通過寫心得體會，我們可以更好地認識自己的優(yōu)點和不足，從而更好地提高自己。寫一篇較為完美的心得體會要注意結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇一
心得體會應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要心得體會
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地感受到了中國共產(chǎn)黨在治國理政方面的偉大智慧和卓越領(lǐng)導(dǎo)力。綱要內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等多個領(lǐng)域，全面系統(tǒng)地闡述了黨的路線、方針和政策，為未來的發(fā)展指明了方向。
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地感受到了綱要中所蘊含的價值觀和信仰。綱要強調(diào)了人民利益至上，提出了以人民為中心的發(fā)展思想，這讓我深刻地認識到了我們作為黨員和公職人員的責(zé)任和使命。同時，綱要中也強調(diào)了黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，這讓我更加堅定了對黨的信仰和忠誠。
在學(xué)習(xí)過程中，我也深刻地認識到了自己的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在政治理論、文化素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面還有很大的提升空間。因此，我決定在未來的學(xué)習(xí)和工作中，加強自己的政治理論學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。
總之，學(xué)習(xí)綱要是一次非常有意義的學(xué)習(xí)體驗。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認識到了中國共產(chǎn)黨的偉大智慧和卓越領(lǐng)導(dǎo)力，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)加強自己的學(xué)習(xí)和實踐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇二
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學(xué)習(xí)綱要心得體會
在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)綱要》的過程中，我深刻地感受到了黨中央對于我們廣大干部的關(guān)心和厚愛，也更加明確了我們作為黨員干部的責(zé)任和使命。
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻領(lǐng)悟到了以下幾點：
首先，要始終保持清醒的頭腦。在工作中，我們經(jīng)常會遇到各種誘惑和挑戰(zhàn)，只有保持清醒的頭腦，才能做到不迷失方向、不偏離軌道。
其次，要始終保持高尚的道德品質(zhì)。作為黨員干部，我們的一言一行都代表著黨和人民的形象，只有始終保持高尚的道德品質(zhì)，才能贏得人民群眾的信任和支持。
再次，要始終保持嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。工作中，我們經(jīng)常會遇到各種復(fù)雜的情況和問題，只有始終保持嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，才能做到有條不紊、高效有序。
最后，要始終保持為人民服務(wù)的初心。作為一名黨員干部，我們的工作是為人民服務(wù)的，只有始終保持為人民服務(wù)的初心，才能做到全心全意為人民服務(wù)。
總之，《學(xué)習(xí)綱要》是一份非常有價值的書籍，對于我們廣大干部來說，是一份非常寶貴的財富。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認識到了自己的不足和需要提高的地方，也更加明確了自己作為黨員干部的責(zé)任和使命。在今后的工作中，我將始終保持清醒的頭腦、高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和為人民服務(wù)的初心，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇三
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學(xué)習(xí)綱要心得體會
學(xué)習(xí)綱要是一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在幫助我們更好地理解中國共產(chǎn)黨的思想和理論，提高自身的政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地認識到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和意義，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我首先了解了綱要的基本內(nèi)容和核心思想，深入學(xué)習(xí)了綱要中的重要觀點和論據(jù)。通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到了綱要的重要性和指導(dǎo)意義，也更加深入地理解了中國共產(chǎn)黨的思想和理論。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也深刻認識到了自己的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在理論素養(yǎng)方面還有待提高，需要更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論。其次，我也發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有待提高，需要更加注重實踐經(jīng)驗的積累和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也深刻認識到了自己的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在理論素養(yǎng)方面還有待提高，需要更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論。其次，我也發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有待提高，需要更加注重實踐經(jīng)驗的積累和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也深刻認識到了自己的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在理論素養(yǎng)方面還有待提高，需要更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論。其次，我也發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有待提高，需要更加注重實踐經(jīng)驗的積累和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也深刻認識到了自己的不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在理論素養(yǎng)方面還有待提高，需要更加深入地學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論。其次，我也發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)能力方面還有待提高，需要更加注重實踐經(jīng)驗的積累和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。
總之，學(xué)習(xí)綱要是一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在幫助我們更好地理解中國共產(chǎn)黨的思想和理論，提高自身的政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地認識到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和意義，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇四
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學(xué)習(xí)綱要心得體會
學(xué)習(xí)綱要是一份重要的學(xué)習(xí)資料，它概括了某一領(lǐng)域的基本概念、原理和方法，是深入學(xué)習(xí)和掌握該領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地感受到了其重要性和必要性，也積累了一些心得體會。
首先，學(xué)習(xí)綱要能夠幫助我們建立起對某一領(lǐng)域的基本認識和框架。通過學(xué)習(xí)綱要，我們可以了解到該領(lǐng)域的基本概念、原理和方法，從而建立起對該領(lǐng)域的基本認識和框架。這對于我們進一步深入學(xué)習(xí)和掌握該領(lǐng)域的知識非常重要。
其次，學(xué)習(xí)綱要能夠幫助我們提高自己的思維能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我們需要通過自己的思考和理解，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的思維能力和解決問題的能力。這需要我們不斷地思考、總結(jié)和歸納，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
最后，學(xué)習(xí)綱要能夠幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)綱要中的知識點都是該領(lǐng)域的基本概念、原理和方法，如果我們能夠?qū)⑦@些知識點應(yīng)用到實際生活中，就可以更好地應(yīng)用所學(xué)知識。這需要我們不斷地實踐、探索和嘗試，從而更好地應(yīng)用所學(xué)知識。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我深刻地感受到了其重要性和必要性。通過學(xué)習(xí)綱要，我建立了對該領(lǐng)域的基本認識和框架，提高了自己的思維能力和解決問題的能力，更好地應(yīng)用了所學(xué)知識。因此，我認為學(xué)習(xí)綱要是非常有必要的，它對于我們深入學(xué)習(xí)和掌握某一領(lǐng)域的知識非常重要。
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學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇五
開學(xué)以來，認真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《綱要》，內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新要求，適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應(yīng)人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力等方面，提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導(dǎo)方針。二要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，立足國情，改革創(chuàng)新。三要以提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國為核心，科學(xué)確定到２０２０年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署，對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的特點，對各級各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出思路，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對性、操作性。再一次感到國家對教育的重視，人民對教育的期盼。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。結(jié)合學(xué)校工作，我再談幾點認識：
一、以人為本
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
二、德育為先
綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。
三、教學(xué)改革
綱要指出：要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。要減輕課業(yè)負擔(dān)，不需進行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學(xué)生負擔(dān)。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認知，認知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔(dān)。
四、教育公平
綱要明確指出：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長的交流。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點學(xué)校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分數(shù)線進行招生，實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。
總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多，同時學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題?！毒V要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我校在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中提出了加強課程建設(shè)，文化引領(lǐng)，團隊合作，促進師生共同發(fā)展，在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，要進一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。領(lǐng)會《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用和學(xué)校三年辦學(xué)規(guī)劃，抓住機遇，謀劃發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇六
心得體會應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要是一門涵蓋廣泛領(lǐng)域知識的課程，旨在幫助學(xué)生們更好地理解當(dāng)今社會的復(fù)雜性和多元性。在這門課程中，學(xué)生們需要掌握包括政治、經(jīng)濟、文化、社會等多個方面的知識，以更好地應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在政治、經(jīng)濟、文化等方面存在很多盲點，需要不斷學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)。其次，學(xué)習(xí)綱要需要付出大量的時間和精力，需要堅持不懈地學(xué)習(xí)、實踐和反思。最后，學(xué)習(xí)綱要需要與其他同學(xué)進行交流和討論，以更好地理解和掌握知識。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我收獲了很多。首先，我學(xué)會了如何將不同領(lǐng)域的知識進行整合，以更好地理解和解決問題。其次，我學(xué)會了如何運用邏輯思維和批判思維來分析問題，以更好地找到解決問題的方案。最后，我學(xué)會了如何與他人進行有效的溝通和協(xié)作，以更好地實現(xiàn)共同目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也遇到了一些困難。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在欠缺，需要加強學(xué)習(xí)和實踐。其次，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在瓶頸，需要尋找更好的學(xué)習(xí)方法和途徑。最后，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面存在消極情緒，需要積極調(diào)整心態(tài)和情緒。
通過學(xué)習(xí)綱要，我深刻認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。學(xué)習(xí)綱要不僅可以幫助我們更好地理解和解決問題，還可以提高我們的綜合素質(zhì)和能力，讓我們更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。因此，我建議大家在學(xué)習(xí)綱要的過程中，要堅持不懈地學(xué)習(xí)、實踐和反思，以更好地掌握知識。同時，也要與其他同學(xué)進行交流和討論，以更好地理解和掌握知識。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇七
1.這一科學(xué)思想堅守中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福的初心
“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，強調(diào)始終把人民放在心中的最高位置，始終全心全意為人民服務(wù)，始終為人民利益和幸福而努力奮斗。永遠保持對人民的赤子之心，始終同人民想在一起、干在一起，以人民憂樂為憂樂，以人民甘苦為甘苦。深刻認識人民群眾是歷史發(fā)展和社會進步的主體力量，充分調(diào)動人民積極性、緊緊依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。強調(diào)人民是我們黨的工作的最高裁決者和最終評判者，要努力向歷史、向人民交出滿意的答卷。把群眾路線作為黨的生命線和根本工作路線，在任何情況下，與人民群眾同呼吸共命運的立場不能變，全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能忘，堅信群眾是真正英雄的歷史唯物主義不能丟。始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，團結(jié)和帶領(lǐng)人民為創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)共同富裕而不懈奮斗。強調(diào)增進民生福祉是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。堅持在發(fā)展中保障和改善民生，解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。格外關(guān)心困難群眾，時刻把他們的安危冷暖放在心上，關(guān)心他們的疾苦，千方百計幫助他們排憂解難。實施精準(zhǔn)扶貧，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。這些都生動詮釋了總書記“為人民服務(wù)，擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任”的執(zhí)政理念。
2.這一科學(xué)思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命
歷史長河大浪淘沙，也彰顯歷史擔(dān)當(dāng)者的風(fēng)采。誰能夠承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，誰就能贏得中國人民的衷心擁護。中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo)，義無反顧肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，團結(jié)和帶領(lǐng)人民高揚偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神、偉大夢想精神，在九十多年波瀾壯闊的歷史進程中，無論是弱小還是強大，無論是順境還是逆境，都初心不改、矢志不渝，歷經(jīng)千難萬險，付出巨大犧牲，敢于面對曲折，勇于修正錯誤，攻克了一個又一個看似不可攻克的難關(guān)，創(chuàng)造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩，展現(xiàn)出無比燦爛的前景。
國家之魂，文以化之，文以鑄之。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想強調(diào)，要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)。要立足中國，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，發(fā)展社會主義先進文化，加強社會主義精神文明建設(shè)，用社會主義核心價值觀凝心聚力，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各個方面。要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、文明素養(yǎng)，不斷鑄就中華文化新輝煌，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強大精神力量。
3.這一科學(xué)思想擔(dān)當(dāng)中國共產(chǎn)黨人為世界謀大同的責(zé)任
中國共產(chǎn)黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類進步事業(yè)而奮斗的政黨。中國共產(chǎn)黨始終把為人類作出新的更大的貢獻作為自己的使命。
世界充滿不確定性，人們對未來既寄予期待又感到困惑。世界怎么了，我們怎么辦?這是整個世界都在思考的問題。總書記站在人類歷史發(fā)展進程的高度，以大國領(lǐng)袖的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，正確把握國際形勢的深刻變化，深入闡述了構(gòu)建人類命運共同體的理念和新時代中國特色大國外交的方針政策?？倳浿赋觯骸叭祟惿钤谕粋€地球村里，生活在歷史和現(xiàn)實交匯的同一個時空里，越來越成為你中有我、我中有你的命運共同體。”
習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想強調(diào)，中國將堅定不移走和平發(fā)展道路，并且希望世界各國共同走和平發(fā)展道路。秉持和遵循共商共建共享原則，促進“一帶一路”國際合作。積極參與引領(lǐng)全球治理體系改革和建設(shè)，推動建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系。堅決摒棄冷戰(zhàn)思維和強權(quán)政治、不搞唯我獨尊、強買強賣的霸道。建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。這一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，洞察時代風(fēng)云，把握時代脈搏，引領(lǐng)時代潮流，飽含對人類發(fā)展重大問題的睿智思考和獨特見解，深刻回答了“建設(shè)一個什么樣的世界、怎樣建設(shè)這個世界”的時代之問，樹立起中國在世界的形象，把中國人民的夢想同各國人民的夢想更加緊密地聯(lián)合在一起，也為應(yīng)對全球共同挑戰(zhàn)提供了中國智慧和中國方案，為維護人類共同利益和共同價值作出了重要貢獻。
“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。”中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是激勵中國共產(chǎn)黨人不斷前進的根本動力。“金鑰匙”充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價值追求、精神風(fēng)范和博大胸懷，彰顯了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想所貫穿的堅定理想信念、真摯人民情懷、高度自覺自信、無畏擔(dān)當(dāng)精神?！敖痂€匙”將激勵我們**再出發(fā)，**勇?lián)?dāng)，為實現(xiàn)人民對美好生活的向往、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇八
樂疃小學(xué)
李新鋒
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后，根據(jù)上級要求，校認真組織了學(xué)習(xí)綱要活動。通過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，我感到這份綱要體現(xiàn)出黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心。下面結(jié)合本人學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约旱捏w會:
一、學(xué)校教育應(yīng)始終以人為本
《綱要》明確提出：育人為本是教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。學(xué)校教育應(yīng)始終以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感，著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，著力提高學(xué)生解決問題的實踐能力，培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)勞動者和拔尖創(chuàng)新人才。
二、學(xué)校教育應(yīng)堅持德育為先
《綱要》明確提出：學(xué)校教育，德育為先。學(xué)校教育應(yīng)把社會主義核心價值體系融入教育的全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。要把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要把德育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的方方面面。構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。教師要將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，增強愛崗敬業(yè)，愛生如子的精神，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。
三、學(xué)校教育應(yīng)不斷改革創(chuàng)新
《綱要》明確提出：學(xué)校教育要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。要減輕課業(yè)負擔(dān)，必需進行教學(xué)改革。不但要改變教師的教，更要促進學(xué)生的學(xué)。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)等新模式。教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個教學(xué)的改革。在現(xiàn)行教學(xué)中，我們比較注重認知，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在認知方法上我們主要是灌輸，這有很大缺陷。其實，認知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認知的手段，而不僅僅是知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，教師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生，這不是分數(shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效性。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔(dān)。
四、學(xué)校教育應(yīng)發(fā)展繼續(xù)教育
《綱要》明確提出：繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，是教師知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平的主要途徑。知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段，著重點是開發(fā)人才的潛在能力，提高隊伍整體素質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
總之，通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)，讓我收獲不小。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我們在今后的工作中加強課程建設(shè)，加強文化引領(lǐng)，加強團隊合作，促進師生共同發(fā)展。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇九
心得體會應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要心得體會
在學(xué)習(xí)綱要課程之前，我對于該課程的內(nèi)容和目的并不是很了解。但是，在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認識到該課程的重要性，并且逐漸理解了其背后的意義和價值。
在學(xué)習(xí)綱要課程時，我首先需要了解其基本概念和原理。通過課程的學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了綱要的基本概念和原理，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。同時，我也意識到了綱要對于個人和社會的重要性，它可以幫助我們更好地理解世界和自我。
在學(xué)習(xí)綱要課程時，我也需要掌握一些重要的技能和方法。例如，如何分析問題和解決問題，如何進行有效的溝通和協(xié)作，如何進行有效的學(xué)習(xí)和記憶等等。這些技能和方法對于我們未來的職業(yè)和生活都有著非常重要的意義。
在學(xué)習(xí)綱要課程時，我也需要不斷地反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。通過反思和總結(jié)，我逐漸認識到自己的不足之處，并且逐漸找到了改進的方向。同時，我也逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，并且不斷地將其應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中。
總之，學(xué)習(xí)綱要課程對于我來說是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了綱要的基本概念和原理，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。同時，我也意識到了綱要對于個人和社會的重要性，它可以幫助我們更好地理解世界和自我。在未來，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長，不斷地提高自己的能力和水平。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十
心得體會應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要心得體會
在學(xué)習(xí)綱要課程的過程中，我深刻地認識到了學(xué)習(xí)和實踐的重要性。學(xué)習(xí)是我們不斷進步的基礎(chǔ)，而實踐則是我們應(yīng)用所學(xué)知識的途徑。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些困難。例如，有些概念比較抽象，需要花費更多的時間和精力去理解；有些課程比較難，需要更多的思考和探索。但是，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸克服了這些困難，并取得了一定的進步。
在學(xué)習(xí)過程中，我也學(xué)到了很多東西。例如，如何有效地記憶知識點，如何提高自己的思考能力，如何與他人合作完成項目等等。這些知識和經(jīng)驗對我未來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
在學(xué)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。例如，有時候我會過于追求完美，導(dǎo)致浪費了很多時間和精力；有時候我會過于自信，導(dǎo)致犯了一些低級的錯誤。但是，通過不斷地反思和改進，我逐漸克服了這些不足之處，并取得了一定的進步。
總之，學(xué)習(xí)綱要課程是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過這次學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗，還深刻地認識到了學(xué)習(xí)和實踐的重要性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚所學(xué)知識和經(jīng)驗，并取得更大的進步。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十一
心得體會應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
學(xué)習(xí)綱要心得體會
學(xué)習(xí)綱要是一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在幫助我們更好地理解黨和國家的方針政策，提高自身素質(zhì)和能力。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地認識到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和意義，同時也收獲了很多。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我首先了解了綱要的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，包括總則、目標(biāo)和任務(wù)、實施措施等。這些內(nèi)容讓我對黨和國家的方針政策有了更全面的了解，也讓我更加明確了自己的責(zé)任和使命。
在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。例如，有些內(nèi)容比較抽象，難以理解；有些內(nèi)容需要結(jié)合實際進行分析和思考。但是，通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，我逐漸克服了這些困難，并逐漸加深了對黨和國家方針政策的理解。
在學(xué)習(xí)綱要的過程中，我也深刻認識到了自身的不足和需要改進的地方。例如，我缺乏實踐經(jīng)驗，需要更多地參與實際工作；我缺乏對國家形勢和政策的深入了解，需要加強學(xué)習(xí)和研究。
通過學(xué)習(xí)綱要，我深刻認識到了自身的不足和需要改進的地方，同時也深刻認識到了學(xué)習(xí)綱要的重要性和意義。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)和能力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。
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學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天很榮幸能站在這里和大家進行交流，身為一名高中教師尤其是年輕教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學(xué)生到一名老師的漫長轉(zhuǎn)變中有所感受的。上初中時國內(nèi)的一些學(xué)者專家就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育，并在積極為此努力，然而受到各方面條件的限制，素質(zhì)教育一直都僅限于表面上，到我高中畢業(yè)時，所有的改革都在無奈的為學(xué)子們最終的高考讓路，“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)提了很多年，可我只知道學(xué)習(xí)成績是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動少之又少。就我自己而言，我發(fā)現(xiàn)步入了社會，做了老師之后我才真正體會到素質(zhì)教育對于一個人成長多么重要，教育改革的迫切其實是社會發(fā)展的需求所致，可是任何的變革都是需要時間和實施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場改革的行列中去，并真誠的希望我的學(xué)生在數(shù)年以后不會像我一樣有遺憾。
《綱要》總共二十二章七十條，有關(guān)于高中階段教育的有一章共三條，我在總體學(xué)習(xí)了綱要的基礎(chǔ)上認真的學(xué)習(xí)了和本職工作有緊密聯(lián)系的第五章：高中階段教育。以下是我對這三條內(nèi)容的理解和看法。
第十一條，要求加快普及高中階段教育?，F(xiàn)在九年義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，這對于提高全民素質(zhì)來說很重要，高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。如果實現(xiàn)了高中教育的普及，這標(biāo)志著我國基本公共教育服務(wù)體系的完善。
首先我認為這一條中最重要的一點是職業(yè)教育應(yīng)該站在和高中教育同等的地位上，自上班以來我一直都在帶普通班和重點班的學(xué)生，這些學(xué)生中有很大一部分動手能力很強，卻不適合在這個年齡了還單純的坐在課堂中接受純理論的學(xué)習(xí)，這在很大程度上限制了他們自我優(yōu)勢的發(fā)展，這也不利于他們在以后的工作崗位上用自己的優(yōu)勢去為自己的未來贏得高分，所以在這一條里提到的在今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，就應(yīng)該是今后一部分學(xué)生和家長的一個選擇方向。
其次我認為還值得大家注意的就是逐步消除大班額，在我上小學(xué)的時候，就有這個提法，可是如今我的學(xué)生仍然是五六十個人甚至七十個擠在一間教室里，資源共享著四十分鐘里的那一個老師，遺憾的是《綱要》中只說到了逐步消除大班額并沒有提到高中教育階段多少個學(xué)生一個班最為合理，經(jīng)濟發(fā)達的城市已經(jīng)基本實現(xiàn)了小班額的授課，這有利于學(xué)生處在主動地位置上接受教育，三年的教學(xué)使我明顯的感受到人多的班級我無法去關(guān)注每一個學(xué)生，目前我?guī)У膬蓚€班人數(shù)相差十幾人，我就明顯的感覺到了人少的二十班我可以有很多的精力在課堂上給他們作為學(xué)習(xí)的主人的主人翁的能動性，我可以及時的反饋給他們一些適合他們個人發(fā)展的信息，尤其二十班體育生較多，十三名體育生基本上已經(jīng)可以保持一個穩(wěn)定的語文成績，并且我發(fā)現(xiàn)他們比其他的學(xué)生更善于記憶，優(yōu)點被老師及時的發(fā)現(xiàn)并鼓勵的多了，他們就會逐步建立起對學(xué)習(xí)的自信心，也就能保持一個好的成績了，可是另一個班級人數(shù)稍微多一點，我總覺得自己哪一個學(xué)生都想抓住，可是總覺的力不從心，漸漸地發(fā)現(xiàn)每個人都抓一把其實效果并不理想，學(xué)生很想老師一直都是最關(guān)注自己成長的，你偶爾的抓他那一把并不能起到多少進步，所以這一條我覺得勢在必行。
第十二條，要求全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。這一條我認為對應(yīng)的是高中新課改的現(xiàn)行內(nèi)容而言的，新課改已經(jīng)在我省全面啟動，我們已經(jīng)通過不同的方式進行了初步的學(xué)習(xí)，新的教材也已經(jīng)發(fā)到了我們每個老師的手中，我的感受是書多了，課時少了，那么這就需要我們停下來思考如何面對課時減少、容量增加的矛盾，很顯然需要我們放低難度然后再去拓寬學(xué)生的知識面，前天早上教育局的領(lǐng)導(dǎo)來聽課，在課后評價時那位領(lǐng)導(dǎo)說了一句話我感觸很深，在教學(xué)過程中一些學(xué)生必須掌握的東西我在課堂上反復(fù)的強調(diào)并反復(fù)的提問學(xué)生，占用了大量的時間，領(lǐng)導(dǎo)告訴我知識是在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷地溫習(xí)才能記住的，一節(jié)課之內(nèi)反復(fù)的強調(diào)有時候并不能收到預(yù)期的效果。在之后的反思中我知道自己有點急功近利了，總是在為學(xué)生著急，卻沒有站在學(xué)生的角度上深入的思考，社會需要的是具備綜合素質(zhì)的學(xué)生，而不是一個錄音機，高中的階段應(yīng)該是知識面全面拓寬的時期，不是簡單的灌輸，所以就需要在這次的改革中降低難度，讓學(xué)生在全面領(lǐng)略文學(xué)的魅力的同時并自主的去學(xué)習(xí)你拼命想在課堂上灌輸給他的東西。很簡單的例子，第五冊語文書中節(jié)選了《百年孤獨》的一段，可是授課的老師真正的讀懂了這本書的應(yīng)該沒有多少，那么這本拉丁美洲的魔幻現(xiàn)實主義作品被選入高中課本的原因是什么？縱觀這一單元，很明顯這一單元的選材都是西方現(xiàn)代主義作品，是想讓學(xué)生了解這樣的作品的特點和它存在的意義，以及要反映的內(nèi)容，至于有多少人能理解，能理解到什么程度，我想沒有必要深究，畢竟每個人對于文字的感受能力都不是強求可以得來的，這就要求我們一定在新課改之后不能再講得太深太細，作為語文教學(xué)工作者，我覺得面對眾多的教材內(nèi)容，我們只需要在三年的過程中教給他們?nèi)绾胃惺芪淖植⒛荞{馭文字的能力就已經(jīng)足夠了。這就是能力的學(xué)習(xí)，直白的說綜合素質(zhì)是一種能力的具備。
第十三條是推動高中多樣化發(fā)展。這個在很多地區(qū)其實已經(jīng)得以實現(xiàn)了，民辦學(xué)校已經(jīng)在嘗試把專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)教育結(jié)合了起來，滿足了不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展。那么對于高考的評價體系就有了更高的要求，這就需要有與這場改革相適應(yīng)的全面客觀的高考評價體系，否則所有人的努力只能是換湯不換藥的簡單調(diào)整，因為高中教育直接面對的是高考，服務(wù)的是高考。
總之，我認為教育思想的轉(zhuǎn)變決定著改革的成效，所以要努力改變大家的認識，了解社會真正需要的人才是什么樣的，實現(xiàn)多元化錄取，綜合評價，讓專才有用武之地，讓通才有更廣闊的發(fā)展空間。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》的一些粗淺的認識，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，希望在我們的不斷探討和努力之后，我們的學(xué)生在結(jié)束高中學(xué)習(xí)的時候已經(jīng)在學(xué)會知識技能的同時也學(xué)會了動手動腦，學(xué)會生存生活，更能學(xué)會做事做人。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十三
學(xué)習(xí)是人類一生中最重要的一部分，它貫穿我們的整個人生，是我們的基礎(chǔ)，也是我們的未來。學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校中，它在我們的人生中處處存在，不論是自學(xué)、社交、工作還是生活中都需要不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個非常重要的能力，因為只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能在追求夢想和實現(xiàn)自己的人生價值的道路上，走得更遠更好。
第二段：學(xué)習(xí)的方法
學(xué)習(xí)是需要方法的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是遇到各種各樣的問題，因為他們沒有找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，也因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。首先，要形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中積極主動，認真負責(zé)。其次，要注重思維，細心觀察，多問、多想、多研究，多總結(jié)和歸納。最后要注重提高自己的記憶力和思維能力，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練大腦，以提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：學(xué)習(xí)的技巧
學(xué)習(xí)技巧是在方法基礎(chǔ)上的具體細節(jié)，這些技巧是非常重要的，可以在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。首先，有效的計劃可以讓學(xué)生更好地規(guī)劃時間和任務(wù)，分配合理的學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，要注重閱讀和做筆記的技巧，快速、準(zhǔn)確和詳細的閱讀能夠很好地幫助我們把握重點、擺脫陳舊的思維模式；最后，復(fù)習(xí)和評估也是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，有效的復(fù)習(xí)和評估能夠鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：學(xué)習(xí)要點
除了以上的方法和技巧，學(xué)習(xí)的過程中還有一些很重要的要點，比如堅持和升華。堅持是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有堅持就沒有進步；升華是學(xué)習(xí)的最高境界，通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們可以將知識升華為智慧和靈感。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，需要培養(yǎng)正確的態(tài)度和方法，掌握良好的技巧和要點。雖然學(xué)習(xí)的道路上會遇到各種挑戰(zhàn)，但是只要堅持學(xué)習(xí)，就一定會收獲成功和成長。相信只要吸取以上的經(jīng)驗，我們一定可以在學(xué)有所成中實現(xiàn)自己的人生價值。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十四
學(xué)習(xí)是每個人成長的必經(jīng)之路，也是一個持續(xù)終生的過程。為了高效地學(xué)習(xí)，許多人選擇使用學(xué)習(xí)綱要來提高學(xué)習(xí)效果。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)綱要的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)綱要是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)綱要相當(dāng)于為學(xué)習(xí)過程建立了一個清晰的框架。通過制定學(xué)習(xí)綱要，我們可以把知識點按照一定的次序和層次進行分類整理，形成一個體系化的知識結(jié)構(gòu)。這樣一來，我們在學(xué)習(xí)的時候就不會迷失方向，而是能夠按部就班地進行知識的學(xué)習(xí)和掌握。以我的高中英語學(xué)習(xí)為例，我制定了一個學(xué)習(xí)綱要，把學(xué)習(xí)內(nèi)容按照單詞、語法、閱讀理解等方面進行分類，并在每個分類下細分了相關(guān)的知識點。這樣一來，我在學(xué)習(xí)英語的時候就可以有條不紊地進行，不至于過度迷失于瑣碎的知識點之中。
其次，學(xué)習(xí)綱要有助于提高學(xué)習(xí)效率。一個清晰的學(xué)習(xí)綱要可以幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干小塊，我們可以事先預(yù)估每一塊內(nèi)容所需要的學(xué)習(xí)時間，并做好相應(yīng)的規(guī)劃。這樣一來，我們就可以更好地掌控自己的學(xué)習(xí)進度，避免時間浪費和拖延現(xiàn)象的出現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)每次將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)習(xí)綱要分塊規(guī)劃學(xué)習(xí)時間后，我能夠更加有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，從而節(jié)省出更多的時間進行其他活動。
此外，學(xué)習(xí)綱要也有助于促進知識的鞏固和遷移。學(xué)習(xí)綱要之所以能夠有這樣的作用，是因為它不僅僅是一個學(xué)習(xí)的計劃，更是一個知識的總結(jié)和概括。在制定學(xué)習(xí)綱要的過程中，我們需要對學(xué)過的知識進行回顧和總結(jié)，梳理知識點之間的聯(lián)系，從而加深對知識的理解和記憶。通過這樣的鞏固和遷移，我們可以更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)的實際效果。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)每次在制定學(xué)習(xí)綱要的過程中，我能夠回顧到以前學(xué)過的知識點，并與即將學(xué)習(xí)的知識點進行關(guān)聯(lián)，這樣一來我能夠更好地理解新知識，記憶也更加牢固。
最后，學(xué)習(xí)綱要還有助于培養(yǎng)自我管理能力。制定學(xué)習(xí)綱要需要我們對自己的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃和整理，這種自我管理的能力在個人的學(xué)習(xí)和職場生涯中都是十分重要的。通過制定學(xué)習(xí)綱要，我們可以鍛煉自己的目標(biāo)設(shè)定能力、時間管理能力和自我激勵能力。這些能力可以幫助我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的綜合素質(zhì)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻意識到制定學(xué)習(xí)綱要的重要性，并通過這個過程提高了自己的自我管理能力。我逐漸養(yǎng)成了每天按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自我激勵也更加有力，學(xué)習(xí)成果也有了明顯的提高。
綜上所述，學(xué)習(xí)綱要在學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。它能夠幫助我們建立清晰的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)習(xí)效率，促進知識的鞏固和遷移，并培養(yǎng)自我管理能力。通過學(xué)習(xí)綱要的制定和應(yīng)用，我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，我將繼續(xù)堅持使用學(xué)習(xí)綱要，在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十五
學(xué)校管理有兩個層面：宏觀層面，就是政府對學(xué)校的管理，政府對學(xué)校的管理主要是通過教育主管部門實現(xiàn)。微觀層面，就是學(xué)校自身的管理。學(xué)校自身管理的核心是校長管理，因為我國中小學(xué)校實行校長負責(zé)制。
《綱要》中對學(xué)校管理的宏觀層面提出的要求是，（三十八）推進政校分開管辦分離。適應(yīng)中國國情和時代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。
（三十九）落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。政府及其部門要樹立服務(wù)意識，改進管理方式，完善管理制度，減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。擴大普通高中及中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學(xué)、服務(wù)社區(qū)等方面的自主權(quán)。
（四十五）健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以簡政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。推進中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，明確各級政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進管辦評分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
（四十七）轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。改變直接管理學(xué)校的單一方式，綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政措施，減少不必要的行政干預(yù)。
概括起來就是通過政府放權(quán)，擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。一句話，簡政放權(quán)。
為什么要出這樣一個改革措施呢？
從理論來看，簡政放權(quán)是教育規(guī)律的客觀要求。
xx總理一再強調(diào)，“讓教育家辦學(xué)，我這里所說的教育家可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時而是終身。我們現(xiàn)在的教育確實存在許多問題，教育行政化傾向需要改變?！?/p>
為什么溫總理特別強調(diào)教育家辦學(xué)呢？因為只有教育家辦學(xué)才能豐厚學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，激發(fā)辦學(xué)活力，營造百花齊放、生動活潑的教育局面；才能回歸教育本質(zhì)，實現(xiàn)“育人為本”的要求；才能充分發(fā)揮教育服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會的功能。
那么，什么樣的人都能稱做教育家呢？我認為教育家（不包括純粹的教育理論家）應(yīng)當(dāng)具備四個特征：一是有自己的教育思想，二是有自主的教育實踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學(xué)，張伯齡之于南開中學(xué)，陶行知之于曉莊師范)，三是形成自主的理論成果和實踐成果，四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國家、甚至國際上產(chǎn)生一定影響。
以上四點的核心是自主。也就是說，沒有辦學(xué)自主權(quán)，就不能產(chǎn)生教育家。要培養(yǎng)教育家，就要創(chuàng)造適宜教育家成長的環(huán)境，政府就要簡政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能。
從現(xiàn)實來看，傳統(tǒng)的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性，制約了教育的健康發(fā)展。
《綱要》把管理體制改革作為一章來闡述，本身就說明了當(dāng)前管得過細、統(tǒng)得過死的管理體制已經(jīng)造成了嚴(yán)重后果。朱永新在今年兩會期間接受記者采訪時說，中小學(xué)可以稱為“教育局辦學(xué)”?！耙恍┲行W(xué)校長對我說，他們根本不是校長，最多是一個排課表的教務(wù)人員，因為一切都被教育行政部門規(guī)定了，上什么課，幾點上課，幾點放學(xué)，考什么內(nèi)容，怎么考，所有的一切，校長說了都不算?！?/p>
傳統(tǒng)的管理體制不改革，學(xué)校就不可能有活力，教育就不可能有真正的變革。
造成這種后果是不是因為基層教育行政部門不愿放權(quán)呢？不是的，基層領(lǐng)導(dǎo)根本不想這么忙。放權(quán)，“非不想也，實不能也。”中國的許多問題不是想不想的問題，而是能不能的問題。
基層教育行政部門到底能不能放權(quán)呢？
我的回答是，如果自上而下地放權(quán)，可以。否則，基層教育行政部門絕不能率先放權(quán)。
為什么呢？
因為制約的因素太多、太大。具體來說，主要有四個方面的因素。
一是受行政管理體制的制約。我國的行政管理體制是集權(quán)式行政管理體制。這種體制的顯著特點就是，自上而下、絕對服從、越俎代皰、無所不管。因此，只要中國集權(quán)式的行政管理體制不改革，基層部門單槍匹馬是無法沖出重圍的。比如，教師的聘任應(yīng)當(dāng)是在教育主管部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校自主決定，但現(xiàn)實是教育主管部門根本管不了，是人事部門在管。每年新教師招聘，教育局都是在為人事局打工。在這種情況下，說人事權(quán)下放，你怎么放？權(quán)力本來就不在你的手上，你放什么權(quán)？再比如，我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建，如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對學(xué)校發(fā)展不是沒有一點好處，但由于過多過濫、缺乏統(tǒng)籌，事實上已經(jīng)給學(xué)校工作帶來了很大的消極影響，基層學(xué)校對此苦不堪言。但教育部門還不能不做。
其實，不鞠躬盡瘁，連領(lǐng)導(dǎo)自己也不認可。許多領(lǐng)導(dǎo)不是這樣向上級和群眾訴苦的嗎：我沒能功勞也有苦勞，沒有苦勞也有疲勞吧？你看看他強調(diào)的是什么？是“勞”!中國傳統(tǒng)文化使我們對官員的評價更多的注重過程，而不是結(jié)果。如果確實“勞”了，而結(jié)果不如意，自己往往感覺比較安慰；如果沒有“勞”，即使結(jié)果比較滿意，也往往心含愧疚，覺得如果自己當(dāng)初再多“勞”一點的話，結(jié)果可能會更好。
三是受國民劣根性的制約。兩千多年的集權(quán)政治，使中國國民普遍形成了順從、依賴的奴性心理。為什么新課程主張的自主、合作、探究的理念大家都說好，但就是落實不下去？一方面是因為教師不敢放，另一方面是因為放開后學(xué)生不會學(xué)。沒有了教師的灌輸與強制，學(xué)生不知該如何是好。實際上我們校長也是如此（我也是）?？冃ЧべY就是放權(quán)給校長操作的一項激勵機制，但有幾個校長充分行使了這項權(quán)力？要么一再請示領(lǐng)導(dǎo)明示，要么就按兵不動。為什么會這樣？缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻ＯＭI(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)責(zé)任，又希望領(lǐng)導(dǎo)放權(quán)給自己，這是一種普遍心態(tài)。問題是，權(quán)力與責(zé)任是對等的，你不敢擔(dān)當(dāng)，你就不能行使相應(yīng)的權(quán)力。別看有的人天天抱怨沒有權(quán)力，但真的給他權(quán)力，他還不一定敢要。當(dāng)然也有的人來者不拒，肆意妄為，最后身敗名裂。這就是國民的劣根性，愛走極端。
第四個方面的因素是，簡政放權(quán)的實質(zhì)是利益的再分配。而利益的分配從來就是最敏感、最困難的一件事。
綜上所述，我認為簡政放權(quán)只有自上而下進行才能實現(xiàn)，否則就是空頭支票。因此，作為基層教育主管部門絕不能聞風(fēng)而動，否則就要吃虧。作為教育局機關(guān)工作人員絕不能放松要求，還要一如既往地做好本職工作。至于如何來做，還是請領(lǐng)導(dǎo)給我們作指示。
謝謝大家!
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十六
第一段：引言（100字）
學(xué)習(xí)綱要是教育的基本指導(dǎo)，是教育教學(xué)的綱目，通過制定學(xué)習(xí)綱要，學(xué)校可以明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間和掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識和提升能力。下面將圍繞學(xué)習(xí)綱要的重要性和心得體會，談?wù)剛€人的感悟和體會。
第二段：學(xué)習(xí)綱要的重要性（250字）
學(xué)習(xí)綱要的制定對于學(xué)校、老師和學(xué)生都有著重要意義。首先，學(xué)習(xí)綱要能夠提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)綱要的要求追求目標(biāo)，更好地掌握知識和技能。其次，學(xué)習(xí)綱要也可以統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。不同的教師可能有不同的教學(xué)偏好和方式，但學(xué)習(xí)綱要可以確保學(xué)生獲得相同標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容的教育，保障了教育的公平性。最后，學(xué)習(xí)綱要能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。通過執(zhí)行學(xué)習(xí)綱要，學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)術(shù)水平。
第三段：學(xué)習(xí)綱要的體驗和感悟（300字）
在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)綱要起到了重要的作用。首先，學(xué)習(xí)綱要為我提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。在面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)時，我不再感到迷茫和無所適從，而是能夠清楚地知道自己需要學(xué)習(xí)什么以及怎么學(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)綱要幫助我提升了學(xué)習(xí)效益。在學(xué)習(xí)過程中，我可以根據(jù)學(xué)習(xí)綱要進行有針對性的學(xué)習(xí)，不會在很多無關(guān)緊要的內(nèi)容上花費過多時間。最后，學(xué)習(xí)綱要也幫助我形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過執(zhí)行學(xué)習(xí)綱要，我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，能夠主動地學(xué)習(xí)和掌握知識。
第四段：學(xué)習(xí)綱要的局限性和改進建議（300字）
盡管學(xué)習(xí)綱要對學(xué)習(xí)有著重要的作用，但也存在一些局限性。首先，學(xué)習(xí)綱要可能過于單一和刻板，無法適應(yīng)個體差異的需求。每個學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，學(xué)習(xí)綱要應(yīng)該更加靈活多樣，讓每個學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。其次，學(xué)習(xí)綱要的制定過程中，往往缺乏學(xué)生的參與和反饋。學(xué)習(xí)綱要需要充分考慮到學(xué)生的意見和需求，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我建議學(xué)校和教育部門在制定學(xué)習(xí)綱要時應(yīng)該更加重視學(xué)生的參與，了解學(xué)生的需求，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
第五段：總結(jié)（250字）
學(xué)習(xí)綱要是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，它可以為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)術(shù)水平。然而，學(xué)習(xí)綱要也存在一定的局限性，需要進一步改進。通過充分考慮學(xué)生的意見和需求，制定更加靈活多樣的學(xué)習(xí)綱要，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。將來，我相信學(xué)習(xí)綱要會在不斷完善中更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用，助力學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十七
學(xué)習(xí)綱要是指明了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一份文件，對于學(xué)生而言，是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。近期我對《學(xué)習(xí)綱要》進行了深入研讀，對其中的內(nèi)容有了更深刻的理解，也得到了一些啟示和體會。
首先，在學(xué)習(xí)綱要中，我明確看到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，這對于我的學(xué)習(xí)起到了很大的激勵作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的方向，更是激勵我們前進的動力。通過學(xué)習(xí)綱要，我們能夠清楚地知道每個學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，我會不斷地去追求這個目標(biāo)，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。通過學(xué)習(xí)綱要，我們能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和社會發(fā)展的需要結(jié)合在一起，有一個更全面的認識和了解。
其次，學(xué)習(xí)綱要中明確了教學(xué)內(nèi)容，這讓我更加清晰地認識到學(xué)習(xí)的重點和難點。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有明確了教學(xué)內(nèi)容，我們才能夠更好地進行針對性的學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)習(xí)綱要中，各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容被詳細地列出，這為我們的學(xué)習(xí)提供了很大的便利。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對自己的學(xué)習(xí)進行有針對性的安排，將重心放在重要的內(nèi)容上，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，學(xué)習(xí)綱要還明確了教學(xué)方法，這對于我們的學(xué)習(xí)方法的選擇有了指導(dǎo)意義。教學(xué)方法是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，在學(xué)習(xí)綱要中，針對不同學(xué)科和學(xué)段，都有相應(yīng)的教學(xué)方法進行了規(guī)定。通過學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法，我們可以更好地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)綱要中明確了多樣化的教學(xué)方法，這為我們的學(xué)習(xí)帶來了更多的可能性，我們可以根據(jù)自己的特點和需求，選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，學(xué)習(xí)綱要中還強調(diào)了學(xué)習(xí)的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，這對于我們的學(xué)習(xí)能力的提高起到了重要的推動作用。學(xué)習(xí)的評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，通過學(xué)習(xí)綱要中的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，我們能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)水平和進展。同時，學(xué)習(xí)綱要中也明確了學(xué)習(xí)的價值取向，使我們更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
最后，學(xué)習(xí)綱要還強調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，這對于我們的個人發(fā)展和全面素質(zhì)的提高有著重要的意義。在學(xué)習(xí)綱要中，我們不僅僅是被動地接受知識，更是要積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，通過合作和交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)綱要強調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，這為我們的個人發(fā)展提供了更廣闊的空間和機會。我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)新和探索，提高自己的學(xué)習(xí)水平。
在學(xué)習(xí)綱要中，我找到了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，也明確了學(xué)習(xí)的重點和難點。通過學(xué)習(xí)綱要，我清楚地認識到了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。同時，學(xué)習(xí)綱要也給了我很大的信心和勇氣，相信只要堅持學(xué)習(xí)和努力奮斗，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求。通過學(xué)習(xí)綱要，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)方向和方法，也為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要我們認真學(xué)習(xí)、積極探索，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和追求。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十八
——南海機關(guān)第二幼兒園利文斐《綱要》中明確指出的教育要求有：
1.引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣；
2．結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系；
4．引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能；
5.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；
6.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)；
7.在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力；
8.鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。
環(huán)境是指個人之外存在的全部客觀現(xiàn)實，它包括一切外部條件，也包括個人身體內(nèi)部的運動與變化，環(huán)境在人的心理發(fā)展過程中起著決定作用。如果我們仔細分析兒童生活的環(huán)境，就會發(fā)現(xiàn)它是一個復(fù)雜的整體。它既包括自然環(huán)境，又包括社會環(huán)境，既包括空間環(huán)境，又包括教師設(shè)計、選擇和提供的環(huán)境，又包括未經(jīng)選擇、無法控制的環(huán)境。新綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要……。的確，幼兒只有處在與教育相適應(yīng)的環(huán)境中才能受到良好的影響。但如何為幼兒創(chuàng)設(shè)最適合其成長的教育環(huán)境，利用環(huán)境來促進幼兒發(fā)展呢？我在科學(xué)啟蒙教育中作了一些嘗試，收到了一些效果。對此，在我的兩年教學(xué)過程中，得出了以下體會：
一：創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索。
幼兒進行科學(xué)探索需要一個良好的心理環(huán)境，在這樣的環(huán)境里幼兒有安全感，感受到被尊重、被關(guān)心，能消除顧慮，集中精力大膽嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
（1）鼓勵支持，引導(dǎo)探索
事物的好奇，引起他對事物的碰觸，我應(yīng)該允許他支持他去玩。
（2）感受成功，樹立信心
蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂也是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在科學(xué)探索活動中，我抓住幼兒每一點成功，及時鼓勵，使其獲得成功的愉快與滿足得出“我也行”結(jié)論。如在“怎樣讓沉的物體浮起來”的實驗活動中，平時能力較差的軒軒看著自己身前的材料不知所措，我親切安慰他、鼓勵他，并暗示他怎么做，實驗便很快成功了?；顒咏Y(jié)束時，我第一個請他講，其他幼兒都為他鼓掌，他笑了，他嘗到了成功的喜悅。在以后的的科學(xué)活動中他都積極動腦動手，有問題還主動問我，由此可見，成功是獲得自信心和求知欲的催化劑，教師為幼兒營造一種寬松、自由、和諧的活動氛圍，能讓每個幼兒都在活動中主動發(fā)展。
學(xué)習(xí)綱要心得體會及收獲篇十九
學(xué)校管理有兩個層面：宏觀層面，就是政府對學(xué)校的管理，政府對學(xué)校的管理主要是通過教育主管部門實現(xiàn)。微觀層面，就是學(xué)校自身的管理。學(xué)校自身管理的核心是校長管理，因為我國中小學(xué)校實行校長負責(zé)制。
《綱要》中對學(xué)校管理的宏觀層面提出的要求是，
（三十八）推進政校分開管辦分離。適應(yīng)中國國情和時代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。
（三十九）落實和擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。政府及其部門要樹立服務(wù)意識，改進管理方式，完善管理制度，減少和規(guī)范對學(xué)校的行政審批事項，依法保障學(xué)校充分行使辦學(xué)自主權(quán)。擴大普通高中及中等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學(xué)、服務(wù)社區(qū)等方面的自主權(quán)。
（四十五）健全統(tǒng)籌有力權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以簡政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。推進中央向地方放權(quán)、政府向?qū)W校放權(quán)，明確各級政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進管辦評分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。
（四十七）轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。改變直接管理學(xué)校的單一方式，綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政措施，減少不必要的行政干預(yù)。
概括起來就是通過政府放權(quán)，擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。一句話，簡政放權(quán)。
為什么要出這樣一個改革措施呢？
從理論來看，簡政放權(quán)是教育規(guī)律的客觀要求。
總理一再強調(diào)，“讓教育家辦學(xué)，我這里所說的教育家可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時而是終身。我們現(xiàn)在的教育確實存在許多問題，教育行政化傾向需要改變?！?/p>
為什么溫總理特別強調(diào)教育家辦學(xué)呢？因為只有教育家辦學(xué)才能豐厚學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色，激發(fā)辦學(xué)活力，營造百花齊放、生動活潑的教育局面；才能回歸教育本質(zhì)，實現(xiàn)“育人為本”的要求；才能充分發(fā)揮教育服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會的功能。
那么，什么樣的人都能稱做教育家呢？我認為教育家（不包括純粹的教育理論家）應(yīng)當(dāng)具備四個特征：一是有自己的教育思想，二是有自主的教育實踐(像蘇霍姆林斯基之于帕夫雷什小學(xué)，張伯齡之于南開中學(xué)，陶行知之于曉莊師范)，三是形成自主的理論成果和實踐成果，四是其成果能夠在不同層次的地區(qū)、國家、甚至國際上產(chǎn)生一定影響。
以上四點的核心是自主。也就是說，沒有辦學(xué)自主權(quán)，就不能產(chǎn)生教育家。要培養(yǎng)教育家，就要創(chuàng)造適宜教育家成長的環(huán)境，政府就要簡政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能。
從現(xiàn)實來看，傳統(tǒng)的教育管理體制扼殺了教育的活力和創(chuàng)造性，制約了教育的健康發(fā)展。
《綱要》把管理體制改革作為一章來闡述，本身就說明了當(dāng)前管得過細、統(tǒng)得過死的管理體制已經(jīng)造成了嚴(yán)重后果。朱永新在今年兩會期間接受記者采訪時說，中小學(xué)可以稱為“教育局辦學(xué)”?！耙恍┲行W(xué)校長對我說，他們根本不是校長，最多是一個排課表的教務(wù)人員，因為一切都被教育行政部門規(guī)定了，上什么課，幾點上課，幾點放學(xué)，考什么內(nèi)容，怎么考，所有的一切，校長說了都不算?！?/p>
傳統(tǒng)的管理體制不改革，學(xué)校就不可能有活力，教育就不可能有真正的變革。
造成這種后果是不是因為基層教育行政部門不愿放權(quán)呢？不是的，基層領(lǐng)導(dǎo)根本不想這么忙。放權(quán)，“非不想也，實不能也。”中國的許多問題不是想不想的問題，而是能不能的問題。
基層教育行政部門到底能不能放權(quán)呢？
我的回答是，如果自上而下地放權(quán)，可以。否則，基層教育行政部門絕不能率先放權(quán)。
為什么呢？
因為制約的因素太多、太大。具體來說，主要有四個方面的因素。
一是受行政管理體制的制約。我國的行政管理體制是集權(quán)式行政管理體制。這種體制的顯著特點就是，自上而下、絕對服從、越俎代皰、無所不管。因此，只要中國集權(quán)式的行政管理體制不改革，基層部門單槍匹馬是無法沖出重圍的。比如，教師的聘任應(yīng)當(dāng)是在教育主管部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校自主決定，但現(xiàn)實是教育主管部門根本管不了，是人事部門在管。每年新教師招聘，教育局都是在為人事局打工。在這種情況下，說人事權(quán)下放，你怎么放？權(quán)力本來就不在你的手上，你放什么權(quán)？再比如，我們現(xiàn)在的各種創(chuàng)建，如平安校園、和諧校園、綠色校園、合格心理咨詢室、人防示范校、科普示范校等等都是在為其他部門做嫁衣裳。雖然這些創(chuàng)建對學(xué)校發(fā)展不是沒有一點好處，但由于過多過濫、缺乏統(tǒng)籌，事實上已經(jīng)給學(xué)校工作帶來了很大的消極影響，基層學(xué)校對此苦不堪言。但教育部門還不能不做。
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