西瓜（上下擺動手臂），吃西瓜（坐在地上擺動腿），吃飽了很開心（拍拍肚子，拍拍身體各部位）。
投籃比賽教案體育篇二十一
鍛煉幼兒的腿部力量和協(xié)調性。
體驗團結協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)競爭意識。
1、觀看賽龍舟的錄像。
2、節(jié)奏輕快的音樂，收錄機。
3、紅旗一面。
一、準備活動。
聽音樂，師生一起做模仿動作（體育項目）。
游泳（活動上肢）射擊（弓箭步，左右開弓）乒乓球（半蹲，體轉）競走（全身運動）體操（放松運動）。
二、“開龍舟”游戲。
1、幼兒自由結伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。（老師只交待“開龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使“龍舟”前進的技巧）。
2、老師觀察：幼兒自由結伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。
3、集中幼兒一起說說，“開龍舟”游戲玩得怎樣。
師：小朋友，“開龍舟”的游戲好玩嗎？你們玩得怎樣？
幼：我們“開龍舟”時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。
幼：前面的小朋友走得太快了。
師：那么怎樣讓“龍舟”上的小朋友走得一樣快慢，讓“龍舟”順利地開起來呢？
幼：要一起走。
幼：要喊口令。
幼：喊1、2、3、4……。
幼：喊加油、加油……。
師：如果速度一致，有節(jié)奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。
4、幼兒再玩“開龍舟”游戲。
幼：我們還要一起出同一個方向的腳。
師：你們小組商量，一起先出左腳，還是先出右腳？
5、幼兒第三次玩“開龍舟”游戲。
老師觀察，幼兒游戲的情況，進行個別指導。
三、競賽游戲：賽龍舟。
過渡語：小朋友們的龍舟開得很好，（出示紅旗），下面我們來進行龍舟賽，看哪條龍舟最先到達紅旗處，就算勝利。
1、幼兒五人組龍舟，并排從起點出發(fā)，開展龍舟賽。
2、加大難度，八人一組，十人一組組成龍舟，再次比賽。
四、放松整理活動。
投籃比賽教案體育篇二十二
貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術教材課,并且學生觀看示范,師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術動作。同時創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調配合能力。
二、教材選擇分析。
籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球”技術動作，提高學生的整體綜合素質。
三、教學結構。
1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。
四、本課重點、難點。
（傳球）重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結合。（接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。難點：迎球緩沖的有機結合。
五、學情分析。
初中學生正處于向青春期過度階段，已經具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質。
六、教學結構。
1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。
2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習并掌握“傳接球”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。并通過編花籃游戲活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。
3、結束部分：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
七、教法與學法的選擇。
（1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。
（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。
八、場地、器材：
籃球場、籃球若干、呼啦圈15。
體育教案－。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
投籃比賽教案體育篇二十三
本課以“健康第一”為指導思想，以小學《體育課程標準》水平三學習領域水平發(fā)展目標為依據(jù)，針對五年級學生身心發(fā)展特點和運動技能形成規(guī)律，以分層次教學與分解教學兩種教學方式結合為媒介，既給予學生充分自主選擇的權利，又能讓學生充分參與課堂教學，本課以單手拋接球為切入點，逐步導入教材，練習時從“人體籃筐”到趣味籃筐到正規(guī)籃筐，強化正確動作，其中還注入小組合作探究和自主選擇兩環(huán)節(jié)以促進學生自學能力的培養(yǎng)；同時，在課堂教學中力爭做到因材施教、因地制宜，旨在通過教師的引導，發(fā)展學生原地單手肩上投籃的能力，全面提高身體素質和心理素質。
本課是五年級第一學期“小籃球與游戲”單元的第六課時（共7課時），是基于學生學會多種形式投籃的基礎上而設立的，原地單手肩上投籃是學生必備的一項基本技能，無論從身體素質方面還是從集體參與意識方面都是極其重要的學習內容，本課的選擇正是在這樣的環(huán)境下產生，以全身協(xié)調用力，強調抬肘伸臂壓腕為重難點的投籃動作，在籃球運動中運用較多，掌握該教學內容能有效促進學生的籃球運動能力，促進其身心素養(yǎng)的全面提升。
五年級孩子活潑好動，對體育運動興趣濃厚，學生是在掌握傳接球和雙手胸前投籃的基礎上開展原地單手肩上投籃的學習，學生原地單手肩上投籃的認識只是停留在初步認知的層面上，還談不上有技能能力，甚至有許多錯誤的概念存在。雖然學生對本課內容的學習有了一定的認知基礎，但更多的可能是負遷移作用。如何克服負遷移、如何有效讓學生在有限的課堂教學時間內掌握原地單手肩上投籃動作，這是根據(jù)學情必須要認真對待的問題。
1.學生知道原地單手肩上投籃的動作方法和技術要求
2.基本學會原地單手肩上投籃，初步做到抬肘伸臂壓腕
3.積極參與練習，強調自主和合作，在與他人的合作中培養(yǎng)自信及勇敢精神
重點：投籃時抬肘伸臂壓腕。
難點：投籃時全身協(xié)調用力。
通過單手肩上拋接球練習引導本課內容，通過小組合作探究與教師講解示范使學生形成正確動作概念，通過教師的指導與學生的分層次學練對本課內容逐步接受，通過正誤對比法讓學生明白正確與錯誤動作的區(qū)別，通過激勵法促進學生的練習興趣與積極性，通過不同投籃遠度的變化和不同籃筐的變化鞏固與提高學生的投籃能力。
1．通過擴大游戲區(qū)域與學生間距減少學生相互碰撞概率。
2．通過循序漸進地教學和語言的及時提醒，確保學生安全。
3．在學練過程中嚴禁學生打鬧，培養(yǎng)學生的安全意識。
4．在學生自主練習中限制練習區(qū)域，規(guī)范練習秩序減少意外的可能性。
投籃比賽教案體育篇二十四
對一些傳統(tǒng)的教學內容強化運動技術教學，并滲透到教學中。怎么教，讓學生更容易學，怎樣使自己教地有效，學生學得更有效。
在設計本節(jié)課時，我首先確立了教學目標：
1、了解行進間低手投籃的技術原理及在籃球運動中的基礎性作用。
2、通過練習發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、彈跳等素質，使學生基本掌握行進間單手低手投籃技術。
3、通過游戲活動激發(fā)學生學習自信心，培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。
為了達到以上教學目標，我選用了行進間單手低手上籃的教學內容，其教學的重點是跨步接球的節(jié)奏，其教學的難點是手腕、手指協(xié)調用力撥球。
本節(jié)課，我利用了“呼啦圈”，圍繞著學習行進間單手低手上籃的教學主題，設計了一系列的練習與游戲，充分挖掘出與教學主題相關的娛樂成分，突出由易到難，循序漸進的全面發(fā)展身體的原則。力求創(chuàng)設一個新、趣的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性。通過多種多樣、多變的教學組織形式，給學生創(chuàng)設寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，使學生在“玩中練，練中學，學中思，思中創(chuàng)”，讓學生不知不覺地在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識、發(fā)展能力。
一、教學手段創(chuàng)新，教學方法突出有效性和科學性。
在認真分析學生的學情、分析教材，認為單一的練習方式容易讓學生身心疲勞，產生厭煩，枯燥無味的感覺。針對這一現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生克服各種心理障礙，消除不良情緒顯得尤其重要。在導入主教材行進間單手低手上籃前，我引出了我國著名的籃球運動員————姚明，以姚明他的技術、他的奮斗歷程、他團結互助、不怕困難的精神去鼓舞學生，加深學生濃濃的愛國情懷，讓學生有著想學習他、追趕他、甚至超越他的信心。
在教學過程中：
1、我運用了自編的籃球操，并配上相應的音樂，讓學生能擺脫傳統(tǒng)苦悶的準備運動操，從而使學生更快地興奮起來。語言的激勵很重要，加強語言的提升，可能讓你課的開端如畫龍點睛一樣精彩，這是我以后要繼續(xù)學習與進修的地方。
2、球性練習中，我在學生運拍球的過程中，滲透了籃球裁判的手勢學習，首先提高了學生運拍球時不看球的能力，再就是增強了學生對籃球裁判手勢的認識程度。
3、在學生自主“炫球秀”時，讓學生能更快樂地體會到籃球的樂趣，增強學生學習的興趣。充分激發(fā)了學生的參與學習的熱情，激發(fā)學生參與運動的興趣，使學生盡快投入教學活動，讓學生樂于參與、盡情投入、激情釋放，達到既鍛煉技巧、又能熟悉球性的效果。
4、利用四句口訣（一跨大步接球牢；二跨小步用力跳；三要抬腿舉球高；四要手部用力巧。）引導學生初步體驗籃球行進間低手投籃的基本技術，并把口訣運用到練習當中，讓學生能理論聯(lián)系實際地掌握動作技術。但在課堂中我感到有些學生不能體會到口訣的作用，口能說出，動作卻做不出。特別是初期，女同學在出手的手腕、手指協(xié)調用力撥球上，沒能達到我預期的目的。我引導學生帶著問題觀察動作，進行思考。通過清晰的示范、講解來幫學生建立正確的動作概念，以便能利用示范來引導學生能進行模仿、提高。
5、利用“呼啦圈”進行行進間單手低手投籃的`練習，結合運拍球，使學生能進一步體驗技術動作，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力，從而發(fā)展學生速度、跳躍、協(xié)調、靈敏等身體素質。在練習進行時，發(fā)現(xiàn)部分男同學對現(xiàn)在的高度有點不以為然，可能沒什么難度。所以我在后面的巡練過程中，加大了對他們的要求，圈拿高點，距離拉遠點。結果他們在最后出手時，挑撥動作沒能做好的同學就會在跳起后身體不協(xié)調引致挑撥球變成了拋球，在女學生的練習中最為明顯。所以在個別指點時，暫停這一區(qū)域的學生練習，進行局域的指導教學，并示范，經過幾次后，效果明顯，學生都能有所改善，并能體會到教學中的難點————手腕、手指協(xié)調用力撥球的技巧，消除緊張的心理。
6、學習接同伴傳球上籃動作，是對學生之前技術學習的鞏固與加強，培養(yǎng)學生合作探究學習的能力。在這里，我先是講解、示范，由于學生有了之前學習的基礎，所以把傳球、運拍球、行進簡單手遞手投球三者連貫起來，學生的興趣再一次得到提升。所以在這里了的練習，我有意地減少了兩分鐘，目的是讓學生能把激情保持在下一環(huán)節(jié)追求動作質量的上。所以我根據(jù)上兩次練習，我針對性地選擇了掌握動作技術比較慢，或協(xié)調性差的學生進行針對性指導與教學，還在熟練動作技術的學生指導中，加強他們的傳接球技術、運拍球技術的鞏固與糾正，提升他們的成功感。如：傳接球動作技術要注意的手型怎么樣？腳步動作要如何用力等。當他們改正后，他們的臉上顯露出一種我看到的思考與微笑。
7、技術教學環(huán)節(jié)是通過提出問題、思考問題、觀察分析動作、體驗實踐、學習探討、解決問題（通過同伴分組的互幫互學，生生互動，互相評價的教學形式）來滿足學生不同基礎，不同的學習需求，培養(yǎng)學生自我學習、互相學習、合作學習、創(chuàng)新學習、自我評價、自我調控的能力，使學生得到不同程度的發(fā)展，從而體驗到成功的喜悅。所以在為了提升他們的積極性，在下一環(huán)節(jié)進行了分層練習。首先水平比較高的學生就自主組織結合到高籃進行比賽，提出要求：必須要運用行進間單手低手投籃才能得分；再就是還沒很熟練的學生就繼續(xù)上兩個環(huán)節(jié)的練習；最后是動作熟練性不高或沒掌握的同學就跟老師來回到初步進行練習。
由于考慮到女同學的動作技術掌握程度會比較差點，就把女同學分成四組，進行低籃練習，目的是繼續(xù)鞏固行進間單手低手投籃的動作技術，然后在男同學里請幾位高手去協(xié)助女同學進行練習，籃的高度有高有低，學生也自由進行選擇。他們互相鼓勵、互相學習、互相幫助指導，每個學生都享受著集體的樂趣。我乘著這股氣氛，由于呼啦圈拿得比較低，我讓女同學把行進間的跨步做好，挑撥球改為了扣球進籃圈。頓時女同學的練習氣氛又上升到高潮，她們享受著掌握動作技術的成功感。當我看到一個個跨步動作和身體協(xié)調性的熟練，我也不由自主地參與到她們的舞動中。
8、緊接著我采用趣味性較高的游戲來激發(fā)學生對教學重點的體會，消除學生對跨步不協(xié)調的心理障礙，選擇的游戲——運拍球跨上“呼啦圈”，繞過雪糕筒，重復并接力比賽。符合初中生的心理、生理特征，調動了學生的學習興趣，從現(xiàn)場的教學氣氛看，教師激情的引導、加上與學生盡情的互動，使每個學生都沉靜在跳躍游戲的快樂中、師生互動、生生互動的教學場面生動活潑，笑聲、練習的口號聲撒滿課堂的每個角落。充分調動了學生對教學重點———跨步接球的體會、糾正，消除學生的心理障礙，為主教材的教學做了很好的鋪墊。
二、設計層次清晰，教學重、難點突出。
教學設計層次清晰，設計科學；教學分段合理，教學組織嚴密，教學步驟清晰；對各項練習的時間、次數(shù)、強度能做出比較具體的安排；在各個練習階段教師認真設計教法，重視技術教學，為解決連續(xù)跳躍的教學重點（跨步接球的節(jié)奏），教學難點（手腕、手指協(xié)調用力撥球），在設計教法與引導學生的學法上進行了精心的設計，教學語言、教學手段、教學方法始終緊扣重點、難點，引導學生由“易”到“難”，逐步深入，分層教學，讓學生從“失敗”與“挫折”中獲得成功感。使他們在力所能及的范圍內更好地完成動作，提高他們自我體驗、自我支配、自我鍛煉的能力。
三、場地、器材設置簡潔、經濟、實用性強。
場地設計簡潔、高效、實用。運用簡單的標識及學生手中的籃球、呼啦圈來設置場地，本課利用籃球、呼啦圈做教具，注重發(fā)揮一物多用、一物巧用的功能。如：用呼啦圈做“籃圈”；用呼啦圈作為練習跨步的練習道具；用呼啦圈進行籃球的停放點。做到了物盡其用，符合簡單、實用、有效和多功能的原則。
四、自己能盡情投入、激情教學。
整節(jié)課能夠較好地體現(xiàn)自己的教學基本功，展示自己的教學風格，自己教學投入、富有激情，充分發(fā)揮體育教師的肢體語言，教學中始終保持微笑，教態(tài)和藹、親切，示范動作優(yōu)美。無形中形成獨特的教學風格是這節(jié)課成功的關鍵。
五、本節(jié)課雖然有值得提倡與借鑒的地方，但也存在不足。
1、行進間單手低手投籃動作技術中，跨步的協(xié)調性，特別是女生，要注意教學的方式與技巧，給予她們一個學習的信心培養(yǎng)，怎樣糾正及區(qū)別對待，關注個體差異。
2、游戲過程中，學生沒有遵守游戲規(guī)則時，如何及時去糾正及教育，需要進行相應的思考。
3、有些時候教學環(huán)節(jié)指導、點評不及時。特別是小區(qū)域進行指導時，另外的小區(qū)域沒能顧得上去指導。
4、在分層后，展示部分，沒能達到創(chuàng)新的效果。如果能在展示時，進行花樣、變化的行進間投籃，那就更加激起學生蠢蠢欲動地去練習的學習熱情。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6594760.html】
