通過編寫教案，我們可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。接下來是一些優(yōu)秀教案的實(shí)際應(yīng)用案例，供大家參考和借鑒。
三峽教案板書篇一
《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫，將長(zhǎng)江三峽的'壯麗畫卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注· 江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩(shī)文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫景的妙處，摸索寫景的方法；
第三．感受祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對(duì)寫景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。
在整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語(yǔ)句。
第一步：認(rèn)讀感知
首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?？刹捎酶鞣N朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音準(zhǔn)確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。
學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)學(xué)生說出譯文，老師評(píng)講。
1．自非亭午夜分不見曦月。
2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
3．清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究
學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：
（一）課文先總寫三峽地貌特點(diǎn)，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對(duì)象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）
（二）請(qǐng)找出文章中描寫“山”的語(yǔ)句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對(duì)峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）
文章除了直接描寫“山”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）
（三）用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語(yǔ)句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢(shì)浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對(duì)峙的山崖增添了生機(jī)……）
文章除了直接描寫“水”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。）
（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
（思考要點(diǎn)：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）
（五）課文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀窍葟南募緦懫?，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。
（思考要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長(zhǎng)江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)省筆墨。）
（六）一山一水總關(guān)情，透過文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動(dòng)。說說我們體會(huì)到的作者的心情。
（思考要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無窮的趣味啊”，作者面對(duì)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）
第三步：拓展應(yīng)用
用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。
閱讀思路如下：
1．把握課文描寫的對(duì)象；
2．分析課文寫景的方法；
3．體會(huì)景物中寄予的心情。
課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)：
1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2．收集課外古代詩(shī)文中描寫山與水的佳句；
3．以“我喜歡三峽的 季”寫一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。100字左右。
三峽教案板書篇二
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征。
3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前預(yù)習(xí)（自修階段）。
[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風(fēng)鳴叫朝。
[2]查找資料，解釋詞句。
略無闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失?；颍河袝r(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。
（清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽(yáng)和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。
每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳?！?/p>
[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來。也可完成課后練習(xí)一。
課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）。
[1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文。
《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書。
課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、齊聲朗讀，師生問答，檢查有注釋和學(xué)過字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）。
4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）。
[3]梳理層次，想象情境；
1、分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括各段所寫的主要內(nèi)容。a地形地勢(shì)b夏景c春冬景色d秋景。
2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
3、完成下表。說說你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）。
季節(jié)所選時(shí)間所選景物景物特點(diǎn)給人的____________感覺。
夏季水漲之時(shí)長(zhǎng)江行舟洶涌湍急日千里快奔騰壯觀水勢(shì)磅礴。
[4]討論交流，概括特點(diǎn)。
1、作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
2、請(qǐng)概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
[參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動(dòng)。
本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫手法多樣，形象生動(dòng)。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨(dú)有的自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)。
1、本文語(yǔ)言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響。
2、簡(jiǎn)單說說它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準(zhǔn)、好）。
課后鞏固（自立、自給）。
[1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來做。
1、選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫出來。
[2]反饋練習(xí)：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦。
略無缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕。
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股。
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也。
素湍綠潭，回清倒影。
3、回答下面的問題。（13分）。
（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
（2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
（3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
（5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
（6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）。
示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪?，深沉寧?kù)o，故以“綠”字飾“潭”。
三峽教案板書篇三
教學(xué)目的：
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過品析，當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。
教具：電腦多媒體、flash課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)實(shí)錄：
(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
生：壺口瀑布
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(zhǎng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一。(解說同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(zhǎng)江夕照。影片最后停留在長(zhǎng)江夕照的畫面上。)萬(wàn)里長(zhǎng)江以其磅礴的氣勢(shì)沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴辏瑩荛_西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國(guó)友人詢問我國(guó)著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國(guó)的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請(qǐng)來了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對(duì)存在疑問的地方作上記號(hào)。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師：我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?
生2：應(yīng)該讀“yan”。
生3：極高的山峰。
師：對(duì)。還有誰(shuí)有問題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?
生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?
生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。
師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來的。
師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征?，F(xiàn)在有誰(shuí)能回答她的問題?
(生低頭思考，無人舉手)
師：看采這個(gè)問題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對(duì)文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對(duì)課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節(jié)寫的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。
師：分了哪些季節(jié)?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。
師：看來大家很會(huì)抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?
(生低頭思考，無人舉手)
師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對(duì)，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(zhǎng)了。
(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)
師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊：山和水
生齊：第一段
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來的?
生齊：延長(zhǎng)
師：對(duì)，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢(shì))
生齊：高上去。
師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢(shì)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)
(眾生舉手)
師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?/p>
生：(齊答)快。
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來背一背。
(生齊背詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)男生用稍快的語(yǔ)速，讀出它的氣勢(shì)之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準(zhǔn)備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?
生15：我覺得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。
師：好，來試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。
生15：柔美
師：對(duì)，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰(shuí)來讀?
(生讀第四段) 。
生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺得很------
生：(齊答)低沉些。
師：對(duì)。好，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
師：記憶力真不錯(cuò)，這么長(zhǎng)一段都背下來了。
生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說“不想”)
生：(齊答)三峽工程。
師：請(qǐng)看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來對(duì)比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險(xiǎn)峻了。
師：那我們?cè)賮韺?duì)比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個(gè)性的解說詞。
(生在草稿紙上寫，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
師：這位同學(xué)的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩(shī)詞，很好。
生26：寧?kù)o的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢(shì)逼人的滾滾長(zhǎng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧?kù)o處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
三峽教案板書篇四
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽教案板書篇五
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會(huì)作品情感，進(jìn)入作品情境。
2.生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)聽課文看圖片，想象三峽美景。
生積累重點(diǎn)實(shí)詞：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上?；颍河袝r(shí)。宣：傳達(dá)。
奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實(shí)在。
湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
生：從山水兩方面。
生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點(diǎn)。
生：抓住了不同季節(jié)水的特點(diǎn)展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。
生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。
生研討后歸納
1.抓住了景物特征展開描寫。
2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
3.動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。
4.語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，富有表現(xiàn)力。
生：自豪，為我們祖國(guó)又多了一個(gè)世界之最而自豪。
生：感動(dòng)，為我們祖國(guó)所取得的光輝成就而感動(dòng)。
生：震驚，為祖國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。
生：在為自己是一個(gè)炎黃子孫而自豪的同時(shí)，我更要加倍努力學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加輝煌。
師：對(duì)，為了祖國(guó)更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。
擴(kuò)展閱讀:
1.李白《早發(fā)白帝城》
2.吳君《與朱元思書》
3.余秋雨《三峽》
師檢查文言實(shí)詞的積累：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上?；颍河袝r(shí)。宣：傳達(dá)。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。
思考：
1.課文從哪幾方面描寫三峽?
2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
3.如何描寫三峽的水的?
4.概括三峽不同季節(jié)的美
師：美麗的景色需要優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描寫，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點(diǎn)三峽的作者酈道元做到了。請(qǐng)同學(xué)們分析本文在寫景及語(yǔ)言上的特色。
小結(jié)
今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓我們帶著對(duì)三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對(duì)祖國(guó)美好的祝愿，一起努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)吧。
三峽以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫了三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)中應(yīng)注重朗讀和涵詠品位，從而引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，不失為提高語(yǔ)文能力的好方法。
三峽教案板書篇六
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
a.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
b.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的.正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細(xì)膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
三峽教案板書篇七
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教材分析概述
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
授課時(shí)間總第課時(shí)
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教材分析概述
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
三峽教案板書篇八
：開課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語(yǔ)言的精煉。
2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。
三峽教案板書篇九
(一)知識(shí)與能力：
1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
(二)過程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
多媒體、文字資料。
我們的祖國(guó)山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問：
1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。
小結(jié)課文內(nèi)容：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。
一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
布置作業(yè)：
背誦并書面翻譯課文。
板書設(shè)計(jì)：
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
三峽教案板書篇十
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)平臺(tái)
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽教案板書篇十一
《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫，將長(zhǎng)江三峽的壯麗畫卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注· 江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩(shī)文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫景的妙處，摸索寫景的方法；
第三．感受祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對(duì)寫景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。
在整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語(yǔ)句。
第一步：認(rèn)讀感知
首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?？刹捎酶鞣N朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢。基本要求是讀音準(zhǔn)確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。
學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)學(xué)生說出譯文，老師評(píng)講。
1．自非亭午夜分不見曦月。
2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
3．清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究
學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：
（一）課文先總寫三峽地貌特點(diǎn)，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對(duì)象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）
（二）請(qǐng)找出文章中描寫“山”的語(yǔ)句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對(duì)峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）
文章除了直接描寫“山”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）
（三）用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語(yǔ)句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢(shì)浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對(duì)峙的山崖增添了生機(jī)……）
文章除了直接描寫“水”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。）
（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
（思考要點(diǎn)：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）
（五）課文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)?，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。
（思考要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長(zhǎng)江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)省筆墨。）
（六）一山一水總關(guān)情，透過文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動(dòng)。說說我們體會(huì)到的作者的心情。
（思考要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無窮的趣味啊”，作者面對(duì)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）
第三步：拓展應(yīng)用
用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。
閱讀思路如下：
1．把握課文描寫的對(duì)象；
2．分析課文寫景的方法；
3．體會(huì)景物中寄予的心情。
課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)：
1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2．收集課外古代詩(shī)文中描寫山與水的佳句；
3．以“我喜歡三峽的 季”寫一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。100字左右。
三峽教案板書篇十二
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開想象，體味文章意境。
3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)及方法。
2、背誦、默寫。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
長(zhǎng)江三峽，素有“歷史畫廊”之稱，也有人把它稱作長(zhǎng)江的珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水于一處，山勢(shì)雄奇險(xiǎn)峻，江流奔騰湍急，峽區(qū)礁灘接踵，夾岸峰插云天，加上沿岸歷史名勝古跡，碑刻題詞，生動(dòng)的神話傳說，使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地，歷來為文人墨客所稱道贊頌，而在眾多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡(jiǎn)介：
酈道元：（？－527）字善長(zhǎng)，北魏人，我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專著，而且具有較高文學(xué)價(jià)值。
三、正音正字：
1、通假字：闕――缺。
2、古今異義：
古今。
自如果自己。
或有時(shí)或者。
雖即使雖然。
屬連續(xù)屬于。
3、詞類活用：
奔：動(dòng)－名，飛奔的馬。
湍：形－名，急流。
清：形－名，清波。
空谷：名－狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里。
4、一詞多用：
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕。
絕巘多生怪柏極高。
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也快。
君有病在腠理病。
四、朗讀課文，疏通文意。
五、布置作業(yè)：字詞解詞，抄寫課文。
一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)介紹三峽。
下面，我們就隨著酈道元的筆去感受一下1500年前的三峽，看看他是如何表現(xiàn)包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌的。
二、講授新課：
1、朗讀課文：思考各段的內(nèi)容及全文的結(jié)構(gòu)。
2、內(nèi)容分析：
1)提問：請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單概括各段內(nèi)容，說說文章結(jié)構(gòu)是怎樣的。
明確：總?cè)龒{形勢(shì)。
分四季景色。
2)抓住景物特點(diǎn)：
明確：
a.三峽形勢(shì)――山嶺連綿峻峭，江流狹窄。
描述對(duì)象――三峽范圍――七百里。
山勢(shì)連綿――兩岸連山，略無闕處；峻峭――重巖疊嶂，隠天蔽日。
側(cè)面烘托――自非亭午夜分，不見曦月。（既寫出山勢(shì)險(xiǎn)峻的程度，又表現(xiàn)江流狹窄的狀態(tài)。）。
b.夏――水勢(shì)兇猛迅疾（奔放美）。
水兇猛――夏水襄陵，沿溯阻絕。
在水大流急的夏天，船只不便航行，交通被阻斷絕，但在某種特殊情況下，還是有人冒險(xiǎn)航行――“王命”一般人人要遵從的，不敢也不能違抗，更何況“急宣”，可見情況的特殊，所以即使遇到急流水漲，也要去闖。
明確：兩者相距“千二百里”，路程遙遠(yuǎn)，卻能于一日之間到達(dá)，可見航行之迅速，夏水的湍急。作者用“乘奔御風(fēng)”來與船速相比，夸張手法寫出三峽水流的迅猛速度。
李白的《早發(fā)白帝城》也描寫了三峽的水流之急。但是與詩(shī)人一路飽覽著湖光山色的輕松心情不同，在三峽夏水驟漲的急流中冒險(xiǎn)航行的船工，若不掌握熟練的行船技術(shù)，不熟悉三峽急流的活動(dòng)規(guī)律，不了解三峽的航道，是不可能順利完成“王命急宣”的任務(wù)的。
c.春冬――清榮峻茂（清悠美）。
清――狀水，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布飛漱其間。
素湍――淺水――回清――動(dòng)態(tài)。
綠潭――深水――倒影――靜態(tài)。
描寫有淺水深水之分，緩流急流之別，寫景動(dòng)靜相照，色彩互異，相映成趣。
榮――狀樹木，多生怪柏。
“多”說明柏樹的數(shù)量。
“怪”不僅描繪柏樹的千姿百態(tài)，新奇怪異而且也暗指柏樹能在“絕巘”上倔強(qiáng)生長(zhǎng)，令人感到奇怪。
峻――狀山，絕巘。
“絕”寫山的異石嶙峋，陡峭險(xiǎn)峻，與前“重巒疊嶂”相照應(yīng)。
這里的描寫既補(bǔ)充了第一段所寫山景的形象，而且構(gòu)成了山水樹木交相輝映的優(yōu)美秀麗畫面，使“回清倒影”的內(nèi)容更具體。
提問：為什么同是寫水，“素湍綠潭”和“懸泉瀑布”卻沒有放在一起；
明確：“素湍綠潭”――俯瞰江水所見，側(cè)重寫水，但并未離開崇山。
“絕巘多生怪柏”――仰望山巒所見，著重寫山，但又處處緊扣著水。
山山水水融為一體，有動(dòng)有靜，繪聲繪色。所以是“清榮峻茂，良多趣味”，可見作者對(duì)如此美景的熱愛。
d.秋――凄清悲涼（凄婉美）。
提問：本段沒有像前兩段直接點(diǎn)出季節(jié)，從那個(gè)詞可以看出季節(jié)？
明確：“霜”――暗點(diǎn)秋天的時(shí)令。
“凄清”――林寒澗肅。
三峽葉落水枯，林樹間顯出一片蕭瑟寒意，山澗里保留肅殺寂靜氣氛。
“悲涼”――高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
猿猴居處在“重巖疊嶂”“絕巘”的樹林里，故稱“高猿”。
“嘯”聲長(zhǎng)，才感到是“屬引”，才在“空谷”中傳響，也才能“久絕”。
“凄異”，“哀轉(zhuǎn)”的猿鳴，烘托了秋天蕭瑟的景色。
“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”再次表現(xiàn)了三峽山勢(shì)的“兩岸連山，略無闕處”，而且除突出狹長(zhǎng)之外，還烘托出山勢(shì)回曲，峽谷幽深。（側(cè)面描寫）。
小結(jié)：通過分析，我們看到作者對(duì)三峽作了周到精細(xì)的觀察，抓住了三峽景色變化的特色，全文僅用一百五十五個(gè)字，就把三峽一帶雄奇秀麗的景色和四時(shí)景物的不同特點(diǎn)，形象生動(dòng)地描繪出來，如一幅幅精美的畫卷在讀者面前逐一展現(xiàn)開來，給人以美的藝術(shù)感受。
3)有層次地描寫景物：
明確：這是根據(jù)三峽的特點(diǎn)來安排的。文章開篇總寫三峽形勢(shì)，突出三峽兩岸山嶺綿延高峻，極言河谷之窄。山高谷窄則流急，因此第二段緊接山高之后寫水勢(shì)―寫夏天的江水大，水流急。與奔騰迅猛的夏天水勢(shì)不同，春冬又是一番景象，春冬兩季水勢(shì)狀況比較接近，故一并寫；此時(shí)，已非洪水滔滔之時(shí)，故有“清榮峻茂”之妙景。與冬春之時(shí)的“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”的秋天，而此時(shí)“高猿長(zhǎng)嘯”才更顯悲涼。從側(cè)面襯托了冷清蕭瑟的秋色。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
不僅如此，就是在具體描繪景色時(shí)，作者也是按一定順序，如第3段，先俯瞰寫水，在仰視寫山。
小結(jié)：可見，正是由于作者有層次的描寫景物，才可達(dá)到舉一隅以概括全部的目的，在極短篇幅內(nèi)寫出了包羅萬(wàn)象的三峽風(fēng)貌。
三、小結(jié)：本文向我們展示的是一幅三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來令人神往。作者以凝煉生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽勝地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，今天，科學(xué)家用智慧改造三峽，明天，在中華大地的山水之間會(huì)有同學(xué)們規(guī)劃建設(shè)的身影。
四、布置作業(yè)：背誦；練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：三峽。
三峽形勢(shì)山嶺連綿峻峭。
江流狹窄。
夏水勢(shì)兇猛迅疾。
春冬清榮峻茂。
秋凄清悲涼。
作者抓住特征表現(xiàn)景物。
有層次的描寫景物。
三峽教案板書篇十三
首先讓我們欣賞一段風(fēng)光片。（出示cai長(zhǎng)江三峽）
長(zhǎng)江三峽是一個(gè)迷人的地方，那里的山，那里的水，引了無數(shù)的中外游客。有位游客寫下了自己在三峽的所見所聞，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《船過三峽》。
（板題、齊讀）
讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧！
1、用你喜歡的方式自由讀課文，想想作者游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)看到了什么，聽到了什么？
2、匯報(bào)：（板書）
1、三峽的風(fēng)景迷人，課文哪些自然段分別描寫了山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)？（２、３、４自然段）
2、那第一、五自然段又分別寫了什么？１至５自然段是怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？
（1）我游覽了三峽（總起）
（2）寫山好奇
（3）寫水好急（分述）
（4）寫船好險(xiǎn)
（5）一幅百里山水畫（總結(jié)）
3、自主合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段
a、選擇你喜歡的段落, 分組自學(xué)討論：
1）、讀一讀，把你喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽,想想這一段圍繞哪句話來寫的?
2）、畫一畫可以說明景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3）、談一談你的感受，再試著讀一讀。
b、匯報(bào)交流填表
4、引讀5、6自然段
讀了神女峰的故事以后,你對(duì)三峽的山水有什么新的感受?
5、小結(jié)
1、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，借助重點(diǎn)詞語(yǔ)把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。
2、學(xué)習(xí)本文寫作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。
3、以《祖國(guó)山河美》為主題，搜集資料、圖片與同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)。
三峽教案板書篇十四
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
誦讀法、討論分析法
投影、三峽圖片、多媒體課件
一課時(shí)
話說三峽(投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)
如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家范陽(yáng)涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的.地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見它應(yīng)該是以描寫什么為主?明確：水。
1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。
(投影)要求
(1)讀準(zhǔn)字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
(投影)：(1)生字詞拼音預(yù)習(xí)考察：
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)考察：
略無闕處()重巖疊嶂()不見曦月()夏水襄陵()沿溯阻絕()素湍綠潭()飛漱其間()清榮峻茂()良多趣味()屬引凄異()
(3)一詞多義考察
自三峽三百里中沿溯阻絕其間千二百里
自絕絕山獻(xiàn)多生怪柏其間
自非亭午夜分哀轉(zhuǎn)久絕飛漱其間
(投影)注意：
1、聽準(zhǔn)讀音，聽出節(jié)奏、停頓，聽懂作者的感情變化。
2、注意停頓，節(jié)奏。視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵，沿溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影絕巘/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
(投影)請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，男生、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師，看看誰(shuí)讀得音最準(zhǔn)、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評(píng)論家來說說，看看他們讀的好在哪里。
1、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫三峽春冬的奇麗景色。
4、寫三峽秋季的凄清景色。
問題討論：
1、作者寫了三峽的哪些自然景物?(山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽山的特點(diǎn)，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽水的特點(diǎn)女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。
3、寫水是按什么順序來寫?為什么不按四季更替的順序來寫?
提示：作者是為江水做注，重點(diǎn)是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢(shì)，寫水是從水的主要特征寫起，三個(gè)時(shí)間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過三峽形勢(shì)和四季景色的描寫，顯示了祖國(guó)山河的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)漁民艱險(xiǎn)痛苦生活的悲憫。
教師小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。
(投影)找出與圖片相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，展開想象，對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述出來。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。
2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月
3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。
從文中找出語(yǔ)句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容。
1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰(shuí)背得快、背得好。
如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去。請(qǐng)同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)
明確如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
教師總結(jié)：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
美麗神奇的三峽，因無數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅游推介會(huì)在我縣召開，請(qǐng)同學(xué)們來做小導(dǎo)游，借鑒三峽的寫作方法，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)。
四人一小組，由組長(zhǎng)組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節(jié)，改寫為一段現(xiàn)代的寫景文字。
3.喜歡繪畫的同學(xué)可根據(jù)課文畫一幅山水風(fēng)光圖。
山——奇險(xiǎn)雄壯美熱愛
夏急猛奔放美欣賞
水春冬清幽清悠美贊美
秋凄涼凄婉美
三峽教案板書篇十五
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
三
峽
山
兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水
夏
大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
三峽教案板書篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識(shí)。
2、對(duì)照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對(duì)照課文注釋，疏通文意，感知課
文內(nèi)容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、電視片《話說長(zhǎng)江》、《神女峰的傳說》等等。）
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1
導(dǎo)入，播放電視片《話說長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的`片斷，讓學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)三峽的感受。
交流、討論
2
簡(jiǎn)介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫出難讀或易錯(cuò)的字音。
聽講、做好批注
3
組織學(xué)生自由朗讀
朗讀、互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1
組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)：參看頁(yè)下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。
協(xié)作翻譯全文
2
指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。
交流、完善
3
創(chuàng)設(shè)問題情境：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由。
組內(nèi)討論、全班交流
4
組織學(xué)生試背
自由背誦
5
創(chuàng)設(shè)問題情境：以洗練的筆法寫景，是本文的一大特色。試以文中對(duì)某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。
思考、討論、交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：暢想“三峽”
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后反思
1
要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學(xué)會(huì)收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。
以協(xié)作組的形式完成研究活動(dòng)，整理成文。
2
組織協(xié)作組之間交流研究成果。
交流、互評(píng)，選出最受歡迎的暢想家。
課后學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩(shī)，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓?duì)“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源
三峽教案板書篇十七
三峽之秋
自讀課文
2課時(shí)
1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒?，掌握文中采用的修辭手法。
3、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
5、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
4、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
1、對(duì)三峽做總體上的了解。
2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒?，掌握文中采用的修辭手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
多媒體課件、三峽圖片。
1、導(dǎo)入課題
“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長(zhǎng)江嗎？領(lǐng)略過長(zhǎng)江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長(zhǎng)江，相信你們都知道，是長(zhǎng)江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著我們每一位華夏兒女。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學(xué)們?cè)覆辉敢飧睦蠋熞黄鹱哌M(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）
如果有學(xué)生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請(qǐng)一個(gè)代表做簡(jiǎn)單的介紹，然后老師引導(dǎo)學(xué)生更深入了解。
2、學(xué)生展示課前利用從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料或圖片。
3、初讀感知，從整體上感悟美。
學(xué)生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。
學(xué)生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
說出喜歡這一段的原因。
5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）
課文按照什么順序?qū)懽鳎磕闶菑哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？
假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風(fēng)景？為什么？（過程中指導(dǎo)修辭手法的運(yùn)用）
讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。（小組交流）
6、下課前再次有感情地朗讀全文
板書設(shè)計(jì)：
14、三峽之秋
早晨：
中午：
下午：
夜：
第二課時(shí)
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的.能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、帶著問題有感情地朗讀全文。
課文描寫了一天中三峽的哪些特點(diǎn)？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句）
朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
3、請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。
教會(huì)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)描述景物的方法。
4、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些知識(shí)，談?wù)勅龒{的秋天給自己的總體感覺。
老師做總結(jié)——發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗(yàn)美，世界處處充滿美。
5、以朗讀課文結(jié)束課。
板書設(shè)計(jì)：
14三峽之秋
早晨：清新而明凈明朗
中午：熱烈
下午：平靜、輕緩
夜：沉沉欲睡驚醒
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